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CampusPanel User Handbook V1.1

Documentation for the Student Panel of the

ScienceCampus Tuebingen (CampusPanel), wave "a"

Cluster 4 Heterogenous informational environments and individual status transitions

Volker Lang

Steffen Hillmert (Hrsg.)

© Cluster 4 ScienceCampus Tuebingen, 2014

www.campuspanel.de

2

Cluster 4


Introduction ………………………………………………………………………………………………………………

p. 3

Methods …………………………………………………………………………………………………………………….

p. 4

Module descriptions ………………………………………………………………………………………………….

p. 7

Module "a": Information behavior with respect to written assignments or exams

Volker Lang; Steffen Hillmert

p. 8

Module "b": Justice evaluations and attitudes with respect to the field of study

enrolled in …………………………………………………………………………………………………………………. Roland Burger; Martin Groß

p.

24

Module "c": (Dis-)identification regarding one's identity as a student and regard-ing one's social background ………………………………………………………………………………………

Jort de Vreeze; Christina Matschke

p.

34

Module "d": Media usage and related attitudes, evaluations and self-assessments

Karin J. Rott; Bernhard Schmidt-Hertha

p. 44

Module "e": Prior education, demographic indicators and parental background ……

p. 54

Module "s": Case identifiers and technical information …………………………………………..

p. 78

Module "t": Response time recordings …………………………………………………………………….

p. 80

Bibliography………………………………………………………………………………………………………………… p. 81

Table of contents

3

Introduction

The Student Panel of the ScienceCampus Tuebingen (CampusPanel) is a longitudinal sample

of students (excluding Ph.D. students) from Tuebingen University, a typical multi-disciplinary German university. Wave "a" of the CampusPanel is a representative 10% sample of this tar-

get population in winter term 2013/2014 (see below). During this term, 64% of all 2,618,221 German tertiary students are enrolled in comparable tertiary educational institutions (see Sta-tistisches Bundesamt, 2014). The panel is carried out by the research group "Heterogeneous

informational environments and individual status transitions" (Cluster 4) of the Science Cam-pus Tuebingen. The CampusPanel is a multi-topic survey on the information and media re-

lated behavior, competences and attitudes of students as well as their career plans. Further-more, it focuses on students’ attitudes towards and identification with their field of study, the

educational institution they are enrolled in and their social background. In addition, compre-hensive information on students’ prior education, demographic indicators and their parental

background is collected. The CampusPanel is also linked to a participant pool which is used for further specific studies carried out in the context of the ScienceCampus Tuebingen.

Cluster 4


Target population: Students of Tuebingen University

Number of persons in target population: 26,484

Number of participants: 3,816

Number of completes: 2,564

Field phase: 11/12/13 to 12/11/13

Average response time: 32 minutes

Data collection mode: Online survey

Table 1: Overview of CampusPanel, wave “a”

4

Methods

Technically, the CampusPanel is conceptualized as an online survey using the open source

software LimeSurvey. The modules of wave "a" have been drafted, separately pretested, and implemented in LimeSurvey during the first half of 2013 (see below). During that time the

progress of the modules and the coordination has been discussed in monthly meetings of our research group. In August 2013, the modules have been joined in a common questionnaire. Between 08/19/13 and 08/21/13 a pretest of the whole questionnaire based on a sampling

population of about 10,000 German tertiary students provided by Panelbiz GmbH (Berlin) has been conducted.

The pretest resulted in a sample of 176 completes (of 213 starters). The median response

time of these completes is about 45 minutes.1) Based on this pretest, further analysis of the used instruments and selection of questions and items was carried out. Beside quality control

of the instruments the aim was to reduce median response time for the main study to about 30 minutes. Between 10/09/13 and 10/14/13 data for a comparison sample facilitating gener-

alizations of the results for Tuebingen University to other German university was collected, again using the sampling population provided by Panelbiz GmbH restricted to university stu-dents and excluding participants of the pretest in August (see Codebook Comparison Sam-

ple). This sample consists of 481 completes (of 565 starters) and the median response time of the completes is about 26 minutes.2) This sample has been used again to evaluate the

quality of our instruments. Only minor changes have been necessary, enabling comparability between this sample and wave "a" of the CampusPanel.

Data of CampusPanel wave "a" was collected between 11/12/13 and 12/11/13 using five

sampling instruments (see variable "as_instrument"): The central mailing list of the University of Tuebingen ("1"), flyers distributed by research assistants among students ("2"), the home-

pages of the institutes involved in our research group ("3") and the facebook as well as the Twitter account of Tuebingen university ("4" and "5").3) The distribution of flyers has been focused on the main lectures of Bachelor and Master courses in the following fields of study of

special interest to our research group: Biology, business administration and economics, edu-cational science, informatics, medicine, psychology as well as sociology. As a additional incen-

tive we used a lottery with 3 Apple iPad mini and 100 Amazon vouchers of 10 € value each as prices. In winter term 2013/2014 26,484 students (excluding Ph.D. students) have been en-

rolled in Tuebingen University. With respect to this target population, we realized a sample of 2,564 completes (9.7 % of the target population) out of 3,816 starters (14.4%).4) The me-

dian response time of the completes in this sample is about 32 minutes. The participants are unequally distributed over the sampling instruments used: Mailing list 90.6% of the com-

Cluster 4


1) The median response times reported in this documentation are calculated as the sum of me-dian response times over the web pages of the online survey. 2) Since the sample provided by Panelbiz GmbH consists of professional survey respondents the response times in this sample are as expected shorter in comparison to the main study

(see below). Therefore, we have implemented a time buffer of 4 minutes for the main study. 3) An additional category indicating the Panelbiz sample ("6") is only present in the comparison

sample (see Codebook Comparison Sample). 4) Additional, 1,028 students clicked on the link of our online survey but did not start answer-

ing the survey. Therefore, the contact share with respect to the target population is 18.3%.

5

pletes (90.5% of the starters), flyers 6.1% (5.6%), homepages .4% (.5%), facebook account 2.9% (3.3%) and Twitter account 0%(.1%).5) Figure 1 gives an overview of the response rate

during the field phase and marks important events related to the different sampling sources.

Figure 2 displays the dropout curves of CampusPanel wave "a" differentiated by the sampling instruments used. The overall completion share of 67.2% is high for an online survey.6) The

higher dropout rate using the facebook and Twitter account as well as homepages as sam-pling instruments is probably due to the higher share of participants accessing the survey

with mobile devices over these sampling instruments. 2,118 participants (82.6% of the com-pletes) agreed to join our participant pool for further studies and are potential panelists for

the second wave of the CampusPanel.

Cluster 4


5) Since the mailing list is the only sampling source which is ex ante restricted to our target population a filter question asking for the place of studies has been used with the other sam-

pling sources. Conditionally, tertiary students from other institutions then Tuebingen Univer-sity have been questioned as well, resulting in a sample of 81 completes (out of 123 starters)

of students from other German universities. 90% of this sample is contacted via the facebook account. It is joined with the comparison sample we collected (see Codebook Comparison

Sample).

Figure 1: Overview of field phase for CampusPanel, wave "a"

6

Cluster 4


Figure 2: Dropout curves for CampusPanel, wave "a", by sampling instrument used

7

Module descriptions

In the following the content of each module contained in the SPSCT wave "a" is described,

including information on the validation process of the instruments used as well as sample sta-tistics for each variable. In the data set variables of module "s" are listed first and variables of

module "t" last. In between variables are ordered according to the sequence of questions asked.

The questionnaire for the first wave (wave "a") of the CampusPanel consists of seven parts (modules "a" to "e" and modules "s" and "t"). Four modules (modules "a" to "d") have been

designed by four research teams focusing on specific aspects of our topic (see Table 1). The fifth module contains related contextual information (module "e"). The sixth module contains

case identifiers as well as technical information related to the data collection (module "s") and in the seventh module the response times to the questions asked are recorded (module "t").7)

Within the modules characters are used as identifiers to separate sup-topics and two digit numbers are used to indicate questions within sub-topics. Further digits are used to identify

sub-questions or items related to a question.

Cluster 4


Table 2: Overview of modules for CampusPanel, wave "a"

Module Contents Research team

a Information behavior (e.g., search strategies) with respect to written assignments or exams

Lang / Hillmert

b Justice evaluations and attitudes with respect to the field of study enrolled in

Burger / Groß

c (Dis-)identification regarding one's identity as a student and regarding one's social background

De Vreeze / Matschke

d Media usage and related attitudes, evaluations and self-assessments

Rott / Schmidt-Hertha

e Prior education, demographic indicators and pa-rental background

s Case identifiers and technical information

t Response time recordings

7) In the software used for the data collection (LimeSurvey) timings are recorded on the level of questions presented together on one web page, so called question blocks.

8

Module "a": Information behavior with respect to written assign-

ments or exams

Volker Lang; Steffen Hillmert

Module "a" focuses on the information behavior of participants with respect to their studies. In block "a" of this module students report their experience with respect to different types of

assessments for their studies and with courses addressing study related information behavior. Variable "aaa01" records the number of written assignments (e.g., term papers) they have

prepared during their course of study so far and variable "aaa03" contains information on the number of written exams. Based on this information participants are allocated into four groups identified by variable "aa_group": Respondents that prepared at least one written as-

signment during their current course of study ("1"), students that have not prepared a written assignment so far but have taken at least one written exam ("2"), respondents that have not

prepared a written assignment or taken a written exam so far ("3") and participants that dropped out before being assigned to a group ("4").

Conditional on this grouping information specific to the context of such written assignments or

exams is collected in block "b" of the module (e.g., the type of written assignment, the grade, the time spent preparing the written assignment or exams). Block "c" assesses the informa-

tion behavior (e.g., search and evaluation strategies) with respect to these written assign-ments or exams using a self report instrument with slider scales. The instrument is based on

the standards of the Association of College and Research Libraries (ACRL, 2000) which have been translated into a process framework of information behavior with four components by Timmers and Glas (2010) (see also Wilson, 1999): Component 1 focuses on defining informa-

tion needs (variable block "aac01"), component 2 addresses information search strategies ("aac03") and information sources used ("aac08"), component 3 focuses on information

evaluation strategies ("aac05") and component 4 addresses how the information is reported ("aac07").

Timmers and Glas (2010) do not measure component one and use about ten items to assess

each of the other components. We constructed eight items for component one, translated the items of Timmers and Glas (2010) and included further items of other studies (see Niu et al.,

2010) in our draft of the instrument. In order to shorten the measurement scales, we first discussed the draft twice with other researchers in our team in May and June 2013 and after-wards excluded several items based on content related criteria and their performance in pre-

vious studies. Following this, we carried out a confirmatory factor analysis of the constructs using structural equation modeling based on a pretest of the module with 50 students of

Frankfurt University in July 2013 and the joint pretest of our research group (see above). Based on the results, we finally selected four items to measure components one to three and

two items to measure component four.

Students that have not prepared a written assignment or taken a written exam in their course of study so far are instead asked to report their information behavior self efficacy (see Kur-

banoglu et al., 2006) using the same items. Therefore, these self efficacy assessments can be compared with the behavioral self reports of the other groups.

Cluster 4


9

aaa0101: Written assignment prepared

Haben Sie in Ihrem jetzigen Studiengang bereits benotete, schriftliche Ausarbeitungen (z.B. Haus-, Seminar-, Zwischenprüfungs- oder Abschlussarbeiten) alleine (d.h. nicht als Gruppen-arbeit) angefertigt?

aaa0102: Number of written assignments prepared

Wie viele schriftliche Ausarbeitungen waren das?

aaa0301: Exam written

Haben Sie in Ihrem jetzigen Studiengang bereits benotete Klausuren geschrieben?

aaa0302: Number of exams written

Wieviele Klausuren waren das?

N % 0: Yes 1507 49.56 1: No 1534 50.44

Total 3041 100.00

N Mean Median SD Min Max

1523 5.63 4 5.68 1 80

N % 0: Yes 1081 35.56 1: No 1959 64.44

Total 3040 100.00


1932 13.06 10 12.85 1 90

Cluster 4


10

aaa0501: Participation in introductory courses

Haben Sie jemals an einer Einführung in eines der nachfolgenden Themengebiete teilgenom-men?

aaa0501_1: Library

Einführung in die Nutzung der Universitätsbibliothek oder einer Fachbereichsbibliothek

aaa0501_4: Scientific Writing

Wissenschaftliche Schreibwerkstatt, d.h. ein Kurs für wissenschaftliches Schreiben

aab01: Time of Submission of last written assignment

Wann habe Sie die letzte schriftliche Ausarbeitung abgegeben?

