亲爱的广大考生，首先恭喜大家顺利通过笔试，来到面试阶段，并且幸运地拿到这本《面...
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前 言
亲爱的广大考生，首先恭喜大家顺利通过笔试，来到面试阶段，并且幸运地拿到这本《面
试备考手册》，在即将到来的紧张、激烈的备考攻坚战中，与中公教育的资深名师团队一起
携手，帮助你夯实基础，突破瓶颈，攻克考试的难关！
中公教育·教师考试研究院汇集名师匠心研发这本《面试备考手册》，以杭州市教师招
聘考试为核心命脉，结合最新的考试动态以及历年考题的考查特点，全面结合考场法则、测
评要素强化面试技巧，将知识融会贯通才能各个击破，扫清障碍，帮助考生循序渐进地建立
起面试知识体系。另外，经验丰富的研究院老师还结合自身多年培训经历与历年考生备考经
验，提供有效的备考规划，以帮助大家在学习、工作、生活的同时兼顾此次考试，最终得到
满意的成果！
愿各位考生朋友能够善用这件“利器”，在即将到来的考试中打好有准备之战。预祝大
家在有限的时间内选择最恰当最有效的方法备考，早日走上心目中的三尺讲台！
目 录
第一部分 考情分析 ................................................ 1
第二部分 备考指导 ................................................ 4
【试讲】 ........................................................ 4
【教案范例】 .................................................... 6
【说课】 ....................................................... 23
【说课稿范例】 ................................................. 26
第三部分 备考建议 ............................................... 50
第四部分 面试注意事项 ........................................... 53
学员专用 请勿外泄
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第一部分 考情分析
2019 年上半年浙江省杭州市共 14 个区县招聘教师 925 人，本次招聘考试面试环节的具体形
式、内容及成绩计算由招聘单位或主管部门根据行业、专业、岗位特点和招聘单位的需要确定，
笔试结束后，按照招聘计划 1:3 的比例确定参加面试人选。
各位考生可以参考 2018 年下半年各地市的面试考情，提前备考。具体如下：
2018 年下杭州市统考教师招聘考情汇总
地区 笔试出成绩时间 面试时间 面试形式 具体流程
上城区 1 月 16 日 1 月 26 日 说课+现场提问+才艺展示
准备 40 分钟。说课时间不
超过 5 分钟，现场提问及回答时
间不超过 5 分钟，才艺展示时间
不超过 5 分钟。
下城区 1 月 16 日 —— 上课 ——
西湖区 1 月 16 日 1 月 20 日 回答问题+说课 面试时间为每人 15 分钟。
拱墅区 1 月 16 日 1 月 26
日、27 日
模拟上课+技能考核
（音体美幼信）
备课的时间为 60 分钟，模
拟上课的时间为 10 分钟，回答
评委提问的时间为 5 分钟。
模拟上课
（其余学科）
备课的时间为 60 分钟，模
拟上课的时间为 15 分钟，回答
评委提问的时间为 5 分钟。
江干区 1 月 16 日 见面试通
知书
模拟上课、说课、才艺展
示+回答问题 回答问题时间 10 分钟。
大江东 1 月 16 日 1 月 27 日
模拟上课+学科技能测试
（美术）
模拟上课 10 分钟，学科相
关技能测试 120 分钟。
技能：（1）必选项目：根
据现场命题，色彩静物写生。水
彩、水粉、油画、色粉画等画种
自选，不得署名。
（2）自选项目：根据现场
命题，美术特长展示一项，在国
画、书法、工艺美术等项目中自
选，不得署名。
基本功测试
（幼儿）
画：根据确定的创作主题，
用水彩笔或蜡笔进行创作。60
分钟内完成。
说：主要考核举止仪表、语
言表达、知识水平等。根据指定
内容，创编后讲故事。5 分钟内
完成。
唱：清唱一首自选歌曲，3
分钟内完成。
弹：用钢琴弹奏一首规定乐
曲，2 分钟内完成。在“弹、跳”
测试室进行。
学员专用 请勿外泄
2
跳：伴舞展示，1 分钟内完
成。
模拟上课+回答问题
（语文、科学）
模拟上课 15 分钟，回答问
题 5 分钟。
滨江区 1 月 16 日 1 月 19 日
模拟上课+技能考核
（幼儿）
准备时间 50 分钟，模拟上
课 10 分钟，技能考核 5 分钟。
模拟上课+教学阐述
（其余学科）
模拟上课 10 分钟和教学阐
述 5 分钟，准备时间 40 分钟。
经开区 1 月 16 日 1 月 20 日
模拟上课+技能
（体美信学前）
体育：模拟上课 10 分钟，
学科相关技能测试 10 分钟。
美术、信息：美术岗位模拟
上课 10 分钟，作品讲解及回答
问题 5 分钟，学科相关技能测试
120 分钟；信息岗位模拟上课 10
分钟，作品讲解及回答问题 5 分
钟，学科相关技能测试 90 分钟。
幼儿：模拟上课 10 分钟，
学科相关技能测试 43 分钟。
现场操作+回答问题
（教辅）
现场操作 10 分钟，回答问
题 10 分钟。
模拟上课+回答问题
（其余学科）
模拟上课 15 分钟，回答问
题 5 分钟。
萧山区 1 月 16 日
1 月 26 日 基本功测试
（幼儿）
.画：根据确定的创作主题，
用水彩笔或蜡笔进行创作 60 分
钟内完成。
说：板书（粉笔字）和阅读
材料讲故事等，5 分钟内完成。
唱：清唱一首自选歌曲，3
分钟内完成。
弹：用钢琴弹奏一首规定乐
曲，2 分钟内完成。
跳：伴舞展示（规定音乐伴
舞曲），先试听半分钟，后重播
乐曲时开始伴舞，1 分钟内完成。
1 月 27 日 技能测试
（音体美）
音乐：①自选清唱歌曲一
首；②规定视唱歌曲一首，用钢
琴伴奏、自弹自唱。5 分钟内完
成；③自选乐器展示，乐器自备，
演奏曲目自选，3 分钟以内完成；
④舞蹈（规定音乐伴舞），先播
放半分钟试听，接着重播乐曲时
考生伴舞展示，伴舞 1 分钟以内
完成。
体育：队列队形；田径、球
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类、体操每个大项目准备一组题
目。
美术：色彩：水彩、水粉、
油画等画种自选。120 分钟内完
成。自选特长：在国画、书法、
工艺美术等与必选项目不重复
的项目中自选一样。100 分钟内
完成。
1 月 20 日 实践操作测试
（职高） 150 分钟内完成。
1 月 19 日 模拟上课
（其余学科）
备课 40 分钟，模拟上课时
间为 10 分钟
富阳 1 月 16 日 1 月 26 日
试讲+才艺展示
（幼儿）
准备时间为 50 分钟（含片
段试讲和才艺展示），试讲 7 分
钟，才艺展示 6 分钟。
试讲+结构化
（其余学科）
准备时间为 50 分钟（含试
讲和结构化面试），面试时间为
13 分钟（试讲 10 分钟、结构化
面试 3 分钟）。
综合杭州市教师招聘考试的面试考情来看，具体有如下特点：
1.面试周期：分析 2018 年下半年杭州统考的面试周期来看，各地区的备考时间最短为 3 天，
最长为 10 天，各位考生可根据所报考地区的面试周期，制定备考方案。
2.面试形式：主要包括试讲、说课、答辩、结构化四种面试形式，部分地区的音乐、体育、
美术、信息技术、幼儿需加试技能测试。
3.具体流程：根据考情分析，各地区的面试流程有所差异，具体准备时间在 40~60 分钟以内，
面试时间在 10~15 分钟以内，部分需加技能测试的学科，会根据学科特色规定面试时间。
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第二部分 备考指导
【试讲】
一、试讲简介
试讲是比正常课时间短、教学容量小的课。要求教学内容集中，教学方法明晰，教学环
节紧凑，教学结构完整，面对评委，模拟课堂教学。以相应学段教学内容为主，主要考察考
生的教师基本素质、教学设计和教学过程。
二、教案撰写及试讲方法
教案内容 撰写技巧
教学目标
【注意事项】
教学目标必须是以学生为主体，可以从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值感”
三个维度进行，但是需要考生们注意的是这不是三个独立的教学目标，而是一个密不可
分的整体。
【常用词语】
知识与技能目标：(学生)“能”——说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，
检验、证明、尝试、模仿，操作、制作；
过程与方法目标：(学生)通过——“经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、
考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习”；
情感态度与价值观目标：(学生)关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣；尊重、
爱护、拥护、帮助；形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求
等。
【案例展示】——小学语文 《猫》
1.学会本课 13 个生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.通过反复朗读课文，理解重点词句，了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪和小
猫的淘气可爱的，学习作者真实、具体的表达方法。
3.培养热爱小动物的感情，提高观察小动物的兴趣。
教学重难点
【重难点分析】
【重点】教材内容中最基本、最核心且篇幅较大的内容；是本节课必须解决的关键问题。
【难点】学生在本节课学习时难以理解的知识点。一般综合性知识比较强的内容，我们
可以把它当做一个难点；对于理科方面，容易混淆的公式、原理也是课程的难点。
【重难点确定方法】
①根据本节课的教学目标确定；
②课题或题目，理科可以参考公式或原理。
【案例展示】——数学《同分母分数加、减法》
【重点】掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
【难点】理解同分母分数加、减的算法。
教学方法
为了方便记忆，教学方法可以具体分为四大类：
以语言传递为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法；
以直观感知为主的方法：演示法和参观法；
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以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法和实践活动法；
以情感陶冶为主的方法：欣赏教学法和情景教学法。
【常见教学方法】讲授法、演示法、实验法
教学准备 本课所需的教学用具，如地球仪、标本、三角板、试管等。
撰写技巧 试讲方法
教学过程
1.导入新课
导入的目的在于激发学生强烈的求知欲和浓
厚的学习兴趣，从而提高课堂效率，有利于
学生素质的培养。
【常见导入方法】
情景设置导入法（如歌曲导入、视频导入、
设置悬念等）、温故知新导入法
【案例展示】
语文 《草原》——（情景设置导入法）
多媒体导入，展示草原风光的图片，引导学
生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象
自己就在这样的大草原上，可能看到什么、
听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一
起走进美丽的草原。
2.新课教学
新课教学要求内容全面、重点突出、条理清
晰、体现学生主体性。常用课堂互动方式如
下：
（1）提问：
课堂提问是教学中最常用且重要的一种互动
的方式，问题的设置主要有以下三种：
①激发兴趣类问题：在讲授过程中，可以紧
密结合所学内容，创设情景，提出任务。
②引导深思类问题：首先寻找问题设置的恰
当角度，设置主问题及小问题串，然后将主
问题有机结合起来，建构思维框架，将学生
的思维活动引向深入或拓展加深内容理解。
③拓展延伸类问题：由课内向课外拓展，由
课文理解向课题研究延伸，把当前所学知识
技能迁移到现实生活中，解决真实的问题，
使学生受到启发，学有所获。
（2）小组讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式，设置小
组讨论的技巧如下：
①设置小组讨论的知识一定是本节课重点的
【导入讲解注意事项】
①导入环节的讲解时间不宜过长，最好在
1 分钟之内，不超过 2 分钟。
②注意语气，尤其是引发学生思考的语气。
【常用导入语】
在今天的课程开始之前，老师先请大家看
（听）一段视频、歌曲、图片，或者展示
实物……
【案例展示】——语文 《草原》
同学们，在今天的课程开始之前，老师先
请大家欣赏一些图片，大家可以在这些图
片中看到哪些景象呢？（学生回答）
现在我们一起来闭上眼睛想象自己就在这
样的大草原上，你们看到了什么？听到了
什么呢？让我们来看看大家的所听所见和
老舍先生的所听所见是否相似呢？今天大
家就和老舍先生一起走进美丽的草原。
【新课教学方法】
由于时间的限制，在试讲时应尽快切入重
点，以语文为例，试讲时对作者的作品介
绍、字词、修辞手法等内容可以略讲，深
挖重点，勾出文章的整体思路，尤其是在
重点段落分析时，应集中在关键句和关键
词上，具体分析。
【互动环节过渡句】
（1）提问
从这个表/图/视频中，我们看到哪些信息？
提出哪些问题？通过以上 XXX 现象，大
家可以总结出什么规律？对于我们刚才学
过的 XXX 知识，在日常生活中有哪些具
体的体现呢？
（2）小组讨论
分组：针对这个问题，我们来进行一个小
小的讨论，前后桌每四个人为一组。
问题设置：大家带着以下几个任务来进行
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内容，不能过于简单；
②不能直接让学生自己讨论，教师要有一定
的启发和引导；
③讨论的规则要明确，几个人讨论，讨论多
长时间，讨论一个什么样的问题以及讨论之
后谁来回答都要提前明确
3.巩固提高
此环节的设置目的在于及时了解学生对于所
讲授的新知识是否理解和掌握，同时让学生
在巩固练习中加深对该知识点的理解，以达
到一个较好的教学效果。具体方法如下：
①设置同类型或同结构的练习；
②相近知识点的对比区分；
③通过总结本节课内容进行巩固。
4.小结作业
【小结】对整节课知识的总结、回顾或发散；
【作业】可以体现学科的特点，根据学生的
特点分层次留作业。
讨论……
评价归纳：好，这位同学，他的主要观点
是……另一位同学，他的意见有一些不
同……
通过大家的讨论，我们可以得出的结论
是……
【巩固提高讲解方法】
例如数学可以通过习题巩固。
“同学们，刚才我们已经讲过……，下面，
请两位同学到黑板上来作答，其他同学在
自己的练习本上试着计算一下。
这两位同学都做完了，下面请大家一起来
看一下他们的解答过程”。
【小结常用语】
1.下面请大家和老师一起回忆一下，这节
课我们都学习了哪些知识？
2.下面我请一位同学归纳一下，本节课的
主要内容……
板书设计
板书的书写过程有两种，一种是边试讲边板书，另一种是在试讲之后统一板书，在这里
小编更建议第一种形式，各位考生在板书的时候应注意以下几点：
板书要点 1：书写工整，避免不规范的简化字。
板书要点 2：版面要事先规划。
板书要点 3：标题醒目、有逻辑性。
板书要点 4：重点突出（彩色、加重、画线，符号）
优秀板书展示：
【教案范例】
学员专用 请勿外泄
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【语文-小学】
《狼牙山五壮士》教案
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。学会认读 10 个生字，会写 14 个生字。
2.通过朗诵全文、小组讨论，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
3.感受五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
二、教学重难点
【重点】理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
【难点】感受五壮士视死如归的英雄气概。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事
迹。1937—1945 年是中国人民抗击日本帝国主义侵略，坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，
我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山——《狼
牙山五壮士》（板书标题）
（二）初读感知
1.自由阅读课文，圈出本课生字。（教师在屏幕上出示生字词，学生朗读）
2.课文是按什么顺序写的，写了五壮士一件什么事？这一件事又可以进一步划分为哪五个小
