cartilla sociales 4° parte 3

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

AUTORAS

MARGARITA GARRIDOCONSUELO OSPINA

IlustraciónFernando RojasTina Samper

Impresión

ISBN Serie Sociales Escuela Nueva 958-9488-25-0ISBN Cartilla 958-9488-48-X

© MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALProhibida su reproducción total o parcialDerechos reservados. Distribución gratuita.

Impreso en Colombia

Guía 1

Guía 1

Guía 2

Guía 1

Guía 2

TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD 7La llegada de los españoles 4

La llegada de los españoles 6

Un mundo nuevo 23

UNIDAD 8La conquista de estas tierras 42

El escenario 44

Explorando la costa Atlántica 56

UNIDAD 9La economía y la sociedad durante la colonia 88

Indios, esclavos, tierra y oro 90

Minería, agricultura y comercio en la Colonia 106

PÁGINA

Guía 2

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4 Ciencias Sociales 4

Unidad 7La llegada de los españoles

a América en 1492En 1492, hace más de quinientos años, un grupo deespañoles llegó por primera vez a las islas del Caribe. Estasislas estaban habitadas por indios tainos. Los españolesregresaron a España y dieron la noticia a toda Europa deque habían encontrado tierra al otro lado del océanoAtlántico. Después se dieron cuenta de que se tratabade un nuevo continente. A este hecho se ha llamadoel Descubrimiento de América.

El encuentro de Colón en La Española, a partirde un cuadro de la época de Girólamo Benzoni.

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Unidad 7 - Guía 1 5

En esta Unidad estudiarás la llegada de los españoles a las islasdel Caribe en 1492.

En la primera guía aprenderemos cómo fue posible el viaje deColón. Trataremos de entender cómo fue el encuentro de loshabitantes de las islas con los españoles. Pensaremos cómovieron los indígenas a los españoles y a su vez cómo vieron éstosa los habitantes de las islas.

En la segunda guía aprenderás cómo sellegó a saber que se había descubierto unnuevo continente. Entenderás por quéColón no se dio cuenta de que habíallegado a un nuevo continente y por quéVespucio sí se dio cuenta. Conoceremoslas distintas etapas del descubrimiento ylos hallazgos que se hicieron en cada unade ellas.

En la tercera guía estudiaremos los sueñosque los españoles quisieron realizar enAmérica. Trataremos de entender quiéneseran los grupos de españoles que vinierony estudiaremos lo que más atraía a cadagrupo hacia estas tierras.

La llegada de los españoles cambió lavida de los habitantes de América.También cambió la vida de los españoles,la de muchos europeos y la de muchosafricanos. Después de la llegada de losespañoles se creó en América unasociedad nueva. Todos los que vivimos hoyen América somos descendientes de losque ya vivían aquí, de los españoles y delos africanos que fueron traídos después.Por eso es muy importante conocer esoshechos y procesos.

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�Guía 1 La llegada de los españoles,12 de octubre de 1492

Partamos de tus ideas

Estas ilustraciones fueron hechas de acuerdo con los relatos de los españolesque vinieron a estas tierras. En ellas están representados los españoles y losindígenas en el momento en que se encontraron al venir los españoles por elmar.Ese mar que antes los separaba ahora los unía.

¿Por qué crees que no se habían encontrado antes?

Trata de imaginar el momento en que los españoles y losindios tainos se encontraron por primera vez. ¿Qué crees que pasó? ¿Quécrees que pensaron y sintieron los españoles y los tainos?Escribe tus ideas en el cuaderno.


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Observemos

Mira las dos ilustraciones y describe en tu cuaderno todo lo que estásucediendo.

¿Cómo podemos saber quiénes son españoles y quiénes son los indígenas?

¿Qué están haciendo los unos y los otros?

Observa los objetos y animales que aparecen. ¿Cuáles pueden ser deAmérica y cuáles traídos por los españoles?

Los españoles trajeron una cruz. Localízala en una de las ilustraciones. ¿Porqué crees que la trajeron?

Vocabulario

¿Qué significado le das a…?

• Indios • Descubrimiento

• Encuentro • Cultura


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Aprendamos algo nuevo

Leamos la historia

Durante un tiempo muy largo, casi ochocientos años, lapenínsula Ibérica estuvo habitada por cristianos, morosy judíos. Durante siglos, estos tres grupos religiososconvivieron, pero a veces también se hicieron la guerra.Durante las épocas de paz hubo un gran intercambiocultural y económico entre los tres. Los moros y los judíoseran personas con una cultura muy desarrollada, teníangrandes conocimientos de agricultura, matemáticas,medicina y filosofía. Las épocas de guerra eran muycruentas. Los moros y los cristianos competían por ganary ganar más territorio y por extender, cada uno, sureligión.

A fines del siglo XV, hace unos quinientos años, losespañoles estaban terminando la última guerra contra losmoros. España ganó la guerra y sacó a los moros delterritorio de la península Ibérica. Pero una gran cantidadde la población española se había acostumbrado a vivirhaciendo la guerra y del botín que sacaban de las tierrasconquistadas. Mucha de esta gente quedó sin oficio.Además, los Reyes dejaron de recibir las riquezas queobtenían al conquistar tierras de los moros.

El fin de la guerra contra los moros, puso a los españolesen otro aprieto. Los europeos, entre ellos los españoles,no tenían productos de gran valor para intercambiar conel Oriente, así que necesitaban mucho oro para pagar losproductos que traían del Oriente. Cuando los españolesexpulsaron a los moros se quedaron sin cómo conseguiroro ya que los moros traían el oro de África.

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Constantinopla era unaciudad por donde

pasaban los europeoscuando comerciaban

con la India.

Sabías que...

Los moros y los turcos son pueblos de religiónmusulmana o islámica. Pero cada uno de estos pueblostiene culturas diferentes y es de distinta región.

Otra situación que enfrentaban los españoles fue que un poco antes,en 1453, el Imperio otomano o turco, había tomado la ciudad deConstantinopla. Las bandas de turcos no dejaban pasar por su territorioa los cristianos. El paso por tierra de Europa a la India, quedó cerrado.El comercio de los perfumes, las sedas y las especias que se traían de laIndia no pudo continuar. Por esto, algunas personas de la época seinteresaron por buscar un camino por mar hacia este lugar.

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El primer viaje de Colón

Uno de los primeros navegantes que buscó una vía a laIndia por mar fue Cristóbal Colón. Colón nació enGénova en 1451. Desde muy joven había conocido a losportugueses y navegado con ellos por las costas deEuropa y del norte de África. Los portugueses habíanlogrado bordear las costas de África en busca de uncamino a la India.

Pero Colón estaba decidido a buscar un camino máscorto. Para lograr esto, Colón consultó a los cosmógrafosde la época, es decir a las personas que hacían mapasguiándose por los cuerpos celestes, y estudió esosmapas. Algunos de los cosmógrafos estabanconvencidos de que la Tierra era redonda. Colóntambién lo creyó a pesar de que muchas de las personasde su tiempo pensaban que la Tierra era plana.

Gracias a sus estudios, Colón llegó a pensar que sinavegaba hacia el oeste podía llegar más rápido alextremo oriental de Asia. Para Colón y los hombres desu tiempo, fuera de Europa, Asia y África, el resto delmundo era todo agua. A esa parte de tierra del planetale llamaban el orbis terrarum o isla de la tierra.

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Colón con los Reyes Católicos.

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Los viajes de los portugueses.

Proyección de Tolomeo quemuestra el mundo sin América,como se creía que era en laépoca anterior a Colón.

Como no sabía que existía América, pensaba que en elextremo de Asia el océano Atlántico se unía con elocéano Índico. Así, si lograba hacer ese recorridopodría llegar allá y establecer una ruta más corta parael comercio de las sedas, los perfumes y las especiascon las que se condimentan los alimentos.

Convencido de la idea de que la Tierra era redonda,trazó un plan para ir a Asia navegando desde Europahacia el oeste. Presentó ese plan a los Reyes Católicos,Fernando de Aragón e Isabel de Castilla, quienes loaprobaron y dieron órdenes para que él pudiera armaruna pequeña flota de embarcaciones.

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7.

Puerto europeo del siglo XV.

Se prepararon dos carabelas, es decir unos barcos de vela pequeños ylivianos, llamadas la Pinta y la Niña, y una nao, un poco más grande,llamada la Santa María. Ellas contaban con todo lo necesario para unalarga travesía.

Colón entusiasmó a varios marineros para que lo acompañaran en su viaje.Esto no fue fácil porque las personas de ese tiempo tenían temor deadentrarse en el océano Atlántico y nadie se atrevía a navegar alejándosemucho de las costas. Se creía que el océano estaba habitado por toda clasede monstruos y animales exóticos.

El 3 de agosto de 1492, Colón y sus hombres zarparon del puerto de Paloshacia las Islas Canarias. Se sabe, por los documentos existentes, que en elviaje dormían durante el día. Por la noche velaban observando las estrellasque los guiaban en su rumbo. Algunos marineros sufrieron muchos mareos yenfermedades, y todos tuvieron miedo.

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Una famosa antropóloga llamada Alicia Reichel nos cuenta que:

“Los europeos estaban convencidos deque existían razas de monstruos humanosen tierras lejanas y desconocidas.Además, estaban seguros de que en susbosques y en sus lagos, vivían seresfantásticos como enanos, gigantes, brujasvoladoras, ángeles con alas emplumadas,duendes, dragones, diablos con patas dechivo y cachos. En los mares lejanos,además de peces, imaginaban fierasaterradoras y bellas sirenas. Estas ideaslas tenían cientos de años antes de quevinieran a este continente.

Creían que los monstruos vivían en loslímites del territorio de los europeos, esdecir, donde vivían los ‘otros’.Imaginaban, como cosa natural, que sehallaran seres humanos con un solo ojo osin nariz; otros sin cabeza pero con boca,narices y ojos en el pecho; gente concabeza de perro. El tema de estas razasde monstruos humanos era conocido porchicos y grandes”.

En la noche del 11 de octubre, estos hombres fatigados oyeron el grito deRodrigo de Triana: ¡Tierra! El anuncio les debió causar profunda emoción.Uno de ellos disparó un cañonazo en señal de júbilo. Esperaron elamanecer para acercarse a las costas de la isla que habían visto. Muchos desus habitantes, que ya habían notado su presencia, se reunieron en la playa.Los españoles creían que habían llegado a una isla de Asia.

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Colón con los nativos americanos, ilustradosegún su libro "De insulis inventis, Epístola 1".

El encuentro

Al día siguiente, 12 de octubre de1492, Colón, junto con unpequeño grupo de hombres, tomóuna barca y se dirigió a la costa.Llevaba consigo la bandera real ydos pendones con la cruz y lasiniciales de los Reyes Católicos.Los clavó en tierra para afirmarque a partir de ese momento eranlos dueños de la isla e hizo que elescribano registrara esta toma ennombre de la reina Isabel deCastilla y el rey Fernando deAragón. Los indios llamaban aesta isla Guanahaní, pero Colónle puso un nuevo nombre: lallamó la isla San Salvador.

No sabemos cómo les parecióesta ceremonia a los habitantes deGuanahaní. Sólo sabemos, segúnnos lo cuenta el Diario de Colón,que los indios los rodearonamistosamente y prontocomenzaron a intercambiaralgunos bienes entre loshabitantes de la isla y los reciénllegados. Colón les dio unosgorros rojos y unas cuentecillas devidrio con las que se adornaron elcuello. Los indios les llevaron

papagayos, ovillos de algodón y hojas de tabaco. Los regalos fueron unaforma de comunicación.

Los nativos le parecieron a Colón “hermosos, inteligentes y de buencarácter”. En su Diario, Colón cuenta que ellos tenían el cabello negro y selo cortaban por encima de las cejas, dejando mechones largos sobre laespalda. Se pintaban la cara y el cuerpo de blanco, rojo y negro y seadornaban el cuello con collares de cuentas y la nariz con joyas de oro. Eloro atrajo vivamente la atención de los españoles.

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7.Los habitantes de las islas se llamaban a sí mismos tainos, pero Colón losllamó “lucayos”. Vivían en aldeas, navegaban hábilmente en grandescanoas e hilaban algodón. También hacían la guerra con los pueblosvecinos y usaban lanzas hechas de espinas de pescado. Las espadas deacero que traían los españoles los sorprendieron pues no conocían estemetal: al tocarlas se cortaron las manos.

En los primeros viajes, Colón y los españoles no llegaron a conocer lascostumbres de los tainos ni pudieron reconocer la riqueza de la cultura delos habitantes de la tierra encontrada. Los españoles consideraron inferioresa los indios porque su cultura era muy diferente.

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La antropóloga Alicia Reichel nos cuenta que:

“Colón, Américo Vespucio y otros navegantesy exploradores de esta época, trataron deencontrar esas razas de monstruos humanosy se desilusionaron al no hallarlos. En lastierras que ellos descubrían, los europeosquerían encontrar las cosas exóticas y no vistaso imaginadas antes. Para ello se servían dealgunos datos que venían de antiquísimastradiciones y leyendas. Por ejemplo, tomabanal pie de la letra los libros sagrados delcristianismo para interpretar el pasado ypresente del mundo. De este modo, Colón sacóde la Biblia la idea de haber descubierto el

Paraíso Terrenal, al hallar en las islas del marCaribe un ambiente exuberante y al serrecibido con bondad y generosidad porhermosas gentes desnudas. Plantas con frutasno vistas antes, serpientes, y la desnudez, letrajeron a la mente el Paraíso y el pecadooriginal.

Las ideas llenas de fantasía de los europeos semezclaron con las realidades que encontraronaquí. Así fue como muy pronto, después del‘descubrimiento’, los europeos se inventaronotro mundo o Nuevo Mundo”.

Los tainos no hablaban ninguna de las lenguas conocidas en Europa y nousaban ropas como las de los españoles. Tampoco tenían armas de fuego niedificaciones fuertes. Los españoles se confundieron y pensaron que lostainos no tenían valores, ni creencias religiosas. Tardaron en darse cuentade que los tainos creían en dioses y tenían sacerdotes que eran tambiénmédicos. Estos fumaban el tabaco junto a otras hierbas para comunicarsecon sus dioses y con los muertos. Los españoles no comprendieron que paralos indios el oro era muy importante por su belleza, mas no como monedapara el intercambio. También les impresionó que los tainos además decomer maíz, pescado, mariscos y otros animales preparaban arañas,babosas, grillos, lagartos, iguanas y culebras.

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Poniendo nombresal Nuevo Mundo

Colón recorrió también las otrasislas que fue encontrando. A cadauna le fue poniendo un nombreque le recordara lo que eraimportante en su mundo: Dios, laVirgen y los Reyes. A la primeraisla la llamó San Salvador parahonrar a Dios; a la segunda SantaMaría de la Concepción por laVirgen; a la tercera Fernandinapor el rey; a la cuarta Isabel por lareina y a la quinta Isla Juana, porla hija de éstos. Al ponerles esos nombres las hacía parte de su mundo ybajo esos nombres el mundo de los aborígenes quedaba escondido.

Colón regresó a España y contó a los Reyes Católicos que había encontradouna tierra rica y la había tomado en nombre de ellos. Todo esto quedóescrito en una carta. Colón le llevó a los Reyes algunos indios y una granvariedad de frutas y aves de las tierras descubiertas. Después Colón hizotres viajes más.

Los viajes de Colón.

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1. Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones. Frente a cada una escribesi sucedió ANTES o DESPUÉS de que España ganara la guerra contra losmoros.

– Los moros vivían en España.– Los turcos cerraron el paso por Constantinopla.– Los españoles conquistaban tierras moras.– Los españoles comerciaban especias con la India.– España buscó oro fuera de África.

2. Lee las siguientes frases. Copia cada una en tu cuaderno. Escribe al ladode cada una si crees o no que indican situaciones que influyeron para queColón pudiera hacer su viaje. Explica tu opinión.

– Colón había navegado las costas de Europa y el norte de África.– Colón nació en Génova.– Colón consultó mapas y cosmógrafos.– Colón buscó una vía a Oriente por el mar.– Algunas personas de esa época creían que la Tierra era plana.– Colón creía que la Tierra era redonda.– Los Reyes Católicos apoyaron a Colón.– Los marineros tenían miedo del océano.

Compara las respuestas con las de algunos de tus compañeros.

3. Colón quería llegar al Asia. ¿A dónde llegó y por qué? Escribe turespuesta en el cuaderno.

4. El viaje de Colón tuvo varias etapas. Los dibujos a continuación lasilustran. Cópialos en el cuaderno en el orden cronológico en el quesucedieron.

Usemos lo que aprendemos

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5. Por qué crees que si en las islas del Caribe ya vivían personas, Colónenterró una bandera al llegar para decir que en adelante los Reyes Católicoseran los dueños de esas tierras y les daba un nuevo nombre. Discute con tuscompañeros.

6. Imagina que eres uno de los marineros que vino con Colón y le escribesuna carta a tu esposa que se quedó en España. La carta la comienzas el 5de agosto de 1492. Escribes otra parte el 20 de septiembre y la terminas el15 de octubre. Cuéntale acerca de lo que pensabas durante el viaje, lo queimaginabas iba a suceder, de los temores que tenías, a dónde llegaste,cuánto duró el viaje, y cómo te pareció lo que encontraste cuandodesembarcaste en la isla.

7. Imagina que eres una india taina que salió a la playa el 12 de octubre.En la noche vuelves a tu poblado y le cuentas a tus parientes lo que pasó.Escribe la historia que les contaste. Piensa en las personas que viste. ¿Cómoeran? ¿En qué se parecían a ti? ¿En qué eran diferentes? ¿De dónde creísteque venían? ¿En qué llegaron? ¿Qué traían?

