Seminario sobre los Sistemas de Calidad y la

Evaluación Educativa

Guayaquil – 27 de junio 2012

Calidad educativa: qué es y cómo mejorarlo?

Dr. Wim de Boer

Seminario sobre los Sistemas de Calidad y la Evaluación Educativa

Guayaquil – 27 de junio 2012

Algo sobre VVOB…

• La Asociación Flamenca de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica (VVOB)

• Programas de educación

• Hace 22 años en Ecuador…

Programa Algo sobre …

IMPLEMENTACIÓN

Algo sobre …

¿Qué es calidad?

• Aptitud para el uso (o aplicación) (Joseph Juran)

• Rendimiento y Aceptación (Wim Scharpé)

• Conformidad con los requisitos (Phil Crosby)

• La totalidad de rasgos y características de un producto o servicio que aporta a los objetivos determinados (ISO 8402)

bizcochos ecuador

¿Cómo medir la calidad de los bizcochos?

• Satisfacción de los usuarios• Los más usados (comidos) por los usuarios• Uso de estándares

bizcochos

Calidad de …

procesos productos

¿Qué es calidad? ¿Cómo medir la calidad?

Ejemplo de educación superior en Holanda y Bélgica

Estándares en los procedimientos de acreditación:

1. Fines y objetivos

2. Currículo

3. Personal

4. Instalaciones

5. Garantía de calidad interna

6. Condiciones para la continuidad

Currículo

Apoyo Control

Calidad

Roger Standeart

Triangulo de Calidad

Algo sobre …

Mejorar la calidad de educación…

¿Las personas se resisten al cambio?

• http://www.youtube.com/watch?v=x0iRj8_9KhA

ventajas desventajas

cambiarno cambiar

• Preguntas:– Performance stage:

donde estamos? – Intervencion stage: que

acciones?– Systems adotion: como

el sistema va a adaptar?

McKINSEY

Cambios…

• Importantes transformaciones en las políticas educativas:– Plan Decenal de Educación 2006-2015– Nueva Constitución (2008) – Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir– Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011)

• Nuevos componentes del sistema educativo: – Nuevo modelo de Gestión Territorial– Nuevo Modelo de Apoyo, Seguimiento y Regulación– Estándares Educativos– Actualización y Fortalecimiento Curricular de la EGB y Bachillerato– Sistema de Desarrollo Profesión SiProfe– …

La guía….

• Una metodología para construir de manera participativa el Plan Educativo Institucional con procedimientos, ejemplos, recomendaciones y herramientas útiles

• Puede ayudar a las instituciones a:– Asumir la desconcentración de

responsabilidades hacia los niveles locales

con nuevos desafíos para la organización de

las instituciones educativas.– Responder proactivamente ante las nuevas realidades

jurídicas, sociales, institucionales y pedagógicas que se viven en el sistema educativo nacional

– Transformar, con los docentes, la cultura de la institución escolar, con ayuda de una planificación estratégica orientada al cambio

LA RUTA DEL CAMBIO (LLEGAR A LA ESCUELA DESEADA)

¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA ESCUELA?

SABER DONDE ESTAMOS EN NUESTRO CENTRO

EDUCATIVO

PLANIFICAR Y HACER EL CAMBIO

MONITOREAR Y EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PEI

----------------------------------Año 1

----------------------------------Año 2

--------------------------------Año 3

-------------------------------Año 4

-------------------------------Año 5

¿Cómo queremos que sea nuestra escuela?¿Cómo queremos que sea nuestra escuela?

CalidadCalidad

CalidadTiempo:

Condiciones para la construcción participativa

1. Conformar un equipo que sea gestor o animador

2. Establecer acuerdos con la Comunidad Educativa

3. Organizar en conjunto el plan de trabajo

Identidad

• La visión nos sitúa en el sueño sobre la escuela que queremos.

• La misión es el propósito que otorga sentido a todos nuestros actos.

• El ideario es el conjunto de ideas fuerza que orientan nuestras acciones.

HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCIÓNLa herramienta “Mi escuela soñada” permitirá organizar a la comunidad educativa según el tipo de actores que la conforman.Servirá para poner en imágenes los sueños de transformación de la escuela hacia un ideal. Cada grupo de actores expresará el ideal de la escuela de diferentes maneras, en una plenaria participativa.

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Elaborada sobre la base de los “estándares” de “gestión” institucional:

• Estilo de Gestión (ej. Liderazgo)• Gestión Pedagógica y Curricular (ej.

enseñanza aprendizaje, planificación, evaluación)

• Gestión de la Convivencia: (ej. ciudadanía e identidad)

• Gestión administrativa (talento humano, recursos)

• Gestión de relación con la Comunidad

Fase de preparación y planificación

Fase de preparación y planificación

3. La conformación de equipos, uno por cada

área de gestión

2. Socialización del proceso en la

comunidad educativa

1. Conocimiento del proceso de

autoevaluación

Fase de desarrollo de autoevaluación

Fase de desarrollo de autoevaluación

6. La elaboración del informe de

autoevaluación de la realidad educativa de la

institución.

