cartilla etica y valores 4y5

8/20/2019 Cartilla Etica y Valores 4y5

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UNIDAD1

MEVALORO


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G

UIA 1 CUÁNTO HE CRECIDO, CUÁNTO

HE CAMBIADO

LOGROS:

Me conozco en varios momentos de mi vida. Valoro mi cuerpo y distingo las características de un cuerpo sano y bello. Identifico los cambios que tienen los niños y las niñas de mi edad.

Trabajo en equipos.

1. Leemos y comentamos:a. i al mirarte al espe!o te ves bello"bella procura que tus actos tambi#n

sean bellos. $ero si te ves fea"feo% endereza con tus buenas acciones%lo que de belleza natural te falta.

b. Mente sana en cuerpo sano.c. &uien ama y acepta su cuerpo tal y como es% se 'ace querer y valorar

de otros.

(. )&u# enseñanza te de!an estos pensamientos*


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Trabajo individual.

1. +ecortar fotos de niñas"niños que encuentres en peri,dicos y revistas.

-rmar un colla!e con el tema: el cuerpo es bello.

(. +esponde:

a. )cual es el secreto para tener un cuerpo sano y sano*b. )cules son las características de un cuerpo sano y bello*

/l cuidado del cuerpo: practicar controles m#dicos dos veces por año0 tener unabuena alimentaci,n y 'acer e!ercicio físico son los cuidados bsicos que necesitaun cuerpo sano.

Trabajo individual

1. i vieras a un compañero o compañera 'aciendo algo indebido en contrade su salud como comer en eceso% salir acalorado de un sitio cerrado%)&u# le dirías*

(. 2undo estas enferma"enfermo% )sigues las recomendaciones m#dicas*)$or qu#*

3. )c,mo contribuyes con el buen funcionamiento de tu cuerpo*

4. escribe sobre:

a. 5u estado de salud.

b. 5u peso y talla.

c. /l tipo de alimentaci,n.

d. /l e!ercicio físico que practicas.


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TRABAO CON LA !AMILIA

1. 2on la ayuda de tus familiares completa el siguiente cuestionario y pega lafotocopia de una foto tuya en cada una de las edades.

Al na"#r:Medí6666..cm$es#6666..gramosMis o!os eran de color6666666Mi cabello era6666666666..Mi cuerpo era6666666666..Me parecía a 6666666666..

A lo$ $#i$ %#$#$

)Lloraba muc'o o poco*66666666666

)onreía*............. )me sentaba*.........)5omaba tetero o seno*......................)+ecibía compotas% papillas o cremas de verduras*..........

)7ormía muc'o o poco*...................................................

Al a&o:

)8o caminaba*.............)2ules fueron mis primeras palabras*66666666666666666.)/ra esquivo* )/squiva* )2on quienes*666666666666666666)9saba pañal*................)7ormía sola"solo*..............


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A lo$ $#i$ a&o$)2unto medía*..................cm)2unto pesaba*.............ilos)2,mo eran mis dientes*............................................)2ul era mi comida preferida*.................................

66666666666666666666666.)abía leer*................. )abía escribir*.....................)2ul era mi !uego favorito*.......................................666666666666666666666666)2on qui#n !ugaba*........................................................666666666666666666666666

(. /n el siguiente recuadro dibu!a los alimentos que incluyes en tu dieta diaria.


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G

UIA 2'COMO SE E()RESA MI

CUER)O*

LOGROS:

/preso mis emociones e interpreto las emociones a!enas. +espeto los estados de nimo /ploro las dimensiones del cuerpo.

TRABAO EN E+UI)O

1. Lee y comenta el siguiente teto.


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EL CUERPO EXPRESA EMOCIONES

in decirlo el cuerpo siempre 'abla. Los movimientos% los gestos y algunosotros signos ;como el sudor% la palidez% el rubor% etc.< indican lo que pasa en

el interior de una persona.i la inquietud% por e!emplo% asalta a alguien% la reacci,n inevitablemente seve refle!ada en el movimiento de sus manos% el color de su rostro y latemperatura de su cuerpo. Muc'as veces tales reacciones soninvoluntarias% por que no se pueden controlar% e inconsciente no se dacuenta de lo que 'ace. /n cualquier caso epresan el estado de nimo.2ada quien epresa de una forma particular sus emociones% aunque eistengestos comunes.Interpretar apropiadamente los signos de cuerpo permite que 'aya unacomunicaci,n ms eficiente. /l respeto% el cariño y la compresi,n dependeen una buena medida de la capacidad para aceptar los tonos y cambiosmisionales.Los tonos emocionales se refieren a la intensidad con que se epresa unaemoci,n. Los cambios a la capacidad para eperimentar diferentesemociones.

(. +espondea. )Mediante que signos nuestro cuerpo puede 'ablar*b. )2,mo podemos darnos cuenta que una persona se encuentra

inquieta*c. )2,mo epresas los siguientes estados de nimo: eno!o% felicidad%tristeza*

TRABAO EN E+UI)O

1. 7ibu!a o pega una fotografía de las dimensiones del uso del cuerpo.


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epor!iva" cuando de pone a prueba la capacidad física.Er#!i$a" cuando despierta la atracci,n física.Ar!%s!i$a" cuando se educa el cuerpo para que eprese todo tipo deemociones y sentimientos.

Publi$i!aria. 2uando se emplea el cuerpo para anunciar productos yservicios.

=ota: 'acer cuatro recuadros

(. +esponde.a. )2ul de estas dimensiones de uso del cuerpo te interesa ms* )$or

qu#*b. )&u# necesitas para desarrollar tu cuerpo en este sentido*

c. /l !uego y la actividad% )&u# beneficios te traen*

$-+- +/2>+7-+: valorar el $uerpo" quien cuida y educa a su cuerpo goza desalud y reconocimiento.

TRABAO CON LA !AMILIA

1. +ealiza una consulta con tres miembros de tu familia sobre lamanera como epresan sus emociones.

(. Identifica tres estados de nimo frecuentes en ti.3. 2omo ayudarías a un amigo o amiga que est# ba!o de nimo.


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G

UIA 3 'COMOA)ROECHAR LAS

CR-TICAS*

LOGROS:

A.rov#"/o $u.#rar la 0i%id#1 o .#na

Id#n0i2i"o la$ a"0i0ud#$ .o$i0iva$ 3 n#4a0iva$

an0# la burla

A$u%o "on %adur#1 la$ "r50i"a$6

TRABAO INDI,IDUAL

&. 'Cu(l de las siguientes situaciones te produce pena overg?enza* )2ul no* /plica tus razones.

a. cantar en p@blicob. bailar en p@blico$. 'ablar en p@blicod. llorar en p@blicoe. decirle a alguien: Ame gustasB). 'ablar con el rector o la rectora.


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Me depena6666666666666.porque66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666.

=o me da pena666666666porque6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666..

TRABAO EN GRU)O

(. en grupos de cinco estudiantes lean y comenten las respuestasdel punto anterior.a. )- qui#nes les da pena la misma situaci,n* 2omparen lasrazones.b. )2,mo se podría superar esta situaci,n* )&u# sugiere elgrupo*c. )- alguien del grupo no le da en estas situaciones* )2ul essu secreto*d. )2ul 'a sido el AosoB mas grande que cada quien recuerde'aber vivido* )2,mo se sinti,*

3. /n orden cada grupo pasa al frente y representa la situaci,n queproduce ms pana a sus integrantes.

4. /aminen en una mesa redonda el significado de la epresi,nA'acer el osoB.a. )2,mo te comportas cuando otras personas 'acen el AosoB*

)2,mo te comportas cuando eres t@ quien A'ace el osoB*b. )2ules son las venta!as de reírse de una misma" uno

mismo* Menciona cinco.


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TRABAO EN E+UI)O

C. 7ividan el curso en tres grupos. 2ada grupo va a dibu!ar yrecortar en el material que quiera tres siluetas de oso.a. -noten en cada silueta una de las recomendaciones para

vencer el AosoBb. 2uelguen las siluetas decoradas en las paredes del sal,n.

+/2>M/=7-2I>=/ $-+- 7/$9/ 7/ D-2/+ /LA>>B


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ARRIESGARSE: 7ecidirse a 'acer lo que se quiere y puede

'acer.

7ecidirse a 'acer lo que se quiere y puede 'acer. Las burlas nolimitan a quien conoce sus capacidades.

5+-E-F> 2>= MI G-MILI-

1. 2on un familiar transforma los pensamientos negativos enpensamientos positivos. igue el modelo.

i algo falla% no pienses:* +o sie,pre ,e equivo$o*.ino: la próxima vez tendré más !idad"#

si no sabes c,mo actuar no pienses.

-so inse/ura0 so inse/uro*.ino6666666666666666666666666

si alguien te dice algo positivo% no pienses:-lo di$e por $o,pro,iso*i no6666666666666666666666666

si alguien te rec'aza% no pienses:-nadie se )ija en ,%*.


