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METODOLOGIA DELA INVESTIGACION

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CAPÍTULO 1:

CONCEPTUALIZACIÓNDEL CONOCIMIENTO,

CIENCIA EINVESTIGACIÓN

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ELEMENTOS DEL

CONOCIMIENTO

CIENTIFICO

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CONOCIMIENTO VULGAR CONOCIMIENTO CIENTIFICO

1.Se denomina también empírico-

espontáneo. Es la forma de conocer la

realidad, aprendizaje que surge de la

relación con la práctica el medio social.

!."o requiere de medios especiales para su

aplicación. Es #escripti$o.

%. Se caracteriza por ser superficial,

subjeti$o, acrítico, emoti$o nosistemático.

&.Se conforma con lo aparente. "o surge

de condiciones críticas o refle'i$as.

(.Está compuesto de criterios personales, juicios populares, costumbres, tradiciones

creencias. Escala de $alores un modo de

$ida acordes a una sociedad sin cambios

intensi$os.

)."o requiere lenguaje técnico o

especializado.

1.Pocas personas tienen la posibilidad de accederal conocimiento científico, su apropiación requierededicación y la aplicación de métodos y técnicas

especiales.2.El conocimiento científico, describe y explica loshechos por medio de sistemas de conceptos ycategorías cuyo grado de generaliación permite elraonamiento lógico y la aplicación uniforme de losconocimientos científicos. Es sistem!tico y seorgania mediante el método científico.

".El conocimiento científico est! compuesto porhechos, hipótesis, conceptos, leyes, teorías,interrelaciones funcionalmente por el métodocientífico.

#.$equiere de lengua%e técnico&científico. 'a prosacientífica es clara, ob%eti(a y precisa.

).El impacto social del conocimiento científicopro(oca cambios intensi(os, con tendencia almayor control psico&social, que funcionalia unmodo de (ida consumista con inno(aciónpermanente de *nue(os (alores+.

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ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

FINALIDAD DELA CIENCIA

• Explicar• Preecir

• Explicar• Preecir

CONOCIMIENTOCIENTÍFICO

CONOCIMIENTOCIENTÍFICO

ACUMULACIÓNDEL

CONOCIMIENTO• Pr!"le#a$• %ip&'e$i$

• Le(e$• Te!r)a$

LÓGICA

• C!*cep'!$• Pr!p!$ici!*e$

l&+ica$• a-!*a#ie*'!$

MÉTODOS DECONOCIMIENTO• I*.c'i/!• A*al&+ic!• De.c'i/!• 0

PROCESO DEINVESTIGACIÓN• Pr!"le#a• O"2e'i/!$• %ip&'e$i$• Operaci!*ali-aci&*

e /aria"le$• 0

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1. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 

¿Cómo se puede visualizar oentender un conocimiento

cientí fco?

o

¿Qué es lo que busca la ciencia yatesora?

Pregunta:

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1. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 

1.1 NOCIÓN 

1.2 EJEMPLOS DE LEYES 

a) En el campo de la salud:

• Si una persona con hipo toma una cucharadita deazcar! entonces ese malestar desaparece" #$ C)

• Cuanto mayor sea la obesidad en una persona! tantomayor ser% su propensi&n a en'ermar de diabetes" # $es C

En todos los campos del saber humano! el conocimiento esaquella

afrmación que se tiene por verdadera! es decir que está probada

en su verdad o que puede ser probada" Este conocimientoestá

compuesto de leyes! hipótesis y teor í as"

(eneralmente tienen las siguientes 'ormas l&gicas:• Categ&rica: $ es C• Condicional:Si $! entonces C $ C• ulticondicional: Si $*! $+! , $n! entonces C $*! $+!

