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CAPÍTULO V
FLIP COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE
DE INGLÉS
En este capítulo se realiza la descripción de la propuesta como
respuesta a las necesidades del aprendizaje del idioma inglés en estudiantes
de secundaria. Asimismo, se describe las estructuras y las diferentes
tecnologías empleadas, el costo total del proyecto y la estructura de costos
del mismo.
1. Presentación del Flip como Herramienta Tecnológica para el
Aprendizaje del Inglés La implementación de las TIC en la enseñanza – aprendizaje de un
idioma extranjero, en este caso inglés, incide en la aprehensión del idioma en
sí y en las diferentes formas que pueden ser empleadas para garantizar una
respuesta positiva en el proceso educativo, permitiéndole a los estudiantes
acceder a la información y a la contextualización del idioma a través de
espacios interactivos y a su vez, permitiéndole al docente, utilizar de manera
adecuada los recursos tecnológicos que tiene a su alcance y/o aquellos a los
que tiene acceso en la institución educativa donde labora. No obstante, los
tipos de herramientas tecnológicas utilizada por los estudiantes para el
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aprendizaje del inglés en educación secundaria fueron identificadas con un
bajo nivel, así mismo sus habilidades comunicativas.
En este sentido, en la presente propuesta del Flip como herramienta
tecnológica para el aprendizaje del inglésse sugiere la implementación de
recursos tecnológicos como página web, videos tutoriales y la
videoconferencia, que por su carácter asíncrono y síncrono, respetivamente,
permiten al estudiante acceder a la información y a diversas actividades en el
momento que lo crean conveniente y pertinente, potenciando la autonomía y
la disciplina; y fortalecer las habilidades comunicativas del idioma inglés a
través de canales interactivos directos en vivo con personas nativas del
inglés.
Además, se propone establecer una conexión entre las instituciones, en
las cuales se realizó el estudio cuyos docentes resolvieron el cuestionario
aplicado para la recolección información; además, con la institución Alton
Convent School, una escuela ubicada en Alton, Inglaterra, que ofrece
diferentes grados de escolaridad como lo son preescolar, básica primaria y
secundaria; y programas de intercambios a estudiantes extranjeros al
finalizar su educación secundaria para el estudio del idioma inglés en sus
instalaciones y con profesores nativos y especializados en diferentes áreas.
Para ello, se crearían cuentas en skype o links de acceso a la
videoconferencia, una por cada institución, para entablar comunicación
directa y realizar intercambios con los estudiantes dentro de cada plantel
educativo dentro de horarios asignados con una duración máxima de
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noventa minutos. La actividad se llevaría a cabo de la siguiente manera:
Cada institución participante en el estudio y por ende de esta propuesta,
cuenta con una página web propia y con blog educativo, haciendo uso de
estos recursos el profesor de inglés propondría los temas de discusión a
tratar con los profesores de Alton así como también diversas actividades de
afianzamiento.
Dichas actividades se revisarían en clase posterior al desarrollo de cada
una en un tiempo establecido por los profesores encargados. Luego, se
realiza el encuentro virtual de los profesores nativos con los estudiantes,
quienes estarán acompañados por el docente de inglés a cargo del grupo. En
este espacio, los estudiantes tendrían la posibilidad de mantener
conversaciones, retroalimentación por parte de personas nativas
especializadas en diferentes saberes fortaleciendo sus habilidades y
competencias comunicativas en el idioma extranjero, establecer relaciones
interpersonales con otros, conocer y vivenciar diferentes elementos culturales
diferentes a los propios y aprender, sin dudad alguna, de una forma más
amena y a la vanguardia con las exigencias del mundo globalizado de hoy.
2. Factibilidad del Flip como Herramienta Tecnológica para el
Aprendizaje del Inglés El presente proyecto del Flip como herramienta tecnológica para el
aprendizaje del inglés, pretende suministrar herramientas tecnológicas para
el aprendizaje del idioma inglés de estudiantes de secundaria. Para ello, es
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necesario determinar cuán factible es la propuesta que se implementará. En
este sentido, el presente estudio que se ha llevado a cabo bajo la modalidad
de proyecto factible, se atienden a continuación los siguientes aspectos: la
evaluación técnica, institucional y económica para la realización del mismo.
2.1. Factibilidad Técnica
La factibilidad técnica está referida a la disponibilidad de los recursos
tanto humanos como materiales para la puesta en marcha de las tareas o
actividades planificadas de la propuesta del Flip como herramienta
tecnológica para el aprendizaje del inglés.