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ino6666666666666666666666666

cuando te encuentres con alguien a quien no le simpatices% no

pienses:

-se/ura,en!e 1abla ,al de ,%*.ino6666666666666666666666666. i te voltean a ver% no pienses:

-Me es!(n $ri!i$ando*ino6666666666666666666666666

G

UIA $ TENGO DERECHO ALALIBERTAD


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LOGROS:

/vito situaciones que pongan en peligro mi

libertad. 7efiendo la libertad de otras personas $reciso las causas y consecuencias de la

limitaci,n de la libertad.

TRA2A3O CON EL PRO4ESOR

1. /l curso se divide en dos grupos para !ugar As"ldad"li%ertad"r&

a. e escoge un lugar en el patio del colegio para que funcionecomo celda.

b. /n la primera ronda% el equipo - 'ace de perseguidor y el equipoE de perseguido. /n la segunda ronda se invierten los papeles

c. /l equipo perseguidor custodia la celda y captura a los y lasrivales.

d. $ara capturar a una o un rival% basta darle tres palmaditas en el'ombre y llevarlo"llevarla de la mano 'asta la celda.

e. $ara rescatar a un prisionero o una prisionera sus compañeros ycompañeras deben acercarse a la celda y darle la mano.

f. /l profesor o la profesora% que 'ace de !uez vigila que las reglas

se cumplan.g. 2ada ronda dura diez minutos. Hana el !uego el equipo queconserve ms integrantes en libertad.

(. +efleiona y comenta con el curso - )2,mo te sentiste mientras corrías libremente por el patio*)$or qu#*...............................................................................


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E )2,mo te sentiste cuando estabas encerrado"encerrada en lacelda* )porque*.........................................................................2 )&u# sentiste cuando recuperaste la libertad* )$or qu#*66666666666666666666666666..

c. )2,mo te sentiste me!or% como perseguidor"perseguidora ocomo perseguida"perseguido* )$or qu#*3. )&u# significa para ti la libertad*

5+-E-F> /= /&9I$>

Lee y comenta con un compañero o una compañera

$-+- -2-E-+ 2>= /L /29/5+>Habriel Harcía Mrquez escogi, el secuestro como tema para su@ltimo libro. La gravedad del problema quiz lo motiv,. /n2olombia% su país natal% se cometen 1 secuestros al día y lasmedidas tomadas por las autoridades para acabar con el

problema no 'an sido efectivas.Anoticia de un secuestroB no s,lo cuenta los sufrimientos quepadecen las personas que 'an sido aportadas de sus familiaspor la fuerza tambi#n plante una gran pregunta )qu# tantovaloramos el derec'o a la libertad* 2ontratar ms policíasparece no ser la soluci,n. La escuela% la familia% las personasadultas y la poblaci,n infantil deben reconocer% como lo 'aceHarcía Mrquez% la vital importancia de defender este derec'o

en nuestra sociedad.7ebe atacarse en la raíz. Day que 'acerle entender a cadaciudadana y ciudadano que la libertad es sagrada. =o eistenrazones para violar este derec'o. 2uando las personas así loentiendan el secuestro desaparecer.


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a. )$or qu# es importante ser libre* /numeren dosrazones666666666666666666666666666666666666666666666666666..

b. )&u# venta!as le da libertad a una persona*escriban 43. La libertad% )5e da derec'a a 'acer lo que quieras* /plica turespuesta66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

LIBERTAD: L"s seres '!man"s naen li%res(reen en li%ertad ) neesitan la li%ertad

para vivir# *!ien limita la li%ertad de "trapers"na at+a en "ntra de las le)es de la

nat!raleza#

1. -naliza con tus familiares las siguientes las situaciones y escribelas conclusiones en los espacios.

CASO &CAMILA no 'a visto a su pap en muc'o tiempo. u mam letiene pro'ibido 'ablar del tema. 2amila se siente triste por que

sus 'ermanastros si tienen pap y ella no. Forge el pap de2amila 'a tratado de 'ablar con ella% pero no 'a podido% por queno sabe donde vive. 9na vez se encontr, con 2arolina la mamde 2amila% y le di!o que quería ver a su 'i!a% pero carolina lerespondi, que 2amila no quería verlo


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2-9-6666666666666666666666666666666666666666666666666666.

2>=/29/=2I-66666666666666666666

6666666666666666666666666666..

+/2>M/=7-2I>=/6666666666666666666666666666666666666666666666.

$-+- $+/V/=I+ /L$+>EL/M-666666666666666666666666666666666666666666666666666

$-+- >L92I>=-+ /L$+>EL/M-666666666666666666666666666666666666666666666666666...

CASO 53o1n Ale6(nder de 1J años pasaba las tardes solo !ugando enel parque del barrio. us padres traba!aban todo el día y nopodían pagar una niñera para que lo cuidara. 9n día cuando

llegaron del traba!o% no encontraron al niño en la casa. Lobuscaron en el parque pero ya era de noc'e y ni 'abía nadie

!ugando. Los vecinos y las vecinas di!eron que lo 'abían visto almedio día con el uniforme del colegio.

2ausas66666666666666666666666666666666666666666666666666666.

2onsecuencias6666666666666666666666

6666666666666666666666666666...

+ecomendaciones666666666666666666666666666666666666666666666666.


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$ara prevenir elproblema6666666666666666666666666666666666666666666666666666.

$ara solucionar elproblema6666666666666666666666666666666666666666666666666666

(. /scribe el mensa!e que te de!, cada una de estassituaciones666666666666666666666666666666666666666666666666666

,"d"s l"s men"res ) t"das

las men"res tienen dere'"a tener !na -amilia# .adiep!ede separarles de ella# Elni/" " la ni/a 0!e n" viva

"n s!s pr"enit"res " s!s-amiliares( tiene dere'" a


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visitarles( a!n0!e n" les vea"n -re!enia#

GUIA

NI7OS 8 NI7AS MERECEN EL

MISMO6

'MERECEN EL MISMO TRATO*

LOGROS:

E9.r#$o a ni&a$ 3 ni&o$ lo :u# $i#n0o .or

#lla$ 3 #llo$

R#$.#0o lo$ $#n0i%i#n0o$ d# la$ ni&a$ 3 lo$

ni&o$

o%.r#ndo :u# ni&a$ 3 ni&o$ .u#d#n

#9.r#$ar $u$ $#n0i%i#n0o$6


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5+-E-F> I=7IVI79-L

1. )/n qu# se parece y en qu# se diferencian estas dos 'istorias*

IR!d) era !n at" 'erm"s"( s!aveita( pe0!e/it" )tmid"( 0!e le tena mied" a t"das las atas4 !and" sela aera%an se m"ra del s!st"# I%a a lase paraaprender ) ser el "r!ll" de s! mamá# 5e senta%a en el+ltim" rinón del salón( s"l"( "n la a%eza siempreaa'ada ) "n l"s "6"s serrad"s# .i si0!iera r"nr"nea%a#." 0!era llamar la atenión de la maestra# Era l" 0!e se"n"e "m" !n al!mn" sileni"s"# ." 6!a%a d!rante eldesans"( ni se trepa%a a l"s te6ad"s#

5e es"nda "n -re!enia en l"s estantes de la%i%li"tea detrás de las enil"pedias( " se enr"lla%a"m" !na pel"ta de tenis ) se es"nda entre l"simplement"s dep"rtiv"s# 7er" éste n" era el pr"%lema#L" rave era 0!e t"das las atas del "lei" l"perse!an p"r s!s %i"tes de seda#

IIR!d) era !na ata 'erm"sa( s!aveita( pe0!e/ita )tmida( 0!e le tena mied" a t"d"s l"s at"s4 !and" sele aera%an se m"ra del s!st"# I%a a lase paraaprender ) ser el "r!ll" de s! papá# 5e senta%a en el+ltim" rinón del salón( "n la a%eza siempre aa'ada) "n l"s "6"s errad"s# .i si 0!iera r"nr"nea%a# ."


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0!era llamar la atenión del maestr"# Era l" 0!e se"n"e "m" !na al!mna sileni"sa# ." 6!a%a d!ranteel desans"( ni se trepa%a a l"s te6ad"s# 5e es"nda "n-re!enia en l"s estantes de la %i%li"tea( detrás de las

enil"pedias( " se enr"lla%a "m" !na pel"ta de tenis )se es"nda entre l"s implement"s dep"rtiv"s# 7er" esten" era el pr"%lema# L" rave era 0!e t"d"s l"s at"s del"lei" la perse!an p"r s!s %i"tes de seda#

7iferencias666666666666666666666666666666666666666666666666666eme!anzas66666666666666666666666

6666666666666666666666666666.(. )2ul de las dos 'istorias te gusto ms*)por

qu#*........................................................................................................................................................................................................

3. )estas de acuerdo con la actitud del gato +udy* )$orqu#*........................................................................................................................................................................................................

4. )estas de acuerdo con la actitud de la gata +udy* )$orqu#*........................................................................................................................................................................................................

