ccu colegio centro unión, a.c. · caperucita roja los tres cochinitos patito feo hansel y gretel...

Rayón 126, Col. Centro, San Juan del Río, Qro. México. Tel y Fax. 427 2726311. Sitio web: www.ccu.edu.mx

ccu Colegio Centro Unión, A.C.

Primaria - Secundaria - Preparatoria 22PPR0025W 22PES0018F 22PBH3074P/EMS-3/74

ACTIVIDADES ACADÉMICAS A REALIZAR DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE CLASES POR CONTINGENCIA COVID- 19

SECUNDARIA 1er grado

SEMANA 3 DEL 20 AL 24 DE ABRIL ESPAÑOL TEMA: OBRA DE TEATRO CLASE 1. Instrucciones:

1. Observa el video del link que a continuación se presenta.

https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM 2. Revisa la infografía que vienen en tu libro páginas 217-218 en el apartado de

INFOGRAFÍAS “TEATRO”.

Act. 1. Responde a las siguientes preguntas: 1) ¿Qué es el teatro?

2) La acción del teatro consta de cuántas partes.

3) Cuáles son y descríbelas.

4) Por su estructura las obras se dividen en:

5) ¿Qué es un acto?

6) ¿Qué es un cuadro?

7) ¿Qué es una escena?

8) ¿Qué es comedia?

9) ¿Qué es tragedia?

10) El guion en el teatro es:

11) La obra teatral es:

https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM




Act. 2. Observa la imagen (libro pág. 128), responde a las preguntas.

1) ¿Quién desempeña la función de narrador y quién la de personaje? ¿Cómo lo

sabes?

2) ¿Cuál es la diferencia entre el estilo directo y el indirecto?

3) ¿Con cuál de estos estilos se relacionan los textos narrativos, como los cuentos y las novelas? Explica tu respuesta.

4) ¿Cuál es tu cuento favorito y por qué te gusta?

5) ¿Qué obra de teatro has visto y qué recuerdas de ella?

6) ¿Consideras que cualquier historia puede representarse en escena?, ¿por qué?




CLASE 2:

3. Observa los siguientes videos los cuales te darán un panorama más amplio de los que

es un texto narrativo y un guion teatral.

TEXTO NARRATIVOS: https://www.youtube.com/watch?v=VbwNaXVXYvs GUION TEATRAL: https://www.youtube.com/watch?v=mPpIWgh3T60

Act. 3. Después de observar los videos elabora el siguiente ejercicio: Coloca una N si las características predominan en los textos narrativos y T si corresponde a los teatrales. (pág, 129 transcribe el ejercicio al archivo de word) Act. 4. Investiga y escribe 3 títulos de las obras más famosas. Act. 5. Elige una obra de las que investigaste anteriormente copia y pega una parte de la obra. Utilizando un código de colores, identifica las partes de un guion teatral subrayándola o encerrándola de igual manera coloca el nombre. Ejemplo:

a) Título de la obra

b) Personajes

c) Planteamiento

d) Acto, escena cuadro

e) Acotaciones

f) Personajes principales

g) Narrador

https://www.youtube.com/watch?v=VbwNaXVXYvs

https://www.youtube.com/watch?v=mPpIWgh3T60




CLASE 3: Act. 6. De tu libro de texto en la página 130 y 131. Lee el cuento, mientras lo haces, piensa cómo podrías adaptarlo al formato del guion teatral. De la página 135 lee el fragmento de la adaptación del cuento anterior. A partir de la lectura, responde a las siguientes preguntas.

1) ¿Qué se adaptó y qué se cambió?

2) Observa que los verbos cambiaron de conjugación: en la narración están en

pretérito y en el guion teatral, en presente. ¿A qué piensas que se deba?

3) ¿Qué uso tienen los paréntesis y los dos puntos en el texto?

Act. 7. Del siguiente fragmento coloca los signos de puntuación que faltan. (pág. 136)

CLASE 4: Act. 8. Elige un cuento y conviértelo en obra teatral, usa tu imaginación para hacer ajustes sin alterar demasiado la historia original. Te puedo sugerir algunos cuentos cortos:

Caperucita roja

Los tres cochinitos

Patito feo

Hansel y Gretel

Blancanieves y los siete enanos, etc.

