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Propos introductifs
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Schéma des dispositifs de formation
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Offre académique de formation 2015-2016
Sommaire
Propos introductifs
Schéma des dispositifs de formation
1 – Formation statutaire et accompagnement à l’entrée dans le métier
1) Offre DSDEN 06
2) Offre DSDEN 83
B. Pour les personnels enseignant, d’éducation et d’orientation (EEO) C. Pour les personnels Administratifs, Techniques, Sociaux et de Santé (ATSS)D. Pour les personnels d’encadrement administratif et pédagogique
A. Professionnalisation des personnels
1)1.1. Offre DSDEN 061.2. Offre DSDEN 83
2) Formations métier des personnels EEO 3) Formations métier des personnels ATSS4) Formations métier des personnels d’encadrement administratif et pédagogique
1) Préparation aux concours – offre DSDEN 062) Préparation aux concours – offre DSDEN 833) Préparation aux concours des personnels EEO4) Préparation aux concours et examens professionnels des personnels ATSS5) Préparation aux concours de personnels de direction et d’inspection
1) La bureautique (pack Office)2) Efficacité professionnelle
AEM
A. Pour les personnels du 1er degré. AEM_1er_DEGRE
AEM-1er-DEGRE-ALPES-MARITIMES
AEM-1er-DEGRE-VAR
AEM_EEO
AEM_ATSS
AEM_ENC
2 - Développement des compétences métier DEVELOPPEMENT_DES_COMPETENCES
PROFESSIONNALISATION
Formations métier des personnels du 1er degré. PROFESSIONNALISATION_1ERDEGREPROFESSIONNALISATION_1erDEGRE_AlpesMaritimesPROFESSIONNAMISATION_1erDEGRE_VarPROFESSIONNALISATION_EEOPROFESSIONNALISATION_ATSSPROFESSIONNALISATION_ENC
B. Prévention des risques professionnels PREVENTION_RISQUES_PRO
3- Accompagnement des projets professionnels ACCOMPAGNEMENT_PROJETS_PRO
A. Préparation aux concours et examens professionnels PREPARATIONS_CONCOURS_EXAM_PRO
CONCOURS_DSDEN06CONCOURS DSDEN83CONCOURS_EEOCONCOURS_ATSSCONCOURS_PERDIR_INSP
B. Identification et valorisation des compétences ACCOMP_VALORISATION_COMPETENCES
C.Parcours individualisés de formation ACCOMPAGNEMENT_PIF
4- Efficacité professionnelle et développement personnel EFFICACITE
A. Savoir utiliser son potentiel dans l’environnement professionnel SAVOIR_UTILISER_SON_POTENTIEL
BUREAUTIQUEEFFICACITE_PROFESSIONNELLE
B. Formation et professionnalisation des formateurs FORMATION_DE_FORMATEURS
HYPERLIENS:
cliquer ci-dessous:
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1 – Formation statutaire et accompagnement à l’entrée dans le métier
Alpes maritimes
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060001 1 23 4419 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 138 23 1 35
SANS 15D0060096 1 FORMATION DES PFSE A L'ESPE 4821 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 540 90 10 30
SANS 15D0060097 1 ACCOMPAGNEMENT DES PFSE 4822 TUTORAT PRESENTIEL PRESENTIEL Tous les PFSE 30 5 1 150
SANS 15D0060002 1 4632 STAGE HYBRIDE HYBRIDE T1 (ex PFSE) 42 7 1 94
SANS 15D0060003 1 4633 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL T1 (ex PES) 18 3 1 90
SANS 15D0060004 1 4634 PRESENTIEL PRESENTIEL T2 12 2 1 95
SANS 15D0060079 15
MAGISTERE LAÏCITE xxx MAGISTERE E-ACTION 3h00 en distanciel 3 0,5 1 300
xxx MAGISTERE E-ACTION 3h00 en distanciel 3 0,5 1 300
A. Pour les personnels du 1er degré.
(1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier – A . Pour les personnels du 1er degré)
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION INITIALE DES NOUVEAUX DIRECTEURS
D'ECOLE
FORMATION INITIALE DES NOUVEAUX DIRECTEURS D'ECOLE
Mettre l'accent sur le rôle du directeur d'école ainsi que sur les aspects
réglementaires et juridiques en lien avec la sécurité des élèves.
Connaissance des textes réglementaires, utilisation des outils pour une bonne gestion de l'école… Les connaissances et compétences spécifiques de cette formation étant précisées à l'annexe du BO N° 7 du 11 décembre 2014.
Nouveaux directeurs
DSDEN06
FORMATION DES PFSE A L'ESPE
Préparer au Master 2 MEEF et accompagner la prise en charge de la classe à mi-temps.
Pour les titulaires du M2, parcours de formation adapté.
Formation aux savoirs didactiques et pédagogiques dans les champs disciplinaires, à la culture commune conformément à la maquette du Master.Pour les parcours adaptés, contenus répondant aux besoins didactiques et pédagogiques du PFSE.
Etudiants inscrits à l'ESPE dans le Master 1 et les
PFSE
DSDEN06
ACCOMPAGNEMENT DES PFSE
Accompagner les PFSE dans la mise en œuvre de leur enseignement et les former à
l'analyse de pratiques.
Tutorat pris en charge par un formateur de terrain en collaboration avec un formateur universitaire. Tutorat réalisé sous la forme de visites en classe, d'entretiens, de réunions et d'un suivi des travaux professionnels.
DSDEN06
FORMATION DES T1 / EX PFSE en 14-15 - CONTINUUM DE FORMATION DE L'ESPE
FORMATION DES T1 / EX PFSE en 14-15 - CONTINUUM DE FORMATION DE
L'ESPE
Par la mise en place d'une formation de proximité, répondre aux besoins des stagiaires en matière de pédagogie et
didactique et les aider à s'adapter au profil du poste occupé. Leur offrir, d'autre part, un
stage pour approfondir et compléter la formation reçue dans le cadre du continuum
conçu par l'ESPE.
Accompagnement sous forme de visites de formateurs et d'entretiens pour analyser les pratiques. Accompagnement renforcé au niveau de la circonscription si besoin : observation dans une classe, concertation, sur des problématiques communes. Stage de didactique d'une semaine inscrit dans le continuum de formation. Adaptation du contenu des 18h de formation.
DSDEN06
FORMATION DES T1 ISSUS DU CURSUS DE FORMATION
DES PES
FORMATION DES T1 ISSUS DU CURSUS DE FORMATION DES PES
Par la mise en place d'une formation de proximité, approfondir et compléter la
formation reçue en tant que PES et aider les T1 à s'adapter au profil du poste occupé.
Accompagnement sous la forme de visites de formateurs et d'entretiens pour analyser les pratiques. Accompagnement renforcé au niveau de la circonscription si besoin : observation dans une classe, concertation , sur des problématiques communes.
DSDEN06
ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS DES ECOLES
NEO-TITULAIRES 2EME ANNEE (T2)
ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS DES ECOLES NEO-
TITULAIRES 2EME ANNEE (T2)
S'adapter au terrain, se préparer à l'Inspection.
Analyse de pratiques lors des visites de formateurs. Préparation à l'Inspection. Prolongements en individuel ou en regroupement si nécessaire.
VISITES ET ENTRETIE
NS
DSDEN06
IEN ANTIBESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
CE PARCOURS CONSACRÉ À LA LAÏCITÉ DOIT PERMETTRE D’ACQUÉRIR OU
D’ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES
ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.
LE PARCOURS SE COMPOSE DE 4 ÉTAPES: L’EXPLORATION DES DIFFÉRENTS ÉLÉMENTS D’HISTOIRE DE LA LAÏCITÉ EN FRANCE, LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ,LA CHARTE DE LAÏCITÉ À L’ÉCOLE, L’ANALYSE DE SITUATIONS DE VIE SCOLAIRE.
G.PARCOURS
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
MAGISTERE EGALITE FILLES/GARCONS
LE PARCOURS VISE À SENSIBILISER LES ENSEIGNANTS SUR LES POINTS DE
DISCRIMINATION DANS LA SOCIÉTÉ ET À L’ÉCOLE. LES OBJECTIFS DE CE
PARCOURS POUR LES ENSEIGNANTS SONT: S'INFORMER SUR LES
INÉGALITÉS ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE, LES FEMMES ET
LES HOMMES DANS LA SOCIÉTÉ, SAVOIR REPÉRER ET ANALYSER DES
SITUATIONS SCOLAIRES PRODUCTRICES D'INÉGALITÉS
SEXUÉES ET D'ATTITUDES SEXISTES ET DISCRIMINATOIRES, PRENDRE EN COMPTE, DANS SES PRATIQUES
PÉDAGOGIQUES, UNE MEILLEURE ÉGALITÉ DE TRAITEMENT.
VIA CE PARCOURS LES ENSEIGNANTS DÉCOUVRENT UN PLAN D’ACTION POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS ET LEUR RÔLE DANS CELUI-CI. PUIS ILS SONT CONFRONTÉS À DES CAS CONCRETS, AFIN D’ADOPTER UNE DÉMARCHE D’ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES PORTANT SUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS.
G.PARCOURS
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
6/167
SANS 15D0060079 15
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx MAGISTERE 3 0,5 1 100
xxx MAGISTERE 3 0,5 1 100
MAGISTERE LES AIMANTS xxx MAGISTERE 3 0,5 1 100
xxx PRESENTIEL 1 0,166667 3 100
xxx PRESENTIEL 2 0,333333 3 100
xxx A.REUNION PRESENTIEL 2 0,333333 60 12
xxx A.REUNION PRESENTIEL 1 0,166667 10 30
PARCOURS EAC COMMUNE DE BIOT xxx PRESENTIEL 3 0,5 3 15
PARCOURS EPS EN MATERNELLE xxx PRESENTIEL 3 0,5 3 25
xxx PRESENTIEL 3 0,5 1 25
PRISE EN MAIN D'UN IPAD xxx PRESENTIEL 3 0,5 4 15
xxx PRESENTIEL 3 0,5 2 20
IEN ANTIBESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MAGISTERE MUSIQUE ET LANGAGE EN MATERNELLE
PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE PRENDRE CONSCIENCE DE LEUR VOIX
ET DE SES POSSIBILITÉS, DE TRAVAILLER LE DISCOURS INTÉRIEUR ET LA PHONOLOGIE ET DE METTRE EN
ÉVIDENCE L’ENRICHISSEMENT DU VOCABULAIRE QUE PERMET DE
L’ÉDUCATION MUSICALE.
PARCOURS À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE QUI TRAITE DE L’INTERDISCIPLINARITÉ ENTRE LE LANGAGE ET L’ÉDUCATION MUSICALE. IL PROPOSE DES RESSOURCES EN ÉDUCATION MUSICALE ET INVITE LES ENSEIGNANTS À CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE D’APPRENTISSAGE.
G.PARCOURS
E-ACTION 1h00 en présentiel avec CPD EM 2h00 en distanciel Public désigné: Enseignants de cycle 1
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
MAGISTERE ÉDUCATION AUX MEDIAS ET A L'INFORMATION – UN ENJEU
CITOYEN
LE PARCOURS PERMET DE DÉCOUVRIR L’USAGE PÉDAGOGIQUE DES MÉDIAS ET LA TRANSVERSALITÉ, IDENTIFIER
LES CONCEPTS ET LES IDÉES FORTES DE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION, APPRÉHENDER LA PLACE OCCUPÉE PAR LES MÉDIAS
DANS LA VIE DES ENFANTS ET À L’ÉCOLE
CE PARCOURS S’INSCRIT DANS LES PRÉCONISATIONS DE LA LOI SUR LA REFONDATION DE L’ÉCOLE (8 JUILLET 2013, ARTICLE L.311-1: « LA FORMATION DISPENSÉE AUX ÉLÈVES CONTRIBUE À LA COMPRÉHENSION ET À UN USAGE AUTONOME ET RESPONSABLE DES MÉDIAS, NOTAMMENT NUMÉRIQUES »). IL PERMET AUX ENSEIGNANTS, À PARTIR D’EXEMPLES CONCRETS: DE COMPRENDRE CE QUE RECOUVRE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION (ÉMI), DE CLARIFIER LES NOTIONS ET LES ENJEUX, D’ENCOURAGER LA MISE EN ŒUVRE D’ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES D’ÉDUCATION AUX MÉDIAS AVEC LEUR CLASSE.
G.PARCOURS
E-ACTION 3h00 en distanciel Public désigné: Enseignants de cycle 2
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ACTUALISER SES CONNAISSANCES À PROPOS DES AIMANTS ET DU
MAGNÉTISME: CONNAÎTRE LA PLACE DU MAGNÉTISME DANS LES PROGRAMMES,
DÉCOUVRIR UNE PROPOSITION DE PROGRESSION DANS LE DOMAINE DU
MAGNÉTISME.
CE PARCOURS DE FORMATION CONSACRÉ AU MAGNÉTISME AU CYCLE 3, S'INSCRIT DANS UNE DÉMARCHE VISANT À AMENER LES ÉLÈVES DE CYCLE 3 À SE POSER DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES ET À EXPÉRIMENTER PAR EUX-MÊMES.
G.PARCOURS
E-ACTION 3h00 en distanciel Public désigné: Enseignants de cycle 3
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ANIMATION EDT - UNITES D'APPRENTISSAGES
S'APPROPRIER LA LOGIQUE DE LA GESTION DU TEMPS SCOLAIRE EN LIEN
AVEC LES OBJECTIFS PAR DES ILLUSTRATIONS EN UNITÉS
D'APPRENTISSAGES.
ILLUSTRATION D'UNITÉS D'APPRENTISSAGES, APPORTS D'OUTILS, MISE EN DÉBAT.
L.ANIMATION
1h00 en présentiel avec formateur
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES
CONNAÎTRE LES NOUVEAUX PROGRAMMES (2015 MATERNELLE)
(2016 ÉLÉMENTAIRE)
PRÉSENTATION, ANALYSE ET SYNTHÈSE.
L.ANIMATION
2h00 en présentiel avec formateur
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
CONSTRUCTION D'UNITES D'APPRENTISSAGE BASEES SUR LES
NOUVEAUX PROGRAMMES A POSITIONNER DANS L'EDT
S'APPROPRIER LA LOGIQUE DE LA GESTION DU TEMPS SCOLAIRE EN LIEN
AVEC LES OBJECTIFS PAR DES CRÉATIONS D'UNITÉS D'APPRENTISSAGES.
RÉDACTION À PARTIR DES NOUVEAUX PROGRAMMES, ÉCHANGES ET CONFRONTATIONS.
2h00 en présentiel en autonomie d'équipe
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
EDT ET PROGRAMMES - RETOUR PAR BASSINS
ELABORER DES OUTILS DANS LE CADRE D'UN EDT REVISITÉ.
ECHANGES ET CONFRONTATIONS DES PRODUCTIONS DES ÉCOLES.
1h00 en présentiel avec formateur
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ACCOMPAGNER LES ÉCOLES DANS LA MISE EN OEUVRE DU PARCOURS EAC.
APPORTS DE CONNAISSANCES, PRÉSENTATION DE PISTES DE TRAVAIL, MISES EN PARTENARIAT, ÉCHANGES ET DÉBATS, CONSTRUCTION D'OUTILS.
L.ANIMATION
3h00 en présentiel Regroupement d'écoles Responsables: CPC référent + CPD EAC
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS LA MISE EN OEUVRE D'UN
PARCOURS EPS EN LIEN AVEC LES NOUVEAUX PROGRAMMES ET LE PAD.
APPORT DE CONNAISSANCES, ÉCLAIRAGE DES NOUVEAUX PROGRAMMES, PRÉSENTATION D'OUTILS, ÉCHANGES, DÉBATS, PAD.
L.ANIMATION
3h00 en présentiel Regroupement d'écoles Répartition sur choix des enseignants sur du temps
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
PROJETS SCIENTIFIQUES EN PARTENARIAT
ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS L'ÉLABORATION ET LE SUIVI DE
PROJETS SCIENTIFIQUES EN PARTENARIAT.
PRÉSENTATION DES MODALITÉ D'INTERVENTION DES ASSOCIATIONS PARTENAIRES. ELABORATION DES PROJETS PÉDAGOGIQUES.
L.ANIMATION
3h00 en présentiel en plénière et groupes de travail Répartition sur choix des enseignants sur du temps obligatoire
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
METTRE LES ENSEIGNANTS EN SITUATION DE DÉCOUVERTE D’UN
OUTIL AFIN QU’ILS PUISSENT DÉGAGER L’UTILISATION PÉDAGOGIQUE ET
L’APPORT DE L’OUTIL.
PRÉSENTATION GÉNÉRALE DE LA TABLETTE, PRÉSENTATION DE L'APPAREIL PHOTO, DE LA PELLICULE ET DES ALBUMS. ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS DANS LA PRISE EN MAIN DE PLUSIEURS APPLIS DE CRÉATIONS MULTIMÉDIA.
L.ANIMATION
3h00 en présentiel Public désigné
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
APPRENDRE A COMPRENDRE POURQUOI ON CLIQUE
SE DONNER LES MOYENS D'INTRODUIRE L'APPRENTISSAGE DU
CODE ET DE LA PENSÉE ALGORITHMIQUE AU SEIN DES
ENSEIGNEMENTS ACTUELS ET FUTURS. FAIRE LA DÉCOUVERTE DE CES
NOTIONS ET SE DONNER LES MOYENS DE LES RÉUTILISER.
ACTIVITÉS DÉBRANCHÉES: JEUX POUR INITIER À L'INTELLIGENCE MÉCANIQUE ET AU CODAGE DES IMAGES. APPRENDRE À APPRENDRE SCRATCH EN QUELQUES MINUTES: DÉCOUVERTE, PREMIER PROGRAMME, ASTUCES CONCRÈTES, RESSOURCES POUR ALLER AU DELÀ DE JUSTE JOUER AVEC L'OUTIL. DÉMONSTRATION RÉCRÉATIVE: FAIRE FONCTIONNER UN ROBOT AVEC SCRATCH, POUR RENDRE L'INFORMATIQUE TANGIBLE.
L.ANIMATION
3h00 en présentiel Répartition sur choix des enseignants sur du temps obligatoire. 2 Intervenants de l'INRIA. Nécessité d'avoir à disposition un PC ou une tablette par participant durant l'animation.
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
7/167
SANS 15D0060079 15
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INTERGENERATION A L’ECOLE xxx PRESENTIEL 3 0,5 1 60
SANS 15D0060080 28
EGALITÉ FILLES/GARÇONS xxx formation en distanciel 3 0,5 1 50
xxx En autonomie 3 0,5 1 100
xxx Regroupement géographique Directeurs 3 0,5 2 18
MAÎTRISE DE L'IDENTITÉ NUMÉRIQUE xxx TICE ET CULTURE NUMÉRIQUE Présentiel et distanciel 9 1,5 3 30
ENSEIGNER L'ANGLAIS AU CYCLE 2 xxx FOAD en autonomie 6 1 1 25
LITTÉRATURE : FLG xxx facultatif 3 0,5 1 25
IEN ANTIBESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
DANS LE CADRE DU S4C, FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN
(DOMAINE 3) DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE CE QU'EST
L'INTERGÉNÉRATIONNEL. SES MISES EN OEUVRE À L'ÉCOLE.
QU’EST-CE QUE L’INTERGÉNÉRATION? ETAT DES LIEUX DE L’INTERGÉNÉRATION DANS NOS SOCIÉTÉS, PUIS PLUS PRÉCISÉMENT DANS LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE ET ENFIN AU NIVEAU LOCAL. PRÉSENTATION DES ATELIERS INTERGÉNÉRATIONNELS ÉDUCATIFS « ENSEMBLE DEMAIN».
H.CONFERENCE
3h en présentiel Mme GADET (IGEN) MGEN En lien avec d'autres circonscriptions
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
IEN CAGNESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
ADOPTER UNE DÉMARCHE D’ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES PORTANT SUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES
FILLES ET LES GARÇONS
SENSIBILISATION SUR LES POINTS DE DISCRIMINATION DANS LA SOCIÉTÉ ET À L’ÉCOLE. DÉCOUVERTE DU PLAN D’ACTION POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS ET DU RÔLE DE L'ÉCOLE DANS CE CADRE ÉTUDES DE CAS CONCRETS
G.PARCOURS
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ECOLES Maternelles et élémentaires
DSDEN06
VALEURS RÉPUBLICAINES : ÉDUCATION AUX MÉDIAS
DÉCOUVRIR L'USAGE PÉDAGOGIQUE DES MÉDIAS ET LA TRANSVERSALITÉ IDENTIFIER LES CONCEPTS ET LES
IDÉES FORTES DE L'ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION
APPRÉHENDER LA PLACE OCCUPÉE PAR LES MÉDIAS DANS LA VIE DES
ENFANTS ET À L'ÉCOLE
CE PARCOURS EST ARTICULÉ AVEC 2 MODULES E-ACTION : « ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION. PRATIQUES MÉDIATIQUES DES ENFANTS ET APPRENTISSAGES » ET « ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION. COMPRENDRE, ANALYSER, PRODUIRE DES MÉDIAS D’INFORMATION».
G.PARCOURS
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ECOLES
cycle 2 et 3
DSDEN06
SÉCURITÉ À L'ÉCOLE : IPCS, PPMS ET DUER
CRÉER UNE CULTURE DU RISQUE CHEZ LES PERSONNELS
RESPONSABLES DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES REPOSANT SUR LA
RESPONSABILITÉ INDIVIDUELLE, EN AMENANT CHAQUE INDIVIDU À
ADOPTER UN COMPORTEMENT ADAPTÉ À À L'OCCASION D'UN ACCIDENT ET/OU D'UN RISQUE MAJEUR - S'APPROPRIER
LA PRÉVENTION DU RISQUE ET RENFORCER LA CAPACITÉ À RÉAGIR
DEVANT UN ÉVÉNEMENT INCONNU OU SOUDAIN
JEUX DE RÔLE POUR CRÉER DES ANCRAGES PUIS AIDE À L'ÉLABORATION DU PPMS ET DU DUER
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
DSDEN06
IDENTIFIER VOS PRATIQUES ACTUELLES ET CELLES DE VOS ÉLÈVES. • ABORDER L’IDENTITÉ
NUMÉRIQUE EN CLASSE EN METTANT EN ŒUVRE UNE SÉANCE
PÉDAGOGIQUE • MÉMO DES BONNES PRATIQUES • TRAVAILLER SUR LES
COMPÉTENCES DU B2I
G.PARCOURS
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ECOLES en
élémentaire
DSDEN06
DÉBUTER L’ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS AU CYCLE 2. CONSTRUIRE
UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE. SAVOIR ÉLABORER UNE PROGRESSION.
CE PARCOURS PERMET AUX ENSEIGNANTS : DE DÉCOUVRIR QUELQUES GRANDS PRINCIPES DE L’ENSEIGNEMENT D’UNE LANGUE VIVANTE AU CYCLE 2 ; D’ANALYSER LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES ; DE COMPRENDRE LES RÔLES DE L’IMITATION ET DE LA RÉPÉTITION POUR LA MÉMORISATION ; DE COMPRENDRE LE RÔLE DE LA GESTUELLE, DE LA GESTION DE L’ESPACE, DE L’INTONATION ; D’ANALYSER ET DE CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE ET UNE PROGRESSION.
G.PARCOURS
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ECOLES au
cycle 2
DSDEN06
AFFERMIR LA MAÎTRISE DE LA LANGUE ET PRÉVENIR L’ILLETTRISME PAR LA
MISE EN ŒUVRE D’UNE LECTURE LITTÉRAIRE ET LE DÉVELOPPEMENT DE
LA PRODUCTION D’ÉCRITS PAR LES ÉLÈVES. FAVORISER L’UTILISATION DES
TICE
PRÉSENTATION DES OBJECTIFS ET DES CONTENUS DE L'ACTION FLG. PISTES DE TRAVAIL POUR EXPLOITER LES LIVRES DE LA SÉLECTION SUR LE THÈME DE L'EDD.
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de cycle 1, 2 et 3
DSDEN06
8/167
SANS 15D0060080 28
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx obligatoire 3 0,5 1 200
xxx négocié 3 0,5 3 20
SCIENCES : MARCHÉ DES SCIENCES xxx facultatif 3 0,5 1 25
xxx facultatif 3 0,5 1 30
FORMATION IPAD xxx facultatif 3 0,5 1 30
CRÉATION DE FILMS SUR IPAD xxx 3 0,5 2 30
xxx 3 0,5 2 30
xxx 3 0,5 5 20
IEN CAGNESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
CONFÉRENCE DE MME ZERBATO-POUDOU SUR L’APPRENTISSAGE
PREMIER DE L’ÉCRITURE.
EXPLORER À TRAVERS LES THÉORIES D’UNE PART, ET, D’AUTRE PART, LES
EXPÉRIENCES SCOLAIRES, LES CONDITIONS POUR ORGANISER UN MILIEU DE TRAVAIL EFFICACE POUR
LES APPRENTISSAGES.
ETUDE DES RELATIONS ENTRE LES ACTIVITÉS GRAPHIQUES ET L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCRITURE AVEC UN FOCUS SUR LA PERTINENCE DES EXERCICES GRAPHIQUES TRADITIONNELS,SUPPOSÉS PRÉPARER LES ENFANTS À LA MAÎTRISE DE CET APPRENTISSAGE.
H.CONFERENCE
L - PRESENTIEL
Professeurs des écoles en cycle 1
et 2
DSDEN06
EDD : VALLÉE DU VAR TERRITOIRE POUR L’ÉDUCATION AU
DÉVELOPPEMENT DURABLE
APPRÉHENDER LES ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE.
PRÉSENTATION DES ENJEUX DE L'EDD PUIS TRAVAIL EN 3 ATELIERS : -LE KIT D’AFFICHES, LES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES EN LIGNE -LES RESSOUDES EN MOBILITÉ : CODES QR SUR LE LITTORAL -LE JEU PLATEAU : AMÉNAGER UNE VILLE ET APPRÉHENDER LES ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
1 professeur des écoles de Cycle 3
par école
DSDEN06
FAIRE VIVRE DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DANS LE DOMAINE DES SCIENCES GRÂCE À CE PROJET
-FONDER LES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE SUR LA DÉMARCHE
D’INVESTIGATION
EXPLICATION DES ENJEUX, APPORTS THÉORIQUES ET ORGANISATION DE L'ACTION MARCHÉ DES SCIENCES
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Professeurs des écoles en cycle
1,2 et 3
DSDEN06
EPS ET CITOYENNETÉ MUSÉE NATIONAL DU SPORT
- DÉCOUVRIR LE MUSÉE, SON HISTOIRE DE PARIS À NICE, SES COLLECTIONS ET EXPOSITIONS. - VOIR LES POSSIBILITÉS
PÉDAGOGIQUES DE CE MUSÉE DE SOCIÉTÉ - DÉCOUVRIR LA
PROGRAMMATION DU MUSÉE NATIONAL DU SPORT ET LES PROJETS POSSIBLES
AVEC LES CLASSES
PRÉSENTATION DE L'HISTOIRE DU MUSÉE, VISITE GUIDÉE DE L'EXPOSITION PERMANENTE CONSTRUITE AUTOUR DU THÈME DU DÉFI. VISITE GUIDÉE DES RÉSERVES DU MUSÉE ET DE L'EXPOSITION TEMPORAIRE. PRÉSENTATION DE LA PROGRAMMATION DU MUSÉE, DE L'OFFRE PÉDAGOGIQUE ET DES POSSIBILITÉS DE PROJETS .
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
professeurs des écoles cycle 2 et 3
DSDEN06
ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES TECHNO-PÉDAGOGIQUES DANS LES USAGES DES TABLETTES TACTILES METTRE EN ŒUVRE UN SCÉNARIO
PÉDAGOGIQUE EN CLASSE ET FAIRE PREUVE DE RÉFLEXIVITÉ
APPORT THÉORIQUE, MANIPULATION ET CRÉATION D'UN SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES Cycle1, 2 et 3
DSDEN06
MAÎTRISER LES COMPÉTENCES TICE UTILISER LES TICE DANS DIFFÉRENTES
DISCIPLINES COMMUNIQUER DÉVELOPPER LE SENS DE
L’ESTHÉTIQUE PARTICIPER À UN TRAVAIL COLLABORATIF
UTILISATION DES TICE : CRÉATION DE FILM SUR IPAD ET PRÉSENTATION DE PLUSIEURS APPLICATIONS (PUPPETS PALS, IMOVIE, ADOBE VOICE)
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Visualisation de différents films réalisés en classe + travail de groupe sur les objectifs pédagogiques autour de la création de films+Présentation plénière des applications (1H30) Travail sur un projet par groupe et mise en application de ce projet au choix (bande annonce de film par ex) (1H30)
PROFESSEURS DES ECOLES Maternelles et élémentaires
DSDEN06
CRÉATION DE FILMS SUR ORDINATEUR
MAÎTRISER LES COMPÉTENCES TICE UTILISER LES TICE DANS DIFFÉRENTES
DISCIPLINES COMMUNIQUER DÉVELOPPER LE SENS DE
L’ESTHÉTIQUE PARTICIPER À UN TRAVAIL COLLABORATIF
UTILISATION DES TICE : CRÉATION DE FILM SUR ORDINATEUR ET PRÉSENTATION DE PLUSIEURS APPLICATIONS (PHOTORÉCIT, MOVIE MAKER,OPENOFFICE OU LIBREOFFICE IMPRESS)
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Visualisation de différents films réalisés en classe + travail de groupe sur les objectifs pédagogiques autour de la création de films+Présentation plénière des applications (1H30) Travail sur un projet par groupe et mise en application de ce projet au choix (bande annonce de film par ex) (1H30)
PROFESSEURS DES ECOLES Cycle 1, 2 et 3
DSDEN06
CULTURE HUMANISTE : OUVERTURE À L'EUROPE ET À L'INTERNATIONAL
OUVERTURE À L'EUROPE ET À L’INTERNATIONAL
INFORMATIONS SUR LE PROGRAMME EUROPÉEN ERASMUS + ET MONTAGE DE PROJETS D'OUVERTURE À L'INTERNATIONAL (MOBILITÉS DES ENSEIGNANTS ET DES CLASSES) + PROJETS DE COOPÉRATION INTERNATIONALE DANS LE CADRE DU RÉSEAU DES ÉCOLES ASSOCIÉES DE L'UNESCO
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Equipes d'école ou par bassin (15-20 enseignants par groupe )
PROFESSEUR DES ECOLES cycle 1, 2 et 3
DSDEN06
9/167
SANS 15D0060080 28
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx facultatif 3 0,5 3 20
SÉCURITÉ À L'ÉCOLE, IPCS xxx Regroupement géographique Directeurs 3 0,5 2 18
LA LAÏCITÉ xxx Distanciel 3 0,5 1 300
xxx facultatif 9 1,5 1 20
LVE ET TICE : eTWINNING xxx distanciel 3 0,5 1 30
PROGRAMMES MATERNELLES xxx conférence plénière 3 0,5 2 150
LIAISON INTER-CYCLE CYCLE 3 xxx A.REUNION 3 0,5 5 10
IEN CAGNESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
EPS : PRATIQUES CORPORELLES DE BIEN-ÊTRE ET ATTENTION
PRATIQUES CORPORELLES DE BIEN-ÊTRE POUR MIEUX APPRENDRE À L'ÉCOLE, POUR MIEUX GÉRER SA
CLASSE. PRENDRE EN COMPTE LA DIMENSION CORPORELLE DES APPRENTISSAGES À L'ÉCOLE.
CONCERNANT LES ENSEIGNANTS : METTRE EN PLACE UNE PRATIQUE AU
SERVICE DE LA GESTION DE LA CLASSE. CONCERNANT LES ÉLÈVES : - CONTRIBUER À UNE SENSIBILISATION
DES ENFANTS, DONNER DES HABITUDES EN TERMES D'HYGIÈNE DE VIS, DE GESTION DE SOI À COURT ET
LONG TERME AU SERVICE DES APPRENTISSAGES. - ENVISAGER QUE
CHAQUE ÉLÈVE PUISSE AVOIR CONSTITUÉ, À L'ISSUE DE CHAQUE
CYCLE OU E FIN DE SCOLARITÉ PRIMAIRE, SA VALISE À BIEN-ÊTRE
PERSONNELLE (SITUATIONS RETENUES PAR L'ÉLÈVE).
EXPLORATION DE CONTENUS PÉDAGOGIQUES À PROPOSER AUX ÉLÈVES, D'ACTIVITÉS À INSCRIRE DANS LE QUOTIDIEN DES CLASSES, RÉCONCILIANT APPRENTISSAGES ET ÉPANOUISSEMENT PERSONNEL. VISUALISATION ET ANALYSE DE VIDÉOS DE PRATIQUES T RÉFÉRENCE À DES OUVRAGES D'ACCOMPAGNEMENT.
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
professeurs des écoles tous cycles
DSDEN06
- CRÉER UNE CULTURE DU RISQUE CHEZ LES PERSONNELS
RESPONSABLES DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES REPOSANT SUR LA
RESPONSABILITÉ INDIVIDUELLE, EN AMENANT CHAQUE INDIVIDU À
ADOPTER UN COMPORTEMENT ADAPTÉ À À L'OCCASION D'UN ACCIDENT ET/OU
D'UN RISQUE MAJEUR - S'
DIALOGUE ET ANALYSE DE SITUATIONS PERMETTANT LA PRISE DE CONSCIENCE DE LA NOTION DE RISQUE OU DE DANGER.
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
DSDEN06
ACQUÉRIR LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES
ENJEUX DE LA LAICITÉ
5 ÉTAPES : HISTOIRE DE LA LAÏCITÉ, LE SENS DE LA LAÏCITÉ, CHARTE DE LA LAÏCITÉ, SITUATIONS CONCRÈTES, QUIZZ
G.PARCOURS
T - MAGISTERE
Professeurs des écoles tous cycles
DSDEN06
LES TRACES DES ÉLÈVES DANS LES DÉMARCHES D’INVESTIGATION EN
SCIENCES
L’ENSEIGNANT SERA AMENÉ À METTRE EN ŒUVRE L’OBJET DE LA FORMATION
DANS LE CADRE DE LA CLASSE ET À PORTER UN REGARD RÉFLEXIF SUR SA
PRATIQUE.
CE PARCOURS A POUR VISÉE DE PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE RÉFLÉCHIR À LA PRODUCTION ET L’UTILISATION DE TRACES PAR LEURS ÉLÈVES POUR QU'ELLES SOIENT DES OUTILS PÉDAGOGIQUES, DIDACTIQUES ET SCIENTIFIQUES AU SERVICE DE LA CONDUITE DES DÉMARCHES D’INVESTIGATION ET DES APPRENTISSAGES;
G.PARCOURS
T - MAGISTERE
enseignants de cycle 2 et 3
DSDEN06
COMPRENDRE L’INTÉRÊT ET LE FONCTIONNEMENT D’ETWINNING. CONCEVOIR UN PROJET AVEC UN
PARTENAIRE EUROPÉEN.
CE PARCOURS PERMET AUX ENSEIGNANTS : DE DÉCOUVRIR L’ACTION EUROPÉENNE ETWINNING ; D’APPRENDRE À PLANIFIER ET MENER UN PROJET COLLABORATIF À DISTANCE ; D’AVOIR ACCÈS À DES CONSEILS PRATIQUES ET DES EXEMPLES CONCRETS ; D’APPRENDRE COMMENT S’INSCRIRE SUR ETWINNING ET CHERCHER UN PARTENAIRE EUROPÉEN ; DE CONSTRUIRE DES TÂCHES COLLABORATIVES ET MULTIMODALES ; DE CONNAÎTRE DES OUTILS NUMÉRIQUES SIMPLES ET GRATUITS.
G.PARCOURS
T - MAGISTERE
Enseignants de cycle 2 et cycle 3
DSDEN06
INFORMATIONS SUR LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE
MATERNELLE ET RÉFLEXION SUR LEUR MISE EN OEUVRE
ANALYSE COMPARATIVE DES ANCIENS ET DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ECOLE MATERNELLE. DÉCLINAISON DE LEUR MISE EN OEUVRE PAR DOMAINE D'APPRENTISSAGE
H.CONFERENCE
L - PRESENTIEL
Professeurs de cycle 1
DSDEN06
LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE RENFORCEMENT DES ACTIONS
ENTREPRISES DANS LE CADRE DU CEC ET RÉFLEXIONS PÉDAGOGIQUES SUR
LE NOUVEAU CYCLE
ÉLABORATION PAR LES PROFESSEURS DU 1° ET 2° DEGRÉS D'UN DIAGNOSTIQUE PARTAGÉ SUR LE SECTEUR DE COLLÈGE POUR DÉTERMINER DES ACTIONS COMMUNES À METTRE EN ŒUVRE - RÉFLEXION SUR LA CONTINUITÉ DES PARCOURS DANS LE CADRE DU NOUVEAU CYCLE 3 (CM1-CM2-6°).
L - PRESENTIEL
3 heures dans l'année prévues dans le cadre du CEC
Enseignants en cycle 3 (CM1-
CM2) et Directeurs (facultatifs)
DSDEN06
10/167
SANS 15D0060080 28
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx Conférence en deux groupes 3 0,5 2 150
LE CLIMAT SCOLAIRE xxx 3 0,5 3 150
LANGAGE : SYNTAXE EN MATERNELLE xxx 6 1 1 30
MATHS : LE NOMBRE AU CYCLE 1 xxx 3 0,5 1 20
xxx obligatoire 3 0,5 1 200
ARTS VISUELS : FAPE xxx facultatif 3 0,5 1 25
ANIMATION AUTO-GÉRÉE xxx 3 0,5 36 15
IEN CAGNESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LIAISON INTER-CYCLE CYCLE 2 : QUELLE CONTINUITÉ DES
PARCOURS ?
RÉFLEXION ET CONSTRUCTION D'OUTILS PERMETTANT D'ASSURER LA CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES DE
L'ÉCOLE MATERNELLE AU CYCLE 2.
INFORMATIONS SUR LES PROGRAMMES DE L'ÉCOLE MATERNELLE ET ORGANISATION DES APPRENTISSAGES DANS LE CADRE DU NOUVEAU CYCLE 2 (CP-CE1 ET CE2)
H.CONFERENCE
L - PRESENTIEL
enseignants en cycle 2
DSDEN06
COMMENT AGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE POUR AMÉLIORER LA
RÉUSSITE DES ÉLÈVES ET DÉVELOPPER LE VIVRE ENSEMBLE ?
QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ? RÉFLEXION SUR LE CLIMAT SCOLAIRE ET SUR SES INCIDENCES SUR LES DIFFICULTÉS DES ÉLÈVES COMMENT ÉLABORER UN DIAGNOSTIC CLIMAT SCOLAIRE ?QUELQUES PISTES POUR AMÉLIORER LE CLIMAT SCOLAIRE
H.CONFERENCE
L - PRESENTIEL
conférence en 3 ou 4 groupes - salle F
Enseignants en cycle 2 et 3
DSDEN06
- COMPRENDRE LES ENJEUX DE L’ENSEIGNEMENT DE LA SYNTAXE EN MATERNELLE - METTRE EN ŒUVRE UN
ENSEIGNEMENT PERTINENT DE LA SYNTAXE ADAPTÉ AUX BESOINS DES
ÉLÈVES DE GRANDE SECTION DE MATERNELLE. PROBLÉMATIQUE :
COMMENT METTRE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT EXPLICIT
ON NE PEUT DISSOCIER LEXIQUE ET SYNTAXE DANS LA PAROLE. SI LE LEXIQUE PERMET DE METTRE DES MOTS SUR LES OBJETS DU MONDE, LA SYNTAXE VA PERMETTRE D’ORGANISER CES MOTS POUR CONSTRUIRE SON DISCOURS ET DE CE FAIT TRADUIRE SA PENSÉE. IL EST DONC TOUT AUSSI IMPORTANT D’AIDER L’ENFANT DE MATERNELLE À ACQUÉRIR UN STOCK LEXICAL CONSÉQUENT QUE DE LUI PERMETTRE DE S’APPROPRIER ET D’ENRICHIR LES STRUCTURES SYNTAXIQUES QUI ÉLABORERONT SA PAROLE. CE PARCOURS A POUR VOCATION D’INTERROGER L’ENSEIGNEMENT DE LA SYNTAXE EN MATERNELLE ET DE PROPOSER DES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES ADAPTÉES À L’ENFANT DE GRANDE SECTION POUR UN ENSEIGNEMENT EXPLICITE DE LA SYNTAXE.
G.PARCOURS
T - MAGISTERE 6 heures de formation à distance Enseignants en
Cycle1DSDEN
06
- SE POSITIONNER EN APPRENANT ACTIF - ACTUALISER SES
CONNAISSANCES CONCERNANT LA RÉSOLUTION DE PROBLÈME EN
MATERNELLE - METTRE EN ŒUVRE DES SITUATIONS DE DIFFÉRENTS TYPES -
SAVOIR COLLABORER POUR PRODUIRE DE NOUVEAUX DOCUMENTS
L’ENSEIGNANT SERA AMENÉ À METTRE UN ŒUVRE L’OBJET DE LA FORMATION DANS LE CADRE DE LA CLASSE ET À PORTER UN REGARD RÉFLEXIF SUR SA PRATIQUE. - APPORT DE CONNAISSANCES : APPORT SCIENTIFIQUE, POINT INSTITUTIONNEL, TÉMOIGNAGES D’EXPÉRIENCES. - ADAPTATION OU PRODUCTION DE SÉQUENCES : ADAPTATION OU PRODUCTION D’UNE SÉQUENCE DANS UN CONTEXTE STRUCTURÉ. CE TRAVAIL INDIVIDUEL OU COLLABORATIF LAISSE UNE LARGE PART AUX INTERACTIONS ENTRE PAIRS. - RETOUR RÉFLEXIF : MUTUALISATION DES PRODUCTIONS ET DES EXPÉRIENCES DE MISES EN ŒUVRE.
G.PARCOURS
T - MAGISTERE
6 heures à distance et 3 heures en présentiel
Enseignants de cycle 1
DSDEN06
EDD- CONFÉRENCE SUR LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES
LIER EDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE ET EDUCATION À LA
CITOYENNETÉ
EN PRENANT L'EXEMPLE DES CHANGEMENTS CLIMATIQUES, ABORDER LA PART DE RESPONSABILITÉ DE L'HOMME DANS LA POLLUTION DE LA PLANÈTE ET LA NÉCESSITÉ DE L'ÉCO-CITOYENNETÉ
H.CONFERENCE
L - PRESENTIEL
enseignants de Cycle 3 des
circonscriptions d'Antibes et de Cagnes sur mer
DSDEN06
DÉVELOPPER UN DES ASPECTS DU PARCOURS EAC DE L'ÉLÈVE
DONNER DES EX. EN FONCTION DU THÈME
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de cycle 1, 2 et 3
DSDEN06
TRAVAILLER SUR UN DES AXES DU PROJET D'ÉCOLE OU SUR AUTRE
THÉMATIQUES SPÉCIFIQUE ( GRAPHISME/ÉCRITURE,
CONSTRUCTION DU PARCOURS EN EAC,PRATIQUES EN EPS )
ÉLABORATION DE CONTENUS, DE PROGRAMMATIONS, D'OUTILS ....
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Ensemble des enseignants de l'école
professeurs des écoles tous cycles
DSDEN06
11/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060081 12
EMC xxx 8 1,33 1 300
PROGRAMMES DE LA MATERNELLE xxx 2 0,33 1 110
xxx A.REUNION 2 0,33 17 25
PROJETS D'ÉCOLE xxx A.REUNION travail en équipe par école 2 0,33 28 25
EMPLOI DU TEMPS xxx AMÉNAGER LE TEMPS DE L'ENFANT A.REUNION 3 0,5 4 35
DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE xxx DIFFÉRENCIER SON ENSEIGNEMENT A.REUNION 3 0,5 4 35
xxx 3 0,5 2 40
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
IEN CANNESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
DÉCOUVRIR LES ENJEUX DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
FAIRE PARTAGER LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE : ACTUALISATION DES CONNAISSANCES DANS LE DOMAINE DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE, DÉCOUVERTE DES AXES PÉDAGOGIQUES NOUVEAUX , DES NOTIONS DE CIVISME ET DE MORALE. ANALYSE DES SÉQUENCES ET MISE EN ŒUVRE EN CLASSE.TRAVAIL INDIVIDUEL À DISTANCE ET PRÉSENTIEL SOUS LA FORME D'UNE CONFÉRENCE :COMMUNIQUER AVEC LES PARENTS POUR LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES (BENJAMIN CHEMOUNY)
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Travail individuel à distance et travail de groupe lors du présentiel
Enseignants 1er degré tous cycles
Octobre à mai pour la formation
à distance, regroupement le 2 mars 2016 salle
de la Licorne Cannes la Bocca
DSDEN06
S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE
RAPPEL DE LA PLACE ET DU RÔLE FONDAMENTAL DE LA MATERNELLE, FOCUS SUR LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE ET ACTIVITÉS DE DÉNOMBREMENT, APPORTS DES NEUROS SCIENCES ET PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS.CONFÉRENCE ASSURÉE PAR L'IEN MATERNELLE EN DIRECTION DES ENSEIGNANTS DE LA MATERNELLE ET DES DIRECTEURS
H.CONFERENCE
L - PRESENTIEL
Travail de mise en place des nouveaux programmes sera poursuivi en équipe au sein des écoles.
Enseignants de la maternelle et directeurs
30/09/2015 Salle de la Licorne -
DSDEN06
SOCLE COMMUN DE COMPÉTENCES, DE CONNAISSANCES ET DE CULTURE
S'APPROPRIER LE NOUVEAU SOCLE COMMUN DE COMPÉTENCES, DE
CONNAISSANCES ET DE CULTURE
PRÉSENTATION DES 5 DOMAINES. LE SOCLE ET LES CYCLES D'ENSEIGNEMENT, QUELLE MISE EN ŒUVRE À TRAVERS LES PROGRAMMES ? TRAVAIL EN ÉQUIPE AU SEIN DES ÉCOLES
L - PRESENTIEL
Travail en équipe au sein des écoles
Enseignants des écoles
élémentaires et directeurs - 07/10/2015 -
DSDEN06
ELABORER LE NOUVEAU PROJET D'ÉCOLE 2016/2019
RÉDACTION DU NOUVEAU PROJET ET DES FICHES ACTIONS.ENSEIGNANTS ET DIRECTEURS TRAVAILLENT ENSEMBLE AUTOUR DU NOUVEAU PROJET D'ÉCOLE.
L - PRESENTIEL
Enseignants 1er degré -
16/03/2016 -
DSDEN06
ADAPTATION DE L'EMPLOI DU TEMPS EN FONCTION DES NOUVEAUX RYTHMES.
L - PRESENTIEL
Enseignants et directeurs regroupés par école
Enseignants 1er degré 4 groupes :
les mercredis 6,13, 20, 27 janvier 2016
DSDEN06
DIFFÉRENCIER SON ENSEIGNEMENT PAR LA CONNAISSANCE DE SES ÉLÈVES, LE RESPECT DES RYTHMES CHRONO BIOLOGIQUES, LES POSTURES ENSEIGNANTES ET LES TICE.
L - PRESENTIEL
Enseignants et directeurs regroupés par école
Enseignants 1er degré 4 groupes :
les vendredis 15/1/2016, 22/1/2016, 29/1/2016, 5/2/2016
DSDEN06
HISTOIRE DES ARTS : PRODUCTION RYTHMIQUE
CRÉER DU LIEN ENTRE LE LANGAGE ET LA MUSIQUE
PROGRESSION AUTOUR D'UN TABLEAU RYTHMIQUE : DU RYTHME CORPOREL AU RYTHME DE LA PHRASE
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Animation pédagogique en grand groupe
Enseignants 1er degré tous cycles :
18/11/2015 à 13h30 (1er
groupe) 18/11/2015 à 15h30 (2ème
groupe) + 1 heure à distance
DSDEN06
12/167
SANS 15D0060081 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
FILMÉCOLE, FAPE, ARTS DU GOÛT xxx 3 0,5 3 170
LVE xxx ENSEIGNER L'ANGLAIS 3 0,5 1 25
TICE ET SCIENCES xxx 3 0,5 1 25
ACTIVITÉS PHYSIQUES xxx cycle 1 3 0,5 2 35
EPS xxx cycles 2 et 3 3 0,5 2 30
SANS 15D0060082 23
xxx EN LIGNE - 3 240
xxx A.REUNION - 2 240
xxx A.REUNION - 1 90
xxx A.REUNION - 2 150
xxx CF.PAR OURS EN LIGNE - 9 40
IEN CANNESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
CONTRIBUER À LA MISE ŒUVRE DE L'EAC : CANNES FILMÉCOLE / ARTS DU
GOÛT / FAPE
CONTENUS PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES, PISTES D'ACTIVITÉS.TOUS CYCLES 3 PRÉVISIONNEMENTS DE FILMS POUR LES CLASSES ÉLÉMENTAIRES, 2 POUR LES CLASSES MATERNELLES.1 ANIMATION PÉDAGOGIQUE POUR LA SEMAINE DU GOÛT, 1 ANIMATION PÉDAGOGIQUE POUR LE FAPE : FESTIVAL ARTS PLASTIQUES ENFANT
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Animation pédagogique présentant des contenus et pistes didactiques dans le cadre d'un projet (Filmécole, FAPE ou semaine du goût)
Enseignants 1er degré tous cycles
Filmécole (pré visionnements) :
Elémentaire : 7/9/2015, 9 et 16/11/2015, 25/1/2016 à
17h30 Salle La Licorne
Maternelles : 12/10/2015,
1/2/2016 16h30 Salle La Licorne
Arts du goût : 3/11/2015 FAPE :
13/11/2015
DSDEN06
CONTENUS PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES, PISTES D'ACTIVITÉS POUR LES ENSEIGNANTS NON HABILITÉS.ENSEIGNANTS TOUS CYCLES
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Animation pédagogique en groupe restreint réservé aux enseignants non habilités
Enseignants 1er degré -
09/10/2016 -
DSDEN06
RÉALISER UN PROJET EN SCIENCES EN UTILISANT LE NUMÉRIQUE
PRÉSENTATION ET PRODUCTION D'UN PROJET DE CIRCONSCRIPTION AVEC L'IPAD.CYCLES 2 ET 3
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Utiliser une application afin de mettre en œuvre un projet proposé au niveau de la circonscription : Production de livres numériques en sciences
Enseignants 1er degré cycles 2 et
3 - 24/02/2016 -
DSDEN06
AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE.
CONTENUS PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES, PISTES D'ACTIVITÉS EN EPS.JEUX À DEUX ET JEUX EN GROUPE À LA MATERNELLE
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants 1er degré cycle 1
- 23 et 30/03/2016 -
DSDEN06
COOPÉRER ET S'OPPOSER INDIVIDUELLEMENT ET
COLLECTIVEMENT
CONTENUS PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUESBALLES ET BALLONS, LES JEUX SPORTIFS À L’ÉCOLE.
L.ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants 1er degré cycles 2 et
3 - 20 et
27/04/2016 -
DSDEN06
IEN CARROS 3 VALLEESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
LA LAÏCITE MODULE 1 MAGISTERE (CATALOGUE NATIONAL)
ACQUERIR OU ACTUALISER VOS CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE MAGISTERE SOUS FORME DE : -MODULES AUTOFORMATIFS -FORUM -QUIZ INSCRIPTION AU PARCOURS LAICITE OBLIGATOIRE NB: OBLIGATION DE S'INSCRIRE AUX MODULES COMPLEMENTAIRES (LAICITE MODULE 2) + (MODULE 3 OU MODULE 3 BIS)
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEUR DES ECOLES
DATES A DEFINIR
DSDEN06
LA LAÏCITE MODULE 2 (CIRCONSCRIPTION)
AMENER LES ENSEIGNANTS A REFLECHIR ET A CONCEVOIR UN
PARCOURS D'EQUIPE EN EDUCATION CIVIQUE ET MORALE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - PRESENTIEL
TRAVAIL EN EQUIPE DANS VOTRE ECOLE
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A DEFINIR
DSDEN06
LA LAÏCITE MODULE 3 MATERNELLE (CIRCONSCRIPTION)
AMENER LES ENSEIGNANTS A REFLECHIR ET A CONCEVOIR UN
PARCOURS D'EQUIPE EN EDUCATION CIVIQUE ET MORALE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - PRESENTIEL
TRAVAIL EN EQUIPE DANS VOTRE ECOLE
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES A DEFINIR
LIEU : DANS
VOTRE ECOLE
DSDEN06
LA LAÏCITE MODULE 3-BIS ELEM (CIRCONSCRIPTION)
AMENER LES ENSEIGNANTS A REFLECHIR ET A CONCEVOIR UN
PARCOURS D'EQUIPE EN EDUCATION CIVIQUE ET MORALE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - PRESENTIEL
TRAVAIL EN EQUIPE DANS VOTRE ECOLE
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES A DEFINIR,
LIEU VOTRE ECOLE
DSDEN06
LES APPRENTISSAGES TRANSDISCIPLINAIRES DE LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE MAGISTERE
(PARCOURS DEPARTEM 06)
LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : -CONNAITRE LE DEVELOPPEMENT DE
L’ENFANT -S’APPROPRIER LES ENJEUX DE L’APPRENTISSAGE DU LANGAGE ORAL EN MATERNELLE -METTRE EN ŒUVRE LE LANGAGE DE MANIERE TRANSDISCIPLINAIRE A L’ECOLE
MATERNELLE
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES A PRECISER
DSDEN06
13/167
SANS 15D0060082 23
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx EN LIGNE ET PRESENTIEL - 3 30
xxx EN LIGNE - 3 40
xxx CF.PAR OURS EN LIGNE - 9 40
xxx - 3 30
xxx - 6 40
xxx PRESENTIEL DE 3H00 - 3 30
xxx - 3 20
ECOLE ET SECURITE xxx 3 HEURES - 3 20
xxx - 3 20
TICE ET PRODUCTION D'ECRITS xxx - 3 20
IEN CARROS 3 VALLEESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE MAGISTERE
OBJECTIF 1 : ETRE CAPABLE DE CONCEVOIR ET REALISER UNE
SEQUENCE BASEE SUR L’ANALYSE D’UNE ŒUVRE. OBJECTIF 2 : ETRE
CAPABLE DE CONCEVOIR UN PARCOURS EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTUREL (EAC) POUR CHAQUE ELEVE.
OBJECTIF 3 : ETRE CAPABLE DE CONTEXTUALISER LE PARCOURS EN
FONCTION DES RESSOURCES LOCALES. (PUBLIC VISE : ENSEIGNANTS
EN CYCLE 3)
ANIMATION PEDAGOGIQUE ET PARCOURS EN LIGNE
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ECOLES
ENSEIGNANTS DE CYCLE 3
DATES ET LIEUX A DEFINIR
DSDEN06
L'ATTENTION ET LA CONCENTRATION A L'ECOLE MATERNELLE MAGISTERE
COMPRENDRE LES MECANISMES EN JEU DANS
L’ATTENTION/CONCENTRATION ET FAIRE LE LIEN AVEC LES
APPRENTISSAGES ; COMPRENDRE LES RAISONS DES COMPORTEMENTS D’INATTENTION DES ELEVES ; SE
CONSTITUER DES ACTIVITES ADAPTEES AU JEUNE PUBLIC DONT VOUS AVEZ LA
CHARGE.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES A DEFINIR
DSDEN06
CONSTRUIRE ET METTRE EN OEUVRE UNE SEQUENCE EN LANGUES
VIVANTE ETRANGERE MAGISTERE (PARCOURS DEPARTEM 06)
LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE CETTE FORMATION SONT LES
SUIVANTS : -AUTO EVALUER SON NIVEAU LINGUISTIQUE -IDENTIFIER LES CARACTERISTIQUES D’UNE SEANCE DE
LANGUE ET COMPLETER SES CONNAISSANCES -ELABORER DES
TRAMES DE SEANCES ET DE SEQUENCES -METTRE EN ŒUVRE UNE SEQUENCE (UNITE D’APPRENTISSAGE) DANS SA CLASSE -APPROFONDIR SES
CONNAISSANCES CULTURELLES
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES A DEFINIR
DSDEN06
SCIENCES: LA DEMARCHE D'INVESTIGATION AU CYCLE 2
AMENER LES ENSEIGNANTS A PRATIQUER OU A APPROFONDIR LA
DEMARCHE D'INVESTIGATION DANS LE CADRE DES ACTIVITES SCIENTIFIQUES
3 HEURES-REUNION PLEINIERE-TRAVAUX EN PETIT GROUPE-REUNION PLEINIERE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
15 à 20 ENSEIGNANTS DE CYCLE 2 CARROS ET VALLEES
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEU A
DETERMINER
DSDEN06
AGIR, COMPRENDRE ET S'EXPRIMER AVEC LA PEDAGOGIE MONTESSORI.
1)DEVELOPPER LA MAITRISE DES APPROCHES DIDACTIQUES ET
PEDAGOGIQUES SPECIFIQUES AUX ELEVES DE MATERNELLE. 2)
DEVELOPPER UNE REFLEXION SUR SA PRATIQUE ET REINVESTIR LES
RESULTATS DE CETTE REFLEXION
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
3H00 : ANIMATION + 1H30 PRESENTIEL + 1H30 PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A DEFINIR
DSDEN06
LE LANGAGE ORAL A L'ECOLE ELEMENTAIRE
SAVOIR ENSEIGNER L'ORAL POUR APPRENDRE DEVELOPPER DES
SITUATIONS AVEC ENJEU AUTHENTIQUE DE COMMUNICATION
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A DEFINIR
DSDEN06
COMMENT CO-INTERVENIR ET CO-EVALUER EN EPS
AMENER LES ENSEIGNANTS A TIRER PROFIT DE LA PRESENCE D'UN
INTERVENANT DANS LE CADRE DE LA CO-INTERVENTION: POUR LA GESTION DE LA CLASSE, POUR S'AUTO-FORMER,
POUR CO-EVALUER
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PUBLIC DESIGNE ELEMENTAIRE CARROS
PROFESSEURS DES ECOLES
OCTOBRE 2015-
ECOLE DE CARROS A DETERMIN
ER
DSDEN06
AMENER LES ENSEIGNANTS A MIEUX CONNAÎTRE ET METTRE EN ŒUVRE LES GESTES EFFICACES CONCERNANT LA
SECURITE A L'ECOLE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DATE ET LIEU A
DETERMINER
DSDEN06
MANIPULER EN GRAMMAIRE, ORTHOGRAPHE, VOCABULAIRE
INTEGRER, DANS SES DIVERSES ACTIVITES, L'OBJECTIF DE MAITRISE DE
LA LANGUE ORALE PAR LES ELEVES.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
REGROUPEMENT EN CIRCONSCRIPTION
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A
DETERMINER
DSDEN06
DEVELOPPER DES SITUATIONS INNOVANTES, UTILISANT LES TICE, EN PRODUCTION D'ECRITS REFLECHIR A
L'UTILISATION DE DISPOSITIFS EXISTANTS
4 HEURES-REUNION PLEINIERE-TRAVAUX EN PETIT GROUPE-REUNION PLEINIERE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PLAN D'ANIMATION DE CIRCONSCRIPTION
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A DEFINIR
DSDEN06
14/167
SANS 15D0060082 23
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx - 3 20
xxx - 3 20
xxx - 3 20
xxx - 3 20
xxx - 3 20
xxx - 3 20
xxx - 2 30
xxx - 3 20
IEN CARROS 3 VALLEESFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
CONSEIL ECOLES-COLLEGE / ARTICULATION SOCLE COMMUN ET
PROGRAMMES CYCLE 3
AMENER LES ENSEIGNANTS A MIEUX CONNAÎTRE LES -PROGRAMMES DE
CHAQUE NIVEAU DANS LE CADRE DE LA MISE EN PLACE DU CYCLE 3 (CM1-CM2-6EME) -ARTICULATION PROGRAMMES ET SOCLE COMMUN -REFLEXION SUR
LE PARCOURS DE L'ELEVE ET LES GESTES PROFESSIONNELS -MISE EN
PLACE D'UN PROJET D'ACTIONS EN LIEN AVEC CETTE REFLEXION
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PUBLIC DESIGNE PAR SECTEUR DE COLLEGE
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A
DETERMINER
DIFFERENTS SELON
LES COLLEGES
DSDEN06
MATHEMATIQUES : DE LA MANIPULATION A L'ABSTRACTION
DEVELOPPER LA MANIPULATION EN MATHEMATIQUES DEVELOPPER LE LIEN
MANIPULATION ABSTRACTION REINVESTIR LA REFLEXION EN RESOLUTION DE PROBLEMES
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PLAN D'ANIMATION EN CIRCONSCRIPTION
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A DEFINIR
DSDEN06
TICE ET TABLETTES EN MATERNELLE NIVEAU 1
-FAMILIARISER LES ENSEIGNANTS A CE NOUVEL OUTIL -LEUR APPORTER LES
PREMIERS ELEMENTS POUR SON UTILISATION EN CLASSE AVEC LES
ELEVES -APPRENDRE A MANIPULER UNE TABLETTE
5 HEURES-REUNION PLEINIERE-TRAVAUX EN PETIT GROUPE-REUNION PLEINIERE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PLAN D'ANIMATION DE CIRCONSCRIPTION
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES, LIEUX, ETC...
DSDEN06
TICE ET TABLETTES EN MATERNELLE NIVEAU 2
AMENER LES ENSEIGNANTS A UTILISER LES TABLETTES DANS UN BUT DE
CREATION COLLECTIVE LES AMENER A MAITRISER LE STOCKAGE ET LE
PARTAGE DE DONNEES
6 HEURES-REUNION PLEINIERE-TRAVAUX EN PETIT GROUPE-REUNION PLEINIERE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PLAN D'ANIMATION DE CIRCONSCRIPTION
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A DEFINIR
DSDEN06
TICE ET TABLETTES ELEMENTAIRE NIVEAU 1
FAMILIARISER LES ENSEIGNANTS A CE NOUVEL OUTIL LEUR APPORTER LES
PREMIERS ELEMENTS POUR SON UTILISATION EN CLASSE AVEC LES
ELEVES APPRENDRE A MANIPULER UNE TABLETTE
7 HEURES-REUNION PLEINIERE-TRAVAUX EN PETIT GROUPE-REUNION PLEINIERE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PLAN D'ANIMATION EN CIRCONSCRIPTION
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A DEFINIR
DSDEN06
TICE ET TABLETTES ELEMENTAIRE NIVEAU 2
AMENER LES ENSEIGNANTS A UTILISER LES TABLETTES DANS UN BUT DE
CREATION COLLECTIVE LES AMENER A MAITRISER LE STOCKAGE ET LE
PARTAGE DE DONNEES
8 HEURES-REUNION PLEINIERE-TRAVAUX EN PETIT GROUPE-REUNION PLEINIERE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PLAN D'ANIMATION EN CIRCONSCRIPTION
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES ET LIEUX A
DETERMINER
DSDEN06
LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE
ANALYSER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE PROJETER DES ACTIONS DANS LES
CLASSES EN FONCTION DES DIRECTIVES NATIONALES
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PLAN D'ANIMATION EN CIRCONSCRIPTION
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES, LIEUX, ETC...
DSDEN06
DECOUVERTE, APPROPRIATION, TRANSMISSION DU PATRIMOINE
CULTUREL EN DANSE
AMENER LES ENSEIGNANTS A S'APPROPRIER LE PATRIMOINE DES DANSES TRADITIONNELLES DE LEUR
VALLEE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
REUNION PLEINIERE- TRAVAUX DE REFLEXION EN PETIT GROUPE-MISE EN PRATIQUE COLLECTIVE-REUNION PLEINIERE
PROFESSEURS DES ECOLES
DATES A PRECISER
QUI SE SITUERON
T EN DEBUT
D'ANNEE SCOLAIRE-
UN LIEU PAR
VALLEE A DETERMIN
ER
DSDEN06
15/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060083 13
xxx 2 0,33 2 25
xxx 2 0,33 4 25
xxx 2 0,3 3 20
xxx 3 0,5 1 200
xxx 3 0,5 2 50
xxx 3 0,5 3 60
xxx 3 0,5 1 300
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
IEN GRASSEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
DÉVELOPPER L'AUTONOMIE ET LA CITOYENNETÉ A TRAVERS L'E.P.S C2
ET C3
METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTES APSA POUR APPRENDRE EN EPS ET DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES
D'AUTONOMIE ET DE CITOYENNETÉ.
PERMETTRE À L’ÉLÈVE DE DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES : DANS LE DOMAINE DE L'EPS : - COMPÉTENCES MOTRICES SPÉCIFIQUES AUX DIFFÉRENTES APSA PROPOSÉES (JEUX COLLECTIF, JEUX D'OPPOSITION, JEUX DE COURSES, DANSES TRADITIONNELLES) DANS LE DOMAINE DE L'AUTONOMIE ET DE L’INITIATIVE: - LA GESTION DU MATÉRIEL ET LES CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE DE LA SÉANCE - DES ESPACES DE JEU IDENTIQUES A CHAQUE SÉANCE - UNE CONSTRUCTION PROGRESSIVE DES RÈGLES DU JEU - LE SENS DONNE AUX APPRENTISSAGES PAR LA CLASSE DANS LE DOMAINE DE LA CITOYENNETÉ: - LE RESPECT, L'EMPATHIE, L'APPRENTISSAGE DE RÈGLES, LA TOLÉRANCE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Regroupement d’enseignants de cycle 2 ou 3 pour une mise en activité.
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
TÂCHES COMPLEXES ET OUTILS NUMÉRIQUES
COMPRENDRE CE QU'EST UNE TÂCHE COMPLEXE, CE QU'ELLE PEUT
APPORTER AUX ÉLÈVES, COMMENT ELLE SE CONSTRUIT EN AMONT
(IMPÉRATIFS DE TEMPS, OUTILS ET DIFFÉRENCIATION ÉVENTUELLE SUR LA
TÂCHE) PROPOSER DES SITUATIONS QUI PERMETTENT DE TRAVAILLER PAR
TÂCHE COMPLEXE AVEC LES TICE PROPOSER QUELQUES OUTILS
NUMÉRIQUES À UTLISER EN CLASSE POUR MENER DES TÂCHES COMPLEXES
PROPOSITION DE TÂCHES COMPLEXES DANS LES GRANDS DOMAINES DISCIPLINAIRES (FRANÇAIS, MATHS)
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Définition de ce qu'est ou n'est pas une tâche complexe Références au socle commun Exemples de situation Apports possibles des TICE et exemples de logiciels utilisables
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
GEOMETRIE : ARCHITECTURE ET GEOMETRIE CYCLES 2 ET 3
- EDUQUER LE REGARD POUR REPÉRER DANS L'ESPACE - PROBLÉMATISER LA
REPRÉSENTATION DE L'ESPACE - COMMENT METTRE LES OUTILS DU NUMÉRIQUES AU SERVICE DE LA
REPRÉSENTATION GÉOMÉTRIQUE.
- EPISTÉMOLOGIE DE LA GÉOMÉTRIE - LA COMPÉTENCE GÉOMÉTRIQUE DANS L'ARCHITECTURE - NOTIONS D'ARCHITECTURE - TEXTES OFFICIELS ET INTERDISCIPLINARITÉ AUTOUR DU THÈME DE L'ARCHITECTURE - PROBLÉMATISATION DE LA REPRODUCTION GÉOMÉTRIQUE DANS LE CADRE DE L'ARCHITECTURE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
L'animation donnera lieu à une recherche-action, à un échange et à la production de scénarii pédagogiques. L'activité aura lieu le mercredi après-midi.
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
MIEUX ACCUEILLIR: SCOLARISER DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP
AUX CYCLES 2 et 3
MIEUX APPRÉHENDER LA NOTION DE BESOIN ÉDUCATIF PARTICULIER. CONNAÎTRE L'ENVIRONNEMENT LÉGISLATIF ET INSTITUTIONNEL
ENCADRANT LA SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS.
PHÉNOMÈNE DE VIOLENCE : DIFFÉRENTS POINTS DE VUE LE MÉCANISME PSYCHOLOGIQUE DE LA VIOLENCE ÉVITER ET PRÉVENIR LES MANIFESTATIONS DU TROUBLE DU COMPORTEMENT
G. PARCOUR
S
T MAGISTERE parcours de 3h PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
MIEUX FORMER ET METTRE EN ŒUVRE LES NOUVEAUX
PROGRAMMES DE MATERNELLE
- S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE -
DÉVELOPPER DES PISTES DE RÉFLEXION, D'ACTION, DE MISE EN
ŒUVRE PÉDAGOGIQUES
- PRÉSENTATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES - DÉBAT : CE QUI ÉVOLUE DANS NOS PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN FONCTION DE CE NOUVEAU CADRE - PISTES DE MISE EN ŒUVRE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Deux groupes de 50 personnes réparties en ateliers
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
LE NOUVEAU SOCLE DE CONNAISSANCE DE COMPÉTENCE ET
DE CULTURE : DÉCLINAISONS AUX CYCLES 2 ET 3
COMPRENDRE DU NOUVEAU SOCLE COMMUN, EN CONNAÎTRE LE TEXTE -
ÉLABORER DES PISTES DE RÉFLEXION ET DE MISE EN ŒUVRE DANS LE CADRE
DU NOUVEAU PROJET D'ÉCOLE.
NOUVEAU SOCLE : ÉTUDE COMPARÉE À L'ANCIEN SOCLE. CE QUI ÉVOLUE, LES IMPACTS SUR NOTRE PRATIQUE PROFESSIONNELLE. - LA FORMATION DE LA PERSONNALITÉ ET LES VALEURS CITOYENNES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Par groupes de 35 à 60 personnes selon le niveau de classe (CP-CE1,CE2-CM1,CM2-6ème) le travail se fera en ateliers avec des effectifs plus réduits.
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE ET LA LAÏCITÉ
DÉFINIR LES VALEURS FONDATRICES DE NOTRE RÉPUBLIQUE -
COMPRENDRE CE QUI FONDE LA LAÏCITÉ ET COMMENT LA FAIRE VIVRE
AU QUOTIDIEN - DÉTERMINER LA PLACE DE LA LAÏCITÉ DANS LA FORMATION DU
CITOYEN
- APPORT SUR LES FONDEMENTS PHILOSOPHIQUES DES VALEURS RÉPUBLICAINES - L'ACTUALITÉ DE LA NOTION DE LAÏCITÉ - LE FAIT RELIGIEUX ET SON ENSEIGNEMENT - LA LOI DE 1905 (SÉPARATION DE L'ÉTAT ET DE L'ÉGLISE) - LUTTER CONTRE LES PROSÉLYTISMES
G - PARCOUR
S
T MAGISTERE parcours de 3h PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
16/167
SANS 15D0060083 13
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx 3 0,5 1 300
xxx 2 0,3 4 50
xxx 2 0,3 2 50
xxx 2 0,3 2 50
xxx 2 groupes de 50 2 0,3 2 50
EPS à LA MATERNELLE xxx 2 0,3 2 25
SANS 15D0060084 24
xxx 4 0,7 2 125
IEN GRASSEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
L’ÉGALITÉ RÉPUBLICAINE FILLES-GARCONS
- COMPRENDRE LE PRINCIPE DE L'ÉGALITÉ - LA SÉGRÉGATION SOCIALE
SELON LE SEXE - ASSURER UNE ÉGALITÉ DE DROIT,DE STATUT ET DE
RECONNAISSANCE ENTRE LES SEXES.
CE QUE DIT LA LOI - LES INCIDENCES CONTEMPORAINES DE LA DISCRIMINATION SEXUÉE - LUTTER CONTRE CES DISCRIMINATIONS (PRATIQUES SOCIALES ET PÉDAGOGIQUES)
G - PARCOUR
S
T MAGISTERE parcours de 3h PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
LE CARNET DES ARTS: VERS LE PARCOURS CULTUREL ET ARTISTIQUE
COMPRENDRE QU'UN CARNET DES ARTS PEUT ÊTRE: L'EXPRESSION DES
RESSENTIS ET DE SES ÉMOTISONS À LA LECTURE D'ŒUVRES, UN TISSAGE
ENTRE DES OEUVRES QUI SE CONFRONTENT, SE COMPLÈTENT
S'ENRICHISSENT ET S'OPPOSENT. DES ÉCRITS INTERMÉDIAIRES
HISTOIRE DE L'ART /RÉSEAUX DE LITTÉRATURE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
2 groupes cycle 2 2 groupes cycle 3 Apports théoriques, analyses de films dans les classes/ Le carnet des arts numériques
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
L'ORAL A TRAVERS DES ALBUMS NUMERIQUES
- PARLER POUR RACONTER, POUR INTERPRÉTER ET POUR COMPRENDRE
S'APPROPRIER LE LANGAGE ET DÉCOUVRIR LE MONDE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
L'aboutissement de ce travail cherchera à se concrétiser sur la production d'une exposition itinérante.
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
LES DÉBATS PHILOSOPHIQUESCONDUIRE UN DÉBAT HUMANISTE ET PHILOSOPHIQUE AFIN DE FAVORISER
L'ACQUISITION DES VALEURS RÉPUBLICAINES
FRANÇAIS, HISTOIRE, ÉDUCATION CIVIQUE, HISTOIRE DES ARTS
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
1 groupe cycle 2 1 groupe cycle 3 PROFESSEUR
DES ECOLESDSDEN
06
ALBUMS CONTES ET MATHEMATIQUES CYCLE 1
DONNER DES PISTES D'UTILISATION DES ALBUMS DANS LE CADRE DES
APPRENTISSAGES MATHÉMATIQUES À L'ÉCOLE MATERNELLE
UTILISATION D'ALBUMS ET ANALYSE DE SUPPORTS D'UN POINT DE VUE MATHÉMATIQUES ALBUMS MATHÉMATIQUES/ ALBUMS ORDINAIRES COMMENT LES ANALYSER ET LES UTILISER EN CLASSE. PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES ET TRAVAIL DE GROUPE AUTOUR D'UN ALBUM ET/OU D'UNE COMPTINE NUMÉRIQUE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
A TRAVERS DIFFÉRENTES APSA (JEUX DE TRADITION, JEUX COLLECTIF, ETC...)
PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE MATERNELLE DE DÉVELOPPER LEURS
COMPÉTENCES MOTRICES
DÉVELOPPEMENT MOTEUR DU PETIT ENFANT PROGRAMMATION MISE EN PLACE DE SITUATION ANALYSE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Travail de groupe PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
IEN LE CANNETFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
ENSEIGNER L’ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE
DÉCOUVRIR LES ENJEUX DE L’ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE.
RÉFLÉCHIR À UN ENSEIGNEMENT QUI VISE À: - FAIRE PARTAGER LES VALEURS RÉPUBLICAINES ET
DÉMOCRATIQUES, - APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE - ACQUÉRIR DES
CONNAISSANCES - S’APPROPRIER DES PRATIQUES SOCIALES RESPONSABLES.
CONCEVOIR DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES DANS CE DOMAINE.
CE PARCOURS PERMET AUX ENSEIGNANTS D’ACTUALISER LEURS CONNAISSANCES DANS LE DOMAINE DE L’INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE D’OUVRIR LARGEMENT LES PERSPECTIVES DE FAIRE DÉCOUVRIR DES AXES PÉDAGOGIQUES NOUVEAUX, COMPATIBLES AVEC LES ÉVOLUTIONS DE LA SOCIÉTÉ, DES APPROCHES ÉDUCATIVES, DES NOTIONS DE « CIVISME » ET DE «MORALE» DE CES DERNIÈRES DÉCENNIES. PLUSIEURS SÉQUENCES SONT PROPOSÉES AUX ENSEIGNANTS, AFIN QU’ELLES SOIENT ANALYSÉES PUIS MISES EN ŒUVRE EN CLASSE. SUIVRA ENSUITE UN RETOUR RÉFLEXIF SUR CETTE MISE EN ŒUVRE, AINSI QUE L’ÉLABORATION D’UNE NOUVELLE SÉQUENCE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Recherche, mise en œuvre, retour réflexif 4 heures à distance
PROFESSEURS DES ÉCOLES
Fonctions : Enseignants
Niveaux : Maternelle, Élémentaire
DSDEN06
17/167
SANS 15D0060084 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx 6 1,0 2 30
xxx 3 h à distance 3 0,5 1 60
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
IEN LE CANNETFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
UTILISER DES TABLETTES TACTILES A L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE (IPAD)
PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE S’APPROPRIER LES TABLETTES D’UN
POINT DE VUE FONCTIONNEL. DÉCOUVRIR COMMENT LA TABLETTE
PEUT DEVENIR UN VECTEUR D’APPRENTISSAGE POUR LES
ACTIVITÉS DE LA CLASSE. DÉCOUVRIR LES PLUS-VALUES DE CET OUTIL DANS
L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES.
CETTE FORMATION A ÉTÉ CONSTRUITE AVEC UN DOUBLE OBJECTIF : DU POINT DE VUE DE LA FORMATION À L’UTILISATION DE L’OUTIL : PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE S’APPROPRIER CE NOUVEL OUTIL INFORMATIQUE D’UN POINT DE VUE FONCTIONNEL. DU POINT DE VUE PÉDAGOGIQUE : DÉCOUVRIR COMMENT LA TABLETTE PEUT DEVENIR UN VECTEUR D’APPRENTISSAGE POUR LES ACTIVITÉS DE LA CLASSE. DÉCOUVRIR LES PLUS-VALUES DE CET OUTIL DANS L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES. LA PREMIÈRE ÉTAPE DE CETTE FORMATION CONDUIT LES APPRENANTS À CONSTRUIRE GRÂCE AUX OUTILS SPÉCIFIQUES DE LA TABLETTE, OUTIL MULTIMÉDIA, ET UNE APPLICATION (BOOK CREATOR ) UNE SITUATION DANS LAQUELLE LES ÉLÈVES DOIVENT RENDRE COMPTE. LORS DU DISTANCIEL, EN UTILISANT LES OUTILS À DISPOSITION (TUTORIELS, FORUM) ET EN VISIONNANT DES VIDÉOS PRÉSENTANT DES EXEMPLES DE PRATIQUES DE CLASSE, ILS RÉALISENT UNE SÉANCE QU’ILS METTENT EN PRATIQUE AVEC LEURS ÉLÈVES.ENSEIGNANTS DE MATERNELLE ET ÉLÉMENTAIRE FAIRE LE POINT SUR LES CONNAISSANCES ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES TECHNO-PÉDAGOGIQUES DANS LES USAGES DES TABLETTES TACTILES
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
3 heures en présence 3 heures à distance
PROFESSEURS DES ÉCOLES
Niveaux : Élémentaire
DSDEN06
SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP
CONNAÎTRE LA RÉGLEMENTATION CONCERNANT L'INCLUSION SCOLAIRE
EN FRANCE CONNAÎTRE LA PROCÉDURE DE REPÉRAGE ET DES
SAISINES DE LA MDPH SAVOIR COMMENT TRAVAILLER AVEC UNE
AVS ?
CE PARCOURS EST CONSACRÉ À LA SCOLARISATION DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP. DANS UN PREMIER TEMPS, UN CERTAIN NOMBRE DE CONNAISSANCES GÉNÉRALES SUR LE HANDICAP À L'ÉCOLE SONT PROPOSÉES, PUIS LA PROCÉDURE DE REPÉRAGE ET DE SAISINE DE LA MDPH EST PRÉSENTÉE. LA SUITE DU PARCOURS CONCERNE DES AIDES SUR L'ACCUEIL D'UN ÉLÈVE EN SITUATION DE HANDICAP ET LE TRAVAIL AVEC UN AVS AU SEIN DE LA CLASSE. CE PARCOURS S'ADRESSE À DES ENSEIGNANTS NON SPÉCIALISÉS DANS LE DOMAINE DE L'ASH.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEURS DES ÉCOLES
Maternelle Élémentaire
DSDEN06
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
18/167
SANS 15D0060084 24
xxx 6 1,0 1 40
xxx 6 1,0 1 40
xxx 6 1,0 2 30
xxx 6 1,0 1 60
IEN LE CANNETFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
APPRENDRE A COMPRENDRE AU CYCLE 3
ACTUALISER SES CONNAISSANCES SUR L’ÉTAT DE LA RECHERCHE RELATIVE À
L'APPRENTISSAGE DE LA COMPRÉHENSION. REVOIR LES
ATTENDUS DES PROGRAMMES EN MATIÈRE DE COMPRÉHENSION DEPUIS LE CYCLE 2, VERS LE CYCLE 3 AVEC EN
PERSPECTIVE LE COLLÈGE. APPRENDRE À CONCEVOIR LES
SITUATIONS D'APPRENTISSAGES PROPICES À DÉVELOPPER LES
COMPÉTENCES DES ÉLÈVES DANS LE DOMAINE DE LA COMPRÉHENSION DE
LA LECTURE. ANALYSER LES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES PAR LES
ÉLÈVES : O AU NIVEAU DES ÉVALUATIONS INTERNATIONALES O AU
NIVEAU DES ÉVALUATIONS NATIONALES O AU SEIN DE SA PROPRE CLASSE
CE PARCOURS PROPOSERA AUX ENSEIGNANTS D’ACTUALISER LEURS CONNAISSANCES PUIS D’OBSERVER ET D’ANALYSER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE. ILS S’ATTACHERONT ENSUITE, EN PARTANT DES ÉVALUATIONS DES ÉLÈVES, À IDENTIFIER LES DIFFICULTÉS LIÉES À L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE AFIN D'AMÉLIORER LEURS INTERVENTIONS DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION.ENSEIGNANTS EN ÉLÉMENTAIRE APPRENDRE À CONCEVOIR LES SITUATIONS D'APPRENTISSAGES PROPICES À DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES DANS LE DOMAINE DE LA COMPRÉHENSION DE LA LECTURE. ANALYSER LES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES PAR LES ÉLÈVES.ENSEIGNANTS DE MATERNELLE ET ÉLÉMENTAIRE ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES GÉNÉRALES SUR LE HANDICAP ACCUEILLIR UN ÉLÈVE EN SITUATION DE HANDICAP
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Recherche, mise en œuvre, retour réflexif 5 heures à distance 1 heures en présence (regroupement)
PROFESSEURS DES ÉCOLES Elémentaire
DSDEN06
ENSEIGNER LA COMPRÉHENSION AU CYCLE 2, LE RAPPEL DE RÉCIT
LES OBJECTIFS DE CE PARCOURS SONT D'AMENER LES PARTICIPANTS À
COMPRENDRE ET PERCEVOIR LA NÉCESSITÉ D’UN ENSEIGNEMENT DE LA
COMPRÉHENSION. COMPRENDRE S’APPREND. COMPRENDRE
S’ENSEIGNE.
LES OBJECTIFS DE CE PARCOURS SONT D'AMENER LES PARTICIPANTS À COMPRENDRE ET PERCEVOIR LA NÉCESSITÉ D’UN ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION. COMPRENDRE S’APPREND. COMPRENDRE S’ENSEIGNE. A PARTIR D'UN TEXTE ISSU DE L'ÉVALUATION PIRLS ET DE L'ÉTUDE DE MANUELS DE FRANÇAIS, LES PARTICIPANTS SERONT AMENÉS À IDENTIFIER LES DIFFÉRENTES STRATÉGIES DE COMPRÉHENSION À METTRE EN ŒUVRE POUR MIEUX ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES. DES SUPPORTS DIDACTIQUES ISSUS DE LA RECHERCHE LOCALE ET NATIONALE DANS LE DOMAINE ET DES APPROCHES PÉDAGOGIQUES LIÉES À LA LECTURE PAS À PAS ILLUSTRÉES PAR DES SÉANCES FILMÉES CONSTITUENT LE PANEL D'OUTILS MIS À DISPOSITION DANS CE PARCOURS.RECHERCHE, MISE EN ŒUVRE, RETOUR RÉFLEXIF 5 HEURES À DISTANCE 1 HEURES EN PRÉSENCE (REGROUPEMENT)
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Circonscription du Cannet Date et lieu à définir
PROFESSEURS DES ÉCOLES
Élémentaire Cycle 2
DSDEN06
EPS, TUIC ET EDUCATION A LA SANTE - V2
CE PARCOURS VISE À AMENER LES ENSEIGNANTS À CONCEVOIR, EN
UTILISANT LES OUTILS NUMÉRIQUES, UNE UNITÉ D'APPRENTISSAGE AVEC
POUR SUPPORT LES ACTIVITÉS ATHLÉTIQUES (LA COURSE EN DURÉE, NOTAMMENT). - FAIRE COMPRENDRE
LES ENJEUX DE L’ÉDUCATION À LA SANTÉ - ACQUÉRIR DES
CONNAISSANCES SUR LE FONCTIONNEMENT DU CORPS HUMAIN,
SUR LA SANTÉ, SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT.
CE PARCOURS VISE À AMENER LES ENSEIGNANTS À CONCEVOIR, EN UTILISANT LES OUTILS NUMÉRIQUES, UNE UNITÉ D'APPRENTISSAGE. LA PLACE DE L'ÉDUCATION À LA SANTÉ EST SOULIGNÉE AINSI QUE LE NÉCESSAIRE RETOUR RÉFLEXIF SUR SA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE. DES VIDÉOS ET DES DOCUMENTS EN LIGNE PERMETTENT D'ILLUSTRER UTILEMENT LE PROPOS.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
3 heures en présence 3 heures à distance
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
L’AMÉNAGEMENT DE LA CLASSE A L’ÉCOLE MATERNELLE
CONNAÎTRE LES INCIDENCES DE L'AMÉNAGEMENT DE LA CLASSE SUR L'ENSEIGNEMENT ET L'ACTIVITÉ DES ÉLÈVES. METTRE EN OEUVRE UNE
PÉDAGOGIE ADAPTÉE AUX ESPACES PROPOSÉS AUX ÉLÈVES.
RÉFLEXIONS SUR LES POSSIBILITÉS D'AMÉNAGEMENT DE LA CLASSE DE PS AVEC TRANSFERT EN MS ET GS.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Formation à distance, sans présentiel
PROFESSEURS DES ÉCOLES Enseignants de maternelle de la
circonscription du Cannet
DSDEN06
19/167
SANS 15D0060084 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx 6 1,0 1 60
xxx 6 1,0 1 60
xxx 6 1,0 1 60
xxx 6 1,0 1 100
LES VALEURS REPUBLICAINES xxx Présentiel tous cycles 2 0,3 2 125
xxx 6 1,0 1 150
E.P.S À LA MATERNELLE xxx 3 0,5 1 30
IEN LE CANNETFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL EN ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
DISTINGUER LA MÉMORISATION DES TABLES ET L'ENSEIGNEMENT DE PROCÉDURES À AUTOMATISER
STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’ENSEIGNEMENT DES PROCÉDURES
DE CALCUL MENTAL ET LEUR ENSEIGNEMENT SYSTÉMATIQUE.
ENSEIGNER L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE POUR L’USAGE PERTINENT DE
PROCÉDURES APPRISES DANS DES CONTEXTES NUMÉRIQUES DIVERS.
APPRENDRE À DISTINGUER DEUX ENSEIGNEMENTS : CELUI DES FAITS NUMÉRIQUES À MÉMORISER ET CELUI DE PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL IDENTIFIÉES À AUTOMATISER. (MISE À NIVEAU DES CONNAISSANCES RELATIVES AU CALCUL MENTAL ET ANALYSE DE SITUATIONS D’ENSEIGNEMENT, MISE EN ŒUVRE D'UNE PROGRESSION DE L’ENSEIGNEMENT DES PROCÉDURES)
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Formation à distance, sans présentiel.
PROFESSEURS DES ÉCOLES
Enseignants de la circonscription du
Cannet
DSDEN06
LES APPRENTISSAGES TRANSDISCIPLINAIRE DE LA LANGUE
ORALE EN MATERNELLE
RENOUVELER LES PRATIQUES EN MATIÈRE D'ENSEIGNEMENT DU
LANGAGE À L'ÉCOLE MATERNELLE.
S'APPROPRIER LES ENJEUX DE L'APPRENTISSAGE DU LANGAGE ORAL. METTRE EN OEUVRE DES SÉANCES LANGAGIÈRES FAVORISANT LA PARTICIPATION DE TOUS.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Formation à distance, avec présentiel. 4 heures et demie à distance 1 heures et demie en présentiel (regroupement).
PROFESSEURS DES ÉCOLES Enseignants de maternelle de la
circonscription du Cannet
DSDEN06
DES SITUATIONS POUR « COMPTER » ET CALCULER A L’ÉCOLE
MATERNELLE
FAIRE LE POINT SUR DES CONNAISSANCES ACTUELLES
CONCERNANT L’APPRENTISSAGE DU NOMBRE CHEZ LE JEUNE ENFANT. RENFORCER DES COMPÉTENCES
PROFESSIONNELLES POUR INITIER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE
ADAPTÉES AUX SPÉCIFICITÉS DE LA MATERNELLE.
COMMENT ET À PARTIR DE QUOI METTRE EN ŒUVRE DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE APPROPRIÉES POUR APPROCHER LES NOMBRES ET LES QUANTITÉS À L’ÉCOLE MATERNELLE ? DÉCOUVRIR DES MISES EN ŒUVRE PAR L’INTERMÉDIAIRE DE VIDÉOS, DES JEUX ET DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DIRECTEMENT UTILISABLES EN CLASSE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Formation à distance, sans présentiel.
PROFESSEURS DES ÉCOLES
Enseignants de la circonscription du
Cannet
DSDEN06
PROGRAMMES DE LA MATERNELLE ET LIAISONS INTER CYCLES
S'APPROPRIER LES 5 DOMAINES D'APPRENTISSAGE CRÉER DES OUTILS
POUR LA MISE EN ŒUVRE : PROGRESSIONS, SCENARII
PÉDAGOGIQUES. PRÉSENTATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES POUR LA MATERNELLE. RÉACTUALISER SES CONNAISSANCES EN MATIÈRE DE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE ET ACTIVITÉS DE DÉNOMBREMENT.
CONNAÎTRE LES DERNIERS APPORT DES NEUROSCIENCES. RÉFLÉCHIR À
DES PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS. AMÉLIORER LES LIAISONS ENTRE LA
MATERNELLE ET LE CYCLE 2 DANS LE CADRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES
DE MATERNELLE.
ANALYSE DES PISTES DE TRAVAIL POUR ÉLABORER DES OUTILS DE SUIVI. LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER LA PENSÉE EXPLORER LE MONDE RAPPEL DE LA PLACE ET DU RÔLE FONDAMENTAL DE LA MATERNELLE;. ANIMATION EN PRÉSENTIEL 3 HEURES ANIMATIONS (PRÉSENTIEL) 3 HEURES ÉCHANGES ET MUTUALISATION DE PRATIQUES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Conférence et travaux en groupe
PROFESSEURS DES ÉCOLES
MATERNELLES, CP et CE1
DSDEN06
DONNER L'ENVIE D'ALLER À L'ÉCOLE, FAIRE COMPRENDRE LA FONCTION DE L'ÉCOLE APPRENDRE À COOPÉRER À
TRAVERS L'EPS
CONSTRUIRE L'APPRENDRE ENSEMBLE ET LE VIVRE ENSEMBLE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
SOCLE COMMUN, LIAISONS INTER CYCLES ET INTER DEGRÉS
AMÉLIORER LES LIAISONS ENTRE LES CYCLE 2 ET 3 ET INTER DEGRÉS.
RENFORCER LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE ET L'HARMONISATION
DES PRATIQUES; ENRICHIR LA REFLEXION PEDAGOGIQUE ET
DIDACTIQUE.
TRAVAIL À PARTIR DU NOUVEAU SOCLE COMMUN : MODALITÉ D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION, SITUATIUONS D'APPRENTISSAGE. ANALYSE DES PISTES DE TRAVAIL POUR ÉLABORER DES OUTILS DE SUIVI.ANIMATION EN PRÉSENTIEL 3 HEURES.ANIMATION EN PRÉSENTIEL 3 HEURES ANIMATIONS (PRÉSENTIEL) 3 HEURES ÉCHANGES ET MUTUALISATION DE PRATIQUES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Conférence et travaux en groupe
PROFESSEURS DES ÉCOLES
ELEMENTAIRE
DSDEN06
A TRAVERS DIFFÉRENTES APSA (JEUX DE TRADITION, JEUX COLLECTIF,
ETC…),PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE MATERNELLE DE DÉVELOPPER LEURS
COMPÉTENCES MOTRICES.
DÉVELOPPEMENT MOTEUR DU PETIT ENFANT. PROGRAMMATION. MISE EN PLACE DE SITUATIONS. ANALYSE. REGROUPEMENT D’ENSEIGNANTS DE CYCLE 1 POUR UNE MISE EN ACTIVITÉ.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Animation pédagogique à l'initiative de la circonscription. Travail de groupe.
PROFESSEURS DES ÉCOLES DE
CYCLE 1
DSDEN06
20/167
SANS 15D0060084 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx 3 0,5 1 30
DANSE A L’ÉCOLE (INITIATION) xxx 3 0,5 1 30
DANSE A L’ÉCOLE (SUITE) xxx 3 0,5 1 30
xxx Conférence 3 0,5 1 40
LE CODAGE A LA MATERNELLE xxx Ateliers de travail en groupe 3 0,5 2 15
xxx Ateliers de travail 3 0,5 2 15
xxx Ateliers de travail 3 0,5 2 25
IEN LE CANNETFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AUTONOMIE, RESPONSABILITÉ, CITOYENNETÉ ET EPS AU CYCLE 2 ET
3
PERMETTRE À L’ELEVE DE DEVELOPPER DES SAVOIRS DANS LE BUT DE: • SE FIXER DES OBJECTIFS
PERSONNELS • S’INTEGRER DANS LE GROUPE POUR DEFINIR DES OBJECTIFS
COLLECTIFS IDENTIFIER LES CARACTERISTIQUES D’UNE SITUATION
POUR REPERER LES CONTRAINTES, LES RISQUES ET LES ENJEUX QUI LA COMPOSENT, AFIN D’EN APPRECIER
LUCIDEMENT LES OBJECTIFS DE REUSSITE POSSIBLES.
COMMENT METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTES APSA POUR APPRENDRE EN EPS ET DEVELOPPER DES COMPETENCES D’AUTONOMIE ET DE RESPONSABILITE CHEZ LES ELEVES.REGROUPEMENT POUR MISE EN ACTIVITÉ.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Animation pédagogique à l'initiative de la circonscription.
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
COMMENT METTRE EN PLACE UN MODULE DE DANSE AVEC SA CLASSE EN S’APPUYANT SUR UNE DÉMARCHE
DE CRÉATION
TRAVAILLER AUTOUR DES FONDAMENTAUX DE LA DANSE : CORPS, ESPACE, TEMPS, ÉNERGIE ET LES AUTRES. REGROUPEMENT ET MISE EN ACTIVITÉ
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Animation pédagogique à l’initiative de la circonscription
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
COMMENT METTRE EN PLACE UN MODULE DE DANSE AVEC SA CLASSE EN S’APPUYANT SUR UNE DÉMARCHE
DE CRÉATION
FAIRE UN RETOUR RAPIDE SUR CE QUI AURA ÉTÉ EXPÉRIMENTÉ DANS LES CLASSES APRÈS L’ANIMATION DANSE À L’ÉCOLE(1) POURSUIVRE LE TRAVAIL AUTOUR DES FONDAMENTAUX DE LA DANSE : CORPS, ESPACE, TEMPS, ÉNERGIE ET LES AUTRES. REGROUPEMENT ET MISE EN ACTIVITÉ
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Animation pédagogique à l’initiative de la circonscription
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
GRAPHISME ET/OU ÉCRITURE EN MATERNELLE
REPENSER LES PRATIQUES ET LES MISE EN ACTIVITÉ DES ÉLÈVES EN
FONCTION DES DERNIÈRES RECHERCHES (NEUROLOGIE ET
ERGOTHÉRAPIE)
NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ECOLE MATERNELLE. ANIMATION EN PRÉSENTIEL DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS DE MATERNELLE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES MATERNELLE
DSDEN06
STRUCTURATION DE L’ESPACE À L’ÉCOLE MATERNELLE. CODER ET
DÉCODER UN DÉPLACEMENT. UTILISATION PERTINENTE DU CODE.
ROBOTIQUE PÉDAGOGIQUE ET CONCEPTS PRÉLIMINAIRES DE LA PROGRAMMATION À L'ÉCOLE MATERNELLE BASÉS SUR LE JOUET PROGRAMMABLE BEE-BOT CODAGE ET DÉCODAGE D’UN PARCOURS. ANIMATION EN PRÉSENTIEL DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS DES ÉCOLES MATERNELLES.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES de MATERNELLE
DSDEN06
GRAPHISME, ÉCRITURE ET ARDOISE NUMÉRIQUE
UTILISER LES ARDOISES NUMÉRIQUES POUR DEVELOPPER LE GESTE
D'ÉCRITURE.
APPRENDRE À CONCEVOIR ET DÉPLOYER EN CLASSE DES ACTIVITÉS DE GRAPHISME ET D'ÉCRITURE. INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE ET LIMITES DE L’OUTIL. ANIMATION EN PRÉSENTIEL DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS DE CP ET CE1 DES ÉCOLES ÉLÉMENTAIRES DE MANDELIEU.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES de
CP CE1
DSDEN06
ARDOISES NUMÉRIQUES A L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTES SÉQUENCES
PÉDAGOGIQUES UTILISANT LES ARDOISES NUMÉRIQUES.
APPRENDRE À CONCEVOIR ET DÉPLOYER EN CLASSE DES ACTIVITÉS SUR LES DIFFÉRENTS MODULES PROPOSÉS. CRÉATION DE GROUPE DÉLÈVES À PARTIR D’UNE IMPORTATION DE BASE ÉLÈVES. CRÉATION DE SUPPORTS PÉDAGOGIQUES À L’AIDE DES 9 MODULES DE CRÉATIONS (ACTIVITÉ AVEC QUESTIONS, VIDÉOS, UTILISATION DE RESSOURCES EX. OPENOFFICE). PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE (AFFECTATION DE SEQUENCES À DIFFERENTS GROUPES) ENREGISTREMENT DE L’ACTIVITÉ DES ÉLÈVES (VOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L'ACTIVITÉ). MISE EN COMMUN (PROJECTION DES ARDOISES AU TBI) ANALYSE À POSTERIORI DU TRAVAIL DES ÉLÈVES. UTILISATION D'INTERNET. ANIMATION EN PRÉSENTIEL DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS DES ÉCOLES ÉLÉMENTAIRES DE MANDELIEU.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES de
CYCLE 2 et CYCLE 3
DSDEN06
21/167
SANS 15D0060084 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
PROJET E.A.C BONNARD xxx 3 0,5 1 30
S’APPROPRIER UNE ŒUVRE D’ART xxx 3 0,5 1 30
xxx 6 1,0 1 60
SANS 15D0060085 11
LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE. xxx 3 0,5 1 120
xxx 3 0,5 5 20
xxx 6 1,0 1 120
xxx 3 0,5 4 25
xxx CONNAÎTRE LES PROGRAMMES. RÉUNION 3 0,5 1 120
L’ÉVALUATION EN MATERNELLE. xxx S - HYBRIDE 3 0,5 1 30
xxx S'APPROPRIER LES PROGRAMMES. ANALYSE, ÉTUDE DE CAS. 3 0,5 1 30
xxx - 2 0,3 3 10
LITTERATURE ET ITALIEN xxx - 2 0,3 3 10
xxx - 2 0,3 1 30
IEN LE CANNETFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
RAPPELS CONCERNANT LE PROJET EAC DIVERGER À PARTIR D’UNE
THÉMATIQUE ATELIERS DE CRÉATION EN ARTS VISUELS À PROPOS DE LA
THÉMATIQUE APPORTS DE CONNAISSANCES AU PLAN ARTISTIQUE
ET CULTUREL
BRAINSTORMING À PROPOS DU SUJET RETENU ATELIERS DE PRODUCTION PLASTIQUE LIENS AVEC D’AUTRES DOMAINES ARTISTIQUES APPORTS CULTURELS ET ARTISTIQUES DOCUMENTATION EN LIGNE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Alternance travail de groupe / collectif Apport de documentation
PROFESSEURS DES ÉCOLES
Groupe limité aux personnes
inscrites au projet
DSDEN06
S’APPROPRIER ET INTERPRÉTER UNE ŒUVRE ETABLIR DES LIENS AVEC
DIFFÉRENTS DOMAINES ARTISTIQUES ELABORER UNE RÉPONSE PLASTIQUE
ELABORER UN DISPOSITIF DE PRÉSENTATION À UN PUBLIC (AUTRES
CLASSES, PARENTS…)
ATELIERS DE LECTURE D’ŒUVRE (VOCABULAIRE, COMPOSITION, NOTIONS, INTERPRÉTATIONS…) BRAINSTORMING LIENS AVEC D’AUTRES DOMAINES ARTISTIQUES PROJECTION (DIAPORAMAS, FILMS) RELATANT DES PROJETS DE CE TYPE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Alternance travail de groupe / collectif Apport de documentation
PROFESSEURS DES ÉCOLES
Groupe limité à 20 personnes
DSDEN06
COMMENT PERMETTRE LE RÉINVESTISSEMENT ET LE
TRANSFERT DES ACQUIS DANS DES SITUATIONS COMPLEXES QUI
IMPLIQUENT L'USAGE DE LA LANGUE ?
CONNAÎTRE ET COMPRENDRE LES ENJEUX DES NOTIONS DE SITUATION
COMPLEXE ET DE TRANSFERT DANS LE DOMAINE DE LA MAÎTRISE DE LA
LANGUE. - CONNAÎTRE DES PRATIQUES ORTHOGRAPHIQUES QUI FAVORISENT LE TRANSFERT DES CONNAISSANCES DANS DES SITUATIONS COMPLEXES
INCLUANT L’USAGE DE LA PRODUCTION D’ÉCRIT. - METTRE EN ŒUVRE UNE
SÉQUENCE PRENANT EN COMPTE CES NOUVELLES PRATIQUES - IDENTIFIER ET METTRE EN ŒUVRE LES LEVIERS
POUR AMÉLIORER LES PERFORMANCES DES ÉLÈVES EN RÉDACTION ET DANS LES AUTRES PRODUCTIONS D’ÉCRIT
COMMENT PERMETTRE LE RÉINVESTISSEMENT ET LE TRANSFERT DES ACQUIS DANS DES SITUATIONS COMPLEXES QUI IMPLIQUENT L'USAGE DE LA LANGUE ?
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
5 heures à distance 1 heure en présence (regroupement)
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
IEN MENTONFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
COMPRENDRE LES LIENS ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE QUI NOUS
UNISSENT.
LES PRECISIONS SERONT DONNEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
INFORMATION ET TRAVAIL D'ANALYSE
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS ; L'ORAL-
L'ÉCRIT
RÉAFFIRMER LA PLACE PRIMORDIALE DU LANGAGE À L'ÉCOLE MATERNELLE,
EXPLICITER LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES DANS LE DOMAINE
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
A DISTANCE ÉTUDE DE DOCUMENTS ET VISIONNAGE DE VIDÉO, EN PRÉSENCE ANALYSE DES DOCULENST TRAVAILLÉS À DISTANCE.
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ENSEIGNER L’ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE
DÉFINIR LES BASES SUR LESQUELLES REPOSE L’ÉDUCATION CIVIQUE ET
MORALE, EXPLORER LES CONCEPTS SUR LESQUELS ELLE SE
FONDE,ABORDER LES ÉVOLUTIONS HISTORIQUES, LES REPRÉSENTATIONS
COLLECTIVES, ET LES EXIGENCES DÉONTOLOGIQUES, DONNER DES
REPÈRES POUR AIDER LES ENSEIGNANTS À CONSTRUIRE UNE
RÉFLEXION ET DES SAVOIRS.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ETUDE DE CAS, TRAVAIL D'ANALYSE.
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L'ACTIVITE PHYSIQUE ET
VALEURS DE LA REPUBLIQUE.
APPRÉHENDER LES VALEURS POUR VIVRE ENSEMBLE DANS LE DOMAINE DE
L'ACTIVITÉ PHYSIQUE.
JEUX COOPÉRATIFS, JEUX À RÈGLES, MIXITÉ, RESPECT, RÔLES SOCIAUX.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ANALYSE ET MISE EN PLACE DE SITUATIONS.
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
H - CONFERE
NCE
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
L'ÉVALUATION POSITIVE. MUTUALISER LES PRATIQUES ET CRÉER UN OUTIL
LES CAHIERS DE RÉUSSITE .
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
ANALYSE, ÉTUDE DE CAS ET CRÉATION D'OUTILS.
PROFESSEURS DES ECOLES EN
MATERNELLE
DSDEN06
ECHANGES DE PRATIQUES EN MATERNELLE.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ORAL EN ITALIEN : PRESENTATION D'OUTILS PEDAGOGIQUES ET
ELABORATION DE PROGRESSIONS
L'ORAL EN CLASSE D'ITALIEN POUR LA VALIDATION DU A1.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
INTÉGRER DES SUPPORTS DE LITTÉRATURE AUTHENTIQUES À NOS
PRATIQUES.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
ACCOMPAGNEMENT EN DIDACTIQUE DES LANGUES
FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES ET LES GESTES PROFESSIONNELS EN CLASSE
DE LANGUE.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
M - TUTORAT
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
22/167
SANS 15D0060085 11
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx S - HYBRIDE - 6 1,0 3 35
SANS 15D0060086 17
PARCOURS MAGISTERE 1. LA LAÏCITÉ xxx 3h à distance 3 0,5 1 280
xxx 2h à distance 2 0,3 1 280
xxx 3 0,5 1 200
xxx 2h en présentiel 2 0,3 1 90
xxx 3 heures en présentiel 3 0,5 1 90
xxx 3h en présentiel. 3 0,5 3 30
xxx 2 heures en présentiel. 2 0,3 4 25
xxx Conférence de 3 heures 3 0,5 1 25
xxx 3 heures en présentiel. 3 0,5 1 20
IEN MENTONFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LE SOCLE COMMUN ET LES NOUVEAUX PROGRAMMES
S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES ET LE SOCLE COMMUN
DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES ET DE CULTURE, LES INTÉGRER À LA RÉFLEXION SUR LE
NOUVEAU PROJET D'ÉCOLE.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
A - REUNION
PROFESSEURS DES ÉCOLES
DSDEN06
IEN Nice 1FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
ACQUÉRIR OU ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.
PARCOURS À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE ET D'ÉLÉMENTAIRE. OBLIGATOIRE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PARCOURS MAGISTÈRE 2. L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS.
LES OBJECTIFS DE CE PARCOURS POUR LES ENSEIGNANTS SONT : - S'INFORMER SUR LES INÉGALITÉS
ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE, LES FEMMES ET LES HOMMES DANS LA SOCIÉTÉ ; - SAVOIR REPÉRER
ET ANALYSER DES SITUATIONS SCOLAIRES PRODUCTRICES D’INÉGALITÉS SEXUÉES ET D'ATTITUDES SEXISTES ET
DISCRIMINATOIRES ; - PRENDRE EN COMPTE, DANS SES PRATIQUES
PÉDAGOGIQUES, UNE MEILLEURE ÉGALITÉ DE TRAITEMENT.
PARCOURS À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE ET D'ÉLÉMENTAIRE. OBLIGATOIRE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PARCOURS MAGISTÈRE 3. SCOLARISATION DES ENFANTS EN
SITUATION DE HANDICAP.
CONNAÎTRE LA RÉGLEMENTATION CONCERNANT L'INCLUSION SCOLAIRE
EN FRANCE CONNAÎTRE LA PROCÉDURE DE REPÉRAGE ET DES
SAISINES DE LA MDPH SAVOIR COMMENT TRAVAILLER AVEC UNE
AVS ?
CE PARCOURS S'ADRESSE À DES ENSEIGNANTS NON SPÉCIALISÉS DANS LE DOMAINE DE L'ASH. PARCOURS AU CHOIX POUR LES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. PARCOURS OBLIGATOIRE POUR LES ENSEIGNANTS DE L'ÉLÉMENTAIRE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Parcours à distance de 3 heures.
ENSEIGNANTS 1ER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 01. MOBILISATION DES ÉQUIPES POUR COMBATTRE LES
INÉGALITÉS SCOLAIRES : L’ÉCOLE MATERNELLE, UN CYCLE
FONDAMENTAL POUR LA RÉUSSITE DE TOUS.
