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4to. CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES

SEGUNDO CICLO

Fecha: JULIO-AGOSTO DEL 2020

C.C. y E.V. – CUARTO GRADO

TÉCNICOS

RESPONSABLES:

Lic. LAURA SANTOS

Lic. CLAUDIA

CABRERA ¡¡¡Anímate a recorrer estas páginas

con mucha alegría y desafiarte ante

nuevos conocimientos!!!

LA MAGIA TE ESPERA…

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ión Primaria “LA REFLEXIÓN SOBRE

LAS FORMAS EN QUE

LOS DERECHOS DE

NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESENTES PUEDEN

SER VULNERADOS:

BUENOS Y MALOS

TRATOS”.

L BUEN TRATO

¡¡¡LEEMOS CON MUCHA ATENCIÓN!!!

E

Son las diferentes manifestaciones de

afecto, cuidado, crianza, apoyo y

socialización que reciben los niños, niñas

y adolescentes por parte de la familia,

grupos social y estado que les garantiza

contar con las condiciones necesarias

para un adecuado desarrollo integral:

afectivo, psicológico, físico, sexual,

intelectual y social.

El buen trato incluye: respeto, empatía,

tolerancia, solidaridad, honestidad.

CLASE N° 1

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SITUACIONES

BUEN TRATO

MAL TRATO

Te sientas a comer y le quieres contar algo a uno de los miembros de tu familia, esa persona se levanta y te deja hablando solo/a.

Te felicitan porque ayudaste a levantar la mesa

La persona que te recibió al ingresar a tu casa, te saludó y preguntó cómo estabas.

Uno de los integrantes de tu familia se enojó y gritó por que ante el pedido de un vaso, se lo tiraron desde lejos cayendo al suelo.

Al preguntar sobre los cambios que están sucediendo en tu cuerpo, algún miembro de tu familia se sentó a tu lado y hablaron del tema, aclarando dudas.

Como cierre de la actividad, en forma

individual o en familia, elabora un listado

con todo lo que se te ocurra respecto a:

En la actividad que te proponemos a continuación los y las

invitamos a marcar con una x aquellas situaciones vinculadas a

buenos tratos y aquellas que no.

“A nosotros y

nosotras nos

cuidan cuando…”

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TE PROPONGO ESCUCHAR EL CUENTO “LOS SUEÑOS DEL

SAPO”: https://www.youtube.com/watch?v=bL0xoGzlT4s

MIENTRAS LO ESCUCHÁS PODÉS SEGUIR LA LECTURA CON LA

VISTA.

Los sueños del sapo de Javier Villafañe Una tarde un sapo dijo: - Esta noche voy a soñar que soy árbol. Y dando saltos, llegó a la puerta de

su cueva. Era feliz; iba a ser árbol esa noche. Todavía andaba el sol girando en la vereda del molino. Estuvo largo rato

mirando el cielo. Después bajó a la cueva, cerró los ojos y se quedó

dormido. Esa noche el sapo soñó que era árbol.

A la mañana siguiente contó su sueño. Más de cien sapos lo escucharon: - Anoche fui árbol - dijo -, un álamo. Estaba cerca de unos paraísos. Tenía

nidos. Tenía raíces hondas y muchos brazos como alas, pero no podía volar.

Era un tronco delgado y alto que subía. Creí que caminaba, pero era el otoño

llevándome las hojas. Creí que lloraba, pero era la lluvia. Siempre estaba en

el mismo sitio, subiendo, con las raíces sedientas y profundas. No me gustó

ser árbol. El sapo se fue, llegó a la huerta y se quedó descansando debajo de una hoja

de acelga. Esa tarde el sapo dijo: - Esta noche voy a soñar que soy río. Al día siguiente contó su sueño. Más de

doscientos sapos formaron rueda para oírlo. - Fui río anoche - dijo-. A ambos lados, lejos tenía las riberas. No podía

escucharme. Iba llevando barcos. Los llevaba y los traía. Eran siempre los

mismos pañuelos en el puerto. La misma prisa por partir, la misma prisa por

llegar. Descubrí que los barcos llevan a los que se quedan. Descubrí también

que el río es agua que está quieta, es la espuma que anda; y que el río

siempre está callado, es un largo silencio que busca orillas, la tierra, para

CLASE N° 2

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descansar. Su música cabe en las manos de un niño; sube y baja por las

espirales de un caracol. Fue una lástima. No vi una sola sirena; siempre vi

peces, nada más que peces. No me gustó ser río. Y el sapo se fue, volvió a la huerta y descansó entre cuatro palitos que

señalaban los límites del perejil. Esa tarde el sapo dijo: - Esta noche voy a soñar que soy caballo. Y al día siguiente contó su sueño.

