catálogo de cursos 2015

CATÁLOGO2015

Conferencias - Cursos - Diplomados

CATÁLOGO

2 0 1 5

Presentación

El Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de Quintana

Roo, S.C. (IINDEQ) está constituido por un equipo de profesionales

comprometidos con el sector educativo y empresarial del país,

con el firme propósito de fortalecer los procesos formativos en

las instituciones y organizaciones públicas y privadas relacionados

con el campo de la educación y sector empresarial.

Entre nuestras principales líneas de trabajo, se encuentra la

elaboración de diagnósticos participativos para la detección de

necesidades con base en metodología de las investigaciones de

organismos internacionales como el Banco Mundial, Organización

Mundial para la Salud, la Organización de las Naciones Unidas

entre otros.

IINDEQ realiza el diseño, impartición y evaluación de cursos y

talleres de 20, 30 y 40 horas, además del diseño e impartición de

diplomados de 90 a 150 horas. Nuestra organización desarrolla

seminarios, conferencias, coloquios, foros, encuentros, y

congresos.

02

Presentación

En esta ocasión el IINDEQ pone a su consideración el catálogo

2015 en el que se presentan propuestas para los diversos niveles y

modalidades educativas de educación básica, media y superior,

así como para las organizaciones sociales y el sector empresarial.

Toda nuestra oferta puede presentarse en modalidades

presenciales, semipresenciales y en línea, además para garantizar

la eficacia y eficiencia de los mismos éstos pueden ajustarse y

rediseñarse con base en las necesidades de los participantes y del

contexto.

El IINDEQ también adquiere el compromiso de diseñar alguna

propuesta de formación que no se encuentre en el presente

catálogo.

Te invitamos a conocer nuestra propuesta:

03

ConferenciasDuración: 2.5 HRS.

Cursos-TalleresDuración: 20 HRS.

Cursos de FormaciónDuración: 40 HRS.

DiplomadosDuración: 120 HRS.

Modalidad: Presencial

Costo por participante:

$ 300.00

(constancia de participación)

Número mínimo de participantes: 40

Modalidad: Presencial

Costo por participante:

$ 1,000.00

(incluye material de trabajo y constancia de

participación)


Modalidad: Presencial, Semipresencial y en

Línea

Costo por participante: $ 1,800.00

(incluye material de trabajo y constancia

de participación)


Modalidad: Presencial, Semipresencial y en

Línea

Costo por participante: $ 4,500.00

(incluye guía del participante, CD con

información y Diploma)


Clasificación

04

Contenido

07

09

Conferencias

1. Lista de conferencias 08

Cursos-Talleres

1. Educando las emociones para favorecer el desempeño escolar 10

2. Técnicas de asesoramiento y enseñanza para favorecer el proceso de

aprendizaje 10

3. Elaboración de rúbricas para exámenes de respuesta abierta 11

4. La Autorregulación del Aprendizaje 11

5. Manejo y solución de conflictos en el aula 12

6. El paso a paso en la construcción de la prueba escrita 10

7. Resiliencia: enfrentando desafíos y superando caídas 13

8. La Microenseñanza: el secreto para mejorar la práctica docente 14

9. El estrés del docente: cómo prevenirlo y afrontarlo 14

10. Aprendiendo a manejar personas negativas 15

11. Dirección de equipos 15

12. La Evaluación basada en el desempeño 16

13. Estrategias para la negociación y resolución de problemas 16

14. El Diseño Curricular de aula: herramienta fundamental para la evaluación del

desempeño docente. 17

15. El aula invertida, un método de enseñanza 18

05

Contenido

Cursos de Formación

1. La Supervisión Escolar: promotora para la calidad de los Aprendizajes. 20

2. La Formación por Competencias en la Educación Superior en el Siglo XXI 21

3. El Aprendizaje colaborativo en la Formación por Competencias. 22

4. La Evaluación basada en Competencias . 23

5. Estrategias para la Mediación y Comunicación Asertiva 24

6. La Inclusión en la Escuela Regular, un camino hacia una Educación de Calidad para

todos. 25

7. Planeación y Evaluación para el logro de Aprendizajes en Educación Preescolar 26

8. ¿Cómo diseñar un Proyecto de Investigación? 27

9. Diseño de herramientas de Evaluación: construcción de Reactivos 28

10. Diseñando un Instrumento de Medición válido y confiable. 29

11. Propuesta curricular en la Educación Preescolar 30

12. La Planeación y el uso de instrumentos de evaluación en Preescolar . 31

13. Fundamentos Normativos y Metodológicos de la Educación Básica 32

14. Desarrollo personal y para la convivencia 33

15. Lenguaje y comunicación 34

16. Pensamiento Matemático 35

17. Exploración y comprensión del Mundo Natural y Social 36

19

Diplomados

1. La Propuesta Curricular de la Articulación en Educación Básica 38

2. Planeación y Gestión Escolar en instituciones educativas 39

3. Desarrollo de Competencias docentes: un abordaje desde la Transversalidad 40

4. Educar a través de la orientación y tutoría 41

5. Los retos de la Educación Preescolar en el Siglo XXI 42

6. Estrategias de Formación para docentes de Educación Básica 43

7. Didáctica para el Desarrollo de Competencias en estudiantes de Nivel Medio Superior 44

8. Ofimática Educativa Básica 45

9. Estrategias Didácticas para favorecer desde la diversidad, el aprendizaje de los

estudiantes 46

37

06

CONFERENCIAS

08

Conferencias

1. Listado de conferencias

• Aprendizajes esperados: Referentes para planear y evaluar por

competencias.

• El acoso escolar: ¿Cómo prevenirlo para lograr una sana convivencia

escolar?

• Competencias docentes y participación social: Vía infalible para

construir escuelas dignas para el Siglo XXI

• Resiliencia en la Escuela

• Ética en la evaluación, una competencia docente

• Los Proyectos Formativos y el futuro de la educación mexicana.

