cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · web viewde voeten goed geaard, plat op de grond; de...

97
VERRASSEND VREUGDEVOL Impulsen om doorheen het schooljaar vanuit het jaarthema spiritualiteit te 1

Upload: others

Post on 01-Aug-2021

1 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

VERRASSEND VREUGDEVOL

Impulsen om doorheen het schooljaar vanuit het jaarthema spiritualiteit te brengen

in basis- en secundair onderwijs bij het team, het jonge kind en de jongere.

1

Page 2: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Schooljaar 2020-2021In deze bundel vind je impulsen om aan de slag te gaan met het jaarthema.

3 augustus en september: Verrassend vreugdevol !

10 oktober en november: Verliezen, verloren zijn!32 december: Zoeken naar het verlorene.

Mag het licht geboren worden in mij!44 januari en februari: God zoekt mij!63 maart en april: De vreugde van het vinden,

het gevonden worden!71 mei en juni: Delen in (de) vreugde!

2

Page 3: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

augustus en september VERRASSEND VREUGDEVOL

Doelgroep: Impuls:DirectiesLeerkrachtenJongerenKinderen 3e graad basis

1. Het verhaal ontsluiten (aan de hand van de PowerPoint)

Kleuters (buiten)gewoon basisonderwijs

2. Het verhaal ontsluiten (aan de hand van de affiche)

3.

3

Page 4: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

VERRASSEND VREUGDEVOLImpuls 1Het verhaal ontsluiten

Materiaal - PowerPoint ‘verrassend vreugdevol’ (link?)- Posters met titels

Verrassend vreugdevol Verloren zijn Gezocht worden Gevonden worden Vreugde delen

- Post-its of kaartjes- Schrijfgerief en lijm

Werkwijze De groen gemarkeerde dia’s : de tekst op de dia lezen of de tekst in het draaiboekDe geel gemarkeerde dia’s zijn opdrachten voor de groep, hiervoor heb je bovenvermelde materialen nodig.Dia 1 affiche als startbeeld zettendia 2In 3 gelijkenissen, parabels, verhalen vertelt Jezus iets over God: als een herder, als een vrouw, als een vader, wordt er gezocht naar allen die verloren zijn: al wie afgedwaald of gekwetst is, wie nergens opgemerkt wordt, wie tussen de mazen van het net wegvallen is, zoekers die hun weg nog niet vinden. Allen die wij kwijt zijn, allen die verdwaald zijn, zij zijn voor Jezus de belangrijkste, zij worden gemist, naar hen wordt gezocht. dia 3Wat treft je in dit verhaal? Schrijf het neer in enkele trefwoordenWat laat dit verhaal oplichten? Waar laat God zich vinden in dit verhaal?Noteer het voor jezelf.Deel het per 2 of 3 (naargelang de grootte van je team)

4

Page 5: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Noteer wat klonk op een post-it en kleef het op de grote poster ‘verrassend vreugdevol’Dia 4Dia 5Wanneer voel ik me verloren? Waar ga ik naar op zoek? Wie zoekt mij?Waar zien we dit op onze school? In onze klas? In onze gemeenschap?Deel het per 2 of 3Noteer wat klonk op een post-it en kleef het op de grote poster ‘verloren zijn’Dia 6,Dia 7,Dia 8,Dia 9Dia 10Naar wie of wat gaan we op zoek in onze school/klas/gemeenschap? Waar zoeken/vinden we hen? Hoe gaan we op zoek? Deel het per 2 of 3Noteer wat klonk op een post-it en kleef het op de grote poster ‘gezocht worden’Dia 11,Dia 12,Dia 13,Dia 14Dia 15Jij bent de moeite waard om gezocht en gevonden te worden.Waar/hoe zetten we een ander (collega, leerling, ouder, …) in zijn of haar kracht in onze school, onze klas?Deel het per 2 of 3Noteer wat klonk op een post-it en kleef het op de grote poster ‘gevonden worden’Dia 16, Dia 17,Dia 18Dia 19Welke vreugde deel jij?Deel het per 2 of 3Noteer wat klonk op een post-it en kleef het op de grote poster ‘vreugde delen’Geef deze posters een zichtbare plaats in je klas, leraarskamer, hal,…

5

Page 6: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Zo kunnen ze je het hele schooljaar herinneren aan de oproep van het verhaal/jaarthema.

6

Page 7: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

VERRASSEND VREUGDEVOLImpuls 2Het verhaal ontsluiten aan de hand van de affiche

Materiaal Affiches te verkrijgen aan de ‘voorkant’ aan de winkel van het Pastoraal informatiecentrum en in de voormiddag aan het secretariaat van de onderwijsdiensten Tulpinstraat 75, Hasselt Ook te downloaden https://pro.katholiekonderwijs.vlaanderen/content/7e313fa3-07f9-42b7-b16e-f3c624dc1bcf Werkwijze Aanbieden van de affiche

- Wat zie je op deze affiche? benoem de dingen die je ziet ( bv. gras, licht, mannetje met armen in de lucht, ronde voorwerpen, …)

- Wat zou deze affiche ons willen vertellen?- Welk gevoel krijg je bij deze affiche? (Blij? Verdrietig? Bang?

Vreugde? Alleen zijn? Ver weg zijn?) Probeer het gevoel te beschrijven?

7

Page 8: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Aanbieden van het verhaal

Jezus vertelde vaak gelijkenissen aan de mensen. Hij gebruikte dan verhalen over dingen die de mensen kenden en vergeleek het daarmee.

Zo vertelde Hij het verhaal van een vrouw die 10 drachmen had en er ééntje verloor.Ze deed er alles aan om die ene drachme terug te vinden. Ze stak haar licht aan om beter te kunnen zien. Ze veegde het stof en vuil weg om nog beter te kunnen zoeken.En ja, ze vond die ene drachme terug. Wat was ze blij. Ze wilde het aan iedereen gaan vertellen. Blij, vol vreugde, ging ze naar haar vriendinnen en buren om het goede nieuws te vertellen.

Verwerking van het verhaal aan de hand van de affiche

- Wat zie je nu op de affiche na het beluisteren van het verhaal?drachmen – 10 ? – tel ze eens? Waarom zouden deze niet allemaal even groot zijn? Welke denk je dat ze verloren had en nu gevonden heeft?

- Wat zou deze affiche ons nu willen vertellen?suggesties:* iets kwijt – gaan zoeken – alles ervoor doen om het te vinden – blij bij het terugvinden – vreugde delen

- Welk gevoel drukt deze affiche uit? Waarom denk je dat? Wat zorgt er op de affiche voor dat je je zo hierbij voelt?

- Wat kunnen de kleuren betekenen?- Hierbij kan je de affiche in stukken aanbieden en terug opbouwen.

8

Page 9: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

- Welke titel zou je bij deze affiche zetten? Beluister de titels en noteer ze op strookjes.

Verrassend vreugdevol is de titel die de schilder heeft gekozen bij deze affiche.

- Wat is er verrassend?- Waarom is het vreugdevol?- Zijn er dingen, gebeurtenissen of mensen die jou vreugdevol

maken? Wat gebeurt er dan?- Als je blij bent, wat doe je dan zoal? Hoe laat je dit zien of horen aan

de anderen?- Wat kan je zoal verliezen?- Wat doet dat met je als je iets (dierbaars) kwijt bent?- Stel je bent iets verloren, je doet heel hard je best om het terug te

vinden? Wat zou dit voor jou kunnen zijn?- Wat zou je zeker niet willen verliezen?

Verdere verwerking naar de inhoud van het verhaal

Wat zijn leerlingen soms echt (letterlijk) kwijt? Wat heeft dit tot gevolg voor hen?

- fietssleutel / ze kunnen niet naar huis want vinden de sleutel niet- armbandje of hangertje/waardevol want gekregen van oma of

vriendje- Pen/potlood/ze kunnen niets schrijven- Jas/ze kunnen niet naar buiten- geldstuk- een vriend/familielid…

Bij het terugvinden: gevoelens?Wat heb ik van waarde in mij?

- Wat zijn de puzzelstukjes/geldstukjes die iemand maken tot wie hij/zij is?

- De waardevolle dingen van iemand/jezelf? (binnenkant)- Schrijf even op…

Wat van waarde ligt bij mij onder het stof? Ben ik verloren?

- Waardoor of wanneer kunnen ze niet zijn of doen zoals ze eigenlijk echt zijn of zouden willen zijn?

9

Page 10: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

- Wat zijn leerlingen soms kwijt in hun hart, in henzelf? Wat is er soms niet (meer)?

- Wat zijn de puzzelstukjes/geldstukjes van jezelf die even onder het stof liggen omdat je andere dingen nu belangrijk vindt of het vergeten bent of andere redenen…?

10

Page 11: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Mijn drachmen

Je kan verschillende woorden op geldstukken aanreiken zoals: vriendelijk, behulpzaam, humor, sportief, respect, beleefd, attent, oplettend, trouw, geloof, aandacht, teder, hoopvol, muzikaal, serieus, vrolijk, vriendschap, troost geven, luisteren, dankbaar, enthousiasme…

- Leerlingen kiezen 10 geldstukken die zij bezitten.- Welk van die gekozen geldstukken zijn zij soms kwijt?- Wat is de oorzaak/reden?