N % 0: Yes 1615 52.21 1: No 1478 47.79

Total 3093 100.00

N % 0: Yes 2564 83.49 1: No 507 16.51

Total 3071 100.00

N Mean Median SD Min Max abc0101: Month 1881 7.37 8.00 2.87 1.00 12.00 abc0102: Year 1860 2012.81 2013 0.54 2007 2013

Cluster 4


11

aab0202: Type of written assignment

Was für eine Art von schriftlicher Ausarbeitung war Ihre letzte Ausarbeitung in Ihrem jetzigen

Studiengang?

aab0207: Time available for the last exam in hours

Wie viele Stunden hatten Sie Zeit, um Ihre letzte Klausur in Ihrem jetzigen Studiengang zu bearbeiten?

aab0301: Grade of written assignment

Welche Note haben Sie für die letzte schriftliche Ausarbeitung in Ihrem jetzigen Studiengang erhalten?

aab0302_99996: Written assignment was ungraded

Die schriftliche Ausarbeitung wurde nur mit bestanden oder nicht bestanden bewertet

N % 1: Ausarbeitung für eine Lehrveranstaltung mit 1 bis 5 Seiten Umfang

221 15.74

2: Ausarbeitung für eine Lehrveranstaltung mit 6 bis 10 Seiten Umfang

218 15.53

Total 1404 100.00

3: Ausarbeitung für eine Lehrveranstaltung mit 16 bis 30 Seiten Umfang

344 24.50

4: Ausarbeitung für eine Lehrveranstaltung mit mehr als 30 Seiten Umfang

38 2.71

5: Zwischenprüfungsarbeit 41 2.92

9: Andere Art von schriftlicher Arbeit 81 5.77

6: Bachelorarbeit 15 1.07 7: Master-, Diplom-, Magister- oder Staatsexamenabschlussarbeit 36 2.56 8: Doktorarbeit bzw. Dissertation 5 0.36

10: weiss nicht 51 3.63 20: Ausarbeitung für eine Lehrveranstaltung mit 11 bis 15 Seiten Umfang

354 25.21


525 11.07 1.50 59.02 0.20 1000


1600 1.88 1.70 0.85 1.00 6.00

N % 1: 163 100

Total 163 100

Cluster 4


12

aab0302_99997: Scale of grading can not be translated

Die schriftliche Ausarbeitung wurde auf einer Skala bewertet, die sich nicht in das oben be-schriebene Schema übersetzten lässt

aab0305: Result of written assignment: „passed“

Wurde die schriftliche Ausarbeitung als bestanden gewertet?

aab0501: Topic of written assignment chosen by lecturer

Wurde Ihnen das Thema Ihrer letzten schriftlichen Ausarbeitung in Ihrem jetzigen Studien-gang vorgegeben?

aab0601: Written assignment had an empirical part

Beinhaltete Ihre letzte schriftliche Ausarbeitung in Ihrem jetzigen Studiengang einen empiri-schen Teil, d.h. haben Sie eine Datenerhebung vorbereitet, Daten erhoben oder ausgewertet?

N % 1: 204 100

Total 204 100

N % 0: No 9 5.56 1: Yes 153 94.44

Total 162 100.00

N % 0: No 653 47.35 1: Yes 726 52.65

Total 1379 100.00

N % 0: No 1067 77.83 1: Yes 304 22.17

Total 1371 100.00

Cluster 4


13

aab0701: Exam was multiple-choice

War Ihre letzte Klausur in Ihrem jetzigen Studiengang eine Multiple-Choice-Klausur?

aab0703: Lecturer supplied material for preparation to exam

Wurden Ihnen zur Vorbereitung Ihrer letzten Klausur in Ihrem jetzigen Studiengang Materia-lien durch Ihre Dozentin bzw. Ihren Dozenten zur Verfügung gestellt?

aab0705: Tutorial provided to prepare for exam

Wurden zur Vorbereitung Ihrer letzten Klausur in Ihrem jetzigen Studiengang von Seiten Ih-res Studiengangs organisierte Übungsstunden angeboten?

aab0801: Work effort for written assignment / exam in days

Wie viele Arbeitstage haben Sie insgesamt zur Anfertigung Ihrer letzten schriftlichen Ausar-beitung/zur Vorbereitung Ihrer letzten Klausur aufgewendet? Als Anhaltspunkt: Ein Ar-beitstag umfasst 8 Stunden. Angaben mit Nachkommastellen sind möglich. Bitte verwenden Sie zur Abtrennung der Nachkommastellen ein Komma.

N % 0: No 231 43.26

2: Yes 188 35.21

Total 534 100.00

1: Partly 115 21.54

N % 0: No 109 21.00 1: Yes 410 79.00

Total 519 100.00

N % 0: No 323 61.76 1: Yes 200 38.24

Total 523 100.00


1901 15.72 8 33.32 0.10 600

Cluster 4


14

aab0803: Relative effort written assignment

Schätzen Sie bitte, wie viel Prozent der oben angegebenen Zeit Sie bei der Anfertigung Ihrer letzten schriftlichen Ausarbeitung in Ihrem jetzigen Studiengang auf die folgenden Tätigkeiten verwendet haben.

aab0805: Relative effort exam

Schätzen Sie bitte, wie viel Prozent der oben angegebenen Zeit Sie bei der Vorbereitung Ihrer letzten Klausur in Ihrem jetzigen Studiengang auf die folgenden Tätigkeiten verwendet haben.

N Mean Median SD Min Max aab0803_1: Topic Finden und Eingrenzen eines Themas bzw. einer Fragestellung.

1386 14.29 10.00 12.03 0.00 100.00

aab0803_2: Information

seeking and processing Informationen zum Thema bzw. zur Fragestellung suchen, lesen und dokumentieren

1386 39.03 40.00 18.81 0.00 95.00

aab0803_4: Writing the

text Text der Ausarbeitung schreiben und überarbeiten.

1386 37.63 40.00 18.54 0.00 100.00

N Mean Median SD Min Max aab0805_1: Learning

strategy Eine Lernstrategie für die Klausur überlegen.

527 5.39 5.00 5.93 0.00 50.00

aab0803_2: Aquire

thematic information Informationen zum Thema der Klausur suchen, lesen und do-kumentieren.

527 39.10 35.00 27.43 0.00 100.00

aab0803_4: Exercises

alone

Übungsaufgaben oder Probek-lausuren zu der Klausur alleine bearbeiten.

527 33.23 30.00 24.77 0.00 100.00

aab0803_5: Exercises with

peer students Übungsaufgaben oder Probek-lausuren zu der Klausur mit Mitstudierenden zusammen bearbeiten.

527 12.78 10.00 15.45 0.00 80.00

Cluster 4


15

aac0101: Preparation of written assignment (1)

Denken Sie bei den folgenden Fragen bitte ebenfalls an Ihre letzte schriftliche Ausarbeitung in Ihrem jetzigen Studiengang zurück und geben Sie bitte an, ob die folgenden Aussagen zutreffend sind. Beziehen Sie sich dabei bitte auf eine Ausarbeitung, für die Sie bereits eine Benotung erhalten haben. Zu Beginn der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich ...

N Mean Median SD Min Max aac0101_1: Consulted

lecturer on topic ... mit meiner Dozentin bzw. meinem Dozenten die Themen- bzw. Fragestellung der Ausarbeitung besprochen

1138 58.98 62.00 27.45 0.00 100.00

aac0101_2: Consulted

lecturer about

expectations ... mit meiner Dozentin bzw. meinem Dozenten besprochen, was sie bzw. er im Hinblick auf diese Ausarbeitung von mir erwartet.

1168 57.84 60.50 27.82 0.00 95.00

aac0101_5: Information on

research activities .... mich darüber informiert, aus welchen Fachgebieten bereits zum von mir zu bear-beitenden Thema geforscht wurde.

1141 56.38 57.00 28.27 0.00 100.00

aac0101_6: Information on

relevant researchers ... mich darüber informiert, welche WissenschaftlerInnen oder andere ExpertInnen bereits in dem von mir zu bearbeitenden Themengebiet gearbeitet haben.

1139 58.59 60.00 28.66 0.00 100.00

Cluster 4


16

aac0103: Preparation of exam (1)

Denken Sie bei den folgenden Fragen bitte ebenfalls an Ihre letzte Klausur in Ihrem jetzigen Studiengang zurück und geben Sie bitte an, ob die folgenden Aussagen zutreffend sind. Be-ziehen Sie sich dabei bitte auf eine Klausur, für die Sie bereits eine Benotung erhalten haben. Als ich begonnen habe für diese Klausur zu lernen, habe ich ...

N Mean Median SD Min Max aac0103_1: Consulted

lecturer on guidelines ... mich darüber informiert, welche Vorgaben meine Doz-entin bzw. mein Dozent im Hinblick auf diese Klausur macht.

509 70.21 74.00 25.73 0.00 100.00

aac0103_3: Strategy for

test preparation

... mir überlegt, wie ich mich am besten auf die Klausur vor-bereite.

514 69.10 72.00 24.18 8.00 100.00

aac0103_5: Learning

schedule ... mir einen Lernplan fuer die Klausur erstellt.

370 48.28 47.00 32.27 0.00 100.00

aac0103_6: Thematic infor-

mation seeking ... nach Informationen zum Thema der Klausur recher-chiert.

467 60.84 63.00 27.33 0.00 100.00

Cluster 4


17

aaj0101: Self-efficacy regarding information behavior (1)

Ich habe Vertrauen in meine Fähigkeit, …

N Mean Median SD Min Max aaj0101_1: Consult

lecturer on topic

... mit einer Dozentin bzw. einem Dozenten eine Themen- bzw. Fragestellung für eine solche Ausarbeitung abzuspre-chen.

840 70.74 73.00 22.56 0.00 100.00

aaj0101_3: Consult

lecturer about

expectations

... mit einer Dozentin bzw. einem Dozenten zu bespre-chen, was sie bzw. er im Hin-blick auf eine solche Ausarbei-tung von mir erwartet.

839 73.07 76.00 22.35 6.00 100.00

aaj0101_5: Information on

research activities

... mich darüber zu inform-ieren, aus welchen Fachgebi-eten bereits zum von mir zu bearbeitenden Thema geforscht wurde.

844 64.35 66.00 22.23 9.00 100.00

aaj0101_6: Information on

relevant researchers ... mich darüber zu informieren, welche Wissen-schaftlerInnen oder andere ExpertInnen bereits in dem von mir zu bearbeitenden The-mengebiet gearbeitet haben.

836 64.30 66.00 23.06 0.00 100.00

Cluster 4


18

aac0301: Preparation of written assignment / exam (2)

Bei der Anfertigung der letzten schriftlichen Ausarbeitung habe ich...

N Mean Median SD Min Max aac0301_1: Search for

general background infor-

mation ... nach allgemeinen Hinter-grundinformationen zum Thema gesucht.

1712 64.28 68.00 25.28 0.00 100.00

aac0301_6: Adapted

search terms ... waehrend meiner Recher-che neue Suchbegriffe de-finiert.

1476 49.46 51.00 27.23 0.00 100.00

aac0301_8: Adjusted

questions when informa-

tion was missing ... meine Fragen angepasst, wenn ich wenig oder keine Informationen gefunden habe.

1459 47.57 49.00 26.79 0.00 100.00

aac0301_11: Usage of ref-

erences/bookmarks Verweise auf gefundene In-formationen angelegt, um diese später schneller zu fin-den.

1545 59.26 63.00 28.49 0.00 100.00

Cluster 4


19



N Mean Median SD Min Max aaj0201_1: Search for

general background infor-

mation ... nach allgemeinen Hinter-grundinformationen zu einem Thema zu suchen.

845 78.77 81.00 19.40 3.00 100.00

aaj0201_6: Adapt search

terms ... während meiner Recher-che neue Suchbegriffe zu de-finieren.

841 66.74 68.00 22.42 0.00 100.00

aaj0201_8: Adjust ques-

tions when information is

missing ....meine Fragen anzupassen, wenn ich wenig oder keine Informationen finde.

839 65.98 67.00 21.84 9.00 100.00

aaj0201_11: Usage of ref-

erences/bookmarks ... Verweise auf gefundene Informationen anzulegen, um diese später schneller zu fin-den.

833 66.61 70.00 24.95 0.00 100.00

Cluster 4


20

aac0501: Preparation of written assignment / exam (3)

Bei der Anfertigung der letzten schriftlichen Ausarbeitung habe ich...

aac0701: Preparation of written assignment (4)

Bei der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich...

N Mean Median SD Min Max aac0501_4: Evaluated

online-source ... bei einer Onlinerecherche auf die URL bzw. Quelle einer Information geachtet, um diese zu beurteilen.

1530 70.89 76.00 27.14 0.00 100.00

aac0501_9: Noticed edit-

date of websites ... bei Informationen im Internet auf das Aktualis-ierungsdatum geachtet.

1462 62.72 68.00 30.60 0.00 100.00

aac0501_11: Differenti-

ated facts from opinions ... versucht zwischen Fakten-darstellungen und Meinungs-bekundungen deutlich zu unterscheiden.

1583 68.52 72.00 26.35 0.00 100.00

aac0501_15: Reformu-

lated answer in own words ... die Antwort auf meine Fragen in meinen eigenen Worten formuliert.

1712 73.47 77.00 24.06 0.00 100.00

N Mean Median SD Min Max aac0701_2: Referred to

used information sources ...auf die von mir verwende-ten Informationsquellen ver-wiesen.

1298 89.95 100.00 18.28 0.00 100.00

aac0701_5: Cited source

of information ...kenntlich gemacht, aus welcher Quelle eine verwen-dete Information stammt.

