carÁcter propio actualizado · carácter propio de los colegios de la presentación congregación...

CARÁCTER PROPIO

DE LOS COLEGIOS

DE LA

PRESENTACIÓN

T E R C E R A E D I C I Ó N

2 0 0 9

Congregación de las Hermanas de la Presentación

de la Virgen María, de Granada

Carácter propio de los Colegios de la Presentación Congregación "La Presentación de la Virgen María, d e Granada"

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CARÁCTER PROPIO DE LOS

COLEGIOS DE LA PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

El Documento que presentamos en estas páginas recoge las líneas más sobresalientes y los rasgos más significativos que definen el CARÁCTER PROPIO o Ideario de los Colegios de la Presentación.

La Iglesia ha publicado documentos que nos ayudan a concretar el sentido y alcance de nuestra presencia en la escuela como Religiosas de la Presentación.

En el marco de dicha doctrina, el documento que ofrecemos intenta sistematizar estas ideas con la intención de ofrecer una propuesta actual y coherente a los miembros de la Comunidad Educativa y a todos los padres de alumnos que quieran acceder a nuestros Centros.

El contenido intenta responder a diversas preguntas relacionadas entre sí: ¿Cuál es la identidad de la escuela cristiana y de los Colegios de la Presentación? ¿Qué tipo de educación se ofrece en nuestros Centros? ¿Cómo se organizan para prestar a la sociedad este servicio de la educación? En otras palabras, intenta decir: quién es esta entidad, qué ofrece y cómo lo hace.

Se divide en cinco partes:

- La introducción presenta a la Congregación de la Presentación como artífice de una respuesta educativa que, basada en las leyes civiles y eclesiales, tiene derecho a ofrecer a la sociedad de nuestro tiempo.

- El apartado II.- hace una presentación de nuestra forma de presencia en la escuela. Se definen nuestros Centros y cuáles son sus principales características.


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- El apartado III.- expone nuestros principios educativos, fines que pretendemos, así como los principios pedagógicos que adoptamos.

- El apartado IV.- trata del funcionamiento interno de nuestros colegios, descripción de la Comunidad Educativa, su organización y forma de participación en los Centros.

- El apartado V.- completa el anterior. Hace una descripción de los órganos de gobierno y deja para los reglamentos internos las particularidades y competencias de cada uno.

Al presentar este Documento manifestamos el deseo de que se haga realidad cuanto en él se describe o presenta en cada uno de nuestros Colegios, y somos conscientes de que su eficacia va condicionada al grado de su conocimiento, aceptación y compromiso de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Este documento de CARÁCTER PROPIO elaborado en 1986, ha sido revisado en varias ocasiones, adaptándose a las diferentes Leyes Orgánicas de Educación, en el año 2009 se actualiza según la LOE, manteniendo la identidad de nuestros Centros y se constituye en Documento-marco que sirva de base para la elaboración del Proyecto Educativo de cada uno de los Colegios de la Presentación en España.

Granada, 1 de Enero de 2009


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I.- INTRODUCCIÓN

a.- La Congregación de Hermanas de la Presentación de la Virgen María, de Granada ofrece a la sociedad española sus Centros educativos, teniendo en cuenta el pluralismo de la sociedad actual y partiendo del derecho a la creación de Centros docentes que reconoce la Constitución Española.

“Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de Centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales”. (Const. art. 27.6)

b.- Esta Congregación establece en su documento el CARÁCTER PROPIO de sus Centros en el ejercicio del derecho que reconoce el artículo 27 de la Constitución y la LOE en su preámbulo y art.115.

“La Constitución española reconoció la existencia de una doble red de Centros escolares, públicos y privados, y la Ley Orgánica del Derecho a la Educación dispuso un sistema de conciertos para conseguir una prestación efectiva del servicio público y social de la educación, de manera gratuita, en condiciones de igualdad y en el marco de la programación general de la enseñanza. Ese modelo, que respeta el derecho a la educación y a la libertad de enseñanza, ha venido funcionando satisfactoriamente, en líneas generales, aunque con el paso del tiempo se han manifestado nuevas necesidades. Una de las principales se refiere a la distribución equitativa del alumnado entre los distintos Centros docentes.

