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Anotações do meu caderno durante cadeira de Psicologia 1 em curso de FilosofiaTRANSCRIPT
Por: Odival Quaresma Neto
Caderno de Psicologia
1) Influência à história da Psicologia
Introdução
As raízes filosóficas
Antiguidade
*Etimologia: Psico (psikhé = alma) / logia (logos = estudar)
*Concepção da alma: Se aproximava dos “processos mentais” que a psicologia
estuda atualmente.
*Principais representantes:
Sócrates: Concebeu a distinção do humano e não-humano (razão).
Platão: Tentativa de localizar a “alma”. Para ele esta se encontrar na glândula pineal.
Aristóteles: Criou a concepção das três almas.
Idade Média
*Principais representantes:
Sto. Agostinho: Literatura inspirada em Platão, e influência cristã.
São Tomás de Aquino: Influência de Aristóteles.
Renascimento
*Relógio: Símbolo renascentista, metáfora para compreender o homem.
*Idéias: previsibilidade e reducionismo.
*Principais Representantes:
Descartes: Concebeu o conceito de ação reflexa (movimento involuntário) e a
localização das funções mentais.
As raízes fisiológicas
*Origem dos estudos (1875)
*Focos de investigação: percepção, impulso nervoso, ocular, auditivo...
*Métodos: através de entrevistas orais.
*Cientistas Principais:
Ernest Weber (fisiologista)
Concebeu a teoria do “limiar de dois pontos”.
Ele analisava os limites da percepção táctil.
Não há relação direta entre estímulos e percepção.
Gustav Theodor Fechner (filósofo, psicofísico)
Psicofísica: Estudo quantitativo das relações entre a vida mental e o mundo físico.
Método: Medição de sensação mediante relato da cobaia.
Herman Von Helmholtsz
Hertmann Ebbinghaus
Iniciador da pesquisa experimental nos “processos superiores” (como a memória).
Escolas de Pensamento
Behaviorismo: Possibilidade de Evolução ou Classificações
Primeira teoria “oficial” da psicologia.
O que há em comum?
Possibilidade de uma ciência natural do comportamento e esta ciência pode ser a
psicologia (Baum, 2005/2006).
Behaviorismo Clássico ou Metodológico
Surgiu em 1913.
*Representantes: J. B. Watson.
*Objeto:
Comportamento (aquilo que pode ser observado por outros [ conceito objetivo]).
*Comportamento envolve:
Resposta de glândula
} Reflexos (depende da resposta filogenética)
Movimentos musculares
*Paradigma:
S → R
* Estímulo → Resposta
*Experimento de Pavlov
1) S¹i → R¹i
* Estímulo¹ incondicionado leva à Resposta¹ incondicionada.
2) S²n +→ S¹i → R¹c
*Após o condicionamento acima, adiciona-se o Estímulo² neutro.
3) S²n → R¹c
* Após algum tempo, retira-se o Estímulo¹ incondicionado, deixando apenas o
Estímulo² neutro, e mesmo assim se obtém a Resposta¹ condicionada.
*Modelo Causal: Mecanicista, pois o estímulo é obrigatoriamente anterior à resposta.
*Concepção de Ambiente: Tudo que afeta o organismo, incluindo ele próprio desde
que afete o comportamento.
*Mente: existência e lugar que ocupa.
*Mente * Ciência do Comportamento
Existiriam os tais processos mentais (mente) mas não poderiam ser estudados por
uma ciência do comportamento.
*Visão de mundo e homem:
Dualista: Separa física e mental.
Behaviorismo Radical
*Significado:
Radical: Raiz (conhecer ao fundo o comportamento)
Anti-mentalista
*Surgimento: 1945
*Representante: Skinner.
*Objeto: Comportamento.
*Noção de Comportamento: Ações observáveis e não-observáveis. É relação do
organismo e ambiente. Comportamento operante.
*Paradigma:
S → R → S
* Estímulo → Reforço → Novo Estímulo
** S = Estímulo Discriminativo
*** R = Reforço; R+ = Reforço Positivo (que dá algo); R- = Reforço Negativo (que
tira algo)
R+ e R- = ↑R
* ↑R = Aumento na freqüência da resposta
*Comportamento evasivo: fuga de esquiva.
*Modelo causal:
Seletivo (darwiniano): O comportamento é selecionado de acordo com a
conseqüência produzida.
*Concepção de Ambiente:
*Mente:
A mente (enquanto algo imaterial) não existe. Os processos mentais são considerados
comportamentos.
*Visão de mundo e homem:
Materialista e monista (não separa o fisco e mental).
Devido à falta, algumas escolas estão faltando.
Psicologia Humanista:
“Abordagem focada na pessoa” (Carl Rogers)
As pessoas têm tendência à auto-realização.
Contexto sociocultural em que a pessoa cresce influência os anseios que o sujeito
busca realizar.
