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Edición 597 de Campus MilenioTRANSCRIPT
campusmilenio.com.mx 597 • febrero 26-marzo 4, 2015
Economía universitaria
Licenciaturas express
Tensiones permanentes
PrEviEnEn EfEcTos coLaTEraLEs
PoLicía y EscoLaridad
univErsidad ymuLTicuLTuraLismo
La era de la opinión desinformada
UAM defiende los dErEchos humanos UJAT, en reunión de la conaGo Luis Villoro: defensor de la causa indíGEna
especial
El director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, señaló que ante los apremiantes retos en materia de desarrollo económico y social que en-frenta nuestro país, “las instituciones de educación superior (IES) y los di-ferentes actores científicos y tecnoló-gicos debemos asumir el compromiso de generar respuestas pertinentes a estos desafíos”.
Indicó que esto implica la gene-ración de conocimiento socialmente útil que permita mejorar las condicio-nes de vida de los ciudadanos y tam-bién nuestra posición competitiva en el escenario global.
Durante su participación en el Pa-nel Internacional “Grandes Misiones Espaciales”, organizado por la Agen-cia Espacial Mexicana (AEM), Fer-nández Fassnacht manifestó que la investigación científica y el desarrollo tecnológico en materia aeroespacial favorecen el desarrollo de otros sec-tores económicos como la industria de la aeronáutica civil y la industria automotriz, además de representar un ramo en el que de forma común se presenta una estrecha colaboración entre los gobiernos, las instituciones de educación superior y las empresas.
“El Instituto Politécnico Nacional ha contribuido históricamente al de-sarrollo de esta importante actividad,
pues somos la institución fundadora de la carrera profesional en Aeronáu-tica y hemos tenido desde entonces una participación activa en materia espacial en México”, señaló.
En el Palacio Postal Mexicano, Fassnacht —quien fue el único poli-técnico en llegar a la final donde se eli-gió al primer astronauta mexicano —, refirió que el Politécnico cuenta, desde
2012, con el Centro de Desarrollo Ae-roespacial, que es un inmueble desde el cual la comunidad politécnica busca incidir en este tema a través de diversas actividades de docencia, investigación, desarrollo tecnológico y extensión.
“Dichas acciones buscan impactar positivamente al fortalecimiento de las capacidades institucionales de la indus-tria aeroespacial en México a partir de cinco grandes pilares: la formación de recursos humanos, el desarrollo de tecnología aeroespacial, el fomento al desarrollo de empresas en el ramo, la promoción de una mayor vinculación y cooperación, nacional e internacional en la materia, y la difusión y divulgación científica y tecnológica”, apuntó.
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campus 597 • febrero 26-marzo 4 2015
Las universidades deben respondera los desafíos del país: Fernández Fassnacht
panel en la aem
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FRanCisCo a. gonzálezPresidente
3• la Uam aVaNza hacia UNa DefeNsorÍa De los Derechos hUmaNos Y UNiVersiTarios 4• regla De Tres 5• los serVicios eN las ies
la reforma UNiVersiTaria eN españa 6• TeNsioNes permaNeNTes
policÍas Y escolariDaD 7• el Diálogo coNTiNúa
la iNformiTis 8• la épica Del púlpiTo 9• preVieNeN UNiVersiDaDes efecTos fiNaNcieros colaTerales 10• Will smiTh bUsca reTomar sU forma
laNza NeTflix premio para ciNeasTas mexicaNos 12• el profesor: UNa VisióN De sU misióN
paNorama 16• parTicipa UJaT eN reUNióN De la coNago sobre eNergÍa
el director general del ipN, enrique fernández fassnacht, participó en el panel de la agencia espacial mexicana.
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el titulaR Del instituto remarcó la importancia de la colaboración en los espacios de intercambio científico en
materia aeroespacial
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el rector salvador Vega y león enfatizó la relevancia de la ética profesional y los valores para ser partícipes del mandato moral de la institución.
La uam avanza hacia una defensoríade los derechos humanos y universitariosEl rector hizo un llamado a la comunidad universitaria para promover su conocimiento y difusión
editan libro sobre el tema
REDACCIÓN CAMPUS
La Universidad Autónoma Metro-politana (UAM) avanza con firmeza hacia la construcción de una defen-soría de los derechos humanos y uni-versitarios “que tenga como objetivo conciliar las diferentes problemáticas que puedan surgir en la institución y darles solución dentro del marco de la legalidad universitaria”, afirmó el rector general de la UAM, Salvador Vega y León, durante la presentación de libro Defensa de los derechos uni-versitarios, editado por esta casa de estudios y cuya coordinación estuvo a su cargo junto con el doctor Carlos Reynoso Castillo, abogado general de la institución.
Con ese propósito el rector Vega y León convocó a docentes, estudian-tes y personal administrativo a ser comprometidos participantes con el mandato moral de la universidad de conocer y difundir el concepto y alcance de los derechos humanos, además de ser activos militantes para exigir y garantizar su respeto.
Recordó que en la UAM procura-mos que en la formación de los alum-
nos se promueva la ética profesional basada en valores como la justicia, la equidad, la democracia, la toleran-cia, la solidaridad y el respeto a los derechos humanos, a la diversidad cultural y a la naturaleza.
Tras reiterar la necesidad de impulsar en las universidades el establecimiento de instancias como la defensoría de derechos humanos y universitarios, el doc-tor Vega y León hizo suyo el razo-namiento de Perla Gómez Gallar-do, presidenta de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal, en el sentido de que “la responsabilidad institucional y so-cial implica asumir los derechos humanos como un eje rector de la actuación universitaria, y en consecuencia, impulsar el cono-cimiento y la difusión tanto de los derechos universitarios como de los mecanismos para ejercerlos, esencia básica en la formación de los estudiantes”.
“El de los derechos humanos y universitarios es un asunto de la ma-yor relevancia y en su defensa no de-bemos ceder absolutamente en nada”,
sostuvo el rector general de la Casa Abierta al Tiempo.
El doctor Vega y León dijo que las universidades “tenemos la gran responsabilidad de trabajar de ma-nera impetuosa para hacer del cum-plimiento de los derechos humanos una realidad”.
Por otra parte señaló que en los ensayos presentados en el libro, en-tre cuyos autores destaca la colabo-ración del exministro presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Juan N. Silva Meza, queda claro que los órganos de defensa de los derechos universitarios han con-tribuido no sólo al mejoramiento de las relaciones y la buena convivencia
entre alumnos, personal académico y administrativo de las universidades, sino además a la preservación del es-tado de derecho en el país.
Gloria Ramírez Hernández, coor-dinadora de la Cátedra UNESCO de Derechos Humanos de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, dijo que en un país como México donde se tienen 23 mil des-aparecidos y casos como el de los estudiantes de Ayotzinapa y deben acudir a instancias internacionales para exigir respeto a los derechos humanos, el horizonte de la creación de los derechos universitarios de la UAM es “una especie de oasis en el desierto”.
Añadió que ella “no había cono-cido ningún proceso que hubiera pa-sado por una reflexión no solamente en el ámbito de crear espacios como este libro, que consiste en una serie de aportes hacia la creación de la de-fensoría, sino que también hay una metodología por parte de la comisión (de Colegio Académico) que está dis-cutiendo y diseñando una propuesta de defensoría que además retoma otras experiencias.
obra magnífica
A su vez, Jorge Ulises Carmona Tinoco, visitador general de la Comisión Nacional de Derechos Humanos y ex defensor de los derechos univer-sitarios en la UNAM, quien asistió en representación del titular de esa dependencia, Luis Raúl González Pérez, se refirió al libro como una “magnífica obra que viene a llenar un vacío que existe en la literatura
en general sobre la defensa de los derechos universitarios”.
Tras señalar que en materia de trabajos de literatura sobre esta temática “hay muy poco”, dijo estar seguro de que esta obra será, a partir de ahora, “un referente sobre esta materia”.
Sostuvo que la existencia de figuras como las defensorías universitarias, permiten que los conflictos que surgen dentro de las universida-
des, sobre todo aquellas dotadas de autonomía, encuentren una vía de solución al interior de la propia universidad, en un contexto en el que como universitarias y universitarios anteponemos la razón y la justicia para encontrar soluciones.
Encontrar una vía de solución en la propia universidad, añadió, coadyuva a la preservación y al fortalecimiento de la propia autonomía universitaria.
la defensa de los derechos universitarios ha contribuido a la preservación del estado de derecho en el país
lacooRDinación del libroDefensa de los derechos universitarios estuvo a cargo del abogado general de la universidad
luis raúl gonzález pérez.
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nota De la semana
Incapacidad obvia. A dife-rencia de la UADY, aquí las autori-dades universitarias se han mante-nido muy al margen en la solución del conflicto. El rector Armando Silva Cháirez ha dicho en contadas ocasiones que se ha mantenido en un bajo perfil para no politizar más la situación. Aunque es un hecho que el Sindicato del Personal Acadé-mico de la UAZ ya le tomó la medida y Silva Cháirez no ha podido romper esa inercia. Así le ocurrió hace unos meses, cuando los sindicalizados le impidieron rendir, en tiempo y forma, su informe de actividades. Y ahora lo tienen lidiando con una situación financiera que si bien, en insostenible debido a los compro-misos presupuestales que enfrenta la UAZ, ahora pinta todavía mucho más grave con esta huelga que afec-ta a miles de alumnos.
Las cosas claras. Donde los asuntos salariales quedaron acla-rados de manera puntual fue en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), donde el rector Manuel Fermín Villar Rubio ex-plicó con detalle, y de manera muy precisa, que el aumento de 3.4 por ciento a los catedráticos de la insti-tución es acorde con las capacidades financieras de la UASLP. Porque la universidad no puede ofrecer ni conceder los recursos que no tiene. Así de simple lo puntualizó Villar Rubio. Un llamado que encontró sensibilidad en los dirigentes sindi-cales, a pesar de que se encuentra por debajo del 4.2 por ciento que exigen como incremento salarial.
Diálogo ante todo. Villar Rubio sabe que en estos casos se debe privilegiar el entendimiento, por encima de cualquier diferencia, por lo que su relación con la parte sindical ha sido muy formal, sensi-ble a las demandas del gremio, pero sobre todo, ha buscado siempre las
alternativas para satisfacer, hasta donde se pueda, las demandas de los trabajadores. Además, puntua-lizó, las instituciones de educación superior tienen que mantener com-promisos presupuestales reales que puedan cumplir a lo largo del año, más allá de las variables económicas o los ajustes que pudieran presen-tarse durante los próximos meses de 2015. Y a los dichos de Villar Rubio los respaldan 15 instituciones de educación superior que han signa-do sus revisiones salariales bajo es-tos términos. Por eso el rector de la UASLP confía en que la institución asuma también esa ruta y no se dañe la vida académica de la máxima casa de estudios de ese estado.
Otra de incongruencia. En estos tiempos en los que prometer no empobrece, y en los que la edu-cación superior se vuelve uno de los grandes retos y una de las prio-ridades para los políticos, conviene tener muy bien los pies sobre la tie-rra y saber a ciencia cierta cuál es la intención de los dichos y los hechos. Y viene a cuento porque hace unos días el aspirante al gobierno de Mi-choacán por el PRD, Silvano Aureo-les, dijo que la atención primordial de su gobierno será la enseñanza superior. Y no es para menos, así debería de ser, de acuerdo a lo que este sector le representa al país en el crecimiento económico y la for-mación de recursos humanos. Sin embargo, no es tan sencillo como lo declama quien fuera coordinador de su bancada y una de las figuras que pudo hacer mucho por la edu-cación superior en esta legislatura y no lo hizo.