1294 91.90 100.00 16.42 1.00 100.00

Cluster 4


21





N Mean Median SD Min Max aaj0401_4: Evaluate online

-source ... bei einer Onlinerecherche auf die URL bzw. Quelle einer Information zu achten um diese zu beurteilen.

831 68.60 71.00 23.58 0.00 100.00

aaj0401_9: Notice edit-

date of websites ... bei Informationen im Inter-net auf das Aktualisierungsda-tum zu achten.

827 67.37 70.00 25.76 0.00 100.00

aaj0401_11: Differentiate

facts from opinions ... zwischen Faktendarstellun-gen und Meinungsbekundun-gen deutlich zu unterscheiden.

830 67.98 70.00 22.75 3.00 100.00

aaj0401_15: Reformulate

answer in own words ... die Antwort auf meine Fragen in meinen eigenen Worten zu formulieren.

839 73.56 76.00 21.54 2.00 100.00

N Mean Median SD Min Max aaj0601_2: Refer to used

information sources

..auf die von mir verwendeten Informationsquellen zu ver-weisen.

836 77.17 82.00 21.26 2.00 100.00

aaj0601_5: Cite source of

information ...kenntlich zu machen, aus welcher Quelle eine verwen-dete Information stammt.

833 77.58 83.00 21.47 0.00 100.00

Cluster 4


22

aac0802_1: Usage of materials given by lecturer

Bei der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich die Materialien, die mir meine Dozentin bzw. mein Dozent zur Verfügung gestellt hat benutzt.

aac0802_2: Went to university library for searching

Bei der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich die Universitätsbibliothek auf-gesucht und dort vor Ort recherchiert.

aac0802_3: Usage of online-catalog / -database

Bei der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich in einem Online-Bibliothekskatalog oder einer Online-Fachdatenbank gesucht.

aac0802_5: Usage of Google / search engines

Bei der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich Google oder eine andere allge-meine Online-Suchmaschine benutzt.

N % 0: No 378 20.99 1: Yes 1423 79.01

Total 1801 100.00

N % 0: No 715 39.42 1: Yes 1099 60.58

Total 1814 100.00

N % 0: No 631 34.77 1: Yes 1184 65.23

Total 1815 100.00

N % 0: No 223 12.30 1: Yes 1590 87.70

Total 1813 100.00

Cluster 4


23

aac0802_7: Consultation of lecturer

Bei der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich meine Dozentin bzw. meinen Dozenten befragt.

aac0802_8: Consultation of peer students

Bei der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich meine Mitstudierenden befragt.

aac0802_12: Usage of wikipedia

Bei der Anfertigung dieser schriftlichen Ausarbeitung habe ich Wikipedia benutzt.

N % 0: No 1105 61.08 1: Yes 704 38.92

Total 1809 100.00

N % 0: No 803 44.44 1: Yes 1004 55.56

Total 1807 100.00

N % 0: No 735 40.72 1: Yes 1070 59.28

Total 1805 100.00

Cluster 4


24

Module "b": Justice evaluations and attitudes with respect to the field

of study enrolled in

Roland Bruger; Martin Groß

Module "b" addresses the way students perceive their studies in terms of organizational jus-tice as well as possible outcomes of the students’ justice evaluations and study-related atti-

tudes. All items are measured on a seven-point Likert scale. For measuring organizational justice, we used the often validated instrument by Colquitt (2001), which we adapted to the

university setting by focusing on grading practices of and treatment by instructors after trans-lating to German. Translation was in part based on Maier et al. (2007). Colquitt’s scale con-ceptualizes organizational justice as being composed of four dimensions: procedural (variable

block "abc01"), distributive ("abc03"), interpersonal ("abd01") and informational justice ("abc02"). Procedural justice concerns the procedures used by teachers to grade assign-

ments. Distributive justice relates to an evaluation of the grades received in terms of equity. Interpersonal justice asks about the quality of the treatment by the teachers, while informa-

tional justice focuses on the way the grading of assignments is explained to the students. An-swering the items on grading practices requires that the participants have already accumu-

lated experiences in these matters. Therefore, the items in variable blocks "abc01", "abc02" and "abc03" were only presented to participants who either previously stated that they a)

completed at least one written assignment during their current course of study or had taken at least one written exam during their course of study, or b) had done neither of the above,

but instead had already gotten a degree at the same university (thus having accumulated ex-periences in their previous course of study, which can be assumed to have been a bachelor’s

program in the same field).

Additionally, we measured informational justice with a focus on the department of study as a

whole, thus adding another focus for justice evaluations ("abe01"). Here, we ask about the quality of the communication regarding formal decisions and policies affecting the students.

Further, we used the three-item version of the overall-justice scale proposed by Ambrose and Schminke (2009) to measure justice evaluations on a more general level. This instrument was

used twice to cover two different foci: Instructors and the department of study. For overall-justice with focus on instructors, the items were directed at the participants’ personal experi-

ences ("abd02"), while for overall-justice with focus on the department of study, the items were formulated using a referent-shift to consider experiences made by other students

("abe02") (see Ambrose/Schminke 2009).

Block "abh01" relates to an assessment of the last grade received. Complementing the actual

grade received ("aab0301"), we ask which grade the participants would have given them-selves in that instance. Those two measures can be combined to form the Justice Evaluation

Function as described by Jasso and Resh (2002). Expanding on this, we included two addi-tional items asking if the grade received is thought to be fair ("abh0215") and satisfactory

("abh0216").

Affective commitment towards the department of study is assessed in block abf01. Here, the six-item instrument developed by Meyer and Allen (1997) was used. Dropout intentions were measured using five items from the National Educational Panel Study for Germany (NEPS; see

Wenzig 2013). In addition, we asked whether students have any intentions to switch universi-ties. The respective question blocks from the NEPS also contain three items on satisfaction

Cluster 4


25

with academic achievement and three items on social integration. These measures were used as well. Items on dropout intentions, satisfaction with academic achievement and social inte-

gration are combined in blocks "abf02" and "abf03". An instrument measuring general satis-faction with the current course of study was taken from the Konstanzer Studierendensurvey

(see Simeaner et al., 2011). For counterproductive work behavior, three items on cheating and plagiarism were formulated based on the instrument provided by Rimkus (2012).

Regarding information behavior, we asked students how well they were informed about their

current field of study before enrollment ("abg01"). This was done using a three-item version of a scale based on Thiel et al. (2010). The usefulness of several sources of information for

choosing a field of study was assessed using a scale from the NEPS ("abg02" and "abg05"). Adjustments were made to further differentiate between several online media as sources of information. Blocks "abg02" and "abg05" were only presented to students in their first semes-

ter of their current field of study.

The development of module "b" included a series of pretests. The results of these Pretests were used to both identify issues with the instruments used and to shorten the time needed

to answer the survey. The first pretest was conducted among students of Humboldt University (Berlin). A total of 121 students participated in this study.

Cluster 4


26

abc01: Procedural Justice

Bei der Benotung von Studienleistungen spielen verschiedene Faktoren eine Rolle. Wir möch-ten jetzt gerne von Ihnen wissen, was Sie denken, wie Ihre DozentInnen bei der Notenverga-be im Großen und Ganzen vorgehen. Inwiefern stimmen Sie folgenden Aussagen zu? Meine DozentInnen...

N Mean Median SD Min Max abc0101:

… geben mir die Möglichkeit, meine Ansichten und Empfindungen zur Benotung auszudrücken.

1626 3.31 3.00 1.89 1.00 7.00

abc0102:

… geben mir die Möglichkeit, Einfluss auf die Note zu neh-men.

1624 3.26 3.00 1.81 1.00 7.00

abc0103:

… wenden die Maßstäbe zur Notenvergabe einheitlich an.

1533 4.77 5.00 1.88 1.00 7.00

abc0104:

… sind bei der Notenvergabe unvoreingenommen.

1411 5.23 6.00 1.67 1.00 7.00

abc0105:

… achten darauf, dass meine Note meinem Kenntnis- und Wissensstand so genau wie möglich entspricht.

1442 4.47 5.00 1.70 1.00 7.00

abc0106:

… geben mir die Möglichkeit, gegen die Note Widerspruch einzulegen.

1401 4.17 4.00 1.97 1.00 7.00

abc0107:

… halten sich bei der Noten-vergabe an ethische und moralische Standards.

1025 5.21 6.00 1.67 1.00 7.00

Cluster 4


27

abc03: Distributive justice

Wie beurteilen Sie im Großen und Ganzen die Noten, die Sie von Ihren DozentInnen erhalten haben? Die Noten…

abd01: Interpersonal justice

Nun interessieren wir uns für den persönlichen Umgang mit Ihren DozentInnen. Wie schätzen Sie diesen ein? Meine DozentInnen…

N Mean Median SD Min Max abc0301: … spiegeln den Aufwand wider, den ich in die Arbeit gesteckt habe.

1856 4.36 5.00 1.77 1.00 7.00

abc0302: … sind angemessen für die Ar-beit, die ich geleistet habe.

1844 4.68 5.00 1.62 1.00 7.00

abc0303: … spiegeln den Beitrag wider, den ich für die Lehrver-anstaltungen geleistet habe.

1750 4.29 5.00 1.67 1.00 7.00

abc0304: … sind im Verhältnis zu meiner Leistung gerechtfertigt.

1820 4.79 5.00 1.56 1.00 7.00

N Mean Median SD Min Max abd0101: … behandeln mich höflich.

2660 6.18 6.00 1.05 1.00 7.00

abd0102: … behandeln mich mit Würde.

2518 6.00 6.00 1.16 1.00 7.00

abd0103: … behandeln mich mit Respekt.

2609 5.96 6.00 1.19 1.00 7.00

abd0104: … machen keine unangemesse-nen Bemerkungen oder Kom-mentare.

2654 5.78 6.00 1.39 1.00 7.00

Cluster 4


28

abc02: Informational justice

Und inwiefern stimmen Sie folgenden Aussagen zu? Meine DozentInnen…

abd02: Overall justice

Wie schätzen Sie Ihre DozentInnen im Großen und Ganzen ein?

N Mean Median SD Min Max abc0209: … verhalten sich bei ihren Auskünften zur Notenvergabe offen und ehrlich.

1487 5.29 6.00 1.51 1.00 7.00

abc0210: … erklären gründlich, wie die Noten zustande kommen bzw. zu begründen sind.

1652 4.45 5.00 1.89 1.00 7.00

abc0211: … liefern Erklärungen zur Notenvergabe, die für mich nachvollziehbar sind.

1635 4.65 5.00 1.77 1.00 7.00

abc0212: … teilen Einzelheiten zur Notenvergabe rechtzeitig mit.

1639 4.54 5.00 1.82 1.00 7.00

abc0213: … schneiden ihre Erklärungen auf den jeweiligen Bedarf der Studierenden zu.

1255 4.10 4.00 1.84 1.00 7.00

N Mean Median SD Min Max abd0201: Insgesamt werde ich von meinen DozentInnen fair behandelt.

2561 5.92 6.00 1.12 1.00 7.00

abd0202: Ich kann mich generell darauf verlassen, dass meine DozentInnen fair sind.

2484 5.66 6.00 1.30 1.00 7.00

abd0203: Im Allgemeinen ist die Behand-lung, die ich hier erfahre, fair.

2580 5.86 6.00 1.21 1.00 7.00

Cluster 4


29

abf01: Affective commitment

Nun möchten wir gerne wissen, wie sehr Sie sich Ihrem Studium und Ihrem Institut verbun-den fühlen. Inwieweit stimmen Sie folgenden Aussagen zu?

N Mean Median SD Min Max abf0101: Ich wäre sehr froh, bis zu mei-nem Abschluss an diesem In-stitut zu studieren.

3150 5.92 6.00 1.40 1.00 7.00

abf0102: Probleme dieses Instituts be-schäftigen mich häufig so, als seien sie meine eigenen.

2518 6.00 6.00 1.16 1.00 7.00

abf0103: Ich fühle mich an 'meinem In-stitut' nicht als "Teil der Fami-lie".

3129 3.62 3.00 1.79 1.00 7.00

abf0104: Ich fühle mich emotional nicht sonderlich mit diesem Institut verbunden.

3130 3.79 4.00 1.80 1.00 7.00

abf0105: Dieses Institut hat eine große persönliche Bedeutung für mich.

3146 3.68 4.00 1.69 1.00 7.00

abf0106: Ich empfinde ein starkes Ge-fühl der Zugehörigkeit zu 'meinem Institut'.

3151 3.82 4.00 1.70 1.00 7.00

Cluster 4


30

abf02: Study-related attitudes (1)

Wir möchten nun darauf zu sprechen kommen, welche Erfahrungen Sie im Studium gemacht haben, z.B. wie Ihr Verhältnis zu den Mitstudierenden ist und wie Sie mit dem Studium zu-rechtkommen. Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie und Ihr Studium zu?


abf0201: Meine Leistungen im Studium sind besser, als ich ursprünglich erwartet hatte.

3097 4.14 4.00 1.57 1.00 7.00

abf0202: Ich habe schon öfter daran gedacht, das Studium abzubrechen.

