cartilla # 6 · 2020. 9. 3. · cartilla # 6 septiembre 1 de 2020 “eres la persona más...

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Municipio de Popayán

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA

IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01

Fecha: 2020 Página:1 de 15

ACTIVIDADES PARA EL GRADO NOVENO

CARTILLA # 6

Septiembre 1 de 2020

“Eres la persona más importante para nuestra institución, #Quédate en casa, contarás con nuestro

acompañamiento y juntos venceremos. Un fuerte abrazo’’.

Julio César Pito Urbano. Rector.

A continuación, encontrarás las actividades que cada docente ha diseñado para cada una de las áreas y asignatura

ÁREA O ASIGNATURA

PÁGINA

1. INGLÉS

2. MATEMÁTICAS

3. ÉTICA Y VALORES

4. CONTABILIDAD

5. BIOLOGIA

6. RELIGIÓN

7. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

8. CIENCIAS SOCIALES

9. DEMOCRACIA

10. DIBUJO

11. EDUCACIÓN FÍSICA

12. LENGUA CASTELLANA

13. MATEMÁTICAS FINANCIERAS

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Estrategia Educativa

EMERGENCIA COVID – 19

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AREA: Inglés DOCENTE: Luis Eduardo Pérez

1. Write the names of this famous people.

Albert Einstein Gabriel García Márquez

Frida Kahlo Alan Turing Ella Fitzgerald

a. ______________________ She was an American singer.

She sang beautiful jazz songs.

b. _____________________He was a German scientist. He

was famous for his Theory of Relativity.

c. ______________________ He was a British

mathematician. He invented the first computer.

d. ______________________ She was a Mexican painter.

In her work she painted images of her country and her life.

e. _______________________He was a Colombian writer.

He won the Nobel Prize for Literature in 1982.

2. Read Turing’s biography and answer the questions (1–6).

Alan Turing was born in England in 1912. He was a brilliant

mathematician and invented the world’s first computer. At

school, Turing was very shy and didn’t have many friends.

He was also bullied because he was very good at Maths and

Science. Turing studied Maths and Cryptology at university.

During World War II against Nazi Germany, he invented a

machine that helped him understand the enemy’s messages.

Turing’s personal life was sad. He died at only 42 in 1954.

Many years after Turing’s death, the British Government

honoured him. Thanks to the work of this amazing man, many

of us now have a computer in our homes.

1. Was Turing born in 1945? ________________________

2. Was Turing a brilliant man? _______________________

3. Did Turing have many friends at school? ____________

______________________________________________

4. Did Turing study Engineering at university? _________

_____________________________________________

5. Did Turing help the Germans? ____________________

6. Is Turing still alive? _____________________________

3. Read Frida’s biography and answer the questions.

FRIDA KHALO was born in Mexico in 1907, and she was

always a strong woman and fighter. When she was six years

old, she caught a terrible virus infection that affected her

spinal cord and badly damaged her right leg and foot.

After that Frida always wore trousers to cover her leg, but her

classmates laughed at her and were horrible to her. Later,

when she was 18, she had a serious traffic accident. She

wasn’t able to move for a long time, so she began to paint. As

an adult, Frida became an important painter who also fought

for the rights of the Mexican people. Sadly, Frida died in

1954, but she left us with her wonderful art and an Important

lesson: you don’t need feet if you have wings to fly.

a. What did Frida do as an adult? _____________________

b. Where was Frida born? __________________________

c. When was Frida born? ___________________________

d. When did Frida die? _____________________________

e. When and why did she begin to paint? ______________

f. When did Frida catch a virus? _____________________

4. Complete the time line of Frida Kahlo.

a. Frida was born in Mexico in 1907

b. She caught a terrible virus infection that affected her

spinal cord and badly damaged her right leg and foot in

1913.

c. _______________________

d. _______________________

e. _________________

5. Make up your own timeline with the most important

moments of your life.

The first moment is your birthday and the last moment is

the pandemic covid-19.

Responda las preguntas en inglés en forma larga. No es

necesario enviar la traducción. Escriba con negro (no use

lápiz, ni color azul, ni rojo), deje renglón. Escriba claro,

enumere la guía, escriba su nombre y envíe las fotos

ordenadas.

1907

1913

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AREA: Matemáticas DOCENTE: Helmer J. Ruiz D.

DEPENDENCIA ENTRE MAGNITUDES

OBJETIVO: estudiar las relaciones de independencia y

dependencia entre variables e identificarlas en situaciones de

la vida real.

Actividad:

1) Analiza las siguientes parejas de magnitudes e indica si

una de ellas se ve afectada por los valores que tome la otra.

Explica tu respuesta

✓ La altura sobre el nivel del mar de una ciudad y su

temperatura.

✓ La cantidad de gasolina consumida por un auto a medida

que avanza en una carretera.

✓ La velocidad de una bicicleta cuando el trayecto es el

ascenso de montaña.

2) Con una manguera de alta presión se llena una piscina de

un parque recreativo.

✓ Si cada minuto se depositan 150 litros de agua y la piscina

está llena al cabo de una hora, ¿cuál es la capacidad de la

piscina?

Solución 2 punto:

Las magnitudes que se relacionan en la situación son: tiempo

de llenado y cantidad de agua contenida en la piscina.

Cada minuto entran 150 litros de agua en la piscina. Por lo

tanto, se comparan las magnitudes relacionadas y se

construye la siguiente tabla, para determinar cuánta agua

habrá en la piscina al cabo de 60 minutos (1 hora)

Tiempo (min) 1 2 3 4 5 … 60 Capacidad (litros) 150 300 450 600 750 … 9000

Se concluye que, al cabo de una hora, la piscina contendrá

9000 litros.

Dos magnitudes son dependientes si la variación de una

permite predeterminar un cambio en la otra.