8. Observa la ilustración. Fuerealizada siguiendo una ilustraciónhecha después que Colón y sushombres llegaron a América.

– ¿Cómo fue el encuentro según estedibujo?– ¿Quiénes aparecen en primerplano?– ¿Quiénes aparecen en segundoplano?– Observa los rostros. ¿Cómo son lasexpresiones de los que llegan? ¿Cómoson las expresiones de los quehabitan en el lugar?– ¿A qué aspecto del encuentro se leda mayor importancia? ¿Cómo lopuedes saber?– ¿Quién ha encontrado a quién?

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Imaginemos que un grupo de cien extranjeros llega un día a tu vereda obarrio. Ellos son de Canadá. Hablan un idioma diferente –francés– y noentienden español. Ustedes tampoco entienden francés. ¿Qué puedesuceder?

Piensa en las siguientes situaciones:

Situaciones

• Las personas observan todo, sonríen y los saludan de mano.

• Ellos les ofrecen regalos o les ofrecen intercambiar algunosobjetos.

• Las personas resuelven quedarse por unos días y ponen nombresa los pueblos, a los caminos, a los lugares.

• Esas personas los tratan de convencer de que su religión es buenay es la verdadera.

• Ellas mandan traer nueva maquinaria que les ayude en laslabores del campo.

• Ellas tratan de enseñarles su idioma.

La llegada de los extranjeros produce muchas y diferentes reacciones porparte de la gente de tu vereda. Escribe un relato donde cuentes cómo son lasreacciones, los sentimientos y pensamientos de la gente en esta situación.

Lee tu relato a dos de tus compañeros y escucha el de cada uno de ellos.¿Qué cosas parecidas escribieron? ¿Qué diferencias hay entre sus relatos?

Analicen las situaciones y discutan acerca de sus sentimientos y los de losextranjeros; decidan qué deberían hacer ustedes y ellos, y en cada casoexpliquen por qué ésa es la mejor decisión.

Lo que aprendemos y nuestra vida

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Al cabo de un tiempo, cincuenta canadienses resuelven marcharse a otravereda.

Reúnete con un grupo de cuatro o cinco de tus compañeros para discutir engrupo y decidir qué consejos le darían ustedes a las personas de la otravereda sobre cómo manejar la situación.

En el grupo debe haber una persona que organice la discusión, una quetome notas de lo que dicen las personas, y una que controle el tiempo.Como conclusión, escríbanle una carta a la gente de la otra vereda.

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�Guía 2

Observa en el planisferiolas formas y los nombres delos continentes y océanos del planeta:

– ¿Cuántos continentes hay en el planeta y cómo se llaman?

– ¿Cuantos océanos hay en el planeta y cómo se llaman?

– ¿Cuál es el océano que separa a América de Europa?

– ¿Cuál es el océano que separa a América de Asia?

– ¿Cuál es el océano que está al sur de Asia?

– ¿Cuál es el río más grande de América y dónde está situado?


Un mundo nuevo

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Antiguo mapa de Suramérica que señalalos grandes ríos tal como los imaginaban

los colonizadores españoles: arriba elAmazonas, abajo el río de La Plata.

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Lee el siguiente texto y verás cómo se dieron cuenta los europeos de que latierra a la que había llegado Colón no era Asia sino un nuevo continente:

Colón nunca se dio cuenta de que había descubierto un continente. Hastasu muerte en 1506, Colón creyó que había llegado a la India. Por estaconfusión, a los habitantes de la Tierra Nueva los llamó indios.

Américo Vespucio observa que la tierra descubierta es un continente

Américo Vespucio fue un importante navegante y cartógrafo que vinoal Nuevo Mundo para establecer el mapa de la tierra descubierta.El sí se dio cuenta de que se trataba de una tierra “nueva” y de que eraun continente. En 1502 cuando recorría las largas costas de América delSur, pensando aún que podía ser una isla, observó una fuerte corriente deagua dulce que penetraba con mucha fuerza en el mar. Dedujo que setrataba de la desembocadura de un río que venía de muy lejos. Este río nopodía ser un río que sólo hubiera recorrido una isla porque entonces nosería tan caudaloso. Hoy sabemos que la corriente de agua dulce queencontró Américo en el mar de agua salada era la desembocadura del granrío Amazonas.


Recorrido y desembocadura del río Amazonas.

En Europa, la genteempezó a hablar de“el continente deAmérico”. El nombrede América viene deAmérico por habersido él quien dio aconocer que la tierradescubierta por Colónera un nuevocontinente.

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Los indios del Darién mostrarona Balboa el océano Pacífico

Muchos otros españoles vinieron aAmérica. Uno de ellos fue Vasco Núñez deBalboa. Al llegar a las costas de lo que hoyes Colombia, un grupo de indios del Dariéndecidió contarle a Balboa sobre laexistencia de otro mar. Balboa y loscaciques indios Careta y Paucaorganizaron una expedición. Partiendo delpuerto de Acla, en el Atlántico, atravesaronla selva guiados por los caciques. El 25 deseptiembre de 1513 avistaron el otroocéano. Balboa lo llamó océano Pacíficoporque así le pareció.

Muchos lo conocieron después como el mardel sur. Habían pasado veintiún años desde elprimer viaje de Colón.

Balboa escribió al rey de España contando suhallazgo. También le solicitó que le diera apoyopara recorrer la costa recién descubierta. La llegadaal mar del sur u océano Pacífico confirmó que latierra descubierta era un continente y que había ungran océano entre América y Asia.

El mapa del mundo tenía que ser cambiado. Existíaun continente nuevo en el gran mar entre Europa yAsia: el continente de América. Existía otro océanoentre el nuevo continente y Asia: el océano Pacífico.Había que cambiar los libros de geografía y losmapas.

Ruta de Balboa a través del Itsmo de Panamá.

Balboa encuentra elocéano Pacífico.

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Con tus compañeros y con la ayuda del profesor, observa el globo terráqueoque está en el salón de clase.

– Señala en el globo la ruta que Colón pensó que haría de Europaa Asia.

– Señala la ruta del primer viaje que hizo a América.

– Señala el camino que recorrió Américo Vespucio en 1502 cuandopasó por la desembocadura del Amazonas.

– Señala el camino que debió recorrer Balboa para descubrir el Pacíficoatravesando el Darién.

Discute con tus compañeros

¿Por qué el descubrimiento del océano Pacífico confirmó que Américaera un continente?


Mapa del mundo conocido, hecho por el navegante Juan de la Cosaa la vuelta del Tercer Viaje de Colón. Es la primera carta donde figuran las nuevas tierras.

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Sabías que...

En el segundo viaje, Colón recorrió la costa sur de la isla de Cuba. En losmapas de la época, la costa sur de Asia, correspondiente a la China oCatay, tenía una forma muy parecida a la de Cuba. Colón recorrió la costade Cuba de oriente a occidente, y cuando llegó al punto señalado con unax en el mapa de Cuba, interrumpió su viaje y le hizo jurar a los marinerosque esa costa era la de Catay, que de allí en adelante descendía. ¿Quécrees que hubiera pasado si Colón no hubiera detenido su viaje sino quehubiera continuado bordeando la costa de Cuba?

Observa este mapa con atención. Luego ubica en él los lugares a loscuales se hace referencia en esta guía.

Mira atentamente los dos mapas. En el primero, aparece la isla de Cuba,en el mar Caribe. En el segundo, aparece la costa sur de China, en Asia, talcomo aparecía en los mapas de la época de Colón. Mira las líneas queestán trazadas más oscuras en cada uno de los mapas. Obsérvalas y sacauna conclusión. ¿Qué crees que pudo pasar?

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Una entrevista imaginaria

En esta guía hemos hablado de Américo Vespucio, Vasco Núñez de Balboay de Cristóbal Colón. ¿Cuál de estos personajes te llama la atención? ¿Porqué? Imagina que puedes hablar con este personaje. Hazle una entrevistapara que te responda a preguntas como las siguientes:

– ¿Por qué decidió emprender su viaje?

– ¿Cómo era la nave donde viajaba?

– ¿Quiénes le acompañaban?

– ¿Dónde comenzó su expedición?

– ¿Qué problemas tuvo durante el viaje?

– ¿Qué encontró en el lugar a donde llegó en América?

– ¿Cómo era la gente que encontró? ¿Qué pensaba de esa gente?

¿Qué otras preguntas sobre sus viajes le harías?

Escribe en tu cuaderno tus preguntas y las respuestas que te da el personajeque entrevistaste. Ten en cuenta lo que estudiaste sobre ese personaje. Lee elresultado de tu entrevista a tus compañeros.

Ahora cambia los papeles. Vives en la época en que llegó ese personajea América. El personaje que tú entrevistaste te hará algunas preguntas.El quiere saber quién eres, a qué lugar llegó, qué cosas hay en ese lugar,etcétera. Escribe las preguntas que crees que el extranjero te haría.

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¿Qué ayudóa los exploradores de América?

Muchas cosas hicieron posible que los exploradoresadelantaran expediciones en América. Acontinuación, se citan algunas de ellas. ¿Qué ordende importancia les darías? Piensa y copia la listasegún la importancia que tú le das a cada cosa.

– Se perfeccionaron las armas de fuego.

– Se desarrollaron nuevos modelos de barcos.

– Se perfeccionaron algunos instrumentos paraayudar a la navegación, como la brújula y elastrolabio.

– Los mapas eran cada vez más exactos.

– Había reyes que ayudaban a losexploradores.

– Había marineros expertos en altamar.

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Del plano imaginado al plano real

Imagina la ruta de la escuela a tu casay dibújala en tu cuaderno.

Cuando salgas de la escuela ve contandolos pasos que tienes que dar para ir hastadonde vives. Fíjate cuando cambias dedirección o volteas. Apunta el número depasos que tuviste que dar en cadadirección. Haz un plano del camino de tuescuela a tu casa. Representa cada diezpasos tuyos con un centímetro.

Compara este nuevo plano con el planoque habías imaginado antes.¿Hay diferencias? Escribe en tu cuadernolas diferencias entre lo que habíasimaginado que es un espacio y lo quepuedes comprobar con la observacióny la medición.

¿Por qué crees que hay estas diferencias?


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�Guía 3América,

tierra de muchos sueños

Formulemos hipótesis

Cuando los españoles partieron de su tierra, se estaban lanzando a un viajemuy aventurado y riesgoso. Dejaban muchas cosas en su tierra y no sabíancuál sería su futuro.

Piensa qué razones podían animar a estas personas a semejante aventura.Escríbelas en tu cuaderno y compáralas con las de algún compañero.

Tu experiencia

Los planes que hacemos para el futuro influyen en lo que hacemos en elpresente. Contesta las siguientes preguntas.

– ¿Qué quieres ser cuando seas grande?– ¿A quién quieres parecerte?– ¿Cómo vas a llegar a serlo?– ¿Cómo quisieras que fuera el mundo cuando seas grande?– ¿En dónde quisieras vivir cuando seas grande?– ¿Cómo influyen estos sueños en lo que estás haciendo hoy?


Alegoría de América como una mujer,con un cuerno de la abundancia.

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Leamos sobre los motivos que tuvieron los hombres que vinieron a Américay lo que esperaban de su viaje:

El descubrimiento de América ofrece al viejo mundo una tierra nueva.También es un espacio nuevo, sin límites para la imaginación. En España,especialmente en los puertos, la vida se volvió más agitada y emocionante.

Los hombres que venían a América pensaban que esta tierra era un lugardiferente al resto del mundo. Algunos esperaban encontrar en ella el ParaísoTerrenal, otros la Fuente de la Eterna Juventud, y otros las Siete CiudadesDoradas. Por las noticias que tuvieron, muchos vinieron en busca de ElDorado.

Desde la antigüedad los hombres han tenido sueños de vivir sin trabajar,en completa libertad, o en completa paz.Estas tierras, que ofrecían tantosfrutos, podían hacer estos sueñosrealidad. Pero también habíahombres que soñaban conotras cosas. Soñaban conconseguir almas perdidaso soñaban con “ser más”.También vinieron personasen busca de vasallos y másdominios para el rey.



Vasallo: persona sujeta a un señor que es considerado superior.Debe obedecerle y servirle.

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Codicia: ambición desordenada de riqueza. Deseo insaciable de tener riquezas.

Fray Bartolomé de las Casas escribió: “...todos los que pasan a lasIndias van y son hombres pobres y codiciosos y no los mueve ir alláotro fin sino solo la codicia y el ansia de salir no solamente de lapobreza, pero de ser ricos...”

Por tener riquezas y “ser más”

La noticia de que en América había oro llegó a España con los hombres queregresaron del primer viaje. Esto entusiasmó a muchos hombres a venir enbusca de ese botín. Por eso los primeros conquistadores vinieron sobre todoen busca de oro. Los hombres que vinieron a América pensaban que iban atener grandes aventuras, a correr muchos peligros y sacrificios. Pero al final,obtendrían el oro como premio a todos sus sacrificios. Deseabanenriquecerse y volver a su pueblo o ciudad en España. Ellos pensaban queles sucedería todo esto como a los héroes de las novelas de caballería que seleían en ese tiempo.

Pero el botín buscado también podía ser tierra o indios para el trabajo.

La mayoría de estas personaseran seres humildes que antesde venir a América trabajabanal servicio de los dueños delas tierras o de loscomerciantes. Muchos de losque vinieron soñaban convolverse ricos y “ser más”o “valer más”. Al regresar alpueblo de donde salieronpodrían tener casa propia,tierras y negocios. Algunos deellos murieron, otros sequedaron toda la vida enAmérica y otros volvieron.

El oro despertó en muchos hombres la codicia. Muchos conquistadoreshicieron gran daño a los indios para conseguir el oro. El oro también eramuy importante para los reyes, pues les permitía tener un gobierno y unaeconomía más fuertes. También podían aumentar sus barcos y sus ejércitos.

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Por servir a su Majestad y ganar honor

Colón era un hombre creyente. Pensaba que Dios lo había escogido comosu enviado para llevar a estos pueblos la fe católica. Cristóbal Colón creyóque en su nombre estaba escrito que debía evangelizar y colonizar.Cristóbal, quiere decir Christum ferens, o sea traedor o llevador de Cristo, yColón quiere decir poblador de lo nuevo. Al final de su vida, él estabaconvencido de que había cumplido su misión.

Claro está que Colóntambién estaba muyinteresado en el oro. Esafue su principalpreocupación desde quevio que los habitantes delas islas lo usaban en susadornos. En su Diario, seve que él rogaba a Diosque pudiera encontrar lasminas de donde sacaban eloro.

Muchos de los conquistadores querían, sobre todo, agrandar los dominiosde los Reyes Católicos. Desde el principio tomaban las tierras en nombre deSus Majestades. Los reyes les daban a los conquistadores títulos y cargoscomo premio.

Así firmaba Colón. Las iniciales corresponden a unafórmula sagrada en latín. Abajo, Xto Ferens.

Cristóforo, es decir, Cristóbal.

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Algunos otros hombres venían con el sueño de haceren América una sociedad más ordenada que las quehabía en muchas partes de España y de Europa.Soñaban con crear una sociedad en la que todos, yespecialmente los indios, fueran vasallos obedientes ycumplidores de las leyes. Algunos de los funcionariosque vinieron se esforzaron mucho para que en el NuevoMundo se establecieran ciudades ordenadas.

Buscando el orden, los españoles y sus reyesdictaron y trataron de hacer cumplir a distancia

reglas sobre cómo vivir y cómo construir pueblos yciudades. Se debía seguir un plano de manzanas y

de cuadras bien arregladas. En el centro debíaconstruirse una plaza principal donde estarían la

iglesia y la casa del cabildo. Escribieron reglas sobremuchas cosas de la vida, por ejemplo sobre cuántas

gallinas y pavos debía tener cada indio. O sobre cómo debían construir losmuebles de la casa y usar las habitaciones. Las leyes dictadas para Américafueron hechas en España para una sociedad perfecta desde su punto devista. Pero la realidad era diferente, los habitantes eran diferentes, lascreencias eran diferentes y el medio ambiente era diferente.

Sabías que...

Para poner en claro los derechos y deberes de los Conquistadores, la corona firmabacon ellos un contrato llamado capitulaciones. Las capitulaciones son un contrato entrela corona y los conquistadores. Allí se dice que la nueva tierra que se va conquistandopasa a ser de la Corona de Castilla. A su vez la reina o el rey le reconocen alconquistador el derecho a gobernar en ella. A los reyes les deben entregar la quintaparte de todo el oro que se consiga en América.

Para los españoles delsiglo XVI el honor era

sobre todo tenerbuena fama por susservicios al rey. Tenerun cargo o un título

muy importante.

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Por dar luz a los queestaban en tinieblas

También vinieron misionerosen busca de almas. Lossacerdotes y religiososdeseaban que los habitantesdel Nuevo Mundo creyeranen Cristo y en la Iglesiacristiana.

Los indios creían en variosdioses. Los misionerospensaban que los indiosdebían dejar sus creenciaspara creer en un solo Diosverdadero: el Dios de loscristianos. Para ellos lareligión cristiana era laúnica verdadera y por esoera necesario enseñarel Evangelio a los indios.Para los cristianos ésta erala única manera de salvarsus almas e ir al cielo. Eracomo dar luz a los queestaban en la oscuridad.En aquellos tiempos, losespañoles pensaban que laspersonas que no seguían la

religión cristiana, aunque se les hubiera dado a conocer, eran infieles y sepodía hacer la guerra contra ellos.