3098 2.57 2.00 1.81 1.00 7.00

abf0203: Der Studienabschluss ist ein wichtiger Zwischenschritt, um meine Lebensziele zu errei-chen.

3108 5.86 6.00 1.33 1.00 7.00

abf0205: Meine Leistungserwartungen und -ansprueche haben sich im Studium voll erfüllt.

3084 4.30 4.00 1.46 1.00 7.00

abf0206: Mir ist es während meines bisherigen Studiums gut gelungen, Kontakte zu anderen Studierenden aufzubauen.

3114 5.38 6.00 1.53 1.00 7.00

abf0207: Ich denke ernsthaft daran, das Studium ganz aufzugeben.

3112 1.53 1.00 1.18 1.00 7.00

Cluster 4


31

abf03: Study-related attitudes (2)

Und inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf Sie und Ihr Studium zu?

abg01: Pre-enrolment information

Erinnern Sie sich bitte an die Zeit, in der Sie Ihre Studienwahl getroffen haben. Wie gut war Ihr Informationsstand vor Aufnahme Ihres jetzigen Studiums bezüglich…

N Mean Median SD Min Max abf0308: Ich kenne viele Kommiliton(inn)en, mit denen ich mich über fachspezifische Fragen austauschen kann.

3106 5.07 5.00 1.62 1.00 7.00

abf0309: Ich denke ernsthaft daran, mein Hauptfach zu wechseln.

3098 1.65 1.00 1.36 1.00 7.00

abf0310: Ich habe viele Kontakte zu Stu-dierenden ausmeinem Semester.

3098 4.80 5.00 1.72 1.00 7.00

abf0311: Mit meiner Studienleistung bin ich zufrieden.

3082 4.74 5.00 1.53 1.00 7.00

abf0312: Ich werde mein Studium auf jeden Fall bis zum Abschluss weiterführen.

3101 6.22 7.00 1.28 1.00 7.00

abf0313: Ich denke ernsthaft daran, die Hochschule zu wechseln.

3101 1.74 1.00 1.42 1.00 7.00

N Mean Median SD Min Max abg0101: … der Studieninhalte

3019 4.50 5.00 1.65 1.00 7.00

abg0102: … der Prüfungsanforderungen

2901 3.48 3.00 1.69 1.00 7.00

abg0104: … dem studienbezogenen Zeitaufwand (workload)

2921 3.84 4.00 1.67 1.00 7.00

Cluster 4


32

abg02: Utility of information sources for study choice

Wie hilfreich für Ihre Studienentscheidung und -planung waren Informationen, die Sie von den nachfolgend aufgeführten Personen und Medien erhalten haben?


abg0201: Familienmitglieder

898 3.98 4.00 1.99 1.00 7.00

abg0202: Freundinnen/Freunde

893 4.24 4.00 1.77 1.00 7.00

abg0203: Studierende

771 4.64 5.00 1.76 1.00 7.00

abg0204: Schullehrerinnen/Schullehrer

691 3.24 3.00 1.91 1.00 7.00

abg0205: Berufstätige in den mich interessierenden Bereichen

682 4.59 5.00 1.99 1.00 7.00

abg0206: Beratungseinrichtungen an Hochschulen (z.B. Zentrale Studienberatung, Fachschaft)

634 3.90 4.00 1.95 1.00 7.00

abg0506: Internetseite der Hochschule

978 5.29 6.00 1.46 1.00 7.00

abg0507: Gedruckte Informationsmateri-alien zur Studien- und Ausbildungswahl

808 4.47 5.00 1.65 1.00 7.00

abg0508: Soziale Netzwerke bzw. Inter-netforen

674 3.76 4.00 1.85 1.00 7.00

abg0509: Andere Online-Quellen (z.B. Informations- oder Nachrichtenseiten)

716 4.19 4.50 1.80 1.00 7.00

abg0510: Fernsehen/ Radio/ Printmedien

579 2.83 3.00 1.66 1.00 7.00

Cluster 4


33

abh01: Assessment of last grade received

Welche Note haetten Sie sich fuer die letzte schriftliche Ausarbeitung in Ihrem jetzigen Studi-engang selbst gegeben?

abi01: Counter-productive work behavior

Was halten Sie davon, wenn im Studium geschummelt wird? Wie schlimm finden Sie es, wenn…

N Mean Median SD Min Max abh0102: Welche Note hätten Sie sich für die letzte schriftliche Ausarbei-tung/Klausur in Ihrem jetzigen Studiengang selbst gegeben?

1628 1.96 2.00 0.79 1.00 6.00

abh0201_5: Die Note ist gerecht.

1733 5.66 6.00 1.59 1.00 7.00

abh0201_6:

Ich bin mit meiner Note zufrie-den.

1835 5.41 6.00 2.03 1.00 7.00

N Mean Median SD Min Max abi0101:

… in Klausuren abgeschrieben wird.

2735 4.16 4.00 1.86 1.00 7.00

abi0102:

… bei schriftlichen Ausarbeitun-gen nicht alle verwendeten Quellen angegeben werden.

2731 4.65 5.00 1.73 1.00 7.00

abi0103:

… bei der Begründung, warum eine Deadline nicht eingehalten werden kann, gelogen wird.

2736 4.23 4.00 1.86 1.00 7.00

Cluster 4


34

Module "c": (Dis-)identification regarding one's identity as a student

and regarding one's social background

Jort de Vreeze; Christina Matschke

Module "c" focusses on the antecedents of disidentification and its consequences for informa-tion behaviour. All ratings were made on 7-point scales ranging from 1 ("not at all") to 7

("very much") unless indicated otherwise. Perceived incompatibility of identities was assessed with three items (see Brook et al., 2008; Iyer et al., 2009). Sample items include, "I am

afraid my present life is incompatible with my new identity as a university student", and "Membership in one group or role has a very harmful and conflictual effect on the other". The level of social identification with the student group and with participants’ social background

was measured with six items adapted from Leach and colleagues (2008). Disidentification with the student group and with participants’ social background was measured with six items

adapted from Matschke and Sassenberg (2010).

In the next part of this module, the participants were presented with two question blocks. In the first question block, motivation for students’ field of study choice was assessed with four

items on a 7-point scale ranging from 1 ("not at all important") to 7 ("very important"). Sam-ple items include, "Income, or job potential", and "Interested in the field of study". In the

second question block, participants were asked, using four items, which characteristics they find important in a potential romantic partner. Sample items include, "Social status", and

"Similar attitudes and values" (1 = "not at all important", 7 = "very important").

Derogation of people with a low social background and other low status groups was assessed

with four items, for example, "I like to watch TV-shows in which they make fun of people with a low social background".

Information preference was assessed with two different scenarios. Scenario one involved an

information search about different companies for an internship (i.e., educational context), and the second scenario involved an information search about different movies that are currently playing in the theaters (i.e., private context). Participants were asked how much they pre-

ferred information from fellow students and from people with a similar social background. Ad-ditionally, participants were asked to rate how persuasive this information would be.

Finally, an indicator of the participants’ social economic background was obtained by asking

participants to indicate their social background (0 = "working class", 100 = "upper class"), and their parents educational background (0 = "very low", 100 = "very high"). A subjective

measure was used because the social psychological dimensions of social background are bet-ter captured by subjective perceptions (see Iyer et al., 2009; Jetten et al., 2008; Rubin et al.,

2014).

Cluster 4


35

acb01:

Jeder Mensch hat unterschiedliche Gruppen mit denen er sich identifiziert. Die folgenden Aus-sagen gehen auf Ihre Identität als Student oder Ihre Identität als Mitglied Ihres sozialen Hin-

tergrunds ein. Hierbei beziehen sich die Aussagen zu Familie und Freunden bzw. dem Leben zu Hause auf den Lebensbereich, den Sie durch Ihren sozialen Hintergrund vor Ihrem Eintritt

in die Universität bereits hatten.

N Mean Median SD Min Max acb0101:

Ich fürchte, mein Leben zu Hause

passt nicht zu meiner Identität als Student/in.

2823 2.62 2 1.75 1 7

acb0102:

Dass ich einen bestimmten sozia-

len Hintergrund mitbringe, hat ei-nen schädlichen und konflikthaften

Effekt auf mich als Student/in und umgekehrt.

2824 1.92 1 1.49 1 7

acb0103:

Meine Familie und Freunde zu

Hause und meine KommilitonIn-nen und DozentInnen an der Uni

erwarten immer unterschiedliche Verhaltensweisen von mir.

2822 2.59 2 1.74 1 7

Cluster 4


36

acc01:

Bitte denken Sie im Folgenden an die Gruppe der Studierenden. Bitte geben Sie an, inwiefern Sie den folgenden Aussagen zustimmen.

Cluster 4


N Mean Median SD Min Max acc0101:

Ich bin froh, dass ich StudentIn

bin.

2812 6.07 7 1.25 1 7

acc0102:

Ich empfinde Solidarität mit Stu-

dierenden.

2804 5.53 6 1.31 1 7

acc0103: Ich habe viele Gemeinsamkeiten

mit typischen Studierenden.

2807 4.47 5 1.55 1 7

acc0104:

Ich finde es angenehm, StudentIn

zu sein.

2811 5.67 6 1.39 1 7

acc0105:

Ich ähnele typischen Studierenden

sehr.

2798 4.02 4 1.56 1 7

acc0106:

StudentIn zu sein, formt einen

wichtigen Teil dessen, wie ich mich selbst sehe.

2811 4.86 5 1.69 1 7

37

Cluster 4


acc02:

Bitte denken Sie im Folgenden an die Gruppe der Studierenden. Bitte geben Sie an, inwiefern Sie den folgenden Aussagen zustimmen.

N Mean Median SD Min Max acc0205: Ich mache mir bewusst, dass ich

andere Gruppen als Studierende habe, die mir wichtig sind.

2795 5.06 5 1.59 1 7

acc0206: Ich denke darüber nach, mit dem

Studium nicht weiter zu machen.

2790 1.75 1 1.38 1 7

acc0208: Wenn ich andere Studierende tref-

fe, muss ich mich bemühen, mir mein Unbehagen nicht anmerken

zu lassen.

2799 1.84 1 1.33 1 7

acc0209: Ich überlege, mein Studium abzu-

brechen.

2796 1.59 1 1.25 1 7

acc0210: Oft will ich gar nicht mit anderen

Studierenden zusammentreffen.

2800 2.09 1 1.50 1 7

acc0212: Ich sage mir selbst, dass ich eine

Reihe anderer Gruppen als die Studierenden habe, in denen ich

mich einbringen kann.

2790 3.59 4 1.81 1 7

38

acc03:

Bitte denken Sie im Folgenden an Ihren sozialen Hintergrund und Bildungshintergrund und an die Menschen, die einen ähnlichen sozialen Hintergrund haben wie Sie. Bitte geben Sie an,

inwiefern Sie den folgenden Aussagen zustimmen.

Cluster 4


N Mean Median SD Min Max acc0301: Ich bin froh, dass ich den sozialen Hintergrund habe, den ich habe.

2773 5.83 6 1.44 1 7

acc0302: Ich empfinde Solidarität mit ande-

ren Menschen meines sozialen Hintergrunds.

2767 5.33 6 1.46 1 7

acc0303: Ich habe viele Gemeinsamkeiten

mit den typischen Menschen, die einen ähnlichen sozialen Hinter-

grund haben.

2769 4.53 5 1.57 1 7

acc0304: Ich finde es angenehm, meinen

sozialen Hintergrund zu haben.

2768 5.41 6 1.56 1 7

acc0305: Ich ähnele den typischen Men-

schen, die meinen sozialen Hinter-grund haben, sehr.

2765 4.16 4 1.55 1 7

acc0306: Mein sozialer Hintergrund formt

einen wichtigen Teil dessen, wie ich mich selbst sehe.

2764 5.1 5 1.58 1 7

39

acc04:

Bitte denken Sie im Folgenden an Ihren sozialen Hintergrund und Bildungshintergrund und an die Menschen, die einen ähnlichen sozialen Hintergrund haben wie Sie. Bitte geben Sie an,

inwiefern Sie den folgenden Aussagen zustimmen.


acc0405:

Ich mache mir bewusst, dass ich andere Gruppen als Menschen mit

ähnlichem sozialem Hintergrund

2741 4.68 5 1.66 1 7

acc0406: Ich empfinde Solidarität mit ande-

ren Menschen meines sozialen Hintergrunds.

2746 2.25 2 1.62 1 7

acc0408:

Ich habe viele Gemeinsamkeiten mit den typischen Menschen, die

einen ähnlichen sozialen Hinter-

2749 1.79 1 1.28 1 7

acc0409:

Ich finde es angenehm, meinen 2748 2.00 1 1.57 1 7

acc0410:

Ich ähnele den typischen Men-schen, die meinen sozialen Hinter-

2749 1.86 1 1.35 1 7

acc0412:

Mein sozialer Hintergrund formt einen wichtigen Teil dessen, wie

2741 3.24 3 1.82 1 7

Cluster 4


40

acd00:

Bitte geben Sie an, welche Gründe für Sie bei der Wahl eines Studienfachs oder einer Subdis-ziplin des Studienfachs wichtig sind.

acd00:

Angenommen Sie suchen eine romantische Partnerschaft. Welche Eigenschaften sind Ihnen

bei einem potentiellen Partner besonders wichtig?