Cuando el valor de una magnitud no se conoce se representa

con una letra minúscula, llamada variable.

Una variable puede ser independiente si toma cualquier

valor dentro de un conjunto de datos o, dependiente si

depende de otra.

Ejemplo1: un plan de voz de una empresa de telefonía celular

cuesta $ 29.990 mensuales e incluye 200 minutos a todo

destino. Por cada minuto adicional se deben pagar $170.

El precio mensual del recibo dependerá de los minutos

adicionales que se consuman. Por lo tanto, la magnitud precio

mensual del recibo es la variable dependiente y la magnitud

número de minutos adicionales es la variable

independiente.

1. Relaciones expresadas en tablas

Para expresar relaciones de dependencia entre dos

magnitudes con una tabla, se organiza la información en filas

y columnas.

Ejemplo 2: la relación entre el costo mensual de telefonía

celular según el número de minutos consumidos se puede

representar en la siguiente tabla: Minutos

consumidos Hasta 200 201 202 … 300

Costo ($) 29990 30160 30330 … 46990

Esto indica que desde 0 hasta 200 minutos se pagan $29990.

A partir del minuto 201, se pagan $170 por minuto adicional.

2. Relaciones expresadas en gráficas

Para expresar relaciones de dependencia entre dos

magnitudes mediante una gráfica se trazan los ejes del plano

cartesiano. En el eje X se ubica la variable independiente y en

el eje Y la variable dependiente.

Ejemplo3: en la siguiente

gráfica se muestra la relación de

dependencia entre el costo

mensual de telefonía celular y el

número de minutos consumidos.

Para representar gráficamente

una fusión, se trazan el eje de

abscisas (eje X) y el eje de

ordenadas (eje Y) Se asignan

valores a la variable x y se

evalúa (se reemplaza) en la

función o se construye la tabla correspondiente. Se ubican las

parejas de puntos obtenidas y se traza una línea continua,

porque la magnitud minutos toma cualquier valor real.

3. Relaciones expresadas por fórmulas

Para representar la relación de dependencia entre dos

magnitudes mediante una fórmula, se utiliza una expresión

algebraica que permita calcular la variable dependiente a

partir de valores de la variable independiente.

Ejemplo4: la fórmula que representa la relación de

dependencia entre el costo mensual de telefonía celular y el

número y el número de minutos consumidos está definida por

dos partes: el cargo fijo y el cargo fijo con los minutos

adicionales. Es decir:

✓ $ 29990 por consumir hasta 200 minutos. Esto se escribe:

29990, si 𝑥 ≤ 200

✓ $29990 más $170 por cada minuto adicional después del

minuto 200. La expresión algebraica correspondiente es:

29990 + 170𝑥, siendo x el número de minutos

adicionales a 200.

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Ejemplo 5: el costo de un galón de gasolina es una estación

de servicio es $8170. Las variables que se relacionan costo y

número de galones de gasolina. El costo depende del

número de galones de gasolina. Por lo tanto, el costo es la

variable dependiente y el número de galones de gasolina, es

la variable independiente

Esta situación se puede representar de las tres formas vistas

anteriormente, observen:

1) En tabla se representa así:

Número de

galones 1 2 3 … 10

Costo ($) 8170 16340 24510 … 81700

2) Gráficamente se representa así:

3) Para determinar la fórmula, se llama x a la variable

número de galones (variable independiente) y y a la

variable costo (variable dependiente). Por cada galón de

gasolina se pagan $8170; es decir 𝒚 = 𝟖𝟏𝟕𝟎𝒙

EJERCICIOS (realizarlos en el cuaderno)

1) Analiza e indica cuál magnitud es dependiente y cuál es

independiente en cada caso.

a) Litros de agua y personas de una casa que

consumen agua.

b) Galones de gasolina y distancia recorrida.

c) Número de estudiantes y número de padres de

familia en una reunión escolar.

d) Número de obreros y tiempo de construcción de

una obra.

2) Plantea una magnitud que sea dependiente de cada

magnitud dada:

a) Número de minutos de un plan de telefonía

celular.

b) Número de hojas de un cuaderno.

c) Nivel de tinta de un lapicero.

d) Cantidad de depredadores de un ecosistema.

3) Representa con una gráfica la información de las

siguientes tablas:

a)

Edad (años) 1 2 3 4

Estatura (cm) 74,7 86,1 93 101,5

b) Hora del día 10 a.m. 2 p.m. 4 p.m. 6 p.m.

Temperatura °C 18 22 17 20

c) Número de profesores 3 4 5 6 Números de estudiantes 25 43 89 115

d)

N° Lápices 1 2 3 4

Costo ($) 800 1600 2400 3200

e) Presión (atm) 10 20 30 40 Volumen (cm3) 500 400 300 200

4) Plantea un problema que se pueda resolver con el análisis

de las gráficas presentadas a continuación

a) d)

b) e)

c)

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5) Plantea dos magnitudes que estén relacionadas y se

puedan representar con las fórmulas dadas:

a) 𝑦 = 2𝑥 + 4 c) 𝑦 = 3𝑥 + 14000

b) 𝑦 = 𝑥 − 20000 d) 𝑦 = 𝑥2 + 5𝑥

6) Escribe una fórmula para cada enunciado.

a) El precio de x televisores LCD de 42 pulgadas si cada

uno cuesta $ 1600000

b) El costo de x kilogramos de azúcar si por uno sólo se

pagan $ 2800

c) El número de x de semana que faltan para finalizar el

presente año.

d) El número x de pasajeros trasladados de una ciudad a

otra si cada bus tiene capacidad para 36 personas.

7) Soluciona los siguientes problemas

a) Diego ahorra $10000 diarios durante quince días de

trabajo en un café internet.

✓ Según la anterior información, determina las variables

dependientes e independientes.