Muchos misioneros vinieron a América a enseñar el Evangelio. Venían apropagar la fe en Cristo y a enseñar a los indios la forma en que debíanvivir respetando los mandamientos de Dios. Ellos pensaban que Américaera la tierra nueva donde los hombres podrían vivir en paz amándose losunos a los otros como Cristo lo había enseñado.

Pero también vinieron otro tipo de religiosos que simplemente sometierona pueblos enteros en nombre de Cristo. Hicieron bautismos colectivos agrupos inmensos de indios sin explicar lo que significaba ser cristianos.Muchos de ellos ayudaron a los conquistadores a cometer abusos einjusticias con los indios.

El ideal dela misión,ilustradosegún retratode ClaudeD’Abbeville.


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Y se maravillaron con la naturaleza

Muchos de los individuos que pasaron a América se maravillaron con lanaturaleza de este Nuevo Mundo. La diversidad de las aves, de los reptiles ylos mamíferos los cautivó. Todos probaron olores y sabores nuevos. Algunosescribieron sobre la rareza y la belleza de los animales y de las plantas. Alconocer esos relatos, algunos artistas europeos que no habían venido nuncaa América, quisieron pintar la tierra, la vegetación y la fauna descrita porlos que vinieron.

El escritor Gabriel García Márquez también escribió un bello texto sobre lasimpresiones del encuentro, quinientos años más tarde. Estos son losfragmentos iniciales:

“Los primeros españoles que vinieron alNuevo Mundo vivían aturdidos por elcanto de los pájaros, se mareaban conla pureza de los olores y agotaron enpocos años una especie exquisita deperros mudos que los indígenas criabanpara comer. Muchos de ellos, y otros quellegarían después, eran criminales rasosen libertad condicional que no teníanmás razones para quedarse. Menosrazones tendrían muy pronto los nativospara querer que se quedaran.

Cristóbal Colón, respaldado por unacarta de los reyes de España para elemperador de China, había descubiertoaquel paraíso por un error geográficoque cambió el rumbo de la historia. Lavíspera de su llegada, antes de oír elvuelo de las primeras aves en laoscuridad del océano, había percibidoen el viento una fragancia de flores de latierra que le pareció la cosa más dulcedel mundo”.

Animales de América.

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"Los españoles comen oro". Dibujo del indio Guamán Pomade Ayala, en su libro Nueva Crónica y Buen Gobierno.

Reúnete con tus compañeros para planear una presentación de teatro.Algunos de los estudiantes representan a los indios, otros a los individuosque vinieron en busca de oro y de “ser más”, otros a los que vinieron enbusca de orden y de honor y otros a los misioneros (tanto a los que queríanservir a los demás como los que sólo tenían intereses materiales).

Para hacer los diálogos puedes usar las frases que están en esta Unidad yhacer otras de tu imaginación.

Cuando tengan lista la obra, la presentan a todo el grupo y a sus papás.

Discute con tus compañeros

¿Qué quiere decir que Cristóbal Colón creía que en su nombre estaba dichala misión que él creía tener?

Formula hipótesis

Imagina que en este momento se descubre unnuevo mundo. Existe la posibilidad de quepersonas de Colombia vayan a explorarlo.– ¿Qué personas crees que estarían

interesadas en ir a explorarlo? ¿Por qué?– ¿Cuáles de esas personas se querrían

quedar allá? ¿Por qué?– ¿Quiénes regresarían? ¿Por qué?– ¿Qué personas no estarían interesadas en

lanzarse a esa aventura? ¿Por qué?

Escribe tus respuestas en tu cuaderno. Luegocompáralas con las de algunos de tuscompañeros. Para terminar, escribe el cuentode alguna de esas personas que se fueron aexplorar el nuevo mundo.

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Algunos de los primeros españoles que vinieron, escribieron diarios y cartas.Lee los textos y organízalos en tu cuaderno según el interés que tenía porAmérica su respectivo autor.

Por tener Por servir a su Por dar luz ariquezas Majestad y los que estaban

y ‘ser más’ ganar honor en tinieblas

Miguel de Cuneo vino conColón en el segundo viaje. Elescribió en su relato que,desde que encontraron oro enCibao, no se preocuparon máspor buscar las especias.“...hicimos gran fiesta, nocuidándonos más de especieríaalguna sino deste benditooro”.

Colón dijo en la Españolasobre los indios:“Así se inclinarán al amor yservicio de sus Majestades”.

El soldado Bernal Díaz delCastillo dijo que los españolesvinieron:“Por servir a Dios, suMajestad, y dar luz a los queestaban en tinieblas, y tambiénpor haber riquezas, que todoslos hombres comúnmentebuscamos”.

El doctor Alvarez Chanca vinocon Colón en el segundo viaje.En su diario anotó:“Se han visto cosas bien demaravillar: árboles que llevanlana, árboles de algodón, decera, de trementina, de nuezmoscada, de linóleo, decanela, de jengibre”.

Unidad 7 - Guía 3

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Responde en tu cuaderno. Comenta tu escrito con tu maestra y con tuscompañeros.

1. ¿Has cambiado tu manera de entender las diferencias entre las personasde distintas culturas?

2. ¿De qué sirve lo que hemos aprendido para otras personas de tucomunidad, de tu familia y para tus amigos?

3. Tú eres parte de una cultura. Tu manera de pensar, tus costumbres y tuscreencias son producto de tu vida en esa cultura. ¿Cuál crees que es lamanera más apropiada de juzgar y valorar otra cultura? ¿Qué crees que esnecesario tener en cuenta al hacerlo? ¿Qué crees que pasa cuando laspersonas juzgan a otras o su cultura con referencia a la propia?

Cacería del cocodrilo.



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Unidad 8La conquista de estas tierras


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Pena de muerte aplicada por Balboaa un grupo de indios.

En esta Unidad vas a estudiar el período dela conquista del territorio de lo que hoy esColombia, desde 1499 a 1550.Estos años fueron una época dedominación, guerra y desolación, por losexcesos y malos tratos a que fue sometida lapoblación indígena. La inconciencia, el afánde ganancias y la crueldad de losconquistadores, unidos a las enfermedadesque trajeron, hizo que desapareciera lamayor parte de la población indígena.Tristemente, con la población indígena también desapareció buena parte desu cultura. Pero en medio de tanta barbarie, durante estos años se dio inicioa un nuevo mundo y a una nueva población: el mundo americano y lapoblación mestiza. América, y muy especialmente Colombia –quizás el másmestizo de todos los países– fue el escenario donde se mezclaron todos lostipos raciales: el blanco europeo, el amarillo indígena y el negro africano.Surgió así una gente nueva.

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�Guía 1 El escenario


Recuerda lo que aprendiste sobre lasituación de España y de América antes deldescubrimiento. Utiliza esos conocimientosy las siguientes sugerencias para escribir unrelato.

Imagínate que eres un español que en1520 se embarca rumbo a América. ¿Quépersona quisieras ser? Podrías ser el jefe dela expedición, un marinero, unconquistador, un misionero, un geógrafo.¿Por qué vas a hacer el viaje? ¿Qué quieresconseguir en América?

No conoces la geografía del NuevoMundo. Te estás enfrentando a lodesconocido. Sientes temor de atravesar elocéano. Además de eso, sabes que tendrásque luchar contra una serie de condicionesdifíciles. El viaje será largo y no tendrásalimentos frescos. A tu llegada a estastierras probablemente sufrirás por el calor,el hambre, la sed y las enfermedadestropicales; no encontrarás carreteras nitransporte. Los ataques de los indígenas endefensa de su tierra serán frecuentes. Sabesde antemano que la mitad de los españolesque se embarcaron hacia estas tierras hanmuerto aquí.

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Los portugueses encallan cerca dela isla de San Vicente, en idioma

criollo "Upaunema".

Al llegar a las playas delnuevo continente teencuentras con un grupo deindígenas. ¿Qué pensarías?¿Cómo te comportarías conellos? ¿Qué harías paracomunicarte con ellos?

Escribe después otro relato.Ponte en el lugar de unindígena sinú y escribe unrelato desde el punto devista indígena.

¿Quién quisieras ser?Podrías ser un cacique, un sacerdote, unartesano, o un agricultor.

Resulta que un día ves llegar en unasenormes naves a unos hombres extrañosque se visten, hablan y se comportandistinto a ti. ¿Qué pensarías de ellos?

A los pocos días te das cuenta que laamabilidad inicial de estos hombres espasajera y que te engañan. Te arrebatantus adornos de oro y se llevan prisioneros alos hombres de tu tribu. ¿Qué harías encada uno de los casos? ¿Cómo tecomportarías?

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Las noticias de Colón

El 15 de marzo de 1493, Colón regresó a España con la noticia de sudescubrimiento. En sus siguientes viajes llegaba con él gente extraña quehablaba, vestía y se comportaba de manera diferente a los españoles.Llevaban animales y aves exóticas como los papagayos, plantas nunca antesvistas, joyas de oro y muchas otras novedades. Todo esto despertó graninterés. A pesar de las dificultades, Colón estaba demostrando que sí sepodía viajar por “la mar océano”, llegar a las Indias y regresar.

Aunque Colón no había regresado con las especias y las sedas que ellosesperaban, el rey Fernando veía que ésta podría ser una empresa comercialinteresante. Se había encontrado oro y se podían hacer más viajes deexploración.

La idea de viajar al “Nuevo Mundo” y regresar llenos de oro se convirtióentonces en el sueño de muchos españoles.

La reina Isabel, por su parte, estaba muy interesada en defender y propagarla religión católica. Por ello quería fomentar más exploraciones marítimascomo las organizadas por Colón.


Colón relata su viajea los Reyes Católicos.

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El Tratado de Tordesillas

Ante la posibilidad de obtener riquezas y catequizar a los indios, los ReyesCatólicos le solicitaron al Papa que declarara ante todos los cristianos quelas tierras descubiertas pertenecerían a la Corona española. Pero losportugueses habían liderado muchos viajes de exploración para llegar a laIndia bordeando las costas africanas. Por esta razón, al Rey de Portugal lepareció injusta esta reclamación. Para resolver esta disputa, llegaron a unacuerdo con el Papa y firmaron el Tratado de Tordesillas.

En este tratado se estableció una línea imaginaria de norte a sur (ubícala enel mapa). Los territorios situados al oeste de esa línea serían del dominioespañol; los territorios situados al este pertenecerían a los portugueses.

La empresa que los reyes de España querían llevar a cabo en América noera fácil y demandaba muchos gastos: había que fabricar barcos y llenarlosde alimentos, agua potable, camas, caballos, armaduras, armas, etcétera.Además, la Corona española tenía grandes dificultades económicas por lasguerras en que se hallaba comprometida.

Por esta razón, los Reyes decidierondar permiso a todos loscristianos castellanos quetuvieran el dinero yquisieran arriesgarse ala aventura para queorganizaranexpediciones deexploración y deconquista. De estamanera, laConquista seconvirtió en unaempresa privada,en manos de personasparticulares, y no en unaempresa de la Corona.

catequizar: instruir en una doctrina religiosa.

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¿Qué ganaba la Corona española?¿Qué ganaban los conquistadores?

Los Reyes concedieron licencia a laspersonas interesadas para explorar yexplotar las islas y tierrasdescubiertas. Entre el Rey y el jefe dela expedición se firmaba un contrato,denominado capitulación. Por mediode este contrato se concedía a losexpedicionarios cargosadministrativos para gobernar lastierras conquistadas. El Rey lesordenaba conquistar las tierras,pacificar y cristianizar a los “nativos”,fundar villas y ciudades y poblarlascon españoles. A cambio de los

beneficios que lograran, los conquistadores estaban obligados a entregarleal Rey una quinta parte de su botín. Esta parte se llamó el quinto real.

Los enfrentamientos entre indios y españoles

En su afán de recuperar rápidamente la inversión del viaje y conseguir lamayor cantidad de riquezas posible, la mayoría de los expedicionariosfueron sometiendo a las poblaciones indígenas que encontraban en Américaa malos tratos, despojos, y muchas otras injusticias. Se apropiaban de sustierras, los obligaban a trabajar a su servicio, les prohibían mantener suscreencias y ceremonias religiosas, y abusaban de sus mujeres.

Todos estos malos tratos hicieron que los diferentesgrupos indígenas reaccionaran de manera violenta:para defender sus vidas, sus derechos y sus tierras, lesdeclararon la guerra a los españoles. En losenfrentamientos perecieron muchos españoles y muchosindios. Algunas comunidades indígenas inclusodesaparecieron. La mayoría de las comunidades quesobrevivieron, ya muy disminuidas, tuvieron quesometerse al poder de los españoles. Otras lograronmantenerse en guerra durante muchísimos años.Finalmente, los pocos sobrevivientes se refugiaron enlugares inaccesibles para los españoles. En esos sitios,donde los indios lograron sobrevivir y proteger sucultura, encontramos hoy a sus orgullosos descendientes.

Enfrentamiento entre españoles e indios.

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¿Con qué derecho conquistaronlos españoles estas tierras?

Cuando llegaron a América, los españoles encontraronque los indígenas tenían prácticas religiosas en las queadoraban, por ejemplo, al Sol y a la Luna, y que en

algunos de sus ritos incluían sacrificios humanos.

Debido a esto, muchosespañoles pensaron que

los indios eran gentebárbara e inferior a ellos

porque tenían costumbres ycreencias distintas. Con esta idea

creyeron que tenían el derecho aconquistar y apropiarse de las tierras

y las riquezas de América.

“Lo que para unos fue expansión, para otros fue subyugación”.

El papel de la religión

En la época del descubrimiento de América, la religión influía en casi todoslos aspectos de la vida cotidiana de muchos europeos. Estaba presente ensus costumbres, en su trabajo, en lo que pensaban, en los juicios sobre susgobernantes, en sus fiestas, y en otros muchos aspectos. Las personasacudían a la iglesia para saber qué acciones eran correctas y justas y cuálesno; dependían de lo que la Iglesia y el Papa dijeran. Por ejemplo, estabanconvencidas de que a losReyes se les debía obedecerporque, a través del Papa,habían recibido de Dios elprivilegio y la obligación degobernar. Los Reyes eranresponsables de sus accionesante Dios. Así mismo, para losmonarcas la Iglesia tambiénera muy importante: gracias aella, la gente los aceptaba yles obedecía.

Bárbaro: inculto, grosero, fiero, cruel. Compara estas definiciones del diccionariocon la noción de cultura que has aprendido.

Sacrificio de un ser humano en rito de adoración al Sol.

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La reina Isabel consideraba que una de sus misiones más importantes sobrela Tierra era propagar y defender la religión católica. Para ella, el objetivofundamental de la conquista era hacer entrar a los no cristianos a lacomunidad católica, ya fuera por la persuasión o por la fuerza.

Gracias a una importante reforma de la Iglesia que adelantaron la reinaIsabel y el cardenal Cisneros, hubo gran número de sacerdotes bieneducados y honestos que vinieron a América. Ellos creyeron que aquí seríaposible la verdadera utopía de crear un paraíso terrenal para el Reino deDios. Pero, infortunadamente, muchos otros sacerdotes vinieron a América yapoyaron a los conquistadores en sus maltratos a los indígenas, porque conello obtenían grandes beneficios personales.

Persuasión: convencer a alguien con razones.

La reina Isabel escribió ensu testamento:"Nuestra principalintención fue de procurarinducir y atraer a lospueblos de [las Indias] yconvertirlos a la fe católicay enviar a las dichas islasprelados, religiosos yclérigosy otras personas doctas ytemerosas de Dios, parainstruir a los vecinos ymoradores dellas a la fecatólica, y los adoctrinar yenseñar buenascostumbres".

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Las denuncias de los religiosos en América

La tiranía y crueldad con que los conquistadores trataron a los indígenas yla servidumbre a la que los sometieron, hicieron que muchos religiososdejaran de ver este proceso como un “episodio grandioso de laevangelización del mundo”. Ellos comenzaron a considerarlo como unadisculpa que ocultaba la codicia de los conquistadores, encomenderos y deciertos clérigos. Los hombres de la Iglesia que así pensaban se convirtieronen los defensores y protectores de los indios.

El sermón de fray Antonio de Montesinos, predicado en la ciudad de SantoDomingo, en la isla La Española (hoy República Dominicana) el 14 dediciembre de 1511, fue el comienzo de una dura crítica a la conquista y a laencomienda:

Colón presenta a los reyes sus nuevos súbditos indios.

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“Todos estáis en pecado mortal y en él vivís y morís por la crueldad y tiraníaque usáis contra estas inocentes gentes. Tened por cierto, que en el estado enque estáis no os podéis más salvar que los moros o turcos que carecen y noquieren la fe en Jesucristo”.

Otro caso fue el de Fray Bartolomé de las Casas. Sobre él influyeron mucholas ideas de Montesinos. Según él, los indios deberían ser convertidos a ladoctrina cristiana de forma gradual y pacífica, bajo la autoridad depersonas benevolentes, y no debían ser obligados a trabajar para losespañoles ni como siervos ni como esclavos.

El cuestionamiento de personas como Montesinos y Las Casas comenzó ainquietar profundamente a los Reyes de España. Además, con el paso de losaños, la Corona había llegado a comprender que tenía que controlar losintereses de los conquistadores porque iban en contra de sus propiosintereses: a los monarcas les interesaba tener súbditos que dependierandirectamente de la Corona; en cambio, a los conquistadores les interesabatener cada vez más poder personal y controlar la economía y la política deestas tierras.

Evangelización de indios en América.

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1. Lee el siguiente fragmento de un poema.