Drachmen van onze klas – Drachmen van onze school

- Samen zoeken naar waardevolle begrippen die bij onze klas of school passen.

- Welk begrip raken we soms kwijt?

Welke Drachmen vind je belangrijk in jouw leven?

- Niet in je binnenste maar in jouw leven? Het kostbare in jouw leven?- Wat als je daar één van verliest?- Wat als je het terugvindt?- Wat als je het niet terugvindt? Wat in de plaats/wat blijft om het toch

weer heel te maken?

Echte vriendschap – wat is dat? Wanneer is een vriendschap heel/volledig?

- Welke drachmen maken jouw vriendschap waardevol?

Mogelijke activiteiten - Spreek met je kinderen af dat je iedere dag een voorwerp gaat

verstoppen in de klas. Bij de allerkleinsten kan je bijvoorbeeld enkele voorwerpen benoemen die ze goed in de gaten moeten houden. (bv. de klaspop, de dagen van de week, …)Bij het onthaal moeten de kinderen raden welk voorwerp er weg is. Duid enkele kinderen aan die die dag op zoek mogen gaan naar het voorwerp. Bespreek met hen hoe ze zochten, hoeveel moeite ze ervoor moesten doen; zijn ze blij bij het terugvinden; delen ze deze vreugde ook met de anderen, hoe doen ze dat.

- Verstoppertje spelen : 10 kinderen verstoppen zich, de rest van de klas gaat op zoek naar de verstopte kinderen; eentje is zo goed verstopt dat ze het niet zo makkelijk vinden. Wat doet het met je om gevonden / niet gevonden te worden?

11

Page 12: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

oktober en november Verliezen, verloren zijn.

Doelgroep: Impuls:personeelsvergadering

1. Bezinning rond verliezen, verloren zijn

Kinderen en jongeren

2. Filosofische vraagkaartjes rond verliezen, verloren zijn

Kinderen en jongeren

3. Gedicht Toon Tellegen ‘verloren’

(buiten)gewoon basisKleuters en onderbouw

4. Verloren. Waar is …?

Kinderen en jongeren

5. Verloren. Foto’s vertellen …

In 3 parabels, verhalen vertelt Jezus iets over God: als een herder, als een vrouw, als een vader, wordt er gezocht naar allen die verloren zijn: al wie afgedwaald of gekwetst is, wie nergens opgemerkt wordt, wie tussen de mazen van het net wegvallen is, zoekers die hun weg nog niet vinden. Allen die wij kwijt zijn, allen die verdwaald zijn, zij zijn voor Jezus de belangrijkste, zij worden gemist, naar hen wordt gezocht.

Verloren zijn, wie of wat zijn wij verloren, onderweg kwijt geraakt?

12

Page 13: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Als je te lang meegedreven wordt in een richting die de jouwe niet is, of in een manier van leven die je zelf niet wilt, kan je jezelf verliezen.

Verliezen, verloren zijnImpuls 1Bezinning verliezen, verloren zijn

MaterialenIn bijlage vind je de kaartjes met de citaten en vragen.Werkwijze Trek een kaartje…Bij het binnen komen in de (personeelsvergadering) trekt iedereen een kaartje. Bij wijze van bezinning vraag aan iedereen in enkele zinnen voor zichzelf neer te schrijven wat dit citaat of deze vraag bij hem of haar oproept. Nodig iedereen uit om beurtelings zijn kaartje voor te lezen en zijn gedachten hierrond te delen. Als je zelf niet wilt antwoorden zeg je: “Wat denken jullie hiervan?”

13

Page 14: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Wat kan je allemaal verliezen?

Wie kan je allemaal verliezen?

Wat kan je niet verliezen?

Verliezen, hoe lang duurt dat?

Verliezen, is dat voor altijd?

14

Page 15: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Kan je alles terugvinden wat je verloren bent?

Heeft verliezen een kleur?

Is verliezen hetzelfde als afscheid nemen?

Kan je jezelf verliezen?

Heb jij jezelf al eens verloren gevoeld?

15

Page 16: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Wie of wat ben jij al eens verloren?

Wie of wat je verliest, is dat kostbaarder nu dan ervoor?

Kunnen dingen of mensen belangrijker worden als je ze verliest?

Wie hebben wij als school verloren?

Wat hebben wij als team verloren?

16

Page 17: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Hebben wij als school de laatste tijd iets verloren?

Hebben wij als team de laatste tijd iets of iemand verloren?

Wat is het meest kostbaar dat iemand kan verliezen?

“Wie zich verliest in zijn passie , heeft minder verloren dan wie zijn passie verliest.”

“In crisistijden dreigen we de meest kwetsbare kinderen te verliezen in ons onderwijs.”

17

Page 18: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

In de media werd de afgelopen maanden veel gesproken over vergeten of verloren groepen: leerlingen in het bijzonder onderwijs, instellingen voor geestelijke gezondheidszorg, kinderen en jongeren in armoede, … Kan jij nog andere voorbeelden noemen van mensen of groepen die vergeten werden?

Als onze samenleving te lang, te veel, te druk, te gejaagd is geweest, zijn we verloren wat van waarde is: rust, dankbaarheid, creativiteit, aandacht, het mooie in het alledaagse, solidariteit, duurzaamheid… Herken je dit?

Als school zijn we onze spirit kwijt. De puf is eruit. Wat wil dit zeggen? Aan wat zie je dat?

Als leerkracht/directie ben ik mijn drive, mijn flow kwijt. Wat wil dit zeggen? Aan wat zou je dat merken?

Sommige leerlingen zijn schoolmoe, zij zijn hun leergoesting, hun motivatie kwijt. Herken je dit? Aan wat zie je dat? Wat doet dat met hen, met jou als leerkracht?

18

Page 19: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Verliezen, verloren zijnImpuls 2Filosofische vraagkaartjes rond verliezen, verloren zijn

MaterialenIn bijlage vind je de kaartjes met de citaten en vragen.

Werkwijze Naar analogie met de impuls voor leerkrachten, kunnen aan kinderen en jongeren vraagkaartjes gegeven worden. Eerst wordt elkeen uitgenodigd om kort iets neer te schrijven, dan kunnen de vraagkaartjes voorgelezen worden en antwoorden gedeeld worden. Men mag altijd passen voor het antwoord en doorgeven aan de groep onder het motto: “Wat denken jullie hiervan?”Hieronder geven we een aantal voorbeelden van vragen, de onderste zijn eerder voor oudere leerlingen.

19

Page 20: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Wat kan je allemaal verliezen?

Wie kan je allemaal verliezen?

Wat kan je niet verliezen?

Verliezen, hoe lang duurt dat?

Verliezen, is dat voor altijd?

20

Page 21: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Kun je een gedachte, een humeur, een gevoel verliezen? Of enkel tastbare dingen?

Kan je dromen verliezen?

Is verliezen tijdelijk of kan het ook definitief zijn?

Kan je alles terugvinden wat je verloren bent?

Heeft verliezen een kleur?

21

Page 22: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Welk gevoel plaats jij bij verliezen?

Is verliezen hetzelfde als afscheid nemen?

Kan je jezelf verliezen?

Zijn er dingen in jezelf die je niet graag verliest?

Zijn er dingen in jezelf die je niet zo erg vindt als je ze verliest?

22

Page 23: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Heb jij jezelf al eens verloren gevoeld?

Wie of wat ben jij al eens verloren?

Wie of wat je verliest, is dat kostbaarder nu dan ervoor?

Kunnen dingen of mensen belangrijker worden als je ze verliest?

Wat is het meest kostbaar dat iemand kan verliezen?

23

Page 24: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Kan een school iets of iemand verliezen?

Wie hebben wij als school verloren?

Wat hebben wij als school de laatste tijd verloren?

“Wie zich verliest in zijn passie , heeft minder verloren dan wie zijn passie verliest.” Wat denk jij hierover?

“In de coronacrisis zijn de scholen de aandacht van heel wat leerlingen kwijt geraakt. Wat denk jij hiervan?

24

Page 25: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Een leerlingen kan zijn/haar leergoesting, hun motivatie kwijt zijn. . Herken je dit? Aan wat zie je dat? Wat doet dat met hen?

Als je te lang meegedreven wordt in een richting die de jouwe niet is, of in een manier van leven die je zelf niet wilt, kan je jezelf verliezen. Wat denk je?

Als onze samenleving te lang, te veel, te druk, te gejaagd is geweest, zijn we verloren wat van waarde is: rust, dankbaarheid, creativiteit, aandacht, het mooie in het alledaagse, solidariteit, duurzaamheid… Herken je dit?

25

Page 26: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Verliezen, verloren zijnImpuls 3Verloren gedicht van Toon Tellegen

MaterialenGedicht Toon Tellegen zie bijlage

Werkwijze

Schrijf op het bord woorden die bij je opkomen na het horen van dit gedicht.

