CALIDAD, PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, AUTOREGULACIÓN

Y EL ACTO DE LA ACREDITACIÓN

ELABORADO POR:ANETH MENESES 3-720-945

EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

• Es relativamente reciente la discusión del tema.

• Según Tunnerman, la Educación Superior por la Evaluación de la Calidad surgió en los 80.

• Percepciones de la baja calidad y pertinencia de la misma fueron algunas restricciones.

REQUISITOS PARA ENFRENTAR LA GLOBALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Son los principales aspectos y retos que tiene la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

CONCEPTO RELATIVO DE CALIDAD

LA CALIDAD: CONCEPTO MULTIDIMENSIONAL

CALIDAD COMO EXCEPCIÓN

CALIDAD COMO PERFECCIÓN O

MÉRITO

CALIDAD COMO ADECUACIÓN A

PROPÓSITOS

CALIDAD COMO PRODUCTO

ECONÓMICO

CALIDAD COMO TRANSFORMACIÓN

Y CAMBIO

Se define como algo especial.

Responde a los requerimientos exigidos.

Lo que es bueno o adecuado para alguien.

Define calidad desde un punto económico.

Su definición esta centrada a la evaluación y mejora a nivel institucional.

Visión Clásica: distinción, clase alta y exclusividad

Centros promueven “la cultura de la calidad”.

Existe en los centros una adecuación entre los resultados y los fines.

Al relacionar costos y resultados se obtienen centros eficientes.

Centro preocupados por mejorar el rendimiento e incrementar el valor añadido.

Visión Actual: la EXCELENCIA

Centros donde los programas y servicios responden a las necesidades.

Centros hacia la rendición de cuentas.

Centros orientados hacia el desarrollo organizacional.

Excelencia en relación con estándares y basada en el control científico.

Cubren los objetivos establecidos en el marco legal.

CONCEPTO INTEGRAL DE REVISIÓN

ASPECTOS CLAVES DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Aspectos que representan para la UNESCO, posición estratégica en la Educación Universitaria.

CALIDAD COMO CONCEPTO HISTÓRICO

Hasta comienzo de los 60 se definía Calidad de la Educación Universitaria como:

Tradición de la institución.

Exclusividad de profesores, alumnos y en los recursos materiales.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA GLOBALIZACIÓN

PAPEL PASIVO JUGADO POR LAS UNIVERSIDADES

La mayoría de las universidades latinoamericanas están enclaustradas.

No toman iniciativas para dejar de ser instituciones enclaustradas.

Las reformas de mejorar la calidad de Educación Superior viene de entes externo, no como iniciativa propia de la universidad.

Como no surge por iniciativa propia la evaluación de la calidad, le ha dado paso a la proliferación de las universidades privadas.

CONCEPTOS DE CALIDAD QUE EXISTEN EN LA ACTUALIDAD LATINOAMERICANA

• Calidad, equivalente a poseer estudiantes sobresalientes, académicos destacados. Definición tradicional.

• Calidad como respuesta a los requerimientos, arma de doble filo, porque se abandona la misión universitaria.

• Calidad como dependencia de los propósitos, eso depende si los propósitos son limitados o pobres.

• Calidad en correspondencia con los propósitos declarados, son a los que aspiramos obtener en las universidades. El patrón de esta calidad son: Pertinencia Social, Exigencias y Normas, y Comparación de Estándares.

PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD

UNIVERSITARIA