En atención a los recursos humanos, se cuenta con veinte profesores
de inglés, ganados para la actividad, distribuidos en las diferentes
instrucciones en las cuales se implementará la propuesta, los estudiantes de
secundaria a cargo de cada uno de estos profesores, los docentes de Alton
Convent School que se vinculen a la actividad y la persona encargada de
capacitar al profesorado sobre la tecnología empleada.
En cuanto a Recurso físico e intangible, cada una de las instituciones
vinculadas al proyecto cuentan con una infraestructura física adecuada, es
decir, con las salas y equipos necesarios para llevar a cabo la propuesta:
video – beam, sonido, acceso rápido a Internet, ordenadores, página web y
blog educativo.
Adicional a las referencias anteriores, la propuesta del Flip como
herramienta tecnológica para el aprendizaje del inglésestá enmarcada en los
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principios del modelo PEST, la cual es discriminada tal como se presenta
seguidamente. (Ver cuadro 4)
Cuadro 4. Modelo PEST
Político
1. Creación de materiales multimedia y didácticos contemplados en la Constitución Política Colombiana.
2. Inclusión tecnológica dentro del PEI (Proyecto Educativo Institucional).
3. Establecer convenios.
P E
Económico
1. La inversión del proyecto se moderada y accesible.
2. El financiamiento y la cobertura total la asume cada una de las instituciones educativas.
3. Las instituciones cuentan con los equipos necesarios lo que reduce el índice de compras de materiales.
Social
1. Enriquecimiento cultural e interacción social.
2. Trabajo colaborativo y retroalimentación inmediata.
3. Desarrollo cognoscitivo y de competencias comunicativas. S T
Tecnológico
1. Transformación y cambio en el proceso de enseñanza- aprendizaje de una segunda lengua.
2. Aplicabilidad de herramientas pertinentes y de fácil manejo.
3. Capacitación del profesorado apuntando a la mejora continua de su quehacer pedagógico desarrollando competencias tecnológicas.
Fuente: Modelo PEST modificado por la autora (2017)
2.2. Factibilidad Institucional
La factibilidad institucional del Flip como herramienta tecnológica para
el aprendizaje del inglés se asume en pro satisfactoriamente, por la
receptividad de las instituciones Colegio La Enseñanza, Colegio María
Auxiliadora y Colegio Salesiano de San Roque, las cuales tendrán un valor
agregado al liderar el proyecto en sus instalaciones, así mismo, docentes,
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quienes colaboraron en la realización del estudio, ganando el compromiso de
participación, y los estudiantes, quienes serán los beneficiarios directos.
2.3. Factibilidad Económica
Para determinar la factibilidad económica del Flip como herramienta
tecnológica para el aprendizaje del inglésse debe tener en cuenta que solo
una de las instituciones tiene el convenio establecido con Alton Convent
School, factor que hará más reducido el costo para el Colegio Buen Consejo.
Por otro lado, las instituciones Colegio La Enseñanza, Colegio María
Auxiliadora y Colegio Salesiano de San Roque, tendrán un valor agregado
por concepto de la persona encargada de establecer la conexión con el
personal de Alton y por ende, liderar el proyecto en sus instalaciones.
En este sentido, se estima un costo total de $800.000 (ochocientos mil
pesos) para el Colegio buen Consejo y para las demás instituciones se
estima un valor de $2.800.000 (dos millones ochocientos mil pesos). Este, se
discriminó de la siguiente en dos grupos teniendo en cuenta para este primer
grupo el Colegio buen Consejo, el cual es acreedor del proyecto Alton y el
segundo, conformado con las demás instituciones en las cuales se brindará
la asesoría y guía completa (Colegio La Enseñanza, Colegio María
Auxiliadora y Colegio Salesiano de San Roque).
Considerando lo antes expuesto, el costo se estructuró de la siguiente
manera: capacitaciones del profesorado del área de inglés y pruebas
preliminares desarrolladas en 3 sesiones por valor de $800.000 (ochocientos
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mil pesos), integrada por una primera sesión por valor de $200.000
(doscientos mil pesos), una segunda sesión y una primera prueba preliminar
por costo $300.000 (trescientos mil pesos), y una tercera asesoría y la
segunda prueba preliminar por un monto de $300.000 (trescientos mil
pesos).
Además, se consideró la asesoría convenio Alton por un valor de
$2.000.000 (dos millones de pesos); y el mantenimiento de la sala de inglés
o del salón de videoconferencias no tiene un monto específico dentro del
proyecto, debido a que es un factor contemplado dentro de las funciones del
ingeniero de sistemas de cada una de las instituciones, el cual es
remunerado en el salario que se le es otorgado a cada uno por parte de las
mismas.