部分？
（事情发展的顺序。写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英
勇跳崖的英雄事迹。具体可分为：接受任务———痛歼敌人———引上绝路———顶峰歼敌——
—英勇跳崖五部分。）
（三）深入研读
1.品读第 1 自然段，思考：五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？说明了什么？
（敌人的人数非常多，六班只有五个人，可以看出任务的危险和艰巨，也更突出了五壮士勇
敢不怕死的精神。）
2.品读第 2 自然段，思考：文中是怎样描写五壮士的？用什么方法描写的？
（班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打——神态描写。副班长葛
振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火——心情描写。战士宋学义扔手榴
弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气——动作描写。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷
得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击——表情描写）
3.品读第 3 自然段，壮士顺利地完成了掩护任务，准备转移时，他们为什么选择了一条绝路？
面对生与死的抉择，班长和战士们都是什么态度？你是从哪里看出来的？
（为了不让敌人发现群众和连队主力。班长和战士们态度坚决果断。从“斩钉截铁”“热血
沸腾”“紧跟”等词语可以看出）
4.品读第 4-5 自然段中“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇
恨，向敌人头上砸去。”思考这句话运用了什么修辞手法，你是怎样理解这句话的？
（比喻，把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛有力。这句话充分体现出五
壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）
5.齐读第 6-7 自然段，小组讨论：五壮士跳崖时的表情、动作、口号都说明了什么？
（视死如归、毫不畏惧、忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）
（四）巩固提高
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1.题目可不可以改成《狼牙山五战士》？为什么？
（不可以。“壮”是勇敢得可以献出自己的生命。五位战士为了保护人民群众和连队转移，
英勇杀敌、敢于献身，用“壮士”更贴切。）
2.出示狼牙山的相关视频资料，思考如果你是当时与日寇英勇斗争的小战士，你会怎么做？
（开放性问答，言之有理即可）
（五）小结作业
小结：回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：1.背诵课文中描写五壮士跳崖的部分。
2.课下查找其他描写英雄人物的成语，摘抄在记录本上，与同学分享。
四、板书设计
狼牙山五壮士
接受任务
痛击敌人
引上绝路
峰顶歼敌
跳下悬崖
【语文-初中】
《苏州园林》教案
一、教学目标
1.学生能够理解和积累文中重要词语，学习说明方法。
2.通过讲授法、问答法、多媒体导入法等多种教学方法，疏通文意，掌握说明文的特征，体
会说明文语言的严谨性与科学性。
3.学生能够体会中国园林艺术的美，感悟到古人的智慧，激发热爱祖国园林艺术的情感。
二、教学重难点
【重点】学习说明文的说明方法，并了解其特点。
【难点】学习运用说明方法，了解中国古代园林艺术。
三、教学过程
（一）导入新课
复习导入，同学们上堂课我们简单学习了苏州园林并布置了一个作业，那么哪位同学来简单
说一说说明方法都有哪些呢？（学生回答）本堂课中作者运用多种说明方法那么他是如何运用这
些方法来描绘苏州园林的呢？一起走进我们的课文（板书）
（二）初读感知
1.大声朗读课文总结文章大意并分层概括。
明确：
第一部分（第 1 段），说明苏州园林在我国园林艺术中的重要地位。
第二部分（2～9 段），作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
第三部分（第 10 段），指出苏州园林的美还不止以上说的这些，结束全文，引人回味。
2.速读课文总结文章的说明顺序
明确：逻辑顺序，由总到分，由主到次，从概括到具体。
（三）深入研读
1.分组朗读课文，以同桌为一组讨论总结出文中的说明方法并找出相关语句。
视死如归
英雄气概
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明确：作比较，在介绍布局的时候，将苏州园林内亭轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了
苏州园林不讲究对称的特点。举例子，第 2 自然段以游览者来到院里，没有一个不心里想着口头
说着“如在图画中的”例子。分类别，池沼分两种：一种宽敞，一种成河道模样。
2.默读一遍课文并思考文章中运用了哪些写作手法？有什么作用？
明确：“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”描写，说明苏州园林的树木讲究自然，画意
（起辅助说明的作用）；议论，起画龙点睛的作用。
3.再次浏览一遍文章，找出你喜欢的语句或段落并尝试总结其说明语言的特点。
明确：“一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。”用肯定的语气
介绍苏州园林的特征，体现了说明文语言的严谨性。强调了园林特征的共同点，又从反面表明设
计者追求目标的坚定态度。
（四）巩固提高
自由讨论作者创作本篇文章有何意义？在说明景物特点时的语言是怎样的？
讨论明确：
①体会中国园林艺术的美，感悟到古人的智慧，激发热爱祖国园林艺术的情感。
②语言是严谨、科学的。
（五）小结作业
小结：学生总结，教师加以引导，总结本堂课所学的说明方法，并列举出其他说明方法并适
时加以解释。
作业：谈谈你所了解的其他中国园林有什么特点，尝试用说明文的说明方法进行描写，下堂
课分享。
四、板书设计
苏州园林
1.分段概括
2.说明方法：举例子、作比较、分类别
3.说明文语言特点：严谨、科学
【语文-高中】
《再别康桥》教案
一、教学目标
1.简要介绍徐志摩诗歌的三美（音乐美、绘画美、建筑美）。
2.通过对文本解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美，学会新诗的鉴赏方法。
3.体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪。
二、教学重难点
【重点】通过对文本解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。
【难点】简要介绍徐志摩诗歌三美（音乐美、绘画美、建筑美）。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，说到离别你们能想到哪些诗句呢？老师听到，有“莫愁前路无知己，天下谁人不识
君”“相见时难别亦难，东风无力百花残”，还有柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”。
是啊，多情自古伤离别，今人又何尝不是这样？今天我们就来学习一首现代人的离别诗，看看今
人的离别和古人有什么不同。（板书标题）
（二）初读感知
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1.你能简单介绍一下作者及其写作背景吗？（指名学生回答，老师进行补充）
2.初读课文，读准字音，把握节奏、韵律。（齐声读、指名读）本文按照什么思路来写的？
（总—分—总）
（三）深入研读
1.再读诗歌，边读边圈点勾画，并思考：文中有哪些意象？
（云彩、金柳、柔波、青荇、清潭、康河、青草、星辉、夏虫等）
2.前后左后四人为一个小组，合作探究：这些意象构成了怎样的画面？
（云彩：充分体现诗人飘逸的离别情绪。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的挥手，
作别西天的云彩。”优美的旋律，抒写出诗人如彩云飘飞般的洒脱的风度。）
（金柳：这一意象的选择，更体现了作者对康桥的深深依恋之情。柳是中国诗歌中传统的意
象，历代诗人之所以钟爱它，一是取谐音“留”，即对别离的人的挽留之意；二是取一枝插入土
壤就能生长的旺盛生命力之意。而徐志摩把柳比作夕阳中的新娘，形象逼真地写出了夕阳下柳树
的美好姿态，也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的爱。）
（水：诗中最具代表性的意象是水，水清如明镜，包容着水上的一切，“那河畔的金柳”成
了“波光里的艳影”，荡漾在诗人心头，也荡漾在读者心头，榆阴下的潭水，“沉淀着彩虹似的梦”，
只有心清如水，才写得出如此清澈美妙的句子；水流似春风，没有深情的水的抚摸，“软泥上的
青荇”怎会“油油的在水底招摇”？因为这水的多情抚慰，诗人竟然“甘心做一条水草”！诗人
对康桥的情确如水一样清澈！）
3.跟着音频有感情地朗读课文，说一说你体会出诗歌怎样的美？
（1）绘画美
是指诗歌中语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青
荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全
诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金
柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强
的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画
面美，给人以立体感。
（2）音乐美
是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。体现在以下几方面：
①押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
②音节和谐，节奏感强。
③回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
（3）建筑美
是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节四句，每句字数并不多。单行和双行错
开一格排列，错落有致，在整齐中又有变化，给人以美感。
4.全班齐读课文，独立思考这些意象表达了诗人怎样的感情？
（本首诗歌咏了康河的美，表达了诗人对康桥的喜爱与眷恋，对康河的依恋和陶醉，有对泛
舟康河的欢喜和畅快，更有对康桥的青烟似的离愁。）
（四）巩固提高
如何读出你所体会到的美？学生进行互读、评读等多种朗读活动。
（五）小结作业
小结：回顾本堂课所学，有感情地背诵课文，结束课堂。
作业：搜集有关离别的名句名篇进行积累。
四、板书设计
学员专用 请勿外泄
11
再别康桥
寻景 绘画美
构境 三美 音乐美
析情 建筑美
【数学-小学】
三位数乘两位数——笔算 教案 一、教学目标
【知识与技能】
理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能运用解决简单的数
学问题。
【过程与方法】
能结合具体问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
【情感态度与价值观】
经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
二、教学重难点
【教学重点】
三位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】
三位数乘两位数的笔算算理，领会用第二个因数十位上的数去乘第一个因数个位上的数时，
积的末位应写在十位上的道理。
三、教学过程
（一）导入新课
创设王叔叔和李叔叔去旅游的问题情境，提问：从提供的信息来看，他们去的是不是同一个
地方？王叔叔坐旅游大巴，速度为 78 千米/时，一共行了多少千米的路？
学生独立列出算式：78×12=？
你能不能先估计一下王叔叔乘坐的车大约行了多少千米？说一说为什么这样估算？
学生进行估算并说明估算理由。
如果想知道准确的结果，我们可以怎样算？请试着算算看？
学生独立计算，完成后回顾交流两位数乘两位数的笔算方法。
呈现问题：根据上面信息，李叔叔乘火车又行了多少千米呢？如何算？
引导学生列出算式：145×12=？
引出本节课课题《三位数乘两位数》。
（二）探索新知
提出问题：解决这个问题的算式已经有了，我们先来估计一下李叔叔乘坐火车大约行了多少
千米？并说说这个估得的结果会怎样？
预设：150×10。
继续提问：我们想具体知道李叔叔乘坐火车行了多少千米？该怎么算？请笔算出结果。
组织学生小组讨论，同时提出“第二部分该怎样写？”的问题，引导学生思考：第二个因数
中的“1”与“145”相乘的结果表示什么？积的末尾应与第一部分积中的哪一位对齐？
预设：要算 12 个小时行的路程，可先计算 2 个小时行的路程，然后再算 10 个小时行的路程，
最后再将两部分加起来。
学员专用 请勿外泄
12
1
1 4 5
1 2
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
提出问题：我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法？引导学生自主探究寻找方法。
预设：估算结果比较；
预设：通过验算（利用计算器）确认结果的正确性。
组织学生自主验证，并说一说三位数乘两位数笔算的一般方法。
师生共同总结：先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末尾和两位数的个位对齐；再用两
位数十位上的数乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。
（三）课堂练习
先笔算，再用计算器验算。
（四）小结作业
提问：今天有什么学习收获？引导学生回顾：三位数乘两位数的算理。
作业：思考当三位数中间含有 0 的时候，在计算过程中要注意什么？
四、板书设计
三位数乘两位数——笔算
145×12=1740（千米） 练习：
1
1 4 5
1 2
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
用两位数十位上的数乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐。
【数学-初中】
分式方程 教案 一、教学目标
【知识与技能】
掌握分式方程求解的基本思路和具体做法，知道增根产生的原因。
【过程与方法】
经历分式方程的求解步骤的探索过程，体会化归思想和程序化思想。
【情感态度价值观】
学员专用 请勿外泄
13
感受数学可以解决生活实际问题，体会数学与生活的联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
解分式方程的基本方法和一般步骤。
【教学难点】
分式方程产生增根的原因。
三、教学过程
（一）引入新课
复习导入：复习本章引言中的江水流速的题目，请学生列出方程90 60
30 30v v
。
提问：这个方程和之前学习的方程有什么不同？对于这样的方程该如何求解？
从而引出课题。
（二）探索新知
1.分式方程概念
接着导入当中的提问一，请学生观察这个方程，思考问题并回答。根据学生的回答，教师总
结分式方程的概念，并强调，之前我们学习的都是整式方程，它们的未知数都不在分母中。
2.去分母与检验
继续解决导入中的提问二，请学生思考如何求解该方程。
引导：我们不会求解分式方程，那我们会解什么方程？能否将分式方程转化成我们会解的方
程？
通过这样两个问题，学生能想到可以通过去分母将分式方程转化成整式方程。
请学生求出方程90 60
30 30v v
的解。
提问：去分母时两边同时乘了什么？求出方程的解之后，还有什么步骤需要完成？
教师根据回答结合方程进行讲解，强调在去分母中是乘上各分母的最简公分母，以及求出方
程的解后需要进行检验。
思考：回忆我们刚才求解这个方程的步骤，大家能否试着总结一下解分式方程的基本思路是
什么？具体做法又是什么？。
学生回答之后，师生共同总结。
3.有增根的方程
给出方程2
1 10
5 25x x
，请学生求解。
提问：你们检验了吗？发现了什么？、
学生检验会发现，求出来的 5x 使得分式方程的分母为零。
追问：那 5x 还是不是原分式方程的解？
4.产生增根的原因
学生无法解决，此时抛出思考的问题，请学生比较前后两个分式方程，并还原其求解步骤，
并思考为什么方程①去分母之后得到的整式方程的解是原分式方程的解？而方程②去分母之后
得到的整式方程的解却不是原分式方程的解？
提示：在还原步骤的时候可以将方程的解代入还原。设置小组讨论：前后 4 人一小组，给 5
分钟的时间讨论，请小组代表回答。学生回答，教师总结归纳。
（三）课堂练习
1.1 2
2 3x x
2.
