candidate’s corridor sheet -...

French – Oral – Corridor Sheet – Form 4/4th

year Secondary – 2015 of 1

DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION

Department of Curriculum Management

Educational Assessment Unit

Annual Examinations for Secondary Schools 2015

FORM 4/4th

year FRENCH (Paper 1) (20 points)

CANDIDATE’S CORRIDOR SHEET

Interprétation d’un document authentique à l’oral (10 points)

Examinez bien cette photo.

Jeu de rôle (10 points)

Préparez le jeu de rôle suivant.

Un groupe de collégiens mène une enquête sur les souvenirs d’enfance de leurs copains ou

copines. Un/e de ces collégiens veut savoir :

quels étaient vos jouets favoris ;

comment vous passiez les week-ends ;

quelles émissions à la télévision vous suiviez ;

quels étaient vos bonbons favoris ;

quelles chansons étaient populaires à cette époque.

Le professeur jouera le rôle de celui (ou celle) qui mène l’enquête.

French – Oral – Classroom Sheet – Form 4/4th

year Secondary – 2015 Page 1 of 1





FORM 4/4th


CANDIDATE’S EXAMINATION ROOM SHEET

Interprétation d’un document authentique à l’oral (10 points)

Jeu de rôle (10 points)

THIS SHEET IS TO BE USED INSIDE THE CLASSROOM WHERE THE EXAMINATION (FRENCH PAPER 1) IS BEING HELD. THE CANDIDATES HAVE ACCESS TO WRITTEN GUIDELINES DURING PREPARATION PRIOR TO THE EXAMINATION (SEE CORRIDOR SHEET) BUT NOT DURING THE TEST ITSELF.

French – Oral – Examiner’s Sheet – Form 4/4th

year Secondary – 2015 Page 1 of 1





FORM 4/4th


EXAMINER’S SHEET

Interprétation d’un document authentique à l’oral

Décrivez ce que vous voyez sur cette

photo.

Où se trouvent ces personnes ?

Qu’est-ce qu’elles font ?

Faites la description de l’homme sur la

photo.

Que fait le bébé ? Imaginez pourquoi.

Vous aimez cette photo ? Pourquoi ?

Jeu de rôle

Un groupe de collégiens mène une enquête sur les souvenirs d’enfance de leurs copains ou

copines. Un/e de ces collégiens veut savoir :

quels étaient vos jouets favoris ;

comment vous passiez les week-ends ;

quelles émissions à la télévision vous suiviez ;

quels étaient vos bonbons favoris ;

quelles chansons étaient populaires à cette époque.

Le professeur jouera le rôle de celui (ou celle) qui mène l’enquête.

French – Teacher’s Dict. & List. Comp. Paper – Form 4/4th year Secondary – 2015 Page 1 of 2





FORM 4/4th year FRENCH (Paper 2 Part I) TIME : 30 minutes

FICHE DU PROFESSEUR : DICTEE/COMPREHENSION ORALE

Exercice 1 : Dictée (10 points)

Avant l’épreuve l’examinateur s’assurera de la qualité des conditions d’écoute.

L’examinateur lira à haute voix les consignes ci-dessous aux candidats.

- Je vais vous lire le texte de la dictée une fois à vitesse normale. N’écrivez rien pendant

cette première lecture.

- Puis, je vais dicter le texte en groupe de mots et cela deux fois de suite. Pendant ces

deux lectures vous pouvez écrire.

- A la fin de la dictée il y aura une dernière lecture à vitesse normale. Lors de cette

dernière lecture, vous pourrez faire les corrections nécessaires.

- Vous aurez trois minutes pour la correction finale.

Le camembert, / juste comme le béret et la baguette, / est typiquement

français.// Ce fromage rond / et à croûte blanche / pèse précisément deux cents

grammes, / mesure onze centimètres de diamètre / et fait trois centimètres

d’épaisseur. // Il est apparu / dans un village de Normandie / qui lui a donné

son nom / en 1702. // Ce sont deux femmes, / Marie Fontaine et Marie Harel, /

qui ont mis au point / la formule du camembert. // Il faut deux litres / de lait de

vache / pour en faire un fromage. //

Exercice 2: Compréhension Orale (10 points)

L’examinateur lira à haute voix les consignes suivantes.

- Je vais vous lire un texte au sujet de l’importance de l’argent pour les jeunes.

- Ecoutez bien la première lecture sans prendre de notes.

- Puis on regardera ensemble les questions.

- Je lirai ensuite les trois parties du texte, une à une, vous donnant chaque fois le

temps de compléter vos réponses.