En resumen, el proyecto del Flip como herramienta tecnológica para el
aprendizaje del inglés en cuanto a financiamiento se refiere, es accesible
para las diferentes instituciones educativas, atendiendo el hecho que son de
carácter privado y cuentan con recursos suficientes para hacer pequeñas
inversiones educativas.
3. Objetivos del Flip como Herramienta Tecnológica para el Aprendizaje
del Inglés
3.2. Objetivo General
Proponer el Flip comoherramienta tecnológica por parte del docente
para el aprendizaje del inglés en estudiantes de secundaria.
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3.3. Objetivos Específicos
Sensibilizar a docentes sobre la importancia del Flip como herramienta
tecnológica para el aprendizaje del inglés.
Reconocer los tipos de herramientas tecnológicas utilizadas en Flip.
Facilitar los pasos a seguir para el diseño del Flip.
Diseñar el Flip para el aprendizaje del inglés.
4. Justificación del Flip como Herramienta Tecnológica para el
Aprendizaje del Inglés
La presente propuesta exhibe el diseño del Flip como herramienta
tecnológica para el aprendizaje del inglés, luego de percibir con un bajo nivel
los tipos de herramientas tecnológicas y las habilidades comunicativas
manifestadas por los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés en
educación secundaria. Para darle respuesta a estas deficiencias se propone
el Flip comoherramienta tecnológica por parte del docente para el
aprendizaje del inglés en estudiantes de educación secundaria, a través de la
sensibilización a docentes sobre su diseño y uso, el reconocimiento de los
tipos de herramientas tecnológicas utilizadas en Flip, los pasos a seguir para
su construcción y el diseño propiamente.
De igual manera, esta propuesta es relevante al atender para su diseño
todo lo que involucra la utilización de los tipos de herramientas tecnológicas
como la videoconferencia el blog y el flippedclassroom; el manejo de
prácticas pedagógicas colaborativas como trabajos individuales, trabajos en
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pareja y trabajos grupales; la promoción de las competencias desarrollo
cognoscitivo, dimensión social y competencia digital; además, las habilidades
comunicativas habla, lectura, escritura y escucha.
Específicamente, la propuesta se encuentra estructurada partiendo de
recursos al alcance del profesorado de las instituciones educativas, entre los
que se encuentran el blog, sala de computadores, aula o salón de inglés y de
videoconferencias; y recursos de la web 2.0 para la construcción de
materiales multimedia, textos y enlaces para el desarrollo de actividades en
inglés en entornos virtuales y fuera de ellos.
Entonces es preciso resaltar, que las tecnologías empleadas en la
presente propuesta se refieren al empleo de un enfoque innovador para
distribuir programas de instrucción basados en los hipermedia a una
audiencia remota, utilizando los atributos y recursos de la web para crear
ambientes de aprendizaje bien diseñados, centrados en los estudiantes
proporcionándoles interactividad y facilidad en la aprehensión del
conocimiento.
5. Beneficiarios del Flip como Herramienta Tecnológica para el
Aprendizaje del Inglés El del Flip como herramienta tecnológica para el aprendizaje del inglés
beneficiará en primer lugar a los estudiantes de educación secundaria al
permitirles el aprendizaje del idioma fortaleciendo las habilidades del mismo
(habla, escucha, lectura y escritura), procurando que cada una de las
actividades propuestas conllevan a estos participantes a interactuar de
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manera lúdica e innovara despertando el interés por la aprehensión del
nuevo idioma; y utilizando este como medio de la socialización de los
elementos culturales de propia lengua materna y de su entorno,
especialmente a los participantes de las instituciones Colegio La Enseñanza,
Colegio María Auxiliadora y Colegio Salesiano de San Roque.
Igualmente, los docentes serán beneficiados con la presente propuesta,
debido a que el Flip será puesto en práctica por ellos para fortalecer su
proceso de enseñanza aprendizaje. Por tanto, beneficia a los docentes del
idioma inglés al emprender competencias en su praxis educativa de calidad.
De la misma manera, las instituciones mencionadas serán beneficiadas al
presentar ventajas competitivas en el mercado del servicio educativo.
Por otro lado, al ser las tecnologías usadas como herramientas de
comunicación, trabajo y aprendizaje colaborativo, con las cuales los
estudiantes pueden desarrollar competencias tecnológicas y, a su vez,
trabajar en la dimensión social al entablar relaciones interpersonales y de
conocimiento con personas de otros países, se enriquecen culturalmente,
fomentando un aprendizaje del inglés mediado por tecnología ganando
autonomía y criterio frente a su propio proceso de aprendizaje.
