cat a laminas

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  • 8/16/2019 CAT a Laminas

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    TEST DE APERCEPCIÓN INFANTILCON FIGURAS ANIMALES Y

    HUMANAS

    CAT-A y CAT-H

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    CONSIDERACIONES GENERALES

    Facilidad de identifcación con animales(independencia de la cultura)

    Situaciones inantiles básicas susceptibles de

    poner de manifesto los procesos dinámicos de losproblemas del niño

    10 láminas de animales en situaciones dierentes

    as respuestas se re!istran literalmente

    "estinado a niños desde # a 10 años.

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    CONSIDERACIONES GENERALES

    $l ob%eti&o es comprender las relaciones delniño con sus ob%etos más importantes

    os contenidos manifestos de las láminaspro&ocan respuestas relacionadas con laoralidad' la ri&alidad' la relación con las f!uraspaternas ( como percibe el niño a estasf!uras)' el $dipo' la escena primaria lasantasas asociadas' etc...

    os contenidos de los relatos re*e%an a+uello+ue el niño &e piensa' sus deensas' susimpulsos.

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    Administración

    1. $stablecer una relación buena con el niño.

    ,. Presentar el C- como un %ue!o

    #. a consi!na se da en unción de la edad/

    “Vamos a jugar a contar cuentos, tú los contarásmirando unas láminas y nos dirás que sucede, qué

    están haciendo los animales “o bien “Te voy amostrar algunas láminas, quisiera que me hagasun cuento con cada tina de ellas, dónde me digasque pasó antes, que está pasando ahora y que

     pasará después. 

    . -lentar estimular sin su!erir.. Se re!istra' el relato' el comportamiento' loscomentarios...

    2. Presentar una lámina por &ez.

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    -345-S "$ C-

    CAT HCAT A

    ORALIDAD / DESTETE

    TRIÁNGULACIONPADRES-HIJO

    FALO / FIGURAPATERNA

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    -345-S "$ C-

    CAT HCAT A

    RELACIÓN DEAGRESIVIDAD /

    DEFENSASPRESENTES

    AUTORIDAD –SUPERYÓ /

    CONSTELACIÓNFAMILIAR

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    -345-S "$ C-

    CAT HCAT A

    HÁITOS DE LIMPIE!A

     / "CRIMEN YCASTIGO#

    TEMOR A LAOSCURIDAD Y

    AANDONO

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    VARIALES DE ELLA! 

    1. T"ma #rinci#a$/ 6uscar denominadorescomunes entre las láminas' una 7istoria puedetener más de un tema.

    ,. E$ %&r'" #rinci#a$/ Considerado como a+uelcon el cuál el niño se identifca. $s la f!uraalrededor de la cuál !ira el relato' se apro8ima al

    niño en edad se8o' los acontecimientos serelatan desde su punto de &ista. Puede 7aber másde un 79roe. 5o ol&idar +ue el niño tambi9n puedeproectarse en caractersticas de otrospersona%es.

    !magen de si mismo  : concepción +ue el su%etotiene de su propio cuerpo' de su o de su rol social

    #. Princi#a$"s n"c"sidad"s " im#($s's d"$%&r'"/ se trata de las necesidades +ue inspiranlas conductas del 79roe (descritas en el relato).

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    ; Fi!uras' ob%etos circunstancias introducidos; Fi!uras' ob%etos circunstancias omitidos

    . C'nc"#ción d"$ am)i"nt"

    4dentifcación

    .Fi*(ras +istas c'm'

    / comprobar como &e el niñolas f!uras +ue lo rodean corno reacciona rente aellas.

    2. C'n,ict's si*ni-cati+'s/

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    VARIALES DE ELLA! 

    >. Princi#a$"s D"0"nsas 

    ?. E$ casti*' im#("st' #'r (n 1crim"n2 3 $aad"c(ación d"$ s(#"r3ó/ e&aluar la ri!idez delsuperó' indul!ente' se&ero' ine8istente.

    10. Int"*ración d"$ 3'/ o!ra el niño un compromisoentre los impulsos las e8i!encias de la realidad por

    un lado el superó por otro. @Cómo se adecAa el79roe al enrentarse con los problemasB. @asrespuestas son estereotipadas o creati&asB. @$ntre!asoluciones adecuadas' completas realistasB.

    er ortaleza oica' control de 4mpulsos (desarrollo

    desenlace de la 7istoria)' tolerancia a la rustración'&inculada con la adecuación del 79roe la tolerancia ala ansiedad' la adecuación perceptual motriz.

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      INTERPRETACIÓN DIN4MICA

    E+a$(ar a $' $ar*' d"$ #r't'c'$' "n 0(nción d"$as +aria)$"s ' #a(tas ant"s m"nci'nadas/

    56E$"m"nt's 7(" s" r"#it"n d" (na $8mina a 'tra696Ca$idad d" $'s r"$at's a $' $ar*' d" $a a#$icaciónd"$ #r't'c'$'6

    96Ti"m#'s d" r"s#("stas6

    :6C'm#'rtami"nt' +"r)a$ 3 n' +"r)a$ d"$ ni;'6

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