N Mean Median SD Min Max acd0201:

Einkommen und/oder Jobpotential. 2753 4.37 5 1.77 1 7

acd0202:

Ansehen des Forschungsgebiets

oder der Unterdisziplin.

2741 3.82 4 1.74 1 7

acd0203:

Interesse am Fach. 2752 6.55 7 0.78 1 7

acd0204:

Akademische Herausforderung. 2746 4.93 5 1.58 1 7


Einkommen oder Einkommens-

potential.

2750 2.96 3 1.52 1 7

acd0302:

Gemeinsamkeiten in Bezug auf

Einstellungen und Werte

2748 6.32 7 0.93 1 7

acd0303:

Sozialer Status 2749 3.71 4 1.54 1 7

acd0304:

Gemeinsamkeiten in Bezug auf Hintergrundcharakteristika (z.B. Religion, soziale Klasse)

2752 3.91 4 1.77 1 7

Cluster 4


41

acd05:

Inwiefern stimmen Sie folgenden Aussagen zu?

N Mean Median SD Min Max acd0501: Ich habe Spaß an Fernseh-

sendungen, Büchern oder Radio-beiträgen in denen Witze gemacht

werden über Menschen mit gerin-gem Bildungshintergrund.

2747 2.58 2 1.65 1 7

acd0502: Ich sehe gerne Fernsehbeiträge

und Shows, in denen sich über Menschen mit schwachem sozialen

Hintergrund lustig gemacht wird.

2749 1.89 1 1.32 1 7

acd0503: Ich mag Witze und lustige Sprüche

über schwule Männer.

2748 1.99 1 1.45 1 7

acd0504: Ich habe Spaß an Witzen über

übergewichtige Menschen.

2746 2.32 2 1.65 1 7

Cluster 4


42

acd07: Stellen Sie sich vor, Sie müssen nächstes Semester ein Praktikum machen und haben noch keine Ahnung, wo Sie das Praktikum machen möchten. Sie fangen an, Informationen über verschiedene Firmen zu sammeln, um herauszufinden, welche Firma Ihren Bedürfnissen am besten entspricht… acd08:

Inwiefern würden Sie dabei Informationen bevorzugen, die von den folgenden Menschen kommen?

acd09:

Wie überzeugend fänden Sie Informationen von den folgenden Menschen?


Andere Studierende. 2710 5.57 6 1.18 1 7

acd0802:

Andere Personen, die einen ähnli-

chen sozialen Hintergrund haben.

2711 4.25 4 1.59 1 7


acd0901:


acd0902:



2707 4.45 5 1.46 1 7

Cluster 4


43

acd10:

Stellen Sie sich vor, Sie möchten heute Abend ins Kino gehen, haben aber noch keine Ah-nung, was im Kino läuft. Sie fangen an, sich Informationen über verschiedene Filme einzuho-len, um herauszufinden, welcher Film am besten zu Ihren Bedürfnissen passt… acd11:

Inwiefern würden Sie dabei Informationen bevorzugen, die von den folgenden Menschen kommen?

acd12:

Wie überzeugend fänden Sie Informationen von den folgenden Menschen?



acd1102:

Andere Personen, die einen ähnli-chen sozialen Hintergrund haben.

2690 4.78 5 1.52 1 7



acd1202:



2686 4.80 5 1.45 1 7

Cluster 4


44

Module "d": Media usage and related attitudes, evaluations and self-

assessments

Karin J. Rott; Bernhard Schmidt-Hertha

Module "d" lay emphasis on different dimensions of media competences (based on Baacke, 1996) and the study-related informational behavior of the participating students. There are a

lot of survey instruments about several parts of these topics of previous research (see below), so there is already a great pool of items to pick out the best fitting ones for our topics. The

rating scales were adjusted for uniform presentation within the whole questionnaire to a 7-point scale.

In block "a" of this module the students refer to their critical attitudes towards professional journals ("ada01"), media in general ("ada02" and "ada03") and privacy ("ada04"). The word-

ing of two of the four items about professional journals ("ada01") is related to items used in Treumann et al. (2007), however specified from "journals" to "professional journals" for the

study-related context. For the items on critical attitudes towards media in general ("ada02" and "ada03") the most appropriate items from different survey instruments (see Treumann et

al., 2002; Treumann et al., 2007; Lü, 2008; Billes-Gerhart, 2009; Gidion/Grosch, 2011; Lang et al., 2011) were combined, for example "Technology gives me a fright" (see Treumann et

al., 2002) or "I trust websites whose contents are controlled by other users" (see Gidion/Grosch, 2011). In "ada04", there are three statements about privacy such as "I feel that my

personality is protected by anonymity on the internet" (see Lang et al., 2011).

In block "b" the students give a self-assessment of their knowledge about specific application

and media skills, e.g. about spreadsheet software, image editing programs or about repair and replacement of hardware as well as study-related application and media skills, e.g. using

library catalogues, online and literature databases or text processing programs (see also Gid-ion/Grosch 2011; Lang et al., 2011).

Block "c" contains questions about the usage of media, e.g., which media is mostly used for which purpose ("adc01"). Thereby, it was asked, for what purpose (for relaxing, for entertain-

ing, to learn, to work, to inform or I'll never use) the media magazines, books, computers and the Internet are used the most (see Billes-Gerhart, 2009). In "adc02", it was asked, how

many hours the participants spend online per day. The last items in this block were about online communities. It was asked in which and in how many online communities the partici-

pants have a membership ("adc03").

In block "d" the dimension of media competence media composition respectively media pro-duction is gathered which questions about the online activity of the participants in web 2.0

environments ("add01"). In this section the focus is on internet forums, online blocks and twitter.

In the last block "e" an item of a testing battery for critical media capability (see Sowka 2009) is used to test if the participants are able to identify the origin of an online resource. In this

case a picture of a racist homepage is shown and the participants should specify whether this site originates in a private blog, an Austrian company, the Austrian government or a large

news page.

Cluster 4


45

ada01: Reference books and specialist journals

Die folgenden Aussagen beziehen sich auf Fachbücher und Fachzeitschriften.

Wenn Sie an Ihr Informationsverhalten im Allgemeinen denken (d.h. nicht nur für Studien-zwecke), inwiefern treffen dann die folgenden Aussagen auf Sie zu?

N Mean Median SD Min Max ada0101: Bei Fachzeitschriften und Fach-büchern ist mir wichtig, dass sie mich informieren.

2787 6.06 6.00 1.10 1.00 7.00

ada0102: Bei Fachzeitschriften und Fach-büchern ist mir wichtig, dass sie gut und einfach zu lesen sind.

2789 5.27 5.00 1.32 1.00 7.00

ada0103: Bei Fachzeitschriften und Fach-büchern ist mir wichtig, dass sie über interessante Themen berichten.

2786 5.89 6.00 1.14 1.00 7.00

ada0104: Bei Fachzeitschriften und Fach-büchern ist mir wichtig, dass sie wissenschaftlich hochwerti-ge Artikel enthalten.

2790 5.58 6.00 1.27 1.00 7.00

Cluster 4


46

ada02: Attitude to digital media

Auf den folgenden zwei Seiten geht es um Ihre Einstellung zu digitalen Medien. Mit digitalen Medien meinen wir vor allem PC- und Internetanwendungen, die sowohl von zu Hause (PC, Notebook,...) als auch mobil (Handy, Smartphone, Tablet,...) genutzt werden können.

Welche der folgenden Einstellungen zu digitalen Medien treffen am ehesten auf Sie zu, welche gar nicht?

N Mean Median SD Min Max ada0201:

Ich empfinde die meisten An-gebote im Internet als über-flüssig.

2771 3.60 4.00 1.69 1.00 7.00

ada0202:

Die Kommunikationsformen über PC und Internet sind zu unpersönlich.

2767 3.45 3.00 1.65 1.00 7.00

ada0203:

Technik macht mir manchmal Angst.

2747 2.86 2.00 1.90 1.00 7.00

ada0204:

Ich vertraue Internetseiten, deren Inhalte durch andere Nutzer kontrolliert werden (z.B. Wikipedia).

2771 3.84 4.00 1.54 1.00 7.00

ada0205:

Ich bin allgemein kritisch bei meinen Informationsrecher-chen.

2773 5.03 5.00 1.42 1.00 7.00

ada0206:

Meine Dozenten/Professoren sind offen für die Verwendung digitaler Medien im Studium.

2765 5.26 6.00 1.42 1.00 7.00

ada0207:

Elektronische Texte lese ich selektiv.

2755 5.02 5.00 1.42 1.00 7.00

ada0208:

Gedruckte Texte lese ich se-lektiv.

2760 4.55 5.00 1.55 1.00 7.00

Cluster 4


47

ada03: Attitude to digital media

Welche der folgenden Einstellungen zu digitalen Medien treffen am ehesten auf Sie zu, welche gar nicht?

ada0302_1: Informational behavior

Inwiefern trifft folgende Aussage auf Ihr Informationsverhalten zu?

Bei wichtigen Ereignissen informiere ich mich über mehrere Informationsquellen.

N Mean Median SD Min Max ada0301: Ich benutze für mein Studium überwiegend selbst recher-chierte Informationen aus dem Internet.

2761 3.88 4.00 1.63 1.00 7.00

ada0302: Wenn etwas am Computer nicht sofort klappt, dann verliere ich schnell die Lust.

2764 3.13 3.00 1.73 1.00 7.00

ada0303: Ich bin neuer Technik gegen-über generell aufgeschlossen.

2757 5.33 6.00 1.44 1.00 7.00

ada0304: Ich beherrsche am Computer alle Anwendungen, die ich für meinen Alltag brauche.

2753 5.95 6.00 1.25 1.00 7.00

ada0305: Je besser man sich mit Compu-ter und Internet auskennt, desto leichter findet man eine gute Arbeitsstelle.

2759 5.03 5.00 1.36 1.00 7.00

N Mean Median SD Min Max 2762 5.76 6 1.21 1 7

Cluster 4


48

ada04: Data protection and safety on the internet

Die folgenden Aussagen betreffen den Datenschutz und die Sicherheit im Internet.

Inwiefern stimmen Sie diesen Aussagen zu?

N Mean Median SD Min Max ada0401: Ich habe das Gefühl, dass meine Persönlichkeit durch Anonymität im Internet geschützt wird.

2763 2.63 2.00 1.42 1.00 7.00

ada0402: Ich bin einfach gerne erreichbar und deshalb online.

2757 3.88 4.00 1.74 1.00 7.00

ada0403: Ich fühle mich von der Informationsflut im Internet bisweilen überfordert.

2760 3.52 3.00 1.64 1.00 7.00

Cluster 4


49

adb01: Assessment of knowledge

Wie gut schätzen Sie Ihre Kenntnisse in folgenden Bereichen ein?

N Mean Median SD Min Max adb0101: Computerkenntnisse allgemein.

2742 5.17 5.00 4.20 1.00 99.00

adb0102: E-Learning-Anwendungen (Lernplattformen, Lernsoft-ware, Wikis, etc.)

2727 7.96 4.00 18.37 1.00 99.00

adb0103:

Präsentationsprogramme. 2716 5.30 5.00 6.12 1.00 99.00

adb0104:

Tabellenkalkulation (Excel, OpenOffice, Impress, KPresenter)

2741 5.81 4.00 13.19 1.00 99.00

adb0105: Bildbearbeitungssoftware.

2748 9.01 4.00 21.77 1.00 99.00

adb0106:

Audio-, Video- und Multimedia-Software.

2742 9.97 4.00 23.66 1.00 99.00

adb0107:

Informationsrecherche mit Bibliothekskatalogen

2738 7.25 5.00 15.47 1.00 99.00

adb0108:

Textverarbeitung (Word, OpenOffice, LaTeX u.a.)

2743 5.78 6.00 3.73 1.00 99.00

adb0109:

Verwendung von Internetsuchmaschinen

2737 6.00 6.00 4.12 1.00 99.00

adb0110:

Verwendung von Online- und Literaturdatenbanken

2740 9.23 5.00 20.33 1.00 99.00

adb0111:

Einrichtung von Internetverbindungen

2747 9.07 5.00 20.68 1.00 99.00

adb0112:

Reparatur und Austausch von Hardware

2751 30.03 4.00 43.01 1.00 99.00

Cluster 4


50

adc01: Purpose of media

Für welche Zwecke nutzen Sie folgende Medien hauptsächlich?

adc0101: Magazines

adc0102: Books

adc0103: Computer

adc0104: Internet

N % 0: Nutze ich nie 191 6.96 1: Zum Entspannen 463 16.88 2: Zur Unterhaltung 1003 36.57 3: Zum Lernen 124 4.52 4: Zur Arbeit 63 2.30 5: Zur Information 899 32.77

Total 2743 100.00


Total 2728 100.00


Total 2744 100.00


Total 2743 100.00

Cluster 4


51

adc0201: Time of online activities per day (in hours)

Wie viele Stunden verbringen Sie am Tag durchschnittlich aktiv online?

adc03: Membership in social networks (multiple references possible)

In welchen sozialen Netzwerken sind Sie Mitglied?