• Planeación y Evaluación: Conceptos, procedimientos y actitudes

docentes

…Y otras más.

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para más información

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¡Llámanos y pregunta por nuestras

conferencias programadas!

Tel. 83 2 63 21

Cel. 044 983 1020811

Expertos Nacionales e Internacionales

CURSOS TALLERES

1. Educando las emociones para favorecer el desempeño escolar

Competencia:

Identifica las emociones y comprende su influencia en el desempeño escolar para apoyar a los

estudiantes en el manejo y entrenamiento de sus habilidades emocionales con el fin de mejorar

su rendimiento académico y personal.

Temario:

• ¿Qué es la inteligencia?

• ¿Qué son las emociones?

- Tipos de emociones

- Inteligencia emocional

- Habilidades emocionales

• Reconocer las emociones propias

• Identificar emociones en los

estudiantes

• Manejo y control de las emociones

• La empatía y su influencia en el aula

2. Técnicas de asesoramiento y enseñanza para favorecer el

proceso de aprendizaje

Competencia:

Aplica técnicas de asesoría y enseñanza para mejorar la calidad del aprendizaje

logrando que el estudiante sienta que se le toma en cuenta y se respeta su manera de

aprender y comprender.Temario:

• ¿Cuáles son las características de la asesoría en el salón de clases?

• ¿Cuáles son los principios básicos de la asesoría en el salón de clases?

• ¿Cuáles son las metas de enseñanza del profesor?

• ¿Cómo seleccionar las técnicas?

- Habilidades para el manejo de conocimientos previos y contextualización de la información.

- Habilidades de síntesis, pensamiento creativo, crítico y complejo

- Habilidades para resolver problemas

- Habilidades para aprender a aprender

- Habilidades para la aplicación y el desempeño

10

Cursos-Talleres

3. Elaboración de rúbricas para exámenes de respuesta abierta

Competencia:

Construye rúbricas para evaluar los aprendizajes de los estudiantes bajo el enfoque por

competencias con base en los aprendizajes esperados / resultados de aprendizaje.

Temario:

• ¿Qué es una rúbrica de evaluación por competencias?

• ¿Para qué se utiliza una rúbrica en el enfoque por competencias?

• ¿Cómo determinar el uso de la rúbrica?

• ¿Cómo se clasifican las rúbricas desde el enfoque por competencias?

• Tipos de rúbricas; Holísticas, analíticas o mixtas.

• ¿Cómo se elabora una rúbrica?

- Delimitación del constructo

- Asignación de los niveles de desempeño

- Selección de los criterios de evaluación

- Descripción de los criterios de evaluación

- Descripción de los niveles de desempeño

- Ponderación

4. La Autorregulación del Aprendizaje

Competencia:

Diseña estrategias que le permitan desarrollar su capacidad para autorregularse con

base en principios básicos.

Temario:

• ¿Qué es la autorregulación?

• Variables que influyen en el proceso autorregulatorio

• Motivación, habla y volición: su influencia en la autorregulación del aprendizaje.

• Autorregulación del aprendizaje

• ¿Cómo formular e implementar una estrategia autorregulatoria del aprendizaje?

• Desarrollando una estrategia autorregulariapara favorecer el aprendizaje

11

Cursos-Talleres

5. Manejo y solución de conflictos en el aula

Competencia:

Aplica soluciones a los problemas más comunes que enfrenta en el salón de clase como son:

agresividad, impulsividad, falta de concentración con base en el desarrollo de estrategias de

intervención idóneas que contribuyan al desarrollo integral del estudiante.

Temario:

Aprenderás estrategias para resolver los nuevos problemas que surgen el aula escolar.

• Estructura de la personalidad (su origen en la familia).

• Falta de límites y los comportamientos sociales.

• Estructura de comunicación.

• Estructura de resolución de conflictos.

• Conflictos verbales y conductuales en el salón de clase.

• Estrategias de corresponsabilidad.

• Manejo de las emociones en el aula.

6. El paso a paso en la construcción de la prueba escrita

Competencia:

Elabora pruebas escritas con asertividad, para mejorar sus procesos de evaluación con

base en lineamientos establecidos por organismos nacionales e internacionales.

Temario:

• Conceptos y características

• Tipos de exámenes

• Construcción de una prueba

• Aspectos administrativos

• Aspectos técnicos

• Tipos de ítems

• Cuidados del constructor de la prueba al iniciar su construcción

• Elaboración de pruebas escritas

12

Cursos-Talleres

7. Resiliencia: enfrentando desafíos y superando caídas

Competencia:

Identificar la Resiliencia como la capacidad que posee toda persona para establecer relaciones

afectivas que le permitan trazar un proyecto de vida orientado a su realización personal.

Temario:

• ¿Qué es la Resiliencia?

• ¿Cómo es una persona resiliente?

• Factores protectores y pilares de la

resiliencia.

• Adversidad y adaptación

• Estrategias para el desarrollo de la

Resiliencia.

13

Cursos-Talleres

8. La Microenseñanza: el secreto para mejorar la práctica docente.

Competencia:

Desarrolla técnicas de aprendizaje para mejora de la práctica docente en el aula con base en

criterios de micro enseñanza.

Temario:

• ¿Qué es micro enseñanza?

• Proposiciones básicas de la microenseñanza

• Habilidades necesarias para la práctica efectiva en el aula

• Herramientas de micro enseñanza para mejorar la enseñanza en el aula

• Uso de métodos y materiales instruccionales

• Planeando una sesión de aprendizaje

• presentación de la clase muestra

• Evaluación de la práctica docente y detección de sus áreas de oportunidad

• Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación.

9. El estrés del docente: cómo prevenirlo y afrontarlo

Competencia:

Analiza las causas que provocan el estrés en su labor docente, aprende a controlarlas y

a desarrollar habilidades para su intervención y manejo en el salón de clases.

