cadrul de referin›ƒ al noului curriculum na›ional

Download Cadrul de referin›ƒ al noului curriculum na›ional

Post on 03-Feb-2017

217 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Institutul de Politici Publice

    Educaie pentru o societate a cunoaterii:Cadrul de referin al noului Curriculum naionalStudii de politici educaionale

  • Educaie pentru o societate a cunoaterii:

    Cadrul de referin al noului Curriculum naional

    Studii de politici educaionale

    Chiinu, 2015

    Institutul de Politici Publice

  • Studiile au fost elaborate n cadrul Proiectului Consolidarea eforturilor societii pentru afirmarea unui nvmnt deschis, participativ,

    bazat pe performan i al iniiativei Educaia n Republica Moldova competene pentru prezent i viitor,

    finanate de Fundaiile pentru o Societate Deschis prin intermediul Fundaiei Soros-Moldova i desfurat n parteneriat

    cu Ministerul Educaiei.

    Opiniile din aceste studii aparin autorilor i nu reflect n mod neaprat poziiile Institutului de Politici Publice, Fundaiilor pentru o

    Societate Deschis, Fundaiei Soros-Moldova i Ministerului Educaiei.

    Responsabil de ediie:dr. hab., prof. univ. Anatol Gremalschi

    Descrierea CIP a Camerei Naionale a Crii

    Educaie pentru o societate a cunoaterii: Cadrul de referin al noului Curricu-lum naional: Studii de politici educaionale / resp. de ed.: Anatol Gremalschi; Inst. de Politici Publice. Chiinu: S. n., 2015 (Tipogr. Lexon-Prim). 88 p.300 ex.

    CZU 37.01E 19

    ISBN 978-9975-3102-1-5.

  • 3

    Cuprins

    Prefa ............................................................................................................. 4Baza conceptual i filosofia modernizrii Cadrului de referin al Curriculumului naional: competene pentru prezent i viitor .................. 6Scopul i menirea Cadrului de referin .......................................................... 6

    Contextul schimbrii ....................................................................................... 7

    Reperele conceptuale .................................................................................... 10

    Curriculumul naional ca produs ................................................................... 14

    Curriculumul naional ca proces .................................................................... 34

    Curriculumul naional i mediile conexe: mediul social, prinii

    i parteneriatele ............................................................................................ 42

    Propunere de politic public: reconceptualizarea nvmntului liceal .................................................... 45Context .......................................................................................................... 45

    Problema ....................................................................................................... 46

    Cauzele problemei ......................................................................................... 52

    Efectele problemei ........................................................................................ 62

    Obiectivele politicii ........................................................................................ 64

    Indicatori de realizare a obiectivelor politicii ................................................ 64

    Curriculumul ca factor-cheie n reformarea nvmntului liceal ................ 65

    Opiuni de soluionare .................................................................................. 65

    Rezultatele consultrilor publice ................................................................... 72

    Opiunea recomandat ................................................................................. 74

    Lista activitilor de consultare public a opiunilor de politic .................... 74

    Studiu de caz: implementarea n nvmntul liceal a unui plan-cadru de alternativ .................................................................. 76Context .......................................................................................................... 76

    Premise pentru schimbare ............................................................................ 78

    Structura noului Plan-cadru .......................................................................... 79

    Rezultate preliminare ale implementrii noului Plan-cadru .......................... 85

    Provocri i modaliti de soluionare ........................................................... 89

    Concluzii i recomandri ............................................................................... 92

  • Prefa

    Educaia din ara noastr se afl ntr-un continuu proces de reformare. Une-ori, fiind cuprini de febra activitilor de reformare, nu mai gsim timp s ne gndim la impactul acestor reforme, s analizm la rece n ce msur obiecti-vele preconizate ale reformelor au fost atinse, cum reformele, implementate cu atta pasiune de noi, influeneaz rezultatele nvrii, n ce msur, dup aceste reforme, elevii i absolvenii colilor noastre au devenit mai bine preg-tii pentru a avea o via de succes, n ce msur rezultatele reformelor au con-firmat oportunitatea aciunilor ntreprinse, care sunt constrngerile ce apar n procesul de reformare a nvmntului general, ce aciuni ar mai trebui ntreprinse pentru a armoniza cursul reformelor cu ateptrile i necesitile fiecrui elev i printe, ale comunitilor i societii n ansamblu.

    Poate ar trebui s corectm cursul reformelor? Poate activitile de refor-mare ar trebui alternate cu mai multe pauze de gndire? Pauze care ar putea fi folosite pentru evaluri critice i obiective n baz de dovezi, i nu de rapoarte triumfaliste, a rezultatelor reformrii nvmntului general. Gndire care ar avea drept scop identificarea cilor de mobilizare a elevilor, prinilor, colilor i comunitilor n atingerea idealului educaional, statuat n Codul Educaiei. Ideal care, n mare msur, corespunde principiilor i valorilor unei societi deschise.