Mehrfachnennungen sind möglich.


Mitgliedschaft N adc0301_1: Facebook 2422 adc0301_2: Google+ 418 adc0301_3: Xing 161 adc0301_4: Kein soziales Netzwerk 266 adc0301_5: Andere soziale Netzwerke 323

Cluster 4


52

add01: Usage of online applications

Bitte beantworten Sie folgende Fragen zu Ihrem Internetverhalten:

add0101: Internet forum

Haben Sie sich schon einmal aktiv an Internetforen beteiligt?

add0102: Blog

Haben Sie schon einmal einen Blog geschrieben?

add0103: Twitter

Haben Sie schon einmal "getwittert"?

N % 1: Nein, noch nie 1199 43.70 2: Ja, bisher 1-2 Mal 709 25.84 3: Ja, ab und zu, aber unregelmäßig 588 21.43 4: Ja, regelmäßig 179 6.52 5: Ja, mehrmals täglich 69 2.51

Total 2744 100.00

N % 1: Nein, noch nie 2099 76.52 2: Ja, bisher 1-2 Mal 299 10.90 3: Ja, ab und zu, aber unregelmäßig 203 7.40 4: Ja, regelmäßig 128 4.67 5: Ja, mehrmals täglich 14 0.51

Total 2743 100.00

N %

1: Nein, noch nie 2380 86.80

2: Ja, bisher 1-2 Mal 168 6.13

3: Ja, ab und zu, aber unregelmäßig 133 4.85

4:Ja, regelmäßig 39 1.42

5: Ja, mehrmals täglich 22 0.80

Total 2742 100.00

Cluster 4


53

ade0301: Media competence

Unten sehen Sie einen Beitrag auf einer Internetseite, in dem über die Zahl von Verbrechen in Österreich berichtet wird.

Wo glauben Sie, dass dieser Beitrag erschienen ist?

N % 1: In einem privaten Blog 2387 87.15 2: Auf einer Internetseite eines österreichischen Unternehmens

100 3.65

3: Auf der Internetseite der österreichischen Regierung

52 1.90

4: Auf einer großen Nachrichtenseite 200 7.30 Total 2739 100.00

Cluster 4


54

Module "e": Prior education, demographic indicators and parental

background

Module "e" contains information on the participant with focus on current studies and the edu-cational as well as parental background of students. The variable indicating the degree to

which the respective field of study is leading ("aea0105") is based on the categorization used in the National Educational Panel Study for Germany (NEPS; see Wenzig, 2013).

The instruments that measure self-reported study motivation (variable "aed02") and the per-

ceived field of study standards (variable "aed04") are based on similar instruments used in the "Konstanzer Studierendensurvey" (see Simeaner et al., 2011). The items for the study motivation instrument have been selected based on a confirmatory factor analysis using our

pretest data and data of our comparison sample (see above). The modeled factors are extrin-sic, intrinsic and altruistic study motivation (extrinsic: "aed02_2", "aed02_3"; intrinsic:

"aed02_1", "aed02_6"; altruistic: "aed02_9", "aed02_10"). For the field of study standards instrument the items have been selected based on five aspects that are of interest to our re-

search group (factual knowledge: "aed04_1"; pressure to perform: "aed04_6"; cooperation: "aed04_8"; social orientation: "aed04_10"; analytic skills: "aed04_11").

The open questions on field of study (major: "aea0101"; minor: "aea0103") and parental oc-

cupation (mother: "aec0601"; father: "aec0603") have both been translated into the respec-tive categorization by two separate coders working independently. Conflicts between the

coded categories have been resolved by a working group of three persons within our research team. The field of study information has been translated into two classifications, one based on the structure of Tuebingen University with four levels (faculty: "aea010X_tue1"; faculty sub-

unit: "aea010X_tue2"; field of study group: "aea010X_tue3"; field of study: "aea010X_tue4") and the other using the categorization developed by the German Statistical Office with three

levels (see Statistisches Bundesamt, 2012; field of study group ("Fächergruppe"): "aea010X_de1"; field of study area ("Studienbereich"): "aea010X_de2"; field of study:

"aea010X_de3"). Parental occupations have been classified according to the International Standard Classification of Occupations 2008 (ISCO-08; see International Labor Organization,

2014). The occupational coders have been instructed based on Geis (2011). The ISCO-08 has been translated into the International Socio-Economic Index of Occupational Status (ISEI-

08: "aec060X_isei") and the Standard International Occupational Prestige Scale (SIOPS-08: "aec060X_siops") using the script provided by Ganzeboom and Treiman (2014; see also Gan-

zeboom/Treiman, 1996).

Parental education (mother: "aec0401"; "aec0501"; father: "aec0403"; "aec0503") and occu-

pational position (mother: "aec0701"; father: "aec0703") are recorded according to the demographic standards of the German Statistical Office (see Statistisches Bundesamt, 2010).

Open comments by the participants are recorded in the variable "ae_comment". In addition, a

standardized evaluation of the survey by the respondents using a slider measure is recorded (variable "ae_like").

Cluster 4


55

aea0001: Enrollment at University of Tuebingen

Sind Sie zurzeit an der Universitaet Tuebingen eingeschrieben?

(only if as_source != 1)

aea0101: Field of study

In welchem Studienfach sind Sie eingeschrieben?

aea0101_tue1: Faculty (classification of the University of Tuebingen)

N % 1: Ja 364 100.00

Total 364 100.00

N % 1: Evangelisch-Theologische Fakultaet 41 1.20 2: Katholisch-Theologische Fakultaet 24 0.70 3: Juristische Fakultaet 188 5.51 4: Medizinische Fakultaet 506 14.82 5: Philosophische Fakultaet 876 25.66 6: Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichec Fakultaet 727 21.29 7: Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultaet 1041 30.49 8: Zentrum fuer Islamische Theologie 11 0.32

Total 3414 100.00

Cluster 4


56

aea0101_tue2: Sub-unit of faculty (classification of the University of Tuebingen)

aea0101_tue3: Course of study group (classification of the University of Tuebingen)

(see data set)

aea0101_tue4: Course of study (classification of the University of Tuebingen)

(see data set)

aea0101_de1: Field of study group/Faechergruppe (classification of Destatis)

N % 11: Evangelisch-Theologische Fakultaet 41 1.20 21: Katholische Theologie 24 0.70 31: Juristische Fakultaet 188 5.51 41: Medizin 351 10.28 42: Andere Medizin 155 4.54 51: Altertums- und Kunstwissenschaften 80 2.34 52: Asien-Orient-Wissenschaften 64 1.87 53: Geschichtswissenschaft 107 3.13 54: Neuphilologie 450 13.18 55: Philosophie - Rhetorik - Medien 175 5.13 61: Fachbereich Wirtschaftswissenschaft 176 5.16 62: Fachbereich Sozialwissenschaften 551 16.14 71: Biologie 192 5.62 72: Chemie 52 1.52 73: Geographie 163 4.77 74: Informatik 203 5.95 75: Mathematik 63 1.85 76: Pharmazie und Biochemie 147 4.31 77: Physik 80 2.34 78: Psychologie 141 4.13 81: Zentrum fuer Islamische Theologie 11 0.32

Total 3414 100.00

N % 1: Sprach- und Kulturwissenschaften 1308 38.17 2: Sport 35 1.02 3: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften 640 18.68 4: Mathematik, Naturwissenschaften 959 27.98 5: Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften 383 11.18 8: Ingenieurwissenschaften 68 1.98 9: Kunst, Kunstwissenschaft 34 0.99

Total 3427 100.00

Cluster 4


57

aea0101_de2: Field of study area/Studienbereich (classification of Destatis)

(see data set)

aea0101_de3: Field of study/Studiengang (classification of Destatis)

(see data set)

aea0103: Minor fields of study

Nennen Sie her ggf. bitte Ihre Nebenfaecher, Beifaecher oder weitere Hauptfaecher.

aea0103_tue1: Faculty (classification of the University of Tuebingen)

aea0103_tue2: Sub-unit of faculty (classification of the University of Tuebingen)

N % 1: Evangelisch-Theologische Fakultaet 11 0.87 2: Katholisch-Theologische Fakultaet 12 0.95 3: Juristische Fakultaet 52 4.11 4: Medizinische Fakultaet 4 0.32 5: Philosophische Fakultaet 789 62.37 6: Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche Fakultaet 223 17.63 7: Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultaet 173 13.68 8: Zentrum fuer Islamische Theologie 1 0.08

Total 1265 100.00

N % 11: Evangelisch-Theologische Fakultaet 11 0.87 21: Katholische Theologie 12 0.95 31: Juristische Fakultaet 52 4.11 41: Medizin 2 0.16 42: Andere Medizin 2 0.16 51: Altertums- und Kunstwissenschaften 77 6.09 52: Asien-Orient-Wissenschaften 79 6.25 53: Geschichtswissenschaft 82 6.48 54: Neuphilologie 395 31.23 55: Philosophie - Rhetorik - Medien 156 12.33 61: Fachbereich Wirtschaftswissenschaft 50 3.95 62: Fachbereich Sozialwissenschaften 173 13.68 71: Biologie 22 1.74 72: Chemie 20 1.58 73: Geographie 42 3.32 74: Informatik 19 1.50 75: Mathematik 25 1.98 77: Physik 24 1.90 78: Psychologie 21 1.66 81: Zentrum fuer Islamische Theologie 1 0.08

Total 1265 100.00

Cluster 4


58

aea0103_de1: Field of study group/Faechergruppe (classification of Destatis)

aea0103_de2: Field of study area/Studienbereich (classification of Destatis)

(see data set)

aea0103_de3: Field of study/Studiengang (classification of Destatis)

(see data set)

aea0104: No additional subject

Ich studiere keine weiteren Faecher.

aea0105: Degree of current course of study

Zu welchem Abschluss fuehrt Ihr derzeitiger Studiengang?

N % 1: Sprach- und Kulturwissenschaften 855 67.43 2: Sport 8 0.63 3: Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften 220 17.35 4: Mathematik, Naturwissenschaften 144 11.36 5: Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften 4 0.32 8: Ingenieurwissenschaften 1 0.08 9: Kunst, Kunstwissenschaft 36 2.84

Total 1268 100.00

N % 1: Ja 1890 100.00

Total 1890 100.00

N % 1: Bachelor 1717 50.10 2: Master 463 13.51 3: Staatsexamen fuer ein Lehramt 435 12.69 4: Staatsexamen (ausser mit dem Ziel Lehramt) 629 18.35 6: Kirchlicher Abschluss 37 1.08 7: Diplom 80 2.33 8: Magister 65 1.90 10: Sonstiger Abschluss 1 0.03

Total 3427 100.00

Cluster 4


59

aea0201: Terms enrolled in current course of study

Seit wie vielen Fachsemestern (einschließlich des laufenden Semesters) sind Sie im derzeiti-gen Studiengang eingeschrieben?

aea0201: Terms enrolled in current course of study

Seit wie vielen Semestern (einschließlich des laufenden Semesters) sind Sie bisher insgesamt an einer Hochschule in Deutschland eingeschrieben?

Gemeint sind die Semester im derzeitigen Studiengang plus ggf. in einem anderen Studien-gang absolvierte Semester sowie Urlaubssemester und Praxissemester.

aea0204: Currently participating in exchange program

Absolvieren Sie zur Zeit ein Austauschsemester?

N Mean Median SD Min Max 3303 4.24 3.00 3.76 1.00 50.00


N % 1: Nein 3276 97.30 2: Ja, ich studiere normalerweise an der Universitaet Tuebingen, studiere in diesem Semester jedoch an einer ande-ren Hochschule

70 2.08

3: Ja, ich studiere normalerweise an einer anderen Hochschule, studieren in diesem Semester jedoch an der Universitaet Tuebingen

21 0.62

Total 3367 100.00

Cluster 4


60

aed02: Perceived benefits of studying

Worin sehen Sie für sich den Nutzen eines Hochschulstudiums?

aed0307_1: Standardization of field of study

Inwieweit ist ihr Fachstudium an Ihrer Hochschule durch Studienordnungen bzw. -verlaufsplaene fest-gelegt?

N Mean Median SD Min Max aed0201_1: Interesting

work

Später eine interessante Arbeit zu haben

3190 85.86 93.00 17.62 0.00 100.00

aed0201_2: High income

Mir ein gutes Einkommen zu sichern

3141 69.38 72.00 23.48 0.00 100.00

aed0201_3: High social po-

sition

Eine hohe soziale Position zu erreichen

3035 58.41 59.00 24.11 0.00 100.00

aed0201_6: Good scientific

Education

Eine gute wissenschaftliche Ausbildung zu erhalten

3189 82.26 89.00 20.07 0.00 100.00

aed0201_9: Helping others

Anderen Leuten später besser helfen zu können

3074 64.95 67.00 26.84 0.00 100.00

aed0201_10: Help society

Zur Verbesserung der Gesell-schaft beitragen zu können

3099 64.40 66.00 25.20 0.00 100.00


Cluster 4


61

aed04: Perceived importance of requirements conceirning studies

Wie wichtig sind folgende Anforderungen, die typischerweise an Studierende gestellt werden?

