campos de acción de la enfermería
TRANSCRIPT
Universidad Sotavento A.C.
Materia: Historia universal del
cuidado.
Profesora: Lic.Enf.Miriam Lair Selt
Suarez Hernandez.
Grupo: 1520.
Equipo #4.
Integrantes:
Eva Cruz Chang.
Gerardo Villalobos García.
Manuel Armando Carrillo
Rodríguez.
Javier Julián Mendoza Valencia.
Tema a presentar: Campos de
actuación de la enfermería.
CAMPOS DE ACTUACIÓN DE LA
ENFERMERÍA.
La Enfermería, como profesión por
derecho propio y disciplina
diferenciada dentro del campo de
salud, es responsable de la
planificación, organización,
ejecución y evaluación de los
servicios de enfermería; es
responsable también de educar y
preparar a quienes ofrecen estos
servicios. El papel esencial de la
enfermera/o es el cuidado del
individuo y la comunidad, que se
realiza en cuatro funciones:
asistencial, docente, administrativa
e investigadora.
Desempeño
hospitalario,asistencial y
rural de enfermería.
Desempeño asistencialEn la actualidad, el profesional de Enfermería
se
desempeña en diferentes áreas, todas de gran
importancia; sin embargo, el Área Asistencial
ejerce una amplia participación
Las actividades asistenciales se realizan en:
MEDIO HOSPITALARIO:. La asistencia en este medio se concreta
en las actividades que van a mantener y recuperar las necesidades
del individuo deterioradas por un proceso patológico. Para ello la
función asistencial se desarrolla tomando los tres niveles de atención
de salud y sus actividades se resumen en:
atender las necesidades básicas
aplicar cuidados para la reducción de los daños provocados por la
enfermedad.
Desempeño hospitalario
En función asistencial podemos ver: Se
mencionan procedimientos tales como:
“nos toman la presión, nos pesan y si
estamos con sobrepeso nos derivan a la
nutricionista, también a mí él mismo me
ha hecho el electro”. Se agregan a estos
las curaciones, controles de salud en
todas las etapas del ciclo vital, de salud
infantil, del adulto mayor, cardiovascular,
apoyo a pacientes discapacitados,
terminales y a sus familias.
Educativa:
Se percibe como educador/a de los usuarios adultos en
forma individual durante el control de salud y también en
sesiones grupales programadas, abordando temas
relacionados al cuidado de los niños/as con las madres, o
autocuidado con los adultos mayores. A modo de ejemplo se
señala: “enseñan cómo hay que vestirlos, cómo hay que
tenerlo, cómo hay que cuidarlos, en su alimentación, en
todo”,
Administrativa:
Se describe a través de la realización de reuniones con el
equipo o encargados de programas de la red asistencial;
planificación de la ronda rural; recopilación, organización y
consolidación de información estadística.
Enfermería domiciliaria La atención de enfermería hospitalaria está cambiando. El
enfermo agudo está siendo atendido en su domicilio. A pesar que este modelo de atención no es nuevo, se está volviendo a lo que en el periodo pre-industrial era la forma normal de cuidado.
La tendencia es ofrecer servicios de salud comunitaria, que puedan disminuir los costos de salud
El hogar y la familia son elementos de gran importancia en la atención domiciliaria, los que juegan un rol preponderante en el bienestar y recuperación del paciente.
Los enfermos permanecen en su ambiente propio, no están expuestos a las posibles infecciones y no tienen que adaptarse a la hospitalización
Enfermería rural Las razones son diversas: el aumento del número de
personas que requiere este servicio, la necesidad de
cuidados enfermeros de los pacientes y sus familias, la
importante dispersión geográfica y las dificultades
orográficas de la Comunidad.
Enfermería docente El acto del docente de Enfermería es el de
formar recursos profesionales capaces de
generar cambio integral de nuestra realidad
sanitaria y social en su complejidad
multinacional.
* dichos profesionales deberán estar preparados
adecuadamente para ser capaces de enfrentar
no solo los retos presentes sino sobre todo los
retos futuros.
El docente de Enfermería considera tres
dimensiones
El docente enfermero como persona: Poseer
una personalidad equilibrada, abierta, sensible y
extrovertida.
El docente enfermero como educador: Tradicionalmente los grandes educadores han poseído
tres tipos de habilidades, la primera de ellas es innata
y las otras dos requieren de una formación, ellas son:
• Carisma o el poder de una personalidad magnética,
• Conocimiento de la materia que imparte,
• Capacidad pedagógica.
El docente enfermero como investigador:
Debe dominar la teoría y la metodología de la
investigación, desarrollando actitudes,
habilidades y conocimientos relativos a la
investigación.