Compromisos a medias. A lo largo de su labor en la Cámara de Diputados, Aureoles no se decidió a profundizar en las demandas y los temas que más interesaban a las uni-versidades del país. Privilegió, como
terminan haciéndolo los grandes partidos, los temas económicos, políticos y de seguridad. Y de edu-cación nada, salvo lo que la reforma educativa le exigió mediática y co-yunturalmente. Por eso sorprende que ahora que aspira al gobierno de Michoacán, durante su visita a la Universidad Michoacana San Nico-lás de Hidalgo (UMSNH), hablara de que el cambio estructural de la entidad pasa por la educación supe-rior. Se comprometió a atender las propuestas universitarias, como la apertura de nuevas licienciaturas y la revisión de los planes de estudio. Al menos así lo hizo saber el rector de la UMSNH, Medardo Serna González, durante una reunión de trabajo con el perredista. Aunque a decir verdad, sabremos dónde se quedarán los compromisos.
Hacia la universalización. En días pasados, la Universidad de Guadalajara (UdeG) realizó un en-cuentro internacional en torno a la educación superior. En ese recinto, Salvador Malo Álvarez, director ge-neral de Educación Superior Uni-versitaria de la Secretaría de Edu-cación Pública (SEP), puntualizó que México es uno de los 15 países del mundo con un sistema de ense-ñanza superior grande. Esto, a pesar de que solo uno de cada tres jóvenes tiene oportunidad de acceder a las aulas de este nivel educativo. Malo Álvarez habló así en en el marco de la firma de convenio para la crea-ción del Observatorio Regional so-bre Internacionalización y Redes de la Educación Terciaria en América Latina y El Caribe (Obiret). A nivel mundial, explicó, 240 millones de jóvenes están actualmente en las aulas universitarias. En ese contex-to, China e India son los países con una mayor masificación de la ense-ñanza superior, dejando atrás a Es-tados Unidos y a los países europeos que tradicionalmente tenían siste-mas educativos fuertes. Cifras que siempre son buen referente cuando se quiere saber cómo se ha trabajado en el tema en los últimos años.
El caso mexicano. En Méxi-co la cobertura en educación supe-rior se ha incrementado de 2 por ciento de la juventud en universi-dades en 1950 y 1960 a 33 por ciento en la actualidad; sin embargo, no ha llegado a la “universalización de la educación superior”, que consiste en tener a más de 50 por ciento de
los jóvenes estudiando licenciatu-ra, como se avanza en otros países de América Latina, advirtió Malo Álvarez. En ese sentido, dijo que las universidades no han cambiado solo en cobertura, sino también en la forma de enseñar. Por eso , agre-gó, “tenemos ahora contextos dife-rentes para la educación superior, el más notorio es el de las tecno-logías de la información; tenerlas permite que una de las misiones más importantes de cualquier profesor y universidad, que era la transmisión de conocimiento, pase a ser secundaria”.
Órgano internacional. En ceremonia realizada en el pa-raninfo Enrique Díaz de León, la UdeG firmó el convenio para crear el Observatorio Regional sobre In-ternacionalización y Redes de la Educación Terciaria en América Latina y El Caribe, en conjunto con el Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Su-perior de dicha organización y la Benemérita Universidad Autóno-ma de Puebla (BUAP). El Obiret será coordinado por la académica universitaria Jocelyne Gacel-Ávila, con la intención de obtener infor-mación sobre la situación actual del proceso de internacionaliza-ción de la educación superior en la región, afirmó el rector general de la UdeG, Itzcóatl Tonatiuh Bra-vo Padilla. Por ahí en ese evento estuvo presente también el rector de la BUAP, Alfonso Esparza Or-tiz. El propósito es que el Obiret contribuya a lograr niveles de in-ternacionalización y visibilidad internacional de los sistemas de educación terciaria de América La-tina comparables a los alcanzados por otras regiones. Veremos cómo camina este esfuerzo de carácter internacional en el que han suma-do fuerzas la UDEG y la BUAP.
Luto en la UAM. Por cier-to, la muerte de la decana de la crítica, promotora cultural y es-critora Raquel Tibol, ocurrido el domingo 22 de febrero, pegó fuerte en la Universidad Autóno-ma Metropolitana (UAM), debi-do a que Tibol fue investida como Doctora Honoris Causa por esta casa de estudios. El rector general, Salvador Vega y León, lamentó el hecho y expresó sus condolencias a la familia de este emblema de la cultura moderna.
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EDITORIAL
carlos reyes*
Regla De tRes
ahoRa la uaZHace unos días fue la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). Ahora el fenómeno se repite en la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) y las actividades académicas se encuentran detenidas desde hace varios días. Como ocurrió en el sureste, aquí el sindicato de trabajadores se ha cerrado más de la cuenta y busca doblar a las autoridades para obtener mayores privilegios laborales y salariales de lo que en realidad puede la institución ofrecer. Y más, si se recuerda que en la UAZ los gremios cuentan con un mayor peso, porque las fuerzas políticas del estado siempre han estado muy metidas en las decisiones universitarias.
alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99
roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]
En múltiples casos, ha sido evidente que las instituciones contratistas fungen como me-ros comisionistas que, con su intervención, permiten adjudi-caciones directas a terceros, que se realizan al margen de las dis-posiciones legales, alejándose así del espíritu de la norma.
Además, quienes participan como contratistas, en muchos casos actúan fuera del objetivo social que tienen encomendado. El caso más frecuente se refiere a universidades públicas, cuyos fines esenciales son la enseñanza y la investigación, y no la presta-ción de servicios, ya sea de ad-quisiciones, obras públicas, ase-sorías, o hasta de contratación de mano de obra para terceros (p. 71-2).
Los párrafos previos son el registro de algunas de las ano-malías sobre adquisiciones, con-trataciones o inversiones que detectó la Auditoría Superior de la Federación (ASF) en su Infor-me General de la Cuenta Pública 2013 y que entregó a la Cámara de Diputados la semana anterior.
Por un lado, la ASF está re-portando una práctica que pue-de estar dentro del marco legal, pero que es indebida porque se está apartando del “espíritu de la norma”. Por otro lado, y tal vez se trata de un asunto más complica-do de resolver, plantea el proble-ma de qué tanto deben y pueden apartarse las universidades de los fines centrales de enseñar e investigar para adentrarse en la vorágine de las consultorías, la prestación de servicios y el tim-bre de la caja registradora.
No olvidemos que la reforma de 2009 a la ley de ciencia y tec-nología permite crear unidades de vinculación y transferencia de conocimiento a las universida-des e instituciones de educación pública superior y a los centros públicos de investigación (artí-culo 40 Bis).
Además, la Cámara de Dipu-tados aprobó el año pasado una nueva modificación al artículo de referencia para expandir la misma facultad a otras entida-des de la administración pública que realizan labores de investi-gación científica y tecnológica, así como una modificación más a la Ley Federal de Responsabi-lidades Administrativas de los Servidores Públicos para que puedan realizar actividades de vinculación y reciban los benefi-cios correspondientes.
La minuta con la iniciativa está en la Cámara de Senado-res y a la espera de un dictamen (Campus MILENIO No. 590).
Seguramente en el actual pe-riodo pasará al pleno para su ratificación y estaremos ante un ajuste normativo más para per-mitir asociaciones estratégicas, alianzas tecnológicas, consor-cios, unidades de vinculación, transferencia de conocimiento, comercialización de derechos, entre otras prácticas.
Ahora, antes de que la ley per-mita completamente la expan-sión de servicios de las institucio-nes de educación superior y en lo concerniente al tema reportado por la ASF, después de que se conoció el resultado del Informe General, algunas instituciones, como la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), rápidamente se apresuraron a aclarar que su contratación por la SEP, a través del Fondo de Fo-mento y Desarrollo para la In-vestigación Científica y Tecno-lógica (Fondict), estaba apegada a la norma y había cumplido en tiempo y forma con lo requerido (Reforma. 18.02.15: 9).
La ley dice que los procedi-mientos para la adquisición y con-tratación entre entidades públicas puede realizarse de forma directa, es decir, sin procedimientos de licitación, porque se supone que pertenecen a la misma estructura y tienen un interés compartido. Sin embargo, lo que la ASF está reportando es que tal mecanismo se está utilizando para evadir los procedimientos de licitación.
Las auditorías que realiza la ASF constituyen una evalua-ción del ejercicio de los recursos públicos federales y una valora-ción de los resultados de la ges-tión financiera de las entidades fiscalizadas. A pesar de que los resultados de sus revisiones son excesivamente normativos y necesariamente se conocen con retraso, son uno de los pocos ins-trumentos que tenemos de rendi-ción de cuentas.
Por ejemplo, la ASF dice que en las tres últimas cuentas pú-blicas se ha observado reitera-damente que se dan subcontra-taciones por 100 por ciento de lo ordenado por el contratante (cuando la ley dice que máximo debe ser 49 por ciento), lo mismo que sobreprecios en la adquisi-ción de bienes y servicios, o bien, contrataciones que no acreditan las mejores condiciones.
Las prácticas que está fiscali-zando la ASF no son las mismas que se podrían presentar una vez que se modifique la ley sobre vinculación y transferencia de conocimiento, pero pueden an-ticiparlas y formar su horizonte. ¿O no?
Los servicios en las iEs La reforma universitaria en EspañaCuando las universidades actúan fuera de su objetivo social
En el gobierno de Mariano Rajoy (2011-2015) se han desarrollado diversas iniciativas para la reforma del sistema educativo. Desde el inicio del régimen, cuya cartera educativa se encomendó al abogado José Ignacio Wert, el diseño de las transformaciones ha ocurrido en una doble pista: la correspondien-te a la educación básica y media, de cuya orientación e implicaciones nos hemos ocupado las últimas semanas, y la referente a la educación superior, que comentaremos en esta entrega.
Con la encomienda de elaborar un diagnóstico del estado actual del sistema universitario en ese país, así como aportar recomendacio-nes para su mejora, en abril de 2012 el Consejo de Ministros aprobó la creación de una Comisión de Expertos integrada por once especialistas provenientes de los gremios científicos del país, así como por académicos especialistas en diversas disciplinas universitarias.
El grupo fue encabezado por Te-resa Miras Portugal, catedrática en bioquímica y actual presidenta de la Real Academia Nacional de Farmacia. Además, participaron en el colectivo: Óscar Alzaga Villamil (Derecho), José A. de Azcárraga (Física), Salvador Barberá (Economía), José Capmany (Ingeniería en Telecomunicaciones), Elisa Chulia Rodrigo (Ciencias de la Comunicación), Luis Garicano Gabilondo (Economía), Félix Goñi (Medicina), Rafael Puyol (Geografía), Matías Rodríguez Inciar-te (Administración) y Mariola Urrea (Derecho).
La comisión inició trabajos en junio de 2012. Además del trabajo de gabinete correspondiente a su encargo, sus in-tegrantes se reunieron, para recoger opiniones y sugerencias, con los prin-cipales organismos representativos de la autoridad universitaria, esto es, la Junta Permanente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), del Presidente y miembros de la Conferencia de Consejos Sociales de las Universidades Públicas Españolas (CCSUPE), del Vicepresidente y otros representantes de la Conferencia de Estudiantes Universitarios del Estado (CEUNE) y de los miembros de las Co-misiones de Educación del Congreso de los Diputados y del Senado.
El 12 de febrero de 2013 la comisión hizo entrega al ministro Wert del informe final del trabajo, titulado “Propuestas para la reforma y mejora de la calidad y eficiencia del sistema universitario español”. El documento está suscrito por nueve de los once integrantes ori-ginales, ya que los profesores Barberá y Chulia dejaron el grupo por motivos personales. Además, se aclara en el informe, los profesores Alzaga y Urrea, con independencia de haber firmado
el informe en su conjunto, suscriben una adenda con reservas sobre dos de los capítulos del informe los atinentes a la selección del profesorado y a la gobernanza de las universidades.