PRENDRE EN COMPTE LA PLACE FONDAMENTALE DE L'ÉCOLE
MATERNELLE DANS LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ET SOCIALES DES ÉLÈVES. SAVOIR REPÉRER, ANALYSER
ET ADAPTER SES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES, POUR UNE MEILLEURE ÉQUITÉ DE TRAITEMENT EN FONCTION
DES BESOINS INDIVIDUELS.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. OBLIGATOIRE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 02. LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE.
S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES POUR FAIRE ÉVOLUER
LES PRATIQUES EN CLASSE
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. OBLIGATOIRE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRESENTIEL 03. L'ÉCRIT À LA MATERNELLE.
PRENDRE EN COMPTE, DANS SES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES, LA
NÉCESSITÉ DE DONNER À TOUS UNE CULTURE COMMUNE DE L'ÉCRIT.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. OBLIGATOIRE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 04. AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L'ACTIVITÉ
PHYSIQUE.
DÉVELOPPER LA COOPÉRATION, ÉTABLIR DES RAPPORTS
CONSTRUCTIFS À L'AUTRE, DANS LE RESPECT DES DIFFÉRENCES, ET
CONTRIBUER À LA SOCIALISATION. LUTTER CONTRE LES STÉRÉOTYPES ET CONTRIBUER À LA CONSTRUCTION DE L'ÉGALITÉ ENTRE FILLES ET GARÇONS.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. OBLIGATOIRE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 05. INTÉGRER L’EDD DANS SES ENSEIGNEMENTS.
PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE DÉCOUVRIR COMMENT METTRE EN
OEUVRE LES ORIENTATIONS ACTUELLES EN FAVEUR DU
DÉVELOPPEMENT D'UNE EDD.
CONFÉRENCE POUR LES ENSEIGNANTS DE CYCLE 1 ET 2 PAR DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES AUTEURS DE 50 ACTIVITÉS POUR L'EDD (CANOPE). CONFÉRENCE AU CHOIX.
H - CONFERE
NCE
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 06. UTILISER DES OUTILS NUMÉRIQUES À LA MATERNELLE :
APPAREIL PHOTO, TABLETTE, ORDINATEUR
PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE MATERNELLE D'ENTRER DANS L'ÈRE DU NUMÉRIQUE EN METTANT EN OEUVRE DES ACTIVITÉS SIMPLES EN CLASSE.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. ANIMATION AU CHOIX.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
23/167
SANS 15D0060086 17
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx 3 heures en présentiel. 3 0,5 1 20
PRÉSENTIEL 08. LE PARCOURS EAC. xxx 3 heures en présentiel. 3 0,5 2 30
xxx Animation de 2 heures. 2 0,3 2 90
xxx Animation de 2 heures. 2 0,3 2 90
xxx Animation de 3 heures. DES 3 0,5 6 30
xxx Conférence de 3 heures DES 3 0,5 1 50
xxx Animation de 3 heures. 3 0,5 1 40
xxx Animation de 3h au choix. 3 0,5 1 55
SANS 15D0060087 19
xxx 6 1,0 1 45
xxx 6 heures à distance. 6 1,0 1 45
LA LAÏCITÉ xxx 3 heures à distance. 3 0,5 1 280
IEN Nice 1FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PRÉSENTIEL 07. DES SITUATIONS POUR COMPTER ET CALCULER À LA
MATERNELLE.
FAIRE LE POINT SUR DES CONNAISSANCES ACTUELLES
CONCERNANT L’APPRENTISSAGE DU NOMBRE CHEZ LE JEUNE ENFANT. RENFORCER DES COMPÉTENCES
PROFESSIONNELLES POUR INITIER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE
ADAPTÉES AUX SPÉCIFICITÉS DE LA MATERNELLE. DÉCOUVRIR DES MISES
EN ŒUVRE ET DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DIRECTEMENT
UTILISABLES EN CLASSE.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. ANIMATION AU CHOIX.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
METTRE EN OEUVRE LE PARCOURS D'EAC À L'ÉCOLE.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS MATERNELLE ET D'ÉLÉMENTAIRE. ANIMATION AU CHOIX.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 09. LE PARCOURS D'ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL.
COMMENT CONSTRUIRE LE PARCOURS D'ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL AUTOUR DU NOUVEL ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE, QUI ENTRERA EN VIGUEUR DÈS SEPTEMBRE 2015 DANS
TOUTES LES CLASSES DE L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE À LA CLASSE DE
TERMINALE.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE CLASSES ÉLÉMENTAIRES. ANIMATION OBLIGATOIRE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 10. MOBILISATION DES ÉQUIPES POUR COMBATTRE LES
INÉGALITÉS SCOLAIRES : PERMETTRE LA FLUIDITÉ DES PARCOURS
METTRE EN OEUVRE LES ACTIONS NÉCESSAIRES POUR LUTTER CONTRE
LES DIFFICULTÉS SCOLAIRES. PROPOSER DES ALTERNATIVES AU REDOUBLEMENT. TRAVAILLER LES
DIFFÉRENTS ASPECTS DE LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE L'ÉLÉMENTAIRE. ANIMATION OBLIGATOIRE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 11. ENTRER DANS L’ÈRE DU NUMÉRIQUE PAR UN PROJET
COLLECTIF.
FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES, NOTAMMENT L'USAGE
DU NUMÉRIQUE, AU TRAVERS DE PROJETS D'ÉCOLE OU DE CYCLE.
ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE L'ÉLÉMENTAIRE. ANIMATION OBLIGATOIRE, À CHOISIR PARMI 4 APPROCHES.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
DSDEN06
PRÉSENTIEL 12. SCIENCES ET ALBUMS.
S'APPROPRIER LES DÉMARCHES ET OUTILS POUR ENSEIGNER LES
SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE. FAVORISER L'ÉVEIL SCIENTIFIQUE AU
TRAVERS DE LA LITTÉRATURE DE FICTION.
CONFÉRENCE À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE CYCLE 3. AU CHOIX.
H - CONFERE
NCE
L - PRESENTIEL
DSDEN06
PRESENTIEL 13. SAVOIR NAGER : DE LA CLASSE AU BASSIN, DU BASSIN À
LA CLASSE
ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES EN EPS EN TRAVAILLANT LA TRANSVERSALITÉ
DE LA LANGUE.
ANIMATION OUVERTE À UN PUBLIC DÉSIGNÉ D'ENSEIGNANTS ENGAGÉS DANS UN PROJET D'EPS.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
PRÉSENTIEL 14 : ÉDUQUER AU DÉVELOPPEMENT DURABLE À PARTIR
D’UNE RESSOURCE DE PROXIMITÉ
DÉCOUVRIR LES RESSOURCES OFFERTES PAR LA VALLÉE DU VAR ET
LE LITTORAL. EDUQUER AU DÉVELOPPEMENT DURABLE
À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE CYCLE 3 DES ÉCOLES DU LITTORAL
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE
DSDEN06
IEN Nice 2FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
ENSEIGNER LA SYNTAXE À L'ÉCOLE MATERNELLE
COMPRENDRE LES ENJEUX DE L’ENSEIGNEMENT DE LA SYNTAXE EN
MATERNELLE • METTRE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT PERTINENT DE LA
SYNTAXE ADAPTÉ AUX BESOINS DES ÉLÈVES DE GRANDE SECTION DE
MATERNELLE.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
N - A DISTANCE
Formation à distance M@gistère.
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
PREMIÈRE APPROCHE DES PARCOURS DE MOTRICITÉ À L'ÉCOLE
MATERNELLE
COMPRENDRE LA PLACE DES PARCOURS DE MOTRICITÉ DANS LE
DOMAINE « AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS ». RÉFLÉCHIR AUX
ACTIVITÉS À TRAVAILLER POUR FAIRE PROGRESSER LES ÉLÈVES DE LA PS À
LA GS. CONCEVOIR UNE SÉANCE PÉDAGOGIQUE COMPLÈTE EN TENANT
COMPTE DES ASPECTS MOTEURS, LANGAGIERS ET DE REPRÉSENTATION
DANS L’ESPACE.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
ACQUÉRIR OU ACTUALISER VOS CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
24/167
SANS 15D0060087 19
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL xxx A définir à la rentrée. 1 0,2 1 70
xxx 4 heures à distance. 4 0,7 1 80
xxx 6 1,0 1 80
xxx Plénière 3 0,5 3 90
FAPE xxx 3 0,5 0 30
PREMIERS SECOURS xxx RAPPEL DES GESTES INDISPENSABLES 3 0,5 1 25
LE MUSÉE DU SPORT xxx 3 0,5 3 90
xxx Animation pédagogique 3 0,5 1 25
xxx 3 0,5 1 90
xxx Animation assurée par le MAI 3 0,5 1 25
LE FLG AU SERVICE DE LA LANGUE xxx Réunion pédagogique 3 0,5 1 25
ECOLE ET CINÉMA xxx 3 0,5 1 25
RÉSOLUTION DE PROBLÈMES xxx Conférence animée par M. 3 0,5 1 190
xxx Conférence 3 0,5 1 190
xxx 3 0,5 1 25
IEN Nice 2FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
DISTINGUER LA MÉMORISATION DES TABLES ET L‘ENSEIGNEMENT DE
PROCÉDURES À AUTOMATISER QUI UTILISENT LES RÉSULTATS
MÉMORISÉS. STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’ENSEIGNEMENT
DES PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL ET LEUR ENSEIGNEMENT
SYSTÉMATIQUE. ENSEIGNER L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE POUR L’USAGE PERTINENT DE PROCÉDURES APPRISES
DANS DES CONTEXTES NUMÉRIQUES DIVERS.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
ENSEIGNER L'ORTHOGRAPHE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
L'OBJECTIF ESSENTIEL DE CE PARCOURS EST DE FAIRE PRENDRE
CONSCIENCE AUX ENSEIGNANTS DE LA COMPLEXITÉ DES GESTES MENTAUX EN
ŒUVRE CHEZ LES ÉLÈVES LORS DES ACTIVITÉS ORTHOGRAPHIQUES ET DE
LES AMENER À MODIFIER LEURS PRATIQUES AU REGARD DE CE
CONSTAT.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
ENTRER DANS L'HISTOIRE DES ARTS PAR LES ARTS VISUELS
ÊTRE CAPABLE D’ANIMER UNE SÉQUENCE À PARTIR D’UNE ŒUVRE. ÊTRE CAPABLE D’ÉTABLIR LES LIENS
AVEC LES AUTRES PRATIQUES ARTISTIQUES MAIS AUSSI AUTRES DOMAINES DISCIPLINAIRES. ÊTRE
CAPABLE DE CONCEVOIR UNE AUTRE SÉQUENCE BASÉE SUR L’ANALYSE
D’UNE OEUVRE. ÊTRE CAPABLE D’IMAGINER UNE PROGRESSION
D’ÉCOLE DANS CE DOMAINE.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
3 heures à distance et 3 heures en présentiel.
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
RÉFLEXION SUR LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE
MATERNELLE
CONNAISSANCE ET APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
PARTICIPATION À L'ÉVÉNEMENT ET TRAVAIL PÉDAGOGIQUE MIS EN PLACE
DANS LE CADRE DES ARTS PLASTIQUES
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Réunion d'information et de formation
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Réunion sur site en deux groupes distincts
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
HISTOIRE DU SPORT, PARCOURS EN LIEN AVEC LE SPORT ET LE VIVRE
ENSEMBLE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
A - REUNION
L - PRESENTIEL
Accueil et présentation du musée par la conservatrice puis visite et atelier
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
LES LANGUES VIVANTES À LA MATERNELLE
INITIATION AUX LANGUES VIVANTES ET EXPLOITATION DES OUTILS,
PROGRAMMATION SUR LA PREMIER LEXIQUE À METTRE EN PLACE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
LA STRUCTURATION DU LANGAGE ET LE LEXIQUE À L'ÉCOLE MATERNELLE
APPORTS THÉORIQUES SUR LE LANGAGE LE DÉVELOPPEMENT DE
L'ENFANT
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
H - CONFERENCE
L - PRESENTIEL
Conférence assurée par M. COPIN Régis IEN maternelle
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
UTILISATION DES TABLETTES À L'ÉCOLE MATERNELLE
DÉCOUVERTE DE L'OUTIL ET APPLICATION LIÉES AUX
APPRENTISSAGES.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
FAIRE DÉCOUVRIR LE DISPOSITIF, LIÉ LA MAÎTRISE DE LA LANGUE, LES TICE
ET LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
PARTICIPATION AU DISPOSITIF, PRÉSENTATION ET EXPLOITAION
PÉDAGOGIQUE DES FILMS PROPOSÉS
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
A - REUNION
L - PRESENTIEL
Réunion d'information en début d'année
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
ASPECT THÉORIQUE DE LA RÉSOLUTION DES PROBLÈMES AU
SERVICE DES MATHÉMATIQUES
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
H - CONFERENCE
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
SCIENCES : COMMENT ABORDER L'ASTRONOMIE À L'ÉCOLE DANS LE
CADRE DES PROGRAMMES DE SCIENCES ?
DÉCOUVERTE D'UN LIEU : L'OBSERVATOIRE ASTRORAMA
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
H - CONFERENCE
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
UNE DÉMARCHE POUR LA PRODUCTION ÉCRITE AU CYCLE 3
TRAVAILLER SUR DES PROJETS D'ÉCRITURE FAIRE LE LIEN ENTRE LA
RÉDACTION ET L'ÉTUDE DE LA LANGUE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Animation pédagogique assurée par les conseillers pédagogiques et PEMF
PROFESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
25/167
SANS 15D0060087 19
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx obligatoire 3 0,5 1 25
SANS 15D0060088 17
xxx CF PARCOURS A DISTANCE obligatoire enseignants 3 0,5 1 100
xxx CF PARCOURS A DISTANCE obligatoire enseignants 3 0,5 1 90
xxx CF PARCOURS A DISTANCE obligatoire enseignants 3 0,5 1 90
xxx CF PARCOURS a distance obligatoire enseignants 3 0,5 1 80
xxx CF PARCOURS A DISTANCE obligatoire enseignants 3 0,5 1 70
xxx CF PARCOURS A DISTANCE obligatoire enseignants 3 0,5 1 50
xxx CF PARCOURS A DISTANCE obligatoire enseignants 3 0,5 1 80
xxx CF PARCOURS A DISTANCE obligatoire enseignants 3 0,5 1 80
IPCS (DÉSIGNÉ) xxx FORMATION AUX PREMIERS SECOURS obligatoire enseignants 3 0,5 3 26
xxx PRESENTIEL obligatoire enseignants 3 0,5 3 90
xxx PRESENTIEL obligatoire enseignants 3 0,5 2 60
MÉTHODOLOGIE C2C3 xxx PRESENTIEL obligatoire enseignants 3 0,5 2 70
ENSEIGNER L'ANGLAIS (DÉSIGNÉ) xxx PRESENTIEL obligatoire enseignants 3 0,5 1 20
xxx CF PARCOURS à distance obligatoire enseignants 3 0,5 1 300
IEN Nice 2FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
INITIATION AU CODAGE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
DÉCOUVERTE DE LA PROGRAMMATION ET DES OUTILS DISPONIBLES À
TRAVERS DE QUELQUES APPLICATIONS
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
Réunion pédagogique
PROFESSEUR DE ECOLES
DSDEN06
IEN Nice 3FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
MAGISTERE - ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE -
TOUS CYCLES
FAIRE PARTAGER LES VALEURS RÉPUBLICAINES ET DÉMOCRATIQUES,
APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE, S'APPROPRIER DES PRATIQUES
SOCIALES RESPONSABLES
G - PARCOUR
S
DSDEN06
MAGISTERE - APPRENDRE À COMPTER AVEC LES ALBUMS C1
APPRENDRE LES MATHÉMATIQUES À PARTIR D'ALBUMS DE LITTÉRATURE
JEUNESSE
G - PARCOUR
S
DSDEN06
MAGISTERE - COMPTER ET CALCULER À LA MATERNELLE C1
RENFORCER DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES POUR INITIER
DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGES ADAPTÉES AUX SPÉCIFICITÉS DE LA
MATERNELLE
G - PARCOUR
S
DSDEN06
MAGISTERE - ENSEIGNER LA GÉOGRAPHIE C3
CONNAÎTRE ET RECONNAÎTRE LES ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS À UNE
SÉANCE DE GÉOGRAPHIE
G - PARCOUR
S
DSDEN06
MAGISTERE - MAÎTRISER L'IDENTITÉ NUMÉRIQUE C2C3
METTRE EN ŒUVRE UNE SÉQUENCE PERMETTANT DE SENSIBILISER LES
ENFANTS AUX RISQUES LIÉS AUX USAGES DES TIC POUR LES AMENER À
DES PRATIQUES RESPONSABLES ET CITOYENNES
G - PARCOUR
S
DSDEN06
MAGISTERE - SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP -
TOUS CYCLES
CONNAÎTRE LA RÉGLEMENTATION, CONNAÎTRE LA PROCÉDURE D'ALERTE,
TRAVAILLER AVEC UN AVS
G - PARCOUR
S
DSDEN06
MAGISTERE - VOCABULAIRE DANS LES APPRENTISSAGES MATHÉMATIQUES
ET SCIENTIFIQUES C2C3
ARTICULER MAÎTRISE DE LA LANGUE, LES MATHÉMATIQUES ET LES
SCIENCES,S'INFORMER ET SE FORMER SUR UNE DIDACTIQUE QUI INTÈGRE LA COMPOSANTE VOCABULAIRE DANS LES
ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES
G - PARCOUR
S
DSDEN06
MAGISTERE - METTRE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS
ELABORER UNE SÉQUENCE D'ANGLAIS À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
G - PARCOUR
S
DSDEN06
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
EN PRESENTIEL
DSDEN06
MUSÉE VIRTUEL DES CURIOSITÉS DE NICE 3 - TOUS CYCLES
INVENTER, CRÉER UN ÊTRE VIVANT, RÉEL OU IMAGINAIRE, FAISANT INTERVENIR LES DIFFÉRENTS
DOMAINES QUE SONT LES SCIENCES, LA MAÎTRSIE DE LA LANGUE ET DU
LANGAGE, LES ARTS VISUELS, L'HISTOIRE ET LA GÉOGRAPHIE… UN MUSÉE VIRTUEL SUR LE SITE DE LA
CIRCONSCRIPTION PERMETTRA D'EXPOSER LES RÉALISATIONS.
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
DSDEN06
NOUVEAUX PROGRAMMES PRÉ-ÉLÉMENTAIRE C1
CONNAÎTRE ET S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE
MATERNELLE
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
DSDEN06
PROPOSER UNE RÉFLEXION SUR LA MISE EN PLACE DE LA MÉTHODOLOGIE
DANS LES APPRENTISSAGES
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
DSDEN06
CONCEVOIR UNE SÉQUENCE D'APPRENTISSAGE (POUR LES
ENSIGNANTS QUI COMMENCENT L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS)
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
DSDEN06
MAGISTERE - LA LAÏCITÉ - TOUS CYCLES
FAIRE PARTAGER LES VALEURS RÉPUBLICAINES ET DÉMOCRATIQUES,
APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE, S'APPROPRIER DES PRATIQUES
SOCIALES RESPONSABLES
G - PARCOUR
S
DSDEN06
26/167
SANS 15D0060088 17
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx CF PARCOURS présentiel obligatoire enseignants 3 0,5 1 20
LES FONDEMENTS DE LA LVE xxx CF PARCOURS en présentiel obligatoire enseignants 3 0,5 1 30
xxx PRESENTIEL obligatoire enseignants 3 0,5 3 100
SANS 15D0060089 27
FAPE xxx CREATION ARTISTIQUE VOIR AVEC LES CPD ARTS 3 HEURES EN PRESENTIEL 3 0,5 1 30
CARNAVAL xxx DECOUVRIR LE PATRIMOINE LOCAL VOIR AVEC LES CPD ARTS PRESENTIEL 3 HEURES 3 0,5 1 20
xxx PRESENTIEL 3H 3 0,5 3 30
ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL xxx R - AUTRES 6 1,0 1 40
IEN Nice 3FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MANIPULATIONS EN MATHÉMATIQUES C1
CONCEVOIR DES ACTIVITÉS PERMETTANT DE FORMER OU
DÉNOMBRER EXACTEMENT DES COLLECTIONS, POUVOIR ÉVOQUER ET MANIPULER CES QUANTITÉS EN LEUR
ABSENCE. PRÉSENTATION DE SITUATIONS IMPLIQUANT DES
ACTIVITÉS PRÉ-NUMÉRIQUES (TRI D’OBJETS, ÉNUMÉRATION DE
COLLECTIONS), PUIS NUMÉRIQUES (QUANTIFICATION, RANG).
L - ANIMATION
DSDEN06
CONNAÎTRE LES FONDAMENTAUX DE L'ENSEIGNEMENT EN LVE
L - ANIMATION
DSDEN06
CLIMAT SCOLAIRE, LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE C1C2C3
FAIRE PARTAGER LES VALEURS RÉPUBLICAINES ET DÉMOCRATIQUES,
APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE, S'APPROPRIER DES PRATIQUES
SOCIALES RESPONSABLES
CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
DSDEN06
IEN NICE 4FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
ELEMENTAIRES
DSDEN06
L’INFORMATION PREVENTIVE AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT
SENSIBILISATION DES ADULTES AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT
•IDENTIFICATION DES DANGERS ET INTEGRATION DE SES PROPRES REACTIONS •ACQUISITION DES PREMIERS GESTES DE SAUVEGARDE •EVALUATION DES RISQUES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES DE
MATERNELLE
DSDEN06
DISTINGUER LA MÉMORISATION DES TABLES ET L‘ENSEIGNEMENT DE
PROCÉDURES À AUTOMATISER QUI UTILISENT LES RÉSULTATS
MÉMORISÉS. STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’ENSEIGNEMENT
DES PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL ET LEUR ENSEIGNEMENT
SYSTÉMATIQUE. ENSEIGNER L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE POUR L’USAGE PERTINENT DE PROCÉDURES APPRISES
DANS DES CONTEXTES NUMÉRIQUES DIVERS
LA PREMIÈRE PHASE À DISTANCE DE 4 H 30 : CE TEMPS COMPTE 4 TÂCHES QUI DEMANDERONT DES CONTRIBUTIONS EN LIGNE SUR LA BASE D’ENQUÊTES, SONDAGES, ANALYSES CROISÉES DE DOCUMENTS… ELLES SERONT PARTAGÉES OU SYNTHÉTISÉES. . . LA DEUXIÈME EN PRÉSENTIEL (1H30) PRÉCISE L’ENSEIGNEMENT DES PROCÉDURES ET SITUE LA PLACE DE L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE DANS LEUR MISE EN OEUVRE. LA QUESTION DE L’ÉVALUATION AINSI QU’UN APPORT D’INFORMATIONS ET DES CONTRIBUTIONS À LA STRUCTURATION DE LA PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES. ENFIN UN TRAVAIL, CONSISTERA À INVESTIR LES MANUELS SCOLAIRES ET LES SITES DE CALCUL MENTAL UNE MUTUALISATION (ÉVALUATION) CONCLUT CETTE PHASE
L - ANIMATION
4 h 30 EN DISTANCIEL ET 1H 30 EN PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES, ELEMENTAIRE
DSDEN06
27/167SANS 15D0060089 27
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx 3 H EN DISTANCIEL 3 0,5 1 40
POESIE A LA MATERNELLE xxx 6 1,0 1 40
ENSEIGNER L'ENERGIE AU CYCLE 3 xxx 6 1,0 1 25
xxx 6 1,0 2 25
ECOLE ET CINEMA xxx 3 HEURES 3 0,5 1 2
IEN NICE 4FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ATTENTION ET CONCENTRATION A LA MATERNELLE
COMPRENDRE LES MÉCANISMES EN JEU DANS
L’ATTENTION/CONCENTRATION ET FAIRE LE LIEN AVEC LES
APPRENTISSAGES ;COMPRENDRE LES RAISONS DES COMPORTEMENTS
D’INATTENTION DES ÉLÈVES ;
TOUT AU LONG DU PARCOURS VOUS SEREZ AMENER À RÉPONDRE À « COMMENT FAVORISER DE MEILLEURES CONDITIONS D'ATTENTION ET DE CONCENTRATION EN CLASSE ? ». CE PARCOURS ALTERNE DES ACTIVITÉS INDIVIDUELLES (ANALYSE D’UNE VIDÉO ILLUSTRANT QUELQUES BIAIS OBSERVÉS DANS UNE SITUATION EN MATERNELLE, LECTURE DE RESSOURCES TEXTUELLES) ET DES MOMENTS DE TRAVAIL COLLABORATIF SUR LE FORUM ET LA CLASSE VIRTUELLE POUR CHACUN DES THÈMES ABORDÉS, CE PARCOURS VOUS PROPOSE : L’ATTENTION DANS LA CLASSE : CONNAÎTRE ET S’APPROPRIER LES FACTEURS PERTURBANT L’ATTENTION DES ÉLÈVES. UNE APPROCHE CONCEPTUELLE : APPROFONDIR LES CONCEPTS EN JEU. FORMALISATION PRATIQUE : CONCEVOIR DES OUTILS DE RÉGULATION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
PROFESSEUR DES ECOLES, MATERNELLE
DSDEN06
COMMENT FAIRE DE LA POÉSIE UN PUISSANT LEVIER POUR
ACCOMPAGNER LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF À L’ÉCOLE MATERNELLE ? CE
PARCOURS A POUR BUT DE PERMETTRE À L’ENSEIGNANT DE
MATERNELLE DE CONSTRUIRE DES COMPÉTENCES LUI PERMETTANT DE
CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE UN ENSEIGNEMENT DE LA POÉSIE À
L’ÉCOLE MATERNELLE.
TOUT AU LONG DU PARCOURS VOUS DÉCOUVRIREZ DES POÉSIES RÉCITÉES PAR DES ÉLÈVES ET DES ADULTES, DES SITUATIONS PÉDAGOGIQUES FILMÉES, DES ÉLÉMENTS THÉORIQUES SUR LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF DU JEUNE ENFANT, UN GUIDE POUR LA MISE EN OEUVRE DE L'ENSEIGNEMENT.POUR CHACUN DES THÈMES ABORDÉS, CE PARCOURS VOUS PROPOSE : DES APPORTS THÉORIQUES AU REGARD DES RECHERCHES ACTUELLES, UNE ACTIVITÉ INDIVIDUELLE VOUS PERMETTANT DE VOUS APPROPRIER CES ÉLÉMENTS, UNE ACTIVITÉ COLLABORATIVE VOUS PERMETTANT DE CONSTITUER UNE BANQUE DE POÉSIES À DESTINATION DES ENSEIGNANTS.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
4H 30 EN DISTANTIEL ET 1H 30 EN PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES, MATERNELLE
DSDEN06
ACTUALISER LES CONNAISSANCES NÉCESSAIRES À L'ENSEIGNEMENT DES CONTENUS PRÉSENTÉS. REPÉRER, EN
PRENANT APPUI SUR LES PROGRAMMES ET LES
PROGRESSIONS,LES CONNAISSANCES QUE LES ÉLÈVES DOIVENT ACQUÉRIR.
ANALYSER DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES ET EN COMPRENDRE LA DÉMARCHE AFIN DE POUVOIR LES
METTRE EN ŒUVRE.
CE PARCOURS PERMET AUX ENSEIGNANTS DE SE CREER UNE CULTURE COMMUNE CONCERNANT L'ENERGIE, CE QUE LES ENSEIGNANTS DOIVENT MAITRISER, ET BIEN ENTENDU L'IDENTIFICATION DES CONNAISSANCES A FAIRE ACQUERIR AUX ELEVES. PLUSIEURS SEQUENCES SONT ENSUITE PROPOSEES AUX ENSEIGNANTS EN FONCTION DE LEUR NIVEAU DE CLASSE, CES DERNIERS DOIVENT LES ANALYSER AVANT DE METTRE EN OEUVRE DES SEANCES AYANT UNE DEMARCHESIMILAIRE DANS LEUR CLASSE
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
1H30 EN PRESENTIEL, 4H30 A DISTANCE
PROFESSEURS DES ECOLE
CYCLE 3
DSDEN06
LES TRACES DANS DES DEMARCHES D’INVESTIGATION
PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE REFLECHIR A LA PRODUCTION ET
L’UTILISATION DE TRACES PAR LEURS ELEVES.
DECOUVRIR D’AUTRES FORMES DE TRACES QUE CELLES PRODUITES TRADITIONNELLEMENT DANS SA PRATIQUE. CARACTERISER DES TRACES.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
1H30 EN PRESENTIEL, 4H30 A DISTANCE
PROFESSEUR DES ECOLES
CYCLE 3
DSDEN06
CRÉER DES RENCONTRES AVEC DES FILMS DE QUALITÉ POUR PERMETTRE
DE DONNER À CHAQUE ÉLÈVE LES CLÉS NÉCESSAIRES À LA
COMPRÉHENSION DES ŒUVRES, PARTICIPER À LA FORMATION DU JUGEMENT ESTHÉTIQUE ET DE
L’ESPRIT CRITIQUE
LES ACTIONS EN MATIÈRE D’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE S’ORGANISENT AUTOUR DE 3 AXES : RENCONTRES, CONNAISSANCES, PRATIQUES . MISE EN PLACE DU PEAC
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES
ECOLES,ELEMENTAIRES
DSDEN06
28/167
SANS 15D0060089 27
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
CLIMAT SCOLAIRE xxx S - HYBRIDE 6 1,0 1 200
UTILISER UN VIDEO PROJECTEUR xxx S - HYBRIDE 6 1,0 4 12
FORMATION VOILE xxx CONSTRUIRE UN PROJET VOILE 3 0,5 1 2
LE RUGBY SCOLAIRE xxx S - HYBRIDE 3 0,5 1 15
LE CHANT EN MATERNELLE xxx S - HYBRIDE 6 1,0 2 25
LA CHORALE A L’ECOLE xxx 3 0,5 1 30
EQUITATION SCOLAIRE xxx CONSTRUIRE UN PROJET EQUITATION S - HYBRIDE 3 0,5 1 12
xxx SE FORMER A LA VISITE DU MUSEE 6 1,0 3 20
xxx S - HYBRIDE 3 0,5 2 40
IEN NICE 4FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
S’INFORMER POUR CONNAÎTRE LES DÉFINITIONS, LES DONNÉES DE LA RECHERCHE SUR LE SUJET, LES
PRINCIPES ET FACTEURS FAVORISANTS, AGIR POUR ENVISAGER
LES PISTES ET LES MODALITÉS POSSIBLES DE TRAVAIL DANS CHAQUE ÉCOLE, S’INSPIRER POUR REGARDER
CE QUI SE FAIT DANS D’AUTRES ÉCOLES, ACADÉMIES OU PAYS.
LA DYNAMIQUE ET LES STRATÉGIES D’ÉQUIPE, POUR BRISER LA SOLITUDE DANS LA CLASSE, LES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES EN FAVEUR DE L’ENGAGEMENT ET DE LA MOTIVATION DES ÉLÈVES, UN CADRE ET DES RÈGLES EXPLICITES ET EXPLICITÉES, PRÉVENIR LES VIOLENCES ET LE HARCÈLEMENT , LA COÉDUCATION AVEC LES FAMILLES, LE LIEN AVEC LES PARTENAIRES, LA QUALITÉ DE VIE À L’ÉCOLE : ORGANISER LE TEMPS ET L’ESPACE
G - PARCOUR
S
1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL , 3 HEURES DANS LES ECOLES POUR PROJETS PARTICULIERS ET INDICATEURS A PREVOIR
PROFESSEUR DES
ECOLES,ELEMENTAIRES
DSDEN06
UTILISATION D'UN VIDEO PROJECTEUR EN CLASSE.
POURQUOI ET COMMENT UTILISER UN VIDEO PROJECTEUR EN CLASSE. DECOUVERTE DE LOGICIEL DE TBI UTILISABLE A PARTIR D'UN ORDINATEUR PORTABLE
G - PARCOUR
S
1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
TOUS CYCLES
DSDEN06
COMMENT DEVELOPPER ET METTRE EN ŒUVRE UN PROJET VOILE DANS SA CLASSE ? LE ROLE DE L’ENSEIGNANT LORS DES INTERVENTIONS ? LES QUESTIONS DE SECURITE ET D’ORGANISATION.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
3 HEURES EN PRESENTIEL AVEC DECOUVERTE DE L'ACTIVITE
PROFESSEUR DES ECOLES,
CYCLE 3 BENEFICIANT D’UN CYCLE
VOILE
DSDEN06
CONSTRUIRE UN PROJET DE RUGBY SCOLAIRE
COMMENT DEVELOPPER UN PROJET DE RUGBY SCOLAIRE DANS SA CLASSE ? LE ROLE DE L’ENSEIGNANT LORS DES INTERVENTIONS ? LORS DES RENCONTRES ? COMMENT EFFECTUER UN ARBITRAGE PEDAGOGIQUE ?
G - PARCOUR
S
1H 30 A DISTANCE ET 1H 30 EN PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES, CYCLE 3 CM
UNIQUEMENT BENEFICIANT
D’UN CYCLE DE RUGBY
DSDEN06
SE FORMER POUR ETRE CAPABLE DE FORMER UNE CHORALE DANS SA CLASSE ET /OU DANS SON ECOLE.
PARCOURS MUSIQUE ET LANGUE MAGISTERE. CONSTRUIRE UNE PROGRESSION EN CHANT INTRA NIVEAUX .
G - PARCOUR
S
1H30 EN PRESENTIEL ET 1H3O A DISTANCE
PROFESSEURS DES ECOLES D’ECOLES DE
MATERNELLES
DSDEN06
ETRE CAPABLE DE FORMER UNE CHORALE DANS SA CLASSE ET /OU
DANS SON ECOLE.
PRENDRE CONNAISSANCE DU PROJET PEDAGOGIQUE DEPARTEMENTAL ET LE DECLINER SUR SA CLASSE. DEVELOPPER DES SITUATIONS PEDAGOGIQUES FAVORISANT UNE MEILLEURE VALIDATION DES COMPENTENCES EN CHANT ET ECOUTE. DIRIGER UNE CHORALE. PARTICIPATION AU PROJET DEPARTEMENTAL. ENTRER DANS UN PARCOURS MUSICAL.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
3H EN PRESENTIEL (3X1HEURE)
PROFESSEURS DES ECOLES
D’ECOLES ELEMENTAIRES
ET MATERNELLES S’ENGAGEANT
SOIT A PARTICIPER A LA CHORALE
DEPARTEMENTALE SOIT A LA CHORALE DE
CIRCONSCRIPTION.
DSDEN06
COMMENT DEVELOPPER ET METTRE EN ŒUVRE UN PROJET EQUITATION DANS SA CLASSE ? LE ROLE DE L’ENSEIGNANT LORS DES INTERVENTIONS ? LES QUESTIONS DE SECURITE ET D’ORGANISATION.
L - ANIMATION
1H30 EN PRESENTIEL, 1H30 A DISTANCE
PROFESSEUR DES ECOLES, CYCLE 3 ET
CLIS. UNIQUEMENT LES CLASSES BENEFICIANT D’UN CYCLE
D’EQUITATION.
DSDEN06
PROJET DE VISITE DU MUSEE DU SPORT
VISITE GUIDEE DU MUSEE. COMPETENCES VISEES. ASPECT PLURIDISCIPLINAIRE DU PROJET. COMMENT VISITER LE MUSEE ET PROPOSER DES ACTIVITES AUX ELEVES DE MATERNELLE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
3 HEURES EN PRESENTIEL (MERCREDI AM)
PROFESSEUR DES ECOLES DE
CLASSES MATERNELLE
DSDEN06
LA PRATIQUE DE LA NATATION A L’ECOLE ELEMENTAIRE
CONSTRUIRE UN PROJET DE CLASSE NATATION.
PRENDRE CONNAISSANCE DU PROJET PEDAGOGIQUE ET LE DECLINER SUR SA CLASSE. DEVELOPPER DES SITUATIONS PEDAGOGIQUES FAVORISANT UNE MEILLEURE APREHENSION DU MILIEU AQUATIQUE. DEVELOPPEMENT DE PRATIQUES AQUATIQUES VISANT LA VALIDATION DES COMPETENCES DU SAVOIR NAGER INSCRITE DANS UN PARCOURS DE NAGEUR.
L - ANIMATION
1H30 A DISTANCE-1H30 EN PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES
BENEFICIANT DE L’ACTIVITE
DSDEN06
29/167
SANS 15D0060089 27
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx 3 HEURES EN PRESENTIEL 3 0,5 1 10
PROJET PATINOIRE xxx PRESENTIEL DE 3 HEURES 3 0,5 1 12
PETANQUE ET MESURES xxx S - HYBRIDE 3 0,5 1 20
ENT D'ECOLE xxx S - HYBRIDE 3 0,5 4 12
GRAPHISME ET ECRITURE xxx S - HYBRIDE 3 0,5 2 20
PEDAGOGIE DES LVE (anglais et italien) xxx 3 HEURES EN PRESENTIEL 3 0,5 3 10
PROGRAMMES MATERNELLES xxx S - HYBRIDE 6 1,0 1 80
VALEURS DE LA REPUBLIQUE xxx S - HYBRIDE 6 1,0 1 320
xxx 2 h x 3 6 1,0 3 10
SANS IEN NICE 5 FORMATION 18H 15D0060090 15
xxx 3h à distance tutorés 3 0,5 1 80
xxx 3h à distance tutorés 3 0,5 1 80
xxx En groupe négocié 3 0,5 7 30
ECRIRE UN LIVRE NUMÉRIQUE xxx Par groupe et individuel 6 1,0 3 30
xxx PRÉSENTATION DES TEXTES En groupe 2 0,3 1 120
IEN NICE 4FORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LA PRATIQUE DE LA NATATION A LA MATERNELLE
CONSTRUIRE UN PROJET DE CLASSE NATATION.
PRENDRE CONNAISSANCE DU PROJET PEDAGOGIQUE ET LE DECLINER SUR SA CLASSE. DEVELOPPER DES SITUATIONS PEDAGOGIQUES FAVORISANT UNE MEILLEURE APREHENSION DU MILIEU AQUATIQUE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES DE
GS BENEFICIANT DE
L’ACTIVITE
DSDEN06
CONSTRUIRE UN PROJET DE PATINOIRE
COMMENT DEVELOPPER UN PROJET PATINOIRE DANS SA CLASSE ? LE ROLE DE L’ENSEIGNANT LORS DES INTERVENTIONS ? LES QUESTIONS DE SECURITE ET ORGANISATIONNELLES.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES, CYCLE 3 ? CE2 UNIQUEMENT BENEFICIANT
D’UN CYCLE DE PATINOIRE
DSDEN06
DEVELOPPER LA PRATIQUE DE LA PETANQUE A L’ECOLE EN RELATION
AVEC LA NOTION DE MESURE
CONSTRUIRE UN PROJET DE PETANQUE A L’ECOLE EN SE BASSANT SUR LE PROJET DEPARTEMENTAL. MESURER DES DISTANCES AVEC DIFFERENTS OBJETS.
G - PARCOUR
S
1H30 A DISTANCE-1H30 EN PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES DE
CLASSES ELEMENTAIRES BENEFICIANT DE
L’ACTIVITE.
DSDEN06
COMMENT ET POURQUOI UTILISER UN ENT D'ECOLE
DECOUVERTE DE L'ENT DE CLASSE ET D'ECOLE BENEYLUSCHOOL
G - PARCOUR
S
1H30 A DISTANCE-1H30 EN PRESENTIEL
PROSESSEUR DES ECOLES
DSDEN06
ETABLIR UNE PROGRESSION DANS LES APPRENTISSAGES DU GRAPHISME ET
DE L’ECRITURE EN FONCTION DES NOUVEAUX PROGRAMMES
LA PLACE DU GRAPHISME ET DE L’ZCRITURE DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES - LES PROGRESSIONS SELON LES NIVEAUX - PROJETS - EXEMPLES - BIBLIOGRAPHIES - RESSOURCES
L - ANIMATION
1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL
PROFESSEUR DES ECOLES,
MATERNELLES TPS, PS, MS, GS,
CYCLE 1 et CYCLE 2 CP
DSDEN06
APPRENDRE A MONTER DES SEQUENCES EN LANGUES VIVANTES EN
ANGLAIS ET EN ITALIEN
PROGRESSIONS - RESSOURCES - COMMENT S’Y PRENDRE POUR METTRE EN ¨PLACE CET ENSEIGNEMENT
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES
ECOLES,ELEMENTAIRES
DSDEN06
CONNAISSANCE DES NOUVEAUX PROGRAMMES ET APPROPRIATION
COMMENTAIRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES POUR L’ECOLE MATERNELLE - APPROPRIATION - MISE EN ROUTE DE PROJETS DECOULANT DE CES NOUVEAUX PROGRAMMES EN FONCTION DES NOUVELLES DIRECTIVES
G - PARCOUR
S
1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL , 3 HEURES DANS LES ECOLES POUR APPROPRIATION
PROFESSEUR DES ECOLES,
MATERNELLES
DSDEN06
CONNAISSANCES HISTORIQUES SUR L’HISTOIRE DE LA LAICITE ET DES
VALEURS DE LA REPUBLIQUE - REFLEXION SUR CE QUE L’ON PEUT
METTRE EN PLACE EN CLASSE
TEXTES FONDATEURS - CONNAISSANCE DES DERNIERES REFLEXIONS SUR LE SUJET - COMMUNICATION DE PROJETS EXISTANTS - REFLEXION SUR DE NOUVELLES ACTIVITES POUR LES CLASSES - LE PARCOURS CITOYEN AU SERVICE DES VALEURS DE LA REPUBLIQUE
G - PARCOUR
S
1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL , 3 HEURES DANS LES ECOLES POUR LE PARCOURS CITOYEN
PROFESSEUR DES ECOLES,
MATERNELLES ET
ELEMENTAIRES
DSDEN06
ATELIERS DE REACTIVATION DE LANGUES (ITALIEN ET ANGLAIS)
REACTIVER LA LANGUE PAR DES COURS DE CONVERSATION
SOUS FORME LUDIQUE AU TRAVERS D’EXERCICES ORAUX, REVISION DE TOUS LES FONDAMENTAUX POUR MAITRISER LA LANGUE ANGLAISE ET ITALIENNE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEUR DES
ECOLES,ELEMENTAIRES
DSDEN06
3 jours(18 heures)
LES APPRENTISSAGES TRANSDICIPLINAIRES DE LA LANGUE
ORALE EN MATERNELLE
CONNAISSANCE DU DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT ENJEUX DE
L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE MISE EN OEUVRE DU LANGAGE À L'ÉCOLE
MATERNELLE
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Enseignants maternelle NICE 5
DSDEN06
ENSEIGNER LA POÉSIE À L'ÉCOLE MATERNELLE
COMPRENDRE LES ENJEUX DE L'ENSEIGNEMENT DE LA POÉSIE CHOISIR UNE POÉSIE DE FAÇON
RÉFLÉCHIE DONNER ENVIE D'APPRENDRE DES POÉSIES
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENnseignants maternelle NICE 5
DSDEN06
ANIMATIONS CIRCONSCRIPTION NICE 5
APPROFONDIR UN DOMAINE D'ENSEIGNEMENT.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
ENnseignants élémentaire NICE
5
DSDEN06
APPRENDRE À UTILISER DES LOGICIELS POUR LA CRÉATION DE LIVRES
NUMÉRIQUES
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENnseignants élémentaire NICE
5
DSDEN06
NOUVEAUX PROGRAMMES MATERNELLES
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS NICE 5
DSDEN06
30/167
SANS IEN NICE 5 FORMATION 18H 15D0060090 15
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx S - HYBRIDE En autonomie et accompagné 5 0,8 5 25
xxx Sous forme de conférence 2 0,3 1 320
LAÏCITÉ xxx LA LAÏCITÉ À L'ÉCOLE hybride 3 0,5 1 320
xxx S - HYBRIDE m@gistère 3 0,5 1 320
LIAISON ET PROJET D'ÉCOLE xxx A définir dans les équipes 3 0,5 16 12
LIEN AUX FAMILLES xxx groupes jusqu'à 50 enseignants 2 0,3 10 30
xxx 3h à distance tutorés 3 0,5 1 80
xxx Parcours tutoré à distance 6h 6 1,0 1 200
ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL xxx Parcours tutoré à distance 6h 6 1,0 1 200
xxx Parcours tutoré à distance 6h 6 1,0 1 200
SANS IEN Nice 6 Formation 18h 15D0060091 19
xxx 3 0,5 13 15
xxx 3 0,5 13 20
xxx CONFÉRENCE. Présentiel 3 0,5 3 30
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
NOUVEAUX PROGRAMMES MATERNELLE PAR DOMAINES
APPROFONDISSEMENT PAR DOMAINE DES CONTENUS DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
ENSEIGNANTS NICE 5
DSDEN06
ENSEIGNER AVEC LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE
PRÉSENTATION DES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS NICE 5
DSDEN06
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
N - A DISTANCE
ENSEIGNANTS NICE 5
DSDEN06
EGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS
S'INFORMER SUR LES INÉGALITÉS ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À
L'ÉCOLE.SAVOIR REPÉRER LES SITUATIONS SCOLAIRES
PRODUCTRICES D'INÉGALITÉS SÉXUÉES. PRENDRE EN COMPTZE SES
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
ENSEIGNANTS NICE 5
DSDEN06
DONNER DES OUTILS POUR LA RÉÉCRITURE DU PROJET D'ÉCOLE
PRENANT EN COMPTE LES LIAISONS.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
N - A DISTANCE
Enseignants en élémentaire NICE
5
DSDEN06
RENFORCER, DÉVELOPPER LES RELATIONS AVEC LES FAMILLES. MIEUX
CONNAITRE LES PUBLICS. MIEUX COMMUNIQUER.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
ENSEIGNANTS NICE 5
DSDEN06
ATTENTION ET CONCENTRATION À L'ÉCOLE MATERNELLE
COMPRENDRE LES MÉCANISMES EN JEU DANS
L’ATTENTION/CONCENTRATION ET FAIRE LE LIEN AVEC LES
APPRENTISSAGES COMPRENDRE LES RAISONS DES COMPORTEMENTS D’INATTENTION DES ÉLÈVES SE
CONSTITUER DES ACTIVITÉS ADAPTÉES AU JEUNE PUBLIC
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Enseignants de maternelle NICE 5
DSDEN06
TABLETTES TACTILES ET USAGES PÉDAGOGIQUES
CE PARCOURS DE FORMATION A POUR OBJECTIF DE VOUS GUIDER DANS VOTRE RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE
AVEC CET OUTIL NUMÉRIQUE.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Enseignants élémentaire NICE
5
DSDEN06
DISTINGUER LA MÉMORISATION DES TABLES ET L‘ENSEIGNEMENT DE
PROCÉDURES À AUTOMATISER QUI UTILISENT LES RÉSULTATS
MÉMORISÉS. STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’APPRENTISSAGE DES PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL
ET LEUR ENSEIGNEMENT SYSTÉMATIQUE. ENSEIGNER
L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE POUR L’USAGE PERTINENT DE PROCÉDURES APPRISES
DANS DES CONTEXTES NUMÉRIQUES DIVERS.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Enseignants élémentaire NICE
5
DSDEN06
APPRENDRE A COMPRENDRE AU CYCLE 3
ACTUALISER LES CONNAISSANCES PUIS OBSERVER ET ANALYSER DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGES .
S'ATTACHER EN PARTANT DES EVALUATIONS DES ELEVES A
IDENTIFIER LES DIFFICULTES LIEES A L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE AFIN D'AMELIORER LEURS INTERVENTIONS
DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Enseignants élémentaire NICE
5
DSDEN06
3 jours(18 heures)
MATERNELLE : LES NOUVEAUX PROGRAMMES
METTRE EN ŒUVRE LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE
REGROUPEMENTS D'ÉCOLES MATERNELLES OU PAR ÉCOLE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Formation obligatoire pour les enseignants de cycle 1.
Enseignants de cycle 1
DSDEN06
CYCLE 1. FORMATION PÉDAGOGIQUE NATATION
DÉFINIR LES CONDITIONS PRATIQUES DE MISE EN ŒUVRE DE
L'ENSEIGNEMENT DE LA NATATION POUR LES ÉLÈVES DES ÉCOLES
MATERNELLES
ACTIVITÉS COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Formation obligatoire pour les enseignants de cycle 1 impliqués dans un projet natation
Public désigné. Formation
obligatoire pour les enseignants
engagés dans un cycle Piscine.
DSDEN06
CYCLE 1. CONFÉRENCE SUR L'ENSEIGNEMENT EN MATERNELLE
FAIRE LE POINT SUR LA RECHERCHE. ÉLARGIR LE CHAMP DES
CONNAISSANCES ET DES PRATIQUES DANS LE DOMAINE DES PREMIERS
APPRENTISSAGES
H - CONFERENCE
L - PRESENTIEL
Enseignants en cycle 1
DSDEN06
31/167
SANS IEN Nice 6 Formation 18h 15D0060091 19
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx Présentiel 3 0,5 13 15
xxx Présentiel 3 0,5 13 15
xxx Présentiel 3 0,5 16 18
xxx Présentiel 3 0,5 16 18
xxx ACTIVITÉS COLLECTIVES Présentiel 3 0,5 5 15
CYCLES 2 ET 3. ÉCOLE ET CINÉMA xxx TRAVAIL COLLECTIF Présentiel 3 0,5 2 30
xxx TRAVAIL EN GROUPES. Présentiel 3 0,5 5 12
CYCLES 2 ET 3. ARTS VISUELS xxx TRAVAIL EN GROUPES Présentiel 3 0,5 2 20
xxx INFORMATION Présentiel Directeurs Nice 6 1 0,2 1 29
xxx INFORMATION Présentiel Directeurs. 1h30 1 0,2 1 29
CYCLE 3. ÉLÉMENTS DE SCIENCES xxx PAR GROUPES D'ÉCOLES Présentiel 3 0,5 5 20
xxx ACTIVITÉS INDIVIDUELLES A distance. 3 0,5 10 30
xxx ACTIVITÉS INDIVIDUELLES A distance 9 1,5 4 12
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
CYCLE 1. LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE ET LA LAÏCITÉ
METTRE LA LAÏCITÉ ET LA TRANSMISSION DES VALEURS
RÉPUBLICAINES AU CŒUR DE L'ÉCOLE
UTILISATION DE RESSOURCES ET DE DOCUMENTS DÉDIÉS AU THÈME
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de cycle 1
DSDEN06
CYCLES 1, 2 ET 3. FAPE, FESTIVAL ARTS PLASTIQUES
CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT EN ARTS PLASTIQUES
SELON LE THÈME FIXÉ
ACTIVITÉS COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants des cycles 1, 2 ou 3
impliqués dans le dispositif.
DSDEN06
CYCLES 2 ET 3. LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE ET LA LAÏCITÉ
METTRE LA LAÏCITÉ ET LA TRANSMISSION DES VALEURS
RÉPUBLICAINES AU CŒUR DE L'ÉCOLE
UTILISATION DE RESSOURCES ET DE DOCUMENTS DÉDIÉS AU THÈME
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants des cycles 2 et 3.
Formation obligatoire
DSDEN06
CYCLES 2 ET 3. FORMATION PÉDAGOGIQUE NATATION
DÉFINIR LES CONDITIONS PRATIQUES DE MISE EN ŒUVRE DE
L'ENSEIGNEMENT DE LA NATATION POUR LES ÉLÈVES DES CYCLES 2 ET 3.
ACTIVITÉS COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Public désigné. Formation
obligatoire pour les enseignants
des cycles 2 et 3, engagés dans un
cycle Piscine
DSDEN06
CYCLES 2 ET 3. FLG, FESTIVAL DE LECTURE GENÈSE
PRÉVENIR L'ILLETTRISME EN VALORISANT LE LIVRE ET LA LECTURE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de cycle 2 et de cycle
3 engagés ou souhaitant
s'engager dans le FLG.
DSDEN06
RENCONTRE AVEC DES FILMS DE QUALITÉ PERMETTANT DE DONNER À
CHAQUE ÉLÈVE LES CLÉS NÉCESSAIRES À LA COMPRÉHENSION
DES ŒUVRES.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants des cycles 2 et 3
engagés dans le dispositif
DSDEN06
CYCLE 2 ET 3. ENSEIGNER L'ANGLAIS DANS SA CLASSE.
METTRE EN ŒUVRE L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS DANS SA CLASSE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de cycle 2 et de cycle
3.
DSDEN06
DONNER UNE INFORMATION ET DES OUTILS PÉDAGOGIQUES POUR UNE
MISE EN ŒUVRE EN CLASSE DE PRATIQUES PLASTIQUES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de cycle 2 ou de
cycle 3
DSDEN06
DIRECTEURS. GESTION DES SIGNALEMENTS 15/09/2015, 1H30.
GESTION DES SIGNALEMENTS, FONCTIONNEMENT DE L'ADRET, LIENS
(1H30)
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
DSDEN06
DIRECTEURS. SIGNALEMENTS. PROTOCOLES.
INFORMATION SUR LES PROTOCOLES DE SIGNALEMENTS. FICHES RÉFLEXES.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
DSDEN06
CONNAÎTRE QUELQUES ÉLÉMENTS DE SCIENCES FACILITANT LA MISE EN
ŒUVRE DES PROGRAMMES EN SCIENCES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de cycle 3
DSDEN06
MAGISTÈRE. CYCLE 1. L'ATTENTION ET LA CONCENTRATION À L'ÉCOLE
MATERNELLE
COMPRENDRE LES MÉCANISMES EN JEU DANS L'ATTENTION ET LA
CONCENTRATION. FAIRE LE LIEN AVEC LES APPRENTISSAGES
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Enseignants de cycle 1
DSDEN06
MAGISTÈRE. CYCLE 1. LES APPRENTISSAGES
TRANSDISCIPLINAIRES DE LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE
CONSTRUIRE UNE REPRÉSENTATION SUR LES ENJEUX LANGAGIERS.
POUVOIR LES ÉVALUER.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Public désigné. Enseignants de
cycle 1 des écoles maternelles La Plana, Victor
Asso, Vira Souleu et Macé
DSDEN06
32/167
SANS IEN Nice 6 Formation 18h 15D0060091 19
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx ACTIVITÉS INDIVIDUELLES A distance 9 1,5 12 12
xxx ACTIVITÉS INDIVIDUELLES A distance 3 0,5 16 18
xxx ACTIVITÉS INDIVIDUELLES A distance 9 1,5 16 18
SANS 15D0060092 10
xxx CF.PARCOURS 3 0,5 1 254
xxx VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE CF.PARCOURS 3 0,5 1 254
ANIMATIONS DIFFÉRENCIER xxx DIFFÉRENCIATION, ÉVALUATION EQUIPE DE CIRCONSCRIPTION par cycle 2 0,3 3 90
xxx 3 0,5 1 90
xxx LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE CESC 3 0,5 3 164
xxx DIFFÉRENCIER ET ÉVALUER 2 0,3 12 21
xxx DIFFÉRENCIER ET ÉVALUER CF.PARCOURS 2 0,3 12 21
CONFÉRENCE DIFFÉRENTIATION xxx 2 0,3 12 21
FORMATION DIRECTEURS xxx ANIMATION EN CIRCONSCRIPTION Directeurs d'école 8 1,3 1 36
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MAGISTÈRE. CYCLE 1. DES SITUATIONS POUR COMPTER ET
CALCULER À L'ÉCOLE MATERNELLE
APPROCHER LES QUANTITÉS ET LES NOMBRES À L’ÉCOLE MATERNELLE À
TRAVERS DES SITUATIONS FONCTIONNELLES, PROBLÉMATISÉES,
DES DÉFIS…
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Public désigné. Enseignants de
cycle 1 des écoles maternelles ou
primaires Chêne Vert, Delahaye,
Auber, Dubouchage, Ferry, Ferry
primaire, Hyvert, Roassal, Roméo,
Ronchèse primaire,
Rothschild 1 primaire et Saint Pierre de Féric.
DSDEN06
MAGISTÈRE. CYCLES 2 ET 3. ENTRER DANS L'HISTOIRE DES ARTS PAR LES
ARTS VISUELS
ÊTRE CAPABLE D’ANIMER UNE SÉQUENCE À PARTIR D’UNE ŒUVRE. ÊTRE CAPABLE D’ÉTABLIR LES LIENS
AVEC LES AUTRES PRATIQUES ARTISTIQUES MAIS AUSSI AVEC
D'AUTRES DOMAINES DISCIPLINAIRES.ÊTRE CAPABLE DE
CONCEVOIR UNE AUTRE SÉQUENCE BASÉE SUR L’ANALYSE D’UNE
ŒUVRE.ÊTRE CAPABLE D’IMAGINER UNE PROGRESSION D’ÉCOLE DANS CE
DOMAINE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Formation obligatoire.
Enseignants des cycles 2 et 3.
DSDEN06
MAGISTÈRE. CYCLES 2 ET 3. ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL.
DISTINGUER LA MÉMORISATION DES TABLES ET L‘ENSEIGNEMENT DE
PROCÉDURES À AUTOMATISER QUI UTILISENT LES RÉSULTATS
MÉMORISÉS.STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’APPRENTISSAGE DES PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL
ET LEUR ENSEIGNEMENT SYSTÉMATIQUE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Formation obligatoire.
Enseignants de cycle 2 et de cycle
3.
DSDEN06
IEN ST ANDREFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
FOAD CATALOGUE NATIONAL: LA LAÏCITÉ
ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES
ENJEUX SUR LA LAÏCITÉ
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
En ligne, formation à distance au choix entre les deux FOAD sur les valeurs de la république.
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
FOAD ACADÉMIE NICE: EGALITÉ FILLE-GARÇON
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
En ligne, formation à distance au choix entre les deux FOAD sur les valeurs de la république.
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
CONFÉRENCE NOUVEAUX PROGRAMMES
LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE
EN AMPHITHÉÂTRE POUR LES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE
H - CONFERE
NCE
L - PRESENTIEL
En amphithéâtre pour les enseignants de maternelle
PROFESSEURS DES ECOLES de
maternelle
DSDEN06
PROGRAMMES ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
CO ANIMATION ENTRE ÉQUIPES DIRECTION COLLÈGE ET CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Les enseignants se réunissent selon leur bassin de collège
PROFESSEUR DES ECOLES élémentaires
DSDEN06
B1: DIFFÉRENCIER - ATELIERS PRÉSENTIEL
ATELIERS PAR THÈMES SUBDIVISÉS EN ATELIERS PAR CYCLE SOIT 3 ATELIERS PAR THÈME
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
quatre thèmes : TICE et différenciation Différenciation en mathématiques Différenciation et plan de travail Evaluation par degré de compétences
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
B2: DIFFÉRENCIER - ATELIERS DISTANCIELS
L - ANIMATION
N - A DISTANCE
les équipes se réunissent pour élaborer une séance diversifiée différenciée et variée en lien avec l'atelier thématique.
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
METTRE EN ŒUVRE UNE PÉDAGOGIE DIVERSIFIÉE, DIFFÉRENCIÉE ET VARIÉE
TOUS LES ENSEIGNANTS DE LA CIRCONSCRIPTION
H - CONFERE
NCE
L - PRESENTIEL
regroupement avec invitation des enseignants du collège
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Interventions des référents des différents dossiers
DSDEN06
33/167
SANS 15D0060092 10
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
A: DISTANCIEL DIFFÉRENCIATION xxx 3 0,5 1 254
SANS 15D0060093 21
xxx 6 1,0 1 150
LAICITÉ xxx 6 1,0 1 150
xxx 3 0,5 6 30
xxx 6 1,0 20 15
xxx 3 0,5 1 200
IEN ST ANDREFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
SUITE À LA CONFÉRENCE, PRENDRE CONNAISSANCE DES DERNIERS
ARTICLES ET OUVRAGES SUR LE SUJET
LECTURE ANALYTIQUE DES DOCUMENTS
N - AUTOFOR
M
N - A DISTANCE
Mise en ligne de documents à consulter
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
IEN Val de SiagneFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
EGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS
LES OBJECTIFS DE CE PARCOURS POUR LES ENSEIGNANTS SONT : - S'INFORMER SUR LES INÉGALITÉS
ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE, LES FEMMES ET LES HOMMES DANS LA SOCIÉTÉ ; - SAVOIR REPÉRER
ET ANALYSER DES SITUATIONS SCOLAIRES PRODUCTRICES D’INÉGALITÉS SEXUÉES ET D'ATTITUDES SEXISTES ET
DISCRIMINATOIRES ; - PRENDRE EN COMPTE, DANS SES PRATIQUES
PÉDAGOGIQUES, UNE MEILLEURE ÉGALITÉ DE TRAITEMENT.
E PARCOURS VISE DANS UN PREMIER TEMPS À SENSIBILISER LES ENSEIGNANTS SUR LES POINTS DE DISCRIMINATION DANS LA SOCIÉTÉ ET À L’ÉCOLE. LES ENSEIGNANTS DÉCOUVRIRONT ENSUITE LE PLAN D’ACTION POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS ET LEUR RÔLE DANS CELUI-CI. ENFIN, LES ENSEIGNANTS SERONT CONFRONTÉS À DES CAS CONCRETS, AFIN D’ADOPTER UNE DÉMARCHE D’ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES PORTANT SUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Inscription sur parcours par la circonscription après proposition de choix aux enseignants. Tous cycles * 3 h en distanciel (égalité filles et garçons / base parcours national) * 3h en présentiel avec intervention de Mme MARTINETTI (valeurs de la République)
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ACQUÉRIR OU ACTUALISER VOS CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.
CE PARCOURS DE FORMATION CONSACRÉ À LA LAÏCITÉ POURSUIT L’OBJECTIF SUIVANT, PERMETTRE D’ACQUÉRIR OU D’ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ. CE PARCOURS COMPORTE PLUSIEURS ÉTAPES : L’EXPLORATION DES DIFFÉRENTS ÉLÉMENTS D’HISTOIRE DE LA LAÏCITÉ EN FRANCE LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ LA CHARTE DE LAÏCITÉ À L’ÉCOLE L’ANALYSE DE SITUATIONS DE VIE SCOLAIRE
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Inscription par la circonscription après proposition de choix aux enseignants Tous cycles * 3h en distanciel (parcours laïcité) * 3h en présentiel avec intervention de Mme MARTINETTI (valeurs d
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE
S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES (BO HS 26 MARS 2015) CONSTRUIRE DES PROGRESSIONS ET PROGRAMMATIONS À PARTIR DE CES
NOUVEAUX PROGRAMMES RÉPONDRE AUX QUESTIONNEMENTS DES
ENSEIGNANTS
CONTENU À CONSTRUIRE À PARTIR DES RETOURS DES QUESTIONNEMENTS DES ÉCOLES (CONCERTATION DE JUIN 2015)
H - CONFERENCE
L - PRESENTIEL
Intervention IEN Tous les enseignants de Maternelle
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
LE PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE
PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE COMPRENDRE CE QU’EST UN PEAC ET
PROGRAMMER UN PEAC
PARCOURS À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE TOUS NIVEAUX PRÉSENTANT LES ENJEUX D’UNE APPROCHE RENOUVELÉE DE L’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE À L’ECOLE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Sur la base du parcours proposé par l'académie de Reims 3h en distanciel 3h en présentiel (par écoles, groupes scolaires ou regroupements d' écoles): Elaborer le parcours de son école/groupe scolaire
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
PEAC ET LIAISONS INTERCYCLES / INTERDEGRÉS
CONSTRUIRE DES PEAC SUR LA SCOLARITÉ DES ÉLÈVES EN CYCLE II ET
III. FAVORISER LES LIAISONS INTERCYCLES ET INTERDEGRÉS PAR LE
BIAIS DES PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTUREL
DÉFINITION ET CONSTRUCTION D'UN PEAC. LA NOTION DE TEMPS ET DE PROGRESSION DANS LE PEAC. PEAC ET PARCOURS SCOLAIRE. MISE EN OEUVRE DU PEAC DANS LES ÉCOLES : LIEN CYCLE 2 ET 3 LIEN ÉCOLE COLLÈGE DANS LE CADRE DES CONSEILS ÉCOLE COLLÈGE. SON SUIVI ET SES TRACES (POUR L'ÉLÈVE, LES ENSEIGNANTS, LES PARENTS VOIRE LES PARTENAIRES). (A AFFINER AVEC LES INTERVENANTS)
H - CONFERENCE
L - PRESENTIEL
Participation de tous les enseignants de cycle 2 et 3
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
34/167
SANS 15D0060093 21
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx 3 0,5 1 20
xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
DES TABLETTES À L'ÉCOLE xxx 3 0,5 2 20
MUSIQUE xxx A DÉFINIR AVEC INTERVENANT A DÉFINIR AVEC INTERVENANT 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
EPS xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
SCIENCES ET TECHNOLOGIE xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
IEN Val de SiagneFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
TICE ET NOUVEAUX PROGRAMMES À LA MATERNELLE
ANALYSER LA PLACE DES TICE DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA
MATERNELLE (BO HS DU 26 MARS 2015) FAVORISER UNE PRATIQUE RÉGULIÈRE
DES TICE À L'ÉCOLE MATERNELLE
LES STAGIAIRES VONT : * ANALYSER LA PLACE DÉVOLUE À L'USAGE DES TICE DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES MIS EN APPLICATION À LA RENTRÉE 2015 * ÉCHANGER SUR ET PRENDRE EN MAIN DES ACTIVITÉS/APPLICATIONS QUI PEUVENT ÊTRE UTILISÉES PAR DES ÉLÈVES DE MATERNELLE * TRAVAILLER SUR LA MISE EN PLACE DE PROGRESSIONS ET PROGRAMMATIONS SUR L'USAGE DES TICE EN LIEN AVEC LES COMPÉTENCES ATTENDUES EN MATERNELLE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
animation sur 1 mercredi après midi
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
VERS UNE UTILISATION RÉGULIÈRE DES TICE EN CLASSE CYCLE 2 ET 3
FAVORISER/ DÉVELOPPER L'USAGE RÉGULIER DES TICE, EN LIEN AVEC LES
COMPÉTENCES LIÉES AUX PROGRAMMES ACTUELS -OU À VENIR.
LES TICE ET LES PROGRAMMES (ACTUELS ET À VENIR) ANALYSE DES USAGES DES TICE EN CLASSE DES APPLICATIONS À DÉCOUVRIR ET LEURS PRISES EN MAIN (PAR LES ENSEIGNANTS/ PAR LES ÉLÈVES). DES PROPOSITIONS POUR UN USAGE PLUS RÉGULIER.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
FAVORISER LA PRISE EN MAIN DE TABLETTES NUMÉRIQUESRÉFLÉCHIR
SUR L'(ES)INTÉRÊT(S) PÉDAGOGIQUE(S) DE CET OUTIL ET EN DÉVELOPPER LES
USAGES. METTRE EN PLACE DES ORGANISATIONS DE CLASSE
PERMETTANT L'USAGE DE CET OUTIL.
UNE PARTIE DES PARTICIPANTS VA DÉCOUVRIR CET OUTIL NOUVEAU ET SES FONCTIONNALITÉS. ILS VONT ENSUITE DÉCOUVRIR QUELQUES APPLICATIONS ET VOIR LEURS INTÉRÊTS PÉDAGOGIQUES UNE RÉFLEXION SUR LA PRISE EN MAIN PAR LES ÉLÈVES ET LES ORGANISATIONS DE CLASSE À METTRE EN PLACE POUR UNE PRATIQUE RÉGULIÈRE SERA ENGAGÉE. UN RETOUR SUR EXPÉRIENCES EN CLASSE ET DÉCOUVERTE D'AUTRES APPLICATION AURA LIEU DANS UN 2° TEMPS
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL en 2 temps : 1 fois 2h + 1 fois 1h PROFESSEURS
DES ECOLESDSDEN
06
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
DÉFINIR LA PLACE DE L'EPS DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA
MATERNELLE
L'ÉVOLUTION DE L'EPS DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES; DÉCOUVRIR ET CONSTRUIRE DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGES DANS UN DOMAINE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
VALORISER L'EXPERIENCE CONCRETE ET L'INVESTIGATON DANS
L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES
CONSTRUCTION DE SITUATIONS PÉDAGOGIQUES PERMETTANT L'APPROPRIATION PAR LES ÉLÈVES DE LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION ET LE METTRE EN PLACE ET FAIRE VIVRE UN CAHIER DES SCIENCES AU NIVEAU DU CYCLE OU DE L'ÉCOLE.
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ANGLAIS: ENSEIGNER L'ANGLAIS À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
CONSTRUIRE DES SÉQUENCES D'APPRENTISSAGE À PARTIR D'ALBUMS
DE JEUNESSE
-> RÉACTIVER LES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES -> CONSTRUIRE UNE PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES-> DÉCOUVRIR DES MÉTHODES D'APPRENTISSAGE DE L'ANGLAIS AU TRAVERS D'ALBUMS DE JEUNESSE -> CONSTRUIRE DES SÉQUENCES D'APPRENTISSAGES À PARTIR D'ALBUMS DE JEUNESSE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ITALIEN : DÉBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'ITALIEN
MAÎTRISER LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES POUR L'ENSEIGNEMENT
DE L'ITALIEN
-> CONSTRUIRE DES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES -> DÉCOUVRIR DES MÉTHODES D'APPRENTISSAGE DE L'ITALIEN -> DÉCOUVRIR DES OUTILS ET SUPPORTS D'AIDE À LA PÉDAGOGIE -> CONSTRUIRE UNE PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES-> CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE-TYPE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
35/167
SANS 15D0060093 21
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
DYS ET PAP xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
TROUBLES ATTENTIONNELS xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
CIRQUE xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
DANSE xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 2 20
LANGAGE EN MATERNELLE xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
DIRECTEURS xxx 1 mercredi après midi DIRECTEURS 3 0,5 1 31
PRODUCTION D'ÉCRIT(S) xxx PRODUCTION D'ÉCRIT(S) AU CYCLE 3 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
EDD xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20
SANS 15D0060094 25
xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 3 30
LAÏCITÉ xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 3 30
xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 3 30
xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 6 1,0 3 30
IEN Val de SiagneFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ACCUEILLIR DES ENFANTS DYS EN CLASSE RÉFLÉCHIR ET CONSTRUIRE LES AMÉNAGEMENTS NÉCESSAIRES
METTRE EN PLACE LES PAP
INFORMATIONS SUR LES TROUBLES DYS ET SUR LA MISE EN PLACE DES PAP (PLAN D'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ) LES AMÉNAGEMENTS PÉDAGOGIQUES POUR LES ÉLÈVES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
IDENTIFIER LES TROUBLES ATTENTIONNELS CONSTRUIRE DES
RÉPONSES INDIVIDUALISÉES POUR CES ÉLÈVES
INFORMATIONS SUR LES TROUBLES ATTENTIONNELS AMÉNAGEMENTS PÉDAGOGIQUES POUR CES ÉLÈVES
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
METTRE EN PLACE UN PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET
CULTUREL AVEC UNE STRUCTURE CULTURELLE DE PROXIMITÉ
CONSTRUIRE LE CONTENU PÉDAGOGIQUE DU PROJET LES ENFANTS FONT LEUR CIRQUE . DÉCOUVRIR LES TECHNIQUES DU CIRQUE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
METTRE EN PLACE UN PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET
CULTUREL AVEC UNE STRUCTURE CULTURELLE DE PROXIMITÉ
CONSTRUIRE LE CONTENU PÉDAGOGIQUE DU PROJET RENCONTRES DE DANSE DU VAL DE SIAGNE . DÉCOUVRIR LA DÉMARCHE DE CRÉATION ARTISTIQUE EN DANSE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVREE DES NOUVEAUX PROGRAMMES
LITTÉRATURE JEUNESSE ET LANGAGE ORAL
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
ACCOMPAGNER LA LOI DE REFONDATION DE L'ÉCOLÉ AUPRÈS DE
L'ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE
COMMENT ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS LA MISE EN ŒUVRE DE LA LOIR DE REFONDATION DE L'ÉCOLE : NOUVEAUX PROGRAMME, CONSEIL ÉCOLE COLLÈGE, NOUVEAUX CYCLES D'APPRENTISSAGE, FIN DU REDOUBLEMENT, DISPOSITIFS D'AIDE, LAICITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE...
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
DSDEN06
MISE EN OEUVRE DE SÉANCES DE PRODUCTION D'ÉCRITS EN LIEN AVEC LA LITTÉRATURE EN CYCLE 3
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
CONSTRUIRE LE CONTENU PÉDAGOGIQUE DU PROJET
D'EDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN LIEN AVEC LA CAPG
DÉCOUVERTE DES PARCOURS EDD ET MISE EN OEUVRE PÉDAGOGIQUE DANS LE PROJET DE CLASSE
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
PROFESSEURS DES ECOLES
DSDEN06
IEN VALBONNEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
EGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS
S'INFORMER SUR LES INÉGALITÉS ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE, LES FEMMES ET LES HOMMES DANS LA SOCIÉTÉ ; - SAVOIR REPÉRER
ET ANALYSER DES SITUATIONS SCOLAIRES PRODUCTRICES D’INÉGALITÉS SEXUÉES ET D'ATTITUDES SEXISTES ET
DISCRIMINATOIRES ; - PRENDRE EN COMPTE, DANS SES PRATIQUES
PÉDAGOGIQUES, UNE MEILLEURE ÉGALITÉ DE TRAITEMENT.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENSEIGNANTS DE LA
CIRCONSCRIPTION DE
VALBONNE maternelle et élémentaire
DSDEN06
ACQUÉRIR OU ACTUALISER VOS CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENSEIGNANTS DE LA
CIRCONSCRIPTION DE
VALBONNE maternelle et élémentaire
DSDEN06
ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION - UN ENJEU CITOYEN
DÉCOUVRIR L’USAGE PÉDAGOGIQUE DES MÉDIAS ET LA TRANSVERSALITÉ. •
IDENTIFIER LES CONCEPTS ET LES IDÉES FORTES DE L’ÉDUCATION AUX
MÉDIAS ET À L’INFORMATION. • APPRÉHENDER LA PLACE OCCUPÉE PAR LES MÉDIAS DANS LA VIE DES
ENFANTS ET À L’ÉCOLE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENSEIGNANTS DE LA
CIRCONSCRIPTION DE
VALBONNE maternelle et élémentaire
DSDEN06
NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE
S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE.
MISE EN PLACE DU PRINCIPE ALPHABÉTIQUE
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENSEIGNANTS DE LA
CIRCONSCRIPTION DE
VALBONNE maternelle
DSDEN06
36/167
SANS 15D0060094 25
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
LA LUMIÈRE xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 1 100
xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 2 100
xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 1 100
xxx A DEFINIR 3 0,5 2 100
xxx A DEFINIR 3 0,5 1 100
xxx A DEFINIR 3 0,5 4 50
xxx ETABLIR UNE LIAISON INTER CYCLES A DEFINIR 3 0,5 3 100
xxx A DEFINIR 3 0,5 2 50
xxx A DEFINIR 3 0,5 1 50
xxx A DEFINIR 3 0,5 1 50
INITIATION IPAD xxx S'INITIER À L'UTILISATION DE L'IPAD A DEFINIR 3 0,5 1 15
PÉTANQUE C2 ET C3 xxx présentiel 3 0,5 1 30
IEN VALBONNEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
RAPPEL DE CONNAISSANCES SUR LES LONGUEURS D'ONDE, LA
PROPAGATION, LA VITESSE DE LA LUMIÈRE, LES OMBRES, LES
COULEURS... - PROPOSITION DE SÉANCES À METTRE EN PLACE EN
CLASSE.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENSEIGNANTS DE LA
CIRCONSCRIPTION DE
VALBONNE C3
DSDEN06
SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP
CONNAÎTRE LA RÉGLEMENTATION CONCERNANT L'INCLUSION SCOLAIRE
EN FRANCE CONNAÎTRE LA PROCÉDURE DE REPÉRAGE ET DES
SAISINES DE LA MDPH SAVOIR COMMENT TRAVAILLER AVEC UNE
AVS ?
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
ENSEIGNANTS DE LA
CIRCONSCRIPTION DE
VALBONNE cycles 2 et 3
DSDEN06
DIRE, LIRE, ÉCRIRE DE LA POÉSIE AU CYCLE 2 : LA POÉSIE AU SERVICE DE
LA MAÎTRISE DE LA LANGUE
ENCOURAGER LA LECTURE DU POÈME COMME PRATIQUE LITTÉRAIRE ET CULTURELLE, • PROPOSER UNE
APPROCHE DE LA LANGUE POÉTIQUE QUI DÉPASSE CELLE DE LA
RÉCITATION, • RÉFLÉCHIR À LA CRÉATION D’UN CLIMAT D’ÉCOUTE ET
DE PARTAGE DES TEXTES POÉTIQUES, • EXPLORER LE LANGAGE, METTRE LE
LANGAGE À L’ÉPREUVE, SE METTRE À L’ÉPREUVE DU LANGAGE POUR
INSTAURER OU RESTAURER LE LIEN ENTRE L’ORAL ET L’ÉCRITURE, •
DONNER DES PISTES POUR « DONNER À VOIR » LE POÈME ÉCRIT.
G - PARCOUR
S
T - MAGISTERE
Enseignants de la circonscription de
Valbonne C2
DSDEN06
PROGRAMMES EMC : COMMENT INSTALLER UN DÉBAT ?
CONNAÎTRE LES CONDITIONS MATÉRIELLES ET DIDACTIQUES
NÉCESSAIRES À LA MISE EN PLACE D'UN DÉBAT EN CYCLE 2 OU CYCLE 3
QUESTIONNER, APPORTER DES RÉPONSES, ÉCOUTER ET DONNER UN POINT DE VUE EN RESPECTANT LES
RÈGLES DE LA COMMUNICATION
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de Valbonne C2 et
C3
DSDEN06
ATELIER PHILOSOPHIQUE : PRENDRE EN COMPTE LA PAROLE DE L'AUTRE
ECHANGER, RÉFLÉCHIR AVEC LES AUTRES. COMMENT CONSULTER LES ÉLÈVES SUR CERTAINES DÉCISIONS LES CONCERNANT ? COMMENT LEUR FAIRE DÉCOUVRIR LES FONDEMENTS
DU DÉBAT COLLECTIF ?
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de la circonscription de
Valbonne C1
DSDEN06
CONTINUITÉ DANS LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES C2 ET C3
AIDER LES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ FACE À LA RÉSOLUTION DE
PROBLÈMES
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de la circonscription de Valbonne C2 et
C3
DSDEN06
LIAISON CM2/6ÈME CE2/CM1 GS/CP, CE1
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de la circonscription de Valbonne C1, C2
et C3
DSDEN06
ETABLIR UNE PROGRESSION DES APPRENTISSAGES POUR AMÉLIORER L'ACQUISITION DES COMPÉTENCES DANS LA VALIDATION DU NIVEAU A1
AMÉLIORER L'ACQUISITION DES COMPÉTENCES DANS LA VALIDATION
DU NIVEAU A1
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants du secteur de
Vallauris Cycle 2 et cycle 3
DSDEN06
ATTENTION ET CONCENTRATION EN MATERNELLE
« COMMENT FAVORISER DE MEILLEURES CONDITIONS D'ATTENTION ET DE CONCENTRATION EN CLASSE ? »
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de
Valbonne C1
DSDEN06
METTRE EN PLACE DES ATELIERS AUTONOMES AVEC DES ENJEUX
D'APPRENTISSAGES EN MATERNELLE
DÉVELOPPER L'AUTONOMIE CHEZ L'ÉLÈVE DE L ÉCOLE MATERNELLE TOUT EN VEILLANT À CE QU'IL AI
CONSCIENCE DES APPRENTISSAGES EXIGÉS
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de
Valbonne C1
DSDEN06
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants des écoles
maternelles et élémentaires
d'Opio
DSDEN06
COOPÉRER ET S'OPPOSER INDIVIDUELLEMENT ET
COLLECTIVEMENT : JEU D'ÉQUIPE, D'ADRESSE ET DE STRATÉGIE
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de Valbonne C2 et 3
DSDEN06
37/167
SANS 15D0060094 25
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
MYTHES C2 ET 3 xxx présentiel 3 0,5 1 30
xxx présentiel 3 0,5 1 15
xxx présentiel 3 0,5 3 100
PISCINE C2 ET C3 xxx présentiel 3 0,5 2 20
DANSE C1 xxx présentiel 3 0,5 1 30
xxx présentiel 1 0,2 1 30
xxx présentiel 3 0,5 1 30
IPAD EN MATERNELLE xxx présentiel 3 0,5 1 15
FORMATION DES DIRECTEURS xxx réunion 6 1,0 2 14
SANS 15D0060095 36
xxx T-MAGISTERE Hybride : 3h + 2h PE cycle 1 5 0,8 1 40
LA LAÏCITE xxx T-MAGISTERE Distanciel PE tous cycles 3 0,5 1 210
xxx T-MAGISTERE Hybride : 3h + 2h PE cycle 1 5 0,8 1 40
IEN VALBONNEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
METTRE EN RÉSEAU DÉCOUVRIR UN PARCOURS CULTUREL ET ARTS DU
LANGAGE
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de la circonscription de Valbonne C2 et 3
DSDEN06
IPAD : UTILISATION DE FLOW POUR CRÉER DES QUESTIONNAIRES
CRÉER DES QUESTIONNAIRES PERSONNALISÉS. METTRE EN PLACE
DES ATELIERS DIFFÉRENCIÉS AU SEIN DE SA CLASSE
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de Valbonne CE2,
CM1 et CM2 ayant des Ipads dans
son école.
DSDEN06
PROJETS CULTURELS SPÉCIFIQUES FAPE ECOLE ET CINÉMA MUSIQUE
VALBONNE
RENCONTRER ET ÉTUDIER DES OEUVRES DIVERSIFIÉES RELEVANT DES
DIFFÉRENTES COMPOSANTES ESTHÉTIQUES, TEMPORELLES ET
GÉOGRAPHIQUES DE L'HISTOIRE DES ARTS
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de
Valbonne participants à l'un
des 3 projets
DSDEN06
CONSTRUIRE UN PARCOURS DE L'ÉLÈVE EN NATATION CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE DIFFÉRENCIER EN
NATATION
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants du secteur de
Vallauris C2 et C3
DSDEN06
CONSTRUIRE UN PARCOURS DANSE EN MATERNELLE AU C1 AMENER LES
ÉLÈVES À COMMUNIQUER AVEC LES AUTRES AU TRAVERS D'ACTIONS À
VISÉE EXPRESSIVE OU ARTISTIQUE.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
Enseignants de la circonscription de
Valbonne C1
DSDEN06
METTRE EN PLACE DES ATELIERS DE LANGAGE EN MATERNELLE
DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES DES ÉLÈVES DE
MATERNELLE PAR LA MISE EN PLACE D'ATELIERS EN EFFECTIFS RÉDUITS À PARTIR D'UNE PROGRAMMATION AU
SEIN DE L'ÉCOLE.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de
Valbonne C1
DSDEN06
REPÉRER PRÉCOCEMENT LES TROUBLES DU LANGAGE EN
MATERNELLE.
REPÉRER PRÉCOCEMENT LES TROUBLES DU LANGAGE CHEZ L'ÉLÈVE
DE L'ÉCOLE MATERNELLE ET Y RÉPONDRE PAR DES AMÉNAGEMENTS
PÉDAGOGIQUES ADAPTÉS.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de
Valbonne C1
DSDEN06
DÉCOUVRIR LES POSSIBILITÉS D'UTILISATION DES TABLETTES EN
MATERNELLE.
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
L - ANIMATION
L - PRESENTIEL
enseignants de la circonscription de
Valbonne C1
DSDEN06
FORMER LES DIRECTEURS : DÉFINIR LES MISSIONS ET LES TÂCHES DES
DIRECTEURS SE FORMER AUX OUTILS UTILISÉS DANS LE CADRE DE LA
MISSION DE DIRECTEUR AIDER À LE GESTION DES ÉCOLES
CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION
A - REUNION
L - PRESENTIEL
directeurs de la circonscription de
Valbonne
DSDEN06
IEN VENCEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
DES ALBUMS POUR APPRENDRE A PARLER
ACTUALISER LES CONNAISSANCES SUR LES MODALITÉS D'ACQUISITIONS
LANGAGIÈRES DES JEUNES ENFANTS. IDENTIFIER LES CRITÈRES
LINGUISTIQUES DES ALBUMS. METTRE EN ŒUVRE UNE PÉDAGOGIE DU
LANGAGE ADAPTÉE AVEC LES ALBUMS.
CHOISIR, DANS LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE, DES ALBUMS ADAPTÉS AUX BESOINS LANGAGIERS DES ÉLÈVES. PROPOSER DES PISTES DE RÉFLEXION SUR LES ÉLÉMENTS À METTRE EN ŒUVRE POUR FAVORISER CET APPRENTISSAGE. METTRE À DISPOSITION DES RESSOURCES, DES OUTILS ET DES FICHES D'ÉVALUATION
G - PARCOUR
S
DSDEN06
ACQUÉRIR OU ACTUALISER VOS CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.
ACQUÉRIR OU ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ. PLUSIEURS ÉTAPES : EXPLORATION DE L’HISTOIRE DE LA LAÏCITÉ EN FRANCE, SENS ET ENJEUX, CHARTE DE LAÏCITÉ À L’ÉCOLE, ANALYSE DE SITUATIONS DE VIE SCOLAIRE
G - PARCOUR
S
DSDEN06
DES SITUATIONS POUR "COMPTER" ET CALCULER A L'ECOLE MATERNELLE
POINT SUR LES CONNAISSANCES ACTUELLES DE L’APPRENTISSAGE DU
NOMBRE CHEZ LE JEUNE ENFANT. INITIER DES SITUATIONS
D’APPRENTISSAGE ADAPTÉES AUX SPÉCIFICITÉS DE LA MATERNELLE. DÉCOUVRIR DES MISES EN ŒUVRE (VIDÉOS, JEUX ET DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DIRECTEMENT
UTILISABLES EN CLASSE
FAIRE LE POINT SUR DES CONNAISSANCES ACTUELLES. INITIER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ADAPTÉES. DÉCOUVRIR DES MISES EN ŒUVRE VIA DES VIDÉOS, DES JEUX ET DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DIRECTEMENT UTILISABLES EN CLASSE
G - PARCOUR
S
DSDEN06
38/167
SANS 15D0060095 36
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx T-MAGISTERE Hybride : 7h30 + 1h30 PE cycle 3 9 1,5 1 80
xxx T-MAGISTERE Distanciel PE cycle 2 6 1,0 1 40
A LA DÉCOUVERTE D'eTWINNING xxx T-MAGISTERE Distanciel PE tous cycles 3 0,5 1 20
xxx T-MAGISTERE Distanciel PE cycles 2 et 3 9 1,5 1 40
xxx T-MAGISTERE Distanciel PE tous cycles 3 0,5 1 40
EPS ET CITOYENNETÉ xxx PE cycles 2 et 3 3 0,5 1 20
xxx PE tous cycles 3 0,5 1 20
IEN VENCEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENSEIGNER L'EDUCATION CIVIQUE ET MORALE
DÉCOUVRIR LES ENJEUX DE L’ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE.
FAIRE PARTAGER LES VALEURS RÉPUBLICAINES ET
DÉMOCRATIQUES, APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE, ACQUÉRIR DES
CONNAISSANCES. CONCEVOIR DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES DANS CE
DOMAINE.
ACTUALISER LES CONNAISSANCES, OUVRIR LARGEMENT LES PERSPECTIVES, FAIRE DÉCOUVRIR DES AXES PÉDAGOGIQUES NOUVEAUX, COMPATIBLES AVEC LES ÉVOLUTIONS DE LA SOCIÉTÉ.
G - PARCOUR
S
DSDEN06
ENSEIGNER L'ANGLAIS AU CYCLE 2 : INITIATION
DÉBUTER L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS AU CYCLE 2. CONSTRUIRE
UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE EN ANGLAIS. SAVOIR ÉLABORER UNE
PROGRESSION.
GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT D'UNE LANGUE VIVANTE AU CYCLE 2, ANALYSE DES IO. COMPRENDRE LES RÔLES DE L'IMITATION ET DE LA RÉPÉTITION POUR LA MÉMORISATION, COMPRENDRE LE RÔLE DE LA GESTUELLE, DE LA GESTION DE L'ESPACE ET DE L'INTONATION, ANALYSE ET CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE ET UNE PROGRESSION.
G - PARCOUR
S
DSDEN06
COMPRENDRE L'INTÉRÊT ET LE FONCTIONNEMENT D'ETWINNING. CONCEVOIR UN PROJET AVEC UN
PARTENAIRE EUROPÉEN.
ACTION EUROPÉENNE DESTINÉE À AIDER LES ENSEIGNANTS À CRÉER DES LIENS MUTUELS AFIN DE SE RENCONTRER, D’ÉCHANGER ET DE TRAVAILLER ENSEMBLE VIA UN RÉSEAU COMMUNAUTAIRE. DEUX ESPACES NUMÉRIQUES À VOTRE DISPOSITION : LE DESKTOP OU TABLEAU DE BORD PERSONNALISÉ ( DES OUTILS DÉDIÉS À LA COMMUNICATION ET À LA COLLABORATION ENTRE ENSEIGNANTS, LE TWINSPACE ( COMMUNICATION ET TRAVAIL COLLABORATIF ENTRE PROFESSEURS ET ENTRE ÉLÈVES)
G - PARCOUR
S
DSDEN06
CONSTRUIRE ET METTRE EN ŒUVRE UNE SÉQUENCE D'ANGLAIS A L'ÉCOLE
ÉLÉMENTAIRE
DÉVELOPPER LA CONFIANCE DANS LA COMMUNICATION EN ANGLAIS, DE LA
CONSTRUIRE DES REPÈRES PÉDAGOGIQUES, DIDACTIQUES ET
CULTURELS, ÊTRE CAPABLE DE DÉVELOPPER SON ENSEIGNEMENT.
LE PARCOURS VISE À PROPOSER DES ENTRÉES ADAPTÉES SUR 3 NIVEAUX DE MAITRISE POSSIBLES (DÉBUTANT, INTERMÉDIAIRE, EXPERT), À PARTIR DE 3 ENTRÉES COMPLÉMENTAIRES (LINGUISTIQUE, PÉDAGOGIE/DIDACTIQUE, CULTURELLE)
G - PARCOUR
S
DSDEN06
ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET A L'INFORMATION - UN ENJEU CITOYEN
DÉCOUVRIR L'USAGE PÉDAGOGIQUE DES MÉDIAS ET LA TRANSVERSALITÉ.
IDENTIFIER LES CONCEPTS ET LES IDÉES FORTES. APPRÉHENDER LA
PLACE DES MÉDIAS DANS LA VIE DES ENFANTS ET À L'ÉCOLE.
CE PARCOURS S'INSCRIT DANS LES PRÉCONISATIONS DE LA LOI SUR LE REFONDATION DE L'ÉCOLE (6JUILLET 2013, ARTICLE L.311-1 : "LA FORMATION DISPENSÉE AUX ÉLÈVES CONTRIBUE À LA COMPRÉHENSION ET À UN USAGE AUTONOME ET RESPONSABLE DES MÉDIAS, NOTAMMENT NUMÉRIQUES")
G - PARCOUR
S
DSDEN06
FORMER LE CITOYEN À PARTIR DE LA CONSTRUCTION DES RÈGLES.
CONCILIER 'L'ENVIE DE GAGNER", DE "PRENDRE LE DESSUS" AVEC LE
RESPECT DES CONVENTIONS ET DE RÈGLES STRICTES QUI PERMETTENT UN RÉEL ENGAGEMENT PHYSIQUE.
JOUER AVEC LA RÈGLE POUR EN VÉRIFIER L'UTILITÉ, LA VALIDITÉ, LES LIMITES, POUR POUVOIR JOUER ENSEMBLE À DES JEUX COLLECTIFS, MAIS AUSSI POUR ASSURER L'ÉGALITÉ DE TOUS ET ÉLABORER UN PROJET COMMUN À PARTIR DE TEMPS D'ÉCHANGE (DÉVELOPPEMENT DES VALEURS SOCIALES ET MORALES)
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Etude et anlyse d'une séquence pédagogique dans laquelle les règles sont proposées et expérimentées par les élèves. Mise en commun et rencontres inter classes
DSDEN06
PRATIQUES CORPORELLES DE BIEN-ÊTRE EN EPS
DÉVELOPPER DES PRATIQUES DE BIEN-ÊTRE POUR MIEUX APPRENDRE, MIEUX
GÉRER SA CLASSE
PRÉSENTATION ET APPROPRIATION DE L'OUVRAGE "PRATIQUES DE BIEN-ÊTRE", ÉDITION EPS.L'OBJECTIF EST DE PRENDRE EN COMPTE L'INDIVIDU, D'OFFRIR À L'ÉLÈVE UNE ÉCOLE QUI ACCUEILLE ET DONNE CONFIANCE.
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Expérimentation de situations qui seront à proposer comme des temps de rupture dans la classe ou des temps de concertation avant ou après une leçon.
DSDEN06
39/167
SANS 15D0060095 36
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
xxx PE Cycle 2 3 0,5 1 20
xxx PE Cycle 3 3 0,5 1 20
xxx PE Cycle 3 3 0,5 1 20
xxx B-STAGE 5 0,8 1 20
xxx PE Cycles 2 et 3 3 0,5 1 20
xxx PE tous Cycles 3 0,5 2 20
xxx PE tous Cycles 3 0,5 1 20
xxx PE tous cycles 3 0,5 1 20
xxx PE tous cycles 3 0,5 1 20
xxx 3 0,5 1 10
xxx Directeurs 4 0,7 2 12
xxx PE tous cycles 3 0,5 2 10
xxx 2 0,3 4 10
xxx 2 0,3 5 10
IEN VENCEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LA CONSTRUCTION DU NOMBRE AU CYCLE 2, APPRENTISSAGE
NUMÉRIQUE
DONNER À L'ÉLÈVE LE BUT DE L'APPRENTISSAGE. IDENTIFIER CE QU'IL
SAIT DÉJÀ. METTRE EN PLACE UN PARCOURS D'APPRENTISSAGE.
EVALUER. IDENTIFIER AVCE L'ÉLÈVE LES PROGRÈS.
REPÉRER LES OBSTACLES CHEZ LES ÉLÈVES DE CYCLE 2 POUR L'ACQUISITION DU NOMBRE ET DU CALCUL.
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Construction de pistes pédagogiques pour travailler le nombre
DSDEN06
DES ECRITS INTERMÉDIAIRES OU RÉFLEXIFS POUR APPRENDRE,
PENSER ET SE CONSTRUIRE
CES ÉCRITS DITS RÉFLEXIFS CAR "REFLETS D'ÉTAPES ESSENTIELLES"
SONT DES ÉCRITS POUR APPRENDRE ET ET PENSER QUI PEUVENT
ACCOMPAGNER TOUTES SORTES DE TÂCHES
EXPLOITATION DE LA FORMATION PROPOSÉE PAR L'IEN CHARGÉE DE MISSION MAÎTRISE DE LA LANGUE SUR LES ÉCRITS INTERMÉDIAIRES
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Travail d'analyse des écrits réflexifs : reformulation d'une notion, préparation d'un projet, d'un écrit, résolution de problèmes, élaboration d'un carnet d'apprentissages…
DSDEN06
ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES EN CYCLE 3
EXPLOITATION DES DONNÉES NUMÉRIQUES POUR SAVOIR LES LIRE,
LES INTERPRÉTER ET LES UTILISER
SAVOIR UTILISER DES TABLEAUX, DES REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES. SAVOIR ORDONNER DES NOTIONS POUR RÉSOUDRE UN PROBLÈME.
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Construction de pistes pédagogiques pour travailler l'Interprétation d'un tableau ou d'un graphique en mathématiques ou en géographie.
DSDEN06
INFORMATION PRÉVENTIVE AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT
(I.P.C.S.)
PRÉPARATION À DES SITUATIONS PRÉSENTANT UNE MISE EN DANGER
FORMATION QUI CONSISTE PAR DES PROCÉDÉS LUDIQUES ET DES MISES EN SITUATION, À CRÉER DES ANCRAGES MÉMORIELS PERMETTANT D'ÉVITER LES MOUVEMENTS DE PANIQUE ET D'APPRENDRE LES COMPORTEMENTS QUI SAUVENT ET PERMETTENT AUX SECOURS D'ÊTRE IMMÉDIATEMENT EFFICACES.
L-PRESENTIEL
Formation sur une école avec l'ensemble du personnel. Aide également à la mise en œuvre du PPMS
PE tous cycles d'une même école
DSDEN06
DANSER LES ARTS EN CYCLES 2 ET 3 - EPS
CONSTRUIRE À PLUSIEURS UNE PHRASE DANSÉE À PARTIR DE L'ŒUVRE
D'UN PLASTICIEN
EXPLORER PAR LA DANSE CE QUE L'ŒUVRE PLASTIQUE PEUT RÉVÉLER "DE" ET "À" LA DANSE
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Construire son espace de danse à partir d'une œuvre de Mondrian
DSDEN06
CRÉER AVEC DES OUTILS NUMÉRIQUES DES TRACES COLLECTIVES DE LEÇONS,
D'EXPÉRIENCES OU DES AIDES A L'APPRENTISSAGE
CONSTRUIRE AVEC DES TABLETTES ET EN UTILISANT DES APPLICATIONS COMME EXPLAIN EVERYTHING OU
ADOBE VOICE DES CAHIERS- OUTILS NUMÉRIQUES, DES CAHIERS DE
SCIENCES, DES CAHIERS DES ARTS…
CRÉATION PAR LES ÉLÈVES DE CAPSULES POUR FIXER UNE NOTION, POUR CONSTRUIRE SON CAHIER DE SCIENCES, SON CAHIER DES ARTS…
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Choix par les enseignants d'un projet de création (Cahier-outils, cahier de sciences,compte-rendu…)et mise en œuvre par les élèves
DSDEN06
CRÉATION DE LIVRES MULTIMÉDIAS ET INTERACTIFS
CONSTRUIRE DES LIVRES AVEC LE LOGICIEL DIDAPAGES (PRÉSENTATIONS MULTIMÉDIAS, JEUX, LEÇONS, GUIDES
OU EXERCICES INTERACTIFS
CRÉATION ET MISE EN VALEUR DE PROJETS OU DE TRAVAUX D'ÉLÈVES. MUTUALISATION DES PRODUCTIONS (QCM, DÉPLACEMENTS DE FORMES, CLOSUREE, ASSOCIATIONS…)
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Construction par les élèves d'un livre multimédia qui sera mis sur le site de l'école ou de la circonscription
DSDEN06
UTILISER LES OUTILS NUMÉRIQUES POUR FAIRE ÉVOLUER SES
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET PERSONNELLES
FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES EN UTILISANT LES
SERVICES, LES SITES INSTITUTIONNELS, LES LOGICIELS, LES APPLICATIONS À DISPOSITION (EX: EDT
NUMÉRIQUE, …)
PRISE EN MAIN DES OUTILS NUMÉRIQUES INDISPENSABLES AU MÉTIER D'ENSEIGNANT
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Présentation des principaux services (messagerie académique, M@gistère, …) et de la PAO. Mise en activité
DSDEN06
CRÉER DES BANDES-ANNONCES DE LIVRES POUR DONNER OU
DÉVELOPPER LE GOÛT DE LA LECTURE
DÉVELOPPER ET / OU DONNER L'ENVIE DE LIRE. SAVOIR COMPRENDRE, EXTRAIRE ET REFORMULER LES
INFORMATIONS ESSENTIELLES D'UN LIVRE. MAÎTRISER LES OUTILS
NUMÉRIQUES
DONNER GRÂCE AUX TICE L'ENVIE, LE GOÛT, LE PLAISIR DE LIRE. CRÉER ET MUTUALISER DES BANDES-ANNONCES SUR LE SITE DÉDIÉ "ALLOLIVRES"
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Travail sur les livres de littérature jeunesse. Découverte et utilisation des logiciels Photorécit, MovieMaker et de l'application iMovie
DSDEN06
INTÉGRER UN E.N.T. DANS SA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE
COMPRENDRE L'UTILITÉ D'UN E.N.T. DANS LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE
APPORTS THÉORIQUES SUR L'UTILISATION DU NUMÉRIQUE. AIDE À LA MISE EN PLACE D'UN E.N.T. ET MISE EN ŒUVRE DE L'E.N.T. DANS LA CLASSE ET DANS L'ÉCOLE
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Présentation et manipulation des différentes fonctionnalités et des outils ainsi que les usages pédagogiques qu'offre un E.N.T.
PE tous cycles. Public selon
déploiement des ENT dans les
écoles
DSDEN06
ACCOMPAGNEMENT AU PILOTAGE DES DIRECTEURS
DÉVELOPPER LE PILOTAGE PÉDAGOGIQUE DE PROXIMITÉ DES
DIRECTEURS
AIDE À LA CONSTRUCTION ET À L'EXPLOITATION DE TABLEAUX DE BORD D'ÉCOLES
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Construction et analyse d'indicateurs de tableaux de bord d'écoles
DSDEN06
ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE DE L’ÉLÈVE
ÉVOLUTION DES EMPLOIS DU TEMPS DE CLASSES EN LIEN AVEC LES NOUVEAUX
RYTHMES
APPORTS THÉORIQUES DE CHRONOBIOLOGIE ET DIDACTIQUES, ANALYSE ET CONSTRUCTION D'EMPLOIS DU TEMPS
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Analyse et construction d'emplois du temps
DSDEN06
GESTION ET ANALYSE DES DISPOSITIFS D’ÉVALUATION DE
CIRCONSCRIPTION
ÉVOLUTION DES DISPOSITIFS EXISTANTS ET CONSTRUCTION DE
NOUVEAUX OUTILS
ANALYSE DES OUTILS ANTÉRIEURS, PROPOSITIONS D'AMÉLIORATIONS
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Analyse des outils antérieurs, propositions d'améliorations, validation des dispositifs à offrir aux équipes
PE G.S, CP, CE2, CM2
DSDEN06
PROJETS PÉDAGOGIQUES INTER DEGRÉS
ÉVOLUTION DES PROJETS EXISTANTS ET MISE EN ŒUVRE DE NOUVEAUX
DISPOSITIFS
ANALYSE DES PROJETS PRÉCÉDENTS ET PROPOSITIONS D'AMÉLIORATIONS
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Analyse des projets précédents et propositions d'améliorations
PE G.S - CP , CM2
DSDEN06
40/167
SANS 15D0060095 36
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
GESTION DE LA COMMUNICATION xxx Conférence thématique PE tous cycles 3 0,5 1 150
xxx PE cycle 3 3 0,5 1 150
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE xxx PE tous cycles 3 0,5 1 20
TEA-TIME xxx PE tous cycles 6 1,0 1 12
BALADODIFFUSION xxx PE cycles 2 et 3 2 0,3 1 10
F.A.P.E. xxx 2 0,3 1 15
CRÉATION MUSICALE xxx PE cycles 2 et 3 2 0,3 1 20
ÉCOLE ET CINÉMA xxx 3 0,5 2 10
PARCOURS E.A.C. xxx 2 0,3 1 20
FESTIVAL LITTÉRATURE GENÈSE xxx 2 0,3 1 10
xxx PE maternelle 3 0,5 1 80
xxx PE cycles 2 et 3 2 0,3 1 20
Var
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
IEN VENCEFORMATION 18H
3 jours(18 heures)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
COMMUNIQUER AVEC LES PARENTS DE MANIÈRE CONSTRUCTIVE
COMPRENDRE LES ENJEUX DU PARTENARIAT AVEC LES PARENTS, DÉCRIRE LES SITUATIONS DE COMMUNICATION, PROPOSER DES PISTES POUR UN MEILLEUR DIALOGUE
H-CONFERE
NCE
L-PRESENTIEL
DSDEN06
ENSEIGNER LE DÉBAT-PHILO A L’ÉCOLE
FAVORISER LA MAÎTRISE DES LANGAGES, LA STRUCTURATION DE LA
PENSÉE, CONTRIBUER À L'E.C.M.
METTRE EN ŒUVRE L'ÉDUCATION AU DÉBAT
H-CONFERE
NCE
L-PRESENTIEL
A partir de pratiques de classes et de recherches, propositions d'éclairages théoriques et pistes de travail
DSDEN06
METTRE EN ŒUVRE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE DANS LES
CLASSES
APPORTS HISTORIQUES, THÉORIQUES. PISTES D'ACTIVITÉS
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Apports historiques, théoriques. Pistes d'activités et de programmations d'école
DSDEN06
AMÉLIORER LES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES DES ENSEIGNANTS
ATELIERS DE CONVERSATION EN ANGLAIS
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Ateliers de conversation en anglais sous forme de jeux transférables en classe
DSDEN06
AMÉLIORER LES APPRENTISSAGES DE L'ANGLAIS ET UTILISER LES OUTILS
NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS
MISE EN ŒUVRE ET ACCOMPAGNEMENT DES PROJETS DE CLASSE
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Découverte du principe pédagogique, accompagnement de la mise en œuvre des projets de classe
DSDEN06
ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET DANS LES
CLASSES
APPORTS THÉORIQUES ET CRÉATION D’ŒUVRES
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Apports théoriques et dispositif de création d’œuvres transférable dans les classes
PE tous cycles Enseignants inscrits au dispositif
DSDEN06
PRODUCTIONS RYTHMIQUES ET PAYSAGE SONORE
ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN ŒUVRE DE PROJETS DE CRÉATIONS SONORES DANS LES CLASSES
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Accompagnement à la mise en œuvre de projets de créations sonores dans les classes
DSDEN06
ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET DANS LES
CLASSES
VISUALISATION DES SUPPORTS ET IDENTIFICATION DES PISTES D'EXPLOITATION
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Visualisation des supports et identification des pistes d'exploitation
PE GS et Cycles 2 et 3. Enseignants
inscrits au dispositif
DSDEN06
ORGANISER UN PARCOURS D'ÉCOLE POUR L'E.A.C.
AIDE À L'ORGANISATION D'UN PARCOURS E.A.C.
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Identification des ressources culturelles disponibles, aide à l'organisation d'un parcours E.A.C.
PE tous cycles. Candidature par équipe complète
d'école
DSDEN06
ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET DANS LES
CLASSES
DÉCOUVERTE DES SUPPORTS ET EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Découverte des supports et exploitation pédagogique
PE GS et cycles 2 et 3. Enseignants
inscrits au dispositif
DSDEN06
NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE
ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX
PROGRAMMES DE MATERNELLE
PRÉSENTATION ET ANALYSE, PISTES DE MISE EN ŒUVRE
H-CONFERE
NCE
L-PRESENTIEL
Présentation et analyse, pistes de mise en œuvre
DSDEN06
ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES
AIDE À L'ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES
VIVANTES DANS UNE ÉCOLE
IDENTIFICATION DES RESSOURCES, MISE EN ŒUVRE D'ORGANISATION PÉDAGOGIQUE ET DE PARCOURS D'ÉLÈVES
L-ANIMATION
L-PRESENTIEL
Identification des ressources, mise en œuvre d'organisation pédagogique et de parcours d'élèves
DSDEN06
(1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier – A . Pour les personnels du 1er degré)
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
41/167
SANS 15D0830076 1 6 6018 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 1 15
SANS 15D0830128 1 3 6089 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 1 20
SANS T1 ET T2 15D0830159 1 6 T1 ET T2 6147 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830214 1 999 FORMATION DES ÉTUDIANTS À L'ESPE 6227 AUTRES HYBRIDE 1250 208,3333 1 25
SANS 15D0830217 2 6
6231 STAGE HYBRIDE 6 1 4 23
6230 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 89
SANS 15D0830220 3 36
FORMATION EN PRÉSENTIEL DES T 1 6236 STAGE PRESENTIEL regroupement 24 4 4 25
RECHERCHE DOCUMENTAIRE 6235 HYBRIDE 6 1 1 100
6234 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 100
SANS 15D0830272 4 90
6335 STAGE PRESENTIEL Echanges. 12 2 2 2
6333 Renforcer les compétences professionnelles STAGE PRESENTIEL observation en classe 42 7 1 4
6334 Articulation théorie et pratique. STAGE PRESENTIEL 39 6,5 1 4
6332 AUTRES AUTRES visite en classe 27 4,5 1 4
AP - ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER.
ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER.
Accompagner les stagiaires par le biais d'animations spécifiques répondant à leurs besoins immédiats du point de vue didactique et pédagogique.
Apports didactiques Apports pédagogiques Analyse de pratiques
Trois séances réparties sur l'année
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER
ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER
Développement des compétences professionnelles
La gestion de classe en lien avec les nouveaux rythmes scolaires : climat de classe, emploi du temps…
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles des enseignants
Gestion de l'hétérogénéité. Échanges de pratiques. Transdisciplinarité des apprentissages.
