Destinatarios:Estudiantes que se desempeñan como Auxiliares de Segunda

Docente/s Responsable/s:Maria Graciela Di Franco; Cristina Nosei; Aurelia García; Cristian Guiñez y Adriana Lozano

Online: http://formprofalumnosunlpam.blogspot.com.ar/

Contacto: didacticafchunlpam@gmail.com

CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICO DIDÁCTICA

Ejes Temáticos

Significado y responsabilidad e la formación profesional universitaria en el contexto de la universidad pública. Importancia de la formación consolidada, relevante y crítica. La educación como práctica histórica, social y cultural.

Enseñanza como ámbito vincular. Vínculo e interacción como apoyatura y continente externo para que el sujeto se apropie de un contenido cultural. Comunicación y aprendizaje: un proceso grupal. Mecanismos distorsionantes de la comunicación: el no aprendizaje

La enseñanza como práctica política, social e institucional. El aprendizaje como construcción de conocimiento siguiendo pautas similares a la construcción del conocimiento científico. La enseñanza de conceptos y procesos. Las ayudas didácticas.

Mediadores simbólicos para la enseñanza y el aprendizaje. Las preguntas. La narrativa. El método de resolución de problemas. El aprendizaje colaborativo. El estudio de casos.

Objetivos

Analizar la enseñanza en la universidad como una práctica compleja destinada a generar aprendizajes relevantes para las y los estudiantes y para el contexto socio-político-cultural.

Interpretar aportes de las teorías de la enseñanza y situaciones didácticas a la enseñanza universitaria.

Reconocer la enseñanza como un ámbito vincular de ayuda en la construcción de significados y la apropiación de saberes .

Generar estrategias de enseñanza que posibiliten la comprensión orientadas hacia el aprendizaje autónomo de los estudiantes.

Rastreo de preconcepciones:

¿Qué hacen los mejores profesores universitarios?.

¿Qué es lo que saben sobre cómo aprendemos?

¿Cómo preparan las clases?

¿Qué esperan de sus estudiantes?

¿Cómo dirigen la clase?

¿Cómo tratan a sus estudiantes?

¿Cómo evalúan a sus estudiantes y a sí mismos?

¿Qué podemos aprender de ellos?

¿Qué saben y entienden mejor los mejores profesores universitarios?

• Conocen su materia muy bien • Estudian con cuidado cosas de otros campos• Historias, controversias y discusiones epistemológicas• Principios fundamentales y criterios organizativos para la

comprensión• Simplifican conceptos complejos• Cómo llegar a la esencia • Aprendizaje como influencia duradera en la manera en que la

gente piensa, siente y actúa.

¿Qué saben y entienden mejor los mejores profesores universitarios?

*El conocimiento es construido, no recibido.*Aprendizaje profundo (errores, contrajemplos, andamiar el

proceso, en lugar de decir esta mal hacen preguntas para identificar el error, contextualizar, relación del todo con las partes, simplificar y aclarar)

*Las preguntas son cruciales*El interés es crucial (curiosidad, competencia,

reciprocidad)

¿Cómo preparan las clases? (7/11)

• ¿Qué preguntas importantes orientan el aprendizaje?• ¿Qué capacidades de razonamiento, procesos deben trabajarse

para responder esas preguntas?• ¿Qué supuestos previos no permiten a lxs estudiantes

comprender las nuevas ideas?¿qué es lo que ya saben?• ¿Qué información necesitan para responder esas preguntas

fundamentales ?• ¿Cómo ayudaré a quienes tengan dificultades en la comprensión?• ¿Cómo ayudaré con problemas conflictivos?• ¿Cómo ayudaré a examinar su propio aprendizaje?• ¿Cómo averiguaré la forma en que están aprendiendo, cómo

calificar el progreso y calidad de los aprendizajes?

¿Qué esperan de sus estudiantes?

• Esperan “mas” • Formas de razonar• Formas de actuar para vida diaria• Víctimas de esterotipias negativas (racismo, sexismo,

segregación, discriminación• Trabajar con los que tiene notas mas baja Fracaso

¿Cómo dirigen la clase?

• Entorno para el aprendizaje critico natural• Comenzar con lxs estudiantes más que con las disciplinas• Aprenden enfrentándose a problemas importantes, tareas

auténticas, interdisciplina; actividad intelectual de orden superior, atraer al razonamiento disciplinar

• Desafíos a la hora de tratar ideas nuevas y de repensar supuestos. Aprender fuera de clase

• Trabajo en colaboración, buscar compromisos• Prueban y modifican • Discusión, enseñanza de casos• Crear oportunidades de aprendizaje diversas

¿Cómo tratan a sus estudiantes?

• Tienden a mostrar confianza, respeto e interés• Creen que sus alumnxs quieren aprender• Abiertos al relato personal • Discuten abierta y francamente

¿Cómo evalúan a sus estudiantes y a sí mismos?

• Evaluación de objetivos básicos de aprendizaje• Piden valoraciones a lxs estudiantes• Recogen información para la propia docencia* Reconocen sus propios errores y dificultades* No culpan a lxs estudiantes a las dificultades a

las que se enfrentan* Fuerte compromiso con la comunidad

Nube de Conceptos

Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Ken Blain

[PDF]Ken Bain, Lo que hacen los mejores profesores de universidad – FCEIA

http://www.casadellibro.com/libro-lo-que-hacen-los-mejores-profesores-universitarios/9788437066677/1131383