- Je lirai le texte une dernière fois en entier, après quoi vous aurez quelques

minutes pour faire une révision finale.

of 2 French – Teacher’s Dict. & List. Comp. Paper – Form 4/4th year Secondary – 2015

- Maintenant, écoutez le texte. Ne prenez pas de notes.

Un journal pour jeunes a mené une enquête sur l’importance de l’argent pour les jeunes. Voici

trois opinions :

Première Partie :

Coralie : Je ne sais pas si on peut vivre sans argent dans un monde idéal mais aujourd’hui,

comme il faut de l’argent pour tout, je pense que c’est bien d’en avoir. Moi, j’ai de l’argent de

poche et je peux faire comme je veux : soit l’économiser pour acheter quelque chose, soit le

dépenser dans plein de choses que mes parents ne veulent pas m’acheter. C’est quand même

cool d’avoir de l’argent !

Deuxième Partie :

Marianne : L’argent est une chose horrible. C’est une source d’injustice, d’ambition, de

corruption, de pauvreté, de malheur. On tue pour de l’argent. L’argent est lié au pouvoir. Tout

est commercialisé. Pour certains, le bonheur est matériel. Si le bonheur, c’est d’aimer et d’être

aimé ou d’avoir des amis, alors là, l’argent est impuissant. L’argent a transformé les hommes.

Vivre sans argent, je ne sais pas si c’est possible à notre époque, mais si on y arrive, ça pourra

aider un peu le monde !

Troisième Partie :

Louis : Franchement, je trouve que l’argent est une nécessité. Je ne vois pas comment on

pourrait faire sans argent. A tous ceux qui disent que ça ne sert à rien, je réponds que des

générations sont passées par là et que si on a abouti au système de l’argent, c’est que c’était

bien par besoin. Pourquoi doit-on faire un retour en arrière ? Si je gagne au loto, je voyagerai

partout dans le monde, j’aurai la liberté de faire ce que je veux ! Même si on dit que l’argent ne

fait pas le bonheur, il y contribue quand même beaucoup et ça facilite la vie !

Maintenant, regardons les questions. Vous avez trois exercices : A, B et C. L’exercice A correspond à

la première partie du texte, l’exercice B à la deuxième partie et l’exercice C correspond à la troisième

partie. Je vais vous lire la première partie du texte. Vous allez répondre aux questions de l’exercice A.

Lecture de la première partie

Maintenant, je vais lire la deuxième partie du texte. Vous allez compléter l’exercice B.

Lecture de la deuxième partie

Maintenant, je vais lire la troisième partie du texte. Vous allez compléter l’exercice C.

Lecture de la troisième partie

Maintenant, je vais lire le texte en entier une dernière fois, après quoi vous aurez quelques

minutes pour vérifier vos réponses.

French – Dict./List.Comp. – Student’s Paper – Form 4/4thyr Secondary – 2015 Page 1 of 2


Department of Curriculum Management Educational Assessment Unit


FORM 4/4th year FRENCH (Paper 2 Part I) TIME : 30 minutes

Name : _________________________________ Class : ________________

Dictée / Compréhension Orale

Exercice 1 : Dictée (10 points)

Noms propres : Normandie, Marie Fontaine, Marie Harel

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

of 2 French – Dict./List.Comp. – Student’s Paper – Form 4/4thyr Secondary – 2015

Exercice 2: Compréhension Orale (10 points)

Première Partie:

A. Cochez la bonne réponse parmi les trois proposées. (3 x 1 point)

1. Coralie pense que vivre sans argent est :

a. possible.

b. difficile.

c. facile.

2. Avec son argent de poche, Coralie peut acheter ce qu’elle veut ou bien :

a. économiser pour acheter plus tard.

b. manger dans les restaurants.

c. aller au cinéma.

3. Coralie pense que c’est bien d’avoir :

a. beaucoup de vêtements.

b. de l’argent.

c. des amis.

Deuxième Partie :

B. Soulignez l’option correcte parmi les trois proposées. (4 x 1 point)

4. Selon Marianne, l’argent est une source d’injustice et (de bonheur / de corruption / de

chance).