Gestion de l'hétérogénéité Échanges de pratiques Transdisciplinarité des apprentissages
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES ÉTUDIANTS À L' ESPE
Participer à la formation initiale des étudiants M1 et M2 inscrits au MASTER MEEF.
Formation aux savoirs didactiques et pédagogiques dans les champs disciplinaires inscrits dans la maquette du Master. Suivi du mémoire professionnel. Participer à l'évaluation des étudiants.
Apports théoriques et pratiques. Analyse de pratiques. Accompagnement. Correction des évaluations.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES T1 - PARCOURS PES
FORMATION PRÉSENTIELLE ET À DISTANCE
Acquérir et approfondir les compétences professionnelles pour favoriser la cohérence des enseignements.
Agir dans un cadre institutionnel et en se référant à des principes éthiques et de responsabilité. Exercer la polyvalence du métier.Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
recherche documentaire et apports en lien avec l'analyse de pratique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
VISITE ET ACCOMPAGNEMENT DANS LA CLASSE D'EXERCICE
Renforcer les gestes professionnels efficaces. Favoriser une démarche réflexive à travers l'analyse de pratique.
Observation par un formateur de séances préparées et mises en œuvre par le professeur des écoles. Analyse des gestes professionnels.
Observation dans la classe, échanges avec le formateur
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES T 1 - PARCOURS PFSE
Acquérir et approfondir les compétences professionnelles pour favoriser la cohérence des enseignements
Agir dans un cadre institutionnel et en se référant à des principes éthiques et de responsabilité. Exercer la polyvalence du métier. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Utiliser le ressources disponibles pour développer ses connaissances au regard des besoins identifiés.
Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques. Se tenir informé des acquis de la recherche.
AUTO-FORMATIO
N
12 heures dont 6 heures avec remplacement.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
VISITES ET ACCOMPAGNEMENT DANS LA CLASSE D'EXERCIC
Renforcer les gestes professionnels efficaces. Favoriser une démarche réflexive à travers l'analyse de pratique.
Observation par un formateur de séances préparées et mises en œuvre par le professeur des écoles. Analyse des gestes professionnels. Temps d'échange, analyse des pratiques.
Mise en œuvre de séances. Analyse réflexive en présence du formateur.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES PES EN PROLONGATION
FORMATION DES PES-ACCOMPAGNEMENT
Renforcer les compétences professionnelles.
Accompagnement par un maître formateur. Analyse de pratiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES PES EN PROLONGATION - SOPA
Stage d'observation et de pratique accompagnée chez un formateur
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES PES EN PROLONGATION. STAGE
Renforcer les compétences professionnelles.
apports théoriques et pratiques. Mutualisation.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES PES EN PROLONGATION - VISITES
Renforcer les gestes professionnels efficaces. Favoriser une démarche réflexive à travers l'analyse de pratique.
Observation de séances par un formateur et échanges
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
42/167
B. Pour les personnels enseignant, d’éducation et d’orientation (EEO) (1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230001 25 3
30731 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 6 EEO
30733 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 63 EEO
30739 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 10 EEO
30744 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 5 EEO
30730 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 1 EEO
30724 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 12 EEO
30725 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 8 EEO
30736 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 20 EEO
30727 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 39 EEO
30745 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 26 EEO
30746 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 36 EEO
30732 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 6 EEO
30748 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 71 EEO
30740 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 24 EEO
30734 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 68 EEO
30741 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 8 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AEM - PRÉ-RENTRÉE DES CPE & PROFESSEURS
STAGIAIRES
ALLEMAND-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAG.
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS D'ALLEMAND STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAG.
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS D'ANGLAIS STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS-LP-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAG.
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN ANGLAIS-LETTRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ARTS-P-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS EN ARTS PLASTIQUES STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
BIOCHIMIE-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAG.
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS EN BIOCHIMIE GÉNIE BIO STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CPE-ACCUEIL DES NOUVEAUX STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES CPE STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
CONSEILLER D'EDUCATION
DOC-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES PROFS DOCUMENTALISTES STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LT-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN ECO-GESTION LT
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS EN EPS STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL- ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAR
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX NOUVEAUX PROFESSEURS D'ESPAGNOL STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIR
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX NOUVEAUX PROFESSEURS D'HISTOIRE-GÉOGRAPHIE STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAG.
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS D'ITALIEN STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES- ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIARE
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE LETTRES STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
L-H-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN LETTRES HISTOIRE
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
ENSEIGNANT EN ECOLE
MATHEMATIQUES-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STA
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES PROFESSEURS DE MATHÉMATIQUES STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN MATHS-SCIENCES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
ENSEIGNANT EN LYCEE
PROFESSIONNEL
43/167
SANS 15A0230001 25 3
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30726 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 23 EEO
30743 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 1 EEO
30747 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 24 EEO
30728 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 9 EEO
30737 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 10 EEO
30738 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 8 EEO
30729 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 3 EEO
30735 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 31 EEO
30742 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 10 EEO
SANS 15A0230002 4 12
30750 STAGE PRESENTIEL STAGE UN JEUDI 6 1 1 25 EEO
30751 STAGE PRESENTIEL STAGE UN JEUDI 6 1 1 25 EEO
30749 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30752 STAGE PRESENTIEL STAGE UN JEUDI 6 1 1 25 EEO
SANS 15A0230003 4 12
30755 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO
30756 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO
30754 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30753 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO
SANS 15A0230004 11 30
30760 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30757 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30764 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
AEM - PRÉ-RENTRÉE DES CPE & PROFESSEURS
STAGIAIRES
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MUSIQUE-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIARES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE MUSIQUE STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PHILO- ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFS DE PHILOSOPHIE STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
ENSEIGNANT EN LYCEE
SC-PHYS-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRE
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE SCIENCES PHYSIQUES STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE SES STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI-SBSSA-GENIE-STI-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STA
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN STI-SBSSA/GENIE-STI
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI-SII-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN STI-II
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STMS-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS EN STMS STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE SVT STAGIAIRES
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
VENTE-COM-HOTEL-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAG
ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES PROFESSEURS STAGIAIRES EN VENTE-COM-HOTEL
MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI
ENSEIGNANT EN LYCEE
PROFESSIONNEL
AEM-FORM.TRANSV. PROF.STAGIAIRES DISC.
SCIENTIFIQU
EDUCATION SEXUALITE PROF. STAG. DISC. SCIENTIFIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EGALITE FILLES-GARCONS PROF. STAG. DISC. SCIENTIFI
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION TRANSV. PROF. STAGIAIRES DISC. SCIENTIFI
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.C99
STAGES CERTAINS JEUDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION TRANSV. TICE PROF. STAG. DISC. SCIENTIFI
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AEM-FORM.TRANSV. PROF. STAGIAIRES DISC.
LITTERAIRE
EDUCATION SEXUALITE PROF. STAGIAIRES DISC. LITTERA
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES CERTAINS MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EGALITE FILLES-GARCONS PROF. STAGIAIRES DISC. LITT
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES UN MARDI DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION TRANSVERSALE PROF. STAGIAIRES DISC. LITT
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES CERTAINS MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION TRANSV. TICE PROF. STAGIAIRES DISC. LITT
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES UN MARDI DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AEM-FORMAT° PROFESSEURS STAGIAIRES
DISC. LITTERAIR
ALLEMAND FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS- LA FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS-LP FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
44/167
SANS 15A0230004 11 30
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30766 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30765 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30758 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30762 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30759 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30761 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30763 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30767 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
SANS 15A0230005 14 30
30777 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30774 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30778 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30770 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30780 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30773 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30775 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30772 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30776 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30768 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30771 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30781 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO
30779 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
30769 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO
AEM-FORMAT° PROFESSEURS STAGIAIRES
DISC. LITTERAIR
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ARTS-P FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.C99
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIE FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
L-H FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PHILO FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AEM-FORMAT° PROFESSEURS STAGIAIRES
DISC. SCIENTIQU
CPE-EDU FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
CONSEILLER D'EDUCATION
CTR FORMATION CHEFS DE TRAVAUX EN ANNEE PROBATOIRE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
TAGES SELON UN PLANNING ETABLI PAR LA DAFPIC (DE DECEMBRE A MARS)
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DOC FORMATION SCIENTIF. ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP FORMATION SCIENT. ET DIDACT.
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LT FORMATION SCIENT. ET DIDACT.
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE EN LYCEE PRO
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.C99
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE STI
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.C99
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC FORMATION SCIENTIF. ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SBSSA FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SC-PHYS. FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE
MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX
MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
45/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230006 23 4
30786 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30783 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30790 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30792 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30794 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30795 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30782 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30797 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30791 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30804 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30784 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30788 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30785 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30787 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30789 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30798 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30800 STAGE PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30793 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AEM-FORMATION PROFESSEURS STAGIAIRES
VISITES CONSE
ALLEMAND FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEI
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS-LP FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONS
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ARTS-P FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CPE FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DOC FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LT FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEI
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEI
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
L-H FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH FORMATION PROF. STAG. VISITES CONSEI
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC FORMATION PROF. STAG. VISITES CONSE
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PHILOSOPHIE FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CON
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
46/167
SANS 15A0230006 23 4
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30802 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30799 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30796 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30803 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
30801 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO
SANS ECOG-LP : ACCUEIL ET AEM 15A0230007 1 6 30805 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
SANS 15A0230008 1 12 FORMATION DES CONTRACTUELS 30806 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - DÉCEMBRE 2015 12 2 1 20 EEO
SANS 15A0230009 1 15 30807 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 - MARS 2016 30 5 1 15 EEO
SANS 15A0230010 1 30 30808 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 20 EEO
SANS 15A0230011 18 56
30809 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30813 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30812 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30814 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30817 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30818 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30824 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30826 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30825 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30820 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
AEM-FORMATION PROFESSEURS STAGIAIRES
VISITES CONSE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
SBSSA FORMATION PROFS STAGIAIRES VISITES CONSEIL
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CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SC-PHYS FORMATION PROF. STAG. VISITES CONSEIL
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CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL
ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES
CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.
VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACCUEIL&ACCOMPAGNEMENT A L'ENTREE DANS LE METIER
THÉMATIQUE : CODE 13COMPÉTENCES : 2, 4, 14.OPTIMISER SON ENTRÉE DANS LE MÉTIER
IDENTIFIER ET METTRE EN ŒUVRE :- LES ORIENTATIONS NATIONALES ET ACADÉMIQUES- LES COMPÉTENCES DE L'ENSEIGNANT- LES FORMATIONS DÉDIÉES- LES PRATIQUES INNOVANTES.
1 JOUR EN SEPTEMBRE OU OCTOBRE
ENSEIGNANT EN LYCEE
PROFESSIONNEL
ECOG-LT : FORMATION DES CONTRACTUELS
S'APPROPRIER LES ÉLÉMENTS DES PROGRAMMES ET DE LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE NÉCESSAIRES A LA PRISE EN CHARGE DES CLASSES DE STMG.
- LES PROGRAMMES DE STMG- LA DÉMARCHE TECHNOLOGIQUE- LA PRISE EN CHARGE DE LA CLASSE
ENSEIGNANT EN LYCEE
ECOG-LT : FORMATION DES T1
FORMATION DISCIPLINAIRE ECO-GEST T1
CONSOLIDER LES COMPÉTENCES DU PROFESSEUR
DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE OACCERTIFICATIONACCOMPAGNEMENT DES ÉLEVÉS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL-ACCOMPAGNEMENT DES NÉO-TITULAIRES ET DES
ESPAGNOL-ACCOMPAGNEMENT DES NÉO-TITULAIRES ET DES
FORMATION POUR LES NON-TITULAIRES, LES NEO-TITULAIRES ET LES PROFESSEURS ENTRANT DANS L'ACADEMIEINCITER A L'INNOVATION RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT,
HARMONISER LES PRATIQUES. DANS UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ESPEOCTOBRE A DECEMBRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPE MASTER MEEF 1 INTERVENTIONS
FORMATEURS DE T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 1:MATHS UNS
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 1
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ANGLAIS UNS
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ANGLAIS UT
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ECONOMIE GESTION SE
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:EDUCATION MUSICALE
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ENCADREMENT EDUCATI
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 1
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:EPS
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ESPAGNOL UNS
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ESPAGNOL UT
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:HISTOIRE GEOGRAPHIE
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
47/167
SANS 15A0230011 18 56
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30823 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30815 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30816 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30810 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30811 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30827 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30819 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30821 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
30822 STAGE PRESENTIEL 51 8,5 1 18 EEO
SANS 15A0230013 2 84 30828 FORMATION STATUTAIRE STAGE PRESENTIEL 84 14 12 30 AED
15A0230014 1 15 HIST-GEO:ENTREE DANS LE METIER 30829 AIDE AUX NOUVEAUX ENSEIGNANTS STAGE PRESENTIEL 1 SESSION EN FEVRIER 15 2,5 1 25 EEO
SANS 15A0230015 2 6
30830 STAGE PRESENTIEL AVEC CMI 6 1 1 10 EEO
30831 STAGE PRESENTIEL GROUPE VAR 6 1 1 10 EEO
INDIVIDUEL 15A0230016 2 30
30832 STAGE PRESENTIEL 1.5J 9 1,5 1 30 EEO
MAITRISE DE LA LANGUE ET PROJET 30833 STAGE PRESENTIEL 1.5J 6 1 1 30 EEO
SANS 15A0230017 1 15 30834 STAGE HYBRIDE 15 2,5 1 20 EEO
ESPE MASTER MEEF 1 INTERVENTIONS
FORMATEURS DE T
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ITALIEN
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:LETTRES UNS
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:LETTRES UT
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:MATHS UNS
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:MATHS UT
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:SCIENCES PHYSIQUES
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:SVT
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:TRANSVERSAL TICE
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:TRONC COMMUN
Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 2
Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant
Interventions dans les MASTERS MEEF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION DES ASSISTANTS D'EDUCATION
(AED)
FORMATION DES AED NOUVELLEMENT NOMMES
Statuts, Missions, Psychologie de l'adolescent, découverte du système éducatif
AED convoqués par le CPE coordonnateur de bassin
FONCTION D'EDUCATION
COLLECTIV.HIST-GEO -
ACCOMPAGNEMENT DANS LE METIER
AIDE A L'ENTREE DANS LE METIER FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN : FORMATION DES CONTRACTUELS
ITALIEN : FORMATION DES CONTRACTUELS
AIDER LES CONTRACTUELS A ENTRER DANS LE METIER ET A CONSTRUIRE LEUR PRATIQUE
CONNAISSANCE DES PROGRAMMES ET DE L'ENSEIGNEMENT PAR COMPÉTENCES, DES MODALITÉS D'ÉVALUATION ET D'EXAMEN, DES TECHNIQUES DE GESTION DE CLASSE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN : FORMATION DES CONTRACTUELS
AIDER LES CONTRACTUELS A ENTRER DANS LE MÉTIER ET CONSTRUIRE LEUR PRATIQUE
CONNAISSANCE DES PROGRAMMES ET DE L'ENSEIGNEMENT PAR COMPÉTENCES, DES MODALITÉS D'ÉVALUATION ET D'EXAMEN, DES TECHNIQUES DE GESTION DE CLASSE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES-FORMATIONS POUR LES TITULAIRES 1ERE
ANNEE
ENSEIGNER LES TEXTES PATRIMONIAUX DANS LE
QUOTID
PENSER LES ENJEUX DE LA TRANSMISSION DE LA LITTERATURE DANS LE MONDE ACTUEL CONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES SUR LES OEUVRES INTEGRALES AUX PROGRAMMES CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DYNAMIQUES QUI ENGAGENT LES ELEVES
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN OEUVRE PRATIQUE REFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PENSER LES ENJEUX DE LA TRANSMISSION DE LA LITTERATURE DANS LE MONDE ACTUEL CONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES SUR LES OEUVRES INTEGRALES AUX PROGRAMMES CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DYNAMIQUES QUI ENGAGENT LES ELEVES
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN OEUVRE PRATIQUE REFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LH FORMATION DISCIPLINAIRE STATUTAIRE
POUR LES T1
LH FORMATION DISCIPLINAIRE APPROFONDISSEMENT
DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DIDACTIQUES POUR ENSEIGNER
DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES POUR CONSTRUIRE SON ENSEIGNEMENT BIVALENT EN LHG; CONSTRUIRE DES SÉANCES METTRE EN ŒUVRE LES PROGRAMMES
HYBRIDE PRÉSENTIEL ET DISTANCIEL TRAVAIL COLLABORATIF PAR LA PLATEFORME
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
48/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230018 2 17
30835 STAGE PRESENTIEL STAGE DEPARTEMENTAL 15 2,5 2 35 EEO
30836 STAGE MAGISTERE 1 0,17 1 10 EEO
SANS 15A0230019 3 30
ACCOMPAGNEMENT NÉO-TITULAIRES 30842 STAGE PRESENTIEL SUR L'ANNEE 30 5 2 15 EEO
PROFESSEURS STAGIAIRES 18H 30843 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 30 5 1 10 EEO
PROFESSEURS STAGIAIRES 9H 30841 FORMATION DISCIPLINAIRE STAGE PRESENTIEL SUR l'ANNÉE 108 18 1 15 EEO
SANS 15A0230020 2 15
30844 STAGE HYBRIDE 18 3 2 15 EEO
30845 STAGE HYBRIDE 12 2 2 12 EEO
SANS 15A0230021 1 12 30846 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 EEO
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MATH:ACCOMPAGNER LES NEO TITULAIRES ET NEO
CTEN
ACCOMPAGNEMENT ENTREE DANS LE METIER : ENSEIGNER LES MATH EN T1
ACCOMPAGNER LES NEO TITULAIRES DANS LEUR PREMIERE ANNEE D'ENSEIGNEMENT
PRISE EN COMPTE DES BESOINS EXPRIMES PAR LES STAGIAIRES EN PARTANT DE LEUR EXPERIENCE QUOTIDIENNE. TRAVAIL SUR L'EVALUATION Y COMPRIS PAR COMPETENCES ET DANS LE CADRE DU SOCLE COMMUN. MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE DES OUTILS NUMERIQUES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACCOMPAGNEMENT DES NEO CONTRACTUELS EN MATHEMATIQUES
DONNER DES REPERES POUR ELABORER ET ANIMER UNE SEQUENCE D'ENSEIGNEMENT EN MATHEMATIQUES
MISE A DISPOSITION D'OUTILS POUR : ELABORER UNE SEANCE, LA SITUER DANS UNE PROGRESSION, ENCADRER LE TRAVAIL DES ELEVES ET GERER LA CLASSE, EVALUER LES PRODUCTIONS DES ELEVES
PARCOURS MAGISTERE A DISTANCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC ACCOMPAGNEMENT
DISCIPLINAIRE A L'ENTREE DANS LE METIER
ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS NÉO-TITULAIRES
FORMATION DISCIPLINAIRE DE MATHS-SCIENCES POUR LES PLP NÉO-TITULAIRES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION DISCIPLINAIRES DES PROFESSEURS STAGIAIRES 18H
ACCOMPAGNEMENT DISCIPLINAIREDEMARCHES PEDAGOGIQUES EN MATHS-SCIENCES/EVALUATION EN CCF/PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION INITIALE EN MATHS-SCIENCES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC BESOINS SPÉCIFIQUES DE
FORMATION DES PLP N
ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS NON-TITULAIRES
ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS NON-TITULAIRES (CONTRACTUELS ET VACATAIRES) DANS LEUR METIER
PRISE EN COMPTE DES BESOINS EXPRIMES PAR LES STAGIAIRES EN PARTANT DE LEUR EXPERIENCE QUOTIDIENNE. TRAVAIL SUR L'EVALUATION PAR COMPETENCES (CCF), CONCEVOIR UNE SEANCE OU UNE SEQUENCE, LA SITUER DANS UNE PROGRESSION, ENCADRER LE TRAVAIL DES ELEVES ET GERER LA CLASSE, MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE DES OUTILS NUMERIQUES.
GROUPES DEPARTEMENTAUXstage présentiel + formation m@gistère
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACCOMPAGNEMENT DES NEO NON TITULAIRES
DEFINIR LES OBJECTIFS DU PROFESSEUR DE MATHS-SCIENCEDECOUVRIR LES ELEMENTS DE BASE POUR DEBUTER L'ENSEIGNEMENT
CONNAISSANCE DES INTERLOCUTEURS DANS UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE PRESENTATION DES PROGRAMMES ET DES EXAMENS EN MATHS-SCIENCESCOMMENT CONCEVOIR UNE ACTIVITE D'APPRENTISSAGE ?LA PLACE DE L'EXPERIMENTATION EN MATHS ET EN SCIENCES
2 séances séparées pour une mise en oeuvre effective entre les deux séances avec un parcours m@gistère
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT : AIDE AUX ENSEIGNANTS NON
TITULAIRES
SVT : AIDE AUX ENSEIGNANTS NON TITULAIRES
AIDER LES ENSEIGNANTS NON TITULAIRES A ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES A L'ENSEIGNEMENT DES S.V.T..
PRÉSENTER LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES, LES PROGRAMMES DE COLLÈGE ET LYCEE, LES OBJECTIFS DE L'ENSEIGNEMENT DES S.V.T.. TRAVAILLER SUR LA NOTION DE PROGRAMMATION ANNUELLE, SUR UNE PROGRESSION.RÉALISER UNE COHÉRENCE VERTICALE SUR UNE THÉMATIQUE.DISTINGUER LES DIFFÉRENTES DÉMARCHES, LES DIFFÉRENTS TYPES D'ÉVALUATION.FAIRE DÉCOUVRIR L'ENSEIGNEMENT ET L'ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES.CONSTRUIRE UNE ACTIVITÉ-ÉLEVÉ SOUS FORME DE TACHE COMPLEXE.
Le stage s'organisera sur deux jours en novembre.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
49/167
SANS 15A0230022 1 12 30849 STAGE HYBRIDE 12 2 2 15 EEO
SANS 15A0230023 2 24
30850 STAGE PRESENTIEL 12 2 10 10 EEO
30851 STAGE PRESENTIEL 12 2 4 25 EEO
C. Pour les personnels Administratifs, Techniques, Sociaux et de Santé (ATSS) (1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
15A0230024 5 30
SECRETAIRE D'EPLE ET ASIE 30856 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 Atss
30855 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 Atss
30859 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 Atss
30858 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 Atss
30857 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 Atss
TECHNO : ENTRER ET ÉVOLUER DANS LE METIER
ENTRER DANS UNE DÉMARCHE DE PROFESSIONNALISATION
ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES CLÉ DU MÉTIER D'ENSEIGNANT DE TECHNOLOGIE.
CLARIFIER CE QU'EST LE MÉTIER D'ENSEIGNANT - SE PRÉPARER A LA PRISE DE FONCTION DANS SA CLASSE. ACCOMPAGNER L'ACQUISITION DES ENJEUX PÉDAGOGIQUES ET DES CONCEPTS ASSOCIES AUX PROGRAMMES.
Session en septembre pour 2 groupes, un dans le Var, un dans les Alpes Maritimes
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRANSV-PEDA AMÉLIORER L'EFFICACITÉ PROFESSIO
AMELIORER EFFICACITE PROFESS. DES NEO-CONTRACTUELS
ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS NEO-CONTRACTUELS DANS L'EXERCICE DE L'ENSEIGNEMENT
FORMATION DES NEO-CONTRACTUELS A L'EXERCICE DE L'ENSEIGNEMENT : GESTION DE CLASSE, MISE EN ACTIVITE DES ELEVES, PREPARATION DE SEQUENCES, EVALUATION DES ACQUIS DES ELEVES
1ER JOUR EN SEPTEMBRE2EME JOUR EN JANVIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AMELIORER L'EFFICACITE PROFESS. DES NEO-TITULAIRES
ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS NEO-TITULAIRES DANS L'EXERCICE DE L'ENSEIGNEMENT
FORMATION DES NEO-TITULAIRES A L'EXERCICE DE L'ENSEIGNEMENT : GESTION DE CLASSE, MISE EN ACTIVITE DES ELEVES, PREPARATION DE SEQUENCES, EVALUATION DES ACQUIS DES ELEVES
1ER JOUR EN SEPTEMBRE2EME JOUR EN JANVIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
COLLECTIV. ATSS- AEM DANS LE METIER DE SECRÉTAIRE EN EPLE
CONNAITRE LES FONDAMENTAUX QUANT AUX INDEMNITES A PAYER DANS ASIE ET LES FONCTIONNALITES DE L'APPLICATION.
INTRODUCTION DE LA NOTION D'INDEMNITÉS ET DES PRINCIPALES INDEMNITÉS TRAITÉES VIA LE SECRÉTARIAT D'UN EPLE.
PROCEDURES DE SAISIE DES INDEMNITES PAR L'APPLICATION ASIE - APPORTS THEORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES SUR L'APPLICATION
LE JEUDI 1ER OCTOBRE 2015 POUR LE VARLE LUNDI 25 NOVEMBRE 2015 POUR LES AM(DATES PREVISIONNELLES)
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE D'EPLE: MISSIONS ET ORGANISATION J1
CONNAITRE SES MISSIONS ET SON CONTEXTE PROFESSIONNEL.CONNAITRE SES OUTILS ET INTERLOCUTEURS.SAVOIR S'ORGANISER SUR SA FONCTION
PRESENTATION D'UN CALENDRIER TYPE DE L'ANNÉE ET DES OUTILS ET RÈGLES DE LA FONCTION.
APPRENDRE A PRIORISER LES OPÉRATIONS DE GESTION; SAVOIR TENIR UN AGENDA; APPRENDRE A GERER SON TEMPS ; SAVOIR ACCUEILLIR ELEVES, PARENTS,ENSEIGNANTS
VENDREDI 11 SEPTEMBRE 2015
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE D'EPLE: MISSIONS ET ORGANISATION J2
CONNAITRE SES MISSIONS ET SON CONTEXTE PROFESSIONNEL.CONNAITRE SES OUTILS ET INTERLOCUTEURS.SAVOIR S'ORGANISER SUR SA FONCTION
LA GESTION DES PERSONNELS D'ENSEIGNEMENT ET D'ÉDUCATIONLE CONSEIL D'ADMINISTRATIONLES ACTES ADMINISTRATIFS
LE VENDREDI 6 NOVEMBRE 2015
SECRETARIAT DES EPLE
SECRÉTAIRE D'EPLE:SIECLE-DECROCHEUR,TELESERVICE
REALISER DES EXTRACTIONS- SUIVI DES DECROCHEURS SUR L'APPLICATION SIECLE
POUVOIR REALISER LES EXTRACTIONS DEMANDEES PAR LES SERVICES ACADEMIQUES.PRESENTATION DU CALENDRIER PREVISIONNEL DES EXTRACTIONS.EXERCICES PRATIQUES PERMETTRE UN SUIVI (PREVENTION ET REMEDIATION).SUIVI DÉTAILLÉ.
24/09/2015 (AM) ET 25/09/2015 (VAR) SOUS RESERVE DE LA DISPONIBILITE DES SALLES INFORMATIQUES
SECRETARIAT DES EPLE
SECRÉTAIRE D'EPLE: SIECLE - FONDAMENTAUX
PRISE EN MAIN DE L'APPLICATION SIECLE
DECOUVERTE DE L'OUTIL, DE SES FONCTIONNALITES ET DE SON FONCTIONNEMENT APPORTS THEORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES SUR L'APPLICATION
3/09/2015 (VAR)4/09/2015 (AM) SOUS RESERVE DE LA DISPONIBILITE DES SALLES INFORMATIQUES
SECRETARIAT DES EPLE
50/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230025 2 6
ACCUEIL AEM NOUVEAUX BOE 30861 STAGE PRESENTIEL LUNDI 31.05.2015 3 0,5 1 5 Atss
30860 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 5 Atss
SANS 15A0230030 1 3 30885 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 14
SANS 15A0230026 9 12
ADJOINT GESTIONNAIRE ET SST 30871 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 Atss
CONTROLE DE LEGALITE ET DEM'ACT 30866 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 Atss
DROITS CONSTATES-BOURSES. 30863 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 Atss
LA COMPTABILITÉ ADMINISTRATIVE 30862 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 Atss
LECTURE D'UNE BALANCE 30865 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 Atss
LES MARCHES PUBLICS 30868 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 Atss
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ATSS- ENTREE DANS LES METIERS ADM TRANSVERSAL
ACCUEIL BOE PAR CORRESPONDANT HAHNDICAP ACADEMIQUE
ACCUEIL PAR LE CORRESPONDANT HANDICAP DES PERSONNELS NOUVELLEMENT RECRUTES COMME BOE SUIVI INDIVIDUALISE ET ACCOMPAGNEMENT A L'ENTREE DANS LA FONCTION PUBLIQUE ET DANS LE METIER
ADMINISTRATION GENERALE
ACCUEIL INSTITUTIONNEL NOUVEAUX BOE
ACCUEIL INSTITUTIONNEL ET PRESENTATION DES ÉLÉMENTS CLÉS A CONNAITRE PAR LES AGENTS.
ACCUEIL INSTITUTIONNEL DES PERSONNELS NOUVELLEMENT NOMMES RECRUTES VIA LA PROCEDURE BOEPRESENTATION DES SERVICES ACADEMIQUES ET DES ÉLÉMENTS CLÉS DE L'ACADÉMIE. PRESENTATION GENERALE DES FONCTIONS ET POSITIONNEMENTS DES PERSONNELS CONCERNÉS.
MATINEE DU LUNDI 31 AOUT 2015
ADMINISTRATION GENERALE
ATSS- AEM METIER EN EPLE : L'ADJOINT GESTIONNAIRE
ACCUEIL DES ADJOINTS GESTIONNAIRES NOUVELLEMENT NO
ACCUEIL INSTITUTIONNEL ET PRESENTATION DES ÉLÉMENTS CLÉS A CONNAITRE PAR LES AGENTS
ACCUEIL INSTITUTIONNEL DES PERSONNELS NOUVELLEMENT NOMMES EN EPLE (ET POUR LES PERSONNELS CONCERNÉS DE LEURS TUTEURS) PRESENTATION DES SERVICES ACADEMIQUES ET DES ÉLÉMENTS CLÉS DE L'ACADÉMIE. PRESENTATION GENERALE DES FONCTIONS ET POSITIONNEMENTS DES PERSONNELS CONCERNÉS.
A PRIORI LUNDI 31.8.2015 APRES MIDI (A CONFIRMER)
GESTIONNAIRE D'EPLE
ATSS - AEM - L'ADJOINT-GESTIONNAIRE
ADJOINT GESTIONNAIRE ET SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL
MATIN : LE DUERAPRES MIDI: PREVENTION DES RPS - SENSIBILISATION
DATE A DETERMINER AU SEIN DU PARCOURS, A PRIORI EN DEBUT DE 1er SEMESTRE
GESTIONNAIRE D'EPLE
MAITRISE DU CADRE JURIDIQUE DU CONTROLE DES ACTES ET DES OPÉRATIONS A METTRE EN OEUVRE QUI EN DÉCOULENTDEM'ACT
LISTE DES ACTES SOUMIS AU CONTROLE DE LEGALITE-CADRE JURIDIQUE DU CONTROLE DE LEGALITE - OPÉRATIONS A REALISERDEM'ACT
1 JOURNÉE 9/10/2015
PUBLIC INTER CATEGORIEL
CONNAISSANCE DU MODULE GFE/SCONET.CALCUL ET SUIVI DU CRÉDIT NOURRITURE.
THEORIE: LÉGISLATION APPLICABLE EN MATIERE DE DROITS CONSTATES - RELATION AVEC LA COLLECTIVITÉ DE RATTACHEMENT - REMISES D'ORDRE-REMISE DE PRINCIPE- BOURSES-PRIMES-FONDS SOCIAUX.
PRATIQUE: CALCUL ET SUIVI DU CRÉDIT NOURRITURE DÉCOULANT DE LA CONSTATATION DES DROITS - UTILISATION DU MODULE GFE/SCONET.
17 et 18 SEPTEMBRE 2015 (2e jour uniquement pour ceux ayant GFC dans leur établissement)
GESTIONNAIRE D'EPLE
RÉGLEMENTATION PUIS CONNAISSANCE DU MODULE GFC - EXÉCUTION DU BUDGET.
THÉORIE: RÉGLEMENTATION DE LA COMPTABILITÉ ADMINISTRATIVE - EXÉCUTION DU BUDGET: DÉPENSES ET RECETTES - RESSOURCES DE L'EPLE - DÉPENSES SPECIFIQUES (STAGES EN ENTREPRISE,VOYAGES ET SORTIES SCOLAIRES,FRAIS DE DÉPLACEMENT)
10 ET 11 SEPTEMBRE 2015 en salle informatique
GESTIONNAIRE D'EPLE
CONNAITRE LES OPÉRATIONS DE BASE EN CLASSE 5 ET DE PRISE EN CHARGE AVEC L'UTILISATION DES COMPTES DE TIERS - DISPOSER DES BASES EN MATIERE DE RECOUVREMENT.
RÉGLEMENTATION - DOCUMENTS D'AIDE A LA PRATIQUE ET FICHES DE PROCÉDURE - EXERCICES SUR GFC.
EN SALLE INFORMATIQUE2 OCTOBRE 2015
AGENT COMPTABLE
MAITRISER LA RÉGLEMENTATION ET MAITRISER DE LA PROCÉDURE DE MARCHE A PROCÉDURE ADAPTÉE (M.A.P.A)-PRÉSERVER l'ÉTABLISSEMENT DES RISQUES-CONTENTIEUX
RÉGLEMENTATION EN MATIERE DE MARCHES PUBLICS (DONT LES RÈGLES EN MATIERE DE PUBLICITÉ).CONSEILS - RÈGLEMENT INTÉRIEUR DE LA COMMANDE PUBLIQUE - M.A.P.A. TYPE ET EXEMPLES
A PRECISER MAIS EN THEORIE NOVEMBRE 2015 (les 2 JOURS SONT OBLIGATOIRES).
GESTIONNAIRE D'EPLE
51/167
SANS 15A0230026 9 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30870 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 Atss
30869 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 Atss
30867 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 15 Atss
RÉGIES D'AVANCE ET DE RECETTES 30864 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 15 Atss
SANS 15A0230027 4 30
FONDES DE POUVOIRS: JOUR 1 30877 STAGE PRESENTIEL 1er JOUR: 18/09/2015 6 1 1 15 Atss
FONDES DE POUVOIRS: JOURS 2 ET 3 30880 STAGE PRESENTIEL 25/09/2015 et 9/10/2015 6 1 1 15 Atss
FONDES DE POUVOIRS: JOUR 4 30878 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 Atss
FONDES DE POUVOIRS: JOUR 5 30879 LE COMPTE FINANCIER STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 Atss
ATSS - AEM - L'ADJOINT-GESTIONNAIRE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MAITRISE DES RISQUES FINANCIERS/COMPTABLES (CIC)
S'APPROPRIER LA DEMARCHE ET LES OBJECTIFS DU CIC - CAS PRATIQUES.
ALTERNANCE CADRE GENERAL ET CAS PRATIQUES.
AUTOMNE 2015 (en année n+1 pour nouveaux et en professionnalisation)1 JOUR 6 OCTOBRE 2015
GESTIONNAIRE D'EPLE
PREPARATION DE LA FIN D'EXERCICE ET DU COMPTE-FINA
MAITRISER L'ENSEMBLE DES OPÉRATIONS ET LA CHRONOLOGIE EN FIN D'EXERCICE.
BASES RÉGLEMENTAIRES - DÉTAIL DE L'ENSEMBLE DES OPÉRATIONS - CHRONOLOGIE DE FIN D'EXERCICE - ORGANISATION - PREPARATION DU COMPTE FINANCIER.
3 et 4 DECEMBRE 2015 (les 2 jours sont indissociables)
GESTIONNAIRE D'EPLE
PREPARATION ET EXÉCUTION DU BUDGET.
PREPARATION DU BUDGET ET CONNAISSANCE DU MODULE PREPARATION BUDGÉTAIRE DE GFC.ETRE CAPABLE d'ÉLABORER ET DE SUIVRE LE BUDGET D'UN ETABLISSEMENT - LES GRANDS PRINCIPES DU DROIT BUDGÉTAIRES - EPCP:PROCEDURES d'ÉLABORATION ET DE SUIVI - APPROCHES THEORIQUES ET PRATIQUES.
RAPPELS THÉORIQUES RAPIDE: RÈGLES BUDGÉTAIRES.PRATIQUE: ELABORATION D'UN BUDGET - SAISIE DU BUDGET SUR GFC.
DATE A PRECISER (MI-OCTOBRE AU PLUS TARD)
GESTIONNAIRE D'EPLE
CONNAITRE LA RÉGLEMENTATION ET SAVOIR UTILISER LE LOGICIEL - ACQUERIR UNE MÉTHODE DE TRAVAIL ET LES OUTILS INDISPENSABLES AU FONCTIONNEMENT D'UN SERVICE D'INTENDANCE.
THÉORIE: LÉGISLATION APPLICABLE EN MATIERE D'ENCAISSEMENT ET DE RECETTES.PRATIQUE:UTILISATION DU MODULE RÉGIE/GFC (RÉCEPTION HABILITATION- ENCAISSEMENTS DES DIVERSES RECETTES- PRISE EN CHARGE DES DÉPENSES AU COMPTANT). RÉCEPTION DES DÉPENSES DANS GFC - COMPTABILITÉ BUDGÉTAIRE- TRANSFERT DE RÉGIE ET PRISE EN CHARGE PAR L'AGENCE COMPTABLE.
A PRÉCISER (1ERE SEMAINE D'OCTOBRE EN THÉORIE)
GESTIONNAIRE D'EPLE
ATSS - AEM - LE FONDE DE POUVOIR: PILOTER UNE ACP
OPTIMISER L'ADAPTATION AUX NOUVELLES FONCTIONS DES FONDES DE POUVOIR NOUVELLEMENT NOMMES
DEFINITION ET MISSIONS DU FONDE DE POUVOIR - CADRE JURIDIQUEFONDES DE POUVOIR ET AGENTS COMPTABLESREPRESENTATION DU COMPTABLE ET ORGANISATION DE l'AGENCE COMPTABLECONDITIONS d'EXERCICE DE l'INTERIMDEFINITION DU MANDATAIREEVOLUTION DE LA RESPONSABILITE DE LA FONCTION COMPTABLETECHNIQUES COMPTABLES THEORIELA COMPTABILITE, LE PLAN COMPTABLE DE l'EPLE, LA PRISE EN CHARGE DES OPERATIONS DE l'ORDONNATEUR, LES OPERATIONS A l'INITIATIVE DE COMPTABLE, LA TRESORERIE, LES DOCUMENTS COMPTABLES, l'INSTALLATION D'UNE REGIE
AGENT COMPTABLE
OPTIMISER L'ADAPTATION AUX NOUVELLES FONCTIONS DES FONDES DE POUVOIR NOUVELLEMENT NOMMES
TECHNIQUES COMPTABLES 2COMPTABILITE GENERALECONTROLE DES PIECES JUSTIFICATIVES ET DE REGULARITEDELAIS DE PAIEMENTDEVELOPPEMENT DES SOLDESINVENTAIRES ET VALEURS INACTIVES
AGENT COMPTABLE
OPTIMISER L'ADAPTATION AUX NOUVELLES FONCTIONS DES FONDES DE POUVOIR NOUVELLEMENT NOMMES
LA MAITRISE DES RISQUES FINANCIERS ET COMPTABLESDIAGNOSTIC EN TERMES DE MANAGEMENT ET DE RISQUE : MISE EN SITUATION GRACE AUX OUTILS D'AUTO-DIAGNOSTIC (ODICE) ET SUR DES EXEMPLES CONCRETSOUTILS : PLANS d'ACTIONS, FICHES DE PROCEDURE, ORGANIGRAMME FONCTIONNEL, CONVENTION DE GROUPEMENT COMPTABLE
4E JOUR DU PARCOURS: 16/10/2015
AGENT COMPTABLE
OPTIMISER L'ADAPTATION AUX NOUVELLES FONCTIONS DES FONDES DE POUVOIR NOUVELLEMENT NOMMES
5e JOUR DU PARCOURS: 5.11.2015
AGENT COMPTABLE
52/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230028 1 30 30881 STAGE PRESENTIEL 30 5 2 10 Atss
COLLECTIV. 15A0230031 38 24
30886 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 Atss
30887 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20
30923 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 4 30
30888 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ATSS- AEM DANS LE METIER DE GESTIONNAIRE
FORMATION
FORMATIONS FONCTIONNELLES A L'OUTIL GAIA
CYCLES DE FORMATIONS COMPLET POUR VOIR OU REVOIR L'ENSEMBLE DES FONCTIONNALITES DE L'OUTIL GAIA COMMUN A TOUS LES SERVICES DE GESTION ET LEURS CONSÉQUENCES EN RESTITUTION DE SUIVI ET PILOTAGE
FONCTIONNALITES PLAN, STAGIAIRES, INTERVENANTS, OUTILS, ADMINISTRATION
FAIT PAR LA RESPONSABLE DU SFTLV AVEC LE SERVICE INFORMATIQUE ENTRE SEPTEMBRE 2015 ET JANVIER 2016
ADMINISTRATION GENERALE
ATSS-AEM METIERS DES SERVICES ACADEMIQUES
RH
GESTION ADMINISTRATIVE ET FINANCIERE RH
FORMER A LA GESTION INTEGREE LES PERSONNELS NOUVELLEMENT NOMMES EN FONCTION RH EN SERVICES ACADEMIQUES.
FORMATION SUR LA GA (GI PRINCIPALEMENT ET FONDAMENTAUX DE LA GC) + LES FONDAMENTAUX DE LA PAYE (REMUNERATION ET INDEMNITÉS)DES PERSONNELS (INTRODUCTION COMPLÉTÉE PAR LE MODULE PAYE )
FORMATION RÉGLEMENTAIRE (SAVOIRS) et PRATIQUE (SAVOIRS FAIRE OPERATIONNELS) ORGANISÉE AUTOUR DE LA NOTION DE FIABILITÉ DES DONNEES.
POUR LES PERSONNELS ENTRANT DANS LE METIER DE GESTIONNAIRE RH. ENSEMBLE DES ELEMENTS A CONNAITRE EN GA-PAYE AFIN DE PRENDRE EN CHARGE LES PERSONNELS CONFIES
EXPOSES + CAS CONCRETS + ECHANGES (LES APPRENTISSAGES DES APPLICATIONS METIERS COMPLETERONT LA FORMATION).1 JOUR: LE JEUDI 17 SEPTEMBRE 2015 ATTENTION: SERA SUIVI LE LENDEMAIN PAR LA FORMATION PAYE (OBLIGATOIRE - LES DEUX FORMATIONS VONT ENSEMBLE.
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
LA PAYE - FORMATION DES GESTIONNAIRES RH
FORMER LES PERSONNELS NOUVELLEMENT NOMMES EN FONCTION RH EN SERVICES ACADEMIQUES A LA GESTION INTÉGRÉE DANS SA DIMENSION PAYE
FORMATION SUR LA PAYE : RÉGLEMENTATION, TRAITEMENTS, CONTRÔLES (CRÉER UN DOSSIER DE PRISE EN CHARGE FINANCIÈRE, SUIVRE LES ÉLÉMENTS ENREGISTRES, VÉRIFIER LES DONNEES TRANSMISES A LA TRÉSORERIE GENERALE, CORRIGER LES ANOMALIES, EN LIAISON AVEC LA COORDINATION PAYE), LECTURE D'UNE FICHE DE PAYE.
FORMATION RÉGLEMENTAIRE (SAVOIRS) et PRATIQUE (SAVOIRS FAIRE OPERATIONNELS) ORGANISÉE AUTOUR DE LA NOTION DE FIABILITÉ DES DONNEES.
POUR LES PERSONNELS ENTRANT DANS LE METIER DE GESTIONNAIRE RH. ENSEMBLE DES ÉLÉMENTS A CONNAITRE EN GA-PAYE AFIN DE PRENDRE EN CHARGE LES PERSONNELS CONFIES
EXPOSES + CAS CONCRETS + ECHANGES (LES APPRENTISSAGES DES APPLICATIONS METIERS COMPLETERONT LA FORMATION).SUITE OBLIGATOIRE DE LA FORMATION GA. FORMATION D'UNE JOURNEE LE VENDREDI 18 SEPTEMBRE 2015.
GESTIONNAIRE DE SERVICE EN DSDEN OU EN
RECTORAT
SENSIBILISATION AU CIC DES GESTIONNAIRES RH
MODULE DE SENSIBILISATION DES GESTIONNAIRES RH DES SERVICES ACADEMIQUES A LA LOGIQUE DU CONTROLE INTERNE COMPTABLE
LE CIC: LOGIQUE, PERIMETRE, ROLE DE CHACUN, DOCUMENTS LIES
EN DEBUT D'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
EPP-GESTIONNAIRE DE PERSONNEL: PRE-REQUIS
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: PRE-REQUIS
VERIFICATION DES PRE-REQUIS METIER MINIMUMACCES A LA WEBOGRAPHIE: GUIDE E-PROF, INTRANET DAF, WEBUTI10MIN
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 10 MIN
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
53/167
COLLECTIV. 15A0230031 38 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30889 AUTRES A DISTANCE 5 0,83 20 1 Atss
30890 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
30891 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
SIRHEN: QU'EST-CE QUE SIRHEN? 30892 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
SIRHEN: ERGONOMIE ET NAVIGATION 30893 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
30894 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
SIRHEN: LES NOTIONS ESSENTIELLES 30895 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
ATSS-AEM METIERS DES SERVICES ACADEMIQUES
RH
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
EPP-GESTIONNAIRE DE PERSONNEL: GA-INDIV.
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: EPP GESTION INDIVIDUELLE
LA NAVIGATION DANS EPPINTRODUCTION AU DOSSIER ADMINISTRATIFRENSEIGNEMENT DU DOSSIER PERSONNELRENSEIGNEMENT DU DOSSIER PROFESSIONNELRECHERCHE D'UN AGENTGESTION DES GRADESGESTION DES AFFECTATIONSGESTION DES POSITIONSGESTION DES ECHELONS ET CHEVRONSGESTION DES MODALITES DE SERVICEGESTION DES CONGESGESTION DES NOTESGESTION DE L'AFFECTATION DETACHEMENT
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 5H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
EPP-GESTIONNAIRE DE PERSONNEL: PAYE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-6: EPP PAYE
LA CREATION DE PRISE EN CHARGE FINANCIERELA GESTION DES INDEMNITESDUREE/ 1H30
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H30
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
EPP-GESTIONNAIRE DE PERSONNEL: GA-INDIV ET PAYE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-8: CONSEQUENCES DE LA GESTION INDIVIDUELLE SUR LA PAYE
RUBRIQUES DE GI AYANT UNE INCIDENCE SUR LES MOUVEMENTS DE PAYE (SUR LE REGIME DE REMUNERATION):LA POSITION LES CONGESLES MODALITES DE SERVICEL'AFFECTATION
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H40
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: QU'EST-CE QUE SIRHEN?
COMPRENDRE L ENVIRONNEMENT DE SIRHEN,COMPRENDRE LA NOTION DE PROJET.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 10 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-3: ERGONOMIE ET NAVIGATION
L ERGONOMIE DE SIRHEN ET LES MODALITÉS DE NAVIGATION,ACCÈS A UN OU PLUSIEURS DUA DEPUIS SON PORTAIL PIA OU PLEIADE.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 30 MIN
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: GESTION DES DROITS D ACCÈS
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4 : GESTION DES DROITS D'ACCÈS
APPRENDRE AUX GESTIONNAIRES,RESPONSABLES DES DROITS D'ACCÈS A SIRHEN A GÉRER LES PÉRIMÈTRES,SAVOIR QUE LES DROITS D'ACCÈS SONT ATTRIBUES SUR UN SUPPORT,APPRENDRE A ATTRIBUER DES DROITS SUR UN SUPPORT, ET A LES COMPLÉTER POUR UN UTILISATEURSAVOIR DÉLÉGUER DES DROITS.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1h35
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-5 LES NOTIONS ESSENTIELLES
CONNAITRE LA GESTION DES ALERTES MISES EN PLACE POUR LES GESTIONNAIRES,APPRÉHENDER LA GESTION DES NOTIFICATIONS ENVOYÉES AUX AGENTS,COMPRENDRE CE QUE SIGNIFIE LA DÉMATÉRIALISATION DES DOCUMENTS,SAVOIR DÉFINIR LES DIFFÉRENTS TYPES DE DATES UTILISÉES,CONNAITRE LES DIFFÉRENTS TYPES DE NOMENCLATURES RH.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
54/167
COLLECTIV. 15A0230031 38 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SIRHEN: LA GENERATION DES ACTES 30896 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
30897 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
SIRHEN: LE DOSSIER UNIQUE AGENT 30898 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
30899 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
30900 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
SIRHEN: LA CARRIÈRE D UN AGENT 30901 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
SIRHEN: L'AFFECTATION D'UN AGENT 30902 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 Atss
SIRHEN: LA GESTION DES DEMANDES 30903 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
ATSS-AEM METIERS DES SERVICES ACADEMIQUES
RH
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-6: LA GENERATION DES ACTES
COMPRENDRE L UTILITE DU JOURNAL DES ACTES
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 20 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: SUPERIEUR ET AUTORITE HIERARCHIQUE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-7 : SUPERIEUR HIERARCHIQUE ET AUTORITE HIERARCHIQUE
SAVOIR ATTRIBUER UN SUPERIEUR HIERARCHIQUE ET UNE AUTORITE HIERARCHIQUE
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 40 MIN
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2 : LE DOSSIER UNIQUE AGENT (DUA)
L ESSENTIEL DU DOSSIER UNIQUE AGENT
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 40 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: LES DONNEES PERSONNELLES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M3: LES DONNEES PERSONNELLES
SAVOIR MODIFIER L ETAT CIVIL, LES COORDONNEES PERSONNELLES, LES DONNEES FAMILIALES, ET LES COORDONNES BANCAIRES,DECOUVRIR CE QU'EST UN DOSSIER PROTEGE, SAVOIR L IDENTIFIER ET CONNAITRE LES OPERATIONS PERMETTANT DE LE GERER,PRENDRE CONNAISSANCE DES ACTIONS CONCERNANT LES DISTINCTIONS HONORIFIQUES, LES SITUATIONS PARTICULIERES, LES COMPETENCES ET FORMATIONS,APPRENDRE A SAISIR LES PRESTATIONS FAMILIALES POUR LES AGENTS EN POSTE DANS LES TERRITOIRES HORS METROPOLE.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H30
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: DONNEES COMPÉTENCES & FORMATION
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-6: DONNEES COMPETENCES ET FORMATION
SAVOIR GERER LES COMPETENCES ET FORMATION (DIPLÔMES, QUALIFICATIONS…)
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 15 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: LA CARRIERE D UN AGENT: CORPS-GRADE/ECHELONS
L'ENTREE DANS LE CORPS,LA GESTION DES CORPS/GRADES,LA GESTION DES ECHELONS ET DES CHEVRONS,LA GESTION DES SERVICES ANTERIEURS
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H15
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M3: L'AFFECTATION D'UN AGENT
L'AFFECTATION ADMINISTRATIVE ET OPERATIONNELLE, L'AFFECTATION ET L'INSTALLATION, LIEN ENTRE AFFECTATION ET SUPPORT.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 2H40
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: LA GESTION DES DEMANDES
APPREHENDER LA NOTION DE GESTION DES DEMANDES, DECOUVRIR LES PRINCIPES DE TRAITEMENT DES DEMANDES FORMULEES PAR UN AGENT.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 20 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
55/167
COLLECTIV. 15A0230031 38 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30904 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 Atss
SIRHEN: CONGES - ABSENCES 30905 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
SIRHEN: GESTION DES ARRETES 30906 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
SIRHEN: LES RECOURS 30907 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
SIRHEN: ANCIENNETES 30908 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
SIRHEN: CONGES ANNUELS ET CET 30909 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
SIRHEN: LA DOUBLE CARRIERE 30910 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
30911 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
SIRHEN: L'AVANCEMENT D'ECHELON 30912 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
ATSS-AEM METIERS DES SERVICES ACADEMIQUES
RH
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
SIRHEN: POSIT° STATUAIRES ET MODALITÉS DE SERVICE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-5: POSITIONS STATUAIRES ET MODALITES DE SERVICE
CONNAITRE LES PRINCIPES DE LA GESTION DES POSITIONS STATUTAIRES, SAVOIR TRAITER UNE DEMANDE DE CHANGEMENT DE POSITION, SAVOIR GERER LES DEMANDES DE TEMPS PARTIEL (DE DROIT, SUR AUTORISATION, ETC.), CONNAITRE LES DIFFERENTES OPERATIONS PERMETTANT DE GERER UN DETACHEMENT SORTANT OU UNE MISE A DISPOSITION SORTANTE.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 2H30
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M6: CONGES/ ABSENCES
MAITRISER LES PROCESSUS, DE LA SAISIE D'UN CONGE OU D'UNE ABSENCE A LA PRODUCTION D'UN ARRETE, SAVOIR GERER LES CONGES ANNUELS ET LE COMPTE EPARGNE TEMPS.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H30
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M7: GESTION DES ARRETES
COMPRENDRE COMMENT EST GENERE UN ARRETE DANS SIRHEN, SAVOIR QUE LES ARRETES SONT DEMATERIALISES, SAVOIR QUE LE GESTIONNAIRE PEUT PERSONNALISER UN ARRETE.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H15
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-8: LES RECOURS
LES ESSENTIELS DE LA GESTION DES RECOURS, SAVOIR TRAITER UN RECOURS SUITE A UN ENTRETIEN PROFESSIONNEL.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-9: ANCIENNETES
SAVOIR ACTUALISER LES ANCIENNETES (AGS, GRADE, ECHELON...) POUR UN AGENT EN FONCTION DES EVENEMENTS LIES A SA CARRIERE, CONNAITRE LE PROCESSUS DE CALCUL ET DE MISE A JOUR DES ANCIENNETES DANS LES DOSSIERS DES AGENTS (DUA).
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 25 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M10:CONGES ANNUELS ET CET
SAVOIR GERER LES CONGES ANNUELS ET LE COMPTE EPARGNE TEMPS.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-11: LA DOUBLE CARRIERE
APPREHENDER LES SPECIFICITES DE LA DOUBLE CARRIERE DANS SIRHEN
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 40 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: GESTION DES VARIATIONS D'ANCIENNETES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: GESTION DES VARIATIONS D ANCIENNETES
CONNAITRE LE PROCESSUS DE TRAITEMENT DES REDUCTIONS- MAJORATIONS, ET l'ENCHAINEMENT DES TACHES A EFFECTUER DANS SIRHEN, DANS UNE MISE EN OEUVRE COLLECTIVE OU INDIVIDUELLE, CONNAITRE LE ROLE DE CHACUN DES ACTEURS QUI PARTICIPENT A CE TRAITEMENT.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE:1H15
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-3: L AVANCEMENT D'ECHELON
SAVOIR TRAITER LES PERIODES D'AVANCEMENT D'ECHELON, CONNAITRE ET MAITRISER LES OPERATIONS PERMETTANT D'EFFECTUER LE TRAITEMENT D'AVANCEMENT D'ECHELON AVEC SIRHEN (LISTE DES PROMOUVABLES DE SON PERIMETRE, VALIDATION DU TRAITEMENT, ETC.)..
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 20 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
56/167
COLLECTIV. 15A0230031 38 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30913 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
30914 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
SIRHEN: DELEGATION ACADEMIQUE 30915 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
30916 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
30917 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 Atss
30918 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
30919 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss
ATSS-AEM METIERS DES SERVICES ACADEMIQUES
RH
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
SIRHEN: LISTE D'APTITUDE ET TABLEAU D'AVANCEMENT
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: LISTE D'APTITUDE ET TABLEAU D'AVANCEMENT
L ESSENTIEL SUR LES LISTES D APTITUDE ET SUR LES TABLEAUX D AVANCEMENT
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 20 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: CLASSEMENT-RECLASSEMENT
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-5: CLASSEMENT- RECLASSEMENT
CONNAITRE LES DIFFERENTES MODALITES DE CLASSEMENT PROPOSEES PAR SIRHEN : INDIVIDUEL, COLLECTIF, MANUEL OU AUTOMATIQUE, SAVOIR CREER UNE LISTE DES AGENTS A CLASSER/RECLASSER, SAVOIR COMMENT LANCER ET VALIDER LE CLASSEMENT/ RECLASSEMENT AUTOMATIQUE DE TOUT OU PARTIE D'UNE LISTE.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H10
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: DELEGATION ACADEMIQUE
COMPRENDRE A QUOI SERT L'APPLICATION « DELEGATION ACADEMIQUE », ETRE CAPABLE D'EXPLOITER LES DIFFERENTS FICHIERS PRODUITS SUR LES MESURES EN EMPLOIS ET EN HEURES SUPPLEMENTAIRES EFFECTIVES.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE:40 MIN
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: ORGANIGRAMME DES STRUCTURES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-3:ORGANIGRAMME DES STRUCTURES
SAVOIR DECRIRE L'ORGANISATION DE CHAQUE UNITE STRUCTURELLE DANS L'APPLICATION, COMPRENDRE LES LIENS ENTRE L'APPLICATION ORGANIGRAMME ET LES AUTRES APPLICATIONS DE SIRHEN, APPRENDRE A MODIFIER UNE ORGANISATION EXISTANTE.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 2H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: IMPLANTATION DES MOYENS GÉRÉS EN ETP
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: IMPLANTATION DES MOYENS GERES EN ETP
LE MODULE 3 « ORGANIGRAMME DES STRUCTURES » EST UN PREALABLE A CE MODULE COMPRENDRE LA LIAISON AVEC ORGANIGRAMME, MAITRISER LA NOTION D'UCM ET DE SUPPORT DANS SIRHEN, SAVOIR CREER UN SUPPORT, SAVOIR CREER UNE UCM, SAVOIR COMMENT CONTROLER LA CONSOMMATION D'UNE US, D'UNE UCM, D'UN SUPPORT, CONNAITRE LES DIFFERENTES LISTES DE CONTROLES EDITABLES.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 2H40
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: 1ERE AFFECTATION SUITE A UN CONCOURS
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: PREMIERE AFFECTATION SUITE A UN CONCOURS
DISTINGUER LES ELEMENTS DU PROCESSUS DE TITULARISATION (LIENS AVEC LES APPLICATIONS DES EXAMENS ET CONCOURS, POPULATION CONCERNEE, TRAITEMENT DANS SIRHEN, PREMIERE AFFECTATION, ENTREE DANS LE CORPS/GRADE, TITULARISATION), EFFECTUER UNE SIMULATION APPLICATIVE CONCERNANT LA PREMIERE AFFECTATION SUITE A CONCOURS D'UN PERSONNEL DE DIRECTION.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE:45 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN:TRAITEMT COLL. D'ENTREE DANS UN CORPS/GRADE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-3:TRAITEMENT COLLECTIF D'ENTREE DANS UN CORPS/ GRADE
CONNAITRE LES PRINCIPES DU TRAITEMENT COLLECTIF D ENTREE DANS UN CORPS/ GRADE
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 20 MINUTES
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
57/167
COLLECTIV. 15A0230031 38 24
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SIRHEN: TITULARISATION 30920 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
30921 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
30922 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
SANS 15A0230032 4 30
30927 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 atSs
30924 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 atSs
30926 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 30 atSs
AEM - LOGICIEL SAGESSE 30925 S'APPROPRIER LE LOGICIEL STAGE PRESENTIEL 6H 6 1 1 20 atSs
SANS 15A0230033 1 21 30928 STAGE PRESENTIEL 21 3,5 2 12 atSs
SANS 15A0230034 6 54
30929 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 12 ATSS
30930 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 12 ATSS
ATSS-AEM METIERS DES SERVICES ACADEMIQUES
RH
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: TITULARISATION
PRENDRE CONNAISSANCE DU PROCESSUS DE TITULARISATION, APPREHENDER LE ROLE DU GESTIONNAIRE ET CELUI DU SUPERIEUR HIERARCHIQUE DANS LE PROCESSUS DE TITULARISATION DANS SIRHEN.
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H10
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: RECRUTEMNT IND d'UN AGENT TITULAIRE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-5: RECRUTEMENT INDIVIDUEL d'UN AGENT TITULAIRE
SAVOIR TRAITER UN RECRUTEMENT INDIVIDUEL D UN AGENT TITULAIRE
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H35
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SIRHEN: GESTION DE LA PAYE AVEC LES SLR
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2:GESTION DE LA PAYE AVEC LES SLR
COMPRENDRE LE CONTEXTE DE LA « PAYE TG » MISE EN OEUVRE DANS SIRHEN, SAVOIR EFFECTUER LA GESTION DU DOSSIER FINANCIER ET DE DROIT INDEMNITAIRE, SAVOIR SAISIR UN SFT, CONNAITRE L'INCIDENCE D'UN CONGE MALADIE SUR LES INDEMNITES
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 2H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
ATSS-AEM- PERSONNELS INFIRMIERS
AEM ATSS- LE PROJET DEPARTEMENTAL ET
L'ACCOMPAGNEM
DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES PERSONNELS INFIRMIERS NOUVELLEMENT NOMMES
PRESENTATION DES DISPOSITIFS DEPARTEMENTAUX EN LIEN AVEC LES MISSIONS DES PERSONNELS INFIRMIERS (PROTECTION ENFANCE, PARTENAIRES ASSOCIATIFS, STRUCTURES MEDICO-SOCIALES...). LE TUTORAT
Regroupement départemental avec les tuteurs
PERSONNEL INFIRMIER
AEM - INFIRMIER - JOURNEE ACADEMIQUE D'ACCUEIL
DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES PERSONNELS INFIRMIERS NOUVELLEMENT NOMMES
PERMETTRE AU STAGIAIRE DE SE SITUER DANS LE SYSTEME EDUCATIFMISSIONS DES INFIRMIERS A L'EDUCATION NATIONALE, EN EPLE, PROJET ACADEMIQUE, PRIORITES ACADEMIQUES DANS LE DOMAINE DE LA SANTE;ROLE DE L'INFIRMIER DANS LE CADRE DES PROTOCOLES MIS EN PLACE POUR ACCUEILLIR LES ELEVES PORTEURS D'UNE PATHOLOGIE CHRONIQUE OU D'UN HANDICAP.
REGROUPEMENT ACADEMIQUE
PERSONNEL INFIRMIER
AEM-INF. ROLE DS 1 PROJET D'EDUCATION A LA SANTÉ
PERMETTRE A L'INFIRMIER DE S'INSCRIRE DANS UNE DYNAMIQUE DE PROJET DANS LE CADRE DU CESC DE SON EPLE ET DES PROJETS DU 1ER DEGRÉ
MÉTHODOLOGIE DU PROJET CESC/ COMMENT IMPULSER ET PROPOSER UN PROJET D'EDUCATION A LA SANTÉ ET A LA CITOYENNETÉLE LIEN ENTRE LE CLIMAT SCOLAIRE ET L'EDUCATION A LA SANTÉ ET A LA CITOYENNETÉ ET LES VALEURS DE LA REPUBLIQUE.LE TRAVAIL DE PREVENTION INTER-CATEGORIEL ET EN RÉSEAU AU SEIN DU BASSIN.
Regroupement académique à N+1 durant la deuxième année de prise de posteDate : NovembreLieu : Cannes ou Frejus
PERSONNEL INFIRMIER
PRESENTATION ET PRISE EN MAIN DU LOGICIEL DE PASSAGE DES ELEVES A L'INFIRMERIE.
PERSONNEL INFIRMIER
atSs FC-FORMATION INITIALE AFGSU2 POUR INFIRMIÈRES
atSs-FORMATION INITIALE AFGSU2 POUR INFIRMIER
ETRE CAPABLE DE GERER LES SITUATIONS D'URGENCES VITALES ET POTENTIELLES.
APPORT DE CONNAISSANCES THEORIQUES SELON LE PROGRAMME DÉFINI PAR L'ANCESU ET LE CESU.TECHNIQUES DE PRISE EN CHARGE DES PERSONNES EN SITUATION D'URGENCE;MISES EN SITUATION PRATIQUESEVALUATION FORMATIVE ET CERTIFICATIVE.
21H PAR GROUPE DE 12 PERSONNES (MAX.)
PERSONNEL INFIRMIER
AEM APS-FORMATION DES APS
APS1:ACCUEIL ET SEANCE 1: ENVIRONNEMENT PROF.
SE RÉFÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL
SEMAINE 1 - LE SYSTÈME ÉDUCATIF, L'EPLE ET L'APS
ACCUEIL PRÉSENTATION DU PARCOURS DE FORMATIONLE SYSTÈME ÉDUCATIF, L'EPLE ET L'APS
ASSISTANT ET CONSEILLER DE
PREVENTION
APS1:SEANCE 2: APS ET CLIMAT SCOLAIRE
SE RÉFÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL
RÈGLES DE VIE, VALEURS, BONNES POSTURESCLIMAT SCOLAIRE PRÉVENTION VIOLENCE
ASSISTANT ET CONSEILLER DE
PREVENTION
58/167
SANS 15A0230034 6 54
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30931 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12 ATSS
APS2:SEANCE4 - L'ADOLESCENCE 30932 ADOLESCENCE ET DIFFICULTE STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12 ATSS
30933 L'ÉLEVE PERTURBATEUR STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12 ATSS
30934 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12 ATSS
D. Pour les personnels d’encadrement administratif et pédagogique (1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230035 22 147
30936 STAGE PRESENTIEL 18 MAI 2015 6 1 1 20 ENC
ACCUEIL INSTITUTIONNEL 30935 STAGE PRESENTIEL AOUT 2015 MATIN 3 0,5 1 20 ENC
30946 STAGE PRESENTIEL 30 MARS 2016 3 0,5 1 20 ENC
30954 STAGE PRESENTIEL 13 MAI 2016 6 1 1 20 ENC
DGH ET POLITIQUE PEDAGOGIQUE 30944 STAGE PRESENTIEL 13 JANVIER 2016 6 1 1 20 ENC
AEM APS-FORMATION DES APS
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
APS1:SEANCE3- PRÉV°&SÉCURITÉ: ACTEURS&PARTENAIRES
SE RÉFÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL
PRÉVENTION ET SÉCURITÉ, ACTEURS ET PARTENAIRES
ASSISTANT ET CONSEILLER DE
PREVENTION
SE RÉFÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL
ASSISTANT ET CONSEILLER DE
PREVENTION
APS2 : SEMAINE 5 - L'ÉLEVE PERTURBATEUR
SE RÉFÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL
ASSISTANT ET CONSEILLER DE
PREVENTION
APS2: SEANCE 6-SÉCURISER ACTIVITÉS ET LIEUX
SE RÉFÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL
SE RÉFÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL
ASSISTANT ET CONSEILLER DE
PREVENTION
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENC-FS FORMATION STATUTAIRE DES
PERSONNELS D'ENCAD
ACCUEIL AVANT AFFECTATION DES PERSONNELS
D'ENCADREMENT
ACCOMPAGNER LES PERSONNELS D'ENCADREMENT LAURÉATS 2015 A L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER.
PRÉSENTATION DE LA FORMATION : PRINCIPES GÉNÉRAUX, ORGANISATION, ASPECTS RÉGLEMENTAIRES.LES ENJEUX DU PILOTAGE ACADÉMIQUE.LE PILOTAGE DE L'UNITÉ D'ENSEIGNEMENT ET LE PILOTAGE INFRA-DÉPARTEMENTAL.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
ACCOMPAGNEMENT A LA PRISE DE FONCTION DES NOUVEAUX PERSONNELS DE DIRECTION ET D'INSPECTION STAGIAIRES ET DES APAENES NOUVELLEMENT NOMMES.
PRESENTATION DE L'ACADEMIE ET DE SON PILOTAGE.PRESENTATION DE LA FORMATION STATUTAIRE : PRINCIPES GENERAUX, ORGANISATION, ASPECTS REGLEMENTAIRES.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
ADMINISTRER LA PEDAGOGIE, DU TRM A L'EDT
-IDENTIFIER LES ÉLÉMENTS PARTICIPANT A LA PHASE DE PRÉPARATION DE RENTRÉE.-MAÎTRISER EN AMONT LES CONSÉQUENCES DES CHOIX PÉDAGOGIQUES SUR LE FONCTIONNEMENT DE L'ETABLISSEMENT
-ANALYSE DES DOCUMENTS NÉCESSAIRES A LA PRÉPARATION DE RENTRÉE (TRM ; FICHES DE VŒUX).-DÉCOUVERTE ET ANALYSE DES CONTRAINTES LOCALES ET DES CHOIX PÉDAGOGIQUES.-PRODUCTION D'UN PROJET DE RÉPARTITION DE SERVICE.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
CONCEPTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR EDT
MAITRISER LES BASES DE LA CONCEPTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR EDT EN VUE D'UN BON USAGE DES APPLICATIONS ET LOGICIELS D'EMPLOI DU TEMPS, VIE SCOLAIRE ET NOTATION (EDT PRONOTE)
UTILISATION DES LOGICIELS EDT ET PRONOTE, CONSTRUCTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR LE LOGICIEL ET TRANSFERTS SUR PRONOTE + MODULES DE COMMUNICATION ELEVES - PARENTS - ENSEIGNANTS
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
-MAÎTRISER LES ENJEUX, LES DISPOSITIFS PÉDAGOGIQUES.-METTRE EN ÉVIDENCE LES ENJEUX HUMAINS DE LA RÉPARTITION DE SERVICE.
-LES PRÉVISIONS D'EFFECTIF, NOTION DE H/E -CALCUL DE LA DGH-DÉMARCHE DE RÉPARTITION DE DGH-LES INSTANCES DE DÉCISION-COMMUNICATION AVEC LES SERVICES ET TRANSFERT DE DONNÉES
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
59/167
SANS 15A0230035 22 147
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
FINALISATION DE LA RENTRÉE 30941 STAGE A DISTANCE 6 1 1 20 ENC
30951 STAGE PRESENTIEL 4 FÉVRIER 2016 6 1 1 20 ENC
GRH ET MANAGEMENT 30939 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 ENC
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
ENC-FS FORMATION STATUTAIRE DES
PERSONNELS D'ENCAD
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
-TRANSFERT DES DONNÉES PÉDAGOGIQUES ENTRE APPLICATIONS INTERNES A L'EPLE.-TRANSFERT D'INFORMATIONS VERS LES APPLICATIONS ACADÉMIQUES (V. S.).
MERCREDI 9 SEPTEMBRE 2015 (APRES-MIDI) : PRÉPARATION DES FICHIERS DE TRANSFERT DE LA BEE VERS LES LOGICIELS PÉDAGOGIQUES ET ENT,RÉSOLUTION DES PROBLÈMES DE RENTRÉE ETMERCREDI 30 SEPTEMBRE 2015 (APRES-MIDI) : PRÉPARATION DES FICHIERS DE TRANSFERT EDT VERS STS, EDITION DES V.S.
2 CLASSES CENTRA : MERCREDI 9 ET 30 SEPTEMBRE 2015 APRES-MIDI
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
GESTION ET COMMUNICATION DE CRISE
-MAÎTRISER LES CONCEPTS FONDAMENTAUX DE GESTION ET DE COMMUNICATION DE CRISE-SE PRÉPARER A LA CRISE POUR LA GÉRER AU MIEUX.
-LES ACTEURS, LES PARTENAIRES ET LES DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS-LES FONDAMENTAUX DE LA GESTION DE CRISE- LA PLANIFICATION- LA CELLULE DE CRISE- LE POINT DE SITUATION- LE DÉBRIEFING DE CRISE- LE RETOUR D'EXPÉRIENCE- LE COMMUNIQUE DE PRESSE ET L'INTERVIEW
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
OBJECTIFS :1)GESTION DES RESSOURCES HUMAINES-MAÎTRISER LES MÉCANISMES PERMETTANT DE GÉRER AU MIEUX LES TENSIONS ET LES CRISES, ANIMER LE DIALOGUE SOCIAL ET PRÉSERVER UN CLIMAT SCOLAIRE SEREIN-ACQUÉRIR LES ATTITUDES ET MAÎTRISER LES TECHNIQUES PERMETTANT DE COMPRENDRE ET D'OPTIMISER LE FONCTIONNEMENT d'UN EPLE, DÉTECTER ET VALORISER LES POTENTIELS
2)MANAGEMENT-CONNAISSANCE DE SOI DANS L'ACTE DE MANAGEMENT-CONNAITRE ET MAÎTRISER SON STYLE DE MANAGEMENT-ADAPTER SON MANAGEMENT AU CONTEXTE
ALTERNANCE ENTRE « APPORTS THÉORIQUES », ECHANGES DE PRATIQUES » ET « MISES EN SITUATION »1)GESTION DES RESSOURCES HUMAINES-RAPPELS HISTORIQUES, QUELQUES REPÈRES EN MATIÈRE DE GRH-LES CHAMPS DE LA GRH AU SEIN DE L'EPLE-OUTILS, RÉFÉRENTS, PROCÉDURES DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS A BESOIN PARTICULIER ET SERVICES RELAIS.o PERSONNEL EN DIFFICULTÉo PERSONNEL EN SITUATION DE HANDICAPo PERSONNEL STAGIAIRE ET NÉO-TITULAIREo MOBILITÉ GÉOGRAPHIQUE ET/OU FONCTIONNELLE-VALORISATION DES PERSONNELS2)MANAGEMENT-LES DIFFÉRENTES RÉACTIONS DES PERSONNELS INDUITES PAR LES TYLES DE MANAGEMENT 1; LES QUATRE STYLES DE MANAGEMENT-LES LEVIERS DE LA MOTIVATION DES PERSONNELS; LA DÉLÉGATION PROGRESSIVE-LES OUTILS DE PRISE DE DÉCISION
FORMATION 1ER ET 11 MARS 2016DURÉE : 12 HEURES
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
60/167
SANS 15A0230035 22 147
30945 STAGE PRESENTIEL 25 FÉVRIER 2016 6 1 1 20 ENC
30947 STAGE PRESENTIEL 16 MARS 2016 APRES-MIDI 3 0,5 1 20 ENC
30949 STAGE PRESENTIEL 2 DÉCEMBRE 2015 6 1 1 20 ENC
30948 STAGE PRESENTIEL 18 NOVEMBRE 2015 6 1 1 20 ENC
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
ENC-FS FORMATION STATUTAIRE DES
PERSONNELS D'ENCAD
IMPULSER ET CONDUIRE LA POLITIQUE PEDAGOGIQUE
D&
PASSER DU MANAGEMENT STRATÉGIQUE AU MANAGEMENT OPÉRATIONNEL -SAVOIR IMPULSER, ORGANISER, RÉALISER UN PROGRAMME D'ACTIONS-SAVOIR IDENTIFIER LES TALENTS DES ACTEURS-CONNAITRE SES STRATEGIES PERSONNELLES DE MANAGEMENT
A PARTIR D'UN PROGRAMME D'ACTIONS RETENU COMME PRIORITAIRE ET CONNAISSANT L'ETAT DES LIEUX DE L'ETABLISSEMENT EN REGARD DE CET AXE DE TRAVAIL, METTRE EN ŒUVRE LES DÉMARCHES QUI CONDUISENT A SA RÉALISATION L'AXE RETENU PEUT ETRE - 1) LE DÉVELOPPEMENT DE L'E.N.T. DANS L'ETABLISSEMENT- 2) L'EGALITÉ FILLES-GARÇONS (ABORDÉE PAR LE BIAIS D'UN TRAVAIL SUR L'ORIENTATION PAR EXEMPLE.)- 3) BIENVEILLANCE ET CLIMAT SCOLAIRE.
IDENTIFIER LE POTENTIEL DES ACTEURS : CONNAITRE LES COMPORTEMENTS USUELS DES COLLABORATEURS ET SAVOIR SE POSITIONNER POUR ENCOURAGER L'ÉLABORATION ET LA RÉALISATION DES ACTIONS DANS LE TEMPS.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
L'ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LE
- CONNAITRE LES PRINCIPES ET MÉTHODES D'UNE DÉMARCHE GLOBALE D'ÉTABLISSEMENT POUR UN DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LE CADRE DES TEXTES OFFICIELS DE L'ÉDUCATION NATIONALE. CONNAITRE LES IMPLICATIONS DANS L'ÉTABLISSEMENT EN TERME DE MOYENS, AMÉNAGEMENTS, DE FORMATION;-ÉVOQUER LES DIFFÉRENTS DISPOSITIFS EXISTANTS PROPOSES PAR LES PARTENAIRES DE TERRITOIRE. - COMMENT CONCILIER LES DIFFÉRENTS DISPOSITIFS DANS LE CADRE DU PROJET D'ÉTABLISSEMENT, DU SOCLE, DU VOLET CULTUREL.
- LES DEMANDES DE L'INSTITUTION : LES DERNIÈRES CIRCULAIRES., PRÉSENTATION DE L'EDD ET DE SA GÉNÉRALISATION, CULTURE SCIENTIFIQUE, LES PILIERS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE. L'ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE COMME LIEU D'APPRENTISSAGE ET D'ACTIONS POUR L'EDD (EXPLICATION DE LA DÉMARCHE GLOBALE) ET RÔLE DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT.-QUELLE SITUATION DE L'EDD DANS VOTRE ÉTABLISSEMENT : PRÉSENTATION D'UN ÉTAT DES LIEUX, ATOUTS ET CONTRAINTES POUR LA MISE EN ŒUVRE D'UNE DÉMARCHE GLOBALE.- PRÉSENTATION D'UN DISPOSITIF EXISTANT : LES AGENDA 21,INTERVENTION DU CG 83- COMMENT METTRE EN ŒUVRE LA DÉMARCHE ? UNE ÉTAPE IMPORTANTE : LE DIAGNOSTIC INTERVENTION D'UNE ASSOCIATION
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
LA RESPONSABILITÉ JURIDIQUE DE LA DIRECTION
D'ET
- MESURER ET ASSUMER LA RESPONSABILITÉ JURIDIQUE DES PERSONNELS D'ENCADREMENT
- CERNER LE CONCEPT DE MISE EN CAUSE PERSONNELLE ET PROFESSIONNELLE DES PERSONNELS D'ENCADREMENT
LES MISSIONS ET COMPÉTENCES LÉGALES DES PERSONNELS D'ENCADREMENT ET LES RÉGIMES DE RESPONSABILITÉ JURIDIQUE AFFÉRENTS (RESPONSABILITÉS ADMINISTRATIVE, CIVILE, PÉNALE ET DISCIPLINAIRE)
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
LE CADRE JURIDIQUE ET DÉONTOLOGIQUE DES MISSIONS
SENSIBILISER LES STAGIAIRES AU DÉVELOPPEMENT DU PHÉNOMÈNE JURIDIQUE AU SEIN DE L'INSTITUTION SCOLAIRE :« LE PERSONNEL D'ENCADREMENT, GARANT DU PRINCIPE DE LÉGALITÉ »
PRÉSENTATION DU CADRE JURIDIQUE ETJURIDICTIONNEL FRANÇAIS : « DE L'ÉTABLISSEMENT DU DROIT AU DROIT DE L'ÉTABLISSEMENT »
- LA HIÉRARCHIE DES NORMES
- LE DROIT DE L'EDUCATION
- LES TEXTES GÉRANT LES PERSONNELS, LES STRUCTURES ET LES PROCÉDURES - LE RÈGLEMENT INTÉRIEUR DE L'EPLE
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
61/167
SANS 15A0230035 22 147
30943 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 ENC
30938 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 ENC
30956 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 ENC
ENC-FS FORMATION STATUTAIRE DES
PERSONNELS D'ENCAD
LE CHEF D'ÉTABLISSEMENT ANIMATEUR PÉDAGOGIQUE
MAÎTRISER L'ANIMATION PÉDAGOGIQUE, SES DIMENSIONS ET SES ENJEUX.
1ERE JOURNÉE :LE RÔLE PÉDAGOGIQUE DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT ET SES ENJEUX. POSITIONNEMENT PÉDAGOGIQUE ET RELATIONS SOCIALES DANS L'ÉTABLISSEMENTLES TEMPS ET INSTANCES DU POSITIONNEMENT PÉDAGOGIQUE DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT
DEUX EXEMPLES : CONSEIL DE CLASSE - CONSEIL PÉDAGOGIQUEAGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE ET LES RELATIONS DANS L'ÉTABLISSEMENT : LE CESC.
2EME JOURNÉE :L'AUTORITÉ DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT FACE A L'EXPERTISE ENSEIGNANTELA RELATION PERSONNELS DE DIRECTION /PERSONNELS D'INSPECTION (IA-IPR/IEN)L'EXEMPLE DU RÉSEAU JULES ROMAINSEXPLOITER LES DISPOSITIFS D'ÉVALUATION ET LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT POUR FAVORISERLA RÉUSSITE DE L'ÉLÈVE EN INFLÉCHISSANT LA PÉDAGOGIE ET EN DIFFÉRENCIANT LES PARCOURS.
5 NOVEMBRE 2015 (6 HEURES)ET 19 JANVIER 2016(6 HEURES) LIEU : AU COLLÈGE JULES ROMAINS - NICE
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
LE PILOTAGE PÉDAGOGIQUE CONCERTE ET
L'ACCO
CONDUIRE LE PILOTAGE DU SYSTÈME GRÂCE A UN PARTAGE D'EXPERTISE.CONNAITRE LES DIVERSES APPROCHES SELON LES FONCTIONS ET LES LIEUX D'EXERCICE.CHOISIR ET ACTIONNER LES LEVIERS DU CHANGEMENT POUR ÉLABORER UNE STRATÉGIE D'AMÉLIORATION DES PERFORMANCES
ACCOMPAGNER LES ÉVOLUTIONS DU SYSTÈME ÉDUCATIF EN CIRCONSCRIPTION, DANS LE DÉPARTEMENT, EN ACADÉMIE.PILOTER LA CIRCONSCRIPTION, LA DISCIPLINE, LA FILIÈRE OU LA SPÉCIALITÉ: DU DIAGNOSTIC AU DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES DES PERSONNELS.ÉVALUER LES SYSTÈMES (ÉCOLE, ÉTABLISSEMENT, DISPOSITIF, SPÉCIALITÉ, FILIÈRE) ET LES ENSEIGNEMENTS.ÉVALUER ET ACCOMPAGNER LES PERSONNELS POUR FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES.ELABORER UN PLAN STRATÉGIQUE.
LA RÉFLEXION PORTERA SUR : LES STRATÉGIES ET LES LEVIERS DE PILOTAGE DES INSPECTEURS ET PERSONNELS DE DIRECTION.LES POINTS COMMUNS ET LES SPÉCIFICITÉS LA PERFORMANCE DES ÉLÈVES ET DU SYSTÈME (QUELLE PLUS VALUE ?)
26 ET 27 JANVIER 2016 2 SESSIONS D'UNE JOURNÉE
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
LES RELATIONS EUROPÉENNES ET INTERNATIONALES AU SE
DES PISTES POUR UN IMPACT POSITIF SUR LES ÉLÈVES, LES PERSONNELS ET LES ÉTABLISSEMENTS DE L'OUVERTURE EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE
LE VOLET INTERNATIONAL DU PROJET D';ÉTABLISSEMENT : QUEL INTÉRÊT, QUELS EFFETS ATTENDUS, QUELLES MODALITÉS ?LA MOBILITÉ EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE COMME LEVIER PÉDAGOGIQUELES PROGRAMMES DE FINANCEMENT ET LE RÔLE DE LA DAREIC
1 SESSION D'1 JOUR 6 OCTOBRE 2015
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
62/167
SANS 15A0230035 22 147
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30952 STAGE PRESENTIEL 13 OCTOBRE 2015 6 1 1 20 ENC
30937 STAGE PRESENTIEL 1/2 JOURNÉE AOÛT 2015 6 1 1 20 ENC
PRÉPARATION DE LA RENTRÉE 30940 STAGE PRESENTIEL 20 ET 21 AOUT 2015 12 2 1 20 ENC
30942 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 ENC
ENC-FS FORMATION STATUTAIRE DES
PERSONNELS D'ENCAD
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PILOTAGE ET PERFORMANCE DE L'EPLE
ÉTABLIR UN DIAGNOSTIC ET CONSTRUIRE UN CONTRAT D'OBJECTIFS, UN PROJET D'ÉTABLISSEMENT, UNE POLITIQUE ÉDUCATIVE ET PÉDAGOGIQUE COHÉRENTE AVEC LE CADRE NATIONAL ET ACADÉMIQUE.MAÎTRISER LES LEVIERS DU CHANGEMENT EN VUE D'ACCROÎTRE LA PERFORMANCE DE L'ETABLISSEMENT DANS LE CADRE DE L'EVOLUTION DU SYSTÈME ÉDUCATIF.CONDUIRE LE PILOTAGE DE L'ETABLISSEMENT GRACE A UN PARTAGE D'EXPERTISES, EN PARTICULIER AVEC LES CORPS D'INSPECTION.PREPARER LE DIALOGUE DE GESTION
LE PROJET COMME OUTIL DE GOUVERNANCE DE L'EPLE : EVALUER, POSITIONNER ET CONSTRUIRE UNE POLITIQUE D'ÉTABLISSEMENTCONSTRUIRE UN PROJET D'ETABLISSEMENT : DES EXEMPLES, UNE DÉMARCHE A CONSTRUIRE.GOUVERNANCE ET MESURE DE LA PERFORMANCE DE L'EPLE : INDICATEURS ET MISE EN ŒUVRE D'UN SUIVI EN TERMES DE PERFORMANCE SCOLAIRE, CONSTRUCTION ET UTILISATION DU CONTRAT D'OBJECTIFS, PRÉPARATION DES DIALOGUES AVEC L'AUTORITÉ ACADÉMIQUE.LE CONTRAT D'OBJECTIFS : ÉLABORER UN PROGRAMME D'ACTIONS POUR CHAQUE OBJECTIF RETENU ENTRAINEMENT AU DIALOGUE DE GESTION. MISE EN SITUATION : EXPLICITER LES CHOIX STRATÉGIQUES FAITS PAR L'EQUIPE DE DIRECTION ÉLARGIE EN VUE D'AMÉLIORER LES PERFORMANCES DE L'ETABLISSEMENT.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
POSITIONNEMENT DU PERSONNEL D'ENCADREMENT
STAGIARES
PERMETTRE AU PERSONNEL D'ENCADREMENT STAGIAIRE DE SE POSITIONNER AVANT D'ÉLABORER SON CONTRAT INDIVIDUEL DE PROFESSIONNALISATION ET DE CONSTRUIRE SON PARCOURS DE FORMATION.
PRÉSENTATION DU CONTRAT INDIVIDUEL DE PROFESSIONNALISATION.POINT SUR LES RESSOURCES PROPRES DONT DISPOSE CHAQUE STAGIAIRE (INVENTAIRE PRÉPARE AU PRÉALABLE EN AUTONOMIE).ENTRETIEN DE POSITIONNEMENT AVEC LE TUTEUR OU LE RÉFÈRENT DE FORMATION ET LE CEA.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
-PERMETTRE AUX PERSONNELS DE DIRECTION D'ASSURER UNE BONNE RENTRÉE SCOLAIRE.-IDENTIFIER LES OUTILS (APPLICATIONS INFORMATIQUES ET DOCUMENTS) NÉCESSAIRES A LA RENTRÉE SCOLAIRE.-PRENDRE EN MAIN L'EMPLOI DU TEMPS DU PRÉDÉCESSEUR ET LE MODIFIER SI NÉCESSAIRE.-APPRÉHENDER LA STRUCTURE PÉDAGOGIQUE DE L'ÉTABLISSEMENT.
-DÉCOUVERTE DES OUTILS NUMÉRIQUES.-DÉCOUVERTE DU OU DES LOGICIELS D'EMPLOI DU TEMPS (FONCTIONNALITÉS DE BASE).-L'EDT OUTIL DE LA CONNAISSANCE DE LA STRUCTURE PÉDAGOGIQUE.-IDENTIFICATION ET RÉSOLUTION DES PROBLÈMES DE RENTRÉE.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PRÉSERVER LA SÉCURITÉ ET PRÉVENIR LES VIOLENCES
-GARANTIR LA SÉCURITÉ DES BIENS ET DES PERSONNES -LUTTER ET PRÉVENIR CONTRE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE -COMMENT AGIR DANS L'EPLE POUR UN CLIMAT SCOLAIRE SEREIN
-LES DIFFÉRENTS FACTEURS PROTECTEURS D'UN CLIMAT SCOLAIRE SEREIN-COMPRENDRE, PRÉVENIR ET TRAITER LES PHÉNOMÈNES DE VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE AU TRAVERS DES POLITIQUES ÉDUCATIVES ET PÉDAGOGIQUES.
26 NOVEMBRE 2015 (6 HEURES)
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
63/167
SANS 15A0230035 22 147
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30953 STAGE PRESENTIEL 15 2,5 1 20 ENC
30950 STAGE A DISTANCE 3 0,5 1 20 ENC
30955 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 ENC
ENC-FS FORMATION STATUTAIRE DES
PERSONNELS D'ENCAD
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
RÉGULATION ET ANALYSE PROFESSIONNELLES
1)ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES : CONNAITRE ET UTILISER DEUX MÉTHODES D'ANALYSE DESITUATION (MÉTHODE OBIN, MÉTHODE SYSTÉMIQUE). ÊTRE CAPABLE DE S'EN SERVIR DANS LA PRISE DE DÉCISION.2)RÉGULATION : EXPRESSION DES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES DANS LA DÉCOUVERTE DU MÉTIER. TRANSFORMATION DE CES DIFFICULTÉS EN PROBLÉMATIQUES UTILISABLES PAR L'ENSEMBLE DU GROUPE.
ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES EXEMPLAIRES EST L'OCCASION POUR LES STAGIAIRES D'EXPRIMER LEURS PROPRES DIFFICULTÉS. LA COMPLÉMENTARITÉ DES DEUX MÉTHODES D'ANALYSE PERMET AUX STAGIAIRES A LA FOIS DE PRENDRE LA MESURE DE LA COMPLEXITÉ DES SITUATIONS, DE PERCEVOIR LES DIFFICULTÉS INHÉRENTES A LA PRISE DE DÉCISION, ET DE FAIRE L'APPRENTISSAGE DE LA DISTANCIATION. LE CHOIX DES THÈMES ABORDES PEUT ÊTRE EN SYNERGIE AVEC UNE COMMANDE ACADÉMIQUE (EXEMPLES : LA PARITÉ, LE CLIMAT SCOLAIRE, L'ORIENTATION, LA LAÏCITÉ ET LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.SUR 1 SESSION INTERVENTION D'UN IA-IPR POUR REGARD CROISÉ SUR UNE ANALYSE DE SITUATION
5 DEMI-JOURNÉES REPARTIES DANS L'ANNÉE :OCTOBRE, NOVEMBRE, FEVRIER, MARS, MAI
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
RESPONSABILITÉ JURIDIQUE ET FINANCIÈRE : PILOTAGE
- SAVOIR MOBILISER LES RESSOURCES RÉGLEMENTAIRES : IDENTIFICATION DU CADRE RÉGLEMENTAIRE POUR L'ÉLABORATION CONJOINTE D'INDICATEURS DE GESTION, LA MISE EN ŒUVRE D'UNE POLITIQUE D'IMPULSION ET DES PROCÉDURES DE CONTRÔLE. - SITUER LES RÔLES RESPECTIFS DES ORDONNATEURS ET AGENTS COMPTABLES DANS L'ORGANISATION DE LA GESTION BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE PUBLIQUE.- CONNAITRE LES CHAMPS DE RESPONSABILITÉ DE L'ORDONNATEUR ET SES INTERLOCUTEURS DONT L'ADJOINT GESTIONNAIRE
EXPLICITATION DES DISPOSITIONS RÉGLEMENTAIRES RELATIVES A LA GESTION BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE DE L'EPLE :- LES MISSIONS ET RESPONSABILITÉS DE L'ORDONNATEUR A PARTIR DES RESSOURCES RÉGLEMENTAIRES- LES INTERLOCUTEURS DE L'ORDONNATEUR ET L'ORGANISATION DES RELATIONS.- LES PRINCIPES BUDGÉTAIRES
3 HEURES LE 9 DECEMBRE 2015 MATINSOUS FORME DE CLASSE CENTRA A LA SUITE DES MODULES « CADRE JURIDIQUE ET DÉONTOLOGIE » ET « RESPONSABILITÉ JURIDIQUE ».
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
RÔLE DU CADRE POUR UNE ÉGALITÉ FILLES-GARCONS A L&
MISE EN APPLICATION DE LA CONVENTION INTERMINISTÉRIELLE POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, LES HOMMES ET LES FEMMES DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF (2013-2018) ET DE LA CIRCULAIRE ÉGALITÉ DE JANVIER 2015
OBJECTIF OPÉRATIONNEL : DÉCONSTRUCTION DE LA CONSTRUCTION SOCIALE DES DIFFÉRENCES ET DES INÉGALITÉS DE SEXE, EN PARTICULIER DANS L'ÉDUCATION ET L'ÉCOLE OBJECTIF GÉNÉRAL : ACQUÉRIR ET TRANSMETTRE UNE CULTURE DE L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, MODIFIER LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES POUR DONNER LES MÊMES DROITS ET LES MÊMES CHANCES DE RÉUSSIR AUX FILLES ET AUX GARÇONS.
ARGUMENT EXAMEN ET DÉCONSTRUCTION DES DÉTERMINANTS DE GENRE QUI ENTRENT EN COMPTE DANS :- LA MIXITÉ (RESPECT, VIOLENCES;)- LES PARCOURS SCOLAIRES, FILIÈRES, L'ORIENTATION- L'ORGANISATION ET LA CONDUITE DE LA CLASSE- ROLE DE L'EDUCATION, DE L'ENFANCE (FAMILLE, JOUETS, CATALOGUES, MANUELS, SEXISME D'HABITUDE, RAPPORTS ENTRE PAIRS....)
2 SESSIONS DE 6 HEURES (SOIT 12 HEURES)1ère SESSION 21 JANVIER 2016, 2ème SESSION 24 MARS 2016
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
2 - Développement des compétences métier
64/167
A. Professionnalisation des personnels
1)
Alpes maritimes
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
15D0060005 1 4635 STAGE HYBRIDE HYBRIDE PE / C2-3 12 2 1 20
15D0060006 1 4636 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C2-3 24 4 1 15
SANS 15D0060007 1 EDUCATION A LA RESPONSABILITE 4637 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 20
SANS 15D0060008 1 ADAPTATION SCOLAIRE ET REUSSITE 4638 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL C2 et 3 + Clis 12 2 1 10 (8+2)
SANS 15D0060009 1 4639 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE 6 1 1 14
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060010 1 4640 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 10
SANS 15D0060011 1 4641 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C2-3 12 2 1 10
Formations métier des personnels du 1er degré.
(2. Développement des compétences / A. Professionnalisation / 1) Formations métier des personnels du 1er degré)
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
INDIVIDUELLE
ENSEIGNER LES VALEURS DE LA REPUBLIQUE A
L'ECOLE
ENSEIGNER LES VALEURS DE LA REPUBLIQUE A L'ECOLE
Définir, identifier les valeurs de la République et leur place dans les
programmes.Définir la laïcité : son histoire, ses enjeux
dans le cadre de l'Education Morale et Civique.
Travail sur les textes fondateurs, réflexion et construction d'outils pour travailler en classe la laïcité, réalisation d'un parcours citoyen de l'élève , apports didactiques et pédagogiques sur les Valeurs de la République, la transversalité de la laïcité dans les différentes disciplines.
DSDEN06
INDIVIDUELLE
INTEGRER LES VALEURS REPUBLICAINES ET LAIQUES EN C2 ET C3, PAR ET EN EPS
INTEGRER LES VALEURS REPUBLICAINES ET LAIQUES EN C2 ET
C3, PAR ET EN EPS
Accompagner et former les enseignants dans l’utilisation des règles en EPS pour développer des valeurs républicaines et
laïques.
Apports de connaissances théoriques et pratiques sur les thèmes relatifs à : valeurs républicaines, règles de jeu, sanctions, laicité, mixité, lutte contre les discriminations.
DSDEN06
EDUCATION A LA RESPONSABILITE
Intégrer les valeurs républicaines et mobiliser les familles autour de ces valeurs.
Exploitation du "Code Junior" et du "Guide de la vie scolaire" pour concevoir des activités dans la liaison école/collège.
Enseignants cycle 3/6ème collège
DSDEN06
ADAPTATION SCOLAIRE ET REUSSITE
Construire un projet pédagogique développant des situations pédagogiques
adaptées pour tous les élèves et innovantes.
Connaissance de l'ASH, des CLIS et des élèves à BEP. Construction de projets d'insertion.
DSDEN06
LUTTER CONTRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE -
CONSTRUIRE LA PERSEVERANCE SCOLAIRE
CHEZ L'ELEVE
LUTTER CONTRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE - CONSTRUIRE LA
PERSEVERANCE SCOLAIRE CHEZ L'ELEVE
Identifier les signes de décrochage scolaire dans le premier degré et y remédier.
Sensibilisation au concept de déliaison et identification des moments de risque de décrochage dans l'acte d'apprentissage. Initiation aux gestes professionnels de la persévérance scolaire chez l'élève.
DSDEN06
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
REPONDRE A LA DIVERSITE DES ELEVES
REPONDRE A LA DIVERSITE DES ELEVES
Adapter les réponses pédagogiques aux besoins des élèves pour la réussite de leurs
apprentissages.
Identification des dispositifs et procédures pour répondre à la diversité des élèves. Choix et articulation des dispositifs et procédures en foncton des besoins des élèves. Rôle de l'évaluation dans l'identification des besoins des élèves.
Enseignants de C1
DSDEN06
ACROSPORT : COOPERATION ET
CITOYENNETE
ACROSPORT : COOPERATION ET CITOYENNETE
Sensibiliser les enseignants à l'intérêt de cette Activité Physique et Sportive parfaitement adaptée à la mixité,
développant la coopération, l'entraide et la prise de risques mesurée, et favorisant le
vivre ensemble.
Apports théoriques, place dans les programmes, pratique physique, exploitations possibles en classe, transversalité et apport des TICE.
DSDEN06
65/167
15D0060012 1 4642 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 12 2 1 20
SANS 15D0060013 1 4643 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 9 1,5 1 20
15D0060014 1 EXPERIMENTATION SEMA-TIC CLIS 4644 Philosophie et appropriation du logiciel. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 10
SANS 15D0060015 1 4645 Retour sur l'expérimentation : analyse. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 20 (10+10)
SANS 15D0060016 1 4646 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 15
SANS 15D0060017 1 4647 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 6
SANS 15D0060018 1 4648 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 7
SANS 15D0060019 1 4649 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 20
SANS LITTÉRATURE ET TICE 15D0060020 1 LITTÉRATURE ET TICE 4650 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060021 1 4651 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C2 6 1 1 32 (16x2)
INDIVIDUELLE
FAIRE EVOLUER LES PRATIQUES DE CLASSE PAR
LE NUMERIQUE
FAIRE EVOLUER LES PRATIQUES DE CLASSE PAR LE NUMERIQUE
Faire et évoluer les pratiques de classe par le numérique.
Maitrise des outils numériques, utilisation des TICE pour différencier les apprentissages, connaissance des ressources numériques et développement d'autres.
DSDEN06
BALADO-DIFFUSION ET PARCOURS LINGUISTIQUE
C3/6ème
BALADO-DIFFUSION ET PARCOURS LINGUISTIQUE C3/6ème
Faire le bilan des actions mises en œuvre concernant l'enseignement de la LVE à l'aide
de la baladodiffusion. Elaborer un parcours linguistique C3/6ème.
Mutualisation des outils élaborés, formalisation de la démarche et des outils pour l'élaboration de la mallette de balado-diffusion pour le 1er degré.
PE dans expérimentation
balado - diffusion
DSDEN06
INDIVIDUELLE
EXPERIMENTATION SEMA-TIC CLIS
Expérimentation en CLIS du logiciel SEMA-TIC d'apprentissage de la lecture pour les élèves avec troubles du spectre autistique. Enseignants de
CLIS DSDEN
06
BILAN EXPERIMENTATION SEMA-TIC EN GS
BILAN EXPERIMENTATION SEMA-TIC EN GS
Bilan de l'expérimentation, perspectives et présentation de "je stimule".
10 enseignants GS de
l'expérimentation + ensemble des CPC concernés
DSDEN06
SE FORMER A L'UTILISATION D'UNE CLASSE VIRTUELLE
SE FORMER A L'UTILISATION D'UNE CLASSE VIRTUELLE
Découvrir le service public numérique et les ressources de la classe virtuelle. Analyser
en quoi cet outil permet de mettre en réseau les enseignants et comment il rend possible les échanges de pratiques en milieu rural.
Présentation de l'environnement numérique de la classe virtuelle. Information sur son exploitation pédagogique (classe langue, vidéo conférence …). Atelier pratique de prise en main.
Enseignants 1er degré du réseau
rural
DSDEN06
ACCOMPAGNER L'UTILISATION DES
ARDOISES NUMERIQUES EN CLASSE : PROJETS PEDAGOGIQUES ET DIFFERENCIATION
ACCOMPAGNER L'UTILISATION DES ARDOISES NUMERIQUES EN CLASSE :
PROJETS PEDAGOGIQUES ET DIFFERENCIATION
Améliorer la maîtrise des ardoises numériques dans le cadre d'une utilisation en classe et de pratiques pédagogiques différenciées. Analyser et concevoir des
projets pédagogiques pertinents utilisant les spécificités de cet outil.
Manipulations de l'outil afin d'explorer ses possibilités. Analyse des possibilités de création de situations de travail pour les élèves en tenant compte des fonctionnalités les plus transférables . Elaboration de scénari pédagogiques avec les ardoises (analyse de projets existants et pistes à explorer). Conception de fiches à mutualiser afin de pouvoir transférer et exploiter différemment l'outil.
PE des écoles Elementaires de
Mandelieu
DSDEN06
ACCOMPAGNER L'UTILISATION DES
TABLETTES NUMERIQUES EN CLASSE : PROJETS
PEDAGOGIQUES ET DIFFERENCIATION
ACCOMPAGNER L'UTILISATION DES TABLETTES NUMERIQUES EN
CLASSE : PROJETS PEDAGOGIQUES ET DIFFERENCIATION
Améliorer la maîtrise des tablettes numériques dans le cadre d'une utilisation en classe et de pratiques pédagogiques différenciées. Analyser et concevoir des
projets pédagogiques pertinents utilisant les spécificités de cet outil.
Manipulations de l'outil afin d'explorer ses possibilités. Analyse des possibilités de création de situations de travail pour les élèves en tenant compte des fonctionnalités les plus transférables . Elaboration de scénari pédagogiques avec les tablettes (analyse de projets existants et pistes à explorer). Conception de fiches à mutualiser afin de pouvoir transférer et exploiter différemment l'outil.
PE des écoles Elementaires du
Cannet
DSDEN06
LES TABLETTES AU SERVICE D'UN RENOUVELLEMENT
DES PRATIQUES
LES TABLETTES AU SERVICE D'UN RENOUVELLEMENT DES PRATIQUES
Découvrir les usages pédagogiques des tablettes, mettre en place des projets
innovants.
Découverte de l'usage des ipad dont ont été dotées les écoles de Vallauris. Présentation et utilisation d'applications pour la mise en place de projets en maîtrise de la langue. Construction d'un projet en lien oral/écrit.
Enseignants de Vallauris
DSDEN06
Mettre en œuvre une didactique de l'enseignement de la littérature. Développer ses compétences dans l'usage des TICE.
Didactique de la littérature à l'école, Didapage, recherche de ressources numériques.
Enseignants participant au rallye lecture
DSDEN06
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LES ECRITS COURTS AU C2 : DEMARCHES, SUPPORTS,
OUTILS NUMERIQUES (iPAD)
LES ECRITS COURTS AU C2 : DEMARCHES, SUPPORTS, OUTILS
NUMERIQUES (iPAD)
Améliorer les pratiques d'écriture chez les élèves du cycle 2. Aider les enseignants à
concevoir des projets en utilisant un support numérique (iPad)
La place des écrits courts au cycle 2 : apports théoriques/contenus et organisation des ateliers d'écriture : le roman photo, les textes poétiques, les écrits fonctionnels. Mis en voix et en images avec l'outil numérique.
DSDEN06
66/167
LIRE ECRIRE AU CYCLE 2 15D0060022 1 LIRE ECRIRE AU CYCLE 2 4652 STAGE HYBRIDE HYBRIDE PE / C2 24 4 1 12
15D0060023 1 4653 STAGE HYBRIDE HYBRIDE PE / C3 24 4 1 12
SANS 15D0060024 1 ETUDE DE LA LANGUE AU CYCLE 3 4654 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 24 4 1 10
15D0060025 1 4655 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C2 12 2 1 20
15D0060026 1 4656 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C3 15 2,5 1 18
SANS 15D0060027 1 4657 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C3 12 2 1 12
SANS 15D0060028 1 4658 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE 6 1 1 13
SANS 15D0060029
1 4659 Mutualiser les pratiques et les outils. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12
1 4660 Mutualiser les pratiques et les outils. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 8
INDIVIDUELLE
Rénover les pratiques dans le domaine du lire/écrire.
Lecture état de la recherche, analyse de manuels, apprendre à comprendre, les pratiques d'écriture en lien avec la lecture, l'étude de la langue et les autres disciplines. De nouvelles pratiques pour l'étude de la langue. Travail en séquences.
DSDEN06
INDIVIDUELLE
MAITRISE DE LA LANGUE /COMPREHENSION EN C3 :
COMMENT AIDER LES ELEVES
MAITRISE DE LA LANGUE /COMPREHENSION EN C3 : COMMENT
AIDER LES ELEVES
Rénover les pratiques de lire/écrire en cycle 3, enseigner la compréhension.
Approche centrée sur la maîtrise de la langue et plus spécifiquement sur la compréhension en lecture et la compréhension de l’oral. Ouverture sur les autres disciplines par le biais des textes documentaires. Ecrire pour mieux comprendre.
DSDEN06
ETUDE DE LA LANGUE AU CYCLE 3
Concevoir des séances d'étude de la langue en conformité avec les textes officiels.
Informations et réflexions sur les principes, les contenus et les recommandations d'ordre méthodologique présentés dans les programmes. Connaissances linguistiques dans les domaines grammatical, lexical, orthographique. Présentation de questions didactiques et pédagogiques récurrentes dans ces trois domaines. Place de l'étude de la langue dans une séquence de français. De la découverte / manipulation des notions de langue à la réflexion métalinguistique.
Enseignants cycle 3 de Nice 6
DSDEN06
INDIVIDUELLE
LES MATHEMATIQUES DANS LA REFONDATION
PEDAGOGIQUE DE L'ECOLE AU CYCLE 2
LES MATHEMATIQUES DANS LA REFONDATION PEDAGOGIQUE DE
L'ECOLE AU CYCLE 2
Par le biais des mathématiques, structurer la pensée, développer l’imagination, la rigueur,
la précision et le goût du raisonnement. Renforcer la place du jeu dans les situations d'apprentissage. Favoriser le lien entre les
mathématiques et les autres discipines. Lier TICE et mathématiques.
Au travers d'apports théoriques et pratiques, envisager la place du jeu comme un levier effectif pour la réussite et la motivation des élèves. Solliciter les autres disciplines car elles sont tout aussi concernées par l’acquisition des compétences et techniques fondamentales des mathématiques (grandeurs, lecture et analyse de données chiffrées ou graphiques,...
DSDEN06
INDIVIDUELLE
STRATEGIES MATHEMATIQUES AU CYCLE
3
STRATEGIES MATHEMATIQUES AU CYCLE 3
Enrichir les situations d'apprentissage en prenant appui sur le numérique. Proposer
des situations en lien avec le quotidien et les autres disciplines. Renforcer le rôle du calcul
et notamment le calcul mental. Stimuler le plaisir de chercher en développant la résolution de "problèmes ouverts".
Proposer des situations d'apprentissage qui font sens pour les élèves dans leur approche des mathématiques, tout en mettant en lien l'utilisation des TICE et des autres disciplines.
DSDEN06
SOCLE COMMUN ET NOUVEAUX PROGRAMMES -
LIAISON ECOLE/COLLEGE FERSEN
SOCLE COMMUN ET NOUVEAUX PROGRAMMES - LIAISON
ECOLE/COLLEGE
Faire évoluer les pratiques pédagogiques à l'école primaire et au collège.
