cambridge first

Cambridge First (FCE) Reading Part 1Answer all the questions and check your answers at the end.Social networksBusiness applicationsSocial networks connect people at low cost; this can be beneficial for entrepreneurs and small businesses looking to expand their contact base. These networks often act as a customer relationship management tool for companies selling products and services. Companies can also use social networks for advertising in the form of banners and text ads. Since businesses operate globally, social networks can make it easier to keep in touch with contacts around the world.Medical applicationsSocial networks are beginning to be adopted by healthcare professionals as a means to manage institutional knowledge, disseminate peer to peer knowledge and to highlight individual physicians and institutions. The advantage of using a dedicated medical social networking site is that all the members are screened against the state licensing board list of practitioners. The role of social networks is especially of interest to pharmaceutical companies who spend approximately "32 percent of their marketing dollars" attempting to influence the opinion leaders of social networks.Languages, nationalities and academiaVarious social networking sites havesprung upcatering to different languages and countries. The popular site Facebook has been cloned for various countries and languages and some specializing in connecting students and faculty.Social networks for social goodSeveral websites are beginning to tap into the power of the social networking model for social good. Such models may be highly successful for connecting otherwise fragmented industries and small organizations without the resources to reach a broader audience with interested and passionate users. Users benefit by interacting with a like-minded community and finding a channel for their energy and giving.Business modelFewsocial networks currently charge money for membership. In part, this may be because social networking is a relatively new service, and the value of using them has not been firmly established in customers' minds. Companies such as MySpace and Facebook sell online advertising on their site. Hence, they are seeking large memberships, and charging for membership would be counter productive. Some believe that thedeeperinformation that the sites have on each user will allow much better targeted advertising than any other site can currently provide. Sites are also seeking other ways to make money, such as by creating an online marketplace or by selling professional information and social connections to businesses.Privacy issuesOn large social networking services, there have been growing concerns about users giving out too much personal information and the threat of sexual predators. Users of these services need to be aware of data theft or viruses. However, large services, such as MySpace, often work with law enforcement to try to prevent such incidents. In addition, there is a perceived privacy threat in relation to placing too much personal information in the hands of large corporations or governmental bodies, allowing a profile to be produced on an individual's behavior on which decisions, detrimental to an individual, may be taken.InvestigationsSocial network services are increasingly being used in legal and criminal investigations. Information posted on sites such as MySpace and Facebook, has been used by police, probation, and university officials to prosecute users of said sites. In some situations, content posted on MySpace has been used in court.Principio del formulario

1According to the text, social networks .......are being used by businesses for marketing.are about friendships.can damage business reputations.advertise on business web sites.

2Why do advertisers like social nework sites?Detailed information on each user allows targeted ads.They are cost-effective to advertise on.Most users have high disposable income.They can influence consumer behaviour.

3What does the expression 'sprung up' in paragraph4 mean?there has been rapid development of social networking sitesthe development of social networking is unplannedeverybody is trying to copy Facebooksocial networking works in all languages

4What does the word 'Few' at the beginning of paragraph6mean?Hardly anyNot anySomeOnly

5What should users not do on social networks?be too free with their personal informationdownload virusescontact predatorsupload copyrighted music

6What does the word 'deeper' in paragraph6mean?more detailedmore spiritualmore profoundmore emphatic

7Personal information on social network sites .......can be used in courtgives a good description of the user's personalityis sold to the governmentis translated into many languages

8Social networking is great for ......groups of people separated over wide areasacademic organisationspeople who write too much information about themselvesthe law enforcement agenciesFinal del formulario

nstructionsYou are given a piece of text with six questions.You are also given a set 4 choices A, B, C or D for each question.Identify the correct answer and choose its corresponding option.The pass mark for this exercise is 60% or over and you need to be able to do this exercise in the exam in about 10 minutes.9:26 min.The life of a Vet 1He did not feel happy and was uncomfortable inside his best suit which had a tight white collar.He had taken a seat on the wrong side of the bus where the summer sun beat on the windows.Some would say he was wearing a strange outfit for the weather, but there was a good reason. A few miles ahead he was expecting to meet his future employer and he had to make a good impression.

There was a lot depending on this interview because he had almost given up on any future of working as a veterinary surgeon There was a lot of unemployment in the area and many qualified people were lucky to have work as shop assistants and labourers in the shipyards.

There were usually two or three jobs advertised in the newspaper each week and an average of eighty applicants for each one,so it hadn't seemed possible when the letter came from Darrowby in Yorkshire.Mr S. Farnon had asked to see him on Friday afternoon. He had been invited to tea, and if he was considered suitable, he would be able to stay on as his assistant. He could not believe his luck andhad grabbed this lifeline with both hands, because most young people emerging from college after five years of hard work faced a world unimpressed by their enthusiasm and knowledge.

As the driver continued on the bendy road, climbing steadily as they had been doing for over fifteen miles, on their way to the blue of the Pennine Hills,he reflected on the fact that he had always believed Yorkshire to be heavy and unromantic, solid but respectably dull, and a region totally lacking in charm.He was therefore not prepared for high grassy hills, wide valleys and in the valley bottoms, rivers twisting among the trees and solid grey stone farmhouses, which lay among islands of cultivated land which pushed up the wild, dark hillsides.

The bus came to an unexpected stop in a square, having passed through a series of narrow cobbled streets. Above the window of a small grocer's shop there was a sign 'Darrowby Co-operative Society'. He got out and stood beside his battered suitcase,only to realise that the driver had switched the bus off and that all the other passengers had dispersed.The only visible sign of life was a group of old men sitting round the clock tower in the centre of the square, but they might have been carved of stone.

Darrowby didn't get much space in the guidebooks, but where it was mentioned it was described as a grey little town on the River Arrow with a market place and little of interest except its two ancient bridges.But when you looked at it, its setting was beautiful. Everywhere from the windows of houses in Darrowby you could see the hills.There was a clearness in the air, a sense of space and airiness. He had the sensation of having left something behind, something of little value, the pressure the noise and the smoke of the city.