21
1 3 3
x x
x x
学员专用 请勿外泄
14
3.2
1 2
1 1x x
4.
2 2
5 10
x x x x
（四）小结作业
提问：今天有什么收获？
课后作业：总结分式方程的求解步骤和注意事项，下节课讨论。
四、板书设计
分式方程
90 60
30 30v v
2
1 10
5 25x x
两边乘 (30 )(30 )v v ，得： 两边乘 2 25x ，得：
90(30 ) 60(30 )v v 5 10x
解得： 6v 解得： 5x
检验：得 6v 是分式方程的解 检验： 5 0x ，分母为零，分式
方程无解
基本思路：分式方程化为整式方程
具体做法：去分母
【数学-高中】
分层抽样 教案 一、教学目标
【知识与技能】
了解随机抽样中的分层抽样的特点和适用情况，并会用分层抽样解决实际问题。
【过程与方法】
在经历分层抽样的特点的探索过程中，提升概括能力和应用能力。
【情感态度价值观】
在探索的过程中，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
【教学重点】
分层抽样的特点及步骤。
【教学难点】
分层抽样特点的探究过程。
三、教学过程
（一）引入新课
温故知新导入，回忆前面所学的两种随机抽样方法，并提出问题：前面两种随机抽样的方法
的优缺点是什么，适合什么样情况的调查？这两种随机抽样的方法能不能适合所有情况的调查
呢？
根据学生的回答，引导学生思考不适合简单随机抽样和系统抽样的情况，从而引出新的随机
抽样的方法——分层抽样。
（二）探索新知
师生活动 1：创设情境，探索分层抽样
出示书上探究的问题情境：某地区有高中生 2400 人，初中生 10900 人，小学生 11000 人。
此地区教育部门为了了解本地区中小学生的近视情况及其形成的原因，要从本地区的中小学生中
抽取 1%的学生进行调查。你认为应当怎样抽取样本？
提问：你认为哪些因素可能影响学生的视力？设计抽样方法时需要考虑这些因素吗？
预设：不同年龄阶段的近视情况可能存在明显差异，三个部分的人数相差较大，我们需要考
虑到三个年龄段各自的情况。
学员专用 请勿外泄
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师生活动 2：分层抽样特点的探究
提问 1：根据前面的问题情境，如果让你来抽样你会如何进行？
预设：2400 10900 11000
100 100 100， ， 。
提问 2：说一说你这样抽样的原因是什么？
预设：由于样本容量与总体的个体数的比是 1:100，因此每一层的样本应该是抽取 1%。
提问 3：你能不能总结一下这样抽样的特点是什么？
预设：这样的抽样方法所获得的样本结构与这一地区全体中小学生的结构是基本相同的。
师生活动 3：分层抽样的概念和步骤
组织学生四个人为一组讨论问题：你能不能再举出这样类似的案例？通过这些例子你能不能
总结出分层抽样的概念是什么？
提问：根据分层抽样的概念，你能不能总结出分层抽样的步骤是怎么样的？
师生共同总结：1．根据已经掌握的信息，将总体分成互不相交的层；2．根据总体中的个体
数 N 和样本容量 n 计算抽样比 kn
=N
；3．确定第 i 层应该抽取的个体数目i in N k （
iN 为第 i 层
所包含的个体数），使得in 之和为 n ；4．在各层中，按步骤 3 中确定的数目在各层中随机抽取
个体，合在一起得到容量为 n 的样本。
（三）课堂练习
练习：某地区中小学生人数的分布情况如下表所示（单位：人）
请根据上述基本数据，设计一个样本容量为总体中个体数量的千分之一的抽样方案。
（四）小结作业
提问：今天有什么收获？
引导学生回顾：分层抽样的特点和步骤。
课后作业：简单随机抽样、系统抽样和分层抽样各有其特点和适用范围，请对这三种抽样方
法进行比较，说一说它们各自的优点和缺点。
四、板书设计
随机抽样—分层抽样
问题情境： 分层抽样的步骤：
分层抽样的概念：
【英语-小学】
Unit 8 Birthdays
Sound Time Teaching aims:
Knowledge aims :
Students can master the pronunciation of letters “th”.
Students will review some words and expressions, like “mother father brother” “this
is ....../that is......”.
学员专用 请勿外泄
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Ability aims:
Students can speak the correct pronunciation of “th” in their daily life and the proper
situation.
Emotional aims:
Students will be more confident when they are speaking English.
Students will be aware of the importance of teamwork.
Teaching key points and difficult points:
Key points:
the pronunciation of letters “th”.
review some words and expressions.
Difficult Points:
How to remember and learn the correct pronunciation of “th” by their heart.
How to improve students’ interest in learning English.
Teaching procedures:
Step 1 Warm-up and Lead-in
1. Daily greet ing
Talk about the weather today with students.
2. Draw two paintings (30 seconds) on the blackboard: Big head son and little head dad
Ask students to look at the blackboard and guess who are they, then guide them into this
lesson.
Ask them: Do you know who are they? Can you speak the words in English?
Ask my students to review how to express the family members.
Step 2 Presentation
Show the words on the blackboard: “mother, father, brother,etc.” Let students look at the
blackboard and guide them to read these words. Then guide them to read the expressions “that is
father/this is mother” and write on the blackboard.
2. Guide students to find the similarity among these words
Divide students into 10 groups, 4 people in each group, and ask them to discuss with their
teammates.They can discuss the similarity among these words, maybe they can find that all these
words have letters “th” and all the “th” have the same pronunciation. They need to make a simple
conclusion.
Invite one or two groups to share their conclusions to the class.
3.Teach and learn
Evaluate their conclusions simply and teach them the correct pronunciation of “th”. Then tell
them how to pronounce it.
Step 3 Practice
1. Game:Finger show.
学员专用 请勿外泄
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Mark these words by 1-4, and ask students to remember the words and number, when I show
one finger, students can say the first word. If I show 2 fingers, students can say the second word,
and just like this.
Step 4 Production
1.Do a role play
Students work with their partners. each group can have 5 mins to prepare a role play. They
can design a dialogue to talk with another student using these words and expressions. Then some
representatives will be invited to make a presentation.
2. Game:hot potato
I’ll play the hot potato with my students to choose the one who will present their role play.
Hot potato:I hold a pencil in my hand and will pass it one by one. Meanwhile I’ll kick the
desk.When I stop kicking, if one student holds the pencil, the one should come the front and make
the role play with his/her deskmate.
Step 5 Summary and homework
Summary: Invite one of the students to review what they have learned and I’ll make a
supplement together.
Homework: Ask students to draw a picture about their own family and ask some students
show their pictures in next class.
Black board design:
Unit 8 Birthdays
Sound Time
【英语-初中】
Unit 2 Travelling
That is father.
This is mother.
1.mother 3.they
2.father 4.brother
学员专用 请勿外泄
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Integrated skills
Teaching aims:
Knowledge aims :
Students can know the best time to visit interesting places in China.
Students can master the sentences such as do you have any... and how long ... .
Ability aims:
Students can give advice on travelling in some places both in and out of China.
Students can know how to ask holiday plans by using the sentences such as do you have any... and
how long ...
Students can improve their listening and speaking ability.
Emot ional aims:
Students will improve their interest in learn ing English.
Students will have more confidence speaking English out.
Students can take part in speaking activities actively.
Teaching key points and difficult points:
Key points:
Give useful advice on travelling.
The key sentences of asking holiday plans:
Do you have any plans for ...?
How will you get there?
How long are you staying there?
How long does it take to fly to...?
Difficult Points:
How to give useful advice on travelling in real situation.
How to ask holiday plans using the key sentences in daily life.
Teaching procedures:
Step 1 Warm-up and Lead-in
1. Daily greet ing
Greet with students briefly.
2. Play an English song
Play a part of the song California which goes like th is “Have you been to Californ ia? Seen the
sights and people there? Walked the streets of sleepy sea towns. Tasted salty ocean air. Once I flew to
New York City, took my p icture in Time Square. SoHo n ights and Broadway lights...”
Ask students: What is the song about? What places of interest could they hear from the song?
Ask them whether they have been to those places and let them share their experiences if they have
been to, and then lead into today’s topic travelling.
学员专用 请勿外泄
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Step 2 Pre-listening
Discuss and share
Div ide students into groups of four and give them 5 minutes to discuss with their partners about
their favorite kinds of places and when they went there.
Invite two students to share their ideas.
Step 3 While-listening
1. Listen to A1
Ask students to listen to the conversation of A1 and match the students with the places. They need
to write the correct letter in each box.
Invite one student to share his answer and the teacher check the answer.
2. Listen to A2
Ask students to listen to A2 and tick the best time to visit the places in China.
Ask students to check the answer in pairs.
3. Fill in the passage
Tell the students that Amy wants to give her classmates some advice on trave lling in China. Ask
students help Amy to complete her note according to the information of A1 and A2.
Invite one student to read the passage out and check the answers.
Step 4 Post-listening
Ask students to work in pairs to read the conversation and find ou t how Simon asked about
holidays plans. Then ask one group to describe how to ask about holiday plans and check the answers.
Give the students 6 minutes to make new conversations in pairs, and they can take the
conversation on the textbook as a model. Then invite two groups to share their conversations on the
platform.
Step 5 Summary and homework
Summary : Invite one student to be a little teacher to lead the students to have a revision about
today’s lesson.
Homework: Ask students to do a survey. The students needs to ask two of his friends about their
holiday plans and write down their conversations.
Blackboard design:
学员专用 请勿外泄
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Unit 2 Travelling
Integrated skills
How to ask holidays plans?
Do you have any plans for ...?
How will you get there?
How long are you staying there?
How long does it take to fly to...?
【英语-高中】
Unit 2 Wish you were here
Reading
Teaching aims:
Knowledge aim:
Students can know many places of interests and enjoy different travel routines.
Ability aims:
Students can share and introduce their favorite places to visit.
Students can try to make travel plans.
Emot ional aims:
Students will cu ltivate the awareness of concerning their family members
Students will realize the importance of arrangements and plans.
Teaching key point and difficult point:
Key point:
To make students observe the beautiful scenery of China.
Difficult Point:
How to make travel arrangements into reasonable and comfortable ones.
Teaching procedures:
Step 1 Warm-up and Lead-in
1.Daily greeting.
Talk about last weekend with students.
2.Show students a video
Let students enjoy a short video of A Bite of China, ask them a question after it: What attracts you
most in China?
Step 2 Pre-reading
学员专用 请勿外泄
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1. Interview students how they prepared for a holiday trip and how it was.
2. Tell students one way to prepare for a trip is to read some leaflets from travel agency.
Step 3 While-reading
1. Global read ing
Read the leaflets for the first time and circle all the places of interest.
Fill in the blanks on the blackboard.
Province Scenery Activity
Hunan
Shandong
Detailed reading
Read again and fill in the blanks on the textbook on page 34.
Step 4 post-reading
Have a discussion.
After reading the leaflets, students can start their preparation for summer vacation with their
family. They are given 5 minutes to discuss their favorite places and make their travel p lans in groups
of 4.
Invite students to share their plans.
Step 5 Summary & Homework
Summary : Invite one of the students to share his feeling about this class.
Homework: Ask students to share their plans with family members and add their advice into the
plan. Finally they can organize a t rue family trip.