,$nC

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b) En el campo de la econom-a:

• Si sube el precio del servicio .. #en condiciones ceterisparibus) y se mantiene en ese nivel por un tiempo!

entonces aumenta la o'erta del mismo" #$ 

C)

• Cuando se aumenta continuamente cualquier insumo en laproducci&n #en condiciones ceteris paribus)! el productoaumenta a una tasa decreciente" #$ es C)

c) En el campo de la administración:•  $ mayor satis'acción laboral! mayor productividad"

#$ es C)

•  $ mayor reconocimiento del traba/o de la persona!

mayor productividad individual" #$ es C)

d) En el campo de la educaci&n:

• Si es mayor el nivel de preparaci&n de lospro'esores! y si se actualizan peri&dicamente!

entonces el rendimiento estudiantil aumentar%"#$*! $+! ,$nC)

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') En el campo de la sociologí a:

• En un sistema democr%tico! si e0iste mayordemanda de recompensa pol-tica de corto plazo!entonces ser% menor la resistencia a lacorrupci&n en la administra1ci&n pblica"#$ C)

e) En el campo de la '-sica1mec%nica:

• 2odo movimiento mec%nico que produce 'ricci&n

se trans'orma necesariamente en calor" #$ es C)

a) En el campo de la salud:

• 3a tasa de mortalidad por c%ncer de mama esigual entre las mu/eres que se someten a laprueba de mamogra'-a como entre las que no lohacen" #$ es C)

• Si una persona tiene una obesidad mayor!

1.2 EJEMPLOS 

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b) En el campo de la econom-a:

• S&lo durante los periodos de escasez de la 'uerza detraba/o disponible! los menos capacitadostécnicamente llegan a ser contratados en me/ores

empleos" #$ es C)c) En el campo de la administración:

• El prop&sito primordial de cada plan y4o estrategiadebe ser coadyuvar al logro de los ob/etivos de laempresa o instituci&n" #$ es C)

d) En el campo de la educaci&n:

• Si los estudiantes de matem%ticas se involucrasenm%s en la realizaci&n de e/ercicios complementariosa los e/emplifcados por el pro'esor! y si realizasenlecturas adicionales! entonces su rendimiento ser-amayor" #$*! $+! ,$n  C)

• Si una 5niversidad selecciona a sus docentes enbase a m6ritos! entonces los estudiantes inscritos

estar%n motivados para un mayor rendimiento" $ C

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E7EP38S 9E C88C;;E28S C;E2

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• S- 0 @ +! entonces A*B D 0D @ D>"

• 3as leyes b%sicas de aprendiza/e son v%lidaspara algunas especies de animales hastaahora observadas" Por tanto! es probable que valgan para todas las especies de animales

e0istentes" 

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P.;C;P$3ES C$.$C2E.

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La conclusión dducida !Sóc"a#s s $o"#al% si&uncsa"ia$n# d las dos '"$isas. En (c#o) n la'"$isa $a*o" la clas d los !s"s +u$anos% s 'a"# dla clas d los !s"s $o"#als%) lo ,u s ci"#o. En la'"$isa $no" s a-"$a ,u !s"s +u$anos% inclu* lad los !+o$"s% "'"sn#ado s'cí-ca$n# n s#caso 'o" !Sóc"a#s%) lo ,u #a$ién s ci"#o. Po" #an#o) sis ci"#o ,u Sóc"a#s s un $i$"o d los s"s +u$anos* #a$ién ,u s#os /l#i$os son $i$"os d los s"s$o"#als) n#oncs s dduc ,u s ci"#o ,u Sóc"a#s

s#á incluido n#" los s"s $o"#als) 'o" lo ,u la

P$E-/ /0$ odos los seres humanos son mortales.P$E-/ E3$ ócrates es un ser humano.

-----------------------------------------------------

434'5-63 Entonces, ócrates es mortal.

.$F8$;E28 3G(;C8E3 S;38(;S8 C$2E(G.;C8

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El "aona$in#o an#"io" 'ud n#nd"s i&ual$n#con la a*uda dl si&uin# &"á-co 

Seresmortales

Seres

!ma"os

S#$rates

En s# &"á-co la in("ncia dduc#i0a $us#"a ,u laconclusión *a s ncun#"a con#nida n las '"$isas. Enlas '"o'osicions condicionals la conclusión dducida s#ái$'licada 'o" las '"$isas dido a ,u s ncun#"a

0inculada con llas d un $odo condicional$n# ncsa"io

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'a forma del silogismo condicional es la siguiente7

P$E-/ /0$ 819 Proposición compuesta condicionalP$E-/ E3$ 829 /firmación del antecedente.

---------------------------------------------------------

434'5-63 8"9 Entonces, afirmación del consecuente.

P$E-/ /0$ i las personas son seres humanos, entoncesson seres mortales.

