caderno de resumos ix seminários de teses e dissertações ... · trabalho, nos inserir e avançar...
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CADERNO DE RESUMOS IX Seminários de Teses e Dissertações do
PPGE
SÃO CARLOS 16-20 de outubro de 2017
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
SUMÁRIO
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ..................................... 2
EDUCAÇÃO, CULTURA E SUBJETIVIDADE ...................................... 12
EDUCAÇÃO ESCOLAR: TEORIAS E PRÁTICAS ................................. 35
ESTADO, POLITICA E FORMAÇÃO HUMANA ................................. 49
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OUTROS AGENTES EDUCACIONAIS,
NOVAS TECNOLOGIAS E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM ........... 64
HISTÓRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO .................... 70
PRÁTICAS SOCIAIS E PROCESSOS EDUCATIVOS ............................ 85
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
O PAPEL DO PROFESSOR NAS TRAMAS DISCURSSIVAS DA
MODELAGEM MATEMÁTICA
Prof. Dr. Ademir Donizeti Caldeira
Betina Cambi
Esta pesquisa tem como objetivo descrever e problematizar
enunciados sobre a Modelagem Matemática na Educação Básica,
mais especificamente, realizar uma discussão sobre o papel que o
professor ocupa nas atividades de Modelagem. Para isso, propomos
a questão de pesquisa: Qual caracterização está sendo atribuída ao
professor no desenvolvimento de atividade de Modelagem
Matemática, e como esta caracterização atua na constituição do
papel docente nestas atividades? Trata-se de uma pesquisa que
busca entender a Modelagem como discurso, e, então, refletir como
este discurso atua para a caracterização do papel do professor em
suas atividades. A pesquisa utilizará como base teórico-metodológica
as ideias do filósofo Michel Foucault, principalmente sua produção
sobre os conceitos de discurso e enunciado. Esperamos, com este
trabalho, nos inserir e avançar nas investigações sobre a Modelagem
Matemática enquanto discurso.
modelagem matemática
discurso
professor
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA VOLTADA PARA O PÚBLICO INFANTIL:
uma análise a partir de programas televisivos
Profª Drª Alice Helena de Campos Pierson
Sara Camelucci Carrocine Tognon
O presente projeto de pesquisa tem como tema central a divulgação
científica destinada ao público infantil feita por meio de programas
de televisão. A partir do estudo da produção acadêmica sobre essa
temática, será definida uma forma de analisar meios de divulgação
televisivos, com destaque para recursos presentes no ambiente
televisivo que possam mobilizar ou potencializar o interesse das
crianças sobre Ciências e a forma como esses estão, ou não,
presentes nas produções a serem analisadas. Ao final da pesquisa
espera-se que a partir da investigação realizada possamos apresentar
elementos que nos permitam analisar que aspectos têm sido
considerados nas produções televisivas que se propõem a divulgar
Ciência para as Crianças, pontuando possíveis recursos que este
último meio de divulgação faz uso e que podem contribuir para o
aumento do interesse do público infantil no que tange os assuntos
relacionados às Ciências.
Divulgação Científica
Programas Televisivos
Ciências para criança
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
EXPERIÊNCIAS E TRAJETÓRIAS ESCOLARES DE EX-ALUNOS DO
COLUNI: sob o prisma da matemática
Profª Drª Cármen Lúcia Brancaglion Passos
Maria Tereza Fernandino Evangelista
Este estudo, que tem como temática as experiências de estudantes
no decorrer de suas trajetórias escolares com a matemática,
inicialmente buscará conhecer e compreender as trajetórias e marcas
dessas experiências, a partir das narrativas dos participantes, ex-
alunos do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Viçosa –
o COLUNI. O foco principal é estudar a experiência narrativamente e
assim aprofundar os modos de lhe atribuir sentido. Adotaremos uma
abordagem de trabalho que se aproxime a de uma pesquisa
narrativa, cujos pressupostos teórico-metodológicos, assentados em
um espaço tridimensional, elegem a experiência para estudo e
compreendem que a narração é uma forma de linguagem bastante
afinada ao que foi significativo para os participantes. Os eixos
teóricos que emergem para o desenvolvimento da pesquisa servirão
de amparo à discussão em torno da experiência, do ser jovem, da
cultura escolar e das crenças matemáticas dos alunos.
Experiência
Crenças Matemáticas
Pesquisa Narrativa
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
AS CIENTISTAS BRASILEIRAS: Como essas mulheres enxergam a sua
história com a ciência
Profª Drª Carolina Rodrigues de Souza
Ana Carolina Contini Pietscher
Tendo em vista o aumento da discussão sobre a representatividade
de gênero em diversos campos das carreiras profissionais, o presente
trabalho procurará conhecer e compreender a trajetória de vida de
mulheres pesquisadoras das áreas científicas de todo o Brasil. Serão
levantados questionamentos que as remetam sobre sua relação com
a ciência durante suas vidas; como foi o processo de escolha pela
carreira científica; a que elementos atribuem essas escolhas; as
dificuldades que foram encontradas e situações que as estimularam
ou desestimularam a percorrer esse caminho. Esses
questionamentos serão realizados através de um questionário online
com perguntas abertas e fechadas e posteriormente, algumas dessas
mulheres serão convidadas para escreverem suas histórias de vida a
partir de uma autobiografia.
ciências
gênero
histórias de vida
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UM ESTUDO SOCIOLÓGICO DAS ATIVIDADES ACADÊMICO-
CIENTÍFICO-CULTURAIS EM CURSOS DE LICENCIATURA EM
MATEMÁTICA
Profª Drª Denise da Silva Vilela
Vânia Cristina da Silva Rodrigues
Neste projeto discutiremos questões relacionadas as horas
obrigatórias destinadas as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais
(AACC) por meio de uma pesquisa aos documentos legais em torno
da publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação
de Professores da Educação Básica (DCNFPEB) e aos currículos dos
cursos de Licenciatura em Matemática de algumas universidades
públicas e privadas. O trabalho tem como objetivo compreender que
forças do espaço social de produção das DCNFPEB podem ter
concorrido para a inserção das AACC na formação de professores,
verificando relações e contradições entre o que foi postulado
oficialmente e o praticado no âmbito de cursos de Licenciatura em
Matemática. Para o desenvolvimento do estudo pretendemos
recorrer aos conceitos de campo, capital e habitus de Bourdieu
enquanto orientação teórica, uma vez que esta teoria possibilita
realçar conflitos, resistências, acordos, tensões e alianças entre os
campos acadêmico, universitário e político.
Atividades Acadêmico-Científico-Culturais
Licenciatura em Matemática
Praxiologia de Bourdieu
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O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE CIÊNCIAS NO CURSO DE
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: CONTRIBUIÇÕES PARA A
FORMAÇÃO DE UM PROFESSOR REFLEXIVO.
Profª Drª Denise de Freitas
Emike Luzia Pereira Correia
O presente trabalho tem como objetivo geral compreender quais são
as contribuições que as experiências vivenciadas pelos licenciandos
do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na disciplina de
estágio de ciências I e II têm na formação reflexiva sobre o ser e o
fazer da docência. Os objetivos específicos são: i) identificar
atividades realizadas no âmbito da disciplina de estágio
supervisionado que apresentam potencial para promover a reflexão
dos licenciandos; ii) averiguar os aspectos da profissão docente que
são incorporadas nas reflexões dos estudantes; iii) verificar a
construção de identidades com a profissão docente. Foi escolhido o
estudo de caso como metodologia de investigação, os instrumentos
de coleta de dados que auxiliarão nesse estudo de caso são: i)
observação participante; ii) a pesquisa documental e iii) uma
entrevista guiada.
Estágio Supervisonado
Formação Reflexiva
Formação de Professores
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
PROBLEMATIZANDO O PAPEL DO ENSINO DE CIÊNCIAS NA ESCOLHA
DA CARREIRA PROFISSIONAL DE JOVENS NEGROS
Prof. Dr. Douglas Verrangia Correia da Silva
Milena de Souza
De acordo com o relatório de Desigualdades de cor/raça e sexo entre
pessoas que frequentam e titulados na pós-graduação brasileira:
2000 e 2010, há uma distorção no acesso de negros aos cursos
superiores e à pós-graduação, distorção que pode ser facilmente
observada nas carreiras ditas científicas, independentemente do
nível da educação. Assim, pensando nas incumbências do ensino de
Ciências para com a vida e o trabalho do educando, a presente
pesquisa se propõe a problematizar e entender o papel das
disciplinas de Ciências na escolha da carreira profissional de jovens
negros. Para alcançar o objetivo citado, serão utilizados como
instrumentos metodológicos um questionário com questões
fechadas com o intuito de conhecer dados gerais dos participantes, e
uma entrevista guiada concentrando-se em perguntas que possam
elucidar a visão do ensino de Ciências e a relação entre os saberes
adquiridos e os possíveis desdobramentos em seus projetos de vida.
Ensino de Ciências
Jovens Negros
Identidade
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MOVIMENTO LÓGICO-HISTÓRICO DO CÁLCULO: elementos
estruturantes para a organização do ensino na perspectiva
histórico-cultural
Profª Drª Maria do Carmo de Souza
Rafael Siqueira Silva
O Cálculo é compreendido como componente disciplinar obrigatório
para cursos de formação profissional e científica em várias áreas do
conhecimento. Em contradição com sua importância, o ensino de
Cálculo tem sido marcado por altos índices de reprovação e
desistência, revelando um cenário alarmante de baixo rendimento
dos estudantes. Este projeto se orienta na busca por estratégias de
transformação dessa realidade a partir da investigação de elementos
estruturantes que conduzem uma organização do ensino pautada na
Teoria Histórico-Cultural. O objetivo da pesquisa centra-se em
investigar o movimento lógico-histórico do Cálculo para a
determinação dos elementos estruturantes que podem se configurar
como nexos conceituais e suas relações com a prática educativa. A
pesquisa se configura em (histórico-) bibliográfica com uma
abordagem qualitativa e se divide em três etapas: análise de
historiografias do Cálculo, categorização e determinação dos nexos
conceituais.
Ensino de Cálculo
Teoria Histórico-Cultural
Movimento Lógico-histórico
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A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO SUPERIOR: análise dos
processos de ambientalização curricular e sua contribuição para a
formação do pensamento crítico
Profª Drª Vânia Gomes Zuin
Carolina Motta Borgonove
A questão norteadora desta pesquisa consiste na investigação dos
processos de ambientalização curricular do ensino superior por meio
da análise de publicações sobre o tema nos periódicos ERIC, Scielo
e Google Scholar, nos últimos 25 anos. Especificamente, busca-se
compreender se e como esses processos têm contribuído para a
construção de uma educação ambiental crítica e emancipatória nas
IES, capaz de modificar o atual modelo de profissionalização para o
enfrentamento da crise ambiental. O referencial teórico adotado
baseia-se na ideia central de que os processos de degradação
ambiental engendrados pela humanidade somente poderão ser
superados por meio de uma EA que questione o atual modelo de
civilização, visando a transformação das estruturas sociais vigentes.
Espera-se contribuir para a construção de um panorama sobre o atual
cenário de ambientalização curricular das IES, buscando apontar
caminhos para a superação dos entraves encontrados nesse
processo.
Educação ambiental crítica
Ambientalização curricular
Ensino Superior
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EDUCAÇÃO, CULTURA E SUBJETIVIDADE
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TÃO LONGE É AQUI: imagens, histórias e mulheres
Prof. Dr. Alan Victor Pimenta de Almeida Pales Costa
Ana Carolina Domingues
Este trabalho tem por objetivo interpretar o filme de uma cineasta
brasileira, Eliza Capai, intitulado "Tão longe é aqui" (2013). No longa,
a cineasta e jornalista viajou durante sete meses pelo continente
africano ouvindo histórias de mulheres. As histórias dessas mulheres
nos permite viajar junto com a cineasta pelos lugares e por essas
vidas. Os aspectos relativos ao gênero e ao cinema nacional serão
discutidos como forma de apontar as experiências estéticas
contemporâneas e a forma como a apresentação e a representação
das relações de gênero se concretizam nessa produção. Para tanto,
será uma utilizada uma metodologia que compreenda a decupagem
fílmica e a interpretação das imagens agentes (ALMEIDA, 2009) que
constroem esta forma fílmica, tendo em vista o potencial educativo
que as imagens têm em relação à essas mulheres. Espera-se com este
trabalho que a que a constituição das imagens neste filme nos leve a
pensar em uma educação de gênero.
