KÄRRYLLINEN TYÖKALUJA

OHJAUKSEEN

1.2.2016-31.6.2018

CARRY ON

Tavoitteet

Yleistavoite: parantaa opintojen läpäisyä ja vähentää

keskeyttämisiä kaikissa hankeverkosto-oppilaitoksissa

Kymenlaaksossa

1. OPINTOJEN KESKEYTTÄMISEN ENNAKOINNIN JA

ENNALTAEHKÄISYN PARANTAMINEN

- Hankkeen työpajoissa on tunnistettu kaikille mukana

oleville kouluasteille (ammatillinen peruskoulutus,

aikuiskoulutus, ammattikorkeakoulu) yhteiset

opintopolun kriittiset pisteet ja ratkaisuehdotuksia

niihin.

toimivat pohjana oppilaitoskohtaisiin

ohjausratkaisuihin

Ohjaus

peruskoulussa/

ohjaus oikealle,

realistiselle

ammattialalle

Motivointi

alalle

(vaikka ei olisi

ykköstoive)

Alan vaihto

oppilaitoksen

sisällä- realistisuus

Ryhmäytys

- alussa ja jatkuvana

koko opintojen

ajan

Opintojen suunniteltu,

selkeä aloitus

Toimiva

saattaen

vaihto

Henkilökohtaistaminen,

hoks, hops, osaamisen

tunnistaminen

Selkeät rakenteet

- vuosisuunnittelu

- työjärjestykset

- joustavuus, mahdollistavat

yksilölliset polut ja jatkuvan

hakeutumisen

Varhainen

puuttuminen

- oppimisvaikeudet

- poissaolot

- puuttuvat

suoritukset

- muu poikkeava

- kuka, milloin ja

miten puuttuu?

Säännölliset (jakso)palaverit alalla

- Käydään läpi keskeyttäneet, kartoitetaan syyt

ryhmänohjaajan näkemys tärkeä

miten toimitaan jatkossa, mitä tehdään,

kun syyt on tiedossa

Ohjaustoimen-

piteiden

kirjaaminen

Tilastotieto ja

ennakointitieto

saatavilla

tarpeen mukaan

Realistinen

koulutusalojen

markkinointi

Resurssien kohdentaminen ohjaukseen

- aika

- yksilölliset opintopolut

- työssäoppimisen/työharjoitteluun ohjaus

- ohjauksen monipuolisten keinojen

hyödyntäminen

(pienryhmäohjaus, yksilöohjaus, mobiili-

ja verkko-ohjaus)

Uraohjaus jo peruskoulussa ja opintojen alusta työllistymiseen tai jatko-opintoihin

Soveltumattomuus

alalle, pohdinta

omasta urasta

Terveysongelmat, mielenterveys, päihteet, elämänhallinta

Nuoren kasvuprosessi, elämänkriisit,

vaikeat elämäntilanteet

Moniammatillinen yhteistyö

- ennaltaehkäisy, ennen kuin ongelmat kasautuvat

- opiskeluhuolto voi auttaa ehkä myös ”toivottomissa” tilanteissa

Keskeyttäneiden/eronneiden

kontaktointi säännölliseksi

Työllistyminen, opiskelun mahdollistaminen työpaikalla ja työn ohella

R

A

T

K

A

I

S

U

J

A

5

2. KOULUTUKSEN LÄPÄISYN PARANTAMINEN JA SIIRTYMIEN

SUJUVOITTAMINEN OPPILAITOKSESTA TOISEEN

- tavoitteena yhteinen ohjausmalli

https://www.thinglink.com/scene/1029713882517602305

3. OHJAUSOSAAMISEN PARANTAMINEN JA OPETTAJAN ROOLIN

VAHVISTAMINEN OPETTAJASTA/KOULUTTAJASTA OHJAAJAKSI

6

- Pienryhmäohjauksen koulutus

pienryhmäohjauksen pilotoinnit esim. Xamk:ssa

- Opettajasta ohjaajaksi ja valmentajaksi –valmennus

kaksi ryhmää, osallistujia 45 (kolme

lähikertaa+etätehtävät)

Koulutukseen osallistuneille tehtiin Webropol-kysely

opettajuuden uudistumisesta. Kaikkiaan 26 opettajaa

vastasi kyselyyn.

OPETTAJA TIIMIVALMENTAJANA / OHJAAJANA

• Ohjaajan oma osaaminen kehittyy

• Ohjaajalla kokonaisuus hallinnassa

• Autetaan, neuvotaan ja kannustetaan etsimään itse, ohjaaminen tiedon lähteille

• Ohjataan miettimään valintoja ja niiden seurauksia

• Valmiiden vastausten antajasta suunnannäyttäjäksi, opiskelija itse ratkomaan ja käyttämään kykyjään

• Vastuun ja yrittäjämäisen toimintatavan korostaminen

• Verkon ja/tai mobiililaitteiden käyttö ohjauksessa

• Luottamuksen rakentuminen ohjaajan ja opiskelijan välille

”Ohjata, valmentaa, kannustaa opiskelijaa tehtäväorientoituneesta tavasta oppia enemminkin itse etsimään, soveltamaan jaohjautumaan oman osaamisen kehittämisessä.”

”Toivoisin myös selkeitä pelisääntöjä; kuka tekee ja mitä tekee ja milloin.”