C. /n pare!as% discutan a cerca de lo que aconse!arían al gato +udyy a la gata +udy.


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1. 5+-E-F> I=7IVI79-L

+epresenta con un dibu!a las siguientes descripciones.

• 9na niña alegre saluda a un niño tímido

• 9n niño alegre saluda a una niña tímida

• 9na niña consiente a un amigo que llora

• 9n niño consiente a una amiga que llora

• 9na niña tierna 'ablando con un niño amable

• 9n niño tierno 'ablando con una niña amable

5+-E-F> 2>= 59 G-MILI-

1. $regunta a dos niños sobre c,mo se debe tratar a una niña(. $regunta a dos niñas sobre c,mo se debe tratar a un niño3. /scribe dos características de un c'ica simptico4. /scribe dos características de una c'ica simptica

5+-E-F> /= /&9I$>C. >rganicen una mesa redonda en el curso y analicen:


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a. )&u# piensan las niñas de las respuestas de losniños*....................................................................................................................................................................................................

b. )&ue piensan los niños de las respuestas de las

niñas*...................................................................................................................................................................................................

c. )2,mo les gustaría a los niños ser tratados por las niñas* 7endossugerencias666666666666666666666666666666666666666666666666666.

d. )2,mo les gustaría las niñas ser tratados por los niños* 7endossugerencias666666666666666666666666666666666666666666666666666...


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UNIDAD2

MERELACION

O


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G

UIA 8'CUALES SON LOS DERECHOS 8

DEBERES DEL ESTUDIANTADO*

LO7ROS" Identifico los derec'os y deberes del estudiante. 2umplo con el manual de convivencia. +espeto los derec'os y los deberes de los

estudiantes.

,RA9A:O I.;IVI;UAL1. Marca en el siguiente cuadro cuales son derec'os y cuales son

deberes del estudiantado% usa color ro!o si es un deber y colorverde si es un derec'o.


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Practicar un deporte.

Hacer tareas.

Ayudar a mantener en orden el colegio.

Hacer fila en orden.

Participar en clase.

Consultar libros en la biblioteca.

Compartir útiles escolares.

Jugar

(. responde sí o no en el siguiente cuestionario y comenta con tuscompañeros. )perteneces a alg@n grupo deportivo en el colegio* )2umples con tus tareas y traba!os escolares* )Mantienes limpio y en buen estado tu colegio* )igues las instrucciones de tus profesores* )$articipas en las clases y dems actividades escolares* )Visitas con frecuencia la biblioteca de tu colegio* )$articipas activamente de teatro% m@sica% lectura o pintura* )2ompartes con tus compañeros o compañeras* )+espetas las ideas de quienes estn a tu alrededor*


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,ra%a6" en e0!ip"

1. /n grupos busquen un e!emplar del manual de convivencia.

Lean y discutan la secci,n derec'os y deberes del estudiante.

5engan en cuenta los siguientes puntos.

a. )e tienen en cuenta los derec'os del estudiantado*b. )2umple el estudiantado con sus obligaciones*

c. )&u# pate del manual de convivencia se debería cambiar* )$or qu#*(. /scribe:

a< 9n derec'o estudiantil% que no aparece en el manual deconvivencia.

b< 9n deber estudiantil% que no aparece en el manual deconvivencia.

5raba!o con tu familia

1. investiga en diccionarios y enciclopedias el significado de laspalabras estudiar y estudiante.

-. cuales son las cualidades de un buen estudiante o estudianta*menciona dos.

E. )cules son las cualidades de una buena educaci,n*(. pídele a dos educadores que te cuenten )cules son las diferencias

entre las buenas y los buenos estudiantes de antes y las buenas ylos buenos estudiantes de a'ora*


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G

UIA <'C;MO )ROTEGEMOS EL

AMBIENTE*

LO7ROS"

E9.loro la na0ural#1a

R#"ono1"o 3 ad%iro la b#ll#1a # i%.or0an"ia

d#l %#dio u# %# rod#a

#o lo$ #2#"0o$ d# la "on0a%ina"i I=7IVI79-L1. )2ul de estos lugares te gustaría conservar para siempre*

)$or qu#*66666666666666666666666666666666666666666666666666666666..

Parques naturales


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Me basta examinar la !"a #e un $rb!l ! un%u&! #e tierra %ara saber que Di!s existe'

Isaa( Ne)t!n

5+-E-F> /= /&9I$>

1. $rograma con el grupo una visita a un parque o bosque(. Lleva elementos necesarios para recolectar informaci,n y

muestras0 como recipientes pequeños% cuaderno y lpiz.3. 9na vez en el parque o bosque% lleva a cabo las siguientes

actividades:a. +ecoge muestras de 'o!as secas% agua y tierra.

b. 5oma nota sobre el clima del lugar: )es '@medo* )sopla elviento* )2ul es la temperatura promedio* )2,mo es el aireque respiras*.

c. /numera C clases de plantas y C especies de animales.d. >bserva si 'ay rastros de contaminaci,n

5+-E-F> I=7IVI79-L

1. Daz un recuento de las actividades que desarrollaste en elparque o bosque: )a qu# 'ora llegaste* )con qui#nes fuiste*

)&u# fue lo que ms te gusto*(. 7escribe las muestras que recogiste: )&u# característicastienen* )/n qu# se diferencian del agua% la tierra y la naturalezade tu vereda o finca*


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Des(ubrir l!s se(ret!s #e lanaturale*a es la +ni(a ,!rma #e-i-ir en arm!n.a (!n t!#!s l!sseres -i-!s' /uien se as!mbra (!nl!s misteri!s #e la naturale*a0nun(a #e"a #e amarla res%etarla'

3. Imagina las consecuencias que traería para los 'umanos% losanimales y las plantas la contaminaci,n de lugares como el

parque o bosque que visitastea. i el aire se contamina% )&u# pasaría con los 'umanos*

)&u# pasaría con los animales*

Las consecuencias de la contaminación del aire y del agua

La "ntaminaión del airepr"v"a en-ermedadesrespirat"rias ) ardi"vas!laresen '!man"s ) animales# Ademástrast"rna s! "mp"rtamient"(a!mentand" la ansiedad( laan!stia ) el estrés# La r"pa ) l"s!tensili"s 0!e !tiliza el ser'!man" se deteri"ran "nrapidez p"r la aión de l"s"ntaminantes#

El aire "ntaminad" impide 0!elas plantas rezann"rmalmente( p!es altera la-"t"sntesis( !n" de l"s pr"es"s-!ndamentales para s!desarr"ll"#

L"s depósit"s de a!a"ntaminada -"rman riader"sde m"s"s( zan!d"s ) t"dalase de inset"s 0!e pr"paanen-ermedades# En estas a!asm!eren rápidamente las plantasa!átias( l"s pees ) "tr"s seresviv"s#

=!and" '!man"s ) animales"ns!men a!a "ntaminada"rren el ries" de en-ermar )m"rir( a a!sa de la in-ei"nes "de las en-ermedadesastr"intestinales#


31/95

b. i el aire se contaminara% )&u# pasaría con las plantas*c. i el agua se contaminara% )&u# pasaría con las plantas% los

'umanos y animales*4. 7e acuerdo con tus respuestas% )2ul crees que es el elemento

ms indispensable para la vida*66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666..

T!#! es aua' El element! (!m+n at!#a la naturale*a es el aua'

#'Tales #e Milet!El aire !r#ena la naturale*a' 3u

m!-imient! enera t!#! l! queexiste'

e' Anax.menes #e Milet!

,'

g.

'.

i.

!. 5+-E-F> 2>= MI G-MILI-


32/95

1. 2ada cultura 'a inventado un dios protector de la naturaleza.Lee el prrafo de Fos# /. +ivera y refleiona sobre lo quesucedería si el persona!e no cumpliera su labor..

l#m#

n' La in#ie(ita ma%iri%ana"#p#

q. La indiecita mapiripana es la sacerdotisa de lossilencios, la celadora de manantiales y lagunas.

r. Vie en el ri!ón de las selas, e"primiendo lasnubecillas, encau#ando las filtraciones, buscando perlasde agua en la felpa de los barrancos, para formarnueas ertientes que den su tesoro claro a los grandesr$os. %racias a ella, tienen tributarios el &rinoco y elAma#onas.

s. 'omado de Jos( )ustasio *iera, La Vor+gine.t'

u'


33/95

-'

)'x'

(. 2rea un '#roe ecol,gico: inv#ntale un nombre y asígnale variospoderes.

y.