CINEMA
IMAGEM
GÊNERO
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EXPERIMENTAÇÃO AUDIOVISUAL DE ESTUDANTES DO ENSINO
MÉDIO: as imagens-agentes no processo de construção do corpo
Prof. Dr. Alan Victor Pimenta de Almeida Pales Costa
Eduardo Luiz Correa da Silva
O objetivo deste projeto de pesquisa é refletir acerca das produções
e construções nas oficinas audiovisuais, a partir da ideia de
construção do corpo, especialmente pela presença e influência das
imagens-agentes neste processo. A oficina propõe exercícios de
criação, dispositivos e parte da hipótese de que os processos criativos
tendem a reproduzir os estereótipos e imagens-agente apreendidos
das mídias. A partir dos dispositivos criados pelo proponente deste
estudo, os alunos deverão criar fotografias e planos
cinematográficos. Entendemos dispositivo como o conjunto de
procedimentos tecnológicos, técnicos, cênicos e saberes acionados
para a criação da imagem. A pesquisa poderá contribuir para as
discussões sobre como os jovens do Ensino Médio constroem suas
concepções e ideias vivendo em uma sociedade que possui uma visão
política, estética, cultural e educacional determinante, que atua
sobre o corpo nas interações sociais e nas relações com o ambiente
escolar.
imagem-agente
experimentação
corpo
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RELAÇÕES RACIAIS E ENSINO DE CIÊNCIAS: uma análise comparativa
entre Brasil e Colômbia
Profª Drª Ana Cristina Juvenal da Cruz
Denise Gonçalves da Cruz
Esta pesquisa de mestrado está vinculada ao Programa de
Desenvolvimento Acadêmico Abdias no Nascimento que visa
estabelecer uma rede transnacional de investigação conjunta entre
pesquisadores e pesquisadoras do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros
da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) em parceria com
outras três instituições internacionais da Colômbia, EUA e França.
Nesta pesquisa de mestrado que integra este projeto,
apresentaremos um estudo comparativo das políticas de
institucionalização para a educação das relações étnico-raciais e a
formação para a docência no ensino de ciências entre o Brasil e a
Colômbia. Para o desenvolvimento da pesquisa, realizamos a revisão
bibliográfica dos periódicos publicados entre 2007 e 2017 referente
ao tema; analisamos a estrutura curricular dos cursos de licenciatura
em biologia da UFSCar e da Universidad Distrital Francisco José de
Caldas e; aplicamos entrevistas semiestruturadas aos
coordenadores, professores e graduandos.
Relações Raciais
Ensino de Ciências
formação de professores de Ciências
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EXPERIÊNCIA, FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: A Infância Como Conceito
Profª Drª Anete Abramowicz
Gustavo de Almeida Barros
Esta é uma pesquisa de caráter teórico-bibliográfico que parte do
conceito de Experiência. Em um primeiro momento, pretende
mapear tal conceito na Filosofia, considerando i) a concepção
Clássica; ii) a concepção Pragmática; iii) a concepção da Filosofia da
Diferença. Um segundo momento se dará a partir do levantamento
das teorias educacionais. Como a experiência surgem? se como
fundamento, ou auxílio metodológico nas práticas educacionais. E
uma terceira parte, considerando a infância como experiência que
pode ou não atravessar o adulto, tal como apresenta Anete
Abramowicz, pretendemos problematizar pensamentos como os de
Walter Benjamin (ao afirmar que “Cada um só vivenciará a si
mesmo”) e de Deleuze (ao afirmar que “sabe-se que até mesmo a
mais simples imitação compreende a diferença entre o exterior e o
interior. Mais ainda, a imitação tem um papel regulador secundário
na montagem de um comportamento, permitindo não instaurar, mas
corrigir movimentos que estão sendo feitos”).
Experiência
Filosofia da Diferença
Infância
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CYBERBULLYING DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: o Youtube e a
atualização da violência contra professores
Prof. Dr. Antonio Álvaro Soares Zuin
Camila Sandim de Castro
Os sentimentos de amor e ódio em relação à figura docente tem
provocado tanto o fortalecimento afetivo entre professores e alunos
quanto o acirramento de embates entre tais sujeitos. A relação
pedagógica estabelecida entre os agentes educacionais vem
sofrendo reconfigurações no contexto da cultura digital a ponto das
manifestações de violência adquirir novas roupagens pelo fato de os
alunos utilizarem seus telefones celulares para criarem vídeos que
mostram professores sendo agredidos. De fato, em tempos de
cultura digital, a raiva direcionada contra os professores tem se
manifestado sob a forma de cyberbullying, violência consumada
graças aos recursos tecnológicos. Nesse sentido, esta pesquisa tem
como objetivo investigar os motivos que conduzem os alunos do
Ensino Médio a praticarem cyberbullying contra seus professores ao
publicarem imagens e comentários vexatórios e aviltantes dos
docentes no canal de vídeos Youtube.
Cultura digital
Cyberbullying
Redes sociais
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QUANDO O FUTURO É PRESENTE: uma análise sobre projetos e
projeções de futuro sob a lógica da (in)disciplina no ambiente
escolar
Prof. Dr. Antonio Álvaro Soares Zuin
Leonardo Henrique Brandão Monteiro
Esta pesquisa pretende a partir das projeções de futuro que incidem
sobre os estudantes e os projetos de futuro concebidos por eles
investigar a orientação da conduta dos estudantes no ambiente
escolar, considerando como pano de fundo a lógica da (in)disciplina.
Questiono se os projetos de futuro dos estudantes e as projeções de
futuro que incidem sobre eles, influenciam na orientação de suas
ações? E, por conseguinte, nos seus modos de habitar o ambiente
escolar, onde as relações sociais são mediadas pela lógica da
(in)disciplina? Duas hipóteses são mobilizadas: a) as projeções de
que incidem sob os estudantes seriam operacionalizadas como
dispositivos de saber/poder; b) os projetos de futuro dos estudantes
repercutiriam diretamente nas maneiras pelas quais estes
estudantes encaram o processo de escolarização, e
consequentemente os modos de se portar no ambiente escolar. A
metodologia da pesquisa envolve a análise de um estudo de caso e
dará prioridade aos dados qualitativos.
(In)disciplina Escolar
Ambiente Escolar
Orientação da Conduta
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MAL-ESTAR ENTRE PROFESSORES EM INÍCIO DE CARREIRA DIANTE
DE PRESSÕES DO SARESP
Prof. Dr. Antonio Álvaro Soares Zuin
Natália Menin da Silva
Este texto tem como objetivo argumentar que as atuais
representações aversivas dos alunos com relação aos seus
professores, e dos professores em início de carreira para com os
colegas docentes experientes, frente à busca pelo bônus do Saresp
são decorrentes da violência simbólica que o professor experiente
exerce sobre o professor em início de carreira e este, por
conseguinte, exerce sobre seus alunos, em escola de ensino
fundamental. Este comportamento violento causa inicialmente uma
sensação de mal-estar aos professores iniciantes. Após algum tempo,
este comportamento pode ser identificado como algo “inerente” ao
processo de ensino-aprendizagem e a “corrida” contra o tempo na
busca pela política de bônus, premiação pela aprendizagem dos
alunos. Essa violência, muitas vezes, é valorizada tanto pelos
professores experientes quanto pelos iniciantes que se identificam
com o professor na figura do agressor.
Professores
Representações aversivas
Política de Bônus
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POLÍTICAS PÚBLICAS MUNICIPAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: a
relação entre o legislado e a prática cotidiana
Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva
Amanda Aparecida Carbinatto Borim
Tem-se como principal objetivo deste estudo verificar a relação
estabelecida entre o que preconizam as politicas públicas voltadas
para Educação Infantil no município de São Carlos-SP, em específico,
as que tratam da faixa etária de 0 a 3 anos de idade e a prática
cotidiana dos professores do município. Pretende-se também
analisar como esta relação pode alterar e/ou influenciar a prática
docente nas escolas municipais. A pesquisa tem uma dimensão
empíra, cuja construção de dados se dará por meio de grupos focais,
realizada junto a duas escolas municipais de São Carlos–SP. A análise
de dados estará ancorada no arcabouço teórico do discurso
fundamentado em Michel Foucault. Através do presente estudo,
espera-se contribuir para o debate sobre a proteção dos direitos das
crianças, em instituições públicas de ensino.
Educação Infantil
Análise do Discurso
Políticas Públicas
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SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E O PROVIMENTO DO
CARGO DE DIRETORES DAS UNIDADES DA REDE
Prof. Dr. Flávio Caetano da Silva
Amanda Gonçalves
O referido projeto de pesquisa busca compreender melhor como
funciona o processo de atribuição de cargo de diretor escolar
municipal e em que medida a configuração da lei orgânica municipal
e aspercepções do Secretário Municipal de Educação interfere no
processo de seleção de diretores escolares. Além disso, procurar-se-
á identificar se o método de escolha de diretor pode afetar sua
atuação como gestor educacional. A pesquisa será de natureza
bibliográfica-documental e irá concentrar-se na apuração das
categorias teóricas: relações de poder nas instituições e tipos de
provimento de cargo de diretores ancoradas pelas teorias do filosofo
francês Michel Foucault, tenho em vista que a análise do discurso
será o método de análise dos dados coletados.
Provimento de cargo de diretores escolares
Lei orgânica
Relações de poder nas instituições
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A MÚSICA, A ESCOLA E A SOCIEDADE CAPITALISTA: contribuições da
teoria crítica para a emancipação humana
Prof. Dr. Luiz Roberto Gomez
Rosangela Trabuco Malvestio da Silva
Este estudo tem por objetivo verificar, como a lei 11.769/2008 tem
sido efetivada nos Currículos Municipais, Projetos Políticos
Pedagógicos, e em sala de aula, a fim de realizar uma reflexão acerca
da realidade do ensino da Música na disciplina de Arte. Tem como
referencial documentos oficiais (Currículo, Projeto Político
Pedagógico das Escolas e Planejamento dos professores), bem como
os teóricos da teoria Crítica, como Marcuse (1977), Adorno e
Horkheimer (1986), que destacam a importância da emancipação
humana, no contexto da sociedade de consumo, e da Arte como
potencial educativo. A pesquisa de campo será realizada em duas
escolas de Ensino Fundamental – Anos Iniciais (uma pública e uma
privada) na cidade de Maringá - PR. O material empírico coletado,
será analisado tendo por base a metodologia Hermenêutica Objetiva,
e buscará elencar possibilidades de uma Educação para a
Emancipação no ensino de música.
Teoria Crítica
Ensino de Música
Emancipação Humana
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NOVOS MODELOS DE EDUCAÇÃO NO BRASIL E A CONSTRUÇÃO DA
AUTONOMIA DO SUJEITO
Prof. Dr. Luiz Roberto Gomez
Carolina Laureto Hora
Tendo em vista que a estrutura da escola tradicional há muito não
dialoga com o sujeito e a sociedade contemporâneos, e que, por isso,
novos paradigmas para a educação tem se delineado em diversas
iniciativas escolares, o presente projeto tem como objeto de
pesquisa a investigação de uma escola autônoma localizada em
Cotia/SP, chamada Projeto Âncora, em que se realizará o estudo do
projeto político-pedagógico paralelamente à pesquisa de campo
qualitativa, que utilizará a metodologia da Hermenêutica Objetiva
para análise dos dados. O objetivo da pesquisa é identificar,
compreender e analisar o modo como esta instituição contra-
hegemônica de educação, a partir de sua forma de funcionamento,
atua na constituição dos sujeitos nela envolvidos, na construção de
suas subjetividades e de sua autonomia. Para isso, parte-se dos
estudos de Paulo Freire e de teóricos do campo da Teoria Crítica, da
História da Educação, da Filosofia pós-estruturalista e dos Estudos
Culturais.
educação contra-hegemônica
subjetividade
autonomia
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AS INFLUÊNCIAS DAS RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO NO
ENSINO MÉDIO: uma análise das adolescentes frente aos cursos da
área de Ciência e Tecnologia
Prof. Dr. Luiz Roberto Gomez
Erika Giacometti Rocha
Em C&T, a maioria dos países de comparação tem menos de 25% das
mulheres entre pesquisadores, inclusive o Brasil. A rara presença das
mulheres nessa comunidade tem atuado na representação feminina
e reverbera na pesquisa para inovação, colocando as experiências e
investimentos do homem no centro da sua atenção sem reconhecer
especificidades. Assim, o objetivo é analisar as influências das
relações de gênero na educação de adolescentes em busca de
carreiras universitárias. Estas influências baseiam-se em dimensões
de uma situação e serão privilegiadas as relações, mesmo sendo a
discriminação parte disso. A pesquisa é de natureza descritiva. A
abordagem é por pesquisa qualitativa e quantitativa, com
questionário semiestruturado e entrevistas. Espera-se construir um
panorama das relações de gênero nas escolhas das carreiras das
adolescentes no Ensino Médio, com a hipótese das relações
generificadas em dimensões de poder e discurso, produção e
consumo, catexia e simbolismo e discurso.