    Autorii studiilor incluse n aceast culegere sunt adepi fermi ai reformelor ntreprinse n ultimii ani n educaie. ns, fr ndoial, cursul acestor reforme trebuie permanent racordat att la necesitile unei societi a cunoaterii n devenire, ct i la realitatea socioeconomic din ara noastr. n opinia autori-lor studiilor n cauz, reformele n derulare ar trebui s includ mai multe acti-viti care ar pune n centrul educaiei copilul i elevul, ar oferi celui ce nva mai multe oportuniti pentru a-i realiza n volum deplin capabilitile, pentru a deveni un cetean activ i responsabil.

    Studiile de politici educaionale incluse n aceast ediie ncearc s rspun-d la aceste deziderate.

    Primul studiu reprezint, de fapt, o posibil viitoare constituie a nv-mntului general proiectul unui nou Cadru de referin al Curriculumului naional. Studiul al doilea conine o propunere de reconceptualizare a nv-mntului liceal, care, aa cum este el n prezent, nu mai corespunde cerinelor unei societi a cunoaterii. Studiul al treilea vine s confirme faptul c refor-mele n educaie, implementate ntr-un mod judicios, au un profund impact asupra mbuntirii calitii educaiei i a sporirii activismului civic al elevilor, cadrelor didactice i prinilor.

  • 5

    Elaborate n baza unui larg proces participativ, studiile din aceast ediie propun intervenii de principiu n statuarea rezultatelor ateptate ale nvrii, proiectarea ariilor curriculare, reconceptualizarea metodelor de predare-nv-are-evaluare, dezvoltarea competenelor profesionale ale cadrelor didactice.

    Sperm c recomandrile din aceste studii vor contribui la mbuntirea guvernanei educaiei, la extinderea posibilitilor elevilor i prinilor de a lua decizii referitoare la propriul parcurs educaional, la consolidarea parteneria-telor coal-prini-comunitate.

    Din numele autorilor, dr. hab., prof. univ. Anatol Gremalschi, Institutul de Politici Publice

  • Baza conceptual i filosofia modernizrii Cadrului de referin al Curriculumului naional:

    competene pentru prezent i viitor

    Coordonatori:Liliana Nicolaescu-Onofrei, Valentina Chicu

    Expert internaional:Alexandru Crian

    Consultani internaionali:Mihaela Singer, Florentina Smihian,

    Lidia Palade, Eugen Palade

    Experi naionali:Vladimir Guu, Anatol Gremalschi, Vladimir Pslaru

    Membrii grupului de lucru:Alla Nikitcenko, Angela Cutasevici, Angela Eanu, Angela Osipov, Angela Po-

    povici, Angela Priscaru, Anna Stoletneia, Chicu Valentina, Corina Lungu, Dan Mocanu, Daniela Cotovicaia, Daniela Terzi-Barbroie, Elena Sochirc, Galina Leco, Ion Achiri, Ion Guu, Iosif Moldovanu, Maria Hadrc, Maria Ianioglo, Maria Vrnceanu, Mariana Gora, Mariana Marin, Marina Morari, Nadejda Di-mitrova, Nadejda Velico, Natalia Gru, Nicolae Creu, Nina Brnaz, Nina Gor-baciova, Olga Gherlovan, Otilia Dandara, Oxana Abramova, Panfil Sava, Rodica Solovei, Sergiu Corlat, Sergiu Mustea, Svetlana canu, Tatiana Cartaleanu, Valentina Ceap, Valentina Gaiciuc, Vasile Onic, Victor Pgnu, Viorica Go-ra-Postic, Angela Zubco

    Scopul i menirea Cadrului de referin

    Ce este Cadrul de referin?Cadrul de referin al Curriculumului naional reprezint o veritabil con-

    stituie a sistemului curricular al Republicii Moldova, reglementnd parcur-surile posibile destinate elevilor din nvmntul general i modul n care se nva n instituiile de nvmnt general primar i secundar din ara noastr.

    Cadrul de referin constituie un document-sintez care nglobeaz baza conceptual i filosofia modernizrii Curriculumului naional. De aici deriv i poziia-cheie a acestui document n contextul unui sistem curricular. Cadrul de referin este descrierea esenializat a reperelor de baz i a componentelor definitorii ale itinerarelor de nvare, de la educaia primar pn la clasa a XII-a.

  • 7

    Statutul Cadrului de referinDin punctul de vedere al poziiei ocupate n sistem, Cadrul de referin are

    un statut dublu: cel de document de politic educaional i cel de document de fundamentare teoretic i practic a sistemului curricular