✓ Construye una tabla en la que se muestre la relación de

dependencia entre las variables.

✓ ¿Cuánto ahorró Diego al cabo de quince días de

trabajo?

✓ Determina y escribe una fórmula que relacione las dos

variables.

b) Si un litro de aceite de girasol cuesta $ 5850, completa

la tabla que relaciona las magnitudes cantidad de aceite

y precio.

Aceite (litros) 1 2 5 15

Precio ($) 5850

c) Por una caja de medicamento para el tratamiento de la

artritis, Lucía paga $57900. Si la caja contiene 20

pastillas, completa la siguiente tabla:

Medicamento

(Pastillas) 1 10 20 40

Precio ($) 57900

d) La siguiente gráfica representa la variación de la

temperatura en una ciudad a lo largo de un día.

✓ ¿Cuáles son las magnitudes que se relacionan?

✓ Describe lo que ocurrió en cada intervalo de tiempo

✓ ¿A qué hora se alcanzó la temperatura máxima?

✓ ¿En qué momento del día se produjo la temperatura

más baja?

✓ ¿A qué hora la temperatura es la misma que a las 6?

8) Un experimento consiste en reproducir una bacteria en

diversas condiciones para lograr su control. Luego de

preparar un medio óptimo se introduce una bacteria. Al

cabo de una hora se observa que no se ha reproducido. A

la segunda hora hay una bacteria más. Pasadas tres horas,

la primera bacteria se ha vuelto a reproducir; pero la

segunda no. Transcurridas cuatro horas, la primera

bacteria se reprodujo una vez más, la segunda inició su

reproducción y la tercera no se ha reproducido.

✓ Organiza la información en una tabla

✓ Identifica cuáles son las variables dependiente e

independiente.

✓ Construye una gráfica que represente la información

En este enlace puedes consultar un vídeo con la explicación

de las tres formas de representar una relación entre

magnitudes.

https://www.youtube.com/watch?v=WzsWLslkFx0

https://www.youtube.com/watch?v=WzsWLslkFx0

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AREA: Ética y Valores DOCENTE: Silvana Mamián Luna

GUÍA ACADÉMICA POR EMERGENCIA

SANITARIA Nº-6

Plan lector de Ética. ZORO del escritor colombiano Jairo

Aníbal Niño (Moniquirá 1941-Bogotá 2010)

Objetivos: Analizar una obra literaria desde una perspectiva

ética, social y política, a partir de los recursos estéticos

planteados por el autor.

Reflexionar sobre la importancia de los valores humanos para

vivir bien.

Actividad 1. Continuar la lectura de la obra literaria y

resolver las siguientes preguntas. Copiarlas en el cuaderno y

resolver según la pregunta. Al enviar marcar el trabajo.

Taller final Zoro

1. ¿Quiénes fueron los primeros en recibir a Zoro?

2. a) ¿Qué pasó finalmente con Amadeo, por qué se iba? b).

¿qué y a quiénes esperaba encontrar al regresar a su hogar?

3. ¿Qué le obsequió Zoro a Amadeo y por qué?

4. a) ¿Qué encontró Amadeo en la barca, ¿qué tiene de

especial este personaje? b) ¿Cuál era el propósito de este

obsequio?

5. Elabora una síntesis o resumen en dos párrafos (mínimo

cinco renglones cada uno) del final de “Zoro” con palabras

propias.

6. Analizar uno de los valores éticos o sociales que se

encuentran presentes en la obra “Zoro” de Jairo Aníbal

Niño. (Por ejemplo, el respeto, la amistad, el amor a la

familia, a los animales…) explicarlo en un párrafo

7. Escoger uno de los personajes-seres mágicos que aparecen

en la historia, describirlo y explicar con sus propias

palabras por qué es mágico o fantástico.

8. a) Hacer un comentario (mínimo un párrafo) sobre la obra

en general, que les pareció el libro, les gusto sí o no y por

qué. b) Luego otro párrafo en el que digan qué les pareció

el final de la historia, les gustó sí o no y por qué.

Para reflexionar: frases sobre la esperanza

✓ Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve

a brillar entre las nubes. (Khalil Gibran)

✓ Si ayudo a una sola persona a tener esperanza, no habré

vivido en vano. (Martin Luther King)

✓ La esperanza hace que agite el náufrago sus brazos en

medio de las aguas, aun cuando no vea tierra por ningún

lado. –Ovidio- poeta romano

✓ ¿Cuál es el sueño de los que están despiertos? La

esperanza. (Carlomagno)

✓ Mantener la llama de la esperanza nos ayuda a seguir

adelante a pesar de todos los obstáculos de la vida.

(Anónimo)

✓ La esperanza y el temor son inseparables y no hay temor

sin esperanza, ni esperanza sin temor. (François de La

Rochefoucauld)

✓ En cada amanecer hay un vivo poema de esperanza, y, al

acostarnos, pensemos que amanecerá. (Noel Clarasó)

1. Luego de leer las frases, escribe ¿qué significado tiene

para ti la Esperanza, especialmente en este momento

difícil que vive la humanidad?

2. Selecciona una de las frases anteriores con la cual te

sientas identificado y explica lo que entiendes y por qué la

seleccionaste

ASIGNATURA: Contabilidad DOCENTE: Alvaro Lara.

Nombre del estudiante: ________________________

Objetivos: Demostrar formas de actuar proactivamente

frente a LA PANDEMIA que estamos viviendo.

Desarrollo Temático

Las actitudes emprendedoras se hacen realidad si las personas

jóvenes y adultas adquieren determinadas maneras de pensar,

sentir y actuar. Estas actitudes pueden beneficiar no solo su

propio proyecto de vida sino también las condiciones de vida

de la comunidad.