mulheres
C&T
Ensino Médio
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FOUCAULT E OS DISCURSOS SOBRE VIOLÊNCIAS: produções
audiovisuais de estudantes do ensino fundamental – ciclo II
Profª Drª Maria Cecília Luiz
Yasmim Lotti Silva Matheus
Esta pesquisa intenta analisar os discursos sobre violências nas
produções audiovisuais de estudantes do Ensino Fundamental-ciclo
II, segundo a perspectiva foucaultiana. Tem como objetivos
específicos conceituar as várias perspectivas de violências; analisar,
nas produções audiovisuais, como as violências ocorrem para os
estudantes; e, entender, por meio da análise do discurso, como os
dispositivos sobre as violências desencadeiam as produções
audiovisuais. Durante um semestre letivo realizaremos uma oficina
de experimentação audiovisual, denominada disciplina eletiva, com
estudantes de 8º e 9º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa poderá
contribuir para as discussões sobre como adolescentes de Ensino
Fundamental constroem suas ideias e concepções vivendo em uma
sociedade com muitos tipos de violência. Acreditamos que tais
percepções e constatações podem auxiliar no processo de
escolarização de estudantes, tendo como consequências melhores
interações sociais e aprendizagens escolares.
violências
análise do discurso
produções audiovisuais
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VIOLÊNCIAS, CONFLITOS E INDISCIPLINAS: análise do discurso de
educadores e familiares de escolas municipais de ensino
fundamental
Profª Drª Maria Cecília Luiz
Rafaela Marchetti
Este projeto origina-se de reflexões realizadas após a defesa da minha dissertação, em que investiguei sobre o direito a educação e obrigatoriedade escolar na Educação Infantil, com foco na visão de gestores, professoras, funcionários e familiares de escolas municipais no interior do estado de São Paulo. No doutorado manteve-se a inquietação com relação à percepção daqueles que participam da escola, mas com novas perspectivas, assim, como novas questões: como educadores e familiares têm entendido os fenômenos das violências, conflitos e indisciplinas? Quais são os seus discursos? Quais têm sido os procedimentos da escola para mediar estes fenômenos? Quais procedimentos têm sido tomados, em conjunto, pela escola e familiares? O objetivo desta pesquisa é analisar os discursos de professores, equipe gestora, funcionários e familiares sobre as situações de violências, conflitos e indisciplinas em escolas públicas municipais do interior de São Paulo. Pretende-se analisar os discursos nos registros de Livros de Ocorrências Escolares e os procedimentos tomados frente a situações de violências, conflitos e indisciplinas; verificar as práticas discursivas da escola e dos familiares nessas situações; identificar no cotidiano escolar mediações entre escola, família e aluno em relação a esses casos. Esse trabalho caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, e na parte metodológica investigaremos os Livros de Ocorrências Escolares; e, realizaremos grupos focais e entrevistas semiestruturadas com: gestores, professores, funcionários e familiares de três escolas de Ensino Fundamental e EJA, tendo como base teórica a analise do discurso segundo Foucault (1998). Busca-se refletir sobre as práticas discursivas relacionadas às violências,
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conflitos e indisciplinas no contexto escolar e como estas podem interferir no processo de escolarização do estudante.
Violências na escola
Conflitos e indisciplinas
Análise do discurso.
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CORRELAÇÃO DO IDEB 2015 COM OS INDICADORES SOCIAIS E
EDUCACIONAIS: a situação atual das unidades federativas do Brasil
Profª Drª Maria Cecília Luiz
José Reinaldo Riscal
O presente projeto dá sequência ao trabalho desenvolvido no meu
mestrado, intitulado Mapeamento Quantitativo dos Impactos da
Gestão Democrática no Desempenho das Escolas Públicas no IDEB
2013, que mostrou a posição relativa da gestão escolar democrática
na hierarquia de variáveis explicativas do desempenho das escolas
públicas no IDEB em nível nacional. O objetivo do projeto de
doutorado é mapear estatisticamente quais são os pesos relativos de
indicadores sociais e educacionais que se correlacionam com o IDEB
em âmbito estadual. O projeto procurará compreender como
estados com os melhores indicadores sociais falharam em cumprir as
metas do IDEB do Ensino Fundamental II, ao mesmo tempo em que
estados com indicadores sociais modestos tiveram sucesso em
cumprir as metas traçadas pelo INEP. Para atingir esses objetivos,
será feita uma análise documental e estatística de indicadores
oficiais, provenientes do INEP (Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), do
IDEB
indicadores sociais
indicadores educacionais
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“QUE EU SOUL UMA BIXA LOKA PRETA FAVELADA, QUICANDO EU
VOU PASSAR, NINGUÉM MAIS VAI DAR RISADA”: artivismo e
pedagogias culturais nas músicas de Linn da Quebrada
Prof. Dr. Nilson Fernandes Dinis
Leandro Leal de Freitas
Nos chama a atenção o fenômeno da emergência de artistas que,
articulando variadas linguagens e estéticas com propostas de
ativismos políticos, têm ocupado importantes espaços públicos e
midiáticos. No que se refere às dissidências sexuais e de gênero,
podemos observar um considerável número de artistas que
questionam, a partir de suas performances artivistas, os lugares
identitários e subjetividades colocadas pela heteronormatividade,
pelo binarismo de gênero e pelas questões étnico-raciais. Dentre
essas artivistas, destacamos a funkeira Linn da Quebrada. Assim,
buscamos situar essa artivista no contexto de emergência de
estratégias políticas que se dão no campo da cultura, além de
compreender em que medida ela e suas produções podem ser
tomadas enquanto pedagogias culturais, prescrevendo novas
possibilidades de corporalidade e subjetivação.
Artivismo
Corpo
Pedagogia Cultural
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O SENTIDO DA SUPERVISÃO DE ENSINO PAULISTA: aproximações
dadas a partir da leitura de Max Weber
Profª Drª Sandra Riscal
Denise Fujihara Piccoli
Este texto apresenta apontamentos de um estudo que pretende
compreender a ação da supervisão de ensino atuante na Secretaria
da Educação do Estado de São Paulo, entendida como aquela que
garantiria a padronização/uniformização das ações no sistema de
ensino e a superação de práticas locais com caráter patrimonial, por
meio implantação do ordenamento legal e da fiscalização. Pretende-
se apontar possíveis aproximações e distanciamentos das
características típicas da dominação racional e da dominação
tradicional weberiana e como elas se combinam, a partir de
informações obtidas em três Diretorias de Ensino, no período de
2012 a 2016. A intenção é aclarar e compreender a ação deste
profissional que apresenta uma função orientadora e fiscalizadora
das normas estatuídas a outrem para a padronização de
procedimentos, ao mesmo tempo que esta ação é desempenhada de
maneira diferenciada nas Diretorias de Ensino. Para tanto, realizou-
se consultas as publicações em Diário Oficial de São Paulo referentes
a cinco atribuições desempenhadas por estes profissionais, bem
como pretende-se recorrer a um conjunto de sujeitos que atuaram
nestas atribuições e que pode fornecer informações essenciais ao
estudo.
Supervisão de Ensino
Legal- racional
Patrimonialismo
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A CONSTRUÇÃO DA CULTURA AUTORITÁRIA A PARTIR DO
PENSAMENTO DE FRANCISCO CAMPOS E O DIÁLOGO COM CARL
SCHMITT
Profª Drª Sandra Riscal
Josué Justino do Rio
A pesquisa tem como objeto investigar a construção da cultura
autoritária da política brasileira a partir do pensamento de Francisco
Campos, idealizador do Estado Novo, e suas concepções inspiradas
em orientações de viés fascista, contextualizada nas categorias de
escritos e decisões políticas fortemente marcadas pelo
antiliberalismo democrático, devido a incapacidade de atender aos
anseios das massas.
Brasil
Autoritarismo
Francisco Campos
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OS ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO
NORTE DO BRASIL: um campo em formação?
Profª Drª Tatiane Consentino Rodrigues
Luciene Reis Silva
É sabido que uma parte significativa de pesquisas sobre relações
raciais, seguem aportes teóricos que refletem uma realidade
apresentada no Sudeste do país, bem como a “origem” seus
respectivos pesquisadores/as. Ou seja, os estudos voltados para a
educação e as questões étnico-raciais na região Norte são parcos,
principalmente se considerarmos sua diversidade populacional, que
agrega uma grande quantidade de povos indígenas, uma significativa
população negra, quilombola e mestiça. Considerando esses fatores,
o projeto em destaque intenciona pesquisar a dinâmica da educação
e das relações étnico-raciais que se manifestam na região Norte, fato
que nos dará a oportunidade de pensar as relações raciais além do
polo negro/branco em um contexto em que a mestiçagem como um
signo de negritude é constantemente problematizada.
Região Norte
Relações étnico-raciais
Educação
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A INFÂNCIA E A CRIANÇA SOB O OLHAR DA UNESCO NA SEGUNDA
METADE DO SÉCULO XX (1948-2000)
Profª Drª Tatiane Consentino Rodrigues
Gabriela Guillardi da Silva Maia
A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência
e Cultura) é uma comissão especializada da Organização das Nações
Unidas (ONU) para a educação, ciência e a cultura. Essa organização
produz publicações em suas áreas de atuação, nesta pesquisa serão
analisadas as edições do Le Courrier de L’UNESCO (O Correio da
UNESCO), um periódico informativo que apresenta diversos temas
ligados aos objetivos e projetos da UNESCO. A pesquisa desenvolvida
se caracteriza como um estudo de bases exploratória e documental
de natureza qualitativa relacionada às edições do O Correio da
UNESCO, abordando a produção da ideia de criança e infância, na
segunda metade do século XX produzida pela organização. O objetivo
desta pesquisa é identificar e mapear a produção veiculada pela
UNESCO sobre criança e infância na segunda metade do século XX,
de 1948 aos anos 2000. Para tanto será utilizado como recurso
metodológico a análise de conteúdo de Bardin (1977).
Infância
Criança
UNESCO
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NÚCLEO DAS INSURGENTES: pesquisadoras negras e suas
contribuições conceituais e epistemológicas para o campo da
formação de professores no brasil
Profª Drª Tatiane Consentino Rodrigues
Ivanilda Amado Cardoso
Essa pesquisa em desenvolvimento tem como objetivo traçar a
trajetória militante e acadêmica de professoras negras percussoras
do campo relações étnico-raciais buscando analisar suas produções
teóricas como potencialidades epistemológicas, conceituais e
estruturais para composição de tendência(s) para formação de
professores no Brasil. Para composição do quadro de professoras
entrevistadas, levaremos em consideração a formação acadêmica,
prioritariamente em Pedagogia. Sendo assim, considerando a
trajetória e importantes contribuições para a o campo da educação,
inicialmente selecionamos para entrevistas as professoras Ana Célia
Silva (UFBA), Petronilha Beatriz (UFSCar), Zélia Amador de Deus
(UFPA), Maria de Lourdes Siqueira (UFBA), Iolanda de Oliveira (UFF),
Narcimária Correia do Patrocínio Luz (UNEB), Maria José de Jesus
Alves Cordeiro, Wilma de Nazaré Baía Coelho (UFPA), Nilma Lino
Gomes (UFMG), Lucimar Rosa Dias (UFPR). O desenho da pesquisa
possibilitará conhecer os percursos q
Formação de Professores
Currículo
Relações raiais no Brasil
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EDUCAÇÃO ESCOLAR: TEORIAS E PRÁTICAS
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GESTÃO DA MUDANÇA EDUCACIONAL NAS ESCOLAS DA
INSPETORIA MADRE MAZZARELLO: melhoria no rendimento da
aprendizagem dos alunos do ensino fundamental II
Prof. Dr. Celso Luiz Aparecido Conti
José Ronaipe das Neves Machado
Este estudo tem por objetivo investigar as condições de eficácia do
processo de gestão da mudança em educação escolar referindo-se à
análise crítica de um projeto de melhoria da aprendizagem dos
alunos do Ensino Fundamental II das escolas da Inspetoria Salesiana
Madre Mazzarello (IMM) . O referencial teórico baseia-se na teoria
da gestão dos processos da mudança educacional e a questão da
pesquisa será desenvolvida considerando o projeto da IMM em suas
várias fases (iniciação ou elaboração, implantação e
institucionalização) buscando evidenciar desafios, conquistas e
aprendizados que aparecem no percurso da gestão da mudança. A
pesquisa é de natureza quanti-qualitativa, cujos dados empíricos
serão obtidos por meio de entrevistas e questionários a serem
estudados segundo o método da análise de conteúdo.
Gestão educacional
Gestão da mudança
Teorias da mudança em educação
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FORMAÇÃO TÉCNICA INTEGRADA NO IFSP/BARRETOS: o que
pensam os envolvidos?