El informe, que puede ser consulta-do en su totalidad en la página web del Ministerio de Educación Cultura y Deporte, está centrado en una pre-ocupación básica: ¿qué hacer para que el sistema universitario de España alcance un nivel de calidad comparable al de las instituciones de educación
superior de los países desarrollados? En otras palabras, ¿cómo lograr excelencia académica en las funciones de investigación y docen-cia que se desarrollan en las universidades españolas?
El diagnóstico en que se sustentan las recomendaciones de los especialistas tiene un tono abiertamente crítico, incluso negativo,
sobre la problemática imperante en el sistema universitario español (SUE). Algunos ejemplos son ilustrativos: “La primera condición para mejorar la ca-lidad del SUE es reconocer que es muy insuficiente, la falta de universidades de excelencia es incontrovertible”. “Es indudable que las universidades no preparan a los jóvenes suficientemente para encontrar un trabajo adecuado al título que reciben”. “La universidad debe estar al servicio de la sociedad, no de sí misma”. “Las universidades españolas están poco especializadas y reproducen casi exclusivamente el mismo modelo”. “Los procesos de de-cisión están teñidos de corporativismo y, siempre, son demasiado largos, complejos y plagados de burocracia e ineficiencias.” “La actual burocracia de la universidad española no constituye un problema menor que pueda igno-rarse: implica un enorme despilfarro de tiempo, medios y financiación.”
Los cambios que se preponen para enfrentar la problemática analizada comprenden los siguientes campos de acción: modificar los procesos de selección del personal docente y de investigación de las universidades públicas; profundizar la evaluación de la calidad de las universidades; despo-litizar, academizar y profesionalizar el gobierno de las universidades; ampliar el financiamiento universitario, en par-ticular en la función de investigación; promover reformas curriculares para una oferta más especializada, flexible y compatible con los desarrollo en la materia dentro del ámbito europeo. Además se establecen recomendaciones específicas en materia de movilidad local e internacional de estudiantes y académicos.
Vale la pena una mirada más detenida sobre las propuestas del documento. Queda para la próxima semana.
Diseñando la transformación
la RefoRmade 2009 permite crear unidades de vinculación y transferencia entreuniversidades, instituciones de educación pública superior y centros públicos de investigación
“El informe está centrado en una preocupación básica: ¿qué hacer para que el sistema universitario de España alcance un nivel de calidad comparable al de los países desarrollados?”
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opinión
carlos pallán figueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]
Policías y Escolaridadeducación, universidad y multiculturalismo:
armando alcántara santuarioUNAM-IISUE/[email protected]
El nirvana educativo de las licenciaturas express
¿Es posible obtener una licenciatura en seis meses, asistiendo a clases los sábados, de 9 a 14 horas? Sí, en la Ciu-dad de México y a un costo de $50,000 pesos. ¿Y habrá quien le reconozca al nuevo licenciado los estudios cursa-dos? Sí, en el Gobierno de la Ciudad de México. ¿Y usted contrataría a ese flamante profesional? Seguramente no, pero en la Policía Bancaria e In-dustrial (PBI) de la Ciudad de Méxi-co sí, y además, con un incremento importante en sus percepciones. Ese Nirvana ocupacional depende de la Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal.
El editorialista de la sección metropo-litana del periódico Reforma, Gustavo Fondevila (“En flagrancia, las licenciaturas de la PBI”, 2 de febrero), expuso como tema central la paradoja de que una ley concebida para fortalecer la carrera policial, a partir de la formación de cuadros, “se transformó en un negocio
en manos de la policía”.Según lo dicho por el articulista, en
la jerarquía de la PBI los certificados escolares tienen un importante peso en el otorgamiento de ascensos dentro de esa corporación. Así, para ser oficial se requiere el certificado de preparatoria; para inspector, estar cursando una licen-ciatura; y para superintendente, tener la licenciatura terminada. Aunque existe el Instituto de Formación Policial, dependiente del Gobierno de la Ciudad, parece que los miembros de dicha organización, así como sus mandos, privilegian el acceso a cuatro instituciones privadas dentro de las cuales sobresalen el Centro Universi-tario Grupo Sol y el Centro de Estudios Universitarios “Coyótl”. La corporación tiene establecidos convenios con dichos centros, cuyos costos promedio son de $1,500 pesos por inscripción, otros $1,500 de colegiatura mensual y $25,000 por titularse. Esta vía de ascenso ya suscitó protestas internas, particularmente en aquellos mandos que habían realizado sus estudios a “la antigüita”: los tres años de bachillerato y los cuatro o cinco de licenciatura. Esto trajo una modificación en las reglas y ahora, en el caso de la licenciatura, los ‘estudios’ tienen una duración de un año.
Esto que pasa en la PBI es una de las consecuencias indeseables de la refor-ma en la validación de competencias individuales provenientes del autodidac-tismo, estudios parciales y experiencias
laborales (acuerdo 286 del secretario de Educación Pública). Algunas empresas aprovecharon ese dispositivo para, antes que ofrecer una formación, ‘preparan’ personas solo para obtener la certifica-ción correspondiente. Tal pareciera ser el caso de las que interactúan con la PBI.
¿Qué hacer frente a ese panorama que, además, en un ambiente de com-petencia cada empresa dedicada a esos menesteres ofrece mejores y más fáciles condiciones para el eventual alumno? (del tipo, “en sólo tres meses obtén tu bachillerato”). En el Foro sobre Seguridad Pública, realizado el pasado día 11 en la Cámara de Diputados, se abordó el tema de la profesionalización de los cuerpos policiacos y la mejora del modelo institu-cional para la evaluación y certificación de ellos. Ahí, figuras públicas como la del senador Roberto Gil, María Elena Morera y Alejandro Martí insistieron en varios puntos: a) diseñar un nuevo modelo de profesionalización policiaca; b) tener policías confiables depende de procesos de evaluación, de control de confianza y de certificación institucional; c) esta-blecer modelos de supervisión externa y observatorios ciudadanos.
Con base en lo anterior, lo que sucede en la EBI no solo dista de lo ahí suge-rido, sino que está en contra de varios de los principios contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo (“La problemá-tica en materia de seguridad pública requiere de una estrategia integral que recupere la confianza de la ciudadanía en las corporaciones oficiales”) o del Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y Delincuencia, emanado de aquel.
Finalmente: más legislación o normativi-dad seguramente no resolverá problemas como el aquí relatado. Quizá hagan falta algunas medidas administrativas de sen-tido común por parte del gobierno de la Ciudad de México. ¿Qué tal, por ejemplo, si la institución certificadora, cualquiera que ésta sea, deba tener, en el caso de licenciatura, una evaluación, reconocimiento y acreditación por parte de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior o del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior? O más sencillamente, que se trate con una institución ampliamente reconocida (UNAM, IPN, UAM).
Tensiones permanentes La lectura de un artículo de
Immanuel Wallerstein (“El mul-ticulturalismo y sus dilemas”, La Jornada, 22/02/2015, p. 22), el no-table pensador norteamericano que ha desarrollado a lo largo de varias décadas la idea del “siste-ma-mundo”, me hizo recordar mi primera experiencia personal con ese fenómeno que hoy en día es motivo de profundos estudios y amplias discusiones, sobre todo a la luz de recientes acontecimien-tos en diversos países. Fue hace ya 25 años, unas semanas antes de comenzar mis estudios de maes-tría en la Universidad de Stanford, cuando la Fundación Fulbright nos había invitado a todos sus becarios, a pasar unos días en la Universidad de Washington, en Seattle, para convivir y comenzar a “sensibilizarnos” de la diversidad cultural que tendríamos durante nuestra estancia en las universida-des norteamericanas.
Debo señalar que para mí re-presentó una circunstancia muy novedosa, pues nunca me había relacionado con personas de tan diferentes nacionalidades y cultu-ras: japoneses, chinos, coreanos, españoles, griegos, finlandeses e indonesios, brasileños y argenti-nos, por mencionar sólo los que vienen a mi memoria. Interesante fue también poder comunicarnos en un lenguaje común, el idioma inglés, y en un lugar “neutral”, por decirlo de alguna manera. Una vez comenzados los estudios en Stanford y posteriormente en la Universidad de California en Los Ángeles pude seguir en contacto con compañeros y personas de las más diversas nacionalidades, en dos ciudades que se distinguen por ser de las más cosmopolitas de los Estados Unidos.
Sin embargo, más allá de lo estimulante que fue comunicar-me con personas tan diversas a las que estaba acostumbrado a tratar en México y conocer algo de sus costumbres y cultura, tam-bién comencé a percibir ciertas tensiones un poco dentro de la universidad, pero más visibles en su exterior. No era aquello solo un “crisol de culturas”, sino las dife-rentes manifestaciones propias de la confluencia de personas, costumbres y modos de pensar que no siempre eran armonio-sos. Como en toda universidad en que la libre discusión de las ideas se realiza sin restricciones, llegaban al campus universitario las manifestaciones reivindica-torias de diversos movimientos como, por ejemplo, el de los es-tudiantes chicanos que buscaban el reconocimiento de su cultura en el curriculum (“chicano stu-dies”). Fuera de los recintos uni-
versitarios y por el contacto con amigos y familiares, era posible percibir también las tensiones raciales, entre afro americanos e hispanos, o entre aquéllos y los “anglos”, en ciertos barrios.
Lo anterior parece coincidir con lo que Wallerstein señala en su artículo, en el sentido que, “donde quiera que residan grupos huma-nos, siempre ha habido quienes de algún modo se consideran más na-tivos de la región que otros”. Pero además, el fenómeno del multicul-turalismo es “inevitable”: ha exis-tido en la historia de la humanidad desde tiempos inmemoriales y, en nuestro cada vez más globaliza-do planeta, seguirá existiendo al igual que sus tensiones. El autor mencionado señala que todos los humanos nos hemos movilizado por varias razones, como las que derivan de los desastres ecológicos en diversos países; las que tienen que ver con la atracción económi-ca que representan algunas nacio-nes para los individuos de otros lugares; o las que se relacionan con la expulsión de personas debido a conflictos armados.
Los flujos humanos, recuer-da Wallerstein, se han visto agudizados por dos razones que caracterizan al planeta en la actualidad: los avances tecno-lógicos en los transportes y las comunicaciones que “vuelven mucho más fácil migrar más le-jos y más pronto que en épocas anteriores”, así como la polari-zación del sistema-mundo que impulsa a las personas de las naciones más empobrecidas a buscar su subsistencia en las eco-nomías de mayor desarrollo. La convivencia en las grandes me-trópolis (aunque no solamente, pues también hay regiones en constante tensión y conflicto) de grupos con diversas costum-bres y tradiciones, siguen repre-sentando uno de los mayores desafíos para la humanidad. El reconocimiento y la tolerancia auténtica hacia los otros y, sobre todo, hacia los diferentes, resul-tan en ese sentido, un elemento fundamental para resolver, o al menos atenuar las disputas o las erupciones violentas que, como hemos presenciado en los últimos meses, pueden volverse incontrolables y producir graves pérdidas humanas. La educación a todos los niveles, puede ser una herramienta de gran utilidad para el conocimiento a fondo de las culturas y conseguir así ma-yores niveles de entendimiento y tolerancia. Sería una contribu-ción, en palabras de Wallerstein, a “un multiculturalismo que sea la base de un intercambio pacífi-co de valores culturales”.
la migRación humanase ha visto impulsada por los avances en transporte y comunicación, pero también por la polarización económica
Varias empresas ofrecen cursos que solo sirven para obtener la certificación.
“Lo que pasa en la PBI es una de las consecuencias indeseables de la reforma en la validación de competencias individuales”
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campus MILENIO6
academia y realidad
A raíz de mi artículo, ¿Somos lo que investigamos? (Campus, 19/02/15) varios lectores me escribieron para hacerme algunas observaciones. En corresponden-cia a su atenta y crítica lectura, quisiera ahora responder y aclarar algunos puntos sobre la idea de ligar la existencia con el trabajo académico.
