capitulo viii.docx

7/23/2019 CAPITULO VIII.docx

1/12


2/12


3/12

CAPITULO VIII. LA EDUCACION HOLSTICA

El holismo pone el estudio del todo antes que el de las partes. No tratade dividir las organizaciones en partes para comprenderlas o interveniren ellas. Concentra su atencin ms bien a nivel organizacional y enasegurar que las partes estn funcionando y estn relacionadasconjuntamente en forma apropiada para que sirvan a los propsitosdel todo. er hol!stico tambin significa enfocar los problemas paraemplear el lenguaje de sistemas. "or ejemplo# mirar lasorganizaciones# sus partes y sus entornos como sistemas#subsistemas y suprasistemas. $odos los enfoques de los sistemasdescritos en este libro buscan hacer uso de la filosof!a del holismo ydel vocabulario de sistemas asociado con el.

%ebido a la popularidad creciente del movimiento hol!stico# hoy en d!ae&iste un bien provisto almacn de diferentes enfoques sistmicos.

'unque todos estos emplean el holismo no todos propician lacreatividad. 'lgunos caen presas del defecto encontrado en lasmuchas innovaciones administrativas (que nos llevan animan a mirar alas organizaciones desde una )nica perspectiva. "rogresivamente# sersistmico es tambin llegar a ser capaz de mirar las situaciones

problemticas y saber cmo resolverlas a partir de una variedad depuntos de vista y usar diferentes enfoques de sistemas y combinarlos.


4/12

El pensamiento sistmico cr!tico espec!ficamente anima este tipo decreatividad.

$odos los esfuerzos dirigidos a desarrollar un sistema de educacin alo largo de la vida# que permita a todas las personas desarrollar suscapacidades de creacin# innovacin# produccin# y su plenodesarrollo personal# parecen no responder a las cambiantes y cadavez ms complejas necesidades de la sociedad. 'nte el fracaso quecada vez es ms evidente del modelo educativo que ha funcionado enlos )ltimos a*os# hoy nos encontramos ante la necesidad de cambiarel modelo educativo para garantizar una mejor calidad de tcnicos yprofesionales que pueden hacer ms viable el desarrollo y construiruna mejor sociedad.

+uizs la poca relacin que tienen los contenidos con la e&perienciareal de las personas y sus motivaciones# sea lo que provoca unprofundo desinters y aburrimiento# convirtindose de este modo laeducacin en una rutina ins!pida para los estudiantes# cuando laeducacin deber!a ser una e&periencia gratificante.

'nte este panorama# podemos suponer que la educacin ha fracasadoporque se ha basado en supuestos falsos sobre la naturaleza delaprendizaje# la inteligencia# las instituciones de educacin y el serhumano.

$odo esto es lo que hace imprescindible un cambio en el modeloeducativo# estamos viviendo un cambio caracterizado por laemergencia de un nuevo paradigma global de nuestra cultura#necesitamos por tanto una nueva educacin que sea una alternativareal para solucionar creativamente los problemas de la sociedadindustrial(cient!fica y la visin del mundo mecanicista que todav!adomina nuestras vidas.

Nuestra educacin basada filosficamente y epistemologicamente enel mecanicismo# determinismo y materialismo# en la que los valorespredominantes son el control# el consumo# la competencia# lavelocidad# el &ito material# es lo que estamos viendo en el modeloactual de educacin y lo que no ha resuelto el problema# es por estoque estamos frente a un reto que sobrepasa la educacin clsica,"rada -/0# para iniciar una educacin acorde con la naturaleza delser# una formacin holistica defendida por la 1nesco y la organizacininternacional de la educacin holistica# en el festival por el desarrolloeducativo celebrado en 2&ico# donde se hizo la declaracin mundial

de la educacin holistica para el siglo 334.