P$E-/ E3$ ócrates es un ser humano.

--------------------------------------------------------------

434'5-63 Entonces, ócrates es un ser mortal.

EL SILO4ISMO CONDICION5L

$etomando nuestro anterior e%emplo7

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Pa"a una $6o" co$'"nsión s dsa""olla un 6$'lo 'o"

'asos Si s 0"dad"a la '"$isa $a*o") ,u 'lan#a

Si au$n#an los +ai#an#s d las ciudads)n#oncs au$n#a"á la d$anda dlc#"icidad.

 Y s a-"$a l an#cdn# d s#a '"o'osición5u$n#an los +ai#an#s d la ciudad d LaPa.

Lu&o) s 'ud a-"$a" con s&u"idad lconscun# d sa '"o'osición

En#oncs) au$n#a"á la d$anda d

819 i /, entonces 4.

829 /&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8"9 Entonces, 4

7u n la (o"$a #"adicional * si$ólica s 'ud"'"sn#a" d la si&uin# (o"$a

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GR%FICO DEL SILOGISMO CONDICIONAL

i la siguiente relación entre dos (ariables es (erdadera o es cierta,

esto ocurre debido a que siempre se cumple que7

'a ocurrencia de un hechoo fenómeno antecedente :a

'ugar 

/ un hecho o fenómenoconsecuente

Por $o"s&'!&e"te( Tam)&*"(

cuando nuevamente

ocurre /, o se produce /tiene ue ocurrir 4, o dar!u"ar a 4, o #acer ue seprodu$ca 4%

A C

&.

&&.

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819 i /, entonces 4.

829 /

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8"9 Entonces, 4

819 /

4829 /

--------

8"9 4

La +i'ó#sis condicional s "'"sn#a d la si&uin#

(o"$a li#"al

S;38(;S8 C89;C;8$3 H S5 .E3$C;G C83$ ;IES2;($C;G

O) n (o"$a si$ólica

E/ l d i l

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•. i una persona con hipo toma una cucharadita de a;car,

entonces ese malestar desaparece.•. Eugenia 8que tiene hipo en este momento9 toma una

cucharadita de a;car.

-----------------------------------------------------------------------------

•

. Entonces, en Eugenia desaparece ese malestar del hipo.

•. i las llantas de un (ehículo est!n ba%as, entonces éste

consume m!s combustible.•. 'as llantas del automó(il de

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•. i se ele(a notoriamente el salario mínimo nacional, entonccrecer! el desempleo entre los %ó(enes sin experiencia y lo

traba%adores no calificados.•. e ele(a notoriamente el salario mínimo nacional.

--------------------------------------------------------------------------

•. Entonces, crece el desempleo entre los %ó(enes sin experiey los traba%adores no calificados.

•. i las tar%etas de débito fueran emitidas sin costo para losusuarios, entonces los bancos obtendrían mayoresutilidades por un incremento sustancial de lastransacciones con ese producto.

•. 'as tar%etas de débito son emitidas sin costo para losusuarios.

--------------------------------------------------------------------------

•. Entonces, los bancos obtienen mayores utilidades por un

incremento sustancial de las transacciones con eseproducto.

E/emplos de razonamientos

 E/emplo +"

 E/emplo *"

Ó

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NOCIÓN DE LÓ4IC5

Es la cincia ,u s#udia las l*s dl'nsa$in#o co""c#o) s dci" s la cincia dl"aona$in#o.

El "aona$in#o s#á co$'us#o d

P"$isas * conclusions  Y és#os a su 0) s#án con(o"$ados 'o"

Conc'#os) '"o'osicions) * conclusions.

LOS EN8O79ES

La ló&ica s#udia * a'lica con6un#os d "&las *l*s a los +c+os * o6#os "als idals.

5d$ás) s#udia * a'lica #i'os do"dna$in#os) o ncadna$in#os ló&icos a

los +c+os u o6#os "als idals.