Trengate Street was a quiet road leading off the square from where Skeldale House could clearly be seen. He knew it was the right place before he was near enough to read S. Farnon, Veterinary Surgeon on the old-fashioned brass nameplatebecause of the ivy which grew untidily over the red brick, climbing up to the topmost windows. It was what the letter had said the only house with ivy,andhis heart sang with joy because this could be where he would work for the first time as a veterinary surgeon.He took a deep breath, composed himself and rang the doorbell.Questions1 - As he travelled, the writer regretted his choice of:Possible answers:(A) SEAT(B) CLOTHES(C) CAREER(D) MEANS OF TRANSPORT

2 - What had surprised the writer about the job?Possible answers:(A) THERE HAD BEEN NO ADVERTISEMENT(B) HE HAD BEEN CONTACTED BY LETTER(C) THERE WAS AN INVITATION TO TEA(D) BEING SELECTED FOR AN INTERVIEW

3 - The writer uses the phrase'had grabbed this lifeline with both hands'in the third paragraph to show that he felt:Possible answers:(A) CONFIDENT OF HIS ABILITY(B) READY TO CONSIDER ANY OFFER(C) CAUTIOUS ABOUT ACCEPTING THE INVITATION(D) FORCED TO MAKE A DECISION UNWILLINGLY

4 - What impression had the writer previously had of Yorkshire?Possible answers:(A) IT WAS A BEAUTIFUL PLACE(B) IT WAS A BORING PLACE(C) IT WAS A CHARMING PLACE(D) IT WAS AN UNHAPPY PLACE

5 - What did the writer find unusual about Darrowby?Possible answers:(A) THE LOCATION OF THE BUS STOP(B) THE SMALL NUMBER OF SHOPS(C) THE DESIGN OF THE SQUARE(D) THE LACK OF ACTIVITY

6 - What did the writer feel the guidebooks had missed about Darrowby?Possible answers:(A) THE BEAUTY OF THE HOUSES(B) THE IMPORTANCE OF THE BRIDGES(C) THE LOVELY VIEWS FROM THE TOWN(D) THE IMPRESSIVE PUBLIC SPACES

11.10.2013Cmo se punta el Reading, Writing y el Use of English del FCE -Primera Parte (I)Hace tiempo que llevo dando vueltas a la idea de preparar un post sobre el sistema de evaluacin del First Certificate ya que hemos recibido varias preguntas al respecto.

Finalmente, me he decidido y aqu est el resultado.

Dado que el tema es largo, en este primer post veremos:

Las cuestiones generales acerca del sistema de puntuacin y Cmo se puntan elReading,WritingyUse of English.

Y, en el siguiente post, veremoscmo se puntan el Listening y elSpeaking.

La informacin para elaborar este post ha sido extrada delCambridge First Handbook For Teachersy de la pgina webCambridge English Support for Teachers.

Vamos con la primera parte de este post.Espero que os sirva.

Cuestiones Generales acerca del sistema de puntuacin

Cunto vale cada parte del examen?

El examen consta de 5 partes, cada parte vale 40 puntos.

Esto es: 5 partes x 40 puntos = 200 puntos en total para todo el examen.

Estos puntos, se traducen en porcentajes as: 20% para cada una de las 5 partes, 5 x 20 = 100%

Frmula que se emplea para calcular los 40 puntos de cada parte

Resulta confuso decir que cada parte vale 40 puntos, cuando el ejercicio de Reading, por ejemplo, vale un total de 45 puntos y el de Use of English 50 puntos, si se cuenta lo que vale cada respuesta correcta por seccin. (Ver, por ejemplo, el answer key del Reading de la pgina 13 delManual para profesores)

Lo que ocurre es que se aplica una frmula que es la siguiente:

Nm. de respuestas correctas nmero total de puntos x 40 = Nota final de la parte

Ejemplo: En el Reading una persona acierta 30 de un total de 45 puntos.

Si aplicamos la frmula, el resultado sera el siguiente:

30/45 x 40 =26, 6 (nota final del Reading)Se toman en cuenta las partes como un todo o por separado?

Para aprobar el examen se toma en cuenta la totalidad del 5 partes que lo componen:

Reading Writing Use of English Listening SpeakingEsto quiere decir que para el resultado final, NO se aprueba o suspende, por separado, cada una de las partes del examen.

Por ejemplo, puedes tener un suspenso en Listening, pero como en el resto de las partes has aprobado, apruebas finalmente.

Lgicamente, si tu puntuacin es en general no muy alta, y en una parte, como puede ser el "Speaking" sacas una puntuacin extremadamente baja, suspenders al no alcanzar el mnimo para aprobar que es un 60% (ver ms abajo).

Tipo de notas

Las notas que se dan sonA, B, C,DoE. Aprobars si sacas unaA,BoC. Te darn un certificado con una indicacin de cmo lo has hecho en cada parte. Ver ms abajo "Evaluacin de los resultados de cada parte".

Nota:En el caso de que saques una A se te reconocer un nivel C1- Advanced (CAE) Suspenders si sacas unaD, o unaE. En caso de suspenso, no te darn ningn certificado.

Qu porcentaje se necesita para aprobar

Necesitas un 60%, como mnimo, para aprobar. Con este 60% sacaras una C.Ver escala aproximada de porcentajes en el siguiente punto.

Escala aproximada de porcentajes

Esta es una escala aproximada de los porcentajes que se necesitan para sacar cada nivel. Estos porcentajes pueden variar ligeramente.

A= 80% a 100%B= 75% a 79%C= 60% a 74% (Aprobado a partir de aqu)D= 55% a 59%E= 54% e inferior

Evaluacin de los resultados en cada parte del examen

A los candidatos se les entregan los resultados con una evaluacin de cmo han realizado cada parte del examen.

En este caso, se indican 4 criterios:

Exceptional - Excepcional Good - Bueno Borderline - En el lmite Weak- DbilQuines puntan

La puntuacin se calcula de manera automtica con un escner cuando las preguntas son tipo test (Reading, Use of English (parte 1) y Listening) y por unos examinadores expertos cuando las respuestas son elaboradas ( Las partes 2, 3 y 4 de Use of English Writing y Speaking).

Cmo se punta el Reading

Como he dicho ms arriba, cada parte se punta con un total de 40 puntos.

En el caso del Reading, sera de esta forma:

Las respuestas correctas en las Partes 1 y 2 = valen 2 puntos Las respuestas correctas en la Parte 3 = valen 1 puntoPor tanto, la puntuacin mxima que se puede sacar en el Reading es de 45 puntos.

