característica de los escolares de 1er y 2do grado
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“El maestro es un generador de su propia teoría, plantea problemas..., transforma, reflexiona la sociedad.”
Pablo Freire
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Característicasde la niña y el niño
de 6 a 8 años
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Características Cambios
anatómicos - fisiológicosProceso de maduración del
sistema nerviosoProcesos del desarrollo
psíquicoAfectivo-motivacional
Proceso de maduración del sistema nervioso
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Cambios anátomicos-fisiológicos
Formación de la curvatura de la columna vertebral
La osificación del esqueleto
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PercepciónMemoria
Pensamiento
Procesos psíquicos
Atención
Imaginación
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temporal
espacial
auditiva
visualPERCEPCIÓN
táctil
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Fijación intencionada,Más rápida Mayor volumen de retención
visual
táctil
auditiva
Memoria
Capacidad que tiene el ser humano para retener y almacenar información
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Atención
PensamientoAumenta la capacidad de concentración
Caráctervoluntario
Tareas deaprendizaje
que despierten el interés
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Pensamiento
análisissíntesis
abstracción generalización
observación descripción comparación clasificación
Procesos Acciones a organizar :
Formación de nociones y representacionesFormación de nociones y representaciones
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La reflexión
Formación psicológica compleja
Cualidad importante del pensamiento
Docente
PensamientoCrea condiciones para un análisis reflexivo.
Intereses , motivacionesy necesidades
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La reflexión:
Vías para el análisis reflexivo: utilización de conocimientos precedentes sin solución, con solución,con varias alternativas de solución, con errores, que posibiliten a las niña o los niños enfrentar diferentes situaciones y soluciones argumentar la que conviene o no,con las intervenciones dadas por las niñas y los niños para reflexionar sobre los resultados obtenidos en las actividades que realizan.control valorativo de su trabajo y el de las y los compañeros.
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Motivación
Dar tiempo para contestarDar tiempo para contestar
Ligada a la atenciónLigada a la atención
Ofrecer actividades variadas y amenas
Eliminar elementos distractores
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Conducta
Mayor estabilidaden la esferaemocional
Mayor nivel en la unidadde lo afectivoy lo cognitivo
Capaz deorientar su comportamiento
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Autocontrol gradual de
sus reacciones físicas
Vivencias emocionales vinculadas al éxito escolar
Disminución de excitabilidademocional
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Desarrollo de sentimientos sociales y morales:
Sentido del deber
Sentimientos de amor y respeto a sí mismo, compañeros y el trabajo
Deseo de proteger el ambiente y su entorno
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““……LaLa didácticadidáctica estáestá centradacentrada enen loslosprocesosprocesos queque tienentienen comocomo ejeeje lalainvestigación,investigación, lala creatividadcreatividad yy lalainnovacióninnovación……aa partirpartir dede lala diversidaddiversidaddede interesesintereses yy necesidadesnecesidades dede loslos yylaslas estudiantes”estudiantes”
LEYLEY ORGÀNICAORGÀNICA DEDE LALA EDUCACIÒNEDUCACIÒN ((20092009))
ARTÌCULO 14ARTÌCULO 14
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Estrategias Didácticas
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PercepcionPercepcion visual
• Identificar simbolos, trazos, letras y palabras que ocupen la misma posicion en el espacio.• Identificar simbolos, trazos, letras y palabras que sean iguales
Percepcion auditiva• Establecer la correspondencia sonido letra mediante el uso de diferentes colores• Discriminar sonidos iniciales en palabras dadas.•Discriminar sonidos consonanticos finales de palabras dadas.•Decir palabras con igual número de silabas, que comiencen con igual sonido.•Repetir trabalenguas.
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Memorísticas Nombrar objetos, relacionarlos o agruparlos por diferentes características. Recordar los elementos que faltan en un conjunto.Escuchar narraciones breves para responder a preguntas relacionadas con el tema.Recordar los personajes en el orden que aparecen utilizando la memoria mediata e inmediata.Dar varias orientaciones sucesivas que deben ejecutar en el mismo orden que se le dan sin repetir la instrucción.Mencionar en tiempo muy breve (ejemplo en un minuto) cuántas palabras recuerdan con un determinado grafema. Reconocer al tacto diversos objetos.
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Atención
•Tachado selectivo de letras, números, símbolos, oraciones, palabras, figuras.•Clasificar objetos por su forma tamaño, color y uso.•Descubrir diferencias aparentemente iguales.•Juegos de dominó infantil con dibujos, animales, figuras geométricas.•Armar rompecabezas•Imitar dibujos en hojas cuadriculadas dosificando sus dificultades. •Unir puntos para formar figuras, aumentando el orden de dificultad paulatinamente.•Buscar figuras y objetos ocultos.•Seleccionar figuras según el número de sus elementos.•Realizar ejercicios que complementen figuras en serie.