 RA+ONAMIENTO LÓGICO 

6

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'6=-4/7 E5:- :E 43

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Si la anterior clasifcaci&n u ordenamiento de conceptos ohechos:

Es cierta! es verdadera"

8! est% establecida por las leyes de un pa-s! o reJe/alas normas de una entidad o empresa"8! son costumbres aceptadas por una sociedaddeterminada"

Entonces! en esos casos! tenemos las siguientes situaciones!

pore/emplo! sobre el estado civil de una persona en particular"

E/emplo

 7uan! que era soltero! ahora es casado" 

EI$35$C;8:  Es un pensamiento correcto de esecambio de situaci&n legal! o es un hecho verdadero si

 7uan era soltero"

Es una idea correcta! debido a que est% de acuerdo con

el orden establecido previamente"

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E/emplo" ;n'erencias condicionales

Si 7uan est% casado! entonces 7uan antes estuvosoltero o divorciado"

EI$35$C;8:  Es una relaci&n correcta de dos hechos opensamientos" Es una afrmaci&n verdadera" Es unarelaci&n l&gica"

 E/emplo"

Si 7uan es soltero! entonces puede enviudar"

EI$35$C;8:  Es una relaci&n incorrectaK es il&gica" Esuna afrmaci&n 'alsa! porque no reJe/a un paso siguiente

 verdadero! es decir:

5n soltero no puede enviudar"5na persona para ser viuda! antes ha tenido queestar casada"

'6=-4/ E5:- :E -P :E $:E3 :E

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'6=-4/7 E5:- :E -P :E $:E3 :EE34/:E3/-E3 '6=-4

E,em-lo( O)te"$" e !"a $o"$l!s" /eraera 0

/l&a

• Premisas mayores ogenerales (erdaderas.

• Premisas menores ocircunstancias específicas(erdaderas.

 4onclusión inferida(erdadera y (!lida.

• -nterrelación lógica entre

las premisas. /

4  /&&&&&&

  4

• -nterrelación lógica de laspremisas con laconclusión.

'6=-4/7 E5:- :E -P :E 4'/-?-4/4-63 :E

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OTROS

VERTE2RADOSANIMALES

50s

:'#ils5n-iosPcs

Ma"su;'ials

Mono;#"$as

Ma$í("os

Placn#a"ios

• Insc#í0o"os•  Ca"ní0o"os•  :odo"s•  P"i$a#s•  O#"os

'6=-4/7 E5:- :E -P :E 4'/-?-4/4-63 :EE34/:E3/-E3 '6=-4

NOCION DE CONCEP

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C8CEP28S:  esa

esa de madera

  %s 'uerte  imbre

P.8P8S;C;G:  3a mesa de madera es m%s 'uerte que la de

mimbre"

 NOCION DE CONCEP

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29/68

Las ca"ac#"ís#icas ló&icas dl conc'#o son l contenido *la extensión.

El con#nido o in#nción s l con6un#o d no#as sncials

d un o6#o o indi0iduo.La =#nsión o alcanc s l n/$"o d o6#os o indi0iduosd la $is$a clas a los ,u s 'ud a'lica" l conc'#o.

:odo"

:od"i&o

5ni$als$a$í("os

P:OPOSICIONES LÓ4IC5S

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30/68

  El s#udio d la ló&ica "lacionada a las '"o'osicions)'a"#icula"$n# d las d #i'o ca#&ó"ico) condicional *dis*un#i0o) s (c#/a con l '"o'ósi#o d dscu"i" ,ué

in("ncias s 'udn =#"a" d llas d $an"a co""c#ao 0álida. 5sí) 'o" 6$'lo

1.

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31/68

ES

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32/68

Entre algunas de las principales est%n:

C$2E(G.;C$   4 es S5na persona pro'esional es tolerante con las ideasde los dem%s"

C89;C;8$3  S& 4 es S5 e"to"$es 4 es P

Si una persona es pro'esional! entonces estolerante con las ideas de los dem%s"

98L3E E($C;G  S& 4 "o es S5 e"to"$es 4 "oes P

Si no es tolerante con las ideas de los dem%s!entonces esa persona no es pro'esional"

9;SH52;I$   O 4 "o es S5 o 4 es P

8 una persona no es pro'esional o es tolerante conlas ideas de los dem%s"

IPOS DE P:OPOSICIONES LÓ4IC5S

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C8752;I$   4 es S 0 4 es P

5na persona es pro'esional y es tolerante con las

ideas de los dem%s"