ICNOCUÍCATL (CANTO TRISTE) DE LA CONQUISTA DE MÉXICO

Y todo esto pasó con nosotros.Nosotros lo vimos,nosotros lo admiramos.Con esta lamentosa y triste suertenos vimos angustiados.En los caminos yacen dardos rotos,los cabellos están esparcidos.Destechadas están las casas,enrojecidos tienen sus muros.

(Manuscrito anónimo de Tlatelolco, 1528. Tomado de MiguelLeón-Portilla, Visión de los vencidos, México, UNAM, 1959).


Responde por escrito en tu cuaderno.

– ¿A quién se refiere la palabra “nosotros”?– ¿Qué crees que han visto estas personas?– ¿Por qué dicen tener una “lamentosa y triste suerte”?– ¿Qué puede significar que “destechadas están las casas, enrojecidostienen sus muros”? ¿Qué ha ocurrido para que las casas se encuentren enestas condiciones?

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2. Imagínate que eres el escudero de uno de los conquistadores que vinierona América. Tú eres el encargado de empacarle todo lo que él va a necesitaren el “Nuevo Mundo”. ¿Qué le echarías dentro del baúl?

Escribe la lista de cosas en tu cuaderno.

Entre las cosas que incluiste en su equipaje, ¿qué cosas se utilizarían parafomentar la paz? ¿Qué cosas se utilizarían para hacer la guerra?

Luego, imagina que tienes que empacar el baúl de unfraile franciscano. ¿Qué incluirías en su equipaje?

Escribe la lista correspondiente en tu cuaderno.

Analiza con tus compañeros si los objetos queempacaste sirven para la paz o para la guerra.¿Cómo puedes argumentar que sirven paracualquiera de estos fines? Piénsalo bien: ¿esposible utilizar un arma para fomentar la paz?

¿Es posible que una Biblia sirva para iniciar unaguerra?

3. Para algunos monjes y sacerdotes católicos eldescubrimiento y la conquista de América representaban un

ideal. Creían que convirtiendo a todos los indios al catolicismo,se podría crear con ellos la verdadera “Ciudad de Dios en la

Tierra”. ¿Cómo te imaginas ese ideal? Escribe en tucuaderno un relato que lo describa.

4. Haz un dibujo que muestre cómo seimaginaban los españoles de los tiempos de Colóna un “bárbaro”. Luego pinta otro que muestre

cómo te imaginas tú a un “bárbaro” de hoy.

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5. Vamos a hacer una pequeña obra de teatroen la que aparecerán Carlos V, rey de España,fray Bartolomé de las Casas, un indioamericano y un juez.

Reúnete con tres compañeros, Comiencen porcopiar y colorear los dibujos de los personajes.Recórtenlos y péguenlos en una cartulina. Conestas figuras, preparen un teatrino pararepresentar un juicio imaginario. El juez acusaa la Corona española de las muertes deindígenas en América; a los misioneros dehaber impuesto la religión irrespetando lascreencias de los indígenas; a los indígenas delas culturas más desarrolladas de dejarseconquistar sin ofrecer resistencia. Cada uno deestos personajes debe defenderse de estasacusaciones.

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1. ¿Existen momentos en los que tú hayas irrespetado los derechos de otros?¿Cuándo? ¿Qué pasó? ¿Alguna vez te has sentido superior a otros?¿Pensaste en el otro y cómo se estaría sintiendo él? ¿Alguna vez has sentidoque otros se sienten superiores a ti? ¿Cómo te has sentido?

2. El artículo 7 de la Constitución Política de Colombia dice así:

“El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nacióncolombiana”.

Con la ayuda de tu profesora, responde las siguientes preguntas.

– ¿Qué encuentras parecido entre las ideas de Montesinos y Las Casascon lo que dice la Constitución?

– ¿Qué encuentras diferente?

– ¿Por qué crees que la Constitución dice eso?

– ¿Se cumple en Colombia lo que dice la Constitución?

3. Conversa con tus padres y demás familiares sobre lo que has aprendidoen esta guía. Pregúntales qué opinan sobre esas ideas y anótalo en tucuaderno. Compáralo con lo que averiguó alguno de tus compañeros.


Indígenas arhuacos de la Sierra Nevada de Santa Marta.A través de los siglos han conservado su cultura.

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�Guía 2 Explorando la costa Atlántica

Dibuja en tu cuaderno de sociales el croquis del litoral Atlántico.

Imagínate que tomas un barco en el Cabo de la Vela y vas a visitar a unamigo que vive en el golfo del Darién.

¿En qué puertos puedes desembarcar?

Encontrarás la desembocadura de tres grandes ríos; ubícalos en el mapa.

Ubica los grupos indígenas que habitan en esta región actualmente.

En otro croquis ubica los grupos indígenas que vivían en la costa Atlánticaantes de la llegada de los españoles.


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La Conquista del actual territorio colombiano

A partir de 1499 y durante casi diez años, la costa Atlántica de la actualColombia fue explorada por pequeñas expediciones con el fin de comerciarcon los indios, buscar perlas y oro, y capturar nativos para llevarlos comoesclavos a las islas del Caribe. El primero en tocar costas colombianas fueAlonso de Ojeda, en 1499. En su expedición venían los geógrafos AméricoVespucio y Juan de la Cosa.

Juan de la Cosa hizo elprimer mapa de las costas dela actual Colombia.

Un año más tarde llegó a esemismo sitio Rodrigo deBastidas. En el recorrido queinició a partir de la Guajira,descubrió la desembocadurade un gran río, que llamó elrío Grande de la Magdalena.

A lo largo de ese recorrido,Bastidas se encontró contribus caribes, taironas yzenúes.

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Fíjate en este mapa cómo creíanlos expedicionarios que eranestas tierras. Compáralo con losmapas que se hicieron en laépoca de los primeros viajes deColón (páginas 26 y 27), y conel mapa de la derecha, dibujadosiglo y medio depués, para vercomo avanzaba el conocimientodel territorio.

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Los primeros enfrentamientos

La violencia produjo un cambio en la forma de relación entres indios yespañoles. Los indígenas empezaron a recibir a los españoles usando susarmas, especialmente arcos y flechas envenenadas.

La guerra que hicieron los indígenas a los españoles dejó a éstosdesamparados en tierras desconocidas que no sabían aprovechar. Así, hubomomentos de tanta hambre y desesperación que en uno de estos casos, losespañoles “mataron un indio que tomaron y asaron la asadura y lacomieron, y pusieron a cocer mucha parte del indio en una grande olla parallevar que comer en el batel”, según escribió Gonzalo Fernández de Oviedo,un cronista español que vivió en la región unos diez años después. Según elmismo Oviedo, estos exploradores tenían la intención, no de “servir a Diosni al Rey, como de robar”.

Al comienzo, los indígenas recibían con curiosidad a los recién llegados,y les cambiaban perlas y objetos de oro por tijeritas, espejos, y otrosproductos llamativos de España. Pero, en muchos casos, los españolescapturaban indios para llevárselos como esclavos, y los obligaban conviolencia a darles el oro. Se volvió costumbre apresar al cacique y pedirun rescate equivalente a su peso en oro.

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La fundación de las primeras ciudades

Por los viajes anteriores los españoles tenían una buena idea de cómo era lacosta Atlántica de Colombia, pero poco sabían de lo que había másadentro. Pensaban que debía haber minas de oro y de esmeraldas, porquelos indios de la costa tenían objetos de estos materiales, y no tenían minascerca. De modo que decidieron establecerse en la región, para explorarlamejor y buscar sus riquezas.

Mediante convenios entre el Rey y los jefes de las expediciones, se les dabaa estos últimos el gobierno de los territorios que conquistaran, los cualesconformaban las gobernaciones. El gobernador era el jefe militar, el jefe dela administración y el principal juez. Además, repartía entre los demásexpedicionarios, según su rango, lotes para que hicieran sus casas y tierraspara que establecieran haciendas para su ganado. Como parte de la

repartición, los expedicionarios recibían indios aquienes obligaban a entregarles oro y alimentos, y atrabajar para ellos.

En 1508, el rey Fernando le dio el título degobernadores a dos españoles, y les fijó sus zonas degobierno: Diego de Nicuesa fue hecho gobernador dela región de Urabá y el Darién, y Alonso de Ojeda dela zona entre Urabá y la Guajira. Mediante unacapitulación, el Rey autorizó a Nicuesa y a Ojeda aconquistar sus regiones, a establecer ciudades, aquedarse con parte del oro y otras riquezas queobtuvieran, y a gobernar las zonas que conquistaran.

FUNDACIÓN DE CIUDADES Y REQUERIMIENTO

Cuando los españoles llegaban a una población de indios hacían unrequerimiento que consistía en informarles a los indígenas que veníanen nombre del Rey de España. Por lo general se les permitía queconservaran sus caciques, pero tenían que obedecer a las autoridadesespañolas.

Después del requerimiento, se fundaba la nueva ciudad. Las nuevasciudades se fundaban en un acto solemne donde se reunían losexpedicionarios en cabildo para nombrar a las autoridades locales:dos alcaldes ordinarios, un alguacil y algunos corregidores. Se escogíapara estos nombramientos a capitanes y tenientes de la expedición. Lasciudades fueron los centros de poder de los españoles desde las cualesse dominó a los indígenas.


Alonso de Ojeda.

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San Sebastián de Urabáy Santa María la Antigua del Darién

Ojeda hizo una expedición en la quellegó hasta Urabá. Allí fundó la primeraciudad establecida por los españoles entierra firme del continente americano:San Sebastián de Urabá. La vida en estaciudad no fue fácil para los españolesy sufrieron muchos ataques de los indios.

Al cabo de un tiempo, los españolesdecidieron pasarse al otro lado del golfo.Allí fundaron, en 1510, Santa María laAntigua del Darién, en el lugar dondeestaba localizado el pueblo indígena deDarién. Este sitio era mejor que SanSebastián de Urabá: tenía agua dulce, losindios no usaban flechas ni venenosy cultivaban maíz y yuca.

Las relaciones con los indios en estaciudad fueron pacíficas gracias a queVasco Núñez de Balboa se hizo amigo delos caciques y de sushijas, y prohibió que

los españoles esclavizaran a los indios. De estamanera, logró que le dieran alimentos, y leayudaran. Además, hizo que los españolessembraran maíz y yuca, y criaran un animal quehabían traído de España: el cerdo.

Sobre este pueblo escribió un autor anónimo dela época: “Bien aderezado, más de doscientosbohíos hechos, la gente alegre ycontenta, cada fiesta juegancañas... Tenían muy biensembradas todas lastierras con maíz yyuca, puercos hartospara comer, todoslos caciques enpaz”.

Primeras poblaciones colombianasfundadas en el siglo XVI.

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Las disputas entre españoles

Balboa había asumido el gobierno de Santa María laAntigua del Darién apoyado en una rebelión en contrade Martín Fernández de Enciso. Cuando éste llegó aEspaña, se quejó ante el Rey por el tratamiento que lehabía dado Núñez de Balboa. Pero, además, le dijo quehabía escuchado algo acerca de un “reino dorado”.

El rey destituyó a Núñez de Balboa y nombró en su lugara Pedro Arias de Dávila (también conocido comoPedrarias Dávila) que partió al mando de una gigantescaexpedición compuesta por 1.500 hombres, entre quienesse encontraba Fernández de Enciso.

Una vez en América, Pedrarias se convirtió en uno de losmás crueles conquistadores causando la muerte de milesde indios. Núñez de Balboa le escribió al Rey parapedirle que pusiera fin al exterminio causado porPedrarias.

Cuando Núñez de Balboa estaba a punto de partir rumbo al sur,Pedrarias lo mandó a llamar por medio de un amistoso mensaje.Engañado, Núñez de Balboa se dirigió hacia Acla, donde estabaPedrarias. Al llegar fue hecho prisionero por Francisco Pizarro.Finalmente, Pedrarias consiguió que una Corte condenara a muerte aVasco Núñez de Balboa, a quien acusó de maltratar a la tropa y de

asesinato. Balboa murió decapitado en Acla, en 1517.

En 1519, después de muchos padecimientos causadospor el enfrentamiento con los indios, el hambre, lased y las enfermedades, Pedrarias decidiótrasladarse al otro lado del istmo y fundó la ciudadde Panamá. Cinco años después, Santa María laAntigua fue abandonada del todo.

El desorden, la anarquía y el desenfreno reinabanen todo el territorio costero. A España llegaban lasnoticias de la desobediencia de los conquistadores

y del desorden en estas tierras. Esto preocupó al Reyy a la Reina. Para tener un mayor control, la Corona

estableció en España el Consejo de Indias para dirigirtodos los asuntos relacionados con el nuevo continente. En

adelante, este Consejo fue el que dictó leyes e impartió órdenes.


Vasco Núñez de Balboa.

El rey Carlos V presideel Consejo de Indias.

Anarquía: ausencia de gobierno y de normas.

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La fundación de Santa Marta y Cartagena

Fracasada la conquista del Darién y Urabá, los españoles se dedicaron aotras zonas del Caribe. Rodrigo de Bastidas firmó una capitulación paracrear la gobernación de Santa Marta, y fundó la ciudad en 1526.

Bastidas trató de mantener buenas relaciones con los indios, y quiso limitarlos maltratos a que eran sometidos. Por ello, otros españoles, que queríanapoderarse rápidamente de las riquezas que encontraban, se sublevaron. Loatacaron y acuchillaron, diciendo; “No hemos de morir aquí comoesclavos”. Bastidas tuvo que irse a Cuba, donde murió.

Santa Marta es la ciudad más antiguade las que existen hoy en Colombia.

Los siguientes gobernadores de Santa Marta dejaron el camino libre paraque sus ambiciosos habitantes hicieran desordenadas incursiones al interiordel territorio para capturar indígenas y buscar riquezas. Por esta razón,vivieron en un ambiente de guerra con los indios, algunos de los cuales sefueron refugiando en las partes montañosas de la Sierra Nevada. Otros sesometieron y comenzaron a trabajar para los españoles, a aprender elcastellano y a convertirse al cristianismo. Pronto el Rey nombró un obispo, ycomo comenzaba a preocuparse por la disminución de los indios, le ordenóque los defendiera, dándole el título de Protector de Indios.

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Plano de Santa Marta en 1534.

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Fíjate en el plano de Cartagena. Puesto que la costa es poco profunda,los barcos no podían acercarse directamente a la tierra. Para alcanzarésta debían pasar por un lugar llamado Bocachica que tiene la ventajade ser muy angosto. Al colocar cañones a lado y lado del paso, losenemigos eran fácilmente abatidos. Cartagena de Indias ha sidodeclarada Patrimonio Histórico de la Humanidad.

“Heredia hizo el trazo de la ciudad, con calles, plazas, recinto, etc., señalósolares para la construcción de la iglesia, hospital, casas de gobierno ydemás; distribuyó los lotes sobrantes entre los pobladores...”

Cartagena,“Puerta de oro de las Indias”

El 20 de enero de 1533, Pedro deHeredia fundó San Sebastián deCalamar, la actual Cartagena deIndias. La zona era desolada yarenosa, sin agua dulce y fácilmenteinundable por el mar. Pero era unlugar estratégico para un puerto.

Vida y comercio de loshabitantes de Cartagena.

Primer croquis de Cartagena, recién fundada (1533).

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Heredia trató a los indios con astucia: se hacía amigo de los que lecolaboraban y mataba y destruía los poblados de quienes no le entregabanel oro y sus mujeres.

En las cercanías de la ciudad, Heredia encontró mucho oro porque loszenúes acostumbraban enterrar a sus parientes con piezas de oro y piedraspreciosas. Las tumbas las hacían en forma de montículos de tierra que seveían fácilmente desde lejos.

Los indios zenúes eran grandes guerreros que respondieron con fiereza alsaqueo de sus tumbas y a la destrucción de su mundo. Atacaronconstantemente la población fundada, pero finalmente sucumbieron ante elpoderío de los españoles.

La gran cantidad de riquezas encontradas atrajo a comerciantes yaventureros en busca de fortuna. La ciudad, ubicada en un puerto naturalexcelente, se convirtió en sitio de comercio: allí llegaban los barcos conprovisiones, herramientas, caballos y cerdos, vestidos, armas, y todo lo quenecesitaban los conquistadores. Éstos pagaban a los comerciantes con el oroque habían conseguido con los indios. De este modo, el oro se iba a Españay luego a otros sitios de Europa.

Los puertos de Cartagena y Santa Marta fueronconstantemente atacados por piratas y corsarios,que muchas veces eran combatientes marinos alservicio de otros reyes, como el de Inglaterra. Estoobligó a la construcción de las murallas deCartagena. Como la gobernación de Santa Martano tenía dinero, quedó a merced de los piratas yde los contrabandistas.

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Responde en tu cuaderno

– ¿De quién habla la noticia?

– ¿Qué hecho menciona?

– ¿Dónde se origina la noticia?

– ¿En qué época ha ocurrido este hecho?

– ¿Qué océano descubrió Vasco Núñez de Balboa?

Según este artículo, ¿a dónde se espera que llegue la expedición de Balboa? Averiguacon tu profesora a qué parte del mundo se llamaba Catay en la época de Balboa.

Escribe un título para la noticia. Escribe también un encabezado donde resumas lomás importante del artículo.

1. Los periódicos no existían en la época de la Conquista. De haber existido,algunas de sus noticias serían las siguientes:

• Santa María del Darién, agosto 20 de 1513. Vasco Núñez de Balboa,Gobernador y Capitán General del Darién, partió ayer desde este puebloen una nueva expedición. Acompañan al explorador 190 españoles ycientos de indios, por quienes Balboa ha sido enterado de la existenciade otro mar al otro lado de las posesiones reales en Tierra Firme.