Blackboard design:
Module 2 Wish you were here
Province Scenery Activity
Hunan Mount Heng 、Zhangjiajie、
Mount Tianzi
Mountain climbing 、
White-water rafting
Shandong Baotu Spring、Daming Lake、
Mount Tai、the Yellow River、
South Heaven Gate、Dai Temple、
Qufu
Mountain sightseeing、
sunrise-watching 、 visiting
famous places
【幼儿】
大班艺术领域美术活动《邮票设计师》教案
一、活动目标
学员专用 请勿外泄
22
1.情感目标：感受想象和创造的快乐，体会设计邮票过程的成就感。
2.技能目标：尝试用轮廓线创造多种图形，能够按自己的意愿作画。
3.认知目标：知道邮票的组成，了解邮票的用途。
二、活动重难点
1.活动重点：感知邮票的画面特点，体验自己设计的乐趣。
2.活动难点：能够按照自己的意愿设计邮票画面。
三、活动准备
1.物质准备：几种不同类型的邮票、信封、彩笔、剪好花边的画纸。
2.经验准备：幼儿已经具备自主创作的能力以及对邮票有一定的认识。
四、活动过程
（一）导入部分
1.创设情景导入，激发幼儿好奇心。
师：小兔子今天遇到了麻烦事，它去邮局寄信，可是邮局熊叔叔说它的信少了一样东西不能
寄，请小朋友帮忙看看它到底少了什么？（出示信封）
2.引导幼儿回忆自己见过的邮票，鼓励幼儿大胆猜想邮票的作用。
师：小朋友们，那你们都见过邮票吗？它长什么样子？它是用来做什么的？
（二）基本部分
1.观察邮票，了解构造及用途。
（1）出示不同的邮票，引导幼儿观察邮票的外部特征（形状、颜色、画面内容）。
小结：邮票有长方形，正方形，圆形等很多形状，上面有漂亮的花边，还画着各种动物、人
物、建筑风景，我们也可以把一些重要的事情画上去。邮票是信封的小翅膀，没有了它，信是寄
不出去的。
（2）请幼儿相互讨论交流，引导幼儿进一步思考，邮票除了寄信还有哪些其它的作用。教
师详细讲解这几种不同邮票的作用。
2.启发幼儿想象，幼儿大胆想象，自主设计。
（1）通过帮小兔子寄信这个故事情景，激发幼儿的作画兴趣。
（2）教师出示一张剪好花边的空白邮票，引导幼儿说一说，如果你是小小设计师，你想在
上面设计什么？
3.教师提出作画要求，鼓励幼儿自主创作，并进行巡回指导。
（1）教师提出作画要求，鼓励幼儿按照自己意愿进行创作。
要求：“小眼睛，要抬高，小身体，要坐直，小胸膛，要离桌。”
（2）幼儿创作，教师巡回指导；针对个别幼儿的情况做个别指导。
（三）结束部分
分享作品，相互欣赏
1.教师给幼儿分发棒棒胶、空白信封，指导幼儿将设计好的邮票贴在信封上。
师：现在老师这里有很多没有翅膀的小信封，小设计师们，可以请你们为它们贴上翅膀，帮
助它们飞起来吗？
2.相互欣赏设计作品，交流自己的设计意图，自然结束。
五、活动延伸
教师扮演信鸽，带领小朋友们去美工区制作好看的邮箱用来“寄信”。
学员专用 请勿外泄
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【说课】
一、说课简介
说课是在备课的基础上，要求考生在特定的时间内，以教育教学理论为指导，面对评委，以
口头表达的方式，系统阐述自己的教学设计及其理论依据，说明教什么、怎么教、为什么这么教。
然后由评委根据考生所展现的教育理念、教学基本技能等方面统一评分。
二、说课与试讲的区别
1.目的不同
试讲的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即让学生学会学
习；说课的目的则是向教育同行介绍一节课的教学设想，教师用简洁、清晰的语言把备课中的隐
性思维过程及其理论依据述说出来，使这些隐性的东西外显出来。
2.内容不同
试讲的主要内容在于教哪些知识、怎样教；说课则不仅要讲清上述的主要内容，还要讲清为
什么这样做。
3.流程不同
试讲的一般流程：导入、新课教学、巩固提高、小结和作业，当然各个学科还具有各自的学
科特色；说课的基本流程包括：说教材、说学情、说目标、说重点难点、说教法学法、说教学用
具、说教学过程、说板书。某些情况下可能要在前面加说设计意图，后面加说教学反思。
4.语态不同
试讲是面对考官模拟有生上课，说课则是把考官当作是同行和朋友在做教学探讨，所以试讲
的语态比说课的语态要更亲切，更有实际课堂教学的临场感。简而言之，试讲的语态是对学生的
语态，说课的语态是对同事的语态。
5.方法不同
试讲一般需要模拟教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完
成；说课则是以教师自己的解说为主，不需要互动，但是语言要流畅，内容要充实。
三、说课稿撰写
说课稿模板
一、说教材
内容：说出教材地位作用（说单元），指出课文所在教材的位置、单
元主题、单元教学作用、前后联系、重要性。
书写方法：《》位于________（教材位置，版本、学段、册、单元），
该单元以________为主题组织教材，旨在使学生________（知识、能力、
情感）。《》写了________（内容），其语言/结构/手法/情感________
（特点），学习本文，有助于学生________。
二、说学情
内容：学情分析可以从学生已有的知识储备、学生目前的学习能力、
学生的年龄特点、学生的学习态度、学生的学习风格等方面考虑。
书写方法：对________年级的学生来说，他们对________（知识）
有了一定的积累，但对于________（知识）还有待加强，学生________
（能力）还需要提高。这一年级的学生________（思维、注意力、想象力），
学员专用 请勿外泄
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能________。
三、说教学目标
内容：“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维教学
目标。
书写方法：知识与能力目标________，过程与方法目标________，
情感态度价值观目标_________。我之所以这么设计，是因为________（新
课标要求、课文内容、教学名言）
【技巧】行为主体（+情景或条件）+行为动词+表现水平或者标准
四、说教学重难
点
内容：在众多的知识点中选出最重要的部分，即教学重点；学生最难
接受的部分，即教学难点。
书写方法：本课的教学重点是________；难点是________。（也可
以换成：________是本课的教学重点；________是本课的教学难点。）
五、说教学方法
常用教学方法
（1）讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述
法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多
都伴之以讲授法。
（2）实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条
件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取
新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等
学科的教学中，实验是一种重要的方法。
（3）启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现，也可以通过教师
的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一
种对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想，启发式教学法
就是贯彻启发性教学思想的教学法。
六、说教学过程
（包含设计意
图）
1.导入新课
2.新课展开
3.巩固提升
4.小结作业
说课堂教学程序应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是
说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕
竟不同于授课，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一
个“精”字。
（1）提纲挈领说框架：介绍整个教学过程。
（2）精雕细琢说细节：具体说明教学活动的设计依据和意图。
七、说板书设计
内容：“说板书”应主要包括板书的内容、特点及板书的作用。
书写方法：优秀的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。
在这堂课中，我根据课文内容，设计了________（如：问题式、开放式、
图标式）的板书 ,力求________（如：突出重点、展现教学目标），做到
________（如：简明,概括）。让学生获得________（如：更鲜明的印象、
和本文相关知识、丰富的情感）。
四、说课过渡语设计
好的说课稿过渡语能够让枯燥的说课增添活力，能够让各个环节过渡自然，有机结合在一起，
而不是生搬硬套似的组装在一起，具体过渡语设计如下：
1.说教材
学员专用 请勿外泄
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（1）教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理
解……
（2）教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈
谈我对教材的理解。
2.说学情
（1）合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对学生群体具有以下特点……
（2）学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生……
3.说教学目标
（1）根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标……
（2）新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了
如下教学目标……
4.说教学重难点
（1）基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是……
（2）根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，
这也确定了本节课的重点、难点为……
5.说教法学法
（1）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，
我准备采用的教法是……
（2）德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发
现它们，独立地掌握它们。”
6.说教学过程
（1）首先(接下来)是 XXXX 的环节，在这一环节中，我打算采用 XXXX 的方法。
……具……体……做……法……
之所以这样设计，是因为：……
（2）为了(由于、因为)……
我打算采用 XXXX 的方法来进行（某一个环节 XXXX）
……具……体……做……法……
◎导入环节：
（1）兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于
这点，开课之初，我首先……
（2）良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特
点，我采用了……
◎小结环节
（1）在课程即将结束时，以……的方式引导学生对本节课的重点加以回顾
（2）对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。每一个提问到的同学总结一条，让
每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一
个同学积极地学习并可以了解同学们的学习情况。
7.说板书设计
（1）板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此，我设计了如下板书……
（2）板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和
突出教学重要内容的活动
8.结束语
学员专用 请勿外泄
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（1）本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，
以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学
生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气
氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
（2）以上就是我今天全部的说课内容，请各位老师指正，谢谢大家！
【说课稿范例】
【语文-小学】
《狼牙山五壮士》说课稿
尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。
今天我将从教材、学情、教学目标、重难点、教学教法、教学过程以及板书等七个方面与大
家分享一下我关于《狼牙山五壮士》这篇的课文的教学思路。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，所以我首先谈一谈我对这篇课文的理解。《狼牙山五壮
士》这篇课文旨在让学生通过对课文的学习，感受波澜壮阔的历史风云，激发学生的爱国热情。
而《狼牙山五壮士》这篇课文，就是来自于战地记者的真实记录，对学生有极大的教育意义。
二、说学情
除了对教材的了解以外，教师还要对所教学生的情况有明确的掌握，这样才能因材施教、有
的放矢。本年级的学生，已经具备了一定的知识积累，但对我国屈辱的近代史还不太了解。这就
需要教师在上课的过程中，体现语文学科工具性与人文性的统一，一方面引导学生学习相关历史
事件，另一方面触动学生的情感，激发学生对革命先烈的敬仰之情以及爱国之心。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计
了以下三个维度的教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。学会认读 10 个生字，会写 14 个生字。
2.通过朗诵全文、小组讨论，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
3.感受五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动
作和神态的语句为我本堂课的教学重点；感受五壮士视死如归的英雄气概为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
（一）导入新课
好的导入能激发学生的兴趣和学习热情，学生在之前的学习中已经知道了邱少云、刘胡兰、
董存瑞的革命先烈的感人事迹，我将通过对这些故事的复习，旧知链接新知，将学生快速地引入
对本节课的学习中来。
（二）整体感知
对课文的学习首先是要对文章有一个整体的把握。所以在整体感知部分，我会首先让学生自
由朗读课文并结合课下注释及工具书解决大部分生字词问题，再重点讲解“崎岖”等易错字词，
学员专用 请勿外泄
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帮助学生扫清阅读道路上的障碍。再通过阅读，划分文章的结构，理清文章的叙述顺序，对故事
情节有一个整体的了解。
（三）深入研读
从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，而分析、品读
正是本课学习的重点方法。在深入研读环节，我会让学生按照事件发展的顺序去阅读课文，并按
照之前对课文划分的结构，来分析五壮士的每一个事例中最值得品读的部分，例如：在“接受任
务”对应的第一自然段，我会提出思考的问题：五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？说明了
什么？学生可以一边阅读一边思考，在文本中找到答案。在“痛击敌人”对应的第二自然段，学
生可以通过圈点勾画的方法，找出文章是运用了怎样的描写方法来刻画五壮士什么样的形象，这
样学生一方面可以通过文本加深对描写方法的学习，另一方面可以通过文章的细节，感受五壮士
伟大的形象。而在故事的高潮——英勇跳崖的部分，我会让学生按照前几自然段学习的方法，自
主学习、小组讨论五壮士跳崖时的表情、动作、口号都说明了什么？锻炼学生自主合作探究的品
质。
（四）巩固提高
此环节主要通过开放式的问题来深入对文章的理解以及实现对人文性的实践。我会出示另一
题目《狼牙山五战士》，让学生通过对比“战士”与“壮士”二词的区别，感受五壮士的壮举和
伟大，体会革命先烈崇高的精神。并通过开放性的问答：“如果你是当时在棋盘陀上与日寇斗争
的小战士，你会怎么做？”来训练学生的发散思维，让学生设身处地换位思考，进一步感受到狼
牙山五壮士的伟大。
（五）小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我将采用师生共同总结的方法，再次回顾本课所学到
的故事以及其中体现到的革命精神。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。因此，我设置了背诵作业，希望学
生可以通过背诵描写五壮士跳崖的部分，一方面学习其中刻画人物、描写动作的方法，另一方面
进一步感受狼牙山五壮士的伟大。
此外我还布置学生课下搜集描写英雄人物的成语和同学交流，旨在锻炼学生搜集资料、使用
资料的能力。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，
便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老
师。（鞠躬，擦黑板）
【语文-初中】
《苏州园林》说课稿
狼牙山五壮士
接受任务
引上绝路
峰顶歼敌
痛击敌人
跳下悬崖
视死如归
英雄气概
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尊敬的各位考官，大家好！很高兴能有机会参加这次说课，今天我说课的题目是《苏州园林》。
对于本节课，我将从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
首先，谈一谈我对教材的理解。本篇课文作者通过严谨、科学的语言，描写了苏州园林的艺
术美、结构美。本单元所选课文是与中国古代建筑、园林艺术有关。本篇课文的学习有助于激发
学生的审美意识。本篇文章属于说明文，通过学习学生能够掌握说明文的说明方法，并学会使用。
二、说学情
学生是学习的主体，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所
面对的学生是初中学段，语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。这就
要求教师在授课过程中运用灵活多样的教学手段，激发学生学习兴趣。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从新课标中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了
以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：学生能够理解和积累文中重要词语，了解作者生平以及写作背景。
2.过程与方法：通过讲授法、问答法、多媒体导入法等多种教学方法，疏通文意，掌握说明
文的特征，体会说明文语言的严谨性与科学性。
3.情感态度与价值观：学生能够体会中国园林艺术的美，感悟到古人的智慧，激发热爱祖国
园林艺术的情感。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本堂课的教学重点为学习说明文的顺明方
法，并了解其特点。难点是学习运用说明方法，了解中国古代园林艺术。
五、说教学方法
为了实现教学目标，突出重点、突破难点，教学中我将采用谈话法、讨论法、多媒体辅助法
等多种方法交替使用。激发引导学生思考，增强学生对课文的理解。