NOTA: Tu puedes elegir otros, estos son solo sugerencias.

CLASE 5

Ejercicio de Comprensión Lectora.

Act. 9. Lee la siguiente lectura y responde subrayando la respuesta correcta.




Cuando uno compra un objeto tecnológico nuevo, compra

la ilusión más importante de los tiempos modernos: la ilusión de la velocidad y de

la ubicuidad.

El objeto promete que, gracias a él, uno puede ser más veloz y estará conectado con más

personas en más lugares y en diferentes tiempos. Cada objeto con que contribuya a anular

más tiempos y distancias, es decir, que ofrezca una versión más sintetizada del mundo, va a

prevalecer. En un mundo marcado por la velocidad, solo los objetos portátiles, que se adosan

al cuerpo, que se convierten en parte del cuerpo, tienen derecho a existir. Estos son los objetos

que se cuelgan en nuestros cuerpos como un apéndice y se convierten, en cierto sentido, en

nuestros sirvientes y en nuestros amos. Ya se anuncian dispositivos que se conectarán a

nuestro sistema nervioso y que permitirán acceder directamente, cuando lo queramos, a una

pantalla a través de nuestros ojos. Será entonces cuando llegue la era en la que no usaremos

las máquinas sino que todos nos habremos convertido en una de ellas.

1. ¿Cuál podría ser el título del texto?

A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos.

B. La adicción de los objetos tecnológicos.

C. Los objetos tecnológicos y sus promesas.

D. La velocidad de los objetos tecnológicos.

2. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos ¿cuál no es una afirmación del

autor?

A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a nuestro sistema nervioso.

B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros amos y sirvientes.

C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra.

D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más sintetizada del mundo perdurarán.

3. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto?

A. La relación con diferentes lugares y tiempos.

B. La promesa de ser más veloz.

C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes espacios.

D. La ilusión de ahorrar el tiempo.

http://4.bp.blogspot.com/-7Y7LdnOA4fo/Up9lkBUxivI/AAAAAAAAIsw/l462yywXJXs/s1600/celular+del+futuro.jpg




Act. 10. Realiza las siguientes planas de caligrafía en tu libreta (toma foto y anéxalas al archivo). PLANA 1. PLANA 2. PLANA 3.

NOTA: Sube a plataforma los trabajos de cada clase por separado. Al final de la semana deberá haber 5 tareas cada una en su archivo de Word. La última clase debe contener tanto las respuestas de la lectura de comprensión, como las imágenes de las planas de caligrafía que elaboraste.

MATEMÁTICAS

Multiplicación y división de números con signo

Observa el video en el siguiente link proporcionado en Google Classroom https://www.youtube.com/watch?v=MsVfXEtD

9Cw

Posteriormente resuelve los ejercicios solicitados en la libreta de contenidos.

Con base a la actividad anterior contesta el formulario en Google Classroom

Multiplicación y división de números

https://www.youtube.com/watch?v=MsVfXEtD9Cw

https://www.youtube.com/watch?v=MsVfXEtD9Cw




El formulario estará disponible en Google Classroom del 20 al 30 de abril (El video del link aparecerá en la plataforma). BIOLOGÍA

1. Lectura del libro de Biología. Favor de leer las páginas 214 a 219 de su libro de texto de Biología correspondientes la secuencia número 15: “La herencia: ADN, genes y cromosomas”. Como evidencia de lectura se te pide subrayes las ideas que consideres más importantes. Al regresar a clases el profesor revisará que los alumnos hayan cumplido con esta actividad, por lo que se evaluará su cumplimiento como una tarea. NOTA: No será necesario que los alumnos realicen ningún ejercicio de los que aparecen en su libro de texto de Biología para estos temas.

2. Consultar material de apoyo en Youtube. En la plataforma de Google Classroom recibirás como material de apoyo dos vídeos que están disponibles en Youtube:

a) Genética Mendeliana de TEDEd. b) ¿Qué es el ADN y cómo funciona? de Stated clearly o Claramente declarado.




