CARL ORFF CARL ORFF (1859-1982)(1859-1982)

PROPUESTA METODOLÓGICAPROPUESTA METODOLÓGICA

ASPECTOS PRINCIPALESASPECTOS PRINCIPALESDEL DEL

ORFF SCHULWERKORFF SCHULWERK(método Orff)(método Orff)

• JUEGO Y CREATIVIDADJUEGO Y CREATIVIDAD

La creatividad es el aspecto mas La creatividad es el aspecto mas característico de la concepción característico de la concepción

educativo-musical de Orff.educativo-musical de Orff.Todo su trabajo está encaminado Todo su trabajo está encaminado

al logro de dicho objetivoal logro de dicho objetivo

• ELEMENTOS MUSICALES Y SU ELEMENTOS MUSICALES Y SU TRATAMIENTOTRATAMIENTO

El ritmo: Se puede decir en forma muy El ritmo: Se puede decir en forma muy general, que el punto de partida en el general, que el punto de partida en el método es el ritmo, considerado desde método es el ritmo, considerado desde siempre como la base de los elemtos siempre como la base de los elemtos

musicales.musicales.No se enseña teoricamente, sino No se enseña teoricamente, sino

vivenciandolovivenciandoloa través del recitado rítmico y accionado a través del recitado rítmico y accionado

(movimiento corporal y mímica)(movimiento corporal y mímica)

• LA MELODÍALA MELODÍA

La repetición rítmica de las palabras lleva La repetición rítmica de las palabras lleva imperceptiblemente a diferenciar las sílabas imperceptiblemente a diferenciar las sílabas

entonándolas distintamenteentonándolas distintamenteEl intervalo mas sencillo, la tercera menor El intervalo mas sencillo, la tercera menor

descendente es el comienzo. Gradualmente descendente es el comienzo. Gradualmente aparecen el tercer, cuarto y quinto sonido aparecen el tercer, cuarto y quinto sonido que posibilitan el repertorio pentatónico, que posibilitan el repertorio pentatónico,

mayor o menor, o combinaciones mayor o menor, o combinaciones pentatónoicas originales. Desde alli se pasa pentatónoicas originales. Desde alli se pasa al diatonismo, cromatismoy técnicas mas al diatonismo, cromatismoy técnicas mas

actualesactuales

•LOS INSTRUMENTOSLOS INSTRUMENTOSEl timbreEl timbre

El primer instrumento de percusión El primer instrumento de percusión utilizado por Orff es el propio cuerpo utilizado por Orff es el propio cuerpo

del niñodel niñoEl instrumental Orff, comprende El instrumental Orff, comprende

instrumentos capaces de reproducir instrumentos capaces de reproducir las melodías que el niño canta, las melodías que el niño canta,

escucha o crea y de proporcionar los escucha o crea y de proporcionar los acompañamientos armónicos acompañamientos armónicos

elementaleselementales

•LA ARMONÍALA ARMONÍA

Sencillos acompañamientos basados Sencillos acompañamientos basados en las funciones armónicas principales, en las funciones armónicas principales,

con pequeños “ostinatos”con pequeños “ostinatos”Juegos de preguntan y respuesta, Juegos de preguntan y respuesta,

temas con variaciones, formas temas con variaciones, formas rondoes, etc.rondoes, etc.

EL MOVIMIENTO Y LA EL MOVIMIENTO Y LA DANZADANZA

Según el autor el objetivo principal del Según el autor el objetivo principal del método es la integración de las artesmétodo es la integración de las artes

No es necesario un especialista en No es necesario un especialista en danza para lograr un movimiento danza para lograr un movimiento

natural en los alumnos, aprovechando natural en los alumnos, aprovechando el impulso motriz del niño y del jovenel impulso motriz del niño y del joven

LA ACTUACIÓNLA ACTUACIÓNrepresentaciónrepresentación

Integrar actuación, música, palabra, Integrar actuación, música, palabra, pantomima y danzapantomima y danza

• LOS TEXTOSLOS TEXTOS

Respetar las canciones Respetar las canciones auténticamente infantilesauténticamente infantiles

En ellas predomina la alegría, el En ellas predomina la alegría, el realismo o el simbolismo y a veces realismo o el simbolismo y a veces

secuencias sin significado como “ene secuencias sin significado como “ene tene tu”tene tu”