Impuls - Gedicht?. Waar gaat dit gedicht over?. Wat vraagt de dichter zich af?. Wat is iets verliezen? Wat kan je allemaal verliezen?. Hoe voelt dat, iets verliezen?. Is dat altijd hetzelfde?. Wat is het belangrijkste dat je kan verliezen?

JIJ?. Heb jij al eens iets verloren?. Wat voelde je toen?. Wat deed je toen?. Wat wil je niet verliezen?. Wat is voor jou van levensbelang?. Kan je van jezelf iets verliezen? Iets van hoe je bent? Van je binnenste? Van je blijheid?

26

Page 27: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Anderen – de Wereld?. Zijn er mensen die nooit iets verliezen?. Verliezen kinderen meer dan grote mensen?. Zouden er landen zijn waar mensen meer verliezen dan anderen?. Zouden er mensen zijn die meer verliezen dan anderen?. Kunnen mensen zichzelf verliezen in iets? Wat zou dat betekenen?. Wat willen de meeste mensen niet verliezen denk je? Wat is voor de meeste mensen van levensbelang?

Gedicht? Verliezen? Houden van?. Wat zegt dit gedicht over verliezen?. Wat is het belangrijkste in dit gedicht?. Wat is volgens jou van levensbelang?

Met dank aan Karin Mensch

27

Page 28: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Ik denkdat jij van mij houdt.

Ik denk dat jij niet van mij houdt.Ik denk dat jij van mij houdt…

Er ontbreekt één knoop aan mijn jas.Wanneer heb ik die verloren, en waar,

en waarom heb ik daar niets van gemerkt?

Er zijn weinig dingen van levensbelang.Die knoop is er een van.

Toon Tellegen

28

Page 29: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

29

Page 30: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Verliezen, verloren zijnImpuls 4Verloren Waar is … ?

MaterialenBoekjes ‘Waar is Wally?’ of google ‘waar is Wally online’, dan vind je online tekeningen van Wally.

Werkwijze

Op zoek naar WallyNaar analogie met de boekjes: Waar is Wally? Kan je een gesprekje voeren:

- Als je Wally zoekt: hoe ga je te werk? Welk hulpmiddel gebruik je? (vergrootglas, raster, kijk hier zeker eens naar

https://www.nieuwsblad.be/cnt/dmf20150210_01521415)

- Hoe zou Wally zich voelen als hij niet gevonden wordt?- Hoe zou Wally zich voelen als jij hem vindt?- Hoe is het voor jou als jij Wally vindt?- In een woordenraster of woordenweb ( dat je via een

computerprogramma maakt) zoeken naar begrippen/woorden die we soms kwijt zijn?

30

Page 31: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

31

Page 32: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Verliezen, verloren zijnImpuls 5Verloren foto’s

MaterialenFoto’s zie bijlage of verzamel zelf foto’s die ‘verloren zijn’ uitdrukken.

Werkwijze Wat zie je?Wat raakt je?Wat kan dit betekenen?Zou je het woord ‘verloren’ kunnen plaatsen bij één van onderstaande foto’s?

32

Page 33: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

33

Page 34: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

decemberdecember Zoeken naar het verlorene.Mag het licht geboren worden in mij!

Doelgroep: Impuls:Team Leerlingen SO 2e en 3e graad

1. meditatie

(buiten)gewoon basis1e graad SO

2. filosoferen met kinderen over zoeken naar het verlorene

Leven zonder licht kunnen we ons niet voorstellen. Zonder licht voelen mensen zich verloren. De duisternis wordt ervaren als chaos, dreiging, geheimenis,

34

Page 35: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

kwaad: verlorenheid. Dan gebeuren er dingen die het daglicht niet verdragen. Omgeven door duisternis hebben mensen geen oriëntatie in hun leven. Alle leven in de natuur, ook het menselijk leven, heeft licht nodig en reageert op licht. Door licht ontplooit het leven zich. Het onzichtbare toont zich, het verlorenen wordt weer gevonden. Onstuitbare krachten worden zichtbaar, ontkiemen, groeien, vermenigvuldigen zich, planten zich voort en dragen vrucht. Licht is een pertinente grondvoorwaarde om te kunnen leven. Van licht zijn mensen afhankelijk vanaf het moment dat zij het levenslicht aanschouwen.

In deze periode van het jaar ervaren we sterk de afname van het licht en de warmte doordat de kracht van de zon op het noordelijk halfrond afneemt. Mensen reageren minder uitbundig. Kruipen in dikke en donkere kleren. Van buiten rap naar binnen. Hun hoofd tussen de schouders en handen in de zakken. Ze haasten zich naar plekken waar er meer licht is en willen snel naar huis. De mensen komen minder naar buiten als het donker en koud is. Om het warm te maken steken ze de verwarming of de haard aan en kaarsen voor de gezelligheid. Het zijn tekenen van het afnemende levensgevoel in de donkere periode van de winter waarbij de koude en de duisternis het lijken te winnen van de warmte en het licht.

35

Page 36: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Zoeken naar het verlorene!Mag het licht geboren worden in mij!Impuls 1Meditatie

Materiaal- een stoel voor iedere deelnemer.- een theelichtje voor iedere deelnemer- een adventskrans- vredeslicht (indien aanwezig)- een aansteker of lucifers- cd-speler of ander medium om muziek af te spelen- zachte muziek

Werkwijze - Voorzie voor iedere deelnemer een stoel in de kring.

Laat ieder een plek innemen in de kring en nodig elk uit om te gaan zitten. De voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten.

- Doe een korte ademhalingsoefening: inademen, enkele tellen vasthouden en uitademen. Doe dat enkele keren.

- De adventskrans staat in het midden klaar. Ontsteek de kaars(en) aan de krans.

- Als je in de school het vredeslicht ontvangen hebt, kan je dat licht in het midden van de krans plaatsen.

- Geef iedere deelnemer een theelichtje, of zet het klaar onder elke stoel.

- Zet op de achtergrond zachte muziek op. Bijvoorbeeld ‘Spiegel im Spiegel’ van A. Pärt en laat die de hele tijd opnieuw spelen, zachtjes op de achtergrond.

36

Page 37: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Vertel het verhaal van de verloren drachme (Lc, 15, 8-10)

Jezus sprak: ‘Stel dat een vrouw tien zilveren munten heeft, maar er één kwijtraakt. Dan gaat ze die toch zoeken? Ze doet een lamp aan en veegt haar huis totdat ze de munt vindt. En als ze hem gevonden heeft, dan roept ze haar vriendinnen en de buren. En ze zegt: ‘Laten we feestvieren! Want ik was mijn zilveren munt kwijt, maar ik heb hem gevonden.’ Luister naar mijn woorden: Als één slecht mens zijn leven verandert, zijn de engelen van God net zo blij als die vrouw.’

- Voorzie een moment van stilte.- Doe opnieuw een ademhalingsoefening en spreek dan de

overweging uit. Vraag daarbij dat de deelnemers de ogen gesloten houden.

Overweging

De vrouw is in een situatie geraakt die lijkt op wat ons ook overkomt. Ze heeft een muntstuk verloren. En met dat muntstuk is ze zichzelf

kwijtgeraakt. Tien is een beeld van de totaliteit. Met het verlies van haar totaliteit is de vrouw haar eigenlijke middelpunt verloren, zoals ook wij wel eens het hart uit het oog verliezen vanwege onze zorgen en problemen.We doen wel veel, maar we zijn het netje kwijt dat al die dingen in ons leven samenhoudt.

De parabel nodigt uit om op zoek te gaan naar ons wezen, naar het beeld van God in ons.Eerst moeten we een licht aansteken. We moeten kijken in de afgronden van onze ziel. We moeten het licht van ons bewustzijn in de duisternis van onze ziel laten schijnen, in alles wat is weggestoken.We moeten ons innerlijk huis vegen. Daar heeft zicht zoveel stof en vuil opgehoopt dat het oorspronkelijke beeld van God in ons bedekt is. Of we hebben de munt ergens verloren gelegd vanwege de vele spullen die we in ons innerlijk huis verzameld hebben, vanwege de vele activiteiten die we zo belangrijk vinden.

37

Page 38: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Bezinnen is je innerlijk huis uitvegen opdat wat er werkelijk toe doet, ruimte krijgt. Opdat God in ons kan geboren worden. Opdat het Kerstmis kan worden, opnieuw.