Como esperaba, lo que más atrajo la atención fue la falta de correspondencia entre lo que públicamente expresamos los académicos y lo que en verdad hacemos. Pero esta incongruencia, bien lo hicieron notar los colegas, es más visible en aquellos investigadores que elegimos estudiar temas como el de la equidad, igualdad, justicia, democracia o valores. Hay, por el contrario, casos en que es muy difícil demostrar lo que soy por medio de lo que investigo y esta dificultad la ejemplifica con ingenio una colega al preguntarme por twitter: ¿[a poco] “los que estudian la antimateria tienen crisis de identidad?”
La aclaración anterior nos pone a reflexionar sobre cuál es el nivel de responsabilidad y ética del investigador social en comparación con otro tipo de científicos cuyas áreas de especialización no los exponen a caer en tantas y tan frecuen-tes contradicciones. Quizás al elegir un tema de investigación como la justicia o la equidad nos allegamos —de manera inexo-rable— de una responsabilidad con el otro, la cual es fácilmente observable y verificable. Al actuar mostramos esa ética o responsabilidad.
En este tenor, otro amigo afirma que “nuestras acciones
muestran, de mejor manera, lo que en realidad somos” y sentencia que “a la larga, terminaremos pensando como actuamos, o actuando como pensamos”. Este destacado especialista educativo va más allá y con su conocimiento de distintas cosas me cuenta que Jesús, refiriéndose a sus "adversarios políticos", los fariseos, célebres por su hipocrecía, aconsejaba: haced lo que os dicen, pero no hagáis lo que ellos hacen. Quizá, remata mi amigo-lector, “es de sabios la capacidad de trascender el mal ejemplo”.
Como vemos, hasta aquí hemos repasado dos puntos que no consideré en mi ante-rior entrega. Primero, que no en todos los casos podemos verificar las incongruencias de los investigadores, y segundo, parece que nuestras acciones nos revelan y dan a conocer mejor o en mayor grado de lo que podemos expresar en una conferencia o en un artículo publicado. Aunado a esto, hay otro punto que quisiera mencionar y que gracias al diálogo con los lectores de Campus pude formular.
¿Por qué los académicos caemos en tantas incongruen-cias si supuestamente hemos aprendido —y quizás hasta enseñado— un código cien-tífico? Una experimentada colega en temas de historia y género me comentó que la vida diaria es muy compleja y que muchas veces las “cargas culturales” pesan demasiado frente a nuestros encuadres teóricos; pero esto no significa, aclara, que dejemos de lado la conciencia para tratar de ser congruentes. Con sensatez,
uniVeRsiDaD cRÍtica
pedro flores-crespo Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo
El diálogo continúa
esta profesora piensa que una cosa es un “desliz” en nuestro comportamiento como acadé-micos y otra muy diferente es la “mentira sistemática”, pues ello, dice, implica una intencionalidad y esto sí marca una escisión entre el ser académico y el ser personal.
Otra posible respuesta a la pre-gunta de por qué el académico está tan expuesto a ser contradictorio —y perder credibilidad— tiene que ver con la pretensión de ca-
minar los terrenos de la política y llegar a privilegiar esa actividad por sobre el código intelectual. Recordemos que Ruy Pérez Ta-mayo, el eminente miembro del Colegio Nacional, afirma que la mentira “es evitable y está pros-crita en la ciencia”, pero no en otras actividades humanas como la política. Entonces, ¿bajo qué circunstancias el académico debe actuar más como un político que como un trabador del intelecto?
¿Qué formas toma el poder dentro de la academia que nos empuja a apartarnos de nuestra función primordial? Creo que estas pre-guntas son más adecuadas que sugerir que existe por un lado, el “científico” y por el otro, el “político”. Al final del cuentas, la existencia humana es plural, compleja y sujeta a nuestros propios razonamientos, crítica y conciencia. La academia se alimenta de realidad.
sinaloa, Zona De Riesgo sÍsmico:
El estado de Sinaloa se encuen-tra en una zona de riesgo sísmico y pone a la población en una si-tuación muy vulnerable, ya que la ocurrencia de estos fenómenos es muy frecuente, aseguró el especia-lista en Geofísica Aplicada, Carlos Ramón Moraila Valenzuela.
El investigador de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espa-cio (FACITE), de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), con-sideró que se tienen que conocer todas las aristas del riesgo llamado sismo que se presentan en las cos-tas sinaloense, debido al acumu-lamiento de energía de las placas oceánicas como continental.
Y es que la geodinámica que se genera en esas placas compone la Falla de San Andrés es lo que pro-voca estos eventos sísmicos, como el ocurrido este domingo 22 de fe-brero, el cual tuvo un registro de 4.0 grados en la escala de Richter.
Moraila Valenzuela dijo que es necesario monitorear la geodiná-mica de estas placas en las costas sinaloenses de manera geofísica y de manera geodésica, establecien-do redes que puedan determinar la geodinámica.
“El asegurar que estamos en un riesgo sísmico no quiere decir que podamos predecir estos eventos, al contrario, estamos en una alerta constante”, manifestó.
Moraila Valenzuela dijo que con la vinculación que tiene la FACITE con el Centro de Investi-gación Científica y de Educación Superior de Ensenada Baja Cali-fornia (CICESE), específicamente con el investigador Víctor Wong, podría la Universidad obtener dos equipos sísmicos para el monito-reo de la zona sinaloense.
Añadió que la UAS podría ase-gurar el funcionamiento de estos equipos, así como su seguridad, dentro de las instalaciones univer-sitarias, donde podrían estar estos dos aparatos tecnológicos.
“Y así que la UAS pueda moni-torear la geodinámica de las placas tectónicas en tiempo y ocurrencia de los eventos sísmicos”, finalizó.
afirma investigador de la Uas:
la vinculación de la universidad con el cicese podría ayudar a obtener equipo para el estudio del fenómeno
la geodinámica del estado compone la falla de san andrés.
caRlos Ramón moRaila Valenzuela remarcó la importancia del estudio de los moivimientos telúricos en la región
foTos: shUTTersTock/ Uas
campusMILENIO 7
la épica Del púlpitoEn el clima público nacional, a diario surgen "líderes" de opinión buscando crear una sensación de fracaso general
anti-intelectualismo y anti-política
Un inconfundible tono de lamen-to, denuncia y mal humor nacional domina desde hace tiempo zonas enteras del clima público mexicano. “Todo está mal”, “nada nos sale bien”, “solo ocurre en México”, “es un des-orden”, “no tenemos remedio”, “qué chulada”, suelen ser frases repetidas hasta el cansancio, en cantinas, calles y lugares públicos, pero que también se leen o escuchan una y otra vez en columnas de opinión, comentarios de conductores de radio y televisión, en reportajes y noticias en las cuales la opinión del reportero o reportera en turno suele ser más importante que la información sobre los hechos que reporta. Esta suerte de épica del fraca-so se ha forjado desde hace tiempo en distintos territorios del ánimo públi-co del país, una épica que suele traer de vuelta a las norias intelectuales a Samuel Ramos y su Perfil del hombre y la cultura en México, o a Octavio Paz con su Laberinto de la soledad.
Pero si se presta atención a este ruido de fondo de nuestra vida pú-blica, es un sonido que se anida en estratos y segmentos específicos de la sociedad mexicana: clases medias ur-banas, generalmente universitarias, políticos profesionales y aspirantes a políticos, candidatos independientes, franjas de intelectuales y académicos, comentaristas de radio y televisión, reporteros, algunos opinadores toda-ocasión. Lo curioso ya no es el tono malhumorado, frustrado de las expresiones que suelen utili-zar. En realidad, lo que se revela detrás de la verba-lización de las críticas es el tono de autoridad intelectual y moral que las acompañan, un tono de verdad absoluta, irrebati-ble, incuestiona-ble desde su punto de vista. Es el aire inconfundible de los nuevos sabelotodo, iluminados por quién sabe qué misteriosas fuerzas, que rodea ese discurso de púlpito, pontificador, que domina el clima intelectual de nuestro tiempo.
No es por supuesto un tono nuevo. Es un sonsonete que acompaña nues-tra vida pública desde el siglo XIX, en pleno proceso de construcción de la re-pública, del Estado y de la ciudadanía. Basta leer páginas de la prensa mexica-na de esos años, para descubrir, desde los escritos decimonónicos de Manuel Payno a las críticas insobornables de Belisario Domínguez, desde los dis-cursos incendiarios de Ricardo Flores Magón hasta los reclamos cósmicos de José Vasconce los, esa permanente sensación de malestar con la realidad mexicana de los años post independen-tistas y postrevolucionarios. Quizá la gran diferencia de los críticos de hoy en relación con aquellos que verbaliza-ban su insatisfacción con el presente, es que los críticos antiguos tenían una finalidad abiertamente políti-ca, un manifiesto contra su época
y sus circunstancias que constituía un verdadero llamado a la acción política organizada.
Pero es a partir de la creación del partido de la revolución institucio-nalizada, y su discurso nacionalista y unificador, cuando las voces públicas se convirtieron en coros de adoración al régimen posrevolucionario, soni-dos de una época que hoy se ve lejana y un tanto ridícula. Solo el humor cáustico de Jorge Ibargüengoitia, la sapiencia de Don Daniel Cosío Ville-gas, el empeño periodístico-cultural de Fernando Benítez, o la imagina-ción radical de José Revueltas, sona-ban como disparos en el concierto de la unidad nacional.
La crítica política mexicana re-apareció vigorosamente a finales de los años sesenta y se extendió hasta bien entrados los noventa, configu-
rando el clima político-intelectual adecuado para lo que luego se deno-minó la transición política mexicana hacia la democracia. Carlos Monsi-váis, Octavio Paz, Carlos Pereyra, En-rique Krauze, Héctor Aguilar Camín, Carlos Fuentes o Julio Scherer, se convirtieron, entre otros, en una ge-neración que con diversos matices y posiciones ideológicas, legitimaron la crisis del viejo orden posrevoluciona-rio e impulsaron, junto con los actores políticos, un cambio democratizador del viejo régimen. Hoy, sin embargo, en la era de la posdemocracia mexi-cana, las voces del malestar son fun-damentalmente apolíticas, se visten del ropaje ampuloso de la retórica del fracaso sin implicaciones para la ac-ción política organizada; por el con-trario, se alejan deliberadamente de cualquier tipo de politización de sus discursos y relatos, pues dan por des-contado que la política, los políticos y los partidos, son figuras indeseables con prácticas indecibles en un país donde todo eso apesta a corrupción, inmoralidad y despilfarro.
Ese vocerío se alimenta genero-samente de la desconfianza que goza hoy la clase política mexicana y sus organizaciones, pero también de cier-
to oportunismo moral para colocarse como representantes oficiosos de la nueva cruzada antipolítica mexicana. Su tono de denuncia gusta por igual a empresarios y a la Iglesia católica, a dueños de medios y comunicadores, y son vistos con simpatía y hasta con entusiasmo por no pocos de los políti-cos a los que no les gusta reconocerse como tales. Suelen ser practicantes del libre mercado y abogados exoficio de las libertades ciudadanas; vocife-ran contra las prácticas corporativas y clientelares de las organizaciones sindicales y sus expresiones públicas; son críticos acérrimos del Estado y partidarios fervientes de las prácticas filantrópicas y altruistas de la iniciati-va privada y de la sociedad civil; profe-san un antiintelectualismo ramplón que suelen combinar con un globa-lismo snob, del tipo “esto no pasa en Nueva York”, “esto jamás sucedería en Dinamarca”, “deberíamos hacerle como los británicos”.
