Debes comenzar por realizar un avión de papel, con el fin de que ejercites la motricidad fina, conocimientos sobre medir, simetrizar, observar, entre otros temas referentes a las asignaturas de Dibujo y Matemáticas. Se parte de la base de que tú tienes una idea intuitiva de dichos temas a tratar, aunque desconozcas su definición formal.

Se les propondrá a ti (alumno de primer ciclo, de segundo año), que construyas un segundo avión al cual le deberás seccionar o plegar una de las alas de dicha construcción para observarlo y compararlo con la construcción del avión construido inicialmente, para ello deberas “jugar” con los dos aviones y así poder concluir la diferencia que éstos tienen en su marcha, la cual es debido a la condición de simetría que éstos presentan.

• ¿Qué nuevo conocimiento se forma?• ¿Qué es equidistante? • ¿Qué es eje?• ¿Qué es la simetría?• La simetría: ¿En que elementos de la

naturaleza y/o convencionales se puede observar esta particularidad?

• ¿Qué función cumple?• ¿Qué es la asimetría?• ¿Qué es traslación? • ¿Qué es trayectoria?• ¿Qué es proyectar?

(Se pretende que los alumnos adquieran los conceptos intuitivamente, pero formalizando y profundizando en el concepto de simetría)

Páginas web:• http://www.google.com.uy/search?hl=es&source=hp&q=Simetr%C3%ADa&btnG=Buscar+con+Google• http://www.

google.com.uy/search?hl=es&q=Simetr%C3%ADa+axial&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai

• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=EQUIDISTANTE&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=eje&aq=f&aqi=&aql=&oq=&

gs_rfai

• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=asimetr%C3%ADa&aq=o&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=traslaci%C3%B3n&btnG=Buscar• http://www.google.com.uy/search?hl

=es&q=trayectoria&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai

• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=proyectar&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai

Libro de Matemáticas: • Matemática 1 (Primer año del ciclo

básico)

Libros de Dibujo: • Gombrich

• ¿Cómo proceder para comenzar a jugar, aplicando los conceptos adquiridos, siendo cada alumno el protagonista del mismo?

Los elementos a utilizar son: cuerdas (para crear unidad de medida), tizas, papel y lápiz para relevar el diseño de la figura lograda aplicando la simetría en ambos planos (plano horizontal: el piso, y plano vertical: la pared).

Para ello, se deberán formar dos grupos, en donde cada integrante representará un punto a ubicar en el espacio (por ejemplo: aula, patio del liceo).

El primer grupo utilizará como soporte el suelo, mientras que el otro tomará la pared como plano de su representación.

Procede a atar con una tanza al primer avión, el cual deberá utilizar cada grupo para realizar la traslación de los puntos, tomando como referencia a la cuerda o trazado con tiza, que representará al eje, para luego indicar con su punta, (la cual será “mochada” para evitar que los alumnos no se lastimen), el lugar preciso que equidista del mismo, para luego ubicar el simétrico de cada punto que representen en el plano.Mediante este juego se pretende que los alumnos adquieran formalmente las definiciones de la temática a tratar (Simetría), llevando las mismas a la práctica.

Rúbrica o planilla de evaluación

Algunas veces se enfocan en el trabajo que se necesita hacer. Algunas veces hay que recordarles que se mantengan enfocados

Los estudiantes pueden contestar con precisión aproximadamente el 65% de las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo

Los estudiantes incluyen al menos 2 ejemplos de alta calidad o piezas de datos para apoyar su campaña.

A veces escuchan, comparten y apoyan el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen grupo

GRUPO 2

Se mantienen enfocados en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido

Los estudiantes pueden contestar con precisión todas las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo

Los estudiantes incluyen 3 ó más ejemplos de alta calidad o datos para para apoyar su campaña.

Casi siempre escuchan, comparten y apoyan el esfuerzo de todos. Tratan de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.

GRUPO 1

Enfocándose en el trabajo

Conocimiento ganado

Investigación Trabajando con otros

Páginas web:• http://www.google.com.uy/search?hl=es&

source=hp&q=Simetr%C3%ADa&btnG=Buscar+con+Google

• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=Simetr%C3%ADa+axial&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai

• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=EQUIDISTANTE&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai

• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=eje&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai

• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=asimetr%C3%ADa&aq=o&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=traslaci%C3%B3n&btnG=Buscar• http://www.google.com.uy/search?hl

=es&q=trayectoria&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai

• http://www.google.com.uy/search?hl=es&q=proyectar&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai

Libro de Matemáticas: • Matemática 1 (Primer año del ciclo básico)

Libros de Dibujo: • Gombrich

Autoras:

Este trabajo fue pensado con fines didácticos por

• Jacqueline Marchetti• Lorena Mesa