Temario:

• Manejar el estrés cuestión de vida o muerte

• ¿Cómo comprender el estrés?

• ¿Cómo aprender a manejar el estrés?

• ¿Cómo comprender la salud mental?

• ¿Cómo mantener la buena salud mental?

• ¿Cómo comprenderse asimismo y a los demás?

•

Cursos-Talleres

14

10. Aprendiendo a manejar personas negativas

Competencia:

El participante adquiere herramientas idóneas para el manejo de personas negativas y favorecer

un clima armónico.

Temario:

• ¿Cuáles son las posibles causas que generan conflictos?

• Pasos para lograr la apertura cuando hay un conflicto

‐ ¿Qué es la negatividad?

‐ ¿Qué causa personas negativas y difíciles?

‐ ¿Por qué es importante tratar la negatividad?

• Estilos de negatividad

‐ Estilos de negadores

• Estrategias de comunicación

• ¿Cómo superar la negatividad?

• Desarrollo de un plan de acción

• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

11. Dirección de equipos

Competencia:

Implementa acciones para favorecer el trabajo en equipo y mejorar la productividad y

clima organizacional.

Temario:

• Los equipos de trabajo

‐ Beneficios del trabajo en equipo

‐ Construcción de un equipo

• Funciones en el equipo

- Frente a las funciones negativas

- Etapas en el desarrollo del equipo

- Proceso de trabajo en equipo

- Método de desarrollo de equipos

• Requisitos para construir un equipo de éxito

• Recomendaciones

Cursos-Talleres

15

12. La Evaluación basada en el desempeño

Competencia:

Emplea diversas técnicas de evaluación basadas en desempeños, para valorar el aprendizaje de

sus estudiantes con base en lo aprendido en el taller.

Temario:• Evaluación basada en desempeños

- Conceptualizando la evaluación de desempeño

- Principales características al evaluar desempeños

- Objetivos, ventajas y desventajas de la evaluación de desempeño

• Técnicas de evaluación basadas en el desempeño

- Propuestas para la evaluación del aprendizaje

- El portafolio, solución de problemas, método de casos, proyecto

- Diario, debate, mapa mental

• Instrumentos desarrollos para la evaluación del aprendizaje

- Instrumentos para calificar los desempeños

- Lista de evaluación

- Escalas de rango

- Rúbricas analítica, holística o mixta.

13. Estrategias para la negociación y resolución de problemas

Competencia:

Maneja herramientas para la negociación y solución de las dificultades que se presentan

en el contexto laboral apoyándose en los insumos y recomendaciones del taller.

Temario:

• Resolución de Problemas

- El proceso de resolución de problemas

- Capacidad para resolución de problemas

- Obstáculos para resolución de problemas

- ¿Cuándo actuar?

• Técnicas para generar ideas

• Resolver problemas en grupo

- Técnicas para solucionar problemas en grupo

- Crear soluciones

Cursos-Talleres

16

14. El Diseño Curricular de aula: herramienta fundamental para la

evaluación del desempeño docente.

Competencia:

El participante diseña y aplica una planificación interesante y retadora que contribuye a elevar

el logro de los aprendizajes, y a mejorar su desempeño docente con base en los parámetros e

indicadores establecidos en la normatividad vigente.

Temario:

• La planificación de aula y sus niveles de diseño

• Componentes mínimos requeridos en una planificación

• Planificando una situación o secuencia didáctica

• La evaluación como componente inherente en una planificación

• La evaluación formativa

• Instrumentos de evaluación de desempeño

• Parámetros e indicadores para evaluar el desempeño docente

Cursos-Talleres

17

15. El aula invertida, un método de enseñanza

Competencia:

El participante adquirirá herramientas para el diseño de una clase bajo el método de enseñanza

del aula invertida con fines de retroalimentación, mejora de los aprendizajes y reducción de

indicadores de reprobación y deserción escolar.

Temario:

• Antecedentes históricos

• Aproximación al método del aula invertida

• Ventajas y desventajas del aula invertida

• La clase invertida /el aprendizaje invertido

• Pasos para el desarrollo de la clase invertida

• Diseño de una sesión de aprendizaje bajo el

método

Cursos-Talleres

18

CURSOS DE FORMACIÓN


1. La Supervisión Escolar: promotora para la calidad de los

Aprendizajes.

Competencia:

El participante adquiere herramientas para desarrollar y mejorar las funciones genéricas y

específicas de una supervisión escolar, contribuyendo a elevar la calidad del servicio que ofrece.

Temario:

• Un poco de Historia

- Antecedentes históricos de la supervisión escolar

- Conceptualizaciones de la función supervisora

- Fundamentos y características de la supervisión

- Importancia de la normatividad educativa

• La planeación y la evaluación del proyecto de supervisión

- El proyecto de supervisión

- La participación del colectivo en el proyecto de supervisión

- El seguimiento, acompañamiento y evaluación de la planeación

• Las tareas pedagógicas de la supervisión escolar

- La función supervisora

- Las visitas técnico pedagógicas

• El proceso de comunicación y manejo de conflictos

- Las habilidades comunicativas del supervisor

- Autoestima y escucha

- Estilos básicos para manejar los enfrentamientos

- El papel del directivo en la mediación de conflictos

• Integración de equipos de trabajo

- Los equipos de trabajo en el ámbito escolar

- Del trabajo individual al trabajo en equipo

- Planeación y conducción de reuniones

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2. La Formación por Competencias en la Educación Superior en el

Siglo XXI

Competencia:

El participante desarrolla planeaciones y las aplica de manera idónea contribuyendo a

garantizar la calidad educativa que ofrece la institución donde se desempeña.