Profª Drª Claudia Raimundo Reyes
Gilberto José de Amorim
O tema desse projeto refere-se ao estudo da formação técnica
integrada ao ensino médio proposto pela lei 11.892/08 que criou os
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Dentro dessa
temática, buscar-se-á compreender as concepções de formação
integrada dos professores que trabalham no curso técnico em
agropecuária do IFSP/Barretos, buscando associá-las com as
tendências ideológicas predominantes e com o perfil profissional
defendido pelos professores. Para entender como cada professor (a)
se posiciona acerca do tema, os discursos proferidos pelos sujeitos
serão vistos como enunciados. Eles serão obtidos por meio de
entrevistas, observação e participação nas reuniões de área (RNA) e
conselhos de classe. Nessa perspectiva, este trabalho permitirá uma
reflexão sobre o papel dos institutos federais na construção de uma
formação integrada para além da dualidade formação de mão-de-
obra ou formação científica.
Formação integrada
Instituto Federal
Enunciado
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PRÁTICAS DE ENSINO ETNICORRACIAIS NO CURRÍCULO EM AÇÃO:
possibilidades no 2º ano do ensino fundamental
Profª Drª Emilia Freitas de Lima
Natália Cristina Cabrera de Araújo
A educação das relações etnicorracias, prevista na Lei 10.639/03, que
versa sobre o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana
ressaltando a importância da cultura negra na formação da sociedade
brasileira, permitindo o desenvolvimento de discussões sobre a
diversidade e diferenças, é o foco do presente projeto. O objetivo
geral da pesquisa é analisar possibilidades de trabalho pedagógico
com a educação das relações etnicorraciais, a fim de produzir
conhecimentos sobre o tratamento dessas relações no currículo em
ação no Ensino Fundamental. O estudo se desenvolverá em uma
unidade escolar do sistema municipal de ensino da cidade de São
Carlos, SP. Com o uso da pesquisa intervenção, a pesquisa recorrerá
a técnicas de observação participante, gravações em áudio das aulas
e diário de campo, todas elas relativas às atividades desenvolvidas ao
longo de um bimestre letivo na turma de 2º ano do Ensino
Fundamental sob responsabilidade da professora-pesquisadora. A
organização e análise dos dados se farão com base em episódios
envolvendo práticas pedagógicas que tiverem aspectos relacionados
à temática em foco. Com o estudo, espera-se contribuir para a
prática docente e, sobretudo, para o trabalho pedagógico na
temática etnicorracial negra no currículo em ação na perspectiva
intercultural, que privilegia o respeito e valorização do “outro”, assim
como a colaboração mútua.
Educação das relações etnicorraciais
currículo em ação
Ensino fundamental
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INÍCIO(S) DA DOCÊNCIA: a profissionalidade e a inserção
profissional de professoras experientes nos anos iniciais do ensino
fundamental em uma nova etapa da educação básica – educação
infantil
Profª Drª Emilia Freitas de Lima
Maria Cecília Cerminaro Derisso
Parte-se da hipótese de que o (a) professor (a) que possui experiência
em uma etapa da educação e inicia em uma nova etapa – tornando-
se, dessa forma, professor (a) iniciante – desenvolve suas ações a
partir de um núcleo de experiência que se conserva e, ao mesmo
tempo, constrói nova profissionalidade. O termo professor iniciante,
assim, não traria consigo a premissa de que a aprendizagem em um
único momento da experiência profissional o torna apto e experiente
de modo a transitar nas diversas etapas da educação básica, na
realidade dependendo do nível ou modalidade de ensino na qual o
professor estivesse se inserindo ele estaria iniciando novamente em
muitos aspectos. Pretende-se identificar como estes professores se
inserem profissionalmente em diferentes modalidades da educação
básica, apontando a forma como a nova profissionalidade se
configura, quais aspectos são conservados da experiência adquirida
e quais se refazem a fim de contribuir para o aprofundamento da
problemática.
profissionalidade docente
aprendizagem profissional da docência
professor iniciante
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UM OLHAR SOBRE O SUJEITO EM PAULO FREIRE: concepção e
análise das obras pedagogia do oprimido, pedagogia da esperança
e pedagogia da autonomia
Profª Drª Fabiana Marini Braga
Larissa Marcela Marini
Considerando fundamental o estudo do sujeito no atual contexto
educacional brasileiro, esta pesquisa propõe uma análise da
concepção de sujeito em uma abordagem freireana, a partir da
análise de três obras: Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da
Esperança e Pedagogia da Autonomia. Sendo assim, este projeto
apresenta a questão: Como a concepção de sujeito é construída por
Paulo Freire a partir do estudo de três obras produzidas em períodos
diferentes de sua trajetória? A pergunta sustenta-se na hipótese de
que Paulo Freire constrói uma concepção de sujeito específica em sua
pedagogia, que sofre alterações de acordo com os momentos
históricos de sua produção. Desta maneira, delineia-se como objetivo
geral: Identificar e analisar as possíveis mudanças ocorridas na
concepção de sujeito apresentada por Freire a partir do estudo de
três obras produzidas em períodos diferentes de sua trajetória.
Espera-se contribuir com este estudo para a orientação de práticas
educativas mais democráticas.
Sujeito
Educação
Paulo Freire
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A PRODUÇÃO TEXTUAL NOS 1OS E 2OS ANOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL: escolhas téoricas e estratégias pedagógicas -
contribuições de teses e dissertações (2010-2016)
Profª Drª Jarina Rodrigues Fernandes
Elioenai Oliveira Araújo
As discussões sobre a alfabetização e letramento suscitam questões
referentes às competências do uso social da língua escrita e
habilidades de ler e escrever textos. O Indicador de alfabetismo
funcional (INAF) de 2016 revela que apesar do avanço nos índices do
alfabetismo rudimentar, os índices do alfabetismo proficiente,
relacionado às habilidade de ler e de escrever textos, encontram-se
estagnados. Assim, pretende-se identificar quais escolhas teóricas e
estratégias pedagógicas estão presentes em teses e dissertações que
focalizam a produção textual nos 1os e 2os anos do Ensino
Fundamental (2010-2016). Para tanto, serão selecionadas
dissertações e teses no Banco de dados da CAPES. A metodologia será
baseada em Salvador (1980) e Bardin (2011). Assim, espera-se
categorizar as escolhas teóricas e estratégias pedagógicas adequadas
ao trabalho com produção textual nos 1os e 2os anos do Ensino
Fundamental e que refletem na formação de sujeitos leitores e
produtores de textos.
Produção textual
Alfabetização
Anos iniciais do Ensino Fundamental
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APORTES TEÓRICO-METODOLÓGICOS NA PRÉ-ESCOLA: o trabalho
com atividades baseadas na zona de desenvolvimento proximal
Profª Drª Maria Aparecida Mello
Eliana Cláudia Graciliano
O tema deste projeto trata-se do trabalho com atividades baseadas
na zona de desenvolvimento proximal de crianças na pré-escola. O
objetivo geral da pesquisa consiste em: Desenvolver aporte teórico-
metodológico que possibilite o professor trabalhar com atividades
baseadas na zona de desenvolvimento proximal de crianças na pré-
escola (4 a 6 anos). O referencial teórico adotado como base da
investigação é a Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa será de
natureza quali-quantitativa cuja coleta de dados será por meio de
análise de documentos, entrevistas e observações do cotidiano
escolar. Com os resultados espera-se desenvolver aporte teórico-
metodológico que possibilite ao professor de Educação Infantil
trabalhar com atividades baseadas na zona de desenvolvimento
proximal de crianças na pré-escola.
Teoria Histórico-Cultural
Desenvolvimento Infantil
Zona de Desenvolvimento Proximal
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CONCEITUAL: um olhar para
as necessidades culturais presente no cotidiano da Educação
Infantil
Profª Drª Maria Aparecida Mello
Eliane Nicolau da Silva
O tema deste projeto é o desenvolvimento do pensamento
conceitual em crianças de quatro e cinco anos de idade. O objetivo
geral da pesquisa consiste em: Identificar e analisar as necessidades
de aprendizagens culturais expressas por crianças de quatro e cinco
anos que possam promover avanços no desenvolvimento do
pensamento conceitual, bem como, compor as bases metodológicas
de atividades com essa faixa etária. O referencial teórico adotado
como base da investigação é a Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa
será de natureza qualitativa e a coleta de dados será realizada por
meio de análise de documentos, entrevistas, observações do
cotidiano escolar e desenvolvimento de atividades com as crianças.
Com os resultados espera-se contribuir para elaboração de
aprofundamento teórico-metodológico sobre o conceito de
pensamento conceitual, envolvendo o trabalho realizado com
crianças de Educação Infantil.
Pensamento Conceitual
Desenvolvimento infantil
Educação Infantil
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O BRINCAR NA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL EM DISSERTAÇÕES E
TESES: possíveis contribuições para as práticas escolares na
educação infantil (2007 – 2017)
Profª Drª Maria Aparecida Mello
Tatiana Santa Rosa de Souza
A partir do questionamento sobre quais aspectos do brincar tem sido
abordados teoricamente nas teses e dissertações, bem como quais
contribuições essas pesquisas trazem para as práticas escolares na
Educação Infantil, o presente projeto de pesquisa de mestrado busca
analisar, os estudos e pesquisas sobre o tema brincar na Educação
Infantil sob a influência da teoria histórico cultural de Liev
Semiónovich Vigotsky e colaboradores, pontuar os aspectos do
brincar abordados presente nesses estudos, bem como identificar as
contribuições metodológicas para as práticas da Educação Infantil. A
metodologia que será utilizada para responder a questão de pesquisa
e atingir os objetivos propostos é a de abordagem qualitativa,
utilizando como instrumento, o levantamento teórico de
dissertações e teses publicadas nos últimos dez anos, referentes ao
tema brincar.
Brincar
Educação Infantil
Teoria Histórico-Cultural
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FORMAÇÃO DE DIRETORES (AS) DE ESCOLAS DE ENSINO
FUNDAMENTAL DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO
PAULO NO GOVERNO DO PREFEITO FERNANDO HADDAD (2013-
2016)
Profª Drª Renata Maria Moschen Nascente
Vagnum Dias da Silva
Neste projeto propõe-se uma pesquisa que tem como objetivo geral
descrever e analisar ações formativas, entendendo-as como
episódios de formação em serviço, destinadas a diretores(as) de
escola em exercício na Secretaria Municipal de Educação de São
Paulo, no período compreendido entre 2013 e 2016, durante a
administração do prefeito Fernando Haddad, do Partido dos
Trabalhadores (PT). Interessa-nos identificar as concepções sobre os
quais essas ações foram estruturadas. A hipótese de trabalho é que
se tratando de uma administração do PT, os episódios formativos
teriam como base os princípios da autonomia e da participação no
escopo da gestão democrática. Como objetivo específico pretende-
se ainda compreender se os episódios formativos estavam mais
voltados a tecnalidades da administração escolar e à resolução
imediata de problemas próprios do cotidiano das escolas, em uma
perspectiva gerencialista, ou continham elementos propiciadores de
formação permanente. Para tanto, será utilizada
Diretores(as) de escola
Formação em serviço
Gestão democrática
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A APRENDIZAGEM DA LEITURA NAS ATUAÇÕES EDUCATIVAS DE
ÊXITO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Profª Drª Roseli Rodrigues de Mello
Letícia Ferreira
O domínio da leitura, conforme explicitado em avaliações nacionais
e internacionais, é uma das competências fundamentais para a
aprendizagem de outras aprendizagens na sociedade atual, na qual a
Educação de Jovens e Adultos (EJA) merece atenção especial. O
estudo objetiva verificar os resultados de Atuações Educativas de
Êxito para a aprendizagem de leitura de estudantes da EJA, com base
em parâmetros elaborados a partir da comparação entre Exame
Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos
(Encceja), Programme for the International Assessment of Adult
Competencies (PIAAC), Programme for Internacional Student
Assessment (PISA), e Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb),
chegando-se a parâmetros de maior expectativa de aprendizagem.
Sendo um estudo de caso de abordagem comunicativa, a pesquisa
recorrerá a observações, entrevistas, grupos de discussão
comunicativos e Conselho Assessor. Espera-se anunciar
possibilidades para a aprendizagem de leitura na EJA.
