calitatea educației –premi z ă pentru integrarea inginerilor în mediul socio-economic
DESCRIPTION
Conferința Națională CREDING “Educația în inginerie pentru economia viitorului”. Calitatea educației –premi z ă pentru integrarea inginerilor în mediul socio-economic. Prof. univ. dr. ing. Ioan CURTU Universitatea Transilvania din Brasov Prof. univ. dr. ing. Vasile NĂSTĂSESCU - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Prof. univ. dr. ing. Ioan CURTU
Universitatea Transilvania din Brasov
Prof. univ. dr. ing. Vasile NĂSTĂSESCU
Academia Tehnica Militara Bucuresti
Șef. lucrări dr. ing. Mariana Domnica STANCIU
Universitatea Transilvania din Brasov
Calitatea educației –premiză pentru integrarea inginerilor în
mediul socio-economic
Coaliţia Română pentru Educaţia în Inginerie - CREDING
Conferința Națională CREDING “Educația în inginerie pentru economia viitorului”
Bucuresti,15 – 16 mai 2014
Educația se face cu:• Responsabilitate și eficiență;• Emulație și concurență;• Stimulare;• Integrare în nevoile societății• Și cu ……… mulți bani
• Educația se face continuu privind mereu către viitor!
DEPARTAMENTE-RESURSA:
LA NIVEL DE : UNITATE DE INVATAMANT
- MANAGEMENT
- DEZVOLTARE INSTITUTIONALA
- ACTIVITATI EXTRAUNIVERSITARE
- INTEGRARE EUROPEANA
Calitatea Calitatea în educaţie în educaţie
Managementul resurselor umane este orientat spre formare managerială şi continuă, dezvoltare profesională, spre atragerea şi menţinerea de cadre calificate în zonele deficitare prin mobilizarea comunităţilor în acordarea de sprijin material şi financiar pentru acestea.
Calitatea Calitatea în educaţieîn educaţie
sau
Sunt Sunt aplicate și aplicate și respectate respectate standardelstandardel
e e educaţionaeducaţiona
lele
Calitatea Calitatea în educaţieîn educaţie
CALITATECALITATE
Sunt Sunt îndepliniteîndeplinite
aşteptărileaşteptările
BeneficiarilBeneficiarilor ? or ?
Asigurarea calităţii în educaţiAsigurarea calităţii în educaţiee
Presupune
Planificarea şi realizarea efectivă a rezultatelor aşteptate ale învăţării
Monitorizarea rezultatelor
Evaluarea internă a rezultatelor
Evaluarea externă a rezultatelor
Îmbunătăţirea continuă a rezultatelor în educaţie
CULTURA CALITĂȚII
EXCELENȚĂ
ASIGURAREA CALITĂȚII
Model : PROCES INTERN•managementul informatiei, comunicare•Finalitati: stabilitate, control
Model : RELATII UMANE•coeziune, climat•Finalitati: dezvoltarea resurselor umane
INTERN
CONTROL
FLEXIBILITATE
EXTERN
Model : RATIONAL BAZAT PE OBIECTIVE•proiectare, stabilirea de obiective•Finalitati:productivitate, eficienta
Model:SISTEM DESCHIS•flexibilitate,disponibilitate•Finalitati: crestere, atragere de resurse
Calitatea Calitatea în educaţie (1)în educaţie (1)
Eficientizarea fluxului de comunicare;
Orientarea către cooperare și internaționalizare;
Inițierea de rețele interuniversități la nivel local, național, european, internațional;
Trecerea de la controlul calității la controlul pentru asigurarea calității, de la datele primare la fondul și conținutul procesului de învățământ;
Parteneriat cu toți factorii interesați în educatie;Curriculum adecvat cerințelor de dezvoltare locală, regională și națională;Parteneriat European si internațional
Disponibilitate, flexibilitateDeschidere spre nouComunicare
Colaborare, negociereFlux și transfer de informațiiViziune și misiune clară a
universității
Presupune:
Calitatea Calitatea în educaţie (2)în educaţie (2)
Presupune:
Proiectare de calitate Monitorizarea implementării Feed-back
DiagnozăPrognoză Stabilirea scopurilor și a finalitățilorStabilirea de obiective clare, cuantificabile, realiste și incitante
Calitatea Calitatea în educaţie (3)în educaţie (3)
Calitatea educaţiei oferite de o universitate se determină prin:
“ “CCalcul rezidual" alcul rezidual" (al “(al “VValorii adăugate")alorii adăugate")
ce rămâne din rezultatele obţinute de studenți după ce a fost luată în considerare influenţa factorilor "de intrare" (aptitudinile, calităţile personale şi performanţele studenților la "intrare", mediul social, economic şi cultural, calificarea profesorilor, resursele disponibile, etc.).