接下来我将着重介绍我的教学过程，我将从教什么、怎么教、为什么这样教，三个角度来展
开我的教学过程。
六、说教学过程
1.首先是导入环节。
好的导入未成曲调先有情，可以激发学生的学习兴趣。本堂课我将采用复习导入法。
导入语设计如下：同学们上堂课我们简单学习了苏州园林并布置了一个作业，那么哪位同学
来简单说一说说明方法都有哪些呢？（学生回答）本堂课中作者运用多种说明方法那么他是如何
运用这些方法来描绘苏州园林的呢？一起走进我们的课文。（板书）此导入有利于巩固学生的基
础知识。
2.导入之后，我将引导学生进入教学的第二个环节：整体感知。
在整体感知环节，我会请学生（自由朗读课文，并思考以下问题）：大声朗读课文总结文章
大意并分层概括。问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位，培养学生对问题的钻研精神，
同时为深入探究做好铺垫。
3.随后进入深入研读环节。
从某种意义上讲，教与学的过程，就是面对问题、分析问题和解决问题的过程。为此，在这
一环节我会让学生思考速读课文总结文章的说明顺序，随后一到学们回答教师加以总结。紧接着
为了突破难点，我会针对这一部分，让学生以小组讨论的形式分组朗读课文，以同桌为一组讨论
总结出文中的说明方法并找出相关语句。这一问题的设置，让学生逐渐了解说明文说明方法以及
说明文语言的特点。
4.拓展延伸
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为切合本文主旨，我会让学生自由讨论作者创作本篇文章有何意义？在说明景物特点时的语
言是怎样的？
讨论明确：
①体会中国园林艺术的美，感悟到古人的智慧，激发热爱祖国园林艺术的情感。
②语言是严谨、科学的。
5.小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会采用师生共同总结的方式回顾本节课所讲的知识
点并让学生在课下谈谈他们所了解的其他中国园林有什么特点，尝试用说明文的说明方法进行描
写，下堂课分享。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观的设计。通过这
个板书学生能够快速回忆起本节课所学的主要内容。
苏州园林
1.分段概括
2.说明方法：举例子、作比较、分类别
3.说明文语言特点：严谨、科学
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老
师。
【语文-高中】
《再别康桥》说课稿
尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《再别康桥》的教学设想。
一、说教材
《再别康桥》是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一
处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离
愁，表现得真挚、浓郁、隽永。这是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇教材无论在本单
元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。
二、说学情
我所面对的是高中学生。从人的认知规律看，他们已经具有一定的抽象思维能力，但高一的
学生对新诗这种新的文学样式接触不多，因此，对现代诗歌的理解和把握可能会有些困难。所以
还需要通过多种形式的朗读来体会诗歌的意境美，走进诗人的情感世界，并了解徐志摩诗歌的“三
美”。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计
了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：简要介绍徐志摩诗歌的三美（音乐美、绘画美、建筑美）。
2.过程与方法：通过对文本解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美，学会新诗的鉴赏方法。
3.情感态度与价值观：体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本堂课的教学重难点设置为：
学员专用 请勿外泄
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教学重点：通过对文本解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美，学会鉴赏新诗的方法。
教学难点：体会徐志摩诗歌三美（音乐美、绘画美、建筑美）。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读感悟法、讨论法、圈点勾画法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
（一）导入新课
同学们，说到离别你们能想到哪些诗句呢？老师听到，有“莫愁前路无知己，天下谁人不识
君”“相见时难别亦难，东风无力百花残”，还有柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”。
是啊，多情自古伤离别，今人又何尝不是这样？今天我们就来学习一首现代人的离别诗，看看今
人的离别和古人有什么不同。（板书标题）
由古诗词进行导入，一是可以唤醒学生的旧有知识，起到复习的作用；二是用充满文学色彩
的语言能激发学生的学习兴趣。
（二）初步感知
紧接着指名学生介绍徐志摩以及他创作背景，以检查学生的预习情况。俗话说：“书读百遍，
其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语
言，增强文章语感起着至关重要的作用。所以接下来我会让学生齐声读本首诗，注意读准字音，
读通句子，把握本诗的节奏、停顿，并再次进行指名朗读。想想本文按照什么思路来写的？
通过了解作者和写作背景培养学生在鉴赏时知人论世的能力；通过多种朗读，可以让学生初
次体会本首诗歌的韵律美。
（三）深入研读
从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能
是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我
要引导学生解决以下几个问题：
1.再读诗歌，边读边圈点勾画，并分组探究：文中有哪些意象？
2.这些意象构成了怎样的画面？请以你喜欢的意象为例进行赏析。
3.你体会出诗歌怎样的美？
4.这些意象表达了诗人怎样的感情？
采用小组合作讨论法，培养了学生的合作精神和探究问题的能力。这一环节品读景物，分析
意象，鉴赏意象中包含的美，以及感悟徐志摩诗歌的三美，完成三维目标重难点的突破。
（四）巩固提高
在赏析完成之后，我会请学生再次进行互读、评读等多种朗读活动。看看他们将如何读出自
己所体会到的美？
这样通过多种朗读，充分调动学生对于诗歌学习的极大兴趣和热爱，也为本文的情感升华做
了最后的收尾。
（五）小结作业
最后带领学生回顾本堂课所学，有感情地背诵课文，结束课堂。
布置作业：搜集有关离别的名句名篇进行积累。
这样在多重朗读下学生轻松完成了背诵诗歌的目标，并在课下进行同主题名句名篇的积累，
为学生提高文学素养打好基础。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，
便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
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再别康桥
寻景 绘画美
构境 三美 音乐美
析情 建筑美
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老
师。（鞠躬擦黑板）
【数学-小学】
三位数乘两位数——笔算 说课稿
尊敬的各位考官，大家好，今天，我说课的内容是《三位数乘两位数——笔算》。
为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又
要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、
教学过程等几个方面来加以说明。
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解，《三位数乘两位数——笔算》是人教版小学数学四年级上册第四
单元第一节的内容，属于数与代数领域。本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。在
此之前，学生已经掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法，这为本节课的学习打下
了良好的基础。同时，本节课的学习也为学生后面继续学习因数中间或末尾有 0 以及积的变化规
律等相关知识作了铺垫。
二、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的
教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，本单
元内容涉及的知识背景与学生的现实生活联系也非常密切。所以，学生对本节课的学习是相对比
较容易的。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析和学情的把握，我确定了如下三维教学目标：
【知识与技能】
理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能运用解决简单的数
学问题。
【过程与方法】
能结合具体问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
【情感态度与价值观】
经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与
我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：三位数乘
两位数的笔算方法。难点是：正确理解笔算的算理，领会用第二个因数十位上的数去乘第一个因
数个位上的数时，积的末位应写在十位上的道理。
五、说教法和学法
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现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教
学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的
内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、自主探究法、练习法等教学方法。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
（一）导入新知
首先是导入环节，创设问题情境“王叔叔和李叔叔去旅游”并提问：从提供的信息来看，他
们去的是不是同一个地方？王叔叔坐旅游大巴，速度为 78 千米/时，一共行了多少千米的路？
在学生独立列出算式：78×12 后鼓励学生采用估算的方式估计一下王叔叔乘坐的车大约行
了多少千米？并说一说为什么这样估算？
学生进行估算并说明估算理由。之后鼓励学生独立计算，并重点交流两位数乘两位数的笔算
方法。
接下来继续提问：根据上面信息，李叔叔乘火车又行了多少千米呢？如何算？
引导学生列出算式：145×12。由此引出本节课课题《三位数乘两位数》。
【设计意图】通过创设问题情境拉近学生与新知识之间的距离激发学生的学习兴趣。问题设
置先由学生已经学过的两位数乘两位数出发，让学生回忆两位数乘两位数的计算方法，讲清楚两
位数乘两位数的算理然后逐步过渡到三位数乘两位数的计算方法加强知识之间的联系，有助于学
生学习新知识，进行知识迁移。
（二）探索新知
接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、启发法等引导学生独立探究。
结合导入中的问题，提问学生：解决这个问题的算式已经有了，我们先来估计一下李叔叔乘
坐火车大约行了多少千米？并说说这个估得的结果会怎样？学生根据已有的估算经验，一般会估
成 150×10，并发现一个估大，一个估小，结果接近准确数，而不是准确数。
继续提问：我们想具体知道李叔叔乘坐火车行了多少千米？该怎么算？请笔算出结果。学生
尝试笔算，教师巡视选择典型算法，请相关学生板演并说明每一步的算理。在学生说明过程中（如
图），教师用多媒体配合演示并引导学生回答 290 表示什么？第二部分怎么算？145 表示什么？
积的末尾应与第一部分积的哪一位对齐？从而引导全班学生理解“要算 12 个小时行的路程，可
先计算 2 个小时行的路程，然后再算 10 个小时行的路程，最后再将两部分加起来”的目的。
1
1 4 5
1 2
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
对于有错的情况，先不急于否定，而是同样让学生说明算法后，引导学生思考：我们想知道
这个结果是否正确，有什么好办法？一是与估算结果进行比较，差距是否大？如果比较大，那说
明结果不正确；二是通过验算来确认结果的正确性，本节内容主要是引导学生用计算器来验证。
之后组织学生自主验证，并说一说三位数乘两位数笔算的一般方法。最后在学生回答的基础
上，师生共同总结：先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末尾和两位数的个位对齐；再用两
位数十位上的数乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。
【设计意图】学生已经掌握两位数乘两位数的计算方法，这与三位数乘两位数的计算方法在
算理上是一致的。所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。因此，应在学生已有知识基础
上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，并通过讨论交流总结出
多位数乘两位数的一般方法。
学员专用 请勿外泄
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（三）课堂练习
接下来是巩固提高环节。多媒体呈现做一做的练习题，要求学生先笔算，再用计算器验算。
【设计意图】通过先独立竖式计算，再借助计算器验算的过程，进一步提高学生的笔算、用
计算器算等多项计算技能的应用，帮助学生形成良好的运算习惯。
（四）小结作业
最后是小结作业环节，关于课堂小结，我会提问学生：今天有什么学习收获？引导学生回顾：
三位数乘两位数的算理。关于课后作业，我会布置思考延伸题，请学生思考练一练的第一题中的
两道小题，当三位数中间有 0 的时，计算过程中应注意什么？
七、说板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
三位数乘两位数——笔算
145×12=1740（千米） 练习：
1
1 4 5
1 2
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
用两位数十位上的数乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐。
【数学-初中】
分式方程 说课稿
尊敬的各位考官大家好，我是今天的 X 号考生，今天我说课的题目是《分式方程》。
今天我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学过程等几
个方面展开我的说课。
一、说教材
本节课选自人教版初中数学八年级上册第十五章第三节内容《分式方程》，属于数与代数领
域。它是在学生掌握了整式方程的求解以及知道了分式的性质，掌握了分式的运算的基础上教学
的。本节课在所学内容的基础上着重引导学生从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出方程，
从而渗透了化归思想、程序化思想以及模型思想。
二、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能根据实际问题
列出分式方程，但是这是学生第一次接触分式方程，而且也是第一次接触求得的解不是原方程的
解这种情况，所以作为教师还需要对他们进行引导，帮助学生理解对于分式方程会产生增根的原
因。
三、说教学目标
学员专用 请勿外泄
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根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
（一）知识与技能
掌握分式方程求解的基本思路和具体做法，知道增根产生的原因。
（二）过程与方法
经历分式方程的求解步骤的探索过程，体会化归思想和程序化思想。
（三）情感态度价值观
感受数学可以解决生活实际问题，体会数学与生活的联系，从而激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与
我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：解分式方
程的基本方法和一般步骤。教学难点是：分式方程产生增根的原因。
五、说教法和学法
根据新课标理念，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所
以在这节课中我采用了讲授法、小组讨论法、练习法等教学方法。让学生带着问题学、在探索中
学、在合作交流中学。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
（一）新课导入
首先是导入环节，我采用了复习导入的方式，通过复习本章引言中的江水流速问题，引导学
生列出方程90 60
30 30v v
，并提出问题“这个方程和之前学习的方程有什么不同？对于这样的
方程该如何求解？”，由此导入课题《分式方程》。
在这里我采用了复习导入的方式，顺应教材的容和顺序安排，符合学生的认知规律，而且提
出之前未解决的问题，再次引起学生的好奇心和学习本节课的兴趣，更好的导入新课。
（二）新知探索
其次是新知探索环节，接着导入中的第一个问题，请学生进行观察，学生能观察出该方程中
的未知数在分母的位置，由此我会给出分式方程的概念。到这里导入的问题一解决。
下面是提问二，即分式方程的求解问题。有些学生可能觉得有些困难，此时我会提示“我们
会解什么方程？”“能否将分式方程转化成我们会解的方程？”，在这两个问题的引导下，学生
就能顺利想到可以通过去分母将分式方程转化成整式方程。
在学生求解出分式方程的解为 6v 时，我会继续提问“去分母时两边同时乘了什么？”“求
出方程的解之后，还有什么步骤需要完成？”，从而引发学生对于分式方程求解过程的思考。接
着根据学生的回答结合该分式方程进行讲解，强调在去分母过程中要乘各个分母的最简公分母，
以及检验。
到这里，我已经引导学生完成了解分式方程步骤的探索，接下来就要据此引导学生整理分式
方程求解的思路，于是我会请学生回忆自己求解分式方程的步骤，并抛出两个问题“能否试着总
结一下解分式方程的基本思路是什么？具体做法又是什么？”，学生自主整理求解思路并进行回
答，接着师生共同总结。
在明确了分式方程求解的基本思路之后，就要解决增根问题，这里我会顺应教材内容给出方
程2
1 10
5 25x x
，请学生求解并给出答案。接着通过这样几个问题“你们检验了吗？发现了什
么？”“那 5x 还是不是原分式方程的解？” “为何化成整式方程之后求得的方程的解使得
原方程的分母为零？”，以问题串的形式引导学生观察方程①和方程②，并比较，想一想为何同
学员专用 请勿外泄
35
样都是去分母化成整式方程，但第一个整式方程的解是原方程的解，第二个整式方程的解不是原
方程的解。
这是本节课的难点问题，故而我在这里设置了小组讨论，请学生前后四人为一小组，五分钟
讨论时间，请学生回答，无论学生回答的准确与否，我都会给予积极的评价，鼓励学生再接再厉。
最后根据学生回答，我总结归纳产生增根的原因。
通过这样先探索求解步骤，然后整理求解思路，接着查漏补缺，突破难点，符合学生由易到
难的认知规律，而且获得新知的过程是由局部到整体，再由整体到局部，真正达到了突出重点，
也解决了难点的目的。
（三）课堂练习
再次是课堂练习环节，完成书上的练习题。通过这样四个有难度梯度的练习题，既巩固了学
生对分式方程求解步骤的理解与记忆，还检验学生的学习成果。
1.1 2
2 3x x
2.