Ejercicio

El gobierno nacional impulsando la creatividad y mejora del

desempleo decide prestarle a Usted y su familia $12 millones

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de pesos para crear empresa y darles empleo a por lo menos

2 personas. Discuta esta situación con sus padres y díganos

cuál sería la decisión, explique.

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología

DOCENTE: Yarima Robles

REINO ANIMAL

Objetivo: Identificar las características de los organismos

que integran este reino.

Desarrollo temático:

Las criaturas contenidas en este reino se llaman animales,

y se caracterizan por tener una enorme diversidad

ecológica, morfológica y conductual, ya que se hallan

presentes a lo largo y ancho del planeta. Al mismo tiempo, se

distinguen de los otros reinos eucariotas por carecer de

clorofila (no hacen fotosíntesis) y pared celular (presente

en células de plantas y hongos), así como por su reproducción

casi enteramente sexual y su capacidad de movimiento

autónomo y voluntario.

Al reino animal pertenecen alrededor de dos millones de

especies distintas, agrupados en varios taxones o filos, y en

dos grandes categorías: vertebrados e invertebrados.

Los primeros animales del planeta aparecieron durante la

llamada “explosión cámbrica” hace 540 millones de años,

que consistió en una asombrosa diversificación y

proliferación de la vida (especialmente de la vida pluricelular

o metazoos) en los mares de la Tierra primitiva. Se ignoran

los motivos que dispararon semejante “boom” evolutivo, pero

algunos posibles responsables serían la proliferación de

oxígeno fruto de la vida vegetal dominante, así como las

presiones ejercidas por la actividad volcánica y geoquímica.

Las primeras especies animales fueron las esponjas de

mar, algunas de las cuales podrían datar incluso desde hace

600 millones de años, según estudios en curso. Pero desde ese

entonces los animales tienen una fuerte presencia en el

registro fósil, a medida que proliferaron en los mares y luego

en la tierra firme y por los aires.

Las características fundamentales del reino animal pueden

resumirse en las siguientes:

✓ Son organismos eucariotas policelulares y tisulares.

Esto significa que los cuerpos de los animales están

conformados por tejidos que, a su vez, se componen de

diversos tipos de células organizadas entre sí. Incluso los

animales más pequeños poseen un cuerpo compuesto por

numerosas células, y éstas son de tipo eucariótico: poseen

un núcleo celular definido, en el que se halla contenida

la información genética del individuo. Estas células

carecen además de cloroplastos y de pared celular.

✓ Son heterótrofos y de metabolismo aerobio. El

metabolismo de los animales no puede producir su

propio alimento como lo hacen las plantas, por lo que

deben consumir materia orgánica proveniente de

otros seres vivientes para sobrevivir. Dicha materia

orgánica es digerida hasta obtener sus nutrientes

esenciales y a partir de ella obtener glucosa, una molécula

bioquímica que luego será oxidada para obtener la energía

(ATP) que sostiene el cuerpo andando. Dicha oxidación

se produce mediante la respiración: se toma el oxígeno del

aire o del agua (según la especie) y se libera CO2.

✓ Poseen movilidad propia. Este es uno de los principales

rasgos distintivos de los animales: pueden desplazarse a

voluntad, ya sea en agua, aire o tierra, empleando para ello

extremidades especializadas: alas, aletas, patas, piernas.

Gracias a ello pueden cambiar de hábitat y buscar uno más

propicio, escapar de depredadores o perseguir a sus

presas.

✓ Poseen cuerpos simétricos. Los cuerpos de los animales

pueden presentar dos tipos de simetría, es decir, que

pueden ser divididos en dos mitades idénticas. La primera

es la simetría bilateral (se divide el cuerpo de manera

longitudinal) y la segunda es la simetría radial (se divide

el cuerpo en base a su radio, ya que es circular).

✓ Practican la reproducen sexual. Con algunas puntuales

excepciones, en el caso de animales capaces de la

partenogénesis, las especies animales se reproducen

sexualmente, es decir, mediante la cópula de dos

individuos de sexos opuestos (macho y hembra) y del

intercambio de gametos o células sexuales dotadas de la

mitad de la carga genética del individuo, y que además

poseen tamaños y formas notoriamente diferentes.

✓ Cuerpos estructurados por colágeno. A diferencia de

otras formas de vida cuyos cuerpos se componen de

celulosa principalmente, los animales tienen como

proteína estructural el colágeno.

En principio, el reino animal puede clasificarse en dos

grandes grupos: vertebrados (62.000 especies) e

invertebrados (95% de las especies totales). Como su

nombre lo indica, los vertebrados son aquellos que poseen

un cráneo y una columna vertebral o espina dorsal,

compuesta de vértebras; mientras que los invertebrados

son aquellos que no poseen un esqueleto interno

articulado.

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El reino animal comprende una vasta cantidad de filos o

grupos de especies que comparten una organización

corporal bien definida, entre los que destacan:

✓ Poríferos. Cerca de 9.000 especies de esponjas inmóviles,

bentónicas y de cuerpos con poros inhalantes.

✓ Cnidarios. Alrededor de 10.000 especies de animales

acuáticos simples, primitivos, dotados de tentáculos

urticantes y cuerpos en forma de saco.

✓ Acantocéfalos. Un filo de 1.100 especies de gusanos

parásitos, cuyos cuerpos oscilan entre pocos milímetros y

65 cm.

✓ Anélidos. Alrededor de 16.700 especies de animales

invertebrados de cuerpo de gusano, segmentado en

anillos.

✓ Artrópodos. Un gigantesco filo de más de 1.200.000

especies descritas de invertebrados dotados de

exoesqueleto de quitina y extremidades articuladas, como

los insectos, crustáceos, arácnidos y miriápodos. Son el

filo más numeroso del reino.