Utilizamos la frmula que hemos explicado ms arriba para saber cuntos puntos de 40 ha conseguido el candidato en esta parte.

FrmulaNm. de respuestas correctas nmero total de puntos x 40 = Nota final de la parte

Ejemplo: Suponiendo que el candidato saca 35 puntos de 45, entonces su nota final en esta seccin ser calculada de la siguiente forma: 35 45 x 40 = 31.1 (nota final Reading)

Cmo se punta el Writing

En este caso, la forma de evaluar los resultados es mucho ms compleja.

Como hemos dicho ms arriba, la realizan examinadores expertos, de acuerdo con los parmetros fijados por el Marco Comn Europeo de Referencia y una subescala que se extrae de los parmetros del MCER.

Marco Comn Europeode Referencia

El marco comn es el Marco Comn Europeo de Referencia (MCER).Aqu tienes un diagrama explicativo.

Yaquuna explicacin de cada nivel.

Subescala

De este marco, Cambridge extrae un cuatro subescalas que son las siguientes:

1)Contenido:Determina si el candidato ha realizado lo que se le peda.2)Competencia comunicativa:Determina si la forma de escribir es la apropiada de acuerdo con lo solicitado y si el candidato ha utilizado los registros adecuados.3)Organizacin:Determina si el escrito es lgico y est ordenado.4)Expresin:Determina si el vocabulario y la gramtica son los correctos segn el tipo de escrito.

Las respuestas se puntan con una subescala que va del 0 al 5, como veremos ms abajo.

Los examinadores toman, adems, en cuenta la extensin y las variedades de ingls del escrito.

Respecto a la extensin del escrito:

Los examinadores tienen unas guas para evaluar la extensin del escrito. Si las respuestas son muy cortas, puede que no se utilice el lenguaje adecuado y no se proporcione toda la informacin solicitada. Por el contrario, puede que las respuestas demasiado largas contengan cuestiones irrelevantes y tengan un efecto negativo en el lector al que va dirigido el escrito.

Respecto a los tipos de ingls:

Se aceptan los diferentes tipos de ingls, pero debe de haber una consistencia, es decir, no se puede utilizar por ejemplo, en una frase la ortografa americana y, en la siguiente ortografa britnica.

Cmo se punta la subescala

Subescala resumidaPuntuacinContenido

5Si todo el contenido es relevante de conformidad con lo solicitado. Se considera que el lector al que va dirigido el escrito queda completamente informado

3Pequeas cuestiones irrelevantes y/u omisiones. El lector al que va dirigido el escrito queda, en general, informado.

1Puede que hayan cuestiones irrelevantes e interpretaciones errneas. El lector al que va dirigido el escrito queda mnimamente informado.

0El contenido es totalmente irrelevante. El lector al que va dirigido el escrito no queda informado.

Nota:Traduccin no oficial.

Subescala al detallePuntuacinContenidoCompetenciaComunicativaOrganizacinExpresin

5Si todo el contenido es relevante de conformidad con lo solicitado. Se considera que el lector al que va dirigido el escrito queda completamente informado.Utiliza las prcticas comunicativas de la tarea de manera efectivapara mantener la atencin del lector ycomunicar ideas sencillasy complejasEl texto est bien organizado y es coherente, utiliza satisfactoriamente una variedad de mecanismos de cohesin del texto, y esquemas organizativos.Utiliza adecuadamente una variedad de vocabulario, incluyendo lxico menos comn. Utiliza una variedad de formas gramaticales simples y complejascon control y flexibilidad.Pueden haber errores ocasionales, pero que no impidan la comunicacin.

4 La tarea comparte caractersticas de las bandas 3 y 5.

3Pequeas cuestiones irrelevantes y/u omisiones. El lector al que va dirigido el escrito queda, en general, informado.Utiliza las prcticas comunicativas de la tarea de manera efectivapara mantener la atencin del lector ycomunicar ideas sencillas.

El texto est, en general, bien organizado y es coherente, utilizando una variedad de conjunciones y mecanismos de cohesin.Utiliza adecuadamente una variedad de vocabulario cotidiano, con un uso inapropiado ocasional de textos menos comunes.Utiliza una variedad de formas gramaticales simples y complejascon buen grado de control.Los errores no impiden la comunicacin.

2 La tarea comparte caractersticas de las bandas 1 y 3.

1Puede que hayan cuestiones irrelevantes e interpretaciones errneas. El lector al que va dirigido el escrito queda mnimamente informado.Utiliza las prcticas comunicativas de la tarea, en general, de manera efectivacomunicar ideassencillas.El texto tiene cohesin y es coherente, utilizando conjunciones bsicas y nmero lmitado de mecanismos de cohesin.Utiliza el vocabulario cotidiano generalmente de manera apropiada, aunque espordicamente sobreutiliza cierto lxico.Utiliza formas gramaticales simples y complejascon buen grado de control.Aunque se advierten los errores, se puede an deducir el significado.

0El contenido es totalmente irrelevante. El lector al que va dirigido el escrito no queda informado.

Nota:Traduccin no oficial.

Ejemplo de evaluacin extraido delCambridge First Handbook For Teachers,pgina 24:

To: Sara MartinsSent: 16th MarchSubject: Restaurant

I just received you email and I'mtooglad that you're making reality what you always wanted.

You asked me in your email when it is the best time to come. I think that it would be good for you to come in the summer because during the summer we have many cooking festival.

You also mention that you want to meet people cooking everyday. That's posible basically if you go to our restaurant whereeveryday deliciousmealsare prepared.

Moreover, if you want to know what our traditional foods is that's "Briham" which contains vegetables and it's very high in vitamins and carbohadratei.

Now are foryour invitation I'm very sorry but that time I will be sitting my school exams.

I'd love to see youwhen you will come.

Take care

Roman

Nota:En rojo los errores mencionados en los comentarios, no estn as en el texto original.

Comentarios del examinador (*):

SubescalaPuntuacinComentarios

Contenido3La mayor parte del contenido es relevante respecto a la tarea solicitada y hay un nivel adecuado de detalles y expansin. No obstante, el escritor describe la comida tradicional, en lugar de la de un restaurante como se le solicitaba en la carta.El lector a quien va dirigido el escrito queda, en general, informado.