Cluster 4

N Mean Median SD Min Max aed0401_1: Factual know-

ledge

Ein großes Faktenwissen zu er-werben

3147 70.06 73.00 24.89 0.00 100.00

aed0401_6: Regular grading

Regelmäßig Leistungsnachweise (Semesterarbeiten, Referate, Arbeitsproben etc.) zu erbrin-gen

3071 69.80 74.00 26.25 0.00 100.00

aed0401_8: Cooperation

Mit anderen Studierenden zu-sammenzuarbeiten

3069 62.85 66.00 25.57 0.00 100.00

aed0401_10: Interest in so-

cial / political topics

Sich für soziale und politische Fragen aus der Sicht Ihres Fachgebietes zu interessieren

2879 55.84 56.00 28.90 0.00 100.00

aed0401_11: Analytic abili-

ties

Komplexe Sachverhalte selb-ständig analysieren zu können

3145 77.64 82.00 22.19 0.00 100.00


aea04: Time spent studying last week

aea0401: In lectures

Wie viele Stunden haben Sie in der letzten Woche in Lehrveranstaltungen an der Universität verbracht?

aea0401: Self-learning

Wie viele Stunden haben Sie in der letzten Woche zur Vor- und Nachbereitung Ihrer Lehrver-anstaltungen aufgewendet?

aea0501: Working parallel to enrollment

Arbeiten Sie in diesem Semester parallel zu Ihrem Studium? Mehrfachnennungen sind moeglich.

aea0502: Hours spent working last week

Wie viele Stunden haben Sie in der letzten Woche gearbeitet?

aea0504: Internship during course of study

Haben Sie waehrend Ihres Studiums bereits ein Praktikum absolviert?



N % aea0501_1: Ja, waehrend der Vorlesungszeit 1178 100.00 aea0501_2: Ja, in der vorlesungsfreien Zeit 1155 100.00 aea0501_0: Nein 1362 100.00


N % 1: Ja 1246 40.10 2: Nein 1861 59.90

Total 3107 100.00

Cluster 4

62 CampusPanel User Handbook V1.1

63

aea0505: Number of internships

Wie viele Praktika haben Sie während Ihres Studiums bereits absolviert?

aea0507_1: Intention to do an internship in current term

aea0507_2: Intention to do an internship in summer term 2014

aea0507_3: Intention to do an internship in winter term 2014/2015

aea0507_4: Intention to an internship after winter term 2014/2015

aea0507_0: No intention to do an internship

aea0507_9: Internship intention: Do not know


N % 1: Ja, waehrend diesem Semester 435 100.00

Total 435 100.00

N % 1: Ja, im Verlauf des Sommersemesters 2014

703 100.00

Total 703 100.00

N % 1: Ja, im Verlauf des Wintersemester 2014/2015

362 100.00

Total 362 100.00

N % 1: Ja, in der Zeit nach dem Wintersemester 2014/2015

1026 100.00

Total 1026 100.00

N % 1: Nein 367 100.00

Total 367 100.00

N % 1: weiss nicht 585 100.00

Total 585 100.00

Cluster 4


64

aeb0101: Year of birth

In welchem Jahr sind Sie geboren?

aeb0202: First year of residence in Germany

Seit welchem Jahr leben Sie in Deutschland?

aeb0301: Gender

Nennen Sie bitte Ihr Geschlecht.

aeb0201: Born in Germany

Sind Sie in Deutschland geboren?

aeb0401: Type of university entrance diploma

Was fuer eine Art von Hochschulreife haben Sie?



N % 0: Maennlich 1110 36.00 1: Weiblich 1973 64.00

Total 3083 100.00

N % 0: Ja 2820 91.80 1: Nein 252 8.20

Total 3072 100.00

N % 0: Allgemeine Hochschulreife 2963 96.33

1: Fachgebundene Hochschulreife 85 2.76

2: Andere Art von Hochschulreife 28 0.91

Total 3076 100.00

Cluster 4


65

aeb0404: University entrance diploma through continuation education

Haben Sie Ihre Hochschulreife auf dem zweiten Bildungsweg (z.B. durch den Besuch eines Abendgymnasiums) erworben?

aeb05: Year of university entrance diploma

In welchem Jahr haben Sie Ihre Hochschulreife gemacht?

aeb0502_9: Year of university entrance diploma: Do not know

aeb0601: Grade of university entrance diploma

Geben Sie bitte die Note Ihrer Hochschulreife auf eine Nachkommastelle gerundet an.

aeb0602_7: Grade of university entrance diploma from abroad not translatable

aeb0602_9: Grade of university entrance diploma: Do not know

N % 0: Nein 2883 94.12 1: Ja 180 5.88

Total 3063 100.00


N % 1: Weiss nicht 47 100.00

Total 47 100.00


N % 1: Ich habe meine Hochschulreife im Ausland gemacht, eine Übersetzung in die deutsche Schulnotenskala ist nicht moeglich.

69 100.00

Total 69 100.00

N % 1: Weiss nicht 89 100.00

Total 89 100.00

Cluster 4


66

aeb0801: Other diploma / vocational training certificate before studies

aeb0802: Previous vocational training certificates

Welche beruflichen Ausbildungsabschluesse haben Sie? Was alles auf dieser Liste trifft auf Sie zu?

aeb0803: Previous higher educational certificates

Welche Studienabschluesse haben Sie? Was alles auf dieser Liste trifft auf Sie zu?

N % 0: Nein 2303 75.21 1: Ja, eine Ausbildung 249 8.13 2: Ja, ein Studium 478 15.61 3: Ja, eine Ausbildung und ein Studium 32 1.05

Total 3062 100.00

N % aeb0802_1: Beruflich-betriebliche Berufsausbildung (Lehre)

124 100.00

aeb0802_2: Beruflich-schulische Ausbildung (Berufsfachschule, Handels-schule, Vorbereitungsdienst fuer den mittleren Dienst in der oeffentlichen Verwaltung)

77 100.00

aeb0802_3:

Ausbildung an einer Fach-, Meister-, Technikerschule 11 100.00

aeb0802_4: Ausbildung an einer Berufs- oder Fachakademie

21 100.00

aeb0802_10:

Eine andere berufliche Ausbildung 51 100.00

N % aeb0803_5:

Bachelor an einer Fachhochschule 28 100.00

aeb0803_6:

Bachelor an einer Universitaet 219 100.00

aeb0803_7: Master oder Diplom an einer Fachhochschule

10 100.00

aeb0803_8:

Master, Diplom, Magister, Staatsexamen, Kuenstlerischer oder Kirchlicher Abschluss an einer Universitaet

36 100.00

aeb0803_9:

Promotion/PhD 5 100.00

aeb0803_10:

Ein anderes Studium 17 100.00

Cluster 4


67

aeb0804: Previous vocational training / higher educational certificates

Welche beruflichen Ausbildungsabschluesse und Studienabschluesse haben Sie? Was alles auf dieser Liste trifft auf Sie zu?

aeb0901: Grade of highest vocational training / higher educational certificate

Geben Sie bitte die Note Ihres Ausbildungsabschlusses auf eine Nachkommastelle gerundet an. Falls Sie bereits mehrere berufliche Abschlüsse gemacht haben, so beziehen Sie sich bei Ihrer Angabe bitte auf den letzten beruflichen Ausbildungsabschluss. Verwenden Sie zur Abtren-nung der Nachkommastelle bitte ein Komma.

aeb0902_7: Grade of highest certificate can not be translated into scale used

aeb0902_9: Grade of highest certificate: Do not know

N % aeb0804_1:

1: Beruflich-betriebliche Berufsausbildung (Lehre) 6 100.00

aeb0804_2:

1: Beruflich-schulische Ausbildung (Berufsfachschule, Handels-schule, Vorbereitungsdienst fuer den mittleren Dienst in der oeffentlichen Verwaltung)

6 100.00

aeb0804_3:

1: Ausbildung an einer Fach-, Meister-, Technikerschule 3 100.00

aeb0804_4:

1: Ausbildung an einer Berufs- oder Fachakademie 1 100.00

aeb0804_5:

1: Bachelor an einer Fachhochschule 6 100.00

aeb0804_6:

1: Bachelor an einer Universitaet 8 100.00

aeb0804_7:

1: Master oder Diplom an einer Fachhochschule 1 100.00

aeb0804_8:

1: Master, Diplom, Magister, Staatsexamen, Kuenstlerischer oder Kirchlicher Abschluss an einer Universitaet

1 100.00

aeb0804_10:

1: Eine andere berufliche Ausbildung oder ein anderes Studium 5 100.00


N %

1:Weiss nicht 48 100.00

Cluster 4


N % 1: Die Notenangabe ist im Rahmen dieser Vorgaben nicht moeglich.

50 100.00

68

aeb0903: Last degree received at educational insitution currently enrolled in

Haben Sie Ihren letzten Studienabschluss an der gleichen Hochschule gemacht, an der Sie jetzt studieren?

aec0101: Family structure during childhood

Bei wem sind Sie hauptsaechlich aufgewachsen?

aec0301: Mother born in Germany

Ist Ihre Mutter bzw. Stief- oder Adoptionsmutter in Deutschland geboren?

aec0302: Father born in Germany

Ist Ihr Vater bzw. Stief- oder Adoptionsvater in Deutschland geboren?

N % 1:Ja 99 37.93 2:Nein 162 62.07

Total 261 100.00

N % 1: Bei meinen leiblichen Eltern 2164 83.58 2: Bei meiner leiblichen Mutter (alleinerziehend) 295 11.39 3: Bei meinem leiblichen Vater (alleinerziehend) 27 1.04 4: Bei meiner leiblichen Mutter und meinem Stief- oder Adop-tivvater

73 2.82

5: Bei meinem leiblichen Vater und meiner Stief- oder Adoptiv-mutter

10 0.39

6: Bei meinen Adoptiveltern 8 0.31 7: Ich bin hauptsaechliche mit anderen Bezugspersonen aufge-wachsen (z.B. bei Verwandten oder in einem Heim)

12 0.46

Total 2589 100.00

N % 0:Ja 2155 84.84 1:Nein 385 15.16

Total 2540 100.00

N % 0:Ja 1922 84.45 1:Nein 354 15.55

Total 2276 100.00

Cluster 4


69

aec0401: Highest general educational degree of mother

Welchen hoechsten allgemeinbildenden Schulabschluss hat Ihre Mutter bzw. Stief- oder Adop-tivmutter?

aec0402: Highest general educational degree of father

Welchen hoechsten allgemeinbildenden Schulabschluss hat Ihr Vater bzw. Stief- oder Adoptiv-vater?

N % 1: Von der Schule abgegangen ohne Abschluss 37 1.45 2: Hauptschulabschluss/Volksschule 318 12.48 3: Realschulabschluss/Mittlere Reife 763 29.93 4: Fachhochschulreife, Abschluss einer Fachoberschule 233 9.14 5: Allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife/Abitur 1107 43.43 6: Einen anderen Abschluss 27 1.06 7: Weiss nicht 64 2.51

Total 2549 100.00

N % 1: Von der Schule abgegangen ohne Abschluss 28 1.23 2: Hauptschulabschluss/Volksschule 368 16.13 3: Realschulabschluss/Mittlere Reife 374 16.40 4: Fachhochschulreife, Abschluss einer Fachoberschule 295 12.93 5: Allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife/Abitur 1137 49.85 6: Einen anderen Abschluss 19 0.83 7: Weiss nicht 60 2.63

Total 2281 100.00

Cluster 4


70

aec0501: Vocational training / higher educational degree of mother

Welchen hoechsten beruflichen Ausbildungsabschluss oder Studienabschluss hat Ihre Mutter bzw. Stief- oder Adoptivmutter?

aec0502: Vocational training / higher educational degree of father

Welchen hoechsten beruflichen Ausbildungsabschluss oder Studienabschluss hat Ihr Vater bzw. Stief- oder Adoptionsvater?