Se trata, en última instancia, de que todos los Centros, tanto los de titularidad pública como los privados concertados, asuman su compromiso social con la educación y realicen una escolarización sin exclusiones, acentuando así el carácter complementario de ambas redes escolares, aunque sin perder su singularidad. A cambio, todos los Centros sostenidos con fondos públicos deberán recibir los recursos materiales y humanos necesarios para cumplir sus tareas. Para prestar el servicio público de la educación, la sociedad debe dotarlos adecuadamente.” (LOE, Preámbulo)


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“Carácter propio de los Centros privados. 1. Los titulares de los Centros privados tendrán derecho a establecer el carácter propio de los mismos que, en todo caso, deberá respetar los derechos garantizados a profesores, padres y alumnos en la Constitución y en las leyes. 2. El carácter propio del Centro deberá ser puesto en conocimiento por el titular del Centro a los distintos sectores de la comunidad educativa, así como a cuantos pudieran estar interesados en acceder al mismo. La matriculación de un alumno supondrá el respeto del carácter propio del Centro, que deberá respetar a su vez, los derechos de los alumnos y sus familias reconocidos en la Constitución y en las leyes. 3. Cualquier modificación en el carácter propio de un Centro privado, por cambio en la titularidad o por cualquier otra circunstancia, deberá ponerse en conocimiento de la comunidad educativa con antelación suficiente. En cualquier caso, la modificación del carácter propio, una vez iniciado el curso, no podrá surtir efectos antes de finalizado el proceso de admisión y matriculación de los alumnos para el curso siguiente.” (LOE, Artículo 115)

c.- La Iglesia Católica tiene derecho a establecer y dirigir libremente escuelas (G.E. 8,2), por tanto, comprometidos con ella en el anuncio de la fe, ofrecemos nuestra propuesta educativa, y nos definimos como escuela católica, de acuerdo con nuestro carisma fundacional.

d.- Esta escuela contribuye a garantizar el derecho:

- de todos a una educación que promueva el desarrollo integral de la persona,

- de los padres a decidir sobre el tipo de educación que deben recibir sus hijos de acuerdo con sus convicciones,

- de los profesores a desarrollar su acción docente con libertad, de acuerdo con las características propias del Centro.


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II.- IDENTIFICACIÓN DE LOS CENTROS DE LA CONGREGACIÓN

1. DEFINICIÓN

a.- El ser de la Congregación de la Presentación da al Centro su carácter peculiar para desarrollar y transmitir la cultura y los valores del Evangelio, según los rasgos propuestos por nuestros Fundadores, haciendo de la educación y enseñanza un medio eficaz para llevar la salvación de Jesucristo a todas las clases sociales, según las circunstancias de tiempos y lugares.

“Las Hermanas de la Presentación hemos sido llamadas por Dios…, llevando a cabo la obra inspirada por El a nuestros Fundadores. Esta misión consiste en llevar la salvación de Jesucristo a todas las clases sociales, principalmente por la formación de la mujer, mediante la educación y enseñanza, según las circunstancias de tiempos y lugares”. (Constituciones 3)

“Las Hermanas de esta Congregación ejercemos el apostolado en actividades específicamente educativas”. (Constituciones 74)

“No todo es enseñar, es preciso educar. Por la enseñanza se ilumina el entendimiento, por la educación se forman y dirigen los corazones y esa educación exige como base la fe y una vida virtuosa”. MFR 1

b.-Queremos dar una formación integral que abarque a la totalidad de la persona:

- Una formación personalizada que permita a cada uno crecer hasta el máximo de sus posibilidades.