Desde sus púlpitos mediáticos, esas voces personalizan y de alguna manera institucionalizan el anti-intelectualis-mo y la anti-política mexicana del siglo XXI, esas fuerzas que alimentan la de-molición a martillazos de los edificios públicos construidos en los años del cambio político mexicano. Y lo hacen con el beneplácito de una clase políti-ca desprofesionalizada, ocupada más por mantener sus posiciones y escaños, que por gestionar los conflictos que se acumulan en la larga lista de nuestros déficits político-institucionales. Es un espectáculo de narrativas tira-netas mezcladas con prácticas rutinarias de irresponsabilidad política. ¿Dónde hemos escuchado esa canción?
los tira-netas utilizan el oportunismo moral para erigirse como líderes de opinión
en la eRade la
posdemocracia mexicana, las
voces del malestar son fundamental-
mente apolíticas
“En realidad, lo que se revela detrás de la verbalización de las críticas es el tono de autoridad intelectual y moral que las acompañan, un tono de verdad absoluta, irrebatible, incuestionable desde su punto de vista.”
foTos: shUTTersTock
* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara.
campus MILENIO8
EsTACIÓn DE PAsO
adrián acosta silva*
Mientras la moneda sigue en el aire, las instituciones educativas comienzan a hacer planes alternativos
pReVienen uniVeRsiDaDes efectos financieRos colateRales
presupuestos 2015
Las universidades e institu-ciones de educación superior delinean estrategias y diseñan alternativas para evitar afectacio-nes severas en su desarrollo acadé-mico, a raíz de los ajustes al gasto, anunciados para 2015.
Aunque la Secretaría de Ha-cienda no tocará en lo absoluto el gasto destinado ya a la educación superior, que se incluye en el gasto ordinario a ejercerse este año, los efectos podrían venir en los re-cursos extraordinarios y los pre-supuestos incluidos en los fondos concursables.
Hasta el momento no hay un monto exacto ni oficial de cuánto millones de pesos podrían dejar de percibir las universidades públicas del país, pero los rectores y autori-dades universitarias ya advierten rezagos en la planeación, en la expansión y diversificación de la oferta y en la difusión de la cultura.
José Antonio Gómez Espino-za, Secretario General de la Uni-versidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), advierte que para el próximo ciclo escolar no se contempla un crecimiento en la matrícula debido a que no habrá recursos adicionales.
Incluso, dice, existe la posibili-dad de reorganizar algunas áreas de la universidad sin que esto afecte todavía más a la población estudiantil.
Y es que, de acuerdo con el fun-cionario, los 124 mil 300 millones de pesos que recortó la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), obligan a las instituciones a optimizar los recursos existentes
Además, el ajuste al gasto pú-blico afectará la ampliación de la oferta educativa, el incremento de la matrícula, así como las in-vestigaciones y las inversiones en ciencia y tecnología.
De acuerdo con las primeras estimaciones, explica Gómez Es-pinoza, el impacto a la UAEM en
todos estos rubros implicaría una disminución de 7 mil millones de pesos.
Reajustes necesariosEn un sentido menos aciago, En-rique Cabrero Mendoza, director del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), plantea que el ajuste presupuestal para este año afectará sólo las obras de infraestructura que se tenían proyectadas para este 2015, mas no las becas y otros programas prioritarios.
Sin embargo, reconoce que el crecimiento que tendrá el Conacyt será menor al que se estimaba para este año, o bien que el programa de cátedras para jóvenes investi-
gadores se mantendrá aunque no en la misma magnitud que se tuvo el año pasado.
“El programa de cátedras para jóvenes investigadores se mantiene ciertamente no en la magnitud de 2014; en el 2014 fueron 574 cátedras pero, este año andaremos alrededor de 300, pero de todas formas es un flujo interesante", explica.
Cabrero Mendoza plantea que, a pesar de los ajustes, en estos dos años se espera contar con al menos 800 nuevos investigadores incor-porados en el sistema.
En el tema de infraestructura, el director del Consejo explica que los grandes centros que se tenían proyectados para este 2015, ten-drán que postergarse hasta 2016,
una vez que la economía pueda reactivarse.
Otro de los rubros que se verán afectados es la disponibilidad que hay para los fondos mixtos con los gobiernos de los estados.
“El Sistema Nacional de Inves-tigadores no se toca, de hecho en las becas queremos pasar de 57 mil a 59 mil al final de este año, el número de investigadores del Sis-tema Nacional de investigadores es de más de 23 mil, seguramente para inicio del 2016 vamos andar en los 25 mil, el crecimiento que traemos eso no lo vamos a dete-ner", asegura.
Panorama inciertoPara Juan Eulogio Guerra Liera, rector de la Universidad Autóno-ma de Sinaloa (UAS), el panorama es más complicado de lo que pare-ce en primera instancia.
Argumenta que el gasto federal para las instituciones de educación superior será insuficiente, sobre todo si se toman en cuenta la can-tidad de demandas y necesidades que tienen.
“No nos alcanza, sobrevivi-mos, hoy pagamos una cosa, ma-ñana otra y así está la universidad y de ese monto hay que pagar 3.4 por ciento incremento salarial y pagar la prestaciones no ligadas al salario, que son 4 millones de quincena”, detalla.
El rector explica que con el ajuste presupuestal del gobier-no federal a los estados, la UAS, como muchas otras instituciones públicas federales, corre el riesgo de recortar muchos programas.
“Hay riesgo, está la moneda en el aire, estamos preocupa-dos, se van a recortar muchos programas del gobierno fede-ral que tiene que ver con edu-cación, con Conacyt y eso exige cada día más la realidad social, más cobertura, mayor infraes-tructura”, advierte.
REPORTE
La optimizacióncomo camino
En este contexto, cada una de las instituciones ha buscado un camino para evitar mayores afectaciones académicas.
Blas Flores Dávila, rector de la Universidad Autónoma de Coahuila (UAdeC), plantea que no habrá recortes de personal académico ni administrativo por el escenario que se ave-cina, sino sólo se ajustarán los gastos de operatividad de todas las áreas.
“Definitivamente las variables macroeconómicas las cono-cemos y tenemos que estar
conscientes del presupuesto y ser mucho más eficientes en la parte del gasto de operación.
“Acabamos de tener una re-unión con todos los directores y los funcionarios, donde les hicimos saber que debemos tener una mayor eficiencia en el uso y aplicación de los recursos, privilegiando el crecimiento académico” señala.
Flores Dávila puntualiza que se prioriza la capacitación de alumnos y maestros, además de la contratación de más docentes en plazas de tiempo completo.
“El ahorro será en el gasto de operación de luz, agua, te-
léfonos y redes y los traslados, aunque el estado es muy grande, habremos de ir los funcionarios que se requieren a las escuelas y las dependencias”, apunta.
Por su parte, José Luis Lucio Martínez, rector del campus León de la Universidad de Gua-najuato (UGto), señala que el ajuste afectará el crecimiento que había logrado la institución durante los últimos años.
“La Universidad de Guanajuato había tenido un crecimiento tendencial muy bajo, para las necesidades del estado, y se demostró que la universidad debería de tener un mayor cre-cimiento y la única manera de
tener un mayor crecimiento era con mayor presupuesto”, apunta.
No obstante, aún no se de-termina con exactitud si los 124 mil 300 millones de pesos, equivalente al 0.7 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB), no alteren los recurso que son asignados a la institución.
“Ahorita lo que esperamos es que este recorte no nos afecte los ingresos aprobados, pero diríamos ahorita que lo que corresponde el ejercicio de estos recursos y terminar las obras que están pendientes”, señala.
En caso contrario, se ten-drían que echar abajo varios
proyectos. Un efecto colateral que buscar, a toda costa, evadir las instituciones de educación superior.
Lo cierto es que, desde ahora, las universidades públicas de país esperan que los efectos sean menores y no incidan en la meta de alcanzar 40 por ciento de cobertura al final del sexenio.
Una meta con la que se han comprometido de manera de-cidida y que podría ponerse en riesgo, si es que los daños colaterales son de mayor gra-vedad y dan de lleno en las expectativas de crecimiento de la educación superior.
las universidades buscan reorganizar sus planes económicos para impactar lo menos posible a los estudiantes.
aunque la secretaría de hacienda no tocará el gasto ya destinado a la educación superior, los efectos podrían venir en los recursos extraordinarios y los presupuestos incluidos en los fondos concursables
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carlos reyes*
Tras ser una de las estre-llas más grandes del cine de Hollywood, Will Smith se encuentra actualmente en reconstrucción.
En entrevista con Scott Rabb para la revista Es-quire, quien fuera uno de los actores más populares y taquilleros del mundo, confesó que el éxito le ha representado una carga y al mismo tiempo, una especie de culpa.
Pese a que su carrera le ha llevado a momentos su-rreales como compartir una mesa con Nelson Mandela y Muhammad Ali tras la fil-mación de la biografía sobre el icónico boxeador, no todo ha sido digno de recordarse.
Will Smith solía ser ga-rantía de taquilla. En 2012, Forbes se atrevió a decir que se trataba de la última gran estrella de taquilla. Pero va-rios fracasos han desgasta-do su imagen de super estre-lla. El peor de ellos fue After Earth, donde compartió la pantalla con su hijo Jaden.
Dirigida por M. Night Shyamalan, y con un pre-supuesto cercano a los 150 millones de dólares, las ex-pectativas eran enormes. Pero los fiascos que había dirigido Shyamalan en los años previos, eran adver-tencia suficiente.
Smith le comentó a Rabb que tras el estreno de After Earth, se encontraba devastado. Hasta que algo puso su vida entera en pers-pectiva.
“Veinticuatro minutos después mi teléfono sonó y descubrí que mi padre tenía
cáncer. Eso lo puso en pers-pectiva —ferozmente—. Y bajé inmediatamente y me monté a la caminadora. Estuve corriendo alrededor de noventa minutos. Y ese lunes comenzó una nueva fase de mi vida, un nuevo concepto: solo el amor va a llenar ese vacío”.
Desde ese momento, Smith ha dado un paso atrás de los reflectores. Por eso su regreso genera curiosidad. ¿Habrá perdido Smith el carisma que lo consolidó como uno de los actores más frescos y originales de Hollywood?
Focus (Focus: maestros de la estafa), dirigida por Glenn Ficarra, John Re-qua, cuenta la historia de un encantador estafador (Will Smith) que cuestiona su estilo de vida cuando co-noce a Jess, interpretada por Margot Robbie.
Tras un fin de semana de “trabajo” en la ciudad de Nueva Orleaáns durante un evento ficticio, donde Jess (Robbie) aprende todo so-bre el oficio, Nicky empieza a enamorarse de su nueva aprendiz. Jess aprende rá-pidamente de uno de los
estafadores más renombra-dos de Nueva York, que fue criado en una familia donde el engaño es la norma.
Por eso, cuando siente que su relación sentimental con Jess puede ser un obstá-culo en su vida, Nicky se en-cuentra en una encrucijada entre su vocación y el amor de una bella mujer.
Ficarra y Requa, quie-nes también escribieron el guión, dan un salto narrati-vo en su nuevo filme. Focus tiene trazos de ser un filme profundo sobre las adiccio-nes y el rezafo emocional de la desconexión familiar, pero tiende a quedarse en lo superficial.
Pese a ello, Smith carga sencillamente con un perso-naje que le permite volver a sus raíces y reencontrarse con un género que le ha traído éxito anteriormen-te. Además, Smith vuelve a mostrar las características que lo consolidaron como una de las figuras más gran-des de Hollywood.
Margot Robbie llega a ser un gran contrapunto a Smith. Tras irrumpir en el cine con su memorable papel en The wolf of Wall Street (El lobo de Wall Street), Robbie brilla con su ingenuidad, singular be-lleza y particular estilo.
No será la mejor película del año o el mejor regreso posible para Will Smith, pero sin duda se trata de un buen esfuerzo. Y una gran manera para Smith de regresar al ruedo sin tener que exponerse demasiado a los críticos.
salvador medina armienta*
Will smith Busca RetomaR su foRma
lanZa netflixpRemio paRa
cineastas mexicanosUna de las últimas estrellas de Hollywood busca recuperar su lugar
focus: maestros de la estafa
Para fomentar el cine mexicano independiente y apoyar a una in-dustria en constante renovación, Netflix presentó su nueva inicia-tiva. que busca exponer diez pelí-culas a su público.