5. Marianne dit qu’on a besoin d’argent pour (tout / manger / aimer).

6. Marianne doute qu’on peut vivre sans (amis / vêtements / argent).

7. Elle dit que l’argent ne peut pas acheter (l’amour / le bonheur / la santé).

Troisième Partie :

C. Complétez les phrases suivantes. (3 x 1 point)

8. Pour Louis, l’argent est une ……………………. .

9. S’il gagne au loto, Louis fera un ……………………. .

10. Louis pense que l’argent ……………………. la vie.

French – Writing – Student’s Paper – Form 4/4th yr Secondary – 2015 Page 1 of 5





FORM 4/4th

year FRENCH (Paper 2 Part II) Time: 1h 30 min

Exercice 1 : Complétez ce texte avec des mots de la liste ci-dessous : (10 x ½ pt = 5 points)

importante – bien – famille – célèbre – s’invite – du –

régionaux – entre – monde – ont - pour

La France est ………………… à travers le ……………….. pour

ses vins, ses plats ……………….. et ses grands chefs. La

gastronomie, l’art de ……………….. manger, est une industrie

importante ……………….. les Français. Les repas

……………….. une fonction sociale ……………….. en France. On ………………. à manger

……………….. amis, on passe ……………….. temps avec sa ……………….. autour d’un

grand repas du dimanche, on discute d’affaires avec des clients à la table d’un restaurant.

Exercice 2 : Complétez en conjuguant les verbes comme indiqué : (5 x 1 pt = 5 points)

La première fois, je (penser – passé composé) ………………………… qu’ils (venir –

imparfait) ………………………… d’une autre planète ! Je me suis dit : « Je rêve ! Mais ils

(revenir – passé composé) ………………………… plus tard avec plus de blagues et de

chansons. Ils sont vraiment super ! Quand je (être – imparfait) ………………………… à

l’hôpital, je les (attendre – imparfait)

………………………… avec impatience. Leurs visites

me (faire – imparfait) ………………………… toujours du

bien. C’étaient les animateurs de Docteur Clown !

célèbre

j’ai pensé

of 5 French – Writing – Student’s Paper – Form 4/4th yr Secondary – 2015

Exercice 3 : Compréhension Ecrite (15 points)

5

10

15

20

25

Depuis quelques années, la technologie a évolué rapidement. En effet, avec tous ces

ordinateurs et téléphones cellulaires, les technologies font maintenant partie de notre

quotidien. Elles nous sont utiles tous les jours à l'école, mais aussi au travail, et c'est

souvent sans s'en rendre compte que nous nous en servons. Les jeunes de 12 à 24 ans

sont connus pour être les plus grands utilisateurs de téléphones cellulaires à travers le

monde. Comparé à la console des jeux ou à l'ordinateur, le téléphone mobile est

l'objet électronique par excellence. Il représente pour la majorité des jeunes un objet

de prestige et de statut social, quelque chose qu'ils utilisent pour définir leurs

personnalités.

C’est si dur de ne pas utiliser son téléphone portable! Ainsi, un ado sur 20 ne sait pas

limiter le temps qu’il passe à se servir de son portable et développe des symptômes

nets de dépendance. Certains vont même jusqu'à prendre l'appareil sous la douche.

Les accros ne dorment pas assez et leurs résultats scolaires s'en ressentent. Sans

parler des relations avec leurs parents qui sont souvent tendues. Bref, ces jeunes

consacrent à la téléphonie mobile une bonne partie de leur temps et n'hésitent pas à

dépenser une somme exorbitante pour leur téléphone.

Mais pourquoi les jeunes sont-ils si accros à leurs téléphones cellulaires? Le portable

semble devenir incontournable pour la tranche des 12 à 24 ans. Les filles semblent

plus accros que les garçons. Plus l'adolescent prend de l'âge et plus il s'équipe.

Certains affirment "ne pas savoir comment vivre

sans" ; d'autres déclarent en avoir honte parce que

l'appareil est "devenu trop vieux". Souvent

équipés de fonctions ultra-performants, les

téléphones portables permettent aux jeunes

d’envoyer des textos, de téléphoner, mais aussi

d'écouter de la musique, de prendre des photos et

jouer à des jeux préinstallés dans leurs téléphones

portables.

A. Trouvez dans le texte un mot qui correspond aux mots ou expressions ci-dessous :

(6 x ½ point)

0. a progressé (paragraphe 1) ………………………………

1. très vite (paragraphe 1) ………………………………

2. de tous les jours (paragraphe 1) ………………………………

3. la plupart (paragraphe 1) ………………………………

4. difficile (paragraphe 2) ………………………………

5. attachées (paragraphe 3) ………………………………

6. jeune fille ou garçon (paragraphe 3) ………………………………

a évolué


B. Vrai, Faux ou Non-mentionné ? (6 x ½ point)

Selon le texte… V F NM

1. L’ordinateur portable est le plus populaire avec les jeunes.

2. Les jeunes reçoivent les devoirs sur leur portable.

3. Tous les jeunes savent limiter le temps sur leur portable.

4. Le mobile crée des problèmes entre les jeunes et les parents.

5. Les jeunes dépensent beaucoup d’argent pour le téléphone.

6. On a l’impression que les garçons passent plus de temps que

les filles sur leur portable.