5/12

5oy sabemos que la educacin clsica plantea una visin del mundogenera ms problemas que soluciones por lo que es fundamental uncambio que nos permita educar de manera diferente# para unasociedad sustentable# de manera integral# con una visin holista del

ser humano del siglo 334# entiende al mundo como un sistema decomponentes inseparables ,"rada# -/0# interrelacionados y enconstante movimiento# donde el mundo natural es un mundo deinfinitas variedades y complejidades# un mundo multidimensional queno contiene l!neas rectas# ni formas absolutamente regulares# dondelas cosas no suceden en secuencia sino todas juntas.

6a educacin holista se entiende como una estrategia comprensivapara reestructurar la educacin en todos sus aspectos7 la naturaleza yel contenido del curriculum# la funcin del docente y los estudiantes# la

manera como el proceso de aprender es enfocado# la importancia delos valores y la naturaleza de la inteligencia. 8epresenta por tanto unaestrategia comprensiva donde la educacin holista nos provee de unmarco coherente e integral que incluye todos los aspectos a serconsiderados en una propuesta educativa.

6a propuesta de la educacin holista est basada filosfica yconceptualmente en un conjunto radicalmente diferente de principiossobre la inteligencia# el aprendizaje# el ser humano# la sociedad y eluniverso que habitamos# principios surgidos desde los nuevos

paradigmas de la ciencia# tales como la f!sica cuntica# la teor!a delcaos# la teor!a hologrfica del cerebro# las ciencias cognitivas# laecolog!a profunda# etc.

6a educacin holista es mas un arte que una tecnolog!a. "ercibe almundo en trminos de relacin e integracin# reconoce que toda lavida en la tierra est organizada en una vasta red de interrelaciones.Cuando los principios holisticos son aplicados a la educacin laescuela empieza a funcionar como un sistema vivo# como una

comunidad de aprendizaje# porque los sistemas vivos son pornaturaleza comunidades de aprendizaje ,Cortes# -0# el mejormodelo para una escuela como comunidad de aprendizaje es lacomunidad ecolgica. Esto significa tambin que la verdaderaeducacin debe basarse en principios ecolgicos# la educacin holistanos da un camino ecolgico para aprender y ense*ar.

6a comisin para 9la educacin del siglo 3349 de 1nesco ha se*aladoun conjunto de recomendaciones para orientar la educacin hacia lasnecesidades e intereses de las comunidades del nuevo milenio# estas

recomendaciones y otras mas surgidas de diferentes e&perienciaseducativas son recogidas por la educacin holista# llegando a construir


6/12

una propuesta integral y estratgica para educar a los seres humanosen un nuevo sentido de la e&periencia humana. Esta nueva educacinensanchara las posibilidades de calidad de vida de todos.

6a educacin holista es considerada como el nuevo paradigmaeducativo para el siglo 334# se ha desarrollado a partir de la presentedcada de los noventa# recuperando el mejor conocimiento dediferentes campos e integrndolo con los nuevos desarrollos de laciencia de la totalidad. :frece un nuevo marco para entender elsentido de la educacin en la nueva poca# por un lado recupera lomejor de los educadores clsicos y por el otro supera los falsossupuestos en que se baso la educacin durante el siglo 33# elresultado es un paradigma educativo enormemente creativo# sinprecedentes en la historia de la educacin que esta revolucionando

radicalmente nuestras ideas sobre lo educativo. 6a educacin holistano se reduce a ser un mtodo educativo# se caracteriza por ser unavisin integral de la educacin y va aun ms all# algunos de losprincipios sobre los que se basa son los siguientes7

El propsito de la educacin holista es el desarrollo humano.

El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender.

El aprendizaje es un proceso vivencial.

e reconocen m)ltiples caminos para obtener el conocimiento.

"rofesor y estudiante estn ambos en un proceso de aprender.

'prender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad.

El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como

metodolog!a de aprendizaje.

Educar para una ciudadan!a global y el respeto a la diversidad.