1 MFR: Maximiano Fernández del Rincón, Fundador de la Congregación de la Presentación.


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- Una formación abierta a la trascendencia, ya que la religión y la fe plenifican a la persona humana.

- Una formación orientada a la aceptación de Jesucristo y su mensaje como centro de la vida y como impulso para una acción apostólica encaminada a la transformación de la sociedad.

- Una formación que tenga a María en su misterio de Presentación como modelo y guía.

“Fomentar en los alumnos las actitudes de María en su Presentación: disponibilidad a la voluntad de Dios y a seguir el mensaje de Jesús como Ella lo siguió, extendiendo de este modo el Reino de Dios en la tierra”. (Constituciones, 79)

c.-Creemos que educar ayuda a la persona a descubrir, hacer emerger, potenciando todas sus capacidades, así se desarrolla de una manera integrada y armónica como hija de Dios y hermana de los hombres. (cfr. Doc. Capitulares, 2005, Cap.7)

d.- Procuramos crear en nuestros Centros un estilo de convivencia familiar basada en la sencillez, la alegría, la acogida, la confianza mutua.

2. CARACTERÍSTICAS

2.1.- SON CENTROS CATÓLICOS

a.- En nuestro Proyecto Educativo como escuela católica, Cristo es el fundamento. Él revela y promueve el sentido nuevo de la existencia y la transforma, capacitando a las personas para pensar, querer y actuar según el Evangelio.

b.- Nuestros Centros pretenden los fines culturales y la formación humana de los alumnos. Como centros de Iglesia, se insertan en su


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misión docente y se adhieren plenamente a su Magisterio y directrices.

c.- Los principios evangélicos compartidos por todos los miembros de la Comunidad Educativa, aunque sea en grado diverso, constituyen normas educativas, motivaciones interiores y al mismo tiempo, metas finales (cfr. Esc. Cat.).

d.- Esta propuesta la ofrecemos en un marco de respeto a la libertad de conciencia de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

“Todas las estructuras del Colegio deben estar ordenadas en función de la educación cristiana conforme al fin específico de la Congregación, armonizando la promoción humana de los alumnos con el anuncio de la Palabra de Dios. Nuestros Centros deben distinguirse por la seriedad de la formación humano-cristiana, la calidad de los estudios y la selección del profesorado”. (Constituciones, 76)

2.2.- SON CENTROS ABIERTOS A TODOS

a.- Los padres y tutores como primeros responsables de la educación de sus hijos, y todo el que desee la educación que en nuestros Centros se imparte, pueden elegirlos, sin otro límite que la capacidad física del Centro y la normativa de las distintas Administraciones autonómicas.

b.- En esta línea, nuestra oferta educativa va dirigida a toda la sociedad, sin hacer discriminación en la admisión de alumnos por razón de sexo, nivel social, posición económica, raza, creencias, afiliaciones políticas o cualidades humanas. Dentro de esta postura, nuestra preferencia se orienta hacia los más necesitados.

“Los alumnos de nuestros Centros,…son para nosotras la presencia viva de Cristo necesitado y humilde. Ellos, desde sus


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múltiples limitaciones, son el mayor tesoro que Dios nos ha confiado…”. (Constituciones, 77)

c.- Nuestros Centros han de ser Centros de la comunidad cristiana y están dispuestos a acoger a los que necesiten nuestra ayuda o nuestros locales y a salir de nosotros mismos para descubrir las necesidades que hay fuera de ellos.

III.- NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA

1. PRINCIPIOS

NUESTRA VISIÓN DE LA PERSONA HUMANA

Partiendo de una antropología y ética cristianas. 1.1.- La persona está hecha para la verdad, el amor y la libertad. Es digna de todo respeto y merece que todas las instituciones humanas, públicas y privadas, se esfuercen por servir de ayuda a su dignidad, procurando conservar sus derechos fundamentales que comportan a su vez los correspondientes deberes (cfr. G. S. 29).