6. Organización del Flip como Herramienta Tecnológica para el
Aprendizaje del Inglés 6.1. Misión
Capacitar a docentes de educación secundaria en el diseñodel Flip
como herramienta tecnológica para el aprendizaje del inglés para su
implementación.
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6.2. Visión
Lograr que los docentes de educación secundaria se dispongan de
manera constructiva, apropiándose de las TIC para su implementación en el
idioma inglés, a fin de optimizar el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes.
6.3. Características Socio - Económicas
Las instituciones Colegio La Enseñanza, Colegio María Auxiliadora y
Colegio Salesiano de San Roquese encuentran ubicadas geográficamente
en el sector norte de la ciudad de Barranquilla, Colombia. Esta se encuentra
conformada por grupos de estudiantes correspondiente a clases sociales de
estrato alto, caracterizado por poseer recursos económicos y con un nivel
cultural alto.
7. Características del Flip como Herramienta Tecnológica para el
Aprendizaje del Inglés
Flip es una herramienta tecnológica en la cual estudiantes de
secundaria tendrán acceso a diversa información y actividades en la
asignatura de inglés. Así pues, cada estudiante es autónomo al momento de
diversificar su tiempo de estudio, desarrollando las actividades con la
información y asesoría necesaria, para luego socializar y recibir feedback por
parte del docente en el aula de clase. En este sentido, los dicentes podrán
tener acceso a la página web la cual consta de contenido de temas
específicos de inglés, actividades y videoconferencias para la comunicación
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síncrona con el tutor de la asignatura y a su vez, con personas hablantes
nativas del idioma inglés, cuando estas sean programadas.
Por otro lado, los dicentes podrán navegar en la página web con
facilidad debido a la simplicidad y la practicidad de la interfaz usuario y
gráfica que esta presenta. Flip consta un diseño que posibilita su ajuste, en
este caso para cada una de las instituciones inmiscuidas en el proyecto,
permitiéndole a los docentes colgar sus documentos y actualizar los
contenidos e indicaciones, optimizando la aprehensión de la segunda lengua
y fortaleciendo la competencia tecnológica.
Por consiguiente, el diseño de Flip apunta a satisfacer las necesidades
de quienes la emplearán como estrategia para amenizar el aprendizaje y
adquisición del idioma inglés en los diferentes grados de educación
secundaria y de quienes guiarán este proceso. Flip se concreta siguiendo
los pasos descritos a continuación. En primera instancia, se procede a
personalizar la página, es decir, a hacer los ajustes iniciales como el fondo y
el tema del sitio web, tal como se muestra a continuación. (Ver imagen 1).
Figura 1. Personalización de la página. Fuente: Elaboración propia (2017).
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En segundo lugar, se escoge la opción de “apariencia” desplegada en el
menú principal de la Wordpress para la creación del menú de Flip.
Figura 2. Creación del menú. Fuente: Elaboración Propia (2017)
Una vez finalizada la etapa anterior, se procede al diseño y creación del
logo de la página empleando Iconion 2.7, el cual es un programa que permite
la creación y personalización de cualquier ícono de forma sencilla y al gusto
de quien lo emplee. Se muestran las opciones de íconos, estilo y de vista
previa en el desarrollo de mismo.
Figura 3. Diseño del logo. Fuente: Elaboración Propia (2017).
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Teniendo en cuenta los pasos descritos previamente, Flip va tomando
forma y se puede apreciar como se muestra en la imagen posterior.
Figura 4. Página personalizada. Fuente: Elaboración Propia (2017).
Posteriormente, se da paso a la división de las lecciones, es decir, del
contenido que integra a la página. Para ello, se discrimina teniendo en
cuenta tres niveles de inglés: Básico, Intermedio y Avanzado. Cada uno de
estos, consta de instrucciones, ejercicios y actividades para llevar a cabo el
curso. Para ello, se realiza la edición del contenido de cada una de las
divisiones mencionadas anteriormente.
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Figura 5. División de niveles. Fuente: Elaboración Propia (2017).
Figura 6. Edición del Contenido. Fuente: Elaboración Propia (2017).
Flip está integrado por una videoconferencia para la conexión entre
maestros y estudiantes, y para los encuentros entre el personal de los
diferentes colegios que hacen parte de la propuesta, con personas hablantes
nativas del idioma inglés.
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Figura 7. Videoconferencia. Fuente: Elaboración Propia (2017)
Finalmente, Flip está lista para ser usada y su diseño les permitirá a los
maestros de inglés de secundaria realizar las adecuaciones y modificaciones
en las lecciones y los contenidos de la página que consideren pertinentes
para la enseñanza – aprendizaje del idioma extranjero.
