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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
DISEÑO DE MODAS
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para Diseño de Modas
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Dibujo Técnico para diseño de Modas
ÍNDICE
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 5 DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE SEXTO SEMESTRE 6 LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 7 LAS 4A PARA LA 4T, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO GENERAL ESTATAL 2018 8 DATOS GENERALES SEXTO SEMESTRE 9 IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO. 10 IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS. 10 IMPACTO DEL CAMPO DISCIPLINAR Y SUS UNIDADES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS 12 COMPETENCIAS DE LA CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO “DISEÑO DE MODAS” DE SEXTO SEMESTRE 13 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I (UAC I) 15
“CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO” 17 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 17 ORIENTACIONES 17 “DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS” 26 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 26 ORIENTACIONES 26 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I 41 EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 42 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC I) 44
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II (UAC II) 46 CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO 48 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 48 ORIENTACIONES 48 DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS 57 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 57 ORIENTACIONES 57 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II 68 EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 69 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC II) 71
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III (UAC III) 72 CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO 74 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 74 ORIENTACIONES 74 DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS 86 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 86 ORIENTACIONES 86
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EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III 99 EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 100 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC III) 102
REFERENCIAS 103 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 103 PÁGINAS WEB 103
GLOSARIO. 104
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DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
MELITÓN LOZANO PÉREZ
SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO
ALEJANDRA DOMÍNGUEZ NARVÁEZ
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
IX-CHEL HERNÁNDEZ MARTÍNEZ
DIRECTORA DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO, ASESORÍA A LA ESCUELA Y FORMACIÓN CONTINUA
ANDRÉS GUTIÉRREZ MENDOZA
DIRECTOR DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
JOSÉ ANTONIO ZAMORA VELÁZQUEZ
DIRECTOR DE CENTROS ESCOLARES
FLAVIO BENIGNO SÁNCHEZ GARCÍA
DIRECTOR DE ESCUELAS PARTICULARES
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DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE SEXTO SEMESTRE
Coordinadores de Diseño Curricular
ROMÁN CLEMENTE SERRANO
ALFREDO MORALES BÁEZ
MARCO ARTURO MELÉNDEZ CÓRDOBA
Diseñadores de la capacitación Especificar
LUIS FRANCISCO GUILLÉN ZAMORA
MÓNICA GARCÍA TORRES
MARÍA GUADALUPE GUILLÉN PÉREZ
WILLIAM RODRÍGUEZ ZAMORANO
Revisión Metodológica
VIOLETA MACÍAS JUNCOS
Coordinador de Revisión de Estilo
ALFREDO MORALES BÁEZ
Revisión de Estilo
VIOLETA MACÍAS JUNCOS
Coordinación del Componente Formación para el Trabajo
ALFREDO MORALES BÁEZ
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LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS El Plan y los Programas de estudio del BGE 2018 retoman los principios y orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela
Mexicana (NEM) para desarrollarlos de forma transversal.
Los elementos de los Programas de Estudio se han vinculado con estos principios, los cuales son perceptibles desde el enfoque
del aprendizaje situado, la propuesta de situaciones y actividades de aprendizaje que se adecúan a los diferentes contextos
de cada región del Estado; lo anterior ayuda al estudiantado en el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares,
profesionales, habilidades socioemocionales y proyecto de vida, características señaladas en el perfil de egreso del Nivel Medio
Superior.
Principios de la Nueva Escuela Mexicana
Fomento de la identidad con México. La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su
historia y el compromiso con los valores plasmados en la Constitución Política.
Responsabilidad ciudadana. Implica la aceptación de derechos y deberes, personales y comunes.
La honestidad. Es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, permite que la sociedad
se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para lograr una sana relación entre
los ciudadanos.
Participación en la transformación de la sociedad. En la NEM la superación de uno mismo es base de la transformación de la
sociedad.
Respeto de la dignidad humana. Contribuye al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus
capacidades.
Promoción de la interculturalidad. La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como
el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.
Promoción de la cultura de la paz. La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo,
la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de
respeto a las diferencias.
Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y
conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
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LAS 4A PARA LA 4T, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO
GENERAL ESTATAL 2018
Para garantizar el derecho a la educación y el desarrollo de los principios pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana se llevan
a efecto en el Estado de Puebla las cuatro condiciones necesarias para el servicio educativo: “Las cuatro A para la 4T”.
Identificando las buenas prácticas
El Bachillerato General Estatal, a través de sus programas de estudio, promueve las “buenas prácticas” educativas, construidas
a partir de la perspectiva de Katarina Tomasevski, (2001) y su propuesta de las 4A como indicadores del derecho a la educación.
ASEQUIBILIDAD ACCESIBILIDAD ADAPTABILIDAD ACEPTABILIDAD
Garantizar una educación
para todos, gratuita y de
calidad, donde la cobertura
sea posible para cualquier
persona involucrada en el
proceso educativo;
entendiendo a este último
como la suma, no solo
infraestructura escolar, sino
de planes y programas de
estudio, materiales
didácticos alternativos,
herramientas como las TAC'S
o cualquier elemento
retomado del contexto que
permitan abordar y/o
reforzar un conocimiento, sin
depender de un libro de
texto.
Los contenidos de los planes
y programas de estudio se
enfocan en promover una
educación inclusiva, sin
distinción de género, etnia,
idioma, diversidad funcional,
condición social o
económica.
Las situaciones de
aprendizaje que se
presentan en los programas
de estudio, deben ser
consideradas como una guía
y no como la única vía de
enseñanza, es menester que
el docente diseñe las propias
a partir de su contexto
inmediato, atendiendo a las
necesidades de cada
estudiante y dando prioridad
a aquellos más vulnerables.
Lograr una Educación que
sea compatible con los
intereses y cualidades de las
y los estudiantes, donde sean
considerados en la
construcción del ambiente
escolar, participando
libremente en los procesos
formativos, desarrollando al
mismo tiempo sus
Habilidades
Socioemocionales.
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DATOS GENERALES SEXTO SEMESTRE
Componente de formación: Capacitación para el Trabajo
Sectores productivos prioritarios del CONOCER: Sector 4.
Campo de formación profesional: Sector 4.
Capacitación para el trabajo: 42 Diseño de Modas.
Disciplinas: Confección de vestuario escénico, Dibujo técnico para diseño de modas.
Semestre: Sexto
Clave: CT-DM-CVE, CT-DM-DTDM
Duración: 6 H/S/M 108 Horas
Créditos: 6
Horas teóricas: 108
Horas prácticas: 0
Total de horas: 108
Opción educativa: Presencial
Mínimo de mediación docente 80%
Modalidad: Escolarizada
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IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO.
CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO es la penúltima disciplina de la capacitación Diseño de Modas. Busca que el alumnado
ponga en juego lo aprendido durante los semestres anteriores respecto a técnicas de medición, patronaje y confección, para
elaborar prendas que formarán parte del producto, que junto con la disciplina Dibujo Técnico Para Diseño de Modas,
presentarán al finalizar el curso. Para ello será necesario que el alumnado revise elementos teóricos acerca de la importancia
del vestuario y su impacto en las producciones artísticas, tanto de época como contemporáneos, y los cambios que éste ha
sufrido a lo largo del tiempo debido a la evolución del arte, la innovación en materiales y técnicas de confección y las
propuestas artísticas de autores y directores de obra.
IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS.
DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS es la última disciplina de la capacitación Diseño de Modas. Lleva al estudiantado a
poner en juego lo aprendido durante los semestres anteriores respecto a técnicas de medición y patronaje, para elaborar los
bocetos de prendas que formarán parte del producto que junto con la disciplina Diseño y Confección de vestuario escénico,
presentarán al finalizar el curso. Para ello será necesario que los estudiantes revisen elementos teóricos acerca del color y líneas
básicas del cuerpo para llegar al diseño de trazos planos de prendas como antecedente para la producción de fichas técnicas
(diseño y trazo plano).
Ambas disciplinas contribuirán a la dimensión del proyecto de vida referente al empleo, ya que, al finalizar el bachillerato, el
alumnado contará con la formación precisa para que, de ser necesario, pueda incorporarse de manera efectiva al campo
laboral y con conocimientos para emprender, independientemente de continuar su formación a nivel superior. Se incluyen
actividades para el desarrollo de las habilidades socioemocionales como la Perseverancia.
CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO
UAC I “TRAZO, CORTE Y CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO”. En esta unidad el alumnado confeccionará diferentes
vestuarios escénicos enfocados en el teatro, cine, danza y T.V., haciendo uso de su creatividad proponiendo diseños
innovadores y resaltándolos al utilizar una amplia gama de telas y combinaciones, para confeccionar sus propias prendas,
considerando su comercialización.
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UAC II “UTILERÍA APLICADA AL VESTUARIO”. Durante esta unidad, el alumnado identificará elementos de utilería usados como
complemento del vestuario escénico, diseñando piezas como sombreros, máscaras y tocados y manejando materiales
preformados que permitan la elaboración de accesorios con volumen y estructuras en 3D.
UAC III “PRODUCCIÓN DE PRENDAS DE VESTUARIO ESCÉNICO”. La unidad III pretende llevar al alumnado a poner en práctica
todo lo aprendido en el semestre, para crear vestuarios escénicos para dama, caballero y tocados. Finalmente, llevará a la
práctica los conocimientos de todo el curso para elaborar el producto sugerido que confeccionará de manera multidisciplinar
con la disciplina de Dibujo técnico para el diseño de modas.
DISCIPLINA DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS.
UAC I “INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO”. En esta unidad el alumnado retomará los conocimientos que tiene acerca del
color y la importancia de éste en la industria de la moda. Remitiéndose a lo estudiado en el tercer semestre sobre técnicas de
medición. Reconocerá las diferentes líneas del cuerpo y su utilización en el procedimiento del trazo plano de prendas, como
elemento previo al proceso de elaboración de cualquier pieza de ropa.
UAC II “MÉTODOS DE DESARROLLO DEL DIBUJO TÉCNICO DE MODA A MANO ALZADA”. El trabajo que el estudiante realizará en
esta unidad tiene que ver con una de las actividades realizadas con mayor frecuencia por parte de los diseñadores de moda:
la creación de bocetos. Por ello, el contenido de esta UAC está propuesto de modo que el estudiante parta del estudio de los
cánones que a lo largo de la historia se han utilizado para la representación gráfica de la figura humana hasta llegar a utilizar
las técnicas de dibujo y trazo a mano alzada para crear bocetos y figurines que plasmen de manera técnica y artística la forma
en que una colección de ropa lucirá al ser presentada.
UAC III “PROYECTO PASARELA DE MODA”. En esta última Unidad se pondrá en evidencia el conocimiento y las habilidades que
el estudiante ha adquirido a lo largo de 4 semestres en la capacitación, pues habrá de presentar el proyecto de una pasarela
de moda en la que se muestre una colección de ropa. Para ello, deberá desarrollar toda la planeación y la logística del evento,
diseñar los figurines de la colección y realizar los diseños en físico, acompañados de sus correspondientes fichas técnicas. Es de
algún modo la presentación de todo lo aprendido, en un evento cuya magnitud requeriría un desembolso considerable, por lo
que este programa propone únicamente el desarrollo del proyecto y no la ejecución del mismo, sin embargo no es limitativo
en este sentido, ya que si algún estudiante pudiera concretarlo, existen todos los elementos para que pueda llevarlo a cabo.