1.2.- Tiene derecho al pleno desarrollo de todas sus dimensiones espirituales y corporales.

1.3.- Es un ser social, por eso debe trabajar por la justicia, la solidaridad, la fraternidad con los demás, la transformación de la sociedad en que vive y del mundo.

1.4.- Vive en una sociedad plural y sometida a cambios constantes, y habita en un medio natural explotado y amenazado, que necesita la sensibilidad ecológica para defender la naturaleza. Vivimos en un mundo tecnificado; y, ante tantos cambios y la rapidez de éstos, se debe aprender a buscar lo positivo que hay en ellos y a defender


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sus raíces en la familia, en la cultura, la lengua que le es propia, etc… 2. FINES 2.1.- Procurar la educación integral de nuestros alumnos mediante la formación de la inteligencia, la voluntad, la afectividad, la sexualidad, la capacidad física, artística, manual y técnica, del carácter y la personalidad.

Todo esto les capacitará para participar activamente en la vida social y cultural, para la convivencia, la comunicación entre las personas y entre los pueblos, con un espíritu abierto, dialogante, flexible y ajeno a toda forma de violencia, y todo ello en un clima de vivencia cristiana que haga posible, dentro de una sociedad pluralista, el diálogo fe-cultura.

“El proceso de inculturación y el diálogo interreligioso forman parte de nuestra actividad misionera: Debemos asumir la inculturación como una llamada a colaborar con el Señor para lograr un acercamiento a las diversas culturas”. (Directorio, 115)

2.2.- Educar desde la fe y para la fe.

a.- Dando una formación abierta a la trascendencia, convencidos de que la religión y la fe plenifican a la persona humana, puesto que Dios está en el horizonte de todos aun sin saberlo.

b.- Compartiendo activamente la misión evangelizadora y los criterios pastorales de la Iglesia local y de la Congregación de la que formamos parte.

“Nuestro Padre Fundador nos infundió un profundo amor a la Iglesia jerárquica. Debemos llevar a cabo una sincera colaboración en la pastoral de conjunto, teniendo en cuenta las necesidades más urgentes de la Iglesia, las normas y


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orientaciones dadas por el Magisterio y nuestro propio carisma.”(Directorio, 111)

c.- Impartiendo la enseñanza religiosa escolar como parte de la educación de la fe, con la mayor calidad posible, dentro del horario escolar.

d.- Ofreciendo distintas actividades, como la oración y vida sacramental, que completen la pastoral educativa del Centro.

e.- Dando una formación que haga posible, de manera progresiva, la opción personal, libre y comprometida por la fe cristiana y ofreciendo la oportunidad y los medios para el encuentro personal con Jesucristo.

“Hemos de vivir atentas a las necesidades de nuestros destinatarios, procurando que ellos también asuman un compromiso de fe y vida que les haga, a su vez, mensajeros del Evangelio en la Iglesia.” (Directorio, 116)

f.- Sensibilizando para un compromiso con la sociedad y con el mundo para una mayor justicia y libertad evangélicas.

3. VALORES QUE POTENCIAMOS.

3.1.- La responsabilidad personal, el espíritu crítico constructivo, la toma de decisiones libres, el sentido del deber, la entrega al trabajo como enriquecimiento de la propia persona y como ineludible compromiso social.

3.2.- La libertad personal, fruto de un proceso de liberación de los condicionamientos internos y externos; y el respeto, en un ámbito democrático, a la libertad de los demás.

3.3.- La vida interior, frente al continuo acoso de superficialidad y falta de reflexión en que podemos estar sumergidos.


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3.4.- El respeto a todos, cualesquiera que sean sus ideas, lengua o tradiciones culturales.

3.5.- La solidaridad y, más en profundidad, la fraternidad de todas las personas, intentando llegar a verlas como hijos de Dios y hermanos de Cristo.