Dans le cadre de la refonte du Socle commun, des nouveaux programmes, consolidation et développement des acquis des élèves dans les domaines maitrise de la langue, mathématiques et EAC.
DSDEN06
REVISITER SA REPRESENTATION DE
L'ENSEIGNEMENT GRACE AUX NEUROSCIENCES
REVISITER SA REPRESENTATION DE L'ENSEIGNEMENT GRACE AUX
NEUROSCIENCES
Renouveler sa conception et sa pratique professionnelle grâce aux avancées
scientifiques sur la plasticité du cerveau.
Sensibiliser au concept de "chemins d'apprentissages et de mémoire" (de la manipulation à l'abstraction), (re)construire l'imaginaire des élèves (émotion, visualisation, formalisation).
DSDEN06
ENSEIGNER DANS UNE CLASSE A NIVEAUX
MULTIPLESCIRCONSCRIPTION DE NICE
3
ENSEIGNER DANS UNE CLASSE A NIVEAUX MULTIPLES EN
ELEMENTAIRE
Gestion du temps et de l'espace, gestion des groupes, outils et supports pédagogiques.
PE élémentaire niveaux multiples
DSDEN06
ENSEIGNER DANS UNE CLASSE A NIVEAUX MULTIPLES EN MATERNELLE
Gestion du temps et de l'espace, gestion des groupes, outils et supports pédagogiques.
PE préélémentaire niveaux multiples
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Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060030 1 4661 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 8
SANS 15D0060031
1 4662 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 5
1 4846 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 6
SANS 15D0060032 1 4663 Favoriser la réussite des élèves. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Tous cycles 6 1 1 18
SANS 15D0060033 1 4664 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C3 " 6 " " 1 " 1 20 (4x5)
SANS 15D0060034 1 4665 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 12
SANS 15D0060035
1 4666 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 15
1 4847 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 15
SANS 15D0060036 1 4667 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 20
SANS 15D0060037 1 4668 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 8
15D0060038 1 4669 STAGE HYBRIDE HYBRIDE PE / C2-3 24 4 1 17
15D0060039 1 4670 STAGE HYBRIDE HYBRIDE PE / C2-3 24 4 1 10
15D0060040 1 4671 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 10
SANS 15D0060041 1 4672 STAGE HYBRIDE HYBRIDE CycleS 2 et 3 12 2 1 11
15D0060042 1 CULTURE A PORTEE DE LA MAIN 4673 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE 6 1 20 2
SANS 15D0060043 1 4674 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE 6 1 1 13
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION DE PROXIMITE: SUITE A EVALUATION DE
L'ECOLE CALDERONI / VILLEFRANCHE
FORMATION DE PROXIMITE: SUITE A EVALUATION DE L'ECOLE CALDERONI /
VILLEFRANCHE
Travailler la continuité des parcours pour accompagner les élèves : mise en œuvre
des programmes à travers une pédagogie de projets.
S'approprier des contenus d'enseignement par une approche renouvelée ; maîtriser la pédagogie de projet ; mettre en oeuvre une approche pérenne du traitement de la difficulté scolaire.
Enseignants de l'école Calderoni
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RETOUR EVALUATION D'ECOLE
SAINT SYLVESTRE / CIRCONSCRIPTION NICE 5
RETOUR EVALUATION D'ECOLE : SAINT SYLVESTRE 2
Accompagner les enseignants dans la mise en place d'ateliers scientifiques.
Démarche expérimentale, travail en groupe, mise en place d'ateliers à visée scientifique.
enseignants de l'école
DSDEN06
RETOUR EVALUATION D'ECOLE : MATERNELLE SAINT SYLVESTRE
Identifier les possibilités d'apprentissages par le jeu et à travers l'utilisation des coins
jeux
Analyse des démarches et pratiques des enseignants dans l'école, mutualisation, élaboration d'une progression sur la scolarité maternelle
enseignants de l'école
DSDEN06
SUIVI D'EVALUATION D'ECOLES -
CIRCONSCRIPTION DE VENCE
SUIVI D'EVALUATION D'ECOLES - CIRCONSCRIPTION DE VENCE
Aide à la mise en œuvre d'évolutions possibles repérées lors d'évaluation d'école.
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ACCOMPAGNEMENT DE LA MISE EN PLACE DES C.E.C.
ACCOMPAGNEMENT DE LA MISE EN PLACE DES C.E.C.
Favoriser le développement d'une culture commune école/collège.
Création de binômes PE/PC, observations croisées, actions communes….
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AMELIORER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES DU
PRIMAIRE AU SECONDAIRE : LIAISON ECOLES / CLG BONNARD - LE CANNET
AMELIORER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES DU PRIMAIRE AU
SECONDAIRE : LIAISON ECOLES / CLG BONNARD - LE CANNET
Favoriser la continuité au Cycle 3 entre les professeurs du Collège Bonnard du Cannet
et les écoles du secteur.
Mutualisation et harmonisation des pratiques dans le domaine 2 du socle commun : « Les méthodes et les outils pour apprendre ».
PE des écoles du Cannet *
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LIAISON ECOLE / COLLEGE CIRCONSCRIPTION NICE 1
LIAISON ECOLE / COLLEGE PORT-LYMPIA ( NICE 1 )
La continuité pédagogique pour favoriser la fluidité des parcours : mise en place du nouveau Cycle 3 et mise en œuvre d'une
continuité pédagogique trans-degrés.
Développement des projets pédagogiques. Développement d'une continuité centrée sur des objets transversaux de liaison : évaluation, traitement de la difficulté scolaire, travail personnel de l'élève.
Enseignants écoles du secteur
du collège Port Lympia
DSDEN06
LIAISON ECOLE / COLLEGE SEGURANE ( NICE 1 )
La continuité pédagogique pour facilter la fluidité des parcours : mise en place du
nouveau Cycle 3 et mise en œuvre d'une continuité pédagogique trans-degrés.
Développement des projets pédagogiques. Développement d'une continuité centrée sur des objets transversaux de liaison : évaluation, traitement de la difficulté scolaire, travail personnel de l'élève.
Enseignants écoles de secteur
du collège
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STAGE CONTINUITE ECOLE/COLLEGE
VALBONNE
STAGE CONTINUITE ECOLE/COLLEGEVALBONNE
Poursuivre la réflexion, engagée dans la mise en place du conseil école/collège, sur
la continuité des parcours.
Comment travailler en multicatégoriel, continuité du parcours de l'élève, comment le favoriser ( deux axes parcours culturel, parcours citoyen).
PE cycle 3 et enseignants de
collège
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DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES /
ECOLE LES OLIVIERS
DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES / ECOLE LES OLIVIERS
Envisager la place des tablettes dans les apprentissages.
Les tablettes au service des apprentissages. Utilisation des tablettes dans le cadre des projets en co-intervention.
enseignants de l'école Les Oliviers
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INDIVIDUELLE
COMMENCER L'ENSEIGNEMENT DE
L'ANGLAIS
COMMENCER L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS
Connaître les caractéristiques de l'enseignement d'une LVE et préparer
l'attestation.
Réactivation linguistique, apports linguistiques et culturels, construction de repères didactiques.
DSDEN06
INDIVIDUELLE
COMMENCER L'ENSEIGNEMENT DE
L'ITALIEN
COMMENCER L'ENSEIGNEMENT DE L'ITALIEN
Connaître les caractéristiques de l'enseignement d'une LVE et préparer
l'attestation.
Réactivation linguistique, apports linguistiques et culturels, construction de repères didactiques.
DSDEN06
INDIVIDUELLE
REACTIVATION LINGUISTIQUE ET CONSOLIDATION
PEADAGOGIQUE EN ENSEIGNEMENT DE L'
ANGLAIS
REACTIVATION LINGUISTIQUE ET CONSOLIDATION PEADAGOGIQUE EN
ENSEIGNEMENT DE L' ANGLAIS
Découvrir de nouveaux supports et faire évoluer ses pratiques professionnelles en
favorisant des activités authentiques et interactives.
Réactivation linguistique, présentation de démarches et de supports favorisant les apprentissages des élèves en vue de valider le niveau A1 du CECRL.
PE attestés ou habilités
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REACTIVATION LINGUISTIQUE EN ANGLAIS -
CIRCO. DE VENCE
REACTIVATION LINGUISTIQUE EN ANGLAIS - CIRCO. DE VENCE
Aider à maîtriser les compétences nécessaires à l'enseignement de l'anglais.
Réactivation linguistique, aide à la construction de l'action pédagogique, démarche de communication.
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"INDIVIDUELLE"
CULTURE A PORTEE DE LA MAIN cf mme Monchal
Eduquer à l'art par l'acquisition d'une culture artistique riche et équilibrée pour former la
personne et le citoyen.
Découverte et exploitation de ressources culturelles de proximité pour construire un parcours progressif et cohérent de l'école au collège.
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ACTIVITES CIRCASSIENNES : CONSTRUIRE UN PARCOURS
EAC
ACTIVITES CIRCASSIENNES : CONSTRUIRE UN PARCOURS EAC
Construire un parcours EAC (cirque nouveau) dans le 1er degré.
Construire une culture circassienne de l'enseignant, élaborer programmation, progression et progressivité des apprentissages, construire des outils communs (cahier de l'élève...), entamer une liaison 1er et 2nd degré.
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Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060044 1 4675 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE et PLC 12 2 1 8
SANS REGROUPEMENTS UPE2A 15D0060045 1 REGROUPEMENTS UPE2A 4676 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 24 4 1 30
15D0060046 1 4677 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1 6 1 1 12
SANS 15D0060047 1 REMPLACEMENT EFFICACE EN ASH 4678 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 3 0,5 1 10
SANS 15D0060048 1 4679 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 25
SANS FORMATION DES E.R.H. 15D0060049 1 FORMATION DES E.R.H. 4680 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL E.R.H. 42 7 1 25
SANS 15D0060050 1 4681 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 100
15D0060051 1 4682 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1 24 4 1 18
SANS 15D0060052 1 4687 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE sur dispositif 12 2 1 11 (1+10)
SANS 15D0060053 1 4688 Valoriser la place de la TPS dans l'école STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0060054 1 4689 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 10
15D0060055 1 4683 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Directeurs 3 0,5 1 12
15D0060056 1 4684 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Directeurs 3 0,5 1 12
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
CONSTRUCTION D'UN PARCOURS EAC INTER-
DEGRES ECOLES/COLLEGE BREIL/ROYA.
CIRCONSCRIPTION DE MENTON
CONSTRUCTION D'UN PARCOURS EAC INTER-DEGRES ECOLES/COLLEGE
BREIL/ROYA. CIRCONSCRIPTION DE MENTON
Expérimenter un travail collaboratif intégrant les valeurs républicaines dans le cadre de la loi de la refondation de l'école. S'approprier
un territoire culturel en progressive autonomie en utilisant le volet numérique et
l'interdisciplinarité.
Méthodologie d'un parcours EAC. Rencontrer, connaître, pratiquer. Volet culturel des projets d'école et de collège.
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Améliorer l’enseignement du Français Langue Etrangère, Langue Seconde.
Didactique du FLE/FLS. Connaissance du public non francophone dans le 1er degré.Aspects culturels et sociaux spécifiques aux arrivants allophones.
Enseignants UPE2A
DSDEN06
INDIVIDUELLE
ACCUEILLIR UN ENFANT AVEC DES TROUBLES DU
SPECTRE AUTISTIQUE
ACCUEILLIR UN ENFANT AVEC DES TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
Pistes pédagogiques pour accueillir une enfant avec des troubles du spectre
autistique.
Différentes adaptations pédagogiques à destination d'élèves avec des TSA.
DSDEN06
REMPLACEMENT EFFICACE EN ASH
Permettre une meilleure adaptation au poste.
Les structures de l'ASH, la prise en charge des ressources pédagogiques du handicap, aspects réglementaires.
Nouvelles brigades ASH
DSDEN06
ACCUEILLIR DES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS
PARTICULIERS
ACCUEILLIR DES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS
Amener les enseignants à déterminer la nature des besoins éducatifs des élèves en
difficulté (en situation de handicap ou en grande difficulté scolaire) et adapter sa démarche pédagogique à ces besoins.
Evaluer les types de besoins éducatifs, les déficiences cognitives et les causes de la grande difficulté scolaire. Les précautions et les démarches spécifiques à adopter en fonction du handicap. L'estime de soi et la démarche d'apprentissage. Les ressources à la disposition de l'enseignant (le pôle ressource de circonscription).
PE accueillant des élèves en situation
de handicap
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Connaître précisément le cadre légal sur lequel s'appuie la scolarisation des élèves porteurs de handicaps. Affirmer l'expertise
dans l'analyse des besoins éducatifs particuliers.
La loi sur le handicap. Le fonctionnement de la MDPH. Les missions des ERH. Les outils informatisés de gestion. La gestion de conflits.
DSDEN06
FORMATION A L'ACCOMPAGNEMENT DES
MAITRES DONT LES ELEVES PRESENTENT DES
TROUBLES DU COMPORTEMENT
FORMATION A L'ACCOMPAGNEMENT DES MAITRES DONT LES ELEVES PRESENTENT DES TROUBLES DU
COMPORTEMENT
Améliorer l'accueil des élèves ayant des troubles du comportement et de la conduite.
Aspects institutionnel, éducatif, médical et pédagogique.
CPC - DEA - PEMF ASH -
Direct. SEGPA - 1 ens./SEGPA -
ERH - Ens Classe relais
DSDEN06
INDIVIDUELLE
MISE EN PLACE DES NOUVEAUX PROGRAMMES
DE LA MATERNELLE
MISE EN PLACE DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE
Prendre en compte les nouveaux programmes de la maternelle en tenant
compte des rythmes scolaires.
Interventions de formateurs pour chacun des grands domaines de la maternelle, actualisation des emplois du temps, progressivité des apprentissages, introduction à la co-éducation.
DSDEN06
ACCUEIL ET SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE
TROIS ANS
ACCUEIL ET SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE TROIS ANS
Repenser cet enseignement pour une plus grande efficacité avec retour sur les
pratiques.
Développement de l'enfant de 0 à 6 ans, aménagement des locaux, rôle et tâches des ATSEM, apprentissage du langage, introduction aux neurosciences.
DSDEN06
SCOLARISATION DES MOINS DE TROIS ANS A L'ECOLE
MATERNELLE DE LAS PLANAS / NICE 5
SCOLARISATION DES MOINS DE TROIS ANS A L'ECOLE MATERNELLE
DE LAS PLANAS / NICE 5
Spécificité de l'accueil des TPS au sein de l'école, lien aux familles, accueil, travail avec les partenaires institutionnels et associatifs...
enseignants de l'école
DSDEN06
LE LANGAGE A LA MATERNELLE DANS LES
NOUVEAUX PROGRAMMES
LE LANGAGE A LA MATERNELLE DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES
Permettre l'appropriation des nouveaux programmes pour rendre efficiente la mise
en œuvre du langage.
AppropriatIon des nouveaux programmes. Elaboration de programmations par niveau. Construction de séquences de langage.
Enseignants de C1
DSDEN06
INDIVIDUELLE
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION DES
CONSEILS
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION DES
CONSEILS
Actualiser la formation des directeurs en matière de gestion des conseils. Conforter la
connaissance des leviers d'action au sein des conseils de cycle (natures et fonctions),
recenser et apprécier atouts et freins. Assurer la continuité des apprentissages.
Rappels, actualisation des connaissances, étude et utilisation de stratégies d'outils.
DSDEN06
INDIVIDUELLE
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : L'AUTORITE
PARENTALE
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : L'AUTORITE
PARENTALE
Apporter les connaissances essentielles sur la co-parentalité. Actes usuels et non usuels. Devoir de neutralité. Présentation du sujet et
organisation d'échanges.
Définition et historique, loi du 4/03/02 sur la co-parentalité. Actes usuels et non usuels. Devoir de neutralité. Présentation du sujet et organisation d'échanges.
DSDEN06
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Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
15D0060057 1 4685 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Directeurs 3 0,5 1 12
15D0060058 1 4686 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Directeurs 3 0,5 1 12
SANS 15D0060059 1 4690 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 15
SANS 15D0060060 1 4691 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 18 3 1 275
SANS 15D0060061 1 4692 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12 (+ 12)
15D0060062 1 4832 Etwining, Erasmus + STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 9 1,5 1 20
15D0060063 1 MOBILITE EUROPEENNE ERASMUS + 4833 PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 3
SANS 15D0060066 1 4835 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 9 1,5 1 46
SANS 15D0060067 1 1836 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 9 1,5 1 20
SANS 15D0060068 1 4837 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 9 1,5 1 14
SANS 15D0060069 1 4838 Méthodologie, mises en situation. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Directeurs tuteurs 6 1 1 35
VAR
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
INDIVIDUELLE
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION DES
CONFLITS
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION DES
CONFLITS
Actualiser la formation des directeurs en matière de gestion de conflits dans le cadre de la compétence "agir en fonctionnaire de
l'Etat et représenter le service public"
Points traités : les différents types de conflits, leur gestion, les stratégies d'anticipation et de médiation. Démarche et support utilisés : témoignages, études de cas, mises en situation et jeux de rôles.
DSDEN06
INDIVIDUELLE
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION ADMINISTRATIVE D'UNE
ECOLE
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION
ADMINISTRATIVE D'UNE ECOLE
Actualiser la formation des directeurs en matière de gestion administrative.
Modes de gestion des dossiers, usage des outils informatiques.
DSDEN06
ACCUEIL DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS NOMMES EN
REP +
ACCUEIL DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS NOMMES EN REP +
Enseigner en secteur "éducation prioritaire": suivi et accompagnement.
Connaissance des dispositifs spécifiques et des projets. Découverte des partenaires, des ressources, dont les équipes AS-H, des moyens de prise en compte de la difficulté de l'élève. Elaboration de modules avec les enseignants référents en français et en sciences. Liaison avec le collège de secteur, M. Jaubert.
Nvx enseignants nommés en REP+
DSDEN06
FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS EN REP +
FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS EN REP +
Travailler autrement en REP + et faire évoluer les pratiques de classe.
Mieux former aux pratiques pédagogiques et à la didactique des disciplines. Mieux accompagner les élèves à besoins spécifiques, former à la gestion de conflits, favoriser la liaison Ecole-collège Mieux accueillir , former à la construction de partenariat et favoriser la relation avec les parents pour améliorer leur implication.
PE du 06 affectés dans un des 3
REP+
DSDEN06
FORMATION DES ASSISTANTS ETRANGERS
FORMATION DES ASSISTANTS ETRANGERS
Former les assistants à l'enseignement d'une langue étrangère dans le 1er degré. Impliquer les équipes des écoles dans ce dispositif (accueil , accompagnement et
suivi).
Etude des textes officiels et des documents d'accompagnement (en anglais). Présentation et utilisation d'une "mallette pédagogique" . Conception de séances - séquences - progressions sur l'année. Proposition de programmation de cycles 2-3. Evaluation du niveau A1.
Assistants étrangers (et Dir.
écoles concernées)
DSDEN06
"INDIVIDUELLE"
CONNAISSANCE DES PROGRAMMES E.TWINING
ET ERASMUS +
CONNAISSANCE DES PROGRAMMES E.TWINING ET ERASMUS +
Connaître les dispositifs favorisant les échanges et les mobilités des enseignants et
des élèves.
DSDEN06
"INDIVIDUELLE"
MOBILITE EUROPEENNE ERASMUS +
Découverte des systèmes éducatifs et approfondissement des connaissances culturelles et/ou linguistiques des pays
européens. Accueil des partenaires européens dans le cadre des échanges
bilatéraux.
Visite d'établissements scolaires européens dans le cadre d'un projet ERASMUS+ . Rencontres avec les partenaires.
Visites dans des écoles
européennes
18 en moyenne par projet
3 en moyenne par projet
24 8 DSDEN06
ASSURER LA MISSION DE COORDONNATEUR D' U.L.I.S.
ASSURER LA MISSION DE COORDONNATEUR D' U.L.I.S.
Permettre une meilleure adaptation au poste.
Formation au sujet de l'insertion professionnelle.
Coordinateurs d'ULIS
DSDEN06
ASSURER LA MISSION DE DIRECTEURS DE SEGPA
ASSURER LA MISSION DE DIRECTEURS DE SEGPA
Permettre une meilleure adaptation au poste.
Apports institutionnels, mutualisation et construction d'outils.
Directeurs de SEGPA
DSDEN06
ASSURER LA MISSION DE DIRECTEURS
D'ETABLISSEMENTS SPECIALISES
ASSURER LA MISSION DE DIRECTEURS D'ETABLISSEMENTS
SPECIALISES
Permettre une meilleure adaptation au poste.
Apports institutionnels, mutualisation et construction d'outils.
Direct. d'établisst spécial.
DSDEN06
FORMATION DES DIRECTEURS TUTEURS
FORMATION DES DIRECTEURS TUTEURS
Formation à l'observation et à l'analyse des pratiques professionnelles.
DSDEN06
(2. Développement des compétences / A. Professionnalisation / 1) Formations métier des personnels du 1er degré)
70/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830001 3 9
5925 Appropriation des programmes. Compétences langagières. ANIMATION PRESENTIEL Echange de pratique 9 1,5 4 25
5926 Maitrise de la langue et continuité du cycle. Acquisition des compétences du socle ANIMATION PRESENTIEL Analyse de pratique 9 1,5 5 25
5927 Compétences du socle. ANIMATION PRESENTIEL Analyse de pratique. 9 1,5 5 25
SANS 15D0830002 1 9 DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION 5928 ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 3 50
SANS 15D0830003 1 24 DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION 5929 STAGE PRESENTIEL 24 4 1 8
SANS 15D0830005 1 12 DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION 5932 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 8
SANS 15D0830006 1 9 5933 MAGISTERE 9 1,5 1 250
SANS 15D0830007 1 9 5934 Renforcer les compétences ANIMATION PRESENTIEL Analyse de pratique 9 1,5 4 23
SANS 15D0830008 1 9 5935 Appropriation des programmes. ANIMATION MAGISTERE Formation hybride. 9 1,5 1 90
SANS 15D0830009 1 9 5936 Renforcement des compétences ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 4 25
SANS 15D0830010 1 9 5937 Education civique et morale ANIMATION MAGISTERE formation hybride 9 1,5 1 200
INDIVIDUEL 15D0830011 3 3
5938 Domaine de la maîtrise de la langue STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 18
5939 Domaine de la maîtrise de la langue STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 18
5940 Domaine de la maîtrise de la langue STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 18
INDIVIDUEL 15D0830012 1 21 5941 Dire lire écrire dans toutes les disciplines. STAGE PRESENTIEL 24 4 1 10
SANS STAGE ÉCOLE 15D0830013 1 18 STAGE ÉCOLE 5942 STAGE PRESENTIEL 18 3 3 10
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE
CYCLE 1 : LES NOUVEAUX PROGRAMMES
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CYCLE 2 : LES NOUVEAUX PROGRAMMES
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CYCLE 3 : LES NOUVEAUX PROGRAMMES
Maitrise de la langue et continuité avec l'entrée au collège.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION
Savoir articuler les ressources culturelles (littérature, poésie, arts visuels, musique et spectacle vivant) avec l'acquisition du socle commun.
Découvrir les ressources de la poésie comme patrimoine, art du langage et expérience. Elaborer concrétement des séquences.
Etude et analyse de documents,élaboration de ressources.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION
Savoir articuler les ressources culturelles (littérature, poésie, arts visuels, musique et spectacle vivant) avec l'acquisition du socle commun.
Découvrir les ressources de la poésie comme patrimoine, art du langage et expérience. Elaborer concrétement des séquences.
Par groupe de 8 PE 2 fois 2 jours
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION
Connaître et utiliser les ressources du patrimoine, savoir s'engager dans un Projet coopératif pour donner du sens à la culture scolaire.
Découvrir le patrimoine des textes poétiques, expérimenter les correspondances entre les domaines artistiques et littéraires.
groupe de 8 personnes durant 2 jours
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE
ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE
T4 -Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons
Découvrir les enjeux de l'éducation civique et morale Réfléchir à un enseignement qui vise à : faire partager les valeurs républicaines et démocratiques, apprendre à vivre ensemble acquérir des connaissances
AUTO-FORMATIO
N
Etude de documents, travail d'analyse ....
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLE 1 DÉCOUVRIR LE MONDE : FORMES ET
GRAND
CYCLE 1 DÉCOUVRIR LE MONDE : FORMES ET GRANDEURS
Enseigner la construction du nombre par la manipulation.Évaluer à l'école maternelle.Langage et mathématiques.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLE 1 EVALUER LE DEVENIR ÉLÈVE À LA
MATERNE
CYCLE 1 : EVALUER LE DEVENIR ÉLÈVE À LA MATERNELLE
Définir le devenir élève: double dimension sociale et individuelle.Construire l'envie d'apprendre.Apprendre à évaluer ce double processus.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLE 2 MATHÉMATIQUES :
NOMBRES ET CALCUL
CYCLE 2 MATHÉMATIQUES NOMBRES ET CALCUL
Enseigner la construction du nombre par la manipulation.Évaluer au cycle 2.Langage et mathématiques.
Apports théoriques.Echanges de pratique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLES 2/3 ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET M
CYCLE 2 ET 3 ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE
Faire partager les valeurs républicaines et démocratiques, apprendre à vivre ensemble, acquérir des connaissances, s'approprier des pratiques sociales responsables et concevoir des séquences pédagogiques dans ce domaine.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONSTRUIRE DES OUTILS ET RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES D
CONSTRUIRE DES OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES D
Elaborer des documents, échanger, mutualiser à propos du lire, dire, écrire mutualiser les ressources.
Travail de groupe avec construction d'outils pédagogiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONSTRUIRE DES OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES D
Elaborer des documents, échanger, mutualiser à propos du lire, dire, écrire, mutualiser les ressources.
Travail de groupe avec construction d'outils pédagogiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONSTRUIRE DES OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES D
Elaborer des documents, échanger, mutualiser à propos du lire, dire, écrire, mutualiser les ressources.
Travail de groupe avec construction d'outils pédagogiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
STAGE DÉPARTEMENTAL : MAÎTRISE DE LA LANGUE
STAGE DÉPARTEMENTAL : DIRE LIRE ÉCRIRE.
Renforcer les compétences dans le domaine de la maîtrise de la langue.
Apports théoriques.Mutualisation.Echanges de pratique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Elaborer un outil de suivi des élèves en difficulté ou à besoins éducatifs particuliers.
Construction de grilles d'évaluation de compétences.
Apports théoriques.Mutualisation.Echanges de pratique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
71/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS LIAISON ÉCOLE COLLÈGE 15D0830014 3 6
5944 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
5945 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
5943 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830015 4 9 5946 Renforcement des compétences. ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 4 25
SANS 15D0830016 5 6
5947 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20
5948 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20
5949 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20
LE DELF SCOLAIRE JOURNÉE 1 5950 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25
LE DELF SCOLAIRE JOURNÉE 2 5951 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25
SANS 15D0830017 1 9 ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES FOAD 5952 Actualiser ses connaissances. ANIMATION MAGISTERE Formation hybride 9 1,5 1 270
SANS 15D0830018 1 3 5953 ANIMATION PRESENTIEL Conférence. 3 0,5 1 275
SANS AP - CONCEPTUALISER 15D0830019 1 2 5954 Elaboration de ressources ANIMATION PRESENTIEL 2 0,33 1 270
SANS 15D0830020 1 2 5955 Information, Coordination, Animation ANIMATION PRESENTIEL Animation pédagogique 2 0,33 1 270
SANS 15D0830021 1 2 5956 Information, Coordination, Animation. ANIMATION PRESENTIEL 2 0,33 1 270
SANS 15D0830022 2 12
5957 Information, Coordination, Animation STAGE PRESENTIEL travail de groupe 12 2 1 12
6336 Information, Coordination, Animation STAGE PRESENTIEL travail de groupe 12 2 1 16
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LIAISON ÉCOLE COLLÈGE : COLLÈGE DE BRIGNOLES
Assurer la continuité des apprentissages.Travailler par compétences à l'école et au collège.
Travailler par compétences à l'école et au collège. Evaluation livret personnel de compétences.
Echanges. Construction d'outils.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LIAISON ÉCOLE COLLÈGE : COLLÈGE DE BRIGNOLES
Assurer la continuité des apprentissages.Travailler par compétences à l'école et au collège.
Travailler par compétences à l'école et au collège. Evaluation livret personnel de compétences.
Echanges. Construction d'outils.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LIAISON ÉCOLE COLLÈGE : COLLÈGE DE LORGUES
Assurer la continuité des apprentissages.Travailler par compétences à l'école et au collège.
Travailler par compétences à l'école et au collège. Evaluation livret personnel de compétences.
Echanges. Construction d'outils.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLE 3 MATHÉMATIQUES :
NOMBRES ET CALCUL
CYCLE 3 MATHÉMATIQUES : NOMBRES ET CALCUL
Enseigner la construction du nombre par la manipulation. Évaluer au cycle 3. Langage et mathématiques.
Apports théoriques.Echanges de pratique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
INCLURE DES ÉLÈVES ARRIVANTS ALLOPHONES
ET ENSEIGN
1 INCLURE DES ÉLÈVES ARRIVANTS ALLOPHONES ET
ENS
Favoriser l'inclusion et la réussite scolaire des élèves allophones en apportant des réponses adaptées à leurs besoins éducatifs particuliers.
Réflexion et échange sur les pratiques professionnelles pour favoriser l'inclusion et la réussite scolaire des élèves allophones en apportant des réponses adaptées à leurs besoins éducatifs particuliers
Analyse résolution de situation problème
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
2 INCLURE DES ÉLÈVES ARRIVANTS ALLOPHONES
Favoriser l'inclusion et la réussite scolaire des élèves allophones en apportant des réponses adaptées à leurs besoins éducatifs particuliers.
Réflexion et échanges sur les pratiques professionnelles.
Analyse et résolution de situation problème
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
3 INCLURE DES ÉLÈVES ARRIVANTS ALLOPHONES ET
ENS
Favoriser l'inclusion et la réussite scolaire des élèves allophones en apportant des réponses adaptées à leurs besoins éducatifs particuliers.
Réflexion et échange sur les pratiques professionnelles pour favoriser l'inclusion et la réussite scolaire des élèves allophones en apportant des réponses adaptées à leurs besoins éducatifs particuliers
Analyse résolution de situation problème
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Préparation à l'habilitation des examinateurs correcteurs pour l'examen du DELF scolaire
S'approprier les quatre types d'épreuves du DELF scolaire aux différents niveaux A1 A2 B1 B2 du CECRL. S'entrainer à évaluer des productions de candidats en s'appuyant sur le référentiel du CERL. Harmoniser nos pratiques évaluations
Analyses et corrections d'épreuves en commun pour harmoniser nos pratiques.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Préparation à l'habilitation des examinateurs correcteurs pour l'examen du DELF scoalire
S'approprier les quatre types d'épreuves du DELF scolaire aux différents niveaux A1 A2 B1 B2 du CECRL. S'entrainer à évaluer des productions de candidats en s'appuyant sur le référentiel du CECRL Harmoniser nos pratiques évaluations.
Analyses et corrections d'épreuves en commun pour harmoniser nos pratiques avec discussion.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES FOAD
Renforcer ses connaissances dans un domaine choisi
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - BRITT MARY BARTH CONFÉRENCE
MAÎTRISE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX À L'ÉCOLE, L'APP
Développement des compétences professionnelles
conférence: élève chercheur, enseignant médiateur. Aider à la conceptualisation dans tous les domaines
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
MAÎTRISE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX À L'ÉCOLE, APPRO
Travail en équipe: construire/analyser une séance d'apprentissage de concept
Travail en équipe: construire/analyser une séance d'apprentissage de concept
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE
NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE
Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - VIVRE LA LAÏCITÉ À L'ÉCOLE
FORMATION À LA LAÏCITÉ : LUTTE CONTRE LES
Mise en commun/analyse de ressources pour une mise en œuvre dans chaque école, chaque classe.
Mise en commun/analyse de ressources pour une mise en œuvre dans chaque école, chaque classe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONSTRUIRE DES PARTENARIATS EFFICACES
CONSTRUIRE DES PARTENARIATS EFFICACES (1)
Mettre en place des dispositifs d'aide aux élèves au sein des équipes et avec les partenaires
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONSTRUIRE DES PARTENARIATS EFFICACES (2)
Mettre en place des dispositifs d'aide aux élèves au sein des équipes et avec les partenaires
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
72/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830023 2 6
5958 Information, Coordination, Animation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20
5959 information, coordination, animation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20
SANS 15D0830024 1 6 5960 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 17
SANS 15D0830025 1 6 5961 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 12
SANS 15D0830026 1 5 5962 Groupes de travail thématiques. PRESENTIEL . 18 3 1 10
SANS 15D0830027 1 12 5963 STAGE PRESENTIEL Echange de pratique 12 2 1 20
SANS 15D0830028 1 6 5964 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830030 1 6 PROJET DE L'ÉLÈVE EN HDJ ET CMPP. 5967 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830031 1 6 TROUBLES DU COMPORTEMENT 5968 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15
SANS 15D0830032 1 6 TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE. 5969 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20
SANS 15D0830033 1 18 5970 REUNION PRESENTIEL Dispositifs pluriels. 18 3 1 10
SANS 15D0830034 1 9 APPROPRIATION DES PROGRAMMES. 5971 Compétences langagières. Echange de pratique. ANIMATION MAGISTERE Formation hybride. 9 1,5 1 60
SANS 15D0830035 6 9
5972 Appropriation des nouveaux programmes Echange de pratique et mutualisation ANIMATION PRESENTIEL Echange de pratique au cycle 1 9 1,5 3 30
5973 Appropriation des nouveaux programmes Echange de pratique et mutualisation ANIMATION MAGISTERE Echange de pratique au cycle 1 9 1,5 3 30
LE SOCLE COMMUN.CYCLE 2 5974 Appropriation du socle commun Echange de pratique ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 3 30
LE SOCLE COMMUN.CYCLE 3 5976 Appropriation du socle commun Echange de pratique ANIMATION PRESENTIEL Echange de pratique 9 1,5 3 30
LE SOCLE COMMUN.CYCLE 3 5977 Appropriation du socle Echange de pratique ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 3 30
SOCLE COMMUN.CYCLE 2 5975 Appropriation du socle commun Echange de pratique ANIMATION MAGISTERE Echange de pratique 9 1,5 3 30
SANS 15D0830036 1 6 5978 STAGE PRESENTIEL Echange de pratique 6 1 1 15
SANS 15D0830037 1 12 5979 STAGE PRESENTIEL Echange de pratique 12 2 1 10
SANS 15D0830038 1 6 5980 Définir des mises en situation complexes STAGE PRESENTIEL Echange de pratique 6 1 1 10
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE EN CYCLE
HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE AU CYCLE 3 (1)
Cibler des priorités, harmoniser les pratiques pour l'enseignement de l'histoire et de la géographie en CM et en 6ème
apports notionnels, mutualisations de pratique, utilisation d'outils (TNI...)
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE AU CYCLE 3 (2)
Cibler des priorités, harmoniser les pratiques pour l'enseignement de l'histoire et de la géographie en CM et en 6ème
Apports notionnels, mutualisations de pratiques, utilisations d'outils (TNI ...)
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DES OUTILS POUR ENSEIGNER LES
MATHÉMATIQUES.
CONSTRUIRE DES OUTILS MATHÉMATIQUES.
Construire des outils pour enseigner les mathématiques à destination des enseignants de SEGPA et des centres pénitentiaires.
A la suite de la conférence de MR. Boule, s'appuyer sur des contenus et des démarches adaptées pour construire des progressions pédagogiques collectives et individuelles.
Regroupement suivi d'actions sur le terrain d'exercice.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ELÈVES DÉFICIENTS VISUELS OU AVEUGLES
ELÈVES DÉFICIENTS VISUELS OU AVEUGLES
Connaitre les obstacles, points d'appui et enjeux.
Adaptation de la didactique. Présentation de matériel pédagogique adapté.
Regroupement suivi d'actions sur le terrain d'exercice.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES ENSEIGNANTS RÉFÉRENTS
FORMATION DES ENSEIGNANTS RÉFÉRENTS
Contribuer à l'action de la communauté éducative. Mettre en place des dispositifs enfaveur de la réussite éducative.
GROUPE DE
TRAVAIL
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES REMPLAÇANTS EN ASH
FORMATION DES REMPLAÇANTS EN ASH
Connaître les spécificités des différents dispositifs en ASH
Elaborer des outils en vue de faciliter le remplacement en ASH selon les dispositifs
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
INCLUSION SCOLAIRE ET DISPOSITIF CLIS.
INCLUSION SCOLAIRE ET DISPOSITIF CLIS.
Favoriser l'inclusion des élèves d'un dispositif du 1er degré dans leur classe de référence.
Mener des activités et projets pédagogiques qui réunissent les enseignants spécialisés et les enseignants de classes ordinaires.
Regroupement suivi d'actions sur le terrain d'exercice.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PROJET DE L'ÉLÈVE EN HDJ ET CMPP.
Développer et mettre en œuvre des outils personnels et collectifs qui assurent la continuité du parcours scolaire de l'élève en soins.
Identifier les priorités au regard des programmes.Développer le lien avec les classes d'origine.
Regroupement suivi d'actions sur le terrain.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
TROUBLES DU COMPORTEMENT
Proposer aux enseignants des réponses à leur questionnement sur l'attitude à adopter et apporter aux élèves en situation de handicap une compensation de cette déficience.
Définition des troubles de la conduite et du comportement. Présentation d'expériences menées dans le département.
Regroupement suivi d'actions sur le terrain.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
Faire d'un outil numérique adapté aux troubles un outil du plan de compensation.
Présentation et utilisation d'applications adaptées sur tablette numérique.
Regroupement suivi d'actions sur le terrain d'exercice.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES PSYCHOLOGUES
SCOLAIRES
FORMATION DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES
Contribuer à l'action de la communauté éducative. Mettre en place des dispositifs en faveur de la réussite pédagogique.
Communications, conférences et groupes de travail spécifiques.
PSYCHOLOGUE SCOLAIRE, RE EDUCATEUR
DSDEN83
AP - APPROPRIATION DES PROGRAMMES.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PROGRAMMES ET SOCLE
LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE
ENSEIGNANT EN COLLEGE
DSDEN83
Echange de pratique et mutualisation
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Echange de pratique et mutualisation
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONNAÎTRE LES ÉLÈVES ET LES PROCESSUS
D'APPRENTISS
CONNAÎTRE LES ÉLÈVES ET LES PROCESSUS
Favoriser la continuité des apprentissages dans le parcours de l'élève . Prendre en compte la diversité des besoins de l'élève.
Echange sur les pratiques pédagogiques et les outils des élèves. Prise en compte de la différenciation pédagogique et évaluation des compétences.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DÉMARCHES D'APPRENTISSAGE ET
PROCÉDURES DES ÉLÈVES
DÉMARCHES D'APPRENTISSAGE ET PROCÉDURES DES
Définir des situations d'apprentissage complexes
Réflexion sur les démarches d'apprentissage pour développer les compétences des élèves à partir des situations complexes et de l'analyse des procédures employées.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DÉMARCHES D'APPRENTISSAGE ET
PROCÉDURES DES ÉLÈVES
DÉMARCHES D'APPRENTISSAGE ET PROCÉDURES DES ÉLÈVES
Réflexion sur les démarches d'apprentissage pour développer des compétences à partir de situations complexes et de l'analyse des procédures employées par les élèves.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
73/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830039 1 3 5981 Enseignement civique et moral et EPS ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 25
SANS 15D0830040 1 6 5982 à définir ANIMATION PRESENTIEL à définir 6 1 1 6
SANS 15D0830041 1 9 LANGUE ORALE EN MATERNALLE 5983 ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 65
SANS 15D0830042 1 9 5984 ANIMATION MAGISTERE Parcours de formation hybride 9 1,5 1 60
SANS 15D0830043 1 3 5985 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 6 25
SANS 15D0830044 1 3 5986 ANIMATION PRESENTIEL Étude et analyse 3 0,5 3 25
SANS 15D0830045 1 9 5987 ANIMATION MAGISTERE Parcours de formation hybride 9 1,5 1 65
SANS LAÏCITÉ 15D0830046 1 6 LAÏCITÉ 5988 Faire partager les valeurs de la République Enseignement civique et moral STAGE PRESENTIEL étude de cas 6 1 2 10
SANS 15D0830047 1 6 ANGLAIS CYCLES 2 ET 3 5989 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 1 20
SANS LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE 15D0830048 1 6 LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE 5990 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 10
SANS 15D0830049 1 6 ARTS VISUELS CYCLES 2 ET 3 5991 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 30
SANS 15D0830050 1 3 5992 ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25
SANS 15D0830051 1 3 5993 Mathématiques et Arts Visuels ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25
SANS 15D0830052 1 3 ARTS VISUELS : STREET ART CYCLE 3 5994 Arts visuels ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25
SANS 15D0830053 1 3 5995 ANIMATION PRESENTIEL Conférence plénière 3 0,5 1 95
SANS 15D0830054 1 3 5996 ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 25
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - EMC : VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE CYCLES 2 ET 3
EMC : VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE CYCLES 2 ET 3
Mettre en œuvre des situations d'enseignement, notamment en EPS, qui favorisent le partage de valeurs fondamentales : laïcité, égalité, solidarité, respect des personnes et de l'environnement.
étude de cas et mise en situation
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - FORMER LES PERSONNELS DU RASED FORMER LES PERSONNELS DU RASED
Enrichir ses connaissances et ses pratiques de terrain afin de répondre à des besoins spécifiques.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LANGUE ORALE EN MATERNELLE
Suivre, mettre en œuvre et analyser une proposition de situation d'apprentissage du langage oral en maternelle.
Apprentissages transdisciplinaires de la langue orale en maternelle
Parcours académique de formation hybride
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LECTURE ET PRODUCTION D'ÉCRITS AU
CYCLE 2
LECTURE ET PRODUCTION D'ÉCRITS AU CYCLE 2
Renforcer ses connaissances dans le domaine de l'enseignement de la compréhension en lecture et de la production d'écrits. Mettre en œuvre une séquence d'enseignement sur ce thème.
Formation et action pédagogique. Mettre en œuvre et analyser une séquence.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LE NOUVEAU SOCLE COMMUNE AUX CYCLES 2 ET
3
LE NOUVEAU SOCLE COMMUN AUX CYCLES 2 ET 3
Mettre en œuvre et évaluer les compétences du nouveau socle commun.
Explorer et s'approprier les différents domaines du nouveau socle commun; les mettre en perspective avec les programmes.
Apport théorique et mise en situation
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE
MATERNELLE
LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE
S'approprier et mettre en œuvre les compétences des nouveaux programmes de maternelle.
S'approprier et mettre en œuvre les compétences des nouveaux programmes de maternelle.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - VOCABULAIRE EN MATHS SCIENCES ET
TECHNO CYCLE
VOCABULAIRE EN MATHS SCIENCES ET TECHNO CYCLE 3
Actualiser ses connaissances dans les domaines scientifiques et en maîtrise de la langue. Etablir des liens entre ces domaines. Concevoir, mettre en œuvre et analyser une séance.
S'approprier des outils, une démarche d'investigation et de recherche qui prenne en compte la dimension du vocabulaire.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANGLAIS EN CYCLE 2 ET 3
Développement des compétences professionnelles.
Enseigner l'anglais en cycle 2 ou cycle 3. Mise en œuvre de situations pédagogiques dans le cadre d'une programmation et d'une progression de cycle
Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Favoriser les échanges de pratiques inter-degrés. Faire évoluer les gestes professionnels vers une pratique commune. Construire un programme d'actions mettant en œuvre des gestes professionnels communs.
Développement de gestes professionnels. Analyse de pratiques.
Travail de groupe avec observation critique
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ARTS VISUELS CYCLES 2 ET 3.
Développement des compétences professionnelles.
Enseigner les arts visuels en lien avec l'histoire des Arts et le parcours culturel et artistique de l'élève - Travail en lien avec les structures partenariales.
2h en présentiel sur la mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève et 1h à distance pour lecture de document
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ACTIVITÉS PHYSIQUES ET ALBUM À GRANDIR
CYCLE
ACTIVITÉS PHYSIQUES ET ALBUM À GRANDIR CYCLE 1
Mettre en place des séances d'EPS et de langage en s'appuyant sur les situations proposées dans l'album à grandir .
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ARTS VISUELS ET MATHÉMATIQUES AU CYCLE
2
ARTS VISUELS ET MATHÉMATIQUES AU CYCLE 2
Développer une culture artistique en résonnance avec les mathématiques : place du hasard, de l'aléatoire. Mettre en pratique dans des situations d'enseignement.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ARTS VISUELS : STREET ART CYCLE 3
Développer une culture artistique dans le domaine de l'art éphémère et de l'art urbain. Mettre en pratique dans des situations d'enseignement.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CONFÉRENCE MATHÉMATIQUES V. BARRY
SOAVI
CONFÉRENCE MATHÉMATIQUES C1 : V. BARRY SOAVY
Développement des compétences professionnelles
Enseigner les mathématiques en maternelle. Construction du nombre et mise en oeuvre de situations pédagogiques dans le cadre des nouveaux programmes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ATTENTION ET CONCENTRATION EN
MATERNELLE
ATTENTION ET CONCENTRATION EN MATERNELLE
Comprendre les mécanismes en jeu dans l'attention/ concentration et faire le lien avec les apprentissages. Favoriser le développement des capacités attentionnelles des élèves.
S'approprier le rythme de l'enfant. Concevoir des activités pour réguler les comportements d'inattention.
Actualisation des connaissances, adaptation/production de séquences et retour réflexif.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
74/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830055 1 3 5997 EPS ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25
SANS 15D0830056 1 1 5998 EPS ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25
SANS 15D0830057 1 3 5999 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 12
SANS 15D0830058 1 3 6000 ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25
SANS 15D0830059 1 3 6001 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 4 25
SANS 15D0830060 1 3 6002 Enseignement civique et moral ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 25
SANS 15D0830061 1 3 CYCLE 1 AGEEM 6003 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 15
SANS 15D0830062 1 3 EMC : LAÏCITÉ AUX CYCLES 2 ET 3 6004 Enseignement civique et moral et Histoire ANIMATION AUTRES 3 0,5 1 25
SANS 15D0830063 1 3 6005 Langue vivante ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25
SANS AP - CYCLE 1- ARTS VISUELS 15D0830064 1 3 CYCLE 1- ARTS VISUELS 6006 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 25
SANS AP - CYCLE 1 - MUSIQUE 15D0830065 1 3 CYCLE 1 - MUSIQUE 6007 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 35
SANS 15D0830066 1 6 CYCLE 1 : SCIENCES EN REP + 6008 ANIMATION HYBRIDE 6 1 2 20
SANS 15D0830067 1 3 CYCLE 1 : SCIENCES HORS REP + 6009 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 20
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - DÉMARCHE DE CRÉATION EN DANSE AU
CYCLE 2
DÉMARCHE DE CRÉATION EN DANSE AU CYCLE 2
Mettre en place une démarche de création en s'appuyant sur les situations proposées dans L'album à danser.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP- DÉMARCHE DE CRÉATION EN DANSE HIP
HOP CYCLE 3
DÉMARCHE DE CRÉATION EN DANSE HIP HOP CYCLE 3
Construire les fondements d'une culture basée sur des valeurs communes. Mettre en œuvre une démarche de création artistique basée sur la culture hip-hop.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES CM2
6EME HORS R
CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES CM2 6EME HORS REP.
Développement des compétences professionnelles.
Améliorer la continuité des apprentissages, dans la liaison école-collège dans les domaines du français, des mathématiques et langues vivantes. Echanges de pratiques et élaboration de projets hors REP.
Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ÉDUCATION MUSICALE AU CYCLE 1 : FAIRE VOIR LE
ÉDUCATION MUSICALE AU CYCLE 1 : FAIRE VOIR LE SON
Concevoir et mettre en œuvre un enseignement artistique qui permette la mise en réseau d'univers sonores et de productions plastiques et visuelles.
Création musicale : objectifs, démarches et outils
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLE 1 : ACTIVITÉ PHYSIQUE
AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE PAR L'ACTIVITÉ PHYSIQ
Mettre en place un enseignement efficace dans le domaine des activités physiques en maternelle. S'approprier les nouveaux programmes.
Apports didactiques pour la mise en oeuvre de l'activité physique en maternelle. Mise en pratique et analyse de situations d'apprentissages en lien avec les nouveaux programmes,progressions, programmations.
Formation hybride avec un temps en présentiel (2h) pour une mise en pratique et un apport théorique,un autre temps en autonomie (1h) ou en équipe pour lecture de documents
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - EMC : CLIMAT SCOLAIRE JEUX DANGEREUX CYCLES 2
EMC : CLIMAT SCOLAIRE JEUX DANGEREUX CYCLES 2 ET 3
Créer les conditions d'un climat scolaire serein, prévenir les comportements dangereux.
actualisation des connaissances et étude de cas
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLE 1 ANIMATION AGEEM
Développement de compétences professionnelles spécifiques à l'enseignement en maternelle dans le cadre des nouveaux programmes
Groupe de réflexion dans un domaine d'enseignement inscrit au programme d'étude animé par un intervenant de l'association AGEEM
Mutualisation et analyse de pratiques sous forme d'atelier
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - EMC : LAÏCITÉ AUX CYCLES 2 ET 3
Actualiser ses connaissances sur le sens et les enjeux de la laïcité : Histoire de France - Charte de la laïcité à l'école - Situations de vie scolaire
travail d'analyse, apport de connaissances et mise en situation
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ENSEIGNER LES LANGUES VIVANTES AUX
CYCLES 2 E
ENSEIGNER LES LANGUES VIVANTES AUX CYCLES 2 ET 3
Enseigner l'oral - Évaluer - Intégrer l'intervention d'un assistant de langue de manière pertinente dans sa pratique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève dès la maternelle. Appropriation des nouveaux programmes
Apports didactiques et analyse de situations pédagogiques en arts visuels,travailler avec des partenaires,réflexion sur les outils,les traces écrites,les pratiques.
Formation hybride comportant un temps en présentiel (2h) pour l'apport didactique et un temps en autonomie (1h) pour la lecture de documents
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel au travers de l'éducation musicale. Appropriation des nouveaux programmes.
Apports didactiques et mise en situation d'apprentissage en éducation musicale. Apprendre à créer une orchestration des chants et comptines à l'aide d'instruments de musiques avec ses élèves.
Formation hybride comportant un temps en présentiel (2h) pour l'apport didactique et la mise en situation pratique et un temps à distance (1h) pour la lecture de documents
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLE 1 SCIENCES EN REP +
Mettre en oeuvre des situations d'apprentissage dans le domaine explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en lien avec les nouveaux programmes. Connaissance du centre pilote LAMAP.
Apports théoriques et mise en pratique. Réflexion sur la place du langage, les outils, les traces écrites. Elaboration commune de progressions et d'outils. Ressources pédagogiques.
Formation hybride comprenant deux temps en présentiel (2X2h) pour la mise en situation pratique et l'apport théorique, et un temps à distance (2h) pour l'étude de documents et le travail en équipe
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CYCLE 1 : SCIENCES HORS REP +
Mise en oeuvre de situations pédagogiques dans le domaine: explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en lien avec les nouveaux programmes
Apports didactiques et mise en situation pratique dans le domaine des sciences. Appropriation des nouveaux programmes. Réflexion sur les outils, les progressions la place du langage et de la trace écrite.
Formation hybride comportant un temps en présentiel (2h) et un temps en autonomie (1h) pour la consultation de documents
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
75/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830068 1 6 6010 ANIMATION MAGISTERE Parcours magistère 6 1 1 100
SANS 15D0830069 1 3 6011 ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 180
SANS AP - EPS EN CYCLES 2 OU 3 15D0830070 1 3 EPS EN CYCLE 2 OU CYCLE 3 6012 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 2 20
SANS 15D0830071 1 3 LA LAÏCITÉ CYCLES 1, 2 ET 3 6013 ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 265
SANS AP - LA LAÏCITÉ 15D0830072 1 9 LA LAÏCITÉ 6014 ANIMATION HYBRIDE Parcours Magistère hybride 9 1,5 1 280
SANS AP- MUSIQUE 15D0830073 1 3 MUSIQUE 6015 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 2 35
SANS 15D0830074 1 3 6016 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 25
SANS 15D0830075 1 3 6017 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 25
SANS 15D0830077 1 3 SCIENCES CYCLES 2 ET 3 6019 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 2 15
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - CYCLES 1, 2, 3 TUID UTILISER UN ESPACE
NUMÉRI
TUID, UTILISER UN ESPACE NUMÉRIQUE DE TRAVAIL CYCL
Développement de compétences professionnelles transversales dans le cadre d'un projet de classe
Découvrir et utiliser le numérique dans sa classe. Mise en oeuvre d'un espace numérique de travail dans la classe, visionner un exemple. Utilisation de Beneylu school et élaboration d'une séance à l'aide des ressources proposées
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL C 2 ET 3
ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL C 2 ET 3
Développement des compétences professionnelles
Découvrir les enjeux de l'enseignement civique et moral. Réfléchir à un enseignement qui vise à : faire partager les valeurs républicaines, apprendre à vivre ensemble, s'approprier des pratiques sociales responsables, acquérir des connaissances.
Formation à distance sur l'enseignement civique et moral pour la maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, l' appropriation des nouveaux programmes et l'évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Education physique et sportive en cycle 2 ou cycle 3
2h en présentiel sur la maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et 1h à distance pour lecture de documents
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LA LAÏCITÉ CYCLES 1, 2 ET 3
Développement des compétences professionnelles
formation magistère pour acquérir ou actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Tous niveaux (CYCLES 1, 2 ET 3)
Formation à distance sur la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons …
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles des enseignants
Acquérir et actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles.
Écoute musicale en lien avec l'histoire des arts et le parcours culturel et artistique de l'élève - Travail en lien avec les structures partenariales.
Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève - 2h en présentiel pour l'apport didactique et la mise en pratique et 1h à distance pour la lecture de documents
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - NOUVEAUX PROGRAMMES CYCLE 1
LANGAGE HORS REP
NOUVEAUX PROGRAMMES CYCLE 1 LANGAGE HORS REP
Appropriation des nouveaux programmes. Didactique en langage oral et écrit
Apports théoriques sur l'enseignement du langage à l'école maternelle de la PS à la GS. Outils pour la mise en œuvre de situations d'apprentissages efficaces en langage en lien avec les nouveaux programmes. Échanges de pratiques, mutualisation d'outils, réflexion sur la continuité des apprentissages.
Parcours hybride avec un temps en présentiel (2h) pour apports théoriques, analyse et mutualisation de pratiques, et un temps en autonomie(1h)par équipe pédagogique pour construction d'outils.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - NOUVEAUX PROGRAMMES CYCLE 1 MATHÉMATIQUES HOR
NOUVEAU PROGRAMMES CYCLE 1 MATHÉMATIQUES HORS REP
Appropriation des nouveaux programmes didactiques : nombres, formes grandeurs, suites organisées.
Enseigner et mettre en œuvre des situations d'apprentissages dans le cadre des nouveaux programmes permettant aux élèves de construire les premiers outils pour structurer sa pensée: découvrir les nombres,les formes,les grandeurs, les suites organisées.
Temps en présentiel (2h) pour les apports théoriques, les échanges de pratiques, l'analyse de situations pédagogiques. Temps à distance (1h) pour élaboration d'outils communs ou de progression en équipe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - SCIENCES CYCLES 2 ET 3
Développement des compétences professionnelles
Enseigner les sciences en cycle 2 et 3. Mise en œuvre de situations pédagogiques dans le cadre d'une programmation de cycle.
2 H en présentiel pour la Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, l' appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et 1 H à distance pour lecture de documents
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
76/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830078 1 3 6020 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 15
SANS 15D0830079 1 3 6021 PRESENTIEL 3 0,5 1 180
SANS AP - COOPÉRER 15D0830080 1 3 COOPÉRER 6022 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 3 75
SANS 15D0830081 1 3 6023 PRESENTIEL 3 0,5 1 180
SANS 15D0830082 1 3 6024 ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 90
SANS 15D0830083 3 6
6025 STAGE PRESENTIEL 6 1 7 4
6026 STAGE PRESENTIEL 6 1 7 4
6027 STAGE PRESENTIEL 6 1 7 4
SANS AP - LAÏCITÉ 15D0830084 3 6
LAÏCITÉ CYCLE 1 6028 ANIMATION HYBRIDE 6 1 3 25
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - SCIENCES EXPOSITION SCIENTIFIQUE EN REP+
SCIENCES EXPOSITION SCIENTIFIQUE EN REP +
Développement des compétences professionnelles
Mettre en œuvre d'un projet scientifique de classe autour de l'exposition sciences et expériences .
2 H en présentiel pour la Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, l' appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et 1 H à distance pour lecture de documents
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONFÉRENCE FRANÇAIS OU CONCEPTUALISATION C2 ET
3
CONFÉRENCE FRANÇAIS OU CONCEPTUALISATION C2 ET 3
Développement des compétences professionnelles
Apport didactique en littérature en lien avec les recherches récentes d'Agnès PERRIN ou démarche pédagogique pour favoriser la conceptualisation les les élèves d'après BRITT-MARI BARTH
CONFERENCE
Conférences qui abordent les recherches récentes en littérature ou la conceptualisation afin de favoriser la maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, l' appropriation des nouveaux programmes et l'évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Amener les enseignants à coopérer entre eux. Réfléchir sur la mise en œuvre de situation de coopération en classe.
Apports théoriques. Mises en situation.
Partage du public en plusieurs groupes en fonction de la situation géographique
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONFÉRENCE MATHÉMATIQUES C 2 ET 3
SERGE PETIT
CONFÉRENCE MATHÉMATIQUES C 2 ET 3 SEGE PETIT
Développement des compétences professionnelles
Enseigner la résolution de problèmes selon la démarche de Serge PETIT en cycle 2 et 3.
CONFERENCE
Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école,appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - EDUCATION AUX MÉDIAS ET À
L'INFORMATION
EDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION
Comprendre ce que recouvre l'Éducation aux médias et à l'informationmédias et à l'information (ÉMI), clarifier les notions et les enjeux, encourager la mise en œuvre d'activités pédagogiques d'éducation aux médias dans les classes.
Découvrir l'usage pédagogique des médias et la transversalité. 26; Identifier les concepts et les idées fortes de l'Éducation aux médias et à l'information. Appréhender la place occupée par les médias dans la vie des enfants et à l'école.
Parcours magistère en complément de la formation sur la laïcité et le vivre ensemble
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DISPOSITIF + DE MAITRES, NOUVEAUX PROGRAMMES
MATER
DISPOSITIF + DE MAITRES, NOUVEAUX PROGRAMMES MATER
Développement des compétences professionnelles
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif plus de maitres que de classes en maternelle - Mise en œuvre des nouveaux programmes de maternelle
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DISPOSITIF + DE MAITRES, NOUVEAUX PROGRAMMES MATER
Développement des compétences professionnelles.
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif plus de maitres que de classes en maternelle - Mise en œuvre des nouveaux programmes de maternelle
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DISPOSITIF + DE MAITRES, NOUVEAUX PROGRAMMES MATER
Développement des compétences professionnelles.
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif plus de maitres que de classes en maternelle - Mise en œuvre des nouveaux programmes de maternelle
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Acquérir ou actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Mener une réflexion d'équipe sur le sujet
Renforcement des connaissances Travail sur les capacités et attitude en classe
Parcours magistère 3 h Présentiel 3h
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
77/167
SANS AP - LAÏCITÉ 15D0830084 3 6Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
LAÏCITÉ CYCLE 2 6029 ANIMATION HYBRIDE 6 1 3 25
LAÏCITÉ CYCLE 3 6030 ANIMATION HYBRIDE 6 1 3 30
SANS 15D0830085 3 6
6031 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 5
6032 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 5
6033 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 5
SANS 15D0830086 1 6 6034 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 7
SANS 15D0830087 1 6 6035 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 10
SANS 15D0830088 1 3 6036 ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 75
SANS EGALITÉ FILLES GARÇONS 15D0830089 1 3 EGALITÉ FILLES GARÇONS 6037 AUTRES MAGISTERE 3 0,5 1 75
SANS 15D0830090 3 6
6038 Information coordination animation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 7
6039 Information coordination animation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 7
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Acquérir ou actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Mener une réflexion d'équipe sur le sujet
Renforcement des connaissances Travail sur les capacités et attitude en classe
Parcours magistère 3 h Présentiel 3h
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Acquérir ou actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Mener une réflexion d'équipe sur le sujet
Renforcement des connaissances Travail sur les capacités et attitude en classe
Parcours magistère 3 h Présentiel 3h
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES
DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES
Développement des compétences professionnelles
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif (Dire, lire, écrire)
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES
Développement des compétences professionnelles
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif (Dire, lire, écrire)
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES
Développement des compétences professionnelles
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif (Dire, lire, écrire)
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES -
ÉCOLE
DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSE À L'ÉCOLE
Développement des compétences professionnelles
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif
Analyse de situations et de pratiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ENSEIGNEMENT EXPLICITE ET FRANÇAIS EN
ÉLÉMENTAIRE
ENSEIGNEMENT EXPLICITE ET FRANÇAIS EN ÉLÉMENTAIRE
Développement des compétences professionnelles
Améliorer ses gestes professionnels et développer un enseignement explicite. Développer des compétences spécifiques dans le domaine de la lecture, la littérature et la production d'écrits.
Analyse de pratiques pédagogiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - L'ATTENTION ET LA CONCENTRATION À L'ÉCOLE
MAT
L'ATTENTION ET LA CONCENTRATION À L'ÉCOLE
"- Comprendre les mécanismes en jeu dans l'attention/concentration et faire le lien avec les apprentissages.- Comprendre les raisons des comportements d"inattention des élèves en lien avec leurs rythmes biologiques.
Ce parcours permettra à l'enseignant de s'approprier le rythme de l'enfant pour faciliter le repérage de ces comportements et de réguler ces derniers avec un ensemble d'activités spécifiques. Activités individuelles et production collaborative. Apport de connaissances scientifiques,institutionnelles, témoignages d'expériences. Adaptation ou production d'une séquence dans un contexte structuré. Retour réflexif.
Parcours magistère en complément de la formation sur la laïcité et le vivre ensemble
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
- S'informer sur les inégalités entre les filles et les garçons à l'école, les femmes et les hommes dans la société, - Savoir repérer et analyser des situations scolaire productrices d'inégalités sexuées et d'attitudes sexistes et discriminatoires, - Prendre en compte, dans ses pratiques pédagogiques, une meilleure égalité de traitement.
Le parcours vise dans un premier temps à sensibiliser les enseignants sur les points de discrimination dans la société et à l'école. Les enseignants découvriront ensuite le plan d'action pour l'égalité entre les filles et les garçons et leur rôle dans celui-ci. Enfin, les enseignants seront confrontés à des cas concrets.
Parcours magistère en complément de la formation sur la laïcité et le vivre ensemble
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES DIRECTEURS EN REP +
FORMATION DES DIRECTEURS EN REP +
pilotage pédagogique, tutorat des nouveaux enseignants, relation école-famille
Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones;
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES DIRECTEURS EN REP +
pilotage pédagogique, tutorat des nouveaux enseignants, relation école-famille
Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
78/167
SANS 15D0830090 3 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
6040 Information coordination animation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 7
SANS 15D0830091 1 3 6041 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 4 12
SANS 15D0830092 3 18 6042 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 8
SANS 15D0830093 3 18 TR - REMPLAÇANTS EN REP + 6043 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 5
SANS 15D0830094 4 6
6044 PRESENTIEL 6 1 1 15
6045 PRESENTIEL 6 1 1 15
6046 PRESENTIEL 6 1 1 15
6047 PRESENTIEL 6 1 1 15
SANS 15D0830095 1 6 6048 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 24
SANS 15D0830096 2 6
6049 A élaborer dans le cadre des CEC STAGE PRESENTIEL Travaux de groupes 6 1 1 12
6050 A élaborer dans le cadre des CEC STAGE PRESENTIEL Travaux de groupes 6 1 1 12
SANS 15D0830097 1 3 6051 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 3 85
SANS 15D0830098 2 12
MAÎTRISE DE LA LANGUE CYCLE2 6052 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 12
FORMATION DES DIRECTEURS EN REP +
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION DES DIRECTEURS EN REP +
pilotage pédagogique, tutorat des nouveaux enseignants, relation école-famille
Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LANGAGE ET NOUVEAUX PROGRAMMES EN
MATERNELLES
LANGAGE ET NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE
Développement des compétences professionnelles
Concevoir des programmations, des situations d'apprentissages et leur progressivité en s'appuyant sur les nouveaux programmes dans le domaine de la langue orale et écrite
Travail d'analyse de situations pédagogiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
MAÎTRES SURNUMÉRAIRES - DISPOSITIF PLUS DE
MAÎTRES
MAÎTRES SURNUMÉRAIRES - DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES
Développement des compétences professionnelles
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif - Mise en œuvre des nouveaux programmes
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
TR - REMPLACANTS EN REP +
Développement des compétences professionnelles
Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif.
Analyses de situation et de pratiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
GROUPE DÉPARTEMENTAL POUR LE NUMÉRIQUE À
L'ÉCOLE
GROUPE DÉPARTEMENTAL POUR LE NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
Mener une réflexion départementale sur les pratiques liées au numérique. Elaborer des outils susceptibles de déveopper les usages. Accompagner la mise en œuvre de la formation à distance.
Réunions,enquêtes, analyses de pratiques. Médiatisation départementale.
GROUPE DE
TRAVAIL
Elaboration du plan de travail annuel
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
GROUPE DÉPARTEMENTAL POUR LE NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
Mener une réflexion départementale sur les pratiques liées au numérique. Elaborer des outils susceptibles de développer les usages. Accompagner la mise en œuvre de la formation à distance.
Réunions, enquêtes, analyses de pratiques. Médiatisation départementale.
GROUPE DE
TRAVAIL
Mise en œuvre du plan de travail annuel
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
GROUPE DÉPARTEMENTAL POUR LE NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
Mener une réflexion départementale sur les pratiques liées au numérique. Elaborer des outils susceptibles de développer les usages. Accompagner la mise en œuvre de la formation à distance.
Réunions, enquêtes, analyses de pratiques. Médiatisation départementale.
GROUPE DE
TRAVAIL
Mise en œuvre du plan de travail annuel
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
GROUPE DÉPARTEMENTAL POUR LE NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
Mener une réflexion départementale sur les pratiques liées au numérique. Elaborer des outils susceptibles de développer les usages. Accompagner la mise en œuvre de la formation à distance.
Réunions, enquêtes, analyses de pratiques. Médiatisation départementale.
GROUPE DE
TRAVAIL
Mise en œuvre du plan de travail annuel Bilan
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ACCOMPAGNER LES DIRECTEURS D'ÉCOLE
ACCOMPAGNER LES DIRECTEURS D'ÉCOLE
Développement des compétences professionnelles
S'approprier les nouveaux textes et les nouvelles applications numériques
Travail d'analyse, mise en pratique
DIRECTEUR D'ECOLE
DSDEN83
LIAISON ÉCOLE COLLÈGE. FORMATION COMMUNE.
LIAISON ÉCOLE / COLLÈGE BESSE. FORMATION COMMUNE
Mettre en œuvre une formation commune aux enseignants du premier et du second degré
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LIAISON ÉCOLE / COLLÈGE ROCBARON. FORMATION COMMUN
Mettre en œuvre une formation commune aux enseignants du premier et du second degré
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CLIMAT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET
CIVI
CLIMAT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Développement des compétences professionnelles
S'approprier les derniers textes sur le climat scolaire et l'enseignement moral et civiqueFormation à la laïcité Lutte contre les discriminations Faire partager les valeurs de la république
Étude de cas et travail de groupe avec observation critique
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
MAÎTRISE DE LA LANGUE STAGES ECOLES
Mener la réflexion concernant les démarches d'apprentissage en maitrise de la langue française. Développer et mutualiser les outils didactiques. S'approprier une programmation de cycle.
Analyse des domaines déficitaires en français. Confrontation des pratiques et des outils. Mise en perspective des programmes et du socle. Travail sur la démarche d'apprentissage.
Regroupement d'équipes d'écoles par cycles
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
79/167
SANS 15D0830098 2 12 Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
MAÎTRISE DE LA LANGUE CYCLE3 6053 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 12
SANS AP - EAC ET PATRIMOINE 83 15D0830099 1 9 EAC ET PATRIMOINE 83 6054 ANIMATION MAGISTERE Suivi du module 9 1,5 1 66
SANS 15D0830100 1 3 6055 Prendre en compte la diversité des élèves ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 262
SANS REGROUPEMENT DES MAI 15D0830101 4 6
REGROUPEMENT MAI 1 6056 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 18
REGROUPEMENT MAI 2 6057 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 18
REGROUPEMENT MAI 3 6058 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 18
REGROUPEMENT MAI 4 6059 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 18
SANS 15D0830102 1 3 LA VOIX DE L'ENSEIGNANT 6060 ANIMATION PRESENTIEL Conférence 3 0,5 1 262
SANS 15D0830103 1 6 6061 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 5 10
SANS 15D0830104 1 6 BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS 6062 ANIMATION PRESENTIEL Deux demi-journées 6 1 1 15
SANS AP - EPS 15D0830105 1 6 EPS 6063 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 4 12
SANS 15D0830106 1 9 6064 ANIMATION MAGISTERE Suivi du module 9 1,5 1 84
SANS 15D0830107 1 6 MAÎTRISE DE LA LANGUE 6065 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 4 12
SANS 15D0830108 1 9 6066 ANIMATION MAGISTERE Suivi du module magistère 9 1,5 1 112
SANS 15D0830109 1 6 6067 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 2 20
SANS ENSEIGNER L'EAC 15D0830110 1 12 ENSEIGNER L'EAC 6068 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 12
INDIVIDUEL 15D0830111 1 24 6069 STAGE PRESENTIEL 24 4 2 15
MAÎTRISE DE LA LANGUE STAGES ECOLES
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Mener la réflexion concernant les démarches d'apprentissage en maitrise de la langue française. Développer et mutualiser les outils didactiques. S'approprier une programmation de cycle.
Analyse des domaines déficitaires en français. Confrontation des pratiques et des outils. Mise en perspective des programmes et du socle. Travail sur la démarche d'apprentissage.
Regroupement d'équipes d'écoles par cycles
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Élaborer un parcours d'EAC au cycle 3 en s'appuyant sur le patrimoine varois
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ÉVALUATION ET MAITRISE DE LA LANGUE
ÉVALUATION ET MAITRISE DE LA LANGUE
Développement des compétences professionnelles
Mettre à jour les outils de suivi et d'évaluation des élèves
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Travailler sur la dimension départementale de la mission des MAI
Organisation des interventions auprès des enseignants (classes itinérantes, projets divers). Suivi des formations (présentiel, à distance)
Définition des modalités de travail pour l'année
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Travailler sur la dimension départementale de la mission des MAI
Organisation des interventions auprès des enseignants (classes itinérantes, projets divers). Suivi des formations (présentiel, à distance)
Suivi des projets établis lors du module 1
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Travailler sur la dimension départementale de la mission des MAI
Organisation des interventions auprès des enseignants (classes itinérantes, projets divers). Suivi des formations (présentiel, à distance)
Suivi des modalités mises en place au module 1
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Travailler sur la dimension départementale de la mission des MAI
Organisation des interventions auprès des enseignants (classes itinérantes, projets divers). Suivi des formations (présentiel, à distance)
Suivi des modalités mises en place au module 1 Bilan de l'année
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LA VOIX DE L'ENSEIGNANT
Développement des compétences professionnelles
Organisation des interventions auprès des enseignants (classes itinérantes, projets divers). Suivi des formations (présentiel, à distance)
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ACCOMPAGNEMENT DE PROJETS PARTICULIERS
ACCOMPAGNEMENT DE PROJETS PARTICULIERS
Accompagner les équipes enseignantes dans la mise en œuvre de projets pédagogiques menés en partenariat.
Élaboration du projet. Mise en œuvre. Analyse.
Deux demi journées réparties sur l'année permettant un travail sur les pratiques de classe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
Aider les enseignants à prendre en charge les élèves à besoins éducatifs particuliers.
Apports théoriques. Etude de cas.
ENSEIGNANT EN COLLEGE
DSDEN83
Travailler les démarches pédagogiques concernant les différentes APS dans leur transversalité par le biais d'animations à candidatures individuelles. Thèmes à définir.
Apports théoriques Réflexion sur les démarchesAnalyse de pratiques
Deux demi journées espacées permettant un travail sur les pratiques de classe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LECTURE ET PRODUCTION D'ÉCRITS AU
CYCLE 2
LECTURE ET PRODUCTION D'ÉCRITS AU CYCLE 2
Développement des compétences professionnelles
Renforcer ses connaissances sur l'enseignement de la compréhension en lecture et production d'écrits
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - MAÎTRISE DE LA LANGUE
Travailler les démarches pédagogiques concernant la maîtrise de la langue dans sa transversalité par le biais d'animations à candidatures individuelles. Thèmes à définir.
Apports théoriques Réflexion sur les démarches Analyse de pratiques
Deux demi journées espacées permettant un travail sur les pratiques de classe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PARCOURS DE MOTRICITÉ À L'ÉCOLE
MATERNELLE
PARCOURS DE MOTRICITÉ À L'ÉCOLE MATERNELLE
Développement des compétences professionnelles
Réfléchir sur la didactique des parcours moteur et en comprendre les enjeux
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL
Renforcer les compétences des enseignants concernant la mise en œuvre des parcours artistiques et culturels pour leurs élèves
Apports théoriques et pratiques dans chacun des domaines.Mises en situation
Deux demi- journées espacées pour permettre l'analyse des pratiques de classe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Travailler en équipe pour la mise en place d'un enseignement cohérent en EAC
Pratiques artistiquesRencontres avec les œuvres les artistes et les lieuxEnseignement de l'histoire des arts
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION À L'UTILISATION DU NUMÉRIQUE
FORMATION À L'UTILISATION DU NUMÉRIQUE
Utiliser le numérique dans les apprentissages. Mutualiser les pratiques.
Utiliser le numérique dans les apprentissages. Lieu : ESPE DE DRAGUIGNANMutualiser les pratiques.
Travaux de groupes Apports théoriques Apports techniques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
80/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830112 1 24 6070 PRESENTIEL 24 4 1 7
SANS LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE 15D0830113 1 3 LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE 6071 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 4 10
SANS 15D0830114 1 3 6072 ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 90
SANS 15D0830115 1 3 6073 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 3 50
SANS LIRE ET ÉCRIRE AU CYCLE 3 15D0830116 1 6 LIRE ET ÉCRIRE AU CYCLE 3 6074 Lien entre lecture et écriture STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830117 1 3 6075 ANIMATION MAGISTERE Etude de cas. Mise en situation 3 0,5 2 50
SANS 15D0830118 2 3 MISE EN ŒUVRE DU PAP 6076 Prendre en compte la diversité des élèves Élèves en grande difficulté ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 5 30
SANS 15D0830119 1 6 APPEL À PROJET PLAN NUMÉRIQUE 6077 Utilisation pédagogique des tablettes STAGE PRESENTIEL Apports et travail de groupes 6 1 3 10
SANS 15D0830120 1 3 S'APPROPRIER LE NOUVEAU SOCLE 6078 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 5 30
SANS 15D0830121 1 12 CENTRE LAMAP 6079 Création d'outils Apports théoriques et analyse de pratique STAGE PRESENTIEL Analyse de pratique 12 2 1 10
SANS 15D0830122 1 3 6080 Prendre en compte la diversité des élèves Elèves en grande difficulté ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 150
SANS 15D0830123 1 3 TROUBLES DES APPRENTISSAGES 6081 Prendre en compte la diversité des élèves Élèves en grande difficulté ANIMATION AUTRES Conférence / Débat 3 0,5 1 180
SANS 15D0830124 3 6 CONTINUITÉ ÉCOLE/COLLÈGE 6082 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830125 1 3 6083 AUTRES Conférence / Débat 3 0,5 1 90
SANS 15D0830126 3 6 EVALUATION ET SUIVI DES ÉLÈVES 6084 Evaluation des élèves STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830127 4 4
6085 Prendre en compte la diversité des élèves Elèves en grande difficulté STAGE PRESENTIEL 4 0,67 1 12
6086 Prendre en compte la diversité des élèves Elèves en grande difficulté STAGE PRESENTIEL 4 0,67 1 12
6087 Prendre en compte la diversité des élèves Elèves en grande difficulté STAGE PRESENTIEL 4 0,67 1 12
6088 Prendre en compte la diversité des élèves Elèves en grande difficulté STAGE PRESENTIEL 4 0,67 1 12
SANS 15D0830129 1 3 6090 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 80
SANS 15D0830130 16 3
CONFÉRENCE SUR LE VOCABULAIRE 6105 Français ANIMATION PRESENTIEL Conférence 3 0,5 1 270
DISPOSITIF MAÎTRE SURNUMÉRAIRE 6102 Français, Mathématiques ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 3 11
ECOLE ET CINÉMA 6106 Culture humaniste ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 10
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION DES PERSONNELS DE LA
MISSION EAC
FORMATION DES PERSONNELS DE LA MISSION EAC
Consolider la mise en œuvre des programmes du socle Élaboration de ressources
Échange et collecte de pratiquesSuivi et analyse de dossiersDécouverte de lieux patrimoniaux
GROUPE DE
TRAVAIL
Échange et collecte de pratiques Suivi et analyse de dossiers Découverte de lieux patrimoniaux
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Assurer une liaison efficace entre l'école et le collège
Suivi et mise en œuvre de projets par les professeurs de CM2 et les professeurs de collège
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - COMPTER ET CALCULER À LA MATERNELLE.
COMPTER ET CALCULER À LA MATERNELLE.
Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle
Analyse des programmes. Mises en situation
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LES PROGRAMMES DE LA MATERNELLE
LES PROGRAMMES DE LA MATERNELLES
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
Consolider la mise en oeuvre du programme du socle
Travail d'analyse en groupes. Restitutions
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Développer les compétences des élèves du cycle 3 dans le domaine du lire écrire
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LE VOCABULAIRE EN MATHÉMATIQUES,
SCIENCES ET
LE VOCABULAIRE EN MATHÉMATIQUES, SCIENCES ET
TECHN
Maîtriser la langue française à des fins de communication
Développer les compétences transversales - projet d'école
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - MISE EN ŒUVRE DU PAP
Présentation du cadre réglementaire et étude de cas. Travail de groupe. Analyse de situations.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
APPEL À PROJET PLAN NUMÉRIQUE
Dans le cadre de l'appel à projet du ministère, utiliser les tablettes numériques.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - S'APPROPRIER LE NOUVEAU SOCLE
Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.
Consolider la mise en œuvre des programmes du socle.
Travail d'analyse par groupes. Restitution.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
NOUVEAU CENTRE PILOTE LAMAP SAINT RAPHAËL
FRÉJUS
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE
HAND
SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP
Présentation du cadre réglementaire et études de cas
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - TROUBLES DES APPRENTISSAGES
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONTINUITÉ ÉCOLE/COLLÈGE
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
Consolider la mise oeuvre des programmes du socle
Présentation des cadres réglementaires. Etudes de cas
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES À LA
MATERNELLE
LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES À LA MATERNELLE
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle
CONFERENCE
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
EVALUATION ET SUIVI DES ÉLÈVES
Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves
Travail d'analyse par groupe scolaire
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
RÉUNION DE L'ÉQUIPE RESSOURCE
DÉPARTEMENTALE TSLA
RÉUNION DE L'ÉQUIPE RESSOURCE DÉPARTEMENTALE TSLA
Cadres réglementaires. Travail analyse. Études de cas.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
RÉUNION DE L'ÉQUIPE RESSOURCE DÉPARTEMENTALE TSLA
Cadres réglementaires. Travail analyse. Études de cas.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
RÉUNION DE L'ÉQUIPE RESSOURCE DÉPARTEMENTALE TSLA
Cadres réglementaires. Travail analyse. Études de cas.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
RÉUNION DE L'ÉQUIPE RESSOURCE DÉPARTEMENTALE TSLA
Cadres réglementaires. Travail analyse. Études de cas.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ARTICULATION PROJET D'ÉCOLE/NOUVEAUX
PROGRAMM
ARTICULATION PROJET D'ÉCOLE/NOUVEAUX
PROGRAMMES/PE
Développement des compétences professionnelles
Élaborer le projet d'école en accord avec les nouveaux programmes et dans le cadre des rythmes scolaires.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES
CIRCONSCRIPTION COGOL
Consolider la mise en œuvre des programmes du socle
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Ressources, étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développer les compétences éducatives transversales en lien avec le projet d'école
Connaissances, ressources, travail d'analyse, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
81/167
SANS 15D0830130 16 3
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
EVEIL À LA DIVERSITÉ LINGUISTIQUE 6091 ELVR ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 20
FORMATION DES DIRECTEURS 6103 Information, Coordination, Animation Mieux accompagner ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 32
LA CLASSE LECTURE PATRIMOINE 6099 Français, Culture Humaniste ANIMATION HYBRIDE 6 1 2 10
LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION 6096 Sciences Expérimentales et Technologie ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 85
LA LAÏCITÉ 6097 Education civique et morale ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 85
LES NOUVEAUX RYTHMES SCOLAIRES 6101 Français, mathématiques ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 32
LIAISON CM2/6E 6100 Continuité des apprentissages Mathématiques et Français ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 6 10
6104 Culture humaniste ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 2 15
6092 ELVE anglais. ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 20
6093 ELVE anglais ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 20
6094 ELVE Anglais ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 25
6098 EPS ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 25
6095 ASH ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 85
SANS 15D0830131 1 3 6107 ANIMATION MAGISTERE Travail d'analyse 3 0,5 1 300
SANS 15D0830132 1 3 6108 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 2 25
SANS 15D0830133 1 3 LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION 6109 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 1 50
SANS 15D0830134 1 3 6110 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 1 80
SANS AP - L'ÉVALUATION 15D0830135 1 3 L'ÉVALUATION 6111 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 2 25
SANS 15D0830136 6 6
6113 Français, culture humaniste STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
AP - ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES
CIRCONSCRIPTION COGOL
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Développer des compétences professionnelles.Prendre en compte la diversité des élèves.Consolider la mise en œuvre des programmes du socle.Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exercées par son métier.
Travail de groupe, analyse critique, connaissances socio linguistiques.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Connaissances, ressources, étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
DIRECTEUR D'ECOLE
DSDEN83
Consolider la mise en œuvre des programmes du socle.
Visites patrimoniales et montage d'une classe lecture patrimoine. Connaissances, ressources, étude de cas, travail d'analyse,travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Connaitre les élèves et les processus d'apprentissage. Etude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Connaissances, ressources, travail d'analyse.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles.
Ressources,étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Etude de cas, travail d'analyse,travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL Développement des compétences professionnelles
Connaissances, ressources, travail d'analyse, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PÉDAGOGIE EN LANGUES VIVANTES CYCLE 2
Utiliser les langues étrangères dans les situations exercées par son métier.
Etude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PÉDAGOGIE EN LANGUES VIVANTES CYCLE 3
Utiliser les langues étrangères pour la mise en œuvre des situations d'apprentissage.
Etude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PREMIER ENSEIGNEMENT EN LANGUES VIVANTES
Mise en place de l'enseignement des langues vivantes
Étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PROJETS PÉDAGOGIQUES EN ACTIVITÉS AQUATIQUES.
Développement des compétences professionnelles.
Connaissances, ressources, étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP
Développement des compétences professionnelles
Connaissances, ressources ASH
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CONFÉRENCE LES INTELLIGENCES MULTIPLES
CONFÉRENCE LES INTELLIGENCES MULTIPLES
Développement des compétences professionnelles
Présentation des diverses catégories d'intelligence et modalités d'adaptation de l'enseignement à ces types d'intelligence.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES
ÉTRANGÈRES
ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES
Développement des compétences professionnelles
Aide à la mise en place des langues vivantes dans sa classe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION
Développement des compétences professionnelles
Comprendre et appliquer en classe les principes de la démarche d'investigation scientifique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN
MATERNELLE
LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE
Développement des compétences professionnelles
S'approprier les nouveaux programmes. Envisager les modifications à apporter dans la rédaction des progressions de cycle.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développement des compétences professionnelles
Les différents types d'évaluation des compétences des élèves. Le statut de l'erreur. Situations d'évaluation.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
STAGE DE FORMATION CIRCONSCRIPTION DE
COGOLIN
LA MAÎTRISE DE LA LANGUE DE MANIÈRE TRANSVERSALE
Développement des compétences professionnelles
Etude critique du patrimoine local, analyse, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
82/167
SANS 15D0830136 6 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
6116 Domaines : tous STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER 6112 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25
6115 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
6114 Domaine : l'évaluation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
6117 Sciences Expérimentales et Technologie. STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830137 1 3 6118 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 1 200
SANS 15D0830138 1 3 PROGRAMMER L'EPS À L'ÉCOLE 6119 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse et de réflexion 3 0,5 2 25
SANS 15D0830139 1 6 6120 STAGE PRESENTIEL Travail de réflexion 6 1 2 12
SANS 15D0830140 2 6
MODULE 1 6121 Climat scoalire STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25
MODULE 2 6122 Climat scoalire STAGE PRESENTIEL 6 1 1 16
SANS LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE 15D0830141 1 6 LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE 6123 STAGE PRESENTIEL Travail de réflexion et d'échange 6 1 4 12
SANS 15D0830142 1 6 MAÎTRISE DE LA LANGUE 6124 Rédaction et langage ANIMATION PRESENTIEL 6 1 12 25
SANS 15D0830143 4 3
MODULE 1 6125 Les nouveaux programmes ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 75
MODULE 2 6126 Les nouveaux programmes ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 75
MODULE 3 6127 Les nouveaux programmes ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 75
MODULE 4 6128 Les nouveaux programmes ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 75
SANS 15D0830144 1 3 6129 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe en projet 3 0,5 6 20
SANS 15D0830145 1 12 MODULE 1 6130 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 10
SANS 15D0830146 1 9 6131 ANIMATION MAGISTERE Travail d'analyse 9 1,5 1 200
SANS 15D0830147 1 12 MODULE 1 6132 Evaluations des élèves STAGE PRESENTIEL 12 2 1 14
SANS 15D0830148 1 9 6133 ANIMATION MAGISTERE Inscription à Beneylu School 9 1,5 1 24
SANS 15D0830149 1 9 MODULE 1 6134 ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75
STAGE DE FORMATION CIRCONSCRIPTION DE
COGOLIN
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
L'APPROPRIATION DU NOUVEAU SOCLE
Développement des compétences professionnelles
Travail d'analyse,travaux de groupe
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones.
Accompagner les néotitulaires: les gestes professionnels, l'éthique professionnelle.
Etude de cas, analyse, résolution de problèmes, travaux en groupes.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LES PROGRAMMES DE LA MATERNELLE
Développement des compétences professionnelles
Appropriation par les enseignants des nouveaux programmes de l'école maternelle.
Travail d'analyse,travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
L'ÉVALUATION ET LE SUIVI DES ÉLÈVES.
Développement des compétences professionnelles et élaboration de ressources.
Etude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
MISSION SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE.
Maitriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.
Etude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE
ET CULTUREL
PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTUREL
Développement des compétences professionnelles
Mettre en place le Parcours d'Éducation Artistique et Culturel pour assurer la progressivité et la continuité des expériences et apprentissages dans le domaine des arts et de la culture.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PROGRAMMER L'EPS À L'ÉCOLE
Développement des compétences professionnelles
Réflexion autour de la programmation de l'EPS à l'école .
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
L'EMPLOI DU TEMPS AU REGARD DES RYTHMES
SCOLAIRES
L'EMPLOI DU TEMPS AU REGARD DES RYTHMES SCOLAIRES
Développement des compétences professionnelles
Réflexion sur la construction de l'emploi du temps en cohérence avec les rythmes scolaires. Place attribuée aux savoirs fondamentaux. Liaison avec les Nouvelles Activités Pédagogiques.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION DES DIRECTEURS ET CLIMAT
SCOLAIRE
Climat scolaire et enjeux de la communauté éducative
Travail de groupe,travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Climat scolaire et enjeux de la communauté éducative.
Travail de groupe,travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Développement des compétences professionnelles
Assurer la continuité pédagogique, par la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences. Assurer la continuité des parcours scolaires.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - MAÎTRISE DE LA LANGUE
Développement des compétences professionnelles des enseignants
Animation pédagogique de circonscription
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES
Accompagner les enseignants pour l'appropriation et la mise en œuvre
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Accompagner les enseignants pour l'appropriation et la mise en œuvre
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Accompagner les enseignants pour l'appropriation et la mise en œuvre
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Accompagner les enseignants pour l'appropriation et la mise en œuvre
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP- COOPÉRATION AVEC LES PARTENAIRES DE
L'ÉCOLE
COOPÉRATION AVEC LES PARTENAIRES DE L'ÉCOLE
Développement des compétences professionnelles
Projets réalisés en partenariat avec le Parc Naturel du Verdon, le CCSBMA, le Chantier de Correns, la Provence Verte, École et Cinéma, l'OCCE 83.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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DÉMARCHE D'INVESTIGATION ET
LIAISON INTER DEGRÉ.
Développement des compétences professionnelles
Démarche d'investigation : la situation déclenchante de la maternelle au collège (LAMAP)
Travail de groupe, travail d'analyse.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - ENSEIGNER LA POÉSIE AUX CYCLES 1 ET 2
ENSEIGNER LA POÉSIE AUX CYCLES 1 ET 2
Développement des compétences professionnelles
Construire des compétences permettant de concevoir et mettre en œuvre un enseignement de la poésie: comprendre les enjeux de l'enseignement de la poésie.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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LES PRATIQUES DE L'ÉVALUATION
Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves
Travail de groupe, travail d'analyse.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - INTÉGRER UN ENT DANS SA PRATIQUE
PÉDAGOGIQUE
INTÉGRER UN ENT DANS SA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE
Développement des compétences professionnelles
Faire entrer sa classe dans l'ère du numérique. Intégrer un espace numérique de travail à sa pratique pédagogique.
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AP - ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À
L'INFORMATION
Comprendre ce que recouvre l'éducation aux médias et à l'information
Comprendre ce que recouvre l'éducation aux médias et à l'information
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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83/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830150 1 9 6135 ANIMATION MAGISTERE Travail d'analyse 9 1,5 1 200
SANS 15D0830151 1 3 RENCONTRES PETITE ENFANCE 6136 ANIMATION PRESENTIEL Échanges et réflexion 3 0,5 1 80
SANS CONSEIL ÉCOLE COLLÈGE 15D0830152 3 6
CONSEIL ÉCOLE COLLÈGE 1 6137 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
CONSEIL ÉCOLE COLLÈGE 2 6138 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
CONSEIL ÉCOLE COLLÈGE 3 6139 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830153 1 6 PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES 6140 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830154 2 6 6141 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 12
SANS 15D0830155 1 6 6142 Appropriation des programmes STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830156 2 66143 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 12
6144 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 12
SANS 15D0830157 1 9 MODULE 1 6145 Egalité fille garçon ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75
SANS 15D0830158 1 6 6146 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 12
SANS 15D0830160 1 6 6148 Textes réglementaires en vigueur. STAGE PRESENTIEL 6 1 2 12
SANS 15D0830161 1 9 MODULE 1 6149 Education civique et morale ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75
SANS 15D0830162 1 3 ÉVALUATION DES ÉLÈVES 6150 Appropriation d'outils ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 3 20
SANS 15D0830163 1 9 6151 Didactique du français ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 50
SANS 15D0830164 1 3 MATHÉMATIQUES 6152 Résolution de problèmes ANIMATION PRESENTIEL Animation pédagogique 3 0,5 3 20
SANS 15D0830165 2 3MODULE 1 6153 Le fiLm documentaire Le fim documentaire ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
MODULE 2 6154 Le film documentaire Le film documentaire ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
SANS 15D0830166 1 9 6155 Didactique des mathématiques ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 50
SANS 15D0830167 1 6 6156 Carnet de maternelle. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 6 1 1 25
SANS 15D0830168 4 3
MODULE 1 6157 Le spectacle vivant Le spectacle vivant ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
MODULE 2 6158 Le spectacle vivant Le spectacle vivant ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
MODULE 3 6159 Le spectacle vivant Le spectacle vivant ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - LECTURE:APPRENDRE À COMPRENDRE AUX C 2 ET
3
LECTURE:APPRENDRE À COMPRENDRE AUX C 2 ET 3
Développement des compétences professionnelles
Apprendre à concevoir les situations d'apprentissages propices à développer les compétences des élèves dans le domaine de la compréhension de la lecture.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - RENCONTRES PETITE ENFANCE
Développement des compétences professionnelles
Échanges entre les différents professionnels de la petite enfance:projets, partenariats et modalités de fonctionnement des différentes structures et institutions du territoire. Amélioration de l'accueil des jeunes enfants.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Développement des compétences professionnelles des enseignants
Élaboration, mise en œuvre et évaluation des actions
Élaboration, mise en œuvre et évaluation des actions
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Développement des compétences professionnelles des enseignants
Élaboration, mise en œuvre et évaluation des actions
Élaboration, mise en œuvre et évaluation des actions
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Développement des compétences professionnelles des enseignants
Élaboration, mise en œuvre et évaluation des actions
Élaboration, mise en œuvre et évaluation des actions
ENSEIGNANT EN ECOLE
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DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES
Développement des compétences professionnelles
Co-intervention Prévention de la difficulté scolaire
Etude de cas, travail d'analyses, production d'outils
ENSEIGNANT EN ECOLE
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CONSTRUCTION DU NOMBRE.
CONSTRUCTION DU NOMBRE EN MATERNELLE ET
ÉLÉMENTA
Approfondir les connaissances didactiques sur la construction du nombre en maternelle et en élémentaire.
Didactique des mathématiques sur la construction du nombre.
Etudes de cas, analyse de pratique, travail de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE MATERNELLE
NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE MATERNELLE
Développement des compétences professionnelles des enseignants
Etude des changements engendrés par les nouveaux textes
ENSEIGNANT EN ECOLE
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DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES.
ACCOMPAGNEMENT DU DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE
Maitriser le dispositif plus de maîtres que de classes.
Développement de l'enfant, développement professionnel.
Travail d'analyse et travail de groupe.
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ACCOMPAGNEMENT DU DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE
Maitriser le dispositif plus de maîtres que de classes.
Développement de l'enfant, développement professionnel.
Travaial d'analyse et travail de groupe.
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AP - EGALITÉ FILLES GARÇONS
Sensibiliser les enseignants sur les points de discrimination dans la société et à l'école
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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LIEN ENTRE LANGUE ORALE ET LANGUE ÉCRITE EN
MATE
LIEN ENTRE LANGUE ORALE ET LANGUE ÉCRITE EN
MATE
Approfondir les connaissances didactiques sur la construction du langage oral et écrit en maternelle
Didactique du langage oral et du langage écrit
Etudes de cas, analyse de pratique, travail de groupe
ENSEIGNANT EN ECOLE
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MISE EN ŒUVRE DU SOCLE ET DU NOUVEAU CYCLE 3
MISE EN ŒUVRE DU SOCLE ET DU NOUVEAU CYCLE 3.
S'approprier les éléments du socle et consolider la liaison école - collège autour du nouveau cycle 3.
Études des textes réglementaires, analyse de pratiques , travail de groupe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET
MORALE
Découvrir les enjeux de l'éducation civique et morale
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - ÉVALUATION DES ÉLÈVES
Développement des compétences professionnelles des enseignants
Animation pédagogique de 3 heures en circonscription
ENSEIGNANT EN ECOLE
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FOAD MATERNELLE MAÎTRISE DE LA LANGUE :
LES APPREN
FOAD MATERNELLE MAÎTRISE DE LA LANGUE : LES APPREN
Enrichir les stratégies personnelles de chaque enseignant pour développer la langue orale de leurs élèves de manière transdisciplinaire
Travail individuel puis synthèse en groupe
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - MATHÉMATIQUES : RÉSOLUTION DE
PROBLÈMES
Développement des compétences professionnelles des enseignants
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - PARCOURS CULTURE HUMANISTE 1
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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FOAD MATERNELLE MATHÉMATIQUES : DES
SITUATIONS POU
FOAD MATERNELLE MATHÉMATIQUES DES SITUATION POUR C
Renforcer des compétences professionnelles pour initier des situations d'apprentissage
Travail individuel puis synthèse en groupe
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE CARNET DE
RÉUSSITE EN M
ANIMATION PÉDAGOGIQUE CARNET DE RÉUSSITE EN MATERN
Conception et expérimentation d'un carnet de réussit en maternelle.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - PARCOURS CULTURE HUMANISTE 2
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
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84/167
SANS 15D0830168 4 3
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
MODULE 4 6160 Le spectacle vivant Le spectacle vivant ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
SANS 15D0830169 1 6 6161 Aide à l'élaboration de projets Textes en vigueur ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25
SANS 15D0830170 1 3 6162 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 12
SANS 15D0830171 2 3MODULE 1 6163 Les pratiques artistiques dans l'EAC Arts et EAC ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
MODULE 2 6164 Les pratiques artistiques dans l'EAC Arts et EAC ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
SANS 15D0830172 3 3
6165 Ressources pour la musique ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
6166 Ressources pour la musique. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
6167 ressources pour la musique. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
SANS 15D0830173 1 2 6168 ANIMATION PRESENTIEL 2 0,33 1 12
SANS 15D0830174 2 3
MODULE 1 6169 Débat et analyse ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
MODULE 2 6170 Ecole et cinéma ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
SANS 15D0830175 3 3
6171 Ressources pour les arts visuels. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
6172 ressources pour les arts visuels. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25
SANS 15D0830175 3 3 6173 Ressources pour les arts visuels. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25
SANS 15D0830176 1 3 6174 Textes en vigueur. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25
SANS 15D0830177 1 2 6175 Réfléchir aux besoins particuliers. ANIMATION PRESENTIEL 2 0,33 1 50
SANS 15D0830178 2 3
MODULE 1 6176 EPS ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
MODULE 2 6177 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
SANS 15D0830179 1 2 6178 REUNION PRESENTIEL 2 0,33 1 12
SANS 15D0830180 2 3
MODULE 1 6179 Pratique d'une langue étrangère LV ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
MODULE 2 6180 Pratique d'une langue étrangère LV ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
SANS AP - PARCOURS SCIENCES 15D0830181 2 3
MODULE 1 6181 Mettre en œuvre la démarche d'investigation Sciences ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
MODULE 2 6182 Sciences ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33
SANS 15D0830182 1 6 6183 Éléments didactiques sur l'EPS au cycle 2 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25
SANS 15D0830183 1 9 MODULE 1 6184 Les TICE à l'école ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75
AP - PARCOURS CULTURE HUMANISTE 2
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE DÉMARCHE
DE PROJET
ANIMATION PÉDAGOGIQUE DE DÉMARCHE DE PROJET
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - APPLICATIONS DES NOUVEAUX PROGRAMMES.
APPLICATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES.
Accompagner les équipes dans la mise en oeuvre.
Prendre en compte les nouveautés.Mise en oeuvre de l'emploi du temps tenant compte de l'horaire effectif à articuler à l'horaire officiel.
Etudes de cas, travail d'analyse et de résolution de problèmes.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - PARCOURS CULTURE HUMANISTE 3
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC ARTS
MUSIQUE
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC MUSIQUE 1
Découverte et appropriation de ressources pour la musique Thème 1.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC MUSIQUE 2
Découverte et appropriation de ressources pour la musique thème 2.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC MUSIQUE 3
Découverte et appropriation de ressources pour la musique thème 3.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - INFORMATIQUE AU SERVICE DES LVE
L'INFORMATIQUE AU SERVICE DE LA LVE
Autour du MAI, produire des outils ou construire des référentiels permettant de mettre l'informatique au service du développement de l'enseignement de la langue vivante.
Les enseignants regroupés autour du MAI, utiliseront l'informatique au service de leur projet LV.
Travail de groupe en vue de la production d'outils pouvant prendre des formes variées.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PARCOURS ÉCOLE ET CINÉMA
Approche d'un art fondamental par la connaissance de son histoire et de ses techniques
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Approche d'un art fondamental par la connaissance de son histoire et de ses techniques
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC ARTS
VISUELS
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC ARTS VISUELS 1
Découverte et appropriation de ressources pour les arts visuels Thème 1.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC ARTS VISUELS 2
Découverte et appropriation de ressources pour les arts visuels thème 2.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC ARTS
VISUELS
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC ARTS VISUELS 3
Découverte et appropriation de ressources pour les arts visuels thème 3.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE
ENSEIGNANTS ATSEM
ANIMATION PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANTS ATSEM
Renforcer la coordination du travail des enseignants et des ATSEM.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES
PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES
Autour de l'IEN, réflexions et échanges sur des situations d'élèves à besoins particuliers.
Etudes de cas, analyse de situations, éléments de synthèse proposés par l'IEN.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PARCOURS EPS JEUX ET SPORTS COLLECTIFS
Jeux et sports collectifs au service des valeurs républicaines
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Jeux et sports collectifs au service des valeurs républicaines
Jeux et sports collectifs au service des valeurs républicaines
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
COOPÉRER AVEC LES PARTENAIRES DE L'ÉCOLE.
COOPÉRER AVEC LES PARTENAIRES DE L'ÉCOLE.
Articuler les différents temps de l'élève : classe, APC et NAP.
Deux heures dans chaque école, participation des différents partenaires qui prennent en charge le temps de l'enfant et de l'élève.Intervention des CPC sur demande.
Travail d'analyse des situations en vue de la production de documents de gestion articulant de façon plus efficace les temps de l'enfant et de l'élève.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PARCOURS LANGUES VIVANTES
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Mettre en oeuvre la démarche d'investigation Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS CYCLE 2
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS CYCLE 2
Approfondir les connaissances didactiques sur l'EPS au cycle 2
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - TABLETTES TACTILES ET USAGES NUMÉRIQUES
Découvrir et mettre en œuvre des pratiques innovantes par le numérique
Travail de groupe, travail d'analyse
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
85/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830184 1 6 6185 Eléments didactiques sur l'EPS au cycle 3 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25
SANS 15D0830185 3 9
FOAD - CYCLE 1 6187 A DISTANCE 9 1,5 1 92
FOAD - CYCLE 2 6188 LVE au cycle 2. HYBRIDE 9 1,5 1 100
FOAD - CYCLE 3 6186 LV au cycle 3 MAGISTERE 9 1,5 1 120
SANS 15D0830186 1 6 6189 Didactique de l'EPS en danse ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25
INDIVIDUEL 15D0830187 1 9 6190 Construire une première culture littéraire. STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 15
INDIVIDUEL 15D0830188 1 6 6191 STAGE PRESENTIEL 27 4,5 1 20
SANS 15D0830189 1 3 6192 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25
INDIVIDUEL 15D0830190 1 24 6193 STAGE PRESENTIEL Echanges, Mutualisation. 24 4 1 20
SANS 15D0830191 1 18 6194 STAGE HYBRIDE 18 3 1 15
SANS 15D0830192 3 3
6195 Didactique du français. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
6196 Didactique du français ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
6197 Didactique du français ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
SANS 15D0830193 1 12 6198 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 12
SANS 15D0830194 1 6 6199 Didactiques de l'EPS. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25
SANS 15D0830195 1 6 6200 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS CYCLE 3
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS CYCLE 3
Approfondir les connaissances didactiques sur l'EPS au cycle 3
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION OUVERTE À DISTANCE
Réflexion sur la laïcité et la prévention de la violence en milieu scolaire.
Mise en oeuvre d'un parcours FOAD de 9 heures intégrant l'objectif pédagogique décrit ci-dessus.
AUTO-FORMATIO
N
Cette description dépendra du contenu du module choisi.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Pour une pratique plus assurée de l'enseignement dans ma classe.
AUTO-FORMATIO
N
6 heures de formation à distance et 3 heures de présentiel/échanges entre collègues dans chaque école.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Amélioration de l'expertise d'enseignement de la langue vivante dans ma classe.
AUTO-FORMATIO
N
Réalisation du parcours FOAD sélectionné : celui de l'Académie de Nice sur le sujetproposé :la LVE.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE ESP DANSE
(SUITE ANIMAT
ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS DANSE (SUITE ANIMATION 2
Découverte et appropriation de nouveaux éléments de didactique de l'EPS en danse.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONSTRUIRE UNE PREMIÈRE CULTURE
LITTÉRAIRE.
CONSTRUIRE UNE PREMIÈRE CULTURE LITTÉRAIRE.
Projet départemental Maîtrise de la langue Accompagnement et suivi des enseignants engagés dans le projet.Le projet nécessitera une prise en charge par la coopérative scolaire de quelques ouvrages.
Regroupement avec suivi et mise en oeuvre dans les classes.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LANGUE VIVANTE ANGLAIS : RENFORCEMENT LINGUISTIQUE ET
DIDACTIQUE
LANGUES VIVANTES : RENFORCEMENT LINGUISTIQUE ET
Renforcer les compétences didactiques et linguistiques pour mettre en oeuvre un enseignement efficace au cycle 2 et 3 en anglais
Apports didactiques Lieu de stage : Aire toulonnaise Groupes conversationnels
mutualisation, échanges de pratiques groupes de conversation.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE GÉORGRAPHIE
ANIMATION PÉDAGOGIQUE GÉOGRAPHIE
Connaitre le parcours de l'eau sur la ville d'Hyères.
Archives municipales, réseau de distribution et d'assainissement.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE 3
ANS
SCOLARISATION DES ENFANTS DEMOINS DE TROIS ANS.
Concevoir et mettre en oeuvre les conditions nécessaires à une scolarisation réussie des enfants de moins de 3 ans.
en cohérence avec les 4 axes suivants- Les étapes du développement du jeune enfant- Les nouveaux programmes de l'école maternelle- les incontournables d'une scolarisation réussie : rôle et place des parents, de l'Atsem, conditions matérielles ( emplois du temps, locaux, sieste ), rythmes scolaires, langage au service des apprentissages- Les liens avec les dispositifs Petite enfance
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
STAGE ÉCOLE DENIS TISSOT LE CANNET DES MAURES
STAGE ÉCOLE DENIS TISSOT LE CANNET DES MAURES
Le numérique au service des apprentissages dans une dynamique de projets.
Montrer que l'informatique n'est pas un objet d'enseignement mais doit être maîtrisée par les enseignants (C2i) et les élèves (B2i) au service de projets pédagogiques qui pourront trouver dans l'utilisation du support informatique une dimension supplémentaire.
Analyse de situations. Création d'outils. Articulations informatique-projets. Eventuellement élaboration de ressources.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE MAITRISE DE
LA LANGUE
ANIMATION PÉDAGOGIQUE MAITRISE DE LA LANGUE 1
Approfondir les connaissances didactiques sur la maitrise de la langue à l'école primaire.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ANIMATION PÉDAGOGIQUE MAITRISE DE LA LANGUE 2
Approfondir les connaissances didactiques sur la maitrise de la langue à l'école primaire.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ANIMATION PÉDAGOGIQUE MAITRISE DE LA LANGUE 3
Approfondir les connaissances didactiques sur la maitrise de la langue à l'école maternelle primaire.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FAIRE PARTAGER LES VALEURS DE LA
RÉPUBLIQUE
FAIRE PARTAGER LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE
Former à la laïcité moderne, lutter contre les discriminations, éduquer à l'égalité.
Etudes de cas.Croisements de documents.Elaborations de synthèses.
Etudes de cas et travail par ateliers, puis synthèses collectives.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE
MATERNELLE ACTIVITÉS GYM
ANIMATION PÉDAGOGIQUE MATERNELLE ACTIVITÉS GYMNIQU
Découverte et appropriation des activités gymniques en maternelle.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION À L'OBSERVATION ET
L'ANALYSE DE PRATIQUE
FORMATION À L'OBSERVATION ET L'ANALYSE DE PRATIQUE
Acquérir les connaissances fondamentales pour analyser des pratiques professionnelles
Apports d'outils et de méthodologie. Observation de pratiques professionnelles et analyse.
mises en situation : observations travail par groupe en présence d'un formateur.