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IMPACTO DEL CAMPO DISCIPLINAR Y SUS UNIDADES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS
Propósito de la Disciplina CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO.
Al término del semestre, el alumnado desarrollará competencias genéricas y profesionales, así como habilidades
socioemocionales para diseñar diferentes vestuarios escénicos enfocados en el teatro, cine, danza y T.V., mediante actividades
encaminadas a la potenciación de su creatividad y el descubrimiento de sus talentos, prevaleciendo en todas ellas, ambientes
éticos, respetuosos y armónicos.
Propósito de la Disciplina DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS.
Al finalizar el semestre, el alumnado desarrollará competencias genéricas y profesionales, así como habilidades
socioemocionales para diseñar el proyecto de una pasarela en la que muestre diferentes prendas de ropa de creación
propia, mediante actividades encaminadas a la potenciación de su creatividad y el descubrimiento de sus talentos,
prevaleciendo en todas ellas, ambientes éticos, respetuosos y armónicos.
Ámbitos
Pensamiento crítico y solución de problemas. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las
ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve
problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas,
ejerce el autocontrol, tiene capacidad para afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente,
oportunidades y sabe manejar riesgos futuros.
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Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
COMPETENCIAS DE LA CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO “DISEÑO DE MODAS” DE SEXTO SEMESTRE
Genéricas
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Profesionales básicas
Campo: Vestido y textil: Acuerdo 7/CD/2009.
CPDM-02. Elabora prendas de muestra con especificaciones y características de los tejidos.
CPDM-03. Diseña bocetos y patrones de prendas de vestir por medio del modelado, para obtener diferentes tallas.
Habilidades Socioemocionales
Perseverancia.
Dimensiones del Proyecto de Vida
Social: Empleo. Uno de los aspectos fundamentales del
tránsito hacia la vida adulta de los jóvenes es la toma de
decisiones respecto a si se asumirá el rol de trabajador. En ese
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sentido, es fundamental que consideren si es compatible con
los estudios, si lo harán mientras cursan la EMS o al concluirla,
si buscan seguridad social o si existe la posibilidad de
emprender un proyecto laboral independiente
(emprendimiento).
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UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I (UAC I)
Ámbitos
Pensamiento crítico y solución de problemas. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las
ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve
problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas,
ejerce el autocontrol, tiene capacidad para afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente,
oportunidades y sabe manejar riesgos futuros.
Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Propósitos de la UAC I
● Confección de vestuario escénico:
Al finalizar la UAC I, el alumnado será capaz de confeccionar
las prendas que conforman el vestuario que se utilizará en
alguna disciplina artística.
● Dibujo técnico para diseño de modas:
Al finalizar la UAC I, el alumnado será capaz de realizar el trazo
plano de prendas a través del uso de líneas básicas y la
utilización de técnicas de representación de texturas y
estampados, para ser utilizado en la integración de fichas
técnicas de ropa y diseño.
Producto sugerido
Presentación argumentada ante el grupo de las prendas que
conforman el vestuario para utilizar en alguna disciplina
artística de los eventos culturales.
Competencias Genéricas:
CG4. A1.
CG5. A1.
CG8. A3.
Competencias Profesionales Básicas:
ACUERDO número 7/CD/2009 CDSNB
CPDM-02.
CPDM-03.
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Habilidades Socioemocionales:
Perseverancia.
Dimensiones de Proyecto de Vida:
Empleo.
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
DM-300 Vocabulario de prendas.
DM-301 Patronaje y confección de
vestuario escénico enfocado al
teatro y cine.
DM-302 Patronaje y confección de
vestuario escénico enfocado a la
danza y T.V.
Domina el procedimiento de confección de los
diferentes tipos de vestuario escénico para teatro,
cine, danza y TV para generar diferentes tipos y
modelos.
Diseña y confecciona diferentes tipos de modelos
para vestuario escénico y aplica su creatividad
para transformar sus básicos dando origen a una
variedad de modelos.
Presentación argumentada ante
el grupo, de las prendas que
conforman el vestuario para
utilizar en alguna disciplina
artística de los eventos culturales.
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“CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES
1. DM-300. Vocabulario de prendas.
Indague en fuentes confiables la importancia del
vestuario escénico en producciones artísticas, elabore
un organizador gráfico y exponga a sus compañeros.
Indague en fuentes confiables vocabulario de las
prendas más utilizadas en cine, teatro, tv y danza.
Discuta en plenaria la importancia del vestuario
escénico para la creación de los diferentes personajes.
(Ver Figuras 1 A y 2 A) (CG4A1, CG8A3) (CPDM-02).
ANÁLISIS.
1. Para la realización de las actividades referentes al
vocabulario, elija una producción artística y sobre ello, realice
la investigación.
Guíe al alumnado al análisis detallado de las consideraciones
que deben tomarse en cuenta al elaborar cualquier vestuario
para una producción artística:
● Número de prendas que necesita cada artista
● Frecuencia de uso
● Tiempo para cambio de vestuario
● Distancia del artista al espectador
● Material apropiado
● Tiempo de conservación del material
● Técnicas de lavado y planchado
● Material para transpiración
● Daños o modificaciones que puede sufrir el vestuario
intencionalmente o por accidente
● Finalmente escenario e iluminación.
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2. DM-301. Patronaje y confección de vestuario escénico
enfocado al teatro y cine.
En lluvia de ideas, discuta en grupo lo que un joven de
su edad usaría en diferentes siglos o décadas. Indague
acerca de la evolución y transformación que ha sufrido
el vestuario de los años 50 hasta hoy, elabore un
organizador gráfico y exponga a sus compañeros.
Identifique los diferentes géneros y estilos de obras, poniendo especial énfasis en el vestuario en producciones musicales, western o ciencia ficción y ubique sus características. Elabore un organizador gráfico y comente en plenaria cómo el vestuario escénico que se utiliza actualmente es influenciado por diversos factores (histórico, geográfico, cultural, ideológico, etc.) (CG4 A1, CG8 A3). ANÁLISIS.
Retome los conocimientos de Patronaje y
Conocimiento de la Máquina y realice los trazos para
2. Solicite a los estudiantes llevar al aula su kit de costura, así
como papel y la tela requerida para sus trazos y
confecciones. Pida también que cuantifiquen los materiales
que requerirán, ya sea que la organización sea individual o
por equipos, de modo que no exista dispendio de recursos ni
se queden materiales sin utilizar.
Desde el inicio del trazo de una prenda, pida al estudiante
que decida quién la utilizará para que se extraigan las
medidas requeridas y la prenda sea útil.
Muestre al estudiante la Figura 6A para que reconozca
características del corsé.
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la obtención de un corsé (Ver Figura 3 A). (CG4A1,
CG5A1, CG8A3) APLICACIÓN.
DELANTERO
A. Dibuje el contorno del talle delantero con pinza
de cintura cerrada (pivoteo de hombro),
seguido de la falda delantera, únicamente
marque hasta la línea de altura cadera.
B. Trace líneas de apoyo: cintura y sisa/busto.
C. Marque las pinzas de falda y talle.
D. En línea de cintura meta 3/8” para quedar
marcada.
E. De la línea cintura y línea cadera, marque la
mitad que será hasta donde llegue el corsé, éste
puede variar dependiendo del diseño.
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- DISEÑO DE MODAS -
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F. En la línea de sisa/busto, a partir del punto alto
hacia arriba marque 3 ½” en ambas partes del
hombro.
G. Sobre la línea sisa/busto y con ayuda de la regla
francesa o seis, trace la curva del centro hacia
las 3 ½” suba del lado A en el punto alto del
busto, para hacer el escote corazón.
H. En el vértice de sisa/costado baje de 3/8” a ½”.
I. A partir de las 3 ½” del lado B hacia la
sisa/costado continúe con la curva del escote
corazón.
ESPALDA
A. Dibuje el contorno del talle delantero con pinza
de cintura cerrada (pivoteo de hombro),
seguido de la falda delantera, únicamente
marque hasta la línea de altura cadera.
B. Trace líneas de apoyo: cintura y sisa/busto.
C. Marque las pinzas de falda y talle.
D. En línea de cintura meta 3/8” para hacerla más
marcada.
E. De la línea cintura y línea cadera, marque la
mitad que será hasta donde llegue el corsé
(éste puede variar dependiendo del diseño).
F. Sobre la línea sisa/busto, en la parte del costado
baje de 3/8” a ½”, en el centro baje 1” y con
regla sastre una esos nuevos puntos.
3. DM 302. Patronaje y confección de vestuario escénico
enfocado a la danza y T.V.
Indague en fuentes confiables la diferencia entre los
vestuarios de danza folclórica, danza clásica y danza
3. Solicite a los estudiantes llevar al aula su kit de costura, así
como papel y la tela requerida para sus trazos y
confecciones. Pida también que cuantifiquen los materiales
que requerirán, ya sea que la organización sea individual o
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
contemporánea. Elabore un organizador gráfico y
exponga a sus compañeros. (CPDM-03).
COMPRENSIÓN.
Organizado en equipos, lleve al aula los materiales
solicitados por el docente.
Prepare las medidas indicadas por el docente y realice
el procedimiento siguiente. (Ver Figuras 4 A y 5 A).
(CG4 A1, CG5A1, CG8A3). (CPDM-02). EMPLEO.
APLICACIÓN.
por equipos, de modo que no exista dispendio de recursos ni
se queden materiales sin utilizar.
Desde el inicio del trazo de una prenda, pida al estudiante
que decida quién la utilizará para que se extraigan las
medidas requeridas y la prenda sea útil.
Muestre al estudiante la Figura 7 A para que reconozca
características del traje de danza.
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Leotardo Falda DELANTERO:
A. Dibuje contorno de las plantillas talle delantero
y pantalón delantero, únicamente hasta 2”.
B. Marque líneas de apoyo de altura cadera y
altura/largo tiro, guiándose con la plantilla
básica del pantalón que ya trazó.
C. En la sisa, cintura y cadera reduzca ½”, esto se
debe a que los textiles utilizados para estos
vestuarios suelen tener suficiente spandex para
amoldarse al cuerpo, una estos tres puntos
siguiendo la forma original del costado.
D. De la línea altura/largo tiro baje 1 ¼” y hacia el
costado la misma medida para formar el puente
del leotardo.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
E. Del punto hombro/sisa hacia escote marque la
mitad del ancho total del hombro para tener el
nuevo ancho de hombro.
F. En el centro escote baje 2 ½” (esta medida
puede variar dependiendo qué tan escotado
desea la prenda); de ese punto con regla
francesa trace una nueva curva de escote,
uniendo con el nuevo ancho del hombro.