Tekenend bezinnen elk op zijn eigen plek (individueel)Teken eens je levenshuis (soms is het niet meer dan een stalletje) tegen de achtergrond van deze parabel. Wat staat er allemaal in de kelder? Zijn er afgesloten ruimten waar je geen toegang toe hebt? Of zijn er ruimten waar je bang voor bent omdat er misschien explosieve stoffen liggen of omdat er zoveel rondslingert wat verdrongen werd en wat de fundamenten van het huis aanvreet?Hoe is het gelijkvloers? In welke kamers verblijf je meestal en waar ben je het liefst? Waar is het koud in je huis? Waar ontvang je je gasten? Ben je zelf baas in huis of heb je onderhuurders die je het leven zuur maken, krakers die je steeds verder uit je eigen huis trachten te dringen? Dat kunnen binnengelopen angsten zijn, maar ook zorgen, ergernis, bitterheid, jaloezie.Is er bovenverdieping? Heeft God een plek in je huis of heb je hem uit een aantal kamers verdrongen omdat je liever niet hebt dat Hij zou zien hoe het er daar uitziet.Kan je bij de verschillende kamers noteren welke gevoelens, gedachten, problemen en zorgen daar huizen.Vraag je dan eens af waar de verloren munt in je huis zou kunnen liggen, waar je moet beginnen zoeken of waar je een plek voor God kan voorzien opdat hij bij jou kan inwonen, opdat hij ook in jou huis geboren kan worden.

38

Page 39: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Afsluitend gebed om samen te bidden

Goede god,Ontsteek in mij het licht van uw liefde en wijsheid.Wijs me waar ik die munt verlegd heb,Waar ik uw beeld in mij begraven heb onder mijn zorgen en mijn bedrijvigheid;Onder mijn angsten en verdriet,Onder de vele gedachten die me bezighoudenDoe Gij maar alles weg wat uw beeld in mij verdoezelt.Wordt opnieuw in mij geboren zodat ik mezelf kan vinden in en met U.Amen

- De voorganger ontsteekt het licht aan een kaars van de adventskrans (of aan het vredeslicht). Het licht wordt doorgegeven en elk steekt een theelichtje aan.

- Alle deelnemers plaatsen hun lichtje rond de adventskrans.- Op de achtergrond wordt een lichtlied gespeeld (bijvoorbeeld: lied

aan het licht)

39

Page 40: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Zoeken naar het verlorene!Mag het licht geboren worden in mij!Impuls 2

Filosoferen met kinderen over zoeken naar het verlorene.

Materiaal - Kussens- Adventskrans- Rust brengende muziek- Prenten verhaal- 10 munten per leerling- Kaartjes met de kwaliteiten - Portemonnee per leerling

Werkwijze Vooraf

- Laat de kinderen in een kring op de grond gaan zitten.- Plaats de adventskrans in het midden.- Voorzie rust brengende muziek

Het verhaal oproepen(prent of korte versie van het verhaal)

Filosoferen met kinderen- Wat is dat, verloren? Kwijt zijn?- Wat kan je zoal verliezen?- Kan je dat zien: verloren zijn? Iets verloren zijn.? Hoe zie je dat?- Kan een mens ook verloren zijn? Of van zichzelf iets verliezen?- Kan je dat zien? Of voelen? Wat voel je dan?

40

Page 41: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

- Kan dat wat je zoekt er nog zijn?- Wat of wie kan je tegenhouden om iets te vinden?- Naar wie of wat ga je op zoek?- Kan je iets verliezen en het toch niet zoeken?

Mijn drachmen- De kinderen krijgen 10 (papieren) munten- Ze zoeken in de lijst met deugden 10 elementen die voor hen van

belang zijn.- Die stoppen ze in hun portemonnee.

Voor de jongere kinderen kan je laten kiezen uit de volgende Kinderkwaliteiten (komen uit het kinderkwaliteitenspel)

Ik ben …..AmbitieusAvontuurlijkBehendigBehulpzaamBescheidenBetrouwbaarBlijCreatiefDromerigEerlijkEnthousiastGeduldigGehoorzaamGevoeligGezelligGrappigGulHandigKieskeurigKnapLiefMooiNetjes

NieuwsgierigOpenOptimistischOrdelijkPreciesRustigSerieusSlimSnelSociaalSpeelsSportiefSpontaanSterkTevredenVoorzichtigVriendelijkVrolijkWijsIJverigZachtZelfstandigZorgzaam

41

Page 42: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Ik kan …Argumenten gevenBeschermenGrenzen stellenKeuzes makenKnuffelenLuisterenOplossingen bedenkenOrganiserenPlannen makenSamenwerkenTroostenVoor mezelf opkomen

VolhoudenVrienden maken

Ik heb …BelangstellingFantasieHumorIdeeënKrachtLefSchoonheidVertrouwenZelfvertrouwen

Voor de oudere kinderenAandachtAangenaamheid ActiefAssertiviteitAvontuurlijkheidBarmhartigheidBegripBehulpzaamheidBescheidenheidBetrouwbaarheidConsciëntieus zijn CreativiteitDankbaarheidDienstbaarheidDisciplineDoelgerichtheidDoorzettingsvermogenEchtheid

EenheidEerlijkheidEerzaamheidEnergiekEnthousiasmeExtraversie FlexibiliteitFouten makenGeduldGelatenheidGeloof GeloofwaardigheidGematigdheid Gevatheid GrondigheidGrootsheid HoffelijkheidHoop

HypocrisieIdealismeIJverIntegriteitJuiste eerzucht Liefde LoyaliteitMaat Matigheid MededogenMeelevendheidMildheidMoed Morele grandeur Morele verontwaardiging NaastenliefdeNederigheid

42

Page 43: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Ontspannen OnthechtingOntvankelijkheidOnverschilligheidOordeelsvermogenOpenheidOprechtOprechtheidOrdeOrdelijkheidRechtschapenheidRechtvaardigheid ReinheidRekening houden met anderenRespectSamenwerkingSchaamtegevoelStabiliteitStandvastigheid Sterkte TactToewijdingTraagheidUitmuntendheidVastberadenheidVasthoudendheidVerantwoordelijkheidVerdraagzaamheidVergevingsgezindheid

Verstandigheid VertrouwenVolhardendVoorzichtigheid VredelievendheidVreugdeVriendelijkheidVrijgevigheid/royaliteit/royale vrijgevigheidWaarachtigheidWijsheid Zachtmoedigheid Zelfbeheersing ZelfdisciplineZelfmanagement(Zelf)vertrouwenZorgzaamheidTrouw

43

Page 44: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

- Ben je een van die munten wel eens kwijt? Hoe komt dat?- Wat als je een van die tien verliest?- Hoe kan je die terugvinden?- Waarom is dat zo belangrijk voor jou.

Lichtritueel Duiding: De portemonnee met de tien munten, de deugden die ons zo typeren, maken van elk van ons de mens die we zijn: een mens met zijn mooie kanten. Op onze beste momenten zeggen en doen we dingen die licht brengen in het leven van anderen. Zo zijn we een licht voor elkaar. Op van die momenten waarop we op ons best zijn – en soms doen we dan eigenlijk heel gewoon – dan spreekt in ons spreken Jezus mee. Dan handelt in ons doen Jezus mee. Dan krijgt Hij stem in ons. Dan krijgt Hij handen en voeten in ons. We zouden kunnen zeggen dat Hij in ons geboren wordt, dat Hij in ons tot leven komt.

Kaarsjes op portemonnee rond de adventskrans.Lichtliedje : bijvoorbeeld: https://www.kinderliedjes.info/kaarsenlied-lied-van-het-licht/

Elfje maken (verbinding tussen Kerstmis en verloren drachme)Om in de godsdiensthoek een plekje te geven.Bijvoorbeeld

VerlorenKwijt geraaktHet is donker

Laat weer licht schijnenKerstmis

44

Page 45: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

45

Page 46: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

46

Page 47: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Januari / februariGod zoekt mij!Doelgroep: Impuls:Team SO 2e en 3e graad

1. Aan tafel

(buiten)gewoon basis (KO en LO)

2. Munten en drachmen. Je bent kostbaar en waardevol.

(buiten)gewoon Basis en secundair

3. Klasritueel : de kaars

Het is belangrijk om dit verhaal te kaderen binnen het geheel van drie gelijkenissen die verteld worden, vanuit het verwijt van Farizeeën en Schriftgeleerden dat Jezus met zondaars ‘tafelt’.

1. Jezus gaat om met mensen van allerlei slag (uitgestotenen, randmensen …)Dat is geen toevalligheid of bijkomstigheid. Neen, dat is zijn leven, zo is Hij.

2. De ingezetenen 'morren', ze vinden dat Jezus zich met hen moet bezighouden: 'de godvruchtigen', de 'gegoede burgers'. Maar neen, Jezus ziet dat anders.

3. Zijn antwoord zijn 3 parabels: 'de parabels van het verlorene'3 voorbeelden, 3 verschillende accenten 1 thema.Het verloren schaap (de man had honderd schapen, een rijk man dus. Hij liet 99 die hun plan konden trekken in de steek om het ene te zoeken.)Het verloren zilverstuk ( in sommige vertalingen een verloren drachme) (een vrouw heeft in die tijd geen eigendom, is arm. De enige rijkdom is haar bruidsschat = 10 zilverstukken = 10 daglonen = is haar waarde, haar identiteit en daar is ze 10% van kwijt) zij onderneemt actie om te zoeken – het hele huis door.De verloren zonen (verhaal hoort samen met de twee vorige en vormt in zekere zin de climax )de uitdaging bij alle 3 de parabels = te delen in de vreugde = mee blij te zijn (het staat er driemaal)

4. De parabels zeggen iets over het Godsbeeld – over Gods bezorgdheid en ook iets over Kerk-zijn.Gods zorg = levensvreugde schenken = nodig dat iedereen (iedereen!) mee is / bijzonder zondaars

= samen gebracht worden = ander woord voor Kerk zijn

5. God zoekt – wij moeten gevonden willen worden, ons naar Hem 47

Page 48: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

keren.De beloning is dat we mogen 'delen in Gods vreugde'. (In het scheppingsverhaal staat dat 'de mens als God wilde zijn'. Dat was verkeerd gedacht. Maar hier staat dat de mens niet God mag zijn, maar wel 'mag delen in zijn vreugde'. Dat is zo mogelijk nog mooier.)