El Premio Netflix es un con-curso en el cual diez películas mexicanas independientes com-petirán por ser parte del catálogo internacional de la popular plata-forma digital. Los ganadores serán seleccionados por votos a través de redes sociales y por un jurado con-formado por figuras consolidadas como Irene Azuela, Manolo Caro, Ana de la Reguera, Yissel Ibarra y Eckehardt Von Damm.
Irene Azuela aseguró que ini-ciativas como Premio Netflix re-presentan una gran celebración y la oportunidad de que más público pueda ver los títulos en concurso.
Es increíble, manifestó, que pese a la calidad de los proyectos hayan tenido poco tiempo en car-telera. Por ello, es importante que Netflix se fije en esas películas y las exponga de manera global.
En cuanto a la cercana victoria de Emmanuel Lubezki y Alejan-dro González Iñárritu en la cere-monia de los Premios Óscar, Irene Azuela considera, como muchos, que no se trata de algo que sucede en la industria mexicana.
“Tenemos una tarea enorme en cuanto a desarrollos de guión, en producción, en apoyos de dis-tribución y exhibición. Me parece que estamos yendo por muy buen camino y lo que sucede en los Óscares de alguna u otra manera hace que mucha más gente voltee a ver lo que sucede en nuestro país”.
Además, la protagonista de Las Oscuras Primaveras considera que los apoyos al cine nacional no son suficientes. Y dijo que la ini-ciativa privada debería hacer un esfuerzo mucho más grande por apoyar a los creadores de este país.
Finalmente el cine es educa-ción, es idiosincrasia, es cultu-ra, es hablar de quiénes somos, aseguró.
Por su parte, el director Mano-lo Caro considera que el esfuerzo
de Netflix es algo necesario para el momento actual. Pese a haber sido renuente al paso del mundo digital, las circunstancias lo han obligado a acercarse a ellas.
Por ello, en el contexto del cine mexicano donde existen constan-tes dudas sobre la distribución y los tiempos de exhibición, la opor-tunidad de estar en una platafor-ma como Netflix será un gran empuje y un elemento necesario.
El director de Amor de mis amores señaló que pese a que el éxito de cineastas como Alfonso Cuarón, Guillermo del Toro y González Iñárritu no se da en el cine mexicano, es inspirador para la industria.
“Se trata de una mano que se alza para decir ‘sí hay talento en México, no toda la gente tiene que migrar para que se le reconozca’. Como realizador, me parece com-pletamente inspirador”.
Respecto al repentino desper-tar de taquilla de jóvenes directo-res al que pertenece, Caro consi-dera que se trata de un juego y de conectar una historia con la gente. Este crecimiento de la industria en México, debe ser una pirámide. Lo importante es que todos nos impulsemos y vayamos a muchos lados, agregó.
Este éxito, asegura, puede impulsar a nuevos inversionistas a partir del esquema de oferta y demanda. Los realizadores deben proponer proyectos de diversos géneros para que los inversionis-tas se interesen y así el público tenga opciones de consumo.
La convocatoria del Pre-mio Netflix está abierta del 24 de febrero al 19 de marzo en premionetflix.com.mx
en su nuevo filme smith regresa a la clase de personajes que le dieron popularidad.
la plataforma on demand significa un gran impulso para el cine.
Después del fracaso de after earth, smith intenta recuperar su status de superestrella
“En el contexto del cine mexicano donde existen constantes dudas sobre la distribución y exhibición, estar en una plataforma como netflix será un gran empuje”
EL hABLADOR
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una visión de su misiónpedro hernández santiago*
En Ficticia, por una cuestión de vitalidad, los profesores sienten la necesidad de realizar ejercicios introspectivos sobre su quehacer: tienen la aspiración permanente de ensanchar su prestigio, de asu-mirse como agentes socializadores sumamente relevantes porque son conscientes de su responsabilidad en la construcción de comunidades en las que la democracia, la justicia y el respeto a los derechos humanos sean valores interiorizados por todos sus miembros.
Más allá de modelos o métodos pedagógicos, han internalizado el hecho de que su razón de ser es ga-rantizar el aprendizaje, y su fin último contribuir a la formación integral de los estudiantes; por ello asumen con orgullo la promoción de conductas con valor social y productivo mediante la enseñanza de disciplinas específicas y el culto a las humanidades. Entien-den que la sociedad espera que los estudiantes vayan adquiriendo una serie de herramientas cognitivas en diversas áreas, pero también elementos que los formen como ciudadanos, y como sujetos con personalidad para enfrentar y crear retos para mejorar sus entornos social y productivo.
Están seguros que ser profesor no se limita al dominio de conocimien-tos específicos, no, su labor es más grande: son personas que cultivan, de ahí la nobleza de su misión. En esta abstracción, frecuentemente afirman que no puede cultivar quien no es capaz de reconocerse en cada uno de los estudiantes, según cada etapa de desarrollo, con todo y la brecha generacional que saben existe.
Gran motivación es el reconocimiento que los estudiantes les brindan. Ese acto los hace caer en cuenta que du-rante un buen periodo de su vida ellos también fueron alumnos. Recuerdan a sus mejores maestros. También a los que no se quieren parecer: no se puede simular el ejercicio ni permitir la simulación del aprendizaje; de esta regresión concluyen que, más que una calificación aprobatoria, hubieran deseado que sus trabajos fueran revisados y devueltos con ob-servaciones, opiniones o sugerencias que los estimularan a comprender los desaciertos y a explorar nuevas posibilidades, y así afianzar su au-toestima. Ahora están seguros que notas reprobatorias exigen una mayor atención, pero tan importante como eso es detectar y potenciar el talento.
Frecuentemente sienten la necesidad de generar dinámicas que incentiven la reflexión colectiva y la participa-ción de sus estudiantes, motiven las preguntas, promuevan el debate y fomenten la argumentación. Atesoran la importancia del uso del lenguaje y del razonamiento de las palabras. Rechazan la hipnopedia.
Producto de su meditación, se saben fundamentales en sociedades como Ficticia, en las que su población es muy heterogénea en términos socioeco-nómicos y étnicamente diversa; por esta razón, es su deber fomentar el respeto, la tolerancia, la pluralidad y
la sana convivencia. Se gana mucho socialmente si de las aulas y centros de enseñanza se van formando ciu-dadanos, piensan.
Para su infortunio, las crisis y el insuficiente crecimiento económico, la desigualdad social, el corporati-vismo y el clientelismo político han producido en ellos una sensación de envilecimiento. Sienten desam-paro porque la sociedad también ha permitido que el marco jurídico, las políticas y los programas que regulan y administran el sector conciban a la profesión como una opción laboral netamente productiva, y dejen en un nivel secundario la discusión en torno a la vocación, el compromiso, la actitud y la responsabilidad que debieran fomentar.
Recientemente fueron testigos de una reforma de grandes implicaciones. A partir de la lectura y relectura de la ley que alude a su servicio, no en-cuentran respuestas: ¿Qué es calidad? ¿Cuál es el rumbo deseado? ¿Qué se espera de nosotros? ¿Qué se espera de nuestros estudiantes? De una cosa tienen certeza: las evaluaciones.
Eso no los amedrenta. Su preocu-pación es otra, quieren decir muchas cosas; en el fondo hacen un llamado para se construya una nueva filoso-fía educativa, para que las baterías normativas y administrativas también apunten hacia otros sentidos. Desean mejorar sus condiciones, anhelan ser ubicados en el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El corpora-tivismo, el clientelismo y las políticas de corto alcance los han utilizado. Se saben piezas elementales en el discurso demagógico.
Mientras levantan sus casas de campaña del asfalto sienten gran alivio, las muestras de odio por fin terminan. Es hora de volver a las aulas donde nuevamente se sentirán cobijados con el aprecio de sus pupilos. Están contentos. Como un buen gesto por parte de sus autoridades, se ha firmado un acuerdo en el que dejan de lado las promesas monetarias y se comprometen a hacer un análisis serio sobre la situación de la educación en todas las regiones de Ficticia. Cuentan con la promesa de que se realizarán las acciones que correspondan para dotarlos de mayor prestigio y de mayor reconocimiento social, proyectarlos como maestros en el amplio sentido de la palabra: se aprende de él por lo que sabe, por la experiencia que la vida le ha proporcionado y por lo que irradia como ciudadano deseoso de construir utopías.
opinión
tRaBaja Buap en alteRnatiVas contRa la DiaBetes
La diabetes mellitus es una de las principales enfermedades a combatir en el presente siglo. Según la Organización Mundial de la Salud, para 2030 la cifra de enfermos podría crecer de 25 a 40 millones en América Latina.
En México, el escenario no es diferente: la Encuesta Nacional de Salud 2012 registra más de 6.4 millones de personas con diabetes, por lo que representa la segunda causa de muerte en el país.
En la búsqueda de generar nuevos tratamientos para este mal, un grupo multidisciplinario de investigación de la BUAP desa-rrolló una formulación farmacéu-tica primero de forma inyectable y después vía oral que podría preve-nir y tratar padecimientos como síndrome metabólico, obesidad y diabetes mellitus tipo 2.
Asimismo, diseñó un alimen-to Hiperglúcido-Hipercalórico
que simula la dieta del mexicano. Estas innovaciones están en pro-ceso de registro de patente ante el Instituto Mexicano de la Propie-dad Intelectual (IMPI).
Enrique González Vergara, in-vestigador del Centro de Química del Instituto de Ciencias (ICUAP) y líder del grupo, informó que di-cha fórmula farmacéutica, a base de vanadio, es resultado del tra-bajo ejecutado en el Laboratorio de Bioinorgánica Aplicada del ICUAP, tomando como antece-dentes los trabajos realizados por investigadores de Estados Unidos, Canadá y España.
El grupo multidisciplinario de la BUAP está conformado por el estudiante de maestría Eduardo Sánchez Lara y los investigadores Samuel Treviño Mora, José Ángel Flores Hernández y Aarón Pérez-Benítez, quienes se encargan de la parte de síntesis química y de realizar los estudios biológicos.
generan fórmulas innovadoras
resultados alentadores
El científico nivel I del Sistema Nacional de Investigadores explicó que en el proceso lograron sintetizar varios compuestos de vanadio.
Para comprobar su activi-dad antidiabética, uno de los compuestos se inyectó dos veces a la semana a ratas de laboratorio, sometidas a una dieta alta en carbohidratos similar a la del mexicano, tendiente a engordar y de-sarrollar diabetes tipo 2.
Los resultados no se hicieron esperar. Desde el primer mes, las ratas no engordaron y sus niveles de glucosa fueron normales, sin elevación de triglicéridos ni colesterol, a pesar de su alimentación alta en carbohidratos.
Este hallazgo científico se tramitó como solicitud de registro de patente ante el
IMPI, en diciembre de 2011.Los científicos involucra-
dos en la investigación son Enrique González Vergara, José Ángel Francisco Flores Hernández, Samuel Treviño Mora, Aarón Refugio Pérez Benítez, María del Rosario Larios Orgen y Eduardo Sán-chez Lara.
la fórmula de la bUap podría ser exitosa en el combate de ciertos tipos de diabetes.
enrique gonzález Vergara.
15millones de casos más de diabetes mellitus podrían sucitarsehacia 2030
el profesor:
“Gran motivación es el reconocimiento que los estudiantes les brindan. Ese acto los hace caer en cuenta que durante un buen periodo de su vida ellos también fueron alumnos”
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PAnORAMAPAnORAMA
fiRma unam conVeniocon uniVeRsiDaD De texas
La UNAM y la Universidad de Texas (UT) en Austin firmaron un convenio general con el que ambas instancias buscan pro-mover la colaboración en acti-vidades académicas, científicas y culturales.