CompetenciaComunicativa3La respuesta utiliza las prcticas habituales de la redaccin de cartas para mantener la atencin del lector. Se menciona directamente la carta del lector y se hacen referencias a lo largo del escrito.Se expresan ideas sencillas y sugerencias de manera suficientemente clara, utilizando registros amistosos y consistentemente apropiados.

Organizacin3La carta est en general bien organizada y es coherente, aunque contiene demasiados prrafos y utiliza excesivamente el "you" (you asked me, you also mention).Se utilizan ampliamente las conjunciones para relacionar ideas tanto en las oraciones, como entre oraciones y prrafos (also, moreover, but, because, which). La respuesta tambin utiliza una variedad de mecanismos de cohesin del texto, incluyendo algunos pronombres de referencia (That's possible).

Expresin3Se utiliza un variado lxico cotidiano acorde con la tarea solicitada (cooking festival, delicious meals), a veces menos comn (high in vitamins, carbohydrate).Se utiliza una variedad de formas gramaticales simples, algunas veces ms complejas (por ejemplo, condicional, estructuras pasivas) con buen grado de control.Hay varios errores (too glad, everyday deliciuos meals, now are for, when you will come). No obstante, ninguna de ellos impide la comunicacin.

(*) Traduccin no oficial.

Puedes encontrar ms ejemplos de correcciones de este tipo enla pgina 24 y siguientes de este Manual.

Si lees lo ejemplos de correcciones, te hars una idea mucho ms precisa de qu se espera de ti en el Writing.

Para resumir, podemos decir que es muy importante:

Que el lector entienda el mensaje. Que las instrucciones del ejercicio se sigan al pie de la letra. Utilizar un lenguaje acorde con lo solicitado y con un vocabulario y estructuras bien hilados y que sean de alto nivel. Organizar el escrito correctamente.Como puedes ver, los pequeos errores (de spelling, por ejemplo) tienen mucho menos importancia que el hecho de que el mensaje sea entendido por el receptor.

Cmo se punta el Use of English

Las respuestas correctas en las Partes 1, 2 y 3 = valen 1 punto Las respuestas correctas en la Parte 4 = valen 2 puntosLa puntuacin mxima que se puede sacar en esta seccin es de 50 puntos.

Utilizando la frmula que hemos explicado ms arriba, si un candidato saca 45 puntos de 50, entonces su nota final en esta seccin ser calculada de la siguiente forma:

45 50 x 40 = 36 (nota final Use of English)

Ahora bien, ten en cuenta que la primera parte (Part 1) del Use of English se corrige con un escner, es decir, es una correccin autmatica. Pero la segunda (Part 2), tercera (Part 3) y cuarta (Part 4) son corregidas por un grupo de correctores utilizando unas plantillas. Estos correctores son supervisados por un coordinador.

**********Cmo aprobar el Listening del nuevo First Certificate 2015

IMPORTANTE: CURSO GRATUITO TOEFL. Puedes acceder a la Unidad 10 del curso AL FINAL de este post junto a un logo azul que pone TOEFL. Solo debes hacer clic en "Unidad 10".

*****Muchos alumnos me preguntan sobre el vocabulario y el conocimiento de las estructuras y la pronunciacin. Yo siempre acabo diciendo lo mismo. Puedes aprender listas de palabras, leer muchos libros, estudiar gramtica, pero sin duda lo que ms te ayudar ser el "Listening".

Por qu?

Porque con el listening aprendes todo al mismo tiempo: vocabulario, estructura y pronunciacin.

Anoche, yo misma, estuve escuchandoa Obama en Youtubepara afinar el odo. Con tantos acentos a mi alrededor, hay das en que me hago un lo.

Siguiendo con la serie de posts relativos al nuevo First Certificate 2015, esta semana le toca el turno al "Listening".

Aqu tienes los posts anteriores:

El primero de la serie, ha sidoun post genrico sobre los cambios del First Certificate (2015). El segundo de la serie, ha sido un post especfico sobrecmo aprobar el Reading y Use of English (2015) en cuatro pasos. El tercero de la serie, ha sido un post especfico sobrecmo aprobar el Writing del First Certificate (2015) Ejemplo de discursive Essay

Vamos ahora con ellistening.

El Listening en el nuevo First Certificate 2015 NO ha cambiado nada.

Por ello, aprovechar para dar nuevamente consejos a quienes quieran pasar esta parte del examen con "flying colours" (pasar un examen con mucho xito).

Para ms detalle, puedes mirar estos post que escrib hace un tiempo paraaprobar el Listening del antiguo First Certificate, primera parte.Segunda parte

Listening FCE 20154 partesDuracin:40 minutosNmero de preguntas:30Puntuacin:1 punto por cada pregunta correctaActividadEn qu consiste

Part 1Multiple choice (8 questions)Una serie de audios en los cuales hablan uno, o ms personas. Su duracin es de 30 segundos cada uno. Debes contestar una pregunta multiple choice por cada uno de los audios. Cada pregunta tiene tres respuestas. A, B o C.

Part 2Sentence completion (10 questions)Es un monlogo de 3 a 4 minutos.Debes rellenar el espacio en blanco para completar las frases

Part 3Multiple matching (5 questions)

Una serie de monlogosque duran aprox. 30 segundos cada uno. Debes emparejar cada monlogo con la opcin correcta de una lista de 8.

Part 4Multiple choice (7 questions)Un dilogo de 3 a 4 minutos. Debes contestar preguntas multiple choice de 3 opciones, A, B o C.

*********A continuacin, veremos cmo practicar con cada una de las partes del Listening.

Aqu te puedes descargar el Listening de ejemplo del FCE 2015. Ms abajo puedes escuchar los audios.Y aqu tienes las respuestas de todo el examen.Fuente originalpgina de Cambridge.

Enlace para descargar los audios del FCE 2015 sample test

Part 1

Consiste en:

Una serie de audios en los cuales hablan uno, o ms personas sobre diversos temas que no tienen conexin entre s. Su duracin es de 30 segundos cada uno. Debes contestar una pregunta "multiple choice " por cada uno de los audios. Cada pregunta tiene tres respuestas, A, B o C.

Escuchars cada audio dos veces. Tambin podrs tomar notas que luego podrs transferir a la hoja de preguntas.