”Timpul este arta cea mai mare a omului.”
Napoleon I
Asigurarea calităţii în educaţie la nivelul procesului de instrucţie şi educaţie şi la nivelul serviciilor educaţionale;
Fundamentarea ofertei educaţionale pe baza nevoilor de dezvoltare personală a studenților;
Promovarea învăţării permanente ca dimensiune de bază a politicii educaţionale;
Stimularea integrării europene şi a colaborării internaţionale;
Dezvoltarea bazei materiale, a infrastructurii şi dotărilor.
Calitatea în educație (4)
Se au în vedere principii precum:
Din calităţile cadrului didactic
Să depăşească timpul şi spaţiulRăbdător
Plin de inspiraţie şi
motivaţie
Bine pregătit ştiinţific,
didactic şi psiho - pedagogic
Simpatic, atitudine caldă şi prietenoasă
Să cunoască şi să aplice
tehnologia moderne
Să ştie să facă legături între minţi umane
Mai sunt aspecte care trebuie să ne pună pe gânduri…….
• Ne ocupăm doar de
CONŢINUTUL PROCESULUI
EDUCAŢIEI ????
Oamenii sunt întotdeauna dușmanii activităților în care
văd dificultăți.
Machiavelli
Cine se gândește la prea multe lucruri, nu ajunge niciodată la
vreo concluzie.
Machiavelli
??EXCELENȚA ÎN
CALITATECULTURA CALITĂȚII
”Toate sunt trecătoare și iute devin legende; Iute de asemenea le acoperă cu desăvârșire uitarea”.
Marcus Aurelius
Îndemn
”Când faci un lucru din respect,
E bun, dar încă nu-i perfect;
Încearcă și-o alcătuire:
Și din respect și din iubire.”
(Corneliu Berbente)
21
%Ce impedimente apar în activitatea
d-voastră ca student?-sondaj în rândul studenților-
Nu spune niciodată nu se poate, ci începe cu să vedem.” N. Iorga
%Mai mult accent pe activitatea cu calculatorul
Diferența dintre volumul cunoștințelor la IF și ID-IFR
Profesori punctuali și apropiați
Materiale didactice cu multe aplicații practice
Materiale didactice simplificate
Mai multe ore de discuții cu profesorul
Ce ați dori?- Sondaj în rândul studenților -
“Educaţia este ceea ce rămâne după ce ai uitat tot ceea ce ai învăţat în școală.”A. Einstein
%Câte ore acordați săptămânal pentru pregătire?
- sondaj în rândul studenților -
Timpul și măsurarea lui:
Dacă cineva mă întreabă pe mine (ce este timpul) știu;
Dacă doresc să explic asta celui care a întrebat, nu știu…
Aurelius Augustus
%Care este satisfacția de a fi student?
- Sondaj în rândul studenților -
”Orice lucru este mai ușor de păstrat decât de dobândit”.
Demostene
Alternative”Să ne plângem, nu-s motive,
Căci avem alternative:
Cum doriți? Ca-comunismul ?
Sau vreți ca-capitalismul?”(Corneliu Berbente)
28
”Mintea nu-i un vas care să fie umplut, ci un foc care trebuie întreținut”.