La nueva campaña podría significar nuevas posesiones para nuestra realCorona. Además, es posible que se descubra por fin la nueva ruta parallegar a Catay, en cuya empresa se han empeñado los navegantes desdehace muchos años.

Balboa declaró que los indios le revelaron que el viaje de exploraciónpodría durar unos seis días. Reina un gran entusiasmo entre todos losexpedicionarios y su Alteza Real, Carlos V, ha expresado su beneplácitopor esta nueva campaña.


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• Madrid, junio de 1514. Una nueva flota, comandada por Don PedroArias de Dávila, también conocido como Pedrarias Dávila, se dirige hacia el“Nuevo Mundo”.

Don Pedro Arias de Dávila reemplazará como gobernador del Darién a DonVasco Núñez de Balboa, descubridor del Mar del Sur. Al parecer, se hanreportado irregularidades en el gobierno de Balboa, quien se rebeló hacealgunos años en contra de don Martín Fernández de Enciso. Casualmente,don Martín forma parte de la expedición de don Pedrarias.

Los rumores de la existencia de un “reino dorado” al sur del Darién hanencendido los ánimos de los aventureros, quienes, en número de 1.500, sehan enrolado en nueva expedición.

Por primera vez, un grupo de mujeres acompaña la expedición con rumboal “Nuevo Mundo”. También se han unido a la comitiva artesanos ymédicos. Por voluntad de Su Alteza Real, ha partido igualmente un obispo,el primero que se instalará en las Indias.

Responde en tu cuaderno

– ¿De quién habla la noticia?– ¿Qué hecho se menciona?– ¿Dónde se origina esta noticia?

¿Permite la noticia saber por qué va a ser reemplazado Vasco Núñez deBalboa en el cargo de gobernador del Darién? ¿Cómo se puede saber?

Escribe un título para la noticia. Redacta también un encabezado donderesumas lo más importante del artículo.

2. Teniendo en cuenta las noticias anteriores, redacta una noticia acerca dela fundación de Santa Marta y Cartagena. Ilustra tu artículo con un dibujo.

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Piensa en las siguientes preguntas y escribe en tu cuaderno las respuestas.Pon un ejemplo en cada caso.

¿Qué quiere decir proteger?

¿Quién te protege a ti?

Escribe un ejemplo tomado de tu vida: ¿alguna vez has protegido a unanimal o una persona o una planta?

¿Qué quiere decir cuidar?

¿Es distinto proteger que cuidar?

Explica cómo y quiénes te cuidan a ti. ¿Tú cuidas a alguna persona en tufamilia?

¿Qué quiere decir respetar?

¿Por qué es importante tenerle respeto a alguien o a algo?

¿A ti te respetan tus ideas?

Explica tu respuesta.

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�Guía 3La conquista del Pacífico

y del Occidente


1. En tu cuaderno de sociales,copia el croquis de Colombia.

– Dibuja con color café las tres cordilleras.– Traza el recorrido y ponle el nombre a los siguientes ríos:el Magdalena, el Cauca, el Atrato, el San Juan, el Patía,el Baudó.– Ubica y ponle el nombre a las siguientes ciudades: Santaféde Antioquia, Medellín, Quibdó, Anserma, Cartago, Cali,Popayán, Timaná y Pasto.– Pásale una línea más oscura a todo el litoral Pacífico. Señalay ponle el nombre al puerto de Buenaventura y a la isla Gorgona.– ¿En qué sitios predomina la población negra, la poblaciónindígena y la población mestiza?

– ¿Por qué crees que se presenta esta diversidadde razas? Explícalo en tu cuaderno.

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Contesta en tu cuaderno

– Si tomas un barco en Buenaventura y navegas hacia el occidente,¿a dónde vas a llegar?

– Si tomas un barco en Cartagena y quieres llegar a la costa Pacífica,¿qué ruta tienes que tomar?

– En la época de los conquistadores no existía el Canal de Panamá.Imagínate por dónde pasarían los españoles desde el océanoAtlántico hasta el océano Pacífico. Señala en tu croquis de Colombiael recorrido que debían hacer.

– ¿Cómo es el terreno?

– ¿Cómo crees que hicieron para navegar por el mar Pacífico?

– Los españoles hablaban el castellano antiguo y los indígenas elidioma de su grupo. ¿Cómo hicieron para entenderse?

2. Copia en tu cuaderno el mapa de la actual Colombia. Pinta el ríoMagdalena y las tres cordilleras. Ahora ubica las ciudades de SantaMarta, Cartagena, Tamalameque, Barrancabermeja, Honda, Moniquirá,Vélez, Bogotá y Tunja.

Imagínate que vas a hacer un recorrido desde Santa Marta hasta Bogotá.Mira un mapa actual de Colombia y describe la ruta que seguirías.

– ¿En qué sitio puedes iniciar el viaje?

– ¿Prefieres irte por tierra o por agua? ¿Por qué?

– ¿Qué puertos y ciudades puedes conocer en la travesía?

Jiménez de Quesada y su ejército llegaron en barcos hastaBarrancabermeja; desde allí siguieron a pie hasta la sabana de Bogotá.No sabían a dónde iban a llegar.

– ¿Por cuáles pueblos de indios debieron pasar?

– ¿Qué cordillera remontaron?

Cuando termines de estudiar la sección B, compara tu ruta con la quetomó Jiménez de Quesada.

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Una segunda fase de laconquista de América y delas tierras que hoy sonColombia, se inició con eldescubrimiento del océanoPacífico.

Al sur, más al sur

El primer conquistador querecorrió las costas delPacífico y penetró tierraadentro fue Pascual deAndagoya. En 1522 llegó alrío Baudó, en la provinciaque los indígenas llamabanBirú (actual Chocó).

Los siguientes viajes losrealizó Francisco Pizarro.Pero Pizarro había oído lasnoticias de un poderoso yrico imperio indígena quedominaba vastos territoriosal sur y prefirió seguir enbusca de éstos. Al pocotiempo encontró el imperio de los Incas.

Diez años habían pasado desde la primera vez que Andagoya penetró entierra colombiana. Pero hasta entonces la conquista de nuestra costapacífica se había limitado al litoral.

Las cosas cambiaron a partir de 1532. Los españoles empezaron a oír sobrela fabulosa historia de un poderoso cacique indígena que vivía tierrasadentro, al que le embadurnaban su cuerpo desnudo con resinas vegetales yle pegaban oro en polvo. Lo montaban en una balsa y después de algunosritos, el cacique se zambullía en la mitad de una laguna.

A finales del siglo XVI, esta era la visión del territorioconquistado entre el sur del Perú y Panamá.

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Este fabuloso rito fue exagerado por la desbordante imaginación de losespañoles. Se creó toda una leyenda sobre este misterioso y atractivopersonaje a quien llamaron El Dorado. La leyenda tomó más fuerza cuandose supo que otros españoles habían encontrado grandes riquezas en lastierras de los Incas.

Se multiplicaron las expediciones para llegar a las tierras del interior, dondehabitaba el cacique Dorado.

Pizarro, como gobernadordel Perú, y Andagoya, comogobernador de la provinciade San Juan, se disputaron laconquista de la regiónoccidental de lo que hoy esColombia. Más tarde se unióa la disputa Pedro deHeredia, gobernador de laprovincia de Cartagena.

Esta ilustración de laépoca da idea decómo se arregla elcacique El Dorado.D

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Las primeras fundaciones en el Occidente colombiano

Un lugarteniente de Pizarro, Sebastián de Benalcázar, entró por Quito alvalle de Pasto. Durante su expedición fundó las ciudades de Pasto, Popayán,Timaná y Cali. Otro hombre del ejército de Pizarro, llamado Jorge Robledo,recorrió el mismo camino de Benalcázar, y luego se internó hacia elnoroccidente, por la tierra de los quimbaya, hasta subir por el valle deAburrá. En esta expedición, Robledo y sus hombres fundaron Cartago,Anserma y Santafé de Antioquia.

¿Quiénes vivían en estas tierras?

La costa Pacífica y las tierras cercanas de la actual Colombia, al igual queotras regiones, estaban densamente pobladas por diversos gruposindígenas.

Por escritos de algunos conquistadores y cronistas de la época, que aún seconservan, podemos saber cómo era la región y algunos aspectos de la vidade los pueblos de los indios. Tenían extensos sembrados de maíz, con el cualhacían una especie de pan, chicha, aceite y vinagre. También cultivabanpapa, yuca, auyama y fríjoles. Abundaban las frutas como el melón, elaguacate, las guamas y muchas otras más. Combinaban estos alimentos conanimales de caza: codornices, conejos, pavos, tórtolas, venados, puercosmonteses, dantas y armadillos. Los peces menudos nunca faltaban.

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DESPOBLAR PARA POBLAR

Los historiadores calculan que en la zona andina,al occidente de Colombia, entre Santa Fe de Antioquiay el valle de Pasto, existían al momento de laConquista más de tres millones de indígenas.Para el año de 1582 sólo quedaban unos 100.000.Estos datos nos revelan la magnitud del desastre paralas sociedades y culturas indígenas.

En una carta enviada al emperador Carlos V, Pascualde Andagoya le contaba que cuando pasó porprimera vez por la provincia de Popayán vio comociento y cincuenta mil casas, no había palmo de tierraque no estuviera sembrado por los naturales. En lascasas vivían tres o cuatro hombres además de lasmujeres y los niños. Y que cuando más tarde volvió apasar por el mismo sitio, ya no quedaban más quecuatro mil novecientos indios. Y dice en la carta: “...nopuedo dejar de llorar muchas lágrimas de ver tan granperdición y tanto mal al saber cómo en tan brevetiempo se había acabado tanto bien y tanto númerode gente...”.

LOS INDÍGENAS Y LAS ENFERMEDADES EUROPEAS

Cuando llegaron los españoles, sin saberlo, traíanmuchas enfermedades desconocidas para las gentesdel Nuevo Mundo. La varicela, la viruela y otrasenfermedades mataron a miles de indígenas que notenían resistencia a ellas. De esta manera,indirectamente, la llegada de los europeos ocasionóla muerte de pueblos enteros.

Mientras desaparecían en gran parte la culturay los pueblos indígenas, nacían un nuevo mundoy una nueva cultura mezcla del indio y del español,que más tarde se mezclaría con la cultura de losnegros traídos del África. Esta es la cultura quenosotros hemos heredado.


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La conquista del centro de Colombia

El licenciado Gonzalo Jiménez de Quesada llegóa Santa Marta en 1535. Venía de España huyendode la cárcel, acosado por las deudas.

Jiménez de Quesada fue nombrado teniente por elgobernador de Santa Marta y recibió la orden desubir por el río de la Magdalena con el fin de hallar elcamino hacia el Perú. Formó un ejército de seiscientoshombres de infantería y más de cien hombresa caballo.

Llegaron hasta el valle del río Cesar. Siguieronsu curso hasta su desembocadura en el río de laMagdalena y marchando por la orilla arribarona Tamalameque.

De Santa Marta también salieron unos barcos que debían encontrarserío arriba con el ejército de tierra. Estos barcos nunca llegaron, pues habíannaufragado.

Al ver que los barcos no llegaban, Jiménez y sus hombres decidieronno esperar más y continuar el viaje. El trayecto fue terrible: los atacabanindígenas, caían enfermos, víctimas de las plagas y padecían hambre.Otros barcos enviados desde Santa Marta trajeron refuerzos y alimentospara continuar el viaje.

Con estos barcos, el viaje ríoarriba fue menos duro y fácilmentellegaron a Tora, en BarrancasBermejas, cerca de ladesembocadura del río Opón. Lacorriente era tan fuerte que,temiendo un nuevo naufragio,decidieron dejar los barcos allí yseguir por tierra.

Visión europea de unpoblado indio.

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Remontando la cordillera

En las Barrancas Bermejas, Jiménez de Quesada encontró a unos indígenasque transportaban sal en bloques, esmeraldas, oro y mantas de algodón defina hechura. De ellos escuchó que en la cordillera había una regiónhabitada por unos indígenas llamados “muiscas”. Estas noticias reanimarona Jiménez de Quesada para subir la cordillera.

Casi un año después de haber iniciado el viaje desde Santa Marta,quedaban menos de doscientos hombres. Cansados, en pésimas condicionesy descamisados llegaron a Moniquirá, donde ocurrió el primer encuentroentre españoles y muiscas.

Rutas de exploración en el occidente.

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Un altiplano tranquilo

Avanzaron por sabanas de abundante vegetación, bordeando ríos mansos ycristalinos. Después de subir tanto monte, llegar al altiplano, fresco y de fácilcaminar, fue un descanso. Atravesaron bosques de robles en los queanidaban multitud de pájaros cantores. Pasaron por lagunas y ríos en dondeabundaban los peces. Esta tierra, libre de plagas y animales peligrosos, lespareció el paraíso.

Habitaban estas tierras los indígenas muiscas, gente amable y pacífica. Eranhombres de fuerte musculatura, de mediana estatura, piel cobriza, pelonegro y liso que les llegaba hasta los hombros. Vestían túnicas y mantas definas telas de algodón, decoradas con figuras geométricas y variadoscolores. Los nobles se adornaban con pectorales, narigueras y brazaleteshechos de oro y piedras preciosas. Algunos llevaban en su cabezadiademas de oro adornadas con plumas de vistosos colores.

La región estaba densamente poblada. Sus casas eran redondas con techosde paja. En las puertas y ventanas colgaban laminillas de oro, queproducían un agradable sonido cuando el viento las movía, y resplandecíancon el sol.

Rutas de exploración de la región chibcha.

Mapa de la región chibcha hacia 1539.

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Era un pueblo muy religioso y tenían muchos templos. Los bosques y laslagunas eran sitios sagrados en donde hacían ceremonias religiosas. Cercade sus viviendas, los muiscas tenían cultivos de maíz y papa.

Entrada a la sabana

Después de pasar por los “pueblos de la sal”, Tausa, Nemocón y Zipaquirá,el ejército español, reducido a 170 hombres, se asentó en Suba, sede delZipa Tisquesusa.

Este cacique trató de defender su territorio de la invasión española,enfrentándose a los invasores en una lucha desigual. Tal vez fue el únicointento de los muiscas por pelear. El ejército español mató al Zipa y a variosde sus fieles hombres.

Jiménez de Quesada se ubicó en ese sitio, al que llamó “valle de LosAlcázares” porque le recordaba un paisaje de su Granada natal. Teníaabundante agua, leña y animales de caza. La supervivencia de la tropaestaba por fin asegurada.

En busca de “El Dorado”

Jiménez de Quesada envió a algunos de sus hombres para que fueran hastael valle de Hunza, la actual Tunja. En ese lugar encontraron y despojaron alZaque Quemuenchatocha de una incontable cantidad de oro y esmeraldas.Continuaron explorando el valle hasta llegar a Suamox, la actual Sogamoso.En ese lugar hallaron el gran templo del Sol, el más importante centroreligioso muisca.

Alcázar: cierto tipo de castillo.

Al hablar de sus viviendas,Jiménez de Quesada escribió:“...La manera de sus casas yedificios, aunque son de maderay cubiertas de un heno (paja)largo que allá hay, son de lamás extraña hechura y labor quese ha visto, especialmente las delos caciques y hombresprincipales, porque son amanera de alcázares, conmuchas cercas alrededor...”.TH

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Primer asentamiento en la sabana

Quesada trasladó su tropa cerca aTeusaquillo, caserío indígena, desdedonde se podía ver el “valle de LosAlcázares”.

Mandó construir doce chozas y unaiglesia de techo pajizo, y tomó posesiónoficial de esta región muisca el 6 deagosto de 1538, en nombre del rey deEspaña Carlos V. La llamó: “NuevoReino de Granada”. En ese momento nohubo fundación de la ciudad, porqueJiménez de Quesada aún no tenía elpermiso de su gobernador para hacerlo.

Llegan más conquistadores

Poco tiempo después llegaron a laNueva Granada otros dos

conquistadores: el alemánNicolás de Federmán, quien

entró por los Llanos Orientalesy Sebastián de Benalcázar,

por el suroccidente.

Tanto Jiménez de Quesada, como Benalcázar y Federmán se sentían conderecho sobre las tierras recién descubiertas y se pusieron de acuerdo paraviajar más tarde a España para arreglar el conflicto.

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Croquis de SantaFe de Bogotá y

sus alrededores.

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Fundación de Santa Fe

Con la ayuda de Benalcázar, Quesada procedió a fundar la ciudad de SantaFe. Trazaron las calles en forma de cuadrícula: de norte a sur y de este aoeste, en ángulo recto. Señalaron el lugar de la plaza mayor y en su mejorsitio, la esquina nororiental, debía ser construida la iglesia. Se demarcó elsolar para la sede del gobierno y el cabildo, y se repartieron los otros solaresentre los tenientes y soldados de acuerdo con su rango.

Fueron nombrados regidores, alcaldes, alguaciles, escribanos y jefe militar. Yasí, en una sencilla ceremonia, Gonzalo Jiménez de Quesada fundó la ciudadde Santa Fe, capital del Nuevo Reino de Granada, el día 27 de abril de

1539, quedando bajo elmandato de lagobernación de SantaMarta. No quedó acta dela fundación. Lo quesabemos se debe a unescrito del capitánHonorato Vicente Bernal,acompañante de Federmany testigo presencial delacontecimiento.

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Traza dos columnas en tu cuaderno. En una de ellas anota nombres depersonajes, animales y productos indígenas que existían en el momento dela Conquista. En la otra escribe nombres de personajes españoles quevinieron a conquistar América, de animales y productos que trajeron.

