caseja sosiaalinen media oppimisessa
TRANSCRIPT
Sosiaalinen media oppimisessa
Case-esimerkkejä Anne Rongas 2012
Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi
Tässä esityksessä● Lyhyt johdanto● Uusia tuulia ● Esimerkkejä● Kuinka somen opetuskäyttöä
voisi oppia?
Miten tolkkua? Mitä hyötyä? Ei välineitä vaan toimintaa!
Anne Rongas 2012Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi
Keskiössä oppija ja oppiva ryhmä
Merkityksellinen, motivoiva oppiminen?
Peruslähtökohtana oppimisprosessiajattelu.
Oppimisprosessi
● Vaiheistaminen● Toimijajoukon hahmottaminen, toimijaroolit● Aikajana● Oppimista edistävä toiminta aikajanalle● Oppimistehtävien sijoittaminen aikajanalle● Yksilöllisen ja yhteisöllisen työskentelyn rytmittäminen● Kognitiiviset prosessit: tietoainekset, tiedon luominen● Emotionaaliset prosessit: eläytyminen, kokemukset, ilmaisu● Motivaation ylläpitäminen: ulkoiset ja sisäiset, ryhmä● Työvälineet ja media: valikointi● Eriyttäminen● Eheyttäminen
Oppimisprosessi
Vähemmän on enemmän
● Suunnittelussa kannattaa tarkkaan miettiä, mitkä asiat tukevat oppimisprosessin etenemistä.
● Hyvä nyrkkisääntö on, että vähemmän on enemmän eli liiallinen määrä aineistoa, linkkejä ja erilaisia tehtäviä hyvin nopeasti eksyttää opiskelijan.
Opiskelijan käyttöliittymä
● Opiskelijan olisi heti tehtävän / kurssin / projektin alussa selkeästi hahmotettava, mistä on kysymys ja mitkä ovat tavoitteet.
● Rakenteen tulisi käyttöliittymässä avautua yhdellä silmäyksellä.
● Jokaisessa opiskelijan käyttämässä tilassa olisi hyvä olla yhteys ohjeisiin sekä palautekanavaan.
● Voiko vuorovaikutteisia keinoja tuoda opiskelijan käyttöliittymään.
● Tämä asia tuntuu yksinkertaiselta, mutta tosiasiassa se on teknologian opetuskäytössä suunnittelun ja toteuttamisen haasteellisimpia puolia.
Somepalveluilla voi rakentaa reaalimaailmaan intregroidun
oppimisympäristön.
Autenttinen ja avoin oppiminen.
Lähde: Rongas ja Kuusela 2011 http://bit.ly/somerakenneopas /CC BY-SA 3.0
Uusia tuulia
Sujuvaa kollaboraatiota ja koostamista – toimivat hyvin myös
mobiilisti.
Tiedonhaku, jäsentäminen, yhteistyö: Pearltree
Mobiili (piirros)bloggaaminen: ks. Hipaisuhavaintoja
Digitaalinen tarinankerronta: Audioboo ja Bambuser.
Podcast: valitettavan huonosti tunnettu. Ks. tekemisen pikaohje, opiskelijan haastattelu ja All in the Mind (maailman paras psykan podcast-sarja).
Case-esimerkkejä
Kokonaan etänä toteutettu kurssi
● Rakenne:○ Google-sivusto kotipesänä, mahdollisimman selkeä○ Johdanto AC: käytiin läpi rakenne ja välineet.○ Työvälineistä myös ohjevideot kotipesässä. ○ Kaksi etäluentokertaa (AC, tallennettiin), molemmissa
interaktiivisia harjoituksia (Ryhmä-Etherpad).○ Ryhmien etätehtävät: etäluennon välillä luonnos, jota
kommentointiin, toisen etäluennon jälkeen ryhmätyö loppuun, väliohjaus oppimisympäristön kautta.
○ Kaikki sisällöt julkaistiin CC BY-NC-SA -lisenssillä.