En la misma ceremonia se suscribieron dos acuerdos espe-cíficos derivados: uno para es-tablecer un programa de inter-cambio estudiantil y otro para instituir bases de cooperación, especialmente en indagaciones relacionadas con las ciencias de la Tierra y la ingeniería.
El acto fue presidido por Carlos Arámburo de la Hoz, coordinador de la Investigación
Científica de esta casa de estudios.
Destacó que lo signado es re-sultado de la unión de esfuerzos de las dos universidades y consi-deró que al sumar capacidades en áreas de interés común se impulsarán logros importantes.
Por su parte, Arturo Iglesias Mendoza, director del Instituto de Geofísica (IGf) de la UNAM, explicó que con la alianza se fa-cilitará la movilidad; se inter-cambiará información y mate-rial de interés común; se orga-nizarán seminarios, simposios y conferencias, y se concreta-rán más pactos específicos con otras instancias universitarias.
promueven colaboración mutuaImpulsa el FCE la conciliacióny la paz en Colombia
Economía solidaria,una propuesta para el México actual
euclides mance en la ibero
promueven cultura de paz
México cuenta con muy buenos ejemplos de economía solidaria, pero estas prácticas deben siste-matizarse si se quieren reproducir para romper con el sistema econó-mico dominante, advirtió Euclides André Mance, reconocido filósofo brasileño y uno de los principales teóricos de la economía solidaria y de la filosofía de la liberación, en la Universidad Iberoamericana.
Invitado por la Dirección Ge-neral de Vinculación Universita-ria de la Ibero y el Centro Inter-nacional de la Investigación de la Economía Social y Solidaria en México (CIIESS), el filósofo brasileño dijo que la economía so-lidaria ha sido considerada como una alternativa viable para el de-sarrollo socioeconómico, que se contrapone a la lógica dominante en el mercado que privilegia la
producción y la competencia. Se manifiesta por medio de aspectos como la participación colectiva, autogestión, democracia, auto-suficiencia y la promoción del desarrollo humano.
La propuesta podría encami-narse a la construcción de un poder público no estatal, expresó el autor de La revolución de las redes.
De igual manera, Mance tocó el tema de la tecnología al servicio de la producción: de acuerdo con sus postulados, los avances tecnológi-cos también pueden servir a una ecología solidaria si están pensados en términos de sustentabilidad y no necesariamente de productividad.
Para que la economía de libe-ración se consolide, se requiere de una acción educativa liberadora: la educación, aclaró, debe incidir en todos los aspectos.
El Fondo de Cultura Económica (FCE) abrió sus espacios de su sede en Bogotá para promover la cultura de paz y reconci-liación, que hace parte de la agenda actual entre los colombianos.
El Centro Cultural Gabriel García Márquez (CCGGM), sede en Co-lombia del FCE, tiene
para 2015 una progra-mación de 450 eventos, y el más importante
para cerrar febrero es la muestra de obras que tratan el tema de la paz y la reconciliación.
El gerente del FCE en Colombia, Juan Camilo Sierra, explicó que en la librería del CCGGM, las más grande de Colombia, se habilitó un espacio para exhibir obras sobre el tema, que fueron apor-tadas por los diferentes libreros que trabajan con el organismo.
Para montar el espacio “Reconciliación, orillas que se juntan”, el FCE sugirió a los “libreros seleccionar títulos útiles acorde con el tema de los diálogos de paz que se desarrollan desde noviembre del 2012 en La Habana, entre el Gobierno y las rebeldes FARC.
“La selección fue muy interesante, porque desde cada área de la librería se hizo una acuciosa labor en literatura, libros para ni-ños, arte, ciencias”, explicó Sierra.
Los convenios
El convenio general celebrado entre la UNAM y la UT establece que las partes llevarán a cabo actividades como fomentar la movilidad y las estancias de profesores e investigadores; promover la formación en el extranjero de jóvenes de licenciatura y posgrado; facilitar el flujo de información y materiales académicos en áreas de interés mutuo; organizar conferencias, simposios y programas académicos, así como desarrollar pro-yectos conjuntos de indagación. Un acuerdo específico establece el Pro-grama de Intercambio de Estudiantes, que permitirá a alumnos de tiempo completo inscritos en una “universidad de origen” cursar materias de la “huésped” para que le sean acreditadas como parte de los requisitos para obtener un grado académico en su respectiva institución.Los aceptados en esta iniciativa deberán
comprometerse a estudiar al menos un semestre, pero no más de un año, en la instancia receptora, con el plan aprobado previamente por las autori-dades académicas de la entidad que funge como contraparte.
El otro de convenio específico busca establecer las bases generales para llevar a cabo iniciativas de colaboración académica, especialmente en ciencias de la Tierra e ingeniería.
Para alcanzar este propósito, las partes agilizarán la movilidad y es-tancias para profesores e investi-gadores; impulsarán la formación en el extranjero de estudiantes de licenciatura y posgrado; facilitarán el flujo de información y material académico en áreas de interés común; organizarán conferencias, simposios y programas académicos conjuntos, además de planificar y realizar pro-yectos de estudio.
el gerente del fce en colombia, Juan camilo sierra.
la alianza, entre otras ventajas, facilitará la movilidad estudiantil.
las universidades promoverán actividades académicas, culturales y científicas.
el filósofo brasileño euclides mance aboga por un nuevo modelo económico.
se fiRmaRondos acuerdos, uno de inter-cambio estu-diantil y otrode cooperación en investigación
el centRo cultuRal
presentará 4 una muestra de
obras con el tema de la paz
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Presenta la UAsLPavances de proyecto tecnológico
Fomenta UAEMEXel arte y la creatividad
primer informe de labores en la facultad de artes
instituto de metalurgia
Ante los escenarios adversos que enfrentamos como socie-dad, el arte se convierte en un acto de esperanza.
Es el lenguaje universal que permite comunicar los aspectos más positivos de la creatividad y rendir culto a los más eleva-dos valores de los que se precia la humanidad, señaló el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMEX), Jorge Olvera García.
Esto, al encabezar el primer informe de labores del director de la Facultad de Artes, Janitzio Alatriste Tobilla.
En la UAEM, dijo el rector, “creemos que el arte y la cultura nos permitirán formar mujeres y hombres competentes, con cali-dad y excelencia educativa, aún más sensibles.
“Y por supuesto, siempre humanos, pues ayudan a abrir
espacios para que los jóvenes puedan manifestar sus ideas y crear proyectos”.
Resaltó que desde 1996, la Fa-cultad de Artes es el espacio don-de los universitarios encuentran una oferta educativa pertinente y a la vanguardia.
Lo anterior, debido a que las licenciaturas en Artes Plásticas y Arte Digital responden a las demandas de una sociedad que requiere de obras artísticas para engrandecer el alma y transfor-mar la realidad social.
Estos planes de estudio, consideró, se fortalecieron con las nuevas licenciaturas en Música y Estudios Cinema-tográficos, lo cual habla de la evolución y solidez de la institu-ción, al trabajar en la creación de programas de posgrado que les permitan continuar con sus estudios.
Isabel Lázaro Báez, directora del Instituto de Metalurgia, presentó los avances del Proyecto Fordecyt: Análisis, diag-nóstico y estrategias para el aprovechamiento sos-tenible de agua y energía en la industria minera, con un enfoque multidis-ciplinario, y formación
de recursos humanos en ciencias de la tierra.
La inauguración, se llevó a cabo en el Centro Cultural Universitario Bi-centenario.
Señaló que se pre-sentaron avances muy importantes que deben resaltarse, uno de ellos dijo, es lograr obtener un producto que se es-pera fortalezca no sola-mente la capacitación y entrenamiento de personal de las plantas mineras, sino a la for-mación de recursos hu-manos que laboran en asuntos de minería, y de metalurgia extractiva.
En el tema de recur-sos humanos, resaltó que este sector, al menos hasta donde tiene registro en los últimos seis años el Obser-vatorio Laboral, ha catalo-gado los empleos del sector, como los mejor pagados a nivel de ingeniería.
Destacó que el Consejo Nacional de Ciencia y Tec-nología (Conacyt) está apo-yando en un 80 por ciento este proyecto.
economÍa mexicananecesita cReceR: uDeg
México requiere duplicar su tasa de crecimiento económico para enfrentar la pobreza y la des-igualdad que existen en el país. Es insuficiente un crecimiento de 2.3 por ciento anual —en los últimos 30 años—, afirmó Enrique de la Madrid Cordero, director general del Banco Nacional de Comercio Exterior, quien impartió la confe-rencia “México en la generación del desarrollo” en el auditorio central del Centro Universitario de Ciencias Económico Admi-nistrativas de la Universidad de Guadalajara.
El escaso crecimiento econó-mico es consecuencia de una baja productividad, que decrece 0.8 por ciento anual. En contraste, en Estados Unidos en los últimos 120 años la productividad ha crecido 2.2 por ciento anual.
Destacó la necesidad de in-crementar el salario mínimo, que beneficiaría a más de siete millones de mexicanos que lo perciben. “El salario tiene que incrementarse por ley. Muchas conquistas laborales en este país se han hecho a la fuerza, no por buena fe”. Sin embargo, a fin de incrementar las percepciones salariales de todos los mexica-nos de manera constante y per-manente es necesario que haya un crecimiento económico alto y sostenido para que las ofertas de empleo se multipliquen.
Señaló que las reformas es-tructurales buscan acelerar el crecimiento económico del país, y explicó que la reforma educativa es fundamental, ya que sin educación hay escasas posibilidades de que haya más productividad. “La edu-cación proporciona a la población nuevas formas de pensar, de anali-zar y enfrentar retos y oportunida-des y sacarles provecho. Una mala educación puede propiciar que un país se mantenga improductivo”.
En cuanto a la reforma en ma-teria de competencia, que trata de limitar los monopolios (a raíz de esta se creó una comisión especial en materia de comunicaciones), “ha traído ya beneficios. Por ejem-plo, al contratar telefonía celular, hay compañías que proporcionan más servicios por el mismo costo” o que han disminuido sus precios. Efectos similares se esperan en materia de energía eléctrica para las empresas.
De la Madrid Cordero infor-mó que los precios de la electri-cidad tenderán a la baja para las empresas debido al uso del gas en lugar de combustóleo para su generación y en 2018, el precio de las gasolinas se va a liberar. Esto quiere decir que el gobierno ya no podrá incidir en su precio para ha-cerse de ingresos. Explicó que hoy las gasolinas tienen precios altos debido al impuesto que se cobra sobre ellas.
aproximadamente 4% anual
isabel lázaro báez, titular del instituto.
el director general del banco Nacional de comercio exterior, enrique de la madrid cordero.
el rector Jorge olvera garcía con el director de la facultad, Janitzio alatriste Tobilla.
en la conferencia se abordaron los efectos de las reformas económicas estructurales.
en el estuDio
se contará con la participación de 33 grupos de investigadores
Los programas artísticosde la institución respondena la necesidad de la sociedad por el arte
el poBRecrecimiento económico es consecuencia de una baja productividad, aseguró el especialista
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Presidirá la UMsnh RedRegional de Vinculación de Anuies
Presenta Conaculta nuevaConvocatoria de Coediciones 2015
fomento a la lectura
área centro occidente
Ante la presencia de edito-res independientes, libreros y autoridades de la Cámara Nacional de la Industria Edi-torial Mexicana (Caniem) se dio a conocer la Convocato-ria de Coediciones 2015 del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Cona-culta), planteada como una nueva política cultural que realmente beneficia al libro mexicano y las tareas de fo-mento a la lectura.
Rafael Tovar y de Te-resa, presidente del Cona-culta, estuvo presente en
este lanzamiento, que en el ejercicio anterior apo-yó a 85 editoriales para la publicación de 149 nuevos títulos y fue definido por él como un programa sustan-tivo que tendrá total conti-nuidad.