God zoekt mij!Impuls 1Aan tafel

Redden wat verloren isLucas 15,1-32

Het verloren schaap

In die tijd kwamen telkens weer tollenaars en zondaars van allerlei slag bij Jezus om naar Hem te luisteren. De Farizeeën en de Schriftgeleerden morden daarover en zeiden: “Die man ontvangt zondaars en eet met hen.” Hij hield hun deze gelijkenis voor: "Wanneer iemand onder u honderd schapen heeft en er een van verliest, laat hij dan niet de negenennegentig in de wildernis achter om op zoek te gaan naar het verlorene, totdat hij het vindt? En als hij het vindt legt hij het vol vreugde op zijn schouders, gaat naar huis; roept zijn vrienden en buren bij elkaar en zegt hun: Deelt in mijn vreugde, want mijn schaap dat verloren was geraakt, heb ik gevonden. Ik zeg u: zo zal er in de hemel meer vreugde zijn over één zondaar die zich bekeert, dan over negenennegentig rechtvaardigen, die geen bekering nodig hebben.

Het verloren zilverstukOf welke vrouw die tien drachmen bezit en een drachme verliest, steekt niet een lamp aan, veegt het huis en zoekt zorgvuldig totdat ze het vindt? En als ze die gevonden heeft, roept ze haar vriendinnen en buurvrouwen bij elkaar en zegt: Deelt in mijn vreugde, want de drachme die ik had verloren, heb ik gevonden. Zo, zeg ik u, is er vreugde bij de engelen van God over een zondaar die zich bekeert.'

De verloren zonenVervolgens zei Hij: “Een man had twee zonen. Nu zei de jongste van hen

48

Page 49: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

tot zijn vader: Vader geef mij het deel van het bezit waarop ik recht heb. En hij verdeelde zijn vermogen onder hen. Niet lang daarna pakte de jongste zoon alles bij elkaar en vertrok naar een ver land. Daar verkwistte hij zijn bezit in een losbandig leven.

Toen hij alles opgemaakt had kwam er een verschrikkelijke hongersnood over het land en hij begon gebrek te lijden. Nu ging hij in dienst bij een der inwoners van dat land die hem het veld instuurde om varkens te hoeden. En al had hij graag zijn buik willen vullen met de schillen die de varkens aten, niemand gaf ze hem. Toen kwam hij tot nadenken en zei: Hoeveel dagloners van mijn vader hebben eten in overvloed, en ik verga hier van de honger. Ik ga weer naar mijn vader en ik zal hem zeggen: Vader, ik heb misdaan tegen de hemel en tegen u; ik ben niet meer waard uw zoon te heten maar neem mij aan als een van uw dagloners. Hij ging dus op weg naar zijn vader.

Zijn vader zag hem al in de verte aankomen en hij werd door medelijden bewogen; hij snelde op hem toe, viel hem om de hals en kuste hem hartelijk. Maar de zoon zei tot hem: Vader, ik heb misdaan tegen de hemel en tegen U, ik ben niet meer waard uw zoon te heten. Doch de vader gelastte zijn knechten: Haalt vlug het mooiste kleed en trekt het hem aan, steekt hem een ring aan zijn vinger en trekt hem sandalen aan. Haalt het gemeste kalf en slacht het; laten we eten en feest vieren, want deze zoon van mij was dood en is weer levend geworden, hij was verloren en is teruggevonden. Ze begonnen dus feest te vieren.

Intussen was zijn oudste zoon op het land. Toen hij echter terugkeerde en het huis naderde hoorde hij muziek en dans. Hij riep een van de knechten en vroeg wat dat te betekenen had. Deze antwoordde: Uw broer is thuisgekomen en uw vader heeft het gemeste kalf laten slachten omdat hij hem gezond en wel heeft teruggekregen. Maar hij werd kwaad en wilde niet naar binnen. Toen zijn vader naar buiten kwam en bij hem aandrong gaf hij zijn vader ten antwoord: Al zoveel jaren dien ik u en nooit heb ik uw geboden overtreden, toch hebt gij mij nooit een bokje gegeven om eens met mijn vrienden feest te vieren. En nu die zoon van u is gekomen die uw vermogen heeft verbrast met slechte vrouwen, hebt ge voor hem het gemeste kalf laten slachten. Toen antwoordde zijn vader: Jongen, jij bent altijd bij me en alles wat van mij is is ook van jou. Maar er moet feest en vrolijkheid zijn, omdat die broer van je dood was en levend is geworden, verloren was en is teruggevonden.”

Lucas 15:1-32

49

Page 50: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

50

Page 51: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Bezinning Aan tafel

De plek waar 't glas geheven wordt,geklonken op de vriendschap.Waar toekomst uit de blikken spreekt,waar droom en plan worden gezaaid. – aan tafel

De plek waaraan te zien isbij wie je graag vertoeft,bij wie je inspiratie zoekten die je maakt tot wie je bent. – aan tafel

En dan die man van Nazareth,die aan de tafel ging met reddelozen,met hen waar niemand graag mee werd gezien,waar niet de minste eer mee was te halen. – aan tafel

Kan Hij nu onze Heer zijn, onze meester ?Hebben onze vaders, moeders dat wel goed begrepen,toen ze ook met Hem aan tafel gingen?Wat voor vreugd' dachten ze daar te vinden? – aan die tafel

Tot de meester opstond van die tafelen het over goddelijke vreugde had.Vreugde om de terugkeer van elk-ander,om het even waar en hoe hij ooit verloren liep.

Je kan 't naiëf, onnozel vindenof je kan delen in de vreugde.Tegen stroom en buikgevoel diep van binnen blij zijn om het vinden van de minste – het vinden van jezelf

Haast je, God zelf wil nu met jou aan tafel.

Kris Buckinx juli 2020

51

Page 52: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Basisidee van deze activiteit:Als leerkracht tussen de leerlingen gaan staan, mee mens worden, mee lerende worden tussen de lerenden. Ook met inhoud bezig zijn, hier is ook aanwezigheid, presentie nodig: contact maken met de inhoud, weten wat de relevantie is. De vreugde van het hiermee raken van leerlingen.

Je kan deze opdracht ook doen met leerlingen uit het 2e en 3e secundair (of aangepast ook met bovenbouw lagere school)

Benodigdheden:

- Placemat met tekening bord / glas / bestek- Schrijfgerief

Werkwijze:

Jezus ging aan tafel met mensen die er toe doen voor hem. Als leerkrachten, onderwijzend personeel, gaan wij iedere dag aan tafel met jongeren die er toe doen voor ons.

Met leerkrachten:Neem een leerling voor ogen die er voor jou toe doet. Durf te denken aan die ene leerling die misschien de boel op stelten zet, of ieder dag de clown uithangt. De leerling die je aandacht te weinig opeist. De niet zo ‘evidente’ keuze.

Leg de placemat voor je en noteer de eerste letters van de naam van die leerling op de placemat. Breng de leerling zo aanwezig.Noteer in het bord waarom deze leerling er voor jou toe doet.Noteer in het glas waar deze leerling misschien extra aandacht van jou verdient.

Met leerlingen:Noteer in het bord waarvoor wil jij door je leerkracht gezien worden.Noteer in het glas waarvoor je misschien extra aandacht verdient van de leerkrachten.

52

Page 53: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

53

Page 54: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

God zoekt mij!Impuls 2

Munten en Drachmen Je bent kostbaar en waardevol.

L Ik heb een doosje meegenomen met iets moois erin. 

(Bijvoorbeeld inhoud tonen vanuit de kist en iets vertellen over de inhoud.) 

L Mooi hè?

(Gouden ketting eruit halen.)

L Deze ketting is voor mij heel kostbaar en waardevol. Ik weet niet hoeveel ze gekost heeft.Maar vast veel geld, want ze is helemaal van goud. Deze ketting is voor mij zó kostbaar omdat het een speciale ketting is.Deze ketting draag ik eigenlijk altijd. Dat heb je vast weleens gezien. Deze ketting is van mijn tante geweest. Een tante die gestorven is toen ze 27 jaar was. Ik was toen 5 jaar, dus ik kan me niet meer zoveel van haar herinneren.Maar deze ketting was van haar. Nadat ze gestorven was ging haar moeder de ketting dragen. Dat was mijn oma.