Plutarh
Din greşelile care se fac…
Nu sunt corecte, articulate, clare pentru a asigura conversia
Alambicate, se transpun în mod superficial, în grabă
Procedurile de calitate
Slab – caracter general, nu este specific
Programele
Materialele de studiu
Slabe, uneori inexistenteNu sunt prevăzute în curricula sau sunt defectuos integrate
Activităţile practice
Personalul didactic
Managementul universităţii / departamentului
Neomogen
Departamentul
Învechite, neracordate la cerințele pieței muncii
Structuri formale, cu oameni slab pregătiţi
31
1. Cunoaștere curriculară;
2. Dobândirea de abilități;
3. Dobândirea de competențe;
4. Procese interne de învățare;
5. Studenții;
6. Cadrele didactice/ Corpul profesoral;
7. Resurse de învățare ;
8. Tehnologiile de învățare;
Sugestii (1)de indicatori, elemente de apreciere, de standarde, de estimare, de
cuantificare, de masurare a calității educației
9. Logistică / infrastructura IT pentru telecomunicare;
10. Corpul tehnic-administrativ;
11. Resurse umane, învățare si creștere;
12. Resurse, suport financiar (venituri-cheltuieli);
13. Avantaje comparative;
14. Avantaje competitive;
15. Absolvenți;
16. Managementul;
32
17. Monitorizarea;
18. Evaluarea calității;
19. Îmbunătățirea continuă;
20. Promovarea;
21. Transparența;
22. Adaptabilitatea;
23. Flexibilitatea;
24. Extensia învățării pe durata vieții (longlife learning) ;
25. Imersiunea in procesul de învățare;
26. Tangente pentru internaționalizare;
27. Tangente pentru globalizare;
28. Ierarhizare de la masificare la elite;
29. Cota de piață a programului;
30. Acțiunea individuală și colaborativă;
31. Cercetarea individuala si colaborativă;
32. Imersiunea in second-life.
Sugestii (2)de indicatori, elemente de apreciere, de standarde, de estimare, de
cuantificare, de masurare a calității educației
Învățământul superior se află în momentul unei schimbări masive de generații
Wednesday, April 19, 2023
Pleacă oameni
Vin oameni
Sunteți: - profesori prin VOCAȚIE - cercetători prin PASIUNE
- administratori din NECESITATE
•Mintea noastră este cel mai bun administrator.•Deciziile trebuie să fie luate de OAMENI, nu de APARATE;•Școala românească trebuie simplificată și eficientizată.•Studenții fac lucruri bune prin VOCAȚIE, TALENT și PASIUNE.
CE SPUN ANGAJATORII? (1)
Majoritatea angajatorilor descriu universităţile ca fiind instituţii * închise, * conservatoare, * neracordate la cerinţele şi dinamica pieţei muncii,
* la dezechilibrul între cantitatea şi calitatea absolvenţilor, *la dezechilibrul dintre teorie şi practică,
*dar şi la pregătirea neadecvată a unor cadre didactice din sistemul universitar.
Interesul companiilor de a recruta absolvenţi de universitate variază atât în funcţie de domeniu, cât şi în raport cu percepţiile generale pe care aceştia le au despre calitatea pregătirii oferite de universitate.
Companiile de dimensiuni mai mari, cu peste 2000 de angajaţi, dar şi companiile publice par a fi mai interesate de recrutarea noilor absolvenţi, comparativ cu firmele mici, care preferă să angajeze în general persoane cu experienţă.
Wednesday, April 19, 2023
CE SPUN ANGAJATORII? (2)
Există o preferinţă a angajatorilor pentru absolvenţi ai unor anumite facultăţi.
Selectivitatea respectivă este asociată şi cu opinia că simpla diplomă nu spune prea multe despre ce ştie absolventul să facă, dar că numele universităţii sau al facultăţii absolvite poate servi drept recomandare.
Experienţele de recrutare şi selecţie a absolvenţilor practicate în companiile investigate sunt adesea foarte diverse.
Strategiile angajatorilor sunt pasive, aşteptând ca absolvenţii să se adreseze companiei, şi nu invers.
Wednesday, April 19, 2023
CE SPUN ANGAJATORII? (3)
Cu excepţia unor domenii inginerești, opinia majoritară a angajatorilor este una mai degrabă nesatisfăcătoare cu privire
la competenţele pe care le deţin absolvenţii la angajare.
Se remarcă deosebiri importante în ceea ce priveşte valoarea pe care o acordă angajatorii diferitelor tipuri de competenţă,
comparativ cu viziunea universităților.