Aprendizagem da Leitura
Educação de Jovens e Adultos
Atuações Educativas de Êxito
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A SOCIALIZAÇÃO DOS MENINOS NA ESCOLA: um estudo sobre a
prevenção da violência de gênero a partir dos modelos de
masculinidade
Profª Drª Roseli Rodrigues de Mello
Ernesto Ferreira Galli
O presente projeto de doutorado tem como foco a socialização de
meninos em modelos de masculinidade que desdobrem em posturas
de prevenção da violência de gênero. São tomados no estudo quatro
modelos de masculinidade, decorrentes de revisão de literatura:
modelo hegemônico, modelo de masculinidade dominante, modelo
de masculinidade oprimida e o modelo de novas masculinidades
alternativas, sendo, este último, modelo que apresenta
características que superam a violência. O objetivo do estudo é
verificar qual o impacto do modelo de socialização preventiva da
violência de gênero, especificamente o clube dos valentes, na
socialização dos meninos e meninas de uma escola de educação
infantil, na qual o clube está sendo realizado. No desenvolvimento,
serão utilizadas as técnicas: observações comunicativas e relatos
cotidianos, da metodologia comunicativa. A análise buscará
elementos que favorecem a socialização dos meninos para modelos
igualitários de masculinidades e aqueles que os dificultam
Masculinidade
Educação infantil
Prevenção de violência contra a mulher
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
SOCIALIZAÇÃO PREVENTIVA DA VIOLÊNCIA DE GÊNERO COM
ADOLESCENTES BRASILEIRAS NO CONTEXTO ESCOLAR
Profª Drª Roseli Rodrigues de Mello
Denise Bachega
Os dados sobre a violência de gênero mundialmente, mas também
no contexto nacional são alarmantes. Na busca por programas que
previnam essa forma de violência, o modelo de socialização
preventiva da violência de gênero desenvolvido por pesquisadores
espanhóis tem apresentado resultados importantes. Desse modo, o
objetivo geral desse estudo é aplicar ações de socialização preventiva
da violência de gênero com adolescentes do sexo feminino e no
contexto escolar brasileiro, buscando investigar sua aplicabilidade e
replicabilidade, bem como possíveis especificidades referentes ao
contexto nacional. A metodologia adotada é a Comunicativa Crítica e
o estudo será composto por quatro fases, além da revisão
bibliográfica. Nessas fases realizaremos grupos de discussões com as
adolescentes sobre amor, entrevistas com professores e a
intervenção preventiva, seguida de grupo de discussão que avaliação
sua efetividade.
Prevenção
Violência de gênero
Adolescentes
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
ESTADO, POLITICA E FORMAÇÃO HUMANA
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
AS CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS E A ATIVIDADE CRIADORA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Profª Drª Alessandra Arce Hai
Carolina Costa Miguel
O conhecimento científico e tecnológico é um dos elementos que
compõe o currículo nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (DCNEI). O potencial de imaginação e criação
exigidos nas brincadeiras infantis, está intimamente interligado a
qualidade e quantidade de interações sociais estabelecidas com o
adulto. Partimos do pressuposto que a escola deve cumprir o seu
papel de transmitir os conteúdos do acervo cientifico, com
brincadeiras e interações intencionais . A partir da teoria histórico
cultural a transmissão do conhecimento científico e tecnológico,
constitui-se em um grande canal para o desenvolvimento infantil, no
âmbito da atividade criadora. Este estudo apresenta o currículo
australiano para exemplificar a eficácia de um bom planejamento
curricular nacional e os impactos do ensino de design e tecnologias
para crianças, com o intuito de descobrir qual é a qualidade das
experiências destinadas as crianças na Educação Infantil no contexto
brasileiro.
Ciências tecnológicas
Educação Infantil
Atividade criadora
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
ANÁLISE DE INVESTIGAÇÕES DO CAMPO DE EDUCAÇÃO SOBRE
TECNOLOGIAS DIGITAIS: um estudo sob a perspectiva de conceitos
de Bourdieu sobre o campo científico
Prof. Dr. Daniel Mill
André Garcia Corrêa
A presente investigação tem como objetivo analisar a estrutura de
capital científico da produção em Educação que tenha como temática
o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).
Segundo os critérios de Bourdieu sobre o campo científico e o capital
simbólico que delimita as relações entre seus agentes, pretende-se
analisar como o campo de Educação se comportou em relação à
temática das TDIC no período de 1996 a 2016. Para tanto, a pesquisa
se valerá de indicadores quantitativos e qualitativos. A fonte dos
dados analisados serão as teses de doutorado defendidas em
Programas de Pós-Graduação em Educação com as maiores notas de
avaliação no Brasil. Uma análise preliminar dos dados mostrou que
temas que compreendem o universo das TDIC fazem parte dos que
estão entre o topo na hierarquia social dos objetos em educação.
Também mostra que as pesquisas se voltam mais para a formação do
professor.
Educação
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
Campo científico - Estudo bibliométrico
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A ESTRUTURAÇÃO DOS GRUPOS DE PESQUISA NO ESTADO DE SÃO
PAULO: Sinais da New American University?
Prof. Dr. João dos Reis Silva Júnior
Natália Messina
Esta pesquisa tem a finalidade de compreender e analisar a produção
do conhecimento científico no Estado de São Paulo com base na
estruturação dos grupos de pesquisa e da política de financiamento,
para identificar os sinais de reprodução da New American University
– caracterizada pela internacionalização e comercialização de
resultados das pesquisas desenvolvidas nas universidades. Busca-se
mapear a estrutura organizacional dos núcleos de excelência, com
base nos dados do Diretório de Grupos de Pesquisa (DGP), para
detectar as principais características , bem como identificar o
direcionamento dos investimentos em pesquisa, visando as possíveis
tendências que afetam diretamente o trabalho nas universidades.
Essa análise deve estar situada no âmbito global das políticas públicas
adotadas no Brasil, na medida em que as mudanças em curso não são
autônomas e estão inseridas na lógica da reforma do Estado
brasileiro (a partir de 1995), além de impactarem diretamente a
produção de CT&I.
Mapeamento de grupos de pesquisa
Produção do conhecimento científico
Comercialização da Ciência
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
HERALDO MARELIM VIANNA NA HISTÓRIA DA AVALIAÇÃO
EDUCACIONAL NO BRASIL
Prof. Dr. José Carlos Rothen
Pamela Cristina Botiglieri
A pesquisa tem como objetivo analisar o percurso histórico da
avaliação educacional no Brasil na segunda metade do século XX
tendo como base a produção científica de Heraldo Marelim Vianna,
influente teórico, reconhecido como um dos pioneiros da área, e que
teve uma atuação relevante na Fundação Carlos Chagas (FCC),
entidade de grande importância para os estudos em avaliação. A
partir do levantamento, leitura e análise de suas obras,
acompanhados por entrevistas com pesquisadores da FCC que
conviveram com o autor, pretende-se traçar uma linha de
compreensão sobre a evolução do campo da avaliação no Brasil, e
sobre sua relação com as políticas públicas para avaliação presentes
no período analisado. Dessa forma, é esperado que a pesquisa possa
contribuir grandemente para a área da educação, proporcionando
uma análise da trajetória da avaliação educacional no Brasil em
diferentes contextos históricos, embasando-se na vasta produção de
um dos autores de referência para este campo.
História da avaliação educacional
Heraldo Marelim Vianna
Fundação Carlos Chagas
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
DIREITO DA POPULAÇÃO DO CAMPO À EDUCAÇÃO: os cursos de
direito do PRONERA
Prof. Dr. Luiz Bezerra Neto
Maria Cláudia Maia
O Pronera – Programa Nacional da Reforma Agrária, desde 1998 atua
para proporcionar acesso à educação à população do campo, desde
a educação básica até o ensino superior. Por reivindicação dos
movimentos sociais, no ano de 2006 iniciou curso de Direito na
Universidade Federal de Goiás, que foi impugnado judicialmente,
atrasando o início de outros cursos. Somente em 2013 iniciaram duas
novas turmas no Estado da Bahia. Atualmente há cinco turmas de
Direito do Pronera em diferentes universidades públicas do país. A
pesquisa analisa referidos cursos e seu impacto na garantia de
direitos da população do campo, se eles são capazes de formar
profissionais orgânicos às suas classes sociais e se suas
especificidades podem contribuir para a educação jurídica. Para
tanto está sendo realizada pesquisa bibliográfica e documental e
entrevistas com os coordenadores dos cursos, alunos e egressos da
primeira turma. A pesquisa pretende contribuir com a luta pela
garantia do direito à educação no campo,
Direito à Educação
Educação no Campo
Cursos de Direito do Pronera
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
EDUCAÇÃO NO CAMPO: Um estudo da Política de Nucleação das
escolas no Assentamento Vila Amazônia/Parintins-AM
Prof. Dr. Luiz Bezerra Neto
Rosana Ramos de Souza
A pesquisa em andamento faz uma análise das políticas educacionais
para o campo, no contexto amazônico, considerando os impactos da
nucleação das escolas, no Assentamento Vila Amazônia. Para a
fundamentação, busca-se o aprofundamento teórico em livros,
artigos, teses que abordem as temáticas: políticas públicas, educação
no campo, nucleação e o transporte escolar. O processo de coleta de
dados ocorrerá através da análise de documentos oficiais, entrevistas
semiestruturadas e pesquisa de campo. A partir dos dados parciais,
observa-se que nucleação das escolas, ocasiona obstáculos aos
estudantes da área rural, devido as condições impróprias para o
acesso à escola, e constantes paralisações dos transportadores,
relacionado a ausência de pagamento.
Educação
Nucleação
Amazônia
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
AS CONTRADIÇÕES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DO ESTADO DE SÃO
PAULO PARA A EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL
Prof. Dr. Manoel Nelito M. Nascimento
Aparecida do Carmo Fernandes Cheroti
O presente trabalho tem como objetivo analisar a educação integral
nas perspectivas de suas concepções pedagógicas e de origens. A
partir desse referencial será analisada sua inserção nos documentos
oficiais brasileiros norteadores da educação e finalmente sua
formulação e efetivação como política educacional pública, com foco
no projeto de Escola de Tempo Integral do Estado de São Paulo.
Políticas Educacionais
Educação Integral
Escola de Tempo Integral
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
O PROGRAMA CRECHE ESCOLA E SUA(S) CONCEPÇÃO(ÕES) DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
Prof. Dr. Manoel Nelito M. Nascimento
Nayane Moreno Perea
O programa estadual paulista Creche Escola objetiva ampliar o
atendimento na educação infantil, principalmente em áreas com
maior vulnerabilidade social e déficit na oferta de vagas. Apesar da
relevância de programas dessa natureza, é importante se considerar
que a história da educação infantil no Brasil e no Estado de São Paulo
está alicerçada sobre o assistencialismo e a dicotomia entre creche e
pré-escola, o que revela a importância da investigação da(s)
concepção(ões) de educação infantil que os sustenta(m). O objetivo
desta pesquisa é analisar a(s) atual(is) concepção(ões) de educação
infantil envolvida(s) no Creche Escola. Para tanto, será utilizado como
procedimento metodológico a análise bibliográfica e documental e a
entrevista semi-estruturada. Espera-se contribuir, desse modo, para
a compreensão da educação infantil na atualidade, verificando se
atua no sentido da perpetuação ou superação das marcas
historicamente produzidas para essa etapa de educação.
Creche Escola
Política Educacional Paulista
Educação Infantil
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
OS PROCESSOS EDUCATIVOS NA CONSTRUÇÃO DE UMA
COOPERATIVA DE MULHERES DE UM ASSENTAMENTO DE
REFORMA AGRÁRIA.
Profª Drª Maria Cristina dos Santos Bezerra
Danielle Volpian Marques
A realidade das mulheres rurais é marcada por desigualdades de
gênero. Mesmo com tais desigualdades, essas mulheres vêm
assumindo cada vez mais a responsabilidade de seu grupo familiar
(Butto, 2013). Porém, há uma exploração diferenciada no mundo do
trabalho entre as mulheres e os homens. Seguindo nesta linha, este
estudo tem como objeto um grupo de mulheres do assentamento de
reforma agrária Reunidas, que se organizaram em uma cooperativa
nomeada “Flores do Campo”. O objetivo é conhecer os espaços
educativos presentes na construção do grupo, e sua importância
tanto para o surgimento da cooperativa como para a trajetória de
emancipação dessas mulheres. Por meio da análise de entrevistas
semi-estruturadas com algumas integrantes o grupo, espera-se que
a pesquisa consiga alcançar seu objetivo de conhecer a natureza e
relevância desses espaços, colocando em evidência a trajetória de
formação, determinação e coragem dessas mulheres rurais.
mulheres rurais
educação
cooperativa
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
OS MANUAIS DIDÁTICOS OFICIAIS PARA A EDUCAÇÃO NO CAMPO:
fragmentação e intensificação da desvalorização do ensino público?
Profª Drª Maria Cristina dos Santos Bezerra
Alessandra de Sousa dos Santos
Os manuais didáticos são instrumentos de apoio ao trabalho
docente, eles estão presentes na educação brasileira nas diversas
etapas e modalidades do ensino, entre elas, a educação no campo.