Con base en este trabajo, responde las siguientes preguntas por escrito, entu cuaderno.

– ¿Qué cosas, animales, comidas, sistemas de gobierno, o formas de vidaexisten todavía?

– ¿Son indígenas o europeas en su origen?

– ¿Cuáles han desaparecido?

Nuestros antepasados

Ponte de acuerdo con tus compañeros de clase.

Van a organizar un juego viajando por el tiempo.

Imagínense que están en el período de la Conquista, en la zona dondevivían los indios quimbaya.

Unos niños van a caracterizar a expedicionarios y religiosos españoles quevinieron a conquistar América. Otros niños van a caracterizar a un grupo deindígenas. Cada uno debe apropiarse de su personaje.

Algunos papeles pueden ser:

Indígena Europeo

• caciques • Vasco Núñez de Balboa• ciervos • caballos• _________________________ • _______________________• _________________________ • _______________________• _________________________ • _______________________• _________________________ • _______________________• _________________________ • _______________________


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Busquen y pidan prestados materiales para disfrazarse. Observen lasilustraciones para lograr una apariencia apropiada para sus respectivospapeles.

Españoles e indígenas van a empezar a dialogar. En el teatro, comoen la vida, cada personaje piensa a su manera: todos buscan lo que quiereny necesitan. Pero no todos ven las cosas de la misma manera.

Un miembro de la tribu puede pensar que es mejor confiar en estos hombresextraños que aparecieron tan de pronto. Otros pueden tener miedo.Otros van a querer pelear. Una mamá puede querer proteger sus hijosa toda costa. Un español se puede enamorar de una indígena y no quererhacerle mal.

Entre los españoles habrá unos más despiadados que otros. Algunos vana querer hacer las cosas a las buenas. A otros no les va importar matar.

Personajes españoles:• El jefe de los conquistadores• Los conquistadores• Un cura

Personajes indígenas:• El cacique• Nobles consejeros• El chamán o mago - médico• Mujeres de la tribu• Los niños y niñas• Los guerreros

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Redacten un guión teniendo en cuenta las siguientes situaciones.

ESCENA 1. Cuando primero se encuentran no saben qué pensar

• Los indígenas hablan entre sí mismos. Sepreguntan: ¿de dónde vienen estos hombres? ¿Cómohicieron para llegar a ese sitio? Traten de contestarestas preguntas como lo harían los indios.Acuérdense: nunca habían visto ojos claros, pielesblancas, caballos, etc. No conocían los armas ni lapólvora. ¿Estarían asustados, maravillados,confiados?

ESCENA 2. Tratan de comunicarse

• Los indígenas preguntan: ¿Por qué vinieron? ¿Quéestán buscando?

• Los españoles preguntan: ¿Dónde tienen guardadoel oro? ¿Dónde hay otros pueblos de indios?

Acuérdense: indios y españoles no hablaban elmismo idioma. No le daban el mismo valor al oro.Los españoles les regalan espejitos y pepitas decolores a los indios. Esto les gustaba mucho a losindios.

ESCENA 3. Comienzan los problemas

Aquí los españoles tratan de:

• Imponer su religión (bautizar a los indios).

• Quitarles el oro, las esmeraldas y demás joyas.

• Capturarlos, esclavizarlos y ponerlos a trabajarpara beneficio exclusivo de los españoles.

Para escribir en tu cuaderno

– Piensa en esto: ¿Crees que la Conquista tuvo que ser tan violenta comofue?

– ¿Era posible llegar a una resolución pacífica? Responde sí o no ydesarrolla tus ideas por escrito.

– ¿Sí? Entonces, ¿cómo crees que hubiese podido ser? ¿Qué cosastendrían que cambiarse?

– ¿No? ¿Por qué?

Recuerda todo lo que has aprendido y argumenta muy bien tus respuestas.

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El trabajo de los historiadores

Hace quinientos años sucedió la Conquista. Después de tanto tiempo, tepreguntarás: ¿cómo podemos saber lo que sucedió?

La tarea de los historiadores es reconstruir el pasado para que podamossaber qué fue lo que pasó.

Pero tú preguntarás, ¿cómo hacen los historiadores para reconstruir elpasado?

Los historiadores hacen preguntas a las personas; observan los objetosmateriales que aún existen de nuestros antepasados, leen documentos ylibros que escribieron las personas que vivieron en esa época. Para el casode la Conquista contamos con escritos realizados por escribanos,conquistadores, soldados y actores de los hechos, que contaron sobre susaventuras en las Américas. Infortunadamente, no tenemos escritos de losindígenas, porque no tenían escritura. Se han encontrado signos pintadospor ellos sobre las piedras, pero no sabemos descifrarlos.

Los españoles de esa época hablaban y escribían en castellano antiguo.Es diferente al español que hablamos y escribimos actualmente. Para poderentender, los historiadores tienen que estudiarlos y ponerlos en españolactual.

Vas a imaginar que eres un historiador, que encuentra el escrito que apareceal principio de esta actividad. Fue escrito por Gonzalo Jiménez de Quesadaen 1539.

La tarea consiste en tratar de leer y entender el documento que allí estáescrito. Hazlo individualmente y luego compara tu ejercicio con el de tuscompañeros.

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Aquí hay un fragmento de lo que escribió Jiménez de Quesada.

En primer lugar observa el documento detenidamente. Trata de reconoceralgunas letras y palabras.

De aquí en adelante sigue las siguientes instrucciones:

– Numera cada renglón del documento.– En el cuaderno de sociales, escribe las letras o palabras que entiendas.– Trabaja en orden, renglón por renglón, colocando la mismanumeración que le pusiste al documento.– Cuando encuentres una letra o palabra que no entiendas, anótala en tucuaderno.– Lee lo que has escrito hasta ahora. No importa que no entiendasmucho, ya pronto lo harás. Te vas a dar cuenta que a medida que lees,entiendes cada vez más.

Ten en cuenta que:

– En el español antiguo se usaban muchas abreviaturas. Por ejemplo: enlugar de escribir “partes”, escribían solamente “ptes”.– La ortografía era diferente a la que tenemos hoy en día. Por ejemplo:ellos escribían “mugeres” y ahora escribimos “mujeres”.– En algunos casos, unían dos palabras como si fueran una sola. Porejemplo: escribían “dellos”; actualmente se escribe “de ellos”.

Al final de esta sección encontrarás el mismo documento, escrito de unaforma que lo puedas entender.

Compara lo que lograste escribir y entender con el escrito que aparece alfinal.

¿Cómo te fue? ¿Pudiste reconocer muchas letras y palabras?¡Felicitaciones! Te has ganado el título de paleógrafo de la vereda. Esoquiere decir que eres experto en leer la escritura del español antiguo.

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Documento

1. Quanto a la vida y costunbres e Religión y las otras cosasdestos yndios del dicho Nuebo Reyno, digo que ladisposiçión desta

2. gente es la mejor que se a bisto en Yndias.Espeçialm(en)te las mugeres tienen buena hechura derostros y bien figurados; no tienen aque

3. lla mala manera y desgraçia que las de otras yndias queabemos visto, ny aun son en la color tan morenas, ellos nyellas, como las de las

4. otras p(ar)tes de Yndias. Sus vestidos, dellos y dellas, sonmantas blancas y negras y de diversas colores, çeñidas alcuerpo, que las

5. cubren dende los pechos hasta los pies, y otras ençima delos honbros, en lugar de capas y mantos. Y ansi andancubiertos todos. En

6. las cabeças traen comunmente unas guirnaldas hechas dealgodón, con unas rosas de diferentes colores de lomesmo, que les biene

7. a dar en derecho dela frente. Algunos caçiquesprinçipales traen alg(un)as vezes bonetes, hechos allá desu algodón, que no tienen otra cosa

8. de que vestirse. Y alg(un)as mugeres de las prinçipalestraen unas cofias de red, alg(un)as vezes.


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¿Qué grupos indígenas existieron o existenactualmente en la región donde vives?

Cómo era o es:

– Su gobierno

– Su idioma

– Su vivienda

– Su alimentación

– Sus vestidos

– Sus fiestas

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¿Por qué desaparecieron? o, ¿por qué disminuyó la población?

¿En qué expedición llegaron los primeros grupos de españoles a tu región ycuándo?

(Si a tu región no llegaron españoles, sino que más tarde llegaron más biencolonos colombianos, averigua de dónde llegaron y por qué llegaron allí).

¿Qué poblaciones cercanas a la tuya fundaron los españoles? Si puedes,consigue el dato del año de la fundación y el nombre completo de la ciudad.

Escriban las respuestas que den tanto las personas mayores, como lainformación que encuentren en los libros.

Antes de empezar a escribir, organicen lasideas.

Pónganle un título bien llamativo al escrito.

Representen en un dibujo cómo ustedes seimaginan que vivieron sus antepasados

indígenas y cómo fue el encuentro con losblancos.

Cuando el escrito ya esté listo, inviten aotros compañeros y a la profesora paraque lo escuchen y comenten. Si hay que

corregir algo, háganlo.

Cada uno de ustedes lleve el escritoa la casa para que lo lea y locomente con la familia.

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La economía y la sociedaddurante la Colonia

Unidad 9La economía y la sociedad

durante la Colonia

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Después de la conquista de América por los españoles, las grandes civilizacionesindígenas fueron dominadas. América Central y gran parte de América del Sur seconvirtieron en colonias de España. Es decir, comenzaron a depender del rey deEspaña. Este período de nuestra historia se ha llamado la época de la Colonia. Ladominación española de América duró tres siglos: el siglo XVI, el XVII y el XVIII.Durante esos tres siglos los españoles impusieron su forma de gobierno, su lengua, suscostumbres, sus formas de ver el mundo y su religión. Muchos pueblos indígenas, juntocon sus lenguas, costumbres, sus formas de ver el mundo y su religión, desaparecieron.Muchos otros pueblos indígenas mezclaron sus costumbres y creencias con las quetrajeron los españoles. Así se formó una nueva sociedad, distinta, mezclada y diversa.La población indígena disminuyó enormemente en los siglosXVI y XVII. Para reemplazar a los indios en los duros trabajos,especialmente en las minas, los españoles trajeron cantidadesde africanos como esclavos.En esta Unidad estudiarás cómo se formó la sociedad colonial.En la primera guía estudiarás cómo se organizó la producciónde las minas y de la tierra y verás cómo llegaron los africanosy cómo contribuyeron a la economía y a la sociedad colonial.En la segunda guía estudiarás la minería, las haciendas y elcomercio de esta época y, en la tercera guía, cómo se formó lasociedad.Es importante que estudies esta época porque muchas de lasrelaciones que se establecieron en ese entonces entre laspersonas y entre nuestro país y otros países siguen influyendoen las relaciones de hoy en día.


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�Guía 1 Indios, esclavos, tierra y oro

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Observemos

– ¿Qué crees que está pasando?

– ¿Dónde ocurre cada una de las escenas? ¿Cómo puedes saberlo?

– ¿Qué piensas de esas situaciones?

Vocabulario

¿Qué significado le das a…?

– Colonia– Colonizar– Colono– Encomienda– Mita– Resguardo– Esclavitud– Esclavo

Para hacer esta tarea puedes pedir ayuda a tus familiares o a otraspersonas mayores.

Con el significado que tengas de esas palabras, piensa si se puedenaplicar a situaciones de la actualidad o a personas que existan hoy.

Ubica en el tiempo

Mira con atención la línea de tiempo de la doble página anterior.

– ¿Hace cuánto tiempo se inició la época colonial?

– ¿Hace cuánto tiempo terminó?

– ¿Cuánto tiempo duró?

Pregúntale a la persona más vieja que conozcas en qué año nació, enqué año nació su madre y en qué año su abuela. Haz las cuentas parasaber si alguna de ellas vivió durante la época de la Colonia.



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En la época de laColonia, la mayor partede lo que hoy esColombia se llamaba elNuevo Reino deGranada. Este reinoestaba dividido encuatro regiones oprovincias: lagobernación deCartagena, lagobernación de SantaMarta, la gobernaciónde Popayán y lagobernación de SantaFe.

Los historiadores han dicho que en 1550terminó la época de la conquista yempezó la época colonial. Han escogidoesta fecha porque en ese año el rey deEspaña y sus consejeros crearon unainstitución llamada la Real Audiencia deSanta Fe de Bogotá, para podergobernar el territorio del Nuevo Reino deGranada. Esto fue muy importante,porque a partir de ese momento la RealAudiencia pasó a organizar el gobiernoespañol en estas tierras.

Para organizar la economía y lasociedad, los españoles se valieron deotras instituciones de carácter económico:la encomienda, la mita, la esclavitud y elresguardo.


Gobernación de Cartagena.Gobernación de Santafé.Gobernación de Popayán.Gobernación de Santa Martha.

Capitales

Otras poblaciones

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7.

GOBERNACIONES Y NÚCLEOS URBANOSA MEDIADOS DEL SIGLO XVI

Institución: una organización dedicada a prestarun servicio a la sociedad.

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La encomienda

Para establecerse en América losespañoles empezaron a fundarciudades. Los fundadores de lasciudades fueron los mismosconquistadores. Una vezfundadas las ciudades, serepartían lotes o solares de tierraentre los vecinos españoles quellegaban. A este otorgamiento detierras se le llamaba las“mercedes de tierra”. La Coronaespañola le daba a losconquistadores la propiedad deesta tierra.

Además, se repartían el dominio de las comunidades indígenas quehabitaban en la zona. Este repartimiento de indios se llamaba encomienda.El español conquistador o hijo de conquistador que recibía la encomienda sellamaba encomendero. Se le asignaba una comunidad de indios que podíatener entre 100 y 300 personas. Los españoles que recibían indios enencomienda frecuentemente trataron de apoderarse de

sus tierras. La Corona prohibíaque el encomendero hiciera esto,pero muchas veces losencomenderos no obedecían laley.

El encomendero podía utilizar alos indios en diferentes trabajosy cobrarles un tributo a loshombres entre los 18 y los 50años. Ni las mujeres, ni losniños, ni los ancianos debíanpagar tributo.

La “Corona”: se refiere al rey y a susayudantes.

Tributo: pago que una persona le debe darobligatoriamente a una institución o a otrapersona.

Mapa del pueblo y las tierras de Sopó,en la Sabana de Bogotá.

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Indios de Puracé (Popayán).

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¿Recuerdas que los indiospagaban a sus caciques untributo? Durante la Coloniasiguieron haciendo lo mismo, sóloque ahora pagaban el tributo alencomendero. Una forma depagar este tributo eraentregándole parte de suscosechas, oro y mantas. Estostributos se llamaban tributos enespecie. Se pagaban una o dosveces al año en tiempos decosecha. Fue muy común que sepagaran el 24 de junio en laFiesta de San Juan y el 24 dediciembre en Navidad.

Los víveres y los productosartesanales producidos por losindios eran llevados al mercadode las ciudades.

Otra forma de pagar tributo eratrabajando para el encomenderoen sus tierras o en otros oficios queél les pusiera. Por ejemplo,cultivando la tierra, haciendotareas domésticas, cargando leña

o agua, trabajando en las minas, transportando artículos asus espaldas, o en la construcción de viviendas. Esto se llamaba tributoen servicio.

A cambio del pago del tributo, el indio no recibía mayor cosa. No era comoen los tiempos en que lo pagaban al cacique. Los encomenderos no ledevolvían una parte de alimentos en épocas de escasez, ni hacían obras quebeneficiaran las tierras ni los cultivos de los indígenas.

Los reyes de España obligaban al encomendero a sostener a un curadoctrinero para que les enseñara a los indios la religión católica.El encomendero también debía estar dispuesto a defender la ciudad cuandofuera atacada.

La encomienda fue la forma de organización del trabajo de los indígenasmás difundida durante el siglo XVI y XVII.

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Las Leyes Nuevas

Los indígenas fueron sometidos a trabajos muy duros. Por esta razón,muchos de ellos murieron. La Corona española estaba muy preocupada porla gran disminución de la población indígena. Así, en 1542 promulgó lasLeyes Nuevas, en las que prohibió el tributo en servicios. Los indios sólodeberían pagar tributo en especie. Los trabajos que realizaran deberían serpagados con salarios.

Además, estas leyes establecieron que los encomenderos sólo podríanheredar a sus hijos y nietos la encomienda de indios. Después de estas tresgeneraciones, esta mano de obra quedaba libre.

Pero los encomenderos del Nuevo Reino (Santa Fe y Tunja) y de Popayán seopusieron a estas Leyes. Ellos decían que sin el trabajo de los indios no sepodía vivir. De todas maneras la Corona empezó a vigilar cómo se exigía eltributo a los indios. Poco a poco fue disminuyendo el tributo en servicios yquedando el tributo en especie.


Bartolomé de las Casasvino a La Española en1502, a los 27 años. Alpoco tiempo se dio cuentadel injusto trato querecibían los indios porparte de los conquistadoresy encomenderos. Entoncesdenunció ante el rey losabusos de losencomenderos. Después deuna larga lucha, sepromulgaron las LeyesNuevas. Estas leyesaliviaron un poco la cargade los indios. De las Casasescribió, entre otras obras,“Brevísima relación de ladestrucción de las Indias”.

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La mita

Antes que los españoles llegaran a América, los indios destinaban una partedel año a trabajar para el cacique. Esta institución se llamaba mita. Losespañoles mantuvieron esta institución para sacar más provecho del trabajode los indios. Pero la convirtieron en una institución muy cruel. Cadacomunidad de indios tenía la obligación de enviar por turnos a un grupo desus adultos para que fueran a trabajar en las minas, en la ciudad o en lashaciendas. Los indios que iban a la mita se llamaban mitayos. Los mitayosrecibían un salario por su trabajo. De ese salario ellos debían pagar eltributo al encomendero o a la Corona.