G. Trace una curva de entrepierna, uniendo el
puente con el costado, la curva debe ser un
poco pronunciada.
Leotardo Falda ESPALDA:
A. Dibuje contorno de las plantillas talle espalda y
pantalón trasero, únicamente hasta 2” debajo
del tiro para poder ocupar como base.
B. Marque líneas de apoyo de altura cadera y
altura/largo tiro, guiándose con la plantilla
básica del pantalón que ya trazó.
C. En la sisa, cintura y cadera reduzca ½”, una
estos tres puntos siguiendo la forma original del
costado.
D. De la línea altura/largo tiro baje 1 ¼” y hacia el
costado la misma medida para formar el puente
del leotardo.
E. Del punto hombro/sisa hacia escote marque la
mitad del ancho total del hombro para tener el
nuevo ancho de hombro.
F. En el centro escote baje 1 ½” o más, (puede ser
hasta la línea de sisa/busto) de ese punto con
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
regla francesa trace curva nueva de escote,
uniendo con la mitad de hombro.
G. Trace una curva de entrepierna, uniendo el
puente con el costado, la curva debe ser menos
pronunciada para que cubra la mayor parte.
4. Una vez aprobado el diseño, inicie la producción de las
prendas cuidando la optimización de los recursos
materiales y el tiempo utilizados. Realice tantas
pruebas de confección como sean necesarias hasta
que su producto quede de acuerdo con su diseño; si
es necesario, rehaga el armado hasta que éste sea
pulcro. Supervise la calidad con la que su producto
está siendo generado para que éste cumpla con los
estándares establecidos en el proceso de control.
(CG4. A1; CG5. A1; CG8. A3) (Dimensión de proyecto
de vida: Empleo) (CPDM-02) (HSE: Perseverancia).
APLICACIÓN.
Después de haber elaborado sus prendas, en equipos
realice la presentación de sus vestuarios y muestren
ante la comunidad estudiantil o de ser posible en su
contexto local. Al finalizar la presentación, discuta en
grupo las ventajas de diseñar y elaborar vestuario
escénico, resaltando tanto la ventaja de optimizar
recursos como la oportunidad de convertir esta
actividad en un medio para generar ingresos
adicionales; elabore una ficha de conclusión. (CG4 A1,
CG8 A3). EMPLEO. (CPDM-02). HSE PERSEVERANCIA,
METACOGNICIÓN.
4. Coordine actividades con el docente de Dibujo técnico
para el diseño de modas para elaborar el producto sugerido.
De ese modo se favorece la multidisciplinariedad y el trabajo
colegiado entre docentes y estudiantes.
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
“DIBUJO TÉCNICO PARA EL DISEÑO DE MODAS”
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
DM-400 Teoría del color.
A. Círculo cromático
B. Colores análogos y
complementarios
DM-401 Líneas básicas.
A. Elementos del cuerpo
DM- 402 Trazo plano de prendas.
A. Texturas
B. Estampado
DM- 403 Perspectiva.
Reconoce los elementos de la teoría del color y su
aplicación en el diseño de creaciones de moda.
Domina el procedimiento de trazo plano de
prendas para generar diferentes tipos y modelos.
Presentación argumentada ante
el grupo del trazo plano de
vestuario para utilizar en alguna
disciplina artística de los eventos
culturales.
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
“DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES
1. DM-400. Teoría del color.
Indague en fuentes confiables los elementos que
conforman la teoría del color. Profundice en el origen y
evolución de los estudios acerca del color y su
manifestación en diferentes elementos de la naturaleza.
Elabore un organizador gráfico y exponga a sus
compañeros. (CG4A1) (CPDM-03). COMPRENSIÓN.
Organizados en equipos, lleve al aula los materiales
solicitados por el docente para elaborar una
representación gráfica del círculo cromático. Guiados por
el docente, identifique la diferencia entre colores
pigmento y colores luz. Construya su círculo cromático y
retomando los conocimientos de Educación Artística I ,
identifique en él los colores primarios, secundarios y
terciarios. (Ver Figura 1 B). Construya una rueda de color
utilizando diferente saturación (Ver Figura 2 B)
reconociendo los niveles de colores puros, tintes, tonos y
sombras. Identifique en el diagrama cuáles son colores
cálidos, fríos, análogos (Ver Figura 3 B), complementarios
(Ver Figura 4 B). (CG8A3). ANÁLISIS.
1. Señale a los estudiantes que para la realización de las
actividades referentes a la teoría del color es necesario que
construyan la representación gráfica del círculo cromático.
Los materiales que más facilitan esta tarea sin ser
excesivamente costosos son el papel cascarón, pintura
acrílica de colores primarios, un pincel, un recipiente con
agua, un trapo y a modo de godete, un plato de plástico o
de unicel. Organice equipos de trabajo para llevar el material
y compartir.
Guíe a los estudiantes a elaborar su círculo cromático en un
procedimiento similar al sugerido en el video propuesto. En la
red existen también diferentes videos que pueden ser
consultados para esta misma actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=ZVIS0Bb76Sw
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Discuta en plenaria la importancia del color en las
diferentes actividades de la vida humana y reconozca las
condiciones de salud que dificultan a algunas personas la
identificación de la gama completa de colores, ubicando
las alternativas que existen para auxiliarlas. Resalte sobre
cómo las combinaciones de los diferentes colores son
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
utilizadas en creaciones artísticas de diferentes disciplinas
en distintos contextos sociales. Discuta sobre cómo estas
combinaciones están presentes en la industria de la moda
marcando tendencias y temporadas. (CG4A1, CG5A1,
CG8A3) (CPDM-03). APLICACIÓN.
2. DM-401. Líneas básicas.
Retomando lo aprendido en la disciplina “Patronaje y
conocimiento de la máquina”, observe las imágenes
presentadas por el docente e identifique las líneas básicas
trazables en un esquema del cuerpo humano, tanto de
dama como de caballero en sus diferentes edades que la
industria de la moda utiliza en la creación de ropa.
Reproduzca en su libreta los esquemas presentados. (Ver
Figuras 5 B y 6 B). (CG4A1) (CPDM-03). APLICACIÓN.
2. Solicite de manera anticipada el material que se requerirá
para realizar ejercicios de dibujo técnico durante toda la
unidad, con la intención de que ningún estudiante se quede
sin llevar a cabo las actividades dirigidas de trazo y
composición gráfica.
Los materiales sugeridos son:
● Cuaderno de dibujo
● Lápiz 2H
● Lápiz 6B
● Goma de migajón
Presente al alumno los diferentes lápices usados para dibujo
técnico (lápiz H, lápiz B) para que identifique el uso y función
que tiene cada uno de ellos; de este modo sabrá cuál de ellos
utilizar en la reproducción de figuras de dibujo técnico y
realización de bocetos para diseño de modas.
Un ejercicio útil para esta tarea es la práctica de sombreados
con trama abierta y cerrada (Ver Figura Anexo 1 B)
explicando la forma en la que se utiliza el lápiz en sus
diferentes ángulos sobre el papel, aumentando y
disminuyendo la presión, generando zigzag abierto, líneas
paralelas cerradas y líneas separadas.
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Encuentre la relación en formas y tamaños que se siguen
en el trazo de figuras humanas para el diseño de modas.
Señale la importancia del cuidado de la proporción en la
generación de estos gráficos. (Ver Figuras 7 B y 8 B).
APLICACIÓN.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Apoyado en las líneas básicas del cuerpo humano y en el
cuidado de la proporción, realice trazos de figuras
humanas en distintas posiciones, representando damas,
niñas, caballeros y niños, cuidando los rasgos
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
característicos de cada género y edad. (CG4A1) (CPDM-
03). APLICACIÓN.
3. DM-402. Trazo plano de prendas.
Observe las imágenes de trazo plano de prendas
presentadas por el docente. Describa lo que observa y
encuentre características comunes en dichas imágenes.
Investigue en fuentes confiables a qué se llama trazo plano
de prendas y cuál es su utilidad en la industria de la moda.
Elabore un organizador gráfico y exponga a sus
compañeros. COMPRENSIÓN.
Identifique los elementos de una prenda que deben
plasmarse en un trazo plano: imagen de la prenda,
detalles de la prenda, tipo de tela, medidas, escalas,
avíos, accesorios, talla, colores, material, etc. Lleve al aula
una prenda y realice el trazo plano de la misma,
agregando toda la información adicional en una tabla, tal
y como si fuera a ordenar su confección. (Ver Figuras 9 B,
10 B y 11 B). Organizado en equipos, realice el diseño de
una prenda y elabore el trazo plano de la misma,
colocando en una tabla adicional toda la información
necesaria para su confección. Utilice las Figuras 12 y 13
para el diseño de sus prendas. (Ver Figuras 12 B y 13 B).
Presente su trabajo al resto del grupo. APLICACIÓN.
3. Para los contenidos referentes a Trazo plano y Perspectiva
utilice una cámara digital (puede ser la de un smartphone)
para sacar instantáneas de las prendas colocadas en planos
horizontales y reproducirlas en trazos a blanco y negro. De
igual manera apóyese en una cámara digital para el caso de
Perspectiva, pues ayuda a fijar imágenes que posteriormente
deban ser reproducidas. Conforme esta habilidad se va
desarrollando en los estudiantes, se podrá prescindir de la
cámara.
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Discuta en plenaria la importancia del trazo plano de una
prenda. Comente la utilidad del trazo plano en la
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
elaboración de una hoja de especificaciones para la
presentación de la colección de modelos o de una línea
de ropa. Exponga cómo esto se utilizaría en la
construcción de un catálogo de ropa o en la realización
de un comercial. (CG4A1, CG5A1, CG8A3) (CPDM-03).
APLICACIÓN.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
4. DM-403. Perspectiva.
Investigue en fuentes confiables qué es la perspectiva y en
qué ámbitos se utiliza. Elabore un organizador gráfico y
exponga a sus compañeros. COMPRENSIÓN.
Trace un objeto inanimado (Ver Figura 14 B) y una figura
humana (Ver Figura 15 B) vistos desde diferentes ángulos:
de frente, de costado, desde la parte de atrás, etc.
Identifique las diferencias entre dichos trazos. Haga el
mismo procedimiento para una prenda de ropa. Resalte
la importancia del punto de luz (Ver Figuras 16 B y 17 B) y
el efecto de las sombras en todos los trazos.
4. Realice demostraciones para la mejor comprensión de los
efectos de luz y sombras sobre cuerpos tridimensionales
usando la menor cantidad de luz que sea posible y utilice una
fuente de luz artificial movible que ilumine los objetos y
ángulos que interese observar.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
5. En coordinación con el docente de la disciplina
Confección de vestuario escénico, elija el diseño más
adecuado para cumplir con la confección del producto
esperado; elabore el trazo plano de las prendas que
conforman el vestuario, integrados en equipos
colaborativos. Presente ante la comunidad estudiantil su
producto terminado y coordine con sus compañeros la
confección del vestuario a utilizar, cuidando la
optimización de los recursos materiales y el tiempo
utilizados. Al finalizar su producto, discuta en grupo las
ventajas de la elaboración de trazos planos de prendas en
la industria de la moda, desde la confección de un
número pequeño de prendas hasta la producción a gran
escala. Elabore una ficha de conclusión. (CG4A1, CG5A1,
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
CG8A3) (DIMENSIÓN DEL PROYECTO DE VIDA: EMPLEO),
(CPDM-03). METACOGNICIÓN.