C8752;I$ ;C8P$2;L3E No es $&erto 6!e4 

es S 0 4 "o sea P

o es cierto que una persona sea pro'esional yno sea tolerante con las ideas de los dem%s"

Ó

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34/68

El su6#o * '"dicado son los #é"$inos d la '"o'osición *s#án 0inculados 'o" un conectivo ,u #o$a &n"al$n#

una d las (o"$as dl 0"o s" * n ocasions dl 0"o#n". En s sn#ido) son '"o'osicions

  El nmero M es par"  3as estrellas tienen luz propia"  Lrenda y 3ina son hermanas gemelas" 

3a producci&n del servicio NN est% aumentandoen toda la ciudad"

 P:OPOSICIONES C5

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35/68

8/15/2019 CAP 1 met. inv.

36/68

819 odos los (olcanes son potencialmente peligrosospara los moradores de sus alrededores.

P

829 El >esubio es un (olc!n que est! en -talia muycerca de la ciudad de 3!poles.

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&8"9 Por tanto, el >esubio es potencialmente peligroso

para los moradores de sus alrededores. P

En (c#o) al +a"s =cluido d la conclusión al #é"$ino$dio !0olcans%) sa conclusión !l Fsuio s'o#ncial$n# 'li&"oso 'a"alos $o"ado"s d susal"do"s% s 0álida.

5dicional$n#) la '"o'idad an#"io" d$us#"a ,u l#é"$ino $dio n l silo&is$o 6u&a un "oli$'o"#an#ísi$o dado ,u ac#/a co$o l l$n#o o (ac#o",u !ncadna o conc#a -"$$n#% a las '"$isas. Esdci") la conclusión s 0álida dido a ,u aB l #é"$ino$dio s l l$n#o ló&ico ,u "laciona a las dos

'"$isas) * B 'o" ,u la conclusión con#in a los

L & & & l

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 La -ro-os&$" $o"&$&o"al

La '"o'osición condicional s#á co$'us#a 'o" dos

'"o'osicions si$'ls * s ca"ac#"ia 'o" dno$ina" ala '"i$"a '"o'osición !antecedente A5B% * a la s&unda'"o'osición !consecuente (C)”, i$'licando ,u la 0"dado la a'a"ición dl +c+o an#cdn# condiciona la0"dad o a'a"ición dl +c+o conscun#. Es#a'"o'osición n #é"$inos si$ólicos s i&ual a !5C%)dond l sí$olo ! % s l co$o !Si … entonces …”) o#a$ién co$o !Si 5) n#oncs C%

La '"o'osición co$'us#a condicional !5C% n#é"$inos &"á-cos s 'ud 0" d la si&uin# $an"a

A*'ecee*'e  C!*$ec.e*'e

A   C

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7u &"á-ca$n# s 0 * l co$o si&uA*'ecee*'e C!*$ec.e*'e

Si $ale el $!l e*'!*ce$ $e calie*'a la ca$a

7u n l 6$'lo d una '"o'osición conc"#a) l #=#o'ud consis#i" n lo si&uin#

Si sal l sol) n#oncs s calin#a la casa

NO

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39/68

EL RA+ONAMIENTO O SILOGISMO CONDICIONAL

El silo&is$o condicional s un "aona$in#o $i=#o

co$'us#o d '"$isas $a*o"s condicionals) '"$isas$no"s ca#&ó"icas * una conclusión ca#&ó"ica.

Es,u$á#ica$n# 'ud s" ='"sado d la si&uin#$an"a

P$E-/ /0$ 819 Proposición compuesta de tipo condicional8/49

P$E-/ E3$ 829 /firmación o negación categórica delantecedente o del consecuente. 8/9

---------------------------------------------------------

434'5-63 8"9 Entonces, afirmación o negación categóricadel antecedente o del consecuente. 849

8/15/2019 CAP 1 met. inv.

40/68

E6$'lo

819 i una persona toma diariamente una dosis de (itamina 4,entonces sufre menos resfríos.

829 /nita toma diariamente una dosis de (itamina 4.

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8"9 Entonces, /nita sufre menos resfríos.

