cbc icp1 miglioli

Nombre cátedraICP I / Turno mañana

Cátedra Miglioli

CBC / Departamento Proyectual

3ICPI MIGLIOLI / CBC / Departamento Proyectual

Objetivos generales de Ciclo Básico Común

• Que el estudiante afiance sus conocimientos y habilidades en el uso

de diversos lenguajes y en el manejo de la información.

• Que oriente la elección de la carrera adecuada desde lo personal y en

relación a la comunidad.

• Que se inicie en la educación permanente universitaria.

• Que incorpore el trabajo grupal.

• Que se inicie en el conocimiento científico.

• Que adquiera una visión inter y transdisciplinaria.

• Que se acerque a los problemas reales con un enfoque sistemático y

metodológico.

De los documentos de la creación del Ciclo Básico Común en la UBA - 1985


Objetivos generales de ICP I y II

• Introducir a los estudiantes en un conocimiento integrado y transversal a todas

las disciplinas que se dictan en la FADU.

• Favorecer el pensamiento crítico.

• Promover los valores éticos, solidarios y democráticos.

Estrategias didácticas

• Iniciar a los estudiantes en una modalidad de aprendizaje que articule instancias

individuales y de trabajo en grupo.

• Proponer el trabajo en taller como dispositivo didáctico para la enseñanza del

proyecto.

• Propiciar la interacción entre las formulaciones teóricas y la producción

propia de los estudiantes.

• Promover formas de aprendizaje colaborativo en las que el estudiante tome

provecho de la masividad de los cursos.


ICP I y II

Proyecto

• ICP I y II son comunes a todas las carreras de la FADU y se ubican en un

estadio pre-disciplinar.

• Toda división del saber es arbitraria. Si algo tienen en común Arquitectura y los

Diseños es una manera de pensar y una manera de construir y transmitir ese

pensamiento.

• El proyecto, como núcleo identitario de estas disciplinas, es una forma de

conocimiento, una forma de interpretar la realidad misma sobre la que se opera.

• El proyecto como un particular saber-hacer, organiza, construye y comunica sus

interpretaciones no sólo por la palabra sino a través de lenguajes específicos,

particularmente los articulados por la imagen.


CONTEXTO

• La realidad como construcción y el contexto como recorte particular de esa

realidad.

• El contexto como universo de sentido que determina la interpretación de la

realidad sobre la que opera el proyecto.

• El proyecto como interpretación de un contexto en el que crea un nuevo

significado.

• El contexto construido por la trama de relaciones que se establecen en torno a

un tema.

• La escala (como relación comparativa) y la dimensión (aspectos socio-

culturales, psicológicos, ergonómicos)


CONTEXTO 1/4 Trabajo de alumnos año 2014

8ICPI MIGLIOLI / CBC / Departamento ProyectualCONTEXTO 2/4 Trabajo de alumnos año 2014


ESPACIO/TIEMPO

• Espacio percibido como lugar y paisaje, transformado por la acción de la cultura

humana.

• Prácticas proyectuales que transforman el espacio, haciendo del paisaje un

lugar para la vida.

• Del concepto de espacio / tiempo al de lugar y ocasión.

• Las prácticas proyectuales de nuestra cultura material como transformadoras

de los lugares, a través de operaciones que se despliegan en el tiempo.

• Lógicas objetivas y subjetivaciones en la consideración del espacio.

• Representación del espacio.

• Transformación del espacio físico en escala real (escala, dimensión,

materialidad)

16ICPI MIGLIOLI / CBC /Departamento Proyectual

ESPACIO/TIEMPO 1/3 1ª ETAPA: REGISTROTrabajo de alumnos año 2014

17

ESPACIO/TIEMPO 2/3 2ª ETAPA: INTERVENCIÓN IN SITUTrabajo de alumnos año 2014

18ICPI MIGLIOLI / CBC / Departamento ProyectualESPACIO/TIEMPO 3/3 3ª ETAPA: IMAGEN INTERVENIDA

Trabajo de alumnos año 2014

19ICPI MIGLIOLI / CBC / Departamento ProyectualESPACIO/TIEMPO 1/4 1ª ETAPA: REGISTRO

Trabajo de alumnos año 2013


ESPACIO/TIEMPO 2/4 2ª ETAPA: INTERVENCIÓN Trabajo de alumnos año 2013


ESPACIO/TIEMPO 3/4 2ª ETAPA: INTERVENCIÓN Trabajo de alumnos año 2013


ESPACIO/TIEMPO 4/4 3ª ETAPA: IMAGEN INTERVENIDA Trabajo de alumnos año 2013


ICP I y II deben promover la interpretación del mundo a través de la observación

crítica, la problematización de situaciones a través de un pensamiento complejo, la

conciencia de la permanente construcción de realidad, y el reconocimiento del

proyecto más como un acto de esfuerzo, trabajo y compromiso con la sociedad,

que una expresión de talento innato.

ICP I y II deben interpelar a estudiantes y docentes en el ejercicio responsable de

sus roles en una universidad democrática, pública, gratuita e inclusiva. Deben

favorecer no sólo el acceso sino la permanencia de los alumnos en los estudios de

nivel superior, y situarlos al inicio del propio trayecto existencial hacia la adultez.

cbc icp1 miglioli

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