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I
DISCIPLINA “CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO”
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
Reconoce los elementos del vestuario
escénico y su aplicación en el diseño de
creaciones artísticas.
Elabora prendas de vestuario escénico
aplicando los conocimientos adquiridos
en la capacitación.
Asume con perseverancia y
responsabilidad diferentes roles dentro
de su equipo de trabajo logrando la
consecución de las metas planteadas.
DISCIPLINA “DIBUJO TÉCNICO PARA EL DISEÑO DE MODAS”
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
Reconoce los elementos de la teoría del
color y su aplicación en el diseño de
creaciones de moda.
Elabora trazo plano de prendas
aplicando su creatividad al utilizar
diferentes texturas y estampados dando
origen a una variedad de modelos.
Asume con perseverancia y
responsabilidad diferentes roles dentro
de su equipo de trabajo logrando la
consecución de las metas planteadas.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
ATRIBUTO BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CG4. A1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa ambiguamente
ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa limitadamente ideas
y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa claramente ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
CG5. A1. Sigue instrucciones
y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Sigue pocas instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo de
manera incipiente como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Sigue algunas instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
parcialmente como cada
uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Sigue todas las instrucciones
y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
plenamente como cada uno
de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
CG8. A3. Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume rara vez una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume a menudo una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro
de distintos equipos de
trabajo.
Asume siempre una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
COMPETENCIA BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CPDM-02. Elabora
prendas de muestra con
Realiza con dificultad los
procedimientos de
Realiza los procedimientos
de confección y
Domina con precisión los
procedimientos de
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
especificaciones y
características de los
tejidos.
confección de una prenda
sin lograr una costura
uniforme ni un producto
con calidad.
modificación de una
prenda logrando un
producto de mediana
calidad.
confección y modificación
de una prenda logrando
un producto de excelente
presentación y buena
calidad.
CPDM-03. Diseña bocetos
y patrones de prendas de
vestir por medio del
modelado para obtener
diferentes tallas.
Realiza con dificultad los
procedimientos de
construcción de trazo
plano de prendas y
patrones sin lograr un
diseño de calidad.
Realiza los procedimientos
de construcción de trazo
plano de prendas y
patrones logrando un
diseño de mediana
calidad.
Domina con precisión los
procedimientos de
construcción de trazo
plano de prendas logrando
un diseño de excelente
presentación y buena
calidad.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC I)
Campo Disciplinar
Matemáticas
Contenidos Específicos
MA-103 POLÍGONOS. Tercer Semestre.
Campo Disciplinar
Comunicación
Contenidos Específicos
CO-008 PRESENTO INFORMACIÓN. Primer Semestre.
CO-018 ORGANIZO JERÁRQUICAMENTE MIS IDEAS DE MANERA GRÁFICA. Primer Semestre.
CO-207 ORGANIZADORES Y EDITORES GRÁFICOS. Primer semestre.
CO-019 CONOZCO PAUTAS PARA EXPRESAR MIS OPINIONES CON FUNDAMENTOS. Cuarto Semestre.
Campo Disciplinar
Ciencias Sociales
Contenidos Específicos
CS-106 LA INVESTIGACIÓN EN INTERNET. Primer Semestre.
CS-105 LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y VALIDEZ. Primer Semestre.
Campo Disciplinar
Ciencias Experimentales
Contenidos Específicos
CE-101 MAGNITUDES. Primer Semestre.
CE-104 SISTEMA DE UNIDADES. Tercer Semestre.
Campo Disciplinar
Humanidades
Contenidos Específicos
HU-105 LAS ARTES PLÁSTICAS COMO EXPRESIÓN. Tercer semestre.
HU-106 EL DIBUJO Y SUS VARIANTES. Tercer semestre.
HU-108 EL COLOR EN EL ARTE. Tercer semestre.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Campo Disciplinar
Emprendimiento
Contenidos Específicos
EMP-618 DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN. Tercer Semestre.
EMP-614 ENTORNO EN EL TRABAJO COLABORATIVO. Tercer Semestre.
Campo Disciplinar
Capacitación para el trabajo Diseño de Modas
Contenidos Específicos
DM-002 TOMA DE MEDIDAS DAMA Y CABALLERO. Tercer Semestre.
DM-003 TIPOS DE SILUETA CON BASE EN LAS MEDIDAS. Tercer Semestre.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II (UAC II)
Ámbitos.
Pensamiento crítico y solución de problemas. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las
ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve
problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas,
ejerce el autocontrol, tiene capacidad para afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente,
oportunidades y sabe manejar riesgos futuros.
Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Propósitos de la UAC II
● Confección de vestuario escénico: Al finalizar la UAC II,
el alumnado creará accesorios de utilería como parte
de atuendos de vestuario escénico.
● Dibujo técnico para diseño de modas: Al finalizar la
UAC II el alumnado elaborará un set de bocetos de
moda a través de la aplicación de técnicas de dibujo
para el diseño de modas con la finalidad de presentar
gráficamente una colección de prendas.
Productos sugeridos
● Confección de vestuario escénico: Sombrero, máscara
y tocado para dama y la presentación de sus
características ante el grupo.
● Dibujo técnico para diseño de modas: Set de bocetos
de moda para niña, niño, dama y caballero.
Competencias Genéricas:
CG4. A1.
CG5. A1.
CG8. A3.
Competencias Profesionales Básicas:
ACUERDO número 7/CD/2009 CDSNB
CPDM-03.
Habilidades Socioemocionales:
Perseverancia.
Dimensiones de Proyecto de Vida:
Empleo.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
DM-303 Estructuras y volúmenes
modelados con gomaespuma
enfocadas al vestuario.
DM-304 Sombrerería (tipos de
sombrero y tocado
A. Bordado
B. Material 3D
DM-305 Máscaras con acabado en
papel fallero y/o gomaespuma
Diseña y confecciona diferentes tipos sombreros,
máscaras, tocados y bordados aplica su
creatividad dando origen a una variedad de
modelos.
Sombrero, máscara y tocado
para dama y la presentación de
sus características ante el grupo.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES DM-303. Estructuras y volúmenes modelados con
gomaespuma enfocadas al vestuario.
1. Observe los videos mostrados por el docente e
identifique las características de la vestimenta que
utilizan los personajes que participan en la
representación. Exponga en lluvia de ideas los
materiales que reconoce en el diseño del vestuario.
identifique cuáles elementos se perciben con
estructuras y volúmenes artificiales.
Indague en fuentes confiables los materiales más
utilizados para la elaboración de trajes y vestuario,
cuya densidad permita el moldeado y preformado a
voluntad. Investigue sus principales características,
ventajas y propiedades, así como los materiales que se
requieren para su manipulación, corte, pegado y
teñido. Elabore un organizador gráfico y exponga a sus
compañeros. (CG4A1) (CPDM-03). COMPRENSIÓN.
Observe la Figura 8A e identifique la estructura
corporal que se resalta en el traje. Identifique en la
Figura 9A el nombre de los músculos que se simularon
con la gomaespuma preformada. (Ver Figuras 8 A y 9
A).
1. Presente a los estudiantes el video de una representación
artística que puede ser de teatro, cine o televisión en donde
los personajes utilicen trajes con volúmenes y estructuras
preformadas. Comente que el uso del vestuario de fantasía
tiene sus orígenes en los fancy dress llevados en la época
victoriana, pero actualmente la utilización de estos trajes se
ha vuelto más cotidiana hasta llegar a ser de uso escolar y de
esparcimiento.
Ligas de videos propuestos:
El principito.- Teatro Pimienta:
https://www.youtube.com/watch?v=n3DY19JGUrE
Andrés Bustamantes: El Güiri Güiri Olímpico en Grecia 2004.
https://www.youtube.com/watch?v=e1Hw5FKg7PI
Promueva en los estudiantes el uso de diferentes materiales
para agregar a un traje determinado volúmen, estructura,
músculo, pelaje, ropa, etc.
49
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Observe la Figura 10 A y proponga otros usos que
puede darse a la gomaespuma para la confección de
trajes, accesorios y aditamentos para uso escénico.
50
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Proponga al resto del grupo la forma en que puede
utilizar gomaespuma y materiales como telas con
textura, antes, encajes, escarchas, glitters, foami, rafias,
fieltros, lentejuelas, polipiel, tul, vinilo látex y rasetes
para confeccionar una variedad de trajes de fantasía
y para uso escénico. Retome lo aprendido en las
disciplinas de la capacitación, para construir en
equipos prendas con accesorios preformados; utilice
su creatividad para confeccionar algún traje de
fantasía para su uso. (CG4 A1, CG5A1, CG8A3).
(CPDM-02). EMPLEO. APLICACIÓN.
DM-304. Sombrerería (tipos de sombrero y tocado.
2. Indague en fuentes confiables el origen y evolución de
los diferentes tipos de sombreros (Para dama: de ala
corta, player, porkpie, fedora, de viaje, de campana,
pamela, cloché) (Para caballero: panamá, bowler, ivy
cap, fedora, boater, trilby, cowboy, top hat, porkpie y
homburg) y tocados para dama y caballero. Destaque
las razones y condiciones de su uso: estatura, tipo de
cara, personalidad, peinado, época del año y las
normas que dicta el protocolo social para que este
accesorio se use de manera correcta. Elabore un
2. Muestre al estudiante las Figuras para que reconozca
características del sombrero Fedora o Cloché.
51
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
organizador gráfico y exponga a sus compañeros.
(CG4A1) (CPDM-03). COMPRENSIÓN.
Guiado por el docente, retome los conocimientos de Patronaje y Conocimiento de la Máquina (DM-003) y realice los trazos para la obtención de un sombrero (Ver Figura 13). (MA-001, MA-103, CE-101, CE-104) (CG4A1, CG5A1, CG8A3)
A. Trace un rectángulo de 28 cm de largo x 10.5 de ancho con doblez de tela (el ancho puede variar dependiendo el diseño).
B. Variación de trapecio curveado con de tela en un extremo.
C. Realice un óvalo de 10 cm x 9 cm. D. Agregue costura alrededor excepto en doblez
de tela.
52
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
3. Retome los conocimientos de Patronaje y Conocimiento de la Máquina y realice una aplicación para una prenda. (Ver Figura 14 A).
Flor de tela.
A. En tela organza o shiffon, corte un rectángulo o
tira del ancho de la tela, (1.50m para el largo y
de 3" de ancho, las medidas pueden variar
dependiendo del diseño de la flor, en caso de
ser más pequeña reducir el ancho del
rectángulo).
