caracteristicas de evaluacion
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚFacultad de Ciencias Aplicadas
Educación Mecánica Automotriz
TEMA:
Características de evaluaciónPOR:
Oré Santos, Henry
Integrantes:ORÉ SANTOS, Henry Gary.
ZAPATERO MAYTA, Jorge Néstor.
“La evaluación como medio para mejorar integralmente el proceso de enseñanza – aprendizaje”.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN: INTEGRAL : Involucra las dimensiones :
Intelectual
Social
Afectiva
Motriz
Axiológica
Capacidades
Cognitivo
Afectivo
Sociocultural
La evaluación tiene correspondencia con el enfoque:
Sociocultural
Su objeto son:
Valores Actitudes Interacciones
PROCESAL: Se realiza a lo largo del proceso educativo.
Inicio Durante Final
De manera que los resultados de la evaluación permitan tomar decisiones oportunas.
SISTEMÁTICA: Organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas.
1. Formulan previamente los aprendizajes que se evaluara.
2. Utilizan técnicas e instrumentos validos y confiables
3.Obtencion de información pertinente y relevante.
Se busca una evaluación pensada desde la programación para evitar contratiempos e improvisación.
4. Recojo de información ocasional mediante técnicas no formales
5. Observación casual no planificada.
PARTICIPATIVA: Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación.
1. Compromete al propio alumno.
2. A los docentes .
3. A los padres de familia.
Para el mejoramiento de los aprendizajes, mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
FLEXIBLE: Porque se adecua a las diferencias personales de los estudiantes .
1. Considerando sus propios ritmos.
2. Estilos de aprendizaje
En función de estas diferencias se :
1. Seleccionan y definen las técnicas e instrumentos mas pertinentes.
¿QUÉ SIGNIFICA EVALUAR?
A. Según Holfftman (1999) Dar una nota es
evaluar. Hacer una prueba es
evaluar . El registro de las
notas se denomina evaluación.
Apreciación del todo del alumno.
“La evaluación como medio para mejorar integralmente el proceso de enseñanza –
aprendizaje”.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN A.FUNCIÓN
PEDAGÓGICA: Es la razón de ser la autentica evaluación, ya que permite reflexionar y revisar los procesos de aprendizaje y de enseñanza con el fin de optimizarlos.
1. Certificación: Supone un balance respecto a objetivos terminales.
2. Clasificación en el interior de una población: Esta función se refiere a la realización de un balance de objetivos e perfeccionamiento.
3. Balance de objetivos intermedios: Supone promediar resultados intermedios para obtener una valoración global, la cual debe pronunciarse respecto al éxito o el fracaso de todo el proceso.
4. Diagnostico: El objetivo es describir una situación para tomar decisiones de ajuste.
5. Clasificación: Establece niveles para tomar decisiones.
6. Selección: El conocido “examen de Ingreso”.
7. Predicción: Fundamentadas en investigaciones previas.
8. Jerarquización: El orden de los objetivos pedagógicos.
A.FUNCIÓN SOCIAL: La evolución ha cumplido la función, de dirigir mecanismos de selección y control social.
A. Según Focault:• El examen combina
las técnicas de jerarquía que vigila y de las de la sanción que normaliza.
B. Según Litwing:• Pretende esencialmente, asumiendo
el compromiso de desarrollo integral y social, determinar qué alumnos han logrado el progreso necesario en sus aprendizajes para otorgarles certificación.
CRITICAS A LA EVALUACIÓN ENTENDIDA COMO UNA MEDICIÓN.SEGÚN PRESE GOMEZ:
Distingue dos paradigmas opuestos respecto al modo de comprender la evaluación.
A. Paradigma positivista:• Asentado en una perspectiva
cuantitativa, se concentra en la búsqueda de la objetividad apoyandose en una metodología cuantitativa.
B. Paradigma alternativo:• Descreyendo de la
objetividad de la evaluación extiende el marco de su análisis más allá de la observación de conductas manifiestas y resultados cortoplacista, a los procesos de pensamiento, al análisis y a la interpretación.
Fin…