Wednesday, April 19, 2023
CE SPUN ANGAJATORII? (4)
• Există o opinie majoritară a angajatorilor în ceea ce priveşte importanţa competenţelor cognitive, funcţional-acţionale şi personale, mai ales în cazul domeniilor în care relaţiile cu clienţii, creativitatea şi sociabilitatea sunt elemente esenţiale în îndeplinirea sarcinilor de lucru.
• Majoritatea angajatorilor reclamă capacitatea redusă a absolvenţilor de a transpune în practică cunoştinţele teoretice dobândite.
• Creativitatea, spiritul critic şi gândirea analitico-sintetică sunt competenţe pe care angajatorii şi-ar dori să le întâlnească la proaspeţii absolvenţi.
CE SPUN ANGAJATORII? (5)• Gradul de satisfacţie al angajatorilor cu privire la competenţele de cunoaştere a
domeniului de specialitate şi a domeniilor conexe se diferenţiază în raport cu profilul absolvenţilor.
• Angajatorii din domeniul tehnic au întâmpinat unele dificultăţi în a identifica cu exactitate tipurile de abilităţi cognitive de care tinerii absolvenţi ar avea nevoie, competenţele de specialitate fiind considerate de către aceştia ca fiind fundamentale.
• Competenţele de utilizare a noilor tehnologii, precum şi abilitatea de a scrie şi a vorbi într-o limbă străină sunt considerate de către angajatori drept atu-uri ale noilor generaţii.
• Aproape toţi angajatorii fac referiri directe sau indirecte la diferenţele mari între gradul de stăpânire al competenţelor specifice domeniilor de către absolvenţi şi nevoia existentă pe piaţa muncii, inclusiv a trăsăturilor de personalitate ale absolvenţilor.
Wednesday, April 19, 2023
Opiniile studenților cu privire la legătura dintre educația universitară și piața muncii
Maxim
Wednesday, April 19, 2023
Minim
i
Opiniile cadrelor didactice şi a studenţilor privind competenţele şi abilităţile studenţilor
Material produs în cadrul proiectului ACADEMISCalitatea în învățământul superior din România, M. Păunescu, L. Vlăsceanu, A. Miroiu
Wednesday, April 19, 2023
FACTORI CE AFECTEAZĂ RELAŢIA UNIVERSITATE – PIAŢA MUNCII PENTRU ABSOLVENŢII EI:
- Oamenii au tot mai mult timp pentru educaţie, dar educaţia necesită tot mai mult timp;
- Dispariţia graniţelor implică libera circulaţie şi concurenţă pe piaţa educaţională;
- Barierele de limbă se dizolvă treptat, ceea ce creşte concurenţa între absolvenţii din ţări diferite.
Wednesday, April 19, 2023
Direcţii majore pentru creşterea calităţii “output-ului”
(1) Creşterea implicită a timpului dedicat studiului, inclusiv prezenţei la ore prin diminuarea timpului alocat de către studenţi muncii plătite în timpul studiilor;
(2) organizarea stagiilor obligatorii de activităţi practice în mediu socio-economic și administrativ plasate în timpul anului şcolar, nu în vacanţe (internship-uri);
(3) Creşterea atenţiei acordate orientării profesionale, atât în facultate, cât şi în învăţământul preuniversitar.
Wednesday, April 19, 2023
• Cum sunt proiectate procesele decizionale?
• Sunt acestea consistente, transparente și echitabile?
• Cum sunt distribuite autoritatea și responsabilitățile în cadrul universității
• În ce măsură procesele, structurile și responsabilitățile sunt adecvate obiectivelor asumate?
• Există deschidere spre diversitate (profesională, obiectivelor, lingvistică, etc.)?
Wednesday, April 19, 2023
Cum încearcă universitatea să ducă la îndeplinire finalitățile pe care și le-a asumat?
• Care este sistemul de feed-back dezvoltat de universitate care să-i permită acesteia să-și evalueze gradul de îndeplinire al obiectivelor stabilite?
• În ce măsură procesele decizionale țin cont de informațiile oferite de sistemul de feed-back?