A algunos de los indios destinados a la mita minera los seguían sus mujeresy sus hijos, pero muchos no pudieron lograr esto y sufrieron por laseparación de sus familias. Al parecer algunos lograban huir de las minaspero no volvían a sus pueblos para que no los volvieran a enviar a la mita.Los indios fueron muy maltratados y la gran mayoría murieron. Por todo estola mita minera fue abolida un siglo más tarde.

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Con el trabajo de los indios también se construyeron las ciudades.Por ejemplo, los indios de las cercanías de Tunja ayudaron a arreglar yconstruir puentes, cercas, acequias, las primeras fuentes de agua y molinos.Los de las cercanías de Pasto construyeron un hospital. Los indios de lasencomiendas eran alquilados para construir las iglesias y los conventos.

El proceso de disminución del número de indios en América tras laconquista y los primeros años de la época colonial ha sido señaladocomo una auténtica catástrofe. La población indígena disminuyódebido a varios factores:

• Al maltrato que recibían los indios en la mita.

• A las epidemias de enfermedades a las que no estabanacostumbrados.

• Al impacto general de los españoles en su cultura. La dominacióncolonial significó para los indios pérdida de sus dioses, cambios ensus relaciones familiares, en los hábitos de trabajo y de comida. Losindios, desmoralizados, no luchaban por vivir ni querían tener máshijos.

Muchas mujeres indias tuvieron hijos con españoles. Al hacer lascuentas de cuántos indios había en una población, estos niños mestizosno se contaban como indígenas.


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Los resguardos

Ya viste que los encomenderos maltrataban a los indiosmientras que la Corona los protegía. Esto nos indica queaunque los encomenderos eran súbditos del rey y eranespañoles, había un enfrentamiento entre ellos. Esteenfrentamiento se debía a que los encomenderos queríandefender su poder y riqueza personal y el rey quería evitarque los encomenderos adquirieran más poder que él.

Además del maltrato, los encomenderos y otros pobladoresinvadieron las tierras de las comunidades indias. LaCorona quería evitar este abuso y obligar a que las tierrasde los indios fueran respetadas. En 1561 decidió hacer unreglamento sobre la propiedad de la tierra. Las tierras enlas colonias de América debían ser de tres tipos:

• Tierras de propiedad dela Corona.

• Tierras de propiedad delas comunidades indígenas.

• Tierras de propiedad delos particulares.

A las comunidadesindígenas se les debía dartítulo de propiedad sobresus tierras y éstas serían suresguardo.

Las tierras del resguardo no podían ser vendidas ni compradas. Eran de lacomunidad para siempre. La cosecha recogida en una parte del resguardoera destinada a pagar el tributo a la Corona. Esta parte se llamaba“labranzas de comunidad”. En otra parte, llamada “labranzas departiculares”, se sembraba y cosechaba lo del sustento de la comunidad.

Plano del resguardo deMachetá hacia 1756.

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La esclavitud

La esclavitud era una institución económica que se basabaen privar de la libertad a una persona y someterla a lavoluntad de otro. El esclavo era propiedad de su amo; eraconsiderado como una mercancía: tenía un precio, secompraba y se vendía. Era una mercancía muy costosa.

Los primeros esclavos africanos fueron traídos por losconquistadores en el siglo XVI para ayudarles en el trabajoy en la minería. Luego, en el siglo XVII, cuando lapoblación indígena había disminuido notoriamente, losespañoles empezaron a traer miles de esclavos para quehicieran el trabajo que los indios ya no podían hacer.

...y llegaron de África...

Los esclavos procedían dediferentes tribus o nacionesdel África. Entre ellos seencontraban carabalíes,ararás, congos, ashanti,bámbaras, biáfaras,mandingas, lucumís, minas,zape y balanta. Sus puebloscorresponden hoy aSenegal, Guinea, Costa deMarfil, Nigeria, Congo yAngola.

Se ha calculado que a Nueva Granadafueron traídos entre 1550 y 1792 un totalde 123.394 esclavos. En 1810 había unos210.000. Las regiones donde la esclavitudfue mayor corresponden hoy a losdepartamentos de Cauca, Valle, Chocó,Antioquia y Bolívar.

Procedencia de los esclavos africanosenviados a la actual Colombia.

ÁFRICA

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Los esclavos fueron ocupados en lashaciendas de ganado, en cultivos de plátanoy caña, en los trapiches donde se hacía miel,panela o azúcar, y en las minas de oro y deplata. Un trabajo en el que se distinguieronpor su fortaleza fue en el de bogas del ríoMagdalena. Algunos negros eran albañiles,carpinteros, alfareros y sastres.

Muchas cuadrillas de esclavos fueronllevadas a la costa pacífica para trabajar enlos ríos sacando oro. Estas cuadrillas y lasmujeres que los acompañaron dieron origena comunidades negras.

En algunos casos, los esclavos fuerondejados para cuidar minasabandonadas por sus amos y con eltiempo atrajeron a otros. Otroslograban desprenderse de la cuadrilla.Así se fueron formando comunidades denegros con su propia organización ycon autonomía. A estas comunidades lasllamaron “palenques”.

San Pedro Claver

El padre jesuita Pedro Claver dedicó su vida a ayudar alos africanos que eran llevados a Cartagena para elcomercio esclavista. Él los curaba, los bautizaba y lesenseñaba la religión católica. Fue llamado “el esclavo delos esclavos negros”. Había llegado a Cartagena en1616 y allí murió en 1654. En 1888 fue declaradosanto.

Algunos esclavos lograron librarse pagando un precio a su amo. En otroscasos, el amo les dio libertad en gratitud a todo lo que le habían servido.Muchos de estos negros libres se ocupaban en los oficios artesanales y en elcomercio callejero. En el siglo XVIII las actividades económicas másimportantes se desarrollaban con esclavos.

La esclavitud duró todo el período colonial. La libertad total de los esclavossólo se promulgó en 1851.

Plano de las minas de Piedras Blancas en laprovincia de Antioquia. 1782.

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1. En una comunidad las personas tienen derechos y obligaciones. ¿Cuáleseran los derechos y obligaciones de los encomenderos, cuáles los de losindígenas, cuáles los de los esclavos? Escríbelos en tu cuaderno en doscolumnas.

Derechos Deberes

Encomenderos

Indios

Esclavos

2. Los vecinos blancos o mestizos lograbanque los indios les alquilaran tierras delresguardo. Así el número de "no-indios"que habitaban en los resguardos era cadavez mayor.

Observa el cuadro que nos muestra cuántosindios y cuántos vecinos encontró elvisitador en algunos pueblos en 1778.Establece cuál es la población mayoritariaen cada pueblo.



Lugares Indios Vecinos

Fontibón 645 616Engativá 345 108Bojacá 881 491Facatativá 692 1.489Tenjo 983 1.009

Mapa de la zona de Engativá en laSabana de Bogotá. 1767.

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"La esclavitud en el trapiche".

Lavado de piedras preciosaspor parte de esclavos.

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3. Las siguientes afirmaciones sonfalsas. Di por qué lo son ycorrígelas. Escribe la correcciónen tu cuaderno.

• Todos los indígenas tenían quepagar tributos a los encomenderosdurante los meses de abril yseptiembre.• Las Leyes Nuevas se crearon en1492 para proteger a losencomenderos por el aumento dela población indígena.• El mitayo es un esclavo africanoque trabaja en los campos y pagacomo tributo parte de lo que élproduce.• Un resguardo es un pedazo detierra que la Corona daba a losencomenderos para que la usaranlos indígenas.

4. Discute con tus compañeros si esposible hacer las siguientesafirmaciones y digan por qué.Escriban sus conclusiones en elcuaderno.

• En la época de la Colonia losindígenas se volvieron ricos.

• En la época de la Colonia losespañoles trabajaron las minas.

• En la época de la Colonia losindígenas y los españoles no semezclaron.

• En la época de la Colonia nodisminuyó la población indígena.

• En la época de la Colonia todoseran considerados iguales.

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5. Lee este relato con mucho cuidado. El relatolo escribió la señora Josefa Acevedo deGómez, y en él cuenta lo que vio en una fiestade Corpus Christi en Tibacuy en 1836. Larepresentación que ella cuenta se hizo cuandoya había terminado el período colonial. Comoel relato es largo, sólo copiaremos algunosfragmentos.

“Entonces vino a bailar delante de mí ladanza del pueblo. Componíase ésta de docejóvenes indígenas de 15 a 18 años, sin másvestido que unas enaguas cortas y unos gorros

hechos de pintadas y vistosas plumas. Llevaban también plumas en lasmuñecas y las gargantas de los pies, y un carcax lleno de flechas sobre laespalda. (...) ...bailaban los jóvenes una danza graciosa llena de figuras yvariaciones, arrojando y recogiendo sus flechas con asombrosa agilidad.

Salió bien pronto la procesión. El pueblo se prosternó respetuosamente y yano se oía sino el canto sagrado, el alegre tañido de las campanas y eltamboril y el pito de la danza que iba bailando delante del SantoSacramento. Entonces empezó a arder un castillo de pólvora, preparadopara la primera estación. Los indios de la danza fingieron terror, estrecharonsus arcos contra el pecho y se dejaron caer con los rostros contra la tierra.Al cesar el ruido de la pólvora volvieron a levantarse y continuaron ágiles yalegres su incansable danza. Pero cuantas veces se quemaron castillos oruedas, ellos repitieron aquella expresiva pantomima. Confieso que no pudeya resistir la impresión que me causó aquella escena. Mis lágrimas cayeronal ver la inocente y cándida alegría con que los descendientes de losantiguos dueños del suelo americano renuevan en una pantomimatradicional la imagen de la destrucción, el recuerdo amargo del tiempo enque sus abuelos fueron casi exterminados y esclavizados por aquelloshombres que, en su concepto, manejaban el rayo”.

Responde las preguntas con ayuda de tu maestra

– ¿Cuántos siglos han pasado desde la Conquista hasta que se hace estarepresentación?

– ¿Por qué los jóvenes suspendían la danza cuándo veían la pólvora?

– ¿Por qué dice la autora que la gente de Tibacuy representaba el momentoen que los indios fueron atacados por los conquistadores?

– ¿Por qué dice la autora que los que bailaban eran “descendientes de losantiguos dueños del suelo americano”?


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6. Los indígenas perdieron muchas cosas durante la época de la Colonia.Toma una hoja de papel y divídela en dos. Ilustra por medio de un dibujocómo era la vida de los indígenas antes y después de la Colonia. Muéstraletu dibujo a tus compañeros quienes deben evaluarlo por su contenido.

7. Esta es una ilustración de un mercado de esclavos en un puerto delCaribe.

¿Qué ves en la ilustración? ¿Qué personas aparecen? ¿Qué está haciendocada una?

¿Por qué hay tanta gente negra? ¿De dónde vendrá?

¿Cómo crees que se siente? ¿Sabes por qué?

Observa nuevamente el dibujo y di con qué personajes de él asocias lassiguientes acciones:

• cargar • comprar • vender • organizar

• liberar • trabajar • ayudar

8. Responde las siguientes preguntas por escrito en el cuaderno.

– ¿Por qué los españoles tuvieron que traer esclavos negros a América?

– ¿Por qué disminuyó la población indígena en los siglos XVI y XVII?

– ¿Qué consecuencias tuvieron la encomienda y la mita para lapoblación indígena?

– ¿A qué se debió la formación de palenques?

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1. Imagínate que fueras San Pedro Claver. Invéntate un cuento paracontárselo a tu familia, amigos o parientes. El cuento debe tener suspenso ydebes narrar una situación en la que San Pedro ayudó a dos mujeres negrasa huir.

2. Contesta estas preguntas y coméntalas con dos personas mayores de tucomunidad.

– ¿Qué crees que es la esclavitud?– ¿Crees que es justo que un hombre sea tratado como esclavo?– ¿Hay esclavos hoy en Colombia? Por qué?– ¿Crees que se puede quitar la libertad a una persona para usarlacomo medio de trabajo?– ¿Crees que hoy en día se podrían vender las personas como si fueranmercancía? ¿Por qué? ¿Por qué crees que esto ocurrió antes?

3. Hoy en día se conoce la comunidad negra como comunidadafrocolombiana. De las culturas que conformaron estacomunidad hemos recibido numerosas contribuciones.

Investiga qué contribuciones nos han dejado en al menos dos delas siguientes áreas:

– Música – Arte– Belleza/raza – Deportes– Literatura – Política – Trabajo

4. Pregunta a los mayores de tu familia o de tu comunidad yresponde en tu cuaderno:

¿Hay alguna comunidad negra cerca a donde vives? Si conocesalgo de su historia, escríbelo en tu cuaderno y lo comentas contu maestra y tus compañeros.

¿Conoces la música de los afrocolombianos? Menciona el títulode alguna cumbia, y describe cómo es este baile.

Ornamentación original de algunospueblos africanos. Su herenciacultural vive entre nosotros.L.

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�Guía 2Minería, agricultura

y comercio en la Colonia


Observación

– ¿Qué trabajos puedes observar?– ¿Quiénes trabajan?– ¿Qué se produce en esos lugares? ¿Cómo puedes saberlo?

Vocabulario

¿Qué significado le das a...?

– Trabajar – Producir– Intercambiar – Comercio

Comparemos

– ¿Dónde vive la mayoría de la gente de tu comunidad?– ¿En qué trabaja la gente de tu comunidad?– ¿Qué artículos produce tu comunidad (de la tierra o manufacturados)?– ¿Dónde se venden los artículos que produce tu comunidad?– Hay artículos que tu comunidad necesita y no puede producir. ¿Cuálesson? ¿Y dónde los consiguen?– ¿Por qué medios de transporte son traídos los artículos que seintercambian?

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La minería

La explotación minera fue la principal actividad económica durante los tressiglos coloniales. La más importante fue la minería del oro y de la plata.Como ya sabes, eran necesarios para el intercambio comercial con Europa,donde había gran necesidad de estos metales.

El primer período de gran producción minera fue entre 1550 y 1640. Lasprincipales minas estaban en la gobernación de Popayán y en el NuevoReino. La organización de dicha actividad corrió por cuenta de losespañoles. El trabajo físico lo hacían los indios con técnicas indígenastradicionales.

Los mitayos quetrabajaban en la minapodían ser de laregión o de otraspartes. Por ejemplo, alas minas de plata deMariquita y Pamplonafueron llevados indiosmitayos de Santa Fe.Para el trabajo del oroen Antioquia, comohabía ya pocapoblación indígena, setrajeron desde muytemprano esclavosafricanos.


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3.

Modo de lavar oroen la provincia de Barbacoas.

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2.

● Colonización minera en minasde aluvión (ríos).

▼ Colonización minera en vetasocultas en la roca.

▲ Poblaciones donde habíaCajas Reales Mineras.

Movimientos de las colonias mineras.

REGIÓN MINERA ANTIOQUEÑA EN EL SIGLO XVI

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El segundo período minero fue entre 1680 y 1800. Para esa época lacantidad de indios mitayos había disminuido mucho. Así, en este segundoperíodo, la producción debió hacerse predominantemente con esclavosafricanos. En este período la mayor producción fue la de las minas de lagobernación de Popayán, especialmente en la zona del Chocó y los ríos delPacífico, y en Antioquia.

De todo el oro que se sacaba, al rey debía mandársele la quinta parte. Esteimpuesto o tributo se llamaba el quinto real. Para cobrar el quinto real secrearon Cajas Reales en las provincias mineras.

Una gran parte del oro que correspondía a losconquistadores y mineros españoles se mandó aEspaña. Allá les sirvió para comprar tierras yartículos de lujo de otros países europeos.Otra parte sirvió para adquirir tierras aquí,en América. Esto les daba poder económicoy social a los mineros y comerciantes. Con eloro también compraban productos que veníande Europa: vinos, aceite de oliva, ganadoy caballos.

El oro de América ayudó al desarrollo delos países europeos y más bien pocoal desarrollo de estas tierras.

En el territorio neogranadino se llegó aobtener, en un período del siglo XVII,cerca de la mitad de todo el oroque se producía en el mundo.

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Las haciendas

Otra fuente de actividadeconómica durante la épocade la Colonia fue la de lashaciendas de la NuevaGranada. Los comerciantesy mineros que queríaninvertir sus ganancias enAmérica fueron comprandotierras poco a poco.

Así se formaron lashaciendas durante el sigloXVIII. Eran, en general, depropiedad de los españoles.En las haciendas de tierraalta se sembraba trigo,cebada y papa, y en lastierras templadas o calientesse cultivaba caña de azúcar,plátano y yuca. Fuera deéstos había gran variedadde pequeños sembrados dehierbas y frutales.

Pero los dueños de lashaciendas necesitaban manode obra que las trabajara.Para esta época la encomienda ya estaba abolida porque ya habían pasadolas tres generaciones a las que se les podía heredar.

Para solucionar el problema de la falta de mano de obra, las haciendas dela zona central y oriental de la Nueva Granada organizaron la cría deganado y las siembras con el trabajo de aparceros o terrazgueros. Elhacendado otorgaba lotes de tierra a los mestizos e indios para su vivienday cultivo. Los terrazgueros tenían la obligación de dar parte de la cosecha alhacendado y trabajar para él ciertos días de la semana. Se sembraba maíz,yuca, fríjol y papa, que son de América, y trigo, arroz y otras frutas quetrajeron los españoles.