“La formación que damos a nuestro alumnado ha de crear en ellos una actitud interna de acción apostólica y solidaridad humana con el mundo; una respuesta personal a Cristo que les conduzca a realizar sus tareas según la voluntad de Dios”. (Constituciones, 78)

3.6.- La austeridad, que prepara a la persona para asumir la construcción de un mundo nuevo y que evita que se acumulen los bienes materiales, frente a un mundo de desposeídos.

3.7.- El sentido de la justicia, en las relaciones personales y en las estructuras sociales, económicas y políticas; la sensibilidad ante los grandes problemas del mundo y las injusticias existentes, y una conciencia operante de compromiso en la transformación constante y positiva de la sociedad y del mundo en que vivimos.

3.8.- El esfuerzo para la superación de las propias dificultades familiares, culturales, económicas y sociales.

3.9.- La sinceridad y autenticidad que logra la coherencia entre lo que se es y lo que se vive, la verdad que hace al hombre libre.

3.10.- La visión positiva de la humanidad y de su historia, motivando y ejercitando la esperanza, la alegría, la paz y el amor cristiano, que deben ser el talante habitual de educadores y alumnos.


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4. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Partiendo del alumno, como principal artífice de su propia educación, de las características del hombre de hoy y de la cultura en que vive, y de los retos previsibles que puede plantearle el futuro, estimamos necesaria que la línea pedagógica global del Centro tenga las siguientes características:

a.- La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.

b.- La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

c.- La capacitación para un análisis y un discernimiento crítico que haga posible tomar decisiones libres.

d.- La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.

e.- La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.

f.- Resaltar la importancia de los cauces de comunicación, de la palabra oral y escrita, de la valoración de la imagen y de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

g.- Orientar para el ocio y su aprovechamiento.

h.- Suscitar un estilo dinámico, abierto a la necesidad de una continua actualización; educando para la evolución y el cambio como constantes de la vida en todos sus aspectos.


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i.- Respetar la evolución de los procesos de enseñanza y aprendizaje, del Centro y de los diversos elementos del sistema educativo.

j.- Lograr una mejor relación con el entorno social, económico y cultural.

k.- Formar en el respeto y defensa del medio ambiente.

l.- La autonomía pedagógica del Centro, dentro del marco legal, y la actividad investigadora de los profesores, la participación en proyectos pedagógicos a partir de su práctica docente.

IV.- COMUNIDAD EDUCATIVA: ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN

a.- La Entidad Titular, los alumnos, los profesores, los padres de alumnos y el personal de administración y servicios, constituyen nuestra Comunidad Educativa.

b.- Sus miembros están comprometidos con el CARÁCTER PROPIO de nuestros Centros y colaboran para que éste quede garantizado en la práctica.

c.- Todos los miembros de la Comunidad Educativa deben trabajar en misión compartida, intentando dar un testimonio cristiano manifestado en actitudes evangélicas, en su vida, en sus criterios y en el enfoque de problemas vitales.

La razón de ser de nuestra misión educativa es cada alumno. La familia y el Colegio trabajamos en misión compartida por el desarrollo de los niños y jóvenes en todas y cada una de las dimensiones que comportan su formación integral (individual, social y trascendente) según los valores y el espíritu del Evangelio. Familias y educadores asumimos responsablemente nuestro


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compromiso por el mañana que nuestros hijos y educandos construirán. Sabemos que la relación que establecemos con cada uno de ellos es pilar fundamental en su educación.

Cada uno de nosotros, religiosas y seglares, según sus valores y cualidades, aporta a la Comunidad Educativa lo mejor de sí mismo para hacer de ésta una realidad rica en diversidad y matices.