Si la '"o'osición co$'us#a ,u a-"$a ,u !Si una'"sona #o$a dia"ia$n# una dosis d 0i#a$ina C)n#oncs su(" $nos "s("íos% s 0"dad"a) *

'a"alla$n# sa$os * a-"$a$os ,u !5ni#a #o$adia"ia$n# una dosis d 0i#a$ina C%) n#oncs s/l#i$o +c+o i$'lica ,u #a$ién #in ,u ocu""i" o s"0"dad"o l +c+o !5ni#a su(" $nos "s("íos%.

En l caso d s# 6$'lo cuando a-"$a$os co$o

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41/68

Pa"a l 6$'lo 'lan#ado) la (o"$a #"adicional dlsilo&is$o condicional s

En l caso d s# 6$'lo) cuando a-"$a$os co$o0"dad"a una '"o'osición co$'us#a condicional * a la0 a-"$a$os la 0"dad d su an#cdn#) nos 0$osoli&ados 'o" ló&ica a ac'#a" #a$ién co$o 0"dad"o a

su conscun#.

819 i P es @, entonces $ es

829 P es @

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8"9 Entonces, $ es

819 i las funcionarias asisten al traba%o en forma puntual,entonces ellas recibir!n un bono.

829 'as funcionarias asisten al traba%o puntualmente.

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8"9 Entonces, las traba%adoras recibir!n un bono.

E6$'lo

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42/68

P"o) 'a"a l $is$o 6$'lo an#"io") la (o"$a $od"na dlsilo&is$o condicional s la si&uin#

819 i /, entonces 4.829 /

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8"9 Entonces, 4

819 /4829 /

-------

8"9 4

7u n su (o"$a si$ólica condicional s u#ilia("cun#$n# co$o si&u

8/15/2019 CAP 1 met. inv.

43/68

En una si#uación "al n ,u a'a"c un +c+o'"ol$á#ico a in0s#i&a") s casi i$'osil ,u =is#a un/nico (ac#o" 'a"a ,u n l 'a'l d 0a"ial!an#cdn#% '"oduca l !conscun#%) 'o" #an#o) lco$'onn# an#cdn# no consis# sola$n# d una0a"ial sino d 0a"ias 0a"ials.

Po" llo) 'od"ía$os dci" ,u la 0"dad d una '"o'osiciónco$'us#a no d'nd d una sola condición an#cdn#sino d $uc+as condicions an#cdn#s) o sa s$ul#icondicional.

En sa si#uación) si s dsa in("i" una conclusión 0álida *0"dad"a #in ,u a-"$a"s co$o 0"dad"os #odos los(ac#o"s $ul#icondicionals n la '"$isa $no". Si #odos oal $nos uno d sos co$'onn#s no s '"sn#a"a)

n#oncs #a$'oco 'od"ía '"sn#a"s l conscun#s'ci-cado.

EL RA+ONAMIENTO CON PROPOSICIONESMULTICONDICIONALES

8o"$a &n"al dl silo&is$o $ul#icondicional

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8o"$a &n"al dl silo&is$o $ul#icondicional

819 i /1 8y /2, /", A /n9 son (erdaderos, entonces 4 es(erdadero.

829 /1 8y /2, /", A /n9 son (erdaderos.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8"9 Entonces, 4 es (erdadero.

819 i una estudiante de colegio de "B aCo estudia para unexamen de matem!ticas, y realia los e%ercicios depr!ctica respecti(os, y no est! ner(iosa en esa hora,entonces logra aprobar ese examen.

829 'uisa es una estudiante de colegio de "B aCo, queestudia para un examen de matem!ticas, y realia lose%ercicios de pr!ctica respecti(os, y no est! ner(iosa enesa hora.

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8"9 Entonces, 'uisa logra aprobar ese examen.

E6$'lo

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ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

CIENTIFICOELEMENTO CONCE&TO E'EM&LO

HECHO C!*!ci#ie*'! a.'3*'ic!i*/aria"le 4.e *! re$p!*ea *i*+.*a $.p!$ici!*

CONCEPTOS a-!*a#ie*'!$ e iea$$!"re l!$ 5ec5!$

HIPOTESIS Pr!p.e$'a 'e*'a'i/ac!* $.$'e*'! cie*'i6ic!