GUIA >z#'C;MO EN!RENTAMOS EL

MIEDO*

aa6 LOGROS:

$u.#ro %i$ %i#do$ 3 0#%or#$

"la$i2i"o r#a""ion#$ an0# #l %i#do

R#"ono1"o la i%.or0an"ia d#l %i#do


34/95

ab6

ac.

ad.

ae. 5+-E-F> I=7IVI79-L

1. =arra una situaci,n que te 'aya producido miedo y ponle untitulo. 5en en cuenta:

• /l sitio y la 'ora en que ocurri,% las personas que teacompañaban% las características del ob!eto o situaci,nque te produ!o miedo% lo que sentiste y c,mo reaccionaste%lo que piensas a'ora de esa situaci,n y c,mo la superaste.

af.

ag.

a1.LOS MIEOS

ai# El mied" es !na em"ión vital( 0!e se experimenta ante !nasit!aión " !n "%6et" 0!e se "nsidera pelir"s"# ?a) tres tip"s

de reai"nes %ásias -rente al mied"#

a6# 7AR@LI5I5 el !erp" se inm"viliza ) la pers"na n" p!ede pedira)!da# 5e presenta !and" la sensaión de mied" es m!)

rande#

aB# LA ?UI;A l"s m"vimient"s del !erp" se 'aen más áiles )

vel"es# La pers"na at+a a!t"mátiamente( "rre ) rita sinpensar# 5e presenta !and" la sit!aión mied"sa p!ede

evitarse#

al# LA AGRE5IC. el !erp" se t"rna -!erte( resistente( ) s"p"rta eld"l"r# La pers"na at+a desmedidamente ) p!ede a!sar "


35/95

s!-rir lesi"nes severas# 5e presenta !and" la pers"na se sienteapaz de en-rentar el mied"#

am.

an.

(. /scuc'a las narraciones de tus compañeros y compañeras./scoge la que te produce miedo.a. )$or qu# te produce miedo*b. )2,mo 'abrías reaccionado t@ en una situaci,n como la que

plantea esa narraci,n*c. )&u# diferencia 'ay entre tu reacci,n y la de tus compañeros

o compañeras*

3. Menciona dos personas% dos animales y dos ob!etos que teproducen temor.

ao.

ap.

aq.

ar.

as. 5+-E-F> I=7IVI79-L

1. )5e gustan las 'istorias de terror* )$or qu#*(. )+ecuerdas alguna en particular*3. /labora un afic'e con el persona!e del cine o la literatura de

terror que ms te interese. igue el modelo.

at. 4ran8ens!ein" fue creado por Mary 'elley% quien narra la'istoria de un m#dico% Victor Granenstein% inventor de un'ombre 'ec'o pedazos 'umanos. La falta de amor y elrec'azo que sufre el nuevo 'ombre lo conviertan en un seragresivo y peligroso.


36/95

au. r($ula " Eram tocer cuenta la vida de un conde '@ngaro%Vlad 7racul% que 'abita en los castillos de 5ransilvania. 2omotodo vampiro% pasea de noc'e y se nutre de sangre. -lgunosy algunas dicen que 7rcula es un eterno y loco enamorado y

por eso nunca muere.av.El 1o,bre lobo" una leyenda cuenta que todo ser 'umano

que sea mordido por un lobo se transformar en lobo ba!o laluna llena. /n algunas películas% la persona que se transformaen lobo representa las contradicciones 'umanas entre loracional y lo irracional.

4. /scoge con asesoría de tu profesor y por votaci,n una películade terror.a. )5e gust, la 'istoria de la película* )$or qu#*b. )2ul es el actor o actriz que ms se destaca* )$or qu#*c. )&u# efectos especiales utiliza el director para producir miedo

en los espectadores*d. /l cine de terror% )tiene efectos positivos o negativos en los

menores*

a. )l miedo no debe ser obst+culo en la ida cotidiana,por eso es importante superarlo. Contar los temores a

los padres, familiares y amigos o solicitar la ayudapsicológica puede ser muy útil para enfrentar el miedo.

a.

ay.


37/95

a9. TRA2A3O CON MI 4AMILIA

ba.

1. 2omenta con tus padres el dilema de 7avid

bb. 7avid est muy triste porque su familia se traslad, a otrobarrio y #l perdi, a sus amigos y amigas de siempre. =oconoce a las niñas ni los niños del nuevos barrio y teme queno lo acepten en su grupo.

bc. -lgunos niños y niñas le di!eron que serian sus amigos yamigas% si demostraba que no era un niño miedoso. 7aviddebe cumplir una prueba: trepar a un rbol y ba!ar un nido% sinquebrar sus 'uevos. 7avid sabe que si acepta% puede salir

lastimado% porque el nido est en la copa del rbol y #l leteme a las alturas0 pero piensa que es la @nica manera secomprobar que no es un niño cobarde.

(. 7espu#s de discutir con tus padres% concluye:a. )- qu# le teme 7avid* )$or qu#*b. )Los temores de 7avid son razonables* )$or qu#*c. i 7avid acepta la prueba% )demostrar que es un niño valiente*

)$or qu#*d. )&u# le aconse!arían a 7avid* )cumplir la prueba o rec'azarla*

)$or qu#*e. )2ules son las venta!as y desventa!as de sentir temor a lodesconocido% a las alturas% al rec'azo social y a sufrir lesionesfísicas*

bd.

be'

b,'b' Es un a(t! #e -alent.a

re(!n!(er que se tiene


38/95

mie#!' 4ra(ias al mie#! l!sseres uman!s l!s

animales e-itan situa(i!nes%elir!sas que %!nen en

ries! su -i#a e interi#a#'El mie#! es un me(anism!

#e #e,ensa natural'b'

bi.bj.bk.bl.bm.

bn.bo.bp.bq.

br.

GUIA D


39/95

%s# 'C;MO TOMAR

DESICIONES EN GRU)O*

b!.LO7ROS"

Es$u$1o a o!ras personas e6preso ,i opini#n

Iden!i)i$o los !ipos de /rupos sus ras/os

Si/o pasos para !o,ar de$isiones.

bu.

bv.

bK.

b. 5+-E-F> /= /&9I$>

1. /n grupos de cuatro estudiantes% representen una de las

siguientes situaciones. Luego en una mesa redonda analicen ydiscutan cada caso.by.

b9. Pri,er $aso

ca. Papá quiere visitar a la abuela, que vive en el campo.

Mamá quiere ir a la costa a visitar a sus primas. La niña fue

invitada con toda su familia al club de un amigo. El niño no

sabe a dónde ir.cb.$$.

a. )2ul de las tres opciones sería la ms atractiva para el niño*b. )&u# opinas de los argumentos de cada persona!e*c. )/l niño y la niña deben epresar su opini,n* )í o no*d. )2ul es la soluci,n ms apropiada* )$or qu#*


40/95

cd.ce.

$). Se/undo $aso

cg. El esposo se ganó una lotera ! piensa pagar unasdeudas. "u esposa quiere remodelar la casa. La #ija necesita

la plata para la matricula de la universidad. El #ijo quiere una

enciclopedia.c#.$i.

a. '/l padre puede tomar una decisi,n sin consultar a sinfamilia* )$or qu#*

b. )&u# opinas de los argumentos de los otrospersona!es*

c. )2ul es la soluci,n ms apropiada para esta familia*)&u# razones se deben tener en cuenta

6#


41/95

ck.

l#

cm.

cn.

co.

cp.

0#r#,RA9A:O E. E*UI7O5

1# Analien en r!p"s de tres est!diante las si!ientesarmai"nesa# En r!p" se 'a%la m!'" ) se tra%a6a p""%# En r!p" el tra%a6" se 'ae más rápid"# En el r!p" !n"s tra%a6an ) "tr"s n"d# L"s tra%a6"s s"n de me6"r alidad

e# El tra%a6" en r!p" pr"m!eve la partiipaión ) lainteraión

-# ,"mar deisi"nes en r!p" es m!) di-il# En r!p" se "mparten l"s ast"s ) l"s materiales'# En r!p" se desperdiian materiales

2# Esri%e al!nas araterstias de !n %!en r!p"#(s'ct.(u' 5ENTA6A3 7 DE35ENTA6A3 DE TENER UN

4RUPO DE AMI4O3$v.cw. Entre los nueve y once años los niños y las niñas reparten su tiempo libre

en dos grupos: la familia y los amigos o las amigas. Para ellos y ellas tener un

grupo de amistades es bastante significativo. En su compañía, pueden realizar

múltiples actividades tales como: conversar, pasear, escuchar música, ver


42/95

televisin, asistir a fiestas y reuniones, practicar deportes, estudiar. !in

embargo, hay grupos "ue emplean la violencia y fomentar en sus miembros

actitudes negativas.

c.

$.

$9. TRA2A3O CON MI 4AMILIA

1. )&u# tienen en com@n los siguientes grupos* 2lasifica losgrupos% teniendo en cuenta el tipo de relaci,n que establecensus miembros.

da. Tipos de /rupos

db. Na!ural" al que se pertenece sin consentimiento ;familia%país


43/95


44/95


45/95

dx.

d)#FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

dz#


46/95

ea.

GUIA 1e%# 'C;MO !UNCIONA EL

GOBIERNO ESCOLAR EN MICOLEGIO*

ec.

ed. LO7ROS.

Ejer$o mi derec#o a elegir ! ser elegido.

Evaluó crticamente el gobierno escolar.

%istingo las instancias que integran el gobierno escolar.

ee.

ef.

eg. &rabajo individual.