Se te solicita que veas ambos videos como apoyo a la lectura en tu libro de texto y para asegurar la claridad de los temas. Como evidencia responderás una encuesta rápida elaborada por el profesor y compartida con los alumnos mediante el formato de Google Forms que se calificará de manera automática.

3. Maqueta Elabora de una sencilla maqueta de la molécula de ADN, usando para ello materiales de reuso que tengan en sus casas. El profesor les hará llegar material videográfico que les servirá como referencia.

HISTORIA EJERCICIO 1.

Realiza la lectura “Conceptos de frontera e identidad nacional” que se encuentra en tu

libro de trabajo en las págs. 186-188.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1.- ¿A qué se refiere el término frontera desde el punto de vista espacio-cultural? 2. ¿Qué entiendes por cultura fronteriza? 3.- ¿Porque se considera que la frontera tiene un componente cultural? 4.- ¿Qué es la identidad nacional?

EJERCICO 2

Completa en tu cuaderno la tabla con las características de los tipos de frontera y busca

dos ejemplos de cada tipo.

Fronteras geográficas Fronteras simbólicas

Característica: Ejemplo 1. Ejemplo 2

Característica: Ejemplo 1. Ejemplo 2




EJERCICIO 3.-

Ejercicio de repaso, observar un video de una duración aproximada de 5 a 8 minutos

sobre la “Globalización.

Tratar de explicarlo a tu mamá o papá y que te firme tu cuadro de revisado en la libreta

según consideres si la explicación fue excelente, buena o regular (con tinta verde, negra

o morada)

La

Globalización

firma

GEOGRAFÍA

IMPRIMELAS Y PRESENTALAS EN LA CLASE PRESENCIAL; NOTIFICAR POR

CLASSROOM LA CONCLUSIÓN DE LAS MISMAS

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria en el mundo.

• Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.

• Minería, energía e industria. • ¡Vámonos de vacaciones!

El desarrollo industrial de un país lleva a incrementar el número de empleos y, por lo tanto, a mejorar las condiciones económicas de los trabajadores.




1. Lee el texto y contesta las preguntas.

a) ¿Qué tipo de industria existe en el lugar en dónde vives? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Cuántos familiares tuyos trabajan en la industria? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) ¿Qué pasaría con los empleados que laboran en la industria cercana al lugar donde vives

si ésta desapareciera? ¿Cuáles serían sus consecuencias? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) ¿Qué pasaría si la oferta de empleos en la industria aumentará? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e) Si fueras parte de la mano de obra existente ¿en qué rama de la industria te gustaría

trabajar? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ f) En cuanto a los recursos minerales y energéticos ¿Cuál es la importancia de que un país

cuente con yacimientos minerales, producción de energía e industria? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




2. Busca en la sopa de letras los nombre de los 5 países que más ganan con el turismo en el mundo.

3. Explica brevemente los siguientes puntos

a) Define turismo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Escribe tres efectos positivos de la actividad turística. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Escribe tres efectos negativos de la actividad turística. -________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Ilustra con recortes algún lugar turístico de tu localidad.

A B C E L E B R A C I O N

A C D E G C H I N A Z U I

I A O S T A I C N A R F S

R E O P R A D I C I O N E

E S T A D O S U N I D O S

T O B Ñ O T U I E L L A U

N U T A I L A N D I A J B

E U E M I O A N M I G S J




INSTRUCCIONES: LEE DETENIDAMENTE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS Y CONTESTA LO QUE SE PIDE

Observa el cuadro siguiente, luego realiza las actividades de la 1 a la 4.


Distingue factores que inciden en los cambios de las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en México.

Tendencias de homogenización cultural a partir de la influencia de la publicidad en los medios de comunicación.

Cambios en las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en México.

Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenización cultural.

Fashion Icons Copia el look de...

Tendencias de la moda…

Estilo…

Accesorios para lucir más delgada: collares XL, lentes de sol, cinturones y más detalles que estilizan tu figura como las famosas.

Zuecos de verano: tacones de madera y corcho. Mira los estilos que regresaron para

pisar calles y playas con el toque más cool.