El a+.a 5ier/e a

177 +ra!$La 'e#pera'.rae"e /ariar c!* lae*$ia el aire

/ menor densidad del airemenor temperatura deebullicion del agua

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ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

CIENTIFICOE'EE3 CONCE&TO E'EM&LO

LEY UNA %IPOTESISCOMPO8ADA

PRINCIPIOS Verae$ 4.e, $i* $ere#!$'raa$, per#i'e*

a/a*-ar e* el c!*!ci#ie*'!

TEORIAC!*6!r#aci&* e ele#e*'!$cie*')6ic!$ 4.e per#i'e* el#e2!r c!*!ci#ie*'! el

!"2e'! e e$'.i!

EVAPOACION

DEL AGUA

La e*er+ia $!l! $e'ra*$6!r#a

eoría del comportamientode la oferta y la demanda

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CIENCIA: DEFINICIONCONJUNTO DE CONOCIMIENTOS

SISTEMATICAMENTE

ORGANIZADOS REFERIDOS A UNOBJETO DE ESTUDIO, UNA

INTENCIONALIDAD

(OBJETIVO)CON UN METODO QUE

GENERE CONOCIMIENTO 

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C;EC;$ 

+a ciencia es un sistema de conocimientos, metódicamente establecidos, referidos aun conjunto de objetos definidos segn una concepción filosófica del mundo.1 

()* +pnin, V%% L."ica ia!/ctica p%01%

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C;EC;$ 

+a ciencia es un conjunto deconocimientos racionales,

ciertos o probables, obtenidosmetódicamente, sistematizados $erificables, que /acenreferencia a objetos de unamisma naturaleza .

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C;EC;$ 

+a ciencia es un sistema de conocimientos $erificables 0o aplicables, obtenidos mediante un métodoque e'plican las relaciones causa-efectos, estructura-función, forma-contenido de un objetodeterminado, a tra$és del arte de trabajar con conceptos .

/nder egg.

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CIENCIA: CLASIFICACIONSEGUN EL O89ETO DE ESTUDIO

•CIENCIAS NATUALES (ESTUDIA AL MEDIO QUE RODEA

AL HOMBRE)•CIENCIAS SOCIALES (ESTUDIAEL ORIGEN Y DESARROLLO DE

LAS RELACIONES DEL HOMBREY LA SOCIEDAD)

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4iencia

?ormal

?actual

'ógica

,atem!tica

3atural

Diosocial

.ocial

?ísica

@uímica

Diología

Psicologíaindi(idual

/ntropología

:emografía

Psicología .ocial

Dioeconomia

.ociología

Economía

4iencia Política

istoria ,aterial

istoria de la ideas

CLASIFICACION PO O89ETO

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CIENCIA: CLASIFICACION SEGUNO89ETIVO LA APLICACION DE

CONOCIMIENTOS;•CIENCIAS PUAS (DESARROLLAN EL

CONOCIMIENTO EN SI)•CIENCIAS APLICADAS

(ESTUDIAN LA APLICACION DELOS CONOCIMIENTOS PARA

SATISFACER NECESIDADES)

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CONTINUACION

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CIENCIA: CLASIFICACIONSEGUN EL METODO

•CIENCIAS CUALITATIVAS•CIENCIAS CUANTITATIVAS

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CLASIFICACION PO METODO

ia 5.#a*a pr!p.e$'a p!r 9 Pia+e'

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ia 5.#a*a, pr!p.e$'a p!r 9 Pia+e'

cias que buscan establecer leyes.étodo se basa en la obser(ación

xperimentación. on cienciastéticas. 

istoria?ilología4rítica literariaPaleontología$econstrucciones filogenéticas4osmogénesis 

ociología/ntropologíaPsicología'ingFísticaEconomía y política:emografía y cibernética'ógica y epistemología científica 

:isciplinas que buscan reconstruir e interpretar el pasado. Estrictamente no buscan formular leyes. on de car!cter histórico. 

:isciplinas que buscan establecer normas. on con(encionales. eCalan

obligaciones y atribuciones. 

:erechoPolítica

'egislación 

etafísicaeoría del conocimiento general/ntropología filosóficaEtica

?ilosofía de la religión 

ciplinas filosóficas. /nalian lalidad de las experiencias humanas.ibilidad de un absoluto fundamentador.

tema de (alores. 

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6icaci&* $e+

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OQu6 es investigaci&n?