✓ Braquiópodos. Alrededor de 16.000 especies de animales

marinos dotados de dos valvas o conchas, con las que

protegen su cuerpo blando y semejante a los moluscos.

Suelen ser inmóviles.

✓ Briozoos. Un conjunto de hasta 5.700 especies de

animales marinos (unos pocos son de agua dulce) que

hacen vida fija y poseen una corona tentacular para captar

alimento filtrando el agua.

✓ Cordados. Alrededor de 65.000 especies de animales

vertebrados, poseedores de una cuerda dorsal de células,

de los que la mayoría son peces, pero que también abarca

las aves, mamíferos y reptiles.

✓ Equinodermos. Animales marinos y bentónicos, de los

que se conocen unas 7.000 especies actuales, incluyen los

erizos, estrellas de mar y semejantes.

✓ Moluscos. Otro de los grandes filos del reino, comprende

100.000 especies vivientes de animales invertebrados, de

cuerpo blando y hábitat principalmente acuático, entre los

que están los pulpos, almejas, babosas, etc.

✓ Nematodos. Un filo de gusanos que abarca más de 25.000

especies, llamados comúnmente gusanos redondos o

cilíndricos, y representan el 90% de la vida en

el relieve oceánico.

✓ Platelmintos. Los llamados “gusanos planos”, son unas

20.000 especies de animales hermafroditas de ambientes

acuáticos o húmedos, muchas de las cuales llevan una

vida parásita.

EJEMPLOS:

✓ PORIFERA: Este Phylum se divide en las siguientes

clases:

✓ CLASE CALCÁREA: presentan espículas en forma de

aguja o con tres o cuatro radios, compuestas de carbonato

de calcio. Las especies de esta clase son pequeñas y rara

vez llegan a sobrepasar los 10 centímetros, suelen ser

consideradas especies de aguas poco profundas, aunque

existe evidencia de que pueden habitar zonas abisales,

entre los 4000 y 6000 metros de profundidad.

✓ CLASE HEXACTINELLIDA: se les denomina esponjas

vítreas, ya que las espículas usualmente se agrupan para

formar una red y están compuestas de silicio y poseen seis

radios (triaxónicas), son marinas, habitan en agua

profundas. Se conocen unas 500 especies, entre

estas Hexactinella, Farrea, Euplectella,

Aphrocallistes, entre otras.

✓ CLASE DESMOPONGIAE: poseen espículas de sílice

que no son triaxónicas, pero pueden ser monoaxónicas,

tetraxónicas o poliaxónicas. En esta clase se encuentran

las famosas esponjas de “baño”, pertenecientes a la

familia Spongiidae, que poseen abundante espongina.

Ejemplo Thenea, Cliona, Myenia,

Poterion y Callyspongia.

✓ Dentro de esta clase existe un orden muy particular, el

Poecilosclerida, caracterizado por su peculiar hábito de

alimentación carnívoro.

✓ CLASE HOMOSCLEROMORPHA: Es la clase más

pequeña de los poríferos conformada por solo 87 especies

pertenecientes a los siguientes géneros: Oscarella,

Pseudocorticium, Corticium, Placinolopha, Plakina,

Plakinastrella y Plakortis; habitan ecosistemas oscuros o

semi-oscuros y pueden ser localizadas tanto en agua poco

profundas como a profundidades mayores a los 100

metros. EJERCICIO

Consulte:

La clase de cada uno de los Phylum del reino animal con sus

características, como el ejemplo anterior.

Cuál es su hábitat, en qué tipo de suelo vive.

Cuál es la importancia a nivel ambiental.

Enlaces (link) de documentos a utilizar

https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA https://www.youtube.com/watch?v=j7Kk65W89OU https://psicologiaymente.com/cultura/reino-animalia

RECUERDA YA ESTAS EN LA RECTA FINAL, REALIZA

LOS TRABAJOS ESCOLARES, ENVIALOS A TIEMPO,

https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA

https://www.youtube.com/watch?v=j7Kk65W89OU

https://psicologiaymente.com/cultura/reino-animalia

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EVITA CONTRATIEMPOS, NO OLVIDES CUIDARTE

PARA SALIR SANOS Y SALVOS DE ESTA PANDEMIA

CON LA AYUDA DE DIOS Y MARIA SANTISIMA.

NOTA: En esta ocasión la parte de ambiental la trabajaremos

unida a Biología, por consiguiente, no hay guía aparte de

ambiental.

AREA: Religión DOCENTE: Helmer J. Ruiz D. LA GRATITUD

Objetivo: reflexionar sobre el valor de la gratitud.

Es un valor por el cual una persona reconoce, interior y

exteriormente, los regalos recibidos y trata de corresponder

en algo por lo que recibió. Esencialmente, la gratitud consiste

de una disposición interior, un corazón agradecido, pero

cuando es genuino trata, de alguna forma, de expresarse en

palabras y en obras. Consecuentemente, incluye tres

elementos: reconocimiento de que un regalo ha sido recibido;

apreciación expresado en agradecimiento; y en cuanto sea

posible, regresar de alguna manera lo que se le ha dado de

forma gratuita sin ninguna obligación de parte del dador.

Entre los ejemplos del Evangelio resalta la historia de los diez

leprosos (Lucas 17). Solo uno regresó a darle gracias a Jesús

por su curación milagrosa. Jesús lo puso por ejemplo y se

entristeció por los otros nueve. Sin duda la gratitud es

necesaria para entrar en una auténtica relación con Dios o con

la persona que nos haya agraciado. La gratitud debe tomar las

expresiones adecuada, no según la expectación de uno u otro

sino en la forma que más convenga para fortalecer la relación

que Dios desea establecer entre las personas. Cuando se

refiere a gratitud para con Dios, no debe ser menos que

adoración y consagración de la vida entera a su amor y su

servicio.