Shakira, famosa cantante conocida en todo el mundo, estrena su nuevo look para promocionar su más reciente producción discográfica.

http://www.terra.com/mujer/copia-el-look/fotos/stefania_fernandez_una_miss_universo_moderna/273439

http://www.terra.com/mujer/moda/fotos/zuecos_de_verano_tacones_de_madera_y_corcho/264878


http://www.terra.com/mujer/moda/fotos/accesorios_para_lucir_mas_delgada/254577








1. Completa la idea siguiente anotando en los renglones la información que falta.

En el cuadro anterior se muestran, con fotografías y textos, patrones de conducta, de actitudes y comportamientos que se difunden por ____________________________. A este fenómeno social se le llama __________________________________________________.

2. Escribe el nombre de la nación a la que pertenecen de manera exclusiva o propia los

elementos culturales mostrados en el cuadro. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Explica si encontraste respuesta a la actividad anterior y por qué.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Escribe la letra V a las expresiones que indican factores que contribuyen a la difusión

mundial de los patrones de conducta, de actitudes y comportamientos, como los que se muestran en el cuadro anterior y la letra F a los que no lo hacen.

Los intercambios culturales y los eventos deportivos internacionales. Las migraciones y los viajes internacionales. La publicidad y los medios de comunicación. La publicidad y los tratados comerciales internacionales.

5. Colorea el rectángulo que contenga el concepto al que se refiere el planteamiento

siguiente: Sucedería si los patrones de conducta, de actitudes y comportamientos mostrados en el cuadro anterior pertenecieran a una cultura y ésta se localizara en un determinado espacio geográfico donde existieran otras diferentes culturas, se trataría de un ejemplo de:

Globalización cultural Multiculturalidad

Hegemonía cultural Interculturalidad




6. Investiga cómo se expresa la multiculturalidad en tu estado y exprésalo brevemente en el cuadro siguiente.

LA MULTICULTURALIDAD EN QUERÉTARO

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7. Cruza el recuadro que tiene el nombre de los dos países que se han distinguido por la

defensa de su nacionalismo evitando que la entrada de influencias culturales extranjeras dominen o estén sobre los valores de la cultura propia.

Brasil y España China e Irán Argentina y Francia Estados Unidos y México




8. En el mapa siguiente ubica los dos países cuyos nombres cruzaste en la actividad anterior

escribiendo sus nombres en el espacio correspondiente.

9. Escríbeles la letra M a los cuadritos de las ilustraciones que muestran elementos de la cultura que permite fortalecer la identidad nacional de los mexicanos.





• Compara diferencias socioeconómicas en el mundo y en México.

• El Índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en México.

• Categorización de los países en centrales y periféricos según su actividad económica.

• Diferencias entre el mapa de Índice de Desarrollo Humano y el de los países de centro y periferia.

• Desigualdad socioeconómica en el mundo y en México.

1. Explica brevemente el significado de los conceptos siguientes.

Desarrollo humano. _______________________________________________________________________

Esperanza de vida.

_______________________________________________________________________

Alfabetismo. _______________________________________________________________________

Desigualdad económica.

_______________________________________________________________________ Pobreza extrema.

_______________________________________________________________________

2. Escribe en el cuadrito de cada ilustración el número correspondiente según la lista de conceptos del recuadro que está enseguida.

1. Desarrollo económico 2. Analfabetismo 3. Pobreza extrema 4. Ingreso percápita 5. Esperanza de vida




Observa la tabla que está enseguida, luego realiza las actividades 3, 4, 5.

País Esperanza de vida (en

años)

Índice de alfabetism

o

Índice de mortalidad infantil (por cada 1000 habitantes

Índice de desarrollo

humano (IDH)

China 73 91 % 31 .663

India 64 48 % 79 .519

Estados Unidos de América

78 99 % 9 .902

Indonesia 70 90 % 66 .600

Brasil 66 81 % 57 .699

Pakistán 59 26 % 95 .490

Rusia 69 99 % 20 .719

Bangladesh 55 35 % 91 .469

Nigeria 52 42 % 84 .423

Japón 79 100 % 5 .884

México 76 92 % 35 .750

Fuente: PNUD 2008

3. Subraya el nombre de las naciones con mayor IDH en el mundo. Estados Unidos de América, Rusia y Japón. México, Rusia e Indonesia. Pakistán, Nigeria e India. Rusia, México y Pakistán.