B. Doble el rectángulo por la mitad quedando de
1 ½" de ancho x 1.50m y planche.
C. Hilvane en la parte de abajo, dende las orillas
de la tela se juntan, realice esta puntada a
todo el largo de la tira; al finalizar jale el hilo y
recorra la tela para que se haga un
plisado/fruncido.
D. Enrolle la tira plisada para formar la flor.
53
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
E. Haga un pequeño doblez a la orilla para un
mejor terminado o queme los hilos.
F. Monte la aplicación en una prenda.
DM-305 Máscaras con acabado en papel fallero y/o
gomaespuma.
4. Observe las imágenes mostradas por el docente y
enfatice en las máscaras utilizadas por los personajes
de las obras. Indague en fuentes confiables el origen,
los tipos y el significado de las máscaras que se utilizan
en puestas escénicas. Elabore un organizador gráfico y
exponga a sus compañeros. (CG4A1) (CPDM-03).
COMPRENSIÓN.
Lleve al aula los materiales indicados por el docente y
realice los pasos para la obtención de una máscara de
papel fallero (Ver Figura 15 A).
4. Solicite a los alumnos que lleven al aula el material para la
creación de la máscara.
Ingredientes
1. Papel periódico o celulosa en polvo fabricada.
2. Agua oxigenada.
3. Alumbre en polvo o látex vinílico.
4. Crema de manos espesa/ glicerina.
Elementos para manejar la mezcla:
A. Fieltro
B. Escurridor/Colador
C. Batidora
D. Cubeta/recipiente donde mezclar
Guíe a los estudiantes en el procedimiento de elaboración de
la máscara, cuidando que hagan correcto uso del material y
sigan instrucciones para evitar algún contratiempo.
54
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Proceso para moldear la mezcla:
A. Mezcle los cuatro ingredientes.
B. Coloque en el escurridor y espere hasta que
deje de gotear.
C. Una vez escurrido, coloque entre el fieltro, éste
ayuda absorbiendo el exceso de agua.
D. Moldee en la forma deseada, cara completa o
media.
E. Deje al aire y al sol para que endurezca y seque.
F. Pinte con acrílicos y barnizar con látex vinílico
transparente.
G. Decore con las aplicaciones y accesorios a su
gusto.
5. Una vez aprobado el diseño, inicie la producción de las
prendas y accesorios cuidando la optimización de los
recursos materiales y el tiempo utilizados. Realice
tantas pruebas de diseño, armado y confección como
sean necesarias hasta que su producto quede de
acuerdo con su diseño; si es necesario, rehaga el
armado hasta que éste sea pulcro. Supervise la calidad
con la que su producto está siendo generado para
que éste cumpla con los estándares establecidos en el
proceso de control.
Después de haber elaborado sus accesorios, en
equipos realice la presentación de su sombrero,
máscaras, aplicaciones y muestren ante la comunidad
estudiantil o de ser posible en su contexto local. Al
finalizar la presentación, discuta en grupo las ventajas
de diseñar y elaborar complementos de vestuario
escénico, resaltando tanto la ventaja de optimizar
recursos como la oportunidad de convertir esta
actividad en un medio para generar ingresos
55
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
adicionales. Elabore una conclusión por escrito. (CG4
A1, CG8 A3), EMPLEO, CPDM-02. HSE EMPATÍA,
METACOGNICIÓN.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
“DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS”
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
DM-404 Canon dama y
niña/caballero y niño.
DM-405 Bocetaje.
A. Bocetos para pasarela.
B. Burdo/Dummy
Identifica los elementos del canon para diseñar
figurines de modas.
Diseña bocetos utilizando el canon de moda
para presentar una colección de prendas.
Set de bocetos de moda para
niña, niño, dama y caballero.
57
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES DM-404. Canon dama y niña/caballero y niño.
1. Indague en fuentes confiables el concepto de canon
para diseño de modas, identificando las diferentes
unidades de medida utilizadas en el canon de
proporciones, egipcio y griego. Elabore un organizador
gráfico y exponga a sus compañeros. (CG4A1) (CPDM-
03). COMPRENSIÓN.
Observe las propuestas griegas para el canon de
belleza de 7, 7 y media cabezas y el propuesto por
Leonardo Da Vinci de 8 cabezas (Ver Figuras 18B, 19B
y 20B); identifique las diferencias entre ellos. Trace en
su libreta bocetos de figuras para dama y caballero
adultos, jóvenes y niños, considerando la propuesta de
las Figuras 5B y 6B, presentadas en la UAC I.
1. Proyecte imágenes a color seleccionadas
específicamente para la presentación del contenido a
abordar, ya que el análisis de dimensiones y
proporciones se aprecia de mejor manera si las
imágenes son presentadas y manipuladas por el
docente con líneas de apoyo.
Solicite al estudiante llevar el material para trazo y
dibujo a fin de que participe activamente en el
desarrollo de las actividades. Para el trabajo de
bocetaje, sugiera la incorporación de lápices de
colores y marcadores en una variedad suficiente que
incluya gama de tonos nude y color piel.
58
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
59
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Observe los bocetos de diseñadores de moda
presentados por el docente y haga la comparación de
proporciones del canon de 8 cabezas (Ver Figura 20 B)
y el de un figurín. Analice un figurín que utilice el canon
de 9 cabezas (Ver Figura 21 B), basándose en la Tabla
1 y explique por qué para la estilización de figurines se
utiliza este canon. (Ver Tabla 1 B). (CG4A1) (CPDM-03).
ANÁLISIS.
60
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
61
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
DM-405. Bocetaje.
2. Observe varios figurines y trate de imitar la postura que
se plasma en él. Observe que todos ellos representan
una figura humana que retrata movimiento o una
postura en particular. Represente el cuerpo humano
en su mínima expresión utilizando sólo líneas rectas,
círculos y polígonos, colocando el esqueleto en línea.
Identifique las articulaciones del cuerpo humano que
permiten al boceto representar movimiento. (Ver
Figura 22B). Trace varios cuerpos en diferentes posturas.
ANÁLISIS.
2. Muestre al estudiante paso a paso el trazo de un figurín a
mano alzada, siguiendo el canon de 9 cabezas. A manera de
sugerencia se presenta la siguiente liga, aunque en la red
existen muchos videos similares.
https://www.youtube.com/watch?v=GCI2_Z6JDUc
62
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Observe el procedimiento seguido por el docente para
convertir los trazos simples en la representación de
figuras humanas más reales, siguiendo las líneas
naturales del cuerpo humano. Convierta los trazos
básicos realizados anteriormente en bocetos de
figurines de moda, agregando detalles en trazos de
cara, cabello, manos, etc. (Ver Figuras 23 B, 24 B y 25
B) (CG4A1, CG5A1) (CPDM-03). APLICACIÓN.
63
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
64
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
3. Indague en fuentes confiables los conceptos de
bocetos burdo y dummy para el diseño de modas,
identificando las diferencias entre ellos. Elabore un
organizador gráfico y exponga a sus compañeros.
COMPRENSIÓN.
Observe diferentes figurines e identifique cuáles son las
posturas del cuerpo humano más utilizadas en la
industria de la moda y trate de explicar la razón de
estas elecciones. Trace varios bocetos en diseño burdo
en posturas diversas (Ver Figuras 26 B y 27 B),
inicialmente resaltando sólo el cuerpo humano con un
mínimo de prendas y posteriormente incorporando de
manera paulatina ropa de todo tipo, calzado y
accesorios, tanto en trazos monocromáticos como a
color hasta llegar a tener un boceto dummy (Ver
Figuras 28B y 29B).
65
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
66
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Presente sus propios diseños de prendas trazando
bocetos dummy de modo que los detalles de la
prenda y la figura humana se aprecien con claridad.
Utilice color para dar más realce a sus bocetos.
(CG4A1, CG5A1, CG8A3) (CPDM-03). APLICACIÓN.
4. Coordinando con las actividades que desarrollará en
la disciplina de Confección de vestuario escénico e
integrado en equipos, elabore los bocetos de las
prendas que diseñará y confeccionará para la UAC II,
iniciando con los trazos planos de las prendas,
presentando bocetos burdos, y una vez aprobados
estos, generando los bocetos dummy que permitan
apreciar con todo detalle cómo se verán prendas al
terminar su confección. (CG4A1, CG5A1, CG8A3)
(CPDM-03). APLICACIÓN.
67
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
5. Integrado en equipos, elabore el set de bocetos de
moda para niña, niño, dama y caballero utilizando
toda su creatividad y habilidad artística para dar una
presentación de calidad a su producto terminado,
cuidando la optimización de los recursos materiales y
el tiempo utilizados. Al finalizar su producto, discuta en
plenaria la utilidad del diseño de bocetos en la
industria de la moda. Redacte una ficha de
comentario. (CG4A1, CG5A1, CG8A3) (DIMENSIÓN DEL
PROYECTO DE VIDA: EMPLEO), (CPDM-03).
METACOGNICIÓN.
5. Es importante que el material con el que los estudiantes
elaborarán su set de bocetos de moda, permita tanto su
manipulación como la apreciación del trabajo con todos sus
detalles y los materiales idóneos que además agreguen
calidad a la presentación del producto final.
68
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II
DISCIPLINA “CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO”
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
Reconoce los diferentes tipos de
sombreros, tocados y aplicaciones
utilizados para el vestuario escénico
Confecciona utilería aplicada al
vestuario escénico, sombreros, tocados,
máscaras.
Asume con perseverancia y
responsabilidad diferentes roles dentro
de su equipo de trabajo logrando la
consecución de las metas planteadas.
DISCIPLINA “DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS”
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
Reconoce los diferentes cánones
existentes para el diseño de modas y las
herramientas de estilización de figurines
y su utilización para la construcción de
bocetos de moda.
Diseña bocetos de moda para dama y
niña, caballero y niño como trabajo
previo a la elaboración de figurines.
Asume con perseverancia y
responsabilidad diferentes roles dentro
de su equipo de trabajo logrando la
consecución de las metas planteadas.
69
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
ATRIBUTO BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CG4. A1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa ambiguamente
ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa limitadamente ideas
y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa claramente ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
CG5. A1. Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Sigue pocas instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo de
manera incipiente como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Sigue algunas instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
parcialmente como cada
uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Sigue todas las instrucciones
y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
plenamente como cada uno
de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
CG8. A3. Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume rara vez una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume a menudo una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro
de distintos equipos de
trabajo.
Asume siempre una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
COMPETENCIA BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CPDM-02. Elabora
prendas de muestra con
especificaciones y
características de los
tejidos.
Realiza con dificultad los
procedimientos de
confección de una prenda
sin lograr una costura
uniforme ni un producto
con calidad.
Realiza los procedimientos
de confección y
modificación de una
prenda logrando un
producto de mediana
calidad.
Domina con precisión los
procedimientos de
confección y modificación
de una prenda logrando
un producto de excelente
presentación y buena
70
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
calidad.