DIRECTEUR D'ECOLE
DSDEN83
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Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830196 1 6 6201 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25
SANS 15D0830197 3 3
6202 Didactique des mathématiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25
6203 Didactique des mathématiques. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25
6204 Didactique des mathématiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25
SANS 15D0830198 1 3 6205 Didactique de l'EPS en natation. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25
SANS 15D0830199 1 9 6206 Nouveaux programmes en maternelle. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 9 1,5 3 25
SANS 15D0830200 1 9 6207 Construire le parcours culturel de l'élève Livret culturel de l'élève ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 9 1,5 3 25
SANS 15D0830201 1 3 6208 Découvrir et s'approprier le pole ressource Textes en vigueur ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
SANS 15D0830202 1 6 6209 ANIMATION PRESENTIEL Travail en groupe 6 1 2 25
SANS 15D0830203 3 3
6210 Didactique des sciences et outils LAMAP. ANIMATION PRESENTIEL Travail en groupe 3 0,5 1 25
6211 Didactiques des sciences et outils LAMAP ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
6212 Didactique des sciences et outils LAMAP. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
SANS 15D0830205 5 3
ANIMATION PÉDAGOGIQUE TICE 1 6214 Logiciels et outils informatiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
ANIMATION PÉDAGOGIQUE TICE 2 6215 Logiciels et outils informatiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
ANIMATION PÉDAGOGIQUE TICE 4 6217 Logiciels et outils informatiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
ANIMATION PÉDAGOGIQUE TICE 5 6218 Logiciels et outils informatiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
ANIMATIONS PÉDAGOGIQUE TICE 3 6216 Logiciels et outils informatiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25
SANS 15D0830207 1 9 6220 Didactique du français ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 50
SANS 15D0830208 1 6 6221 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15
SANS 15D0830209 1 9 6222 ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75
SANS 15D0830210 1 9 6223 Didactique du français ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75
SANS 15D0830212 1 9 6225 ANIMATION MAGISTERE Indiv 9 1,5 1 75
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE
MATERNELLE NOUVEAUX PRO
ANIMATION PÉDAGOGIQUE MATERNELLE NOUVEAUX PROGRAMM
Découvrir les nouveaux programmes et mettre e, œuvre Agir, comprendre et s'exprimer à travers toute l'activité physique.
Nouveaux programmes et particulièrement partie Agir, comprendre et s'exprimer à travers toute l'activité physique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE
MATHÉMATIQUES
ANIMATION PÉDAGOGIQUE MATHÉMATIQUES 1
Approfondir les connaissances didactiques sur les mathématiques à l'école primaire.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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ANIMATION PÉDAGOGIQUE MATHÉMATIQUES 2
Approfondir les connaissances didactiques sur les mathématiques à l'école primaire.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ANIMATION PÉDAGOGIQUE MATHÉMATIQUES 3
Approfondir les connaissances didactiques sur les mathématiques à l'école primaire.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE NATATION
(NOUVEAUX ENSE
ANIMATION PÉDAGOGIQUE NATATION (NOUVEAUX ENSEIGNAN
Découverte et appropriation d'éléments de didactique de l'EPS en natation.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE NOUVEAUX
PROGRAMMES EN M
ANIMATION PÉDAGOGIQUE NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATER
Appropriation des nouveaux programmes en maternelle.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE PARCOURS
CULTUREL DE L'
ANIMATION PÉDAGOGIQUE PARCOURS CULTUREL DE L'ÉLÈVE
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE POLE
RESSOURCE
ANIMATION PÉDAGOGIQUE POLE RESSOURCE
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE
RENCONTRES USEP ET VALEU
ANIMATION PÉDAGOGIQUE RENCONTRES USEP ET VALEURS D
Mise en lien des valeurs de la république et des rencontres USEP.
Charte de la laïcité, programmes EPS, Convention MEN - USEP.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE SCIENCES
ANIMATION PÉDAGOGIQUE SCIENCES 1
S'approprier et mettre en œuvre la démarche d'investigation en sciences.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ANIMATION PÉDAGOGIQUE SCIENCES 2
S'approprier et mettre en œuvre la démarche d'investigation en sciences.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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ANIMATION PÉDAGOGIQUE SCIENCES 3
S'approprier et mettre en œuvre la démarche d'investigation en sciences.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE TICE
Approfondir les connaissances sur la maitrise des TICE à l'école primaire
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Approfondir les connaissances sur la maitrise des TICE à l'école primaire
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Approfondir les connaissances sur la maitrise des TICE à l'école primaire
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Approfondir les connaissances sur la maitrise des TICE à l'école primaire
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Approfondir les connaissances sur la maitrise des TICE à l'école primaire
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FOAD CYCLE 2 : COMPRÉHENSION EN
LECTURE ET PRODUCT
FOAD CYCLE 2 : COPRÉHENSION EN LECTURE ET PRODUCTI
Renforcer des compétences professionnelles dans le domaine de la compréhension en lecture et de la production d'écrits en vue d'une mise en oeuvre dans la classe
Travail individuel puis synthèse en groupe
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS
PRÉVENTION DE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE
Former les directeurs titulaires sur les problématiques de sécurité et gestion de crise.
Sécurité et prévention de la violence. Agir en faveur d'un climat scolaire serein. La gestion de crise.
Analyse de textes réglementaires Etudes de cas
DIRECTEUR D'ECOLE
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FOAD CYCLE 2 : LE VOCABULAIRE EN
MATHÉMATIQUES, SC
FOAD CYCLE 2 : LE VOCABULAIRE EN MATHÉMATIQUES, SC
Renforcer des compétences professionnelles pour initier des situations d'apprentissage en vue d'une meilleure articulation de la maîtrise de la langue, des mathématiques et des sciences
Didactique des mathématiques et des sciences technologiques
Travail individuel puis synthèse en groupe
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FOAD CYCLE 3 : APPRENDRE À COMPRENDRE
FOAD CYCLE 3 : COMPRÉHENSION EN LECTURE
Renforcer des compétences professionnelles dans le domaine de la compréhension en lecture en vue d'une mise en oeuvre dans la classe
Travail individuel puis synthèse en groupe
ENSEIGNANT EN ECOLE
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FOAD CYCLE 3 : EAC ET PATRIMOINE VAROIS
FOAD CYCLE 3 : EAC ET ,PATRIMOINE VAROIS
Accompagner les équipes pédagogiques dans l'élaboration d'un parcours artistique et culturel au cycle 3
Etude de l'art roman et de l'art gothique à partir de deux lieux emblématiques varois : l'abbaye du THORONET et la basilique de SAINT MAXIMIN
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
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Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830213 2 246226 STAGE PRESENTIEL 24 4 1 15
BASE ELEVES 6226 Apport et manipulation de l'outil BE1D STAGE PRESENTIEL Apports théoriques et pratiques, 15 2,5 2 6
SANS 15D0830215 1 3 6228 ANIMATION PRESENTIEL 1 regroupement de 3 heures 3 0,5 1 90
SANS 15D0830216 1 3 6229 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 2 15
SANS 15D0830218 1 6 6232 PRESENTIEL 2X3h 6 1 1 15
SANS 15D0830219 1 6 6233 Réussir son entrée à l'école. PRESENTIEL 4X1h30 6 1 1 15
SANS 15D0830222 1 3 6238 ANIMATION PRESENTIEL 3X2h ou 2h + 1h 3 0,5 3 15
SANS 15D0830224 1 6 AMÉLIORER L'ACCUEIL DES FAMILLES 6240 REUNION PRESENTIEL 4X1h30 6 1 3 10
SANS 15D0830225 3 48
6242 STAGE PRESENTIEL 48 8 2 20
6243 Echanges de pratiques professionnelles. STAGE PRESENTIEL 18 3 2 20
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION DES DIRECTEURS NOMMÉS PAR
INTÉRIM
FORMATION DES DIRECTEURS NOMMÉS PAR INTÉRIM
Acquérir les connaissances nécessaires pour favoriser une prise de fonction efficace.
Compétences et connaissances en lien avec le pilotage pédagogique, le bon fonctionnement de l'école et les relations avec les parents et les partenaires de l'école.
Appropriation et analyse de textes réglementaires. Etudes de cas. Jeux de rôles.Appropriation des outils et méthodes.
DIRECTEUR D'ECOLE
DSDEN83
Acquérir les connaissances nécessaires à l'utilisation de base élèves
DIRECTEUR D'ECOLE
DSDEN83
MISE EN OEUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES
DE LA MATER
AP - MISE EN OEUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES À LA
Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Echange sur les nouveaux programmes, leurs enjeux et les pistes pour la mise en oeuvre.
ENSEIGNANT EN ECOLE
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AP - EVEIL À LA DIVERSITÉ LINGUISTIQUE À LA MATERN
AP - EVEIL À LA DIVERSITÉ LINGUISTIQUE EN MATERNEL
Découvrir que l'on peut communiquer dans d'autres langues. Développer des attitudes de tolérance et d'ouverture à la diversité. Créer du lien avec les familles.
Présentation du cadre et des enjeux. présentation de projets en cours dans la circonscription.
2 heures en animation puis 1 heure d'accompagnement dans les classes.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
EN ROUTE POUR LA SEMAINE DES
MATHÉMATIQUES.
EN ROUTE POUR LA SEMAINE DES MATHÉMATIQUES.
Suivre une démarche d'investigation. Résoudre des situations complexes. Développer l'ouverture d'esprit et posture de chercheur.
Conception et mise en oeuvre de situations de recherche.
GROUPE DE
TRAVAIL
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE
TROIS ANS.SCOLARISATION DES MOINS DE 3 ANS.
Mettre en évidence les besoins spécifiques des élèves de moins de 3 ans et trouver les réponses pédagogiques adaptés.
GROUPE DE
TRAVAIL
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - ACCOMPAGNEMENT DU PARCOURS CULTUREL ET
ARTI
ACCOMPAGNEMENT DU PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL
Accompagner la mise en oeuvre du parcours artistique et culturel
Démarche de création, préparation d'un projet en éducation musicale
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AMÉLIORER L'ACCUEIL DES FAMILLES
Améliorer la relation de l'élève avec l'école en travaillant sur l'accompagnement des familles.
Travail avec un pédopsychiatre, le professeur Delage
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS
FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS - SESSION 2
Développer les compétences et acquérir les connaissances nécessaires pour assurer les responsabilités inhérentes à la fonction.
Compétences et connaissances en lien avec : l'animation, l'impulsion et le pilotage pédagogique.L'admission, l'accueil, le contrôle de l'assiduité et la surveillance des élèves.La présidence et l'animation du conseil d'école et des instances pédagogiques de l'écoleLélaboration et le suivi du règlement intérieur et des dispositifs visant à la sécurité de l'écoleLa répartition des moyens et l'organisation des services des personnelsL'organisation du système éducatif.L'établissement de relations avec la commune ou l'établissement public de coopération intercommunale compétent.
Appropriation et analyse de textes réglementaires. Etudes de cas. Jeux de rôles.Appropriation des outils et méthodes.Pilotage avec directeur expérimenté
DIRECTEUR D'ECOLE
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FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS SESSION 3
Développer les compétences et acquérir les connaissances nécessaires pour assurer les responsabilités inhérentes à la fonction. S'adapter aux situations.
Travail de groupeTravail d'analyseAppropriation et analyse de textes réglementaires.Etudes de cas. Appropriation des outils et méthodes.
DIRECTEUR D'ECOLE
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SANS 15D0830225 3 48
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
6241 STAGE PRESENTIEL 72 12 2 20
SANS GMEVR 15D0830226 1 6 6244 PRESENTIEL 6 1 1 15
SANS 15D0830229 1 9 ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE 6247 Faire partager les valeurs de la République ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 3 30
SANS 15D0830230 1 3 FORMATION INSTITUTIONNELLE 6248 Information, Coordination, Animation ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 250
SANS 15D0830231 3 3 6249 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 100
SANS AP - LA LAÏCITÉ 15D0830232 1 3 LA LAÏCITÉ 6250 Faire partager les valeurs de la République ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 2 90
SANS 15D0830233 3 9 LANGUE ORALE EN MATERNELLE 6251 ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 60
SANS AP -PROJET D'ÉCOLE 15D0830234 1 3 PROJET D'ÉCOLE 6252 Information, Coordination, Animation ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 250
SANS 15D0830235 3 6
6254 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6255 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6253 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830236 1 18 6256 ANIMATION HYBRIDE 6 regroupements de 3h 18 3 1 12
SANS 15D0830237 1 6 6257 Réseau d'Education prioritaire REP REP + ANIMATION MAGISTERE Magistère 6 1 4 10
SANS 15D0830238 3 6
6258 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6259 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION PRÉALABLE À LA PRISE DE FONCTION
Développer les compétences et acquérir les connaissances nécessaires pour favoriser une prise de fonction efficace.
Compétences et connaissances en lien avec : l'animation, l'impulsion et le pilotage pédagogique.L'admission, l'accueil, le contrôle de l'assiduité et la surveillance des élèves.La présidence et l'animation du conseil d'école et des instances pédagogiques de l'écoleLélaboration et le suivi du règlement intérieur et des dispositifs visant à la sécurité de l'écoleLa répartition des moyens et l'organisation des services des personnelsL'organisation du système éducatif.L'établissement de relations avec la commune ou l'établissement public de coopération intercommunale compétent.
Appropriation et analyse de textes réglementaires.Etudes de cas.Jeux de rôles.Appropriation des outils et méthodes.
DIRECTEUR D'ECOLE
DSDEN83
GRANDE MOBILISATION DE L'ÉCOLE POUR LES VALEURS DE
Accompagner la mise en œuvre des mesures.
Approfondissement des connaissances Elaboration et mutualisation d'outils de formation
GROUPE DE
TRAVAIL
Travail de groupeInterventions de personnes référentes
PUBLIC INTER CATEGORIEL
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AP - EDUCATION CIVIQUE ET MORALE
Développer les compétences éduc transversales - projet d'école
Étude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - FORMATION INSTITUTIONNELLE
Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif français et dans le cadre réglementaire de l'école
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - GROUPE DE TRAVAIL ET PROJETS DE
CIRCONSCRIPTI
GROUPES DE TRAVAIL ET PROJETS DE CIRCONSCRIPTION
S'engager dans une démarche et collective de développement professionnel.
S'engager dans une démarche et collective de développement professionnel.
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développer les compétences éduc transversales - projet d'école.
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LANGUE ORALE EN MATERNELLE
Maîtriser la langue française à des fins de communication.
Consolider la mise en œuvre des programmes du socle.
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Présentation du cadre d'élaboration du projet d'école. Coopérer au sein d'une équipe
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP+
Travail d'analyse et de résolution de problème
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP +
Travail d'analyse et de résolution de problème
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP+
Travail d'analyse et de résolution de problème
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP-DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN MATHÉMATIQUES : P
AP-DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN MATHÉMATIQUES:
PR
Apprentissage de la numération et compréhension
Travail avec un chercheur, Serge QUILIO, et une doctorante
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES
DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES
S'engager dans une démarche et collective de développement professionnel
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE
MATERNELLE
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
89/167
SANS 15D0830238 3 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
6260 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS APPRENDRE À NAGER 15D0830239 1 3 6261 ANIMATION PRESENTIEL créneau de 15 à 16h30 3 0,5 3 20
SANS 15D0830240 1 6 6262 ANIMATION PRESENTIEL A préciser 6 1 1 10
SANS 15D0830241 3 6
6263 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6264 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6265 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830242 1 9 6266 ANIMATION HYBRIDE MAGISTERE 9 1,5 8 20
SANS 15D0830243 3 6
6267 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6268 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6269 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830244 13 9 CONSTRUIRE DES DISPOSITIFS. 6270 STAGE PRESENTIEL regroupement 9 1,5 2 4
SANS 15D0830245 3 6
6271 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
6272 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
6273 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
SANS DÉBAT PHILOSOPHIQUE 15D0830246 1 6 DÉBAT PHILOSOPHIQUE 6274 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830247 3 6
6275 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE
MATERNELLE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
APPRENDRE À NAGER (TOUS CYCLES)
Développer les compétences disciplinaires et transversales. Développer les compétences professionnelles pour coopérer avec des partenaires et les parents.
Mise en situation sur la piscine du port Marchand
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - PROJET PEPCI : ATELIERS PHILO EN CYCLE 3
PROJET PEPCI : ATELIERS PHILO EN CYCLE 3
Développer la capacité à échanger et argumenter sur des sujets philosophiques
Accompagnement à la mise en oeuvre dans les classes, échanges sur les pratiques
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 2 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
FORMATION REP + - GROUPE 2 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP+
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 2 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP+
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 2 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP+
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - RÉDACTION AUX CYCLES 2 ET 3 : LES ÉCRITS
RÉDACTION AUX CYCLES 2 ET 3 : LES ÉCRITS
Maitriser la langue française à des fins de communication
Comprendre la fonction des écrits scientifiques dans la démarche d'investigation. Mettre en place un cahier de sciences intégrant les écrits personnels de chaque élève. Mutualiser et analyser les types d'écrits scientifiques réalisés en classe.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 2 - ECOLE
MATERNELLE
FORMATION REP + - GROUPE 2 - ÉCOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 2 - ÉCOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 2 - ÉCOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
CONSTRUIRE DES GESTES PROFESSIONNELS.
Développement des compétences professionnelles pour faire face à la diversité des élèves en REP+
Développement des compétences professionnelles
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP+
Travail d'analyse et résolution de problème.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP +
Travail d'analyse et résolution de problème.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP & REP+
Travail d'analyse et résolution de problème.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développer les capacités d'argumentation et de réflexion.
Permettre un espace où puisse se poser les questions universelles que les enfants se posent; donner du sens aux contenus scolaires en abordant des questions qui mobilisent et lient des savoirs transversaux.
Groupe de travailElaboration de ressourcesMise en œuvre sur le terrain
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE
MATERNELLE
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
90/167
SANS 15D0830247 3 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
6276 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6277 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830248 3 6
6278 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6279 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6280 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830249 3 6
6281 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6282 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6283 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830250 3 6
6284 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6285 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6286 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830251 3 6
6287 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
6288 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
6289 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 COMPÉTENCES ÉCRITES AU CYCLE 3 6303 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 6290 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 COMPÉTENCES ORALES ET ÉCRITES 6291 Construire une culture commune STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 6295 STAGE PRESENTIEL 6 1 7 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 6301 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE
MATERNELLE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 4 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
FORMATION REP + - GROUPE 4 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 4 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 4 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP+
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 4 - ECOLE
MATERNELLE
FORMATION REP + - GROUPE 4 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 4 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 4 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 5 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
FORMATION REP + - GROUPE 5 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 5 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 5 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 5 - ECOLE
MATERNELLE
FORMATION REP + - GROUPE 5 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 5 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 5 - ECOLE MATERNELLE
Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Proposer une approche du roman policier à partir d'une méthode d'investigation.
Acquérir des connaissances didactiques en matière de rédaction et propres au roman policier
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
COMPÉTENCES ORALES EN MATERNELLE
Didactique de l'oral à partir de la pédagogie de l'écoute.
Etendre la mise en œuvre dans la circonscription par des échanges de pratiques
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Améliorer la compréhension des consignes, rendre explicite les attentes.
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
COMPÉTENCES ORALES ET ÉCRITES EN C2 ET C3
Favoriser le lien entre oral et écrit par la théatralisation
développer les compétences orales et écrites
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
COMPÉTENCES ORALES ET LITTÉRATURE EN C3
Développer les compétences artistiques et culturelles, Développer les compétences langagières.
Construire une culture commune de l'élémentaire au collège favorisant l'interdisciplinarité et l'autonomie de l'élève.
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
91/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 DÉBAT LITTÉRAIRE AU CYCLE 3 6302 STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 6292 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 6293 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 L'ÉVALUATION EN CYCLE 3 6300 STAGE PRESENTIEL Cycle 3 12 2 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 MAITRISE DE LA LANGUE ORALE 6296 STAGE PRESENTIEL 9 1,5 2 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 MATHÉMATIQUES - CATÉGORISATION 6297 STAGE PRESENTIEL 15 2,5 2 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 MATHÉMATIQUES INTER DEGRÉ C3 6299 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 6294 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 5
SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 PRATIQUE DE L'ORAL CYCLE 2 6298 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5
SANS 15D0830253 3 6
6304 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6305 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6306 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830254 1 6 6307 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830255 1 6 6308 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 12
SANS 15D0830256 1 6 6309 STAGE PRESENTIEL Groupes de travail 6 1 1 10
SANS 15D0830257 3 6
6310 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
6311 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Favoriser la compétence de sujet lecteur sur le parcours école-collège, contribuer à faire de chacun des élèves un lecteur de littérature à la fin du collège.
Développer les compétences en lecture et littérature. Construire le point de vue.
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DÉVELOPPER UNE CULTURE COMMUNE CHEZ LES MAÎTRES
Consolider la mise en œuvre des programmes du socle
Construire une culture commune à partir d'échanges de pratiques
Echanges de pratiques, mutualisations, études de cas
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
DÉVELOPPER UNE CULTURE COMMUNE CHEZ LES REMPLAÇANT
Prendre en compte la spécificité du REP + et prendre connaissance des projets spécifiques
Développer les compétences de numération, compréhension et résolution de problèmes.
Travail d'analyse, observation de pratiques filmées
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Faire évoluer les pratiques d'évaluation afin d'améliorer l'efficacité des apprentissages, éviter que l'évaluation ne soit vécue comme un système de classement ou de compétition.
Améliorer la confiance et la réussite des élèves.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Susciter l'intérêt des élèves face à la diversité linguistique et culturelle, exploiter les connaissances linguistiques des élèves dans d'autres langues que celle d'enseignement.
Développer les capacités de discrimination auditive, la tolérance et l'ouverture à d'autres cultures
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Apprendre par le jeu, encourager autonomie, initiative et travailler les fondamentaux.
observer, décrire, comparer, trier, catéoriser pour conceptualiser - exercer sa mémoire de travail, son attention et sa réflexion,dire ce qu'on apprend
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Développer les compétences mathématiques par la tache complexe
Motiver autrement les activités scolaires, favoriser l'interdisciplinarité, l'autonomie de l'élève et éduquer à la culture mathématique, construire une culture commune de l'élémentaire au collège.
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
MATHÉMATIQUES PROJET ACE CP CE1 REP +
Rencontrer les enjeux maths et didactiques du dispositif expérimental ACE
Développer les compétences de numération, compréhension et résolution de problèmes.
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Construire une culture commune favorisant l'interdisciplinarité et l'autonomie de l'élève.
Développer les compétences artistiques et cultruelles. Développer les compétences langagières.
Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 6 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
FORMATION REP + - GROUPE 6 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 6 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 6 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
L'ÉCRIT EN CYCLE 3 : ARTICULATION LIRE /
ÉCRIRE
L'ÉCRIT AU CYCLE 3 : ARTICULATION LIRE / ÉCRIRE
Favoriser la compréhension des énoncés et les consignes. Développer l'autonomie cognitive de l'élève.
Renforcer les compétences didactiques en lien avec la polysémie des mots.
Apports théoriquesMise en œuvre dans les classes.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
MATHÉMATIQUES : PROJET ACE 2014 2015
MATHÉMATIQUES : PROJET ACE AU CP ET CE1
Développer la réflexion pédagogique en adoptant une démarche autour de la situation complexe, des jeux et de la médiation par les pairs.
Rencontrer les enjeux mathématiques et didactiques du dispositif expérimental ACE.
groupe de travail accompagné par un chercheur.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PRATIQUE DE L'ORAL EN MATERNELLE
PRATIQUE DE L'ORAL EN MATERNELLE ET EN CYCLE 2
Développer les compétences langagières des élèves à partir d'un dispositif basé sur la pédagogie de l'écoute mis en place par P. Péroz. Étendre la mise en œuvre dans la circonscription par des échanges de pratiques.
Présentation du dispositif. Echanges. Mutualisation de pratique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 7 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
FORMATION REP + - GROUPE 7 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 7 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
92/167
SANS 15D0830257 3 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
6312 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 5
SANS 15D0830258 1 3 6313 PRESENTIEL Un seul regroupement de 3 h 3 0,5 1 90
SANS 15D0830259 1 18 6314 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 12
SANS 15D0830260 3 6
6315 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
6316 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
6317 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 4
SANS 15D0830261 1 9 6318 ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 3 30
SANS 15D0830262 1 9 6319 Construction du nombre en maternelle ANIMATION MAGISTERE MAGISTERE 9 1,5 4 20
SANS LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE 15D0830263 2 3
6320 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 11
6321 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 11
FORMATION REP + - GROUPE 7 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION REP + - GROUPE 7 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PRÉVENTION DU HARCÈLEMENT
PRÉVENTION DU HARCÈLEMENT (CYCLE 3)
Former les enseignants afin de prévenir les violences et le harcèlement. Travailler sur la dynamique et les stratégies d'équipe. Adopter des démarches pédagogiques en faveur de l'engagement des élèves. Etablir un cadre et des règles explicites.
Témoignages et interventions de membres d'association de victimes ou de lutte contre le harcèlement
CONFERENCE
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
STAGE MATHÉMATIQUES PROJET ACE AU CP ET CE1.
MATHÉMATIQUES PROJET ACE AU CP ET AU CE1.
Développer la réflexion pédagogique en adoptant une démarche autour de la situation complexe, des jeux et de la médiation par les pairs.
Développer la réflexion pédagogique en adoptant une démarche autour de la situation complexe, des jeux et de la médiation par les pairs.
Groupe de travail avec accompagnement d'un chercheur. Mise en œuvre dans les classes. Participation à la semaine des mathématiques.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 8 - ECOLE
ÉLÉMENTAIRE
FORMATION REP + - GROUPE 8 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 8 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
FORMATION REP + - GROUPE 8 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +
Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - LES APPRENTISSAGES TRANSDISCIPLINAIRES DE
LA
LES APPRENTISSAGES TRANSDISCIPLINAIRES DE LA
l'objectif pour l'enseignant est d'acquérir ou de renforcer un savoir faire professionnel en terme de : - Préparationd'une séance d'apprentissage du langage oral en maternelle - Mise en œuvre d'une situation d'apprentissage - Evaluation des progrès de l'élève - analyse réflexive de son action
A travers ce parcours de formation hybride, l'enseignant s'engage à suivre le scénario proposé et à mettre en œuvre des situations d'apprentissage de la langue orale en maternelle. Séances qu'il analysera à l'aide d'outils mis à sa disposition ou qu'il aura construit avec ses collègues en présentiel. Les travaux qu'il produira dans le cadre de cette formation trouveront un prolongement dans les conseils de cycle et de l'école et seront mutualisés dans un espace de partage (ENT)
7h30 à distance et 1h30 en présence
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - DES SITUATIONS POUR COMPTER ET CALCULER À
DES SITUATIONS POUR COMPTER ET CALCULER À
Comment et à partir de quoi mettre en œuvre des situations d'apprentissage appropriées pour approcher les nombres et les quantités à l'école maternelle ? Cette formation propose de :- faire le point sur des connaissances actuelles concernant l'apprentissage du nombre chez le jeune enfant, - renforcer des compétences professionnelles pour initier des situations d'apprentissage adaptées aux spécificités de la maternelle, - découvrir des mises en œuvre par l'intermédiaire de vidéos, des jeux et des situations d'apprentissage directement utilisables en classe (ces derniers points articulièrement lors du présentiel).
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE - CLG PEIRESC ET VOLTAIRE
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (dont contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun, de compétence et de culture).
Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle.
Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE - CLG PEIRESC ET VOLTAIRE
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (dont contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun, de compétence et de culture).
Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle.
Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
93/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830264 1 6 6322 ANIMATION MAGISTERE MAGISTERE 6 1 1 20
SANS LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE 15D0830265 2 3 6323 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 12
SANS LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE 15D0830265 2 3 6324 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 12
SANS 15D0830266 1 6 6325 Coopérer au sein d'une équipe. STAGE PRESENTIEL 6 1 1 11
SANS 15D0830267 1 3 PRATIQUE DE L'ORAL 6326 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 12
SANS 15D0830268 1 9 6327 Prendre en compte la diversité des élèves. ANIMATION MAGISTERE MAGISTERE 9 1,5 3 15
SANS 15D0830269 1 6 6328 Coopérer au sein d'une équipe. Réseau d'Education Prioritaire REP REP+ STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
SANS 15D0830270 1 3 CONSTRUIRE L'ÉVALUATION POSITIVE 6329 Construire l'évaluation positive ANIMATION PRESENTIEL 1 regroupement 3 0,5 1 90
SANS 15D0830271 2 6
6330 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
6331 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10
2) Formations métier des personnels EEO (2. Développement des compétences / A. Professionnalisation)
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
AP - ENSEIGNER L'ANGLAIS AU CYCLE 2 : INITIATION
ENSEIGNER L'ANGLAIS AU CYCLE 2 : INITIATION
Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exercées par son métier.
Ce parcours permet aux enseignants : de découvrir quelques grands principes de l'enseignement d'une langue vivante au cycle 2 ,d'analyser les instructions officielles ; de comprendre les rôles de l'imitation et de la répétition pour la mémorisation ; de comprendre le rôle de la gestuelle, de la gestion de l'espace, de l'intonation, d'analyser et de construire une séquence pédagogique et une progression.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE - CLG BOSCO ET DAUDET
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (dont contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun, de compétence et de culture).
Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle.
Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE - CLG BOSCO ET DAUDET
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (dont contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun, de compétence et de culture).
Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle.
Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PLUS DE MAÎTRE QUE DE CLASSES ECOLE SAINT
LOUIS
DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRE QUE DE CLASSES
Réseau d'éducation Prioritaire REP & REP+
Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN COLLEGE
DSDEN83
AP - PRATIQUE DE L'ORAL (CYCLE 3)
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (dont contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun, de compétence et de culture).
Pratique de débat oral en cycle 1 et 2 pour développer le propos.Pratique du débat littéraire en cycle 3 pour développer le sujet lecteur.
1x2h en regroupement puis 1 h de suivi individuel
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE
HA
SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE
HANDICA
Ce parcours est consacré à la scolarisation des enfants en situation de handicap. Dans un premier temps, un certain nombre de connaissances générales sur le handicap à l'école sont proposées, puis la procédure de repérage et de saisine de la MDPH est présentée. La suite du parcours concerne des aides sur l'accueil d'un élève en situation de handicap et le travail avec un AVS au sein de la classe. Ce parcours s'adresse à des enseignants non spécialisés dans le domaine de l'ASH.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES ECOLE LES
REMPARTS
DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES
Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
AP - CONSTRUIRE L'ÉVALUATION POSITIVE
A partir des nouveaux programmes, s'interroger sur les enjeux et les pistes de mise en oeuvre
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PROJETS PLURIDISCIPLINAIRES
ELABORER DES PROJETS PLURIDISCIPLINAIRES
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l'exercice de son métier. Former à la mise en oeuvre de projets pluridisciplinaires visant la construction des compétences du socle de la maternelle au collège.
Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle.
Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l'exercice de son métier.
Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle.
Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
94/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230036 1 12 30957 STAGE HYBRIDE 12 2 2 20 EEO
15A0230037 4 6
30961 STAGE HYBRIDE 12 2 2 20 EEO
30958 STAGE HYBRIDE 12 2 2 20 EEO
30960 STAGE PRESENTIEL 6 1 20 20 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
@TICE :EXPLOITER ET METTRE EN VALEUR DES
RESSOURCE
EXPLOITER ET METTRE EN VALEUR LES RESSOURCES DOCUM
ACCOMPAGNEMENT ET NOUVEAUTÉS DU PORTAIL DOCUMENTAIRE.
RETOUR SUR LES FONCTIONNALITÉS ESSENTIELLES DU PORTAIL DOCUMENTAIRE. EXPLOITATION. MISE EN VALEUR DES RESSOURCES.TRAVAUX PRATIQUES.
2 SESSIONS DE 2 JOURS CHACUNE ENTRE JANVIER ET AVRIL.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COLLECTIV.@TICE DEVELOPPER LA
CULTURE NUMERIQUE DU PROFESSEU
ATELIER POUR DES ECRITURES COLLABORATIVES
DEVELOPPER LES CAPACITES DE COOPERATION ENTRE ELEVESPRODUIRE, ECHANGER ET PUBLIER UNE ŒUVRE COLLECTIVE
CE STAGE S'ADRESSE A UN PUBLIC DEBUTANT OU AYANT PEU DE PRATIQUE DE L'ECRITURE COLLABORATIVE. DECOUVRIR ET PRATIQUER L'ECRITURE NUMERIQUE COLLABORATIVE DANS DIFFERENTS DOMAINES : LITTERAIRE, SCIENTIFIQUE ET ARTISTIQUE POUR DEVELOPPER DES PROJETS DISCIPLINAIRES OU TRANSDISCIPLINAIRES. LA COLLABORATION SERA ENVISAGEE TANT DU COTE DE L'ELEVE QUE DE CELUI DE L'ENSEIGNANT.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016DEUX SESSIONS A PLANIFIERELLES SERONT ORGANISEES DANS LES ATELIERS CANOPE DE NICE ET DE TOULON
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ATELIER POUR ENSEIGNER AVEC LES MEDIAS SOCIAUX
S'INFORMER SUR L'ACTUALITE PEDAGOGIQUETRIER, ARCHIVER ET DIFFUSER SA VEILLEPRODUIRE, ECHANGER ET PUBLIER AVEC SES ELEVES DE MANIERE COLLABORATIVE
CE STAGE S'ADRESSE A UN PUBLIC DEBUTANT OU AYANT PEU DE PRATIQUE DES RESEAUX SOCIAUX.DANS UNE PREMIERE PARTIE, NOUS VERRONS COMMENT DES MEDIAS SOCIAUX TELS QUE TWITTER, SCOOPIT OU DIIGO PERMETTENT D'EFFECTUER UNE VEILLE DISCIPLINAIRE, DE CREER UN RESEAU PROFESSIONNEL ET D'ECHANGER AUTOUR DE SES PRATIQUES PEDAGOGIQUES.LA DEUXIEME PARTIE SERA CONSACREE AUX USAGES DE TWITTER EN CLASSE A TRAVERS DES DISPOSITIFS EXISTANTS.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 DEUX SESSIONS A METTRE EN OEUVREELLES SERONT ORGANISEES DANS LES ATELIERS CANOPE DE NICE ET DE TOULON
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PARTAGE DE RESSOURCES ET TRAVAUX COLLABORATIFS
UTILISER DANS SON ETABLISSEMENT LES SERVICES, LES RESSOURCES, LES APPLICATIONS POUR FAIRE EVOLUER SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE, OU LA FORMATION ET LE SUIVI DES ELEVES.ÉLABORATION DE PLANS DE SÉANCES MOBILISANT LES RESSOURCES NUMÉRIQUES(CONTENUS A NEGOCIER)
TYPES DE CONTENUS A NEGOCIER : UTILISER LES SERVICES ET LES RESSOURCES MISE A DISPOSITION PAR LE MINISTERE OU L'ACADEMIE, EXPLOITER L'INTRANET DE L'ETABLISSEMENT, - UTILISER UN ENT, - EXPLOITER UN TRAITEMENT DE TEXTES, - EXPLOITER UN TABLEUR, - EXPLOITER LA PRESENTATION ASSISTEE PAR ORDINATEUR (PREAO), - MAITRISER ET EXPLOITER INTERNET (RESSOURCES, ECHANGES), - EXPLOITER LINUX, - CREER, GERER ET OPTIMISER UN SITE WEB, - METTRE EN OEUVRE ET EXPLOITER DES PLATES-FORMES COLLABORATIVES SIMPLES, - ELABORER ET REALISER UNE PRODUCTION MULTIMEDIA, (SON, IMAGE FIXE, VIDEO...), - UTILISER LE NUMERIQUE POUR REALISER UN PROJET (INTERDISCIPLINAIRE, D'ETABLISSEMENT, THEMATIQUE, CULTUREL...)
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
95/167
15A0230037 4 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30959 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 20 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230038 1 6 30962 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 150 EEO
INDIVIDUEL 15A0230039 5 57
30967 STAGE HYBRIDE 18 3 4 15 EEO
30963 STAGE HYBRIDE 18 3 2 15 EEO
30965 STAGE HYBRIDE 18 3 2 15 EEO
COLLECTIV.@TICE DEVELOPPER LA
CULTURE NUMERIQUE DU PROFESSEU
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
USAGES DES RESEAUX SOCIAUX ET D'INTERNET
DONNER AUX ENSEIGNANTS LES OUTILS ET CONNAISSANCES LEUR PERMETTANT D'UTILISER DE MANIERE RESPONSABLE DE NUMERIQUE ET DE SENSIBILISER LES ELEVES A LA SAUVEGARDE DE LA VIE PRIVEE SUR INTERNET ET DANS LES RESEAUX SOCIAUX
A PARTIR DES UTILISATIONS D'INTERNET PAR LES USAGERS, MISE EN EVIDENCE DES DIFFERENTS COMPOSANTS DE L'IDENTITE NUMERIQUE, DE CE QUE L'ON REVELE SOUVENT MALGRE SOI. DANS UN DEUXIEME TEMPS, ELABORATION EN COMMUN DE CONSEILS PRATIQUES ET CONCRETS POUR MODIFIER LES COMPORTEMENTS LES PLUS RISQUES ET FAIRE PRENDRE DES HABITUDES SIMPLES.L'ACCES AUX OEUVRES, L'USAGE DES RESSOURCES ET DES COPIES.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
@TICE ECRITECH 7 COLLOQUE ECRITURE ET
TECHNOLOGIE
ECRITECH 7 COLLOQUE ECRITURE ET TECHNOLOGIE
PRESENTATION SUR L'ETAT DES RECHERCHES ET DES EXPERIMENTATIONS SUR LE NUMERIQUE PEDAGOGIQUE.
SEMINAIRE NATIONAL ORGANISE A NICE AVEC INTERVENTION DE CHERCHEURS ET DE PRATICIENS DE TERRAIN
AVRIL OU MAI 2016DEUX GROUPES A PLANIFIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
@TICE FORMATIONS INDIVIDUELLES AUX OUTILS
ET A L'I
INTEGRATION DES TICE DANS SA PRATIQUE (PRESENTIEL)
ETRE CAPABLE DE COMMUNIQUER, MUTUALISER, ECHANGER EN LIGNE EN UTILISANT LES ENT, LES BLOGS PEDAGOGIQUES, LES RESEAUX SOCIAUX ET LES PLATEFORMES DE TRAVAIL COLLABORATIF. LES UTILISER DANS LE CADRE DE LA CLASSE.THEME 20 COMPETENCE 9
OUTILS INTEGRES D'UN ENT, ESPACE DE PARTAGE DE RESSOURCES, UTILISATION DU CAHIER DE TEXTES, DES OUTILS DE COMMUNICATION (MESSAGERIE, FORUM, ETC). TRAVAIL COLLABORATIF ENTRE ENSEIGNANTS, ENTRE ELEVES SUR UN PROJET, ENTRE ELEVES ET PROFESSEUR, CREATION ET USAGES DE BLOGS PEDAGOGIQUES. RESEAUX SOCIAUX : LES USAGES DES ADOLESCENTS, LES UTILISATIONS PEDAGOGIQUES ENVISAGEABLES. LES PLATEFORMES COLLABORATIVES, MISE EN LIGNE, PARTAGE...
DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PRODUCTION DE DOCUMENTS PEDAGO: LE TABLEUR
(FOAD
UTILISER DES OUTILS FOAD SYNCHRONE ET ASYNCHRONECREER DES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES A L'AIDE D'UN TABLEUR.
PARCOURS DE FORMATION DISTANTE UTILISANT LA PLATEFORME FOAD NATIONALE.FORMATION OUTIL: CREATION DE DOCUMENTS PEDAGOGIQUES A L'AIDE D'UN TABLEUR.
DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER.UNE REUNION EN PRESENCE POUR INITIER LA FORMATION ET PRESENTER LA PLATEFORMEFORMATION DISTANTE TUTOREE AU TRAVERS LA PLATEFORME FOAD DELTA
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PRODUCTION DE DOCUMENTS:TRAITEMENT DE
TEXTE(FOAD
UTILISER DES OUTILS FOAD SYNCHRONE ET ASYNCHRONE. CREER DES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES A L'AIDE D'UN LOGICIEL DE PAO.
PARCOURS DE FORMATION DISTANTE UTILISANT LA PLATEFORME FOAD NATIONALE (MEDIAPLUS).FORMATION OUTIL: CREATION DE DOCUMENTS A L'AIDE D'UN TRAITEMENT DE TEXTE.
DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER. UNE REUNION EN PRESENCE POUR INITIER LA FORMATION ET PRESENTER LA PLATEFORME FORMATION DISTANTE TUTOREE AU TRAVERS LA PLATEFORME FOAD DELTA
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
96/167
INDIVIDUEL 15A0230039 5 57
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30964 STAGE HYBRIDE 18 3 2 15 EEO
USAGES GENERIQUES DU TBI 30966 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 20 EEO
15A0230040 3 6
30970 STAGE PRESENTIEL 6 1 50 20 EEO
30969 STAGE PRESENTIEL 6 1 20 15 EEO
@TICE FORMATIONS INDIVIDUELLES AUX OUTILS
ET A L'I
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
REALISER ET UTILISER DES DIAPORAMAS(FOAD)
UTILISER DES OUTILS FOAD SYNCHRONE ET ASYNCHRONE.CREER DES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES A L'AIDE D'UN LOGICIEL DE PAO.
UTILISER DES OUTILS FOAD SYNCHRONE ET ASYNCHRONECREER DES DIAPORAMAS.
DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER. UNE REUNION EN PRESENCE POUR INITIER LA FORMATION ET PRESENTER LA PLATEFORME FORMATION DISTANTE TUTOREE AU TRAVERS LA PLATEFORME FOAD DELTA
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MAITRISER L'UTILISATION D'UN TABLEAU NUMERIQUE INTERACTIF (TNI).
S'APPROPRIER LE MATERIEL ET L'ENVIRONNEMENT DU TNI, PRESENTATIONS DE SEQUENCE PEDAGOGIQUES, UTILISATION DU LOGICIEL DU TNI, REALISATION D'UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COLLECTIV.@TICE NUMERIQUE AU
SERVICE DE L'ETABLISSEMENT (CC)
MISE EN ŒUVRE ET USAGE DE LA PLATEFORME MOODLE
CREER DES PARCOURS DE FORMATION A DESTINATION DES ELEVES EN PRODUISANT ET RASSEMBLANT DES RESSOURCES NUMERIQUES.
MONTRER AUX ENSEIGNANTS COMMENT CREER DES PARCOURS DE FORMATION NUMERIQUES ACCESSIBLES DE TOUT POINT INTERNET, CONSTITUE DE RESSOURCES SOUS DIFFERENTES FORMES ACCESSIBLES OU PRODUITES PAR LES PROFESSEURS, DE LIENS, D'ELEMENTS DE COURS, DE QUESTIONNAIRES ET D'EVALUATION. UTILISER LA PLATE FORME POUR COMMUNIQUER ET FAIRE TRAVAILLER AUTREMENT LES ELEVES EN UTILISANT LE NUMERIQUE ET EN TRAVAILLANT DE MANIERE COLLABORATIVE.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MISE EN ŒUVRE ET USAGE PEDAGOGIQUE DES
TABLETTES
METTRE EN ŒUVRE ET UTILISER AVEC LES ELEVES DES TABLETTES NUMERIQUE DANS UN ETABLISSEMENT.
S'APPROPRIER LE MATERIEL ET L'ENVIRONNEMENT DES TABLETTES NUMERIQUES, CONFIGURER LES TABLETTES PRESENTER DES UASGES PEDAGOGIQUES.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
97/167
15A0230040 3 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30968 STAGE PRESENTIEL 6 1 40 20 EEO
15A0230041 2 9
30972 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 30 15 EEO
30971 STAGE PRESENTIEL 6 1 40 20 EEO
SANS 15A0230042 10 6
30982 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 10 20 EEO
30975 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 20 EEO
COLLECTIV.@TICE NUMERIQUE AU
SERVICE DE L'ETABLISSEMENT (CC)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
USAGES DU NUMERIQUE EN ETABLISSEMENT
UTILISER DANS SON ETABLISSEMENT LES SERVICES, LES RESSOURCES, LES APPLICATIONS ET LES MOYENS MIS A DISPOSITION POUR FAIRE EVOLUER SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE, OU LA FORMATION ET LE SUIVI DES ELEVES.ÉLABORATION DE PLANS DE SÉANCES MOBILISANT LES RESSOURCES NUMÉRIQUES (CONTENUS A NEGOCIER)
TYPES DE CONTENUS A NEGOCIER : UTILISER LES SERVICES ET LES RESSOURCES MIS A DISPOSITION PAR LE MINISTERE OU L'ACADEMIE, EEXPLOITER L'INTRANET DE L'ETABLISSEMENT, - UTILISER UN ENT, - EXPLOITER UN TRAITEMENT DE TEXTES, - EXPLOITER UN TABLEUR, - EXPLOITER LA PRESENTATION ASSISTEE PAR ORDINATEUR (PREAO), - MAITRISER ET EXPLOITER INTERNET (RESSOURCES, ECHANGES), - EXPLOITER LINUX, - CREER, GERER ET OPTIMISER UN SITE WEB, - METTRE EN OEUVRE ET EXPLOITER DES PLATES-FORMES COLLABORATIVES SIMPLES, - ELABORER ET REALISER UNE PRODUCTION MULTIMEDIA, (SON, IMAGE FIXE, VIDEO...), - UTILISER LE NUMERIQUE POUR REALISER UN PROJET (INTERDISCIPLINAIRE, D'ETABLISSEMENT, THEMATIQUE, CULTUREL...) INTÉGRER LES OUTILS ET RESSOURCES NUMÉRIQUES DISPONIBLES DANS L'ÉTABLISSEMENT DANS SA PRATIQUE DE PROFESSEUR POUR FAIRE ÉVOLUER SON ENSEIGNEMENT
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COLLECTIV.@TICE NUMERIQUE AU
SERVICE DES DISCIPLINES(SC)
GROUPE DE TRAVAIL DES FORMATEURS DISCIPLINAIRES
REPERER ET PARTAGER LES APPLICATIONS, LES OUTILS, LES RESSOURCES, LES USAGES DU NUMERIQUES PERTINENTS POUR FAIRE EVOLUER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA DISCIPLINE.
ECHANGES ET MUTUALISATIONS DES INFORMATIONS ET DES RESSOURCES ENTRE LES PROFESSEURS DU GROUPE TICE DISCIPLINAIRE POUR INFORMER ET PREPARER LES CONTENUS DE FORMATION
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
USAGES PEDAGOGIQUES DU NUMERIQUE - PAR CHAMP DISCI
INTEGRER ET DEVELOPPER LES OUTILS, LES SERVICES, LES RESSOURCES NUMERIQUES DISPONIBLES DANS SA DISCIPLINE POUR FAIRE EVOLUER SON ENSEIGNEMENT OU UNE FORMATION INTERDISCIPLINAIRE
PRODUIRE ET/OU UTILISER LES SERVICES, LES OUTILS OU LES RESSOURCES NUMERIQUES POUR ADAPTER LES FORMES D'ENSEIGNEMENT OU DE SUIVI DES ELEVES DANS UNE DISCIPLINE OU UN GROUPE DISCIPLINAIRE
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
@TICE PILOTAGE-RECHERCHE-FORMATION
(SC)
ACCOMPAGNEMENT DU PLAN NUMERIQUE
ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DU PLAN NUMERIQUE
FORMATION DE FORMATEURS DANS LE CADRE DE LA MISE EN OEUVRE DU PLAN NUMERIQUEFORMATION AUX RESSOURCES ET APPLICATIONS DU PLAN NUMERIQUE
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACCOMPAGNER LES EXPERIMENTATIONS ET LES
SERVICES N
PARTICIPER A LA CONCEPTION ET A LA MISE EN OEUVRE DES SERIOUS GAMES ET DES SERVICES NUMERIQUES INNOVANTS DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE.ACCOMPAGNER LES EXPERIMENTATIONS
CONCEVOIR DANS LA DISCIPLINE ETEN PARTENARIAT AVEC UN ENTREPRISE DES JEUX SERIEUX.METTRE EN ŒUVRE, VALIDER ET UTILISER LES JEUX SERIEUX DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
98/167
SANS 15A0230042 10 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30981 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 10 20 EEO
30979 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 15 EEO
30976 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 60 EEO
E-JOURNEES 30973 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 3 80 EEO
30977 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15 EEO
30980 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15 EEO
GROUPE DE TRAVAIL RESEAU DANE 30974 PRESENTIEL 6 1 6 20 EEO
@TICE PILOTAGE-RECHERCHE-FORMATION
(SC)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
APPRENTISSAGE DU LANGAGE INFORMATIQUE
APPRENDRE A CODER DANS LE CADRE DE LANGAGES D'iNITIATION A DESTINATION DES ELEVES
THEME 20 COMPETENCE 9
S'APPROPRIER UN ENVIRONNEMENT DE PROGRAMMATION REALISER DES PARCOURS D'APPRENTISSAGE DU LANGAGE DE PROGRAMMATION
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CONCEPTION ET MISE EN ŒUVRE DE RESSOURCES
NUMERI
PARTICIPER A LA CONCEPTION ET A LA MISE EN OEUVRE DE RESSOURCES NUMERIQUES DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE.
CONCEVOIR DANS LA DISCIPLINE DES RESSOURCES NUMERIQUES.METTRE EN ŒUVRE, VALIDER ET UTILISER LES RESSOURCES NUMERIQUES DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECRITECH 7 COLLOQUE ECRITURE ET TECHNOLOGIE
PRESENTATION SUR L'ETAT DES RECHERCHES ET DES EXPERIMENTATIONS SUR LE NUMERIQUE PEDAGOGIQUE.
SEMINAIRE NATIONAL ORGANISE A NICE AVEC INTERVENTION DE CHERCHEURS ET DE PRATICIENS DE TERRAIN
AVRIL OU MAI 2016DEUX GROUPES A PLANIFIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PORTER DANS LES ETABLISSEMENTS LA POLITIQUE ACADEMIQUE.APPREHENDER LE ROLE ET LA MISSION DES REFERENTS NUMERIQUES, ACTUALISER ET COMPLETER SES COMPETENCES
SEMINAIRE ACADEMIQUE DE PRESENTATION DES OBJECTIFS ET DU ROLE DU RESEAU TICE.PRESENTATION DES NOUVEAUX SERVICES ET DES NOUVELLES RESSOURCES.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016TROIS GROUPES A PLANIFIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION DES FORMATEURS AU NUMERIQUE
DEVENIR UN ACTEUR DU RESEAU TICE DANS SON ETABLISSEMENT : - CONSEILLER ET AIDER LE CHEF D'ETABLISSEMENT,- AIDER ET ACCOMPAGNER LES COLLEGUES DANS LES NOUVEAUX USAGES
LA FORMATION VISE A COMPLETER LES CONNAISSANCES ET SAVOIR-FAIRE SUR DES DOMAINES TELS QUE : -ADHESION AU DISPOSITIF ACADEMIQUE TICE ET CONNAISSANCE DU ROLE DU REFERENTS NUMERIQUES;- MISE EN OEUVRE ET DEPLOIEMENT DES SERVICES, DES RESSOURCES, DES OUTILS ET DES APPLICATIONS;- CONNAISSANCE DES RESEAUX ET DES OUTILS ACADEMIQUES.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION DES REFERENTS NUMERIQUES AU RESEAU
D'E
UTILISER LES FONCTIONNALITES DU RESEAU DE L'ETABLISSEMENTSE FORMER AUX NOUVELLES FONCTIONNALITES DU RESEAU D'ETABLISSEMENT APRES MISES A JOURADMINISTRATION DU RESEAU
ADMINISTRATION DU RESEAU UTILISATION DES NOUVELLES FONCTIONNALITESMISE A JOUR DES PROCEDURES
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION, COORDINATION DES ACTIONS ET INTERVENANTS, ORGANISATION DEPARTEMENTALE ET ACADEMIQUE. MISE EN �OEUVRE DES ACTIONS ACADEMIQUES LIEES AU DEVELOPPEMENT DE L'USAGE DES TICE
POLITIQUE D'ANIMATION, DE FORMATION ET DE PARTAGE D'INFORMATIONS, DE SERVICES ET DE RESSOURCES.
GROUPE DE
TRAVAIL
DE SEPTEMBRE A JUILLETPLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
99/167
SANS 15A0230042 10 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30978 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230043 1 6 30983 STAGE HYBRIDE 12 2 1 12 EEO
SANS 15A0230044 1 6 30984 STAGE HYBRIDE sessions en Novembre - Avril 6 1 1 20 EEO
SANS 15A0230045 1 18 30985 Echanges de pratiques et d'informations STAGE PRESENTIEL Candidatures par public désigné 216 36 36 25 EEO
SANS 15A0230046 1 12 EDUCOSMOS 30986 ANIMATION PRESENTIEL En présence d'animateurs 12 2 1 30 EEO
SANS 15A0230047 3 6
30987 OPTIMISATION MISE EN ŒUVRE STAGE PRESENTIEL Groupe de travail en présentiel 6 1 2 20 EEO
30988 MISE EN ŒUVRE OPTIMISATION STAGE PRESENTIEL GROUPE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
@TICE PILOTAGE-RECHERCHE-FORMATION
(SC)
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
OBSERVATOIRE ACADEMIQUE DES RESSOURCES ET USAGES N
APPRECIER LES USAGES, L'EVOLUTION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES AU PRES DES ENSEIGNANTS.APPRECIER L'APPORT DE L'USAGE DU NUMERIQUE AUPRES DES ELEVES ET DANS l'ORGANISATION DU SYSTÈME SCOLAIRE
SUIVRE LES EXPERIMENTATIONS ET L'USAGE DES SERVICES MIS A DISPOSITION.PARTAGER ENTRE LES ENSEIGNANTS ET LES RESPONSABLES DES OBSERVATIONS ET LES RESULTATS.PRESENTER DES RECOMMANDATIONS ET PROPOSER DES EVOLUTIONS.NOTAMMENT:OBSERVER ET ANALYSER LES USAGES DU NUMERIQUE DANS l'ENSEMBLE DES SECTEURS EDUCATIFS.PORTER UNE ATTENTION PARTICULIERE SUR LES PRATIQUES INNOVANTES, LES REPERE, LES ANALYSE ET LES MUTALISE.FOURNIR DES DONNEES d'AIDE A LA DECISION ADAPTEES EN FONCTION DES DESTINATAIRES.DIFFUSER LA CULTURE DE l'OBSERVATION AUPRES DES PERSONNELS DE l'EDUCATION NATIONALE ET DES PARTENAIRES.FAVORISER LES ECHANGES ENTRE LES PARTENAIRES ET LA COMPLEMENTARITE DE LEURS COMPETENCES ET SAVOIR-FAIRE.VALORISER AUPRES DES PUBLICS LES TRAVAUX d'OBSERVATIONS.
DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AERO : CERTIFICAT D'ADPTITUDE A
L'ENSEIGNEMENT A
PREP. AU CERTIFICAT A L'ENSEIGNEMENT AÉRONAUTIQUE
PRÉPARATION A L'EXAMEN DU CAEA. DONNER AUX ENSEIGNANTS LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES POUR DÉVELOPPER DES VOLETS CULTURELS DU PROJET d'ÉTABLISSEMENT DANS LE DOMAINE AÉRONAUTIQUE.
MODULES DE FORMATION :\ AÉRODYNAMIQUE ET MÉCANIQUE DE VOL \ NAVIGATION \ MÉTÉOROLOGIE \ RÉGLEMENTATION \ HISTOIRE DE L'AVIATION \ SENSIBILISATION A LA DÉCOUVERTE DES MÉTIERS DE l'AÉRONAUTIQUE.
Session en Novembre, Décembre, Février, Mars, Avril, Mai.
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
AERO : NOUVELLE PRATIQUE PEDAGOGIQUE :
BREVET D'
ENSEIGNEMENT PRATIQUE INTERDISCIPLINAIRE AVEC LE
INSCRIRE LA FORMATION DU BIA DANS LES ENSEIGNEMENTS PRATIQUES INTERDISCIPLINAIRES
K99 : TRAVAIL A PARTIR DE SITUATIONS APPORTÉES PAR LES PARTICIPANTS. \ ÉCLAIRAGES THÉORIQUES ISSUS DES DIFFÉRENTS DOMAINES AVEC LES THÈMES ABORDES.\ SENSIBILISATION A LA DÉCOUVERTE DES MÉTIERS AÉRONAUTIQUES.
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
CPE : REUNION DES CONSEILLERS PRINCIPAUX
D'EDUCATI
REUNION DES CPE EN BASSIN : ECHANGES DE PRATIQUES
Chaque coordonnateur réunit les CPE de son bassin une fois par trimestre, soit 3 réunions dans l'année scolaire.
FONCTION D'EDUCATION
DAAC-CULTURE SCIENTIFIQUE ET
TECHNIQUE
Stage permettant d'intégrer ce dispositif de science participative dans lequel les observations astronomiques se font à l'aide d'un télescope du site de Calern, piloté à distance, les données d'observation participent de la collecte scientifique menée par les chercheurs de l'observatoire dans le cadre d'un programme de recherche, en particulier le suivi et l'étude des météorites.
Dans le cadre de l'année mondiale de la lumière le stage aura une approche scientifique et historique
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECO-GEST LP DÉVELOPPEMENT DES
COMPÉTENCES.
MISE EN ŒUVRE DU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL DES MÉ
OPTIMISER LA MISE EN ŒUVRE DU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL DES MÉTIERS DE LA SÉCURITÉ.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MISE EN ŒUVRE DU NOUVEAU RÉFÉRENTIEL POUR l'
OPTIMISER LA MISE EN ŒUVRE DU NOUVEAU RÉFÉRENTIEL POUR l'ÉCONOMIE GESTION DANS LES FILIÈRES INDUSTRIELLES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
100/167
SANS 15A0230047 3 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30989 OPTIMISATION STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230048 2 12
30990 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 25 EEO
30991 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 18 EEO
SANS 15A0230049 1 18 30992 STAGE PRESENTIEL 18 3 12 19 EEO
INDIVIDUEL 15A0230050 5 6
30997 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
INFORMATION ET CITOYENNETÉ 30994 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO
30995 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
ECO-GEST LP DÉVELOPPEMENT DES
COMPÉTENCES.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PERFECTIONNEMENT PÂTISSERIE - CONFISERIE - GLACERI
PERFECTIONNEMENT PÂTISSERIE - CONFISERIE - GLACERIE - CHOCOLATERIE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DOC : CULTURE PROFESSIONNELLE
INNOVER AU CDI : QUELS ESPACES ET QUELLE COMMUNICA
OPTIMISER LES ESPACES DOCUMENTAIRES DU CDI.S'ADAPTER ET INNOVER EN FONCTION DE L'ÉVOLUTION DES RESSOURCES ET DES BESOINS DES USAGERS.DÉVELOPPER UNE STRATÉGIE DE COMMUNICATION.
RÉAMÉNAGEMENT DES ESPACES DES CDI D'ACCUEIL EN FONCTION DE LA PÉDAGOGIE.RÉFLEXION PROSPECTIVE SUR LES DERNIÈRES MUTATIONS DES MÉDIATHÈQUES (LEARNING CENTER, CCC,3E LIEU).COMMUNICATION :QUELS OUTILS POUR QUELS PUBLICS?
2JOURNÉES DE 6H, L'UNE EN FÉVRIER, LA DEUXIÈME EN MARS.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LE PROFESSEUR DOCUMENTALISTE 2.0 ET APPLICATIONS N
COMMENT CRÉER SON ENVIRONNEMENT INFORMATIONNEL POUR MIEUX ORGANISER SA VEILLE ET LA PARTAGER ?QUELLE EST LA PLUS-VALUE DES OUTILS NOMADES (TABLETTES, SMARTPHONES...). QUELS SONT LES APPRENTISSAGES ET LES EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES INDUITS PAR CES PRATIQUES ?
LES STAGIAIRES POURRONT DÉCOUVRIR OU APPROFONDIR LEURS CONNAISSANCES AU NIVEAU DES OUTILS DE VEILLE, CURATION,PUBLICATION, EN UTILISANT DES OUTILS NOMADES.
MODULE DE DEUX SESSIONS DE DEUX JOURS CHACUNE : 2 X 12H. 1ER JOUR DES SESSIONS EN JANVIER ET 2ÈME JOUR EN FÉVRIER.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DOC : ÉCHANGES DE PRATIQUES PAR BASSIN
RÉFLEXION ET ÉCHANGES DE PRATIQUE PAR BASSIN
RÉFLEXION ET ÉCHANGES SUR LES PRATIQUES EN FONCTION DES THÉMATIQUES PROFESSIONNELLES.
ANALYSER ET RÉINVESTIR LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES, MUTUALISER LES CONNAISSANCES ET LES CONNAISSANCES.
1 JOUR (6H) EN NOVEMBRE-DÉCEMBRE, 1 JOUR EN FÉVRIER-MARS ET 1 JOUR EN AVRIL-MAI POUR CHAQUE BASSIN. 3 X 6H POUR CHAQUE BASSIN
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DOC : ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À
L'INFORMATION POUR
GOOGLE, VERS UNE PRATIQUE RAISONNÉE DES ÉLÈVES
EXPLORATION DES SERVICES GOOGLE ET PRATIQUE DU DOCUMENT DE COLLECTE POUR AMÉLIORER LES COMPÉTENCES INFORMATIONNELLES DES ÉLÈVES
TRAVAILLER SUR GOOGLE (MYTHE, EXPANSION, MOTEUR DE RECHERCHE ET OUTILS DE COMMUNICATION).L'INTÉRÊT DU DOCUMENT DE COLLECTE DANS L'USAGE DE GOOGLE POUR AMENER LES ÉLÈVES À UNE PRATIQUE RAISONNÉE DANS LA RECHERCHE ET LE TRAITEMENT DE L'INFORMATION.
1 SESSION DE 1 JOUR DANS LES ALPES MARITIMES ET 1 JOUR DANS LE VAR.DÉCEMBRE.LIEU À DÉTERMINER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
APPRENDRE AUX ÉLÈVES À S'INFORMER ET À DÉVELOPPER LEUR ESPRIT CRITIQUE MAIS AUSSI À PRENDRE PART À LA PRODUCTION D'INFORMATION DE MANIÈRE RAISONNÉE POUR MIEUX EXERCER LEUR CITOYENNETÉ. TEXTES, DÉMARCHES, OUTILS.
-S'INSCRIRE DANS UNE PÉDAGOGIE DE PROJET. ÉDUCATION MORALE ET CIVIQUE ET COMPÉTENCES INFORMATIONNELLES. MISE EN PERSPECTIVE HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE.-FORMER LES ÉLÈVES À LA NOTION DE SOURCE.-SENSIBILISER LES ÉLÈVES AU RÔLE DES MÉDIAS.LIBERTÉ D'EXPRESSION,ENJEUX DE POUVOIR ET JOURNALISME PARTICIPATIF-ÉDUQUER AUX MEDIAS PAR LA PRATIQUE.RENDRE L'ÉLÈVE ACTEUR.-DÉCOUVRIR DES OUTILS : FAIRE UN BLOG, UN MAGAZINE EN LIGNE.
1 SESSION DE 1 JOUR (6H)EN JANVIER OU FÉVRIER.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INSTAURER UN PARCOURS EMI DANS SON ÉTABLISSEMENT
METTRE EN PERSPECTIVE LE RÔLE DU PROFESSEUR DOCUMENTALISTE PAR RAPPORT AUX TEXTES.CONSTRUIRE UN PARCOURS DANS SON ÉTABLISSEMENT :PARTENARIAT, MOYENS HORAIRES ET HUMAINS.DÉFINIR LE CONTENU EN TERME DE NOTIONS DOCUMENTAIRES ET NOTIONS MÉDIATIQUES ET NUMÉRIQUES.METTRE NE PLACE UNE PROGRESSION ET UNE ÉVALUATION
A PARTIR DE NOTIONS THÉORIQUES PUIS DES NOTIONS-PILIERS DE L'EMI, DES AXES DE FORMATION SERONT DÉGAGÉS.CRÉATION D'UN PARCOURS COHÉRENT EN COLLÈGE OU LYCÉE. EXEMPLES DE WEB MÉDIAS.
1 SESSION DE 1 JOUR (6H), DÉBUT NOVEMBRE 2015
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
101/167
INDIVIDUEL 15A0230050 5 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
30993 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
RÉALITÉ AUGMENTÉE AU CDI 30996 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230051 2 6
30998 STAGE PRESENTIEL 1 SESSION EN JANVIER 6 1 1 18 EEO
30999 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
SANS 15A0230052 1 12 31000 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 2014/2015 12 2 1 12 EEO
SANS 15A0230053 1 6 31001 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 2014/2015 6 1 1 16 EEO
SANS 15A0230054 1 6 31002 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 2014/2015 6 1 1 16 EEO
SANS 15A0230055 2 12
31004 STAGE PRESENTIEL PREMIER TRIMESTRE 6 1 4 30 EEO
31003 STAGE PRESENTIEL PREMIER TRIMESTRE 6 1 4 30 EEO
SANS 15A0230056 1 12 31005 STAGE PRESENTIEL JANVIER - FEVRIER 12 2 2 15 EEO
SANS 15A0230057 2 8
31006 STAGE PRESENTIEL FÉVRIER - MARS 12 2 2 15 EEO
DOC : ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À
L'INFORMATION POUR
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LECTURE, ÉCRITURES DE FICTION AVEC OUTILS NOMADES
COMMENT METTRE EN PLACE DES ACTIONS LECTURE AU SEIN DE L'EPLE EN UTILISANT LA TABLETTE ?
RÉFLEXIONS AUTOUR DES FORMATS DE LECTURE ET DROITS DE PRÊT. LES DIFFÉRENTES BIBLIOTHÈQUES NUMÉRIQUES ET LEURS EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES. CRÉATION DE LIVRES NUMÉRIQUES AVEC APPLICATIONS DÉDIÉES ET INTEROPÉRABILITÉ DES FORMATS.
1 SESSION DE 1 JOUR PAR DÉPARTEMENT CHACUNE. AVRIL .
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DÉCOUVRIR ET EXPLORER QUELQUES POSSIBILITÉS OFFERTES PAR LA RÉALITÉ AUGMENTÉE (QR CODES, AURAS...)PERMETTRE AUX ÉLÈVES D'ENRICHIR LEURS PRODUCTIONS GRÂCE AU CROSS-MEDIA.PROPOSER UNE SIGNALÉTIQUE ENRICHIE POUR UN MEILLEUR ACCÈS AUX RESSOURCES.
COMMENT LA RÉALITÉ AUGMENTÉE PEUT ÊTRE UTILISÉE COMME OUTIL DE COMMUNICATION ET D'INFORMATION.QUELLES EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES PEUVENT ÊTRE ENVISAGÉES AVEC LES ÉLÈVES.DÉCOUVERTE DE NOUVEAUX OUTILS PERMETTANT LE CROSS MEDIA À TRAVERS DES ATELIERS DE PRATIQUE. B05, N05
1 SESSION DE 1 JOUR ACADÉMIQUE EN AVRIL.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DOC : PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE
COMPÉTENCES ET PÉDAGOGIE DE L'ORAL
ACQUÉRIR ET FAIRE ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES EN COMMUNICATION ORALE.
LA COMMUNICATION ORALE : ENJEUX, DIFFICULTÉS,CONTEXTES PÉDAGOGIQUES. TECHNIQUES ET MÉTHODOLOGIES DE L'ORAL. FAIRE TRAVAILLER L'ORAL AUX ÉLÈVES. LIRE ET FAIRE LIRE DES TEXTES À VOIX HAUTE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HANDICAPS, DYS ET ADAPTATIONS AU CDI
DÉFINIR LES DIFFÉRENTS HANDICAPS.PRÉSENTER LES MODALITÉS D'ACCUEIL DES ÉLÈVES ET LES ADAPTATIONS PÉDAGOGIQUES POSSIBLES AU CDI.
LES EPLE ACCUEILLENT DE PLUS EN PLUS D'ÉLÈVES À PROFIL PARTICULIER.OUTRE LA CRÉATION DES SEGPA, ON CONSTATE UNE AUGMENTATION DU NOMBRE D'ULIS. LES ÉLÈVES D'ULIS PEUVENT PRÉSENTER DES TROUBLES DES FONCTIONS COGNITIVES, MOTRICES OU SENSORIELLES. QUELS OUTILS, QUELLES ADAPTATIONS POUR FACILITER LES APPRENTISSAGES, QUELLES REMÉDIATIONS ET ÉVALUATIONS AU CDI?
1 SESSION DE 6H POUR L'ACADÉMIE.EN DÉCEMBRE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG LP / ALIMENTATION : NOUVELLES TENDANCES EN
PA
NOUVELLES TENDANCES EN PATISSERIE-BOULANGERIE
Permettre aux enseignants en Pâtisserie et Boulangerie de connaître et maîtriser les nouvelles techniques et pratiques mises en oeuvre dans ce secteur d'activité.
FORMATION PRATIQUE EN ATELIER FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP / LOGISTIQUE-TRANSPORT : EVOLUTION
DE LA R
EVOLUTION DE LA RÉGLEMENTATION DANS LE SECTEUR
L
Permettre aux enseignants de connaître et maîtriser les dernières évolutions réglementaires du secteur d'activité.
PRESENTATION DES ÉVOLUTION RÉGLEMENTAIRES EN LOGISTIQUE-TRANSPORT.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP / LOGISTIQUE-TRANSPORT : INTÉGRATION
DES O
INTÉGRATION DES OUTILS ET PRATIQUES NUMERIQUES EN
Permettre aux enseignants de connaître et maîtriser les outils et pratiques numériques utilisées par les entreprises du secteur d'activité.
PRESENTATION DES OUTILS.PRISE EN MAIN DE LOGICIELS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP : ACCOMPAGNEMENT MISE EN ŒUVRE BAC PRO G-A
ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE EN BAC PRO GA
PLACER LA FORMATION GESTION ADMINISTRATION AU CŒUR D'UN ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE
APPROPRIATION DES OUTILS : PGI, PASSEPORT PROFESSIONNEL, CERISE PRO, LOGICIELS, ESPACES COLLABORATIFS CONCEPTION DE DE SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES DANS L'ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE
ENSEIGNANT EN LYCEE
PROFESSIONNEL
MISE EN ŒUVRE BAC PRO GESTION ADMINISTRATION
FORMER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS LE CADRE DE LA RÉNOVATION DE LA FILIÈRE TERTIAIRE ADMINISTRATIF
MISE EN ŒUVRE DU BAC PRO GA : RÉFÉRENTIEL, ORGANISATION DE LA FORMATION, MODALITÉS PÉDAGOGIQUES, ÉPREUVES CERTIFICATIVES, TRANSVERSALITÉ DES ENSEIGNEMENTS
ENSEIGNANT EN LYCEE
PROFESSIONNEL
ECOG-LP : FORMATION DISCIPLINAIRE EN LP
TERTIAIRE
LES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMÉRIQUE
OPTIMISER L'EXPLOITATION DES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMÉRIQUE
C60 : DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIEE04 : ÉCONOMIE GESTION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP : MISE EN OEUVRE - SUIVI ET OPTIMISATION
ÉVOLUTION DES ENSEIGNEMENTS DU TERTIAIRE COMMERC
METTRE EN OEUVRE LES RÉFÉRENTIELS, MUTUALISER LES PRATIQUES INNOVANTES.
C60 : DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE, PILOTAGE DE FORMATION ET DE CERTIFICATIONE04 : ÉCONOMIE GESTION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
102/167
SANS 15A0230057 2 8
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31007 SEMINAIRE PRESENTIEL OCTOBRE - DECEMBRE 6 1 1 80 EEO
SANS 15A0230058 1 12 31008 STAGE PRESENTIEL ANIMATION COLLECTIVE 12 2 1 12 EEO
SANS 15A0230059 1 6 31009 STAGE PRESENTIEL PREMIER TRIMESTRE 6 1 2 15 EEO
15A0230060 1 6 31010 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 16 EEO
SANS 15A0230061 1 6 31011 STAGE PRESENTIEL PRÉSENTIEL 6 1 1 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230062 1 6 31012 STAGE PRESENTIEL PREMIER TRIMESTRE 6 1 2 23 EEO
SANS 15A0230063 4 6
31014 STAGE PRESENTIEL JANVIER - MARS 2016 6 1 2 20 EEO
31013 STAGE PRESENTIEL JANVIER - MARS 2016 6 1 2 25 EEO
31015 STAGE PRESENTIEL JANVIER - MARS 2016 6 1 2 20 EEO
31016 STAGE PRESENTIEL JANVIER - MARS 2016 6 1 2 20 EEO
SANS 15A0230064 6 6
31018 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - NOVEMBRE 2015 6 1 2 35 EEO
ECOG-LP : MISE EN OEUVRE - SUIVI ET OPTIMISATION
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
SUIVI DE LA FILIÈRE TERTIAIRE COMMERCIAL
SUIVI FILIÈRE / ACTEURS RÉFÉRENTSTHÉMATIQUE :
C60 : DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIEN05 : USAGES PÉDAGOGIQUES DU NUMÉRIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP COORDINATION PROFESSIONNELLE LP
TERT. ADM
ECOG-LP COORDINATION PROFESSIONNELLE LP TERT. ADM
S'APPROPRIER LES NOUVELLES MODALITÉS DE FORMATION EN LP TERTIAIRE ADMINISTRATIFPRÉPARER L'ANIMATION DES FORMATIONS
FORMER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS LA MISE EN OEUVRE DU BAC PRO GESTION ADMINISTRATION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP DEMARCHES PEDAGOGIQUES EN LP
ECOG-LP DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES EN LP
CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE SON ENSEIGNEMENT
GESTION DE CLASSE. ÉLABORATION DE SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES. DÉROULEMENT D'UNE SÉANCE DE COURS. CONCEPTION DE SCENARII PÉDAGOGIQUES. ÉVALUATION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COLLECTIV.ECOG-LP ENVIRONNEMENT
NUMÉRIQUE DE TRAVAIL BAC PRO
ECOG-LP ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE DE TRAVAIL BAC PRO
MAITRISER LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATIONCONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE SON ENSEIGNEMENT DANS LE CADRE DE LA RÉNOVATION DU TERTIAIRE ADMINISTRATIF ET DANS UN ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE
PRISE EN MAINS DES OUTILS NUMÉRIQUES : CERISE PRO, PGI, PAGECONCEPTION DE SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES DANS UN ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE DE TRAVAIL
TRAVAIL EN ATELIERS SUR POSTE INFORMATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP FLEURISTERIE : DEVELOPPER LES USAGES
DU NU
DÉVELOPPER LES USAGES DU NUMÉRIQUE EN
FLEURISTER
METTRE EN ŒUVRE LES RESSOURCES : ENT, ESPACES DE TRAVAIL, RESSOURCES NUMÉRIQUES...
CONNAITRE LES BASES DES ESPACES COLLABORATIFS, ENT... POUR DEVELOPPER L'USAGE DU NUMÉRIQUE AUPRES DES ELEVES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LP: ENSEIGNEMENTS ÉCONOMIQUES ET
JURIDIQUES
ECOG-LP ECONOMIE DROIT EN LP TERT.
ADMINISTRATIF
ACTUALISER ET APPROFONDIR LES CONNAISSANCES ÉCONOMIQUES ET JURIDIQUESMETTRE EN ŒUVRE LES NOUVEAUX PROGRAMMESMODALITÉS DE FORMATION ET DE CERTIFICATION
ACTUALISATION DES CONNAISSANCESRESSOURCES ÉCONOMIQUES ET JURIDIQUESMISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMEFORMATION ET ÉVALUATION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LT : MISE EN ŒUVRE - SUIVI ÉVOLUTIONS EN BTS
ÉVOLUTIONS DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE ADM
METTRE EN ŒUVRE LES ÉVOLUTIONS PÉDAGOGIQUES DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE ADMINISTRATIVE. MUTUALISER ET OPTIMISER SES DÉMARCHES d'ÉVALUATION.
- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION : ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ÉVOLUTIONS DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE COM
METTRE EN ŒUVRE LES ÉVOLUTIONS PÉDAGOGIQUES DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE COMMERCIALE. MUTUALISER ET OPTIMISER SES DÉMARCHES d'ÉVALUATION.
- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION : ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ÉVOLUTIONS DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE GES
METTRE EN ŒUVRE LES ÉVOLUTIONS PÉDAGOGIQUES DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE GESTION - INFORMATIQUE. MUTUALISER ET OPTIMISER SES DÉMARCHES d'ÉVALUATION.
- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION : ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ÉVOLUTIONS DES ENSEIGNEMENTS DANS LES BTS TERTIAIR
METTRE EN ŒUVRE LES ÉVOLUTIONS PÉDAGOGIQUES DANS LES BTS TERTIAIRES. MUTUALISER ET OPTIMISER SES DÉMARCHES d'ÉVALUATION.
- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION : ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ECOG-LT : MISE EN ŒUVRE ET SUIVI - RENOVATION
STMG
1ERE STMG - SDG ET ÉTUDE DE GESTION
METTRE EN ŒUVRE LE PROGRAMME DE SDG EN CLASSE DE STMG, HARMONISER ET OPTIMISER SES PRATIQUES DE CERTIFICATION DE l'ÉTUDE DE GESTION.
- LE PROGRAMME DE SDG ET LA PROGRESSION- LA DÉMARCHE TECHNOLOGIQUE OAC EN SDG- LES CRITÈRES d'ÉVALUATION DE l'ÉTUDE DE GESTION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
103/167
SANS 15A0230064 6 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31020 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - DECEMBRE 2015 6 1 1 40 EEO
31021 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - DECEMBRE 2015 6 1 1 50 EEO
31017 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - DECEMBRE 2015 6 1 1 40 EEO
31019 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - DECEMBRE 2015 6 1 6 30 EEO
31022 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
SANS 15A0230065 2 3
31023 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 60 EEO
31024 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230066 1 6 EPS : ENSEIGNER LE STEP AU LYCEE 31025 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230067 1 12 31026 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
ECOG-LT : MISE EN ŒUVRE ET SUIVI - RENOVATION
STMG
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LA CERTIFICATION EN TERMINALE STMG GF/SIG
MUTUALISER ET HARMONISER DES PRATIQUES d'ÉVALUATION EN PONCTUEL ET EN CONTRÔLE EN COURS d'ANNÉE DE l'ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ GF ET SIG.
BILAN ET ANALYSE DES RESULATS SES ÉPREUVES.CRITÈRES d'ÉVALUATION DES ÉPREUVES CERTIFICATIVES.ÉCHANGES DE PRATIQUES ET HARMONISATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LA CERTIFICATION EN TERMINALE STMG MERCATIQUE
MUTUALISER ET HARMONISER SES PRATIQUES d'ÉVALUATION EN PONCTUEL ET EN CONTRÔLE EN COURS d'ANNÉE DE l'ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ MERCATIQUE.CODE 42. LYCEE TECHNOLOGIQUE : LA SÉRIE STMG. COMPÉTENCES : P1 ET P5
BILAN ET ANALYSE DES RESULATS DES ÉPREUVES.CRITÈRES d'ÉVALUATION DES ÉPREUVES CERTIFICATIVES.ÉCHANGES DE PRATIQUES ET HARMONISATION.C60.DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE. E04. ÉCONOMIE ET GESTION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LA CERTIFICATION EN TERMINALE STMG RHC
MUTUALISER ET HARMONISER SES PRATIQUES d'ÉVALUATION EN PONCTUEL ET EN CONTRÔLE EN COURS d'ANNÉE DE l'ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ RHC.
BILAN ET ANALYSE DES RESULATS DES ÉPREUVES.CRITÈRES d'ÉVALUATION DES ÉPREUVES CERTIFICATIVES.ÉCHANGES DE PRATIQUES ET HARMONISATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STMG SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT ET DÉMARCHE OAC
METTRE EN ŒUVRE LA DÉMARCHE TECHNOLOGIQUE OAC DANS LES ENSEIGNEMENTS DE STMG. MUTUALISER ET OPTIMISER SES PRATIQUES POUR FAVORISER LES APPRENTISSAGES DES ÉLÈVES.
LA DÉMARCHE TECHNOLOGIQUE OAC EN STMG RHC / GF / SIG / MERCATIQUE : PRINCIPES, FONDEMENTS ET APPLICATIONS.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STMG - USAGES DU NUMÉRIQUE EN SDG
METTRE EN ŒUVRE DANS LES ENSEIGNEMENTS DES SDG EN STMG LES OUTILS NUMÉRIQUES : JEUX SÉRIEUX, PGI ET ESPACES COLLABORATIFS POUR OPTIMISER SES PRATIQUES ET FAVORISER LES APPRENTISSAGES DES ÉLÈVES.
LES OUTILS NUMÉRIQUES EN STMG, JEUX SÉRIEUX, PGI ET ESPACES COLLABORATIF : FONCTIONNALITÉS ET APPORTS PÉDAGOGIQUES.
NOVEMBRE - DECEMBRE 2015
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS - ACCOMPAGNEMENT DES PROGRAMMES AUX
LYCEES
EPS - ACCOMPAGNEMENT DES PROGRAMMES POUR LES LYCEE
PERMETTRE UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PROGRAMMES PAR LES EQUIPES PEDAGOGIQUES DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ACADEMIE
RAPPEL DES EXIGENCES INSTITUTIONNELLESENJEUX D'UNE OFFRE DE FORMATION VARIEE ET EQUILIBREEPROTOCOLES D'EVALUATION.GESTION DES INAPTITUDES.
INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES SUIVIES D'ECHANGES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS - ACCOMPAGNEMENT DES PROGRAMMES POUR LES LYCEE
PERMETTRE UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PROGRAMMES PAR LES EQUIPES PEDAGOGIQUES DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ACADEMIE
RAPPEL DES EXIGENCES INSTITUTIONNELLESENJEUX D'UNE OFFRE DE FORMATION VARIEE ET EQUILIBREE.PROTOCOLES D'EVALUATION.GESTION DES INAPTITUDES.
INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES SUIVIES D'ECHANGES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS - ENSEIGNER LE STEP AU LYCEE
ACQUISITION DE COMPETENCES ET DE SAVOIRS PROFESSIONNELS PERMETTANT LA MISE EN OEUVRE DE L'ENSEIGNEMENT DU STEP AU LYCEE
ELABORATION DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE VARIEES POUR CONSTRUIRE UN CYCLE D'ENSEIGNEMENT EN STEP.APPORT D'OUTILS CONCRETS POUR AIDER L'ENSEIGNANT A REPONDRE AUX DIFFERENTS MOBILES D'AGIR DES ELEVES.REFLEXIONS SUR LES MODALITES D'EVALUATION SUR LE CURSUS DE FORMATION.
ALTERNANCE ENTRE THEORIE ET PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS : FORMATIONS BASSIN ANTIBES
BASSIN ANTIBES : CONSTRUIRE ET APPROFONDIR LE
PR
CONSTRUIRE ET APPROFONDIR LE PROJET D'ENSEIGNEMENT EN BADMINTON. ORGANISER UN CYCLE ADAPTE AUX COMPETENCES ATTENDUES DES DIFFERENTS NIVEAUX.
PROPOSITIONS POUR UNE COMPLEXIFICATION PROGRESSIVE.PROPOSITIONS DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE VARIEES POUR FAVORISER LA PRISE EN COMPTE DU PUBLIC HETEROGENE.
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
104/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230068 1 12 31027 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230069 1 12 31028 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230070 1 12 31029 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230071 1 12 31030 STAGE PRESENTIEL 12 2 3 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230072 1 12 31031 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230073 1 12 31032 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
EPS : FORMATIONS BASSIN NICE OUEST
BASSIN NICE OUEST : CONSTRUIRE UN CYCLE D'ENSEIG
CONSTRUIRE UN CYCLE D'ENSEIGNEMENT EN VOLLEY AU COLLEGE.
PERMETTRE A CHAQUE COLLEGIEN L'ACQUISITION EN VOLLEY-BALL DES 2 NIVEAUX DE COMPETENCES VISEES. ELBORATION ET GESTION DE SITUATIONS D'APRRENTISSAGE DIFFERENCIEES.ELABORATION D'EVALUATIONS INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES.REFLEXION SUR L'ARBITRAGE PAR LES ELEVES ET DU ROLE D'OBSERVATEUR DANS LE PROJET DE JEU.
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS : FORMATIONS BASSIN TOULON
BASSIN TOULON : PERMETTRE LA MISE EN OEUVRE DES
PERMETTRE LA MISE EN OEUVRE DES NIVEAUX 2 ET 3 DES COMPETENCES VISEES EN BADMINTON.
ELABORATION ET GESTION DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES ET EVOLUTIVES.ARTICULATION DES COMPETENCES PROPRES AVEC LES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES.APPORT DE CONNAISSANCES THEORIQUES ET PRATIQUES.
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATIONS BASSIN CANNES
BASSIN CANNES : ACQUISITIONS DES COMPETENCES METHO
ACQUERIR DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES EN LIENS AVEC LES PROBLEMATIQUES DE L'ARBITRAGE EN SPORTS COLLECTIFS INTERPENETRES.
ARTICULATION ENTRE LES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES ; CHOIX DES FORMES DE GROUPEMENTS ET DES REGLES EN FONCTION DU NIVEAU DE COMPETENCE. 2.
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATIONS BASSIN DE DRAGUIGNAN
BASSIN DRAGUIGNAN: UTILISER LES NOUVELLES TECHNO
UTILISER LES NOUVELLES TECHNOLOGIES EN EPS.
LES TABLETTES EN COURS D'EPS.ELABORER UN PROJET, ECHANGER SON EXPERIENCE ET DES DONNEES EN EPS
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATIONS BASSIN DE FREJUS
BASSIN FREJUS : CONSTRUCTION D'UN CYCLE D'ENSEIG
CONSTRUIRE UN CYCLE D'ENSEIGNEMENT ET SON EVALUATION EN VOLLEY SUR LES NIVEAUX DE COMPETENCES 1,2,3
IDENTIFIER COMMENT FAIRE EMERGER UN PROJET COLLECTIF ET GERER LE RAPPORT DE FORCE ATTAQUE/DEFENSE EN SA FAVEUR SUR LES NIVEAUX DE COMPETENCES 1,2,3.
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATIONS BASSIN GRASSE
BASSIN GRASSE : L'EVALUATION EN CP4 (SPORTS
COLL
DANS LES ACTIVITES DE COOPERATION ET D'OPPOSITION (LES SPORTS COLLECTIFS), ELABORER UNE BANQUE DONNEES SUR LES OUTILS D'EVALUATION PERMETTANT D'APPRECIER LES ACQUIS DES ELEVES.
ELABORATION ET MANIPULATION D'OUTILS CONCRETS, PRAGMATIQUES ET ADAPTES POUR DES EVALUATIONS COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES. CONVOQUER LES OUTILS D'EVALUATION AU REGARD DES FICHES RESSOURCES 'CONNAISSANCES, CAPACITES, ATTITUDES).S'APPROPRIER LES ELEMENTS CONSTITUTIFS POUR LES EVALUATION AU DNB ET AU BACCALAUREAT.
ALTERNANCE THEORIE ET PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
105/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230074 1 12 31033 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230075 1 12 31034 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230076 1 12 31035 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230077 1 12 31036 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230078 1 12 31037 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
SANS 15A0230079 2 6
31039 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31038 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 2 30 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
EPS FORMATIONS BASSIN HYERES
BASSIN HYERES : APPROFONDIR LES CONNAISSANCES
TH
APRES UN PREMIER STAGE EN 2014, ECHANGES D'EXPERIENCES ET APPROFONDISSEMENT POUR CONCEVOIR UNE PROGRAMMATION DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES LIEES AUX ECHAUFFEMENTS ET A LA PREPARATION PHYSIQUE DANS CHAQUE ETABLISSEMENT.
AIDE AUX EQUIPES PEDAGOGIQUES POUR AFFINER LES CONNAISSANCES SPECIFIQUES SELON LES ACTIVITES PHYSIQUES AFIN D'ASSURER UN ECHAUFFEMENT ET UNE PREPARATION PHYSIQUE GENERALE PLUS EFFICACE TRANSMISSIBLE EN TANT QUE COMPETENCE METHODOLOGIQUE AUX ELEVES DE 6EME A LA TERMINALE.CONTENUS EN COURSE DE DEMI FOND, COURSE EN DUREE ET MUSCULATION AU REGARD DES CONNAISSANCES A ACQUERIR PAR LES ELEVES. LES CONTENUS DE L'EVALUATION DE LA CP5 DANS LE VOLET CONCEVOIR.
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATIONS BASSIN MENTON
BASSIN MENTON : GERER L'HETEROGENEITE EN LUTTE AU
GERER L'HETEROGENEITE EN LUTTE AU COLLEGE AFIN DE PERMETTRE A CHACUN DE PROGRESSER EN TOUTE SECURITE ET D'ATTEINDRE LES NIVEAUX 1 ET 2 DES COMPETENCES ATTENDUES.
ELABORATION ET ADAPTATION DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE EN FONCTION DES RESSOURCES (AFFECTIVES,BIOMENANIQUES)DES ELEVES (VARIABLES DIDACTIQUES, GESTION DE LA MIXITE ET DES DIFFERENTES MORPHOLOGIES POUR ATTEINDRE LES NIVEAUX 1 ET 2 DES COMPETENCES ATTENDUES.
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATIONS BASSIN NICE EST
BASSIN NICE EST: CONSTRUIRE UN CYCLE DE LUTTE AU
CONSTRUIRE UN CYCLE DE LUTTE AU COLLEGE.GERER DES CLASSES HETEROGENES AFIN DE PERMETTRE LA PROGRESSION DE CHAQUE ELEVE EN TOUTE SECURITE.
CONSTRUIRE DES CONTENUS A ABORDER AVEC DES ÉLÈVES ELABORATION ET GESTION DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES.ELABORATION D'OUTILS D'EVALUATION. GESTION DE LA MIXITE ET DES RISQUES INHERENTS A L'ACTIVITE.CONSTRUIRE LES ROLES D'ARBITRE, DE JUGE, DE LUTTEUR SUR LA BASE D'UN REGLEMENT SIMPLE ET EFFICACE DE NIVEAUX 1 ET 2 DE COMPETENCE.
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS FORMATIONS BASSIN VAR OUEST
BASSIN VAR OUEST:CONSTRUCTION D'UN CYCLE
D'ENSEI
CONSTRUCTION D'UN CYCLE D'ENSEIGNEMENT POUR ATTEINDRE LE NIVEAU 2 DES COMPETENCES ATTENDUES EN ESCALADE.
DES CONTENUS D'ENSEIGNEMENT A L'EVALUATION AU DNB. ELABORATION DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET MISE EN PLACE D'OUTILS D'EVALUATION. D01
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS: FORMATIONS BASSIN CAGNES SUR MER
BASSIN CAGNES SUR MER : PROPOSITIONS EN ACROSPORT
GERER DES CLASSES HETEROGENES EN ACROSPORT
PROPOSITIONS DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE LUDIQUES ET DIFFERENCIEES POUR FAVORISER LA PRISE EN COMPTE D'UN PUBLIC HETEROGENE. GESTION DE LA MIXITE ET DES RISQUES INHERENTS A L'ACTIVITE.ELABORATION D'OUTILS D'EVALUATIONS
ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS-ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS
EPS - ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS DANS LE CADRE D'U
ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS EN EPS DANS LE CADRE D'UNE PRATIQUE EN RESPONSABILITE DES PROFESSEURS STAGIAIRES
EXPLICITATION DU CAHIER DES CHARGES
ALTERNANCE D'APPORTS INSTITUTIONNELS AVEC DES OUTILS VARIES SUIVI D'ECHANGES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS-ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS DANS LE CADRE D'UNE
ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS EN EPS DANS LE CADRE D'UNE PRATIQUE ACCOMPAGNEE
EXPLICITATION DU CAHIER DES CHARGES
INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES SUIVIES D'ECHANGES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
106/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230080 2 3
31040 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 2 100 EEO
31041 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 2 100 EEO
INDIVIDUEL 15A0230081 2 24
JOURNÉE ACADÉMIQUE DES CPE 31042 Débat avec interaction PRESENTIEL 6 1 1 80 EEO
31043 Conférence avec deux juristes SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 60 EEO
INDIVIDUEL 15A0230082 4 15
31047 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 3 15 EEO
31044 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 3 15 EEO
31045 STAGE PRESENTIEL 6 1 3 15 EEO
31046 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 3 15 EEO
SANS 15A0230083 1 6 31048 STAGE PRESENTIEL NOVEMBRE 6 1 2 30 EEO
SANS 15A0230084 4 12
31052 STAGE PRESENTIEL FORMATION PRÉSENTIELLE 12 2 1 15 EEO
31050 STAGE PRESENTIEL FORMATION PRESENTIELLE 12 2 1 15 EEO
31051 STAGE PRESENTIEL FORMATION PRÉSENTIELLE 12 2 1 15 EEO
31049 STAGE PRESENTIEL FORMATION PRESENTIELLE 12 2 1 15 EEO
SANS 15A0230085 2 6
31053 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
31054 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
EPS-ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DE LA
REFORME DE
EPS - ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DE LA REFORME
ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS D'EPS DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA REFORME DES COLLEGES
ARTICULATION ENTRE LE SOCLE COMMUN ET LES NOUVEAUX PROGRAMMES ; ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE EN CLASSE DE 6EME...
APPORTS INSTITUTIONNELS SUIVI D'ECHANGES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS - ACCOMPAGNER LA MISE EN ŒUVRE DE LA REFORME D
ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS D'EPS DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA REFORME DES COLLEGES
ARTICULATION ENTRE LE SOCLE COMMUN ET LES NOUVEAUX PROGRAMMES ; ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE EN CLASSE DE 6EME...
APPORTS INSTITUTIONNELS SUIVI D'ECHANGES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION CONTINUE DES CPE
Conférence autour de plusieurs intervenants selon un thème établi
CONFERENCE
CPE convoqués après inscription préalable au PAF
FONCTION D'EDUCATION
L'EPLE ET LE DROIT DE LA VIE SCOLAIRE
Apprentissage de notions juridiques et réponses données à des situations professionnelles existantes
CPE convoqués après inscription préalable au PAF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION DES CHEFS DE TRAVAUX LEGT ET LP
FORMATION COORDINATION ET ANIMATION DES EQUIPES
50 - RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT, INNOVATION
FORMATION A LA CONDUITE DE REUNIONS ET DE PROJETS
SOUS FORME DE STAGES ENCADRES PAR UN OU PLUSIEURS ANIMATEURS/FORMATEURS
CHEF DE TRAVAUX
FORMATION DANS LES DOMAINES BUDGETAIRES
50 - RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT, INNOVATION
- APPORTER DES CONNAISSANCES DANS LA MAITRISE DES BUDGETS D'ETABLISSEMENTS
SOUS FORME DE STAGES ENCADRES PAR UN OU PLUSIEURS ANIMATEURS/FORMATEURS
CHEF DE TRAVAUX
FORMATION DANS LES DOMAINES HYGIENE ET SECURITE
50 - RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT, INNOVATION
UTILISATION DE CLARICE, OGELI, REDACTION DU DOCUMENT UNIQUE, STAGES & PFMP, ETC
SOUS FORME DE STAGES ENCADRES PAR UN OU PLUSIEURS ANIMATEURS/FORMATEURS
CHEF DE TRAVAUX
FORMATION GESTION ASSISTEE PROCEDURES MAINTENANCE
50 - RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT, INNOVATION
MISE EN OEUVRE DE PROCEDURE GMAO (MAINTENANCE ASSISTEE PAR ORDINATEUR)
SOUS FORME DE STAGES ENCADRES PAR UN OU PLUSIEURS ANIMATEURS/FORMATEURS
CHEF DE TRAVAUX
FORMATION DISCIPLINAIRE ÉCONOMIE GESTION LP
TERT
L'EXPLOITATION DES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMÉRIQ
OPTIMISER L'EXPLOITATION DES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMÉRIQUE
LA MISE EN OEUVRE DES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMERIQUE - MOYENS ET OBJETS.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATIONS DES PROFESSEURS DE STS - SII
PROFESSEURS DE STS DE LA VOIE BÂTIMENT - TRAVAUX P
ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES - RÉGLEMENTAIRES - CERTIFICATIVES - VEILLE TECHNOLOGIQUE : BTS BATIMENT, TP, ENVELOPPE DU BATIMENT, ETUDE ET ECONOMIE DE LA CONSTRUCTION
ACTIONS DE FORMATIONS PAR PROFESSEURS ET INDUSTRIELS, EN FONCTION DES NÉCESSITÉS RÉGLEMENTAIRES ET ÉVOLUTIONS DE DIPLÔMES ET SUPPORTS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PROFESSEURS DE STS DE LA VOIE ÉLECTRIQUE - ÉNERGÉT
ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES - RÉGLEMENTAIRES - CERTIFICATIVES - VEILLE TECHNOLOGIQUE : BTS ELECTROTECHNIQUE, MS, CRSA.
ACTIONS DE FORMATIONS PAR PROFESSEURS ET INDUSTRIELS, EN FONCTION DES NECESSITES REGLEMENTAIRES ET EVOLUTIONS DE DIPLOMES ET SUPPORTS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PROFESSEURS DE STS DE LA VOIE INFORMATION - NUMÉRI
ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES - RÉGLEMENTAIRES - CERTIFICATIVES - VEILLE TECHNOLOGIQUE : BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES, DOMOTIQUE
ACTIONS DE FORMATIONS PAR PROFESSEURS ET INDUSTRIELS, EN FONCTION DES NÉCESSITÉS RÉGLEMENTAIRES ET ÉVOLUTIONS DE DIPLÔMES ET SUPPORTS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PROFESSEURS DE STS DE LA VOIE MÉCANIQUE
ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES - RÉGLEMENTAIRES - CERTIFICATIVES - VEILLE TECHNOLOGIQUE : BTS TM, IPM, CPI.
ACTIONS DE FORMATIONS PAR PROFESSEURS ET INDUSTRIELS, EN FONCTION DES NECESSITES REGLEMENTAIRES ET EVOLUTIONS DE DIPLOMES ET SUPPORTS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HOTEL-LP INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES
INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES DIPLÔMES DE NIVEAU
INFORMER SUR L'EVOLUTION DES REFERENTIELS ET PRESENTATION DES NOUVEAUX SUPPORTS PEDAGOGIQUES DE FORMATION ET DE CERTIFICATION
PRESENTATION DES EVOLUTIONS ET ECHANGES AUTOUR DE LA MISE EN OEUVRE
2ième semestre de l'année scolaire 2015/2016
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES DIPLÔMES DE NIVEAU
INFORMER SUR L'EVOLUTION DES REFERENTIELS ETPRESENTATION DES NOUVEAUX SUPPORTS PEDAGOGIQUES DEFORMATION ET DE CERTIFICATION
PRESENTATION DES EVOLUTIONS ET ECHANGES AUTOUR DE LAMISE EN OEUVRE
2ième semestre de l'année scolaire 2015/2016
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
107/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230086 1 12 31055 REUNION PRESENTIEL 12 2 1 10 EEO
SANS 15A0230087 2 12
31056 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 - MARS 2016 12 2 1 30 EEO
31057 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 - MARS 2016 6 1 2 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230088 4 18
31060 STAGE PRESENTIEL 60 10 1 20 EEO
31058 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 15 EEO
NUMERIIQUE ET SOCIETE 31059 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 30 EEO
ROBOTIQUE EN ISN 31061 STAGE PRESENTIEL 12 2 4 15 EEO
SANS 15A0230089 3 6
31064 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 14 EEO
31063 PRESENTIEL Groupe de 8 enseignants 6 1 1 8 EEO
31062 PRESENTIEL Groupe de 8 enseignants 6 1 1 8 EEO
INDIVIDUEL 15A0230090 2 12
31066 STAGE AUTRES 6 1 1 50 EEO
FORMATION SII PRE BAC. 31065 STAGE PRESENTIEL 18 3 12 15 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
HOTEL-LP REUNION DES CHEFS DE TRAVAUX
ANIMATION DU RESEAU CHEFS DE TRAVAUX DU SECTEUR DE
REUNION DES CHEFS DE TRAVAUX POUR DEVELOPPER ET METTRE EN PLACE LE PILOTAGE DES EQUIPES PMEDAGOGIQUES
PILOTER EFFICACEMENT LES EQUIPES PEDAGOGIQUES EN CONFORMITE AVEC LES ORIENTATIONS NATIONALES ET ACADEMIQUES
SESSION 1 : SEPTEMBRE OCTOBRESESSION 2 : AVRIL MAI
CHEF DE TRAVAUX
HOTEL-LT : HÔTELLERIE - RESTAURATION - TOURISME
MISE EN OEUVRE ET SUIVI DE LA RENOVATION DU BAC HR
S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DU BAC HR ET LES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉES.
LES NOUVEAUX PROGRAMMES DU BAC HRLES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVESLES NOUVELLES MODALITÉS DE CERTIFICATION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SUIVI DES ÉVOLUTIONS DANS LES BTS HÔTELLERIE-RESTA
S'APPROPRIER LES ÉVOLUTIONS OU LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS DES BTS ET LES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES ET d'ÉVALUATION ASSOCIÉES.
- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS.- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES.- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ISN INFORMATIQUE ET SCIENCES DU NUMERIQUE
(SC)
INFORMATIQUE ET SCIENCE DU NUMERIQUE NIVEAU 1
FORMATION ET CERTIFICATION DES PROFESSEURS MATHEMATIQUES, PHYSIQUE-CHIMIE, STI)RETENUS POUR ASSURER CETTE NOUVELLE SPECIALITE
MISE EN PLACE DE LA SPECIALITE DE TERMINALE S, INFORMATIQUE ET SCIENCE DU NUMERIQUE.
DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS REGROUPEMENTS A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER ETABLI PAR L'UNIVERSTE ET LE SERVICE FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INFORMATIQUE ET SCIENCE DU NUMERIQUE NIVEAU 2
ECHANGE DE PRATIQUES ET MUTUALISATION ENTRE COLLEGUES METTANT EN ŒUVRE POUR LA PREMIERE FOIS L'ENSEIGNEMENT DE LA SPECIALITE ISN.
MISE EN PLACE DE LA SPECIALITE DE TERMINALE S, INFORMATIQUE ET SCIENCE DU NUMERIQUE.
DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS REGROUPEMENTS A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER ETABLI PAR L'UNIVERSITE ET LE SERVICE FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LE NUMERIQUE DANS LA SOCIETE: ECHANGES ET MUTUALISATION DES RESSOURCES
L'IDENTITE NUMERIQUE, NUMERIQUE ET DROIT. LICENCES LOGICIELLES.
2 REGROUPEMENTS A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ETUDIER LES POSSIBILITES DE MISE EN ŒUVRE DE LA ROBOTIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT ISN
PRESENTATION D'APPLICATIONS DU PROGRAMME D'ISN A LA ROBOTIQUE.EXEMPLES DE MATERIEL ET DE PROJETS REALISABLES.
DE SEPTEMBRE A JUILLET QUATRE REGROUPEMENTS DES PROFESSEURS QUI ENSEIGNENT L'ISN A PLANIFIER,EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HOTEL-LP L'UTILISATION DU TABLEAU NUMÉRIQUE
ACADÉMIE : INTÉGRATION DU TABLEAU INTERACTIF DANS
Appropriation de l'outil et conception de supports
Mutualisation des supports conçus dans chaque département et conception de nouveaux supports
Groupe de 14 enseignants : 4 du Var et 4 des Alpes Maritimes et 6 titulaires première année
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DÉPARTEMENT DES ALPES MARITIMES INTÉGRATION DU TAB
Appropriation de l'outil et conception de supports
Deux temps dans la journée de formation :1) présentation de l'outil et prise en main2) conception de supports pédagogiques en vue d'une mutualisation académique
GROUPE DE
TRAVAIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DÉPARTEMENT DU VAR INTÉGRATION DU TABLEAU INTERACT
Appropriation de l'outil et conception de supports
Deux temps dans la journée de formation :1) présentation de l'outil et prise en main2) conception de supports pédagogiques en vue d'une mutualisation académique
GROUPE DE
TRAVAIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI - LT MAITRISER LES CONTENUS SCIENTIFIQUES
ET
ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATION SI ET CITEC EN SECONDE
DYNAMISATION DES ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATIONS TECHNOLOGIQUES :SCIENCES DE l'INGÉNIEURCRÉATIVITÉ ET INNOVATION TECHNOLOGIQUE
IMPULSION, ÉCHANGE DE PRATIQUES, MUTUALISATION
ÉCHANGE DE PRATIQUES, AVEC MISE EN COMMUN d'UNITÉS SUR LE WEB. SÉMINAIRES ET GROUPES DE TRAVAILGESTION PAR RÉGULATEUR SII
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION DISCIPLINAIRE ET DIDACTIQUE - STI2D - HARMONISATION
TRAVAUX DE MUTUALISATION - ÉCHANGES ET FORMATIONS
OFFRE DE FORMATION EN LIGNE - GESTION PAR RÉGULATEUR SII
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
108/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230091 2 6
31068 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 30 EEO
31067 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230092 4 6
COMMISSION INTER IREM 31073 REUNION PRESENTIEL 3 0,5 1 1 EEO
FORMATION IFE (EXINRP). 31069 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
31070 SEMINAIRE PRESENTIEL JOURNEE EN PRESENTIEL 6 1 1 5 EEO
JOURNEES NATIONALES DE L'APMEP 31071 RENCONTRE NATIONALE SEMINAIRE PRESENTIEL 1 0,17 1 5 EEO
INDIVIDUEL 15A0230093 3 6
31075 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
MATHEMATIQUES ET MUSIQUE 31076 - - STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
MATHEMATIQUES, JEUX ET BRIDGE 31074 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230094 1 12 31077 STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRESENTIEL 12 2 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230095 3 6
LES TABLETTES NUMERIQUES 31080 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31079 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31078 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MATH: ACCOMPAGNEMENT DE L EVOLUTION DE L
ENSEIGNEM
NOUVEAUX PROGRAMMES DE COLLEGE
PRESENTER ET ANALYSER LES NOUVEAUX PROGRAMMES
PRESENTATION DES OBJECTIFS. ANALYSE COMPARATIVE. MISE EN EVIDENCE DES NOUVEAUTES. ETUDE d'ORGANISATIONS POSSIBLES DES ENSEIGNEMENTS
6 SESSIONS DE 1 JOUR SUR DES BASSINS DIFFERENTS : MOIS DE AVRIL/MAI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PROBLEMES OUVERTS AU COLLEGE ET AU BREVET
PREPARER LES ELEVES A LA PRISE D'INITIATIVES EN VUE DES POURSUITES D'ETUDES ET DU BREVET.
ANALYSE DES TEXTES. COMPARAISON d'ENONCES PLUS OU MOINS OUVERTS SUR UNE MEME SITUATION. ANALYSE DES COMPETENCES MISES EN OEUVRE. CONSTRUCTION DE SEQUENCES. PERSPECTIVES.
6 SESSIONS DE 1 JOUR SUR DES BASSINS DIFFERENTS : MOIS DE JANVIER/FEVRIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH: COLLOQUES & SEMINAIRES REGIONAUX &
NATIONAUX
MISE EN COMMUN SUR UN THEME PARTICULIER DE L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES
MISE EN COMMUN SUR UN THEME PARTICULIER DE L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES
REUNION DES GROUPES IREM
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RENCONTRES ENTRE ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES
RENCONTRES ENTRE ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES
ATELIERS D'ECHANGES DE PRATIQUES, DE REALISATIONS.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
JOURNEE DE LA REGIONALE DE L �APMEP.
METTRE EN RELATION DES PROFESSEURS DE MATHEMATIQUES DU 2ND DEGRE (2 CYCLES) ET DES ENSEIGNANTS CHERCHEURS
ECHANGES ET PRODUCTION DE RESSOURCES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RENCONTRE NATIONALE:PLUS D'INFORMATIONS SUR WWW.APMEP.ASSO.FR
RENCONTRE NATIONALE:PLUS D'INFORMATIONS SUR WWW.APMEP.ASSO.FR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH:DÉVELOPPER LA CULTURE
PROFESSIONNELLE
ELEMENTS DE DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES
ETUDIER LA MISE EN SITUATION DE RECHERCHE DES ELEVES ET L'APPRENTISSAGE DE LA RECHERCHE PAR LES ELEVES DANS DIFFERENTES ACTIVITES EN CLASSE (ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE, TRAVAUX DIRIGES, TRAVAUX DIFFERENCIES, TRAVAUX DE GROUPES, ...) AU NIVEAU COLLEGE ET AU NIVEAU LYCEE .