Audioluennot ja tilattava podcast PS5-kurssilla
Case: PS5 podcast-sarja
● Helppo julkaiseminen Posterous-blogipalvelulla● Tallennus Audacity mp3-tiedosto● Audiotallenne sähköpostin liitetiedostona Posterous-blogiin● Blogista saa iTunesiin tilattavan podcast-syötteen
kirjoittamalla www-osoitteen perään /rss● Opiskelija voi tilata podcastin ja kuunnella omalla
tietokoneellaan tai mobiililaitteillaan.● Syötteen voi upottaa myös kurssin verkkosivulle (tässä
tapauksessa kurssiwikiin). ● Erittäin hyvä heikkokuuloisille / kuulovammaisille
opiskelijoille, auttaa myös lukihäiriöisiä.
Podcast tietokoneen iTunes-ohjelmassa, josta voi siirtää mobiililaitteelle.
Case: valokuvat ja miellekartta PS3
● Tausta: aivotoiminnat opiskelijalle vaieka hahmotettava● Lähdettiin liikkeelle oman elämän havainnoinnista: opiskelijat
valokuvasivat ja ottivat tietokoneelta ruutukaappauksia arjen ympäristöistään.
● Valokuvat jaettiin Flickr-kuvanjakopalvelussa kaikkien saataville (suullinen lupa julkaisemiseen).
● Avattiin kollektiivisesti editoitava miellekartta (Mind42).● Opettaja laittoi perusjäsennyksen. Opiskelijaryhmät
täydensivät karttaa.● Kartta käytiin keskustellen läpi. Kytkettiin kurssin tietosisältö
omiin havaintoihin arjen elämästä.
Kuvakooste Flickr-kuvanjakopalvelussa.
Kollektiivisesti tuotettu miellekartta. (Case on mukana myös tv-ohjelmassa, joka käsittelee
sosiaalisen median opetuskäyttöä.
Case: wiki opetuksessa
● Yhteisenä kurssin rakennuspaikkana● Aloitettiin yhdeltä sivulta, jossa ops● Sivuja rakennettiin sekä oppituntikeskusteluista, opettajan
tuottamista sisällöistä että opiskelijoitten tuottamista sisällöistä ja tehtävistä
● Mm. esseeharjoitus wikiin, ideana vertaisilta oppiminen, hyvän esseevastauksen prosessointi.
● Opiskelija sai itse valita kurssikirjansa. Opettaja suositteli myös usean kirjan lukemista rinnakkain. Opetus perustui opsiin, ei oppikirjaan, oppikirjat resurssina.
Piirtäminen oppimismenetelmänä.
Keskustelusta verkkoon
● Ohjauskeskustelu oppitunneilta ja käytävästä verkkoon talteen
● Oppituntikeskustelu verkkoon● Puhumisen ja kirjoittamisen yhdistäminen: erityisen hyvä
menetelmä maahanmuuttajataustaisille oppijoille ja lukihäiriöisille
Tuutorointiblogi talletti opettajan ohjauspuheen.
Oppituntikeskustelusa oppimistehtäviin.
Miten näitä voisi oppia?
Omat sovellukset jakoon, verkostot, vertaisoppimisen tilaisuudet.
Wiki-oppaista lisäapua: Sosiaalisen median helminauha, Viisaasti wikin tekoon, Viisautta blogin
käyttöön ja Näkymätön oppiminen.
Sometu: Sosiaalinen media oppimisen tukena. Tutustu myös Vinkkiverkko ja Opeverkostot-wiki.
Twitterissä ihmiset, hankkeet, tapahtumat ja kanavat, kuten #finnedchat ja #sometu
Facebook: Tvt opetuksessa, Tablet-laitteet opetuksessa.
Eija Kallialan ja Tarmo Toikkasen Sosiaalinen media opetuksessa (2. painos 2012) ja kirjan blogi sekä laajentava verkkosivusto.
Riitta Suominen & Satu Nurmela, Verkko-opettaja, WSOYpro Oy, Helsinki, 2011.
Vertaistyöskentelyä, rajojen ylityksiä