CPDM-03. Diseña bocetos
y patrones de prendas de
vestir por medio del
modelado para obtener
diferentes tallas.
Realiza con dificultad los
procedimientos de
construcción de bocetos
burdos y dummy sin lograr
un diseño de calidad.
Realiza los procedimientos
de construcción de
bocetos burdos y dummys
logrando un diseño de
mediana calidad.
Domina con precisión los
procedimientos de
construcción de bocetos
burdos y dummy logrando
un diseño de excelente
presentación y buena
calidad.
71
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC II)
Campo Disciplinar
Matemáticas
Contenidos Específicos
MA-103 POLÍGONOS. Tercer Semestre.
Campo Disciplinar
Comunicación
Contenidos Específicos
CO-008 PRESENTO INFORMACIÓN. Primer Semestre.
CO-018 ORGANIZO JERÁRQUICAMENTE MIS IDEAS DE MANERA GRÁFICA. Primer Semestre.
CO-207 ORGANIZADORES Y EDITORES GRÁFICOS. Primer semestre.
CO-019 CONOZCO PAUTAS PARA EXPRESAR MIS OPINIONES CON FUNDAMENTOS. Cuarto Semestre.
Campo Disciplinar
Ciencias Sociales
Contenidos Específicos
CS-106 LA INVESTIGACIÓN EN INTERNET. Primer Semestre.
CS-105 LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y VALIDEZ. Primer Semestre.
Campo Disciplinar
Emprendimiento
Contenidos Específicos
EMP-614 ENTORNO EN EL TRABAJO COLABORATIVO. Tercer Semestre.
EMP-618 DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN. Tercer Semestre.
72
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III (UAC III)
Ámbitos
Pensamiento crítico y solución de problemas. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las
ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve
problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas,
ejerce el autocontrol, tiene capacidad para afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente,
oportunidades y sabe manejar riesgos futuros.
Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Propósitos de la UAC III
● Confección de vestuario escénico.
Al finalizar la UAC III, el alumnado confeccionará los trajes
regionales del Estado de Guerrero región Costa Chica, para
dama y caballero, así como sus accesorios, generando el
atuendo completo.
● Dibujo técnico para diseño de modas.
Al finalizar la UAC III, el alumnado elaborará el proyecto de
una pasarela de modas, diseñando todos los instrumentos
técnicos y de logística, así como las fichas requeridas para la
colección de prendas a presentar.
Productos sugeridos:
● Confección de vestuario escénico: Traje folklórico del
Estado de Guerrero región Costa Chica, para dama y
caballero.
● Dibujo técnico para diseño de modas: Proyecto de
una pasarela de modas para una colección de ropa.
Competencias Genéricas:
CG4. A1.
CG5. A1.
CG8. A3.
Competencias Profesionales Básicas:
ACUERDO número 7/CD/2009 CDSNB
CPDM-03.
73
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Habilidades Socioemocionales:
Generación de opciones.
Dimensiones de Proyecto de Vida:
Empleo.
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
DM- 306 Producción de prendas de
vestuario escénico para dama.
DM- 307 Producción de prendas de
vestuario escénico para caballero.
DM- 308 Producción de prendas de
vestuario escénico: tocados.
Reconoce la importancia que juega el vestuario
en una representación artística.
Diseña el vestuario escénico requerido para una
presentación artística.
Traje folklórico del Estado de
Guerrero región Costa Chica,
para dama y caballero.
74
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES DM- 306. Producción de prendas de vestuario escénico para
dama.
1. Observe con detalle en los videos mostrado por el
docente, la indumentaria que utilizan los bailarines,
actores y personajes de las diferentes disciplinas.
Comente con sus compañeros de grupo las prendas
que reconoce, sus características y el material que, a
su consideración, fue utilizado para su diseño y
confección. (CG4A1) (CPDM-03). ANÁLISIS.
1. Muestre a los estudiantes varios videos de presentaciones
artísticas: danza, teatro, cine, televisión. Guíe el análisis de
modo que los estudiantes reconozcan el vestuario utilizado,
sus características y el mensaje que su uso brinda al
espectador.
2. Analice la imagen que le presenta el docente:
corresponde al traje folklórico del Estado de Guerrero
región de Costa Chica, para dama y caballero. (Ver
Figura 17 A). Reconozca el tipo de blusa y falda que se
muestra: retome lo aprendido en las disciplinas de la
capacitación y elabore las prendas del atuendo para
dama. CG4A1, CG5A1, CG8A3, CPDM-02, EMPLEO.
APLICACIÓN.
2. Lleve al aula imágenes de trajes folklóricos de diversas
regiones y centre su actividad en el diseño y confección del
vestuario que se utiliza en el Estado de Guerrero región Costa
Chica, ya que al ser de confección sencilla no representará
un gasto excesivo a los alumnos y les dará los elementos para
que al dominar su elaboración, den paso a la construcción de
trajes más complejos. De ser posible muestre físicamente el
atuendo completo.
75
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Traje regional conformado por Falda de ensayo y blusa
campesina.
Falda de ensayo.
Medidas a utilizar: Contorno cintura, largo falda. (Ver
Figura 18 A).
A. Sobre la tela, trace ¼ de contorno cintura – 1 cm
(siguiendo el trazo de una falda circular)
doblando la tela por la mitad y a partir de la
esquina con doblez, marque la medida final de
la cintura (Trazo color azul). (Ver Figura 19 A).
76
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
B. Desde la circunferencia marcada, trace el largo
que llevará la falda – 20 cm (el largo que llevará
el faldón o plisado) (Trazo color rojo). (Ver Figura
20 A).
C. Realice este proceso dos veces para obtener
dos piezas iguales y unirlas, de modo que el
77
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
contorno cintura quede el doble de la medida
que es, ya que la falda se necesita plisar de esta
zona, la amplitud extra que se de en la cintura
es lo que al final se va a poder plisar hasta llegar
a la medida de contorno cintura inicial.
D. Mida todo el ruedo de la falda para obtener la
medida para el faldón o pieza plisada.
E. Una vez que se tiene esta medida, trace y
recorte tiras/rectángulos para colocar en el
ruedo.
● Largo: medida del ruedo x 3.
● Ancho: 20 cm (que fue lo que se restó en
un inicio al largo falda).
● Puede obtenerse uniendo varias tiras
para poder plisar al final.
PRETINA:
A. Trace un rectángulo de largo:
● Contorno cintura inicial + 30 cm de cada
lado para el amarre.
● Ancho: 2 ½”
B. Cierre la pieza y una a la cintura de la falda.
Blusa campesina.
Se necesitará la plantilla de talle delantero y talle
espalda. (Ver Figura 21 A).
78
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Delantero: (Ver Figura 23 A).
A. Dibuje el contorno de la plantilla delantera: A, B,
C, D, E, F.
B. En la letra A que es el centro baje 2” y trace una
línea horizontal hasta llegar a la curva de la sisa
= C1.
C. En la esquina de la sisa y costado “D”, baje ½” y
saque ½” para darle una ligera amplitud a la
blusa = D1.
D. La blusa puede ser recta o en corte A, para esto
a partir de la letra E saque ¾” = E1.
E. Con regla “6” o francesa, afine nuevamente la
curva de la sisa, uniendo D1 con C1.
F. De punto F y E1 baje la medida de la altura
cadera para darle la largura deseada= F1 Y E2
respectivamente.
79
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
G. Una los puntos A1- C1, A1-F1, F1-E2, E2-D1 en
recto para el trazo delantero de la blusa. (Ver en
Figura 23 A el trazo en color rojo).
Espalda: (Ver Figura 22 A).
A. Dibuje el contorno de la plantilla espalda: G, H,
I, J, K, L.
B. A partir de la letra G baje 3 ½” = G1 y de ahí
trace una línea horizontal hasta llegar a la curva
de la sisa= I1.
80
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
C. En la esquina de la sisa y costado “D”, baje ½” y
saque ½” = J1.
D. La blusa puede ser recta o en corte A, para esto
a partir de la letra K saque ¾” = K1.
E. Con regla “6” o francesa, afine nuevamente la
curva de la sisa, uniendo I1 con J1.
F. De punto L y K1 baje la medida de la altura
cadera para darle el largo deseado = L1 Y K2
respectivamente.
G. Una los puntos G1- I1, G1-L1, L1-K2, K2-J1 en
recto para el trazo delantero de la blusa. (Ver en
Figura 22 A el trazo en color azul).
Olán/volante. (Ver Figura 24 A).
A. Tome la medida en talle espalda de G1 a I1 + A1
a C1 en el talle delantero y multiplique el
resultado por 4 para poder plisarlo, éste será el
81
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
largo del rectángulo y de ancho 6” (este ancho
puede variar dependiendo del diseño).
B. TIP: esta pieza puede ir con doblez de tela o
unión de varias tiras para lograr el largo
deseado.
Realice los trazos, corte las piezas y una, cuidando la
pulcritud de sus cortes y costuras para no generar
tensión de la tela. Planche y modele sus prendas. (CG4.
A1; CG5. A1) (CPDM-02) (Dimensión de proyecto de
vida: Empleo) APLICACIÓN.
DM- 307 Producción de prendas de vestuario escénico para
caballero.
3. Observe la Figura 17A y ubique las prendas para
caballero que conforman el traje folklórico de la región
de Guerrero Región Costa Chica. Retome lo aprendido
en las disciplinas de la capacitación y elabore las
prendas del atuendo para caballero. CG4A1, CG5A1,
CG8A3, CPDM-02, EMPLEO. APLICACIÓN.
Traje regional conformado por:
A. Camisa vista en la UAC 1 de quinto semestre:
Camisa casual, camisa de vestir.
82
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
B. Pantalón visto en la UAC II de quinto semestre:
Pantalón.
Realice los trazos, corte las piezas y una, cuidando la
pulcritud de sus cortes y costuras para no generar
tensión de la tela. Planche y modele sus prendas.
Realice tantas pruebas de confección como sean
necesarias hasta que su producto quede de acuerdo
con su diseño; si es necesario rehaga el armado hasta
que éste sea pulcro. Supervise la calidad con la que su
producto está siendo generado para que éste cumpla
con los estándares establecidos en el proceso de
control. (CG4. A1; CG5. A1) (CPDM-02) (HSE
Perseverancia) APLICACIÓN.
DM- 308 Producción de prendas de vestuario escénico:
tocados.
4. Indague en fuentes confiables el origen de los tocados,
quiénes eran los miembros de las sociedades que
utilizaban tocados y las razones para ello. Explore en
diferentes épocas la evolución de los tocados, desde
la edad media hasta la actualidad. Elabore un
organizador gráfico y presente al resto del grupo.
Resalte el impacto emocional y el deleite estético que
genera un personaje al usar un tocado en el tamaño y
forma adecuados.
Explore imágenes de diferentes tocados utilizados en
cine, televisión y destaque la diferencia de estos con
los que se utilizan en teatro, danza. (Ver Figura 25 A).