Qu hacer:

1)Practicar mucho escuchando ingls britnico

Con algunas pocas excepciones los audios son de ingls britnico as que te tienes que hacer con este acento, la velocidad, entonacin y connected speech o linking. Lo mejor para ello es, sin duda, escuchar ingls britnico con transcripciones. LaBBC es un excelente recurso para este propsito.En alguna grabacin aparecen otros acentos, por ejemplo, American o Scottish English.

2) Lee primero todas las preguntas e intenta encontrar palabras claves que te den la pista de lo que se va a hablar en el audio.

Ten en cuenta que la mayora de las preguntas tiene truco y en algunos casos es bastante difcil saber dnde est el truco.

Dnde est el truco

El truco consiste poner alternativas en las preguntas que parecen ser la respuesta pero que no lo son.

Por ejemplo, en la pregunta 8 del sample test, las opciones son:

8. You hear a man talking on the radio.

What type of information is he giving?

A a travel announcementB a weather forecastC an accident report

Ms abajo puedes ver la transcripcin del audio en cursiva.

Si te fijas, al principio del audio, el "speaker", habla de algo que parece un accidente. Ello te puede llevar a pensar que la respuesta correcta es la C. an accident report. O, dado que se habla de una tormenta B a weather forecast. Pero lo cierto es que la respuesta correct aparece ms hacia el final: "A severely restricted train service will be operating within the next few hours into the capital".

Y te preguntars:"pero qu es "travel announcement"? Yo pensaba que era, por ejemplo, un destino de vacaciones."No, no es un "anuncio", en el sentido de publicidad, sino un "mensaje" que dan las autoridades informando sobre algo que ha ocurrido en este caso, con el servicio de trenes.

Transcripcin del audio de la pregunta 8:"As aresult of heavy snow,(weather forecast)there havebeen major disruptions of rail services this morning. A number of breakdowns have been reported in the West with people stranded on some trains(parece un accidente).In this region blizzard(weather forecast)conditions are making driving conditions hazardous.A severely restricted train service will be operating within the next few hours into the capital and delays are expected on all lines in the South of the country(correct answer A a travel announcement).In the North there is some snow, but services have been able to continue with only a few cancellations reported."

Cul es la palabra clave

La palabra clave ser, generalmente, un sinnimo, o una palabra que resume, lo que se dice en la grabacin.

Por ejemplo:

En la pregunta 1:

"issue an invitation" se define en la grabacin como: "Don't feel you have to come. But let me know one way or the other":

En la pregunta 3:

"glamorous life": se define en la grabacin como: "partying and gossiping."

3) Toma notas

En el First Certficate te dejan tomar notas y debes aprovechar la oportunidad ya que con toda seguridad se te olvidarn los detalles de la grabacin cuando vayas a contestar.

Cmo tomar notas en el Part 1?

Escribe, sobre todo, lo que entiendes que son la definicin de la palabra clave. Si hay alguna palabra que no entiendes, djala en blanco e intenta entenderla luego con el contexto del resto de las notas. A veces, esto no ser posible, pero debes intentarlo.

4) Ten en cuenta que la respuesta correcta suele estar hacia el final del audio

Si hiciramos estadsticas, descubriramos que la mayora de las respuestas estn en el final de audio. Por tanto, si en alguna pregunta no entiendes mucho y has conseguido tomar notas, decntate por la informacin que est al final de la grabacin ya que tendrs ms posibilidades de acertar.

Ahora a practicar Part 1:

Ten en cuenta que cuanto ms practiques cada parte, ms experto te volvers contestando.

Listening 1 Listening

Part 2

Consiste en:Es un monlogo de 3 a 4 minutos.Debes rellenar el espacio en blanco para completar las frases.

Qu hacer:

1) Lee las preguntas

En la grabacin te dirn: "tiene 45 segundos para leer las preguntas" antes de que empiece la grabacin.

Recuerda que las preguntas pueden contener sinnimos de las palabras que escuchars en la grabacin. Por ejemplo: en la pregunta (18) dice "amusing" y en la grabacin el speaker dice: "funny".

2) Practica tomando notas hasta el agotamiento

En esta pregunta verdaderamente se pondr a prueba tu capacidad de tomar notas ya que la velocidad de la grabacin te resultar demasiado rpida si no has practicado lo suficiente.

As que, empieza a practicar tomando notascon noticias de la BBC. Como estas noticias tienen la transcripcin, podrs comprobar si ests escuchando bien y al mismo tiempo aprenders vocabulario.

Cmo tomar las notas en el Part 2:

Antes de que comience divide la informacin en 10 cajetnes o prrafos que correspondern, ms o menos con las 10 preguntas, ya que la grabacin sigue el orden de las preguntas. No te quedes atascado. Si algo no entiendes, sigue con el siguiente prrafo. La segunda vez que escuches la grabacin podrs completar lo que has dejado en blanco.

3) Incrementa tu vocabulario

Por mucho que escuches, si no sabes lo que estn diciendo, difcilmente podrs tomar notas. As que haz ejercicios para incrementar tu vocabulario.Aqu tienes unos ejercicios que te servirn.Al final de la pgina vers "phrasal verbs" y "collocations", haz esos ejercicios.Ms ejercicios para incrementar tu vocabulario.

4) Mejora tu "spelling"

Ojo! con cmo escribes las palabras que pones en los espacios en blanco ya que las faltas de ortografa te bajarn puntos.

En esta pgina encontrars ejercicios para practicar el "Spelling". Haz los ejercicios que aparecen abajo de "Advanced Spelling".


Listening test 2 Listening test 2

Part 3

De todas las partes del Listening, creo que el Part 3 es el ms difcil para los aspirantes a obtener el FCE.

Consiste en:

Una serie de monlogosque duran aprox. 30 segundos cada uno. Debes emparejar cada monlogo con la opcin correcta de una lista de 8.Se pondr a prueba tu capacidad de resumir en una frase una idea, por ejemplo; "que es lo que le gusta a los hablantes" o "que es lo que opinan sobre "x".

Qu hacer:

1) Lee bien las instrucciones

Por ejemplo, en la pregunta 3 del sample test dice:

You will hear five short extracts in which people are talking about their visit to a city. For questions 19- 23, choose from the list (A-H)what each speaker liked most about the city they visited. Use the letters only once.Thre are three extra letters which you do not need to use.