*Consideração empática:
Relação pessoa x pessoa é mais efetiva que pessoa x paciente.
Colocam-se como se estivessem no lugar do outro.
*Congruência:
Ser congruente consigo mesmo é não negar seus anseios e pensamentos.
*Aceitação Incondicional:
Despir-se de pré-conceitos ao “analisar” alguém, “aceitá-la” sem deixar-se levar por
suas idéias pré-concebidas (aspiração à neutralidade axiológica).
Psicologia Sócio-Histórica:
*Perspectiva crítica da psicologia:
Fenômeno psicológico entendido por meio da dialética.
Objetividade/Subjetividade.
Papel transformador (influência do marxismo e a dialética materialista).
Sujeito carregado de história e significado.
*Perspectiva dialética: ambiente afeta sujeito x sujeito afeta o ambiente.
Crítica ao paradigma (da visão clássica) do “sujeito como o problema”.
Psicologia Cognitiva:
*Influências:
Psicológicas:
Wundt: Capacidade criativa da mente.
Estruturalismo e funcionalismo: objeto de estudo.
Tolman: variáveis cognitivas.
Gestalt: aprendizagem sofre influências da percepção.
Piaget: desenvolvimento cognitivo.
Outras áreas:
Ciência: Psicobiologia, lingüística e antropologia.
Tecnológicas: sistemas de comunicação, engenharia e informática.
*Fundação: Não houve fundação efetiva e sim um desenvolvimento gradual.
*Figuras importantes:
George Miller e Ulric Neisser.
*Objeto de Estudo: Cognição.
Neisser (1967): “a informação sensorial recebida é transformada, reduzida,
elaborada, armazenada, recuperada. Cognição está envolvida em tudo o que o ser
humano é capaz de fazer (p.4, citado por Schultz & Schultz, 2001. p.437)”.
*Metáforas:
“Para os psicólogos, sempre em busca de garantias de que suas teorias se referiam a
alguma realidade fisicamente possível, o encanto das metáforas com máquinas é
irresistível.”
*Métodos:
Experimental;
Pesquisa psicobiológica: relação entre cognição, eventos e estruturas do cérebro;
Auto-relato;
Estudos de caso;
Observação naturalista;
Simulações de computador;
Inteligência artificial.
*Comentários finais:
Sucesso do movimento.
“Modismo”.
“É elegante inserir a palavra cognitiva sempre que possível”. (Skinner, 1983, p.194
citado por Schultz & Schultz, 1998, p.412)
Consegue muito financiamento.
Aproxima-se do senso comum.
Utilitarismo.
Psicologia evolucionista:
*Pioneiros: Barkow, Cosmides e Tooby em “The adapted mind”.
*Definição: Abordagem às ciências psicológicas, na qual princípio e resultados da
biologia evolutiva, ciência cognitiva, antropológica e neurociência são integradas
com o resto da psicologia.
*O que é natureza humana?
Arquitetura neural e computacional típica da espécie.
Distinção entre cérebro(estrutura física) e mente(conexões neurais, palpável).
*Concepção de Mente:
Seria um grande computador formado por pequenos computadores (que são
mecanismos psicológicos específicos, produto de sessões seletivas [do pleistoceno]).
*Os módulos:
Definição: Sistema de circuitos neurais especializados.
*Características:
Presentes em todos os indivíduos normais;
Desenvolvem-se;
São usados em qualquer tipo de consciência.
“Tem todas as marcas do que usualmente se concebe como um instinto (Cosmides e
Tooby, 1997)”.
As emoções:
Definição genérica: tipo de adaptação psicológica.
Definição específica: programas super-ordenados que possuem o papel de ativar e
desativar outros programas, de forma sincronizada.
*Métodos:
Correlacional.
Observação
Comparativa
Experimentais.
Livro: O erro de Descartes.
Sobre o autor:
*Formação: Medicina
*Especialização: Neurobiologia
*Atuação Profissional: pesquisador; clínica (transtorno, cognição e teórico).
Sobre a Obra:
*Publicação: 1994
*Foco: Razão e emoção.
*Tese Central: hipóteses do marcador biológico. As emoções integram o raciocínio.
Estudos das Emoções: Início e Estagnação (Damásio, 2009)
Séc. XIX
Darwin: Problemas emocionais podem ser identificados em não-humanos.
James e Lawge: Como são desencadeadas as emoções.
Freud: Fundamentais na compreensão dos estados psicopatológicos.
Séc. XX
Descaso por parte das ciências da mente e do cérebro.
Buscando Suporte:
Em que se fundamenta essa proposição central?
“Teoria Evolucionista”
“O sistema de raciocínio evoluiu como uma extensão no sistema emocional
automático (Damásio, 2009, p.7).”
Que dado foi fundamental para a proposição?
“Phineas Gage”
Ano: 1948
Idade: 25 anos.