Entende-se por manuais didáticos os livros do professor, que
possuem orientações sobre o fazer pedagógico. Este trabalho tem
como objetivo identificar e analisar a proposta pedagógica presente
nos manuais didáticos oficiais para as escolas do campo distribuídos
pelo Programa Nacional do Livro Didático do Campo (PNLD Campo),
e quais as orientações dos autores presentes nesses manuais. Para
tanto, realizaremos uma análise comparativa entre os manuais
didáticos distribuídos pelo PNLD Campo e as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Básica, além de levantamento e revisão
bibliográfica sobre o tema. O resultado da pesquisa poderá contribuir
para que as políticas para a educação no campo possam ser
repensadas a partir de uma realidade concreta
Educação no campo
Manuais didáticos para as escolas no campo
Programa Nacional do Livro Didático-Campo
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
EGRESSOS DO PRIMEIRO CURSO DE PEDAGOGIA DA TERRA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS DIANTE DO MERCADO DE
TRABALHO
Profª Drª Maria Cristina dos Santos Bezerra
Viviane Aparecida Ribeiro de Almeida
Esta pesquisa tem como objetivo investigar as perspectivas e os
desafios dos egressos do primeiro curso de Pedagogia da Terra da
Universidade Federal de São Carlos na inserção no mercado de
trabalho. O estudo será realizado no Estado de São Paulo por meio
de analises bibliográficas, documentais e transcrição das entrevistas
semiestruturadas que buscará investigar, identificar e sistematizar o
papel do estado na oferta de políticas públicas de educação para
assentados da Reforma Agraria; apresentar o diálogo entre
Movimentos Sociais, UFSCar, PRONERA (Programa Nacional da
Reforma Agrária) e INCRA (Instituto Nacional de Colonização e
Reforma Agrária) para a efetivação do primeiro curso de Pedagogia
da Terra no estado de São Paulo e os desafios enfrentados pelos
egressos entre a vida acadêmica, profissional e pessoal no interior do
acampamento ou assentamento entre 2011 a 2017, considerando as
especificidades do PRONERA e INCRA que estabelecem critérios
capazes de incluir e excluir o forma
Egressos
Pedagogia da Terra
Política Pública
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
PARADOXOS E ESTRATÉGIAS DE ADAPTAÇÃO NA TRAJETÓRIA
ACADÊMICA DISCENTE EM RELAÇÃO À METODOLOGIA ATIVA NO
CURSO DE MEDICINA DA UFSCAR
Profª Drª Maria Cristina Fernandes
Silvia Helena Pienta Borges Barbosa
Nos últimos anos, graduações em áreas da Saúde tem aumentado o
uso de metodologias ativas, em que o estudante é colocado no
centro do processo de ensino-aprendizagem, tornando-se construtor
de seu conhecimento. O objetivo deste estudo consiste em analisar
a entrada, as dificuldades e estratégias de adaptação na trajetória de
discentes do curso de Medicina da UFSCar que saem do ensino
tradicional na Educação Básica e se deparam com a metodologia
ativa na graduação. A pesquisa se caracteriza como qualitativa e de
campo, com uso de questionário e grupo focal para a coleta de dados.
O questionário será respondido por graduandos do primeiro e quinto
ano. Serão realizados dois grupos focais com 20% dos alunos de cada
período. Os resultados serão triangulados, categorizados através da
Análise de Conteúdo e interpretados a partir de Bourdieu. Espera-se
que o estudo contribua para a discussão dos paradoxos e estratégias
de adaptação dos graduandos em cursos organizados por
metodologias ativas.
Metodologias ativas
Habitus estudantil
Campo universitário
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES: PNAIC e suas implicações na prática docente
Profª Drª Maria Iolanda Monteiro
Carla Fernanda Figueiredo Félix
A formação continuada de professores é um dos focos das políticas
educacionais atualmente. Um programa em específico é evidenciado
nessa proposta de pesquisa, o Pacto Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa – PNAIC. Compreender e problematizar como esse
documento, elaborado pelo governo federal, é incorporado nas
políticas de formação continuada de professores alfabetizadores
mineiros, especificamente na jurisdição da Secretaria Municipal de
Educação de Poços de Caldas, é objeto desse estudo. Assim o
problema levantado a partir dessa política educacional é: como a
concepção dos eixos pedagógicos para a formação continuada de
professor proposta no PNAIC são repassados pelos orientadores de
estudo e reinterpretados pelo professor alfabetizador mineiro? Para
buscar elementos de compreensão a partir dessa problemática será
utilizada uma abordagem qualitativa, apropriando das seguintes
técnicas de pesquisa: análise documental, entrevista, questionário e
diário de campo.
Formação continuada
políticas educacionais
PNAIC
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
CONTRIBUIÇÃO DA ROBÓTICA PARA O PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
Profª Drª Maria Iolanda Monteiro
Jaqueline de Oliveira
Este trabalho constitui-se em uma pesquisa documental e
bibliográfica, de estado da arte, dentro da temática da Robótica
Educacional. Temos como objetivo identificar por meio das teses,
dissertações, artigos científicos, entre outros materiais produzidos
acerca do assunto, as contribuições das novas tecnologias de
informação e comunicação (TIC), especialmente da linguagem
robótica, para os processos de ensino e aprendizagem nos anos
iniciais do ensino fundamental. Pretende-se também compreender
como os professores têm utilizado a robótica enquanto material
didático no cotidiano escolar, verificando se há apontamentos de
uma necessidade de formação específica para o trabalho pedagógico
com tais tecnologias. Por fim, analisaremos as políticas públicas que
têm sido elaboradas para contemplar esta realidade pedagógica.
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Robótica Educacional
Políticas públicas
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OUTROS AGENTES
EDUCACIONAIS, NOVAS TECNOLOGIAS E
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
PROGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE DE MENTORES DA UFSCAR:
CONTRIBUIÇÕES PARA PROFESSORES INICIANTES PARTICIPANTES
Profª Drª Aline M. M. R. Reali
Paula Grizzo Gobato
Este projeto de pesquisa tem, como principal objetivo, a identificação
de quais conhecimentos foram mobilizados ou construídos pelos
iniciantes, implicando em seu desenvolvimento profissional, a partir
das ações de mentoria realizadas por mentores no âmbito do
Programa de Formação Online de Mentores (PFOM). A
fundamentação teórica é baseada na aprendizagem da docência,
necessidades formativas, a etapa inicial da carreira docente,
formação de professores, base de conhecimento para o ensino,
mentoria, entre outras. A metodologia proposta é de natureza
qualitativa. Os dados serão coletados sobre a participação dos
professores iniciantes no PFOM e as ações de mentoria
desenvolvidas e se dará em 3 etapas: coleta no ambiente virtual de
aprendizagem do Programa, questionário e entrevista. Dados
preliminares revelam necessidades formativas dos professores
iniciantes e as ações de mentoria realizadas pelos mentores e que
podem ter contribuído para o desenvolvimento profissional dos
primeiros.
Necessidades formativas
Mentoria
Aprendizagem da docência
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
AS DEMANDAS FORMATIVAS DAS PROFESSORAS QUE ATUAM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE RIBEIRÃO
PRETO (SP)
Profª Drª Ana Paula Gestoso de Souza
Tawana Domeneghi Orlandi Tosta
O projeto de pesquisa trata-se de um estudo de caso que pretende
identificar quais as demandas formativas das professoras que atuam
na educação infantil em uma escola municipal em Ribeirão Preto (SP).
Para isso, faremos observação participante, análise da legislação
municipal da educação, aplicaremos um questionário para todas as
professoras da escola e realizaremos entrevistas com dez
professoras. Considerando as demandas formativas das professoras
à luz das produções teóricas esperamos colaborar para o campo de
formação de professoras, assim como para a reflexão a respeito da
formação em serviço das professoras que atuam na educação
infantil.
Formação de professoras
Educação infantil
Demandas formativas
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A ESPECIFICIDADE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA DOCÊNCIA EM
EDUCAÇÃO INFANTIL
Profª Drª Andrea Braga Moruzzi
Bianca Neves Borges da Silva
A presente pesquisa versa sobre a formação do professor da
educação infantil e as necessidades formativas que estes
professores têm destacado ao longo de suas carreiras, e procura
contribuir no sentido de pensar questões sobre como formar
profissionais desta etapa da educação, quais as demandas de um
docente que atua na educação infantil, quais as especificidades das
práticas em relação às práticas das demais etapas de ensino, quais as
principais dificuldades encontradas para formar e atuar nesta área .
Estas análises serão feitas a partir da um levantamento bibliográfico
em periódicos que exploram o campo da formação de professores da
educação Infantil e também a partir dos trabalhos produzidos pelas
docentes que atuam no Programa Híbrido de Mentoria da
Universidade Federal de São Carlos. Programa que busca dar
subsídios à professores em início de carreira sob a orientação de
professores da rede municipal que já possuem experiência atuando
nas instituições de educação.
Formação de professores
Práticas Pedagógicas
Educação Infantil
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
EGRESSOS DO CURSO DE LETRAS DA UEA-TEFÉ EM INÍCIO DE
CARREIRA: implicações da formação inicial
Profª Drª Rosa Maria Moraes A. Oliveira
Rita de Cássia Eutrópio Mendonça Bezerra
Este projeto tem como objetivo compreender, por meio das
narrativas de formação, as implicações da formação inicial no
processo de iniciação à docência dos egressos do curso de Letras do
Centro de Estudos Superiores de Tefé, no estado do Amazonas. Trata-
se de uma pesquisa autobiográfica com ênfase nas narrativas de
formação, pois entendemos que através da reflexão sobre o percurso
formativo os professores podem atribuir significados às experiências
formativas vivenciadas nesse período, identificando suas
contribuições (ou não) para o enfrentamento dos desafios e
dificuldades vivenciadas no cotidiano escolar. Desse modo, a partir
dos resultados dessa pesquisa pretendemos contribuir com as
discussões acerca da formação de professores, especificamente a
relação entre a formação inicial e a inserção profissional dos
professores, contribuindo para minimizar as lacunas ainda existentes
nas pesquisas sobre o início à docência, bem como fomentar novas
pesquisas.
formação de professores
curso de letras
início da docência
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
O MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DO IFSP: expectativas
para o desenvolvimento profissional dos servidores ingressantes
Profª Drª Rosa Maria Moraes A. Oliveira
Fernanda Cristina Gaspar Lemes
Este projeto de pesquisa tem por objetivo central investigar as
compreensões que os professores, pedagogos e demais técnicos
administrativos do Instituto Federal de Educação Ciência e
Tecnologia de São Paulo (IFSP) possuem sobre as possíveis
contribuições que o Mestrado Profissional em Ensino (ProfEPT) possa
dar a sua formação e ao seu trabalho. Para alcançarmos nossos
objetivos laçaremos mão de uma abordagem metodológica
qualitativa, nos valendo de questionário online e entrevistas para a
fase empírica da coleta de dados, bem como de analise bibliográfica
e documental para o aprofundamentos acerca da realidade
investigada. Com o desenvolvimento do trabalho, acreditamos que
contribuiremos com o campo educacional, especialmente com a área
de socialização e profissionalização de professores e agentes
educacionais de uma significativa comunidade escolar, professores,
pedagogos e demais servidores do IFSP ingressantes na primeira
oferta do ProfEPT.
Formação de professores e outros agentes educacionais
Mestrado Profissional em Ensino
Desenvolvimento Profissional
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
HISTÓRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
EDUCAÇÃO E AUTONOMIA EM KANT
Profª Drª Adriana Mattar Maamari
Carla Campos Batista da Silva
O projeto tem como objetivo apresentar a pesquisa sobre o conceito
de autonomia da razão para Immanuel Kant e sua relação com a
educação, tendo em vista a concepção moral do autor e a sua
concepção de educação para o aperfeiçoamento da humanidade.
Educação
Autonomia da razão
Immanuel Kant
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A LIBERDADE EM THOMAS JEFFERSON
Profª Drª Adriana Mattar Maamari
Denise de Almeida Machado
O trabalho intitula-se “A liberdade em Thomas Jefferson” centra-se
na investigação da obra deste autor elaborada no contexto histórico
da Independência Americana. O objetivo do estudo versa sobre a
elaboração filosófica do pensamento do autor acerca da liberdade
republicana, que vem a se constituir para esta nação no final do
século XVIII. A república se torna indissociável da ideia de liberdade
para Thomas Jefferson. A investigação consiste em uma pesquisa
bibliográfica, de revisão de literatura com esforço hermenêutico,
reflexivo, argumentativo e interpretativo. Recorre à análise
documental, das quais destacamos os documentos históricos e
oficiais, tais como: Constituição da República dos Estados Unidos da
América; Declaração da Independência Americana e Estatuto da
Virgínia para a Liberdade Religiosa e Declaração dos Direitos do
Homem. Entre as obras estudadas estão os textos de ocasião de
Thomas Jefferson, e de outros pesquisadores que refletem sobre o
autor e o tema estudado.