Temario:

• Nociones básicas sobre competencias

- Qué es una competencia

- Cómo construir una competencia

- Cómo se clasifican las competencias

• Las competencias en la Educación

- El currículo y las competencias

- Qué caracteriza la formación basada en competencias

- Cómo generar capacidades como eje de la formación de competencias

- Cómo formar alumnos competentes

• Planear y Evaluar para potenciar el aprendizaje de los estudiantes bajo el enfoque de competencias

- Cómo planear bajo el enfoque de competencias

- Cómo se articula la evaluación en la planeación por competencias

- Qué instrumentos favorecen la evaluación por competencias


21

3. El Aprendizaje colaborativo en la Formación por

Competencias

Competencia:

El participante aplica la estrategia del Aprendizaje Colaborativo (AC) para lograr un

aprendizaje significativo en los alumnos bajo el enfoque por competencias.

Temario:

• Módulo 1. Filosofía del Aprendizaje Colaborativo

- ¿Qué es el aprendizaje colaborativo?

- El aprendizaje colaborativo en el aula

- Formación de los grupos pequeños

• Elementos que conforman el Aprendizaje colaborativo

- Características del aprendizaje colaborativo

- Tipos de trabajo colaborativo

- Roles y responsabilidades de los profesores y alumnos en el AC

- Estrategias para promover la interdependencia positiva

- Procesamiento del grupo.

• Diseño e impartición de las actividades colaborativas

- Primera estrategia: preparando el ambiente para el AC

- Segunda estrategia: diseñando la actividad colaborativa

- Tercera estrategia: implementación del AC

- Cuarta estrategia: la evaluación del AC.


22

4. La Evaluación basada en Competencias

Competencia:

El participante aplica con idoneidad las bases conceptuales y herramientas

metodológicas de la evaluación por competencias.

Temario:

• Cambiando la visión de la evaluación

- Evaluación formativa / Tradicionalista

- Componentes de la evaluación por competencias

- Las evidencias de aprendizaje

• Desarrollando niveles en la evaluación

- Resultados de Aprendizaje

- Niveles de desempeño

- Identificación de los criterios

• Instrumentos de Evaluación

- La rúbrica, lista de cotejo

- Lista de verificación, el portafolio de evidencias

- Cartografía conceptual, la V heurística

• Planeación de la evaluación

- Propuesta de planeación de la evaluación

- Diseño de una planeación de la evaluación

- Aplicación de la planeación

- Evaluar para retroalimentar el aprendizaje


23

5. Estrategias para la Mediación y Comunicación Asertiva.

Competencia:

Analiza el clima escolar, así como los factores que interactúan y pueden llegar a

afectar la integridad física, afectiva y social de la Comunidad Escolar, para establecer

acciones de mejora.

Temario:

• Aprender a ser y aprender a convivir en el Siglo XXI

- El sentido del desarrollo integral del ser humano

- Competencias ciudadanas para el Siglo XXI

- La cohesión e integración social de las Comunidades Escolares

• Factores y conductas de riesgo

- Factores individuales, familiares y sociales

- Adicciones: medidas educativas para su prevención

- Respeto a la autoridad, delincuencia y autocuidado

- Violencia: vandalismo, bullying y pandillerismo

• Estrategias de comunicación asertiva y mediación de conflictos escolares

- Aprender a comunicarnos para aprender a convivir

- Violencia y conflicto

- Formas de enfrentar el conflicto

- La mediación de conflictos

- Estrategias para la comunicación asertiva

• Análisis del clima escolar

- Concepto y factores que influyen en el clima escolar

- El papel de la cultura institucional

- Análisis del Clima y la Seguridad Escolar

- Cómo elaborar un informe orientado a la toma de decisiones

- Elaboración de una propuesta de intervención


24

6. La Inclusión en la Escuela Regular, un camino hacia una

Educación de Calidad para todos

Competencia:

El docente implementa las acciones para la diversidad que le permiten disminuir o

eliminar las barreras para el aprendizaje e incrementar la participación a partir de

ajustes razonables.

Temario:

• Definición de conceptos en la Educación

Especial:

‐ Barreras para el aprendizaje y la

participación.

‐ Ajustes razonables

‐ Accesibilidad Universal

‐ Diseño Universal

‐ Educación Inclusiva

• Reforma Integral de la Educación Básica

‐ Plan y programas de estudio 2011

en el Acuerdo 592

• El Plan de Mejora

‐ El plan de mejora de la escuela

‐ La planeación en el aula

• Las barreras para el aprendizaje y la participación; su diagnóstico y los ajustes razonables necesarios para minimizarlos o eliminarlos.

‐ Caso 1 Discapacidad visual

‐ Caso 2 Discapacidad Auditiva

‐ Caso 3 Discapacidad Intelectual

‐ Caso 4 Discapacidad Motora

‐ Caso 5 Trastornos de Conducta

‐ Caso 6 Aptitudes Sobresalientes

• La intervención del especialista de educación especial en la Escuela Inclusiva

‐ Competencias docentes

‐ Elaboración del diagnóstico de escuela

‐ Elaboración del diagnóstico de Aula

‐ Plan de acción (Calendario de seguimiento)

‐ Evaluación de metas cumplidas


25

7. Planeación y Evaluación para el logro de Aprendizajes en

Educación Preescolar

Temario:

• La Reforma de Educación Básica

‐ El acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la educación básica.

• La Planeación Didáctica en Preescolar

‐ La importancia de la planeación didáctica en preescolar

‐ Componentes de la planeación didáctica

‐ El trabajo por proyectos y secuencias didácticas en preescolar

‐ Estrategias que favorecen el aprendizaje en los niños

‐ Elaboración de una planeación en preescolar a partir de un campo formativo

• Evaluación Formativa en Educación Preescolar

‐ Nociones básicas sobre evaluación por competencias

‐ Elementos claves para la evaluación de las competencias

‐ Los niveles de desempeño en la educación preescolar

‐ Herramientas para la evaluación formativa


26

8. ¿Cómo diseñar un Proyecto de Investigación?

Competencia:

Elabora un proyecto de investigación con base en los enfoques propios de la

metodología de investigación.