En las haciendas de la gobernación de Popayán, en los valles de los ríosCauca y Magdalena y en la costa Atlántica se organizó la cría de ganado ylos cultivos con esclavos. La caña de azúcar se empezó a sembrar en laregión desde los inicios de la época colonial.

Capilla y casa de haciendade Antón Moreno, cerca de Popayán.

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Terrazguero: nombre dado a quien paga el terrazgo o pedazo de tierra cultivable.

Ubaque hacia 1846.

Navegación enchampanes. Los bogas

mestizos impulsan elbarco de los blancos

con varas. GRA

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La casa de la hacienda era una construcción fuerte y amplia con varioscuartos, patios y cocina. Las mejores tenían techo de teja. Algunas eran dedos pisos. Alrededor de esta construcción principal se hacían otras menoscuidadas para los que servían en la casa y para los distintos trabajos de lahacienda. Las habitaciones de los esclavos se construían en lugar separadoy se llamaban barracones.

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Metrópoli: significa “ciudad madre”; asíse le llamaba a España en relación consus colonias.

Comercio

Como el territorio neogranadino y todaAmérica del sur y del centro se habíanconvertido en colonias de España, lascolonias sólo podían comerciar con lametrópoli. Los comerciantes españoles eranlos únicos que podían comerciar con lascolonias. A este sistema de controlar todose le llamó monopolio. Desde 1503 se creóla Casa de Contratación de Sevilla paracontrolar todo el comercio entre España ylas Indias. Desde allí salían todos los barcospara las colonias. Los barcos que venían deEspaña traían telas y vestidos, harina yaceite, artículos de lujo. También llegabanbarcos cargados de esclavos.

Del territorio neogranadino salían losbarcos cargados especialmente de oro.

La piratería

Los barcos que llevaban el oro y la platade las colonias de España a Europaeran atacados por los piratas. FrancisDrake y Morgan fueron famosos piratasingleses que surcaban los mares yatacaban repetidas veces los barcospara robarles el oro y la plata y llevarlosa Inglaterra.

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Comercio interno

Los productos traídos de Europa por españoles los compraban loscomerciantes en Cartagena y los distribuían en el resto del territorio. Laprincipal vía de comunicación durante todo el período colonial fue el ríoMagdalena. Las mercancías eran llevadas hasta el puerto de Honda y de allía Santafé o a Antioquia y a Popayán en mulas. Algunos caminos eran tanmalos que las mulas no podían transitarlos. Fuertes hombres indios omestizos llevaban los artículos a sus espaldas. A veces los comerciantes yviajeros se hacían llevar también en las espaldas de estos cargueros.

La mayoría de la población compraba lo que se producía en cada lugar:lienzos de la tierra, vajillas de cerámica y cubiertos de madera, alpargatas,sombreros de paja, velas de cebo, muebles de madera y vaqueta.

Entre algunas poblaciones de la Nueva Granada se intercambiaban textiles,sombreros, ganado y tabaco. Los productos de las haciendas eran llevadosa vender a las zonas mineras. En general, el comercio entre unos pueblos yotros no era muy abundante porque los malos caminos lo hacían muy difícil.

La producción y el comercio del tabaco y del aguardiente estabancontrolados por el gobierno español.

Escena en el río Magdalena. Un "bongo" o canoa entre el Cerro y Pedroza.

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1. Completa la siguiente frase:– Las tres principales actividades económicas durante la Coloniafueron...

Escribe una pequeña descripción de cómo se desarrolló cada una de ellas.

2. En la Colonia se intercambiaba principalmente oro por esclavos,vestuario, harina, aceite y otros.

Dibuja un mapa en el que se pueda ver a la Nueva Granada y a España.Dibuja los productos que se producían en España y los que se producían enla Nueva Granada. Señala con flechas lo que sale de Nueva Granada haciaEspaña y los que vienen de Europa a la Nueva Granada.

3. Haz en tu cuaderno una tabla de tiempo para los dos períodos de laminería de la Nueva Granada. Escribe sobre la barra de cada período losprincipales lugares donde se produjo oro o plata y la mano de obra que seutilizó.

4. Pinta en tu cuaderno una ilustración del trabajo de los mitayos y surelación con los encomenderos. Al día siguiente reúnete con otrocompañero/a y sin que él vea la ilustración debe reproducirla siguiendo ladescripción que tú le haces. Luego cambian los papeles.

Observen las diferenciasentre los originales y lasreproducciones ycomenten las diferenciasentre los dos dibujosoriginales. ¿Ilustraron lomismo? ¿Son parecidoslos dibujos? ¿Son muydiferentes? ¿Qué resaltómás cada uno?



Trapiche indio.

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5. Analiza el siguiente caso.

Un fabricante de paños en Inglaterra vende su producto a los españoles abajo precio. Los españoles venden este mismo producto a un precio cincoveces mayor en América.

El productor inglés se da cuentade que ganaría más si vendierasus productos directamente enAmérica. Pero España no lepermite hacerlo porque tiene elmonopolio comercial enAmérica. ¿Qué crees que puedehacer el productor inglés paraobtener mayores beneficios parasu negocio?

Escribe en tu cuaderno lo quecrees que puede hacer elproductor inglés. Luegoresponde: ¿en qué afectará a laeconomía colonial lo que hace elproductor inglés?

6. Los productos que cultivaban los indios en las encomiendas eran para elconsumo y para pagar tributo. Cuando los encomenderos trataron de quelos indios produjeran más, muchos de los trabajadores murieron debido amalos tratos y excesivo esfuerzo.

Los esclavos traídos de Áfricafueron una solución. Pero detodas maneras la producciónseguía siendo para pagartributos y para el consumo. ¿Quéconsecuencias para el comerciocrees que pudo traer estasituación? Escribe tu respuesta enel cuaderno. Ten en cuenta quepara que haya comercio esnecesario que haya productospara vender y gente con dineropara comprar.

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2. Dibuja en tu cuaderno un mapa de tu municipio, como éste, y dentro deél lo que se produce.

• Haz un cuadro de lo que vende la gente de tu municipio y lo que tieneque comprar de otras partes.

1. ¿Conoces una hacienda?

¿Cómo es hoy? ¿Quién trabaja en ella? Cómo contratan a los que trabajanen la hacienda? ¿Qué se produce en ella? ¿A dónde se lleva lo queproduce?

¿Conoces una mina?

¿Cómo es hoy? ¿Quién trabaja en ella? ¿Cómo contratan a los que trabajanen la mina? ¿Qué se produce en ella? ¿A dónde se lleva lo que produce?

Haz una comparación entre una hacienda o una mina de la Colonia y unahacienda o una mina de hoy. Si no conoces minas ni haciendas de hoy,realiza la comparación entre el comercio colonial y el comercio de hoy.



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�Guía 3

Tipos y vista de una calle de Quibdó,en el Chocó, hacia 1853.

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3.

¿Por qué crees que los habitantes deColombia somos de varias razas?

¿Cuáles razas se combinaron en América?

¿De cuáles razas son tus rasgos?

¿Sabes qué quiere decir que somos mestizos?

¿Cuántas generaciones caben en tres siglos?

Vocabulario

¿Qué significado le das a...?

– Raza

– Mestizo

– Mulato

– Afrocolombiano

Modo de viajar en algunasmontañas colombianas en

1853. Camino para Nóvitaen la montaña de Tamaná

en el Chocó.


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3.

La sociedad colonial

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Desde que los españoles se establecieron en las tierras americanas seempezó a formar la sociedad colonial. Las formas de vida de los españolesfueron impuestas a las comunidades indígenas. Los españoles tambiénadoptaron elementos de la cultura indígena y negra. Se formó una sociedadnueva. Esta sociedad era distinta a la de España y distinta a las que teníanlas comunidades indígenas y africanas antes. Pero tenía aspectos parecidosa los de la sociedad española y aspectos parecidos a los de las sociedadesindígenas y africanas.

Las comunidades indígenas tuvieron que cambiar su forma de organizaciónsocial, su forma de utilizar la tierra y el tiempo, y la forma de aprovechar loque producían. Tuvieron que trabajar más para pagar más tributos. Tambiéntuvieron que cambiar sus creencias. Debieron olvidar sus numerosos dioses ycreer solamente en el Dios de los cristianos. Los africanos traídos comoesclavos también tuvieron que cambiar muchas de sus formas de vida y desus visiones del hombre y del mundo.

En el siglo XVI aún no se consideraba que todas las personas tuvieran losmismos derechos. No se consideraba que todos fuéramos iguales. Lasociedad estaba fuertemente dividida en grupos. Unos grupos seconsideraban superiores a otros. Los grupos en la sociedad colonial seseparaban por su lugar de nacimiento, por su raza o por el color de su piel.Los grupos también se diferenciaban por los oficios que desempeñaban.

Los mestizos, de razas mezcladas, eran mirados como personas ilegítimas,los indios eran tratados como menores de edad y los negros comoinstrumentos de trabajo.

Plaza mayor de Bogotá hacia 1846.Ilustrado según acuarela de Edward Mark.

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Los blancosEl grupo que gobernaba era el de los blancos. Algunos de ellos eranespañoles que habían venido a América y otros eran los hijos de éstos. Loshijos de los españoles nacidos en América se llamaban criollos. Los criollostambién podían tener puestos en el gobierno. Algunos de ellos heredaron desus padres las tierras y las encomiendas de comunidades indígenas. Algunosse dedicaron al comercio.

Los españoles y criollos vivían en las ciudades y villas fundadas por losconquistadores. Cuando se fundaron los colegios de enseñanza superior,sólo se admitió a los españoles y criollos. Allí se formaron como abogadosy como sacerdotes.

Las comunidades indígenasLos indígenas vivían en sus comunidades o pueblos. Trabajaban la tierra desu comunidad y la tierra de los encomenderos. Tenían que pagar tributo enespecie o en trabajo. Algunos fueron mitayos en las minas. Cuando seformaron las haciendas en el siglo XVIII trabajaron en ellas. También teníanla obligación de ir a misa los domingos.

Los negrosLos negros traídos del África vinieron en condición de esclavos. Ellos eranconsiderados propiedad de sus amos. No se les daba el derecho a lalibertad. No se les pagaba nada por su trabajo. Sus hijos nacidos enAmérica eran también esclavos. Tenían poquísimos derechos: pedir cambiode amo por maltratos de éste, y que se les diera una ración de alimento, unvestido y un día libre a la semana. Ellos vivían en los sitios de trabajo:minas, haciendas o en las casas de los amos a quienes servían.

Estas pirámides te muestran cómo estabaorganizada la sociedad de la época. Fíjate cómohay franjas más gruesas que otras. Esto muestra lacantidad de personas que había en cada grupo. Enlas franjas gruesas se representan los grupos quetenían mucha gente. El orden de las franjas indica

el poder social de cada grupo. Los de la basetenían menos poder que los de la mitad, y éstos

menos que los de la cúspide de la pirámide.

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El mestizajeDesde el principio de la Coloniaapareció un nuevo grupo social: loshijos de la unión de un hombre y unamujer de diferente raza. A los hijos deblancos con indias o de indios conblancas se les llamó mestizos. Tambiénhubo hijos de hombres blancos conmujeres negras o de mujeres blancascon hombres negros. A éstos se lesllamó mulatos. A los hijos de indioscon mujeres negras o de negros conindias se les llamó zambos.

La mayoría de estas personas libreseran labradores o jornaleros. Otroseran artesanos como los plateros,zapateros, sastres y costureras,tejedores, músicos, sombrereras,parteras, barberos o alfareros. Otroseran pequeños comerciantes o sededicaban a oficios variados comoarrieros, y cargueros, carbonerosy carboneras, aguadores, verdulerasdel mercado. Son famosos por sufortaleza los hombres negros omulatos libres que trabajaban comobogas en los ríos, especialmente enel Magdalena.

Con el tiempo, las uniones entre personas de distinto color fueron muchasy era muy difícil saber a cuál grupo pertenecían sus hijos. Entonces, a todoslos que no eran blancos se les llamó en general “castas”. Al final del períodocolonial, cuando se referían a los grupos que no eran indios de comunidadni esclavos, se les dio el lindo nombre de “libres de todos los colores”. Deesta población libre y diversa descendemos la mayoría de los colombianosde hoy. Además de los oficios antes dichos, algunos lograron hacer carreracomo curas y otros como militares.

Los eclesiásticosUno de los grupos más notables de la sociedad colonial era el de loseclesiásticos. Bajo ese nombre se reunían los sacerdotes de las parroquias yde los conventos, y las monjas.

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Arriero y tejedora de sombreros en Vélez, hacia 1850.

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Las ciudades, las villas y laspequeñas poblaciones

Los reyes querían que lasciudades fueran el centro de lavida colonial. En sus plazas seconstruyó una iglesia, una casapara el gobierno y una cárcel.De la plaza principal, quesiempre era cuadrada, salían lascalles hacia los cuatro puntoscardinales. Toda la ciudad debíaestar ordenada en manzanasiguales como formando untablero de damas o unacuadrícula.

Las ciudades se dividían en barrios. Eran gobernadas por un alcalde elegidocada año y por un cabildo o concejo. En las ciudades más grandes habíaconventos de religiosos franciscanos, dominicos, mercedarios y jesuitas y dereligiosas. En Santa Fe, que era la capital del Nuevo Reino de Granada,había varios colegios. Las otras ciudades importantes del período colonialfueron Cartagena, Santa Marta, Tunja, Pamplona, Girón, Popayán, Pasto,Cali, Buga, Cartago, Santa Fe de Antioquia, Mariquita, Neiva y Santiago delas Atalayas. Entre las villas estaban Mompox, Villa de Leiva, Guaduas yMedellín.

Las casas más grandes fueronedificadas en las calles máscercanas a la plaza. Sus dueñoseran generalmente los másnotables del lugar:encomenderos, comerciantes,mineros, funcionarios delgobierno o prelados de laiglesia. En ellas vivían tambiénlas personas que les servían,fueran éstas indias o esclavas. Enlas calles siguientes vivían losdemás vecinos. En la ciudadtambién vivían familias demestizos y mulatos dedicadas avariados oficios.

Baile de campesinos en la Sabana de Bogotá.

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Las fiestas más importantes eran las deSemana Santa, Corpus Christi, San Juany la Navidad. Las procesiones de SemanaSanta y Corpus Christi eran las másvistosas. Todas las personas salían con susmejores vestidos y en orden deimportancia. Adelante iban los sacerdotes.Los vecinos llevaban en andas las mejoresimágenes de las iglesias. En las fiestas deSan Juan había cabalgatas y baño en elrío. Había también fiestas por el nacimientode un hijo de los Reyes, la coronación deun nuevo rey o la llegada a la NuevaGranada de un nuevo Virrey. En estasfiestas había música y toros. La bebida máspopular era la chicha. También se bebíaaguardiente y guarapo.

La mayoría de la población vivía en elcampo en pequeñas villas. Algunas de ellaseran fundaciones viejas y otras habían sidoformadas por hombres libres dentro de lashaciendas o en el cruce de caminos.Algunas eran antiguos pueblos de indioscuya población era ya muy escasa y sehabían convertido en parroquias de libres.


Los domingos eran los díasde la misa y el mercado.La plaza cobraba muchomovimiento. Se poníantoldos y los campesinos ytratantes traían los víverespara vender. Los artesanostraían sus productos delana, de cabuya, demadera, de cuero, de pajay de barro. Las mulas erancargadas y descargadas.Por la tarde, las chicheríasse llenaban de gente quebebía y bailaba.

Tipos blanco e indio mestizo.Provincia de Tundama. 1851.

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1. Observa la fotografía y lailustración. Escribe algunasdiferencias y algunassemejanzas entre la economíade la sociedad de la Coloniay la de la sociedad de hoy.

2. Copia o calca el mapa delas primeras fundaciones ygobernaciones de la épocacolonial. Señala lagobernación a la quepertenece el territorio dondetú vives hoy y observa a quédistancia está de la ciudadmás importante de esagobernación.

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3. Observa la ilustración.

¿Qué ves en ella?

¿Qué construcciones puedes distinguir?

¿Qué personas aparecen? ¿Qué está haciendo cada una?

¿Qué clase de actividades importantes para el comercio observas?

¿Qué actividades de producción puedes ver?

Dibuja un plano del lugar que muestra lailustración. Luego cuenta en un breverelato cómo es la vida en ese lugar.

Compara tu trabajo con el de tuscompañeros. ¿Qué diferenciasencuentras entre los distintos trabajos?Reúnan todos los trabajos e inclúyanlosen un periódico mural bajo el título “Lavida en la época de la Colonia”.

Plano de Medellín a finales del siglo XVIII.

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Bogotá en el siglo XIX.

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La Constitución de 1991 dice:

Artículo 7: El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural dela nación colombiana.

1. Comenta con tu profesor el significado del artículo.

2. Contesta con la ayuda de tus padres o mayores las siguientes preguntas:

– ¿Cómo se llama el lugar donde vives?– ¿Cuál es la ciudad más cercana a donde tú vives?– ¿Sabes cuándo fue fundada?– ¿Sabes cuándo fue fundado o se formó el lugar donde vives?– ¿Cuáles grupos existen en el lugar donde vives?– ¿Viven allí hace mucho tiempo o vinieron de otras partes?– ¿Se respetan entre sí?– ¿Hay en la escuela niños de diferentes razas?– ¿Se respetan entre sí?– ¿Hay en tu familia personas de diferentes razas?– ¿Se respetan entre sí?

Paseo de niñeras a mediados del siglo XIX.Acuarelas costumbristas de Ramón Torres Méndez.


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cartilla sociales 4° parte 3

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