Más de trescientos sapos lo escucharon. Algunos vinieron de muy lejos para

oírlo. - Fui caballo anoche - dijo-. Un hermoso caballo. Tenía riendas. Iba llevando

un hombre que huía. Iba por un camino largo. Crucé un puente, un pantano;

toda la pampa bajo el látigo. Oía latir el corazón del hombre que me

castigaba. Bebí en un arroyo. Vi mis ojos de caballo en el agua. Me ataron a

un poste. Después vi una estrella grande en el cielo; después el sol; después

un pájaro se posó sobre mi lomo. No me gustó ser caballo. Otra noche soñó que era viento. Y al día siguiente dijo: - No me gustó ser viento. Soñó que era luciérnaga, y dijo al día siguiente: - No me gustó ser luciérnaga. Después soñó que era nube, y dijo: - No me gustó ser nube. Una mañana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua -¿Por qué estás tan contento? - le preguntaron. Y el sapo respondió. - Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo.

CONVERSAR CON EL ADULTO QUE TE AYUDA CON LA TAREA:

Posibles preguntas a realizar posterior a la lectura:

· ¿Qué clase de árbol fue el sapo en su sueño?

· ¿Le gustó ser árbol? ¿Por qué?

· ¿En qué lugar se encontraba el árbol?

· ¿Quiénes escucharon el relato del sueño del sapo?

· ¿Cuántos sapos lo escucharon?

· ¿Le gustó ser río al sapo? ¿Por qué?

· ¿Qué veía cuando era río?

· ¿Quiénes escucharon el relato del sapo?

· ¿Cuántos sapos había?

· ¿Le gustó ser caballo al sapo? ¿Por qué?

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· ¿Cuántos sapos había en el público?

· ¿Qué otras cosas soñó el sapo?

· ¿Cómo se sintió?

· ¿Le gusto ser las otras cosas que soñó?

· ¿Finalmente que soñó?

· ¿Y le gustó? ¿Por qué será que le gustó ser sapo?

. Al comienzo de esta historia, ¿le gustaba al sapo ser sapo? ¿Y al

final?

¿Se puede decir que el sapo tenía un problema de identidad?

¡MOMENTO DE TRABAJAR SOLO/A! ADELANTE, VOS

PODÉS!

Lee la siguiente información:

CLASE N° 3

Desafío para próxima

clase: ¿Qué significa la

palabra identidad?

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La identidad tiene que ver con quien eres, el lugar en donde

naciste, el idioma que hablas y la familia de la que eres parte, te

hace ser único, te distingue de los demás , esto quiere decir que

no hay otro igual a vos.

Otro de los pilares de la Convención sobre los derechos del niño

es el “Derecho a la Identidad” “El niño será inscripto

inmediatamente después de su nacimiento y tendrá derecho

desde que nace a un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la

medida de lo posible, a conocer a sus padres y a ser cuidado por

ellos”

Artículo 7 – CDN (Convención sobre los Derechos del

Niño)

MOMENTO DE TRABAJAR EN LA CARPETA

Completar la siguiente ficha con datos que te dan identidad:

Nombre: ……………………………………………………………

Apellido:…………………………………………………………….

D.N.I. :……………………………………………………………….

Nacionalidad: …………………………………………………….

PARA RECORDAR: “Tienes derecho a que se respete tu identidad y a sentirte

bien con tu color de piel, tu pelo, tus ojos y todos los rasgos de tu persona”.

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LEER LA HISTORIETA Y LUEGO CONVERSAR CON UN ADULTO:

- Y vos, ¿cómo querías llamarte?

- ¿Te imaginas cómo nos llamaríamos si no

tuviésemos nombres? Pueden dramatizarlo por un

rato, en familia, comunicándose sin decir los

nombres.

CLASE N° 4

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INVESTIGAR EN CASA Y RESPONDER EN LA CARPETA:

1) ¿Qué significa tu nombre?

2) ¿Por qué te pusieron ese nombre?

3) ¿Y tu apellido, de qué origen es?

4) ¿Tiene tu apellido alguna historia que vos

conozcas?

EJE DE TRABAJO: Eje 2 “La identidad: iguales y diferentes”.

CONTENIDOS SEGÚN EL DISEÑO: Derecho a la identidad.

OBJETIVO GENERAL: Reflexionar acerca de quién es y quién quiere ser.

Comprender que la identidad no es individual sin que incluya al otro.

BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular Provincial.

http://www.derechoatusderechos.org.ar/files/downloads/MODULO%204

%20Y%20ACTIVIDADES.pdf. Educ.ar