Temario:

• Enfoques de Investigación

• Elementos para la construcción del marco teórico.

• Elementos para la integración del marco contextual.

• Definición de variables, tipos de variables, construcción de hipótesis, Instrumentos de recogida de información.

•

• Procedimiento para el análisis, interpretación y presentación de resultados.

• Elaboración de las conclusiones

• Estilo y presentación del documento.


27

9. Diseño de herramientas de Evaluación: construcción de

Reactivos

Competencia:

Diseña reactivos útiles en la construcción de pruebas objetivas que cumplan con los

requisitos de validez y claridad.

Temario:

• Generalidades en la elaboración de reactivos

‐ Relación de los reactivos con los objetivos de aprendizaje

‐ Características de un objetivo

‐ La taxonomía y su función

‐ Utilidad de la tabla de especificaciones

‐ Metodología

• Exámenes tradicionales y los reactivos que lo componen

‐ Falso y verdadero

‐ Complementación

‐ Respuesta y tema breve

‐ Identificación y correspondencia

‐ Opción múltiple

• Los reactivos más usados en las pruebas I

‐ El reactivo de falso y verdadero y sus características

‐ El reactivo de complementación y sus características

‐ Reactivos de relación de columnas

‐ Reactivos de jerarquización u ordenamiento

• Los reactivos más usados en las pruebas II

‐ El reactivo de opción múltiple y sus características

‐ bases para elaborar un reactivo de opción múltiple

‐ Respuesta única

‐ Respuesta múltiple

‐ Errores más comunes

‐ Lineamientos para la construcción de reactivos de opción múltiple

‐ Lineamientos técnicos generales


28

10. Diseñando un Instrumento de Medición válido y confiable

Competencia:

Elabora un instrumento de medición práctico, útil y sencillo con base en el

escalamiento tipo LIkert para recoger información valida y confiable en la

investigación.

Temario:

• Diseño de un instrumento de medición

‐ La escala tipo Likert y sus orígenes

‐ El escalamiento tipo Likert

‐ ¿Qué se puede medir con una escala tipo Likert?

• Elaboración de un instrumento de medición

‐ Paso 1. Identificación de la actitud o variable a medir

‐ Objetivos, preguntas y justificación de la investigación.

‐ Paso 2. Elaboración de ítems relacionados con la actitud o variable a medir.

‐ Criterios para la construcción de los ítems

‐ Categorías de respuesta de los ítems

‐ Paso 3. Administración de la escala a una muestra de jueces

‐ Paso 4. Asignación de puntajes a los ítems según su posición positiva o negativa.

‐ Paso 5. Asignación de los puntajes a los jueces

‐ Paso 6. Análisis de los ítems validación con la prueba t, y confiabilidad.

‐ Paso 7. Interpretación

• Aplicación a una muestra del instrumento de medición

‐ Análisis e interpretación de resultados.

‐ Elaboración del informe final de resultados.

‐ Estructura y audiencia

‐ Redacción y ortografía


29

11. Propuesta curricular en la Educación Preescolar

Temario:

• Antecedentes de la propuesta curricular

• Características del programa

• Bases para el trabajo en preescolar

• Estándares curriculares

• Campos formativos

‐ Lenguaje y comunicación

‐ Pensamiento matemático

‐ Exploración y comprensión del mundo

‐ Desarrollo físico y salud

‐ Desarrollo personal y social

‐ Expresión y apreciación artísticas


30

12. La Planeación y el uso de instrumentos de evaluación en

Preescolar

Temario:

• Enfoque de los campos formativos

• Ambientes de aprendizaje

• Planificación didáctica

• Situaciones de aprendizaje

• Evaluación para el logro e los

aprendizajes

• Ejercitando situaciones de aprendizaje


31

13. Fundamentos Normativos y Metodológicos de la Educación

Básica

Competencia:

Temario:

• Considerando

• Acuerdo Número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación

Básica

• La Reforma Integral de la Educación Básica

• Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios

• Competencias para la vida

• Perfil de egreso de la Educación Básica

• Mapa curricular de la Educación Básica

• Diversificación y contextualización curricular

• Parámetros curriculares para la educación indígena

• Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales

• Gestión educativa y de los aprendizajes

• Estándares Curriculares y Aprendizajes esperados


32

14. Desarrollo personal y para la convivencia

Temario:• Mapa curricular

‐ Mapa curricular y los campos de formación

‐ Competencias para la vida y el perfil de egreso

• Propósitos de estudio

‐ Los propósitos del estudio de la Formación Cívica y Ética en la Educación Básica y en cada nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria)

‐ Los propósitos del estudio de la Educación Física para la Educación Básica y en cada nivel educativo (Preescolar, Primaria y Secundaria)

‐ Los propósitos del estudio del campo formativo de Expresión y Apreciación Artística y las asignaturas de Formación artística y Artes para Educación Básica y en cada nivel educativo ( Preescolar, Primaria y secundaria)

‐ Propósitos de la Tutoría

• Enfoque didáctico para el campo formativo de Desarrollo Personal y para la Convivencia

‐ Ejes Articuladores

‐ Organización Pedagógica de la experiencia de aprendizaje

• Competencias Cívicas y Éticas de Educación Básica

‐ Nociones y capacidades

Principios Pedagógicos y metodológicos de la asignatura

• Organización de los aprendizajes

‐ La distribución de las competencias en los bloques

‐ El desarrollo de los contenidos

• Orientaciones para la planificación, la didáctica y la evaluación de Formación Cívica y Ética, Educación Artística ,Artes y Educación Física

‐ Orientaciones generales por bloque

• Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes (Tutoría)

‐ Trayecto Formativo de los alumnos en la Educación Básica

‐ Los retos actuales de la educación secundaria

‐ La Tutoría

‐ Condiciones Institucionales para el trabajo colegiado vinculado a la Tutoría

• Materiales y recursos

‐ Conocimiento y uso de los materiales

‐ Tipo de materiales y recursos

‐ Acervos de bibliotecas escolares y de aula

‐ Materiales digitales


33

15. Lenguaje y comunicación


‐ Mapa curricular y los capos de formación


• Estándares curriculares y propósitos del estudio del español e inglés en educación básica

‐ Los estándares curriculares

‐ Los estándares curriculares de español e inglés por periodos en la educación básica

‐ Los propósitos del español e inglés en la educación básica y en cada nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria)

• Enfoque didáctico para el campo formativo lenguaje y comunicación, enfoque del español e inglés.