A lo largo de nuestra vida nos rodeamos de personas por

quienes tenemos especial estima, preferencia o cariño por

"todo" lo que nos han dado: padres, maestros, cónyuge,

amigos, jefes... El motivo de nuestro agradecimiento se debe

al "desinterés" que tuvieron a pesar del cansancio y la rutina.

Nos dieron su tiempo, o su cuidado.

No debemos olvidar que nuestro agradecimiento debe surgir

de un corazón grande.

No siempre contamos con la presencia de alguien conocido

para salir de un apuro, resolver un percance o un pequeño

accidente.

Viviendo el valor: El valor de la gratitud se ejerce cuando

una persona experimenta aprecio y reconocimiento por otra

que le prestó ayuda. No consiste, necesariamente, en “pagar”

ese favor con otro igual, sino en mostrar afecto y guardar en

la memoria ese acto de generosidad. Más que centrarse en la

utilidad práctica del servicio recibido, pondera la actitud

amable de quien lo hizo.

Aprende a dar las gracias: Ya hemos visto qué es la

responsabilidad: aplicarnos con dedicación a lo que nos

corresponde; por ejemplo, que el señor barrendero limpie la

calle sin dejar un solo papel. Ya vimos también qué es la

generosidad: cuando damos más allá de lo que nos

corresponde. Por ejemplo, el maestro que se preocupa por

explicarnos de nuevo lo que todos ya entendieron.

La alegría que esos favores despiertan en nuestro corazón se

llama gratitud. Se manifiesta hacia afuera cuando decimos

“gracias” con una sonrisa, cuando le hacemos saber a la

persona que nos ayudó lo importante que fue para nosotros

ese detalle inesperado (no importa si fue un objeto, un

consejo o un pañuelo desechable cuando nos vieron llorar).

Pero la gratitud no se reduce a una palabra ni se queda en la

superficie: enriquece y transforma nuestra vida cuando

mantenemos presente ese acto de afecto para con nosotros. A

través de ella nos sabemos queridos por los demás. A través

de ella, sabemos querer a los demás.

Para la vida diaria

Aprende a usar la fórmula que no falla:

✓ “Por favor” indica que pedimos algo especial.

✓ “Gracias” indica que reconocemos la ayuda. ✓ Piensa y reconoce todo aquello que recibes de los demás.

Exprésalo a tu estilo: con palabras, con un abrazo, con un

mensaje. ✓ Ve construyendo una cadena de favores: cuando tu recibas

uno, haz otro, y pide a esa persona que siga extendiendo

la red de ayuda y gratitud.

✓ No agradezcas sólo los bienes materiales. La ayuda que va

más allá de los objetos es tal vez la más valiosa.

Por el camino de la gratitud

✓ Vence tu orgullo, piensa en quienes te han dado la mano a lo

largo de la vida. Comprende que te ayudaron a ser quien eres. ✓ La gratitud no es un intercambio de objetos: “tú me diste,

yo te di”. Significa, más bien, “tú te esforzarte por mí, yo

estoy dispuesto a hacerlo por ti.”

✓ No sólo hay que dar las gracias a quienes están vivos y

cerca de nosotros. Reconoce en tu corazón a quienes te

ayudaron, aunque no vivan o se encuentren lejos.

ACTIVIDAD

1. Después de leer el texto, da tu propio concepto de gratitud

2. ¿Qué debe hacer para vivir el valor de la gratitud?

3. ¿Por qué es importante agradecer y decir “por favor”?

4. ¿Qué sientes cuando alguien te da un regalo?

5. ¿Cuándo te levantas de la cama le das gracias a Dios por

el nuevo día y las cosas buenas que hay en tu vida? Si o

no y ¿por qué?

6. ¿Qué es para ti dar las gracias?

7. Busca un cuento sobre la gratitud, realiza un dibujo del

mismo y escribe que mensaje me deja para la vida.

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8. ¿Cuál es el antivalor de la gratitud? explica cómo se

manifiesta.

9. Busca la canción Gracias a la Vida y pégala en tu

cuaderno, explica que mensaje quiere transmitir.

10. Escriba 3 mensajes de gratitud hacia tus padres,

compañeros y profesores.

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AREA: Tecnología e informática DOCENTE: Fabián Pinto

GRÁFICOS EN UNA HOJA DE CÁLCULO

Objetivo: Conocer los gráficos en una hoja de cálculo e

identificar los diferentes tipos de gráficos

Desarrollo del tema:

Un gráfico es la representación gráfica de los datos de una

hoja de cálculo y facilita su interpretación.

La utilización de gráficos hace más sencilla e inmediata la

interpretación de los datos. A menudo, un gráfico nos dice

mucho más que una serie de datos clasificados por filas y

columnas.

Cuando se crea un gráfico en Excel, podemos optar por

crearlo:

✓ Como gráfico incrustado: Insertar el gráfico en una hoja

normal como cualquier otro objeto.

✓ Como hoja de gráfico: Crear el gráfico en una hoja

exclusiva para el gráfico. En las hojas de gráfico no

existen celdas ni ningún otro tipo de objeto.

Crear gráficos

Para insertar un gráfico tenemos varias opciones, pero

siempre utilizaremos la sección Gráficos que se encuentra en

la pestaña Insertar.

Es recomendable que tengas seleccionado el rango de celdas

que quieres que participen en el gráfico. De esta forma, Excel

podrá generarlo automáticamente. En caso contrario, el

gráfico se mostrará en blanco o no se creará debido a un tipo

de error en los datos que solicita.

Como puedes ver, existen diversos tipos de gráficos a nuestra

disposición. Podemos seleccionar un gráfico a insertar

haciendo clic en el tipo que nos interese para que se

despliegue el listado de los que se encuentran disponibles

ACTIVIDAD: 1. Copiar en el cuaderno el texto e imagen anterior.