4. Escribe el nombre de tres países con mayor índice de analfabetismo que México.

___________________________ ___________________________ __________________________

5. Elabora una gráfica de barras sobre los cinco países con mayor Esperanza de vida.




FORMACIÓN CÍVICA . Realizar un glosario con los términos utilizados en la clase de Formación cívica y ética. 1.- En tu cuaderno elaborarás un enlistado de las palabras que se encuentren en tu libro de la materia, del período 1 y 2. 2.- Dicho proyecto se entregará:

En hojas blancas tamaño carta y con tu puño y letra.

Portada, margen por los cuatro lados a 2.5cm

Seguir el esquema que se presenta como ejemplo a seguir.

N° Palabra Definición Aplicación

1 Adolescencia Período de desarrollo positivo en el que se producen nuevas transformaciones.

Voy aprendiendo de mis errores y aciertos.

El esquema deberá contener un mínimo de 20 palabras y un máximo de 30.

Se entrega a mano con excelente caligrafía ( en las hojas del esquema no es necesario

utilizar márgenes).

El proyecto tendrá un valor del 15% de la calificación del tercer trimestre.

La fecha de entrega será durante las clases en la semana del 11 al 15 de mayo.

Después de esta fecha, el proyecto tiene un valor menor en tú calificación.

INGLÉS (GRUPO A) (Maestra Mariana Jiménez Hodapp)

1. Ve la presentación del Present Simple que se encuentra en el archivo adjunto en esta

sesión de Google Classroom.

2. Contesta “Check your gramar” de la página 110 del Student´s book escribiendo

solamente las respuestas en un archivo de word.

3. Contesta los ejercicios 1 y 2 de la página 58 del Student´s book escribiendo solamente

las respuestas en un archivo de word.

4. Contesta la página 59 del Student´s Book escribiendo solamente las respuestas en un

archivo de word.

5. Contesta la página 41 del Activity Book escribiendo solamente las respuestas en un

archivo de word.




INGLÉS (GRUPO B) (Miss Patty León) Responder módulo 6 ambos libros (studen´t and activity book) Lessons:

Wayne´s: A bad start to the day (past tense of verb be)

A day out at the seaside (past simple questions)

Enviar fotografías de las páginas resueltas por Google Classroom a más tardar el viernes 24 de abril. INGLÉS (GRUPO C) (Teacher Eunice Saucedo)

ADVERBS OF FRECUENCY

1. Visit the site: https://www.youtube.com/watch?v=VAWo65QwP2c where you can find a

really easy explanation about adverbs of frecuency!!

2. Here, I let you a picture about the adverbs of frequency so you can remember them!

https://www.youtube.com/watch?v=VAWo65QwP2c




3. Now complete the excersises!!

Adverbs of frequency

Complete the article with the correct adverb.

always usually never often sometimes (x 2) usually

Routine of the Week

This week the actor, Javier Rodrigues, tells us about his life.

I’m an actor. I (1) usually (80%) work in the theatre. I (2)__________(30%) work on TV shows

and fi lms, but theatre is my favourite. I(3)___________ (100%) get up late, around 11 am, and

have a big breakfast. In the afternoons, I (4) ___________ (60%) practise the play, or I (5)

__________(30%) relax at home. I (6) __________ (80%) get to the theatre at sixthirty, I (7)

__________ (0%) get there late.

Rewrite the semtemces with adverb in the correct position

He listens to the radio. (often)

____________________________________________________

They read a book. (sometimes)

____________________________________________________

Pete gets angry. (never)

____________________________________________________

Tom is very friendly. (usually)

____________________________________________________

I take sugar in my coffee. (sometimes)

____________________________________________________

Ramon and Frank are hungry. (often)

____________________________________________________

My grandmother goes for a walk in the evening. (always)

____________________________________________________

Walter helps his father in the kitchen. (usually)

____________________________________________________

They watch TV in the afternoon. (never)

____________________________________________________

Christine smokes. (never)

____________________________________________________

ATENCIÓN!!! ESTAS ACTIVIDADES DEBERAN SER ENTREGADAS EN LA PLATAFORMA

DE GOOGLE CLASSROOM ANTES DEL VIERNES 24 DE ABRIL A LAS 5PM.