‐ Reflexión sobre la práctica docente

‐ Enfoque didáctico para el aprendizaje del español e inglés

• Competencias especificas del español e inglés

‐ Las prácticas sociales del lenguaje como vehículo de aprendizaje de la lengua

‐ Organización de las prácticas sociales del lenguaje

• El trabajo por proyectos didácticos en la asignatura

‐ actividades permanentes. El trabajo en el aula

‐ Uso de materiales impresos en el aula

‐ Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos

‐ Construir estrategias para autorregular la comprensión

‐ Producción de textos escritos

‐ Producción de textos orales: participación en diálogos

• Ambiente de aprendizaje propicio para el desarrollo de competencias del lenguaje y la comunicación.

• Desarrollo de habilidades digitales

• Evaluación.

• Orientaciones didácticas


34

16. Pensamiento Matemático




• Estándares curriculares y propósitos del estudio de las matemáticas en educación básica


‐ Los estándares curriculares de las matemáticas por periodos en la educación básica

‐ Los propósitos de las matemáticas en la educación básica y en cada nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria)

• Enfoque didáctico para el campo formativo pensamiento matemático y la asignatura de matemáticas.


‐ Trabajo para desarrollar el pensamiento matemático

‐ Enfoque didáctico para el aprendizaje de las matemáticas

‐ Desafíos al trabajar con situaciones problemáticas

‐ De una situación problema a una situación de aprendizaje

• Competencias matemáticas

‐ Competencias que se desarrollan en el campo formativo y en la asignatura de matemáticas.

‐ Resolver problemas de manera autónoma

‐ Comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados


‐ Organización de los aprendizajes en Aspecto y ejes temáticos

‐ Análisis comparativo de la organización de aprendizajes en la asignatura de matemáticas de la educación básica.

• Aprendizajes esperados, temáticas y contenidos

‐ Temáticas de matemáticas que se abordan en cada grado

‐ Secuencia y gradualidad de contenidos

‐ Análisis de gradualidad en secuencia de contenidos.

‐ Propuesta de planeación y evaluación

‐ Orientaciones pedagógicas y didácticas







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17. Exploración y comprensión del Mundo Natural y Social




• Estándares curriculares y propósitos del estudio de las matemáticas en educación básica


‐ Los estándares curriculares de las matemáticas por periodos en la educación básica

‐ Los propósitos de las matemáticas en la educación básica y en cada nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria)

• Enfoque didáctico para el campo formativo pensamiento matemático y la asignatura de matemáticas.


‐ Trabajo para desarrollar el pensamiento matemático

‐ Enfoque didáctico para el aprendizaje de las matemáticas

‐ Desafíos al trabajar con situaciones problemáticas

‐ De una situación problema a una situación de aprendizaje

• Competencias matemáticas

‐ Competencias que se desarrollan en el campo formativo y en la asignatura de matemáticas.

‐ Resolver problemas de manera autónoma

‐ Comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados


‐ Organización de los aprendizajes en Aspecto y ejes temáticos

‐ Análisis comparativo de la organización de aprendizajes en la asignatura de matemáticas de la educación básica.

• Aprendizajes esperados, temáticas y contenidos

‐ Temáticas de matemáticas que se abordan en cada grado

‐ Secuencia y gradualidad de contenidos

‐ Análisis de gradualidad en secuencia de contenidos.

‐ Propuesta de planeación y evaluación

‐ Orientaciones pedagógicas y didácticas







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DIPLOMADOS

1. La Propuesta Curricular de la Articulación en Educación Básica

Temario:

Módulo 1. Fundamentos Normativos y Metodológicos de la Educación Básica

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Módulo 2. Exploración y comprensión del mundo natural y social

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Módulo 3. Lenguaje comunicación

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Módulo 4. Desarrollo Personal para la convivencia

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Módulo 5. Pensamiento Matemático

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Diplomado

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2. Planeación y Gestión Escolar en instituciones educativas

Competencia:

Diseña propuestas de planeación para instituciones educativas considerando las

dimensiones que la posibilitan y condicionan, con base en perspectivas teóricas y gestión

escolar, integrando en ella elementos esenciales de la administración estratégica.

Temario:

Módulo 1. Organización y gestión de instituciones educativas

‐ Perspectivas, dimensiones y características de las organizaciones escolares

‐ Estructura organizativa de un centro escolar

‐ Estructuras para el trabajo de profesores, alumnos, directivos y padres defamilia.

‐ Estado, educación e instituciones educativas

Módulo 2. Planeación estratégica de los centros escolares

‐ Definición de planeación y de estrategia

‐ La planeación normativa/prospectiva de un centro escolar

‐ La planeación estratégica y operativa de un centro escolar

‐ Herramientas idóneas de planeación.

Módulo 3. Administración estratégica en las instituciones educativas

‐ Paradigmas del cambio educativo

‐ Liderazgo y dirección en las instituciones educativas

‐ Conceptos básicos de la administración estratégica

‐ Ética y responsabilidad social en la administración estratégica

Módulo 4. Efectividad institucional en las organizaciones escolares.

‐ Redes de las organizaciones escolares

‐ Contextos escolares: culturas y subculturas

‐ La evaluación del centro escolar como proceso de mejora continua

‐ Evaluación institucional: sistema de indicadores y auditoría estratégica delcentro escolar.