4. Lleve al aula imágenes de diferentes tocados utilizados en
producciones artísticas. Resalte las características de cada
uno de ellos dependiendo del espectáculo en que es usado.
Guíe al estudiante para que explore los materiales utilizados.
Llame la atención del estudiante hacia el reconocimiento de
diferencias entre tocados utilizados en cine y televisión y los
que se usan en teatro y danza, principalmente el tamaño y los
materiales.
Para la construcción del tocado de danza folklórica solicite los
materiales con anticipación, así como los aditamentos para
su armado, pegado y terminado.
83
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Lleve al aula el material indicado por el docente para
la elaboración del tocado que forma parte del traje
regional que confeccionó. Busque la armonía en el
color, el tamaño y la forma del mismo para que
complemente de manera armónica el traje. Construya
su tocado y presente al resto del grupo. (Ver Figura 26
A). (CG4. A1; CG5. A1) (CPDM-02) (Dimensión de
proyecto de vida: Empleo) APLICACIÓN.
84
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
5. Al finalizar el proceso de producción del traje regional,
presente al grupo el traje terminado. Discuta en grupo
las ventajas de diseñar y elaborar prendas que
conformen un atuendo artístico completo para utilizar
en diferentes ocasiones y eventos, resaltando tanto la
ventaja de optimizar recursos como la oportunidad de
convertir esta actividad en un medio para generar
ingresos adicionales. Elabore una ficha de conclusión.
(CG4. A1; CG5. A1; CG8. A3) (DIMENSIÓN DEL
PROYECTO DE VIDA: Empleo) (CPDM-02, CPDM-03)
(HSE: Perseverancia) METACOGNICIÓN.
85
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
“DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS”
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
DM-406 Planeación de una pasarela.
A. Tipos de pasarela.
B. Temporada
C. Colecciones.
DM-407 Fichas técnicas.
A. Ficha de diseño/Trazo plano.
B. Ficha de construcción.
C. Ficha de lavandería y
empaque.
Identifica los elementos que conforman un
proyecto de pasarela de moda.
Diseña fichas técnicas para el diseño de la
colección de prendas a presentarse en una
pasarela de moda.
Proyecto de una pasarela de
modas.
86
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
DIBUJO TÉCNICO PARA DISEÑO DE MODAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES DM-406. Planeación de una pasarela.
1. Observe los videos presentados por el docente en
donde se muestran diferentes tipos de pasarelas. Trate
de identificar la diferencia entre ellas. Indague en
fuentes confiables el concepto de pasarela y los tipos
de pasarela existentes (Tipo I, T, C, S, D, TT). Elabore un
organizador gráfico y exponga a sus compañeros.
Observe videos de pasarelas Prêt-à porter (Ver Figura
30 B), Alta costura (Ver Figura 31 B) y Resort (Ver Figura
32 B) e identifique las diferencias entre ellas. Elabore un
folleto de modas para cada tipo de pasarela utilizando
recortes de revistas. (CG4A1) (CPDM-03).
COMPRENSIÓN.
1. Presente diferentes videos en donde se pueda apreciar
fácilmente los diferentes tipos de pasarela y eventos de
moda, de modo que, incluso antes de ser descritos, los
estudiantes identifiquen las diferencias entre ellas.
Algunas ligas propuestas son las siguientes:
Pasarela Prêt-à porter (Listo para usarse)
https://www.youtube.com/watch?v=D0_GS2GjqFI
Pasarela Alta costura:
https://www.youtube.com/watch?v=cItqOM1RbOA
Pasarela Resort o de temporada
https://www.youtube.com/watch?v=deIU2dIrcyY&list=
RDCMUC3T5fmgL4Kvk3kG1kF6JFeA&index=1
87
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
2. Indague en fuentes confiables el concepto de
“temporada” y “colección”; elabore un organizador
gráfico y exponga a sus compañeros. Identifique las
características (temporalidad, colores, escenarios,
iluminación, prendas, accesorios, etc.) de una
pasarela Temporada Primavera-Verano y de una
pasarela Temporada Otoño-Invierno, así como las
diferentes colecciones que pueden presentarse en
2. Organice en equipos colaborativos el trabajo de revisión de
temporadas y colecciones de moda, de manera que a cada
equipo le corresponda la investigación y presentación de un
tipo de pasarela diferente.
88
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
función de las prendas que las conforman y la
población a la que se dirigen.
Organizado en equipos, realice la presentación de una
colección (Prêt-à porter, para caballero, crucero, pre-
fall o alta costura) a través de algún medio audiovisual,
y resalte sus características. ambos aplicados al diseño
de modas. Guíe su presentación en la propuesta de
organización utilizada para la planeación de una
colección Prêt-à porter, ya que la asignación de tareas
y actividades responden a una temporalidad
específica para la industria de la moda. (Ver Figura 33
B). (CG4A1) (CPDM-03). COMPRENSIÓN.
3. Elabore el proyecto de una pasarela, indicando las
actividades que deben realizarse en cada uno de los
tres momentos del evento:
A. Antes de la pasarela: (Ver Figura 34 B).
● Planeación (desarrollo de la estrategia
del programa, elección de un tema en
específico para que tenga coherencia
de inicio a fin, obtención del presupuesto
de gastos).
3. Explique a los estudiantes que debido a que una pasarela
de moda es un evento de producción logística y audiovisual,
es de suma importancia que revisen en diferentes momentos,
varios videos de este tipo de festivales. Los más
recomendables son los que se producen en los eventos de
Fashion Week de Nueva York, Londres, Milán y París.
Plantee a los estudiantes que una pasarela es un evento cuya
magnitud requeriría un desembolso considerable, por lo que
para el desarrollo de esta disciplina se propone únicamente
el desarrollo del proyecto y no la ejecución del mismo, sin
89
- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
● Localización (elección del lugar idóneo,
visita al sitio para ensayar, revisión de
iluminación y sonido).
● Equipo (realización del casting de
modelos, selección de peinado,
maquillaje y atuendo para cada modelo,
selección de accesorios por parte del
estilista, asignación de auxiliares de
vestuario que ayuden a los modelos a
cambiarse).
● Publicidad (diseño de la invitación,
diseño de la campaña para los medios
de comunicación).
● Preparación (planchado de prendas,
envío de prendas a la localización,
elaboración del inventario de todo lo que
se envía, selección de bolsa obsequio,
ensayo del programa).
B. Durante la pasarela (Ver Figura 35 B).
● Entrada/Ingreso (ejecución del
desempaque, inventario y acomodo
prendas), realización del ensayo general
embargo, no es limitativo en este sentido, ya que, si alguna
institución pudiera concretarlo, existen todos los elementos
para que pueda llevarlo a cabo.
Coordine actividades con el docente de la disciplina
Confección de vestuario escénico para que la colección de
ropa que va a presentarse incluya las prendas y accesorios
que los estudiantes desarrollen en ella.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
con música y modelos, pase de lista de
modelos y coordinados para cada uno).
● Puesta en escena (Montaje de escenario
y camerinos, decoración general,
prueba de sonido e iluminación).
● Documentación (realización de
fotografía y/o filmación de la pasarela).
● Personal (asignación de hostess en la
entrada y revisión de lista de invitados,
diferenciación de atención a invitados
VIP, ministración de bocadillos y bebidas
a los invitados, asignación de seguridad
tras camerinos).
C. Después de la pasarela (Ver Figura 36 B).
● Salida (establecimiento de hora y lugar
de salida, verificación del inventario,
desmontaje).
● Posproducción (planchado/lavado, o en
su defecto, reparación de prendas,
desarrollo de marketing con imágenes de
la pasarela para redes sociales o prensa).
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Integrado en equipos, elabore su proyecto y presente
al resto del grupo.
Coordinando con las actividades que desarrollará en
la disciplina “Confección de vestuario escénico” e
integrado en equipos, elabore su proyecto de pasarela
y presente al resto del grupo. (CG4A1, CG5A1, CG8A3)
(CPDM-03). APLICACIÓN.
DM-407. Fichas técnicas.
4. Indague en fuentes confiables las diferentes fichas
técnicas que se manejan en la industria de la moda,
desde la requerida para la confección de una prenda
hasta la que debe elaborarse con instrucciones para su
lavado y empaque. Reconozca los elementos que
integran cada una de ellas. Elabore un organizador
gráfico y presente al resto del grupo. (CG4A1) (CPDM-
03). COMPRENSIÓN.
Coordine las actividades y productos que elaborará en
la Disciplina “Confección de vestuario escénico” con
las que desarrollará en esta disciplina, de modo que,
organizado en equipos, elabore Fichas técnicas para
cada una de ellas, asegurándose que recopilan toda
4. Asegure que, durante la actividad de investigación, los
estudiantes obtengan datos sobre las fichas técnicas más
utilizadas y necesarias en la industria de la moda:
1. Ficha técnica de diseño.
Es la hoja de presentación de la prenda, se muestra
principalmente sobre un figurín y es con la que se presenta al
cliente. Lleva una breve descripción de la prenda con
detalles que quizás no se logran ver en el dibujo y propuestas
de tela.
2. Ficha técnica de trazo plano.
Aquí se va a especificar los aditamentos/avíos que se van a
utilizar durante el proceso de producción, medidas finales de
la prenda, ubicación de avíos, muestra de las telas
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
la información necesaria para lograr el proceso al que
está asignada. Elabore para cada prenda la Ficha de
Trazo plano, Ficha de diseño, Ficha de construcción y
Ficha de tintorería y empaque. (Ver Figuras 37 B, 38 B,
39 B, 40 B, 41 B.). Verifique que las fichas elaboradas
contienen todos los datos importantes y relevantes
tanto del cliente/ empresa/ prenda: deben llevar
como encabezado: logo, nombre de la empresa,
título, temporada, tipo de prenda, talla, género, etc.
seleccionadas, procesos especiales o específicos en
determinadas partes de la prenda.
3. Ficha técnica de Confección.
Descripción a detalle de los procesos de confección de la
prenda, básicamente son los pasos a seguir para poder
elaborar el producto de inicio a fin.
4. Ficha técnica de Etiqueta y Empaque.
Se utiliza para informar sobre la ubicación de etiqueta, ya sea
de tela cosida en la prenda, la de papel que va con
marca/logo/talla/código de barras/precio. Esta ficha indica
también las especificaciones del modo en el que se va a
empacar la prenda si se solicita algún envío fuera de la
cuidad/país.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Para la elaboración de la Ficha de Tintorería y
empaque tome en cuenta la simbología utilizada para
los procesos de lavado, secado, planchado y
blanqueado de las prendas. (Ver Figuras 42 B, 43 B y 44
B).
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
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- DISEÑO DE MODAS -
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Dibujo Técnico para diseño de Modas
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
5. Integre a su colección de ropa las prendas elaboradas
en la disciplina “Confección de vestuario escénico”,
como una presentación especial. Agregue también las
fichas técnicas construidas para ellas. Presente su
proyecto de Pasarela al resto del grupo.