C. Pourquoi est-ce que le téléphone mobile est important pour les jeunes ? (2 points)

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

D. Pourquoi est-ce que les accros du portable n’obtiennent pas de bons résultats au

collège ? (1 point)

……………………………………………………………………………………………

E. Est-ce que le téléphone portable est important pour vous ? Pourquoi ? (2 points)

……………………………………………………………………………………………

F. Trouvez dans le texte : (4 x ½ point)

1. un adjectif : …………………… 3. un adjectif possessif : ………………

2. un article défini : …………………… 4. un verbe pronominal : ………………

G. Suggérez un titre pour ce texte. (pas plus de sept mots) (2 points)

……………………………………………………………………………………………

Exercice 4 : Soulignez l’option correcte parmi les trois proposées. (10 x ½ pt = 5 points)

J’étais (dans / chez / en) mes grands-parents pendant les vacances (est / es / et) j’ai discuté

beaucoup avec (elle / eux / lui) pour (préparer / préparé / préparais) mon projet (ce / sur /

sous) les années cinquante. C’était vraiment intéressant ! Quand il (était / étais / été) jeune,

(ma / mes / mon) grand-père marchait chaque jour pendant (un / une / en) demi-heure pour

aller à l’école. Heureusement aujourd’hui (vous / on / nous) avons l’autobus ! Depuis (cette /

ce / ces) vacances, on se connaît vraiment mieux ! C’est génial de découvrir (quand /

comment / comme) on vivait il y a une soixantaine d’années !

of 5 French – Writing – Student’s Paper – Form 4/4th yr Secondary – 2015

Exercice 5 : Message (5 points)

Ecrivez entre 25 et 35 mots sur un des sujets suivants :

A. Vous êtes en vacances en France, dans les montagnes. Un/e

ami/e vous envoie un texto : il/elle veut savoir comment vous

allez et ce que vous faites. Répondez au texto de votre ami/e.

OU

B. Vous avez rendez-vous avec un groupe d’amis à St Julians.

Malheureusement le bus est tombé en panne et vous êtes arrivé/e en retard.

Tous vos amis sont déjà partis. Envoyez un texto à un/e de vos amis où

vous lui expliquez ce qui s’est passé. Demandez-lui aussi où ils sont allés.

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

Exercice 6 : Tâche à accomplir (15 points)

Ecrivez entre 90 et 100 mots sur un des sujets suivants :

A. Votre correspondant français va passer une semaine de vacances à

Malte. Il voudrait savoir ce qu’il peut faire. Ecrivez-lui un e-mail où

vous lui donnez des suggestions.

OU

B. Complétez cette histoire : « Samedi dernier, c’était

l’anniversaire de ma sœur. On est allés dîner dans un

restaurant à Valletta. Mais quand nous sommes allés

chercher la voiture au parking, elle n’était plus là. »

Qu’est-ce que vous avez fait ?


Exercice 7 : Culture et Civilisation (10 points)

A. Soulignez l’option correcte. (6 x ½ pt = 3 points)

1. Sur les rives du Rhône et de la Saône, on trouve la ville de (Lyon / Bordeaux / Nice).

2. L’Assemblée Nationale se réunit au (Palais du Luxembourg / Palais de l’Elysée / Palais

Bourbon).

3. Le drapeau de l’Union Européenne est compose de (10 / 11 / 12) étoiles d’or sur un

fond bleu azur.

4. Paris, la capitale française, est aussi le chef-lieu de la région

(Picardie / Ile-de-France / Centre).

5. Le breton et le basque sont des langues (officielles / nationales /

régionales).

6. On peut entendre l’accent du Midi dans le (centre / sud / nord) de la France.

B. Complétez ces phrases avec des mots de la liste ci-dessous : (7 x 1 pt = 7 points)

cinématographe – l’Angleterre – l’Italie – Jules Verne – poubelle

photographie – carte à puce – Jean-Loup Chrétien – radioactivité

1. L’auteur du roman « De la terre à la lune » est …………………… .

2. Nicéphore Niepce est l’inventeur de la …………………… .

3. Pierre et Marie Curie ont découvert le phénomène de la …………………… .

4. Les frères Lumière ont inventé le …………………… .

5. Le premier Français qui a voyagé dans l’espace est …………………… .

6. Roland Moreno est l’inventeur de la …………………… .

7. L’Eurotunnel relie la France à …………………… .

candidate’s corridor sheet -...

Documents