1 /scribe en tu cuaderno lo que 'arías en la situaci,n de estosestudiantes.


47/95

eh. #uis $endoza es uno de los me%ores estudiantes de su

curso y pertenece a la tuna de su colegio. &ace unos días se neg

a presentar el e'amen de religin por"ue consideraba "ue iba en

contra de sus creencias. El capell(n del colegio llam a los padresde #uis y les di%o "ue su hi%o "uedaba sancionado hasta "ue

presentara el e'amen.

ei.)yer los estudiantes de *+ se negaron a recibir clase su

representante endy -(rdenas, afirm "ue el obierno Escolar

había incumplido una promesa: dotar la biblioteca con los libros

necesarios para hacer las tareas.

e%.&oy endy debe ir a la rectoría a retractase si no "uiere ser

sancionada. endy no "uiere hacerlo y tanto sus compañeros

como sus compañeras la apoyan.

( Lee para aprender.

e.

el' ACTITUDE3 8RENTE ALCON8LICTO'

em.

en# =!and" estalla !n "nHit" ada pers"na estalla de!n m"d" di-erente# O%serva l"s si!ientes as"s#

e"# La t"rt!a se re-!ia %a6" s! aparazón# Evita el

tema " evade la sit!aión di-il# ;e ese m"d" n"res!elve el pr"%lema( sól" l" aplaza#

ep# El "s" se alisa el a%ell"( ad"pta !n airepre"!pad"# A "ntin!aión pide 0!e t"d"s se almen) pr"p"ne %!sar s"l!i"nes#


48/95

e0# El ti%!rón intenta d"minar a s! adversari"imp"niend" s! s"l!ión# Re!rre a la -!erza -sia( laa!t"ridad ! "tra -"rma de presión#

er#La le'!za n" existen perded"res ni anad"res# El"%6etiv" de la ne"iaión es en"ntrar !n"mpr"mis" aepta%le para t"d"s#

es#

3 7iscute con tus compañeros y compañeras en una mesaredonda.

a< )&u# opinas de la actitud de Luis*b< )la respuesta del capelln vulnera alg@n derec'o de Luis* )2ul

y por qu#*.c< )2ul crees que debe ser la actitud de los padres de Luis*d< i no eiste gobierno escolar en el colegio de Luis% )&ui#n

puede dar una soluci,n*.e< )el reclamo de los y las estudiantes de CE es vlido*.f< )el mecanismo de protesta fue el apropiado*.

et.

eu.

ev.

eK. 5+-E-F> /= /&9I$>e.1. 2onformen cinco comisiones en su curso. 2ada comisi,n

indagar c,mo est compuesto% c,mo funciona y qu#proyectos tiene cada uno de estos estamentos.

a. /l conse!o directivob. /l conse!o acad#micoc. /l comit# /studiantild. La -sociaci,n de $adres de Gamilia


49/95

e. La -sociaci,n de e alumnos y e alumnasey.ez.

(. /scriban un informe en el que señalen los aciertos y las fallas

de cada estamento. i uno de ellos no eiste% proponga unproyecto para fundarlo. $ubliquen los informes en el peri,dicoescolar.

fa. Oposición : derec#o a criticar ! discutir de manera

constructiva el trabajo ! las acciones del 'obierno Escolar.

fb.

fc. El Gobierno Escolar

fd. El 'obierno Escolar es el conjunto de personas que

administran ! orientan el funcionamiento de una escuela o

colegio. Está dividido en (onsejo %irectivo ! consejo )cad*mico.

El (onsejo %irectivo está integrado por representantes de las

madres ! los padres de familia, los docentes, las e+ alumnas !

e+ alumnos, los estudiantes ! el rector, o rectora. El (onsejo

)cad*mico está conformado por la rectora o el rector, el

coordinador o la coordinadora acad*mica ! un docente de cada

área. "alvo el rector o la rectora, que son nombrados por el

Ministerio de Educación, los miembros del 'obierno Escolar son

elegidos por voto en cada estamento. El (onsejo %irectivo

administra el colegio o la escuela, protege los derec#os de la

comunidad, resuelve los conflictos ! redacta el Manual de

(onvivencia.

fe. El (onsejo )cad*mico selecciona las asignaturas los

contenidos que se tendrán en cuenta para enseñar ! evaluar

anualmente el desempeño de docentes ! estudiantes.

ff.


50/95


51/95

-n#

-"#-p#

,q'ME,r' RELACIONO

fs.ft.

fu.

GUIA 11


52/95

-v# 'C;MO ME EO*

-#

f. LO7ROS:

2uido mi imagen -prendo a vestirme de acuerdo con la ocasi,n -precio a las personas por lo que son y no su

apariencia.

fy.

fz.

ga. 5+-E-F> I=7IVI79-L

1. -naliza la presentaci,n personal de las y los niños de lassiguientes situaciones

gb. 9na niña que lleva muy organizado su uniforme

gc. 9na niña que lleva muy desordenado su uniforme

gd. 9n niño que lleva muy organizado su uniforme

ge. 9n niño que lleva muy desordenado su uniforme.

a. )con cul de las personas te identificas*b. )2ul persona!e te parece ms atractivo*c. )2ul de las personas te parece menos atractiva*d. )&u# conse!o le darías para que su aspecto fuera ms

agradable*


53/95

gf.(. Viste a una niña de manera que quede bien presentada

para ir a la playa0 y a un niño% de tal manera que quedbien presentado para escalar un nevadoa. Las prendas para la niña son:b. Las prendas para el niño son:c. 7e acuerdo con la ocasi,n% usamos el tipo de vestido.

)$or qu#*gg.

g'.

gi.

g!.5+-E-F> /= /&9I$>

1. 2ompite con tus compañeros y compañeras en una deestas tres modalidades:

a. La agu!a de oro: cada participante debe traer% un retazode tela% un bot,n% una agu!a y un 'ebra de 'ilo. Hanaquien cosa ms rpido y me!or el bot,n. /l !urado delconcurso tomar el tiempo de cada participante por separado y no de manera simultnea.

b. 2epillo veloz: cada participante debe traer un cepillo deembolar% una ca!a de bet@n del color de sus zapatos%

otro cepillo para brillar o un trozo de tela. Hana quienembole me!or sus zapatos. /l !urado dar a las y losconcursantes cinco minutos.

c. Manos de seda: cada participante debe traer un saco delana% una camisa% una camiseta y un par de medias.Hana quien doble y organice me!or estas prendas sobre


54/95

su pupitre. 5odas y todos tienen cinco minutos. /l !uradopedir a los y las concursantes que eli!an por votaci,n elganadero o la ganadora.g.gl.

(. /n los !uegos y en las competencias% no siempre segana% ni siempre se pierde.

a. 2uando se gana% )2ul crees que debe ser la actitudque se asume*

b. 2uando pierdes% )2,mo reaccionas* )$or qu#*3. 7iscute con tus compañeros y compañeras% si ests o no

de acuerdo con los siguientes refranes.

gm. /plica por qu#.

gn.

go.

gp.'- P*))/'AC01/ P)*&/AL *)2L)JA L& 3-) )*)./q.

gr.C&4& ') V)/, ') '*A'A/

gs.gt.gu.a. /scribe varias características de una persona bien

presentada.b. 2uando ves a una persona bien presentada% )&u#

piensas de ella*c. La buena presentaci,n% )es vanidad o respeto por ti y

por los dems* /plicagv.


55/95


56/95

hi.

GUIA 12'6# 'C;MO E()RESAR MI

ENOO*'.

1l. LO7ROS"

-veriguo sobre formas de epresiones amables y

respetuosas.

7istingo entre protestar e insultar /preso mi eno!o y discuto sin recurrir a groserías e

insultos.

'm.

'n.

'o. 5raba!o individual.


57/95

1 Grente a cada descripci,n escribe tu opini,n:

'p. 9n niño se encuentra viendo tv a las de la noc'ey su madre lo observa preocupada y decide apagrselo.

a )5iene raz,n la madre de este niño*'q.( /l niño se eno!a demasiado con su madre por 'aberle

apagado el tv.b )est de acuerdo con la reacci,n del niño*c )qu# 'aces cuando te equivocas o te portas en forma

grosera con alguien*

d )alguna vez te 'as disculpado con alguien*e /scribe )&u# es protestar* )&u# es insultar*f /scribe )&u# daños provocan las groserías e insultos*g -verigua sobre formas de epresiones amables y

respetuosas.

'r.

's.

't.

1 /n grupos de tres estudiantes% esco!an una de lassiguientes situaciones y dramatícelas.a i deseas estar a solas en tu cuarto y tus 'ermanos y

'ermanas llegan a molestarte )&u# 'arías*b i tu maestro o maestra te regaña por 'aber roto una

lonc'era aunque t@ no lo 'iciste )c,mo reaccionarias*


58/95

c 5e mac'ucas un dedo con la puerta de la cocina. 5@madre y t@ 'ermana no te ponen cuidado )&u#pensarías*

d Vas por la calle y dos desconocidos te empu!an )&u#dirías*

( /val@en en una mesa redonda la actuaci,n de cadagrupo.

a )2ul fue el me!or actor o la me!or actriz*b )qu# parlamento fue mas realista*c )2ules de las actitudes que interpretan los persona!es

suceden con mayor frecuencia en la realidad*d )&u# opinas de usar groserías para 'ablar en casa*

)2,mo combatirías esta costumbre*e )&u# diferencia eiste entre estar eno!ado o eno!ada y

ser grosero*

'u.