Liberdade
República
Educação
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A PROPOSTA DE ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS PÚBLICAS
ESTADUAIS DA DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
Prof. Dr. Amarílio Ferreira Junior
Vanessa de Oliveira Bonfá
O presente trabalho visa analisar o material paradidático elaborado
pela professora Psicopedagoga Leonor Maria Bernardes Neves em
parceria com a Diocese de São José do Rio Preto para o curso de
formação de professores da rede estadual de ensino para professores
que ministravam a disciplina de Ensino Religioso no ano de 2010. Em
análise à LDB, de acordo com a reforma que o ensino público sofrera
no ano de 1996, sob o governo de Fernando Henrique Cardoso, a
disciplina de Ensino Religioso passa a ter caráter facultativo
justamente pelo fato do governo ceder às pressões feitas pelas
entidades religiosas, sobretudo a Igreja Católica, esta última, com
forte atuação no ensino do país, desde os períodos coloniais até os
dias de hoje.
Ensino Religioso
História do Ensino no Brasil
Material Paradidático
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A ESCOLA NO ESTADO PLURINACIONAL DA BOLÍVIA (2005 – 2019)
Prof. Dr. Amarílio Ferreira Junior
Thiago Matias de Sousa Araújo
A elevação de fluxos migratórios bolivianos tem trazido demandas
educativas específicas e relatos de estranhamentos culturais. Não
obstante, muito pouco se sabe sobre os processos educativos prévios
daqueles sujeitos, dada a escassez de produção brasileira sobre a
temática. Nesse sentido, este projeto tem como objetivo a realização
de uma pesquisa focada na apreensão das políticas, fundamentos e
implicações educativas da Escola boliviana, delimitada entre os anos
de 2005 a 2019, período em que tem sido implementada uma nova
Constituição, uma nova formatação estatal e uma nova legislação
educacional, reconhecendo a pluralidade e plurinacionalidade de
seus cidadãos. Através da pesquisa bibliográfica em literatura e
legislação estrangeira, e da observação estruturada em duas escolas
daquele país, pretende-se responder se estará, e de que forma, a
Escola boliviana, colaborando para a construção de uma nova
hegemonia política, baseada no reconhecimento e convivência com
a diversidade.
Educação e América Latina
Estado Plurinacional da Bolívia
Fundamentos da Educação
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
O ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE A IGREJA E O ESTADO NA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA E DE SUA INFLUÊNCIA NA ABORDAGEM TEÓRICA DOS
OBJETOS DAS CIÊNCIAS NATURAIS
Prof. Dr. Carlos Roberto Massao Hayashi
Hugo Rodrigues da Silva
O revigoramento do criacionismo em projetos de lei como o PL
n°309/2011 apresentado à Câmara Federal, e materializado na
formulação denominada Intelligent Design, tem suscitado a
discussão em torno da especificidade da escola, como espaço de
mediação do conhecimento elaborado. O crescimento da influência
das instituições religiosas nas casas legislativas e no interior das
escolas se manifesta na abordagem de determinados conteúdos,
especialmente os mediados nas Ciências Naturais. Este trabalho
objetiva analisar a influência das instituições religiosas na abordagem
dos objetos das Ciências Naturais, por meio da análise histórica da
relação entre Igreja e Estado em duas vertentes: análise da legislação
produzida no Congresso Nacional, que expressa essa relação nos
períodos históricos do país, especialmente as décadas de 1990, 2000
e 2010; e análise crítica dos conteúdos abordados nos manuais
didáticos de Ensino Religioso, que notadamente tratam de objetos
mediados nas Ciências Naturais.
Criacionismo
Instituições religiosas
Ciências Naturais
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA: estudo bibliométrico de teses e dissertações
brasileiras (2009-2016)
Prof. Dr. Carlos Roberto Massao Hayashi
Greissi Gomes Oliveira
A temática desta pesquisa é a educação profissional, científica e
tecnológica no Brasil vista a partir das pesquisas stricto sensu. Propõe
análise das teses e dissertações produzidas no Brasil, buscando
identificar as características dessas pesquisas através de estudos
métricos da informação (a bibliometria e a cientometria) e de análise
de conteúdo com o objetivo de ampliar o conhecimento sobre a
“Educação Profissional, Científica e Tecnológica” a partir da
perspectiva da criação da Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica em 2008 que, ao final de 2016, contava com
639 campus distribuídos pelo país e devem ofertar, por força da lei
de criação, uma diversidade de formações e atividades (Ensino-
Pesquisa-Extensão) atendendo aos contextos locais onde estão
inseridos.
Educação Profissional, Científica e Tecnológica
Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica
Estudos métricos da informação
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
O CONCEITO FILOSOFICO DE GENÊRO NO ÂMBITO ESCOLAR NA EE
ARY LEITE PEREIRA
Prof. Dr. João Virgílio Tagliavini
Renato Scherrer
É necessário trazer para a prática escolar às reflexões, os debates, as
discussões sobre o papel que a sociedade atribui a cada gênero, pois,
apesar de os corpos serem expostos em todos os campos da ciência,
das redes sociais, isto não traz nenhuma discussão sobre o papel
atribuído a cada gênero. Há ainda correntes políticas conservadoras
que tentam reduzir a compreensão de gênero a uma questão
meramente “natural”, biológica e não como uma construção social.
Problematizar a questão de gênero para além do dualismo
masculino/feminino, de maneira a tratar da questão LGBTTTs
(Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais e Transgêneros e
simpatizantes) no âmbito do espaço escolar, pois é um local em que
apresenta grande diversidade, seja ela, sexual, de idade, dentre
outras.
Genêro
Educação
Alteridade
78
IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: uma análise da rede municipal de ensino
de Ibaté/SP
Prof. Dr. João Virgílio Tagliavini
Stefania Fachina
A Educação Ambiental (EA) tem como princípio a construção de
novos conhecimentos, valores e atitudes em relação ao meio
ambiente, concebendo a integração e não separação entre ser
humano/natureza/sociedade. É fundamental inclui-la nas práticas
educativas, pois contribuem com a formação da cidadania dos
indivíduos de forma continuada, sendo importante que estes
consigam compreender, discutir e formular tentativas de estagnação
dos problemas ambientais locais e posteriormente, globais. No Brasil,
a institucionalização da Educação Ambiental como Política Pública
em nível Federal, Estadual e Municipal, enfatiza a importância desse
campo e seus princípios em relação ao enfrentamento de problemas
socioambientais contemporâneos. Desse modo, o objetivo central
deste projeto é analisar como a Educação Ambiental é executada na
rede municipal de ensino de Ibaté/SP, admitindo como ponto de
investigação a Lei Municipal 2.554/2010 que institui a Política
Municipal de Educação Ambiental.
Educação Ambiental
Política Pública
Rede Municipal de Ensino de Ibaté/SP
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE
EDUCAÇÃO INFANTIL EM INTERFACE COM A EDUCAÇÃO FÍSICA NO
BIBLIOTECA DIGITAL BRASILEIRA DE TESES E DISSERTAÇÕES (BDTD)
Profª Drª Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi
Marcia Cristina Silva
O campo de atuação do professor educação física tem sido a cada dia
mais discutido, e investigado pensando a educação infantil como
uma etapa da educação básica e campo de atuação desse
profissional, chegou-se ao problema dessa pesquisa: como se
configura a temática da educação infantil na produção científica de
interface entre a Educação e a Educação Física ,para responder essa
questão delineou-se uma pesquisa do tipo estado da arte realizado
por meio de um estudo bibliométrico que pretende identificar e
analisar a produção científica representada por teses e dissertações
defendidas nessas duas áreas no país. O objetivo geral e: analisar a
produção científica sobre educação infantil na interface entre
Educação e Educação Física advinda de teses e dissertações
defendidas em programas de pós-graduação do país nessas duas
áreas de conhecimento. Até o momento já foi realizada a primeira
fase da pesquisa que é o levantamento das dissertações e teses sobre
o tema presentes na BDTD.
Educação Infantil
Educação Física
Estudo Bibliométrico
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A GINÁSTICA NO INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT (IMPERIAL
INSTITUTO DE MENINOS CEGOS) DE 1930 A 1970
Profª Drª Marisa Bittar
Ronaldo Rodrigues Moises
Esta pesquisa apresenta resultados parciais do projeto de doutorado
intitulado: A GINÁSTICA NO INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT
(IMPERIAL INSTITUTO DE MENINOS CEGOS) DE 1930 A 1970. Será
investigada a ginástica e sua contribuição formativa na educação dos
estudantes cegos do Instituto Benjamin Constant (IBC) localizado no
Rio de Janeiro. O marco cronológico observado será 1930 até o final
da década de 1970, período onde a ginástica torna-se a disciplina
escolar Educação Física. Nossa hipótese é que a proposição da
ginástica, inicialmente positivista, e voltada para obediência,
formação de corpos sadios e/ou “normalização”, isto é, tornar-se
normal ou o mais próximo disso a pessoa com deficiência, não
inviabilizou o surgimento de propostas contra-hegemônicas que
defendiam uma formação humana e inserção social. A pesquisa
desenvolver-se-á por meio de investigação documental e revisão
bibliográfica fazendo uso de fontes primárias que abordam o
surgimento do IBC, a ginástica e a Educação Física
Ginástica
Estudantes Cegos
Formação Humana
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: a relação entre a teoria e a prática
nas diretrizes curriculares do curso de pedagogia.
Profª Drª Marisa Bittar
Maria Cristina Braga Tagliavini
O projeto de pesquisa tem por objetivo compreender a relação entre
teoria e prática na formação dos pedagogos, utilizando como
referencial teórico principal os textos sobre educação e escola de
Antônio Gramsci, além de oferecer uma sistematização da história
dos cursos de pedagogia no Brasil, e das discussões, aprovação e
implantação das diretrizes curriculares, convergindo para o texto
principal. A tese visa, ainda, a compreender o histórico da criação e
desenvolvimento dos cursos de pedagogia no Brasil, os embates
teórico-práticos em torno das diretrizes curriculares, sob a
perspectiva da relação entre teoria e prática à luz dos conceitos de
Gramsci, ocorridos entre os especialistas que preparavam o
documento. O trabalho procura mostrar que os cursos de pedagogia,
que nasceram apenas no final da primeira metade do século XX,
passaram por crises que levaram à sua quase extinção até se
consolidarem, atualmente, como formadores de grande categoria de
profissionais da educação básica.
História da Pedagogia no Brasil
Diretrizes Curriculares da Pedagogia
Teoria e Prática
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
A EDUCAÇÃO NA AÇÃO INTEGRALISTA BRASILEIRA (1930-1938): um
estudo das obras de Plínio Salgado
Profª Drª Marisa Bittar
Jeferson Rodrigo Tagliavini Savignado
Este projeto de mestrado pretende resgatar a história da educação
integralista sob a perspectiva Plínio Salgado, e, dessa forma,
responder às seguintes perguntas: como era pensar a educação no
movimento integralista? Como se inseriam as ideologias cristãs,
antissemitas, anticapitalistas e anticomunistas no projeto
educacional integralista? O integralismo acabou sendo um
movimento pouco estudado. Sua história é “geralmente,
desqualificada pela historiografia como um mero fascismo caboclo”.
A justificativa do projeto é trazer mais luzes ao integralismo e à
educação integralista, contribuindo para mostrar que o movimento é
muito mais complexo do que o simples conceito de “fascismo
caboclo”. Entender o passado integralista poderá trazer
compreensão sobre o cenário educacional e político nacional e a
força crescente dos movimentos ultraconservadores de direita que
estão surgindo atualmente.
Educação integralista
Ação Integralista Brasileira
Plínio Salgado
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CURSINHO POPULAR DA UNESP DE FRANCA: vivências e
perspectivas de estudantes operários
Profª Drª Roseli Esquerdo Lopes
Maísa Stefani Soares
O presente projeto tem como objetivo o estudo dos estudantes
trabalhadores que frequentaram o Cursinho Popular da Unesp –
S.E.U. (Serviço de Extensão Universitária) do ano de 2013 ao ano de
2016. Considerando o contexto da cidade de Franca/SP e o reflexo de
uma cultura operária estabelecida pela indústria de calçados na
cidade, o propósito é compreender, através das vivências e
perspectivas dos estudantes trabalhadores do S.E.U., as razões de
sua opção por um cursinho pré-vestibular popular e pela
possibilidade de entrada no Ensino Superior.
Cursinho popular
Estudantes trabalhadores
Ensino Superior
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JOVEM: Mostre sua Cara! Um estudo acerca da constituição da
condição juvenil na interface “Escola Pública” e “Espaço Urbano”.
Profª Drª Roseli Esquerdo Lopes
Alexandre dos Santos Silva
O presente estudo investiga o papel da escola pública e dos espaços
urbanos, enquanto ambientes de socialização, na constituição das
múltiplas culturas juvenis contemporâneas, a fim de compreender as
rupturas e continuidades entre os espaços de produção de
subjetividades. Abordaremos os principais estudos teóricos voltados
à juventude na atualidade, com vista à análise da concepção
atribuída por jovens no ensino médio à escola, ao processo de
escolarização e ao que percebe como importante para sua
socialização. A investigação tem como base a antropologia urbana e
a inspiração etnográfica para parte da coleta de dados. Para tanto,
pretendemos atingir as interfaces da constituição da condição
juvenil, tomando os percursos urbanos de jovens de 36 escolas
públicas que oferecem o ensino médio em uma determinada região
da cidade de São Paulo. Almeja-se contribuir com a constituição e
compreensão das múltiplas trajetórias, bem como a apropriação do
espaço urbano e a atuação da escola pública.
