MODELODE DISEÑO CURRICULAR

CARL ROGERS

Jacqueline Honnes Quiñones

Carl Rogers

Carl Ransom Rogers

“Me encanta, tanto hacer

brotar las cosas y las plantas,

como las ideas y los seres humanos”.

Carl Rogers

nació el 8 de enero de 1902 en, Oak Park, Illinois y murió el 4 de febrero de 1987 en San Diego, California

fue un influyente psicólogo en la historia estadounidense, quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología

1942 funda las bases de su “ Terapia Centrada en el Cliente”

Carl Rogers, su educación y su vida profesional

1957 obtiene la cátedra de Psicología y Psiquiatría

1964 aceptó una plaza de investigador en

California

1967 publica su libro The Therapeutic Relationship and its Impact: A Study of Schizophrenia

¿Qué es el Diseño Curricular?

El Diseño Curricular se refiere a la forma en que se

conceptualiza el currículo y como arregla sus

principales componentes para proveer dirección. Por

su parte, el desarrollo curricular tiende a ser técnico y

científico, el diseño curricular es más variado, porque

se basa en los valores y creencias acerca de la

educación de sus conceptualistas. El modelo de Carl

Rogers es no técnico , no científico.

Teoría de la personalidad de Carl Rogers

Según Carl Rogers “las proposiciones que están al

comienzo de la serie son las más alejadas de la experiencia

del terapeuta y, por lo tanto, las más sospechosas, mientras

que las que aparecen hacia el final se acercan cada vez

más al centro de nuestra experiencia”.

Su teoría de la personalidad las divide en tres áreas:

1. Características del niño

2. El desarrollo del yo

3. La necesidad de consideración positiva

Fundamentos teóricos yfilosóficos de su teoría

Los fundamentos teóricos y filosóficos de Rogers

surgen de los siguientes principios:

Naturalismo (aprendizaje no directivo)

Psicoanálisis ( Freud)

Fenomenología, Gestalt y Teoría del Campo

(individualismo, experiencias sensoriales)

Existencialismo

Pragmatismo

Influencias orientales

Teoría educativa de Carl Rogers

La Teoría Educativa de Rogers se conoce como “educación centrada

en el alumno” o “educación no directiva”. Una de las ideas más

representativas de la teoría y de la cual se derivan otras es la de “la

bondad básica de la naturaleza humana”. Rogers entendía que “si

dejamos al niño en completa libertad para actuar, sin poner trabas a su

desarrollo, todo lo que haga y aprenda siempre estará correcto y será

bueno para él”.

Una de sus proposiciones iniciales es: “El organismo tiene una

tendencia o impulso básico a actualizar, mantener y desarrollar al

organismo experienciante”. Otra de sus ideas esta relacionada a la

naturaleza humana es la idea del que el hombre se encuentra en un

continuo devenir.

Teoría educativa de Carl Rogers

Rogers desarrolla la teoría no-directiva o

centrada en el alumno tomando como punto

de partida:

hay una confianza en que el cliente (paciente, alumno) puede manejar constructivamente su vida y solucionar sus propios problemas.

cualquier tipo de directividad (enseñanza, orden, mandato, etc.) podría ser perjudicial para el desarrollo de la persona, puesto que estaríamos impidiendo su crecimiento personal . Solo hay

que “facilitarla”

Teoría educativa de Carl Rogers

El enfoque individualista de la teoría de Rogers según Nicholas

Dicarpio (1992, 323) se deriva de tres conceptos distintos:

Cada persona vive en su propio mundo , formado por sus propias

vivencias y experiencias. “El mejor punto de vista para comprender

la conducta es desde el propio marco de referencias del individuo”

La educación debe ser individual. El niño tiene sus propias

necesidades que deben ser satisfechas. La educación individual

previene contra introyecciones.

Lo importante en cualquier proceso terapéutico y de “crecimiento” es

que el individuo se sienta bien.

Modelo Curricular de Carl Rogers Se le conoce como : Modelo de

Relaciones Interpersonales No enfatiza contenidos o actividades de

aprendizaje Se enfoca en las experiencias de los

estudiantes Es importante el proceso de resolver

problemas grupales y personales Algunos especialistas le llaman “anti -

modelo”

Modelo

Modelo Curricular de Carl Rogers

Característic

as 

Currículo Uso Metas Implicacio

nes

Ventajas Desventaj

as 1.Se le conoce como el modelo de relaciones interpersonales.

2.Su enfoque es más psicológico.

3.No enfatiza resultados, sino procesos para resolver problemas.

4.Se basa en el desarrollo del concepto de sí mismo.

1.Planifica-do e implantado por los educadores.

2.Flexible

3.Estimula el crecimiento personal.

 

1.Para explorar las experien-cias en grupos.

1.Fomen-tar maestros abiertos que escuchen a sus estudian-tes. 

1.Dirigir el currículo a necesida-des personales

2. Dar libertad al estudiante para aprender y éste mantendrá una relación con el ambiente.

1.Nueva visión.2.Señala la forma de resolver incongru-encias, la cual es el conocimiento de las experiencias sensitivas.

1.No ofrece sugere-ncias directas y concretas.

Limitaciones del modelo según algunos especialistas…

El estudiante, sin guía, sin ayuda, es muy difícil que logre su propio perfeccionamiento.

La educación, por definición, requiere ser directiva. Educar es guiar. Y es también una responsabilidad de padres y maestros. Éstos tienen la autoridad para enseñar.

Sin duda, la formación de valores es una tarea imprescindible de la educación. Los

valores deben ser clarificados al niño y debe vigilarse su proceso de formación.

Si bien la educación tiene una dimensión personal, también posee otra dimensión social.

Una persona normal no puede ser definida sólo en términos de la congruencia entre lo que es realmente y lo que se piensa que es. Antes bien, una persona debería ser considerada "cabal" o "autorrealizada", en cuanto su yo real se acerque más al deber ser.

Si suplantamos a la razón por el sentimiento, se concluye cualquier cosa. No hay verdades, no hay ciencia. Algunos piensan que constituye un serio atentado contra la lógica, orden y la naturaleza racional del hombre.

Referencias

Dossier Especial Carl Rogers, (2002). Miscelánea Comillas, nº 117, Julio-

Diciembre pp. 395-460.

Gautier , R., (2003). Teorías de la personalidad: Carl Rogers. Recuperado

en: http://www.pscicologia-online.com/ebooks/personalidad/rogers.htm

Rogers, C. y Kinket, M. (1971). Psicoterapia y relaciones humanas (dos

tomos). Madrid: Alfaguara.

Rogers, C. (1972). Psicoterapia centrada en el cliente. Buenos Aires:

Paidós.

Rogers, C. (1978). Orientación psicológica y psicoterapia. Madrid: Nancea.

Rogers, C. y Freiberg, (1993). Libertades a aprender (3ra ed.),

Nueva York del H.J.