Tovar y de Teresa preci-só que dotar de materiales a la red nacional de biblio-tecas y continuar acciones de fomento a la lectura, son objetivos primordiales de este programa, coordinado por la Dirección General de Publicaciones (DGP).
A través de su De-partamento de Vincu-lación, la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) ocupará la presidencia de la Red Regional de Vincula-ción de la Región Cen-tro Occidente, de la Asociación Nacional de Universidades e Insti-tuciones de Educación Superior (Anuies), para el periodo 2015-2016.
A través de la vota-ción de los integrantes de la Red, se optó por dar
la presidencia a la Casa de Hidalgo, debido a las cualidades que ha de-mostrado de responder a los proyectos de de-sarrollo empresarial de Michoacán, comentó el jefe del Departamento de Vinculación, Rodolfo Ruiz Hernández.
E x p l ic ó q u e l a Anuies inició el Pro-g ra ma Incubadora de Empresas, con el objetivo de brindar orientación a los em-prendedores que tie-nen interés en iniciar
un negocio, así como ofrecer asesoría perso-nalizada a cada uno de los proyectos, lo ante-rior en base a la gama de programas de apo-yo y financiamiento públicos y privados.
Indicó que este programa se encarga primordialmente de brindar apoyo en la formación empresarial de alumnos de las uni-versidades, egresados y público en general, para que inicien con mayor certeza un negocio.
pensaDoR oRiginal y DefensoRDe la causa inDÍgena: chuayffet
El Secretario de Educación Pública, Emi-lio Chuayffet Chemor, reconoció el pasado martes al pensador Luis Villoro como un de-fensor de la democracia y la causa indígena y como uno de los pensadores más originales y prolíficos de México.
En presencia de José Narro Robles, rec-tor de la UNAM, de Juan Villoro, hijo del filósofo también miembro del Colegio Na-cional, Chuayffet Chemor inauguró el ciclo de mesas redondas en honor al autor de Los Retos de la Sociedad Por Venir.
Señor presidente del Colegio Nacional:Los seres humanos hemos encontrado
la plena expresión de nuestra esencia en el afán incansable de la indagación. Cada pen-sador y cada obra, son parte de ese flujo que, en su permanencia, recrea el movimiento inalterable que lo mantiene vivo.
Citando a nuestro homenajeado: “desde Sócrates hasta Wittgenstein, el filósofo se ha adjudicado la tarea de poner en cuestión todo supuesto, toda opinión aceptada sin discusión, toda convención compartida”.
El torrente intelectual que constituye la filosofía impone la necesidad de una reflexión que evada la complacencia y, es-pecialmente, haga de la confrontación su razón de ser. Debatir, entonces, es hacer honor al auténtico espíritu que da origen a esta disciplina.
Rendir homenaje a don Luis Villoro es evocar al brillante alumno de José Gaos; al incansable defensor de una democracia par-ticipativa; al pensador comprometido con la causa de nuestros indígenas; en suma, al maestro congruente y decidido a esclarecer nuestra circunstancia.
El concepto y la vivencia de la otredad fueron, para el autor de “los grandes mo-mentos del indigenismo”, motivos constan-tes de búsqueda.
Al llegar a México, siendo muy joven, visitó la hacienda de su familia en San Luis Potosí. Ahí lo recibió una hilera de ancianos campesinos, que se apresuraron a besarle la mano.
Como él mismo dijo en repetidas oca-siones, aquel episodio marcó su vida y sus intereses en forma definitiva. Desde enton-ces, la injusticia despertó en él una honda indignación, y desarrolló un respeto y una sensibilidad prodigiosos frente a las causas de los más desfavorecidos.
Para Villoro, el individualismo no es fuente última de sentido. El ser humano sólo logra significación plena cuando entiende que es parte de un todo que lo antecede y lo trasciende.
La identidad personal encuentra su mejor expresión en el reconocimiento del otro, más aún, cuando se funda en el acuerdo y en la colaboración, y no en la llana tolerancia.
La educación es la herramienta privile-giada para que esta imagen no sea sólo uto-
pía, pues con ella formamos individuos ple-nos y contribuimos al bienestar colectivo.
El conocimiento, recuerda Villoro, “no es un fin en sí mismo. Responde a la necesidad de hacer eficaz nuestra acción en el mundo y darle un sentido”. La enseñanza de calidad con equidad es la única manera de hacer honor a esta sentencia.
Una formación sólo está completa si pro-picia, como expresó Kant, que los individuos se atrevan a pensar por sí mismos de forma independiente y crítica.
Por esta razón, el nuevo modelo educati-vo que diseña la SEP, reforzará el ejercicio de la filosofía en las aulas de educación media superior de nuestro país.
La enseñanza de esta disciplina seguirá presente en todas las modalidades, incluidos los bachilleratos tecnológicos y el Conalep, mediante textos fundamentales de pensa-dores mexicanos, entre los que se cuenta, desde luego, a Luis Villoro.
Pero de poco sirven los planes de estu-dio si no se sustentan en docentes prepa-rados, que asuman la misión esencial de avivar el pensamiento autónomo de sus alumnos.
Hoy, justo cuando homenajeamos a un maestro, resulta más pertinente destacar que son ellos quienes están llamados a des-pertar en los estudiantes la curiosidad y la creatividad necesarias para entender el mundo, pero sobre todo, como dijo Marx, para transformarlo.
Para el desarrollo integral de México, la filosofía nos exige tener claro lo que nos acerca y lo que nos hace únicos: nuestro destino compartido. Sólo así avanzaremos hacia el anhelo de una sociedad más justa y fraterna.
Es imprescindible fomentar la unidad en la diversidad. Abrazar la irreductible digni-dad de cada persona y de cada cultura y, de esta forma, reconocernos a nosotros mismos en quienes nos rodean.
Señoras y señores:Es para mí un honor que el Colegio Na-
cional me haya invitado a inaugurar este encuentro que confirma, una vez más, que desde su origen, esta institución ha estado comprometida con poner el conocimiento al servicio de la libertad.
Luis Villoro, quien se mantuvo firme en sus convicciones y buscó que sus cavila-ciones trascendieran los libros y las aulas, escribió, “el pensamiento filosófico invita a elegir una forma de vida; la práctica de esa vida corrobora el pensamiento”.
Las páginas de sus libros nos confrontan aún, con plena vigencia, pues siguen hablán-donos del México contemporáneo.
Celebramos a uno de nuestros pensado-res más originales y prolíficos. Celebramos que él encarnó al “pensador intempestivo” que Nietzsche definía como el que, servido de la reflexión, trasciende su propio tiempo.
luis Villoro:
la institución estará en el cargo durante el periodo 2015-2016.el titular de la sep, emilio chuayffet chemor; el escritor Juan Villoro y el rector de la UNam, José Narro robles recordaron a luis Villoro.
el programa tendrá continuidad para fortalecer al libro mexicano.
118
385
propuestas fueron presentadas el año pasado
títulos fueroneditados
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REDACCIÓN CAMPUS
Las instituciones de educa-ción superior deben participar en la formación de los recursos humanos altamente capacitados que requiere el sector energéti-co del país, expresó el rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, durante su inter-vención en la Reunión de la Co-misión Ejecutiva de Energía de la Conferencia Nacional de Gober-nadores (Conago), a la que asistió acompañado por el gobernador del estado, Arturo Núñez Jiménez.
Durante la reunión efectuada en Boca del Río, Veracruz, que fue presidida por el secretario de Energía, Pedro Joaquín Coldwell, el rector de la UJAT señaló que de-bido a la Reforma Energética las
universidades deben crear progra-mas de licenciatura y posgrados pertinentes a las oportunidades que se están presentando, “tal es el caso de nuestra Alma Máter, que cuenta con las carreras de Geofí-sica y Petroquímica, así como la Maestría en Integridad de Duc-tos, derivada de un convenio de colaboración con la Universidad de Northumbria, Reino Unido”.
Ante el gobernador de Vera-cruz, Javier Duarte de Ochoa y los responsables de la política ener-gética nacional y de las cámaras empresariales que se congrega-ron en el marco del Primer Foro Nacional del Petróleo 2015, Piña Gutiérrez destacó los avances de la UJAT en cuanto a vinculación internacional, particularmente la cooperación con la Universidad Federal de Río de Janeiro en ma-
teria de Geofísica, Remediación Ambiental y Exploración Petrole-ra, así como la doble titulación en posgrado y licenciatura.
Al subrayar la necesidad de im-pulsar convenios para el desarro-llo tecnológico en este sector, el rector Piña Gutiérrez precisó que la UJAT trabaja con la Universidad de Bogor y el Instituto Tecnoló-gico de Bandung en el desarrollo de biocombustibles, “estamos comprometidos en este tipo de
alianzas, pues estas instituciones de Indonesia han creado técnicas para estimular campos maduros a base de microorganismos; por ello tendremos una visita de sus académicos en el mes de mayo”, informó.
Ponderó también el proyecto de la Ciudad del Conocimiento que se realiza en cooperación con el gobierno del estado, mismo que prevé establecer un Centro de Campos Maduros operado por el Instituto Mexicano del Petróleo, “nuestra universidad tiene más de 20 años trabajando con Pemex en temas de impacto ambiental y biorremediación, por lo que segui-remos fomentando la vinculación con los sectores productivos para que los programas educativos se fortalezcan y sean pertinentes”, concluyó.
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Participa la uJaT en reuniónde la comisión Ejecutiva de EnergíaImportante que las universidadesdesarrollen programas que vayan de acuerdo a los desafíos actuales: rector
conferencia nacional de gobernadores
el titular de la institución, José manuel piña gutiérrez mostró ante los asistentes los logros de la universidad en materia de vinculación internacional.
la universidad trabaja con instituciones extranjeras en investigación de biocombustibles
Estrecha uJaTlazos conorganización israelí
El rector José Manuel Piña Gutiérrez y el director de Keren Kayemet Leisrael México, Nissim Shasho, realizaron la siembra de un árbol de olivo
La UJAT y la organización ambientalista Keren Kayemet Leisrael establecieron acuer-dos de colaboración en temas relacionados con el manejo de recursos hídricos y el cuidado del medio ambiente, razón por la cual llevaron a cabo la siembra de un árbol de Olivo, ceremonia que fue presidida por el rector José Manuel Piña Gutiérrez y el
director general de esa institu-ción en México, Nissim Shasho.
El acto simbólico de fraternidad y mutuo apoyo fue realizado a un costado del Centro Internacional de Vinculación y Enseñanza de la UJAT, en donde se sembró la planta, “sus hojas representan la paz desde tiempos ancestrales”, explicó Nissim Shasho durante una conferencia previa en la que dio a conocer la historia de Keren Kayemet Leisrael, cuyo nombre significa “Fondo Nacional de Israel”.
En el evento efectuado este 23 de febrero, Shasho detalló que Keren Kayemet Leisrael, nació hace 114 años para cuidar esas tierras, desde la parte ecológica
hasta el desarrollo y crecimiento del estado, así como el manejo de recursos hídricos, la construcción
de jardines y áreas verdes, “la forestación ha sido una actividad clave desde nuestra creación,
por eso actualmente se han plantado más de 240 millones de árboles en Israel”.
En presencia de los integrantes de la Asociación Internacional de la Embajada de la Paz, José Manuel Baeza Sánchez y Gabriel Hidalgo Jiménez, Nissim Shasho puntualizó que en Israel se está implementando un proyecto innovador de biofiltros destina-dos a purificar el agua de lluvia y que ésta pueda ser utilizada para alimentar los acuíferos agotados, “la transferencia de esta tecnología se pondrá en marcha por primera vez en el municipio de Metepec, Estado de México”, informó.
el rector realizó la siembra de un olivo junto conel titular de keren kayemet leisrael méxico, Nissim shasho.
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