•APLICACIÓNAPLICACIÓNCLASE TIPOCLASE TIPO

- Cantar canción aprendida clase - Cantar canción aprendida clase anterioranterior- Ej. de imitación con palmas- Ej. de imitación con palmas- Rima recitada- Rima recitada-Ej. de acompañamientos rítmicos-Ej. de acompañamientos rítmicos- Invención de acomp. Rítmicos para la - Invención de acomp. Rítmicos para la canción o rimacanción o rima- Ej. De ecos con instrumentos- Ej. De ecos con instrumentos

•IM PROVISACIÓNIM PROVISACIÓN

Despertar en los niños los deseos de Despertar en los niños los deseos de hacer su propia música, inventando hacer su propia música, inventando

variantes o creando nuevos giros variantes o creando nuevos giros melódicos o acomp. Rítmicos msobre melódicos o acomp. Rítmicos msobre

las cancioneslas cancionesSe deben entregar las bases Se deben entregar las bases

necesarias al alumnonecesarias al alumnoLa inventiva debe ser encaminada y La inventiva debe ser encaminada y

controlada por el profesorcontrolada por el profesor

•CANTOCANTO

Emerge de la recitaciónEmerge de la recitaciónSe dan los fundamentos de buena Se dan los fundamentos de buena

dicción y la correcta fonéticadicción y la correcta fonéticaLa respiración debe ajustarse a la La respiración debe ajustarse a la

estructura de la oraciónestructura de la oración

• LECTURA MUSICALLECTURA MUSICAL

Tal como el niño se familiariza con la Tal como el niño se familiariza con la palabra hablada antes de hablar el palabra hablada antes de hablar el mismo, debe familiarizarse con la mismo, debe familiarizarse con la

imagen escrita en notas de las imagen escrita en notas de las canciones que conoce, antes de canciones que conoce, antes de

aprender la escritura musicalaprender la escritura musical

•EJECUCIÓN INSTRUMENTALEJECUCIÓN INSTRUMENTAL

En las placas evitar en lo posible la En las placas evitar en lo posible la ejecución de dos o mas notas con una ejecución de dos o mas notas con una

sola manosola manoTocar los inst. de placas con suavidadTocar los inst. de placas con suavidadLos xilófonos se prestan mejor para las Los xilófonos se prestan mejor para las figuras rápidas y los metalófonos para figuras rápidas y los metalófonos para

las figuras mas lentaslas figuras mas lentasTodos los alumnos deben intervenir Todos los alumnos deben intervenir recitando, cantando, tocando inst.recitando, cantando, tocando inst.

LOS INSTRUMENTOS MÁS LOS INSTRUMENTOS MÁS UTILIZADOS EN EL MÉTODO UTILIZADOS EN EL MÉTODO

ORFF:ORFF:

. Algunos instrumentos . Algunos instrumentos fueron inventados por él fueron inventados por él

mismo; otros los hizo mismo; otros los hizo construir especialmente construir especialmente

como por ejemplo: como por ejemplo:

campanillas de cristal, campanillas de cristal, xilofones, metalofones, xilofones, metalofones,

flautas dulces y violines. flautas dulces y violines.

También seleccionó También seleccionó instrumentos de percusión: instrumentos de percusión:

pandero, triángulo,`platillos pandero, triángulo,`platillos pequeños y timbales. pequeños y timbales.

El objetivo, era que el niño El objetivo, era que el niño se expresara se expresara

espontáneamente por espontáneamente por medio de la música, y no, el medio de la música, y no, el lograr habilidades técnicas.lograr habilidades técnicas.

"Que nadie olvide tampoco "Que nadie olvide tampoco que, si el ritmo es un que, si el ritmo es un

elemento esencialelemento esencialde la música, lo es en de la música, lo es en

función de la melodía y de función de la melodía y de la armonía.la armonía.

Con orquestas infantiles Con orquestas infantiles donde predomine donde predomine

únicamente la percusión,únicamente la percusión,podría perderse el sentido podría perderse el sentido

de aquella máxima de de aquella máxima de Mozart:Mozart:

"La melodía es el espíritu de "La melodía es el espíritu de la música".. la música"..