Mijn oma droeg die ketting altijd, elk dag. Zij is gestorven toen ze 93 jaar was. Toen heb ik de ketting gekregen. En ik draag hem ook altijd. Als ik er niet meer ben, krijgt mijn dochter deze ketting.

Je begrijpt wel dat deze ketting voor mij heel kostbaar en waardevol is. Ze is van mensen geweest waar ik veel van hield.

Op eenzelfde manier is God aan ons gehecht. Hij vindt hij ons kostbaar en waardevol. God zoekt naar ons, als we verloren zijn, zoals ik de ketting zou gaan zoeken als ik ze kwijt was. Omdat ze belangrijk is. Omdat ze een grote waarde heeft voor mij. Omdat ze een belangrijk deel is van mij.

54

Page 55: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Tien zilveren euro’s

Door middel van gelijkenissen laat Jezus zien dat iedereen voor God van belang is. Geen mens mag zoek raken, want dan mist er iemand van Gods gezin.

http://www.bijbelin1000seconden.be/menu/tiki-index.php?page=Lucas+15%2C+8-10

Tien euro's (Lichte bewerking van: Nick BUTTERWORTH en Mick INKPIN, Tien zilveren guldens (Lucas 15: 8-10) in 'Acht verhalen van Jezus', Ark Boeken, 2000)

Een vrouw heeft wel tien euro's. Ze bewaart ze in een zakje. Soms telt ze de euro's: één, twee, drie, vier... Woeps! Daar is de poes. Nu zijn alle euro's op de grond gevallen.. De vrouw raapt de euro's op. Ze zijn alle kanten weggerold! De poes kan het niks schelen. Die rolt zich op en gaat lekker een dutje doen. De vrouw telt haar euro's nog eens. O, help! Er is er één weg! Ze heeft er maar negen. Nu, ver weg kan die ene euro niet weggerold zijn. Even onder het tapijt kijken. Nee, daar ligt hij niet. Misschien ligt die in de open haard? Voorzichtig zoekt de vrouw in de as. Bah, ze wordt helemaal zwart. Nee, hier ligt ook niets. Misschien is hij onder de deur gerold en in de tuin terecht gekomen. Ze zoekt en zoekt, maar nergens is de euro te vinden. Ze begrijpt er niets van. Nu kijkt ze zelfs in haar potjes en pannetjes. Klets! Bang! Wat een herrie maakt ze met de deksels! Ze maakt zoveel lawaai, dat de poes er wakker van wordt. Die staat op, rekt zich eens goed uit en gaat naar de tuin, om daar een rustig plekje te zoeken. Hiep hiep hoera! Daar is de euro! De poes had er al die tijd bovenop gelegen! Hoera, de euro is

55

Page 56: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

terecht! Wat is die mevrouw blij. Snel belt ze haar vriendin op om haar het goede nieuws te vertellen.

Copyright: C. Leterme

Wil je het verhaal vertellen aan de hand van meerdere afbeeldingen, bijvoorbeeld in de vorm van een Kamishibai? Dan kan je via onderstaande link een voorbeeld van prenten vinden.

http://www.freebibleimages.org/illustrations/parable-lostcoin/

Je kan deze prenten downloaden en afprinten op A4 of A3, heb je een digitaal bord dan kan je ze daar op laten zien. Ze vertellen het verhaal in 11 prenten.Je kan het ook als PowerPoint afspelen.

56

Page 57: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Hoe voelt de vrouw zich. Zoek het gevoel dat volgens jou bij ieder moment past. Omkring het.Jezus vertelt:Een vrouw heeft geldstukken.

Op een dag verliest ze er één. Wat moet ze nu doen?

Ze wil haar geldstuk terugvinden. Ze steekt een lamp aan en begint te zoeken.

Ze neemt een bezem en veegt het hele huis school.

Wat ziet ze daar liggen? Haar geldstuk! Wat is ze blij!

Ze roept haar vriendinnen en haar buren. Ze zegt: “Ik was een geldstuk verloren en heb het teruggevonden.Kom dat samen vieren met mij.

57

Page 58: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

58

Page 59: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Iemand zoekt mij. Ik ben de moeite waard.Ik ben van tel voor iemand anders.Ik ben van tel voor God.

Doel van deze activiteit is:o de leerkracht die leerlingen het gevoel geven dat zij ertoe doen,

dat ze er mogen zijn zoals ze zijn. o Het is maar op het moment dat je iemand in zijn kracht zet dat hij

kan groeien.

Benodigdheden :- Munt voor iedere leerling.- Schatkistje of portemonnee- Of - Puzzelstukje voor iedere leerling (zorg dat deze puzzel ook een

geheel vormt)- Jaarthemalied “tien op tien” muziek en tekst zijn te vinden op

(https://pro.katholiekonderwijs.vlaanderen/content/75bdce59-88c6-4c69-8bcb-58deb9075e2f

Werkwijze: - Schrijf de naam van de leerling op de munt of puzzelstuk.- Verstop deze ergens in het lokaal. (Dit doe je best voordat de les

begint)- De leerlingen gaan op zoek naar het munt- of puzzelstuk met hun

naam erop.- De leerkracht zoekt bij de voorbereiding naar een eigenschap,

kenmerk, karaktertrek, … die deze ene leerling zo bijzonder maakt voor de klas. Deze eigenschap is onmisbaar voor de klas. (Ga de uitdaging aan, ieder kind in je klas heeft iets positiefs te brengen; zonder deze leerling is de klas niet compleet)

- Wanneer de leerling zijn munt- of puzzelstuk gevonden heeft, brengt hij of zij het stukje naar de leerkracht: deze spreekt uit waarom hij of zij belangrijk is voor deze klas. JIJ BENT VOOR DEZE KLAS DE MOEITE WAARD OMDAT … en noteert de eigenschap op het stukje.

- Wanneer iedereen zijn puzzelstukje heeft maken ze samen de puzzel af. Iedere leerling spreekt uit waarom hij of zij belangrijk is voor de klas en legt zijn stukje in de puzzel.

- Kies je voor muntstukken dan kan je ieder kind zijn of haar muntstuk in een kistje laten leggen en benoemen waarom hij of zij belangrijk is voor deze klas.

59

Page 60: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

- Sluit deze activiteit op een vreugdevolle manier af. Zing bijvoorbeeld het jaarthemalied “tien op tien” (ziek link bij benodigdheden)

60

Page 61: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

61

Page 62: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

62

Page 63: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

God zoekt mij!Impuls 3Klasritueel : de kaars

Situering :Een kaars is een symbool dat heel frequent gebruikt wordt. We plaatsen kaarsen op onze verjaardagstaart, we branden een kaarsje wanneer we iets hopen of stil worden, we maken het gezellig met kaarsen… Het vuur van een kaars of lamp had in de Bijbelse tijd natuurlijk ook gewoon een praktische betekenis, het was een manier om licht te maken wanneer het donker is. Tijdens de Paaswake vieren christenen de verrijzenis van Christus, de erkenning dat Jezus het Licht voor de wereld is. Men gebruikt hiervoor als symbool bij uitstek de Paaskaars en noemt Jezus ‘Licht van de wereld’. Na Pasen hebben christenen de hoop en vreugde dat de wereld anders zal worden, dat datgene wat verloren is, gered zal worden. Deze Paaskaars wordt nadien bij elke viering ontstoken. Voor meer informatie over het gebruik van de Paaskaars, check deze websitehttps://www.kerknet.be/icl/de-ene-paaskaars

63

Page 64: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Eenzelfde idee zien we hieronder uitgebeeld in het kunstwerk over het verhaal van de drachme. Het licht staat heel centraal; nodig om datgene wat verloren is, terug te vinden.

64

Page 65: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Materiaal :- Kaarsen (echte of elektronische)- Kaartje met kaars of lichtbron- Schrijfgerief - Plaats waar je tot stilte kan komen. Misschien heeft je school een stille

ruimte, kapel of een rustig plaatsje buiten.

Werkwijze :- Indien het toegestaan is in de klas, kan de leraar een kaarsje branden en

de leerlingen uitnodigen om het stil te maken, te denken over situaties of mensen die in hun gedachten voorkomen, een wens of voornemen te formuleren of al dan niet uit te spreken. Of …

- Nodig de leerlingen uit om het stil te maken.- De leerkracht mediteert samen met de leerlingen. Zorg voor een rustige

sfeer. Laat de leerlingen een plaats in de ruimte zoeken waar hij of zij tot rust kan komen. (zittend, staand, …)

- De leerkracht stelt rustig de volgende vragen. Geef de leerlingen de tijd om voor zichzelf hierover na te denken.Enkele vragen:

Wat betekent het voor jou om even stil te zijn? Voor wie of voor wat zou je een kaars willen branden?

(eventueel niet vragen maar ergens laten noteren en bij de kaars plaatsen) Wat zou je God willen vragen voor jezelf of voor anderen? Waar hoop je op? Op welke manier zou je zelf licht willen zijn voor anderen?- Geef iedere leerling een kaartje met een kaars of lichtbron op. Laat de

leerling één woord noteren dat hij of zij wil meenemen als herinnering, als lichtpunt.