Educacin ecolgica y sistemica# una toma de conciencia planetaria.

6a espiritualidad es la e&periencia directa de la totalidad y el orden

interno.

Estos diez principios holisticos definen el ambiente educativo en elcual trabajan los nuevos educadores# el centro de todo el proceso esel estudiante# ;proceso es el despliegue de su potencial ilimitado a


7/12

travs de la e&periencia directa de lo real# este proceso es particular acada ser humano por lo que los mtodos estandarizados poseengrandes limitaciones que son reconocidos. $odos los participantes enuna comunidad de aprendizaje holistica tienen como objetivo

primordial aprender# el cual solo es posible si e&iste libertad de loconocido# libertad para indagar. Este tipo de educacin se dirige aformar seres humanos que puedan participar en comunidadesdemocrticas mas all del autoritarismo y la imposicin violenta demetas sociales. 6a educacin holista pretende educar para laciudadan!a global lo cual solo es posible si e&iste el respeto por ladiversidad cultural# nos orientamos a formar la sociedad del siglo 334#una comunidad interdependiente que alcanza la unidad por ladiversidad. El desarrollo de la conciencia holista implica mirar elmundo en trminos de interrelacin y unidad. Es la e&periencia de la

totalidad# lo que nos permite reconocernos como perteneciendo a todoel universo# el fundamento universal del ser humano. 6a espiritualidades el despliegue de los valores universales que surge del despertar dela conciencia al malentendido de que somos egos aislados# a travsde la espiritualidad despertamos a nuestra verdadera naturalezaincondicionada.

$odas las personas somos seres espirituales en forma humana# quee&presamos nuestra individualidad a travs de nuestros talentos#capacidades# intuicin e inteligencia< la e&periencia y desarrollosespirituales se manifiestan en forma de una profunda cone&inconsigo mismo y con los dems# una conciencia del significado ypropsito de la vida diaria# una e&periencia de la totalidad y lainterdependencia de la vida# una pausa en la actividad frentica# en laspresiones y est!mulos de la vida contempornea# entonces eldesarrollo espiritual incluye el conjunto de la e&periencia creativa y unprofundo respeto por le misterio de la vida. 6a parte mas valiosa# masimportante de una persona es su vida interior# subjetiva que es suindividualidad o alma# por lo que todo modelo educativo debe cultivar

el crecimiento sano de la vida espiritual que ayude a comprender queen la vida todo esta conectado con lo dems# porque s! todos estamosconectados a todos y a todo lo dems# entonces cada persona puedede hecho hacer la diferencia.

:tro punto sustancial de la educacin holistica tiene que ver con suinsercin en una comunidad global# lo sepamos o no# cada persona esciudadano del mundo# la especie humana es mucho mas amplia quelos valores o formas de pensar de una cultura en particular# lacomunidad global que ya vivimos nos pone en contacto ,como jams

antes en la historia de la humanidad lo hab!amos estado0# con culturasy percepciones del mundo muy diversas. "or ello la educacin debe


8/12

cultivar el aprecio por la magn!fica diversidad de la e&perienciahumana y el potencial perdido o todav!a desconocido que e&istedentro de los seres humanos# y la educacin global debe dirigirse aaquello que es mas plenamente# que es mas universalmente humano

en la generacin joven de culturas.

6a educacin global se basa en un enfoque ecolgico que ponenfasis en la relacin del hombre con el entorno# y que facilita el rolque todos en la ecolog!a planetaria y sus sistemas# a travs de losprincipios que incluyen los beneficios de la diversidad# el valor de lacooperacin y del equilibrio# las necesidades y derechos de todos conla necesidad de sustentacin dentro del sistema< asimismo otroscomponentes de la educacin global son los que incluyen lacomprensin de las causa de los conflictos# al mismo tiempo que

e&plora temas sociales tales como derechos humanos# justicia#presiones del e&ceso de poblacin y desarrollo# para comprender lascausas de la guerra y las condiciones para la paz< fomenta tambin lacomprensin y aprecio por las religiones y tradiciones espirituales#como tambin los valores que proclaman# incluyendo la b)squeda dela trascendencia# del amor# la fraternidad# la compasin# la sabidur!a#la verdad y la armon!a. "or lo que la educacin global se dirige a todolo que es humano en su sentido mas completo y universal.