A*"/.#. 0u+#%#

Or&% % -# *uro!.#.

Co%o*r -# r#-.#.

Es #oda ac#i0idad +u$anao"in#ada a dscu"i" al&odsconocido) la cual #insu o"i&n n la cu"iosidaddl +o$" 'a"a conoc" la"alidad ,u l "oda$'lando l $é#odocin#í-co

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LA INVESTIGACIONCIENTIFICA: Pr!ce$!c!*$cie*'e, $i$'e#='ic! c!*'r!la!( cr)'ic! 4.e per#i'e e$c."rir*.e/!$ 5ec5!$, i*6!r#aci&*,

relaci!*e$ ! le(e$ e* c.al4.ierca#p! el c!*!ci#ie*'! 5.#a*!

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2n$estigación

Pura5'licada

Desarrolloexperimental

Exploratoria

DescriptivaE='lica#i0aExperimentalSemi-

experimentalOperativa

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Investigaciónpura

In0s#i&acióna'licada

Desarrolloexperimental

F5LO: DE L5 INFES

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In0s#i&ación='lo"a#o"ia

In0s#i&acióndsc"i'#i0a

Investigaciónexplicativa

Investigaciónexperimental

Investigación semi-experimentalInvestigación

operativa

EN8O79E ME E%5r%"# #- %/!".or *o% -# pro1-+"*# 4u !"u.#r

> S8#-# -#! *#r#*"r9!"*#! . -o! 5%+%o! o pro1-+# % !"u.o

> I%/!"*% transversal  (/!% !%*r%*#),longitudinal  (/!% .#*r%*#), retrospectiva 

(.#"o! %5or+#*% .- p#!#.o) o  prospectiva 

(#%"*p#*% .- 5u"uro)

> Pr+" !!"+#"6#r .#"o!, .# -ur # %u/#!%/!"*o%! 7 # &%r#r 0p"!!

Ó

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Investigaciónexploratoria

Investigacióndescriptiva

In0s#i&ación='lica#i0a

In0s#i&ación='"i$n#al

Investigación semi-experimentalInvestigación

operativa

EN8O79E ME D# -ur # /r5*#r -# 0p"!!

> R*urr, por -o &%r#-, # &rupo! .!"u.o 7 &rupo! . *o%"ro-

> F#*-"# r#-6#r %u/o! !"u.o! #%#-9"*o!o 3pr+%"#-!> R*urr # /#r#1-! p#r# #%#-6#r !u!*o%!*u%*#!

> Pr+" &%r#-6#r -o! r!u-"#.o! *o% #-"#/#-.6

> Vr5*# -# 0p"!!

> R*urr # &rupo! . !"u.o 7 . *o%"ro-*o% pr:"!" 7 po!":"!"

> Pru1# -# /#r#1- %.p%.%" 7 +.!u! *o%!*u%*#!

EN8O79E ME

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Investigación

exploratoriaInvestigación

descriptivaInvestigación

explicativa

InvestigaciónexperimentalIn0s#i&ación

s$i;='"i$n#alIn0s#i&ación

o'"a#i0a

EN8O79E ME

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1.

E2e#pl! e .*a i*/e$'i+aci&* !pera'i/a

PO EL O89ETIVO  2n$estigación aplicada PO EL METODO  2n$estigación operati$a 

?@.3 a$pec'!$ $!* eci$i/!$ para e6ec'.ar .*a rei*+e*ier)a i*$'i'.ci!*al el Mi*i$'eri! eE.caci&* $e+

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$E/'-:/:434--E3

sistematiado critico4onocimiento

científico especialiado

?E3E3 4on. PP5'/$

4on. 4$--4

4on. 4-E3-?-4

arco empírico

3/5$/'E4-/'E E$-/

=E3E$/'. 84tes. :e pensamiento9

-3E$E:-/. 8eo. :e alcance medio9:E'E$-4

-E/?$/'

arcoeorico

/rmaon  8teorias de alcance medio9

  Giller 4ohen y 3abel

-mplica con%untoe problemas e hipótesis

Estructurar definir medios

-E/PE$/4-3/' edidas -ntegrar medidas

E:rdenar pasos y procedimientos

E43-4/ E -3$5E3?orma como se ordena y conque

?5E3E • ecundaria