'v.

'K. 5+-E-F> 2>= MIG-MILI-.

'.

1 /n compañía de tus familiares diseña una campañapublicitaria en pro de respeto y del cariño.


59/95

a /scoge entre una cuña radial una propaganda detelevisi,n y un afic'e.

b Lema: Aepres#monos de otra maneraB.c >b!etivo: estimular tanto a menores de edad como a

personas adultas a no decir grosería y discutir sininsultar.

d 7uraci,n de la cuña o propaganda: 3J segundos.e 5amaño del afic'e: medio pliego de cartulina o papel

peri,dico.

'y.

hz.

GUIA 13ia# 'COMO E()RESAR MIS

O)INIONES*

ib. LO7ROS"

7iscuto con el grupo la importancia y utilidad de

respetar las ideas de los y las dems. /preso sin miedo lo que pienso y siento. -yudo a construir un espacio p@blico para epresar

libremente las ideas.


60/95


61/95

ii. M-5/+I-L/ $-+- /L +/5-EL> HIH-=5/:

• 7os pliegos de cart,n pa!a.• 7os pliegos de papel craft.• 2'inc'es y puntillas.

i!.

i.)2>M> / D-2/ /L +/5-EL>*

il.

a 2on las puntillas se clavan los dos pliegos de cart,n en

la pared.b 2on los c'inc'es se fi!an los pliegos de papel sobre elcart,n.

c /n la parte superior se puede escribir el nombre delretablo% preferiblemente elegido por votaci,n.

im.

4 2omo ya est listo el retablo gigante% a'ora con todos

tus compañeros y compañeras% organiza una forma deepresi,n% donde todos y todas escriban.

$inturas 5emperas 2olore /sferos Lpices

5izas.


62/95

in.

io.

ip.Lo que piensan del gobierno de los adultos% del amor%de la guerra% de la educaci,n% del deporte.

1 7ialoga con tus familiares:a )qu# opinan ellos de la libre epresi,n en el colegio o la

escuela*

iq.

ir.

GUIA 1$is# 'ALORO A LAS )ERSONAS

DISCA)ACITADAS*

i!. LO7ROS"


63/95

Valoro a todas las personas por igual Me pongo en el lugar de personas con discapacidades. +econozco los triunfos de las personas discapacitadas.

iu.

iv.

iK. 5+-E-F> /= /&9I$>

1. Fueguen al lazarillo y el ciegoa. >rganícense por pare!asb. 9na de las personas del !uego lleva los o!os vendados%

'ace el papel de ciego"ciega.c. >tra persona guía y ayuda al ciego o a la ciega0 'ace el

papel de lazarillod. /l lazarillo podr llevar al ciego"ciega por donde quiera%

dentro del sal,n.e. 7espu#s de cinco minutos% cambien de papeles.(. 9na vez terminado el !uego% comenten con el curso en

una mesa redonda.a. 2,mo se sintieron me!or: )2,mo ciegos"ciegas o como

lazarillos*b. )&u# desventa!as tuvieron cuando 'icieron el papel del

ciego o de la ciega*

c. Imaginen c,mo es un día en la vida de una persona conalguna discapacidad física.

i.


64/95

iy.

iz.5+-E-F> I=7IVI79-L

!a.

1. i te encontraras por la calle con una personadiscapacitada que est en dificultades% )2,mo laayudarías* /scríbelo

(. )crees que es necesario que las personasdiscapacitadas tengan un trato diferente* /plique por qu# sí o por qu# no.

3. /scribe una frase que fortalezca el nimo de vivir a unapersona que recientemente est limitada.

4. Lee la noticia y responde las preguntas !b. jc.

jd. je. jf. UNA CAMPEONA DEFERENE

j!.

j#.(uando faltaban pocos metros para terminar la

carrera, uliana miró #acia atrás ! vio a su rival más

cercana. )penas las separaban dos metros. Entonces

uliana corrió más rápido ! llegó primero a la meta.

ji. uliana, de 34 años, ganó, en las olimpiadas

especiales de 0e5 6aven, una medalla de oro en la

carrera de 74 metros. (ompitió junto con atletas de


65/95

cuarenta pases, durante una semana #asta alcan$ar

la primera presea para su pas.

jj. uliana nació con el sndrome de %o5n, que le

produjo un retardo general en su desarrollo fsico eintelectual. Pero gracias a la atención que recibió en

un colegio especial ! a su disciplina, logró

sobreponerse. Entrena dos veces por semana, nunca

falta a sus clases ! vive contenta al lado de sus

amigas, amigos ! familiares, quienes la animan !

apo!an para seguir adelante en la vida.

jk.

a. 8te gustara ser campeón o campeona mundial9b. 8:u* significa para un deportista o para una campeona

mundial de atletismo9c. 8(ómo se preparó uliana durante su preparación9

%l.

%m.

%n.

%o.

!p.


66/95


67/95

e.f.g.

'.i.!..l.m.n.o.p.q.r.s.t.

u.v.K.

.

ky.

GUIA 1


68/95

Bz# 'C;MO SON MI )ADRE 8 MI

MADRE*

la. LO7ROS"

-nalizo las funciones del padre y la madre -mo y respeto a mi padre y a mi madre -provec'o el tiempo que comparto con mis seres

queridos.

lb.

lc.

ld.5+-E-F> I=7IVI79-L

le.GIH9+- 7/L $-7+/ 8 L- M-7+/

lf. /l padre y la madre biol,gicos desempeñas un papelfundamental en el desarrollo integral de los 'i!os y las

'i!as. on ellos los encargados de la alimentaci,n%educaci,n y cuidados de sus retoños. La madre en

sus primeros meses de vida lacta a su beb#.

7espu#s de los seis meses el beb# puede recibir otros alimentos ;papillas% compotas% etc.< tanto delpadre como de la madre. 2on el paso de los años elmenor se adapta a la dieta alimenticia de la familia.


69/95

lg.La educaci,n de los 'i!os e 'i!as se prolonga desde elnacimiento 'asta la muerte. -l principio el padre y lamadre presentan el mundo a sus 'i!os e 'i!as. Luegolos estimulan para que desarrollen sus capacidades ypor @ltimo les enseñan las normas y valores que se

necesitan para vivir en familia y en comunidad.

l'.La alimentaci,n y la educaci,n tienen como fin laprotecci,n de los 'i!os e 'i!as% pero son insuficientescuando no se proporciona el afecto necesario. /s por esto que algunas veces las funciones del padre y de

la madre pueden ser desempeñadas por otraspersonas ;abuelo% abuela% tío% tía% padrastro%madrastra% 'ermano% 'ermana% amigos% amigas


70/95

(. )&u# se necesita para vivir a gusto en una familia*3. )crees que una familia sin pap o mam puede ser

feliz*4. )&u# consecuencias trae que pap o mam falten en

casa*lq.

lr' (uan#! ella ten.a

tres a&!s #es#e ent!n(es Ant!ni! se#e#i(> al (ui#a#! #e su i"a' 5i-iana Ant!ni! se quieren mu(!' 5an a t!#as

%artes0 se #i-ierten se au#an' En (asase re%arten el !?(i! Ant!ni! #is,rutaa(ien#! tareas (!n su i"a' Per! 5i-ianaest$ un %!(! triste' :=Pa%$0 me ustar.a


71/95

tener una mam$=0 le #i(e' Ant!ni! n! sabequ@ a(er'

lx'l' 6!aqu.n le #i(e a sus erman!s se quiere

ir #e la (asa: a a(er las tareas' C!m!siem%re mis %a#res llear!n mu tar#e

n! me %reuntar!n na#a' ! n! ten!(!n qui@n "uar esta n!(e mi mam$est$ in-ita#a a una ?esta'

m('5uel-e %r!nt!0 me ,altan tus (ari(ias tus rea&!s' Pr!met! %!rtarme bien'

m#'me'Daniela a(aba #e (!m%r!meterse en

matrim!ni! (!n un (!m%a&er! #e la

!?(ina' Est$ ,eli* %!rque -a a rea(er su-i#a sentimental' L! +ni(! que le

%re!(u%a es R!#ri!0 su i"! #e #ie* a&!s0quien le a mani,esta#! que ella sala (!n!tr! !mbre' El %a#re #e R!#ri! se%ar>


72/95

#e Daniela a(e (in(! a&!s a!ra tiene!tra ,amilia'

mf.

a. )&u# opinan de la familia que sufre la situaci,n queescogieron* )les gustaría vivir en ella* )$or qu#*mg.

b. )2ul es la actitud de sus miembros* )&u# losmotiva a actuar así*

m'.

mi.c. )/sts de acuerdo con su forma de actuar*

m!.d. )2,mo podrn solucionar el conflicto*

m.ml.