6a educacin parte del mas profundo respeto por la vida en todas sus

formas# por lo que se hace imprescindible educar a las personas paraque su relacin con el mundo de la naturaleza sea sustentadora y noe&plotadora< el planeta es un ser vivo sumamente complejo perofundamentalmente unitario# es un oasis de vida en el oscuro vac!o delespacio# la ciencia post(ne=toniana# la teor!a de los sistemas y otrosavances del pensamiento moderno ya reconocen lo que ense*arondurante siglos las tradiciones espirituales y mitolgicas antiguas7 >elplaneta y toda la vida en el# constituyen una entidad independiente?#entonces las instituciones econmicas# sociales y pol!ticas deben

predicar con el ejemplo en un profundo respeto por estainterdependencia# todos debemos reconocer la necesidad urgente decooperacin global y sensibilidad ecolgica# un planeta enfermo nopude mantener personas sanas.

6a educacin planetaria requiere de una evaluacin holist!ca ,integral0de nuestro planeta y de los procesos que sostienen la vida# las fuentesde energ!a# los ciclos# las interdependencias y los cambios# asimismoes un campo integrado que incluye la pol!tica# la econom!a# la cultura#la historia y los procesos de cambio a nivel personal y social.


9/12

Esta pretensin se concreta en una educacin global o total que esconsiderada como el nuevo paradigma educativo para el siglo 334# yque se ha desarrollado a partir de la presente dcada de los noventa#recuperando el mejor conocimiento de diferentes campos e

integrndolo con los nuevos desarrollos de la ciencia de la totalidad.:frece un genuino marco para entender el sentido de la educacin enla nueva poca# por un lado recupera lo mejor de los educadoresclsicos y por el otro supera los falsos supuestos en que se bas laeducacin durante el siglo 33. El resultado es un paradigmaeducativo# enormemente creativo# sin precedentes en la historia de laense*anza que est revolucionando radicalmente nuestras ideassobre el proceso entre el docente y el discente.

Esta pretensin se concreta en una educacin global o total que es

considerada como el nuevo paradigma educativo para el siglo 334# yque se ha desarrollado a partir de la presente dcada de los noventa#recuperando el mejor conocimiento de diferentes campos eintegrndolo con los nuevos desarrollos de la ciencia de la totalidad.:frece un genuino marco para entender el sentido de la educacin enla nueva poca# por un lado recupera lo mejor de los educadoresclsicos y por el otro supera los falsos supuestos en que se bas laeducacin durante el siglo 33. El resultado es un paradigmaeducativo# enormemente creativo# sin precedentes en la historia de laense*anza que est revolucionando radicalmente nuestras ideassobre el proceso entre el docente y el discente.

Esta propuesta se*ala cuatro tipos de aprendizaje que es necesariodesarrollar en las comunidades educativas del siglo 334# y que son lossiguientes7 'prender a aprender< 'prender a hacer< 'prender a vivir

juntos y 'prender a ser. Estos cuatro aprendizajes se reconocen comoestratgicos para los seres humanos del siglo 334# y se orientan a lascuatro dimensiones de la educacin holista7 ciencia# sociedad#ecolog!a y espiritualidad.

@us ,-A0 ha realizado un trabajo sobre la educacin integralpartiendo de los diez principios que se promulgaron en el B444Congreso 4nternacional de Educadores 5ol!sticos# celebrado en A#y en el que crearon la 'lianza Dlobal para la Educacin$ransformadora ,D'$E0.