21
1 3 3
x x
x x
3.2
1 2
1 1x x
4.
2 2
5 10
x x x x
（四）小结作业
最后是小结作业环节。
请学生谈一谈，通过这一节课的学习，有什么收获？通过学生自己总结，不仅便于我掌握学
生的学习情况，也有利于我适当调整自己的授课思路和节奏。
留下课后思考：总结分式方程的求解步骤和注意事项，下节课讨论。这是下节课的授课内容，
作为本节课的课后思考，不仅留下疑问，引发学生的好奇心，而且为下节课的教学做好铺垫。
七、说板书设计
我的板书设计遵循简洁明了的原则，突出了本节课的重点部分，以下是我的板书设计：
分式方程
90 60
30 30v v
2
1 10
5 25x x
两边乘 (30 )(30 )v v ，得： 两边乘 2 25x ，得：
90(30 ) 60(30 )v v 5 10x
解得： 6v 解得 5x
检验：得 6v 是分式方程的解 检验： 5 0x ，分母为零，分式方程无解
基本思路：分式方程化为整式方程
具体做法：去分母
【数学-高中】
分层抽样 说课稿 尊敬的各位考官，大家好，我是今天的 X 号考生，今天我说课的题目是《分层抽样》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好
的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情
分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
我认为要真正的教好一节课，首先就是要对教材熟悉，那么我就先来说一说我对本节课教材
的理解。《随机抽样—分层抽样》是人教 A 版必修 3 第二章第一节中的第三个知识点，本节课的
内容是对分层抽样的探讨。本小节通过具体问题情境引出分层抽样的抽样方法，并对它的概念、
学员专用 请勿外泄
36
特点和步骤进行了探讨。本节内容是第一节随机抽样的方法的扩充，这也将为后面学习用样本估
计总体奠定基础。学习本节课将会更好的提高学生解决生活实际问题的能力。
二、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。本阶段的学生是高中生，他们具有了自主探索学习的能力，同
时观察能力、总结能力、归纳能力、类比能力、抽象能力等已经发展的比较成熟，但本阶段的学
生容易脱离生活实际进行机械的学习。所以在教学中老师一定要凸显学生的自主性，可以将更多
的活动交给学生进行探究，在探究过程中继续提升学生的各方面能力。在学习本节知识以前，学
生已经具备了统计的一些基础知识，但是对统计具体的抽样方法没有系统的学习，故本节课的学
习应该站在学生已有经验的基础上进行教学，帮助学生提高数学的应用能力。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
（一）知识与技能
了解随机抽样中的分层抽样的特点和适用情况，并会用分层抽样解决实际问题。
（二）过程与方法
在经历分层抽样的特点的探索过程中，提升概括能力和应用能力。
（三）情感态度价值观
在探索的过程中，体会数学与生活的紧密联系。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我
本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重难点为：
重点：分层抽样的特点及步骤。
难点：分层抽样特点的探究过程。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教
学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的
内容特点和学生的年龄特征，我将以“提出问题、分析问题、解决问题”来逐层推进课堂，组织
学生探究、归纳、推导得出结论。具体采用创设情境、小组讨论、合作交流等教学方法。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
（一）新课导入
教学过程的第一步是新课导入环节，这一环节我采用了温故知新导入，我会引导学生回忆前
面所学的两种随机抽样方法，并提出问题：前面两种随机抽样的方法的优缺点是什么，适合什么
样情况的调查？这两种随机抽样的方法能不能适合所有情况的调查呢？根据学生的回答，引导学
生思考不适合简单随机抽样和系统抽样的情况，从而引出新的随机抽样的方法——分层抽样。
我之所以这样导入是因为温故知新更符合学生的认知水平，符合新课标理念，同时这样也可
以激发学生的好奇心，引发学生思考，为后面的学习打下基础。
（二）新知探索
接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用自主探究法、合作交流法以及情境创设
法等。
新授环节我主要分为 3 个部分进行：第一部分是创设情境探索分层抽样；第二部分是分层抽
样特点的探究；第三部分是分层抽样概念和步骤的总结。
首先是第一部分创设情境探索分层抽样，在这里我会出示书上的问题情境：某地区有高中生
2400 人，初中生 10900 人，小学生 11000 人。此地区教育部门为了了解本地区中小学生的近视
情况及其形成的原因，要从本地区的中小学生中抽取 1%的学生进行调查。你认为应当怎样抽取
样本？并提出问题：你认为哪些因素可能影响学生的视力？设计抽样方法时需要考虑这些因素吗？
学生可能回答：不同年龄阶段的近视情况可能存在明显差异，三个部分的人数相差较大，我们需
要考虑到三个年龄段各自的情况。在此先让学生感知用分层抽样的具体情境，为后面在具体情境
中探究分层抽样的特点和步骤奠定基础。
第二部分是分层抽样特点的探究，首先我会抛出问题：根据前面的问题情境，如果让你来抽
样你会如何进行？那么学生根据我前面第一部分的引导可能回答：2400 10900 11000
100 100 100， ， 。接下来
学员专用 请勿外泄
37
我会继续提问：说一说你这样抽样的原因是什么？你能不能总结一下这样抽样的特点是什么？通
过这两个问题，让学生自行总结出分层抽样的具体特点和适用范围，进而突破本节的第一个重点。
为后面第三部分打下基础。
第三部分是分层抽样的概念和步骤，这个知识的得到并不是突兀的，是通过上面层层引导而
得到的，这也符合学生的认知水平。在这一部分我会组织学生四个人为一组讨论问题：你能不能
再举出这样类似的案例？通过这些例子你能不能总结出分层抽样的概念是什么？学生回答后我
会给与肯定性的评价，并接着提问：根据分层抽样的概念，你能不能总结出分层抽样的步骤是怎
么样的？学生回答后我再给与相应的补充，最后师生共同总结出分层抽样的步骤。
设计意图：我之所以设置这样由浅入深、层层递进的问题，是为了符合学生的接受水平，同
时在学习的过程中也能够体现学生的主体性。
（三）课堂练习
当然光得出结论还是不够的，作为一节数学课要及时对知识进行应用。我设计了如下课堂练
习：
练习：某地区中小学生人数的分布情况如下表所示（单位：人）
请根据上述基本数据，设计一个样本容量为总体中个体数量的千分之一的抽样方案。
（四）小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获？
引导学生回顾：分层抽样的特点和步骤。
本节课的课后作业我设计为：
简单随机抽样、系统抽样和分层抽样各有其特点和适用范围，请对这三种抽样方法进行比较，
说一说它们各自的优点和缺点。
七、说板书设计
我的板书设计遵循简洁明了突出重点的原则，以下是我的板书设计：
随机抽样—分层抽样
问题情境： 分层抽样的步骤：
分层抽样的概念：
【英语-小学】
Unit 8 Birthdays
Sound Time
Good morn ing/afternoon, honorable judges. I'm number 3. Today I’m so glad to have this
opportunity to stand here and share my teaching ideas with you. My topic is “Birthdays” and my
presentation consists of the following aspects.
I Analysis of teaching materials
The lesson is from YILIN PRESS, the second volume of grade 5, Unit 8, the sound time. The
main topic of this part is about the pronunciation of letters “th”. After learning this unit, students will
be able to master the pronunciation of letters “th”.
II Analysis of students
学员专用 请勿外泄
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Students in grade 5 are act ive, curious and interested in new things. They have learned English for
several years,but they don’t have enough basic English knowledge and most of them can ’t express
themselves with enough confidence, so I should attach more importance to the communication with
them and provide them more chances to speak English.
III Analysis of teaching aims
According to the English curriculum standard, teaching material and students, I set the following
teaching aims:
(1) Knowledge aims :
Students can master the pronunciation of letters “th”.
Students will review some words and expressions, like “mother father brother” “this is ....../that
is......”.
(2) Ability aims:
Students can speak the correct pronunciation of “th” in their daily life and the proper situation.
(3) Emotional aims :
Students will be more confident when they are speaking English.
Students will be aware o f the importance of teamwork.
IV Analysis of teaching key points and difficult points
(1 )Key points:
the pronunciation of letters “th”.
review some words and expressions.
(2)Difficu lt point:
How to remember and learn the correct pronunciation of “th” by their heart.
How to improve students’ interest in learning English.
V Analysis of teaching methods and learning methods
“Communicat ive Teaching method” and “Task-based teaching method” will be used so that
students can get a better understanding of the target pronunciation and they can put what they have
learned into practice.
Students will be divided into several groups and they are encouraged to share their ideas with their
teammates so that they can learn effectively
VI Analysis of teaching aids
In order to arouse students’ interest, blackboard will be used as my teaching aids.
VII Analysis of teaching procedures
Step 1 Warm-up and Lead-in
At the beginning of my class, I will greet with my students briefly and talk about the weather
today with students. Then I will ask them to look at the blackboard, on which I ’ll draw the big head son
and little head dad. When it ends, I will ask them what I’m drawing. After they answering, I will ask
学员专用 请勿外泄
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them whether they know about the cartoon and other ways to express dad and mom. In this way, we
can go on the new lesson.
Drawing can not only arouse their interest, but also can make a lively atmosphere of class.
Step 2 Presentation
In this stage, I’ll show my students the words on the blackboard: “mother, father, brother,etc.” I
will let students look at the blackboard and guide them to read these words. Then guide them to read
the expressions “that is father/this is mother” and write on the blackboard. Then I will Guide students
to find the similarity among these words. I will div ide students into 10 groups, 4 people in each group,
and ask them to discuss with their teammates. They can discuss the similarity among these words,
maybe they can find that all these words have letters “th” and all the “th” have the same pronunciation.
They need to make a simple conclusion. After that, I will invite one or two groups to share their
conclusions to the class. As for me, I will evaluate their conclusions simply and evaluate their
conclusions simply and teach them the correct pronunciation of “th”. Then tell them how to pronounce
it.
Group discussing can help them learn effectively and help them understand the importance of
cooperation. Evaluating and teaching will be helpfu l fo r them to control and learn the correct
pronunciation by heart.
Step 3 Practice
Next, I’ll play a game with my students.I will mark these words by 1-4, and ask students to
remember the words and number, when I show one finger, students can say the first word.If I show 2
fingers, students can say the second word, and just like this. The game can arouse students ’ interest,
and make a nice atmosphere. It also can help my students consolidate what they have learned, and their
spoken English will also be improved.
Step 4 Production
The following step is called “production”. two activit ies will be designed, the first one is “Do a
role play”.
I will guide students work with their partners, each group can have 5 mins to prepare a role play.
They can design a dialogue to talk with another student using these words and expressions.Then some
representatives will be invited to make a presentation.