Si no lees, o entiendes, lo que se est pidiendo (que yo he puesto en rojo), no podrs hacer el ejercicio. En este caso, se te est pidiendo que veasqu es lo que ms le gustaal speaker de la ciudad que visit.


Te darn 30 segundos para leerlas antes de que empiece la grabacin.

Recuerda que la pregunta contendr "definiciones" de conceptos ms amplios que se dirn en las grabaciones.

Por ejemplo:

La pregunta B. The natural beauty of the scenery, aparece definida por la speaker 2 cuando dice:

"We were really impressed by the forests and mountains around the city"

3) Practica buscando dnde est el truco

Esta parte del listening es, sobre todo, complicada porque cuando habla cada speaker da cierta informacin que NO responde a la pregunta (ese es el truco), pero que puedes fcilmente confundir con la respuesta.

Por ejemplo, en el sample listening, el Speaker 1 empieza hablando sobre los "shops and markets" y, por ello, te podr dar la impresin de que la respuesta correcta para este Speaker es C, the variety of goods in the markers. Pero no es as. Haz la prueba y comprueba si aciertas. Ya vers que no es fcil.

Una pista:La informacin correcta suele darse a la mitad, o al final de la grabacin. Casi nunca aparece al principio.


Listening Test 3 Listening Test 3

Part 4

Consiste en:

Un dilogo de 3 a 4 minutos. Debes contestar preguntas multiple choice de 3 opciones, A, B o C.

Qu hacer:

1)Lee bien las instrucciones

Como hemos visto en Part 3, las instrucciones son claves para que puedas hacer bien el ejercicio. En el caso de este ejercicio, te sirve para situarte.

El Part 4 del sample test dice:

You will hear part of a radio interview with awoman called Rachel Reed, who works in a commercial art gallery, a shop which sells works of art.For questions 24-30, choose the best answer (A, B or C).

He puesto en rojo la informacin clave para situarte sobre qu va la pregunta.


Te darn un minuto para leer las preguntas. Concntrate sobre todo en cada pregunta, para ver sobre qu versarn, y solo si te da tiempo las posibles respuestas.

3) Toma notas

En Part 4, puedes dividir en 7 cajetnes, o prrafos, que se correspondern con las preguntas. Intenta, sobre todo, apuntar lo que crees que es la respuesta a la pregunta.

Por ejemplo, en la primera parte de la grabacin del sample test se da alguna informacin inicial que nada tiene que ver con la pregunta. T tienes que intentar apuntar solo lo que dice sobre "su job title".

4) Practica intentando buscar dnde est el truco

Como en ocasiones anteriores, la informacin correcta en la grabacin aparece bien, como un resumen o sinnimo de la pregunta, en medio de cada extracto, o al final.

Cada extracto cuenta, adems, informacin adicional que intenta confudirte, generalmente, diciendo algo similar, pero no igual, a una de las opciones de respuestas, o lo inverso.

Por ejemplo, en la pregunta 25.

What is the most common reason for the gallery not exhibiting an artist's work?A The subject matter is unsuitableB It is not a high enough qualityC The gallery manager doesn't like it

La persona entrevistada menciona en primer lugar "unsuitable", pero si lees bien la pregunta es "the most common reason", por tanto, no "unsuitable" no es la respuesta correcta puesto que no es "the most common reason". Escucha la grabacin y comprueba si aciertas.


Listening Test 4 Listening Test 4

La prxima semana ms. No te olvides de mirar las novedades de esta semana ms abajo.

Mnica

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UNIDAD 9

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*****Siguiendo con la serie de posts relativos al First Certificate a partir del 2015, esta semana le toca el turno al "Writing".

El primero de la serie, ha sidoun post genrico sobre los cambios del First Certificate (2015). El segundo de la serie, ha sido un post especfico sobrecmo aprobar el Reading y Use of English (2015) en cuatro pasos.

En primer lugar, veremos las diferencias entre el "Writing" antes de enero de 2015 y el "Writing" despus del 2015, sobre todo pensando en aquellos estudiantes que quieran utilizar material disponible en la web y no saben si les sirve o no.

-->Duracin del Writing:1.20h (igual que antes)Puntuacin:20% del examen (igual que antes)Partes y nmero de palabrasWriting ANTERIOR a enero 2015Writing A PARTIR de enero de 2015

Nmero de partesPart 1obligatoria (compulsory)

Part 2elegir una tarea de 5Igual:Part 1obligatoria (compulsory)Part 2elegir una tarea de 5

Parte 1 (obligatoria)No se elige el tipo de texto que puedes escribir.(Question 1)Se escribaun email o carta a partir de la informacin que se da en las instrucciones(Question 1)Cambia:Debes escribir un ensayo(Discursive essay)de acuerdo con unas instrucciones concretas.Debes desarrollar tus propias ideas, dar tu opinin y explicarla.

Parte 2 (elegir una tarea de 5)Se elige el tipo de texto que quieres escribir.(Questions 2-4)Se eliga escribir un artculo, ensayo, carta, relato, crtica o informe.

(Question 5)En relacin con un texto prefijado, se poda escribir un artculo, crtica, informe, carta, o ensayo.(Question 2-4)Igual: Debes elegir entre article, email or letter, report y review.Cambia:En esta parte ya NO hay essay, ni story.(Questions 5 )Cambia:Desaparece:No hay texto prefijado.

Nmero de palabrasPart 1= 120-150 palabras

Part 2= 120- 180Part 1= 140-190 palabrasPart 2= 140-190 palabrasCambia:Mayor extensin de lo que puedes escribir

Como puedes ver, uno de los cambios ms importantes afecta a la pregunta obligatoria. Antes te pedan un "email", o "letter," con base en unas instrucciones.Ahora, en lugar del "email "o "letter" te piden un "discursive essay."

Es diferente este "essay" al del antiguo First Certificate?

Es ligeramente diferente ya que tiene unas instrucciones ms concretas; al igual que antes, el email y letter de la primera parte venan con unas instrucciones muy concretas.

Antes el "essay" (que estaba en la segunda parte del examen, y por tanto, era opcional) era tambin del tipo "discursive"o "argumentative", pero no tena unas instrucciones tan precisas. Era solo una pregunta para que t dijeras lo argumentos en contra y a favor y dieras luego una conclusin.