“Hemos de valorar la acción de los seglares y establecer con ellos relaciones de corresponsabilidad. La colaboración y el intercambio de capacidades se hace más intenso cuando grupos de seglares participan del carisma y misión de la Congregación”. (Directorio, 118)

La misión del Colegio nos hace corresponsables de su gestión y de su orientación hacia lo que este Ideario pretende, a través de los distintos órganos colegiados.

d.- Es tarea de la Comunidad Educativa su inserción en el entorno inmediato colaborando en su promoción social y cultural, según sus posibilidades, y tratando de conectar con otras entidades educativas.

1. ENTIDAD TITULAR.

a.- La Congregación de Hermanas de la Presentación de la Virgen María, de Granada, es la Entidad Titular que crea, promueve y dirige estos Centros. Es la última responsable de expresar los principios educativos que se ofrecen en este CARÁCTER PROPIO y que dan continuidad y coherencia al Proyecto Educativo y al Reglamento de Régimen Interior (RRI) o Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF).

b.- Ejerce la última responsabilidad ante la sociedad, los poderes públicos y el conjunto de la Comunidad Educativa.


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c.- Reconoce a los órganos de gobierno del Centro las atribuciones que las disposiciones legales les confieren dentro del respeto al CARÁCTER PROPIO que aquí se establece.

d.- Delega funciones y estimula el ejercicio de responsabilidades asignadas a los órganos de gobierno.

e.- Asume los derechos y deberes que dimanan de las relaciones contractuales con el personal correspondiente.

f.- Fomenta y estimula la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa para que puedan realizar la tarea de educar de forma digna y responsable, en un clima de libertad.

g.- Proporciona los medios necesarios para su formación y actualización permanente en los aspectos profesional, humano y religioso al resto de la Comunidad Educativa.

h- Forma parte de los órganos de gobierno del Centro.

2. LOS ALUMNOS.

a.-Los alumnos vienen a nuestros Centros por la libre voluntad de sus padres o por la elección de ellos mismos, según su edad y capacidad, y saben cuál es nuestra identidad. Ello quiere decir que aceptan y/o respetan que Jesucristo y su mensaje son para nosotros el mejor proyecto de existencia y que en ellos se enraízan los valores y el clima de nuestra educación.

“Los titulares de los Centros privados tendrán derecho a establecer el carácter propio de los mismos que, en todo caso, deberá respetar los derechos garantizados a profesores, padres y alumnos en la Constitución y en las leyes. El carácter propio del Centro deberá ser puesto en conocimiento por el titular del Centro a los distintos sectores de la comunidad educativa, así como a cuantos pudieran estar interesados en acceder al mismo. La matriculación de un alumno supondrá el respeto del carácter


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propio del Centro, que deberá respetar a su vez, los derechos de los alumnos y sus familias reconocidos en la Constitución y en las leyes”. (LOE art.115)

b.- Los alumnos son el punto de referencia más importante dentro de la Comunidad Educativa. Ellos son la razón de ser de nuestros Centros.

c.- Son los primeros protagonistas de su formación, intervienen activamente en la vida del Centro según las exigencias propias de su edad, y asumen responsabilidades proporcionadas a su capacidad. Ellos condicionan todas las acciones y estructuras del Centro desde sus propias necesidades, interrogantes y situaciones culturales, sociales o religiosas.

d.- Pueden formar parte de los órganos colegiados para representar intereses, aportar iniciativas, dar datos objetivos sobre el funcionamiento del Centro y soluciones a posibles problemas.

“Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participación del alumnado en el funcionamiento de los Centros a través de sus delegados de grupo y curso, así como de sus representantes en el Consejo Escolar. Los padres y los alumnos podrán participar también en el funcionamiento de los Centros a través de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecerán la información y la formación dirigida a ellos”. (LOE, art.119, 4-5)

e.- Pueden formar parte de otros grupos de libre opción que el Centro les ofrece para completar su formación humana, cultural y religiosa; estos grupos son deportivos, culturales o de reflexión y compromiso apostólico según las exigencias del Evangelio.

f.- Los alumnos pueden continuar vinculados al Centro por medio de la Asociación de Antiguos Alumnos o de grupos espontáneos que les permiten continuar su formación, o por medio de la atención personal cuando por cualquier motivo vuelven al Centro.