Diplomado

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3. Desarrollo de Competencias docentes: un abordaje desde la

Transversalidad

Competencia:

El estudiante del Diplomado desarrolla Competencias Docentes (saberes, habilidades,

actitudes), con la finalidad de que implemente estrategias eficaces, eficientes y

pertinentes en los diversos escenarios educativos actuales con base en las implicaciones de

la Reforma Educativa.

Temario:Módulo 1.

‐ Reforma curricular y necesidades sociales de México

‐ El enfoque por competencias en la articulación de la educación básica

‐ La autorregulación proceso metacognitivo para favorecer las competencias para lavida.

‐ La tarea del profesorado

‐ El trabajo colaborativo entre pares

Módulo 2.

‐ La planeación y la evaluación de aula.

‐ Acuerdo 696 de Evaluación en Educación Básica.

‐ Instrumentos de evaluación bajo el enfoque de competencias.

‐ Exámenes de respuesta abierta: elaboración de rúbricas.

Módulo 3.

‐ Los estilos de enseñanza VS estilos de aprendizaje.

‐ Conductas disruptivas, alumnos con trastornos de la conducta e intervencióneducativa

‐ ¿Cómo actuar ante los problemas de conducta en el aula?

‐ Estrategias de intervención en el aula incluyente e innovador.

Módulo 4.

‐ El docente del siglo XXI

‐ La competencia docente y los trayectos formativos

‐ Las TIC como herramienta que favorece el aprendizaje.

‐ Construcción de ambientes de aprendizaje

‐ Estrategias didácticas para la enseñanza por competencias.

.

Diplomado

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4. Educar a través de la orientación y tutoría

Temario:

Módulo 1. Conceptualización de la acción tutorial

‐ Conceptos, estrategias y orientación profesional

‐ Orientación en los procesos de enseñanza aprendizaje

‐ Orientación para la prevención y el desarrollo

Módulo 2. La función tutorial, prácticas educativas

‐ La persona, primer valor

‐ El trabajo con los alumnos y las familias

‐ La acción ante la disciplina escolar

Módulo 3. La convivencia escolar: una tarea necesaria, posible y compleja

‐ Convivencia, conflictos y sanciones

‐ Con-viviendo en la escuela

‐ Calificaciones, conducta y prácticas escolares

‐ La autoestima, la confianza y la asertividad como herramientas para fortalecersea uno mismo.

Módulo 4. Construyendo el plan de acción tutorial

‐ Paso 1: diagnóstico para elaborar el plan de acción

‐ Paso 2. Planeando y diseñando el plan

‐ Módulo 5. Desarrollo y evaluación del plan de acción tutorial

‐ Paso 3. Implantación e implementación del plan

‐ Paso 4. Evaluación de las acciones implementadas.

‐ Paso 5. Evaluación general de la actividad.

.

Diplomado

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5. Los retos de la Educación Preescolar en el Siglo XXI

Competencia:

El participante desarrolla con idoneidad y asertividad el proceso de aprendizaje de sus

estudiantes a partir de la propuesta curricular del Plan y Programa de Estudio de

preescolar, contribuyendo a la calidad que brinda el servicio educativo y a la satisfacción

de las necesidades sociales del contexto donde se desempeña.

Temario:Módulo I “Aplicación del Plan y el Programa de Estudio”

‐ El plan de Estudios 2011

‐ Fundamentos y características

‐ El programa de preescolar y la guía de la Educadora

‐ Características, propósitos, bases del trabajo, estándares curriculares, camposformativos, competencias disciplinarias y aprendizajes esperados.

Módulo II “La Planificación y Evaluación en preescolar”

‐ Planificación didáctica

‐ Situaciones de aprendizaje

‐ Evaluación para el logro de aprendizaje

Módulo III “La ética profesional y el liderazgo académico”

‐ El liderazgo académico en el salón de clases

‐ El compromiso social de la educadora

‐ La ética profesional en el logro de los aprendizajes

.

Diplomado

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6. Estrategias de Formación para docentes de Educación Básica

Propósito:

Fortalecer las competencias de los docentes a través de una estrategia de apoyo a partir de

los Perfiles, los Parámetros y los Indicadores necesarios para el ingreso y/o permanencia

en Educación Básica.

Temario:Módulo 1. Aspectos curriculares de la educación básica

‐ Propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo del Plan y programa deestudio 2011.

‐ Procesos de desarrollo cognitivo y su relación con los procesos de aprendizajede los alumnos.

Módulo 2. Intervención didáctica

‐ La planificación y su aplicación.

‐ Formas de organizar el trabajo en el aula, desarrollar estrategias didácticas yevaluar los procesos educativos,

‐ Formas de intervención para atender las necesidades educativas de losalumnos,

‐ Establecimiento de ambientes que favorezcan actitudes positivas hacia elaprendizaje.

Módulo 3. Mejora profesional

‐ Búsqueda, selección y comunicación de información a través de las TIC confines de profesionalización,

‐ La comprensión crítica de diferentes tipos de textos.

‐ Estrategias comunicativas que permitan al docente interactuar con losdistintos actores escolares.

‐ Herramientas para identificar cuándo es necesaria la intervención de otrosprofesionales en la atención de las necesidades del alumnado.

Módulo 4. Compromiso ético

‐ Marco normativo que rige los servicios educativos, así como el carácternacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública.

‐ Estrategias docentes que favorecen la equidad, la inclusión, el respeto y laempatía entre los integrantes de la comunidad escolar.

‐ Concepciones docentes que expresan que todo el alumnado tiene capacidadespara aprender, cuenta con diferentes conocimientos, estrategias y ritmos deaprendizaje.

Módulo 5. Gestión escolar y vinculación con la comunidad

‐ Habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en sentido educativo, loselementos y las características del entorno, reconociendo el papel del docenteen el contexto sociocultural en el que está ubicada la escuela.

‐ Formas institucionales para establecer una relación de colaboración y diálogocon la comunidad escolar.