POINTS DE VUE DIDACTIQUE SUR LA PROBLEMATIQUE DE LA SITUATION DE RECHERCHE DES ELEVES ; ETUDE DE MANUELS SCOLAIRES, ETUDE D'ENONCES, ETUDE DE COPIES D'ELEVES, ... DES EXEMPLES SERONT PRIS AU COLLEGE COMME AU LYCEE (SOUS FORME D'ATELIERS).
STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN FEVRIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN MARS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MOTIVER LES ELEVES EN PASSANT PAR LE JEU POUR UNE APPROCHE DIFFERENTE DES MATHEMATIQUES
QUELLES COMPETENCES DEVELOPPER LORS DU JEU ?EXEMPLES D'ACTIVITES
STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH. MATHÉMATIQUES ET NUMÉRIQUE EDUCATIF
INTÉGRATION D'ACTIVITÉS UTILISANT LE NUMÉRIQUE DAN
Quelle utilisation de logiciel de type Géogébra, AplusX...dans la pratique quotidienne de la classe.
Identification des contenus pour lesquels l'utilisation d'un logiciel est pertinente.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH:MIEUX UTILISER LES OUTILS NUMERIQUES EN
MATH
APPRENDRE A FAIRE UTILISER DES EXERCISEURS PAR LES ELEVES INDIVIDUELLEMENT EN SALLE INFORMATIQUE
LA JOURNEE SERA CONSACREE A LA DECOUVERTE DE LA TABLETTE NUMERIQUE, AINSI QUE DES APPLICATIONS AU SERVICE DES MATHEMATIQUES : VIDEOS, CREATION DE TUTORIEL, FIGURE TELEPHONEE, CONSTRUCTION DE SEQUENCES
STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN DEC/JANV
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MOODLE ET MATHEMATIQUES EN COLLEGE
SAVOIR UTILISER LA PLATEFORME DE MUTUALISATION MOODLE COMME OUTIL AU SERVICE DE l'APPRENTISSAGE DES MATHEMATIQUES : ACTIVITES PEDAGOGIQUES VARIEES, DIFFERENCIATION, VIDEOS, TRAVAIL COLLABORATIF, MUTUALISATION DE DOCUMENTS
LA JOURNEE SERA CONSACREE A LA DECOUVERTE DE LA PLATEFORME MOODLE ET DES ACTIVITES QU'ELLE PERMET DE PROPOSER AUX ELEVES : MISE A DISPOSITION ET RESTITUTION DE DOCUMENTS, VIDEOS, QUESTIONNAIRES, QCM, CONSTRUCTION DE SEQUENCES…
STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN DECEMBRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
UTILISER LE TABLEUR DANS UN COURS DE MATH
APPRENDRE A INTEGRER L'USAGE DU TABLEUR DANS UN COURS DE MATHEMATIQUES.
APPRENDRE A INTEGRER L'USAGE DU TABLEUR DANS UN COURS DE MATHEMATIQUES AU COLLEGE ET AU LYCEE.PROLONGER LE TRAVAIL ENTREPRIS LORS DES JOURNEES ACTION TABLEUR EN PRODUISANT DES RESSOURCES ET EN CONSTRUISANT DES SCENARIOS d'UTILISATION DU TABLEUR EN CLASSE ET EN SALLE INFORMATIQUE.
STAGE EN PRESENTIEL2 SESSIONS EN AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
109/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230096 4 6
31084 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
31081 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
31082 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
GESTION STEREOTYPES SEXUES 31083 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MATH:TECHNIQUES d'ENSEIGNEMENT
EVALUER PAR COMPETENCES AU COLLEGE ET AU LYCEE
FAIRE ENTRER DES COMPETENCES DANS LES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION AFIN DE :DEVELOPPER LES CAPACITES DES ELEVES A S'AUTO-EVALUER, FACILITER LE DIALOGUE AVEC L'ELEVE ET SA FAMILLE EN CLARIFIANT LES ATTENTES, LES REUSSITES, LES DIFFICULTES, MIEUX DIFFERENCIER L'ENSEIGNEMENT
PARTIR DE CE QUE DISENT LES TEXTES OFFICIELS DE COLLEGE , DE LYCEE POUR SUPERPOSER AU SYSTEME DE NOTATION TRADITIONNEL UNE NOUVELLE MANIERE DE FAIRE.EN PRATIQUE : COMMENT FAIRE AU COLLEGE, AU LYCEE? EXPERIMENTER A PARTIR DE SUJETS DE DEVOIRS QUE CHACUN AURA APPORTE .
STAGE EN PRESENTIEL2 SESSIONS EN JANVIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GERER l'HETEROGENEITE DES ELEVES EN MATHEMAT
REFLECHIR À DES PRATIQUES PERMETTANT DE GERER PLUS EFFICACEMENT LES CLASSES HETEROGENES.
ELEVES EN GRANDES DIFFICULTES, ELEVES PRECOCES, ELEVES DYSLEXIQUES, ELEVES ''BRILLANTS'', ELEVES DECROCHEURS...COMMENT FAIRE TRAVAILLER TOUS NOS ELEVES ?LES SOLUTIONS SONT MULTIPLES MAIS PARFOIS DIFFICILES À METTRE EN PLACE : TRAVAIL INDIVIDUEL EN CLASSE, À LA MAISON, TRAVAIL EN GROUPES, REMEDIATION, eVALUATION, UTILISATION DE DISPOSITIFS COMME l'AP, LES PPRE; PRESENTATION ET ANALYSE D'ACTIVITES DE CLASSE PERMETTANT LA PRISE EN COMPTE DE TOUS LES ELEVES. PROPOSITION DE STRATEGIES DIFFERENCIEES, VARIEES ET INNOVANTES.ECHANGES DE PRATIQUES.
STAGE EN PRESENTIEL2 SESSIONS EN MARS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GESTION DE LA PAROLE DE L'ENSEIGNANT ET ACTIVITE D
FAVORISER LA PARTICIPATION ET L'IMPLICATION DE TOUS LES ELEVES.CREER UNE DYNAMIQUE D'ECHANGES ET DE COLLABORATION ENTRE PAIRS.
A PARTIR D'ACTIVITES QUI SERONT PROPOSEES, REFLECHIR A COMMENT EQUILIBRER ET REPARTIR LES TEMPS D'ECHANGES COLLECTIFS, INDIVIDUELS, COMMENT EQUILIBRER ET REPARTIR LES TEMPS OU LES ELEVES ECOUTENT, PRODUISENT, COPIENT.
STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN MARS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
IDENTIFIER ET ANALYSER LA PRESENCE DE STEREOTYPES SEXUES DANS LES ENONCES DES EXERCICES ANALYSER LES INTERACTIONS PEDAGOGIQUES DANS LA CLASSECODE THEM 00CODES COMPET 1,2 P3
LES EVALUATIONS NATIONALES MONTRENT CHAQUE ANNEE UNE MEILLEURE REUSSITE DES GARÇONS PAR RAPPORT AUX FILLES SUR CERTAINS EXERCICES DE MATHEMATIQUES. LE STEREOTYPE D'INCOMPETENCE MATHEMATIQUE DES FEMMES INFLUENCE PROFONDEMENT LEURS PERFORMANCES ET LEURS CHOIX D'ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE. DE NOMBREUSES RECHERCHES ONT MONTRE QU'EN MATHEMATIQUES, LES ENSEIGNANT(E)S DANS LES CLASSES INTERAGISSENT NETTEMENT PLUS, EN NOMBRE ET EN TEMPS D'INTERACTIONS, AVEC LES GARÇONS QU'AVEC LES FILLES.DANS LA VIE QUOTIDIENNE DES CLASSES, DES POSITIONS DIFFERENTES PEUVENT ETRE ATTRIBUEES AUX FILLES ET AUX GARÇONS PAR RAPPORT AU SAVOIR MATHEMATIQUE.BIEN SUR, IL N'EST PAS TOUJOURS EVIDENT DE s'EN RENDRE COMPTE AU PREMIER ABORD. NOUS PROPOSONS DONC, A TRAVERS CETTE FORMATION, DE REFLECHIR A NOTRE POSITIONNEMENT PAR RAPPORT A CES STEREOTYPES SEXUES ET, LE CAS ECHEANT, DE MODIFIER NOTRE PRATIQUE POUR TENDRE VERS PLUS d' » EGALITE ENTRE LES SEXES.K01
STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN MAI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
110/167
INDIVIDUEL 15A0230097 1 6 31085 STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
SANS 15A0230098 3 12
31087 STAGE HYBRIDE 12 2 14 15 EEO
31086 HYBRIDE 15 2,5 2 10 EEO
31088 STAGE HYBRIDE SESSION PRÉSENTIELLE 12 2 2 10 EEO
INDIVIDUEL 15A0230099 1 12 31089 STAGE HYBRIDE 12 2 14 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230100 1 12 CONFERENCES SCIENTIFIQUES 31090 PRESENTIEL 12 2 2 50 EEO
MATH:UTILISER UN LOGICIEL DE CALCUL FORMEL EN
CLAS
UTILISER UN LOGICIEL DE CALCUL FORMEL EN CLASSE
APPRÉHENDER DES SITUATIONS PROBLÈMES PAR UN LOGICIEL DE CALCUL FORMEL : OUTIL D'EXPLOITATION ET d'EXPÉRIMENTATION
SITUATIONS PROBLÈMES PAR UN LOGICIEL DE CALCUL FORMEL : OUTIL D'EXPLOITATION ET d'EXPÉRIMENTATION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC ÉVOLUTION DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES
EN LP
ACCOMPAGNEMENT A L'EVALUATION EN MATHS-SCIENCES
PRENDRE CONSCIENCE DE LA VALEUR AJOUTÉE DE l'ÉVALUATION PAR COMPÉTENCESHARMONISER LES PRATIQUES D'ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES (FORMATIVES, SOMMATIVES, CERTIFICATIVES, CCF...) ÊTRE CAPABLE d'ÉLABORER UN QUESTIONNEMENT POUR CIBLER CHAQUE COMPÉTENCE, DE VALIDER UN SUJET CONFORME AUX EXIGENCES DU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION, d'ORGANISER UNE SÉANCE d'ÉVALUATION CERTIFICATIVE EN RESPECTANT LE CADRE RÉGLEMENTAIRE
PRESENTATION ET UTILISATION DU VADE-MECUM DES PRATIQUES d'ÉVALUATION EN CCFTRAVAIL RÉFLEXIF SUR DES VIDÉOS (ORGANISATION ET PENDANT l'ÉPREUVE)APPORTS d'OUTILS DE CONCEPTION / VALIDATION DES SITUATIONS d'ÉVALUATION SUPPORTS INSTITUTIONNELS DE l'ÉVALUATION CERTIFICATIVE EN CCF
STAGE DE TYPE ÉTABLISSEMENT OU INTER-ETABLISSEMENT POUVANT ETRE MIS EN OEUVRE TOUT AU LONG DE L'ANNÉE DE OCTOBRE A MAI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ATELIERS DIDACTIQUES EN MATHS-SCIENCES
ÉLABORER DE SÉANCES OU DES SÉQUENCES D'ENSEIGNEMENT EN MATHÉMATIQUES ET SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES METTANT EN JEU DES MÉTHODES, DÉMARCHES ET PRATIQUES DES MODÈLES PÉDAGOGIQUES SOCIO-CONSTRUCTIVISTE ET ALLOSTÉRIQUEUNE RÉFLEXION PARTICULIÈRE SERA PORTÉE SUR LA CONTRIBUTION DES OUTILS NUMÉRIQUES (TABLEUR, LOGICIEL DE GÉOMÉTRIE DYNAMIQUE, ET..), l'EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR AINSI QUE SUR LES COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES ET LEUR ÉVALUATION
CONSTITUTION DE CERCLE DE REFLEXION ET DE GROUPE DE TARVAIL POUR LA PRODUCTION DE RESSOURCES PÉDAGOGIQUES AVEC DES MÉTHODES, DÉMARCHES ET PRATIQUES QUI S'ACCOMMODENT DU MODÈLE PÉDAGOGIQUE SOCIO-CONSTRUCTIVISTE OU ALLOSTÉRIQUE ET FAISANT APPEL AUX OUTILS NUMERIQUES
GROUPE DE
TRAVAIL
SESSION PRÉSENTIELLE 1: OCTOBRESESSION PRÉSENTIELLE 2: DÉCEMBRESESSION PRÉSENTIELLE 3: FÉVRIERSESSION PRÉSENTIELLE 4: AVRILSESSION PRÉSENTIELLE 5: JUIN
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PÉDAGOGIE DE PROJET EN MATHS-SCIENCES
ENJEUX DE L'UTILISATION DE LA PÉDAGOGIE DE PROJET DANS LES FORMATIONS DE MATHS-SCIENCES
LES GRANDS AXES ET STRATÉGIES DE LA PÉDAGOGIE DE PROJETSCONSTRUCTION ET ACCOMPAGNEMENT D'UN PROJET DISCIPLINAIRE OU INTER-DISCIPLINAIRE EN CLASSE DE MATHS-SCIENCES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC FAIRE ENTRER L'ENSEIGNEMENT DANS l'È ANIMER/EXPERIMENTER/COLLABORER
DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES POUR L'INTÉGRATION DES OUTILS NUMÉRIQUES DANS LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DES PLP MATHS-SCIENCES SUIVANT TROIS AXES: ANIMER/EXPERIMENTER/COLLABORER
AXE ANIMER : CONSTRUCTION D'UNE PRÉSENTATION AVEC INTÉGRATION D'IMAGES, DE VIDÉOS, SIMULATIONS D'EXPÉRIENCES...AXE EXPERIMENTER : INTÉGRATION PERTINENTE ET RAISONNÉE DE L'USAGE DES TABLEURS-GRAPHEURS; UTILISATION DES LOGICIELS DE GÉOMÉTRIE DYNAMIQUE POUR UN USAGE RAISONNÉ ET PERTINENT POUR l'EXPÉRIMENTATION EN GÉOMÉTRIEAXE COLLABORER : ÉLABORATION D'UN MODULE DE FORMATION SUR PLATEFORME COLLABORATIVE MOODLE PRÉSENTATION, cONCEPTION, RESSOURCES, SUPPORT TECHNIQUE...
STAGE DE TYPE ÉTABLISSEMENT OU INTER-ETABLISSEMENT POUVANT ETRE MIS EN OEUVRE TOUT AU LONG DE L'ANNÉE DE OCTOBRE A MAI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC FORMATIONS DISCIPLINAIRES
APPROFONDISSEMENT ET RENFORCEMENT DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE SUR UN THÈME rELEVANT DE l'ACTUALITÉ DE LA DISCIPLINE, OU DES ACTIONS DE FORMATION PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE PAR UN SPÉCIALISTE UNIVERSITAIRE
CONFÉRENCE-DÉBAT SUR UN THÈME A DÉFINIR
CONFERENCE
STAGE ACADÉMIQUE EN PRÉSENTIEL.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
111/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230101 1 6 31091 STAGE PRESENTIEL STAGE ACADEMIQUE 6 1 1 16 EEO
INDIVIDUEL 15A0230102 2 12
31093 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 16 EEO
31092 STAGE PRESENTIEL STAGES DEPARTEMENTAUX 12 2 2 16 EEO
INDIVIDUEL 15A0230103 1 12 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 31094 STAGE PRESENTIEL 1ER ET 2ND TRIMESTRE 12 2 1 15 EEO
SANS 15A0230104 3 6
31096 STAGE PRESENTIEL 6 1 5 10 EEO
31095 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 90 EEO
31097 STAGE PRESENTIEL 6 1 5 15 EEO
SANS 15A0230105 6 18
31102 PRESENTIEL 18 3 1 15 EEO
31098 GROUPE DE TRAVAIL PRESENTIEL 18 3 1 15 EEO
31099 GROUPE DE TRAVAIL PRESENTIEL 18 3 1 15 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MATH-SC LES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP OU
A B
TROUBLES SPECIFIQUES D'APPRENTISSAGE (TSA)
FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRISE EN CHARGE DES ELEVES AVEC DES TSA
DESCRIPTION DES PRINCIPAUX TROUBLES SPECIFIQUES D'APPRENTISSAGE ET DES AMENAGEMENTS PERMETTANT LA PRISE EN CHARGE DE CES ELEVES EN TENANT COMPTE DES CONTRAINTES DES ENSEIGNEMENTS SCIENTIFIQUES A PARTIR DES PRINCIPES DE PIAGET, CONSTRUCTION DES SEANCES d'APPRENTISSAGE DES MATHEMATIQUES ET/OU DE SCIENCES PHYSIQUES OU LA COMPOSANTE EXPERIMENTALE TIENT UNE GRANDE PLACE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC LIAISONS INTERCYCLES
LIAISON BACCALAUREAT PROFESSIONNEL / STS
AMELIORER LA PRISE EN CHARGE DU PROJET D'ORIENTATION VERS LES CLASSES DE STS
CONNAISSANCE DES PROGRAMMES DE STSCREATION DE PARCOURS INDIVIDUALISE POUR L'ELEVE EN CLASSE DE BAC PROTRAVAIL COMMUN AVEC LES PROFESSEURS DE STS
GROUPE DE 16 PROFESSEURS INSCRIPTION INDIVIDUELLE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LIAISON COLLEGE-LYCEE PROFESSIONNEL
HARMONISER LES PRATIQUES D'EVALUATION, ELABORATION DES SUJETS D'EVALUATION DIAGNOSTIQUE
ELABORATION D'EVALUATION DIAGNOSTIQUE EN VUE DE LA MISE EN PLACE D'UN ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
COMMENT METTRE EN ŒUVRE LE DISPOSITIF DE L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AVEC PLUS d'EFFICACITÉ
OBJECTIFS ET PLACE DU PLP MATHS-SCIENCES DANS LE DISPOSITIF DE L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE. COMMENT METTRE EN ŒUVRE l'AP D'UN POINT DE VUE OPÉRATIONNEL ET ORGANISATIONNEL ? COMMENT MENER A BIEN ET EXPLOITER LES EVALUATIONS DIAGNOSTIQUES ? COMMENT FAVORISER LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE ? COMMENT ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES DANS LEUR ORIENTATION (POST-BAC, PASSERELLE, TUTORAT)
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SC-PHYS : INNOVATION PÉDAGOGIQUE POLE
ACADÉMIQUE D
INGENERIE EDUCATIVE ET DE FORMATION
FORMATION DES CONSEILLERS EN DEVELOPPEMENT
ECHANGE DE PRATIQUES ET FORMATION INTERNE
PLUSIEURS REGROUPEMENT DU GROUPE DES CONSEILLERS EN DEVELOPPEMENT CARDIR4 JOURNEES OCTOBRE DECEMBRE FEVRIER MAI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
JOURNEES ACADEMIQUES DE L'INNOVATION
INFORMER LES PERSONNELS SUR L'INNOVATION PEDAGOGIQUEECHANGES DE PRATIQUES INNOVANTES
JOURNEES DE CONFERENCES ET D'ECHANGES ENTRE PERSONNELS
3 à 4 JOURNEES EN OCTOBRE,DECEMBRE, MARS OU AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RENCONTRES ENTRE EQUIPES INNOVANTES
ECHANGE DE PRATIQUES INNOVANTES ENTRE PAIRS
CONTENU THEMATIQUES CHOISIS EN FONCTION DES NECESSITES DE TRAVAIL EN COMMUN DES EQUIPES
AUTOFORMATION DES EQUIPES ENTRE ELLES3 OU 4 JOURNEES AU BESOIN DES EQUIPES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI - LT PILOTAGE ET ORGANISATION
PÉDAGOGIQUE SII
GROUPE DE TRAVAIL ENSEIGNEMENT TRANSVERSAL
PRODUCTION DISCIPLINAIRE ET DIRECTIVES PÉDAGOGIQUES
Description du contenu : GROUPE DE TRAVAIL
GROUPE DE
TRAVAIL
RENCONTRE - GROUPE DE TRAVAIL PRÉSENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GROUPE DE TRAVAIL STI2D ARCHITECTURE ET CONSTRUCTI
PRODUCTION DISCIPLINAIRE ET DIRECTIVES PÉDAGOGIQUES
GROUPE DE
TRAVAIL
RENCONTRE - GROUPE DE TRAVAIL PRÉSENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GROUPE DE TRAVAIL STI2D ÉNERGIE ENVIRONNEMENT
PRODUCTION DISCIPLINAIRE ET DIRECTIVES PÉDAGOGIQUES
GROUPE DE
TRAVAIL
RENCONTRE - GROUPE DE TRAVAIL PRÉSENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
112/167
SANS 15A0230105 6 18
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31100 GROUPE DE TRAVAIL PRESENTIEL 18 3 1 15 EEO
31101 GROUPE DE TRAVAIL PRESENTIEL 18 3 1 15 EEO
31103 GROUPE DE TRAVAIL STAGE PRESENTIEL 18 3 1 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230106 1 6 31104 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230107 1 6 31105 STAGE HYBRIDE 6 1 1 10 EEO
SANS SBSSA FILIERE COIFFURE 15A0230108 1 12 31106 ANIMATION PRESENTIEL JANVIER 12 2 1 12 EEO
SANS 15A0230109 1 18 31107 ANIMATION PRESENTIEL 18 3 1 12 EEO
INDIVIDUEL SBSSA LA BIENTRAITANCE 15A0230110 1 6 SBSSA LA BIENTRAITANCE 31108 STAGE HYBRIDE 6 1 1 10 EEO
INDIVIDUEL 15A0230111 2 6
31109 ANALYSES DE PRATIQUES STAGE PRESENTIEL 2TRIMESTRE 6 1 1 15 EEO
31110 ANALYSES DE PRATIQUES STAGE PRESENTIEL 2 TRIMESTRE 6 1 1 15 EEO
INDIVIDUEL SBSSA LE HANDICAP 15A0230112 1 6 SBSSA LE HANDICAP 31111 ACQUERIR DES CONNAISSANCES STAGE HYBRIDE 6 1 1 10 EEO
INDIVIDUEL 15A0230113 1 12 31112 ANIMATION PRESENTIEL JANVIER 12 2 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230114 1 12 31113 ANIMATION PRESENTIEL DECEMBRE FEVRIER 12 2 1 25 EEO
STI - LT PILOTAGE ET ORGANISATION
PÉDAGOGIQUE SII Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
GROUPE DE TRAVAIL STI2D INNOVATION TECHNOLOGIQUE E
PRODUCTION DISCIPLINAIRE ET DIRECTIVES PÉDAGOGIQUES
GROUPE DE
TRAVAIL
RENCONTRE - GROUPE DE TRAVAIL PRÉSENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GROUPE DE TRAVAIL STI2D SYSTÈMES INFORMATIQUES ET
PRODUCTION DISCIPLINAIRE ET DIRECTIVES PÉDAGOGIQUES
GROUPE DE
TRAVAIL
RENCONTRE - GROUPE DE TRAVAIL PRÉSENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RÉUNIONS DE TRAVAIL CHEFS DE TRAVAUX
PILOTAGE DE LA VOIE TECHNOLOGIQUE PAR CADRES DE PROXIMITÉ - FORMATIONS AUX ASPECTS RÉGLEMENTAIRES DU MÉTIER DE CHEF DE TRAVAUX
RENCONTRE - GROUPE DE TRAVAIL.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SBSSA - EVALUATION INTERNE ET EXTERNE DU
PERSONN
SBSSA EVALUATION INTERNE ET EXTERNE DES
PERSONNE
DEVELOPPER DES ACQUISITIONS NOUVELLES EN VUE D'ENSEIGNER EN BCP ACCOMPAGNEMENT SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE
FORMATION ANIMEE PAR UN PROFESSIONNEL DU SECTEUR
6HINTERVENANT EXTERIEUR MME DRAPIER2 TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SBSSA COMPORTEMENTS ET HABITUDES ALIMENTAIRES
SBSSA COMPRTEMENTS ET HABITUDES ALIMENTAIRES
ACQUERIR DES CONNAISSANCES ET COMPETENCES POUR INTERVENIR EN BCP ASSP
ACQUERIR DES CONNAISSANCES SUR CE THEME
AUTOFORMATION SUR MAGISTERE1 JOUR DE PRESENTIEL AVEC 1 INTERVENANT
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STRATEGIES DE MOTIVATION DANS LES ENSEIGNEMENTS DE
HARMONISER ET MUTUALISER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DANS LA FILIERE COIFFURECOMPETENCES PROFESSIONNELLES/ PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITE DES ELEVES. EVALUER LES PROGRES ET LES ACQUISITIONS DES ELEVES
HARMONISER ET MUTUALISER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DANS LA FILIERE COIFFURE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SBSSA FILIERE HYGIENE ENVIRONNEMENT
BCP HYGIENE PROPRETE STERILISATION
ETRE CAPABLE DE METTRE EN OEUVRE LE REFERENTIEL DE FORMATION ET DE CERTIFICATION DU BCP HPSCONSTRUIRE DES OUTILS PEDAGOGIQUES DE SUIVI ET D'EVALUATION COMPETENCES/ ACCOMPAGNER LES ELEVES DANS LEUR PARCOURS DE FORMATION
ETRE CAPABLE DE METTRE EN OEUVRE LE REFERENTIEL DE FORMATION ET DE CERTIFICATION DU BCP HPSCONSTRUIRE DES OUTILS PEDAGOGIQUES DE SUIVI ET D'EVALUATION
OCTOBRE DECEMBRE FEVRIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACQUERIR DES CONNAISSANCES ET COMPETENCES NOUVELLES AFIN D INTERVENIR EN BCP ACCOMPAGNEMENT SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE
ACQUERIR DES CONNAISSANCES NOUVELLES
AUTOFORMATION SUR MAGISTERE1 JOUR EN PRESENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SBSSA LE CHAMP HAS EN SEGPA
SBBSSA LE CHAMP HAS EN SEGPA VAR
MUTUALISER ET ANALYSER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SBSSA LE CHAPM HAS EN SEGPA ALPES M
MUTUALISER ET ANALYSER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACQUERIR DES CONNAISSANCES AFIN D INTERVENIR EN BCP ACCOMPAGNEMENT SOINS ET SERVICE A LA PERSONNE
MAGISTERE EN AUTOFORMATION ET 1 JOUR EN PRESENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SBSSA SERVICES AUX COLLECTIVITES
LES STRATEGIES DE MOTIVATION EN CAP (APR-ATMFC-
A
REPERER LES STRATEGIES DE MOTIVATION HARMONISER ET MUTUALISER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES ACTUELLES; FAIRE EVOLUER LES PLANS DE FORMATIONS THEMATIQUES/ RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT INNOVATION ET EXPERIMENTATION COMPETENCES
REPERER LES STRATEGIES DE MOTIVATION HARMONISATION ET MUTUALISATION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUESEVOLUTION DU PLAN DE FORMATION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SBSSA:INTEGRER LES MEDIAS SOCIAUX DANS LES
PRATIQU
LES MEDIAS SOCIAUX ET LEURS USAGES DANS LA
PRATIQUE
FAIRE CONNAITRE LES DIFFERENTS MEDIAS SOCIAUX ET IDENTIFIER LES USAGES A DEVELOPPER DANS LES PRATIQUES ENSEIGNANTES
FAIRE CONNAITRE LES DIFFERENTS MEDIAS SOCIAUX ET IDENTIFIER LES USAGES A DEVELOPPER DANS LES PRATIQUES ENSEIGNANTES (twitter, scoop it, pearl trees...)ASSURER UNE VEILLE DOCUMENTAIRE A L AIDE DE CES OUTILS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
113/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230115 2 12
31115 REUNION HYBRIDE 12 2 1 10 EEO
31114 HYBRIDE 12 2 1 10 EEO
SANS SES: GROUPE DE TRAVAIL 15A0230116 1 12 SES: GROUPE DE TRAVAIL 31116 PRESENTIEL 12 2 1 10 EEO
INDIVIDUEL 15A0230117 1 6 TICE APPLIQUEES AUX SES 31117 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
SANS 15A0230118 2 6
SES:ANIMATION PEDADOGIQUE VAR 31119 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 80 EEO
31118 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 90 EEO
INDIVIDUEL 15A0230119 2 6
31121 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO
31120 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO
INDIVIDUEL 15A0230120 1 6 31122 SEMINAIRE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 60 EEO
SANS 15A0230121 1 12 31123 STAGE PRESENTIEL 12 2 4 15 EEO
SANS 15A0230122 2 6
31125 PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 25 EEO
31124 PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 12 EEO
SANS 15A0230123 1 12 FORMATION DISCIPLINAIRE 31126 STAGE PRESENTIEL ORGANISATION A DÉFINIR 18 3 2 10 EEO
INDIVIDUEL STI-LP GENIE CIVIL 15A0230124 5 12
31127 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 6 1 1 10 EEO
31129 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 6 1 1 12 EEO
31130 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 6 1 1 12 EEO
31128 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 6 1 1 12 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
SES- GROUPE DE TRAVAIL EVALUATION
BACCALAUREAT
GROUPE DE TRAVAIL SES EVALUATION BAC ALPES MARITIMES
REFLECHIR A L'EVALUATION EN CYCLE TERMINAL EN SES ET A L'HARMONISATION DES ATTENTES AU BACCALAUREAT
REFLECHIR A L'EVALUATION EN CYCLE TERMINAL ET NOTAMMENT AUX GRILLES DE COMPETENCES UTILISES POUR L'HARMONISATION AU BACCALAUREAT PRODUCTION DE RESSOURCES FORMATION DE PROFESSEURS DE SES POUR ANIMER DES STAGES DEPARTEMENTAUX SUR L'EVALUATION EN SES
2 JOURNEES DE 6 HEURES SOIT 12 HEURES PAR STAGIAIRE DEPLACEMENT AU NIVEAU DEPARTEMENTAL TRAVAIL A DISTANCE ENTRE LES DEUX JOURNEES EN PRESENTIELJOURNEES EN NOVEMEBRE ET DECEMBRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GROUPE DE TRAVAIL SES EVALUATION BAC VAR
REFLECHIR A L'EVALUATION EN CYCLE TERMINAL EN SES ET A L'HARMONISATION DES ATTENTES AU BACCALAUREAT
REFLECHIR A L'EVALUATION EN CYCLE TERMINAL ET NOTAMMENT AUX GRILLES DE COMPETENCES UTILISES POUR L'HARMONISATION AU BACCALAUREATPRODUCTION DE RESSOURCES FORMATION DE PROFESSEURS DE SES POUR ANIMER DES STAGES DEPARTEMENTAUX SUR L'EVALUATION EN SES
GROUPE DE
TRAVAIL
2 JOURNEES DE 6 HEURES SOIT 12 HEURES PAR STAGIAIREJOURNEES EN OCTOBRE ET DECEMBREDEPLACEMENT AU NIVEAU DEPARTEMENTAL VARTRAVAIL A DISTANCE ENTRE LES DEUX JOURNEES EN PRESENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ADAPTATION AUX EVOLUTIONS PREVISIBLES DES METIERS
P1 P2 P3 IDENTIFIER LES DIFFICULTES RENCONTREES PAR LES ENSEIGNANTS ET METTRE EN OEUVRE DES OUTILS POUR Y REPONDRE
GROUPE DE
TRAVAIL
GROUPE DE TRAVAIL ET MUTUALISATION DES PRATIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES: TICE APPLIQUEES AUX SES
S8 DEVELOPPEMENT DES USAGES DU NUMERIQUES DANS LES ETABLISSEMENTS
APPROFONDISSEMENT ET ACTUALISATION DE L'UTILISATION DES OUTILS TICE
UTILISATION DES OUTILS TICE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES:ANIMATION PEDAGOGIQUE
REFLEXION SUR LES POINTS DU PROGRAMME A ACTUALISER ET SUR LES METHODES DES EPREUVES DU BAC
MUTUALISATION DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION
REUNION PLENIERE PUIS ATELIERS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES:ANIMATION PEDAGOGIQUE ALPES MARITIMES
MUTUALISATION DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION
REFLEXION SUR LES POINTS DU PROGRAMME A ACTUALISER ET SUR LES METHODES DES EPREUVES DU BAC
REUNION PLENIERE PUIS ATELIERS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES-FORMATIONS THEMATIQUES ACADEMIQUES
COMMERCE INTERNATIONAL ET DESINSDUSTRIALISATION
MISE A JOUR DES SAVOIRS DISCIPLINAIRES ET DIDACTIQUES SUR UN THEME DU PROGRAMME DE SES
STAGE DE 6 HEURES ANIME PAR UN UNIVERSITAIRE- MICHEL RAINELLI
FEVRIER 2016 MERCREDINICE OU ALENTOURS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES-CROISSANCE, BIEN-ETRE ET RICHESSE DES NATIONS
MISE A JOUR DES SAVOIRS DISCIPLINAIRES ET DIDACTIQUES SUR UN THEME DU PROGRAMME DE SES
STAGE DE 6 HEURES ANIME PAR UN UNIVERSITAIRE- ALI DOUAI
JANVIER 2016 (jeudi ou vendredi)NICE OU ALENTOURS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES-L'ENSEIGNEMENT DE L'ECONOMIE ET DE LA
GESTION
SES- INFORMATION SUR L'ENSEIGNEMENT DE L'ECONOMIE
AIDER LES ELEVES A L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE DANS DES ETUDES A L'UNIVERSITE EN ECONOMIE ET GESTION
INFORMATION SUR LES ETUDES A L'UNIVERSITE EN ECONOMIE ET GESTION - ETAT DES LIEUX ET PERSEPCTIVES-RENCONTRE AVEC DES ENSEIGNANTS UNIVERSITAIRES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI-LT VALORISATION DES PARCOURS ET SUIVI DES
PA
ACTIONS DE MISE EN ŒUVRE DES PROJETS ET PARTENARIA
PERMETTRE LA MISE EN ACTION DES PROJETS PILOTÉS ET SUIVIS PAR L'INSPECTION PÉDAGOGIQUE STI
ACTIONS DE PARTENARIAT DYNAMISATION ET SUIVI d'EXPÉRIMENTATIONS
RENCONTRES - GROUPE DE TRAVAIL PRESENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI-LP : ANIMATION PEDAGOGIQUE
GROUPE DE RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE: BAC PRO ELEEC
Réflexion commune pour tous les établissements professionnels disposant d'un Bac Pro ELEEC.
Réflexion commune pour tous les établissements professionnels disposant d'un Bac Pro ELEEC
GROUPE DE
TRAVAIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GROUPE DE RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE: BAC PRO SEN
Réflexion commune pour tous les établissements professionnels disposant d'un Bac Pro SEN.
Réflexion commune pour tous les établissements professionnels disposant d'un Bac Pro SEN.
GROUPE DE
TRAVAIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI-LP : FORMATION DISCIPLINAIRE
MAINTENIR A JOURS SES COMPÉTENCES TECHNIQUES
LES ÉVOLUTIONS TECHNIQUES DANS LES MÉTIERS DE LA MAINTENANCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACCOMPAGNEMENT DES NOUVEAUX CONTRACTUELS
Accompagnement des professeurs débutants dans les filières du Génie Civil
Mise en application du référentiel, préparation des séquences, évaluations
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
REFLEXION PEDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR BATIMENT PL
Journée pédagogique dans la filière du bâtiment, réalisation
Mettre en œuvre des situations d'enseignement professionnel
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
REFLEXION PEDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR ÉCONOMIE DE
Journée pédagogique dans la filière du bâtiment, Économie de la construction
Mettre en œuvre des situations d'enseignement professionnel
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
REFLEXION PEDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR ÉNERGÉTIQUE
Journée pédagogique dans la filière énergétique
Mettre en œuvre des situations d'enseignement professionnel
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
114/167
INDIVIDUEL STI-LP GENIE CIVIL 15A0230124 5 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31131 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 6 1 1 12 EEO
SANS 15A0230125 1 6 31132 PRESENTIEL 6 1 4 15 EEO
SANS STI-LP: GENIE ELECTRIQUE 15A0230126 3 18
31134 STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 24 4 3 8 EEO
31133 Formation de la société ORANGE. STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 8 EEO
31135 Formation ORANGE. STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 8 EEO
SANS 15A0230127 2 6
NORMES AFNOR: ALPES MARITIMES 31136 Connaissances des normes AFNOR. Connaissances des normes AFNOR. STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 12 EEO
NORMES AFNOR: VAR 31137 Connaissances des normes AFNOR. Connaissances des normes AFNOR. STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 12 EEO
SANS 15A0230128 1 6 31139 STAGE PRESENTIEL EN JANVIER SUR MARSEILLE 6 1 1 6 EEO
SANS 15A0230129 1 6 EVALUATION DU PT EN ST2S 31140 STAGE PRESENTIEL SESSION EN NOVEMBRE 6 1 1 25 EEO
SANS 15A0230130 1 6 SUIVI DE LA REFORME EN BTS MECP 31141 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10 EEO
INDIVIDUEL 15A0230131 1 6 SVT : CONFÉRENCE SCIENTIFIQUE 31142 - PRESENTIEL Date à définir 6 1 1 60 EEO
INDIVIDUEL 15A0230132 2 12
31143 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 EEO
31144 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230133 1 12 31145 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
REFLEXION PEDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR GÉNIE MÉCANI
Journée pédagogique dans la filière génie mécanique construction
Mettre en œuvre des situations d'enseignement professionnel
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI-LP INDIVIDUALISATION ET COMPÉTENCES
MISE EN PLACE DE L'INDIVIDUALISATION DES
COMPÉTE
POSITIONNER INDIVIDUELLEMENT CHAQUE APPRENANT DANS UN CADRE DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ÉTABLIES ACADÉMIQUEMENT.
GROUPE DE TRAVAIL VISANT A l'ÉLABORATION ET LA MISE EN PLACE d'UN OUTIL ACADÉMIQUE d'ÉVALUATION INDIVIDUELLE DES COMPÉTENCES.
GROUPE DE
TRAVAIL
VARIABLE POUR CHAQUE SESSION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INSTITUT NATIONAL DE l'ÉNERGIE SOLAIRE
Les recherches et innovations dans le domaine de l'énergie solaire.
Le développement de l'énergie solaire. Les nouvelles technologies utilisées.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ORANGE: VDSL/LTE/4G SESSION DES ALPES MARITIMES
Principe de fonctionnement de la 4G dans le domaine de la téléphonie.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ORANGE: VDSL/LTE/4G SESSION DU VAR
Principe de fonctionnement de la 4G dans le domaine de la téléphonie.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STI-LP-LGT : FORMATIONS AFNOR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STMS-LT EVALUATION PAR COMPETENCES EN DECESF
EVALUATION PAR COMPETENCES EN DECESF
HARMONISER LES PRATIQUES D'EVALUATION PAR COMPETENCES
ECHANGE DE PRATIQUES SUR LES MODALITES D'EVALUATION PAR COMPETENCES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STMS-LT PROJET TECHNOLOGIQUE EN ST2S
HARMONISER LES PRATIQUES D'EVALUATION
ECHANGE SUR LES PRATIQUES D'EVALUATION DES 2 PARTIES DE L'EPREUVE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STMS-LT REFORME BTS MECP
HARMONISER LES PRATIQUES D'EVALUATION PAR COMPETENCES EN CCF ET EN EPREUVES PONCTUELLES
ECHANGES DE PRATIQUES SUR L'EVALUATION PAR COMPETENCES
SEPTEMBRE EN INTER6ACADEMIQUE SUR MARSEILLE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT : CONFÉRENCE SCIENTIFIQUE
THÈME SCIENTIFIQUE ABORDE AU COURS DE CETTE JOURNÉE DE FORMATION : A DÉFINIR
CONFERENCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT : ENSEIGNEMENT AU COLLÈGE
SVT : DIVERSIFIER LES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT -
Faire évoluer et diversifier les pratiques d'enseignement.
DIVERSIFIER LES SITUATIONS D'ACCROCHE, LES DÉMARCHES, LES SUPPORTS, LES ACTIVITÉS ET l'ÉVALUATION EN SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE.
Le stage s'organisera sur deux journées en novembre ou janvier
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT : PRATIQUES AUTOUR DE LA PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉ
Ce stage a pour but de transmettre des outils pratiques et théoriques indispensables à la mise en place d'une pédagogie différenciée.
AU COURS DE CE STAGE, SERONT ABORDES LES CONCEPTS DE MOTIVATION, d'INTELLIGENCES MULTIPLES, DE STYLES DAPPRENTISSAGE, DE STYLES COGNITIFS, DE PÉDAGOGIE DE MAITRISE, DE CONSTRUCTIVISME ET DE SOCIO-CONSTRUCTIVISME , DE DOCIMOLOGIE ET ENFIN DE MÉDIATION ET DE REMÉDIATION.
Le stage d'une journée sera organisé en novembre.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT : ENSEIGNEMENT AU LYCÉE
SVT : ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE EN PREMIÈRES ES ET
Le module s'adresse aux enseignants de S.V.T. et Sciences physiques souhaitant mener une réflexion commune sur l'enseignement scientifique en classe de première E.S. et première L.
RÉFLEXIONS AUTOUR DU COMMENTAIRE ARGUMENTE ET CONCEPTION DE SUJETS COMMUNSPROPOSITION DE PROGRESSIONS TRANSVERSALES INTÉGRANT LES DEUX DISCIPLINES (SVT/ SCIENCES PHYSIQUE-CHIMIE)MISE EN ŒUVRE AUTOUR DE SITUATIONS DECLENCHANTES MOTIVANTES POUR CES SECTIONS ACTIVITÉS TRANSVERSALES (RÉFLEXION AUTOUR DU FOND ET DE LA FORME).
Le stage s'organisera sur une journée fin Février, Mars.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
115/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230134 1 18 31146 PRESENTIEL 18 3 1 100 EEO
INDIVIDUEL 15A0230135 2 6
31147 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 18 EEO
31148 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 18 EEO
INDIVIDUEL 15A0230136 2 12
31149 STAGE HYBRIDE Session en MARS et en MAI 12 2 10 20 EEO
31150 STAGE HYBRIDE 12 2 10 20 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
SVT : LES JOURNÉES NATIONALES DE l'A.P.B.G.
SVT : LES JOURNÉES NATIONALES DE l'A.P.B.G.
DÉCOUVRIR LES JOURNÉES NATIONALES DE L'A.P.B.G..
Comme chaque année, les Journées Nationales seront axées sur les domaines des Sciences de la Vie et des Sciences de la Terre. Les deux grands thèmes de la session 2015 : Océan et atmosphère ; Nutrition et santé.Ces deux grands thèmes permettront de faire le point sur les découvertes actuelles de la recherche, de ses applications technologiques, scientifiques, économiques, Environnementales et les questionnements éthiques. Ces différents aspects seront abordés en liaison avec les objectifs des programmes de lycée et de collège, grâce à, d'une part, une coopération avec les grands organismes de recherche (CNRS, INSERM, INSU, IFREMER...) et les universités et d'autrepart, un partenariat avec les grands secteurs économiques.Cet ensemble sera parfaitement en adéquation avec la problématique du changement climatique global, sujet de la 21e grande conférence internationale climat en décembre 2015 (Paris climat 2015)
CONFERENCE
Les journées nationales de l'A.P.B.G. s'organiseront les vendredi 20, samedi 21 et dimanche 22 novembre 2015
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT : USAGES DU NUMÉRIQUE
TICE : BOITE A OUTILS NUMERIQUE POUR l'ENSEI
Découvrir ou perfectionner des techniques numériques utiles à l'enseignement des SVT.
TRAVAIL EN ATELIER SUR DES TECHNIQUES NUMÉRIQUES TELLES QUE LA RETOUCHE ET L'ANNOTATION D'IMAGES, LE MONTAGE VIDÉO, L'UTILISATION DE QUESTIONNAIRES NUMÉRIQUES, l'HÉBERGEMENT ET LE PARTAGE DE RESSOURCES ETC ... LA LISTE N'EST PAS EXHAUSTIVE ET LES FORMATEURS S'ADAPTERONT AUX BESOINS DES STAGIAIRES.
Le stage s'organisera sur une journée en mars ou en avril.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TICE : BOITE A OUTILS NUMÉRIQUE POUR l'ENSEI
Découvrir ou perfectionner des techniques numériques utiles à l'enseignement des SVT.
TRAVAIL EN ATELIER SUR DES TECHNIQUES NUMÉRIQUES TELLES QUE LA RETOUCHE ET L'ANNOTATION D'IMAGES, LE MONTAGE VIDÉO, L'UTILISATION DE QUESTIONNAIRES NUMÉRIQUES, l'HÉBERGEMENT ET LE PARTAGE DE RESSOURCES ETC ... LA LISTE N'EST PAS EXHAUSTIVE ET LES FORMATEURS S'ADAPTERONT AUX BESOINS DES STAGIAIRES.
Le stage s'organisera sur une journée en mars ou en avril.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TECHNO : ORGANISER SES ACTIVITÉS EN TECHNOLOGIE
EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE DES PRODUITS
APPROFONDIR LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION, ORGANISER DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES, GÉRER L'ACQUISITION DES COMPÉTENCES. MANIPULER LES PRODUITS POUR DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DES PROFESSEURS.
MISE EN ŒUVRE ET EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE DES OUTILS ET PRODUITS POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
L'INTERDISCIPLINARITE EN CLASSE DE 5EME
REFLEXION SUR LES PRATIQUES A DEPLOYER POUR RÉUSSIR UNE PRATIQUE INTERDISCIPLINAIRE. RÉFLEXION SUR QUELQUES THEMES DE TRAVAIL
Observation de travaux sur :Développement Durable : du problème aux solutionsSociété, Culture et TechniqueRegards croisés sur un objet technique permettant d'engager la réflexion chez les professeurs, et l'émergence de propositions diverses qui, tout en poursuivant les mêmes objectifs, porteront la trace de la spécificité des contextes dans lesquels l'action doit être conduite, des établissements
Début de la session en Janvier et Mars.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
116/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230137 11 18
ACCOMP. BASSIN BRIGNOLES 31154 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
ACCOMP. BASSIN CAGNES 31161 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
31157 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
ACCOMP. BASSIN DRAGUIGNAN 31155 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
ACCOMP. BASSIN FREJUS 31156 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
ACCOMP. BASSIN HYERES 31153 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
ACCOMP. BASSIN LA SEYNE 31152 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
ACCOMP. BASSIN MENTON 31159 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
ACCOMP. BASSIN NICE 3 VALLEES 31158 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
TECHNO : PILOTAGE ACADEMIQUE
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES.SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACCOMP. BASSIN CANNES-GRASSE ANTIBES
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
117/167
SANS 15A0230137 11 18
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
ACCOMP. BASSIN TOULON 31151 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO
31160 STAGE HYBRIDE 24 4 1 16 EEO
SANS 15A0230138 1 6 DIDACTIQUE DE LA TECHNOLOGIE 31162 STAGE MAGISTERE Début de la session en octobre. 6 1 1 20 EEO
SANS 15A0230139 1 6 31163 PERFECTIONNEMENT STAGE DSD1 PERFECTIONNEMENT STAGE DSD1 STAGE HYBRIDE 6 1 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230140 1 6 31164 STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRÉSENTIEL 6 1 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230141 1 6 31165 STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230142 2 6
31167 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 35 EEO
31166 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 45 EEO
INDIVIDUEL 15A0230143 1 6 31168 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230144 1 12 31169 STAGE PRESENTIEL 12 2 4 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230145 1 12 31170 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 16 EEO
INDIVIDUEL 15A0230146 4 6
31171 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
TECHNO : PILOTAGE ACADEMIQUE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE
INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.
SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GRP : ENRICHIR ET DÉVELOPPER LES PRATIQUES
PÉDAG
FORMATION LES ANIMATEURS RESSOURCES DES BASSINS DE FORMATION.
EN FONCTION DES USAGES ET DES OUTILS, COMMENT RESTRUCTURER L'ESPACE-CLASSE, CRÉER DES GROUPES d'ÉLÈVES, DE COLLABORER AVEC DES COLLÈGUES D'ICI OU D'AILLEURS, D'APPLIQUER DES TECHNIQUES DE L'ENSEIGNEMENT A DISTANCE ....
SESSION EN OCTOBRE, JANVIER, MARS, MAI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TECHNO : STRATEGIE PÉDAGOGIQUE EN
TECHNOLOGIE
ORGANISER DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES SELON LES DÉMARCHES PRÉCONISÉES, GÉRER L'ACQUISITION DES COMPÉTENCES.
ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS DANS L'ACQUISITION DES ENJEUX PÉDAGOGIQUES ET DES CONCEPTS ASSOCIES AUX PROGRAMMES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ALLEMAND : CERTIFICATION ÉTRANGÈRE EN ALLEMAND :
D
ALLEMAND : CERTIFICATION ETRANGERE EN ALLEMAND - D
PERFECTIONNEMENT STAGE DSD1
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ALLEMAND : MOTIVER LES ÉLÈVES EN ENSEIGNANT
L'ALLE
ALLEMAND : MOTIVER LES ÉLÈVES EN ENSEIGNANT L'ALLE
MOTIVER LES ÉLÈVES EN ENSEIGNANT L'ALLEMAND AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES
MOTIVER LES ÉLÈVES EN ENSEIGNANT L'ALLEMAND AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ALLEMAND : MOTIVER LES ÉLÈVES, PRENDRE EN
COMPTE L
ALLEMAND : MOTIVER LES ÉLÈVES, PRENDRE EN COMPTE L
MOTIVER LES ÉLÈVES, PRENDRE EN COMPTE LES CONTENUS DES PROGRAMMES , DÉVELOPPER LES ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ET ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES
MOTIVER LES ÉLÈVES, PRENDRE EN COMPTE LES CONTENUS DES PROGRAMMES , DÉVELOPPER LES ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ET ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ALLEMAND JOURNEES DE L'INSPECTION
ALLEMAND AM JOURNEE DE L'INSPECTION
LIAISON INTERCYCLESINFORMATION SUR LES PROGRAMMES ET PRATIQUES DES DEUX CYCLES ELABORATION DE RESSOURCES COMMMUNES
TEXTE LITTERAIRE EN COLLEGE ET EN LYCEEENTRAINEMENT A LA COMPREHENSION DE L'ECRIT ET MOTIVATION DES ELEVES PAR L'APPORT CULTUREL
UNE JOURNEE DANS LE DEPARTEMENT DES AM RASSEMBLANT PROFESSEURS DE COLL7GES ET DE LYCEES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ALLEMAND VAR JOURNEE DE L'INSPECTION
LIAISON INTERCYCLESINFORMATION SUR LES PROGRAMMES ET LES PRATIQUES DES DEUX CYCLESELABORATION DE RESSOURCES COMMUNES
ENTRAINEMENT A LA COMPREHENSION DE L'ECRIT ET MOTIVATION DES ELEVES PAR L'APPORT CULTUREL:LE TEXTE LITTERAIRE EN COLLEGE ET EN LYCEE
RENCONTRE ENTRE ENSEIGNANTS DE COLLEGE ET DE LYCEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS : AUTOUR DU MONDE ANGLOPHONE
ANGLAIS : AUTOUR DU MONDE ANGLOPHONE
CONFÉRENCES OU ATELIERS DE TRAVAIL AUTOUR DE THÈMES RELATIFS AU MONDE ANGLOPHONE
CONFÉRENCES OU ATELIERS DE TRAVAIL AUTOUR DE THÈMES RELATIFS AU MONDE ANGLOPHONE
STAGE EN PRÉSENTIEL (6H00)
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS : ENSEIGNER L'ANGLAIS AU COLLÈGE ET
AU LYC
ANGLAIS : ENSEIGNER L'ANGLAIS AU COLLÈGE ET AU LYC
ANGLAIS : ENSEIGNER L'ANGLAIS AU COLLÈGE ET AU LYCÉE : CONTENUS CULTURELS, ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ET ÉLÉMENTS LINGUISTIQUES
ANGLAIS : ENSEIGNER L'ANGLAIS AU COLLÈGE ET AU LYCÉE : CONTENUS CULTURELS, ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ET ÉLÉMENTS LINGUISTIQUES
STAGES EN PRÉSENTIEL - 2 JOURS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS : THÉÂTRE EN ANGLAIS
ANGLAIS : THÉÂTRE EN ANGLAIS avec Irina Brook
DÉVELOPPER LES PROJETS LIES AU THÉÂTRE EN ANGLAIS - MISE EN ESPACE MISE EN VOIX TRAVAIL AU PLATEAU
DÉVELOPPER LES PROJETS LIES AU THÉÂTRE EN ANGLAIS - MISE EN ESPACE MISE EN VOIX TRAVAIL AU PLATEAUL'ATELIER THEATRE EN ANGLAIS SE COMPOSE D'EXERCICES PRATIQUES ET NOTAMMENT d'INTERPRETATIONS DE SCENES. LES STAGIAIRES PREVOIRONT EN CONSEQUENCE UNE TENUE VESTIMENTAIRE CONFORTABLE ADAPTEE POUR TRAVAILLER LE PASSAGE AU PLATEAU.
MISE EN ESPACE MISE EN VOIX TRAVAIL AU PLATEAULES STAGIAIRES PREVOIRONT EN CONSEQUENCE UNE TENUE VESTIMENTAIRE CONFORTABLE ADAPTEE POUR TRAVAILLER LE PASSAGE AU PLATEAU.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS-LP: FORMATION DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
ENSEIGNER L'ANGLAIS AU 21IEME SIECLE
DÉVELOPPEMENT DE LA QUALIFICATION ET ACQUISITION DE NOUVELLES QUALIFICATIONSA l'ISSUE DE LA FORMATION, LES STAGIAIRES AURONT PRODUIT DES SÉQUENCES AUTOUR DE L'OBJECTIF COMMUNICATIONNEL
- ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - OUTILS POUR METTRE EN ŒUVRE L'ENSEIGNEMENT - RECHERCHE ET INNOVATION
SESSION 1: DERNIÈRE SEMAINE FÉVRIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
118/167
INDIVIDUEL 15A0230146 4 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31173 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
31174 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
LES NOUVELLES TECHNOLOGIES 31172 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
SANS 15A0230147 1 6 31175 STAGE PRESENTIEL 2IEME SEMAINE OCTOBRE 6 1 1 180 EEO
SANS 15A0230148 1 6 ARTS-A : LA REFORME STD2A 31176 STAGE PRESENTIEL PUBLIC DESIGNE 6 1 1 22 EEO
INDIVIDUEL 15A0230149 5 12
31181 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO
CORPS ET VOIX 31179 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 16 EEO
31180 PRESENTIEL 6 1 1 13 EEO
31178 STAGE PRESENTIEL 18 3 3 18 EEO
31177 STAGE PRESENTIEL 18 3 3 20 EEO
SANS 15A0230150 1 6 QUESTION DU BAC EN ARTS-P. 31182 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 28 EEO
ANGLAIS-LP: FORMATION DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENSEIGNER L'ANGLAIS AUPRÈS DES ÉLÈVES EN DIFFICULT
DÉVELOPPEMENT DE LA QUALIFICATION ET ACQUISITION DE NOUVELLES QUALIFICATIONS
A l'ISSUE DE LA FORMATION, LES STAGIAIRES DISPOSERONT D'OUTILS AFIN D'ADAPTER LEUR ENSEIGNEMENT AUPRÈS d'ÉLÈVES DE NIVEAU FAIBLE ET HÉTÉROGÈNE
- ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - RECHERCHE ET INNOVATION
SESSION 1: 3IEME SEMAINE MARS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ENSEIGNER LE FRANÇAIS POUR LES PROFESSEURS D'ANGLA
DÉVELOPPEMENT DE LA QUALIFICATION ET ACQUISITION DE NOUVELLES QUALIFICATIONS
A l'ISSUE DE LA FORMATION, LES STAGIAIRES DISPOSERONT D'OUTILS AFIN DE LES AIDER A PRATIQUER l'ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS (POINTS d'ÉQUILIBRES ENTRES LES PROGRAMMES, RESSOURCES, RÉINVESTISSEMENT DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS, LES EXAMENS ETC. )
- ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - RECHERCHE ET INNOVATION
SESSION 1: 1ERE SEMAINE AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DÉVELOPPEMENT DE LA QUALIFICATION ET ACQUISITION DE NOUVELLES QUALIFICATIONSA l'ISSUE DE LA FORMATION, LES STAGIAIRES DISPOSERONT D'OUTILS AFIN D'UTILISER LES RESSOURCES NUMERIQUES DANS LE CADRE DE LEUR ENSEIGNEMENT
- ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - OUTILS POUR METTRE EN ŒUVRE LE NUMERIQUE EDUCATIF- RECHERCHE ET INNOVATION
SESSION 1: 2IEME SEMAINE JANVIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS-LP: JOURNÉE DE FORMATION
DÉPARTEMENTALE
JOURNÉE DE FORMATION DEPARTEMENTALE
- A l'ISSUE DE LA FORMATION, LES PROFESSEURS D'ANGLAIS-LETTRES CONNAITRONS LES NOUVELLES ORIENTATIONS DE L'INSPECTION; ILS PARTICIPERONT A DES ATELIERS DE FORMATION QUI LEUR FOURNIRONT DES OUTILS POUR METTRE EN ŒUVRE LEUR ENSEIGNEMENT ET ATTEINDRE LES OBJECTIFS FIXES PAR CES ORIENTATIONS
- NOUVELLES ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - OUTILS POUR METTRE EN ŒUVRE L'ENSEIGNEMENT
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ARTS-A : LA REFORME STD2A
ADAPTATION A EVOLUTION PREVISIBLE DES METIERS
ADAPTATION A EVOLUTION PREVISIBLE DES METIERS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ARTS-APPL CONTENUS DIDACTIQUES ET
PÉDAGOGIQUES EN
ARTS APPLIQUES ET MÉTIERS D'ART ACCOMPAGNEMENT DES
MISE EN ŒUVRE DES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUESMUTUALISATION DES ENJEUX TECHNIQUES ET PROFESSIONNELS
APPROCHE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE DES ENSEIGNEMENTS HARMONISATION DES ÉVALUATIONS
UNE SESSION DE 6 HEURES DANS LE VAR MOIS OCTOBREUNE SESSION DE 6 HEURES SUR NICE MOIS OCTOBRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STRATÉGIES THÉÂTRALES DANS LA CONDUITE DU CORPS ET DE LA VOIX
STIMULER LE JEU LA PRISE DE RISQUE L'ENGAGEMENT PHYSIQUE ET ÉMOTIONNEL
UNE SESSION DANS LE DÉPARTEMENT DU VAR POUR UN GROUPE AU MOIS DE JANVIERUNE SESSION DANS LE DÉPARTEMENT DES ALPES MARITIMES POUR LE DEUXIÈME GROUPE FIN JANVIER OU DÉBUT FÉVRIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GROUPE RESSOURCE ARTS APPLIQUES
ÉLABORER DES RESSOURCES MUTUALISABLES SUR LE PROGRAMME POUR LES MÉTIERS D'ART ET LE DESIGN
CONSTRUIRE LE SITE OFFICIEL DES AA ORGANISER LES CONTENUSENRICHIR LE SITE DE RESSOURCES
GROUPE DE
TRAVAIL
UNE SESSION DURANT LE 1ER TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MAITRISE DES ENJEUX TECHNIQUES ET STRATÉGIQUES
APPROFONDISSEMENT DE NOUVELLES COMPÉTENCESLES OUTILS DE COMMUNICATION
TRANSVERSALITÉ DES COMPÉTENCES ENTRE ATELIER ET AA DÉMARCHE DE PROJET
SESSION 1 EN DÉCEMBRESESSION 2 EN DÉCEMBRESESSION 3 EN JANVIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MUTUALISATION DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES EN AA
APPROCHE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE EN MÉTIERS D'ARTS ET AA
MAITRISE DES ENJEUX TRANSDISCIPLINAIRES,COMPÉTENCES TRANSVERSALES
SESSION 1 OCTOBRE 2014SESSION 2 OCTOBRE 2014SESSION 3 NOVEMBRE 2014
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ARTS-P : ACCOMPAGNER LA REFORME DES LYCÉES
HARMONISATION DES CONTENUS AUTOUR DE L'ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ, SÉRIE L /ARTS PLASTIQUES.HARMONISATION DES CONTENUS AUTOUR DE L'OPTION FACULTATIVE EN ARTS PLASTIQUES.
LYCÉE : ARTS PLASTIQUES ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ, SÉRIE L.OPTION FACULTATIVE TOUTES SÉRIES.
SANS CANDIDATURE. STAGE ACADÉMIQUE.MODULE D'UNE JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
119/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230151 4 6
31186 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO
31184 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
31183 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
NÉO-TITULAIRE /T1 31185 STAGE PRESENTIEL 15 2,5 1 20 EEO
SANS 15A0230152 1 6 31187 STAGE PRESENTIEL 6 1 12 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230153 2 6
PEINTURE / DESSIN ET NUMERIQUE 31188 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 15 EEO
VIDEO ET NUMERIQUE 31189 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 15 EEO
SANS 15A0230154 3 12
31190 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur. 12 2 1 9 EEO
31191 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 1 0,17 1 16 EEO
31192 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 4 EEO
SANS 15A0230155 3 12
COLLEGE AU CINEMA 06 31193 Accompagnement du dispositif du C.N.C. STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
COLLEGE AU CINEMA VAR 31194 Accompagnement du dispositif du C.N.C. STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ARTS-P : APPORTS DICIPLINAIRES
ARTS ET SPORT - MUSEE NATIONAL DU SPORT
COMMENT LE PROFESSEUR D'ARTS PLASTIQUES PEUT TRAVAILLER DE FAÇON LUDIQUE L'HISTOIRE DES ARTS PAR LE BIAIS DU SPORT?COMMENT LE PROFESSEUR D'ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE PEUT TRAVAILLER L'HISTOIRE DES ARTS DE FAÇON LUDIQUE?
AVEC NOTRE PARTENAIRE CULTUREL:LE MUSÉE NATIONAL DU SPORTBOULEVARD DES JARDINIERSSTADE ALLIANZ-RIVIERANICE
CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE ACADÉMIQUE.UNE JOURNÉE DE STAGE AU MUSÉE NATIONAL DU SPORT.- DANS LES EXPOSITIONS : 1 X 6 HEURES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LIBERTE D'EXPRESSION EN ARTS - CARICATURES
COMMENT INTRODUIRE LA CARICATURE ET PLUS GENERALEMENT LA LIBERTÉ D'EXPRESSION DANS LE COURS D'ARTS PLASTIQUES.
APPORT DE CONNAISSANCE, HISTOIRE DES ARTS,PRATIQUE PAR LE DESSIN TRADITIONNEL ET L'UTILISATION DU NUMERIQUE.
Candidature individuelle. Stage départemental.Module de 2 stages d'une journée :1 stage pour le 06 : 1 x 6 heures.1 stage pour le 83 : 1 x 6 heures.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATIERES ET MATERIAUX EN AP - MAGNELLI &
PICASSO
COMMENT EXPLOITER EN CLASSE LES MATIÈRES ET MATÉRIAUX DE NOTRE RÉGIONS. UTILISATION DE LA SPÉCIFICITÉ CULTURELLE DE NOTRE DÉPARTEMENT.
REGARDS CROISÉS DES OEUVRES DE : PABLO PICASSO, INSTALLÉ À VALLAURIS DE 1948 À 1955, S'INITIE À DEUX NOUVELLES TECHNIQUES QU'IL VA POUSSER JUSQU'À LEURS LIMITES : LA CÉRAMIQUE ET LA LINOGRAVURE.- ALBERTO MAGNELLI, PEINTURES, COLLAGES ET GRAVURES
CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE ACADEMIQUE.MODULE DE 1 JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.LIEU : MUSÉE MAGNELLI, MUSÉE DE LA CÉRAMIQUEPLACE DE LA LIBÉRATION - VALLAURIS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COMMENT AIDER LES NÉO-TITULAIRES À S'INSTALLER DANS LE MÉTIER?
APPROFONDISSEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE EN RAPPORT AVEC LA CONDUITE DE CLASSE, UTILISATION DES STRUCTURES CULTURELLES.
CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE ACADÉMIQUE.MODULE D'UN STAGE : 1 X 15 HEURES (2 JOURNÉE ET DEMI).1 STAGE DANS LE 83.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ARTS-P : APPORTS INTITUTIONNELS
NOUVEAUX PROGRAMMES APPROPRIATION
APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES EN ARTS PLASTIQUES AU COLLÈGE.
LECTURE DES NOUVEAUX PROGRAMMES, COMPARAISON ET CONFRONTATION AVEC LES ANCIENS. ASTUCES ET MÉTHODES POUR S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES. PROPOSITIONS DE SUJETS ADAPTÉS EN FONCTION DES NIVEAU.
SANS CANDIDATURE. STAGE BASSIN.MODULE DE 12 STAGES D'UNE JOURNÉE : 12 X 6 HEURES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ARTS-P : APPORTS TECHNIQUES DU
NUMERIQUE
COMMENT TRANSFÉRER TOUT VOS SAVOIRS ET TECHNIQUES DITE TRADITIONNELLES AVEC UNE TABLETTE NUMÉRIQUE.
APPRENDRE À UTILISER DIFFÉRENTES APPLICATIONS DE TABLETTES NUMÉRIQUES POUR RETROUVER LES MÊMES PLAISIRS GRAPHIQUES ET MÊME PLUS QU'AVEC DES TECHNIQUES TRADITIONNELLES EN ARTS PLASTIQUES.
CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE DÉPARTEMENTAL.MODULE D'UNE JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.- UN STAGE DANS LE 06.- UN STAGE DANS LE 83.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COMMENT UTILISER LA VIDÉO DANS LE COURS D'ARTS PLASTIQUES?
UTILISATION DE LA VIDÉO DANS LE COURS D'ARTS PLASTIQUES: EN VISIONNANT UNE VIDÉO,EN CRÉANT UNE VIDÉO.PROPOSITIONS DE MÉTHODES, DE COURS FACILES À METTRE EN PLACE ET DE RÉFÉRENCES ARTISTIQUES.
CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE DÉPARTEMENTAL.MODULE D'UNE JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.- UN STAGE DANS LE 06.- UN STAGE DANS LE 83.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : ENSEIGNEMENT CAV EN LYCEE
CAV : ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ EN SÉRIE L
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif.
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CAV : ENSEIGNEMENT FACULTATIF TOUTES SÉRIES
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif.
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CAV : FORMATION INTERACADÉMIQUE POUR LES ENSEIGNEM
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif.
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif.
En présence des formateurs (professeurs et IA-IPR)
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DAAC:DISPOSITIFS DU CENTRE NATIONAL DU
CINÉMA
Permettre aux enseignants de se former à l'analyse filmique et aux métiers du cinéma afin de bâtir une séquence pédagogique autour du film avec leurs élèves
partenariat avec le CNC et l'association l'ECLATTrois premiers trimestres de l'année
FONCTION DE FORMATION
Permettre aux enseignants de se former à l'analyse filmique et aux métiers du cinéma afin de bâtir une séquence pédagogique autour du film avec leurs élèves
partenariat avec le CNC et l'association l'ECLATTrois premiers trimestres de l'année
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
120/167
SANS 15A0230155 3 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
LYCEENS AU CINEMA 31195 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 40 EEO
SANS 15A0230156 5 9
31196 ANIMATION PRESENTIEL 15 2,5 12 25 EEO
31197 PRESENTIEL 6 1 12 30 EEO
31199 PRESENTIEL 6 1 12 20 EEO
31198 PRESENTIEL 15 2,5 12 25 EEO
31200 PRESENTIEL 6 1 12 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230157 3 12
31201 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 12 2 1 15 EEO
31202 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 12 2 1 15 EEO
31203 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 12 2 1 12 EEO
INDIVIDUEL 15A0230158 1 6 31204 A DISTANCE 6 1 1 12 EEO
SANS 15A0230159 2 6
31205 STAGE PRESENTIEL En présence des 3 formateurs 6 1 1 48 EEO
31206 STAGE PRESENTIEL En présence des 3 formateurs 6 1 1 48 EEO
SANS 15A0230160 2 6
31207 STAGE PRESENTIEL En présence des 3 formateurs 6 1 1 48 EEO
31208 STAGE PRESENTIEL En présence des 3 formateurs. 6 1 1 48 EEO
SANS 15A0230161 2 6
31209 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 6 1 1 4 EEO
31210 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 6 1 1 15 EEO
DAAC:DISPOSITIFS DU CENTRE NATIONAL DU
CINÉMAForme
libellé longModalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Permettre aux enseignants de préparer les élèves en amont des projections
Formation aux films inscrits dans le dispositif, visionnement des films, conférences et échanges avec des professionnels du cinéma
Projections des films retenus et analyse critique dans le cadre de l'éducation au cinémaTrois premiers trimestres de l'année
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DAAC:LA CULTURE A PORTÉE DE LA MAIN
ACCOMPAGNER LES DISPOSITIFS D'EAC
PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE CONNAITRE LES DIFFERENTS DISPOSITIFS, NATIONAUX,REGIONAUX,ACADEMIQUES ET DE LES INTEGRER AUX ENSEIGNEMENTS ET AU PARCOURS EAC
Rencontres des enseignants avec les partenaires autour d'une offre culturelle à intégrer dans le parcours de l'élève.
Interventions des chargés de mission de la DAAC et des partenaires acteurs de l'éducation artistiqueTrois premiers trimestres de l'année
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CONSTRUIRE LES PROJETS EAC EN PARTENARIAT
Apports en méthodologie du projetRencontres avec les écrivains, artistes, universitaires, scientifiques dont les problématiques de travail viennent enrichir et affiner les approches culturelles.
CONFERENCE
Conférencier reconnus du monde des arts et de la cultureTrois premiers trimestres de l'année
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CULTURE NUMÉRIQUE,ÉDUCATION A L'IMAGE DANS LE PEAC
Permettre aux enseignants de s'approprier les différentes bases de données et les outils numériques pour enrichir, structurer, valoriser le parcours d'éducation artistique de l'élève.
Travail en atelier pour l'appropriation d'outils et de ressources de niveau national et académique : Folios, BDdressources, Sp@ace, bases de données du Ministère de la Culture et portails culture des collectivités territoriales de notre académie, partenaires de l'éducation artistique et culturelle.
GROUPE DE
TRAVAIL
Présentation des outils et ateliers d'appropriation des ressources et outils.Trois premiers trimestres de l'année
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTÉGRER LA DIMENSION INTERNATIONALE DANS LE PEAC
Stage visant à développer la dimension transfrontalière et européenne des projets en relation avec la DAREIC et son réseau
Stages conjoints -EN-DRAC-DAREIC-. Contenus selon les besoins des équipes pédagogiques et les mission EAC des partenaires dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours culturel de l'élève ancré sur un territoire de proximité ouvert sur le monde.
GROUPE DE
TRAVAIL
Formateurs de la DAAC partenaires culturels qui ont mission de service public d'éducation artistique, conseillers pédagogiques du premier degré .
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LE PEAC DE l'ÉLÈVE EN ÉTABLISSEMENT
Stage d'Etablissement visant à la mise en oeuvre et au développement du parcours culturel de l'élève en relation avec l'offre culturelle de proximité ( structures,collectivités territoriales, associations, intervenants et professionnels des arts et de la culture)
Stages conjoints EN-DRAC, contenus selon les besoins des équipes pédagogiques et des partenaires dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours culturel de l'élève selon trois modalités : rencontres avec les artistes et les objets de l'art, connaissances et pratiques artistiques et culturelles
GROUPE DE
TRAVAIL
Formateurs de la DAAC et partenaires culturels qui ont mission de service public d'Education artistique.Trois premiers trimestres de l'année
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : COORDINATION CHANT CHORAL
ED-MUS : COORDINATION CHANT CHORAL AM
Monter et coordonner les projets de rassemblement liés aux pratiques musicales collectives
Monter et coordonner les projets de rassemblement liés aux pratiques musicales collectives
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : COORDINATION CHANT CHORAL VAR-1
Monter et coordonner les projets liés aux pratiques musicales collectives
Monter et coordonner les projets liés aux pratiques musicales collectives
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : COORDINATION CHANT CHORAL VAR-2
Monter et coordonner les projets liés aux pratiques musicales collectives
Monter et coordonner les projets liés aux pratiques musicales collectives
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : FORMATION NUMERIQUE MUSICAL A
DISTANCE
ED-MUS :NUMÉRIQUE MUSICAL À DISTANCE
Construction de l'enseignement en éducation musicale par l'emploi du numérique.
Construction de l'enseignement en éducation musicale par l'emploi du numérique.
AUTO-FORMATIO
N
La formation se fait à domicile ou sur des postes de travail (ordinateurs)en établissement.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : JOURNEES PEDAGOGIQUES ALPES-
MARITIMES
ED-MUS : JOURNÉE PÉDAGOGIQUE AM1
Réflexion didactique et pédagogique. Contribution de la discipline au socle II
Réflexion didactique et pédagogique. Contribution de la discipline au socle II
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : JOURNÉE PÉDAGOGIQUE AM2
Réflexion didactique et pédagogique. Contribution de la discipline au socle II
Réflexion didactique et pédagogique. Contribution de la discipline au socle II
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : JOURNEES PEDAGOGIQUES VAR
ED-MUS : JOURNÉE PÉDAGOGIQUE VAR 1
Réflexions didactiques et pédagogiques. Contribution de la discipline au socle II.
Réflexions didactiques et pédagogiques. Contribution de la discipline au socle II.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : JOURNÉE PÉDAGOGIQUE VAR 2
Réflexions didactiques et pédagogiques. Contribution de la discipline au socle II.
Réflexions didactiques et pédagogiques. Contribution de la discipline au socle II.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : MUSIQUE AU LYCEE
ED-MUS : LYCÉE - MUSIQUE DE SPÉCIALITÉ EN SÉRIE L
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : LYCÉE - MUSIQUE FACULTATIVE TOUTES SÉRIES
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif
Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
121/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL ED-MUS : PERCUSSIONS 15A0230162 1 12 ED-MUS : PERCUSSIONS VAR 31211 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 15 EEO
SANS 15A0230163 1 18 ED-MUS : SÉMINAIRE DE LA FNCS 31212 SEMINAIRE PRESENTIEL 18 3 1 1 EEO
15A0230164 7 6
31218 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31214 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO
31215 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31217 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
31219 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
31216 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
31213 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230165 2 6
31220 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31221 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Par le jeu sur les percussions, conduire les élèves à se construire des compétences en production et en perception de la musique.
Par le jeu sur les percussions, conduire les élèves à se construire des compétences en production et en perception de la musique.
En présence des deux formateurs
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : SEMINAIRE NATIONAL DE LA FNCS
Participation au séminaire de la FNCS (fédération Nationale des Chorales Scolaires).
Participation au séminaire de la FNCS (fédération Nationale des Chorales Scolaires).
En présence de nombreux formateurs et IA-IPR.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COLLECTIV. ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE
ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE DRAGU
PERMETTRE DES RENCONTRES ET DES ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE. SELON BESOINS REPERTORIES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT OU LE CORPS D'INSPECTION.
ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE.
DANS UN DES ETABLISSEMENTS CONCERNES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE FREJU
PERMETTRE DES RENCONTRES ET DES ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE. SELON BESOINS REPERTORIES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT OU LE CORPS D'INSPECTION.
ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE.
DANS UN DES ETABLISSEMENTS CONCERNES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE MENTO
PERMETTRE DES RENCONTRES ET DES ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE. SELON BESOINS REPERTORIES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT OU LE CORPS D'INSPECTION.
ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE.
DANS UN DES ETABLISSEMENTS CONCERNES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE NICE
PERMETTRE DES RENCONTRES ET DES ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE. SELON BESOINS REPERTORIES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT OU LE CORPS D'INSPECTION.
ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE.
DANS UN DES ETABLISSEMENTS CONCERNES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE NICE
PERMETTRE DES RENCONTRES ET DES ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE. SELON BESOINS REPERTORIES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT OU LE CORPS D'INSPECTION.
ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE.
DANS UN DES ETABLISSEMENTS CONCERNES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE NICE-
PERMETTRE DES RENCONTRES ET DES ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE. SELON BESOINS REPERTORIES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT OU LE CORPS D'INSPECTION.
ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE.
DANS UN DES ETABLISSEMENTS CONCERNES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE TOULO
PERMETTRE DES RENCONTRES ET DES ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE. SELON BESOINS REPERTORIES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT OU LE CORPS D'INSPECTION.
ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE
DANS UN DES ETABLISSEMENTS CONCERNES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL-CREATION DE PLATEFORMES
COLLABORATIVES, D
ESPAGNOL-A.M.-CREATION DE PLATEFORMES COLLABORATIV
FORMER LES PROFESSEURS D'ESPAGNOL A LA CREATION DE BLOGS, DE SITES INTERNET ET DE PLATEFORMES COLLABORATIVES POUR MOTIVER LEURS CLASSES, ECHANGER LES PRATIQUES, PARTAGER DES DOCUMENTS ET DES EVALUATIONS AVEC LES COLLEGUES.
CREATION DE SITES INTERNET? DE BLOGS POUR LES CLASSES ET DE PLATEFORMES COLLABORATIVES. LA TECHNIQUE ET L'UTILISATION PEDAGOGIQUE.
DANS UN ETABLISSEMENT PUBLIC SECONDAIRE OU A L'ESPE
JANVIER-AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL-VAR CREATION DE PLATEFORMES COLLABORATIVE
FORMER LES PROFESSEURS D'ESPAGNOL A LA CREATION DE BLOGS ET DE SITES INTERNET POUR MOTIVER LEURS CLASSES, ECHANGER LES PRATIQUES, PARTAGER DOCUMENTS ET EVALUATION AVEC LES COLLEGUES.
CREATION DE SITES INTERNET, DE BLOGS, DE PLATEFORMES COLLABORATIVES POUR LES CLASSES. LA TECHNIQUE ET L'UTILISATION PEDAGOGIQUE.
DANS UN ETABLISSEMENT PUBLIC SECONDAIRE OU A L'ESPEJANVIER-AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
122/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230166 2 6
31223 ECHANGE DE PRATIQUES STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31222 ECHANGE DE PRATIQUES STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
SANS 15A0230167 1 6 QUESTION DU BAC EN HIDA 31224 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
SANS 15A0230168 1 12 31225 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 10 EEO
SANS 15A0230169 6 6
STAGE DE BASSIN 1 AM 31226 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE PAR BASSIN 6 1 1 30 EEO
STAGE DE BASSIN 2 AM 31227 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE PAR BASSIN 6 1 1 30 EEO
STAGE DE BASSIN 3 AM 31228 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE PAR BASSIN 6 1 1 30 EEO
STAGE DE BASSIN 4 VAR 31229 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE PAR BASSIN 6 1 1 30 EEO
STAGE DE BASSIN 5 VAR 31230 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE DE FORMATION 6 1 1 30 EEO
STAGE DE BASSIN 6 VAR 31231 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE DE FORMATION 6 1 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230170 1 6 31232 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 50 EEO
INDIVIDUEL 15A0230171 1 18 31233 STAGE PRESENTIEL 3 JOURNEES DE FORMATION 18 3 1 30 EEO
SANS 15A0230172 2 6
31234 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 35 EEO
31235 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 35 EEO
SANS 15A0230173 1 12 31236 STAGE HYBRIDE 6 1 2 30 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ESPAGNOL-TRAVAILLER A PARTIR DE SEQUENCES
FILMIQUE
ESPAGNOL-A.M.-TRAVAILLER A PARTIR DE SEQUENCES FIL
UTILISER LES EXTRAITS DE FILMS EN COURS D'ESPAGNOL POUR LES INTEGRER DANS UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE
JANVIER - AVRILFORMATEURS A DESIGNERA.M.U21.1.2.E
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL-VAR-TRAVAILLER A PARTIR DE SEQUENCES FILM
UTILISER LES EXTRAITS DE FILMS EN COURS D'ESPAGNOL POUR LES INTEGRER DANS UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE
DANS UN ETABLISSEMENT PUBLIC
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIDA : ACCOMPAGNER LA REFORMES DES LYCEES
HARMONISATION DES CONTENUS AUTOUR DE L'ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ, SÉRIE L - HISTOIRE DES ARTS
HISTOIRE DES ARTS - ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ, SÉRIE L.
SANS CANDIDATURE. STAGE ACADÉMIQUE.MODULE D'UNE JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO - FORMATION DES CONTRACTUELS
HIST-GEO - FORMATION DES CONTRACTUELS
AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES
MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES 2 SESSIONS EN DÉCEMBRE DANS LE VAR ET DANS LES AM
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO ENSEIGNER LES NOUVEAUX PROGRAMMES
DE COLL
AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DU COLLEGE
ARCHITECTURE ET PHILOSOPHIE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DE COLLEGE
PHILOSOPHIE ET ARCHITECTURE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DE COLLEGE
ARCHITECTURE ET PHILOSOPHIE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DE COLLEGE
ARCHITECTURE ET PHILOSOPHIE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DE COLLEGE
ARCHITECTURE ET PHILOSOPHIE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DE COLLEGE
ARCHITECTURE ET PHILOSOPHIE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO: FORMATIONS THEMATIQUES
ENSEIGNER LES ESPACES PRODUCTIFS FRANCAIS
REFLEXIONS EPISTEMOLOGIQUE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
REFLEXIONS EPISTEMOLOGIQUE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
SESSION 1 AMSESSION 2 VAR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO: USAGE DU NUMERIQUE
ENSEIGNER LA GEOGRAPHIE A PARTIR DE RESSOURCES NUM
ACCOMPAGNER ET DEVELOPPER L USAGE DU NUMERIQUECREATION D EXERCICE A PARTIR DES OUTILS NUMERIQUES
UTILISATION DES OUTILS NUMERIQUES COMME GOOGLE EARTHPRODUCTIONS D ACTIVITES NUMERIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTER LV : ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DIS
INTER LV : ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DIS
ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - ALPES-MARITIMES
ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - ALPES-MARITIMES
ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - RÉUNION EN BASSINS d'ÉDUCATION ET DE FORMATION - ALPES-MARITIMES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTER LV : ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DIS
ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - VAR
ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - VAR
ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - RÉUNION EN BASSINS d'ÉDUCATION ET DE FORMATION - VAR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTER LV : ACCOMPAGNEMENT
DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQU
INTER LV : ACCOMPAGNEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQU
ACCOMPAGNEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES - STAGE DE PERFECTIONNEMENT
ACCOMPAGNEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES - STAGE DE PERFECTIONNEMENT
ACCOMPAGNEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES - STAGE DE PERFECTIONNEMENT EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
123/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230174 2 12
31237 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 75 EEO
31238 STAGE PRESENTIEL 12 2 5 30 EEO
SANS 15A0230175 3 12
31239 STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRESENTIEL 12 2 1 20 EEO
31240 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 30 EEO
31241 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 25 EEO
SANS 15A0230176 1 6 31242 REUNION PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO
SANS 15A0230177 1 6 31243 PRESENTIEL MOIS DE NOVEMBRE 6 1 1 12 EEO
SANS 15A0230178 1 6 31244 STAGE PRESENTIEL UNE JOURNEE AVEC IPR 6 1 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230179 2 6
31246 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE 6 1 2 25 EEO
31247 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230180 3 6
ENSEIGNER L'ITALIEN AVEC LES TIC 31248 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 2 15 EEO
31249 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
31250 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
INTER LV : FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES
VIV
INTER LV : ACCUEIL ET FORMATION DES ASSISTANTS DE
ACCUEIL ET FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES
ACCUEIL ET FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES
ACCUEIL ET FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES - REGROUPEMENTS DANS LES ALPES-MARITIMES ET DANS LE VAR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTER LV : FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIV
FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES
FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES
FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES PAR DEPARTEMENT
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTER LV : FORMATION DES EXAMINATEURS DES
CERTIFIC
INTER LV : FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFIC
FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ALLEMAND (KMK)
FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ALLEMAND (KMK)
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTER LV : FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFIC
FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ANGLAIS (CAMBRIDGE ENGLISH CERTIFICATE)
FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ANGLAIS (CAMBRIDGE ENGLISH CERTIFICATE)
STAGE DE FORMATION EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ANGLAIS (CAMBRIDGE ENGLISH CERTIFICATE)
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTER LV : FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFIC
FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ESPAGNOL (CERTIFICATION CERVANTES)
FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ESPAGNOL (CERTIFICATION CERVANTES)
FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ESPAGNOL (CERTIFICATION CERVANTES)
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTER LV : RÉUNION DES PROFESSEURS TUTEURS
DES PRO
INTER LV : RÉUNION DES PROFESSEURS TUTEURS DES PRO
RÉUNION DES PROFESSEURS TUTEURS DES PROFESSEURS STAGIAIRES DE LANGUES VIVANTES
RÉUNION DES PROFESSEURS TUTEURS DES PROFESSEURS STAGIAIRES DE LANGUES VIVANTES
RÉUNION DES PROFESSEURS TUTEURS DES PROFESSEURS STAGIAIRES DE LANGUES VIVANTES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN : ENSEIGNER EN SECTION BINATIONALE
ESABAC
ENSEIGNER EN SECTION BI-NATIONALE ESABAC
MUTUALISATION DES PRATIQUES SPÉCIFIQUES A L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE ITALIENNE
RÉFLEXION ET ÉCHANGE DE PRATIQUES
GROUPE DE
TRAVAIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN : ENSEIGNER L'ITALIEN EN LYCÉE
PROFESSIONN
ITALIEN : ENSEIGNER EN LYCÉE PROFESSIONNEL
CONNAISSANCE DE LA REFORME DE LA VOIE PROFESSIONNELLE, MUTUALISATION DE PRATIQUES PEDAGOGIQUES ET DE SUPPORTS, HARMONISATION DE l'EVALUATION EN VUE DU CCF
CONNAISSANCE DE LA REFORME DE LA VOIE PROFESSIONNELLE, MUTUALISATION DE PRATIQUES PEDAGOGIQUES ET DE SUPPORTS, HARMONISATION DE l'EVALUATION EN VUE DU CCF
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN : ENSEIGNER PAR COMPÉTENCES
ITALIEN : ÉLABORER UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE EN COL
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE EN FONCTION DES PROGRAMMES DE COLLEGE, ELABORER LES ACTIVITES LANGAGIERES SELON LES COMPETENCES ET LA TACHE FINALE VISEES, ENTRAINER ET EVALUER PAR COMPETENCES
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE EN FONCTION DES PROGRAMMES DE COLLEGE, ELABORER LES ACTIVITES LANGAGIERES SELON LES COMPETENCES ET LA TACHE FINALE VISEES, ENTRAINER ET EVALUER PAR COMPETENCES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN : ÉLABORER UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE EN LY
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE SELON LES THEMES ET LES NOTIONS DES PROGRAMMES, ENTRAINER ET EVALUER PAR COMPETENCES
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE SELON LES THEMES ET LES NOTIONS DES PROGRAMMES, ENTRAINER ET EVALUER PAR COMPETENCES
1 JOURNEE, REGROUPEMENT DEPARTEMENTAL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ITALIEN : UTILISATION DU NUMERIQUE
ENSEIGNER AVEC LES OUTILS NUMERIQUES
APPRENDRE A CAPTURER UNE VIDEO ET FAIRE UN MONTAGE, (YOUTUBE/DAILYMOTION), CAPTURER DU SON (AUDACITY), PRESENTER UN DIAPORAMA (PREZI ET POWERPOINT), GERER UN GROUPE DE TRAVAIL SUR AGORA OU MOODLE. INTEGRER l'UTILISATION DE CES SUPPORTS DANS UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRAVAILLER AVEC MOODLE EN COURS D'ITALIEN (NIVEAU
ENSEIGNER AVEC LES OUTILS NUMERIQUES
UTILISER LA PLATEFORME MOODLE ET CONSTRUIRE UN PARCOURS
UNE JOURNEE, POUR UN PUBLIC AYANT DEJA SUIVI UN STAGE OU A L'AISE AVEC L'OUTIL INFOMRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRAVAILLER AVEC MOODLE EN COURS D'ITALIEN (NIVEAU
INTEGRER LES OUTILS NUMERIQUES DANS LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DES ENSEIGNANTS
UTILISER LA PLATEFORME MOODLE ET CONSTRUIRE UN PARCOURS
UNE JOURNEE, POUR UN PUBLIC DEBUTANT
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
124/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230181 4 6
LE PATRIMOINE REGIONAL 31251 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
LES OUTILS PEDAGOGIQUES 31253 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
LES PROGRAMMES 31254 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
L'ORALITE EN OCCITAN 31252 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230182 2 6
31255 SEMINAIRE PRESENTIEL 6H A LA VILLA KERYLOS 6 1 2 31 EEO
31256 STAGE HYBRIDE 6 1 1 21 EEO
INDIVIDUEL 15A0230183 10 6
31266 STAGE HYBRIDE 6 1 3 15 EEO
31260 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
31262 STAGE PRESENTIEL JANVIER-FEVRIER 6 1 1 20 EEO
31257 STAGE PRESENTIEL UNE JOURNEE ACADEMIQUE 6 1 1 20 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LCR LANGUES REGIONALES:ORALITE, OUTILS ET PATRIMOI
PRÉSENTER A TRAVERS LES SOURCES DOCUMENTAIRES ET L'ICONOGRAPHIE UN OU DES ASPECTS ESSENTIELS DE LA CULTURE ET DE L'HISTOIRE RÉGIONALE, EN MESURER L'IMPACT A TRAVERS LES TRAVAUX SCIENTIFIQUES LES PLUS RÉCENTS ET ENVISAGER LES UTILISATIONS EN CLASSE
PRÉSENTER A TRAVERS LES SOURCES DOCUMENTAIRES ET L'ICONOGRAPHIE UN OU DES ASPECTS ESSENTIELS DE LA CULTURE ET DE L'HISTOIRE RÉGIONALE, EN MESURER L'IMPACT A TRAVERS LES TRAVAUX SCIENTIFIQUES LES PLUS RÉCENTS ET ENVISAGER LES UTILISATIONS EN CLASSE
REGROUPEMENT ACADEMIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CONNAITRE LES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN OCCITAN, CRÉER DES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN OCCITAN
CONNAITRE LES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN OCCITAN, CRÉER DES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN OCCITAN
REGROUPEMENT ACADEMIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CONNAITRE LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN OCCITAN
CONNAITRE LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN OCCITAN
REGROUPEMENT ACADEMIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RÉFLÉCHIR SUR LE RÔLE ET LES AVANTAGES DE l'ORALITÉ COMME OUTIL PÉDAGOGIQUE DANS L'APPRENTISSAGE DES LANGUES : PRÉSENTER DES EXEMPLES D'UTILISATION
RÉFLÉCHIR SUR LE RÔLE ET LES AVANTAGES DE l'ORALITÉ COMME OUTIL PÉDAGOGIQUE DANS L'APPRENTISSAGE DES LANGUES : PRÉSENTER DES EXEMPLES D'UTILISATION
REGROUPEMENT ACADEMIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES: LANGUES ET CULTURE DE L'ANTIQUITE
LANGUES ET CULTURE DE L'ANTIQUITE ACTUALISATION ACCOMPAGNER LE RENOUVELLEMENT
DES PROGRAMMES EN TL
DES APPORTS SCIENTIFIQUES NECESSAIRES A LA MISE EN OEUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LANGUES ET CULTURES DE L'ANTIQUITE EN COLLEGE
LATIN ET GREC AU COLLEGE, QUELLES NOUVELLES PRATIQUES?
EXPLORATION ET PRODUCTION D'ACTIVITES EN LIEN AVEC LE NUMERIQUE AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET CULTURE DE L'ANTIQUITE AU COLLEGE
6H EN PRESENTIEL ET UN PARCOURS MAGISTER ENTRE NOVEMBRE ET MAI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES-DES-PRATIQUES-EN-EVOLUTION-POUR-UN-
ENSEI
CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE UN PROJET
INTERDIS
ANTICIPER LA REFORME DU COLLEGECONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE UN PROJET AVEC D'AUTRES DISCIPLINES
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
6H DE PRESENTIELUN PARCOURS MAGISTER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES ET MEDIATIONS
ENTRE
PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS ET ACTIVITES DE TRAVAIL ENTRE ELEVES DANS LA CLASSEPENSER LA PLACE DU PROFESSEUR DANS LA TRANSMISSION DES CONNAISSANCESCONNAITRE LES PROCESSUS ET LA PLACE DES MEDIATIONS DANS L'APPRENTISSAGE
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FORMATION DEPARTEMENTALE SECOND TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DES MOTS AUX CONCEPTS, DU LEXIQUE A LA PENSEE
CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS ET ACTIVITES QUI PERMETTRE D'AMELIORER LE LEXIQUE, LE RAISONNEMENT CHEZ LES ELEVES
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN OEUVRE PRATIQUE REFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LA PLACE DE L'ORAL DANS LA CLASSE DE FRANCAIS EN
ERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS EFFICACES POUR UNE PAROLE CONSTRUCTIVE ET/OU CONSTRUITE CHEZ LES ELEVES CONCEVOIR LES LIENS ENTRE PAROLE ET PENSEE,ORAL ET ECRIT DIDACTIQUE DE L'ORAL EVALUATION DE L'ORAL
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN OEUVRE PRATIQUE REFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
125/167
INDIVIDUEL 15A0230183 10 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31265 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31258 SEMINAIRE PRESENTIEL SECOND TRIMESTRE 6 1 2 20 EEO
31259 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
MAITRISE DE LA LANGUE AU COLLEGE 31261 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
MAITRISE DE LA LANGUE AU COLLEGE 31264 STAGE PRESENTIEL 1J 6 1 1 30 EEO
31263 STAGE HYBRIDE 6 1 1 20 EEO
SANS 15A0230184 3 12
31267 STAGE HYBRIDE 6 1 2 25 EEO
31268 STAGE HYBRIDE 6 1 2 20 EEO
31269 STAGE PRESENTIEL UNE JOURNEE ACADEMIQUE 6 1 1 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230185 5 12
31272 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
LETTRES-DES-PRATIQUES-EN-EVOLUTION-POUR-UN-
ENSEI
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
LA PLACE DE L'ORAL DANS LA CLASSE DE FRANCAIS EN
PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS EFFICACES POUR UNE PAROLE CONSTRUCTIVE ET/OU CONSTRUITE CHEZ LES ELEVES CONCEVOIR LES LIENS ENTRE PAROLE ET PENSEE, ORAL ET ECRITDIDACTIQUE DE L'ORALEVALUATION DE L'ORAL
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
UNE JOURNEE DE FORMATION AU SECOND TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
L'ECRIT A L'HEURE DU NUMERIQUE: UN ENJEU MAJEUR AU
PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS ET ACTIVITES POUR CONSTRUIRE LES SAVOIR-FAIRE DES ELEVES EN MATIERE D'ECRIT
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
L'ECRIT A L'HEURE DU NUMERIQUE: UN ENJEU MAJEUR AU
PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS ET ACTIVITES POUR CONSTRUIRE LES SAVOIR-FAIRE DES ELEVES EN MATIERE D'ECRIT
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
UNE JOURNEE DE FORMATION DEPARTEMENTALE 6H AU 2E TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DE MAITRISE DE LA LANGUE EN FONCTION DES VISEES POURSUIVIESPENSER L'EVALUATION
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
UNE JOURNEE DEPARTEMENTALE 6H
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DE MAITRISE DE LA LANGUE EN FONCTION DES VISEES POURSUIVIES PENSER L'EVALUATION
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PENSER LES LETTRES A L'HEURE DU NUMERIQUE
CONCEVOIR LES ATTENTES DES PROGRAMMES EN LIEN AVEC LES NOUVELLES PRATIQUES DES ELEVES ET LA RELATION AUX SAVOIRS QU'INDUIT L'ENVIRONNEMENT NUMERIQUECONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES ACTIVITES PERTINENTES ET RAISONNEES
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
UNE JOURNEE DE PRESENTIEL ACADEMIQUEUN PARCOURS MAGISTERE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES-ENSEIGNEMENTS-A-PROGRAMME
JE ME SOUVIENS : NOUVEAU THEME DE CULTURE GENERALE
APPORTS SUR LE THEME AU PROGRAMMECONCEVOIR UNE SEQUENCE D'ENSEIGNEMENT CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES ACTVITES POUR LA CLASSEPENSER LA DIFFERENCIATION ET LES COOPERATIONS POUR PERMETTRE LA REUSSITE DES ELEVES ISSUS DE BAC PRO
APPORTS DISICPLINAIRES APPORTS D'OUTILS VISANT A PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES ACTIVITES ET DES DISPOSITIFS DE TRANSMISSION EFFICACES
UNE JOURNEE DEPARTEMENTALE EN PRESENTIELUN PARCOURS MAGISTER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
NOUVEAU PROGRAMME DE LITTERATURE EN TL
APPORTER LES SAVOIRS NECESSAIRES SUR LES OEUVRES AU PROGRAMME DE LITTERATURE EN TERMINALE L
APPORTS SUR LES NOUVELLES OEUVRES AU PROGRAMME DE L'ANNEE
UNE JOURNEE DEPARTEMENTALEUN PARCOURS MAGISTER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
THEATRE,ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE: NOUVEAU
PROG
APPORTER LES SAVOIRS NECESSAIRES A LA MISE EN OEUVRE DU PROGRAMME SPECIFIQUE THEATRE EN TERMINALE L
NTERVENTION D'UN SPECIALISTE SUR L'OEUVRE AU PROGRAMME ET PRATIQUES DE PLATEAU APPORTS ET CONCEPTION EN VUE DES EPREUVES DE L'EXAMEN
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES-ENSEIGNER-LA-LITTERATURE
ENSEIGNER LES TEXTES PATRIMONIAUX DANS LE
QUOT
PENSER LES ENJEUX DE LA TRANSMISSION DE LA LITTERATURE DANS LE MONDE ACTUELCONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES SUR LES OEUVRES INTEGRALES AUX PROGRAMMESCONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DYNAMIQUES QUI ENGAGENT LES ELEVES
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
UNE JOURNEE DE PRESENTIEL DEPARTEMENTALE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
126/167
INDIVIDUEL 15A0230185 5 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31273 STAGE PRESENTIEL UNE JOURNEE ACADEMIQUE 6 1 1 20 EEO
31274 STAGE PRESENTIEL UNE JOURNEE ACADEMIQUE 6 1 1 20 EEO
31270 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31271 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230186 2 12
31276 MAGISTERE PARCOURS MAGISTERE 12 2 1 30 EEO
31275 STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 30 EEO
SANS 15A0230187 1 6 31277 STAGE HYBRIDE 6 1 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230188 2 6
31279 STAGE HYBRIDE 6 1 2 30 EEO
31278 STAGE HYBRIDE 6 1 2 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230189 1 6 LH GEOGRAPHIE ET TICE EN LP 31280 STAGE HYBRIDE 6 1 2 30 EEO
LETTRES-ENSEIGNER-LA-LITTERATURE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENSEIGNER L'OBJET D'ETUDE LE THEATRE AU COLLEGE
CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES SEQUENCES D'ENSEIGNEMENT PERTINENTES ET ADAPTEES
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN OEUVRE PRATIQUE REFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ENSEIGNER L'OBJET D'ETUDE LE THEATRE AU LYCEE
CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES SEQUENCES D'ENSEIGNEMENT PERTINENTES ET ADAPTEES
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN OEUVRE PRATIQUE REFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LA PLACE DE LA LITTERATURE DANS LA CLASSE AU
COL
PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES LITTERAIREMENTPERMETTRE DE METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES EFFICACES ET ADAPTEESPENSER LA CONSTRUCTION DU SUJET LECTEURCONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRES UNE CULTURE COMMUNE ET PARTAGEE
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
UNE JOURNEE ACADEMIQUE EN PRESENTIEL 6H
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LA PLACE DE LA LITTERATURE DANS LA CLASSE AU LYCEE
PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES LITTERAIREMENT PERMETTRE DE METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES EFFICACES ET ADAPTEES PENSE LA CONSTRUCTION DU SUJET LECTEUR CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRES UNE CULTURE COMMUNE ET PARTAGEE
APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN OEUVRE PRATIQUE REFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE
UNE JOURNEE ACADEMIQUE EN PRESENTIEL 6H
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES-FORMATION DES PERSONNELS
CONTRACTUELS ET
DISPOSITIF D'ACCOMPAGNEMENT A DISTANCE
PARCOURS MAGISTER ACCOMPAGNANT DE SEPTEMBRE A MAI
DES RESSOURCESDES INTERLOCUTEURSDES ECHANGES
PARCOURS
INDIVIDUALISE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
METTRE EN ŒUVRE LES PROGRAMME DE FRANÇAIS DANS LA
AIDER A LA CONCEPTION ET A LA MISE EN OEUVRE DES CONTENUS ET DES ATTENTES DES PROGRAMMES
EXEMPLES DE SEQUENCES D'ENSEIGNEMENTCONCEPTION D'ACTIVITES POUR LA CLASSE
3 DEMI-JOURNEES EN PRESENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LH ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE EN LP
LH MISE EN ŒUVRE ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
MISE A PLAT DES NOUVEAUX PROGRAMMES; CRÉATION DE RESSOURCES ACADÉMIQUES.
CONSTRUIRE DES SITUATIONS PÉDAGOGIQUES PERTINENTES POUR L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
1 MODULE 1 SESSION 1ER TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LH MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES DE FRANCAIS EN LP
LH APPROCHE PAR COMPÉTENCES NIVEAU 1
mise au point scientifique sur l'approche par compétences dans les programmes de bac pro
apports didactiques puis mise en œuvre dans les programmes d'enseignement en LPLIEN AVEC LES NOUVELLES MODALITES D'EVALUATION CERTIFICATIVE
présentiel et formation à distance plateforme collaborative1 SESSION PAR DEPARTEMENT JANVIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LH MONOLOGUE DE SEQUENCE NIVEAU 2
mise au point scientifique SUR LES PRATIQUES DE LECTURE
apports didactiques puis mise en œuvre dans les programmes d'enseignement en LPLIEN AVEC LES NOUVELLES MODALITES D'EVALUATION CERTIFICATIVE
présentiel et formation à distance plateforme collaborative1 SESSION 6H PAR DEPARTEMENT FEVRIER MARS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LH MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES D'HISTOIRE
GEOGRAP
LH CONCEPTION d'ACTIVITÉS ÉLÈVES A L'AIDE DE LOGICIELS DE GÉOGRAPHIE
COMPRÉHENSION DES ENJEUX GÉOGRAPHIQUES PAR L'UTILISATION DE LOGICIELS ET D'OUTILS NUMÉRIQUES ADAPTES. MISE EN LIGNE UN PARCOURS M@GISTERE VISITE D'UN SITE, RENCONTRE D'ACTEURS. CONCEPTION d'ACTIVITÉS EFFICACES LIEN AVEC LE DÉVELOPPEMENT DURABLE DE l'AMÉNAGEMENT DES TERRITOIRES ET LES NOUVELLES MODALITÉS DE l'ÉVALUATION CERTIFICATIVE.
1 MODULE 1 SESSION 6H PAR DEPARTEMENT
TRAVAIL EN AMONT ET EN AVAL PAR PLATEFORME M@GISTERE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
127/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230190 1 6 ETUDE DES LETTRES D'EPICURE 31281 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE EN MARS 6 1 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230191 1 6 31282 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230192 1 6 31290 PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
SANS 15A0230193 1 12 31291 PRESENTIEL 2 JOURNÉES DE 6H 12 2 1 15 EEO
SANS 15A0230194 1 6 31292 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230195 3 6
31295 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
CRÉER UNE WEB RADIO 31293 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 18 EEO
31294 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 3 0,5 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230196 1 12 31296 STAGE HYBRIDE 12 2 2 20 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PHILO : AUTEURS ET NOTIONS DES
PROGRAMMES : EPICUR
APPROFONDIR LA CONNAISSANCE DES TEXTES D'EPICURE DANS LA PERSPECTIVE DE L'ETUDE SUIVIE DES OEUVRES ET DE LA PREPARATION DE L'ORAL DE CONTROLE DU BACCALAUREAT.
EXPOSE UNIVERSITAIRE. ECHANGES. ETUDE DE TEXTES.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PHILO: LE BACCALAUREAT, DES SUJETS AUX COPIES
LE BACCALAUREAT, DE LA CONCEPTION DES SUJETS A
L
CONNAISSANCE DES TEXTES REGISSANT LE BACCALAUREAT ET DES OPERATIONS DE CONFECTION DES SUJETS. ENTRAINEMENT A LA CONFECTION DES SUJETS ET A L'EVALUATION DES COPIES.
EXAMEN DES TEXTES REGLEMENTAIRES. ECLAIRCISSEMENT SUR LES CONTRAINTES ET LES OBLIGATIONS LIEES AU CHOIX DES SUJETS. EXERCICES DE CONFECTION DE SUJETS ET D'EVALUATION DES COPIES
1 JOURNEE EN FEVRIER PAR DEPARTEMENT.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ASH : FORMATION DES PERSONNELS
MUTUALISATIONS ET ANALYSES DE PRATIQUES
Echanges et analyses de pratiques sur la scolarisation des élèves handicapés.
Groupes de travail.Développement de personnes-ressources au sein des établissementsProduction de fiches pédagogiques
GROUPE DE
TRAVAIL
1 groupes de 30 enseignants (15 pour le var, 15 pour les Alpes-maritimes)
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ASH : RÉUSSIR LE PARCOURS DE FORMATION
CASNAV : SCOLARISATION DES ELEVES ALLOPHONES ET DE
AMÉLIORATION DES ENSEIGNEMENTS ET DU SUIVI DE CES ÉLÈVES
TRAVAIL SUR LE PARCOURS DE FORMATION DES ÉLÈVES:ACCUEIL,ENSEIGNEMENTS, EVALUATION, ORIENTATION.
GROUPE DE
TRAVAIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ASH:DEMANDES d'ÉTABLISSEMENTS OU DE
BASSINS
ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS
ACQUERIR DES CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES AFIN D'ADAPTER SON ENSEIGNEMENT ET SES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
ASPECTS PSYCHOLOGIQUES, PEDAGOGIQUES, EDUCATIFS, VOIRE MEDICAUX ET ETIOLOGIQUES DES APPRENTISSAGES DES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS (élèves handicapés,présentant des troubles spécifiques des apprentissages,intellectuellement précoces,allophones,troubles du langage écrit niveau 1 et 2, troubles envahissants du développement,...)
LES ÉTABLISSEMENTS OU BASSINS PRÉCISERONT EN FONCTION DE LEURS BESOINS UN TYPE DE BESOIN EDUCATIF PARTICULIER SUR LEQUEL PORTERA LA FORMATION.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CLEMI: EDUCATION AUX MEDIA ET A L'IMAGE
CRÉER ET ANIMER UN JOURNAL EN LIGNE
METTRE EN PLACE UN PROJET JOURNAL INTERNET ET LE FAIRE VIVRE
ASPECT TECHNIQUE ET JURIDIQUE DU JOURNALISME EN LIGNE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
METTRE EN PLACE UNE WEB RADIO EN TOUTE SECURITE
TRAVAILLER LE SON, ASPECT TECHNIQUE ET JURIDIQUE DE LA RADIO, MONTER UNE EMISSION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
INTERNET RESPONSABLE ET SANS DANGER
DONNER AUX ENSEIGNANTS LES OUTILS ET CONNAISSANCES LEUR PERMETTANT DE SENSIBILISER LES ELEVES A LA SAUVEGARDE DE LA VIE PRIVEE SUR INTERNET
A PARTIR DES UTILISATIONS D'INTERNET PAR LES USAGERS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DAREIC : l'OUVERTURE DE l'ÉCOLE SUR L&
ÉLABORER UN PROJET DANS LE CADRE DES PROGRAMMES
LE MODULE VISE À FACILITER l'ACCÈS DES PORTEURS DE PROJETS AUX PROGRAMMES DE COOPÉRATION EUROPÉENS ET INTERNATIONAUX, AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE PORTÉE AU DISPOSITIF EUROPÉEN ERASMUS PLUS. IL VISE AUSSI À ILLUSTRER LE RÔLE DES PARTENARIATS INTERNATIONAUX COMME VECTEURS D'INNOVATION PÉDAGOGIQUE.