N % 1: keine berufliche Ausbildung und kein Studium 160 6.52 2: Beruflich-betriebliche Berufsausbildung (Lehre) 738 30.06 3: Beruflich-schulische Ausbildung (Berufsfachschule,Handelsschule, Vorbereitungsdienst fuer den mittleren Dienst in der oeffentlichen Verwaltung)

426 17.35

4: Ausbildung an einer Fach-, Meister-, Technikerschule 120 4.89 5: Ausbildung an einer Berufs- oder Fachakademie 156 6.35 6: Bachelor an einer Fachhochschule 49 2.00 7: Bachelor an einer Universitaet 55 2.24 8: Master oder Diplom an einer Fachhochschule 159 6.48 9: Master, Diplom, Magister, Staatsexamen, Kuenstlerischen oder Kirchlichen Abschluss an einer Universitaet

492 20.04

10: Promotion/PhD 81 3.30 11: Einen anderen Abschluss 19 0.77

Total 2455 100.00

N % 1: keine berufliche Ausbildung und kein Studium 57 2.59 2: Beruflich-betriebliche Berufsausbildung (Lehre) 450 20.42 3: Beruflich-schulische Ausbildung (Berufsfachschule,Handelsschule, Vorbereitungsdienst fuer den mittleren Dienst in der oeffentlichen Verwaltung)

150 6.81

4: Ausbildung an einer Fach-, Meister-, Technikerschule 297 13.48 5: Ausbildung an einer Berufs- oder Fachakademie 92 4.17 6: Bachelor an einer Fachhochschule 55 2.50 7: Bachelor an einer Universitaet 40 1.81 8: Master oder Diplom an einer Fachhochschule 283 12.84 9: Master, Diplom, Magister, Staatsexamen, Kuenstlerischen oder Kirchlichen Abschluss an einer Universitaet

532 24.14

10: Promotion/PhD 223 10.12 11: Einen anderen Abschluss 25 1.13

Total 2204 100.00

Cluster 4


aec0601 Occupation of mother

Wie bezeichnet man die berufliche Taetigkeit, die Ihre Mutter ausuebt? Falls Ihre Mutter nicht mehr oder zur Zeit nicht erwerbstaetig ist, beziehen Sie Ihre Angaben bitte auf die frueher hauptsaechlich ausgeuebte berufliche Taetigkeit.

aec0601_isei: ISEI Mutter

aec0601_siops: SIOPS Mutter

aec0602: Mother was never employed

aec0602: Mother‘s occupation: Do not know



N % 1:Weiss nicht 158 100.00

Cluster 4

N % 1: Meine Mutter [bzw. Stief-/Adoptivmutter] war nie erwerbstaetig

96 100.00

71 CampusPanel User Handbook V1.1

72

aec0603: Occupation of father

Wie bezeichnet man die berufliche Taetigkeit, die Ihr Vater ausuebt? Falls Ihr Vater nicht mehr oder zur Zeit nicht erwerbstaetig ist, beziehen Sie Ihre Angaben bitte auf die frueher hauptsaechlich ausgeuebte berufliche Taetigkeit.

aec0603_isei: ISEI Vater

aec0603_siops: SIOPS Vater

aec0602: Father was never employed

aec0602: Father‘s occupation: Do not know



N % 1:Weiss nicht 140 100.00

Cluster 4


N % 1: Mein Vater [bzw. Stief-/Adoptivvater] war nie erwerbstaetig

8 100.00

73

aec0701: Occupational group of mother

Welcher Berufsgruppe wuerden Sie die berufliche Taetigkeit Ihrer Mutter bzw. Stief- oder Adoptivmutter zuordnen?

aec0702: Occupational group of father

Welcher Berufsgruppe wuerden Sie die berufliche Taetigkeit Ihres Vaters bzw. Stief- oder Adoptivvaters zuordnen?

N % 1: Selbststaendige Landwirtin 12 0.61 2: Akademikerin in freiem Beruf (z.B. Ärztin, Rechtsanwaeltin oder Steuerberaterin)

108 5.52

3: Selbststaendig im Handel, im Gewerbe, im Handwerk, in der Industrie oder in der Dienstleistung (auch Ich-AG)

160 8.18

4: Beamtin, Richterin, Berufssoldatin 253 12.93 5: Angestellte 1132 57.87 6: Arbeiterin 113 5.78 7: Mithelfende Familienangehoerige 98 5.01 8: Andere Berufsgruppe 80 4.09

Total 1956 100.00

N % 1: Selbststaendige Landwirtin 28 1.40 2: Akademikerin in freiem Beruf (z.B. Ärztin, Rechtsanwaeltin oder Steuerberaterin)

175 8.75

3: Selbststaendig im Handel, im Gewerbe, im Handwerk, in der Industrie oder in der Dienstleistung (auch Ich-AG)

260 12.99

4: Beamtin, Richterin, Berufssoldatin 307 15.34 5: Angestellte 964 48.18 6: Arbeiterin 218 10.89 7: Mithelfende Familienangehoerige 3 0.15 8: Andere Berufsgruppe 46 2.30

Total 2001 100.00

Cluster 4


74

aec0703: Size of mother‘s agricultural enterprise

Wie gross ist bzw. war die landwirtschaftlich genutzte Flaeche des Betriebs Ihrer Mutter?

aec0704: Size of father‘s agricultural enterprise

Wie gross ist bzw. war die landwirtschaftlich genutzte Flaeche des Betriebs Ihrer Mutter?

aec0705: Number of employees in mother‘s enterprise

Wie viele weitere Mitarbeiter hat bzw. hatte der Betrieb Ihrer Mutter?

aec0706: Number of employees in father‘s enterprise

Wie viele weitere Mitarbeiter hat bzw. hatte der Betrieb Ihres Vaters?

N % 0: Bis unter 10 Hektar bzw. 0,1 Quadratkilometer 3 33.33 1: 10 Hektar bzw. 0,1 Quadratkilometer oder mehr 6 66.67

Total 9 100.00

N % 0: Bis unter 10 Hektar bzw. 0,1 Quadratkilometer 5 20.83 1: 10 Hektar bzw. 0,1 Quadratkilometer oder mehr 19 79.17

Total 24 100.00

N % 0: Keine weiteren Mitarbeiter/-innen 106 42.40 1: 1 bis 4 weitere Mitarbeiter/-innen 71 28.40 2: 5 bis 10 weitere Mitarbeiter/-innen 34 13.60 3: 11 oder mehr weitere Mitarbeiter/-innen 39 15.60

Total 250 100.00

N % 0: Keine weiteren Mitarbeiter/-innen 98 23.84 1: 1 bis 4 weitere Mitarbeiter/-innen 135 32.85 2: 5 bis 10 weitere Mitarbeiter/-innen 68 16.55 3: 11 oder mehr weitere Mitarbeiter/-innen 110 26.76

Total 411 100.00

Cluster 4


75

aec0707: Type of official, judge or soldier (mother)

Was fuer eine Art von Beamtin, Richterin oder Berufssoldatin ist bzw. war Ihre Mutter?

aec0708: Type of official, judge or soldier (father)

Was fuer eine Art von Beamter, Richter oder Berufssoldat ist bzw. war Ihr Vater?

aec0709: Type of clerk (mother)

Was fuer eine Art von Angestellte ist bzw. war Ihre Mutter?

N % 1: Im einfachen Dienst 14 7.65 2: Im mittleren Dienst 60 32.79 3: Im gehobenen Dienst 85 46.45 4: Im hoeheren Dienst oder Richterin 24 13.11

Total 183 100.00

N % 1: Im einfachen Dienst 10 4.15 2: Im mittleren Dienst 54 22.41 3: Im gehobenen Dienst 128 53.11 4: Im hoeheren Dienst oder Richter 49 20.33

Total 241 100.00

N % 1: Mit ausfuehrender Taetigkeit nach allgemeiner Anweisung (z.B. Verkaeuferin, Datentypistin, Sekretariatsassistentin oder Pflegehelferin)

291 27.09

2: Mit einer qualifizierten Taetigkeit, die nach Anweisung erle-digt wird (z.B. Sachbearbeiterin, Buchhalterin, technische Zeichnerin)

479 44.60

3: Mit eigenstaendiger Leistung in verantwortlicher Taetigkeit bzw. mit Fachverantwortung fuer Personal (z.B. wissenschaftli-che Mitarbeiterin, Prokuristin, Abteilungsleiterin bzw. Meisterin im Angestelltenverhaeltnis

265 24.67

4: Mit umfassenden Fuehrungsaufgaben und Entscheidungsbe-fugnissen (z.B. Direktorin, Geschaeftsfuehrerin, Mitglied des Vorstandes)

39 3.63

Total 1074 100.00

Cluster 4


76

aec0710: Type of clerk (father)

Was fuer eine Art von Angestellter ist bzw. war Ihr Vater?

aec0711: Type of worker (mother)

Was fuer eine Art von Arbeiterin ist bzw. war Ihre Mutter?

aec0712: Type of worker (father)

Was fuer eine Art von Arbeiter ist bzw. war Ihr Vater?

N % 1: Mit ausfuehrender Taetigkeit nach allgemeiner Anweisung (z.B. Verkaeuferin, Datentypistin, Sekretariatsassistentin oder Pflegehelferin)

71 7.70

2: Mit einer qualifizierten Taetigkeit, die nach Anweisung erle-digt wird (z.B. Sachbearbeiterin, Buchhalterin, technische Zeichnerin)

216 23.43

3: Mit eigenstaendiger Leistung in verantwortlicher Taetigkeit bzw. mit Fachverantwortung fuer Personal (z.B. wissenschaftli-che Mitarbeiterin, Prokuristin, Abteilungsleiterin bzw. Meisterin im Angestelltenverhaeltnis

464 50.33

4: Mit umfassenden Fuehrungsaufgaben und Entscheidungsbe-fugnissen (z.B. Direktorin, Geschaeftsfuehrerin, Mitglied des Vorstandes)

171 18.55

Total 922 100.00

N %

1: Ungelernte Arbeiterin 25 24.27 2: Angelernte Arbeiterin 39 37.86 3: Facharbeiterin 36 34.95 4: Vorarbeiterin oder Kolonnenfuehrerin 2 1.94 5: Meisterin, Polierin oder Brigadierin 1 0.97

Total 103 100.00

N % 1: Ungelernter Arbeiter 18 8.78 2: Angelernter Arbeiter 61 29.76 3: Facharbeiter 81 39.51 4: Vorarbeiter oder Kolonnenfuehrer 17 8.29 5: Meister, Polier oder Brigadier 28 13.66

Total 205 100.00

Cluster 4


77

aec0901: Relationship with mother

Wie gut ist die Beziehung zu Ihrer Mutter/Stief- oder Adoptivmutter?

aec0901: Relationship with father

Wie gut ist die Beziehung zu Ihrem Vater/ Stief- oder Adoptivvater?

aec08: Siblings

aec0801: Number of siblings

Wie viele Geschwister haben Sie?

aec0803: Number of older siblings

Wie viele Ihrer Geschwister sind älter als Sie selbst?

aec0804: Number of siblings in / with higher education

Wie viele Ihrer Geschwister studieren oder haben bereits studiert?

ae_like: Rating of questionaire

Wie viel von diesem Fragebogen fanden Sie interessant?







Cluster 4


78

Module "s": Case identifiers and technical information

Module "s" contains identifiers and technical information. Variable "id" is a person identifier

which is stable across waves of the CampusPanel and variable "pool" indicates if the respon-dent is part of the participant pool for the CampusPanel. Variable "wave" identifies the panel

wave of the CampusPanel and is set to one for wave "a".

Variable "as_source" contains information on the sampling source used for the respective re-

spondent (see above) and variable "as_tue" indicates if the participant is enrolled in Tuebin-gen University ("1").8) To assure that the modules "a" to "d" are equally affected by dropout,

participants have been randomly assigned to different response sequences for these modules (each sequence was assigned with a probability of .5). The response sequence for each par-

ticipant is indicated by variable "as_order" which consists of three categories: Sequence mod-ule "a", module "b", module "c", module "d" ("1"), sequence module "d", module "c", module

"b", module "a" ("2") and dropout before getting assigned a response sequence ("3").

Variable "as_page" indicates the last web page visited by each participant before dropping out

or finishing the survey. Questionnaires related to other sampling instruments then the mailing list contain two additional web pages in the beginning to identify respondents not enrolled in

Tuebingen University. To enable comparability of response behavior across sampling instru-ments two pages have been subtracted of "as_page" for participants recruited using other

sampling instruments then the mailing list.

Furthermore, module "s" contains variables identifying data possible data problems for each module. This variables are indicated by a blank followed by the wave, module identifier, an-other blank and the type of data problem. Possible data problems are grouped into the follow-

ing categories: Inconsistent answers (consistency; "1"), fast response behavior (speeder; "2"), slow response behavior (slow; "3"), using the same answer category for a list of items

(straightliner; "4") and other problems (other; "5"). E.g., variable "as_ad_1" indentifies in-consistent answers for module "d" in wave "a".

Cluster 4


8) "as_tue" is 1 for the sample described here and 0 for the comparison sample (see Code-book Comparison Sample).

79

pool: Part of longitudinal sample

as_source: Questionaire version / sampling source used

as_tue: Belonging to sample from University of Tuebingen

as_page: Last page edited by respondent

as_order: Randomization group assigned

N % 0: Nein 1698 44.50 1: Ja 2118 55.50

Total 3816 100

N % 1: mailing list 3452 90.46 2: flyer 215 5.63 3: homepage 19 0.50 4: facebook 127 3.33 5: Twitter 3 0.08

Total 3816 100.00

N % 1: Ja 3816 100

Total 3816 100


N % 1: group1 1549 40.59 2: group2 1501 39.33 3: group3 766 20.07

Total 3816 100.00

Cluster 4


80

Module "t": Response time recordings

Module "t" contains response time recordings. Variable "at_start" indicates the starting date

and time of the survey for each respondent measured in seconds and variable "at_end" the ending date and time. All other response time variables are recorded in hundredth of seconds.

Variable "at_time" contains information on the overall duration of the questionnaire for each participant. The other variables in module "t" indicate the response time for each web page of the questionnaire.

Cluster 4


81

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