INVESTIGACIÓN: «Una investigación es un proceso sistemático,
organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o
hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo
desconocido»
INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA: «Es la investigación
sistemática de la práctica de la Enfermería y del efecto de su práctica
en el cuidado del paciente, de la familia o la comunidad» (Notler y
Hott).
Formulación del problema de investigación
Variable dependiente. La variable que empleamos para el estudio.
Donde estudiamos el efecto que hemos hecho con la manipulación.
Se la llama también criterio.
Variable interviniente. Variables que actúan entre las independientes
y dependientes. Hay que controlarlas en todo momento, para que no
influyan en el experimento.
Selección del método y del diseño
Investigación cuantitativa:
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA: «Diferentes clases y diseños de
investigación: descriptiva, analítica, experimental que se basan en la
observación y medición de las variables del estudio» (Pardo de
Vélez, 1998).
Planteamientos estadísticos
Investigación cualitativa:
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: «Descripciones detalladas de
situaciones, eventos,ntos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables, incorporando la voz de los
participantes, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y
reflexiones tal y como son expresadas por ellos mismos» (Pérez
Serrano, 1994).
Fases de un diseño:
Tema.
Justificación e importancia del tema.
Bibliografía hasta el momento consultada.
Objetivos y/o hipótesis a considerar en el estudio.
Instrumento fiable y válido. La recolección de los datos de una
investigación se realiza por medio de los instrumentos. Son los que
empleamos para medir las variables del estudio. Siempre estarán en
función de los objetivos o la hipótesis que persigamos en los
estudios.
La muestra es una parte representativa de una
población cuyas características debe reproducir
en pequeño pero con absoluta fidelidad.
b) TIPO DE MUESTREO
— Aleatorio simple.
— Aleatorio estratificado
— Aleatorio sistemático.
— Selección por cuotas.
— Selección por conglomerados o grupos (cluster).
— Selección accidental.
— Selección voluntaria.
— Ciego.
Análisis e interpretación de los
resultados Se agrupan los valores y a partir de ellos se efectúa el
análisis aplicando los tratamientos estadísticos adecuados.
El proceso de interpretación consiste en afirmar el
significado de los resultados, establecer las relaciones entre
las variables y explicarlas de acuerdo con los conocimientos
existentes. Sólo lo podemos hacer de los objetivos u
hipótesis estudiadas. Y nos tendremos que apoyar mucho en
la bibliografía que hemos trabajado y de la que hemos
extraído todo lo que tiene interés para nosotros.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
La investigación descriptiva tiene por objeto describir y
evaluar ciertas características de una situación particular en
un momento dado (transversal) o a lo largo de distintos
momentos (longitudinal).
Etapas de la investigación descriptiva:
Elección del tema.
Búsqueda bibliográfica.
Formulación de objetivos perseguidos.
Elección del instrumento.
Elección de la muestra.
Trabajo de campo.
Recogida y análisis de los datos.
Aplicaciones estadísticas.
Interpretación y conclusiones.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
En sentido estricto, la experimentación supone
fundamentalmente manipular (suprimir, añadir, modificar,
reiterar...), algún aspecto de la realidad en circunstancias
rigurosamente controladas, para estudiar los efectos que esa
manipulación implica.
Etapas de la investigación experimental:
Elección del tema.
Búsqueda bibliográfica.
Formular la hipótesis.
Definir las variables.
Definiciones operativas e instrumentales.
Diseño experimental.
Selección de la muestra.
Tratamiento estadístico.
Análisis, discusión e interpretación de datos.
Redacción del informe.
INVESTIGACIÓN ANALÍTICA
Podemos definirla como los trabajos de investigación que permiten
establecer las relaciones que se producen entre las variables
estudiadas, pero no se pueden asegurar las causas en función de los
resultados obtenidos al no poder controlar las variables
intervinientes.
Etapas de la investigación analítica:
Elección del tema.
Búsqueda bibliográfica.
Formular la hipótesis y especificar las variables que estudiamos
relacionadas.
Instrumento y definiciones operativas de las variables.
Diseño experimental.
Selección de la muestra.
Tratamiento estadístico.
Análisis, discusión e interpretación de datos.
Redacción del informe.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Investigación donde se estudia la ocurrencia natural de un fenómeno
con todos los detalles y complejidad. Utilizamos diferentes técnicas:
Entrevistas, grupo de discusión, estudio biográfico... y registramos
todo lo que se produce para su análisis posterior.
Etapas de la investigación cualitativa Elección del tema y búsqueda bibliográfica.
Diseño del trabajo:
Ámbitos y contextos donde se realiza la investigación.
Diseño muestral:
Análisis de los datos (análisis de contenido,
categorización).
Validación (triangulación y comprobación con
participantes).
Informe de investigación
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!.