INGLÉS (GRUPO D) (Teacher Karla Eternod) Actividad 1

1. Go to https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro

2. Read the explanation about both tenses including forms. uses, certain verbs and

signal words.

3. Copy the previous explanations in your notebook take pictures and uoload them in

Google Classrom.

4. At the bottom of the page you will find exercises seven and eight, answer them, print

screen with score and upload it in Google Classroom.

5. If you have any questions please do not hessitate to contact me through classroom.

Actividad 2

Answer the questions in a Word document and upload them in classroom

1. Which is the auxiliary verb for past continuous? 2. Which is the auxiliary verb for She in Simple Past? 3. Write two signal words for Simple Past. 4. While is a signal word for…… 5. Write a sentence using both simple past and past continuous using “when” 6. Write five sentences in simple past and five in past continuous describing the following

picture.

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro




ARTES Continuando con la realización del proyecto ARTE CONTEMPORÁNEO Este trabajo deberá ser enviado a través de Google Classroom, de manera digital en fotografía para revisión a más tarde el día viernes 24 de abril 2020, con fecha, nombre completo, número de lista, grado y grupo ARTE CONTEMPORÁNEO Como ya se dieron las indicaciones durante clase, realizar la carpeta en la que se integrarán todos los trabajos de este proyecto. Deberá ser personalizada y forrada y/o decorada con imágenes alusivas al tema, el tamaño puede ser oficio o carta La carpeta puede ser reciclada, comprada o elaborada según la preferencia de cada uno así mismo si su idea es poner protección de plástico u otro material en cada una de las hojas tienen la absoluta libertad de hacerlo Todas las ilustraciones y apuntes se llevarán a cabo en las hojas del block de papel marquilla Continuando con el tema, lo siguiente es: 6° hoja POSTIMPRESIONISMO Observar el siguiente video https://youtu.be/Fr3phZjZLfM APUNTE ¿Qué es el POSTIMPRESIONISMO? El postimpresionismo es un movimiento artístico que se desarrolló durante la década de 1890. Se caracteriza por un enfoque subjetivo de la pintura, ya que los artistas buscaban evocar emociones a través de su obra, dejando a un lado el realismo. Si bien sus estilos varían mucho, las pinturas postimpresionistas sí comparten algunas características. Éstas incluyen motivos simbólicos, colores poco naturales, y pinceladas pictóricas. Al igual que los impresionistas, los postimpresionistas compartieron su trabajo con el público a través de exhibiciones independientes por todo París. “El arte aprecia la emoción por sí sola. El artista es un constante observador de su entorno y el menos afectado por su valor estético intrínseco. Al contemplar un campo de visión específico, la conjunción estética caótica y accidental de formas y colores comienza a cristalizarle en una armonía”. Hoy en día, estas ideas nos ayudan a entender el hilo conductor entre estos artistas. Los postimpresionistas creían que una obra de arte no debería de girar alrededor de un estilo, proceso o enfoque estético en particular. En cambio, la obra debería de hacer énfasis en el simbolismo al comunicar los pensamientos más profundos del subconsciente del artista. En lugar de emplear el sujeto como una herramienta visual o como un medio para un fin, los postimpresionistas lo percibieron como una forma de transmitir sentimientos. Según Paul Cézanne, “una obra de arte que no comenzó en las emociones no es una obra de arte”.

https://youtu.be/Fr3phZjZLfM




7° hoja: Paul Cézanne Para realizar la reinterpretación de obras, deberás consultar Google Classroom, clase ARTES, estarán para observación a partir del domingo 19 de abril 2020 a las 19:00 h 8° Hoja: Vincent Van Gogh Para realizar la reinterpretación de obras, deberás consultar Google Classroom, clase ARTES, estarán para observación a partir del domingo 19 de abril 2020 a las 19:00 h Para la realización de las ilustraciones señaladas, podrán utilizar la técnica y/o técnicas de su preferencia ya sea pura o mixta, incluyendo collage. De igual forma si así lo desean pueden hacerlo digital. Es importante recordar que son reinterpretaciones NO copias o plagios RELIGIÓN Ver la película “Cadena de favores (2000)” https://www.facebook.com/TuPortalEducativo/videos/1132293490186183/ A partir de la película -en tu cuaderno- realizar lo siguiente:

1. Escribe una breve reseña de la película. 2. Escribe a partir de la película, qué piensas que el mundo espera de ti 3. Elabora un proyecto a la manera de Trevor, en el que describas cuál es tu idea para

cambiar el mundo y cómo la vas a poner en práctica.