Educação
Escola Pública
Culturas Juvenis
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PRÁTICAS SOCIAIS E PROCESSOS EDUCATIVOS
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PROCESSOS EDUCATIVOS PRESENTES EM VIVÊNCIAS DE DANÇAS
BRASILEIRAS DE MATRIZES AFRICANAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES
PARA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03.
Profª Drª Aida Victoria Garcia Montrone
Vivian Parreira da Silva
Objetivo do presente estudo é compreender como as práticas
culturais de matrizes africanas podem colaborar com a
implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08. Será realizado um
estudo qualitativo por meio de pesquisa participante. A pesquisa será
realizada por meio de uma intervenção, esta intervenção terá como
objetivo apresentar à professora e as crianças colaboradoras algumas
práticas culturais. A análise dos dados compreenderá três fazes
sendo elas pré-analise, exploração e interpretação. Como referencial
teórico, nos basearemos em autores e autoras que colaboram na
construção de conhecimento e versam sobre africanidades, relações
raciais, educação, processos educativos, práticas culturais de
matrizes africanas. Com a realização desta pesquisa pretendemos
contribuir com a construção de conhecimentos que viabilizem e
contribuam para a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 no
sentido de garantir o exercício de uma política pública.
Processos Educativos
Dança
Educação das relações raciais
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MULHERES NA CAPOEIRA: resistência dentro e fora da roda
Profª Drª Aida Victoria Garcia Montrone
Ana Beatriz Matilde da Silva
A cultura afro-brasileira, durante muito tempo foi colocada em
posição de marginalização, sendo valorizada a cultura eurocêntrica
em detrimento de outras culturas. Também sujeitas à marginalização
em uma sociedade machista, as mulheres tem lutado para conseguir
espaço em esferas até então reservadas à atuação e predomínio
masculino. Assim o objetivo desta pesquisa é descrever e
compreender os processos educativos desencadeados na prática da
Capoeira feita por mulheres, entendendo tais processos a partir de
aspectos históricos de luta de mulheres por espaço e
reconhecimento neste campo. Além disso, conhecer a trajetória
dessas mulheres na prática da capoeira e compreender a escolha e
permanência dessas mulheres na Capoeira. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa, utilizando diários de campo para registro de atividades e
entrevistas com essas mulheres capoeiristas. A análise dos dados
coletados será feita a partir do sistema de categorias.
Processos Educativos
Capoeira
Mulheres
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EDUCAÇÃO E GESTÃO DA RENDA FAMILIAR DE MULHERES
BENEFICIÁRIAS DO PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA EM
ASSENTAMENTOS RURAIS
Profª Drª Aida Victoria Garcia Montrone
Mariana Machitte de Freitas
O objetivo do presente projeto de pesquisa é compreender e analisar
os processos educativos decorrentes da gestão financeira familiar
realizada por mulheres beneficiárias do PBF, moradoras de
assentamentos rurais localizados na cidade de São Carlos/SP. Tendo
como referencial estudos sobre pobreza, gênero, gestão financeira
doméstica e educação, o projeto pretende desenvolver um estudo
qualitativo baseado na observação participante. Espera-se, com o
desenvolvimento desta pesquisa, ampliar a compreensão acerca dos
processos educativos engendrados na gestão da renda de mulheres
em situação de extrema pobreza beneficiárias do programa social, na
perspectiva de que em tal gestão, as próprias mulheres, familiares e
outros atores tecem certas relações sociais mediatizadas pelo
dinheiro e pelo consumo, conformando novas formas de ser, agir e
estar no mundo.
Processos Educativos
Gestão Financeira Familiar
Programa Bolsa Família
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NARRATIVAS DE CRIANÇAS EM TRATAMENTO DE SAÚDE SOBRE A
VIDA ESCOLAR EM CONTEXTO HOSPITALAR
Profª Drª Aline Sommerhalder
Ana Maria Lino Chagas
Este estudo busca analisar e compreender na perspectiva da criança
hospitalizada, as suas impressões sobre as atividades escolares no
contexto de classe hospitalar. A legislação brasileira e autores como
Bazílio & Kramer (2011), Matos (2011), Fonseca (2008), Ceccim
(1997), Morin (2000), Vygotsky (1987) são as principais fontes da
pesquisa dos princípios e práticas analisados no estudo sobre a vida
escolar no contexto hospitalar. O pensamento e a vivência de Paulo
Freire (1977), constituem o eixo do trabalho, como processo de
humanização. A pesquisa qualitativa expressa a metodologia
utilizada, cujo instrumento para a escuta pedagógica será a entrevista
semi estruturada, Bodgan&Biblen (1994), Cruz (2008) e Oliveira-
Formosinho (2008) são referências para a metodologia neste
trabalho. As respostas serão organizadas em categorias
sistematizadas para revisão bibliográfica e conclusões, que
aproximam a percepção das crianças aos processos de ensinar e
aprender durante o tratamento de saúde.
narrativas infantis
processos de ensinar e aprender
classe hospitalar
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FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM EM
ESPAÇOS DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE EM MATO GROSSO:
Processos educativos de vivências e narrativas
Profª Drª Elenice Maria Cammarosano Onofre
Luciana Ferreira da Silva Moraes Scariot
Esta pesquisa qualitativa objetiva compreender a formação
continuada de professores que atuam nos espaços de privação de
liberdade e seus processos educativos, a partir das políticas públicas
para os espaços formativos no estado de Mato Grosso, bem como,
analisar, a partir das narrativas dos professores de Língua
Portuguesa, se as ações formativas atendem suas expectativas
profissionais. Para alcançar os objetivos propostos, procura-se
responder as seguintes questões: Que processos educativos são
produzidos na prática social da formação continuada de professores
que atuam nos espaços de privação de liberdade em Mato Grosso?
Como a formação continuada, na perspectiva das políticas públicas
para os espaços formativos em Mato Grosso, emerge nas narrativas
dos professores de Língua Portuguesa? Espera-se, a partir do estudo,
cuja análise se fundamenta na perspectiva da Pedagogia Libertadora
defendida por Paulo Freire, contribuir para repensar a formação dos
professores que atuam nas prisões
Formação Continuada; Processos educativos;
Professores de Língua Portuguesa; Políticas Públicas;
Educação na Prisão.
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POSSIBILIDADES E CONTEÚDOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL: um
estudo sobre a prática pedagógica do professor
Prof. Dr. Fernando Donizete Alves
Luana Zanotto
A pesquisa contempla as práticas pedagógicas desencadeadas na
educação física infantil. Se um dos papeis da área é o de desenvolver
ações no âmbito da cultura corporal de movimento, como uma
prática unidirecional dos conteúdos pode corroborar a formação
integral de crianças? Com isso, o objetivo será analisar um processo
formação continuada de professores, no que tange a construção de
conhecimentos acerca dos conteúdos para este nível de ensino. O
estudo de natureza qualitativa contemplará os preceitos da pesquisa-
ação. Um grupo de quatorze professores de educação física infantil
de um município do interior paulista serão os participantes. A
realidade investigada se dará nos encontros de uma atividade de
formação continuada. Os instrumentos para a coleta dos dados serão
os registros em vídeo e a elaboração de diário de campo. Será
realizada uma análise dos dados na perspectiva qualitativa à luz da
análise de conteúdo, construindo categorias descritivas.
educação física infantil
práticas pedagógicas
processos educativos
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JOGOS E BRINCADEIRAS AFRICANO: APRENDENDO COM
ESTUDANTES DE ORIGEM AFRICANA MATRICULADOS NA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
Prof. Dr. Fernando Donizete Alves
Alesandro Anselmo Pereira
A Lei 10.639/2003, torna obrigatório o ensino de História e Cultura
Afro–Brasileira e Africana na educação básica. Entretanto,
percebemos uma lacuna quanto ao cumprimento desta lei dentro das
instituições educacionais.Por meio dos jogos os seres humanos
criaram condições culturais e sociais de aprender brincando e
sabemos que o jogo é de extrema importância em nossa vida. No
estudo aqui proposto temos por objetivo investigar o repertório
lúdico por intermédio de jogos e ou brincadeiras de origem africana
no Brasil, junto aos estudantes de origem africana matriculadas na
Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa, com coleta de informações realizada por meio
de questionário, descrição do jogo, registro de vídeo além
transcrições. Esperamos por intermédio desta pesquisa contribuir
com processos de mudanças significativas, tais como, reconhecer e
respeitar as diferentes culturas, disponibilizar os conteúdos dos jogos
de origem africana, além de observar como se dá as relações étnico-
raciais e se há contribuição para a educação no que tange essa
temática.
jogos
brincadeiras
africana
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CRIAR E VIVENCIAR MÚSICA: um estudo de processos criativos na
iniciação musical de adultos professores
Profª Drª Ilza Zenker Leme Joly
Heloise Gomes Ferreira
O projeto de pesquisa que se segue pretende discutir a contribuição
dos processos criativos no âmbito da educação musical de adultos,
em um grupo de professores não especialistas em música. Procura-
se desvelar como se dão as técnicas de fomento à criatividade nessa
faixa etária e como elas podem contribuir com o desenvolvimento de
competências musicais e humanas, promover um ambiente de
aprendizagem dinâmica e colaborativa e, consequentemente, atingir
seu cotidiano e sua atuação como professores e professoras. Os
autores e autoras que constituem o mapa referencial desse trabalho
advêm das pesquisas em criatividade musical, formação de
professores e iniciação musical de adultos. Inspirada na metodologia
pesquisa-ação, esse estudo pretende elaborar, aplicar, registrar e
analisar atividades de criação e improvisação musicais no contexto
da aula de iniciação musical para adultos, buscando entender como
o aluno adulto vivencia e aprende a partir de atividades musicais
criativas.
processos criativos
formação de professores
iniciação musical de adultos
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
RODAS DE CONVERSA NO PROJETO “VIVÊNCIAS EM ATIVIDADES
DIVERSIFICADAS DE LAZER”: Sistematização de Experiências
Prof. Dr. Luiz Gonçalves Júnior
Lúcio de Castro Fábis
Este projeto de pesquisa, parte dos referenciais teóricos desta linha
de Práticas Sociais e Processos Educativos, da práxis e dialogicidade,
bem como perante as Epistemologias do Sul, para perguntar que
processos educativos emergem das Rodas de Conversa no projeto de
extensão “Vivências em Atividades Diversificadas de Lazer”? Para
responder esta questão, o presente projeto de pesquisa tem como
objetivo central identificar, descrever e compreender os processos
educativos que emergem das Rodas de Conversa no contexto do
projeto de extensão VADL. Pretende, também, contribuir para a
construção e reconstrução teórico-prática, coletivamente, destas
Rodas de Conversa, apre(e)ndendo o valor formativo, educativo e
social, bem como especificidades, desta experiência, passível de
replicação noutros espaços e contextos, por meio de metodologia
que preconiza tais anseios, a Sistematização de Experiências (JARA-
HOLIDAY, 2006), desvelando, ainda, as contribuições desta para
tanto.
Rodas de Conversa
Processos Educativos
Sistematização de Experiências
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IX Seminários de Teses e Dissertações do PPGE Universidade Federal de São Carlos – São Carlos 16-20 de outubro de 2017
VAMOS TOCAR? construindo música comunitária em um projeto
social
Prof. Dr. Luiz Gonçalves Júnior
Murilo Ferreira Velho de Arruda
Com o presente projeto de pesquisa pretendo investigar uma prática
em música comunitária, realizada junto à crianças e adolescentes
participantes do projeto "Vivências em Atividades Diversificadas de
Lazer" (VADL). O objetivo deste estudo, é compreender os
significados que participantes do VADL atribuem a "fazer música em
grupo". Como fundamentação teórica deste trabalho, iremos nos
deter a três temáticas: Práticas Sociais e Processos Educativos;
Pedagogia Dialógica; Música Comunitária. Apresento aqui uma
análise parcial dos diários de campo coletados até o momento, a qual
gerou as seguintes categorias: 1) "Você vai cortar [os canos de PVC]?
Nós vamos" - Educação pelo sensível: experiência e ludicidade; 2)
"Mas uma coisa, você vai começar a vir toda terça na flauta?" -
Música comunitária: compromisso, frequência e rigor; 3) "Aí a gente
era mais animado lá. Só que aqui também é animado, é gostoso, é
silêncio" - Saber de experiência feito: compartilhando e convivendo.
processos educativos
música comunitária
pedagogia dialógica