The second one is “hot potato”.
I’ll play the hot potato with my students to choose the one who will present their role play.
Hot potato:I hold a pencil in my hand and will pass it one by one. Meanwhile I ’ll kick the
desk.When I stop kicking, if one student holds the pencil, the one should come the front and make the
role play with his/her tablemate
Learn ing pronunciation is boring, but ro le play can make them active, and it ’s a good way to help
them put what they’ve learned into practice.Meanwhile, the game also can arouse their interest.
学员专用 请勿外泄
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Step 5 Summary and homework
At last, I will Invite one of the students to review what we have learned and I ’ll make a
supplement together,so that they can consolidate the content of this unit again.
As for Homework, I will Ask students to draw a picture about their own family and ask some
students show their pictures in next class. It is a good way to help them keeping learning at home.
VIII Analysis of black board design
Unit 8 Birthdays
Sound Time
(Purpose: This could help students master the key grammar point).
【英语-初中】
Unit 2 Travelling
Integrated skills
Good morn ing/afternoon, dear judges. I'm number 10. It’s my great honor to interpret my lesson
with the topic travelling, and my presentation consists of the following aspects , analysis of teaching
material, teaching procedures and so on.
I Analysis of teaching materials
The lesson is from the junior English book for Grade 8, published by Yilin press, the integrated
skills part. The main topic of this part is about giving traveling advice and asking holiday plans. After
learning this lesson, students will be able to give useful advice and ask about others’ holiday plans in
daily life. Meanwhile, their listening and speaking ability could be developed too. Therefore, this
lesson holds an important position in this unit.
II Analysis of students
That is father.
This is mother.
1.mother 3.they
2.father 4.brother
学员专用 请勿外泄
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Students in Grade 8 have learned English for a few years, so they have some accumulation in
words, sentences and grammar. But at this stage of puberty, they may be shy to open their mouths and
afraid of making mistakes. Meanwhile, they are not good at cooperating with others to study. Therefore,
group discussion and cooperative study method will be used in this class to encourage students to speak
English confidently.
III Analysis of teaching aims
According to the idea of the New Curricu lum Standard in English, teaching material and students,
the teaching aims which are going to be achieved are as follows:
Knowledge aims :
Students can know the best time to visit interesting places in China.
Students can master the sentences such as do you have any... and how long ... .
Ability aims:
Students can give advice on travelling in some places both in and out of China.
Students can know how to ask holiday plans by using the key sentences.
Students can improve their listening and speaking ability.
Emot ional aims:
Students will improve their interest in learn ing English.
Students will have more confidence speaking English out.
Students can take part in speaking activities actively.
IV Analysis of teaching key points and difficult points
Key points:
Give useful advice on travelling.
The key sentences of asking holiday plans:
Do you have any plans for ...?
How will you get there?
How long are you staying there?
How long does it take to fly to...?
Difficult point:
How to give useful advice on travelling in real s ituation.
How to ask holiday plans using the key sentences in daily life.
V Analysis of teaching methods and learning methods
“Task-based teaching method”“communicative language teaching method” and “audio-lingual
method” will be used so that students could have a better understanding of the listening material and
practice their speaking ability.
学员专用 请勿外泄
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As for learning method, group discussion and cooperative study method will be mainly used in
this class to encourage students learn effectively and embody the real host place of the students.
VI Analysis of teaching aids
In order to arouse students’ interest, multimedia will be used as my teaching aids.
VII Analysis of teaching procedures
Teaching procedure is the carrier o f all teaching thoughts, so it’s the most important of my
presentation. There are five steps in this part. I will exp lain them one by one.
Step 1 Warm-up and Lead-in
At the beginning of my class, I will g reet with my students briefly. Then I will play a part of the
song California for the students. The song goes like this “Have you been to Californ ia? Seen the sights
and people there? Walked the streets of sleepy sea towns. Tasted salty ocean air. Once I flew to New
York City, took my picture in Time Square. Soho nights and Broadway lights...”
Then I will ask students two questions: What is the song about? What places of interest could they
hear from the song? I may get the answer “travelling” and “California, New York, Time Square,
Broadway...” Then I will ask students whether they have been there and invite students who have been
there to share their experiences. After this, I will lead into today ’s lesson Unit 2 Travelling.
Listening to a song and all of those questions could arouse students’ interest and they are willing
to talk about their own travelling experiences. And the topic could be led out naturally and easily.
Step 2 Pre-listening
In this stage, I will d ivide students into groups of four and give them 5 minutes to discuss with
their partners about their favorite kinds of places and when they went there. Two students will be
invited to share their ideas.
By doing this, students could get familiar with the listening materials, thus the listening would not
be so difficult to them. And group discussion could practice the speaking ability.
Step 3 While-listening
Students are required to finish three tasks in this stage.
Firstly, I will ask students to listen to the conversation of A1 and match the students with the
places. They need to write the correct letter in each box. One student will be invited to share his answer
and I’ll check the answer.
Secondly, I will ask students to listen to A2 and tick the best time to visit the places in China.
After listening, I will ask students to check the answer in pairs.
Thirdly, I will tell the students that Amy wants to give her classmates some advice on travelling in
China, and ask students to help Amy to complete her note according to the informat ion of A1 and A2.
Then I will invite one student to read the passage out and correct the mistakes if there is any.
学员专用 请勿外泄
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Through a series of listening and gap filling activit ies, students can practice their listening ability
as well as the ability of selecting proper informat ion. So after these activities, students will have a clear
understanding of the listening material and the passage.
Step 4 Post-listening
For this step, students need to work in pairs to read the conversation and find out how Simon
asked about holidays plans. I will invite one group to describe how to ask about holiday plans and
check the answers.
Then I will g ive the students 6 minutes to make new conversations in pairs, and they can take the
conversation on the textbook as a model. After practicing, two groups will be invited to share their
conversations on the platform.
This helps students to master how to ask holiday plans and provide the students with an
opportunity to practice speaking. Working in pairs could help students learn effectively and help them
understand the importance of cooperation.
Step 5 Summary and homework
At last , I will invite one student to be a little teacher to lead the students to review what we have
learned.
As for homework, I will ask students to do a survey. They need to ask two of their friends ab out
their holiday plans and write down their conversations.
A brief summary can help students to deepen their impression of knowledge learned in this class
and doing a survey is a practical way to help them keeping learn ing at home and consolidate
knowledge.
VIII Analysis of blackboard design
Unit 2 Travelling
Integrated skills
How to ask holidays plans?
Do you have any plans for ...?
How will you get there?
How long are you staying there?
How long does it take to fly to...?
At last, this is the blackboard design. This can help students know the important points of this
class and can also help them take notes.
【英语-高中】
Unit 2 Wish you were here
学员专用 请勿外泄
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Reading
Good morn ing/afternoon, my dear judges. I'm number 4. It's my great honor to have this
opportunity to talk about my teaching ideas. Today my topic is “Wish you were here”. My presentation
consists of the following aspects.
I Analysis of teaching materials
The unit is from Yilin Publishing House English book, module 2. The topic of this unit is about
travelling. In this lesson,students are going to know some information about famous tourist spots to lay
a good foundation for their family trip plan.
II Analysis of students
My students are in senior one,they are active in their study and they are always logical thinkers.
They have already accumulated lots of experience both in life and in their study. However, they are too
shy to express their great thoughts. So in this class, I will attach more importance to the chances to
practice their ab ility of expression.
III Analysis of teaching aims
According to the English curriculum standard, teaching material and students, I set the following
teaching aims:
Knowledge aim:
Students can know many places of interests and enjoy different travel routines.
Ability aims:
Students can share and introduce their favorite places to visit.
Students can try to make travel plans.
Emot ional aims:
Students will cu ltivate the awareness of concerning their family members
Students will realize the importance of arrangements and plans.
IV Analysis of teaching key point and difficu lt point
Key point:
To make students observe the beautiful scenery of China.
Difficult point:
How to make travel arrangements into reasonable and comfortable ones.
V Analysis of teaching methods and learning methods
I’ll main ly use “task-based teaching method” and “communicative approach”. I think in this way,
students can get a better understanding of the target language.
I want my students to learn in a cooperative way. I will design some pair works or group works
for them to learn the target knowledge.
VI Analysis of teaching aids
In order to catch students’ attention, I will prepare multi-media and a short video.
学员专用 请勿外泄
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VII Analysis of teaching procedures
Step 1 Warm-up and Lead-in
First of all, I will greet with my students briefly and ask whether they had a good weekend.
Next, I’ll show them a short video of A Bite of China, ask them a question after it: What attracts
you most in China? They will give me answers including snacks and beautiful scenery, thus I can lead
in my class like this:
Class, all of you are proud of our country because of her beautiful scenery and meaningful cultural
atmosphere. So today let’s learn more of her charm.
A Bite o f China is a good symbol of Chinese culture and foods there can arouse students ’ interest
greatly, and the question can encourage students to think and make me start lesson smoothly and
naturally.
Step 2 Pre-reading
Before reading, I’ll interview my students whether they have been to somewhere last summer
vacation, and how was their trip. Furthermore, I will ask them how they have prepared their trips. From
their answers they can conclude that one way to prepare for a trip is to read some leaflets from travel
agency.
By combin ing the experience of students ’ travel trips , students can be involved into the reading
material more easily..
Step 3 While-reading
Students will be asked to read the passage twice. Firstly, they are g iven 3 minutes to circle all the
places of interest.When it ends, I will ask one or two of them to share their answers and fill in the
blanks on the blackboard like this:
Province Scenery Activity
Hunan
Shandong
After that, they should read again and fill in the blanks on the textbook on page 34.
By global reading and detailed reading, students will be ab le to understand the main idea and
details of the leaflets. By the way, the information about famous tourist spots help them lay a good
foundation for their family trip plan.
Step 4 Post reading
After reading the leaflets, students can start their preparation for summer vacation with their
family. They are given 5 minutes to discuss their favorite places and make their travel p lans in groups
of 4. Later I will invite students to share their creative thoughts about their family trip. They will be
quite active and be willing to share. Most importantly, I will evaluate both their love with family
members and the rationality of their plans and use formative assessment from t ime to time.
学员专用 请勿外泄
46
Discussion is a good way to bring students ’ subjective initiative into play. They can not only come
into being many good ideas but also they can express and exchange. Thus, students are the real host of
the class.
Step 5 Summary and homework
At the end of my class, I will invite one of the students to share his feeling about this class.
As for Homework, I’ll ask students to share their plans with family members and add their advice
into the plan, finally they can organize a true family t rip.
By doing this, student will be able to tell their feelings about the class and places of interest we
mentioned today. And they will learn to care about their family members and are more willing to spa re
time with them.
VIII Analysis of blackboard design
Module 2 Wish you were here
Province Scenery Activity
Hunan Mount Heng, Zhangjiajie 、
Mount Tianzi
Mountain climbing,
White-water rafting
Shandong Baotu Spring, Daming Lake、
Mount Tai, the Yellow River、 South
Heaven Gate, Dai Temple, Qufu
Mountain sightseeing,
sunrise-watching, visiting
famous places
This is my blackboard design, it could help students to know the famous places to visit clearly.