Diplomado

43

7. Didáctica para el Desarrollo de Competencias en estudiantes

de Nivel Medio Superior

Propósito:

El docente de Educación Media Superior desarrolla competencias en sus estudiantes a partir

de propuestas de intervención idóneas que consideran: los estilos de aprendizaje, el

contexto y la propuesta metodológica.

Temario:Módulo 1. El enfoque de competencias en el nivel medio superior

‐ La Reforma Integral de la Educación Básica RIEMS

‐ Antecedente del enfoque basado en competencias

‐ Competencias Genéricas, disciplinares y profesionales

‐ Redacción de competencias

Módulo 2. La Planeación y Evaluación por competencias

‐ La planeación didáctica, niveles y componentes básicos

‐ Estratégicas didácticas para desarrollar competencias: ABP, Portafolio,Proyectos

‐ La importancia y tipos de evaluación para el desarrollo de competencias

‐ Diseño de una planeación didáctica

Módulo 3.Estrategias de aprendizaje basadas en el enfoque de competencias.

‐ Qué es una estrategia didáctica basada en competencias

‐ Diseño e implementación de estrategias didácticas por competencias

‐ Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo

‐ Desarrollo de estrategias didácticas

Módulo 4. Evaluación de los aprendizajes basado en el enfoque de competencias

‐ Principios de la evaluación

‐ La evaluación como instrumento metacognitivo

‐ Identificación de criterios de desempeños

‐ Elaboración de herramientas para calificar.

Diplomado

44

8. Ofimática Educativa Básica

Competencia:

Desarrolla competencias ofimáticas para idear, manipular, transmitir, almacenar y operar

la información necesaria en una computadora, haciendo uso de técnicas, aplicaciones y

herramientas informáticas para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o

tareas relacionadas con sistemas específicos como son: Windows, internet, procesador de

texto y procesadores de hojas de cálculo.

Módulo 1. Sistema operativo Windows 7

‐ Qué es Windows 7

‐ Explorando Carpetas: Barra de Opciones

‐ Carpetas: Barra de Dirección

Módulo 2. Mantenimiento del equipo:

‐ Crear Disco Imagen del Sistema y Disco de Recuperación

‐ Qué es un Antivirus

‐ Descargar un Antivirus

‐ Instalar un Antivirus

‐ Mantenimiento al Antivirus

‐ Scandisk y Defragmentador de Disco

‐ Desinstalar un Programa

Módulo 3. Instalar un Navegador

‐ Navegador Mozilla Firefox

‐ Instalar un Complemento al Navegador Mozilla Firefox

‐ Usar el Complemento Downloadhelper

‐ Desactivar y Desinstalar un Complemento

Módulo 4. Seguridad informática en Internet

‐ Malware o software malicioso

‐ Política de uso de Internet en una institución o empresa

‐ Privacidad Online

‐ Timos de "phishing" o criminales por Internet

‐ Comprando a empresas por Internet

‐ Comprando a particulares por Internet

Diplomado

Módulo 5. Buscadores de información por Internet

‐ Google. Sistemas de Búsqueda

‐ Buscar mediante palabra clave

‐ Delimitar la búsqueda

‐ Cómo escribir las palabras de búsqueda

‐ Buscar dentro de una página Web

‐ Buscadores Especializados

Módulo 6. Procesador de textos Word 2010

‐ Interfaz de Word 2010

‐ Acciones básicas para un documento

‐ Archivo información permisos

‐ Archivo información proteger un documento

‐ Crear un documento con Combinar correspondencia

Módulo 7. Procesador de hoja de cálculo Excel 2010

‐ Interfaz Excel 2010

‐ Filas y Columnas - Celdas

‐ Crear una hoja “Nota de venta”

‐ Introducción a Google Docs - Hoja de cálculo por Internet

‐ Crear una Hoja de cálculo en Internet

Temario:

45

9. Estrategias Didácticas para favorecer desde la diversidad, el

aprendizaje de los estudiantes

Propósito:

Diseña y aplica con idoneidad diversas estrategias didácticas para favorecer la diversidad

en el aula y garantizar la formación integral del ciudadano del siglo XXI

Temario:Módulo 1. Estrategias didácticas para el manejo de las relaciones dentro del auladiversificada.

‐ La función de la escuela en el siglo XXI

‐ Estrategia EDUT (explorar, diagnosticar, ubicar y tratamiento) en lagestión de problemas dentro del salón de clases.

‐ ¿Cómo desarrollar competencias interpersonales en los alumnos?

Módulo 2. Estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional en losalumnos

‐ La inteligencia emocional y sus implicaciones en el aprendizaje de losalumnos.

‐ Estrategia EDUT para mejorar la autoestima y autocontrol del alumno.

‐ Estrategias para el manejo de las emociones a través del desarrollo de laautoestima del alumno

‐ Canales de aprendizaje y como considerarlo en el diseño didáctico paramejorar el aprendizaje de los alumnos.

Módulo 3. ¿Qué puedo hacer para motivar a mis alumnos para que aprendan?

‐ La importancia de la motivación para el aprendizaje efectivo

‐ Estrategias para motivar el aprendizaje en el aula

‐ Consideraciones para el desarrollo de la personalidad proactiva deldocente para una buena aplicación de las estrategias de aprendizaje

‐ Estrategias para establecer puentes entre los aprendizajes esperados y lasdificultades en la comprensión de los alumnos.

‐ Las actividades lúdicas un medio para aprender

Módulo 4. Las competencias y su importancia en el desarrollo del ser humano.

‐ El diseño de situaciones didácticas para movilizar los aprendizajes de losalumnos.

‐ Los proyectos didácticos para el desarrollo de competencias para la vida.

‐ Estrategias didácticas para movilizar los saberes

Diplomado

46

Participando en latransformación del Sector Educativo y

Empresarial del Estado

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DE QUINTANA ROO S.C.

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