(. /n una mesa redonda discutan los cuatro casos.mm.

a. 2ada grupo debe presentar las conclusiones de suanlisis.mn.

b. 2on ayuda de un moderador o moderadora identifiquenlas seme!anzas y diferencias entre otros casos.mo.mp.

c. 7escriban la familia ideal para cada uno de los y las

menores en conflicto en cada caso.m".

mr.

ms.


73/95

mt#

mu.

mv. 5+-E-F> 2>= MI G-MILI-

1. /scribe tus refleiones sobre la familia de 'oy. eñalasus venta!as y desventa!as.

(. 7estaquen lo positivo y lo negativo de las siguientesfrases.

mK.

mx#

m)#

mz#

na#

n%#

n#nd#

ne#

n-#


74/95

n#

n'#

ni#

n6# ;e padres e 'i6"snB# Es me6"r !na %!ena madrastra 0!e

!na madre a!sente#

nl# Madre n" 'a) sin" !na#nm# 7adre n" es el 0!e l"s 'ae sin" el

0!e l"s ra#

nn# 7adres sin tiemp" n" s"n padres#

n"# Rea/"s ) "nse6"s tam%ién s"n

ari/"#

np# A -alta de madre( %!ena es a%!ela#

n0# El ari/" n" se "mpra ni se vende#." al 'anta6e#

nr# ?i6" tam%ién es !n ami"#

ns#


75/95

nt#

n!#

nv.

GUIA 18n# 'C;MO SE DIALOGA EN

CASA*

n.

n. LO7ROS"

+econozco que entre padres% 'i!os e 'i!as 'ay

diferencias 2onozco las opiniones de mi padre y mi madre

2onverso con mis padres sobre lo que me pasa.

nz.


76/95

oa.

ob.

oc. 5+-E-F> /= /&9I$>

1.$repara una entrevista para dos familiaresque sean padres o madres de familia.

/l tema de la entrevista es Alo que nos

disgusta de los 'i!os y las 'i!asB

od. $+/H9=5-

a. )&u# es lo que ms te disgusta de tus 'i!os e 'i!as*b. )$or qu# te disgusta eso de tus 'i!os e 'i!as*c. )alguna vez les 'as 'ablado sobre ello*d. i ya lo 'iciste% )&u# te 'an respondido*

2# Es!'a las resp!estas 0!e dier"n las pers"nasentrevistadas p"r t!s "mpa/er"s ) "mpa/eras

de !rs" ) "mpara s!s "pini"nes "n las de t!sentrevistad"s ) entrevistadas#a. )en qu# se diferencian*b. )/n qu# se parecen*c. )con qui#nes te identificas* )$or qu#*


77/95

oe.

of.

og.

"'#

"i# 7ara nalizar el de%ate( "menta "n t!s"mpa/eras ) "mpa/er"s si estás de a!erd""n las "%servai"nes 0!e están a"ntin!aión#

oj. Los niños y las niñas de hoy son muy

altaneros y altaneras, ayudan muy poco a

su papá y su mamá y no quieren hacer

tareas. Sólo les gusta la televisión.a# Est") de a!erd"%# ." est") de a!erd"

ok. Mi papá y mi mamá siempre me dicen

que no. Dicen !o". #ero ella y $l s% lo

hacen.

a# Est") de a!erd" p"r0!e%# ." est") de a!erd" p"r0!e

ol.


78/95

"m#

on.

oo. 5+-E-F> 2>= MI G-MILI-

1. $ide a un familiar o amigo que te ayude a interpretar cada una de las siguientes que narramos acontinuaci,n.

a. Fuanita llega a su casa% muy a presurada y tira la puertafuertemente. u mam se disgusta sin conocer la causadel acto cometido por la niña.op.oq. >L92I>=

b. 2arlos es un niño malcriado y se encuentra en su cuartodestruyendo sus !uguetes% su padre al ver la situaci,n sequeda sorprendido y no sabe qu# actitud tomar.or.os. >L92I>=ot.ou.

(. /plica la importancia del dialogo familiar.ov.oK.o.oy.oz.


79/95

pa.pb.pc.pd.

pe.pf.pg.p'.pi.

pj.

GUIA 1<pB# ABUELITOS, ABUELITAS 8

BEBES 'C;MO LOS TRATO*

pl.

p,. LO7ROS

+espeto a ancianos% ancianas% niños y niñas.

5rato con ternura a beb#s% abuelitos y abuelitas -prendo a cuidar a un beb#% un anciano o una anciana.

pn.


80/95

po.

pp.

pq. 5+-E-F> /= H+9$>

1. >rganicen dos grupos en el curso. 2ada grupo escogerun tema de consulta:

a. La atenci,n que requieren las personas mayores de OC

años.b. La atenci,n que requieren las personas menores de

años(. +ecopilen informaci,n sobrea. Los cuidados especiales que necesitanb. La alimentaci,n apropiadac. Las enfermedades ms frecuentes que padecen y el

modo de prevenirlas.

d. /l aprovec'amiento del tiempo libree. Los períodos de sueño3. 2on el fin de recopilar la informaci,n% puedes llevar a

cabo las siguientes actividades.a. /ntrevistas a varias personas que sepan del temab. 2onsultar en libros% revistas% internet.

pr.

ps.

pt.pu. 5+-E-F> I=7IVI79-L


81/95

pv.1. )7,nde cuidan me!or a los ancianos% a las ancianas y

a los beb#s*(. Lee los cuatro argumentos y elige el que ms se

parezca a tu forma de pensar.a. En los ancianatos cuidan mejor a nuestros ma!ores.

)ll no les falta nada ! #a! m*dicos ! m*dicas

especiales para cuidarlos. En cambio, en sus casas

nadie les pone cuidado.b. /n las salacunas y !ardines ayudan a los niños y las

niñas. Les enseñan y cuidan me!or que en muc'as

casas. -dems las mams y paps no tienen tiempo.c. Es mejor que los ancianitos ! ancianitas se queden con su familia. =adie les da cariño como sus parientesms cercanos.

d. /l cariño de pap y mam es irremplazable. 9na solapersona no puede cuidar a todos los niños y niñas que'ay en una salacuna.pK.

px# py. El Estado está obligado a proteger y

cuidar con dedicación a los ancianos y

menores, cuando las familias no puedan

hacerlo. En ancianatos, salacunas y jardines

infantiles deben reinar el cariño y la

consideración.

3. Daz una lista de todas las palabras cariñosas quepuedan ser dirigidos a niños% niñas% ancianos yancianas.pz.qa.qb. 5I/+=- $-L-E+-


82/95

qc.qd.qe. E+presarse con amor, utili$ar un lenguaje tierno !

respetuoso, prolongan la vida. La ternura facilita la

convivencia entre generaciones ! crea la$os indestructibles, pues el afecto es un antdoto contra la triste$a ! el dolor.qf.Las palabras cariñosas, acompañadas de un abra$o o una

caricia, proporcionan alegra ! previenen el estr*s ! la

amargura, tanto en quien las recibe, como en quien las

ofrece.qg. Los beb*s que no reciben afecto antes del primer

año de vida están más propensos a padecer enfermedades

cardiovasculares ! trastornos nerviosos. Muc#os de ellos

llegan a ser adultos agresivos."#. Road orner$ Crecimien%o #&mano.qi.

06#

q.ql.qm.qn. 5+-E-F> 2>= MI G-MILI-1. 2on la ayuda de un familiar responde las siguientes

preguntas.a. Venta!as de ser beb#.b. Venta!as de ser anciana o anciano

qo.qp.

(. Lee el siguiente cuento y escribe lo que aprendiste del.qq."r. El ab&elo se #ab'a (&el%o m&) (iejo. *&s piernas

no andaban$ s&s ojos no (e'an$ s&s o'dos no o'an ) )a


83/95

no %en'a dien%es. C&ando com'a$ se le esc&rr'a la

comida por la boca."s. El #ijo ) la n&era dejaron de ponerle &n p&es%o en

la mesa ) le ser('an la comida de%r+s de la es%&fa. Una

(e, le lle(aron la cena en &na %a,a$ ) c&ando elanciano "&iso mo(erla$ la dejó caer ) la rompió. -a

n&era comen,ó a ref&nf&ar por"&e el anciano daaba

las cosas de la casa ) romp'a las %a,as$ ) le dijo "&e en

el f&%&ro le ser(ir'a la cena en la ar%esa para la(ar la

lo,a. El (iejo s&spiró ) no dijo nada."%. Un d'a el #ijo ) s& esposa es%aban en casa

obser(ando a s& #iji%o mien%ras j&!aba en el piso con

&nas %ablas de madera. Es%aba cons%r&)endo al!o. El

padre le pre!&n%ó: /01&2 es%+s #aciendo$ Mis#a34 5

Mis#a le respondió: /es%o) #aciendo &na ar%esa. As'$

c&ando %6 ) mi "&erida madre sean (iejos$ podremos

ser(irles la comida en es%a ar%esa.4 "&. El #ijo ) la m&jer se miraron ) empe,aron a

sollo,ar. *e a(er!on,aron de #aber ofendido al

anciano$ ) desde en%onces lo aco!ieron en la mesa )

lo a%endieron.