Ahora, en cambio, te dicen que des tu opinin utilizando una informacin especfica. Aunque tambin podrs poner argumentos a favor y en contra, pero en este caso ser para contratastar tu opinin diciendo, por ejemplo: "Some people think....but I think"

En este contexto, veremos al detalle cmo redactar este tipo nuevo de "essay", basndonos en la estrategia que explico en este postcmo redactar un ensayo para el First Certificate.

Vamos ahora, paso por paso, a ver la estrategia a seguir para obtener una buena puntuacin en el Writing.

En qu consiste este ejercicio (Writing: essay)

Qu es una ensayo (essay)?

En el FCE 2015,es una opinin personal que debes redactar contestando a una pregunta que se te hace y teniendo en cuenta cierta informacin que viene en las instrucciones de la pregunta.

Nmero de palabras: 140 a 190 palabras.No importa si sobrepasasun poco este nmero,pero no mucho, 10 a 15 palabras como mucho. Tampoco debes escribir menos de 140 palabras.

Tiempo:En total son 80 minutos para todo el writing. Como consiste en dos partes, recomiendo 40 minutos para cada parte, aunque te aconsejo medir tus tiempos cuando practiques escribiendo essays para as adaptar los tiempos a tu caso personal.

Qu debe contener una buen ensayo FCE

Es importante que el ensayo:

Conteste a la pregunta que se formula en las instrucciones. Tenga una estructura clara y bien organizada, en la cual aparezca tus ideas y opinin y una explicacin de porqu tienes esa determinada opinin. Es recomendable que pongas en el antepenltimo prrafo tus argumentos de manera que enlacen con la conclusin que pondrs en ltimo lugar. El lenguaje es formal, as que evita las contracciones (aren't, wasn't, etc.)

Cmo redactar un ensayo- How to write an essay

La pregunta ejemplo que utilizaremos ser la que aparece como obligatoria del Part 1 en el ejemplo del nuevo examen FCE 2015.Aqu tienes el examen ejemplo para que te lo descargues desde la pgina oficial de Cambridge.

Esta es la pregunta del Writing.

************Part 1You must answer this question- Write your answer in 140-190 words in an appropiate style on the separate answer sheet.1. In your English class you have been talking about the environment. Now your English teacher has asked you to write an essay.Write an essay using all the notes and give reasons for your poiunt of view____________________________________________________________________Every country in the world has problems with pollution and damage to the environment. Do you think these problems can be solved?

**********

NotesWrite about:

1. transport2. rivers and seas3.........................(your own ideas)

Distribucin de tiempos recomendada:1. Leer instrucciones: 1 minutos2. Preparar esquema: 2 minutos3. Pensar el vocabulario y estructuras: 5 minutos4. Redactar borrador: 7 minutos5. Redactar texto definitivo:20 minutos6. Revisar y corregir texto definitivo: 5 minutosTotal = 40 minutos

1. Lee bien las instrucciones

Para redactar una buen ensayo, lo primero que debes hacer es leer bien las instrucciones. Te recomiendo leas el "statement" dos, o tres veces, por lo menos para entender bien lo que dice:

Ejemplo:

-Every country in the world has problems with pollution and damage to the environment. Do you think these problems can be solved?NotesWrite about:

1. transport2. rivers and seas3.........................(your own ideas)

Observa que estn diciendo "que todos los pases tienen problemas con la contaminacin y el dao al medio ambiente". Luego, te preguntan claramente tu opinin personal: Piensas que se pueden resolver estos problemas? Luego te piden 1. que escribas sobre el tema en relacin con el transporte 2. ros y mares y finalmente 3. des tus propias ideas.

2.Haz "brainstorming" y piensa en el vocabulario

Como se trata de una opinin personal, el "brainstorming" de ideas cobra especial importancia.Con "brainstorming" quiero decir que pienses en todas aquellas cosas que se te ocurren en relacin al tema de la pregunta.

A medida que se te vayan ocurriendo ideas, tendrs que ir pensando en el vocabulario que luego utilizars.

Por ejemplo:

Actividad humana-Pollution is a consequence of human activity, and human progress Tecnologas-Technologies play a key role in solving the problem of pollution. Educacin- Education is important to be able to deal with pollution. Children-Will bear (soportar) the consequences of a polluted world in the future. They should also learn about pollution and how to prevent it. Necesidades Humanas- Human greed (avaricia humana) has no limits. Transport- Air contamination is a real threat (amenaza) to health- Technology might help. Rivers and sea- Industry plays a key role in stopping water contamination Pases en desarrollo- Developing countries pollute a lot Pases desarrollados- Developed countries also pollute a lot, example:United States Flora y fauna: Flora and Fauna (son las mismas palabras) also affected by the pollution. Salud- Health is affected by pollution. This is a main issue (es un problema clave). Sobrevivencia- Survival- At the end it is a question of survival, we pollute because we probably choose the wrong ways to survive.Nota:En el examen no podrs contar con un diccionario, pero siempre que practiques puedes echar mano de algunos como Wordreference y Linguee. Al final, tras la redaccin de muchos "essays", logrars incrementar tu vocabulario y los temas nuevos que te presenten no te pillarn de sorpresa.

3. Ordena tus ideas

La mejor manera de organizar tus ideas es a travs de un esquema. Recuerda que es muy importante en el ensayo conectar los argumentos en un orden determinado.

Dejo ejemplos de frases que te sern tiles para este propsito.

- Many people/Some people argue...Mucha gente, alguna gente argumenta....- It is often said..Se dice frecuentemente que...- However, in my opinion/ view ...No obstante, en mi opinin...- I would say....yo dira-From my point of view....Desde mi punto de vista- Firstly, it is true (clear) that...En primer lugar, es verdad (est claro) que....- While it is true that...Aunque es verdad que...- On the one hand, and on the other hand (Cuidado:utilzalo siempre para contrastar opiniones desde dos ngulos distintos (no iguales). For example: On the one hand it is true that pollution has been increasing over the years but, on the other hand, many people think that this a price we have to pay for progress.Por un lado, es verdad que la contaminacin ha ido aumentando con los aos, pero por otro lado, mucha gente piensa que este es el precio que debemos pagar por el progreso.- Finally, it is important to take into account that....Finalmente es importante tener en cuenta que...