Este trabajo se envía por medio de Google classroom o correo electrónico en fotografía. Recuerda poner nombre, grado y grupo a todos tus trabajos. CLUB DE GUITARRA CLUB 1 Y 2 Proyecto Aprende como se afina la guitarra. ACTIVIDADES: 1.-Entrar desde tú celular a Play Store y bajar la APP de Guitar Tuna o Fender Tuna para poder afinar tú guitarra. 2. Con cuidado y lentamente ve tensando tus cuerdas hasta que te indique el color verde y listo Esto lo haces en todas las cuerdas 3.-Cada vez que vas a tocar la guitarra se debe de afinar tú instrumento. Este es el link para que veas como se utilizan estas aplicaciones Guitar Tuna y Fender Tuna http://youtu.be/EaSX_Nt19Ns

https://www.facebook.com/TuPortalEducativo/videos/1132293490186183/

http://youtu.be/EaSX_Nt19Ns




Proyecto Ejercicios de velocidad y fuerza. ACTIVIDADES: 1.-Realiza los ejercicios con los dedeos en todas las cuerdas sin plumilla lentamente y poco a poco aumenta la velocidad. 2.-Realiza el ejercicio con la plumilla con movimiento abajo y arriba en todas las cuerdas. 3.- Este es el link donde observaras como se hacen los ejercicios https://youtu.be/r9ahYz5RtSo

NOTA IMPORTANTE: SI AÚN NO TE HAS REGISTRADO EN GOOGLE CLASSROOM, EN LA

SIGUIENTE PÁGINA, ENCONTRARÁS LOS CÓDIGOS DE LAS DIFERENETES ASIGNATURAS. ES MUY IMPORTANTE QUE ESTÉS EN TODAS LAS CLASES PORQUE POR ESTE MEDIO LOS PROFESORES DAN ORIENTACIONES Y AGREGAN ALGUNA INFORMACIÓN IMPORTANTE. SI TIENES DUDAS ACERCA DE CÓMO REGISTRARTE, EN LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO, WWW.CCU.EDU.MX ENCONTRARÁS UN TUTORIAL DE CÓMO HACERLO, SOLO INGRESA A LA PÁGINA, EN LA OPCIÓN “PARA SECUNDARIA, Actividades a desarrollar durante la contingencia sanitaria” y a continuación la opción “Tutorial de Google Classroom”.

https://youtu.be/r9ahYz5RtSo

http://www.ccu.edu.mx/




MATERIA FORMA DE CONTACTO Español Google Classroom:

1º A: kw5gkdu

1º B: a23iz2o

1º C: j6yie7d

1º D: pcqz3fh

Matemáticas Google Classroom:

1º A: rd2dddb

1º B: vabpm4r

1º C: l5s726h

1º D: xuxfoan

Biología Google Classroom:

1º A: d5ksxjr

1º B: hkitw26

1º C: mk7x2g5

1º D: rywhhhh

Historia Por correo electrónico a la dirección:

[email protected]

Geografía Google Classroom: jknnbt6

(para los 4 grupos)

Formación Cívica Por correo electrónico a la dirección:

[email protected]

Ingles 1º A (Miss Mariana) Google Classroom: hnbperm

Inglés 1º B (Miss Paty) Google Classroom: hguhcts

Inglés 1º C (Miss Eunice) Google Classroom: zva7fv7

Inglés 1º D (Miss Karla) Google Classroom: crbpcs4

Artes Google Classroom: krvy7tt

(para los 4 grupos)

Religión Google Clasroom:

1º A: u6mxlvl

1º B: i3csu7f

1º C: 6q6xx6v

1º D: zyghzms

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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