OPETTAJA TYÖELÄMÄKUMPPANI

• Työelämän roolin lisääntyminen--> vaatii valmennusta

• Kumppanuuksien ja yhteistyön luoja, ylläpitäjä, kehittäjä

• Työpaikkaohjaajien valmennus

• Kontaktit työelämän ja muiden sidosryhmien välillä

• Opettajan rohkeus ja oma osaaminen kehittyvät--> työelämän oppimisympäristöjen tuntija

• Hyvät työelämäsuhteet avaavat väylän opiskelijoiden oppimiselle

”Työelämäkumppanuus korostuu, opettajalla tulee olla hyvät työelämäyhteydet, työpaikkoja kierrellessä oppii itsekin uutta ja pysyy kehityksessä ajan tasalla.”

KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄ

• Tilaratkaisut soveltuviksi tiimien ja dialogin käyttöön

• Työjärjestykset ja rakenteet joustaviksi

• Resursseja, tukea, koulutusta, kokeileminen sallittava

• Muistettava haasteelliset ja erityistä tukea vaativat opiskelijat

”Jotta muutoksesta tulee toimiva, koulutuksenjärjestäjän on taattava tarvittavat resurssit toimivalle toteutukselle.”

OPISKELIJA

• Vastuu, ongelmia ratkova rooli

• Työelämän pelisäännöt, yhteistyötaidot, käytös

• Omien tarpeiden ja mietityttävien asioiden kertominen

• Luottamus ohjaajaan

• Oikeita töitä, asiakastilauksia

”Uhkana näen opiskelijoiden sitoutumisen opiskeluun ja heidän taitojensa riittävyyden tutkintojen läpi viemiseksi.”

4. TYÖKALUJA JA VÄLINEITÄ OHJAUKSEN TUEKSI

- jokainen osatoteuttajaoppilaitos on kehittänyt omia ohjauksen teemoja

10

11

Vapaa-

ajanohjaaja

havaitsee

haasteita

opiskelijan tunne-

elämään,

elämänhallintaan

tai asumiseen

liittyvissä

asioissa.

Opiskelija

on rikkonut

järjestys-

sääntöä.

Lievässä rikkeessä vapaa-

ajanohjaaja käy opiskelijan kanssa

kasvatuskeskustelun, joka kirjataan

Primukseen.

Vakavassa rikkeessä vapaa-

ajanohjaaja kirjoittaa

sääntörikkomuslomakkeen ja

käynnistää siten

sääntörikkomusmenettelyn.

Opiskelija saa

kurinpitopäätöksen, jossa

kerrotaan mahdolliset

jatkovaikutukset.

Opiskelijan

asumisjärjestelyjä

muutetaan, jos havaitaan

tarpeelliseksi.

Opiskelijan asumisjärjestelyjä

muutetaan, jos havaitaan

tarpeelliseksi. Asiassa

huomioidaan opiskelijan oma

mielipide.

Tilanteen niin

vaatiessa,

vapaa-

ajanohjaaja

ottaa yhteyttä

alaikäisen

huoltajaan.

Opiskelija ohjataan muiden

opiskelijahuollon toimijoiden

vastaanotolle. Näitä ovat Harjussa:

•terveydenhoitaja

•koulukuraattori

•opinto-ohjaaja

•psykiatrinen sairaanhoitaja

Vapaa-ajanohjaaja

soittaa opiskelijan

huoltajalle tai

lähimmälle

omaiselle.

Opintoihin

liittyvissä

haasteissa

vapaa-

ajanohjaaja

välittää tiedon

opinto-

ohjaajalle ja

koulukuraattor

ille sekä

tiedoksi

opiskelijan

ryhmänohjaaj

alle.

Opinto-ohjaaja,

koulukuraattori ja

ryhmänohjaaja

hoitavat asian

eteenpäin.

Varhainen puuttuminen

vapaa-ajassa ja opiskelija-

asuntolassa

Vapaa-ajanohjaaja

keskustelee opiskelijan

kanssa opiskelijaa

vaivaavasta asiasta ja

ratkaisuja haasteisiin haetaan

yhdessä keskustelemalla.

4.1. Varhaisen puuttumisen malli keskeyttämisten ehkäisemiseksi,

Harjun oppimiskeskus

12

4.2. Moniammatillisen ohjauksen malli, jossa selkiytty

ohjaustoimijoiden roolit, Etelä-Kymenlaakson ammattiopisto

EKAMI

https://www.thinglink.com/scene/1029679195778711553

VertaisparinaSaman alan tiiminä

YksinMonialaisena tiiminä

OPISKELIJA HANKKII OSAAMISTA

Valmentaminen

Ohjaaminen

4.3. Työpaikalla järjestettävän

koulutuksen toteutusmuodot

Opettaja tiimivalmentajana:

- elinikäisen oppimisen avaintaidot

- työelämätaidot- YTO integrointi- uraohjaus- ammattien rajapinnat

Opiskelijat eri koulutusaloilta

OPETTAJATKAKSOISROOLISSA

Opettajat eri koulutusaloilta

Opettaja

asiantuntijavalmentajana:

- tekee HOKSausta- tunnistaa ja tunnustaa

osaamisen- kartoittaa puuttuvan

osaamisen- ohjaa substanssi-

osaamisessa- arvioi osaamisen

OPETTAJIEN TIIMIVALMENNUS

Tuotetaan TYÖELÄMÄLLE

rajapintaosaamista

15

4.4.Pelillinen uraohjaustyökalu, Kaakkois-Suomen

ammattikorkeakoulu XAMK

http://rapugamelab.com/coproto2/

4.5.Työssäoppimisen ohjauksen malli, joka perustuu

ohjauskumppanuudelle työelämän kanssa, Kouvolan

aikuiskoulutuskeskus Kvlakk

https://drive.google.com/file/d/1FB0HwHMQEH8-

XK9U6n4wd_UA6-AxSsv6/view?usp=sharing

16

Erja Pohju

Hilkka Huisko

Etelä-Kymenlaakson

ammattiopisto