5. El análisis de los

resultados.

4. La aplicación de los instrumentos, la

recogida y sistematización de la

información

PLANIFICAR EL CAMBIO

• PRIORIZAR LOS PROBLEMAS: El cambio en las situaciones

• DEFINIR LOS OBJETIVOS Y METAS: Orientados hacia las mejoras o cambios que conducen hacia el deber ser de la institución

• PLANIFICAR LOS PROYECTOS Y LAS ACCIONES DE CAMBIO O MEJORA

Componentes del Plan de Mejora

LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS

LAS METAS

LAS ACCIONES CONCRETAS LOS RECURSOS

RESPONSABLES

EL SEGUIMIENTO PERMANENTE LOS RESULTADOS

MONITOREO DEL PEI

• Identificar el avance• Elaborar fichas de

seguimiento mensuales/trimestrales

• Apoyar la realización de actividades

• Proponer cambios y recomendaciones.

• Informar avance del PEI.

----------------------------------Año 1

----------------------------------Año 2

--------------------------------Año 3

-------------------------------Año 4

-------------------------------Año 5

¿Cómo queremos que sea nuestra escuela?¿Cómo queremos que sea nuestra escuela?

CalidadCalidad

CalidadTiempo:

Su rol en eso…

• Dónde está: en la escuela / en el circuito

• Ambientes/áreas • Papel• Responsabilidad • Relación con:

– Mentorìa– Asesoría– Auditoria– Docentes– Estudiantes– Padres– …

Algo sobre …

¿Qué es la innovación?

• Es un cambio que afecta algún aspecto estructural de la educación para mejorar su calidad

• Puede ocurrir a nivel de aula, de institución educativa y de sistema escolar.

Inés Aguerrondo, 2012

Cambios Innovación

Desde la mirada del sistema educativo

Temporal (no afectan el corazón del sistema)

Estructurales

Desde la mirada del aula (Fullan)

Cambio de recursos y materiales

Cambio de las propuestas de enseñanza

Cambio en las convicciones acerca de lo que es enseñar y cómo se aprende à …

Participación activa en un proceso de desarrollo y mejora

Opciones para el desarrollo docente: • Mediante un facilitador experto• Desarrollo de capacidades

individuales.• Observación y evaluación.• La investigación con reflexión

basada en problemas de la experiencia de los profesores.

• Participación activa en un proceso de desarrollo y mejora.

Sparks y Loucks-Horsley (1989)

Ejemplo: Respuesta a los bajos niveles de aprendizaje

• Escuela de Aplicación del ISPED Chimborazo, Chimborazo

• Una experiencia de fomento de los hábitos de lectura para desarrollar en los estudiantes su capacidad de reflexión, crítica y comprensión

• Como?– Trabajar en los hábitos de lectura

comprensiva y el gusto por leer– Espacios para poner en práctica lo

aprendido– experiencia prácticas: uso de recursos

como láminas, revistas, material reciclable, periódicos

Ejemplo: Nuevos ideas sobre el currículo local

• Red de Chical. Carchi• Una experiencia de educación ambiental, a

través del trabajo en equipo, con la participación de los estudiantes y la comunidad.

• Como?– Formación de clubes ecológicos– Creación de conciencia ambiental – Actividades: jornadas ecológicas, giras

de intercambio, casas abiertas, dramatizaciones, conversatorios y charlas de educación ambiental

La innovación no parece fácil

• Las razones para cambiar no muestran claridad (son poco conceptualizadas)

• Los cambios son muy ambiciosos (los docentes deben trabajar en muchos frentes. El resultado: pocos cambios efectivos.

• Los cambios se presentan con demasiada rapidez.

• Falta de recursos, o de continuidad de recursos.• Falta compromiso sostenido de largo plazo.• No se integra a los estudiantes en los cambios• Los padres de familia se oponen a los cambios.• Los cambios son parciales y se presentan

aislados de otras estructuras que no cambian (currículo, evaluación, organización de escuelas, etc.).

Hargreaves (1998) y Estebaranz García (2000)

EDUCACIÓN E INNOVACIÓN 2010: ENCUENTRO INTERNACIONAL CUENCA, 2 Y 3 DE DICIEMBRE DE 2010

2011: elaborar una

estrategia

Feria de Experiencias Significativas de Azuay EGCPasantía sobre Redes Pedagó

gicas y promover innovaciones en Colombia

Educación e Innovación 2011

Estrategia Nacional para Innovaciones Educativas

¿Una Estrategia Nacional?¿Por qué?

• La “Estrategia Nacional de Fortalecimiento y Desarrollo de experiencias educativas innovadoras”, que promueve el Ministerio de Educación busca: – rescatar experiencias para contribuir, mediante su identificación,

sistematización difusión e intercambio, – Concretar las políticas nacionales de mejoramiento de la calidad

en las instituciones educativas y – Apoyar la formación de los docentes.

