cbc icp1 pedro

Nombre cátedraINTRODUCCION AL CONOCIMIENTO PROYECTUAL

/ TURNO TARDE

Cátedra Mg. Arq. Beatriz H. Pedro

CBC / Departamento Proyectual

www.catedrapedro.blogspot.com

3CBC / Departamento ProyectualINTRODUCCION AL CONOCIMIENTO PROYECTUAL - Cátedra Mg. Arq. Beatriz PEDRO

Objetivos: que los estudiantesse inicien en la educación universitaria / se inicien en el conocimiento científico / adquieran una visión inter y transdisciplinaria / se acerquen a los problemas reales con un enfoque sistemático y metodológico / afiancen sus conocimientos y habilidades en el uso de diversos lenguajes y en el manejo de información / orienten la elección de carrera adecuada desde lo personal y en relación a la comunidad / incorporen el trabajo grupal

conocimiento

proyectual 1

conocimiento

proyectual 2

taller de dibujo

sociedad y estado

conocimiento

científico

matemáticas

antropología

filosofía

semiología

departamento 7

área proyectual ciclo básico común


Introducir a los estudiantes en un conocimiento integrado y transversal a todas lasdisciplinas que se dictan en la FADU / Favorecer el pensamiento crítico / Promover losvalores éticos, solidarios y democráticos

Iniciarlos en una modalidad de aprendizaje que articula instancias individuales y detrabajo en grupo / Proponer el trabajo en taller como dispositivo didáctico para laenseñanza del proyecto / Propiciar la interacción entre formulaciones teóricas con laproducción propia de los estudiantes / Promover formas de aprendizaje colaborativo enlas que el estudiante toma provecho de la masividad de los cursos

> diversidad y pluralidad de enfoques

introducción

al conocimiento proyectual

formación integrada

y transversal

Arq.DG DID I

y TI y S DP

formación disciplinar

> etapa previa a lo disciplinar

55CBC / Departamento ProyectualINTRODUCCION AL CONOCIMIENTO PROYECTUAL 1 - Cátedra Mg. Arq. Beatriz PEDRO

> nueva relación

con el conocimiento

con el tiempo y las actividades

con compañeros y profesores

> nuevos modos

de hacer / de evaluar

> taller integrado en un grupo

alrededor de una tarea

> practica/ teoría / practica

se aprende en el ejercicio mismo

del hacer


necesidades, respuestas, proyectos

˃ aprender a interpretar y proponer

˃ conocer y aprender

conceptos, métodos, lenguajes

reconocer, describir, analizar,

comunicarse gráficamente

˃ adquirir capacidades

Icp1

Icp2

> propuesta pedagógica

necesidad

función

forma

materialidad

significados

uso

producción

procesos

de diseño

sus

momentos


> icp1 / formación conceptual y operativa

problemática principal

comunicabilidad

utilidad

habitabilidad

variables comunes

función / forma / materialidad

y significados

estudio en necesidades

y objetos destacados

comunicaciones equipamientos espacios

habitables

campos de intervención del diseño

desarrollando capacidades

de análisis y representación

entorno material y simbólico del hábitat humano


los espacios que contienen nuestras actividades y facilitan nuestra vida

las cosas que acompañan nuestras actividades y nos permiten realizarlas

las múltiples maneras de la comunicación visual y audiovisual

> modulo 1 / campos de intervención del diseño


> modulo 1 / campos de intervención del diseño

ambiente / hábitat / entorno / vida cotidiana /

actividades / sus requerimientos comunicacionales,

de equipamiento y de espacios /

relación con las dimensiones físicas y sicológicas


> modulo 2 / comunicaciones visuales y audiovisuales

decir con imágenes

lenguaje fotográfico / encuadre /

polisemia / denotación / connotación / anclaje /

encadenamiento de imágenes

ausencia ausencia ausenciademasiado tarde



análisis de comunicación de información: infografías

componentes / relación texto-imagen/ estructura /

organización conceptual / sentido de lectura



análisis de narraciones audiovisuales

historia / estructura temporal y espacial / planos /

secuencias / sonidos / relación entre componentes


> modulo 3 / el equiparse humano, objetos e indumentos

resolución de un objeto para una necesidad del taller

necesidad / utilidad

función / forma / materialidad / usos / dimensiones



análisis del equipamiento de una actividad

sistema de objetos desde el uso

necesidad / función / forma / materialidad



análisis de la indumentaria en la actividad

sistema de prendas desde el uso / capas

necesidad / función / forma / materialidad / significación


> modulo 4 / espacios habitables

propuesta de trasformación del espacio

materializada en escala real

función / forma / materialidad / usos / dimensiones


> modulo 4 / espacios habitables

análisis de espacios urbanos y arquitectónicos

la ciudad, la calle y lo construido. delimitación

necesidades / funciones / actividades / forma /

materialidad / significación


> evaluación

se aprueba por promoción directa

se realizan 4 evaluaciones parciales

y una evaluación final balance de las anteriores.

certificar la asistencia mínima del 75%

requisitos

realización y aprobación de los trabajos prácticos

(registros, maquetas, modelos y cuadernos de

planificación y apuntes) reunidos para la entrega

final

se evalúan procesos de aprendizaje integralmente


> conclusiones

-las herramientas didácticas articulando experiencias vivenciales, de

análisis y de estudio, proponen un acercamiento colectivo que

entusiasma y compromete

se logra una intensa actividad de taller donde además se comparten

e intercambian experiencias

la formación trabajando con el entorno de la vida cotidiana permite

reconocer necesidades, campos y formas de intervención,

integrando el diseñar como herramienta necesaria.

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