2. Dibujar un ejemplo de tipo de gráfico circular, un ejemplo

tipo de gráfico en barras y un ejemplo tipo de gráfico en

columnas

AREA: Ciencias Sociales

DOCENTE: Carlos Alberto Mamián Alvarado

TEMA: LA REVOLUCION RUSA

OBJETIVO: Resaltar y comprender el desarrollo de la

revolución rusa y su incidencia notoria a nivel mundial.

SUBTEMAS:

✓ Régimen antiguo

✓ Revolución Rusa

EJEMPLO:

Toda revolución no se hace por caprichos, obedece a una

serie de situaciones en donde una clase se ve

notoriamente perjudicada por los dirigentes de turno.

Pero para ello se necesitan verdaderos lideres y un

pueblo educado ideológicamente para que se den las

condiciones de una verdadera revolución.

ACTIVIDAD

1. ¿Qué fue un régimen zarista?

2. ¿Qué zar le tocó vivir la revolución rusa?

3. ¿Por qué abdicó este zar?

4. ¿Escriba las principales causas que provocó la

revolución rusa?

5. ¿Qué fueron los soviets?

6. ¿Qué tiene que ver la primera guerra mundial como

otra causa que provoco la revolución rusa?

7. ¿Cómo llegó ALEJANDRO KERENSKY y porque

falló?

8. ¿Qué pasó en octubre de 1917?

9. ¿Cuáles fueron los aportes de Lenin en pro de la

nueva sociedad rusa?

10. ¿En que se diferenció el partido Bolchevique de los

Mencheviques?

11. ¿En qué sentido se apartó del Marxismo Lenin?

12. ¿En qué se diferencia Lenin de Stalin frente al

Socialismo?

13. ¿Con los planes quinquinales que consiguió Rusia?

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AREA: C. Sociales ASIGNATURA: Democracia

DOCENTE: Hugo René Calvache

TITULO: ACIERTO O DESACIERTO

OBJETIVO: Analizar desde su contexto, la nueva posición

del gobierno nacional y las implicaciones que puedan

ocasionar el levantamiento de la cuarentena en estos

momentos donde aún existen dificultades de salubridad por

la presencia del virus.

DESARROLLO TEMATICO:

a. Analiza la crisis generada por el COVID 19.

b. ¿Se nota la presencia de los entes gubernamentales

hacia los sectores más vulnerables?

c. Los centros de salud HOY cuentan con todos los

implementos necesarios para continuar prestando a

plenitud su atención, en caso de un rebrote del virus, si

no se cumplen los protocolos de seguridad como:

✓ Distanciamiento social.

✓ Uso correcto de tabocas.

✓ Aseo de manos.

✓ ETC.

d. ¿Crees que es el momento propicio para reiniciar

actividades? ...la cuarentena termina, pero el virus

sigue…

e. ¿Cree usted que, nuestra institución cuenta con una

buena infraestructura, y estará dispuesta a cumplir con

todos los protocolos de bioseguridad, en caso de un

posible regreso a las actividades académicas mediante la

modalidad de alternancia o presencial?

f. Las medidas de aislamiento: Cuarentena y demás, ¿A

quiénes favorece?

AREA: Educación artística ASIGNATURA: Dibujo

DOCENTE: Hugo René Calvache

LUZ Y SOMBRA (Paisaje)

OBJETIVO: Contribuir en el desarrollo intelectual y

creativo del alumno que le permitan poder aplicar el concepto

de LUZ Y SOMBRA en sus composiciones artísticas

DESARROLLO TEMATICO: Realizar la composición

artística adjunta y crear una de tu inspiración, aplicando el

concepto de luz y sombra en el paisaje natural.

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AREA: Educación física, recreación y deporte

DOCENTE: César Orlando Rosero Trujillo

Estimado estudiante, el objetivo de esta guía 6 consiste en

desarrollar un circuito, para que mejores tu condición física

11. Calentamiento: Salto de

cuerda por 3 minutos

(video de 30 segundos sin

parar)

12. Estiramientos: Envías videos (12 segundos de duración)

de los movimientos 1,6,8 y 10

13. Circuito

NOTA: el tiempo de ejecución de cada ejercicio es de 20

segundos, y se descansa o se recupera 40 segundos a 1 minuto

para pasar al siguiente ejercicio. Se realizarán 3 series o tres

vueltas del circuito y enviaras las evidencias de cada uno de

los ejercicios

14. Estiramientos: Envías video (12 segundos de duración) de

los movimientos 4,7,9 y 11

NO OLVIDAR

1. REALIZAR LA RUTINA DE 2 A 3 VECES EN LA

SEMANA PREFERIBLEMENTE EN HORAS DE LA

MAÑANA

2. HIDRATARTE ANTES, DURANTE Y DESPUES DE

REALIZAR LA ACTIVIDAD FISICA

3. VINCULAR A UN MIEMBRO DE TU FAMILIA

(PADRE, MADRE Y/ O HERMANOS)

“LA PRACTICA REGULAR DE EJERCICIO FISICO

AUMENTA Y MEJORA TU SISTEMA

INMUOLOGICO, LO QUE PREVIENE

ENEFERMEDADES VIRALES DE TODO TIPO

COMO EL COVID -19”

CUIDATE MUCHO, LA VIDA ES UN REGALO

DIVINO Y PRECIOSO. NO LO OLVIDES

OROS

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AREA: Lengua Castellana

DOCENTE: María Eugenia Gómez Durán

RELACIONES SEMÁNTICAS

La semántica es:

Una palabra posee: Significante:

Significado:

La relación entre significante y significado no siempre es

unívoca; es decir, a un significante no siempre le corresponde

un solo significado, y viceversa, a un significado no tiene que

corresponderle sólo un significante. Pueden darse los

siguientes casos:

a) A un significante corresponde un solo significado:

Monosemia.

b) A un significante corresponden varios significados:

Polisemia y homonimia

c) A un significado corresponden varios significantes:

Sinonimia.