Figura 8. Vista de Flip. Fuente: Elaboración Propia (2017)
7.1. Impacto
El proyecto ofrece un del Flip como herramienta tecnológica para el
aprendizaje del inglés, como propuesta educativa se encuentra dirigido a
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proponer el Flip comoherramienta tecnológica por parte del docente para el
aprendizaje del inglés en estudiantes de secundaria, el cual subyace del
estudio referido a los tipos de herramientas tecnológicas, las prácticas
pedagógicas colaborativas, las competencias, así como las habilidades
comunicativas manifestadas por los estudiantes en el aprendizaje del idioma
inglés en educación secundaria, descritas con deficiencias.
En cuanto al impacto social y educativo referente a esta investigación,
es preciso establecer el aporte a sus beneficiarios, estudiantes y docentes
como entes sociales, quienes con las mejoras en las prácticas de sus
docentes en cuanto a la implementación de las nuevas tecnologías, les
brindan a estos mejores herramientas didácticas para aprehender un nuevo
idioma que, les servirá como medio para analizar, criticar, reflexionar y
expresarse frente a los cambios sociales de su entorno y sus alrededores.
Desde el contexto planteado con anterioridad, se les ofrece a los
educadores la oportunidad de convertirse en transformadores de la
educación mediante la utilización de estas herramientas tecnológicas
dinamizando su práctica pedagógica con miras a la formación continua y a la
innovación por medio de la creación de su propio material didáctico.
7.2. Fases de Implementación del Flip como Herramienta Tecnológica
para el Aprendizaje del Inglés El Flip como herramienta tecnológica para el aprendizaje del inglésestá
conformado por un cronograma de actividades que consta de seis fases, en
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cada una se desarrollarán actividades dirigidas al docente de educación
secundaria. Se encuentra distribuido en cinco días, los cuales tendrán una
duración de ocho (8) horas académicas diarias, con una duración total de 40
horas. Cada fase será reforzada semanalmente por el docente al
retroalimentar para lograr la internalización de la información manejada. Las
fases a implementar serán:
I Fase: Sensibilización del docente
II Fase: Tipos de herramienta tecnológica utilizadas en Flip
III Fase: Pasos a seguir para el diseño del Flip
IV Fase: Diseño del Flip para el aprendizaje del inglés
V Fase: Prueba del Flip
VI Fase: Socialización de experiencias, evaluación y divulgación.
7.3. Cronograma de Actividades
En el cronograma de actividades contiene las fases a ejecutar para
implementar de manera exitosa el Flip como herramienta tecnológica para el
aprendizaje del inglés. Para ello, se crea un cuadro con los tiempos a
implementar las fases de las tareas a realizar. (Ver cuadro 5)
Este cronograma de actividades tendrá en cuenta que para la ejecución
de la propuesta presentada previamente, es necesario realizar pruebas
preliminares, que permitirán a los profesores y estudiantes acceder a las
actividades propuestas y cumplir los objetivos de forma gradual y
satisfactoria. En este sentido, en primera instancia se revisaría el estado de
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la página de cada una de las instituciones, de no estar actualizado y
presentado y estructurado de forma atractiva y clara, se procedería a la
actualización.
En segundo lugar, se anidarían los temas de discusión y las actividades
de afianzamiento, posteriores a socializarse en clase. Luego, se procedería a
la creación de la cuentas de skype y/o se empleará la sala de la página, a las
pruebas de conexión a internet de las instituciones y del buen estado y
funcionamiento de la sala especializada de inglés o del salón de
videoconferencias y finalmente, al encuentro virtual de los profesores de
inglés con los nativos de Alton. Así, se realizarían dos pruebas preliminares
para garantizar un alto grado de satisfacción en cuanto al empleo de los
recursos tecnológicos se refiere, lo que garantizaría un buen resultado al
momento de ejecutar la actividad.
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Cuadro 5. Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES
ORGANIZACIÓN EN EL TIEMPO
2017
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
I Fase: Sensibilización del docente sobre la importancia de del Flip como herramienta tecnológica para el aprendizaje del inglés.
II Fase: Tipos de herramienta tecnológica utilizadas en Flip
III Fase: Pasos a seguir para el diseño del Flip.
IV Fase: Diseño del Flip para el aprendizaje del inglés.
V Fase: Prueba del Flip
VI Fase: Socialización de experiencias, evaluación y divulgación
Fuente: Elaboración Propia (2017).