Ocupação: Capataz de construção civil.
Sofreu um acidente e uma barra de ferro trespassou seu crânio.
Caminho da barra: “face, trespassa o crânio, atravessa a parte anterior do cérebro e
sai a alta velocidade pelo topo da cabeça”.
Pós-acidente:
Consciência;
Comportamento Agressivo;
Dificuldade de tomar decisões;
Inadequação Social.
“É dado como são em apenas dois meses (Damásio, 2009, p.27)”.
*Idéia:
*Emoções: dependem da interação cérebro-corpo, incluindo a forma como o corpo
é percebido (Tomaz e Giugliano, 1997).
“São as emoções que permitem o equilíbrio das nossas decisões (Tomaz e Giugliano,
1997, p.410)”.
*Razão: O raciocínio se forma a partir de seqüências ordenadas de imagens.
“Apontam para uma íntima relação entre as estruturas cerebrais envolvidas na
gênese e expressão das emoções (o sistema límbico) e áreas do córtex cerebral
ligadas à tomada de decisões (ex. córtex frontal) (Tomaz e Giugliano, 1997, p.409)”.
*Razão e Emoção:
Em algumas circunstâncias “a emoção pode ser substituto para a razão”.
“De fato, em certas circunstâncias, pensar demais pode ser muito menos vantajoso
do que não pensar absolutamente nada... [Podemos] agir de maneira inteligente sem
precisar pensar com inteligência (Damásio, 2009, p.7)”.
*O que é intuição?
“Cognição rápida com o conhecimento necessário parcialmente varrido para baixo
do tapete – uma cortesia da emoção e muito prática do passado (Damásio, 2009,
p.8)”.
*Mente e Cérebro, Processos Cerebrais:
“As operações fisiológicas que denominamos por mente derivam desse conjunto
estrutural e funcional e não somente do cérebro: os fenômenos mentais só podem ser
cabalmente compreendidos no contexto de um organismo em interação com o
ambiente que o rodeia (Damásio, 2009, p.17)”.
*Métodos de Estudo:
Neurobiológico e psicológicos.
*Síntese:
“Não existem “centros” individuais para a visão, para a linguagem... Na realidade o
que existe são ‘sistemas’ formados por várias unidades cerebrais interligadas
(Damásio, 2009, PP. 35-36)”.
*Quais os erros de Descartes?
1) Separação entre mente e corpo;
2) Razão depende do corpo e das emoções;
3) Emoção que define o homem, não a razão – “existo (e sinto), logo penso.”
Introdução ao estudo da personalidade.
*Etimologia: do latim, personare (aquilo que é pessoal).
*Definição do Dicionário Aurélio:
Caráter ou qualidade do que é pessoal;
O que determina a individualidade de uma pessoa;
O que a distingue de outra.
*Visão Psicológica:
Considerações Preliminares:
Figuras Importantes: Charsot, Janet, Freud, Jung, McDowgall.
Impossível definir o que é personalidade dentro da psicologia, pois há várias
definições diferentes.
*Fatores Determinantes: Em geral enfoca a relação entre genética e meio ambiente.
*Onde se situa: Alguns crêem que é um agente interno (maioria) que determina
nossas ações variando apenas a intensidade com que fatores filológicos e ontológicos
influenciam a personalidade.
*Tipos de Teoria:
Psicodinâmicas:
?
Estruturais: Possuem como foco diferentes tendências comportamentais que
caracterizam o indivíduo (aquelas que estruturam considerando a maneira como a
pessoa experimenta a realidade, experiências).
Da Aprendizagem:
?
*Método de Avaliação da Personalidade:
Entrevistas: Entrevistas estruturadas, sem roteiro pré-definido.
Segue-se a seqüência de perguntas para entender a pessoa.
Entrevistas Não-Estruturadas: São livres, onde o entrevistado fala o que quiser.
Observação: Deve ocorrer tanto durante a entrevista (reação do entrevistado), durante
a aplicação de testes ou em momento isolado.
Observa-se desde reações à interação do paciente com outras pessoas.
Testes projetivos:
Projetar (externar) traços de personalidades mediante a resposta ao teste.
Ex.: Teste de Rorschach.
Definição de Skinner: “Um eu ou personalidade é, na melhor das hipóteses, um
repertório de comportamentos partilhado por um conjunto organizado de
contingências (Skinner, p.130)”.
*Síntese: Comportamentos adquiridos e que se repetem em função de situações
ambientais.
*O que leva ao desenvolvimento de “personalidades” diferentes?
Para Skinner cada um de nós é diferente devido a contexto. Os fatores ontogenéticos
nunca se repetem e tampouco são interpretados da mesma forma.
“O herói que luta, pode lutar para esconder o covarde que vive sob a mesma pele”.
*Implicação:
A personalidade na concepção dada é dinâmica.