Al finalizar la presentación, discuta en grupo las
ventajas de conocer el proceso de elaboración del
proyecto de una pasarela, considerando todas sus
fases y los recursos a utilizar en cada una de ellas,
resaltando tanto la importancia de este conocimiento
como la oportunidad de utilizarlo para insertarse en la
industria de la moda en cualquiera de sus procesos
como medio para generar ingresos; elabore una ficha
de conclusión. (CG4 A1, CG8 A3). EMPLEO. (CPDM-02),
METACOGNICIÓN.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III
DISCIPLINA “CONFECCIÓN DE VESTUARIO ESCÉNICO”
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
Domina el procedimiento para
confección de prendas de vestuario
escénico así como la forma de utilizar
variedad de telas y texturas para
generar diferentes tipos y modelos.
Diseña y confecciona prendas vestuario
escénico y sus tocados y accesorios,
utilizando variedad de materiales
dando origen a distintos modelos.
Asume con perseverancia y
responsabilidad diferentes roles dentro
de su equipo de trabajo logrando la
consecución de las metas planteadas.
DISCIPLINA “DIBUJO TÉCNICO PARA EL DISEÑO DE MODAS”
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
Reconoce los elementos que
conforman el proyecto de una
pasarela, las fases del evento y las
actividades que deben desarrollarse en
cada una de ellas.
Identifica la información que contienen
cada una de las fichas técnicas de una
prenda.
Elabora el proyecto de una pasarela,
seleccionando la colección que se
presentará en ella y construyendo las
fichas técnicas correspondientes.
Asume con perseverancia y
responsabilidad diferentes roles dentro
de su equipo de trabajo logrando la
consecución de las metas planteadas.
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Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
ATRIBUTO BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CG4. A1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa ambiguamente
ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa limitadamente ideas
y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Expresa claramente ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
CG5. A1. Sigue instrucciones
y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Sigue pocas instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo de
manera incipiente como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Sigue algunas instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
parcialmente como cada
uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Sigue todas las instrucciones
y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
plenamente como cada uno
de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
CG8. A3. Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume rara vez una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Asume a menudo una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro
de distintos equipos de
trabajo.
Asume siempre una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
COMPETENCIA BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO
CPDM-02. Elabora
prendas de muestra con
especificaciones y
Realiza con dificultad los
procedimientos de
confección de una prenda
Realiza los procedimientos
de confección y
modificación de una
Domina con precisión los
procedimientos de
confección y modificación
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
características de los
tejidos.
sin lograr una costura
uniforme ni un producto
con calidad.
prenda logrando un
producto de mediana
calidad.
de una prenda logrando
un producto de excelente
presentación y buena
calidad.
CPDM-03. Diseña bocetos
y patrones de prendas de
vestir por medio del
modelado para obtener
diferentes tallas.
Realiza con dificultad la
integración de un proyecto
de pasarela sin lograr un
producto de nivel y calidad
apropiados.
Realiza la integración de un
proyecto de pasarela, con
todos sus elementos,
logrando un diseño de
mediana calidad.
Integra con éxito el
proyecto de una pasarela
y las fichas técnicas
correspondientes, logrando
un producto de nivel y
calidad apropiados y con
excelente presentación.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC III)
Campo Disciplinar
Matemáticas
Contenidos Específicos
MA-103 POLÍGONOS. Tercer Semestre.
Campo Disciplinar
Comunicación
Contenidos Específicos
CO-008 PRESENTO INFORMACIÓN. Primer Semestre.
CO-018 ORGANIZO JERÁRQUICAMENTE MIS IDEAS DE MANERA GRÁFICA. Primer Semestre.
CO-207 ORGANIZADORES Y EDITORES GRÁFICOS. Primer semestre.
CO-019 CONOZCO PAUTAS PARA EXPRESAR MIS OPINIONES CON FUNDAMENTOS. Cuarto Semestre.
Campo Disciplinar
Ciencias Sociales
Contenidos Específicos
CS-106 LA INVESTIGACIÓN EN INTERNET. Primer Semestre.
CS-105 LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y VALIDEZ. Primer Semestre.
Campo Disciplinar
Emprendimiento
Contenidos Específicos
EMP-614 ENTORNO EN EL TRABAJO COLABORATIVO. Tercer Semestre.
EMP-618 DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN. Tercer Semestre.
EMP-620 CONCEPTO DE PROYECTO. Tercer Semestre.
EMP-621 TIPOS DE PROYECTOS. Tercer Semestre.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ● Calderin, Jay (2016). La industria del diseño de modas. Editorial Trillas. México.
● González, A. (2014). El libro del estilo. Editorial Océano. México.
● Koter, P., Armstrong, G. (2017). Fundamentos de Marketing (13° ed.). Editorial Pearson Education. México.
PÁGINAS WEB ● Construcción del círculo cromático
https://www.youtube.com/watch?v=ZVIS0Bb76Sw
● Trazos previos para elaborar bocetos.
https://www.youtube.com/watch?v=GAkvRI3IYtY
● Cómo dibujar figurines de moda: de frente
https://www.youtube.com/watch?v=GCI2_Z6JDUc
● Pasarela Prêt-à porter (Listo para usarse)
https://www.youtube.com/watch?v=D0_GS2GjqFI
● Pasarela Alta costura:
https://www.youtube.com/watch?v=cItqOM1RbOA
● Pasarela Resort o de temporada
https://www.youtube.com/watch?v=deIU2dIrcyY&list=RDCMUC3T5fmgL4Kvk3kG1kF6JFeA&index=1
● Pasarela Fashion Week New York 2021
https://www.youtube.com/watch?v=Nxe8cYgaH9A
● Pasarela Fashion Week París 2021
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https://www.youtube.com/watch?v=hZnGSYRQYxY
● Pasarela Fashion Week Milán 2021
https://www.youtube.com/watch?v=4BNML-OOFF0
GLOSARIO.
Audiovisual: es la integración de todos los elementos que participan del proceso de producción de los medios audiovisuales,
como organización proyectual de todas las áreas.
Bocetos: es un esbozo, esquema, borrador o ensayo de un proyecto visual que permite caracterizar los rasgos y elementos
esenciales de la obra futura.
Canon para diseño de modas: significa regla y es de origen griego; mediante fórmulas matemáticas se establece las
proporciones ideales del cuerpo humano, el cual se divide en partes llamadas módulos.
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- DISEÑO DE MODAS -
Confección de Vestuario Escénico
Dibujo Técnico para diseño de Modas
Casting: se refiere al proceso de elección de modelos, actores o conductores para un cierto trabajo.
Círculo cromático: es una representación ordenada y circular de los colores de acuerdo con su matiz o tono, en donde se
representa a los colores primarios y sus derivados.
Colección: Históricamente la industria de la moda divide el año en dos estaciones principales, Primavera-Verano y Otoño-
Invierno, ambas se presentan con 6 meses de anticipación a las estaciones climáticas, eso quiere decir que los diseñadores
deben estar un paso adelante con las tendencias.
● cuando es de punto, se usa para vestir casualmente o elegantemente
● cuando es de tejido sintético (como nylon) se usa para ballet, danza, gimnasia o teatro.
Danza clásica: es conocida como sinónimo del ballet clásico o simplemente ballet. La danza clásica no se refiere a la danza
tradicional o folclórica, sino más bien a aquella danza creada en el mundo occidental en el período clásico que abarca los
siglos XVII hasta principios del siglo XIX.
Danza contemporánea: es una manifestación artístico-escénica que expresa sentimientos, ideas e historias por medio del
lenguaje del movimiento, en constante evolución debido a una serie de métodos corporales, técnicas de danza y
aproximaciones coreográficas que lo nutren permanentemente.
Danza folclórica: es un tipo de baile social, a menudo practicado en grupos, que forma parte del acervo cultural o tradicional
de una sociedad o una cultura. El término proveniente de la voz inglesa folklore: “sabiduría popular”.
Dummy para diseño de modas: representación en papel que se caracteriza por tener un elevado grado de precisión y calidad
en todos los efectos visuales que se aprovecharán para la obra final.
Fancy Dress: Son prendas que te pones para una fiesta en la que todos intentan parecer una persona famosa o una persona
de una historia, o de la historia o de una profesión en particular.
Ficha técnica: Es un formato donde se detallan todas las especificaciones técnicas que el confeccionista debe tener en cuenta
al confeccionar una prenda. La ficha técnica es elaborada por el diseñador para el patronista. En ella se definen las
características y tendencias de una prenda.
Figurín: Dibujo o modelo en papel que sirve de patrón para confeccionar una prenda de vestir.
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Leotardo: Los leotardos son una prenda de vestir ajustada, que cubre el torso y cadera usando un puente en la entrepierna.
Generalmente son una prenda femenina, la cual tiene varios usos.
Logística: conjunto de medios y métodos necesarios para llevar a cabo la organización de una empresa, o de un servicio,
especialmente de distribución.
Pasarelas: Prolongación más estrecha de un escenario que queda rodeada de público y que sirve para desfilar los modelos o
los artistas.
Perspectiva: Manera de representar uno o varios objetos en una superficie plana, que da idea de la posición, volumen y
situación que ocupan en el espacio con respecto al ojo del observador.
Posproducción: conjunto de procesos aplicado a todo material ya sea planchado/lavado, o en su defecto, reparación de
prendas, desarrollo de marketing con imágenes audio visuales.
Prêt-à porter: Que está confeccionado en serie según unas medidas o tallas predeterminadas que se acomodan a un gran
número de personas.
Producción: consiste básicamente en un proceso de transformación ◦ que sigue unos planes organizados de actuación, según
el cual, las entradas de factores de producción, como materiales, conocimientos y habilidades, se convierten en los productos
deseados.
Producciones de ciencia ficción: El cine de ciencia ficción es un género cinematográfico, trasunto del género literario, que
utiliza la ciencia para fundamentar narraciones con representaciones especulativas de fenómenos imaginarios como
extraterrestres, planetas alienígenas y viajes en el tiempo o en el espacio exterior, a menudo con elementos tecnológicos como
naves espaciales futuristas, robots y otros artefactos más o menos inspirados en las posibilidades de la ciencia.
Producciones musicales: es el proceso por el cual se genera un producto sonoro a través de la conceptualización creativa de
la obra, su composición musical y su fijación (física y/o digital) a través de sistemas de grabación, mezcla y masterización.
Producciones western: El western o películas del Oeste es un género cinematográfico típico del cine estadounidense que se
ambienta en el viejo Oeste estadounidense.
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Dibujo Técnico para diseño de Modas
Temporada: Históricamente la industria de la moda divide el año en dos estaciones principales, Primavera-Verano y Otoño-
Invierno, ambas se presentan con 6 meses de anticipación a las estaciones climáticas, eso quiere decir que los diseñadores
deben estar un paso adelante con las tendencias.
Trazo plano: es un dibujo generalmente hecho a mano con líneas sencillas y sin sombra de las prendas que se van a
confeccionar, sirve para mostrar todos los detalles de construcción y así evitar errores al momento del patronaje y confección.