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3. LOS PROFESORES.

a.- Juegan un papel decisivo en el Centro ya que están directamente implicados en la preparación, realización y evaluación del Proyecto Educativo.

“En la labor de educación y enseñanza de nuestros colegios, tenemos una seria responsabilidad en la formación y actualización del profesorado,…Esto nos ayudará a lograr una armoniosa educación integral de los alumnos, para lo que necesitamos también contar con los demás elementos que configuran la Comunidad Educativa, que unidos, pueden tener una trascendencia decisiva en la promoción humana y cristiana de la juventud.”(Constituciones, 75)

b.- Al contratar nuevos profesores tenemos en cuenta el CARÁCTER PROPIO que en este documento se define, el cual debe ser conocido y aceptado por ellos.

c.- Reconocemos a los profesores el derecho al ejercicio de la autonomía pedagógica dentro de los límites propios del puesto docente que ocupan; límites que vienen dados por las características específicas del nivel educativo en que imparten su enseñanza y por el CARÁCTER PROPIO de nuestros Centros.

d.- Los profesores deben asumir plenamente las directrices pedagógicas del Centro y obligarse a una continua actualización en las mismas, así como en todos los aspectos académicos y educativos.

e- Ellos intervienen activamente en la gestión del Centro a través de su participación en los órganos de gobierno.

f.- Participan plenamente dentro de la Comunidad Educativa y se responsabilizan: - de estar presentes en las programaciones de todo lo referente al aspecto escolar y extraescolar.


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- de atender a las tutorías, cuando se les encomiendan, con responsabilidad y eficacia. - de ofrecer en la enseñanza la calidad profesional que su tarea exige, etc.

g.- Nuestros profesores deben ir asociándose, a la labor pastoral que se realiza con el alumnado; en efecto, los laicos católicos son testigos de la fe en la escuela e importantes protagonistas de la educación cristiana.

4. LOS PADRES O TUTORES DE ALUMNOS.

a.- Son los primeros educadores de sus hijos; nadie puede asumir el protagonismo que les corresponde en su educación; por tanto, nuestra relación y colaboración mutua es un objetivo que siempre tenemos presente.

b.- Tienen derecho a elegir el tipo de escuela que desean para sus hijos; por tanto, vienen a nuestros Centros en uso de su libertad. Esta elección les obliga a respetar el Proyecto Educativo, a colaborar con el Centro y a velar, a través de su presencia en los órganos de participación, para que se mantengan los principios definidos en este CARÁCTER PROPIO.

“La matriculación de un alumno supondrá el respeto del carácter propio del Centro, que deberá respetar a su vez, los derechos de los alumnos y sus familias reconocidos en la Constitución y en las leyes.” (LOE art.115)

c.- Como primeros responsables de la educación de sus hijos desde el momento en que han elegido nuestros Centros, forman parte de la Comunidad Educativa, participan activamente en la vida de aquellos y les prestan su apoyo.

“Los padres y los alumnos podrán participar también en el funcionamiento de los Centros a través de sus asociaciones. Las


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Administraciones educativas favorecerán la información y la formación dirigida a ellos”. (LOE, art.119, 5)

d.- Es completamente necesaria la relación familia-Centro educativo para poder dar a sus hijos una formación coherente. El Centro se compromete a respetar las convicciones de los padres, y los padres se comprometen a respetar y apoyar nuestra línea educativa.

e.- A través de la Asociación de Padres de Alumnos participan en la gestión del Centro y están representados en los órganos de gobierno.

f.- El centro les ofrece la ayuda necesaria para que puedan realizar cada vez mejor su propia tarea de educadores fundamentales en la familia.

5. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y DE SERVICIOS.

a.- Forma parte de la Comunidad Educativa desde los diferentes puestos de trabajo en que se encuentra.

b.- Conoce el CARÁCTER PROPIO de nuestros Centros y lo apoya y respeta comprometiéndose en la acción educativa desde la realización de funciones totalmente necesarias para el buen funcionamiento de los centros.

c.- Colabora eficazmente según sus competencias y responsabilidades en la consecución de los objetivos del proyecto educativo.

d.- Participa en la gestión del Centro a través de los órganos de gobierno correspondientes.


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V.- ÓRGANOS DE GOBIERNO.

a.- Nuestros Centros cuentan con los órganos unipersonales y colegiados de gobierno que marcan las leyes y con otros que el centro crea conveniente establecer según sus circunstancias. Su composición y funcionamiento se especifican en el Reglamento de Régimen Interior (RRI) o Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF).

b.- De los órganos de gobierno el Consejo Escolar es el máximo órgano colegiado representativo de la Comunidad Educativa. El Consejo Escolar permite y garantiza la participación corresponsable de todos los estamentos.

Los componentes del Consejo Escolar deben contar con una adecuada competencia, una actitud de colaboración para que se lleve a cabo, de modo coherente, la verificación de este CARÁCTER PROPIO.

Los miembros de dicho Consejo deben asumir como propios los objetivos del Centro, han de dar prioridad a los intereses comunes de toda la Comunidad Educativa, por encima de los intereses personales, han de velar para que se mantenga la calidad de enseñanza, y han de aceptar este servicio con una dedicación desinteresada y adoptar en el ejercicio del mismo una incansable actitud de diálogo, comprensión y respeto.


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DOCUMENTOS CONSULTADOS PARA LA ELABORACIÓN

DE ESTE CARÁCTER PROPIO.

- G. E. - Gravissimum Educationis (del Vaticano II) - G. S.- Gaudium et Spes (del Vaticano II) - Doc, Capitulares, 2005 - Documentos Capitulares, 2005

Nuestra vida y misión en fidelidad creativa. - La Escuela Católica (de la Sagrada Congregación para la

Educación) - El laico católico testigo de la fe en la escuela. - Constituciones de nuestra Congregación. (Constituciones) - Directorio de la Congregación de la Presentación. - Documento de la Asamblea Intercapitular de 1984 - Religiosas

de la Presentación - - Nuestro Padre Fundador y la Educación - M. Ramírez - Ed.

Gráficas del Sur, S.A. Granada, 1980. - El anterior Ideario y Proyecto Educativo de nuestros colegios. - Constitución española de 1978. (Const). - Ley Orgánica reguladora del derecho a la educación (B.O.E. 4

de Julio de 1985) - LOGSE - LOE

Granada, 1 de enero de 2009


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ÍNDICE GENERAL

PRESENTACIÓN ………………………………………………3 I.- INTRODUCCIÓN …………………………………………...5 II.- IDENTIFICACIÓN DE LOS CENTROS DE LA CONGREGACIÓN ……………………………………………..7 1. DEFINICIÓN ………………………………………………….7 2. CARACTERÍSTICAS …………………………………………8 2.1.- SON CENTROS CATÓLICOS …………………………….8 2.2.- SON CENTROS ABIERTOS A TODOS …………………..9 III.- NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA ……………….10 1. PRINCIPIOS …………………………………………………10 2. FINES ………………………………………………………...11 3. VALORES QUE POTENCIAMOS ………………………….12 4. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ……………………………...14 IV.- COMUNIDAD EDUCATIVA: ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN …………………………………………..15 1. ENTIDAD TITULAR ………………………………………..16 2. LOS ALUMNOS ……………………………………………..17 3. LOS PROFESORES ………………………………………….19 4. LOS PADRES O TUTORES DE ALUMNOS ………………20 5. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y DE SERVICIOS ……………………………………………………..21 V.- ÓRGANOS DE GOBIERNO ……………………………..22

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