65

Page 66: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

66

Page 67: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Maart / aprilDe vreugde van het vinden, het gevonden worden!

Doelgroep: Impuls:Team leerlingen

1. Heel worden door te verbinden met dichtbij: ik- jij – wij (uniciteit in verbondenheid) Ik kan en mag worden wie ik ben in verbondenheid met anderen.

Team leerlingen

2. Tot iedereen mee is! Broederlijk delen.

Team leerlingen

3. : = x (generositeit, de vreugde van het vinden en het delen)

Team leerlingen

4. De kunst van het heel maken: Kintsugi

Verrassend vreugdevol ontdekken in de deelkastBasisidee achter de activiteiten:

- De deelkast staat symbool voor alles wat we in de scholen met elkaar kunnen delen om te groeien in verbondenheid met en door elkaar.

- Delen is een teken van onze generositeit. Materiaal :

- Deelkast in de klas, school, leraarslokaal (op plaatsen waar leerkrachten, leerlingen en anderen elkaar ontmoeten)

- Je kan deze kast bijvoorbeeld ook maken met schoendozen of andere kartonnen dozen.

- Een oude archiefkast nieuw leven inblazen.

Werkwijze :- Iedere week van maart en april tot aan de paasvakantie wordt er

een lade of deurtje geopend van de deelkast. - Achter iedere deur kan je een van de volgende activiteiten

verstoppen.- Wanneer de opdracht uitgevoerd is kan je het resultaat of een

neerslag hiervan terug in de deelkast leggen. Zo kan je je ervaringen delen met de anderen.

67

Page 68: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

68

Page 69: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

De vreugde van het vinden, het gevonden worden!Impuls 1Ik kan en mag worden wie ik ben in verbondenheid met anderen.

Materiaal - Één touw per groep (klas ,team, …)- Parels, 2 stuks per deelnemer (leerling, leerkracht, …) Deze parels

kan je zelf maken in de klas met klei, papier maché , macaroni , penne , .. en een ze kleurtje geven.

- Of bagagelabel

Werkwijze Klasgesprek rond samen groeien, samen mens worden.Ik heb de ander nodig om te kunnen groeien.

- Iedere deelnemer krijgt 2 parels of een bagagelabel- Ga voor jezelf na waar je kan leren van iemand anders: dit kan

iemand uit de groep zijn of iemand buiten de school (denk aan ouders, grootouders, geloof, hobby, …)

- Nodig iedereen uit om zijn of haar parel toe te voegen aan het snoer; laat mekaar vrij om het luidop te zeggen of in stilte de parel aan het snoer te rijgen.

- Leg na iedere parel een knoopje in het snoer (dit symboliseert het individu, maar ook de gemeenschappelijkheid, het plaatsje in de groep, het samen horen, gemeenschap vormen)

- Geef dit parel snoer een centrale plaats in de klas, school. Je kan er een plakkaatje bij hangen met de titel : IK KAN EN MAG WORDEN WIE IK BEN IN VERBONDENHEID MET ANDEREN

- Je kan dit ook doen met bagagelabels. Kleef deze op een koffer. WE ZIJN SAMEN ONDERWEG/ IK KAN SAMEN MET JOU WORDEN WIE IK BEN

69

Page 70: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

70

Page 71: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

De vreugde van het vinden, het gevonden worden!Impuls 2Heel worden door te verbinden met ‘dichtbij en veraf’

Tot iedereen mee is!

De vreugde van het vinden, het gevonden worden!Impuls 3

: = x (generositeit, de vreugde van het vinden en het

delen)

Laat je inspireren door het materiaal dat samengesteld wordt in samen werking met Broederlijk Delen en RKG.Startmomenten voorzien eind januari 2021 voor basis- en secundair onderwijsNeem een kijkje op:https://www.broederlijkdelen.be

71

Page 72: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

De vreugde van het vinden, het gevonden worden!Impuls 4

De kunst van het heel maken.

Basisidee achter deze activiteit:Goede Vrijdag, doorheen het kruis (het lijden) komen tot verrijzenis in het licht van Pasen.enKintsugi is de Japanse kunst van het repareren van gebroken keramiek met een goud- of zilverkleurige lak. In de Japanse schoonheidsleer dragen de sporen van breuk en herstel bij aan de schoonheid van een voorwerp.

Kintsugi Goede Vrijdag

Betekenis opdracht

Het leven is een aaneenschakeling van vallen en opstaan, leren door te ondervinden, met vreugde en verdriet, hoort bij het proces van groeien. Als mensen elkaar in de kracht zetten, dan kan de ander hierdoor groeien.

Met Goede Vrijdag sterft Jezus aan het kruis, ‘dat wegneemt de zonden van de wereld’, bidden de christenen. Door de dood heen kijken, verder kijken naar de verrijzenis, opnieuw tot leven komen, weer heel worden.

Materiaal - Per leerling een gebroken kopje of bordje.

- Lijm - Verf - Stiften verschillende kleuren

(permanent marker)

- A4 blad met kruis- Schaar - Viltstiften, kleurpotloden

Werkwijze Woordveld rond de volgende vragen:* Wat maakt dat ik me niet meer heel voel? Noteer aan de achterkant van de scherf.

Woordveld rond de volgende vragen:* Wat maakt dat ik me niet meer heel voel? Noteer dit rond het kruis.Plooi het blad in twee (boekje maken), kruis staat aan de voorkant.

72

Page 73: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Woordveld rond de volgende vragen:* Wie of wat maakt me weer heel?Noteer dit aan de voorkant van de scherf.

Woordveld rond de volgende vragen:* Wie of wat maakt me weer heel?Noteer dit aan de binnen kant van het boekje.

Lijm de scherven aan elkaar, laat drogen en kleur de naden in een lichte kleur

Knip het kruis los, maar maak dat het nog aan één kant vast hangt aan het blad, zoals een deurtje (zie foto)

73

Page 74: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

74

Page 75: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Mei / juniDelen in (de) vreugde!

Doelgroep: Impuls:Team Leerlingen (buitengewoon Basis- en secundair onderwijs

1. Mix-tape

Team Leerlingen (buitengewoon Basis- en secundair onderwijs

2. Deel de vreugde: op sociale media.

Team Leerlingen (buitengewoon Basis- en secundair onderwijs

3. Klop eens aan bij je buren …

Team Leerlingen (buitengewoon Basis- en secundair onderwijs

4. DIY-feestdag

Team Leerlingen (buitengewoon Basis- en secundair onderwijs

5. Klastriptiek: VERRASSEND VREUGDEVOL!

Team Leerlingen (buitengewoon Basis- en secundair onderwijs

6. Geschenkdoosje

Team Leerlingen (buitengewoon Basis- en secundair onderwijs

7. Bezinningsteksten

75

Page 76: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Het derde trimester is een periode van “vieren”. De schoolfeesten zijn volop bezig. We vieren Onze-Lieve-Heer Hemelvaart, Pinksteren en de proclamatie komt eraan. Als mens delen we graag deze vreugde met anderen.In het evangelieverhaal van de verloren Drachme, vindt de vrouw de Drachme terug in haar woning. Ze is erg blij wanneer ze hem gevonden heeft! Ze is zelfs zo blij dat ze het deelt met haar buren!In deze periode nodigen we jou en jouw leerlingen uit om “de vreugde te delen” en “te vieren”. Hieronder vind je enkele werkvormen terug.

76

Page 77: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Delen in (de) vreugde!Impuls 1Mix- tape

Mix-Tape: Maak een playlist

De muzieksmaak van onze leerlingen is vaak erg verrassend! Laat je leerlingen zelf een playlist maken voor de slotviering, proclamatie of hun communie. Je kan van verschillende platformen gebruik maken zoals Spotify en Youtube.Laat de leerlingen hun zelfgekozen nummer in een playlist zetten en ga vervolgens samen aan de slag. Luister en bespreek samen welke liedjes toepasselijk en gepast zijn:

Is de melodie toepasselijk voor het moment? Welk gevoel geeft het je? Is het een vrolijke melodie? Of juist niet? Kent iemand een gelijkaardig nummer met dezelfde boodschap? Wat zeggen de teksten? Zijn het gepaste teksten? Zit er een diepere

boodschap achter het lied?

Na dit overleg en de goedkeuring van iedereen is je Playlist klaar. Afspelen maar!

77

Page 78: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Delen in (de) vreugde!Impuls 2Deel de vreugde op sociale media.

Deel de vreugde: op de sociale media!

Deel dit schooljaar de vreugde op de sociale media!Maak met je leerlingen een klasgroep aan op de sociale media (Facebook, Whatsapp,…). Belangrijk is dat dit een digitale beschermde ruimte is. Zorg ervoor dat enkel leerlingen toegang hebben en dat er afspraken gemaakt worden. Respect voor iedereen is bv. één van de basisregels.Vanaf nu kan je “de vreugde”delen. Geef als leerkracht een voorzetje en kies bv. voor een mooie foto met een Bijbels citaat.Welke zaken vond ik de afgelopen verrassend of vreugdevol? Dit kan gaan van een quote op facebook tot een zelfgemaakte foto. Creativiteit en vrijheid zijn twee troeven.Je kan ervoor kiezen om iedereen beurtelings om de week iets te laten posten, maar je kan ook de volledige autonomie aan de groep geven en hen zelf laten kiezen wanneer en wat ze posten.