El primer principio versa sobre una primac!a del equilibrio entre lohumano sobre lo econmico en el sentido de que slo la personaplena e !ntegra puede ser productiva en la sociedad. El respeto a la

individualidad de cada sujeto es el segundo referente importante deesta declaracin. 'dems# un tercer punto realza que el educando


10/12

debe estar en contacto real con la vida laboral y social porque lae&periencia es bsica en el desarrollo# ms a)n cuando este sepretende que se contemple de forma hol!stica# como se propone en elcuarto principio. 1n quinto apartado se dirige a los profesores que

deben potenciar una comprensin significativa de la complejidad delmundo# que e&ige que la educacin sea ms favorecedora de lalibertad aportando alternativas para responder a una culturaheterognea. 6os principios B44# B444 y 43 promueven# respectivamente#en primer lugar una educacin para la democracia participativa en laque los ciudadanos puedan e&presar en la comunidad y sepan sercr!ticos con sta< en segundo lugar# la ciudadan!a global para estar porencima de valores relativos y promulgar otros de !ndole ms universalcomo el amor# compasin# sabidur!a# verdad y armon!a< y laalfabetizacin de la tierra que incluye procesos de cambio pol!ticos#

culturales y personales para entender desde una perspectiva global yecolgica la profunda intercone&in de todas las microesferas de lavida. @ por )ltimo o desde el principio dcimo# partir de laespiritualidad del sujeto o de su alma para poder trascender a otradimensin ms social# es decir# slo partiendo de un desarrollo integrose podr conseguir que la persona se preocupe por el resto de losindividuos.

6os criterios pedaggicos que subyacen en esta educacin hol!stica#siguiendo a D'$E y a 2illar ,A0# promueven una implicacin ycompromiso de la escuela en varios sentidos. En primer lugar# elestudiante es el centro del conte&to de ense*anza(aprendizaje y comopersona intr!nsecamente buena# seg)n dice 8ousseau# debe dealcanzar una plenitud personal. Con este fin# se aboga por uncurr!culum como medio para fomentar la transferencia en todas lasreas disciplinares y la escuela como sistema viviente y responsablede una comunidad ms amplia.

6a educacin holista se*ala que en la nueva educacin aprender y

ense*ar no tiene la misma importancia# el aprender tiene unaimportancia mucho mayor que el ense*ar# el cual se realiza en elmarco del aprender# por ello no cabe seguir hablando de un procesode ense*anza(aprendizaje si no mas bien de un aprendizaje holistico.6a nueva visin educativa se*ala cuatro tipos de aprendizaje que esnecesario desarrollar en las comunidades educativas del siglo 334#estos son los siguientes7

'prender a aprender

'prender a hacer


11/12


12/12

6a educacin hol!stica no es un curr!culo o una metodolog!adeterminados< sino que se puede describir como un conjunto deproposiciones que incluye lo siguiente7

6a educacin es una relacin humana dinmica# abierta.

6a educacin cultiva una conciencia cr!tica de los muchos conte&tos

en la vida de los educandos7 moral# cultural# ecolgico# econmico#tecnolgico# pol!tico.

$odas las personas poseen vastos potenciales m)ltiples que

solamente ahora estamos empezando a comprender. 6a inteligenciahumana se e&presa por medio de diversos estilos y capacidades#todos los cuales debemos respetar.

El pensamiento hol!stico incluye modos de conocer intuitivos#

creativos# f!sicos y en conte&to.

El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. $odas las

situaciones de la vida pueden facilitar el aprender.

El aprendizaje es tanto un proceso interno de descubrimiento propio

as! como una actividad cooperativa.

El aprendizaje es activo# con motivacin propia# que presta apoyo y

est!mulo al esp!ritu humano.

1n curr!culo hol!stico es interdisciplinar e integra las perspectivas

globales y de la comunidad.

capitulo viii.docx

Documents