DES OUTILS EUROPÉENS ET INTERNATIONAUX POUR LA COLLABORATION SCOLAIRE ET LA FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS : ERASMUS PLUS, PROGRAMMES DU CENTRE INTERNATIONAL D'ÉTUDES PÉDAGOGIQUES, PROGRAMMES BILATÉRAUX, MOBILITÉ DES ENSEIGNANTS (ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL). FONCTIONNALITÉS ET RESSOURCES DES DISPOSITIFS : RECHERCHE DE PARTENAIRES, MISE EN PLACE DE PARTENARIATS ET APPROCHE TRANSVERSALE DES COMPÉTENCES ET DES CONNAISSANCES. ATELIER D'ÉCRITURE DE PROJET.C60 DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE
LA FORMATION S'APPUIE UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE, SUR DES TÉMOIGNAGES D'UTILISATEURS AGUERRIS ET SUR UN ATELIER D'ÉCRITURE DE PROJET.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
128/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230197 1 6 31297 STAGE HYBRIDE 12 2 2 20 EEO
15A0230198 7 6
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 31302 ANALYSE ET APPORTS. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
AUTRES FORMATIONS 31304 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
CLIMAT SCOLAIRE ET LAÏCITÉ 31300 ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
31299 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
31298 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE 31301 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
NUMERIQUE 31303 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
15A0230199 7 6
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 31309 ANALYSE ET APPORTS. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
AUTRES FORMATIONS 31311 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
CLIMAT SCOLAIRE ET LAÏCITÉ 31307 ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
DAREIC JOURNÉE DE REGROUPEMENT DES CORRESPONDANTS
JOURNÉE DE REGROUPEMENT DES CORRESPONDANTS DE
BA
LE MODULE VISE À AIDER LES PERSONNELS DE DIRECTION ET D'ENSEIGNEMENT OCCUPANT LES FONCTIONS DE CORRESPONDANTS DE BASSIN À LA COOPÉRATION INTERNATIONALE À JOUER LEUR RÔLE DE SOUTIEN AUX ÉQUIPES DANS LE MONTAGE DE PROJETS DE COOPÉRATION EUROPÉENS ET INTERNATIONAUX, AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE PORTÉE AU DISPOSITIF EUROPÉEN ERASMUS PLUS.
METTRE LES OUTILS EUROPÉENS ET INTERNATIONAUX POUR LA COLLABORATION SCOLAIRE ET LA FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS AU SERVICE DE LA POLITIQUE d'ÉTABLISSEMENT : RELAYER l'ACTION DE LA DAREIC DANS LE BASSIN, AIDER LES ÉTABLISSEMENTS À DÉCLINER LES OBJECTIFS ACADÉMIQUES DE L'OUVERTURE INTERNATIONALE EN FONCTION DE LEUR SPÉCIFICITÉ, OFFRIR UNE ASSISTANCE TECHNIQUE POUR LA RECHERCHE DE PARTENAIRES ET POUR LE MONTAGE DE PROJETS DANS LE CADRE DES DIFFÉRENTS PROGRAMMES EUROPÉENS, NATIONAUX, BI-NATIONAUX.
LA FORMATION S'APPUIE UNE APPROCHE THÉORIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE, SUR DES ÉCHANGES d'EXPÉRIENCES ET SUR UN ATELIER d'ÉCRITURE DE PROJET.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COLLECTIV.BASSIN - DEMANDE
FORMATION ÉTABLISSEMENT BASSIN
FORMER A L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
RÉPONDRE A DES BESOINS NON IDENTIFIES DANS LES MODULES PRÉCÉDENTS.
A ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FAVORISER LE CLIMAT SCOLAIRE / LAÏCITÉ
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ENSEIGNER ET ÉVALUER PAR COMPÉTENCES
PRENDRE EN COMPTE LES HÉTÉROGÉNEITES DES ELÈVES. SAVOIR REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES ÉVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.
ANALYSE DES PRATIQUES DE CLASSE. ATELIERS. APPORTS THÉORIQUES. CONSTRUCTION D'OUTILS. HARMONISATION DES ÉVALUATIONS ET DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES. TRAVAIL EN ÉQUIPE.
ALTERNANCE DE TRAVAUX INDIVIDUELS, DE GROUPE ET DE MISE EN COMMUN ET d'ÉCHANGES EN GRAND GROUPE.ALTERNANCE PRATIQUE/THÉORIE/PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
Décliner la laïcité dans les disciplines,Construire un parcours citoyen de l'école au lycée,Développer la culture des formateurs : épistémologie de la laïcité, valeurs et principes de la République.
LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FORMER A LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
APPORTS DE FORMATION FAVORISANT LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FORMER AUX OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMERIQUE ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION. PUBLIC INTER
CATEGORIEL
COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT COLLEGE
FORMER A L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
RÉPONDRE A DES BESOINS NON IDENTIFIES DANS LES MODULES PRÉCÉDENTS.A ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS. EXEMPLES : MOTIVATION, ENSEIGNER AUTREMENT, LIAISONS INTER CYCLES, PROFESSEUR PRINCIPAL : PRATIQUES ET MISSIONS, TRAVAIL EN ÉQUIPE...
A ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FAVORISER LE CLIMAT SCOLAIRE / LAÏCITÉ
PUBLIC INTER CATEGORIEL
129/167
15A0230199 7 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31306 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
31305 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE 31308 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
NUMERIQUE 31310 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
15A0230200 7 6
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 31316 ANALYSE ET APPORTS. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
AUTRES FORMATIONS 31318 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
CLIMAT SCOLAIRE ET LAÏCITÉ 31314 ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
31313 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
31312 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE 31315 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
NUMERIQUE 31317 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
15A0230201 7 6
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 31323 ANALYSE ET APPORTS. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
AUTRES FORMATIONS 31325 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 60 10 10 15 EEO
CLIMAT SCOLAIRE ET LAÏCITÉ 31321 ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT COLLEGE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENSEIGNER ET ÉVALUER PAR COMPÉTENCES
PRENDRE EN COMPTE LES HÉTÉROGÉNEITES DES ÉLÈVES. SAVOIR REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES ÉVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.
ANALYSE DES PRATIQUES DE CLASSE. ATELIERS. APPORTS THÉORIQUES. CONSTRUCTION D'OUTILS. HARMONISATION DES ÉVALUATIONS ET DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES. TRAVAIL EN ÉQUIPE.
ALTERNANCE DE TRAVAUX INDIVIDUELS, DE GROUPE ET DE MISE EN COMMUN ET d'ÉCHANGES EN GRAND GROUPE.ALTERNANCE PRATIQUE/THÉORIE/PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
Décliner la laïcité dans les disciplines,Construire un parcours citoyen de l'école au lycée,Développer la culture des formateurs : épistémologie de la laïcité, valeurs et principes de la République.
LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FORMER A LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
APPORTS DE FORMATION FAVORISANT LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FORMER AUX OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMERIQUE ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION. PUBLIC INTER
CATEGORIEL
COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT LP
FORMER A L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RÉPONDRE A DES BESOINS NON IDENTIFIES DANS LES MODULES PRÉCÉDENTS.
A ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FAVORISER LE CLIMAT SCOLAIRE / LAÏCITÉ
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ENSEIGNER ET ÉVALUER PAR COMPÉTENCES
PRENDRE EN COMPTE LES HÉTÉROGÉNEITES DES ÉLÈVES. SAVOIR REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES EVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.
ANALYSE DES PRATIQUES DE CLASSE. ATELIERS. APPORTS THÉORIQUES. CONSTRUCTION D'OUTILS. HARMONISATION DES ÉVALUATIONS ET DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES. TRAVAIL EN ÉQUIPE.
ALTERNANCE DE TRAVAUX INDIVIDUELS, DE GROUPE ET DE MISE EN COMMUN ET d'ÉCHANGES EN GRAND GROUPE.ALTERNANCE PRATIQUE/THÉORIE/PRATIQUE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
Décliner la laïcité dans les disciplines,Construire un parcours citoyen de l'école au lycée,Développer la culture des formateurs : épistémologie de la laïcité, valeurs et principes de la République.
LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FORMER A LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
APPORTS DE FORMATION FAVORISANT LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FORMER AUX OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMERIQUE ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION. PUBLIC INTER
CATEGORIEL
COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT LYCÉE
FORMER A L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RÉPONDRE A DES BESOINS NON IDENTIFIES DANS LES MODULES PRÉCÉDENTS.
A ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FAVORISER LE CLIMAT SCOLAIRE / LAÏCITÉ
PUBLIC INTER CATEGORIEL
130/167
15A0230201 7 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31320 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
31319 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE 31322 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
NUMERIQUE 31324 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230202 3 6
AMÉLIORER LA COMMUNICATION 31326 AMÉLIORER LA COMMUNICATION STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL RECHERCHE 6 1 4 15 EEO
31327 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 15 EEO
31328 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 15 EEO
INDIVIDUEL EDD 15A0230203 1 6 31329 PAS DE MENU DEROULANT REUNION PRESENTIEL 6 1 2 10 EEO
SANS 15A0230204 1 6 31330 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 1 40 EEO
SANS 15A0230205 3 6
31333 STAGE PRESENTIEL 1 SESSION DE 6H 6 1 12 20 EEO
31332 STAGE PRESENTIEL 1 SESSION DE 6H 6 1 2 20 EEO
MISE EN PLACE D'ÉCO-DÉLÉGUÉS 31331 STAGE PRESENTIEL 1 SESSION DE 6H 6 1 1 20 EEO
COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT LYCÉE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENSEIGNER ET ÉVALUER PAR COMPÉTENCES
PRENDRE EN COMPTE LES HÉTÉROGÉNEITES DES ÉLÈVES. SAVOIR REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES ÉVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.
ANALYSE DES PRATIQUES DE CLASSE. ATELIERS. APPORTS THÉORIQUES. CONSTRUCTION D'OUTILS. HARMONISATION DES ÉVALUATIONS ET DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES. TRAVAIL EN ÉQUIPE.
ALTERNANCE DE TRAVAUX INDIVIDUELS, DE GROUPE ET DE MISE EN COMMUN ET d'ÉCHANGES EN GRAND GROUPE.ALTERNANCE PRATIQUE/THÉORIE/PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
Décliner la laïcité dans les disciplines,Construire un parcours citoyen de l'école au lycée,Développer la culture des formateurs : épistémologie de la laïcité, valeurs et principes de la République.
LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FORMER A LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
APPORTS DE FORMATION FAVORISANT LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
FORMER AUX OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMERIQUE ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION. PUBLIC INTER
CATEGORIEL
DEVELOPPER SON EFFICACITE
PROFESSIONNELLE
TRAVAIL SUR L'AISANCE ET LA PRÉSENCE EN CLASSE. FORMULER ET REFORMER POUR MIEUX COMMUNIQUER.
ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES
METTRE EN PLACE UN DISPOSITIF D'AUTO CONFRONTATION (UTILISATION DE L'OUTIL VIDÉO). UTILISATION DU THÉÂTRE FORUM POUR L'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES
METTRE EN PLACE UN DISPOSITIF D'AUTO CONFRONTATION (UTILISATION DE L'OUTIL VIDÉO). UTILISATION DU THÉÂTRE FORUM POUR L'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLESMISE EN ŒUVRE DES TRAVAUX DE L'INSTITUT FRANÇAIS DE L'ÉDUCATION (IFE,ENS, Luc Ria)
ÉQUIPE DES FORMATEURS DU TRANSVERSAL PÉDAGOGIQUE LYCEE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
LE THÉÂTRE AU SERVICE DE l'EFFICACITÉ PROFES
OPTIMISER l'EFFICACITÉ PROFESSIONNELLE
EXERCICE DE PRATIQUE THÉÂTRALE A VISÉE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE, SCÉNARISATION DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES;
PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
MENER UN PROJET EDD EN ETABLISSEMENT
SENSIBILISER LES ÉLÈVES AUX ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
RÉUNION DES FORMATEURS AU DÉBUT DE l'ANNÉE SCOLAIRE ET AU DÉBUT DU 2ND TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ÉDD DISPOSITIF CLASSE ENVIRONNEMENT TERRITOIRE VAR
EDD DISPOSITIF CLASSE ENVIRONNEMENT TERRITOIRE VAR
RECENSER LES DIFFÉRENTS PROJETS ET ACTIONS ÉDD POUR MIEUX DIFFUSER L'INFORMATION DANS LE DÉPARTEMENT. MUTUALISATION DES PRATIQUES. FORMATION NN PARTENARIAT AVEC LES SERVICES ENVIRONNEMENT DU CG 83
RECENSER LES DIFFÉRENTS PROJETS ET ACTIONS ÉDD POUR MIEUX DIFFUSER L'INFORMATION DANS LE DÉPARTEMENT. MUTUALISATION DES PRATIQUES. FORMATION NN PARTENARIAT AVEC LES SERVICES ENVIRONNEMENT DU CG 83
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ÉDD RÉALISER UN PROJET ÉDD DANS SON
ÉTABLISSEMENT
COMPÉTENCES AU TRAVERS DE TÂCHES COMPLEXES
COMPÉTENCES ET ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, TÂCHES COMPLEXES, ÉVALUATION
DÉMARCHES DE PROJETS INTERDISCIPLINAIRES LIÉS AU DÉVELOPPEMENT DURABLE ABORDANT DES TACHES COMPLEXES POUR LES ÉLÈVES, ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DU SOCLE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ÉDD RÉALISER UN PROJET ÉDD DANS SON ÉTABLISSEMENT
FAIRE ENTRER L'ÉTABLISSEMENT DANS UNE DÉMARCHE GLOBALE DE DÉVELOPPEMENT DURABLE : DIAGNOSTIC,PILOTAGE,PROJETS,PARTENARIATS
DIAGNOSTIC, PILOTAGE, MISE EN PLACE DE PROJETS, PARTENARIATS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RENDRE RESPONSABLES DES ÉLÈVES EN MATIÈRE DE DÉVELOPPEMENT DURABLE,LES FORMER À ÊTRE DÉLÉGUÉS POUR METTRE L'ÉTABLISSEMENT EN DÉMARCHE DD
RÔLE DES DÉLÉGUÉS, FORMATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
131/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230206 2 6
31334 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO
31335 STAGE PRESENTIEL 6 1 14 20 EEO
SANS 15A0230207 1 6 31336 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 50 EEO
INDIVIDUEL 15A0230208 1 1 31337 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 1 25 EEO
SANS 15A0230209 4 3
LIAISON COLLEGE-LYCEE BASSIN AM 31338 PRESENTIEL 3 0,5 1 15 EEO
LIAISON COLLEGE-LYCEE BASSIN AM 31341 PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
31339 PRESENTIEL 3 0,5 1 15 EEO
31340 PRESENTIEL 3 0,5 1 15 EEO
SANS 15A0230210 3 6
31343 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
31344 ÉGALITÉ FILLES GARCONS STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
31342 A DISTANCE 6 1 5 50 EEO
INDIVIDUEL 15A0230211 3 6
31347 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
EDUC-PRIOR : ACCOMPAGNEMENT DES
ÉQUIPES DANS LES N
ACCUEIL DES ENSEIGNANTS NOUVELLEMENT NOMMES EN
E
ACCOMPAGNER LA PRISE DE FONCTION EN ÉDUCATION PRIORITAIRE
SPÉCIFICITÉS DE L'ENSEIGNEMENT EN ÉDUCATION PRIORITAIRE.PRISE EN CHARGE DE LA DIFFICULTÉ SCOLAIRE.ÉTABLIR UN CLIMAT DE TRAVAIL PROPICE AUX APPRENTISSAGES.PRÉVENIR, LIMITER LES TENSIONS.POSTURES ET GESTES PROFESSIONNELS
JOURNÉES 06JOURNÉES 83
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EDUC-PRIOR : ACCOMPAGNEMENT DES ÉQUIPES DANS LA M
RÉPONDRE AUX BESOINS DE FORMATION IDENTIFIES POUR METTRE EN ŒUVRE LES PRIORITÉS DU RÉFÉRENTIEL DE l'ÉDUCATION PRIORITAIRE.
CONTENU A NÉGOCIER AVEC LES PILOTES DU RÉSEAU.LE CONTENU DE LA FORMATION VISERA A FAVORISER LE TRAVAIL EN ÉQUIPE ET S'APPUIERA SUR LES PRIORITÉS DU RÉFÉRENTIEL DE L'EP.
CALENDRIER A NÉGOCIER EN DÉBUT d'ANNÉE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EDUC-PRIOR :SÉMINAIRE ACADÉMIQUE
EDUC-PRIOR : SÉMINAIRE ACADÉMIQUE REP ET REP+
FAVORISER UNE COHÉRENCE ACADÉMIQUE DANS LA MISE EN ŒUVRE DE LA REFONDATION DE L'EDUCATION PRIORITAIRE.
MUTUALISATION DES PRATIQUES.RENCONTRES INTER CATÉGORIELLES.RÉPONDRE A UN BESOIN DE FORMATION ET D'INFORMATION
L'INTERVENTION D'UN INTERVENANT EXTÉRIEUR POURRA ÊTRE ENVISAGÉE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
LES MÉTIERS EN LIEN AVEC LE DÉVELOPPEMENT
DURABLE
LES METIERS EN LIEN AVEC LE DEVELOPPEMENT DURABLE
DÉCOUVRIR LES NOUVEAUX METIERS EN LIEN AVEC LE DD
DÉCOUVRIR LES NOUVEAUX METIERS EN LIEN AVEC LE DDPARTICIPATION DE l'IRFEDD
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LIAISON ECOLE-COLLEGE-LYCEE PAR BASSIN
HARMONISER LES PRATIQUES ET CREER UNE CONTINUITE d'UN CYCLE A l'AUTRE EN REUNISSANT TOUS LES ACTEURS d'UN BASSIN (DE l'ECOLE PRIMAIRE AU LYCEE) AUTOUR d'UN PROJET FEDERATEUR
ECHANGES DE PRATIQUES ET ELABORATION DE PROJETS PEDAGOGIQUES COMMUNS
GROUPE DE
TRAVAIL
1 REUNION ANNUELLE AVEC L'IPR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HARMONISER LES PRATIQUES ET CREER UNE CONTINUITE d'UN CYCLE A l'AUTRE EN REUNISSANT TOUS LES ACTEURS d'UN BASIN (DE l'ECOLE PRIMAIRE AU LYCEE) AUTOUR D'UN PROJET FEDERATEUR
ECHANGES DE PRATIQUES ET CONSTRUCTION DE PROJETS PEDAGOGIQUES COMMUNS
GROUPE DE
TRAVAIL
2 REUNION ANNUELLES DONT UNE AVEC L'IPR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LIAISON COLLEGE-LYCEE BASSIN DU VAR
HARMONISER LES PRATIQUES ET CREER UNE CONTINUITE d'UN CYCLE A l'AUTRE EN REUNISSANT TOUS LES ACTEURS d'UN BASIN (DE l'ECOLE PRIMAIRE AU LYCEE) AUTOUR D'UN PROJET FEDERATEUR
ECHANGES DE PRATIQUES ET ELABORATION DE PROJETS PEDAGOGIQUES COMMUNS
GROUPE DE
TRAVAIL
1 REUNION ANNUELLE AVEC L'IPR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LIAISON COLLEGE-LYCEE D'UN BASSIN DU VAR
HARMONISER LES PRATIQUES ET CREER UNE CONTINUITE d'UN CYCLE A l'AUTRE EN REUNISSANT TOUS LES ACTEURS d'UN BASIN (DE l'ECOLE PRIMAIRE AU LYCEE) AUTOUR D'UN PROJET FEDERATEUR
ECHANGES DE PRATIQUES ET ELABORATION DE PROJETS PEDAGOGIQUES COMMUNS
GROUPE DE
TRAVAIL
1 REUNION ANNUELLE AVEC L'IPR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SAIO- TRANS-EDUC - ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS
GENRE
ÉGALITÉ FILLES GARÇONS GENRE ALPES MARITIMES
EXAMEN ÉGALITÉ FILLES-GARCONS SYSTÈME ÉDUCATIF DÉCONSTRUCTION OUTILS RESSOURCES REMÉDIATION
ROLE ET MISSION DE L ECOLE ET DU SYSTEME EDUCATIF TEXTES PRATIQUES RESPECT ENTRE LES SEXES
1 JOURNÉE 2EME TRIMESTRE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ÉGALITÉ FILLES GARÇONS GENRE VAR
TEXTES RELATIONS PRATIQUES RESPECT RESSOURCES REMÉDIATION
1 JOURNÉE DE FORMATION VAR EXCLUSIVEMENT
PUBLIC INTER CATEGORIEL
MAGISTERE ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE SUR l'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, DISPONIBLE SUR LA PLATEFORME MEN M@GISTERE (EN LIEN AVEC LA PLATEFORME CANOPÉ
CE PARCOURS OFFRE DES ÉCLAIRAGES SUR LES ENJEUX DE l'ÉGALITÉ A l'ÉCOLE ET DANS LA SOCIÉTÉ, DES PISTES PÉDAGOGIQUES LIÉES AUX PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT, A L'ACCOMPAGNEMENT DES CHOIX D'ORIENTATION - NOTAMMENT DANS LE CADRE DE LA MISE EN ŒUVRE DU PIIODMEP - AINSI QUE DES PRÉCONISATIONS POUR INSCRIRE l'ÉGALITÉ AU CŒUR DES PROJETS d'ÉTABLISSEMENT.
AUTO-FORMATIO
N
FORMATION A DISTANCE.LA MISSION ACADÉMIQUE ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS EST DISPONIBLE AU SAIO POUR TOUT COMPLÉMENT D4INFORMATION OU DE FORMATION BASSIN OU ÉTABLISSEMENT
PUBLIC INTER CATEGORIEL
TRANS-PEDA CRÉER CONDITIONS DE RÉUSSITE
EN LYCÉE
CLIMAT SCOLAIRE ET APPRENTISSAGE
INSTAURER OU RESTAURER UN CLIMAT SCOLAIRE FAVORISANT LES APPRENTISSAGES ET LA SOCIALISATION AU SEIN DES CLASSES ET DE L'ETABLISSEMENT DE SECOND DEGRE
COLLABORATION DANS LES EQUIPES, COLLABORATION AVEC LES PARENTSGESTION DES INCIVILITES ET DES VIOLENCES, CONDITIONS DE LA MOTIVATION DES ELEVESPRATIQUES DE CLASSE
UNE JOURNÉE PAR GROUPE (GROUPES VAR ET ALPES-MARITIMES) AU PREMIER TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
132/167
INDIVIDUEL 15A0230211 3 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
GESTION DE CLASSE 31345 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
METTRE LES ELEVES AU TRAVAIL 31346 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230212 4 6
31349 STAGE PRESENTIEL Présentiel 6 1 2 25 EEO
31348 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
31351 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
31350 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
SANS 15A0230213 2 6
31353 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 59 EEO
31352 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 35 EEO
INDIVIDUEL 15A0230214 4 30
31357 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO
TRANS-PEDA CRÉER CONDITIONS DE RÉUSSITE
EN LYCÉE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MOBILISER LES PROFESSEURS ET LES EQUIPES POUR AMELIORER LES CONDITIONS DE LA REUSSITE AU SEIN DES CLASES DU SECOND DEGRE
GESTION DE CLASSE AU QUOTIDIENPRATIQUES MOTIVANTES : MOTIVATION ET MISE AU TRAVAIL DES ÉLÈVESPROJET ÉLÈVE ET ORIENTATIONÉVALUATION
UN GROUPE VAR UN GROUPE ALPES-MARITIMESUNE JOURNÉE AU PREMIER TRIMESTRE PAR GROUPE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ORGANISER LE TRAVAIL DES ELEVES EN CLASSE, EN PRENANT EN COMPTE DE LA DIVERSITE DES ELEVES, DE LEURS PARCOURS MAIS AUSSI LES COMPETENCES ATTENDUES ET LES EXIGENCES DES PROGRAMMES AU SEIN DES CLASSES DU SECOND DEGRE
ANALYSE DES PRATIQUES HABITUELLES DE CLASSETRAVAILLER AUTREMENT : GROUPES, CARTES MENTALES, CLASSES INVERSEES...PRATIQUES MOTIVANTESÉVALUATION
UNE JOURNÉE PAR GROUPE (GROUPES VAR ET ALPES-MARITIMES) AU PREMIER TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRANS-PEDA CRÉER CONDITIONS DE RÉUSSITE
EN LYCÉE
AMÉLIORER SES PRATIQUES AU SEIN DE LA CLASSE.
AMÉLIORER SES PRATIQUES AU SEIN DE LA CLASSE.
ANALYSE DES ACTIVITES ENSEIGNANTES POUR PROPOSER DES PISTES DE TRANSFORMATION DANS LA CLASSE;
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ENSEIGNER DANS LE CADRE DE LA DNL
PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE DNL ET A CEUX QUI S'Y DESTINENT DE MIEUX APPRESHENDER LES SITUATIONS DIDACTIQUES DANS LEURS CLASSES 0 TRAVERS DES SUPPORTS NATIFS OU DES ACTIVITÉS DE RÉINVESTISSEMENT.
SUPPORTS NATIFS OU DES ACTIVITÉS DE RÉINVESTISSEMENT
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GÉRER L'HETEROGENEITE DES ÉLÈVES
FAIRE FACE AUX DIFFERENCES DE NIVEAU DANS LA CLASSE.
QUELS OUTILS POUR PERMETTRE UNE PERSONNALISATION ET UNE INDIVIDUALISATION DES ENSEIGNEMENTS.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
METTRE EN ŒUVRE DES PRATIQUES INNOVANTES EN CLASSE
DEVELOPPER LA MISE EN ŒUVRE DES PRATIQUES INNOVANTES EN CLASSE POUR FAIRE RÉUSSIR LES ÉLÈVES.
MOTIVER, METTRE LES ÉLÈVES AU TRAVAIL, DÉVELOPPER DES PRATIQUES STIMULANTES, ANALYSER LES FAÇONS DE FAIRE...
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRANSV-EDUC : VIE LYCEENNE
JOURNEE SUR L'ENGAGEMENT ASSOCIATIF
ACCOMPAGNER LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ EDUCATIVE DANS LA FORMATION DES LYCEENS A LA VIE ASSOCIATIVE.
TRANSFORMATION DES FSE EN MDL. CREATION MDL. MODULE JURIDIQUE. ROLE ET FONCTIONNEMENT. ENGAGEMENT, AUTONOMIE ET RESPONSABILITES DES JEUNES ET ACTIONS EDUCATIVES MENEES PAR LES ADULTES RESPONSABLES D'UN ETABLISSEMENT. MDL : LIEU D'APPRENTISSAGE ET LIEU DE VIE, PARTENAIRE PRIVILEGIE DE L'ETABLISSEMENT. MDL : RELAIS ENTRE LA COMMUNAUTE DES ELEVES ET LE CHEF D'ETABLISSEMENT. AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIRE ET EMERGENCE DE PROJETS CULTURELS.
2 SESSIONS A ORGANISER EN MARS : POUR ACCOMPAGNER LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE ET REFERENTS VIE LYCEENNE DANS LEUR MISSION : UNE SESSION DANS LE VAR (24 PLACES) ET UNE SESSION DANS LES ALPES-MARITIMES (35 PLACES).
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
RENTREE 2015 : ANIMATION DE LA VIE LYCEENNE
ACCOMPAGNEMENT DES REFERENTS VIE LYCEENNE DANS L'ANIMATION DES CONSEILS POUR LA VIE LYCEENNE
MISE EN OEUVRE DES SEMAINES DE L'ENGAGEMENT LYCEEN, ANIMATION DES CVL, ORGANISATION DES ELECTIONS POUR LE CONSEIL POUR LA VIE LYCEENNE (CVL) ET POUR LE CONSEIL ACADEMIQUE DE LA VIE LYCEENNE (CAVL), RENDEZ-VOUS DE LA VIE LYCEENNE ACADEMIQUES ET NATIONAUX.
2 SESSIONS A ORGANISER FIN SEPTEMBRE : POUR ACCOMPAGNER LES REFERENTS VIE LYCEENNE DANS LEUR MISSION DES LA RENTREE (LES ELECTIONS CVL SONT PROGRAMMEES MI-OCTOBRE. UNE SESSION DANS LE VAR (30 PLACES) ET UNE SESSION DANS LES ALPES-MARITIMES (40 PLACES).
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRANSV-PEDA AMÉLIORER LE CLIMAT SCOLAIRE
CLIMAT SCOLAIRE ET REALITES ADOLESCENTES
CONNAITRE L'ADOLESCENT DANS SES DIMENSIONS AFFECTIVES, SOCIALES ET COGNITIVES POUR AMELIORER LE CLIMAT SCOLAIRE, APPORTER DES REPONSES AU PHENOMENE DE DECROCHAGE SCOLAIRE, ADAPTER SON ENSEIGNEMENT,…
A PARTIR D'UN CORPUS D'EVENEMENTS, ANALYSE ET DECRYPTAGE DES COMPORTEMENTS DES ADOLESCENTS : VIOLENCE VERBALE, ECOUTE ET COMMUNICATION DANS LA GESTION DES RELATIONS AVEC LES ELEVES NOTAMMENT EN PERIODE DE CONFLIT AVEC UN ADOLESCENT,…
APPORTS THEORIQUESCAS PRATIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
133/167
INDIVIDUEL 15A0230214 4 30
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31354 STAGE PRESENTIEL 24 4 2 15 EEO
31355 STAGE PRESENTIEL 36 6 2 20 EEO
31356 STAGE PRESENTIEL 18 3 6 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230215 4 6
31359 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
31360 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
TRAVAIL AUTOUR DE LA VOIX 31361 PRÉSERVER SA VOIX. STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
31358 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230216 4 12
31365 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 15 EEO
ENSEIGNER AUTREMENT 31364 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO
TRANSV-PEDA AMÉLIORER LE CLIMAT SCOLAIRE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
CREER LES CONDITIONS DE LA MOTIVATION
REPERER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...)METTRE L'ERREUR ET L'EVALUATION AU SERVICE ET AU COEUR DES APPRENTISSAGES.CONSTRUIRE ET ENTRETENIR LA MOTIVATION.EXERCER SON AUTORITE POUR POUR CREER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES.DIVERSIFIER SES STRATEGIES PEDAGOGIQUES.
ANALYSE DE LA PRATIQUE.TRAVAUX DE GROUPE.APPORTS THEORIQUES.L'HEURE DE VIE DE CLASSE.CONSTRUCTION D'OUTILS.
ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES
PUBLIC INTER CATEGORIEL
LUTTE CONTRE HARCÈLEMENT, VIOLENCES QUOTIDIENNES..
SAVOIR ANALYSER DES SITUATIONS DIFFICILES AU COLLÈGE ET DANS LA CLASSE.ÉLABORER DES STRATÉGIES DE PRÉVENTION ET DE RÉSOLUTION DE CONFLIT.EXERCER SON AUTORITÉ POUR CRÉER UN CLIMAT PROPICE AUX APPRENTISSAGES.LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE.TRAVAILLER EN ÉQUIPE INTERCATEGORIELLE ET EN PARTENARIAT.
APPROCHE PSYCHOLOGIQUE DE L'ADOLESCENT.ÉTUDES DE CAS. APPROCHES THÉORIQUES EN PARTICULIER DROIT, DEVOIR, RÈGLE.RÔLE ET ACTION DU PROFESSEUR PRINCIPALL'HEURE DE VIE DE CLASSE.ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES ET FORMATION HYBRIDE (EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE).
EQUIPES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES INTERCATEGORIELLES.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
PREVENTION DES TROUBLES DE LA VOIX
LE DISPOSITIF PERMETTRA L'ORGANISATION D'ACTIONS COLLECTIVES SOUS LA FORME D'ATELIERS ET EXERCICES D'ENTRAINEMENT.PRENDRE CONSCIENCE DE L'IMPORTANCE DE LA VOIX EN TANT QU'OUTIL POUR CAPTER L'ATTENTION D'UN AUDITOIRE ET COMMUNIQUER AVEC EFFICACITE AFIN DE CONSULTER DES LES PREMIERS SIGNES DE FATIGUE VOCALE.
APPORTS D'INFORMATIONS SCIENTIFIQUES.ATELIERS DE PRATIQUES
FORMATION ASSUREE PAR UN FORMATEUR DE L'EQUIPE DU TRANSVERSAL PEDAGOGIQUE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
TRANSV-PEDA AMÉLIORER LE CLIMAT SCOLAIRE
DÉVELOPPER LES CONDITIONS DE LA MOTIVATION
DÉVELOPPER LES CONDITIONS DE LA MOTIVATION
QU'EST-CE QUE LA MOTIVATION ? QUELS SONT LES INDICATEURS ? COMMENT SUSCITER LE DÉSIR ET LE PLAISIR D'APPRENDRE ?
PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
IMPLIQUER LES ÉLÈVES DANS LEURS APPRENTISSAGES
IMPLIQUER LES ÉLÈVES DANS LEURS APPRENTISSAGES
PLACER l'ÉLEVÈ AU CENTRE DES APPRENTISSAGES POUR ÉVITER LA PASSIVITÉ. COMMENT FAIRE EN SORTE QUE l'ÉLEVÈ SOIT ACTEUR DES SES APPRENTISSAGES ?
PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
Préserver, moduler, faire de sa voix un outil performant en classe
PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRAVAILLER EN COLLABORATION AU SEIN DE l'ÉTA
TRAVAILLER EN COLLABORATION AU SEIN DE l'ÉTABLISSEMENT.
LES ÉQUIPES DANS l'ÉTABLISSEMENT, LA CULTURE DE l'ÉTABLISSEMENT, LES PRATIQUES d'ÉVALUATION, LES RELATIONS AVEC LES PARENTS.
presentielEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRANSV-PEDA CREER CONDITIONS DE RÉUSSITE
EN COLLÈGE
ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ - ÉLÈVES DIFFICILES
SAVOIR DIAGNOSTIQUER LE TYPE DE DIFFICULTÉ (SCOLAIRE OU COMPORTEMENTALE) RENCONTRÉE PAR LES ÉLÈVES.REPÉRER LES OBSTACLES ET ADOPTER DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES ADAPTÉES.PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE.
ANALYSE DE PRATIQUE. TRAVAUX DE GROUPE. APPORTS THEORIQUES.ROLE ET ACTION DU PROFESSEUR PRINCIPAL.CONSTRUCTION D'OUTILS.
ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AMENER LES ÉLÈVES A MAITRISER LES CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES DU SOCLE.
OBJECTIFS, DÉMARCHES, CONTRACTUALISATION.LIENS AVEC LES ÉVALUATIONS A l'ÉCOLE ET AU COLLÈGE.DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE.IMPLICATION DESS ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES, DE l'ÉLÈVE ET DE SA FAMILLE.ARTICULATIONS DES PROJETS EN FONCTION DES BESOINS DE l'ÉLÈVE.
ALTERNANCE DE TRAVAUX INDIVIDUELS, DE GROUPE ET DE MISE EN COMMUN ET d'ÉCHANGES EN GRAND GROUPE.ALTERNANCE PRATIQUE/THÉORIE/PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
134/167
INDIVIDUEL 15A0230216 4 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31362 STAGE PRESENTIEL 12 2 4 20 EEO
31363 STAGE PRESENTIEL 12 2 3 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230217 3 12
l'ÉCOUTE EN SITUATION DIFFICILE 31369 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO
LA RESOLUTION DE CONFLITS 31370 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO
31371 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO
15A0230218 7 6
31373 ACCOMPAGNER STAGE PRESENTIEL 12 2 4 20 EEO
31372 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO
31376 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO
31375 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO
31378 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO
31377 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO
TRANSV-PEDA CREER CONDITIONS DE RÉUSSITE
EN COLLÈGE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
l'ÉVALUATION AU SERVICE DE LA MOTIVATION
REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES ÉVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.
ANALYSE DES PRATIQUES DE CLASSE. ATELIERS. APPORTS THÉORIQUES. CONSTRUCTION D'OUTILS. HARMONISATION DES ÉVALUATIONS ET DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES. TRAVAIL EN ÉQUIPE.
ALTERNANCE DE TRAVAUX INDIVIDUELS, DE GROUPE ET DE MISE EN COMMUN ET d'ÉCHANGES EN GRAND GROUPE.ALTERNANCE PRATIQUE/THÉORIE/PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
METTRE EN OEUVRE UNE PEDAGOGIE PAR PROJET
FORMER A LA PEDAGOGIE PAR PROJET.MAITRISER LA TECHNIQUE POUR L'UTILISER DANS LE CADRE DE LA CLASSE ET DE L'ETABLISSEMENT.TRAVAILLER EN EQUIPE.GERER LA CLASSE.
ANALYSE DES PRATIQUES DE CLASSE. ATELIERS. APPORTS THÉORIQUES. CONSTRUCTION D'OUTILS. TRAVAIL EN ÉQUIPE.
ALTERNANCE DE TRAVAUX INDIVIDUELS, DE GROUPE ET DE MISE EN COMMUN ET d'ÉCHANGES EN GRAND GROUPE.ALTERNANCE PRATIQUE/THÉORIE/PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRANSV-PEDA DÉVELOPPER SA COMMUNICATION
ADOPTER DES ATTITUDES D'ECOUTE ET DE MEDIATION POUR REPONDRE A DES SITUATIONS DIFFICILES.MENER UN ENTRETIEN, Y COMPRIS EN SITUATION DE CONFLIT.METTRE EN PLACE UN DISPOSITIFLE REGULER.
TECHNIQUES D'ECOUTE ET D'ENTRETIEN.ETUDES DE CAS. APPORTS THEORIQUES.LA COMMUNICATION DANS LES SITUATIONS DIFFICILES.ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES ET FORMATION HYBRIDE (EN PRESENTIEL ET A DISTANCE).
ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GÉRER LES PROBLÈMES D'AUTORITÉ AU SEIN DE SA CLASSE
ORGANISER ET CONSTRUIRE l'AUTORITÉ EN CLASSE. APPRENDRE A ANTICIPER-GÉRER UN CONFLIT.ÉCOUTE ET COMMUNICATION EN SITUATION DIFFICILE.FORMATION HYBRIDE (EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE)
ÉQUIPE DES FORMATEURS DU TRANSVERSAL PEDAGOGIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LES RELATIONS AVEC LES ÉLÈVES ET LEURS PARENTS
MIEUX COMMUNIQUER EN SITUATION D'ENTRETIEN AVEC LES ÉLÈVES OU LEURS PARENTS.PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES EN DÉVELOPPANT SA COMMUNICATION.DÉVELOPPER SA COMMUNICATION POUR FAVORISER LA COOPÉRATION DANS LE TRAVAIL EN ÉQUIPE.
TECHNIQUES D'ECOUTE ET D'ENTRETIEN.ANALYSE DE LA PRATIQUE.TRAVAUX DE GROUPE.APPORTS THEORIQUES.ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES ET FORMATION HYBRIDE (EN PRESENTIEL ET A DISTANCE).
ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COLLECTIV. TRANSV-PEDA STAGES d'ÉTABLISSEMENT EN LYCÉE
ACCOMPAGNER LES ÉQUIPES DANS LES ÉTABLISSEMENTS DI
FAIRE CONNAITRE, DIFFUSER LES PRATIQUES PROPOSÉES PAR L'IFE-ENS, Luc Ria DANS LE CADRE DE LA CHAIRE UNESCO, METTRE EN PLACE UN SUIVI, NOTAMMENT PLURI ANNUEL.
PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ACCOMPAGNER UNE ÉQUIPE D'ÉTABLISSEMENT AUTOU
DÉVELOPPEMENT : AP, TUTORAT, CLIMAT SCOLAIRE, PROJET, PUBLIC DIFFICILE, FONDER UNE CULTURE d'ÉTABLISSEMENT PAR LA COLLABORATION DES PROFESSEURS.
AP, TUTORAT, CLIMAT SCOLAIRE, PROJET, PUBLIC DIFFICILE, FONDER UNE CULTURE d'ÉTABLISSEMENT PAR LA COLLABORATION DES PROFESSEURS.
PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AMÉLIORER SES PRATIQUES AU SEIN DE LA CLASSE
ANALYSER LES ACTIVITÉS ENSEIGNANTES POUR PROPOSER DES PISTES DE TRANSFORMATION DANS LA CLASSE.
ANALYSER LES ACTIVITÉS ENSEIGNANTES POUR PROPOSER DES PISTES DE TRANSFORMATION DANS LA CLASSE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANALYSE DE PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT
ANALYSE DE PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT. AUTO CONFRONTATION, THÉÂTRE FORUM / ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES.
AUTO CONFRONTATION, THÉÂTRE FORUM / ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES.
PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LE THÉÂTRE AU SERVICE DE l'EFFICACITÉ PROFES
SCÉNARISER DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES
EXERCICES DE PRATIQUE THÉÂTRALE A VISÉE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
METTRE EN ŒUVRE DES PRATIQUES INNOVANTES
MOTIVER LES ÉLÈVES, LES METTRE AU TRAVAIL.
MOTIVER LES ÉLÈVES, LES METTRE AU TRAVAIL.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
135/167
15A0230218 7 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
METTRE EN PLACE LE TUTORAT 31374 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO
3) Formations métier des personnels ATSS (2. Développement des compétences / A. Professionnalisation)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230219 9 12
31379 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 1 20 Atss
31380 AUTRES A DISTANCE 4 0,67 20 1 Atss
31385 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
COLLECTIV. TRANSV-PEDA STAGES d'ÉTABLISSEMENT EN LYCÉE
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ACCOMPAGNER UNE EQUIPE POUR METTRE EN PLACE UN PLAN ANNUEL DE TUTORAT PROFESSEUR ELEVE.
ACCOMPAGNER UNE EQUIPE POUR METTRE EN PLACE UN PLAN ANNUEL DE TUTORAT PROFESSEUR ELEVE.
PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Atss-DEVELOPPEMENT COMPÉTENCES-MÉTIERS
SECRÉTARIAT
PROFESSIONNALISATION DES METIERS DU SECRETARIAT
ACQUÉRIR LES TECHNIQUES DÉVELOPPANT l'EFFICIENCE d'UN SECRÉTARIAT AU REGARD DES CONTRAINTES DU CONTEXTE PROFESSIONNELREVOIR SON CALENDRIER DE TRAVAIL AFIN d'ORGANISER SES ACTIVITÉS ;DÉTERMINER LES PRIORITÉS À SE FIXER AU REGARD DES ACTIVITÉS DU SERVICE ET DES OBJECTIFS FIXÉS PAR LE SUPÉRIEUR HIÉRARCHIQUE LORS DE l'ENTRETIEN PROFESSIONNEL ANNUEL.ÉTABLIR DES RÉTRO-PLANNING, FICHES DE PROCÉDURE ET MODES OPÉRATOIRES POUR s'ORGANISER ET PILOTER LA GESTION DE SES ACTIVITÉS.ORGANISER SON POSTE DE TRAVAIL AFIN DE CLASSER AVEC MÉTHODE ET DE POUVOIR PRENDRE OU PASSER LE RELAI À UNE COLLÈGUE.
Etablir son calendrier annuel et son calendrier mensuel en mode rétro-planning.Articuler la gestion des priorités et celle des autres dossiers. Gérer le temps.SAVOIR GERER ET CLASSER LES DOCUMENTS DU SERVICE (CIRCULAIRE, DOSSIERS, AUTRES).SAVOIR GERER LA COMMUNICATION (identification des acteurs d'un dossier, gestion de l'information, choix de la communication à retenir envers chacun, gestion de l'accueil du public).SAVOIR GERER DES IMPREVUS (absence du supérieur hiérarchique, problème sur une pièce d'un dossier, problème de sécurité).
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 1
POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ
LE SYSTEME D'INFORMATION DE L'EPLELE PARTAGE DE DONN2ESLES DONNEES PERSONNALISEES DE L'ETABLISSEMENTL'ERGONOMIE DE SIECLELA SECURITE DES DONNEESL'ACCES A SIECLE
FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 3H30
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 1-M10
POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1-M10 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ
LA GESTION DES SCOLARITESQUESTIONNAIRE- SYNTHESE FINALE DES ACTES DE GESTION DE MAI A JUILLET
FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 2H
SECRETARIAT DES EPLE
136/167
INDIVIDUEL 15A0230219 9 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31381 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 Atss
31382 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss
31383 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 Atss
31384 AUTRES A DISTANCE 5 0,83 20 1 Atss
31386 AUTRES A DISTANCE 4 0,67 20 1 Atss
31387 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 Atss
Atss-DEVELOPPEMENT COMPÉTENCES-MÉTIERS
SECRÉTARIAT
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 1-M4
POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1- M4 DU PARCOURS SIÈCLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ
LES PREMIERS PAS DANS BASE ÉLÈVESLES EDITIONS DE PREMIÈRE NÉCESSITELES DONNÉES ESSENTIELLES DE LA FICHE ELEVE
FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 2H50
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 1-M5
POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1-M5 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ
LES ECHANGES DE FICHES ENTRE EPLEL'EXPORT DES DONNÉESLE CONSTAT DE RENTRÉELA SAISIE D'UN DOSSIER DE BOURSE DES COLLEGES
FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 2H
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 1-M7
POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1-M7 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ
LA BASCULE D'ANNEE DE SIECLELES ACTES DE GESTION DANS L'ANNEE SCOLAIRE FINISSANTELE PARAMETRAGE DE L'ANNEE SCOLAIRE SUIVANTE
FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 3H
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 1-M9
POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1-M9 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ
LA CRÉATION DES NOUVEAUX ENTRANTSLES OUTILS DE LA PRÉPARATION DE RENTREE
FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 4H30
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 2-M12
POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 2-M12 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ
LES ACTES DE GESTION D'AOUT A DECEMBRE:LES MOUVEMENTS D'ENTREE ET SORTIE D'UN ELEVELA GESTION DES SCOLARITESLES FICHES RESPONSABLESLES OUTILS DE LA RENTREELES ECHANGES AVEC LE BEAL'EXPLOITATION DES DONNEES
FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 3H30
SECRETARIAT DES EPLE
SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 2-M14
POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 2-M14 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ
LES EXTRACTIONS PERSONNALISEESAPPRENDRE A CONSTRUIRE UNE EXTRACTION PERSONNALISEESAVOIR EXTRAIRE DES DONNEES DE SIECLEETRE CAPABLE D'UTILISER UN FICHIER COMPORTANT DES DONNEES EXTRAITES DE SIECLE DANS UNE APPLICATION BUREAUTIQUE (PUBLIPOSTAGE)
FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 3H
SECRETARIAT DES EPLE
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Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230220 3 6
DROITS CONSTATES-BOURSES. 31388 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 Atss
31390 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 15 Atss
LES MARCHES PUBLICS 31389 STAGE PRESENTIEL A PRECISER 12 2 1 20 Atss
INDIVIDUEL 15A0230221 1 12 31391 VOIR PRIF SUR PLATEFORME SAFIRE STAGE PRESENTIEL 12 2 1 2 Atss
INDIVIDUEL 15A0230222 3 12
31392 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL LABORATOIRE 6 1 2 15 aTss
LABO- TP DE SCIENCES PHYSIQUES 31394 STAGE PRESENTIEL LABORATOIRE 6 1 2 15 aTss
LABO- TP DE SVT 31393 STAGE PRESENTIEL LABORATOIRE 6 1 2 15 aTss
INDIVIDUEL 15A0230223 1 12 ASE: LES VIOLENCES CONJUGALES 31395 STAGE PRESENTIEL 1 GROUPE ACADEMIQUE 12 2 1 15 atsS
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Atss-DEVELOPPEMENT COMPÉTENCES - MÉTIERS
FINANCIER
CONNAISSANCE DU MODULE GFE/SCONET.CALCUL ET SUIVI DU CRÉDIT NOURRITURE.
THEORIE: LÉGISLATION APPLICABLE EN MATIERE DE DROITS CONSTATES - RELATION AVEC LA COLLECTIVITÉ DE RATTACHEMENT - REMISES D'ORDRE-REMISE DE PRINCIPE- BOURSES-PRIMES-FONDS SOCIAUX.PRATIQUE: CALCUL ET SUIVI DU CRÉDIT NOURRITURE DÉCOULANT DE LA CONSTATATION DES DROITS - UTILISATION DU MODULE GFE/SCONET.
A PRÉCISER (3EME SEMAINE DE SEPTEMBRE EN THÉORIE)
FONCTION DE GESTION
LECTURE D'UNE BALANCE - RECOUVREMENT
APPROFONDIT LA CONNAISSANCE DES OPÉRATIONS DE BASE EN CLASSE 5 ET DE PRISE EN CHARGE AVEC L'UTILISATION DES COMPTES DE TIERS - APPROFONDIR LES QUESTIONS RELATIVES AU RECOUVREMENT.
RÉGLEMENTATION - DOCUMENTS D'AIDE A LA PRATIQUE ET FICHES DE PROCÉDURE - EXERCICES SUR GFC.
EN SALLE INFORMATIQUEDATE A PRÉCISER
FONCTION DE GESTION
MAITRISER LA RÉGLEMENTATION ET MAITRISER DE LA PROCÉDURE DE MARCHE A PROCÉDURE ADAPTÉE (M.A.P.A)-PRÉSERVER l'ÉTABLISSEMENT DES RISQUES-CONTENTIEUX
RAPPEL SUR LA RÉGLEMENTATION EN MATIERE DE MARCHES PUBLICS (DONT LES RÈGLES EN MATIERE DE PUBLICITÉ).CONSEILS - RÈGLEMENT INTÉRIEUR DE LA COMMANDE PUBLIQUE => M.A.P.A. TYPE ET EXEMPLES
FONCTION DE GESTION
Atss - AGENT COMPTABLE: ANALYSE FINANCIERE
ATSS- AGENTS COMPTABLES : ANALYSE FINANCIERE
MODULE D'ANALYSE FINANCIERE ET COMPTABLE OUVERT EN FORMATION INTERMINISTERIELLE VIA LE PRIF1 OU 2 PLACES
ORGANISE VIA LA PLATEFORME RH PACA ET SAFIRE, SANS DOUTE SUR MARSEILLE
AGENT COMPTABLE
aTss-DEVELOPPEMENT COMPÉTENCES - MÉTIERS
LABO
LABO- PRÉVENIR LES RISQUES AU LABORATOIRE
REGLEMENTATIONS ET PROCEDURES APPLICABLES EN MATIERE DE SÉCURITÉ. PRÉVENIR LES RISQUES CHIMIQUES, ÉLECTRIQUES ET BIOLOGIQUES AU LABORATOIRE
APPORTS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES AU REGARD DES RÉALISATIONS CONCRETES DEMANDEES.MISE EN PLACE D'UNE ORGANISATION ADAPTÉE ET CONFORME A LA LÉGISLATION, ÉTIQUETAGE NORMALISE DES PRODUIT, GESTION DES FICHES DE DONNEES DE SÉCURITÉ, RÈGLES DE STOCKAGE DES PRODUITS, RAPPELS DES RÈGLES DE DOSAGE.
MAITRISER LES MANIPULATIONS INSCRITES AUX PROGRAMMES
REALISATION DE TP + RAPPELS DES REGLES, PROCEDURES ET DE LA LOGISTIQUE A METTRE EN OEUVRE
PRESENTIEL - ALTERNANCE THEORIE/PRATIQUE
MAITRISER LES MANIPULATIONS INSCRITES AUX PROGRAMMES
REALISATION DE TP + RAPPELS DES REGLES, PROCEDURES ET DE LA LOGISTIQUE A METTRE EN OEUVRE
PRESENTIEL - ALTERNANCE THEORIE/PRATIQUE
atsS-FC ASE: LES VIOLENCES CONJUGALES
DEFINITIONS (FORMES, CYCLES, ETC.), DONNEES STATISTIQUES, SOCIOLOGIQUES ET HISTORIQUES, PROCEDURES JUDICIAIRES ET ADMINISTRATIVES, CONDUITE d'ENTRETIENS, PLACE DES ENFANTS
APPORTS SOCIOLOGIQUES, PSYCHOLOGIQUES, JURIDIQUES ; TECHNIQUES d'ENTRETIEN ; PARTENARIATS
PERSONNEL DE SERVICE SOCIAL
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Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230224 1 6 ASE - l'AUTORITÉ PARENTALE 31396 PRESENTIEL 6 1 2 35 atsS
INDIVIDUEL 15A0230225 2 18
31398 STAGE PRESENTIEL 18 3 2 10 atsS
31397 STAGE PRESENTIEL 18 3 2 18 atsS
SANS 15A0230226 1 18 31399 SEMINAIRE PRESENTIEL 12 2 6 1 atsS
INDIVIDUEL 15A0230227 2 18
31401 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL MEDECIN 12 2 1 20 atSs
31400 STAGE PRESENTIEL MEDECIN 6 1 1 45 atSs
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
atsS-FC ASE - l'AUTORITÉ PARENTALE
RÉGLEMENTATION RELATIVE A l'AUTORITÉ PARENTALE ET APPLICATION DE L'EXERCICE DE CELLE-CI EN MILIEU ÉDUCATIF
DÉFINITION, CONTENU, ACTES USUELS ET NON USUELS, DEVOIR DE NEUTRALITÉ, CAS PARTICULIERS, DÉBATS
CONFERENCE
1 JOURNÉE EN PRÉSENTIEL DANS CHAQUE DÉPARTEMENT 1ER TRIMESTRE 2015-2016
PERSONNEL DE SERVICE SOCIAL
atsS-FC ASE -ANALYSE DE PRATIQUES
PROFESSIONNELLES
06-ASE - GR d'ANALYSE DE PRATIQUES PROF.
06-GROUPES d'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES - PERSONNELS DE SERVICE SOCIAL DES ALPES MARITIMESRENFORCER LES COMPÉTENCES, ACCROITRE LE DEGRÉ d'EXPERTISE, DÉVELOPPER LES CAPACITÉS DE COMPRÉHENSION ET d'AJUSTEMENT A AUTRUI,FACILITER l'ÉLUCIDATION DES CONTRAINTES ET ENJEUX DES UNIVERS SOCIO-PROFESSIONNELS
IDENTIFICATION ET ANALYSE DES EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES : ÉTUDES DE CAS, MISE EN RELATION DES RÉSULTATS OBTENUS ET DES DÉMARCHES UTILISÉES,ANALYSE DES INCIDENTS CRITIQUES ET DES RÉUSSITES
2 GROUPES DE 10 PERSONNES MAXIMUM- DÉMARRAGE EN OCTOBRE, PUIS UNE 1/2 JOUR PAR MOIS PAR GROUPE- 1 THÈME PAR TRIMESTRE
PERSONNEL DE SERVICE SOCIAL
83-ASE - GR d'ANALYSE DE PRATIQUES PROF.
83-GROUPES d'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES-PERSONNELS DE SERVICE SOCIAL DU VARRENFORCER LES COMPETENCES, ACCROITRE LE DEGRE d'EXPERTISE, DEVELOPPER LES CAPACITES DE COMPREHENSION ET d'AJUSTEMENT A AUTRUI, FACILITER l'ELUCIDATION DES CONTRAINTES ET ENJEUX DES UNIVERS SOCIO-PROFESSIONNELS
IDENTIFICATION ET ANALYSE DES EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES : ÉTUDES DE CAS, MISE EN RELATION DES RÉSULTATS OBTENUS ET DES DÉMARCHES UTILISÉES, ANALYSE DES INCIDENTS CRITIQUES ET DES RÉUSSITES
2 GROUPES DE 18 PERSONNES MAX. - 1 JOUR PAR TRIMESTRE PAR GROUPE 1 THEME PAR TRIMESTRE
PERSONNEL DE SERVICE SOCIAL
atsS-FC ASE-CONNAISSANCE&PRATIQUE
FORMAT°EXTERIEUR
FORMATIONS EXTERNES DES PERSONNELS DE SERVICE SOC
DEVELOPPEMENT DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES; APPROPRIATION DE NOUVEAUX OUTILS D'INTERVENTION
THEMES RETENUS COMME PRIORITAIRES DANS l'ACADEMIE
INSCRIPTION + PRISE EN CHARGE DES DÉPLACEMENTS ET HÉBERGEMENTS POTENTIELS, LIMITE A 6 DEMANDES,VALIDATION DE DEMANDES EN COURS d'ANNÉE EN FONCTION DES SÉMINAIRES ET COLLOQUES ORGANISES
PERSONNEL DE SERVICE SOCIAL
atSs- MEDECINS- FORMATIONS
PROFESSIONNELLES
ATSS - L'ECOUTE EN CAS D'EVENEMENT TRAUMATIQUE
DEVELOPPER LA COMPETENCE DES PERSONNELS DE SANTE DANS LA MISE EN PLACE DES CELLULES D ECOUTE, LA CONDUITE d'ENTRETIEN ET LA GESTION DE GROUPES DE PAROLE DANS LE CADRE d'UN EVENEMENT A CARACTERE TRAUMATIQUE DANS UN ETABLISSEMENT.
DEFINITIONS : EVENEMENT TRAUMATIQUE, PSYCHOTRAUMATISME. RAPPEL DES PROTOCOLES DE GESTION DE CRISE.MISE EN PLACE DES GROUPES DE PAROLETECHNIQUES d'ENTRETIENS. FORMATION A l'ECOUTE. MISES EN SITUATION
ATSS- TROUBLES DU COMPORTEMENT CHEZ L ENFANT
PRISE EN CHARGE DES TROUBLES DU COMPORTEMENT CHEZ L ENFANTAPPRENDRE A REPERER ORIENTER ET FAVORISER LA SCOLARITE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS PRÉSENTANT DES TROUBLES DU COMPORTEMENT
LES TROUBLES DU COMPORTEMENT : LES DIFFÉRENTES ÉTIOLOGIES : TDAH, TROUBLES ANXIEUX GÉNÉRALISES, TROUBLES OPPOSITIONNELS…, LES DIAGNOSTICS DIFFÉRENTIELS, LES ORIENTATIONS THÉRAPEUTIQUES.PROPOSITIONS DE PISTES d'ADAPTATION SCOLAIRE
PRESENTIEL EN GRAND GROUPE
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Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230228 1 18 31402 SEMINAIRE PRESENTIEL MEDECIN 1 0,17 1 4 atSs
SANS 15A0230229 1 18 31403 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 15 atSs
SANS 15A0230230 2 6
31404 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 3 12 atSs
31405 REFERENTIEL DU FORMATEUR GSU STAGE PRESENTIEL 6 1 2 2 atSs
SANS 15A0230231 9 30
31409 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS 12 2 1 20 atSs
31406 SEMINAIRE PRESENTIEL 12 2 1 4 atSs
31407 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 atSs
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
atSs- MEDECINS- FORMATIONS EXTERIEURES
ATSS- MÉDECINS- FORMATIONS EXTÉRIEURES
DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES PERSONNELS MEDECINS IMPLIQUES DANS LA FORMATION ET DES MEDECINS CONSEILLER TECHNIQUEPAR L'INSCRIPTION A DES ACTIONS DE FORMATIONS CORRESPONDANT A DES THÈMES PRIORITAIRES DE l'ACADÉMIE=POSSIBILITÉ DE LA PRISE EN CHARGE DE 4 PERSONNELS DANS DES FORMATIONS HORS PAF APRES VALIDATION PAR LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR MEDECIN ET LE SFLTV
THÈMES PRIORITAIRES DE l'ACADÉMIE VALIDES PAR LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR MEDECIN ET LE SFTLV
INSCRIPTION + PRISE EN CHARGE (DANS LA LIMITE DES RÈGLES EN VIGUEUR) DES DÉPLACEMENTS ET HÉBERGEMENT POTENTIELLIMITE A 4 DEMANDES AU MAXIMUM APRES VALIDATION DE LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR MEDECIN ET DU SFTLV
atSs- FC- INF- FORMATION DES COORDINATRICES DE
BASSIN
DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES IN
PERMETTRE AUX INFIRMIERS COORDINATEURS DE BASSIN DE PROGRAMMER, D'ANIMER DES REUNIONS DE BASSIN.
METHODOLOGIE DES CESC, LES OUTILS D'ANIMATION, LA COMMUNICATION, L'ORGANISATION DE REUNIONS.
UNE JOURNEE PAR TRIMESTRES AVEC L'INFIRMIERE CONSEILLERE TECHNIQUE
PERSONNEL INFIRMIER
atSs FC-INF - FORMATION CONTINUE QUADRIENNALE
AFGSU2
ATSS-FC QUADRIENNALE AFGSU2 POUR INFIRMIERS
RENOUVELLEMENT DE L'ATTESTATION DE FGSU2 APRES REACTUALISATION DES CONNAISSANCES POUR ETRE CAPABLE DE GERER LES SITUATIONS D'URGENCES VITALES ET POTENTIELLES.
ACTUALISATION DES CONNAISSANCES ET TECHNIQUES SELON LES DERNIÈRES RECOMMANDATIONS DES CESU.MISES EN SITUATIONS PRATIQUES.EVALUATION FORMATIVE ET CERTIFICATIVE.
PERSONNEL INFIRMIER
FORMATION CONTINUE POUR LES FORMATEURS GSU
ACTUALISATION DES CONNAISSANCES DES FORMATEURS
FORMATION EFFECTUE PAR LES CESU DES HOPITAUX
PERSONNEL INFIRMIER
atSs-FC- CONNAISSANCES ET PRATIQUES INFIRMIERS
ATSS FC - EDUCATION A LA NUTRITION
ETRE CAPABLE DE REALISER DES SÉANCES d'ÉDUCATION NUTRITIONNELLE AUPRES DES ELEVES, AMELIORER LA PREVENTION DU SURPOIDS ET DE l'OBÉSITÉ
LES PRINCIPES DE L'ÉQUILIBRE NUTRITIONNEL, SES SPÉCIFICITÉS CHEZ L'ENFANT ET L'ADOLESCENT, LES INFLUENCES DE L'ACTE ALIMENTAIRE ET DE L'ACTIVITÉ PHYSIQUE, LE LIEN ENTRE OBÉSITÉ- SURPOIDS ET SCIENCE - CULTURE - SOCIETE
PERSONNEL INFIRMIER
ATSS-FC-INFIRMIER- PROF°INFIRMIERES CT/FORMATRICES
MAINTENIR ET DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES PERSONNELS INFIRMIERS IMPLIQUES DANS LA FORMATION ET DES INFIRMIERES CONSEILLERES TECHNIQUES PAR L'INSCRIPTION A DES ACTIONS DE FORMATIONS CORRESPONDANT A DES THÈMES PRIORITAIRES DE l'ACADÉMIE=POSSIBILITÉ DE LA PRISE EN CHARGE DE 4 PERSONNELS DANS DES FORMATIONS HORS PAF APRES VALIDATION PAR LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR INFIRMIÈRE ET DU SFLTV
THÈMES PRIORITAIRES DE l'ACADÉMIE VALIDES PAR LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR INFIRMIÈRE ET LE SFTLV
INSCRIPTION + PRISE EN CHARGE (DANS LA LIMITE DES RÈGLES EN VIGUEUR) DES DÉPLACEMENTS ET HÉBERGEMENT POTENTIELLIMITE A 4 DEMANDES AU MAXIMUM APRES VALIDATION DE LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR INFIRMIÈRE ET DU SFTLV
PERSONNEL INFIRMIER
ATSS FC- LA RELATION D'AIDE DANS L'ENTRETIEN
INF
DEVELOPPER LES COMPETENCES DES INFIRMIERS DANS LE DOMAINE DES TECHNIQUES DE COMMUNICATION POUR ETABLIR UNE RELATION D'AIDE AUPRES DES ELEVES. DEVELOPPER DES COMPETENCES FAVORABLES AU RESPECT DES VALEURS DE LA REPUBLIQUE CHEZ LES ELEVES.
APPRENDRE LES TECHNIQUES DE RELATION D'AIDE, D'ECOUTE ACTIVE, D'ENTRETIEN MOTIVATIONNEL.
Stage en présentiel, ateliers, jeux de rôles
PERSONNEL INFIRMIER
140/167
SANS 15A0230231 9 30
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31413 STAGE PRESENTIEL 2 groupes de 40 stagiaires 12 2 2 20 atSs
31411 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR PAR GROUPE 6 1 2 20 atSs
31412 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 1 20 atSs
31410 STAGE PRESENTIEL 18 3 2 25 atSs
31408 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 15 atSs
INDIVIDUEL 15A0230232 1 18 31414 STAGE HYBRIDE 18 3 2 20 ATSS
SANS 15A0230233 1 12 31415 DEV COMPCES STAGE PRESENTIEL 12 2 1 8 ATSS
INDIVIDUEL 15A0230234 3 6
31417 A DISTANCE 6 1 1 250
31418 A DISTANCE 6 1 1 250 ATSS
atSs-FC- CONNAISSANCES ET PRATIQUES INFIRMIERS
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ATSS FC- LES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES
APPRENDRE A FAVORISER LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES CHEZ LES ELEVES.
ETRE CAPABLE DE METTRE EN PLACE UN PROJET DE DEVELOPPEMENT DE CES COMPETENCES, DE L'ECOLE PRIMAIRE AU COLLEGE DANS UNE PERSPECTIVE D'EDUCATION A LA SANTE ET A LA CITOYENNETE. FAVORISER LES ATTITUDES RESPECTUEUSES DES VALEURS DE LA REPUBLIQUE CHEZ LES ELEVES. TRAVAIL SUR LES REPRESENTATIONS, LES DETERMINANTS DE LA SANTE, L'ESTIME DE SOI...
PERSONNEL INFIRMIER
ATSS FC-PREVENT°: CONDUITES ADDICTIVES ET ELEVES
REPERER ET ORIENTER LES ELEVES RENCONTRANT DES DIFFICULTES EN LIEN AVEC L'UTILISATION DE PRODUITS PSYCHOACTIFS
CONCEPTS, TECHNIQUES d'ENTRETIEN MOTIVATIONNEL, UTILISATION DE GRILLES ET/OU D'OUTILS DE REPERAGE
PERSONNEL INFIRMIER
ATSS FC-PREVENT°CONDUITES SUICIDAIRES ET ELEVES
DÉVELOPPER LES COMPETENCES DES PERSONNELS DANS LE CADRE DE LA PREVENTION, DU REPÉRAGE, DE L'ACCOMPAGNEMENT ET DE L'ORIENTATION DES ELEVES EN SOUFFRANCE PSYCHIQUE.
DEFINITION DE LA CRISE SUICIDAIRE, LES SIGNES D'APPEL. LA PRISE EN CHARGE ET LE SUIVI DES ELEVES EN SOUFFRANCE PSYCHOLOGIQUE.
PERSONNEL INFIRMIER
ATSS FC-PREVENT° DES CONDUITES ADDICTIVES
PREVENTION DES CONDUITES ADDICTIVES A l'ÉCOLE - NIVEAU 1DÉVELOPPER LA PRÉVENTION DES CONDUITES ADDICTIVES AUPRES DES ELEVES DANS LE CADRE DES CESC
LES DIFFERENTS CONCEPTS EN LIEN AVEC CETTE THÉMATIQUE, LA MISE EN OEUVRE DU PROJET, LES PARTENAIRES ET LES OUTILS.
3 JOUR PAR GROUPE - 2 GROUPES
PERSONNEL INFIRMIER
ATSS FC-RISQUES PATHOLOGIQUES LIES AUX ECRANS
FORMATIONS ACADEMIQUES VISANT A AMELIORER LES CONNAISSANCES SUR l'ÉVOLUTION DES USAGES DES ECRANS SELON L'AGE.
SAVOIR EVALUER LES RISQUES PATHOLOGIQUES LIES AUX ECRANS ET ORIENTER LES ADOLESCENTS ET LES FAMILLES.METTRE EN PLACE DES ACTIONS DE PREVENTION EN DIRECTION DES ELEVES.
FORMATEURS EN EDUCATION NUMERIQUE ET ADDICTOLOGIE
PERSONNEL INFIRMIER
INTERCATEGORIEL - CESC - EDUCATION A LA SEXUALITE
INTERCATEG- CESC - EDUCATION A LA SEXUALITE
APPROFONDIR LES CONNAISSANCES DES PERSONNELS POUR METTRE EN PLACE UN PROJET D'EDUCATION A LA SEXUALITE AU COLLEGE ET/OU AU LYCEE
LEGITIMITE DE L'EDUCATION A LA SEXUALITE, LES CONCEPTS, LA CONSTRUCTION DU PROJET,LES OUTILS ET LES TECHNIQUES D'ANIMATION.
3 journées dont une journée à distance
PUBLIC INTER CATEGORIEL
SFTLV FORMAT° EXTERIEURES ATSS ENC
BOP214
FORMATIONS HORS ACAD DECIDEES PAR ACA VIA SFTLV
DEV COMPCES TOUT DOMAINE HORS PAF
PAIEMENT PARTICULIER DE FRAIS LIEES AUX FORMATIONS HORS ACA ET HORS PNF ET PAF
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
ATSS-DEVELOP. COMPETENCES-
ENVIRONNEMENT PRO.
CULTURE ADMINISTRATIVE ET SYSTEME EDUCATIF
CONNAITRE, EN TANT QUE PERSONNEL, LE SYSTEME EDUCATIF EN VIGUEUR
LES STRUCTURES ET MODES DE FONCTIONNEMENT NATIONAUX ET ACADEMIQUES
CONFERENCE
A PRIORI FORMATION SOUS FORME DE CONFÉRENCE A DISTANCE EN DIRECT OU ENREGISTRÉE (A PRECISER)
PUBLIC INTER CATEGORIEL
CULTURE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE
RAPPELS ET MISE EN PERSPECTIVE DES RÈGLES ET FONCTIONNEMENTS EN VIGUEUR EN MATIERE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE
RAPPELS DES NOTIONS FONDAMENTALES DE CULTURE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE (ORDO/COMPTABLE, RÈGLES DES FINANCES PUBLIQUES, SERVICE FAIT, MARCHES PUBLICS...)LOLF ET RCBCCICRAPPELS FONDAMENTAUX PRÉSENTÉS AU REGARD DE LA LOGIQUE EN VIGUEUR (EFFICIENCE, CIC...).
CONFERENCE
CONFÉRENCE A DISTANCE EN DIRECT OU ENREGISTRÉE (A DÉTERMINER)
PUBLIC INTER CATEGORIEL
141/167
INDIVIDUEL 15A0230234 3 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR 31416 A DISTANCE 6 1 1 250 ATSS
4) Formations métier des personnels d’encadrement administratif et pédagogique (2. Développement des compétences / A. Professionnalisation)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230235 2 12
31419 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 15 ENC
31420 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 25 ENC
INDIVIDUEL 15A0230236 2 12
JUSTICE SCOLAIRE 31422 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 40 ENC
31421 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 2 35 ENC
INDIVIDUEL 15A0230237 7 51
CONFÉRENCES 31426 PRESENTIEL 6 1 2 120 ENC
ATSS-DEVELOP. COMPETENCES-
ENVIRONNEMENT PRO.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEURSTRUCTURE ET RÉGIME JURIDIQUE DES ETABLISSEMENTSPERSONNELS ET ENSEIGNEMENTS
STRUCTURES ET FONCTIONNEMENT DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN FRANCE
CONFERENCE
CONFÉRENCE A DISTANCE (EN DIRECTE OU ENREGISTRÉE : A PRÉCISER)
PUBLIC INTER CATEGORIEL
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENC / ACCUEIL ET INTÉGRATION DE CERTAINS
PERSONNELS
FORMATION A L'ACCUEIL ET L'INCLUSION DES PERSONNEL
1) APPORTER LES INFORMATIONS RELATIVES AU DÉROULEMENT DE l'ANNÉE DE CONTRAT OU D'AFFECTATION EN POSTE ADAPTE2) SENSIBILISER SUR LA NOTION D'INCLUSION ET LES DIFFÉRENTES FORMES DE HANDICAP
- INFORMATIONS PORTANT SUR LE CADRE LÉGISLATIF DES DISPOSITIFS, LE PARCOURS INDIVIDUALISE DE FORMATION PROPOSE AUX BÉNÉFICIAIRES ET LES MODALITÉS d'ÉVALUATION- FORMATION SUR LES MODALITÉS D'ACCOMPAGNEMENT ET DU SUIVI DE PROXIMITÉ DANS LE RESPECT DE LA SITUATION INDIVIDUELLE
ALPES MARITIMES : 22 SEPTEMBRE VAR: 24 SEPTEMBREDATES SOUS RESERVE DE CONFIRMATION.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
SENSIBILISATION A LA THÉMATIQUE DU HANDICAP
1) INFORMATIONS RELATIVES AUX DISPOSITIFS ACADÉMIQUES D'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS EN SITUATION DE HANDICAP OU D'INAPTITUDE MÉDICALE2) ÉVOLUTION DE LA LÉGISLATION RELATIVE AUX REFORMES SUR LE HANDICAP ET LES DIFFÉRENTES FORMES DE HANDICAP
- DONNER DES EXPLICATIONS RELATIVES A LA DÉCLARATION DU HANDICAP- IDENTIFIER LES MESURES QUI EXISTENT POUR LES PROPOSER AUX PERSONNELS ET FACILITER LEUR MISE EN ŒUVRE- SUGGÉRER OU INDIQUER DES SOLUTIONS LORS DES ENTRETIENS INSTITUTIONNELS
PREMIÈRE QUINZAINE D OCTOBRE
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
ENC-FC FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS
D'ENCADREMENT
CONNAITRE LES REGLES EN MATIERE DISCIPLINAIRE - CONNAITRE LES PROCEDURES DICIPLINAIRES - PILOTER UN CONSEIL DE DISCIPLINE
APPORTS THEORIQUES ET ETUDES DE CAS
1 SESSION D'1/2J, 8 OCTOBRE 2015
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PREVENTION DES DERIVES SECTAIRES ET DE LA RADICALISATION
PREVENIR LES DERIVES SECTAIRES ET LA RADICALISATION DES JEUNES EN MILIEU SCOLAIRE
CONNAITRE ET REPERER LES PROCESSUS D'EMBRIGADEMENT : SIGNAUX D'ALERTE ET INDICATEURS
1 SESSION D'1/2J, DECEMBRE 2015
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
ENC-FC FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PERMETTRE AUX PERSONNELS D'ENCADREMENT D'ABORDER DES THÉMATIQUES RÉFLEXIVES DU SYSTÈME ÉDUCATIF.
2 SESSIONS D'UNE DEMI-JOURNÉE.CHAQUE SESSION PROPOSERA UNE CONFÉRENCE AUTOUR D'UNE THÉMATIQUE CHOISIE EN FONCTION DES GRANDES PRIORITÉS NATIONALES ET DES PRIORITÉS DU PROJET ACADÉMIQUE
CONFERENCE
PÉRIODES :- NOVEMBRE 2015- JANVIER 2016LIEU : COLLÈGE JACQUES PRÉVERT - LES ARCS
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
142/167
INDIVIDUEL 15A0230237 7 51
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31425 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 2 80 ENC
31423 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 ENC
31427 STAGE PRESENTIEL PÉRIODE : MARS 2016 6 1 1 35 ENC
31429 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 ENC
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
ENC-FC FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS
D'ENCADREMENT
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
E_JOURNÉES PRÉSENTATION ET DIFFUSION DES USAGES DU
NUMERIQUE
PRÉSENTER LES USAGES PÉDAGOGIQUES ET ÉDUCATIFS DU NUMÉRIQUE DANS LES DISCIPLINES, POUR FAVORISER LE DÉPLOIEMENT
PRÉSENTATION DES OBJECTIFS ACADÉMIQUES, PUIS PRÉSENTATION PAR LES ENSEIGNANTS D'USAGES DU NUMÉRIQUE
1/2 JOURNEE PAR DEPARTEMENT2 SESSIONS MARS 2016:- TOULON - NICE
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
GESTION ET COMMUNICATION DE CRISE
MAÎTRISER LES CONCEPTS FONDAMENTAUX DE GESTION DE CRISE ET DE LA COMMUNICATION DE CRISESE PRÉPARER A LA CRISE POUR LA GÉRER AU MIEUX
- LES ACTEURS, LES PARTENAIRES ET LES DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS- LES FONDAMENTAUX DE LA GESTION DE CRISE : . LA PLANIFICATION DE CRISE . LA CELLULE DE CRISE . LE POINT DE SITUATION . LE DÉBRIEFING DE CRISE . LE RETOUR D'EXPÉRIENCE . LE COMMUNIQUE DE PRESSE ET l'INTERVIEW
1 SESSION D'1J, 24 MARS 2016
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
L'ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS GRACE A UN PILOTAGE
CONCERTE
CONDUIRE LE PILOTAGE DU SYSTÈME GRACE A UN PARTAGE D'EXPERTISES.CONNAITRE LES DIVERSES APPROCHES SELON LES FONCTIONS ET LES LIEUX D'EXERCICE.CHOISIR ET ACTIONNER LES LEVIERS DU CHANGEMENT POUR ELABORER UNE STRATEGIE D'AMELIORATION DES PERFORMANCES
ACCOMPAGNER LES ÉVOLUTIONS DU SYSTÈME ÉDUCATIF DANS LE DÉPARTEMENT, EN ACADÉMIE.PILOTER LA CIRCONSCRIPTION, LA DISCIPLINE, LA FILIÈRE OU LA SPECIALITE : DU DIAGNOSTIC AU DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES DES PERSONNELS.ÉVALUER LES SYSTÈMES (ECOLE, ETABLISSEMENT, DISPOSITIF, SPECIALITE, FILIÈRE) ET LES ENSEIGNEMENTS.ÉVALUER ET ACCOMPAGNER LES PERSONNELS POUR FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES. ÉLABORER UN PLAN STRATÉGIQUE :LA RÉFLEXION PORTERA SUR LES STRATÉGIES ET LES LEVIERS DE PILOTAGE DES INSPECTEURS ET PERSONNELS DE DIRECTION, LES POINTS COMMUNS ET LES SPÉCIFICITÉS LA PERFORMANCE DES ÉLÈVES ET DU SYSTÈME (QUELLE PLUS VALUE ?)
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
LES RELATIONS EUROPÉENNES ET INTERNATIONALES AU SERVICE DES
APPRENTISSAGES ET DU RENOUVELLEMENT PÉDAGOGIQUE
DES PISTES POUR UN IMPACT POSITIF SUR LES ÉLÈVES, LES PERSONNELS ET LES ÉTABLISSEMENTS DE L'OUVERTURE EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE
LE VOLET INTERNATIONAL DU PROJET D'ETABLISSEMENT : QUEL INTERÊT, QUELS EFFETS ATTENDUS, QUELLES MODALITÉS ?LA MOBILITÉ EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE COMME LEVIER PÉDAGOGIQUELES PROGRAMMES DE FINANCEMENT ET LE RÔLE DE LA DAREIC
1 SESSION D'1J EN OCTOBRE 2015
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
143/167
INDIVIDUEL 15A0230237 7 51
31424 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 35 ENC
31428 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 ENC
INDIVIDUEL 15A0230238 3 12
31430 STAGE PRESENTIEL 13 MAI 2016 6 1 1 20 ENC
31432 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 3 0,5 1 30 ENC
MISE EN ŒUVRE DE L'ENT ATRIUM 31431 STAGE HYBRIDE 3 0,5 4 20 ENC
INDIVIDUEL 15A0230239 7 42
31438 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 40 ENC
ENC-FC FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PILOTAGE BUDGÉTAIRE, ÉCONOMIQUE ET FINANCIER DE
L'EPLE
- SITUER LES RÔLES RESPECTIFS DES ORDONNATEURS, DES ADJOINTS-GESTIONNAIRES ET DES AGENTS COMPTABLES DANS l'ORGANISATION DE LA GESTION BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE PUBLIQUE. - ORGANISER LE PILOTAGE DANS LE CADRE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE.- ÉLABORER ET EXPLOITER LES INDICATEURS FINANCIERS ET LES POINTS DE VIGILANCE.- SÉCURISER LES PRATIQUES PAR LA MISE EN ŒUVRE DU CONTRÔLE INTERNE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE.
LES SOURCES RÉGLEMENTAIRES ET l'ATTRIBUTION DES RÔLES. LES ÉVOLUTIONS RÉCENTES ET ENVISAGÉES. LES DÉLÉGATIONS. LES CONVENTIONS. LES APPORTS DU CADRE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE, LES PREMIERS ENSEIGNEMENTS D'UNE GESTION PAR PROJET ET PAR OBJECTIFS.LES INDICATEURS FINANCIERS : EXEMPLE DE SUIVI, D'INTERPRÉTATION ET DE REPRÉSENTATION DE l'ETABLISSEMENT. UTILISATION POUR LE PILOTAGE.LE CONTRÔLE INTERNE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE : l'AUDIT DES PROCÉDURES ET LA PRÉVENTION DES RISQUES. EXEMPLES POSSIBLES : VOYAGES COLAIRES, AIDES A LA RESTAURATION ET AUX FAMILLES, RECOUVREMENT, STAGES EN ENTREPRISES, INTERVENANTS EXTÉRIEURS, ACHATS PUBLICSG99
1 JOURNÉE AVANT RÉALISATION DU BUDGET EN OCTOBRE 2015, 1 JOURNÉE EN MARS 2016
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
ROLE DU CADRE POUR UNE EGALITE FILLES-GARCONS A L'
MISE EN APPLICATION DE LA CONVENTION INTERMINISTÉRIELLE POUR L'EGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, LES HOMMES ET LES FEMMES DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF (2013-2018) ET DE LA CIRCULAIRE ÉGALITÉ DE JANVIER 2015
OBJECTIF OPÉRATIONNEL : DECONSTRUCTION DE LA CONSTRUCTION SOCIALE DES DIFFERENCES ET DES INEGALITES DE SEXE, EN PARTICULIER DANS L'EDUCATION ET L'ECOLE OBJECTIF GENERAL : ACQUERIR ET TRANSMETTRE UNE CULTURE DE L'EGALITE ENTRE LES FILLES ET LES GARCONS, MODIFIER LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES POUR DONNER LES MEMES DROITS ET LES MEMES CHANCES DE REUSSIR AUX FILLES ET AUX GARCONS.
ARGUMENT EXAMEN ET DÉCONSTRUCTION DES DÉTERMINANTS DE GENRE QUI ENTRENT EN COMPTE DANS :- LA MIXITÉ (RESPECT, VIOLENCES...)- LES PARCOURS SCOLAIRES, FILIÈRES, L'ORIENTATION- L'ORGANISATION ET LA CONDUITE DE LA CLASSE- ROLE DE L'EDUCATION, DE L'ENFANCE (FAMILLE, JOUETS, CATALOGUES, MANUELS, SEXISME D'HABITUDE, RAPPORTS ENTRE PAIRS....)
2 SESSIONS DE 6 HEURES (SOIT 12 HEURES)1ère SESSION EN JANVIER 2016, 2ème SESSION EN MARS 2016
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ENC-FC PROFESSIONNALISATION
DES PERSONNELS D'ENCADREMENT
CONCEPTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR EDT
MAITRISER LES BASES DE LA CONCEPTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR EDT EN VUE D'UN BON USAGE DES APPLICATIONS ET LOGICIELS D'EMPLOI DU TEMPS, VIE SCOLAIRE ET NOTATION (EDT PRONOTE)
UTILISATION DES LOGICIELS EDT ET PRONOTE, CONSTRUCTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR LE LOGICIEL ET TRANSFERTS SUR PRONOTE + MODULES DE COMMUNICATION ELEVES - PARENTS - ENSEIGNANTS
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
CONTRATS D'OBJECTIFS ET INDICATEURS
ACCOMPAGNER LES PERSONNELS DE DIRECTION DANS LA DÉMARCHE D'ÉLABORATION DU CONTRAT D'OBJECTIFS DE l'EPLE.
PRÉSENTATION DES INDICATEURS ARIANE ET APAE.QUELS INDICATEURS POUR QUELS OBJECTIFS ?PRÉSENTATION DE l'APPLICATION COB.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PRÉPARER LA MISE EN ŒUVRE ET L'USAGE DE L' ENT DÉPLOYÉ PAR LA RÉGION SUR LES LYCÉES. ACCOMPAGNER LES ÉQUIPES DE DIRECTION
DANS LE CADRE D'UNE FORMATION HYBRIDE QUI S'APPUIE SUR UN PARCOURS M@GISTERE4 RÉUNIONS ORGANISÉES PAR BASSIN OU GROUPEMENT GÉOGRAPHIQUE D'ÉTABLISSEMENTS
PÉRIODE : OCTOBRE 20154 SESSIONS D'1/2J, 1 SESSION PAR TERRITOIRE :NICE - LE MUY - TOULON - CANNES
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
ENC-FC PROFESSIONNALISATION
DES PERSONNELS D'ENCADREMENT
DE L'INTERNAT A L'INTERNAT DE LA REUSSITE POUR TOUS
L'INTERNAT : UN DES MOYENS DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE
ANALYSE QUALITATIVE ET QUANTITAVE DU TERRITOIRE ACADEMIQUE - MISE EN ŒUVRE D'UN PROJET EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE DANS UN INTERNAT A PARTIR DU REFERENTIEL NATIONAL
1 SESSION D'1/2J, 5 NOVEMBRE 2015
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
144/167
INDIVIDUEL 15A0230239 7 42
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31435 STAGE HYBRIDE PÉRIODE : AVRIL 2016 6 1 1 8 ENC
31434 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 6 1 1 30 ENC
31439 STAGE HYBRIDE PÉRIODE : OCTOBRE 2015 6 1 1 12 ENC
31437 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 ENC
RÉUNION DES FORMATEURS 31436 REUNION PRESENTIEL FÉVRIER 2016 6 1 1 35 ENC
ENC-FC PROFESSIONNALISATION
DES PERSONNELS D'ENCADREMENT
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ÉCRITS PROFESSIONNELS (PARCOURS HYBRIDE ESEN)
MAITRISER l'ÉCRIT PROFESSIONNEL DANS LES FONCTIONS DE DIRECTION d'EPLE
- ANALYSER LES PRODUCTIONS INDIVIDUELLES DEMANDÉES DANS LE CADRE DU PARCOURS HYBRIDE POUR FAIRE RESSORTIR LES INVARIANTS.- s'APPROPRIER LES CONSEILS CONSÉCUTIFS A l'ANALYSE DES PRODUCTIONS.- PRODUIRE UNE FICHE DE CONSEILS.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
LE MANAGEMENT ADAPTATIF ET LA DÉLÉGATION PROGRESSIVE
PROFESSIONNALISER LES C.E.A. ET RÉFÉRENTS DE FORMATION DANS l'ACCOMPAGNEMENT D'UN PERSONNEL DE DIRECTION STAGIAIRE.ACCUEILLIR LE PERSONNEL DE DIRECTION STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT.DIAGNOSTIQUER LES BESOINS D'ACCOMPAGNEMENT DU PERSONNEL DE DIRECTION STAGIAIRE.MOBILISER LES BONS COMPORTEMENTS POUR RÉUSSIR CET ACCOMPAGNEMENT.METTRE EN PLACE DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE VARIÉES.ASSOCIER LE STAGIAIRE A l'ENSEMBLE DES ACTIVITÉS EN LUI DÉLÉGUANT PROGRESSIVEMENT DES TACHES EN RESPONSABILITÉS.FAVORISER LES TEMPS D'ÉCHANGE ET DE RÉGULATION AVEC LE PERSONNEL DE DIRECTION STAGIAIRE.
INTRODUCTION : TOUR DE TABLE, CONTEXTE DE LA FORMATION.ACCUEILLIR UN STAGIAIRE : UNE CHANCE OU UNE CHARGE ?COMPÉTENCES ET MOTIVATION.LA COURBE DE LA COURSIÈRE.AGIR SUR LE DÉVELOPPEMENT : JOUER GAGNANT/GAGNANT.BESOINS DU STAGIAIRE ET COMPORTEMENT DU C.E.A.MOBILISER SES CAPACITÉS : LES POSTURES DE l'ACCOMPAGNEMENT.LA DÉLÉGATION : DÉFINITION, LES ENJEUX, LES PROCÉDURES.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
LE PILOTAGE STRATÉGIQUE DU NUMÉRIQUE EN ETABLISSEMENT
RENFORCER LE PILOTAGE DU NUMERIQUE A L'ECHELLE DE L'EPLEPRECISER LES CONTOURS DE LA CONTRIBUTION DES INSPECTEURS A CE PILOTAGE
AIDER LES PERSONNELS D'ENCADREMENT A UTILISER ET A PROMOUVOIR l'USAGE DES SERVICES ET DES OUTILS NUMÉRIQUES POUR LA COMMUNICATION, LA FORMATION ET LE SUIVI DES ÉLÈVES.PRÉCISER LE RÔLE DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT AUTOUR:- DU PILOTAGE DE l'ETABLISSEMENT ;- DE l'IMPULSION DES USAGES ;- DE LA VALORISATION DES PRATIQUES, DES PERSONNELS ET DES ÉLÈVES.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PROFESSIONNALISATION DES PERSONNELS DE DIRECTION
ADJOINTS ACCEDANT A UN POSTE DE CHEF D'ETABLISSEMENT.
ACCOMPAGNER LES PERSONNELS DE DIRECTION ADJOINTS ACCEDANT A UN POSTE DE CHEF D'ETABLISSEMENT.
LA PRISE DE FONCTION D'UN CHEF D'ETABLISSEMENT. LE CHEF D'ETABLISSEMENT DRH (LES RISQUES PSYCHOSOCIAUX, LES PROCEDURES ACADEMIQUES D'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS A BESOINS PARTICULIERS).LE ROLE DU CHEF D'ETABLISSEMENT DANS LA QUALITE DU CLIMAT SCOLAIRE.APPORTS THEORIQUES JURIDIQUES. ETUDES DE CAS.
2 SESSIONS D'1J, SEPTEMBRE 2015 ET NOVEMBRE 2015
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PRÉPARER LE PAF ENCADREMENT DE l'ANNÉE SUIVANTE
UNE JOURNÉE.PRÉSENTATION DES ORIENTATIONS NATIONALES ET DES PRÉCONISATIONS DE l'ESENESR.ÉCHANGES SUR LES MODIFICATIONS A APPORTER AU PAF ENCADREMENT.TRAVAUX EN ATELIERS SUR LE CONTENU DES MODULES DE FORMATION.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
145/167
INDIVIDUEL 15A0230239 7 42
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31433 STAGE PRESENTIEL JUILLET 2015 3 0,5 1 30 ENC
SANS 15A0230240 1 18 31440 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 35 ENC
(2. Développement des compétences)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060065 1 3 ou 6 4834 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL A.P.C. 18 ou 36 3 j ou 6 j 1 20
SANS 15D0060098 1 3 4823 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 3 0,5 2 12
SECOURISME PSC1 15D0060064 1 12 SECOURISME PSC1 4693 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 12 2 1 10
SANS 15D0830204 1 6 6213 Favoriser une meilleure adaptation au poste Prévention des risques professionnels STAGE PRESENTIEL 6 1 20
SANS 15D0830221 1 18 6237 Prévention des risques professionnels STAGE PRESENTIEL 18 1 8
ENC-FC PROFESSIONNALISATION
DES PERSONNELS D'ENCADREMENT
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ROLE DES CHEFS D'ÉTABLISSEMENT D'AFFECTATION ET RÉFÉRENTS DE FORMATION DANS LA
FORMATION DES PERSONNELS DE DIRECTION LAURÉATS 2015
SENSIBILISER LES CHEFS D'ÉTABLISSEMENT D'AFFECTATION ET RÉFÉRENTS DE FORMATION A LEUR RÔLE DE FORMATEUR DES PERSONNELS DE DIRECTION LAURÉATS 2015
- PRÉSENTATION DE LA FORMATION STATUTAIRE DES PERSONNELS DE DIRECTION.- RÔLE DES CEA ET RÉFÉRENTS DE FORMATION DANS l'ACCOMPAGNEMENT DE l'ADJOINT STAGIAIRE DANS L'ÉLABORATION DE SON CONTRAT INDIVIDUALISE DE PROFESSIONNALISATION.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
INTERCATEGORIEL - CLIMAT SCOLAIRE
INTERCATEG- AGIR EN FAVEUR d'1 CLIMAT SCOLAIRE SEREIN
DEVELOPPER LE SENTIMENT D'APPARTENANCE ET LA CITOYENNETE ACTIVE DANS LES ETABLISSEMENTS - METTRE EN PLACE UN PLAN DE PREVENTION VIOLENCES
DEVELOPPER LE SENTIMENT D'APPARTENANCE A L'ETABLISSEMENT PAR UN MANAGEMENT PARTICIPATIF IDENTIFIER LES LEVIERS ET LES PARTENAIRES PERMETTANT DE PROMOUVOIR UNE CITOYENNETE ACTIVE FAIRE COMPRENDRE LE LIEN INDISPENSABLE ENTRE HARCELEMENT ET CLIMAT SCOLAIRE POUR LA MISE EN ŒUVRE DE PLANS DE PREVENTION EFFICACES DANS LES ETABLISSEMENTS (METHODE AGIR SUR LE HARCELEMENT PAR LE CLIMAT SCOLAIRE)
PUBLIC INTER CATEGORIEL
B. Prévention des risques professionnels
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION INITIALE ET CONTINUE DES A.P.C.
FORMATION INITIALE ET CONTINUE DES A.P.C.
Connaître le champ d'action et les responsabilités de l'assistant de prévention,
et mettre en œuvre la politique de prévention dans les écoles.
Textes et cadre réglementaire. Démarche de prévention et évaluation des risques professionnels.
DSDEN06
QUALITE DE VIE AU TRAVAIL : PREVENTION DE
LA VOIX
QUALITE DE VIE AU TRAVAIL : PREVENTION DE LA VOIX
Gérer au mieux sa voix et communiquer avec efficacité.
Organisation d’actions collectives sous la forme d’ateliers et exercices animés par un(e)orthophoniste spécialisé(e).
PE en Maternelle dans 2
circonscriptions ciblées
DSDEN06
INDIVIDUELLE
Devenir un citoyen de sécurité civile en portant secours : protéger et secourir.
Obtenir un certificat de compétences de citoyen de sécurité civile (référent sécurité
de zone).
Secourisme : protection, alerte et secours (étouffements, saignements, état de conscience ou d'inconscience, réanimation cardio-pulmonaire, utilisation du défibrillateur, malaises, traumatismes).
DSDEN06
FORMATION CONTINUE DES ASSISTANTS DE PRÉVENTION
FORMATION CONTINUE DES ASSISTANTS DE PRÉVENTION
Analyse de textes réglementaires Echanges de pratiques Etudes de cas
ASSISTANT DE PREVENTION ET DE SECURITE
DSDEN83
FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS DE PRÉVENTION
FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS DE PRÉVENTION
Permettre une meilleure adaptation au poste.
Analyse des textes réglementaires. Etudes de cas.
ASSISTANT DE PREVENTION ET DE SECURITE
DSDEN83
146/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230241 3 18
31441 STAGE PRESENTIEL 1 journée de formation 6 1 1 50 ATSS
31443 STAGE PRESENTIEL 1 journée de formation 6 1 1 50 ATSS
31442 FORMATION DES MEMBRES DES CHSCT STAGE PRESENTIEL 1 journée de formation 6 1 1 50 ATSS
SANS 15A0230242 1 82 31444 STAGE PRESENTIEL 82 13,67 4 8 ATSS
SANS 15A0230243 2 6
FORMATION AU PSC1 31446 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS PAR GROUPE 6 1 10 10 ATSS
31445 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR PAR GROUPE. 6 1 34 11 ATSS
SANS 15A0230244 1 60 31447 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 15 ATSS
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
INTERCAT- FORMATION DES MEMBRES DES CHSCT
FORMATION DES MEMBRES DES CHSCT - J3
MÉTHODES ET OUTILS D'INTERVENTION DES MEMBRES DES CHSCT
FONCTIONNEMENT PRATIQUE DU CHSCT, SAVOIR METTRE EN ŒUVRE LES MOYENS OCTROYÉS AUX MEMBRES DES CHSCT (PARTICIPER AUX VISITES d'ÉTABLISSEMENTS ET AUX ENQUÊTES DU CHSCT, APRÈS ACCIDENT DE TRAVAIL), CONTRIBUER A l'ÉLABORATION D'OUTILS d'ÉVALUATION, SAVOIR ANALYSER DES DOCUMENTS (REGISTRE SANTÉ ET SÉCURITÉ) ET FORMULER DES PRÉCONISATIONS, MISE EN SITUATION D'UNE VISITE DE LOCAUX PAR DES MEMBRES DES CHSCT
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
FORMATION DES MEMBRES DES CHSCT - J4
ACCOMPAGNER LES MEMBRES DU CHSCT A DEVENIR DE VÉRITABLES CO-ACTEURS DE LA PRÉVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS ET PLUS PARTICULIÈREMENT DES RISQUES PARTICULIERS QUE SONT LES RPS, TMS ET CMR
LES RISQUES PARTICULIERS : RPS-TMS-CMRPRÉVENTION ET AMÉLIORATION DES CONDITIONS DE TRAVAIL : INITIATION AUX DIFFÉRENTS MODÈLES ORGANISATIONNELS DU TRAVAIL ET AUX MODALITÉS d'AMÉNAGEMENT DE L'ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
FORMATION DES MEMBRES DES CHSCT - J5
VOIR PROGRAMME ANNONCE EN CHSCTA
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
INTERCATEGORIEL- DEVENIR FORMATEUR PSC1
DEVENIR FORMATEUR PSC1 POUR LES GESTES D'URGENCES
PARTIE TECHNIQUE: MAITRISER l'INTÉGRALITÉ DES RECOMMANDATIONS DE LA DGSCGC (GESTES ET CONDUITES A TENIR)PARTIE PEDAGOGIQUE: MAITRISER l'INTÉGRALITÉ DES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES DÉCRITES DANS LE R.I.F.C DE L'EN.
RÉVISIONS DES TECHNIQUES, EXPOSES, MISES EN SITUATION PRATIQUE, EVALUATIONS FORMATIVES ET EVALUATION CERTIFICATIVE, DIFFÉRÉE ET VALIDÉE PAR JURY PRÉFECTORAL.
4 GROUPES (2 pour les AM, 2 pour le VAR)
PERSONNEL INFIRMIER
INTERCATEGORIEL-APPRENTISSAGE DES GESTES D'URGENCE
SAVOIR AGIR FACE A UN ACCIDENT POUR EVITER TOUTE AGGRAVATION DE L'ETAT DES VICTIMES EN ATTENDANT LES SECOURS
PROGRAMME DU PSC1 (PROTECTION, ALERTE, VICTIME QUI S ÉTOUFFE, SAIGNE...)
PERSONNEL INFIRMIER
INTERCATEGORIEL-FC ANNUELLE DES FORMATEURS PSC1
FC OBLIGATOIRE AFIN DE FORMER DES ELEVES ET DES PERSONNELS AU PSC1 DES TITULAIRES DE LA PEDAGOGIE INITIALE ET COMMUNE DE FORMATEUR ET DE LA PEDAGOGIE APPLIQUÉE A L'EMPLOI DE FORMATEUR EN PREVENTION ET SECOURS CIVIQUES.MAINTENIR LES COMPETENCES ACQUISES - ARRÊTE DU 24.5.2000
MAINTENIR LES CONNAISSANCES PEDAGOGIQUES ET TECHNIQUES. MAITRISER LES OUTILS ET TECHNIQUES PEDAGOGIQUES, MISE A JOUR DES CONNAISSANCES.
PERSONNEL INFIRMIER
PREV-DOCUMENT UNIQUE D'EVALUATION DES
RISQUES PROF
PREV-DOCUMENT UNIQUE D'EVALUATION DES RISQUES PROF
- CONNAITRE LES PRINCIPES GENERAUX DE PREVENTION- EVALUER LES RISQUES GENERAUX ET PARTICULIERS (TMS, RPS, ...)- ELABORER LE DUER DE SON ETABLISSEMENT (EVALUATION DE SRISQUES, MESURES DE PREVENTION, PROGRAMME ANNUEL DE PREVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS) A PARTIR DU MODELE ACADEMIQUE
1 SESSION D'UNE JOURNEE (6 HEURES) A PARTIR D'UNE LISTE DE PARTICIPANTS INTERCATEGORIELLE FOURNIE PAR LE CHEF D'ETABLISSEMENT
DUREE 6 HEURES- CONNAITRE LES PRINCIPES GENERAUX DE PREVENTION- EVALUER LES RISQUES GENERAUX ET PARTICULIERS (TMS, RPS, ...)- ELABORER LE DUER DE SON ETABLISSEMENT (EVALUATION DE SRISQUES, MESURES DE PREVENTION, PROGRAMME ANNUEL DE PREVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS) A PARTIR DU MODELE ACADEMIQUE
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
147/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230245 1 60 31448 X STAGE PRESENTIEL 12 2 4 15 ATSS
SANS 15A0230246 1 6 31449 STAGE PRESENTIEL 6 1 12 15 ATSS
SANS 15A0230247 1 18 31450 STAGE PRESENTIEL 18 3 6 15 ATSS
SANS 15A0230248 2 60
31451 STAGE PRESENTIEL 60 10 1 3 ATSS
31452 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 6 ATSS
INDIVIDUEL 15A0230249 2 6
31453 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 20 ATSS
31454 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 ATSS
INDIVIDUEL ENC- RPS 15A0230250 1 12 31455 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS 12 2 3 20 ATSS
SANS 15A0230251 1 3 31456 THEMES ANNUELS STAGE PRESENTIEL 4 1/2 JOURNEES 3 0,5 4 50 ATSS
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PREV-FORMATION CONTINUE 1ERE ANNEE DES
ASSISTANTS
PREV-FC ANNUELLE DES ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE
FORMATION CONTINUE ANNUELLE DES ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE PREVENTION DES COLLEGES ET DES LYCEES AYANT SUIVI LA FORMATION INITIALE L'ANNEE PRECEDENTE DANS LE BUT D'ACCROITRE LEURS COMPETENCES DANS LES DIFFERENTS DOMAINES DE LA SANTE ET DE LA SECURITE AUU TRAVAIL, L'EVALUATION DES RISQUES GENERAUX ET PARTICULIERS, ... ET MIEUX ASSISTER ET CONSEILLERS LEURS CHEFS D'ETABLISSEMENT ET DE SERVICE
ALTERNANCE DE PRESENTATIONS THEORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES
INTER CATEGORIEL
EQUIPE D'ETABLISSEMENT OU DE SERV
PREV-FORMATION CONTINUE ANNUELLE DES
ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE PREVENTION DES
COLLEGES, LYCEES ET ETABLISSEMENTS ADMINISTRATIFS
PREV-FC ANNUELLE ASSISTANT&CONSEILLER DE PREV.
FORMATION CONTINUE ANNUELLE DES ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE PREVENTION DES COLLEGES, DES LYCEES ET DES ETABLISSEMENTS ADMINISTRATIFS AYANT PREALABLEMENT SUIVI LA FORMATION INITIALE ET CONTINUE 1ERE ANNEE DANS LE BUT D'ACCROITRE LEURS COMPETENCES DANS LES DIFFERENTS DOMAINES DE LA SANTE ET DE LA SECURITE AUU TRAVAIL, L'EVALUATION DES RISQUES GENERAUX ET PARTICULIERS, ... ET MIEUX ASSISTER ET CONSEILLERS LEURS CHEFS D'ETABLISSEMENT ET DE SERVICE
FORMATION CONTINUE ANNUELLE DES ASSISTANTS ET CONSEILLER DE PREVENTION EN EPLE ET ETABLISSEMENTS ADMINISTRATIFS
ALTERNANCE DE PRESENTATIONS THEORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES
ASSISTANT DE PREVENTION ET
DE SECURITE
PREV-FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS ET
CONSEILLERS DE PREVENTION DES
COLLEGES, LYCEES ET ETABLISSEMENTS ADMINISTRATIFS
PREV-FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS ET CONSEILL
FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE PREVENTION DES COLLEGES ET DES LYCEES NOUVELLEMENT NOMMES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT ET DE SERVICE AFIN DE LEUR DONNER LES BASES (TEXTES REGLEMENTAIRES, DOCUMENTS ET REGISTRES OBLIGATOIRES, RSST, RDGI, DUER, PPMS, ...) NECESSAIRES ET PREALABLES A L'ACCOMPLISSEMENT DE LEUR MISSION D'ASSISTANCE ET DE CONSEIL
CADRE REGLEMENTAIRE (DECRET N°82-452, CODE DU TRAVAIL, ...)PRINCIPAUX DOCUMENTS ET REGISTRES OBLIGATOIRES- RSST- RDGI- EVALUATION DES RISQUES PROFESSIONNELS - RISQUES MAJEURS ET PPMS
ALTERNANCE DE PRESENTATIONS THEORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES
ASSISTANT DE PREVENTION ET
DE SECURITE
DEVENIR FORMATEUR DE FORMATEURS POUR LES
GESTES D'URGENCE
DEVENIR FORMATEUR DE FORMATEUR PSC1
MAITRISER LE REFERENTIEL DE FORMATION PSC1
TECHNIQUES PEDAGOGIQUES DEDIEES, CONCEPTION DE FORMATIONS, COMPETENCES DU PEDAGOGIE INITIALE COMMUNE AUX GESTES DE SECOURS
FORMATION NATIONALE A L'ESEN
PERSONNEL DE SERVICE SOCIAL
FORMATION CONTINUE DES FORMATEURS DE FORMATEURS PS
MAINTENIR LES COMPETENCES ACQUISES DES FORMATEURS PSC1
TECHNIQUES PEDAGOGIQUES, CONCEPTION DE FORMATIONS...
FORMATION ORGANISEE PAR L'ESEN SOIT EN PRESENTIEL OU A DISTANCE (PNF)
PERSONNEL INFIRMIER
SENSIBILISATION AU HANDICAP
PROFESSIONNALISATION DE L'ENCADREMENT
ACTION DE FORMATION INTÉGRANT LA NOTION DE RPS ET D ERGONOMIE DES POSTES DE TRAVAIL
A PRÉCISER EN LIEN AVEC LES FORMATIONS DISPENSÉES AUX CHEFS D ETABLISSEMENT
SÉMINAIRE RH NOVEMBRE DECEMBRE
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
SENSIBILISATION DES PERSONNELS SUR LA THÉMATIQUE DU HANDICAP
PRÉSENTATION DES DIFFÉRENTS ASPECTS DU DOSSIER HANDICAP DANS LA MISE EN ŒUVRE D'UNE POLITIQUE ACADÉMIQUE ET DANS LE CADRE D'UNE PRIORITÉ GOUVERNEMENTALE
APPORTER DE L'INFORMATION SUR LES AIDES LIÉES A LA SITUATION DE HANDICAP
ENTRE NOVEMBRE ET FEVRIER
PUBLIC INTER CATEGORIEL
PREVENT°DES RPS DS LE MANAGEMENT D'UNE STRUCTURE
INTEGRATION DE LA PREVENTION DES RISQUES PSYCHO-SOCIAUX DANS LE MANAGEMENT D'UN ETABLISSEMENT OU DE SERVICEMIEUX CERNER LES CONDUITES A RISQUES ET LES PROCESSUS DE PRÉCARISATION
COMPRENDRE LES MECANISMES ENGAGES DANS LES CONDUITES PROFESSIONNELLES A RISQUES - REPERER LES FREINS ET LEVIERS DES RISQUES SOCIAUX PROFESSIONNELS AFIN D'ETABLIR DES PISTES D'ACTION
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT (PRIORITE AUX
AGENTS INSCRITS AU
PAF 2014-2015)
ENC - POLITIQUE ACADEMIQUE RH
ROLE ET OUTILS DU MANAGER - DRH DE PROXIMITE
ENCADREMENT ET POLITIQUE RH ACADEMIQUELE ROLE ET LES OUTILS DU MANAGER EN TANT QUE DRH DE PROXIMITE
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
148/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230252 1 6 ESST - FORMATION SYNERGIE 31457 ESST FORMATION OBLIGATOIRE STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO
SANS 15A0230253 1 6 ESST - MEI - FORMATION SYNERGIE 31458 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230254 2 1231459 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 12 2 6 12 EEO
31460 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 12 2 1 12 EEO
INDIVIDUEL 15A0230255 1 18 ESST: PRE-REQUIS EN PRÉVENTION 31461 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 18 3 4 12 EEO
INDIVIDUEL 15A0230256 1 18 ESST: PRE-REQUIS EN PRÉVENTION 31462 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 18 3 4 12 EEO
INDIVIDUEL 15A0230257 4 15
ESST: FORMATEUR PRAP 31465 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 36 6 1 12 EEO
31463 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 6 1 1 12 EEO
31466 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 12 2 1 12 EEO
ESST: STAGE DE BASE PRAP 31464 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 12 2 1 12 EEO
INDIVIDUEL 15A0230258 5 26
31468 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 15 2,5 4 12 EEO
31467 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 48 8 2 12 EEO
31470 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 6 1 2 12 EEO
31469 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 18 3 8 12 EEO
31471 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE FORMATEUR 24 4 2 6 EEO
INDIVIDUEL 15A0230259 1 6 31472 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 6 1 2 12 EEO
INDIVIDUEL ESST: TRAVAIL EN HAUTEUR 15A0230260 2 18
31473 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 18 3 2 10 EEO
31474 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 12 2 2 8 EEO
SANS 15A0230261 1 6 31475 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO
15A0230262 1 3 31476 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 20 15 ATSS
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ESST - FORMATION SYNERGIE
FORMER AUX RISQUES PROFESSIONNELS
ANIMATION PAR LA CARSAT SUR 1 JOURNÉE ACADEMIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESST - MEI - FORMATION SYNERGIE
ESST POUR LA MAINTENANCE ÉQUIPEMENT INDUSTRIEL
ESST FORMATION OBLIGATOIRE (NOUVEAU)
ANIMATION PAR LA CARSAT SUR 1 JOURNÉE ACADEMIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESST: HABILITATION ÉLECTRIQUE
ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES EN
ACTUALISATION DES CONNAISSANCES AUX RISQUES ÉLECTRIQUES
ACTUALISATION DES CONNAISSANCES AUX RISQUES
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES HA
PRÉVENIR LES ACCIDENTS LIES AUX RISQUES ÉLECTRIQUES
PRÉVENIR LES ACCIDENTS LIES AUX RISQUES ÉLECTRIQUES
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: PRE-REQUIS DU DOMAINE SANTÉ SÉCURITÉ
CRÉER, UTILISER DES OUTILS D'ANALYSE DU RISQUE
LES OUTILS D'ANALYSE DES RISQUES PROFESSIONNELS.TRANSFERT DE MÉTHODOLOGIES ET APPLICATION EN ENTREPRISE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: PRE-REQUIS DU DOMAINE SANTÉ SÉCURITÉ
CRÉER, UTILISER DES OUTILS D'ANALYSE DU RISQUE
LES OUTILS D'ANALYSE DES RISQUES PROFESSIONNELS.TRANSFERT DE MÉTHODOLOGIES ET APPLICATION EN ENTREPRISE.