78

Page 79: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Delen in (de) vreugde!Impuls 3Klop eens aan bij de buren …

Klop eens aan bij je buren…

Laat je leerlingen eens aankloppen bij hun buren om het over “feestvieren” te hebben.Kies drie diverse buren uit: bv. Ouderen, buren met een andere godsdienst, mensen die je al heel je leven kent, buren die je niet goed kent,…Vraag beleefd aan hen of je enkele vragen mag stellen over “vieren en feesten”:

Vieren jullie regelmatig feest? Wat vieren jullie? Vieren jullie religieuze/levensbeschouwelijke feesten? Waarom is het belangrijk om samen te vieren? Waarom is het belangrijk

om vreugde te delen? Welk feest zal je nooit vergeten? (familiefeest, religieus feest,…) Kijk je jaarlijks uit naar een bepaald feest? Welk speciale momenten in jouw leven heb je al gevierd? Is er iets dat je zou willen vieren? Indien ze er voor openstaan, kan je ook vragen of ze misschien nog foto’s

hebben van zo’n feest.

Nadien kan een voorstelling in de klas volgen: vertel aan de andere leerlingen wie je ontmoet hebt en wat ze verteld hebben. Een andere optie is dat je het interview filmt en het fimpje laat tonen in de klas. Tip: Orbit vzw heeft een mooie interlevensbeschouwelijk jaarkalender “Iedereen feest”, met daarop de feesten van verschillende tradities. Je kan de opdracht verbinden aan deze kalender en er een jaaropdracht van maken.

79

Page 80: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Delen in (de) vreugde!Impuls 4DIY-feestdag

DIY-feestdag: Verzin een nieuwe feestdag!

Vooraleer je begint met de doe-opdracht is het belangrijk om samen met je leerlingen stil te staan over het belang van feesten. Stel hen een aantal vragen:

Wat is het belang van feesten? Kan je alleen feesten? Wat is de sociale dimensie van feesten? Waarom feesten we niet alle dagen? Wat is wel een feest waard en wat niet?

Ga vervolgens aan de slag: verzin in je klasgroep of in kleine groepjes je eigen (levensbeschouwelijke) feestdag! Denk aan volgende elementen:

Welk soort feest is het? (Een nieuwe feestdag? Nieuw Christelijk feest? Een feest voor de hele mensheid? Een feest voor de klas? Een oud feest in een nieuw jasje?)

Wat is het doel van het feest? Wat wordt er allemaal gedaan? Op welk moment vieren we dit feest? (op een bepaalde dag in het jaar, op

een bepaald moment in het leven, moment in het jaar, individueel, groepsgebeuren, religieus,...)

Wie viert het feest? (individueel, groep, religieus,…) Waar vieren we het feest? (Op school? In de kerk? Buiten? …) Welke rituelen worden er gedaan? (Wordt er een speciale handelingen

gedaan? Wordt er gezongen? …) Zij er voorwerpen nodig om het feest te vieren? Zijn dit

voorwerpen uit een bepaalde traditie? Persoonlijke voorwerpen?

Vervolgens kunnen de leerlingen een voorstelling maken (adhv een pinterest, powerpoint, een filmpje, theater, een poster,…) of ze kunnen het feest zelfs naspelen! Veel plezier!Tip: Een alternatief is dat je met de leerlingen een (religieus) feest gaat recontextualiseren. Neem een bestaand feest en ga vervolgens aan de slag. Op welke manier kunnen we dit feest aanpassen aan de huidige context (met nog steeds respect voor de traditie)?

80

Page 81: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Delen in (de) vreugde!Impuls 5Klastriptiek : VERRASSEND VREUGDEVOL!

Klastriptiek: “Verrassend Vreugdevol!”

Het jaar 2020 was het jaar van Van Eyck en het Lam Gods. Een drieluik is vaak erg mooi aan de buitenkant, maar het kan ook erg verrassend zijn aan de binnenkant!Maak daarom samen met je leerlingen je eigen klastriptiek:

De leerkracht toont de leerlingen een triptiek als voorbeeld, legt hen uit wat het is en stelt vragen: wat zie je? Wat staat er aan de buitenkant? wat staat er aan de binnenkant? Wie wordt er afgebeeld? Wat gebeurt er op het schilderij?

Daarna kan je zelf met je leerlingen aan de slag gaan: Maak een drieluik met panelen en scharnieren.

Om het drieluik in het jaarthema te houden kan je op de gesloten luiken: “Verrassend” schrijven. Wanneer je het opent kan je centraal in het midden “Vreugdevol” schrijven.

Laat de leerlingen zelf afbeeldingen rond de woorden tekenen. Je kan zelfs een echt bestaand drieluik (zoals bv. het Lam Gods) namaken met jouw leerlingen.

Een andere optie is dat je rond het woord “Vreugdevol” leuke herinneringen, foto’s,… neerschrijft, tekent of plakt.

De triptiek kan ook op het einde van het schooljaar als een soort van fotoboek gebruikt worden. Aan de buitenkant kan het over verlorenheid gaan: wanneer hebben we ons verloren gevoeld? Aan de binnenkant kan je de vreugdevolle momenten bundelen. Je kan vervolgens aan je leerlingen de vraag stellen: waar zou je de naam van God kunnen zetten?

81

Page 82: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Delen in (de) vreugde!Impuls 6Geschenkdoosje

Geschenkdoosje “Verrassend vreugdevol”

Maak een schuifdoosje (model van een Luciferdoosje) met aan de buitenkant vooraan het woord “Verrassend” en aan de binnenkant van het schuifje “Vreugdevol”. Je kan de leerlingen op een speciaal moment een geschenkje meegeven in het doosje. Het doosje kan ook gebruikt worden om iets kostbaar te koesteren. Je kan er bv. ook een papiertje erin steken met een vraag om over na te denken. Het doosje kan op twee manieren werken: je kan als leerkracht er iets vreugdevol insteken, maar je kan er ook bewust voor kiezen om de leerlingen het te laten “vullen met vreugde”.

82

Page 83: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Delen in (de) vreugde!Impuls 7Bezinningsteksten

Bezinningsteksten

Het kan beginnenwaar twee of drie mensenthuis mogen komen bij elkaar;zich veilig voelen en geborgenin de ruimte van begrip en verbondenheid.Waar twee of drieklankbord willen zijnvan elkaars onmacht en ontmoediging,waar ze mogen uitsprekenwat ze nergens kwijt kunnen.Waar twee of drieelkaar gaan dragen in het leven,wetend van de broosheid en degebrokenheiddie bij de ene net zo leeft alsbij de andere.Waar twee of driedan samenkomen in dezelfde geesten bij mekaar dezelfde droom gaanwakker houden,ligt de toekomst open.Gedragen,wordt men uitgedaagden bekwaam gemaakt om weerop weg te gaannaar een nieuwe morgen.Waar twee of driezo samenzijn,is het Levenniet meer tegen te houden!

Bron: https://www.pastoralezorg.be/page/verbonden-vieren/

83

Page 84: cached-api.katholiekonderwijs.vlaanderen · Web viewDe voeten goed geaard, plat op de grond; de handen op de knieën, de rug gerecht, de ogen gesloten. Doe een korte ademhalingsoefening:

Elke dag kan wordentot een feestals wij levenvan top tot teen.Elke dag kan wordentot een feestals wij mensenecht ontmoeten.Elke dag kan wordentot een feestals wij deze dag dankenvoor wat was.Als wij deze dagvertrouwen opwat komen gaatzal uw liefdetot een bronvan vreugde zijn.

Bron: https://www.kuleuven.be/thomas/pastoraal/vieringen/ritual.php?id=220

Bezinningstekst: Blij dat je er bentAls christenen elkaar ontmoeten, is het om elkaar te groeten en te laten weten:Jij, jij mag er zijn zoals je bentJij bent belangrijk, want door God bemind.Als christenen elkaar ontmoeten, is het om elkanders ogen te openenvoor het goede dat gebeurt en te leren zien dat daar God heel nabij komt.Als christenen elkaar ontmoeten, is het om vreugde te delen De vruchten van de Geest die groeien in de schoot van onze gemeenschap : De gratuite inzet van zovelen, de verbondenheid van mensen die er zijn voor anderen,het herderen en zorgen voor de minsten, mensen die elkaar dragen en verdragen en elkaar de ervaring doorgeven dat zij onvoorwaardelijk bemind zijn.Als christenen elkaar ontmoeten , is het om te danken om de grote dingendie God aan ons heeft gedaan.Maria gaat ons hierin voor.Bron: https://www.dewijngaarddeerlijk.be/bezinningsteksten/

84