"(.q5. León &olstoi q+.qy.",.

ra.rb.rc.rd.re.rf.rg.r'.ri.r!.r.


84/95


85/95

r)#rz# ,RA9A:O I.;IVI;UAL1# Resp"nde las si!ientes pre!ntasa# J=!ál es t! pasatiemp" pre-erid"K

%# J=!ántas '"ras a la semana dedias a t!pasatiemp"K

# J*!é preeres 'aer en las vaai"nes dediiem%reK

d# J=!ánt"s li%r"s lees al mesKe# J*!é 'aes el d"min"K-# J=!ántas '"ras d!ermes al daK# J"n 0!ién planeas t!s atividades rereativasK

'# J"n 0!ién preeres divertirteKi# J=!ántas '"ras al da ves televisiónK 6# J*!é es l" más imp"rtante de !na atividad

rereativaK

sa#

s%#

2#="mpara t!s resp!estas "n las de t!s"mpa/er"s ) pr"p"ne atividades 0!e p!edanme6"rar el !s" del tiemp" li%re#s#sd#

se.

s-#s#s'# ,RA9A:O E. E*UI7O


86/95

si#1# J=!áles de estas atividades n" se realizan

en t! asa#K ="menta "n t!s "mpa/er"s lasraz"nes#s6#sB# :UEGO5sl# El l!d"( el a6edrez( !n ta%ler" dem"n"p"li"( !n"s dad"s de d"minó "!al0!ier 6!e" 0!e se tena en asa( p!edesalvar a !na -amilia de ese terri%le m"nstr!"del a%!rrimient"# amilia 0!e se respete tiene

s! pr"pia l!d"tea#sm#sn# E*UI7O ;E7ER,IVOs"# Al!nas -amilias 0!e aman !n dep"rte"n-"rman s! pr"pi" e0!ip"# Mamá en elar"( papá en la de-ensa( en el medi" el'erman" ma)"r ) en la delanteras las'i0!itinas es!rridizas ) l"s 'i0!itineses!rridiz"s# amilia 0!e 6!ea en "n6!nt"(permanee !nida#sp#s0#sr# =I.E =LU9ss# L"s inél"s ) inélas al0!ilan pel!laspara verlas ) "mentarlas en asa# 5"n las

pers"nas expertas en terr"r( drama( "media) aión# =!and" a al!ien se le esapa eln"m%re de !na atriz( all en la sala 'a)al!ien 0!e se l" re!erde#st#s!# GRU7O MU5I=AL


87/95

sv# 5"n d"s enerai"nes !nidas p"r !n s"l"!st" m!sial el r"B# Les llaman la -amilia"r0!esta( p!es mamá es la v"alista( papá el

%aterista ) la ni/a 6!ea "n las !erdas de la!itarra elétria#s#sx#s)# IR ;E =OM7RA5sz# ,"da la -amilia "n-ei"na el men+ de lasemana# =!and" esasea el merad"( "rrenal s!permerad" "n el arrit" metáli" ) la

lista en man"# En men"s de media '"ra"mpran l" estritamente neesari"#ta#t%#t# ,URI5MOtd# Ami"s ) amias de ""dril"s(m"s0!it"s ) 'iir"s# 5!s '"teles pre-erid"ss"n el pi" del nevad"( las r!tas ) avernas#

Al salir de asa n!na "lvidan el mapa( lalinterna( la arpa ) la %r+6!la#te#t-#t# 9RIGA;A ;E A5EOt'# El da men"s pensad" se arman dees"%as( traper"s( %aldes( man!eras( 6a%ón

) !n" 0!e "tr" tarr" de pint!ra# 5!senemi"s s"n la m!re ) el mal "l"r#ti#t6#tB# ,ALLER


88/95

tl# 7"" se les ve en asa( per" p"r el r!id"0!e 'aen s!s martill"s( serr!'"s ) taladr"s(se ded!e 0!e -a%rian mari"netas( veler"s )

avi"nes en miniat!ras#tm#tn#t"# IE5,A5tp# 5i n" existe !n m"tiv"( se l" inventan(per" el n de la semana siempre 'a%rá !naesta# *!ien n" 0!iere "diarles se 'ae s!amia " ami" ) partiipa de la r!m%a#

t0#tr#ts#

2# J*!é atividades pr"p"nes para me6"rar eltiemp" li%re de t! -amiliaKtt#t!#tv. E !"E#$% & ' (E)*E )E!E+*')

-E+!')+'# -E *#''/%, E E+*"-% & '#"*)', $'#' (')*E)E# ") E0"#%

E(%!%)' & E)#0"E!E#)%+ !%(%

$E#+%)'+.t1.tx.

t)#

tz#


89/95

!a#!%# ,RA9A:O =O. MI AMILIA

1# Lee en "mpa/a de !n -amiliar la si!iente arta#!#

u#' /ueri#! nel:ue. (is padres siempre me dicen23usca a

otros niños y niñas para 4ue jueguen contigo,

nosotros estamos ocupados3. 0uiero

divertirme y estar contenta con su compañ5a,

pero no puedo. 6*7 4ue me aconsejas8

uf.

ug. *u !amila.uh.ui.

a# Esri%e !na resp!esta para la arta de =amila#!6#

%# Esri%e !na arta a l"s padres de =amila#

!B#

!l#!m#

!n#

!"#

!p#

!0#

!r#

!s#

!t#


90/95

!!#

!v#

!#

!x#

!)#

uz.

GUIA 1Dva6 'C


91/95

ve. 5+-E-F> I=7IVI79-L

1. Ilustra las siguientes situaciones.vf.

a. Euenos días. )$odría ser tan gentil de comunicarme conla señora Laura*b. P&ue pasen buena noc'eQ Muc'as gracias por todo%

'asta la pr,ima.c. $ap. )me 'aces un favor*d. )Me prestas tu cuaderno de tareas% por favor*

vg.(. )&u# importancia tienen las normas de cortesía*

v'.3. )&u# entiendes cuando se dice: Aer cort#s no quita lovalienteB

vi.

v!.

vB#

vl.

vm. 5+-E-F> /= /&9I$>

vn.

1. Memoricen los siguientes parlamentos de los actores yde las actrices y representen las escenas. 7ividan elcurso en varios grupos% para que todos y todas puedanactuar.

vo. -L L/V-=5-+/


92/95

vp. M-7+/: PEuenos días% 'i!oQ )7ormiste bien*

vq. DIF>: PEuenos días% mamiQ 7ormí muy bien.

vr.M-7+/: )quieres desayunar ya*

vs. DIF>: i mami% por favor

vt.

vu.

vv. /= /L -95>E9

vK. /597I-=5-: /c@seme% )tiene vueltas de un

billete de cinco mil*v. 2>=7925>+-: í% señorita.

vy. /597I-=5/: 8a le pago

vz. /R>+: )niña% le llevo la maleta*

Ka. /597I-=5/: Muc'as gracias.

Kb. F>V/=: eñora. )es tan amable y me de!a en el

paradero*Kc. 2>=7925>+-: 2on muc'ísimo gusto.

Kd.

a. )2ul escena te gust, ms* )$or qu#*Ke.

b. 7escribe situaciones en las cuales t@ eres amable.Kf.


93/95

#

K'. 5+-E-F> 2>= MI G-MILI-

Ki. 2ompleta la tabla% siguiendo los e!emplos.

K!.

K.

Kl.

Km.

Kn. -S -L97> 8>

Ko. - &9IT= 2UM>29=7>

Kp.- mi abuelo con un beso en la frente siempre

Kq.- mi abuela 6666666666..666666.

Kr. - mi mam 6666666666..66666666

Ks.- mi pap 6666666666.

6666666.

Kt. - mi 'ermano 66666666666.66666666..

Ku.- mi 'ermana 6666666666666666666.


94/95

Kv.- mi tía 66666666666.66666666.

KK. - mi tío 66666666666..66666666.

K.- mi primo 66666666666..66666666

Ky.- mi prima 66666666666..66666666..

Kz.- mi profesora 66666666666..66666666..

a. - mi profesor 66666666666..66666666..

b. - mi me!or amigo 66666666666..

66666666..c. - mi me!or amiga

666666666666 ..............................

d. - un desconocido le digo. 2uanto gusto. 2uando me lopresentan

e.

x-#x#x'#xi#x6#xB#xl#xm#xn#x"#xp#x0#


95/95

xr# OR,ALEN=O MI5

VALORE5 E. LAE5=UELA

xs#

xt# $ P x!#

xv# A;A7,A=IO.E5 A GUIA ;E E5=UELA.UEVA

cartilla etica y valores 4y5

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