Redacta un esquema (podrs escribirlo en el cuadernillo que te den), teniendo en cuenta las instrucciones de arriba, y utilizando algunas de las frases tiles.

Aqu tienes un ejemplo de esquema para redactar cuatro prrafos:

1. Introduction:Reescribe la afirmacin (statement) con tus propias palabras para iniciar el ensayo. Por ejemplo:

Pollution and damage to the environment are worldwide issues that are very difficult to solve.

2. Development 1:Expone tus argumentos sobre los puntos dados 1 y 2

For example, if we take a look at transport we will see that it mainly relies on very polutting fossil fuel..Something similar happens with the rivers and the seas..3. Development 2:Expone tus propias ideas sobre el problema

I would say that it is possible to slowly reduce the amounts of pollutants released to the environment...4. Conclusion:Explica el porqu de tu opinin y cierra con una conclusin

Therefore, in my opinion if governments and industries do not get more involved, it is only possible to solve these problems ....,

Nota: Este esquema te servir para guiarte y no olvidar cmo debes contestar a la pregunta.

4. Redacta un borrador

Con estas ideas en mente redactamos el borrador. Lo mejor es que lo escribas en ingls directamente, pero si te resulta difcil, prueba primero en espaol. (Podrs escribirlo en el cuadernillo que te darn).

Pollution and damage to the environment are worldwide issues that are very difficult to solve. There are many reasons why.

For example, if we take a look at transport we will see that it mainly relies on very polutting fossil fuel. The ideal solution would be to replace it by less polluting energies such as electricity,

Something similar happens with the rivers and the seas. They are being contaminated by industries that discharge chemicals and plastics.

I would say that it is possible to slowly reduce the amounts of pollutants released to the environment, but not to completely eliminate them until there aren't new technologies that allows us to replace them by less polluting products.

Therefore, in my opinion if governments and industries do not get more involved, it is only possible to solve these problems in the long run by implementing new technologies that can reduce pollution and their harmful effects.

5. Redacta tu ensayo

Ms abajo tienes el ejemplo de ensayo del anterior borrador. Algo muy importante es tener en cuenta que hay una limitacin del nmero de palabras.

Por tanto, debes pensar que no puedes extenderte demasiado, ya que si lo haces sobrepasars el nmero de palabras y se te penalizar. Si te sobrepasas, que no sea en ms de 10 a 15 palabras como mucho. Tampoco debes escribir un ensayo demasiado corto porque no quedarn bien expresadas tus ideas.

Una buena manera de hacerte una idea para que no te quedes corto, o te excedas, es pensar que cada lnea tendr unas 10 palabras, por tanto, puedes escribir unas 19 o 20 lneas.

Pollution and damage to the environment are worldwide issues that are very difficult to solve. There are many reasons why.(1)

For example, if we take a look at transport we will see that it mainly relies on very polutting fossil fuel.(2)The ideal solution would be to replace it by less polluting energies such as electricity, but this process takes time and in the meantime we cannot ask countries to stop using fossil fuel because their economies would collapse.(3)

Something similar happens with the rivers and the seas.(4)They are being contaminated by industries that discharge chemicals and plastics. But is it possible to stop industries from producing chemicals and plastics?(5)

I would say that it is possible to slowly reduce the amounts of pollutants released to the environment, but not to completely eliminate them until there aren't new technologies that allows us to replace them by less polluting products.(6)

Therefore, in my opinion if governments and industries do not get more involved, it is only possible to solve these problems in the long run by implementing new technologies that can reduce pollution and their harmful effects.(7)

Total 187 palabras.

Anlisis del ensayo

(1) Introduccin.Reescribo el "statement" inicial a mi manera.Observacin:No debes copiar el "statement", si no reescribirlo (aqu tienes ejemplos de "paraphasing"), es decir, decir algo similar pero con palabras distintas. Como ves he escogido la palabra"issue" que es sinnimo de "problem".

(2)Fjate cmo hago la conexin entre la introduccin y esta primera explicacin con la expresin "for example".(3)Empiezo abordando el primer tema que aparece en las intrucciones: los problemas de la contaminacin y daos al medioambiente producidos por el transporte. Como ves, doy una solucin "replace fossil fuel by less polluting energies/reemplazar combustibles fsiles por energas menos contaminantes", pero explico que esta sustitucin toma tiempo porque no se puede pedir a los pases que dejen usar los combustibles fsiles ya que su economa se hundira.

(4)Conecto con el prrafo anterior diciendo "Something similar happens/Algo similar ocurre"al tiempo que empiezo a abordar el segundo tema que aparece en las instrucciones.

(5)Para hacer la lectura ms entretenida, formulo una pregunta:Es posible hacer que las industrias dejen de producir qumicos y plsticos?

(6)Con la expresin "I would say/yo dira" dejo claro que voy a dar mi opinin respondiendo a la pregunta del prrafo anterior.

(7) Conclusin:Doy mi opinin final al final, nunca al principio puesto que entonces ya no te quedara ms que contar. Ahora s pongo la expresin:"in my opinion". He intentado no utilizar esta expresin antes para no repetirla demasiado. Finalmente, fjate que utilizo la palabra "harmful" - un sinnimo de "damaging" (damage) para no volver a repetir la mismas palabras del ttulo. Los sinnimos son claves para hacer que tu texto obtenga mejor puntuacin ya que indican que tienes un mayor conocimiento del vocabulario.

6. Revisa tu ensayo

Este paso es MUY importante.Una revisin de lo que acabas de escribir puede evitar muchos errores. Adems, procura escribir limpio y claro, evitando los tachones.

7. Lee ensayos para inspirarte

Aqu tienes ejemplos adaptados al nuevo FCE 2015

8. Practica escribiendo ms ensayos

Aqu tienes ideas para hacer ensayos.Aunque son del IELTS, te sirven para practicar. Recuerda que sobre todos los temas debes dar tu opinin personal.

********Para la segunda parte del Writing puedes seguir usando los ejemplos de internet, salvo, como he dicho ms arriba, para "story". Los "essays" tambin te servirn, pero debers tener en cuenta que sern sobre tu opinin personal y que vendrn con instrucciones concretas adicionales (2 temas prefijados).

Dejo aqu los ejemplos de "Writings" de este blog.

Artculo Review Report Email informal Semi formal letter/email

cambridge first

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