SINONIMIA:

Es la designación de un sólo significado mediante varios

significantes.

lecho, cama; feliz, dichoso; contestar, responder

a) Hablamos de sinonimia conceptual cuando coinciden los

rasgos conceptuales de los significados de dos términos.

b) Se llaman sinónimos contextuales los términos que

pueden ser conmutados en un contexto dado sin que se

altere el significado del mismo. Así un mismo término

puede tener varias series de sinónimos: ej. ‘Pesado’

✓ Los garbanzos son pesados ✓ Los garbanzos son indigestos

✓ Pepe es un pesado ✓ Pepe es un pelma

✓ La tierra da frutos ✓ La tierra produce frutos

✓ El niño me dio el libro ✓El niño me entregó el libro

POLISEMIA

Fenómeno consistente en que una misma palabra posee

más de un significado cuando se emplea en contextos

diferentes.

Línea de un escrito; línea de fuego /Puente sobre un

río; puente entre festivos; puente en la dentadura /Árbol,

vegetal; árbol genealógico /Araña, animal; araña, lámpara.

/Estrella, cuerpo celeste; estrella de cine /Mozo, joven; mozo,

camarero /Nudo, lazo, nudo de los árboles, nudo de

carreteras; nudo, unidad de navegación /Vía, camino; via,

procedimiento para hacer algo.

HOMONIMIA

Consiste en la coincidencia formal de dos palabras

originariamente distintas (distintas etimologías) que por azar

han llegado a la coincidencia de significantes (de forma o

pronunciación), manteniéndose la diferencia de

significados.

En el diccionario las palabras homónimas tienen entradas

distintas, o la misma entrada con apartados distintos (son

palabras distintas, con etimologías distintas); en cambio las

palabras polisémicas aparecen con una única entrada con

acepciones distintas (porque es la misma palabra con distintos

significados). Para el gramático Manuel Seco, para hablar de

homonimia no es necesario que exista una segura diferencia

de origen entre las dos palabras; basta que los

significados sean tan distantes unos de otros que no se vea un

punto de contacto entre ellos. Muchas palabras homónimas

cambian de artículo (El CORTE/ la CORTE; el COMA/ la

COMA, etc.

ANTONIMIA

CONTRARIEDAD u OPOSICIÓN DE SIGNIFICADO:

Se llama ANTONIMIA a la relación que se establece entre

unidades de significado opuesto.

Tradicionalmente se llamaba ANTÓNIMAS a las palabras

que significaban lo contrario: masculino- femenino; caliente-

frío; vender-comprar. Sin embargo, la oposición de

significado puede ser de varias clases.

Ejemplos: hombre/mujer; macho/hembra; presente/ausente,

alto/bajo; caliente/frío; poco/mucho; grande/pequeño;

mayoría/minoría, comprar/vender; dar/recibir; padre/hijo;

tío/sobrino.

HIPONIMIA E HIPERONIMIA

Se denomina hiponimia la relación de inclusión de un

significado respecto de otro. Así, el significado de ‘perro’

está incluido en el de ‘animal’; ‘tulipán’ en el de ‘flor’; etc.

(Cuando decimos ‘este animal’ o ‘esta flor’ podemos estar

refiriéndonos a un ‘perro’ o a un ‘tulipán’.

Perro, gato, conejo, cabra, vaca, etc son hipónimos de

ANIMAL, tulipán, rosa, clavel, margarita, etc, son hipónimos

de FLOR.

Hiperonimia es el fenómeno inverso; animal es el

hiperónimo de perro, gato...; color es hiperónimo de rojo,

azul, verde, amarillo; árbol es hiperónimo de pino, roble,

castaño...

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FAMILIA DE PALABRAS O FAMILIA LEXICA:

Es el conjunto de palabras que utilizan el mismo lexema

como base. Así la familia léxica ‘terr-’ está formada por

palabras como tierra, terreno, terroso, terrero, aterrizar,

desterrar, entierro, enterrar, enterramiento, terrícola,

terraplén, terrateniente, terremoto, etc. Todas ellas se han

formado históricamente a partir de la misma base léxica

primaria mediante los procedimientos de derivación y

composición Obsérvese que el lexema puede experimentar de

una palabra a otras variaciones que tienen que ver con la

evolución fonética.

CAMPO SEMANTICO

Conjunto de palabras de la misma categoría gramatical que

comparten un núcleo de significación común, aunque tengan

lexemas diferentes. Tenis, natación, fútbol, esgrima...

constituyen un campo semántico (el de los deportes) porque

en su definición hay un rasgo común: son deportes; el campo

semántico de VÍAS está formado por: vía, calle, carretera,

camino, senda, autopista, etc. (todas ellas comparten el

significado “lugar para transitar”).

ACTIVIDAD:

1. Transcribe el escrito a tu cuaderno.

2. ¿Qué es semántica?

3. ¿Qué es significante y significado?

4. Define qué entendiste por: Polisemia, sinonimia,

Homonimia, antonimia, hiponimia, hiperonimia.

5. Qué es familia léxica y Campo semántico.

6. Escribe un ejemplo de cada definición del cuarto punto.

RECUERDEN LOS HORARIOS DE ATENCIÓN

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OBSERVACIÓN: SOLO COPIAR LAS ACTIVIDADES, NO COPIAR EL TEXTO INFORMATIVO

Leer la temática sobre bienes y resolver las actividades DESARROLLA TUS COMPETENCIAS.

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cartilla # 6 · 2020. 9. 3. · cartilla # 6 septiembre 1 de 2020 “eres la persona más...

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