• Y… ayudar las escuelas ser más responsable para su calidad?!

Proceso:

Identificación de la

experiencia

Sistematización

Presentación de la

experiencia ‘

Valoración pedagógica

Difusión vía el sitio web

Autonomía…

Pedagógico

Métodos y organización de aula

Currículo

Gestión del personal

Calidad

Infraestructura

Objetivos y contenidos (locales)

Selección de personal,

reconocimientos y horarios

control, acompañamiento, formación

continua y experimentacionesedificios, materiales educativos

Solo o con apoyo?

Las similitudes en los mejores sistemas escolares: – Escoge: Las personas

‘mejores/más capaces’ son escogidos como docentes (la calidad del sistema no será mejor que la calidad de los docentes)

– Forma: Estas personas serán formadas como docentes efectivos

– Apoya: El sistema educativo garantiza el trabajo de estos docentes

http://www.mckinsey.com/App_Media/Reports/SSO/Worlds_School_Systems_Final.pdf

Condiciones para innovación

• Fuerte liderazgo• Equipe de trabajo• Buen ambiente de

trabajo• Autonomía• Apoyo

Algo sobre…

IMPLEMENTACIÓN

Innovación pedagógica sostenible

• Cambios: tocan diferentes elementos…

• Tela de araña de innovaciones curriculares

Razón fun-damental Contenido

Ro

l d

el d

oce

nte

Mat

eria

les

y re

curs

os

Organización

Infraestructura

Tie

mp

o

Eva

luac

ion

Objetivos, logros

Actividades de aprendizaje

Jan van den Akker, director SLOTela de araña

ganar

hacer fácilapreciar

ImplementaciónCon éxito?

Betty Collis

4 E-s….

=

total

+ +

ambientesucceso

4 E-s….

Promover y sostener innovaciones

Experiencias de Holanda

Autonomía de la escuela

• Currículo: muy general, 58 objetivos para todas las áreas

• El director (con su equipo) tiene la responsabilidad por la calidad

• Tiene presupuesto para ejecutar, cambiar, innovar

• Por ej. 150 Euros (220 dólares) por alumno por año para libros y materiales didácticos

• Escoja sus materiales: 97.252 recursos (90.009 recursos gratis):

Innovar en qué y cómo?

Cuatro ejemplos de “sistemas”

Escuela con apoyo de asesoría

Institución que

promueve/ apoya …

Proyectos del ministerio

Redes de escuelas que

utilizan un mismo enfoque

pedagógico

Escuela con apoyo de asesoría

• Mas de 50 en el país…

• En base a lo que la escuela quiere cambiar (innovar) ellos apoyan con elaboración de materiales, su biblioteca, observaciones, planes de mejora, encuentros, etc.

• Ejemplo: uso de computador en aprender palabras

Institución que promueve TICS

• El instituto para promover uso de TICS (Red de Conocimiento):– Red de directores y

red de docentes especialistas en TICs

– Temas: recursos digitales, pizarrón interactivo, uso de laptops, escuela de futuro

recursos/ materiales digitales

visión

competencias

infraestructura

Cooperación y liderazg

o

Instituciones que apoyan en matemática y lengua

• Matemática y lengua: Centros de investigación y experticia

• Dirigido por – Universidad de Nimega (Lengua)– Universidad de Utrecht (matemática)

• Desde hace más de 15 años con presupuesto del gobierno

• Asignación: investigación científica práctica, la política y los estudios de impacto. En base a eso desarrollan cursos, talleres, manuales y publicaciones para la práctica educativa.

Innovar en lengua: trabajo del centro de experticia en lengua

• Un ejemplo: Redes de

coordinadores (por escuela) de lengua

Son formados por institutos

pedagógicos (acreditados por el

centro)

Un curso de un año sobre políticas,

estrategias, didácticas, materiales,

investigación y acompañamiento

Se encuentran 3 a 4 veces por año

para intercambiar y aprender sobre

nuevos temas

1200 coordinadores

25 institutos participan

Encuentros nacional y regional

Proyectos del gobierno…

• Un programa del Ministerio “Mejorar con evidencias”: – Escuelas trabajan con

universidades: 19 propuestas

– Temas: Excelencia, Ciudadanía, Reducir los atrasos

Redes de escuelas que utilizan un mismo enfoque pedagógico

• Por Ejemplo:– Organización de “Jenaplan” – Pedagogía enfocado al niño, reformpedagogiek/

Education Nouvelle (Peter Petersen, 1884-1952)– 202 escuelas– Trabajan con institutos, centros de asesoría y expertos

Innovar en qué y cómo?

Cuatro ejemplos de “sistemas”

Escuela con apoyo de asesoría

Institución que

promueve/ apoya …

Proyectos del ministerio

Redes de escuelas que

utilizan un mismo enfoque

pedagógico

Gracias…

www.vvob.org.ec