【幼儿】
中班语言领域文学活动《耳朵上的绿星星》说课稿
一、说教材
《耳朵上的绿星星》是选自于中班下学期教材，故事中运用了拟人化的表现手法，以“耳朵
上的绿星星”为主线，讲述了一只小松鼠由于自己的善良从而获得帮助的故事。《耳朵上的绿星
星》对于幼儿来说难度适中，是值得运用和富有教育价值的语言教材。《纲要》中指出：发展幼
儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因
此，活动以理解故事的基础上表达自己的看法作为重点，把理解帮助他人的意识设置为难点，通
过故事欣赏，交流讨论等方式发展幼儿语言表达能力，增强理解能力，并感受到帮助他人的乐趣。
二、说学情
中班幼儿的语言表达能力已经有了一定的发展，能够根据画面提供的信息大致说出故事的情
节，体会作品所表达的情感和意境，并且喜欢表演和再现作品内容，故事中的小松鼠虽然很想将
自己打扮漂亮却不想伤害其他的小伙伴，幼儿会迫切地希望知道小松鼠后来究竟发生了什么。由
于幼儿对于故事内容情节的理解仍然不够全面，对于故事表达的主题不能准确把握。通过相互讨
论交流，体会故事中小松鼠的内心想法，不仅能够发展口语表达能力，引起幼儿的感情共鸣，也
学员专用 请勿外泄
47
能发展幼儿人际交往能力、理解他人及组织自己思想的能力。
三、说活动目标
现代儿童观认为“幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果”，本次活动积极营造
幼儿感兴趣的环境氛围，根据中班幼儿想象力丰富而理解水平和语言表达能力有限的特点，为促
进幼儿口语表达能力进一步发展，根据布鲁姆的目标三维度，将活动目标设置为：
1.情感目标：感受故事中小松鼠替人着想的情感，萌发保护环境的意识。
2.技能目标：能用自己的语言讲述故事《耳朵上的绿星星》情节，并进行角色表演。
3.认知目标：理解故事《耳朵上的绿星星》内容，懂得做事要为别人着想。
四、说活动重难点
活动重难点来自于对活动目标的理解和把握，在总目标的指引下，以及对大班幼儿的了解和
分析，将本次活动的重难点定位为：
1.活动重点：理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。
2.活动难点：大胆表达对故事的感受，懂得同伴之间要互相关心、互相帮助。
五、说活动方法
在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切互动都必须
强调以幼儿的主动性和积极性为出发点。根据这一理念，结合本次活动的内容特点以及幼儿的年
龄特征，本次活动主要采用以下方法：
1.教法
（1）讨论交流法：营造舒适安全的环境，引导幼儿积极参与师幼、幼幼之间的讨论交流，
并在集体中大胆地表现自己。
（2）提问引导法：在让幼儿感知、理解的基础上，用一个个问题引导幼儿思考，推进活动
的实施。同时，在提问的语言设计上，注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，
使他们可以大胆表达自己的感受。
2.学法
（1）多感官参与法：在语言活动中通过引导幼儿听教师讲述、看《耳朵上的绿星星》故事
图片，猜测故事情节、复述故事等多种形式，让幼儿在看一看、听一听、猜一猜的过程中了解故
事内容，感知故事情感。
（2）角色游戏法：通过对故事角色的扮演，了解故事中小松鼠以及萤火虫的情感及行为表
现，让幼儿乐于表现自我，大胆说话，寓教于乐，也符合《纲要》中提到的“激发幼儿想说，敢
说的愿望”。让幼儿在游戏过程中巩固对故事的记忆。
六、说活动准备
活动准备是实现活动目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化，既
能达到直观、形象、明了的目的，有效帮助幼儿掌握活动技能，也能活跃活动气氛，提高幼儿的
学习兴趣，为此，我做了如下活动准备：
1.物质准备：《耳朵上的绿星星》课件、故事挂图、小松鼠和萤火虫等头饰、小松鼠手偶。
2.经验准备：幼儿在生活中见过自己妈妈打扮的过程。
七、说活动过程
活动过程是整个活动的核心部分，以《纲要》为指导，从认知、情感、技能三维目标出发，
由浅入深，由感知到体验，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地
学习，在教学过程中，我遵循了环环相扣、循序渐进的教学原则，设计了如下教学环节：
活动环节
（教什么） 活动内容（怎么教） 设计意图（为什么教）
（一）导入部分
情景导入，吸引幼
教师出示小松鼠手偶，
创设森林音乐会情景，引起
夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐
和光明的教学环境的主要途径之一”，通过
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儿兴趣。 幼儿的注意力。
幼儿调动已有的经验，
自由讨论为小松鼠打扮漂
亮的方法。
创设“森林音乐会”情景，能够迅速集中幼
儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣，同
时运用谈话法，调动幼儿已有的生活经验，
自由表达将小松鼠打扮漂亮的方法，使幼儿
注意力高度集中的同时发展幼儿的语言表
达能力，促进其思维能力、想象能力的拓展
性发展，为下一环节的展开做出铺垫。
（二）展开部分
1. 教师利用
课件 PPT 分段讲
述，幼儿初步理解
故事内容。
（1）教师讲述故事第
一段，并根据故事内容进行
提问。
（2）猜测故事结尾，
让幼儿进行思考。
（3）教师讲述故事结
尾，验证幼儿猜测。
《纲要》中指出：“要创造一个自由，
宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与他
人交谈，养成注意倾听的习惯。”中班幼儿
主要以具体形象思维为主，常依靠形象、色
彩、声音进行思维，在活动中运用直观教学
法，通过出示具体、形象、生动的教学课件，
帮助幼儿感知故事内容。
幼儿运用多感官参与到本次活动中，通
过观看故事图片，听教师讲述，参与讨论的
方式，全面理解故事内容，在看一看、听一
听、猜一猜的过程中感知故事中小松鼠想法
的变化，引发幼儿对下半段故事情节的思
考，帮助幼儿将图片中的画面与故事内容紧
密相连、引导幼儿感受故事中小松鼠站在他
人立场上为他人考虑的情感。突破了本次活
动的认知目标。
2.讨论交流，深入
感知。
（1）教师提问，引导
幼儿自由讨论故事内容，懂
得同伴间相互帮助做事要
替别人着想。
（2）教师小结：小松
鼠真是一个为人着想，爱护
花草树木的好孩子。像文中
的萤火虫帮助小松鼠一样，
善良的人在需要帮助的时
候会有人出现帮助他。
《指南》中建议：“为幼儿创造说话的
机会并体验语言交往的乐趣。”在这个环节
我采用提问引导法，鼓励和支持幼儿在师
幼、幼幼交流中大胆地表达自己的想法。引
起幼儿情感共鸣——萤火虫帮助了小松鼠，
小松鼠变得非常漂亮，引导幼儿对故事内容
进行交流、探索，懂得同伴之间要互相关心、
互相帮助，学会为他人着想。突破活动难点。
3.出示图片，幼儿
尝试复述故事。
（1）教师出示图片，
带领幼儿根据图片回顾故
事内容。
（2）幼儿大胆讲述故
事，教师指导。
《纲要》语言领域总目标中指出“要让
幼儿理解文学作品的人物形象，感受作品所
表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、
绘画等方式表达自己的理解。”因此在此环
节我从维果斯基“鹰架教学”理论出发，采
用图谱支架法，让幼儿能够根据图片的提示
大胆复述故事，在实际运用中想说、敢说、
喜欢说，进一步熟悉故事，发展幼儿的语言
表达能力，对于一些语言表达能力发展较好
的幼儿，将引导其逐渐摆脱支架，独立复述
故事，初步实现本次活动的技能目标，突破
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活动重点。
4.角色游戏
教师分发故事中不同
角色头饰，幼儿自由选择，
分组表演故事情节。
“游戏是幼儿园的基本活动。”爱玩是
孩子的天性，中班幼儿更是具有活泼好动的
特点，因此，在本环节教师通过组织幼儿分
角色表演，帮助幼儿在游戏表演中再次梳理
故事情节，在理解故事主要情节和线索的基
础上，理解角色心情变化，体会故事中所蕴
含的要为他人着想的道理，寓教于乐的同时
最终达成本次活动的技能目标，突破活动难
点。
（三）活动结束
幼儿自由讨
论，为故事取名
字。
（1）教师引发幼儿思
考，引导幼儿为故事起名
字。
（2）幼儿分组讨论，
大胆表述自己的看法。
《指南》中指出“应为幼儿创设自由宽
松的语言交往环境。鼓励和支持幼儿与成
人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说
并能得到积极回应。”在为幼儿讲述故事时，
不讲述故事的名称，采用讨论交流法，让幼
儿听完后自己命名，让幼儿大胆为故事取
名，并说出这样命名的理由。达成本次活动
的情感目标。
八、说活动延伸
活动环节
（做什么） 活动内容（怎么做） 设计意图
活动延伸
1.贴一贴，在美工区，
有很多萤火虫的小粘贴和可
爱小松鼠的照片，幼儿自由
想象，采用不同的方法用小
粘贴打扮小松鼠。
2.想一想，回家后，跟
爸爸妈妈一起探讨萤火虫发
光的秘密。
《纲要》中指出：“幼儿园的活动要有一定的
延展性和融合性。”活动结束不是学习的结束，而
是进一步探索的开始。为了使本次活动真正达到
良好的效果，对幼儿形成长期的影响，在活动结
束之后请幼儿在区域活动时开展美工活动，培养
幼儿表现与创造美的能力。
家园共育的延伸活动，亲子共同探讨科学奥
秘，配合幼儿园活动，能够更好的帮助幼儿树立
正确的价值观、丰富幼儿学习方式，同时加深了
亲子之间的感情。
九、说活动评价
本次活动始终围绕幼儿这一主体展开，活动内容设计极具趣味性，通过多种形式让幼儿参与
其中，极大地调动了幼儿积极性，让幼儿想说、敢说、大胆说，且得到积极的回应，最后又以角
色游戏的形式将整个活动推向高潮，让所有幼儿参与其中，体现了全面性原则。但是幼儿的注意
时间较短，在活动过程中可能不能很好地集中注意听故事，教师在活动过程中应该重视个别差异，
针对不同幼儿的特点进行教学。
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第三部分 备考建议
扎实的专业知识和教学基本功是保证试成功的关键。根据特岗教师招聘面试考查的要素，我
们建议学员在备考的时候分为以下几个方面来突破。
一、日常积累
1.教材梳理
以教材为依据，教参为辅助，课标为指导，根据历年考题梳理重点篇目内容，并完成相应的
教学专题。梳理的过程中建议从低年级到高年级，从重点篇目到一般篇目的顺序进行，形式系统
的教材体系。
参考思路如下：
2.板书板画训练
在逐篇梳理教材的过程中，设计相应的板书环节，一日一练，锻炼板书的用笔、笔画、构图
能力，提升教学基本功。练习建议使用粉笔、黑板（或黑笔白板）进行。
正确的握笔方式能够提高书写的速度和美观度：
“三指执笔法”要注意三个要点：按、压、格，依次概括了大拇指、食指、中指的作用。
按：用大拇指上端按住粉笔的左上侧，由左上侧向右下侧用力。
压：用食指上端压住粉笔的右上侧，由右上侧向左下侧用力。
格：用中指上端左侧顶住粉笔下端，由下向上用力。
三个手指根据各自的生理机能，分别从三个方向用力，对立而又统一于粉笔，从而将粉笔稳
当地控制在掌心之内。此外，无名指、小拇指虽然不起主要作用，但要紧挨着中指，不可随意分
散。
正确方法：
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二、系统提升
面试的关键，在于讲授和表达。在专业备考结束后，考前建议考生要进行试讲、说课通篇的
练习，总结面试技巧，注意面试中的细节问题。
在面试课程中，考生可结合老师的安排与任务进行练习，并记录问题及老师点评的改进建议。
【自我测评】
在自我测评环节，考生通过历年考题的试讲测评，了解到面试要求及自身问题，明确提升方
向。
【考情分析】
掌握近几年各地区面试内容及要求，了解教材中考题内容及重点篇目，明确复习要点。
【讲练结合】
根据备课、说课→教案、说课稿撰写→试讲、说课演练的方式分解训练，系统提升。
（1）在备课环节，提升教材的分析及应用的能力，明确课标要求及教材各个模块在教学中
的作用。
（2）掌握标准教案、说课稿的撰写方法，能够根据考情要求，在备课时间内，完成教案、
说课稿的撰写。
（3）掌握常用的导入及教学方法，在试讲、说课中有效运用。
（4）模拟试讲、说课练习，记录问题，总结提升。
学习小建议：
1.记录微课日志：在试讲的过程中，可以进行“微课”练习的形式，日常用视频记录自己在
练习中存在的问题，记录专业老师的指导点评，发现在面试中的问题，并进行针对性改正。
2.学习优质视频：学习一些优质的示范视频，融入到自己的教学活动中，增添设计的亮点。
3.个性问题改进：针对自身的个性问题，如表达不畅，教姿教态不自信等问题，可以积极参
加心理拓展类活动，如班次中设置的高台演讲，模拟真实课堂授课等拓展活动，锻炼心理素质，
增强面试自信心。
进行了多次的模拟演练后，考生可以重复练习生疏课题，总结试讲经验，积累常用的教学方
法及优秀教案。保证考试的时候对于整个面试内容全面复习，体现教学亮点。
【外在表现力训练】
1.语言训练
课程语言材料 训练目标 常见问题 突破技巧
语言气势训练诗歌 声音洪亮，有精气神 声音小，无气势 提高音量答题，户外练习或多
人同时练习
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教师演讲主题精选
领导人语录精选
教育原理效应解读
哲理故事点睛
发音清晰，普通话标准 吐字不清，吞音略字 放慢速度，朗诵练习
表达流畅，语速适中 语速过快，卡壳严重 控制语速，撰写答题稿，建立
句与句间的联系
抑扬顿挫，自然起伏 语言平淡无奇 教师示范，多次模仿练习
逻辑严谨，过渡衔接 逻辑混乱，过渡生硬 从局部逻辑抓起，按照总分总
等答题思路进行训练
2.教姿教态训练
课程训练
活动 训练目标 常见问题 突破技巧
心理拓展
面试表情
训练
无实物表
演训练
情境模拟
训练
站姿端庄自然 姿态懒散，紧张晃
动 记录微课日志或对镜练习
肢体动作协调 小动作频频，动作
不自然
对镜练习，教师及时提醒，惩
罚纠正
眼神有交流感 眼神飘忽，不自
信，无交流感
眼神交流练习，一人到多人，
照顾所有听众
表情丰富自然 表情严肃，僵硬 从微笑开始，练习疑问、惊讶
等表情
精神焕发，表现
沉稳 状态萎靡，无生气 脱敏训练，提高授课兴奋感
相信通过“内外兼顾”的学习和备考，大家一定能突破自我，攻克考试的难关！
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第四部分 面试注意事项
考生们经过充分的备考后，除了拥有扎实的专业知识和教学基本功外，面试时还要注意以下
几点：
1.考前一定要进行全真演练，做好充足的准备。
2.尽量提前到达候考室，整理一下仪容仪表，熟悉考场环境。
3.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。尤其要注意按照考场的要求关闭一
些通讯设备。
4.在进入考场和走出考场的过程中，要注意自己的言行应始终体现自信，端庄稳重的教师形
象，因为从进入考官视线到退出考官视线的整个过程都有可能被考官关注。
最后，预祝考生们取得好成绩！