• Cât de puternică este cultura calității la nivel de departamente, facultăți și universitate?
• Cât de stabile sunt procesele de management al calității educației?
Wednesday, April 19, 2023
Cum este construit sistemul propriu de management al calității și măsura în care deciziile universității sunt fundamentate pe date
empirice valabile/reale?
• Ce strategie dezvoltă universitatea?• Care este capacitatea de schimbare d. p. d. v. al:
– Posibilelor disfuncționalități care o împiedică să-și îndeplinească obiectivele;
– Al perspectivei noilor provocări care impun trasarea de noi obiective;
– Există măsuri care să ducă în mod real la creșterea calității prin raportare la propriile performanțe anterioare?
Wednesday, April 19, 2023
Ce capacitate de schimbare are universitatea în vederea îmbunătățirii activităților?
• Mai degrabă ca un întreg și mai puțin ca un ansamblu de programe de studii universitare sau unități organizaționale
• Există perspective europene și internaționale!?!• Care sunt relațiile cu mediul extern (locale, zonale, regionale,
naționale, internaționale, etc.)• Cum se conduce diversitatea?• Există un management al administrării site-ului universității și a tuturor
structurilor funcționale?
(Vizibilitatea universității = Site/pagina web)
Cum se definește instituția de învățământ superior?
• Prin COMPETENȚELE absolvenților ei
• Prin ATITUDINILE absolvenților ei
Wednesday, April 19, 2023
Cum se reflectă rezultatele învățării?
Astfel încât absolventul să fie practicant într-o meserie
Astfel încât absolventul să aibă profilul unui cetățean dintr-o societate democratică
Universitatea să fie un mediu ce adaugă valoare: -în educație
- în dezvoltarea profesională- în instruire solidă și autonomie pentru tineretul studios
- educația universitară este un proces participativ la realizarea propriei pregătiri
- spiritul de antreprenoriat, ș.a.
Wednesday, April 19, 2023
Cum se reflectă rezultatele învățării?
• Rezultatele învățării să fie finalizarea unui efort sincer al cadrelor didactice și al studenților care poate fi tradus prin succese, eșecuri sau stagnare.
• Calitatea, valoarea unei universități, constă nu numai în valoarea oamenilor pe care îi formează, ci și a celor pe care-i unește în departamente, prin calitatea cercetării științifice și a recunoașterii ei în țară și în lume.
• O universitate este puternică, valoroasă, apreciată, căutată, stimată și respectată dacă menține un potențial de creație indiferent de situații momentane, provizorii, trecătoare, economice, sociale și politice.
Wednesday, April 19, 2023
Cum se definește în general comunitatea universitară?
Răspunsurile universităţilor la provocările Strategiei UE 2020 (1)
1. Consolidarea autonomiei universitare;2. Creşterea responsabilităţii sociale şi academice a universităţilor;3. Îmbunătăţirea sistemului de finanţare a învăţământului superior;4. Încurajarea mecanismelor de autoreglare la nivelul departamentelor,
facultăţilor şi universităţilor;5. Îmbunătăţirea mecanismelor de asigurare a calităţii – de jos în sus;
Răspunsurile universităţilor la provocările Strategiei UE 2020 (2)
1. Susţinerea mobilităţii studenţilor şi cadrelor didactice;2. Constituirea unui fond de susţinere a proiectelor cu finanţare
europeană;3. Bicefalitatea universităţilor nu este o soluţie la criză! RECTORUL NU
TREBUIE SĂ FIE DOAR „DIRECTORUL ECONOMIC” AL UNIVERSITĂȚII;4. Îmbunătăţirea modului de inserţie a universităţilor în mediile regionale;5. Creşterea producţiei de cunoaştere în universităţi, măsurată prin
producţia strict academică, dar şi prin cea direct conectată la viaţa economică, socială şi culturală.
Ieri este trecutul. Mâine este misterul.
Astăzi este un dar. Nu socoti anii,
numără amintirile!
Să decantăm trecutul...Să analizăm prezentul...Să prefigurăm viitorul...
Detaliile creează frumuseţeaDar frumuseţea nu este un detaliuFrumuseţea este armonia detaliilor
Leonardo da Vinci