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: PREV. RISQUES LIES A L'ACTIVITE PHYSIQUE (PR
ORGANISER, FORMER ET ÉVALUER LES ÉLÈVES AUX GESTES ET POSTURES DE TRAVAIL
ORGANISER, FORMER ET ÉVALUER LES ÉLÈVES AUX GESTES ET POSTURES DE TRAVAIL
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES EN
ACTUALISER LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS PRAP 2S DEVANT ÉLÈVES
AACTUALISER LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS PRAP 2S DEVANT ÉLÈVES
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES EN
AMÉLIORER LES COMPÉTENCES REQUISES POUR CONSTRUIRE ET ANIMER LA FORMATION PRAP
AMÉLIORER LES COMPÉTENCES REQUISES POUR CONSTRUIRE ET ANIMER LA FORMATION PRAP
PUBLIC INTER CATEGORIEL
METTRE EN ŒUVRE DES GESTE ADAPTES A UNE SITUATION DE TRAVAIL AFIN DE PRÉVENIR LES RISQUES LIES A l'ACTIVITÉ PHYSIQUE
METTRE EN ŒUVRE DES GESTE ADAPTES A UNE SITUATION DE TRAVAIL AFIN DE PRÉVENIR LES RISQUES LIES A l'ACTIVITÉ PHYSIQUE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL
ESST: CERTIFICAT SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL
AGIR EFFICACEMENT FACE A UNE SITUATION D'ACCIDENT
APPRENTISSAGE DES GESTES QUI SAUVENT
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: FORMATEUR SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL
FORMER, EVALUER ET RECYCLER DES SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL
FORMER DES ENSEIGNANTS POUR DEVENIR FORMATEUR SST
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES CERTIFICATS SS
ACTUALISER LES CONNAISSANCES DES TITULAIRES DU CERTIFICAT SST
ACTUALISER LES CONNAISSANCES DES TITULAIRES DU CERTIFICAT SST
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES DE
ACTUALISER LES CONNAISSANCES DES FORMATEURS SST
ACTUALISER LES CONNAISSANCES DES FORMATEURS SST
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST : PASSERELLE FORMATEUR PSC1 SST
FORMER LES FORMATEURS PSC1 AU SST
ACTUALISER LES COMPETENCES DE SAUVETEURS SECOURISTES DU TRAVAIL
ESST: SÉCURITÉ AU LABO-RISQUE BIOLOGIQUE-
CHIMIQUE
ESST: ¨PREVENTION DES RISQUES BILOGIQUES
FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRÉVENTION DES RISQUES EN LGT
FORMATION A LA PRÉVENTION DES RISQUES BIOLOGIQUES EN LGT
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: FORMATION DE BASE TRAVAIL EN HAUTEUR
FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRÉVENTION DU RISQUE LIE AU TRAVAIL EN HAUTEUR
FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRÉVENTION DU RISQUE LIE AU TRAVAIL EN HAUTEUR
PUBLIC INTER CATEGORIEL
ESST: FORMATION DE FORMATEURS TRAVAIL EN HAUTEUR
FORMATION DE FORMATEURS TRAVAIL EN HAUTEUR
FORMATION DE FORMATEURS TRAVAIL EN HAUTEUR
PUBLIC INTER CATEGORIEL
PREV° DES RISQUES AUDITIFS: DISP.REG° TROP
PUISSANT
DISPOS. REGION TROP PUISSANT: INITIAT° ET SENSIBIL
ENCOURAGER l'ÉDUCATION A LA PREVENTION DES RISQUES AUDITIFS
FORMER LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE A LA PREVENTION DES RISQUES AUDITIFS POUR PREPARER, DÉVELOPPER ET PROLONGER LA SÉANCE DE PREVENTION LORS DE LA TOURNÉE TROP PUISSANT. PRESENTATION DU DISPOSITIF. PRESENTATION SCIENTIFIQUE DES RISQUES ET TRAUMATISMES AUDITIFS. ATELIERS DE PRATIQUES ET PROPOSITIONS DE PISTES ET d'OUTILS PEDAGOGIQUES POUR PREPARER LA TOURNÉE AVEC LES ELEVES ET RÉINVESTIR LEURS ACQUIS
PÉRIODE : MI NOVEMBRE/ DEBUT DECEMBRE. 1 JOUR. LIEU : ANTENNE RÉGIONALE DE LA RÉGION : 33 AV. NOTRE DAME A NICE
40 PLACES : 15 LYCEES PUBLICS, 4 LYCEES PRIVES SOUS CONTRAT et 2 LYCEES HORTICOLES. EQUIPE EDUCATIVE : UN PROFESSEUR ET UN PERSONNEL DE SANTE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
COLLECTIVE
PREV-INFORMATION PREVENTIVE AUX
COMPORTEMENTS QUI SAUVENT (IPCS) - NIVEAU 1
IPCS - INFO°PREV. AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT N1
EVEIL A L'IDENTIFICATION DES DANGERS. PRISE DE CONSCIENCE DES COMPORTEMENTS DE L'ETRE HUMAIN FACE A UN RISQUE : PEUR ET PANIQUE.
COMPORTEMENTS HUMAINS FACE A UN EVENEMENT IMPREVU. DECOUVERTE DES PREMIERS GESTES.
FORMATEURS : SAPEURS POMPIERS HABILITES
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
149/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
15A0230263 1 3 31477 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 20 15 ATSS
15A0230264 1 6 31478 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15 ATSS
SANS PREV-RISQUES MAJEURS 15A0230265 1 6 RISQUES MAJEURS 31479 RISQUES MAJEURS STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 25 ATSS
(3, Accompagnement des projets professionnels)
1) Préparation aux concours – offre DSDEN 06
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060070 1 65 4839 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Stagiaires validés 390 65 1 10
15D0060071 1 6 4840 Cadre réglementaire du CAPA-SH. STAGE HYBRIDE HYBRIDE 6 1 1 10
15D0060072 1 18 PREPARATION AU CAFIPEMF 4894 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 18 3 1 20
15D0060073 1 3 4895 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 3 0,5 1 50
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
COLLECTIVE
PREV-INFORMATION PREVENTIVE AUX
COMPRTEMENTS QUI SAUVENT ( IPCS) - NIVEAUX
2 ET 3
IPCS INFO° PREV AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT
N2-3
SE CREER SES PROPRES REPERES A TRAVERS CE VECU FAVORISANT LES COMPORTEMENTS QUI SAUVENT FACE A UN EVENEMENT IMPREVU.
NIVEAU 2 : SAVOIR ETRE ET SAVOIR FAIRE : DEPLACEMENT DANS LE NON-VU, REALISATION DES PREMIERS GESTES DE SAUVEGARDE AU TRAVERS DE DIFFERENTS SCENARIOS PROGRESSIFS DE CRISE, MANIEMENT D'UN EXTINCTEUR. NIVEAU 3 : REFLEXION INDIVIDUELLE ET COLLECTIVE FAVORISANT LA MISE EN PLACE DES PLANS PARTICULIERS DE MISE EN SURETE FACE AUX RISQUES MAJEURS (PPMS)
FORMATIONS ASSUREES PAR LES SAPEURS POMPIERS HABILITES
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
COLLECTIVE
PREV-PLAN PARTICULIER DE MISE EN SURETE FACE AUX RISQUES MAJEURS (PPMS)
PPMS - PLAN PART. MISE EN SURETE FACE RISQ.MAJEURS
- CONNAITRE LES RISQUES MAJEURS DE l'ÉTABLISSEMENT- ELABORER LE PPMS DE SON ETABLISSEMENT A PARTIR DU BO HS N°3 DU 29 MAI 2002- RECHERCHER DES LIEUX DE MISE EN SURETE EXTERNES ET INTERNES DE L'ETABLISSEMENT
ELABORER ET APPLIQUER LE PPMS ADAPTE A CHAQUE STRUCTURE ( EPLE ET SERVICES ACADEMIQUES).
DUREE : 6 HEURESLIEU : ETABLISSEMENT D'ACCUEILRECHERCHE DES LIEUX DE MISE EN SURETE EXTERNES ET INTERNES PAR GROUPES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
ACCQUERIR DES CONNAISSANCES DE BASES EN RISQUES MAJEURS
PERSONNELS DE DIRECTION.
ADJOINTS-GESTIONNAIRES; CONSEILLERS ET ASSISTANTS DE PREVENTION
D ETABLISSEMENT
3- Accompagnement des projets professionnels
A. Préparation aux concours et examens professionnels
(3, Accompagnement des projets professionnels /A. Préparation aux concours et examens professionnels )
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PREPARATION AUX EPREUVES DU CAPA-SH
PREPARATION AUX EPREUVES DU CAPA-SH
Mettre en place une préparation efficace à l'examen pour les candidats stagiaires.
Apports théoriques, outils techniques, analyse de pratiques. Mutualisation, témoignages, illustrations, visites d'établissements.
DSDEN06
INDIVIDUELLE
PREPARER LE CAPA-SH EN CANDIDAT LIBRE
PREPARER LE CAPA-SH EN CANDIDAT LIBRE
Aider à préparer à l'examen les candidats libres.
Ens. inscrits au CAPA-SH
DSDEN06
INDIVIDUELLE PREPARATION AU CAFIPEMF Préparer le CAFIPEMF dans des conditions
optimales.
Connaissances des textes officiels qui régissent le CAFIPEMF. Le mémoire/ spécificité de cet écrit particulier, la soutenance. L'épreuve d'admission. Travaux pratiques avec critiques de séances enregistrées.
DSDEN06
INDIVIDUELLE
PREPARATION A L'ENTRETIEN "DIRECTEUR
D'ECOLE"
PREPARATION A L'ENTRETIEN "DIRECTEUR D'ECOLE"
Préparer dans de bonnes conditions les maîtres à l'entretien "directeur d'école".
Positionnement des directeurs, présentation des enjeux et des responsabilités qui lui incombent. Le rôle pédagogique sera mis en exergue.
DSDEN06
150/167
2) Préparation aux concours – offre DSDEN 83
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830029 2 315 5965 Se préparer à l'examen STAGE PRESENTIEL 315 1 5
SANS 15D0830029 2 315 PRÉPARATION AU CAPA SH OPTION E 5966 STAGE PRESENTIEL 252 1 4
SANS 15D0830227 1 24 PRÉPARATION AU CAFIPEMF 6245 STAGE PRESENTIEL 24 1 24
SANS 15D0830228 1 3 6246 REUNION PRESENTIEL 3 1 30
SANS 15D0830004 1 18 5931 STAGE PRESENTIEL formation courte ASH 18 1 20
3) Préparation aux concours des personnels EEO
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230266 2 15
31481 STAGE PRESENTIEL TRAVAUX EN ATELIER 15 2,5 1 15 EEO
31480 REUNION HYBRIDE 21 3,5 1 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230267 2 15
31482 STAGE HYBRIDE 12 2 1 15 EEO
31483 STAGE PRESENTIEL ATELIERS DE TRAVAIL 15 2,5 1 15 EEO
(3, Accompagnement des projets professionnels /A. Préparation aux concours et examens professionnels )
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PRÉPARATION AU CAPA SH OPTION D ET E
PRÉPARATION AU CAPA SH OPTION D et E
Formation spécialisée pour l'accueil et la scolarisation des élèves en situation de handicap
Apports théoriques et didactiques en lien avec le référentiel des compétences attendues. Actualisation et approfondissement des connaissances et compétences professionnelles pour une adaptation aux situations particulières d'exercice
PERSONNEL DE L'ASH
DSDEN83
PRÉPARATION AU CAPA SH OPTION D ET E
Préparation à l'examen du CAPA SH Option E
Formation spécialisée en liens avec les compétences propres à l'exercice du métier dans le champ des enseignements adaptés ou de l'aide spécialisée aux élèves en situation de difficulté scolaire grave.
Apports théoriques et didactiques en lien avec le référentiel des compétences attendues. Actualisation et approfondissement des connaissances et compétences professionnelles pour une adaptation aux situations particulières d'exercice
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PRÉPARATION AU CAFIPEMF
Accompagner chaque candidat dans son projet professionnel. Permettre à chaque
candidat de se préparer aux exigences des épreuves de l'examen.
Développer les compétences de formateur d'adultes. Accompagnement à la soutenance du mémoire professionnel.
Information. Analyse de pratique. Apports théoriques. Jeux de rôles.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
PRÉPARATION ENTRETIEN LISTE D'APTITUDE DIRECTEURS
PRÉPARATION À L'INSCRIPTION SUR LA LISTE D'APTITUD
Connaître les exigences inhérentes à la fonction de directeur d'école.
Le cadre institutionnel. Les principes éthiques et la responsabilité.
Information. Documentation. Échanges.
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
ACCOMPAGNER UN CANDIDAT LIBRE AU CAPA - SH
ACCOMPAGNER UN CANDIDAT LIBRE AU CAPA - SH
Mettre en place des préparations efficaces aux examens
Prescriptions académiques, le mémoire professionnel, mises en situation
ENSEIGNANT EN ECOLE
DSDEN83
(3, Accompagnement des projets professionnels /A. Préparation aux concours et examens professionnels )
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ANGLAIS : PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE
ANGLAIS : PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE
ANGLAIS : PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE D'ANGLAIS - ÉPREUVES D'ADMISSIONS : EXPOSE DE LA PRÉPARATION D'UN COURS
ANGLAIS : PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE D'ANGLAIS - ÉPREUVES D'ADMISSIONS : EXPOSE DE LA PRÉPARATION D'UN COURS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS :PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE
ANGLAIS :PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE D'ANGLAIS - MÉTHODOLOGIE : ÉPREUVES d'ADMISSIBILITÉ
ANGLAIS :PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE D'ANGLAIS - MÉTHODOLOGIE : ÉPREUVES d'ADMISSIBILITÉ
MÉTHODOLOGIE : PRÉPARATION SOUS FORME HYBRIDE, PRÉSENTIEL + A DISTANCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET
RÉSERVÉ
ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ
ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ D'ANGLAIS - ÉPREUVES D'ADMISSION
ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ D'ANGLAIS - ÉPREUVES D'ADMISSION
PRÉPARATION EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ
ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ D'ANGLAIS - ÉPREUVES d'ADMISSIBILITÉ
ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ D'ANGLAIS - ÉPREUVES d'ADMISSIBILITÉ
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
151/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230268 2 36
31485 STAGE PRESENTIEL 48 8 1 17 EEO
31484 STAGE PRESENTIEL 24 4 1 16 EEO
SANS 15A0230269 1 3 31486 REUNION PRESENTIEL 3 0,5 2 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230270 1 24 31487 STAGE PRESENTIEL 24 4 1 20 EEO
INDIVIDUEL 15A0230271 4 67
31490 COURS ET ENTRAINEMENS AUX ECRITS STAGE PRESENTIEL 48 8 1 25 EEO
31491 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 15 EEO
31488 STAGE PRESENTIEL 15 2,5 1 25 EEO
31489 STAGE PRESENTIEL 18 3 2 12 EEO
INDIVIDUEL 15A0230272 8 87
31493 STAGE PRESENTIEL 6H EN PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO
31495 STAGE PRESENTIEL DEUX JOURNEES 12 2 1 40 EEO
31494 STAGE HYBRIDE 30 5 1 40 EEO
31498 STAGE PRESENTIEL 12H 12 2 1 40 EEO
31499 EXEMPLES ET MISES EN SITUATION STAGE PRESENTIEL 6 1 3 20 EEO
31492 AIDER A LA CONSTITUTION DU RAEP STAGE HYBRIDE 6 1 1 20 EEO
31497 APPORTS UNIVERSITAIRES STAGE PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO
31496 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 40 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
DOC : PRÉPARATION AU CAPES INTERNE
PRÉPARATION À L'ÉCRIT DU CAPES INTERNE
CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES REQUISES POUR LE CONCOURS.
MISE A JOUR DES CONNAISSANCES AU REGARD DES EXIGENCES DE L'ÉPREUVE ET PROFESSIONNALISATION.MÉTHODOLOGIE DE L'ÉPREUVE ÉCRITE.ÉTUDES DE CAS, APPORTS THÉORIQUES, PRATIQUES
EN PRÉSENTIEL, LES MERCREDIS ENTRE OCTOBRE ET JANVIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PRÉPARATION À L'ÉPREUVE ORALE DU CAPES INTERNE
PRÉPARATION DU DOSSIER, PRÉPARATION AUX ATTENTES DU JURY SUR LE PLAN DE LA COMMUNICATION ET DES CONNAISSANCES
MODALITÉS DE RÉALISATION DU DOSSIER ET TECHNIQUES DE L'ENTRETIEN.
4 JOURNÉES DE 6H CHACUNE ENTRE FÉVRIER ET MARS.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS - AGREGATION, CAPEPS INTERNE ET RESERVE :
RENC
EPS - PREPARATION AGREGATION INTERNE, CAPEPS
INT
APPORTER UNE AIDE METHODOLOGIQUE SUR LES DIVERS CONCOURS.
RAPPEL DES ATTENTES DANS LES DIVERS CONCOURS.CONSEILS METHODOLOGIQUES POUR SE PREPARER AUX CONCOURS.REPONDRE AUX QUESTIONS DES CANDIDATS SE PREPARANT AUX DIVERS CONCOURS.
APPORTS INSTITUTIONNELS SUIVI D'ECHANGES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL - PREPARATION CAPES INTERNE
ESPAGNOL - PREPARATION CAPES INTERNE
ACCOMPAGNER LES PERSONNELS CONTRACTUELS DANS LEUR FORMATION ET LEUR PREPARATION AU CONCOURS INTERNE.
PREPARATION A L'ADMISSIBILITE (DOSSIER RAEP), PREPARATION A L'EPREUVE ORALE D'ADMISSION AVEC ENTRAÎNEMENT.HARMONISER LES PRATIQUES
1 JOURNEE PAR MOIS A PARTIR DU MOIS DE NOVEMBRE 2015
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO PREPARATION AUX CONCOURS INTERNES
AGREGATION INTERNE: PREPARATION AUX ECRITS
PREPARATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE POUR LA REUSSITE DE L'ECRIT
8 SESSIONS REPARTIES ENTRE SEPTEMBRE ET DÉCEMBRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AGREGATION INTERNE: PREPARATION AUX ORAUX
ENTRAINEMENTS ORAUX EN VUE DE LA REUSSITE DE CE CONCOURS
ENTRAINEMENTS ORAUX ET MISE AU POINT ÉPISTÉMOLOGIQUE SCIENTIFIQUE DIDACTIQUE
CALENDRIER FIXE EN FONCTION DES RESULTATS PUBLIES PAR LE MINISTERESESSIONS PREVUES ENTRE FEVRIER ET AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CAPES INTERNE ET RESERVE PREPARATION AU RAEP
AIDE A LA REALISATION DU DOSSIER RAEP
5 DEMI JOURNEESLE MERCREDI APRÈS MIDI A FREJUS
PREPARATION DEBUTANT DES SEPTEMBRE JUSQU'AU MOIS DECIDE PAR LE MINISTERE DE RESTITUTION DES DOSSIERS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CAPES INTERNE ET RESERVE:PREPARATION ORALE
AIDE A LA REUSSITE AU CONCOURS PAR DES SIMULATIONS ORALES
PREPARATION A L'ORAL AVEC DES CONSEILS ET DES SIMULATIONS
CALENDRIER ETABLI EN FONCTION DES DATES FIXEES PAR LE MINISTERE 6 DEMI JOURNEES ENTRE FEVRIER ET AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES-PREPARATIONS AUX CONCOURS INTERNES
METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION DITE DE DIDACTI
METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION DITE DE DIDACTIQUE
SYNTHESE DES RAPPORTS DE JURYMETHODE DE CETTE DISSERTATIONEXEMPLE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION A L'EPREUVE DE DIDACTIQUE POUR LES
C
AIDER A CONCEVOIR UNE DISSERTATION DIDACTIQUE SUR AUTEUR
APPORTS SUR UN AUTEUR AU PROGRAMME DU CONCOURSEXEMPLE DE CONCEPTION DE DEVOIR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION A L'EPREUVE DE DIDACTIQUE POUR LES
L
SEQUENCES PROBLEMATISEES POUR LE CONCOURS
CORPUS LITTERAIRE A TRAVAILLEREXEMPLE DE CONCEPTION ET DE MISE EN MOTS
EN PRESENTIEL ET:OU PAR CLASSE CENTRA
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION A L'EPREUVE ORALE DE CINEMA
PREPARATION A L'EPREUVE ORALE DE CINEMA
APPORTS SAVANTSEXEMPLES DE LECONSITUATION D'ORAL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION A L'EPREUVE ORALE DES CAPES INTERNES
PREPARATION ET ENTRAINEMENT A L'EPREUVE ORALE
3 JOURNEES SELON LE NOMBRE D'ADMISSIBLES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION AU RAEP POUR LES CAPES INTERNE ET
RE
APPORTS SUR LES ATTENTES DU JURYAIDE AU CHOIX ET CONSEILS SUR LA REDACTION
UNE JOURNEE ACADEMIQUE EN PRESENTIELUN PARCOURS MAGISTER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION POUR L'ORAL DE L'AGREGATION DE
MODER
LA GRAMMAIRE OU LA LITTERATURE COMPAREE AU CONCOURS
1 JOURNEE A L'UNIVERSITE DE NICE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION UNIVERSITAIRE SUR AUTEUR MOYEN AGE ET
PREPARATION A LA DISSERTATION SUR AUTEUR CLASSIQUES ET MODERNES
SAVOIRS SUR LES AUTEURS CONCERNES
2 JOURNEES A L'UNIVERSITE DE NICE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
152/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230273 3 30
31501 STAGE PRESENTIEL 60 10 2 20 EEO
PREPA CAPES INT A0 (DOSSIER RAEP) 31500 STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 25 EEO
31502 STAGE PRESENTIEL 15 2,5 1 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230274 1 12 31503 STAGE PRESENTIEL 24 4 2 15 EEO
INDIVIDUEL 15A0230275 2 30
31504 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 30 EEO
31505 STAGE PRESENTIEL 40 6,67 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230276 1 36 31506 PREPARATION DE CONCOURS STAGE HYBRIDE 36 6 1 12 EEO
INDIVIDUEL 15A0230277 2 9
31507 PRESENTIEL DECEMBRE 6 1 1 15 EEO
31508 HYBRIDE 12 2 1 3 EEO
INDIVIDUEL 15A0230278 1 24 31509 STAGE PRESENTIEL 24 4 1 10 EEO
INDIVIDUEL 15A0230279 2 7
31510 Aides méthodologiques STAGE PRESENTIEL 12 2 1 25 EEO
31511 Aides méthodologiques STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MATH: PREPARATIONS AUX CONCOURS INTERNES
AGRÉGATION INTERNE: PRÉPARATION AU CONCOURS
ACQUERIR LES COMPETENCES LIEES AU NIVEAU DU CONCOURS
PREPARATION A L'ECRIT: CONCOURS BLANC, ANALYSE, PROBABILITES, ALGEBRE,GEOMETRIEREPARATION A L'ORAL: ORAUX BLANCS, PLANS, DEVELOPPEMENTS.POUR PLUS D INFORMATIONS, PLANNING, PROGRAMME, DOCUMENTS, ETC ... CONTACTER [email protected] POUR ACCEDER A LA PLATEFORME INTERNET DE LA PREPARATION.
LA PREPARATION SEDEROULE A NICE POUR LE 06 ET A TOULON POUR LE 83.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARER AU CONCOUR S DU CAPES INTERNE DE MATHEMATIQUES SESSION 2017
PREPARATION DU DOSSIER RAEP POUR LA SESSION 2017 (3 SEANCES AU PRINTEMPS 2016) : « PARCOURS PERSONNEL ET PROFESSIONNEL » ET « REALISATION PEDAGOGIQUE SIGNIFICATIVE »
1 GROUPE EN PRESENTIELSEANCES EN MAI
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPA CAPES INT A1 (DOSSIER ET ORAL)
PREPARER AU CONCOUR S DU CAPES INTERNE DE MATHEMATIQUES SESSION 2016CODE THEM:00CODE COMPET: 14,P1
PREPARATION DU DOSSIER RAEP ET DE l'ORAL POUR LA SESSION 2016 (5 SEANCES)
5 SEANCES EN NOV JANV ET FEV
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PHILO : AGREGATION INTERNE
PREPARATION DE L'ECRIT DE L'AGREGATION INTERNE
PROPOSER UNE DEMARCHE D'ETUDE ET DE REFLEXION SUR LES DEUX NOTIONS DU PROGRAMME / ENJEUX PRINCIPAUX ET TEXTES FONDAMENTAUX.
EXPOSES UNIVERSITAIRE. EXPLICATION DE TEXTES. ECHANGES.
1 JOUR EN NOVEMBRE; & JOUR EN DECEMBRE SUR CHAQUE DEPARTEMENT.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS / PREPARATION AUX ECRITS (DOSSIER DU RAEP)
ET
EPS CAPEPS INTERNE ET RESERVE : PREPARATION A
L'
ACQUISTION DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES POUR LE TRAITEMENT DES PROBLEMATIQUES D'ECRIT DU CAPEPS INTERNE ET DU DOSSIER RAEP DU DOSSIER RESERVE.APPORTS DE CONNAISSANCES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES.
APPORTS METHODOLOGIQUES EN COURS MAGISTRAUX OU TRAVAUX DIRIGES EN RELATION AVEC LES PROGRAMMES DES CONCOURS.
ALTERNANCE DE THEORIE ET PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS CAPEPS INTERNE ET RESERVE : PREPARATION AUX EP
RETOUR ARGUMENTE SUR LES POINTS POSITIFS ET A AMELIORER DE L'EXPOSE.RENFORCEMENT METHODOLOGIQUE
SIMULATION EN PRESENCE DE DEUX FORMATEURS DE LES EPREUVES ORALES D'ADMISSION AU CONCOURS DU CAPEPS INTERNE EPS
ALTERNANCE DE PRATIQUE ET DE RETOURS SUR LA PRATIQUE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SES: PREPARATION INTERACADEMIQUE A
L'AGREGATION IN
SES: PREPARATION A L'AGREGATION INTERNE
PREPARATION A L'AGREGATION INTERNE
FORMATION INTER ACADEMIQUE SITUEE A AIX EN PROVENCEMODALITE DE TRAVAIL A DISTANCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
STMS-LT PREPARATION A L'AGREGATION INTERNE
STMS
PREPARATION AUX EPREUVES D'ADMISSIBILITE DE L'AGRE
PREPARER AUX DEUX EPREUVES D'ADMISSIBILITE
PREPARER AUX DEUX EPREUVES D'ADMISSIBILITE
PARCOURS
INDIVIDUALISE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION AUX EPREUVES D'ADMISSION DE L'AGREGATI
PREPARER AUX 2 EPREUVES D'ADMISSION
PREPARER AUX 2 EPREUVES D'ADMISSION
PARCOURS
INDIVIDUALISE
1 SESSION DE 1 JOUR EN PRESENTIEL EN FEVRIER1 SUIVI EN DISTANCIEL DE 2H PAR STAGIAIRE A PARTIR DE FEVRIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SVT : PRÉPARATION AU CAPES INTERNE
SVT : PRÉPARATION AU CAPES INTERNE
Préparation au concours du CAPES interne de S.V.T...
ACCUEIL, ACCOMPAGNEMENT ET FORMATION DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS A LA CULTURE PROFESSIONNELLE COMMUNE AUX MÉTIERS DU PROFESSORAT ET DE l'ÉDUCATION.
Le stage sera organisé sur quatre mercredis de 13h30 à 16h30 pour la préparation à l'écrit. Pour la préparation à l'oral , les séances auront lieu mi- janvier, mi-février , mi-mars et début avril.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRANSV-PEDA PREPARATION CONCOURS
RESERVES
AIDE A L'ELABORATION DU DOSSIER RAEP
Fournir toutes les informations réglementaires et pédagogiques sur le contenu et la méthodologie du dossier RAEP
Textes et règlementsExemplesEchanges et conseils
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PREPARATION AUX EPREUVES ORALES OU D'ADMISSION
Préparer les épreuves orales ou d'admission du concours réservé
Entraînements.Evaluation et conseils.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
153/167
4) Préparation aux concours et examens professionnels des personnels ATSS
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230280 2 6
31513 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 Atss
31512 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 Atss
INDIVIDUEL 15A0230281 1 3 31514 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 30 Atss
INDIVIDUEL 15A0230282 2 1
31515 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 20 Atss
31516 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 20 Atss
SANS 15A0230283 7 6
31520 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 8 Atss
31519 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 8 Atss
31518 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 8 Atss
31517 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 8 Atss
31522 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 8 Atss
31521 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 8 Atss
(3, Accompagnement des projets professionnels /A. Préparation aux concours et examens professionnels )
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
Atss-PREPA.CONCOURS/EXAM.PR
O. - LE DOSSIER RAEP
LE DOSSIER RAEP- ADJAENES ET SAENES CN ET CS.
COMPRENDRE LA LOGIQUE METIER LIEE A LA RAEPAPPRENDRE LES CODES ET TECHNIQUES DE CONSTITUTION DU DOSSIER RAEPAPPORTS METHODOLOGIQUES ET ILLUSTRATIONS
APPRENTISSAGE DES TECHNIQUES DE CONSTITUTION ET DE REDACTION DU RAPPORT RELATIFS LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L'EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE DES CANDIDATS.COMPRÉHENSION DES ATTENTES LIES A L'ÉPREUVEIDENTIFICATION ET MISE EN VALEUR DES COMPETENCES
PRESENTATION DE LA MÉTHODOLOGIE AVEC ECHANGES AVEC LA SALLE A CHAQUE ÉTAPE
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
LE DOSSIER RAEP- APAENES ET SAENES CL. EXCP
COMPRENDRE LA LOGIQUE METIER LIEE A LA RAEPAPPRENDRE LES CODES ET TECHNIQUES DE CONSTITUTION DU DOSSIER RAEPAPPORTS METHODOLOGIQUES ET ILLUSTRATIONS
APPRENTISSAGE DES TECHNIQUES DE CONSTITUTION ET DE REDACTION DU RAPPORT RELATIFS LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L'EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE DES CANDIDATS.COMPRÉHENSION DES ATTENTES LIES A L'ÉPREUVEIDENTIFICATION ET MISE EN VALEUR DES COMPETENCES
PRESENTATION DE LA MÉTHODOLOGIE AVEC ECHANGES AVEC LA SALLE A CHAQUE ÉTAPE
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
Atss-PREPA.CONCOURS/EXAM.PR
O.- CV ET LET.MOTIVATIO
ATSS- VALORISATION DES PROJETS PROFESSIONNELS
CONNAITRE LES DIFFERENTES TECHNIQUES D'ELABORATION D'UN CURRICULUM VITAESAVOIR IDENTIFIER ET VALORISER LES COMPETENCES ET POTENTIELS DE SON PARCOURS PROFESSIONNEL
IDENTIFICATION DES DIFFERENTS VOLETS D'UN CV (COMPETENCES - EXPERIENCE PROFESSIONNELLE - FORMATION - CENTRES D'INTERETS)PRESENTATION ET COHÉRENCE D'UN CV TECHNIQUES RÉDACTIONNELLES DE LETTRE DE MOTIVATION
FORMATIONS DEPARTEMENTALES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
Atss-PREPA.CONCOURS/EXAM.PR
O.METHODO. DE L'ECRIT
PREPA-CONCOURS - LA NOTE ADMINISTRATIVE
PERMETTRE AUX CANDIDATS AUX CONCOURS DE CATEGORIE A OU B DE MAITRISER LA MÉTHODE DE PREPARATION ET DE REALISATION DES EPREUVES ECRITES DE LEUR CONCOURS
OUTILS METHODOLOGIQUES RÉDACTIONNELS NECESSAIRES A LA PREPARATION OPTIMALE DES EPREUVES ECRITES -APPORTS THEORIQUES ET PRATIQUES.
APPORTS METHODOLOGIQUES ET PRATIQUES.
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
PREPA-CONCOURS- LA LETTRE ADMINISTRATIVE
PERMETTRE AUX CANDIDATS DES CONCOURS B OU C DE MAITRISER LA MÉTHODE DE PREPARATION ET DE REALISATION DES EPREUVES ECRITES DE LEUR CONCOURS
OUTILS METHODOLOGIQUES RÉDACTIONNELS NECESSAIRES A LA PREPARATION OPTIMALE DES EPREUVES ECRITES -APPORTS THEORIQUES ET PRATIQUES.
APPORTS METHODOLOGIQUES ET PRATIQUES.
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
ATSS-CONCOURS-EXAM.PRO- MISE EN SITUATION A L'ORAL
PREPA-CONCOURS-ORAL- MISE EN SITUAT°- ADJOINT
PERMETTRE AUX CANDIDATS ADMISSIBLES DE REALISER DES ORAUX BLANCS (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DANS LES CONDITIONS DE L'ORAL (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DES PERSONNELS ADMISSIBLES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
PREPA-CONCOURS-ORAL - MISE EN SITUAT° APAENES
PERMETTRE AUX CANDIDATS ADMISSIBLES DE REALISER DES ORAUX BLANCS (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DANS LES CONDITIONS DE L'ORAL (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DES PERSONNELS ADMISSIBLES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
PREPA-CONCOURS-ORAL- MISE EN SITUAT°- ATTACHE
PERMETTRE AUX CANDIDATS ADMISSIBLES DE REALISER DES ORAUX BLANCS (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DANS LES CONDITIONS DE L'ORAL (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DES PERSONNELS ADMISSIBLES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
PREPA-CONCOURS-ORAL- MISE EN SITUAT° CONC.RESERVE
PERMETTRE AUX CANDIDATS ADMISSIBLES DE REALISER DES ORAUX BLANCS (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DANS LES CONDITIONS DE L'ORAL (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DES PERSONNELS ADMISSIBLES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
PREPA-CONCOURS-ORAL - MISE EN SITUAT°-SAENES CN
PERMETTRE AUX CANDIDATS ADMISSIBLES DE REALISER DES ORAUX BLANCS (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DANS LES CONDITIONS DE L'ORAL (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DES PERSONNELS ADMISSIBLES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
PREPA-ORAL- MISE EN SITUAT°- SAENES CL EXC.
PERMETTRE AUX CANDIDATS ADMISSIBLES DE REALISER DES ORAUX BLANCS (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DANS LES CONDITIONS DE L'ORAL (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DES PERSONNELS ADMISSIBLES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
154/167
SANS 15A0230283 7 6
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31523 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 8 Atss
INDIVIDUEL 15A0230284 1 6 31524 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 aTSs
INDIVIDUEL 15A0230285 2 18
31525 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS 12 2 1 15 atSs
31526 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 1 10 atSs
5) Préparation aux concours de personnels de direction et d’inspection
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230288 2 33
31529 PRESENTIEL 24 4 1 6 ENC
31530 REUNION PRESENTIEL 9 1,5 1 40 ENC
INDIVIDUEL 15A0230286 1 66 31527 STAGE PRESENTIEL 65 10,83 1 25 ENC
INDIVIDUEL 15A0230287 1 99 31528 STAGE HYBRIDE 99 16,5 3 35 ENC
(3, Accompagnement des projets professionnels)
ATSS-CONCOURS-EXAM.PRO- MISE EN SITUATION A L'ORAL
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PREPA-ORAL - MISE EN SITUAT°-SAENES CS
PERMETTRE AUX CANDIDATS ADMISSIBLES DE REALISER DES ORAUX BLANCS (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DANS LES CONDITIONS DE L'ORAL (+ DEBRIEFING)
MISE EN SITUATION DES PERSONNELS ADMISSIBLES
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
aTss-AVANCEMENT- LA LISTE D'APTITUDE ITRF
aTss- AVANCEMENT LA LISTE D'APTITUDE ITRF
PERMETTRE AUX CANDIDATS DE MAITRISER LA MÉTHODE DE PREPARATION ET DE REALISATION DES EPREUVES ECRITES DE LEUR CONCOURS
OUTILS METHODOLOGIQUES RÉDACTIONNELS NECESSAIRES A LA PREPARATION OPTIMALE DES EPREUVES ECRITES -APPORTS THEORIQUES ET PRATIQUES.
APPORTS METHODOLOGIQUES ET PRATIQUES.
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
atSs-PREPARATION AU CONCOURS INFIRMIER
atSs-CONCOURS INFIRMIER PREPARATION DE L'ECRIT
CONSEILS METHODOLOGIQUES ET EXERCICES PRATIQUES DE REDACTION
CONNAISSANCES SUR LA PLACE ET LES MISSIONS DES INFIRMIERS DE l'ÉDUCATION NATIONALE. EXERCICES PRATIQUES CORRIGES PAR LE FORMATEUR.
PERSONNEL INFIRMIER
atSs-CONCOURS INFIRMIER PREPARATION DE L'ORAL
DÉVELOPPER LES COMPETENCES TECHNIQUES UTILES A l'ÉPREUVE ORALE
CONSEILS METHODOLOGIQUES ET EXERCICES PRATIQUES MISES EN SITUATION D'ENTRETIEN AVEC LE JURY
PERSONNEL INFIRMIER
(3, Accompagnement des projets professionnels /A. Préparation aux concours et examens professionnels )
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ENC-CONCEPTION ET ORGANISATION DE LA
FORMATION PRE
CONCEPTION ET ORGANISATION DE LA FORMATION PREPARA
ADAPTER LE PARCOURS HYBRIDE ET ORGANISER LA FORMATION DE PREPARATION A L'ENTREE DANS LE METIER DE DIRECTION EN FONCTION DES PRECONISATIONS DE L'ESENESR.
DECLINER LE PARCOURS HYBRIDE DE L'ESEN EN UN PARCOURS ACADEMIQUE. ORGANISER LE CONTENU DES PRESENTIELS.
GROUPE DE
TRAVAIL
4 SESSIONS D'1J : MAI 2015 - JUILLET 2015 - OCTOBRE 2015 - JANVIER 2016.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
ORGANISATION DE LA FORMATION PREPARATION A L'ENTRE
ORGANISER LA FORMATION DE PREPARATION A L'ENTREE DANS LE METIER DE DIRECTION.
ORGANISER LA FORMATION EN TERRITOIRES AVEC LES TUTEURS CHARGES DE L'ACCOMPAGNEMENT DES STAGIAIRES.
3 SESSIONS D'1/2J : SEPTEMBRE 2015 - DECEMBRE 2015 - AVRIL 2016
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PREPA. CONCOURS ET AEM D'INSPECTEUR IEN ET IA-IPR
PREPA CONCOURS ET AEM METIER D'INSPECTEUR
PREPARER AU CONCOURS D'INSPECTEUR ET A L'ENTREE DANS LE METIER. AMENER LES STAGIAIRES A SE POSITIONNER EN TANT QU'INSPECTEUR DANS LA PERSPECTIVE D'UNE PRISE DE FONCTION IMMEDIATE APRES LA REUSSITE AU CONCOURS
LE METIER D'INSPECTEUR, LES ETAPES DU CONCOURS DE RECRUTEMENT. APPORTS THEORIQUES ET ATELIERS LORS DES REGROUPEMENTS.
REUNION D'INFORMATION PRELIMINAIRE LE 3 JUIN 2015. PRESENTIELS TOUS LES MERCREDIS DU 16 SEPTEMBRE 2015 AU 25 NOVEMBRE 2015 POUR LE RAEP ET LES APPORTS THEORIQUES. ENTRAINEMENT A L'ORAL 1 MERCREDI EN FEVRIER 2015.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
PREPA. CONCOURS ET AEM: METIER-PERSONNEL DE
DIRECT
PREPA. CONCOURS ET AEM: METIER-PERSONNEL DE DIRECT
PREPARER AU CONCOURS DE PERSONNEL DE DIRECTION ET A L'ENTREE DANS LE METIER. AMENER LES STAGIAIRES A SE POSITIONNER EN TANT QUE PERSONNEL DE DIRECTION DANS LA PERSPECTIVE D'UNE PRISE DE FONCTION IMMEDIATE APRES LA REUSSITE AU CONCOURS
LE METIER DE PERSONNEL DE DIRECTION, LES ETAPES DU CONCOURS DE RECRUTEMENT.OUVERTURE DU PARCOURS HYBRIDE EN JUILLET AUX STAGIAIRES INSCRITS AU PAF AVANT LE 30 JUIN. ACTIVITES A REALISER EN AMONT DE CHAQUE PRESENTIEL EN FONCTION DE LA THEMATIQUE ABORDEE.APPORTS THEORIQUES ET ATELIERS LORS DES REGROUPEMENTS COLLECTIFS, ETUDE DE CAS CONCRETS LORS DES REGROUPEMENTS PAR TERRITOIRES.
REUNION D'INFORMATION PRELIMINAIRE LE 3 JUIN 2015.PRESENTIELS TOUS LES MERCREDIS DU 16 SEPTEMBRE 2015 AU 13 JANVIER 2016 POUR LA PREPARATION A L'ECRIT.ENTRAINEMENT A L'ORAL QUATRE MERCREDIS APRES-MIDI ENTRE LE 3 FEVRIER 2016 ET LE 6 AVRIL 2016.
INTER CATEGORIEL PERSONNELS
D'ENCADREMENT
B. Identification et valorisation des compétences
155/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230289 2 6
31532 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE 6 1 3 12 ATSS
31531 STAGE PRESENTIEL 1/2 JOURNEE 3 0,5 2 20 ATSS
(3, Accompagnement des projets professionnels)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230290 2 12
FORMATION DES TUTEURS PIF 31534 REUNION PRESENTIEL 6 1 3 12 ATSS
31533 HYBRIDE 6 1 2 30 ATSS
SANS 15A0230291 1 30 TUTORATS BOE ATSS 31535 ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUALISE TUTORAT AUTRES 2 0,33 1 5 ATSS
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ATSS- ACCOMPAGNEMENT A L'EVOLUTION DS LA
CARRIERE
ATSS- FORMALISER SON PROJET PROFESSIONNEL
ANALYSER ET SYNTHETISER UNE EXPERIENCE PROFESSIONNELLEIDENTIFIER SES COMPETENCES DETENUES, TRANSPOSABLES ET A DEVELOPPERANALYSER ET PRENDRE EN COMPTE LES ELEMENTS LIES A UNE MOBILITE PROFESSIONNELLE (ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL, MOBILITE GEOGRAPHIQUE)IDENTIFIER LES INTERLOCUTEURS RESSOURCESFORMALISER UN CVREDIGER UNE LETTRE DE MOTIVATIONPRESENTER UN PROJET PROFESSIONNEL STRUCTURE
MATINEE :INTRODUCTION, TOUR DE TABLESEQUENCE 1 :ANALYSER UNE EXPERIENCE PROFESSIONNELLE (FONCTION, MISSION, ACTIVITE, OBJECTIF, RESULTAT)TRADUIRE LES MISSIONS REALISEES EN COMPETENCES : REPERER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ETREIDENTIFIER LES COMPETENCES TRANSPOSABLES ET LES COMPETENCES A ACQUERIRSEQUENCE 2 :IDENTIFIER LA FAISABILITE DU PROJET, POUVOIR LE POSITIONNER DANS LE TEMPS, IDENTIFIER LES PERSONNES RESSOURCES ET ETABLIR UN PLAN d'ACTIONAPRES-MIDISEQUENCE 3 : FORMALISER UN CV AVEC UNE APPROCHE COMPETENCES LES GRANDES PARTIES d'UNE LETTRE DE MOTIVATION ET SES OBJECTIFSSEQUENCE 4 :SAVOIR PRESENTER SON PROJET PROFESSIONNELFIN DE SESSION : TOUR DE TABLE
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
ATSS- LA MOBILITE PROFESSIONNELLE
APPREHENDER LA MOBILITE PROFESSIONNELLEIDENTIFIER LES VOIES d'ACCES
INTRODUCTION SUR LA MOBILITE PROFESSIONNELLE, TOUR DE TABLEPRESENTATION DES MOBILITES AU SEIN DE l'ENPRESENTATION DES MOBILITES INTERMINISTERIELLESPOINT SUR LA RECONVERSION DANS LE SECTEUR PRIVEPRESENTATION DES VOIES d'ACCES : CONCOURS, LISTE d'APTITUDE, DETACHEMENT, TABLEAU d'AVANCEMENTQUESTIONS/REPONSES
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
C.Parcours individualisés de formation
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
HANDICAP : PARCOURS INDIVIDUALISES DE
FORMATION (P
MODULE DE SENSIBILISATION AU HANDICAPINFORMATIONS SUR LE DISPOSITIF ET LES MESURES DE MAINTIEN DANS L'EMPLOIADOPTER UN COMPORTEMENT ADÉQUAT EN TERMES d'ÉCOUTE ET D'ANALYSE DES BESOINS POUR ACCOMPAGNER LE BÉNÉFICIAIRE DU TUTORAT
PROCESSUS D'ACCUEIL D'UN PERSONNEL PORTEUR DE HANDICAPINFORMATIONS CONCRÈTES ET PRAGMATIQUES DANS LA PRATIQUE D'ACCOMPAGNEMENT
GROUPE DES TUTORATS BOEGROUPE DES TUTORATS POSTE ADAPTEAUTRES TUTORATS MIS EN PLACE EN COURS D ANNEE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
MISE EN ŒUVRE DES PARCOURS INDIVIDUALISES DE FORMATION
PROPOSER UN SUIVI PERSONNALISE ET DES ACTIONS DE FORMATION ADAPTÉE, Y COMPRIS DES BILANS DE COMPÉTENCES, DANS LE CADRE DU DISPOSITIF d'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS RENCONTRANT DES DIFFICULTÉS DE SANTÉ OU EN SITUATION DE HANDICAP
INSCRIPTIONS AUX FORMATIONS ADAPTÉES (PAF OU HORS PAF) EN FONCTION DU PARCOURS RETENU
PARCOURS
INDIVIDUALISE
FORMATION ACADÉMIQUE OU A DISTANCE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
TUTORATS ACADÉMIQUES SUR BUDGET FIPHFP
PRISE EN CHARGE DE l'INDEMNITÉ DE TUTORAT
PAIEMENT SUITE REMISE RAPPORTS OU ÉLÉMENTS DEMANDES DANS LE CADRE DU TUTORAT ENVISAGE
PUBLIC INTER CATEGORIEL
156/167
(4. Efficacité professionnelle et développement personnel)
1) La bureautique (pack Office) (4. Efficacité professionnelle et développement personnel / A. Savoir utiliser son potentiel dans l'environnement professionnel)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230292 14 12
31540 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31541 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
4- Efficacité professionnelle et développement personnel
A. Savoir utiliser son potentiel dans l’environnement professionnel
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ATSS- CONNAISSANCE DES OUTILS BUREAUTIQUES
EXCEL: LA MISE EN FORME d'UN CLASSEUR
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTEXCEL
IMPRIMER UNE FEUILLE DE CALCULAJUSTER LIGNES ET COLONNESAJUSTER UN TABLEAUALIGNER LE CONTENU DES CELLULESLA MISE EN FORME DES CARACTERESLA MISE EN FORME DES NOMBRESLA MISE EN FORME d'UN TABLEAUMANIPULER LA MISE EN FORMELA MISE EN PAGE d'UN CLASSEURLES EN-TETES ET PIEDS DE PAGEPARAMETRES d'IMPRESSIONDEFINIR l'IMPRESSIONLA GESTION DES SAUTS DE PAGE
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 3H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
EXCEL: LES FORMULES ET LES FONCTIONS
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTEXCEL
LA CREATION DES FORMULESLES REFERENCESl'UTILISATION DES FONCTIONSLES FONCTIONS COURANTESLES FONCTIONS « DATE ET HEURE »LES FONCTIONS FINANCIERESLA FONCTION LOGIQUE SIFONCTION LOGIQUE A CHOIX MULTIPLESLA FONCTION LOGIQUE ETLA FONCTION LOGIQUE OU
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 3H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
157/167
INDIVIDUEL 15A0230292 14 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
EXCEL : LES NOTIONS DE BASE 31539 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31542 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31545 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31547 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31546 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31544 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
POWERPOINT: LES NOTIONS DE BASE 31543 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
ATSS- CONNAISSANCE DES OUTILS BUREAUTIQUES
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTEXCEL - NIVEAU INITIAL
DECOUVRIR l'ECRAN d'EXCEL UTILISER l'AIDE d'EXCEL LA SAISIE DE DONNEESENREGISTRER UN CLASSEUROUVRIR ET CREER UN CLASSEURLES DEPLACEMENTSLA SELECTIONMODIFIER LE CONTENU DES CELLULESLES LISTES PERSONNALISEESLA COPIE ET LE DEPLACEMENTCOPIE ET DEPLACEMENT AVEC INSERTION
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 3H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
EXCEL: TRAVAILLER AVEC LES FEUILLES ET CLASSEURS
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTEXCEL
ORGANISER LES FEUILLES d'UN CLASSEURDEPLACER ET COPIER UNE FEUILLETRAVAILLER AVEC PLUSIEURS FEUILLESLES FORMULES MULTI FEUILLESLES FORMULES DE LIAISONLA MISE A JOUR DES CLASSEURS LIESLA GESTION DES LIAISONSREORGANISER LES FENETRES DE TRAVAILLA PROTECTION DES DONNEESPARTAGER UN CLASSEURCREER UN GRAPHIQUELES GRAPHIQUES SPARKLINE
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 3H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
POWERPOINT: AMELIORER UNE PRESENTATION
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTPOWERPOINT
l'ARRIERE PLAN DES DIAPOSITIVES LES TYPES d'AFFICHAGE IMPORTATION DE DIAPOSITIVES INSERER UN TABLEAU LES GRAPHIQUES SMARTART LES ORGANIGRAMMES HIERARCHIQUES CREER UN GRAPHIQUE MODIFIER UN GRAPHIQUE LES MODELES DE CONCEPTION LES THEMES DE PRESENTATION
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
POWERPOINT: ANIMER UNE PRESENTATION
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTPOWERPOINT
LES BOUTONS d'ACTION MULTIMEDIAS LES EFFETS d'ANIMATION SUR DU TEXTE EFFETS d'ANIMATION SUR LES GRAPHIQUES LES EFFETS DE TRANSITION PERSONNALISER DES ANIMATIONS
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
POWERPOINT: INSERER DES ELEMENTS GRAPHIQUES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTPOWERPOINT
INSERER UNE IMAGE CLIPART MODIFIER LES PROPRIETES d'UNE IMAGE CREER UN ALBUM PHOTO LES FORMES PREDEFINIES INSERER UN OBJET WORDART ORGANISER LES OBJETS LES PAGES DE COMMENTAIRES UTILISER LES EN-TETES ET PIEDS DE PAGE
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
POWERPOINT: LA MISE EN FORME d'UNE PRESENTAT
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTPOWERPOINT
MODIFIER UNE PRESENTATION MISE EN FORME DU TEXTE LA MISE EN FORME d'UN PARAGRAPHE LES LISTES A PUCES ET A NUMEROS VERIFIER l'ORTHOGRAPHE ET LE STYLE LA CORRECTION AUTOMATIQUE LA RECHERCHE ET LE REMPLACEMENT
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTPOWERPOINT
DECOUVRIR l'ECRAN DE POWERPOINT UTILISER l'AIDE DE POWERPOINT CREER UNE NOUVELLE PRESENTATION ENREGISTRER UNE PRESENTATION LES MODELES PROJECTION d'UNE PRESENTATION IMPRIMER UNE PRESENTATION
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
158/167
INDIVIDUEL 15A0230292 14 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31548 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31538 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31549 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31551 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31536 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
ATSS- CONNAISSANCE DES OUTILS BUREAUTIQUES
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
POWERPOINT: MISE EN FORME,TRAVAIL EN GROUPE&DIFFUS
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTPOWERPOINT
INCORPORER, MODIFIER ET LIRE UNE VIDEO PARAMETRER UN DIAPORAMA LES LIENS HYPERTEXTES TRAVAILLER EN COLLABORATION FUSIONNER ET COMPARER DES PRESENTATIONS LA COMPILATION SUR CD-ROM CREER UNE PRESENTATION POUR LE WEB ORGANISER LES DIAPOSITIVES EN SECTIONS
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
WORD:CORRECT°,MODELES,SECT°,EN-TETE PIEDS-DE-PAGE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTWORD
CORRECTION DE TEXTE ET SYNONYMESLA RECHERCHE ET LE REMPLACEMENTCORRECTION AUTO ET SAUT DE PAGELES MODELES DE DOCUMENTDIVISER UN DOCUMENT EN SECTIONSMANIPULER LES SAUTS DE SECTIONCREER UN EN-TETE ET UN PIED DE PAGEMODIFIER EN-TETES ET PIEDS DE PAGELA CREATION DE NOTES DE BAS DE PAGES
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
WORD: CREER DES TABULATIONS, TABLEAUX & GRAPHIQUES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTWORD
UTILISER LES TAQUETS DE TABULATIONLA BOITE DE DIALOGUE « TABULATIONS »CREER UN TABLEAUMODIFIER LA STRUCTURE d'UN TABLEAUAMELIORER LA STRUCTURE d'UN TABLEAULA MISE EN FORME d'UN TABLEAUAUTRES OUTILS POUR TABLEAUXEFFECTUER DES CALCULS DANS UN TABLEAUIMPORTER DES DONNEES EXCELTRIER UNE LISTE OU UN TABLEAUCREER ET MODIFIER DES GRAPHIQUES
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
WORD: CREER UN PUBLIPOSTAGE ET UN DOCUMENT WEB
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTWORD
INTRODUCTION AU TRAVAIL EN GROUPEEFFECTUER LE SUIVI DES MODIFICATIONSENVOYER UN DOCUMENT EN REVISIONPROTEGER UN DOCUMENTDOCUMENT MAITRE ET SOUS-DOCUMENTSFUSION / PUBLIPOSTAGE (1)FUSION / PUBLIPOSTAGE (2)FUSIONNER DES ETIQUETTESFUSIONNER DES ENVELOPPESCREER ET EXECUTER UNE MACROUTILISER WORD POUR VOS COURRIELSCREER ET EDITER UN DOCUMENT WEB
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
WORD: MAITRISER LES NOTIONS DE BASE
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFT WORD
DECOUVRIR l'ECRAN DE WORD UTILISER l'AIDE DE WORD CREER UN DOCUMENTENREGISTRER UN DOCUMENTOUVRIR ET ENREGISTRER UN DOCUMENT FINALLES MODES d'AFFICHAGE d'UN DOCUMENTLES DEPLACEMENTSIMPRIMER UN DOCUMENTSELECTIONNER ET SUPPRIMER DU TEXTEDEPLACER ET COPIER DU TEXTE
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
159/167
INDIVIDUEL 15A0230292 14 12
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31537 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
31550 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS
INDIVIDUEL 15A0230293 2 6
31553 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 ATSS
31552 STAGE HYBRIDE DUREE: 3H 3 0,5 1 15 ATSS
2) Efficacité professionnelle (4. Efficacité professionnelle et développement personnel / A. Savoir utiliser son potentiel dans l'environnement professionnel)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230294 1 12 ASTRONOMIE 31554 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 25 ATSS
INDIVIDUEL 15A0230295 1 6 31555 PRESENTIEL 2 conférences 6 1 2 50 ATSS
ATSS- CONNAISSANCE DES OUTILS BUREAUTIQUES
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
WORD: MAITRISER MISE EN FORME -TEXTE & PARAGRAPHES
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTWORD
LA MISE EN FORME DU TEXTEALIGNER DES PARAGRAPHESCREER ET APPLIQUER UN STYLEMODIFIER ET SELECTIONNER DES STYLESMODIFIER ET COPIER LES MISES EN FORMEAPPLIQUER DES BORDURES ET DES TRAMESMODIFIER DES BORDURES ET DES TRAMESINTERLIGNE ET ESPACEMENTLES LISTES A PUCES ET NUMEROTEESMODIFIER ET SUPPRIMER DES LISTESLA MISE EN PAGE d'UN DOCUMENT
FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 3H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
WORD: UTILISER LES IMAGES ET LES OUTILS DE DESSIN
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTWORD
INSERER UNE IMAGE CLIPARTRECUPERER DES IMAGES SUR INTERNETMODIFIER LES PROPRIETES DES IMAGESOBJETS WORDART ET DIAGRAMMESINSERER DES FORMES AUTOMATIQUESCREER DES COLONNES DE TYPE JOURNALMODIFIER LES COLONNESCREER UN FORMULAIREREMPLIR UN FORMULAIRECREER UNE TABLE DES MATIERES
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FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
ATSS- MAÎTRISER LES OUTILS BUREAUTIQUES
BUSINESS OBJECT: NOTIONS DE L'OUTIL
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS
APPREHENDER L'OUTIL BUSINESS OBJECTÉDITER DES REQUÊTESPRESENTATION DES FONCTIONNALITES PRINCIPALES ET/OU EN FONCTION DES INSCRITS BO APPLIQUE A UNE APPLICATION DONNEE
GROUPE DE NIVEAU OU DE METIER (A VOIR EN FONCTION DES DEMANDES INDIVIDUELLES OU COLLECTIVES REÇUES)DUREE: 6H
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
EXCEL: LES TABLEAUX CROISES DYNAMIQUES ET STATS
PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFT
CREER, MODIFIER ET PERSONNALISER LES ELEMENTS GRAPHIQUES, FILTRER LES LISTES DE DONNEES, CREER ET MODIFIER UN TABLEAU CROISE DYNAMIQUE.
PERSONNALISER UN GRAPHIQUEMISE EN VALEUR d'UN GRAPHIQUECOMPLEMENT POUR GRAPHIQUESIMPRIMER UN GRAPHIQUEINSERTION DE FORMESFILTRER UNE LISTE DEFINIR DES SOUS-TOTAUX DANS UNE LISTELE FILTRE AVANCECREER UN TABLEAU CROISE DYNAMIQUEMANIPULER LE TABLEAU CROISE DYNAMIQUETRAVAILLER AVEC UN TABLEAU CROISELES SEGMENTS
FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES
HUMAINES
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
ASTRONOMIE ET ENSEIGNEMENT DES
SCIENCES PHYSIQUES
UTILISER L'ASTRONOMIE DANS L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES PHYSIQUES21 43 51
DEUX JOURNEES DE TRAVAIL A L'OBSERVATOIRE DE COTE D'AZURK02
JOURNEES D'ECHANGE ET DE TRAVAIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH EXPLOITATION D'OBJETS SCIENTIFIQUES
L'APPROCHE DE LA GEOMETRIE HISTORIQUES
Exploiter les objets scientifiques installés au lycée des Eucalyptus par l'Université.
Conférence sur ces objets, leur sens, leur intérêt, leurs implications scientifiques.
CONFERENCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
160/167
SANS 15A0230296 1 6 31556 ANIMATION PRESENTIEL 12 2 1 23 ATSS
INDIVIDUEL 15A0230297 2 9
ORGANISER SES ACTIVITÉS (F.A.O.D.) 31558 STAGE HYBRIDE 12 2 10 15 ATSS
31557 STAGE HYBRIDE 6 1 10 15 ATSS
SANS 15A0230298 2 12
31560 STAGE PRESENTIEL 60 10 3 25 ATSS
31559 STAGE PRESENTIEL 12 2 5 15 ATSS
INDIVIDUEL 15A0230299 1 12 APPRENDRE A GERER LE STRESS 31561 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 ATSS
INDIVIDUEL 15A0230300 3 6
APPRENDRE A GERER LE STRESS 31562 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 ATSS
31563 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 2 20 ATSS
GERER LES CONFLITS 31564 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 2 20 ATSS
STI-LP USAGE DE L'OUTIL NUMERIQUE DANS
L'ENSEIGNEM
CAPSULES NUMÉRIQUES ET GESTES PROFESSIONNELS
LE STAGIAIRE SERA UN MESURE DE CONCEVOIR, ORGANISER ET RÉALISER DES CAPSULES NUMÉRIQUES FACILITANT L'ACQUISITION DE GESTES PROFESSIONNELSCODE 20 : NUMÉRIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE, LA MISE EN ŒUVRE DE CES OUTILS NUMÉRIQUES PERMETTRONT : DE CONSTRUIRE, METTRE EN ŒUVRE ET ANIMER DES SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE PRENANT EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES
DANS CETTE FORMATION LES STAGIAIRES ABORDERONT LES DIFFÉRENTES ÉTAPES NÉCESSAIRES A LA RÉALISATION DE CAPSULES NUMÉRIQUES (CONCEPTION, SCÉNARISATION, RÉALISATION). ILS SERONT AMENÉS A CONSTRUIRE DES OUTILS NUMÉRIQUES RÉPONDANT A DES PROBLÉMATIQUES RENCONTRÉES LORS DE LA MISE EN ŒUVRE DE LEUR ENSEIGNEMENTK16
1 SESSION EN JANVIER1 SESSION EN FEVRIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TECHNO : USAGES DU NUMÉRIQUE EN TECHNOLOGIE
ORGANISER SON ENSEIGNEMENT PAR COMPÉTENCES EN S'AIDANT DE LA PLATEFORME MOODLE
MISE EN ŒUVRE ET EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE D'UNE PLATEFORME ASSISTÉE PAR ORDINATEUR POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE COLLÈGE.
Session en Octobre, Novembre, Janvier par groupe. 1 groupe par bassin de formation
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
USAGES DU NUMÉRIQUE EN TECHNOLOGIE
METTRE EN ŒUVRE UN TRAVAIL COLLABORATIF ET PROCEDER A DES EXPERIMENTATIONS ASSISTEES ;- SIMULER DES COMPORTEMENTS d'UN SYSTÈME ET ANALYSER LES PERFORMANCES d'UN SYSTÈME ;- CONCEVOIR DES SOLUTIONS TECHNIQUES ET PILOTER DES SYSTÈMES PLURI-TECHNOLOGIQUES DISTANTS OU NON ;- PROCÉDER A DES TRAITEMENTS NUMÉRIQUES ET APPRÉHENDER LE PROCESSUS DE TRAITEMENT ET DE TRANSMISSION DE l'INFORMATION
INTÉGRER ET DÉVELOPPER LES OUTILS, LES SERVICES, LES RESSOURCES NUMÉRIQUES DISPONIBLES DANS L'ETABLISSEMENT COMME PAR EXEMPLE L'USAGE DES TABLETTES NUMÉRIQUES DANS SA PRATIQUE DE PROFESSEUR DE TECHNOLOGIE.
Session en Novembre, Décembre, Février
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
TRANSV-PEDA AMELIORER L'EFFICACITE
PROFESSIONNELLE
EFFICACITE DES PROFESSEURS STAGIAIRES
DEVELOPPER L'EFFICACITE PROFESSIONNELLE DES PROFESSEURS A BESOINS PARTICULIERS : RETOUR A L'EMPLOI, PROFESSEURS TITULAIRES, PROFESSEURS STAGIAIRES, CONTRACTUELS EN DIFFICULTE DE GESTION DE CLASSE DANS LE SECOND DEGRE
MOTIVATION DES ENSEIGNANTS. GESTION DE CLASSE AU QUOTIDIEN.FAIRE FACE AUX INCIDENTS ET INCIVILITES QUOTIDIENNES.ENVIRONNEMENT DE L'ETABLISSEMENT.RESTAURER UN SENTIMENT D'EFFICACITE .PROFESSIONNELLE. TRAVAILLER SA POSTURE D'AUTORITE EDUCATIVE
2 JOURS EN DISCONTINU A 4 MOIS D'INTERVALLE :JANVIER ET MARS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EFFICACITE DES TITULAIRES ET CONTRACTUELS
DEVELOPPER L'EFFICACITE PROFESSIONNELLE DES PROFESSEURS A BESOINS PARTICULIERS : RETOUR A L'EMPLOI, PROFESSEURS TITULAIRES, PROFESSEURS STAGIAIRES, CONTRACTUELS EN DIFFICULTE DE GESTION DE CLASSE DANS LE SECOND DEGRE
MOTIVATION DES ENSEIGNANTS. GESTION DE CLASSE AU QUOTIDIEN.FAIRE FACE AUX INCIDENTS ET INCIVILITES QUOTIDIENNES. ENVIRONNEMENT DE L'ETABLISSEMENT.RESTAURER UN SENTIMENT D'EFFICACITE .PROFESSIONNELLE. TRAVAILLER SA POSTURE D'AUTORITE EDUCATIVE
2 JOURS EN DISCONTINU A 4 MOIS D'INTERVALLE :SEPTEMBRE/DECEMBREOCTOBRE/FEVRIER...
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EEO-SAVOIR UTILISER SON POTENTIEL DS SON
ENVIRON.
PERMETTRE D'IDENTIFIER LES SITUATIONS GENERATRICES DE STRESS, PROPRES A CHACUN, D'Y REPONDRE DE FACON APPROPRIEE EN UTILISANT LES TECHNIQUES DE GESTION DES TENSIONS ET DE COMMUNICATION
TECHNIQUES D'IDENTIFICATION ET DE GESTION DES SITUATIONS GENERATRICES DE STRESS - TECHNIQUES DE MAITRISE DE SOI
1 JOUR - PRESTATAIRE EXTERIEUR
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ATSS-SAVOIR UTILISER SON POTENTIEL DS SON
ENVIRON.
PERMETTRE D'IDENTIFIER LES SITUATIONS GENERATRICES DE STRESS, PROPRES A CHACUN, D'Y REPONDRE DE FACON APPROPRIEE EN UTILISANT LES TECHNIQUES DE GESTION DES TENSIONS ET DE COMMUNICATION
TECHNIQUES D'IDENTIFICATION ET DE GESTION DES SITUATIONS GENERATRICES DE STRESS - TECHNIQUES DE MAITRISE DE SOI
1 JOUR - PRESTATAIRE EXTERIEUR
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
COMMUNIQUER AVEC DES PUBLICS DIFFICILES
IDENTIFIER LE POTENTIEL CONFLICTUEL DE L'INTERLOCUTEUR, APPRENDRE A Y REPONDRE AVEC EFFICACITE ET CALME
CONNAISSANCE ET MAITRISE DES TECHNIQUES DE COMMUNICATION NECESSAIRE A L'ECHANGE AVEC DES PUBLICS DIFFICILES
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
PREVENIR LES SITUTATIONS DELICATES PAR UNE COMMUNICATION ADAPTEE; REPERER LES SIGNES D'IDENTIFICATION D'UN CONFLIT NAISSANT - NEGOCIER UNE SORTIE AU CONFLIT PROFITABLE A TOUTES LES PARTIES - IMPLIQUER L'INTERLOCUTEUR DANS LA RESOLUTION DU CONFLIT- AVOIR DES OUTILS POUR MENER UNE NÉGOCIATION DE SORTIE DE CONFLIT
CONNAITRE LES SIGNES D'IDENTIFICATION D'UN CONFLIT NAISSANTCONNAITRE LES BASES DE LA COMMUNICATION EN SITUATION DE TENSIONPREVENTION ET GESTION DES CONFLITS PAR ADAPTATION DE SA COMMUNICATION
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
161/167
(4. Efficacité professionnelle et développement personnel)
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0060074 1 24 FORMATION CONTINUE DES MAI 4841 STAGE HYBRIDE HYBRIDE M.A.I. 24 4 1 18
SANS 15D0060075 1 6 4842 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL E.S.R. 6 1 1 18
SANS 15D0060076 1 12 4843 SEMINAIRE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 90
SANS 15D0060077 1 36 4844 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 36 6 1 48
SANS 15D0060078 1 12 4845 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 1 1 57
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15D0830206 1 24 6219 STAGE HYBRIDE 12 2 2
20
SANS 15D0830211 1 24 FORMATION CONTINUE DES PEMF 6224 AUTRES HYBRIDE modalités de formation plurielles. 24 4 2
25
SANS 15D0830223 1 6 6239 STAGE PRESENTIEL 6 1 1
8
B. Formation et professionnalisation des formateurs
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION CONTINUE DES MAI
Développer la professionnalité des MAI dans le cadre du développement du numérique à l'école et des applications professionnelles.
Ateliers de formation adaptés aux missions actualisées.
DSDEN06
ACCOMPAGNER L'ESR DANS SES MISSIONS
ACCOMPAGNER L'ESR DANS SES MISSIONS
Accompagner le stagiaire CAPA-SH dans sa formation.
Le rôle du formateur ? Mutualisation des pratiques.
DSDEN06
SEMINAIRE DE RENTREE 2015-2016
SEMINAIRE DE RENTREE 2015-2016
Former les formateurs à la mise en place de la refondation de l'école.
Conférence et échanges sur les priorités nationales T4 et T6. Thématiques : valeurs républicaines, climat scolaire, …
IEN-CPC-CPD-MAI
DSDEN06
FORMATION DES FORMATEURS 1ER DEGRE /
CONSEILLERS PEDAGOGIQUES
FORMATION DES FORMATEURS 1ER DEGRE / CONSEILLERS
PEDAGOGIQUES
Mieux appréhender le nouveau cadre de formation. Conforter le vivier de formateurs et
développer leur professionnalité.
Problématiques liées aux priorités nationales et académiques, dans le cadre de la poursuite de la refondation de l'école
Conseillers pédagogiques
DSDEN06
FORMATION DES PEMF TUTEURS DE TERRAIN DES
PFSE
FORMATION DES PEMF TUTEURS DE TERRAIN DES PFSE
Former les tuteurs aux compétences utiles à l'accompagnement des professeurs
stagiaires et des étudiants. Construire une synergie et une dynamique commune
nécessaire à la réalisation d'un réel tutorat mixte
Partage, appropriation et élaboration d' outils de suivi et d'évaluation. Harmonisation des méthodes d'accompagnement et d'évaluation en situation professionnelle. Autre thématique liée aux besoins : accompagner des maîtres ayant des élèves à BEP ou TSA.
PEMF TUTEURS DE PFSE
DSDEN06
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMATION CONTINUE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES
FORMATION CONTINUE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES
Renforcer les compétences spécifiques nécessaires pour assurer les missions du
conseiller pédagogique.
Gestes et postures professionnelles. Ingénierie de la formation à distance.
Formations présentielles ou à distance. Séminaire ou conférences
CONSEILLER PEDAGOGIQUE
DSDEN 83
FORMATION CONTINUE DES PEMF
Développer les compétences spécifiques du maître formateur. Mettre en œuvre un
tutorat mixte efficace avec l'ESPE
Echanges avec les professeurs de l'ESPE. Construction d'une culture commune 1er degré / Espe. Renforcement didactique didactique. Les gestes et postures professionnelles du formateur.
MAITRE FORMATEUR
DSDEN 83
FORMATION INITIALE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES
FORMATION INITIALE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES
Réussir sa prise de fonction. Se doter d'outils et méthodes efficaces.
Les missions du conseiller pédagogique. Gestes et posture du conseiller pédagogique. Outils et méthodologie
Echanges de pratiques avec des conseillers pédagogiques expérimentés. Groupes de travail. Etude de cas
CONSEILLER PEDAGOGIQUE
DSDEN 83
162/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
INDIVIDUEL 15A0230301 2 6
ECRIRE UN PARCOURS M@GISTERE 31565 STAGE PRESENTIEL 6 1 25 15 EEO
FORMER ET TUTORER A DISTANCE 31566 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15 EEO
SANS 15A0230302 1 12 31567 HYBRIDE 12 2 2 30 EEO
SANS 15A0230303 1 18 FORMATION DE FORMATEURS 31570 REUNION PRESENTIEL 18 3 3 10 EEO
SANS 15A0230304 3 6
31572 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 1 92 EEO
31573 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 1 70 EEO
SEMINAIRE DRAC-DAAC 31571 SEMINAIRE PRESENTIEL Séminaire conjoint AVRIL 6 1 1 40 EEO
SANS 15A0230305 1 6 31574 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 18 EEO
SANS 15A0230306 1 6 ED-MUS : FORMATION TUTEURS 31575 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 6 1 1 12 EEO
SANS 15A0230307 1 6 31576 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO
SANS 15A0230308 2 3
31578 REUNION PRESENTIEL CALENDRIER A DEFINIR 3 0,5 2 12 EEO
31577 REUNION PRESENTIEL 3 0,5 3 4 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
@TICE CONCEPTION, MISE EN OEUVRE ET TUTORAT DE
FOR
CONCEPTION DE PARCOURS ACADEMIQUES, NATIONAUX, OU DE VOLETS DISTANTS M@GISTERE.
FORMATION DES CONCEPTEURS DE PARCOURS M@GISTERE, APPROCHER L'ESPRIT DE LA FORMATION A DISTANCE ET DES MECANISMES MIS EN OEUVRE. APPROPRIATION DE L'ENVIRONNEMENT DE LA FABRIQUE DE PARCOURS
DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION A L'UTILISATION D'UN PARCOURS M@GISTERETUTORER AU TRAVERS UN PARCOURS D'UN PARCOURS M@GISTERE
MISE EN �OEUVRE DE LA FORMATION ET LE TUTORAT A DISTANCE D'UN PARCOURS DE FORMATION M@GISTERE
DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS : FORMATION DE FORMATEURS
ANGLAIS : FORMATION DE FORMATEURS
ANGLAIS : FORMATION DE FORMATEURS
ANGLAIS : FORMATION DE FORMATEURS
GROUPE DE
TRAVAIL
FORMATIONS EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ANGLAIS-LP: FORMATION DE FORMATEURS
A l'ISSUE DE LA FORMATION, LES PROFESSEURS FORMATEURS D'ANGLAIS-LETTRES METTRONS EN PLACE DES MODULES DE FORMATIONS ET RÉFLÉCHIRONS SUR LES FORMATIONS DE l'ANNÉE PROCHAINE
- METTRE EN PLACE DES MODULES DE FORMATIONS- RÉFLÉCHIR SUR LES FORMATIONS DE l'ANNÉE PROCHAINE
SESSION 1: DÉBUT DÉCEMBRESESSION 2 : FÉVRIER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DAAC : FORMATION CHARGES DE
MIS.&CONSEILLERS
FORMATION DES REFERENTS CULTURE ALPES-MARITIMES
Expliciter les missions, diffuser les nouveaux textes, partager des méthodologies de travail
Formation qui alterne parole magistrale et ateliers de travail pour la réalisation d'outils mis en commun : fiches types méthodologiques, procédures, modes opératoires, appropriations des outils numériques de l'EAC.
Formations animées par les coordonnateurs départementaux et académiques
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMATION DES RÉFÉRENTS CULTURE VAR
Expliciter les missions, diffuser les nouveaux textes, partager des méthodologies de travail
Formation qui alterne parole magistrale et ateliers de travail pour la réalisation d'outils mis en commun : fiches types méthodologiques, procédures, modes opératoires, appropriations des outils numériques de l'éducation artistique et culturelle.
Formations animées par les coordonnateurs départementaux et académiques Trois premiers trimestres de l'année
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
partager les grandes problématiques de l'éducation artistique et culturelle avec l'ensemble des acteurs concernés du territoire
Partage de Réflexion autour des problématiques culturelles, artistiques et institutionnelles dans le cadre de la mise en oeuvre et du développement d'un parcours culturel pour chaque élève.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
DOC : FORMATION DE FORMATEURS
RÉUNION FORMATEURS DOCUMENTATION
GROUPE DE PILOTAGE.IDENTIFIER LES BESOINS DE FORMATION.ÉVALUER LES FORMATIONS OFFERTES.
IDENTIFICATION PROSPECTIVE DES BESOINS DE FORMATION. RÉFLEXION SUR L'ÉVOLUTION DU MÉTIER ET LES TEXTES OFFICIELS.ÉLABORATION DU PAF
1 SESSION DE 1 JOUR (6H) EN FÉVRIER OU MARS
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ED-MUS : FORMATION TUTEURS
Formation des tuteurs de professeurs stagiaires en responsabilité.
Formation des tuteurs de professeurs stagiaires en responsabilité.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ÉDUCATION A LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE
FORMER DES PERSONNES RESSOURCES
PERMETTRE AUX ÉTABLISSEMENTS DE DISPOSER DES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES A LA MISE EN ŒUVRE DE LEUR PROJET PÉDAGOGIQUE DANS LA PRÉPARATION DES A S S R EN COLLÈGE ET DE l'ÉDUCATION A LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE EN LYCÉE.FORMER DES PERSONNES RESSOURCES (RÉFÉRENTS SÉCURITÉ ROUTIÈRE)
MOBILISER LES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES AFIN d'INTÉGRER LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE DANS LE PROGRAMME DES DISCIPLINES ENSEIGNÉES AU COLLÈGE. FACILITER LA MISE EN PLACE D'ACTIONS DE SÉCURITÉ ROUTIÈRE DANS LES ÉTABLISSEMENTS AVEC LES DIFFÉRENTS PARTENAIRES AGRÉES.ORGANISER LA DEMI JOURNÉE DE SENSIBILISATION A LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE POUR LES ENTRANTS EN LYCÉE
AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL
EDUC-PRIOR : FORMATION DE FORMATEUR
EDUC-PRIOR : FORMATION DE FORMATEURS ÉDUCATION PRI
DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES FORMATEURSPRÉPARER LES ACTIONS DE FORMATION
PRÉPARATION DES ACTIONS DE FORMATION
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EDUC-PRIOR : REUNION DE FRORMATEURS REP
PRÉPARER LES ACTIONS DE FORMATION
PRÉPARATION DES ACTIONS DE FORMATION
CALENDRIER A DÉFINIR EN FONCTION DES BESOINS;
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
163/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS EPS - GROUPE DE TRAVAIL 15A0230309 3 24
EPS - FORMATION DES FORMATEURS 31581 PRESENTIEL 12 2 1 30 EEO
EPS - GROUPE DE TRAVAIL COLLEGE 31580 PRESENTIEL 24 4 1 15 EEO
31579 PRESENTIEL 24 4 1 15 EEO
SANS 15A0230310 2 6
31582 TH 52 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
31583 CADRAGE FAIT PAR L'IA-IPR REUNION PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO
SANS 15A0230311 4 6
31585 Harmonisation et cohérence sur l'Académie. STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 25 EEO
MISE EN PLACE DES FORMATIONS 31584 Mise en place du PAF Mise en place des formations en novembre. STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 25 EEO
31586 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 3 EEO
REUNION NATIONAL IANT 31587 Réunion national IANT Actualisation des enjeux de la discipline STAGE PRESENTIEL 6 1 1 1 EEO
SANS 15A0230312 7 35
31591 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 200 33,33 2 10 EEO
31590 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 200 33,33 2 10 EEO
31588 SEMINAIRE PRESENTIEL CYCLE DE CONFERENCES FORMATEUR 6 1 1 50 EEO
31593 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 15 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
PRODUIRE DES RESSOURCES A PARTIR D'UN CAHIER DES CHARGES ACADEMIQUE COMMUN POUR PERMETTRE AUX EQUIPES PEDAGGIQUES EPS DE FAIRE EVOLUER LEUR PRATIQUE PROFESSIONNELLE ET LEUR PROJET DISCIPLINAIRE EN COHERENCE AVEC LES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES ET LES PRIORITES NATIONALES.
TRAVAIL DE REFLEXION ET DE PRODUCTION DE RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES D'EPS ET DES REFORMES EN COURS, DE L'ENSEIGNEMENT ADAPTE, LA CONTRIBUTION A L'HISTOIRE DES ARTS, L'UTILISATION DU NUMERIQUE PEDAGOGIQUE...
GROUPE DE
TRAVAIL
2 REGROUPEMENTS DE 6 HEURES AU COURS DE L'ANNEE AU COURS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
PRODUIRE DES RESSOURCES POUR PERMETTRE UNE APPROPRIATION DES PROGRAMMES DE COLLEGE PAR LES EQUIPES PEDAGGIQUES EPS DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ACADEMIE
TRAVAIL DE REFLEXION ET DE PRODUCTION DE RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES D'EPS
GROUPE DE
TRAVAIL
SUR 4 REGROUPEMENTS ESPACES AU COURS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
EPS - GROUPE DE TRAVAIL EPS ADAPTEE
PRODUIRE DES RESSOURCES POUR PERMETTRE AUX EQUIPES PEDAGOGIQUES EPS DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ACADEMIE D'ADAPTER LEUR ENSEIGNEMENT AUX ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS, EN SITUATION D'INAPTITUDE OU DE HANDICAP.
TRAVAIL DE REFLEXION ET DE PRODUCTION DE RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES D'EPS AUPRES DES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS, EN SITUATION D'INAPTITUDE OU DE HANDICAP.
GROUPE DE
TRAVAIL
SUR 4 REGROUPEMENTS DE 6 HEURES ESPACES AU COURS DE L'ANNEE SCOLAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL-FORMATION DES TUTEURS DES
PROFESSEURS STA
ESPAGNOL-A.M.-FORMATION DES TUTEURS DES PROFESSEUR
FORMER LES TUTEURS. HARMONISER LES ATTENTES DE LA PART DES PROFESSEURS STAGIAIRES.
DANS UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE OU UNIVERSITAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
ESPAGNOL-VAR-FORMATION DES TUTEURS DES PROFESSEURS
FORMER LES TUTEURS. HARMONISER LES ATTENTES DE LA PART DES PROFESSEURS STAGIAIRES.
DANS UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE OU UNIVERSITAIRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FDF ARTS-P : FORMATION DE FORMATEURS
ACTUALISER LA FORMATION DES FORMATEURS
Prise en compte de l'évolution d'une discipline.
Sans candidature. Stage académique.Module d'une journée : 1 x 6 heures
Sans candidature. Stage académique.1 journée de stage : 1 x 6 heures
REUNION NATIONAL DES INTERLOCUTEURS
Mise en place et actualisation des nouveaux programmes
Actualisation des enjeux de la discipline.Echange d'expériences et de propositions.Réunions plénière à Paris
Sans candidature. Stage national.Module d'une journée de stage à Paris : 1 x 6 heures.Prévoir les frais de déplacement.
Sans candidature. Stage national. Module d'une journée de stage : 1 x 6 heures. Prévoir les frais de déplacement.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FDF ASH:FORMATION DE FORMATEURS ET EQUIPES
RESSO
ACCOMPAGNEMENT FORMATION AU 2CA-SH OPTIONS A OU B
ACCOMPAGNEMENT DES CANDIDATS AU 2CA-SH OPTIONS A OU B ou
MISE A JOUR DES CONNAISSANCES ET DES PRATIQUESAPPORTS SCIENTIFIQUES
CONFERENCES ET ATELIERSLA FORMATION SE DEROULE A SURESNES ou A LYON SELON L'OPTION.
ACCOMPAGNEMENT FORMATION AU 2CA-SH OPTIONS D OU F
ACCOMPAGNEMENT DES CANDIDATS STAGIAIRES AU 2CA-SH
ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE PRATIQUES DANS l'ASH.APPORTS SCIENTIFIQUES,ANALYSE DE PRATIQUE,ACCOMPAGNEMENT DANS LA REALISATION D'UN MEMOIRE.
CONFERENCES ET ATELIERSLA FORMATION SE DEROULE A L'ESPE DE DRAGUIGNAN
CONFERENCES SUR LA CONNAISSANCE DU HANDICAP
FORMER LES PERSONNELS A LA SCOLARISATION DES ELEVES HANDICAPES
APPORTS THEORIQUES
CONSTITUTION D'UNE EQUIPE RESSOURCE EIP
ELABORATION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES POUR LES ENSEIGNANTS SCOLARISANT DES ELEVES E.I.P.
TRAVAIL SUR LES ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES TRAVAIL EN ATELIERS DE
PRODUCTION
164/167
SANS 15A0230312 7 35Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31594 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 15 EEO
31589 PRESENTIEL CONFERENCES ET ATELIERS FORMATEUR 6 1 1 50 EEO
31592 REUNION PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 25 EEO
SANS 15A0230313 4 12
31595 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - NOVEMBRE 2015 6 1 1 35 EEO
31596 SEMINAIRE PRESENTIEL DECEMBRE 2015 - MARS 2016 FORMATEUR 24 4 1 10 EEO
31598 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 - MARS 2016 FORMATEUR 6 1 6 12 EEO
31597 STAGE PRESENTIEL JANVIER - MARS 2016 FORMATEUR 12 2 1 20 EEO
SANS 15A0230314 3 12
31601 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 18 3 2 4 EEO
31600 REUNION PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 2 EEO
31599 ACTUALISER LES FORMATIONS STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 12 EEO
FDF ASH:FORMATION DE FORMATEURS ET EQUIPES
RESSOForme
libellé longModalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
CONSTITUTION D'UNE EQUIPE RESSOURCE T.E.D.
ELABORATION DE RESSOURCES POUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS SCOLARISANT DES ELEVES A TROUBLES ENVAHISSANTS DE LA PERSONNALITE
TRAVAIL SUR LES ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES
TRAVAIL EN ATELIERS DE PRODUCTION
FORMATION CONTINUE DES TITULAIRES DU 2CA-SH
APPORTS THEORIQUES ET PRATIQUES SUR LE PARCOURS DE FORMATION DES ELEVES HANDICAPES
MISE A JOUR DES CONNAISSANCES ET DES PRATIQUES
GROUPE DE
TRAVAIL
FORMATION DE FORMATEURS TROUBLES SPECIFIQUES DES A
APPORTS THEORIQUESECHANGES DE PRATIQUES ET DE RESSOURCES.
APPORTS THEORIQUES SUR LA PROBLEMATIQUE DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS.RENCONTRE DES EQUIPES DEPARTEMENTALES
GROUPES DE TRAVAILCOURS
FDF ECOG-LT FORMATION-FORMATEURS/COORDINATI
ON/PILO
CHEFS DE TRAVAUX ET COORDINATEURS TERTIAIRES
AIDER AU PILOTAGE DISCIPLINAIRE AU SEIN DES ÉTABLISSEMENTS. ACCOMPAGNER LA MISE EN ŒUVRE DES RÉNOVATIONS AU SEIN DES EPLE.
PRÉSENTATION DES RÉNOVATIONS EN COURS EN ÉCONOMIE - GESTION. DÉFINITION DES ENJEUX ET DES STRATÉGIES D'ACCOMPAGNEMENT A METTRE EN PLACE AVEC LES ÉQUIPES D'ENSEIGNANTS.
CHEF DE TRAVAUX
FORMATION NATIONALE DES FORMATEURS ACADÉMIQUES EN
RÉUNIONS NATIONALES POUR FORMER LES FORMATEURS ACADÉMIQUES SUR LES ÉVOLUTIONS DES BTS TERTIAIRES : DISPOSER DES INFORMATIONS NÉCESSAIRES POUR ORGANISER ET RÉALISER LES FORMATIONS DES ÉQUIPES D'ENSEIGNANTS EN ACADÉMIE.
PRÉSENTATION DES ÉVOLUTIONS ET DES RÉNOVATIONS DES BTS TERTIAIRES : NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS, NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES, NOUVELLES MODALITÉS D'ÉVALUATION.
PILOTAGE DU PLAN DE FORMATION ACADÉMIQUE
DÉFINIR LES OBJECTIFS, LES CONTENUS ET LES MODALITÉS DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DANS LE CADRE DE LA MISE EN OEUVRE ET DU SUIVI DES RÉNOVATIONS. METTRE EN PLACE LES FORMATIONS ET LE SUIVI. CONSTITUER DES RESSOURCES.
PRÉSENTATION DES ENJEUX DES RÉNOVATIONS EN COURS ET DES POINTS DE VIGILANCE. DÉFINITION DES STRATÉGIES D'ACCOMPAGNEMENT A METTRE EN PLACE AVEC LES ÉQUIPES D'ENSEIGNANTS.
PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET LIAISON BAC -3 BAC +3
S'APPROPRIER DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES DANS LE CADRE DE LA LIAISON BAC -3 BAC +3, ORGANISER ET RÉALISER LES FORMATIONS D'ÉQUIPES D'ENSEIGNANTS EN ACADÉMIE.
PRINCIPES, MODALITÉS ET EXPÉRIMENTATION PÉDAGOGIQUE
FDF ESST: COMITÉ DE PILOTAGE ET FORMATIONS
DE FORM
ESST: FORMATION DE FORMATEURS DE FORMATEURS
ACTUALISER LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS ACADÉMIQUE
ACTUALISER LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS ACADÉMIQUE
PONCTUELLEMENT DANS l'ANNÉE
ESST: GROUPE ACADEMIQUE DE PILOTAGE ESST
JUSTIFIER DES ACTIONS MENÉES AUPRÈS DES PARTENAIRES, INRS, CARSAT, CONSEIL RÉGIONAL
JUSTIFIER DES ACTIONS MENÉES AUPRÈS DES PARTENAIRES, INRS, CARSAT, CONSEIL RÉGIONAL
PONCTUELLEMENT DANS l'ANNÉE
ESST: GROUPE D'ANALYSE DES BESOINS
ACTUALISATION DES FORMATIONS, MUTUALISATION DES DOCUMENTS ET DES PRODUCTIONS
PONCTUELLEMENT DANS l'ANNÉE
165/167
Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
SANS 15A0230315 3 6
31603 STAGE PRESENTIEL TUTEUR 6 1 2 25 EEO
31604 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 4 25 EEO
31602 STAGE PRESENTIEL TUTEUR 6 1 9 30 EEO
SANS 15A0230316 1 32 FORMATION DES FORMATEURS 31605 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR DE FORMATION FORMATEUR 6 1 1 15 EEO
SANS 15A0230317 7 6
ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS 31606 A DISTANCE TUTEUR 6 1 1 50 EEO
31609 PRESENTIEL REUNION FORMATEUR 6 1 1 8 EEO
31607 PRESENTIEL K01 FORMATEUR 6 1 1 6 EEO
31610 PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO
31608 ELABORER OFFRE DE FORMATION ELABORATION OFFRE DE FORMATION PRESENTIEL REUNION EN PRESENTIEL FORMATEUR 3 0,5 1 25 EEO
31611 SEMINAIRE PRESENTIEL FORMATEUR 12 2 1 25 EEO
INDIVIDUEL 15A0230318 10 30
31621 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31612 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31613 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
Type de candidature
Libellé
Dispositif de formation.Libellé
Nb de modules
Durée moyenne estimée /
pers.
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FDF FORMATION TUTEURS FORMATEURS METIER
PROFESSEUR
FORMATION DES FORMATEURS METIER
PROFESSIONNALISATION DU FORMATEUR METIER
La posture de formateur d'enseignant.Accompagner le développement professionnel du professeur stagiaire. Accompagner la formation assurée par le tuteur.Méthodologie du conseil et de l'évaluation.
Echanges à propos des spécificités et des besoins des enseignant débutants.Analyse des pratiques documentée par des supports video. Modalités de l'entretien de conseil post-observation. Méthodologie de l'évaluation.Apports de connaissances en formation d'adultes.
FORMATION DES PROFESSEURS D'ACCUEIL NIVEAUX 1 ET 2
PROFESSIONNALISATION DU PROFESSEUR D'ACCUEIL
Professionnalisation en conseil et formation.Articulation du travail avec l'étudiant (co-préparation ; co-réalisation, co-bilan).Apports de connaissances en formation d'adultes.
Études de cas avec supports vidéo ; échanges et mise en commun de ressources ; méthodologie de l'évaluation ; aide aux stagiaires en difficulté ; techniques d'observation.
FORMATION DES TUTEURS ET PROFESSEURS REFERENTS
PROFESSIONNALISATION DU TUTEUR DE PROFESSEUR STAGIAIRE ET DU PROFESSEUR REFERENT D'UN CONTRACTUEL ADMISSIBLE
La posture de formateur d'enseignant.Accompagner le développement professionnel du professeur stagiaire ou du contractuel admissible.Méthodologie du conseil et de l'évaluation.
Echanges à propos des spécificités et des besoins des enseignant débutants.Analyse des pratiques documentée par des supports video. Modalités de l'entretien de conseil post-observation. Méthodologie de l'évaluation.Apports de connaissances en formation d'adultes.
FDF HIST-GEO FORMATION DES FORMATEURS
ORGANISER ET METTRE EN ŒUVRE LES STAGES DE FORMATION
AIDER ET CONCEVOIR LA FORMATION ANNUELLE
FDF MATH: FORMATION DE FORMATEURS
ACCOMPAGNER LES TUTEURS DANS LA PRODUCTION DU RAPPORT BILA
ETABLIR DES REPERES COMMUNSTRAVAILLER SUR LES AXES d'ANALYSE DES PRATIQUES ET LES RESTITUTIONS ECRITES
AUTO-FORMATIO
N
PAS DE PRESENTIEL.DOCUMENTS MIS A DISPOSITION VIA MAGISTERE
GROUPE DE REFLEXION :NOUVEAUX PROGRAMMES EN COLLEG
ELABORER DE FUTURES ACTIONS DE FORMATION
ANALYSE DES PROGRAMMES, DES PRIORITES. MISE AU POINT d'OUTILS d'ANIMATION DES JOURNEES D'INFORMATION
GROUPE DE
TRAVAIL
GROUPE DE REFLEXION:PROBLEMES OUVERTS, BREVET
ELABORER LES ACTIONS DE FORMATION DE BASSIN SUR CE THEME
ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE PAR RAPPORT AUX RESULTATS DU BREVET. MISE AU POINT d'OUTILS DE FORMATION
GROUPE DE
TRAVAIL
GROUPE DE REFLEXION:SOCLE COMMUN
ELABORER LES ACTIONS DE FORMATION DE BASSIN SUR CE THEME
A PARTIR DES NOUVEAUX TEXTES SUR LE SOCLE COMMUN REFLEXION SUR LES CONTENUS d'UNE OFFRE DE FORMATION ADAPTEE EN MATHEMATIQUES, SPECIFIQUE OU NTEGREE A d'AUTRES DISPOSITIFS DE FORMATION
GROUPE DE
TRAVAIL
GROUPE DE REFLEXION EN PRESENTIEL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
GROUPES DE TRAVAIL ELABORATION DU PAF
GROUPE DE
TRAVAIL
LE NUMERIQUE DANS LA FORMATION CONTINUE EN MATHEMA
REPENSER LA FORMATION CONTINUE EN MATH GRACE AUX OUTILS NUMERIQUES
CONFERENCE DEBAT SUR LE THEME; ATELIERS DE REFLEXION
STAGE ACADÉMIQUE EN PRÉSENTIEL.K01
FDF-ESPE DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE
FORMATEUR
MODULE 10 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE
FORMAT
ACQUERIR LES BASES DE LA FORMATION DE FORMATEUR.DECOUVRIR LE METIER, SES OBJECTIFS, SES METHODES, SES CONTRAINTES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
MODULE 1 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR
ACQUERIR LES BASES DE LA FORMATION DE FORMATEUR.DECOUVRIR LE METIER, SES OBJECTIFS, SES METHODES, SES CONTRAINTES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
MODULE 2 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR
ACQUERIR LES BASES DE LA FORMATION DE FORMATEUR.DECOUVRIR LE METIER, SES OBJECTIFS, SES METHODES, SES CONTRAINTES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
166/167
INDIVIDUEL 15A0230318 10 30
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
31614 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31615 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31616 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31617 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31618 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31619 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
31620 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
INDIVIDUEL 15A0230319 2 15
BILAN DES GROUPES DE SECTEUR 31623 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO
GROUPES DE SECTEURS 31622 STAGE PRESENTIEL 18 3 5 20 EEO
SANS 15A0230320 1 6 31624 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
SANS 15A0230321 3 9
31625 PRESENTIEL 1.5 J 9 1,5 1 15 EEO
FORMATION DES TUTEURS 31626 APPORTS INSTITUTIONNELS REUNION PRESENTIEL 3 0,5 1 20 EEO
FORMATION HABILITATION JURY DELF 31627 CONTENU EMIS PAR LE CIEP STAGE PRESENTIEL 18 3 1 25 EEO
SANS 15A0230322 1 21 31628 HYBRIDE 21 3,5 1 20 EEO
SANS 15A0230323 3 15
FORMATION DE FORMATEURS 31629 REUNION PRESENTIEL FORMATEUR 12 2 2 8 EEO
31631 REUNION PRESENTIEL FORMATEUR 18 3 1 15 EEO
FDF-ESPE DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE
FORMATEUR
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
MODULE 3 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR
DEVELOPPER LES COMPETENCES DE FORMATEUR DE FORMATEUR.APPROFONDIR LES CONNAISSANCES (NIVEAU 2).PERFECTIONNER LES METHODES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
MODULE 4 DIPLOME UNIVERSIT.FORMATION DE
FORMATEUR
DEVELOPPER LES COMPETENCES DE FORMATEUR DE FORMATEUR.APPROFONDIR LES CONNAISSANCES (NIVEAU 3).PERFECTIONNER LES METHODES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
MODULE 5 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR
DEVELOPPER LES COMPETENCES DE FORMATEUR DE FORMATEUR.APPROFONDIR LES CONNAISSANCES (NIVEAU 4).PERFECTIONNER LES METHODES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
MODULE 6 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR
DEVELOPPER LES COMPETENCES DE FORMATEUR DE FORMATEUR.APPROFONDIR LES CONNAISSANCES (NIVEAU 5).PERFECTIONNER LES METHODES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
MODULE 7 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR
ACQUERIR LES BASES DE LA FORMATION DE FORMATEUR.DECOUVRIR LE METIER, SES OBJECTIFS, SES METHODES, SES CONTRAINTES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
MODULE 8 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR
ACQUERIR LES BASES DE LA FORMATION DE FORMATEUR.DECOUVRIR LE METIER, SES OBJECTIFS, SES METHODES, SES CONTRAINTES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
MODULE 9 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR
ACQUERIR LES BASES DE LA FORMATION DE FORMATEUR.DECOUVRIR LE METIER, SES OBJECTIFS, SES METHODES, SES CONTRAINTES.
THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES
CE MODULE DURE UNE JOURNEE.
FORMATEUR EN ESPE
FORMATION DES PROFESSEURS DE
PHYSIQUE CHIMIE DES C
ECHANGE ENTRE LES DIFFERENTS GROUPES, PRESENTATION DU TRAVAIL
VALIDATION DES PRODUCTIONS DE DOCUMENTS ACADEMIQUES
UNE JOURNEE ACADEMIQUE BILAN
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
CREATION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET ECHANGES ENTRE PROFESSEURS
ECHANGES ENTRE PROFESSEURS DE COLLEGE
TROIS JOURN2ES DE STAGE SEPAREES PAR DES PERIODE D'EXPERIMENTATION AVEC LES ELEVES
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
HIST-GEO FORMATION DES TUTEURS
FORMATION DES TUTEURS DES STAGIAIRES 18H
CONSEILS POUR LE SUIVI DES STAGIAIRES
PRECISER LES ATTENTES INSTITUTIONNELLES SUR LE SUIVI DES STAGAIRES
1 JOURNEE OU 2 DEMI JOURNEES CALENDRIER A FIXER
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LETTRES-FORMATION DE FORMATEURS
FORMATION DES FORMATEURS LETTRES
DEVELOPPER LES COMPETENCES DE FORMATEURSINGÉNIERIE DE FORMATIONCONCEPTION DU PAF
APPORTS DISCIPLINAIRESAPPORTS INSTITUTIONNELS ACCOMPAGNEMENT DU CHANGEMENTTRAVAIL COLLABORATIF
GROUPE DE
TRAVAIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
AIDER A L'ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS STAGIAIRES
3H DE RENCONTRE AVEC L'INSPECTRICE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
FORMER LES EXAMINATEURS DU JURY DELF TOUT PUBLIC ET DELF SCOLAIRE
3 JOURNEES SELON LE PROGRAMME ET LES CONTRAINTES DU CIEP
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
LH FORMATION DE FORMATEURS PLP LHG
LH FORMATION DE FORMATEURS PLP LHG
MISE EN PLACE D'UN COLLECTIF DE FORMATEURS; PLANIFICATION DES FORMATIONS; MISE EN ŒUVRE DES STAGES; CRÉATION DE RESSOURCES
PREPARATION DES STAGES; CREATION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES POUR LE SITE DISCIPLINAIRE
GROUPE DE
TRAVAIL
ACADEMIQUE 1 SESSION PAR TRIMESTRE
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
MATH-SC FORMATION A DES MISSIONS SPÉCIFIQUES
FORMER LES FORMATEURS ACADEMIQUES EN MATHS-SCIENCES AUX NOUVELLES COMPETENCES PROFESSIONNELLES REFLECHIR A LA MISE EN OEUVRE DU PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION
EXAMEN DES NOUVELLES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES ENSEIGNANTS DU SECOND DEGREREGULER ET ADAPTER LA MISE EN OEUVRE DES FORMATIONS EN MATHS-SCIENCES
DEMI-JOURNEE OU JOURNEE DE TRAVAIL
FORMATION DES TUTEURS ET DES FORMATEURS METIERS
Harmoniser les pratiques d'accompagnement
Réflexion sur des cas concrets pour adopter une posture communeUtilisation des grilles de suivi des compétences
En plus des réunions en présentiel, un e-réseau M@gistère permet de mutualiser les travaux en cours
167/167
SANS 15A0230323 3 15
Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale
TECHNIQUES D'ANIMATION 31630 STAGE HYBRIDE FORMATEUR 18 3 1 12 EEO
SANS 15A0230324 2 18
31633 STAGE PRESENTIEL 12 2 4 12 EEO
31632 PRESENTIEL 18 3 1 18 EEO
INDIVIDUEL 15A0230325 1 12 31634 REUNION PRESENTIEL 12 2 1 3 EEO
SANS 15A0230326 1 6 31635 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO
SANS 15A0230327 1 18 31636 STAGE PRESENTIEL 36 6 1 12 EEO
SANS 15A0230328 2 12
ATSS - FORMATION DE FORMATEURS 31637 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS SUCCESSIFS 12 2 2 15 ATSS
31638 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS RAPPROCHES 12 2 2 20 ATSS
SANS 15A0230329 1 12 ATSS - DEVENIR TUTEUR INFIRMIER 31639 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 24 atSs
MATH-SC FORMATION A DES MISSIONS SPÉCIFIQUES
Forme libellé long
Modalité Libellé
Public cible Libellé long
Durée prévue en
heures
Durée prévue en jour
( /6)
Nombre de groupes
Effectif par
groupe
VOLET DU PAF
FORMER LES FORMATEURS DISCIPLINAIRES MATHS-SCIENCES AUX TECHNIQUES D'ANIMATION ET DE COMMUNICATION
TECHNIQUES D'ANIMATION DANS UN GROUPETECHNIQUES DE COMMUNICATION
DEUX SESSIONS EN PRESENTIELUNE SESSION A DISTANCE
PREVENTION-SISMOS A L'ECOLE-PROGRAMME
ACADEMIQUE
SISMOS A L'ECOLE - MEDITES - FORMATION AUX OUTILS
REALISER UN PROJET AUTOUR D'UNE STATION SISMOLOGIQUE DANS SON COLLEGE
STAGE A LA DEMANDE DES ETABLISSEMENTS. FORMATION DES EQUIPES PEDAGOGIQUES IMPLIQUEES DANS PROJET 'MEDITES'. PRET D'UN SISMOMETRE, D'UNE EXPOSITION TEMPORAIRE, D'UNE MALLETTE EDUCATIVE.LE PROJET 'MEDITES' VA A LA RENCONTRE DES QUARTIERS DEFAVORISES ET DES TERRITOIRES ELOIGNES HAUT PAYS
un stage (12 H) en octobre, et un stage (12 H)novembre
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
T
SISMOS A L'ECOLE - PRODUCTION DE RESSOURCES
PRODUCTION ET DIFFUSION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES DU PROGRAMME ACADEMIQUE
LES RESSOURCES PRODUITES SERONT AXEES SUR : L'ENTREE DU NUMERIQUE A L'ECOLE, LA CULTURE SCIENTIQUE ET L'EDUCATION AU RISQUE SISMIQUE, L'APPROCHE TRANSVERSALE D'UN ENSEIGNEMENT EN SCIENCES ET TECHNOLOGIE
GROUPE DE
TRAVAIL
REUNIONS DU GROUPE EN OCTOBRE ET AVRIL
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
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SBSSA-FORMATION DE FORMATEURS SBSSA - FORMATION DE FORMATEURS ORGANISER L INGÉNIERIE DE
FORMATIONORGANISER L INGENIERIE DE FORMATION
2 à 3 reunions par an en fonction des besoins
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
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SVT : ENSEIGNEMENT ET EVALUATION EN DNL-SVT
SVT : ENSEIGNEMENT ET ÉVALUATION EN DNL-SVT
PRÉSENTATION DE PROPOSITIONS DE PROGRESSIONS, D'EXEMPLES ET ÉCHANGES d'ACTIVITÉS TRANSDISCIPLINAIRES ENVISAGEABLES EN CLASSE (SVT-LANGUES).TRAVAIL SUR LES MODALITÉS DE l'ÉPREUVE d'EXAMEN. CONCEPTION DE SUJETS d'ORAL DNL-SVT.
MODULE QUI S'ADRESSE AUX ENSEIGNANTS DE SVT ENSEIGNANT EN DNL-SVT.
LE STAGE EST PRÉVU SUR UNE JOURNÉE FIN JANVIER AU LYCEE ALBERT CAMUS, FRÉJUS.
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
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TRANSV EDUC - FORMATION DE FORMATEURS
ÉDUCATION A
FORMATION DE FORMATEURS EDUCATION SEXUALITE
PERMETTRE A DES ADULTES REFERENTS DE METTRE EN PLACE ET d'ANIMER DANS LE CADRE DE LA FORMATION CONTINUE UNE FORMATION d'ADULTES POUR l'EDUCATION A LA SEXUALITEELABORER UN MODULE DE FORMATION D'ADULTES ADAPTE POUR DE FUTURS INTERVENANTS EN EDUCATION A LA SEXUALITE
CONSTRUIRE UN MODULE DE FORMATION EN LIEN AVEC LES MODULES DEJA EXPERIMENTES DANS l'ACADEMIE
MONTAGE A EFFECTUER ENTRE LOIC MATHON RÉFÉRENT ACADÉMIQUE ÉDUCATION SEXUALITÉ ET LAURENCE COMMUNAL CONSULTANTE PÉDAGOGIQUE DGESCO
FONCTION D'ENSEIGNEMEN
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ATSS - FORMATION DE FORMATEUR
FORMATION DES NOUVEAUX FORMATEURS DU PAF ATSS
FORMATION A LA FORMATION POUR ADULTE (DIFFERENTS TYPES D'APPRENANTS, DEFINITION DE SON ACTION AU REGARD DU CAHIER DES CHARGES, ALTERNANCE THÉORIQUE, PRATIQUES, RYTHME DE LA FORMATION, TEMPS d'ÉCHANGES AVEC LES STAGIAIRES, ETC.)
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
ATSS - FORMATION DE FORMATEURS A DISTANCE
FORMER LES FORMATEURS ATSS A LA FORMATION A DISTANCE ET A DELTA
SAVOIR ADAPTER SA FORMATION A UNE FORMATION HYBRIDE OU A DISTANCE DECOUVERTE DES FONCTIONNALITES ET CONTRAINTES DE L'OUTIL
INTER-CATEGORIEL PERSONNELS
ATSS
ATSS- DEVENIR TUTEUR INFIRMIER
DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES INFIRMIERS AYANT ACCEPTE DES MISSIONS DE TUTORAT
LES OUTILS DU TUTORAT, LE CONTENU, LES MODALITES...
Deux jours, une journée en début d'année et une journée en fin d'année
PERSONNEL INFIRMIER