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Elaborado en el contexto del desarrollo del PMI USC1312

Syllabus

I. Identificación

Curso : Fisiopatología

Carrera : Medicina

Semestre :5° y 6° anual

Docente :Dr. Francisco Javier Alarcón Araya

Horario atención :Miércoles: 16:10-17:10 hora

E-Mail : [email protected]

Fono oficina : 2345572

Créditos SCT : 10

Horas de Docencia (DD/DI) : 5/3

.

Realizado por: Revisado por: Fecha de revisión:

mailto:[email protected]


II. Descripción de la actividad curricular:

Curso destinado a entregar los conceptos básicos de la génesis de la enfermedad, integrando las alteraciones funcionales y morfológicas que configuran las entidades nosológicas más frecuentes y los correspondientes mecanismos desarrollados para restaurar la homeostasis, que le permitan al estudiante comprender y deducir las manifestaciones clínicas de ésta, planificar las bases de la terapéutica y prevención de las mismas, configurando así el sustento de una práctica médica futura, basada en la evidencia del conocimiento científico. Además, se busca capacitar al alumno en la búsqueda y en la evaluación de fuentes de información confiables que le permitan el autoaprendizaje, fuente de actualización permanente, indispensable para su quehacer profesional y, estimular el trabajo grupal, imperiosamente necesario para un trabajo eficaz en su futuro profesional en el área de la salud.

III. Resultados de Aprendizaje. Los Resultados del Aprendizaje poseen la siguiente estructura: Sujeto (quien demostrará el aprendizaje) + Conducta (que debe evidenciar el sujeto) + Contenido + Calidad (Mínimo de Eficiencia y Condición de Realización).

RA

1. El alumno será capaz de identificar el proceso de la enfermedad integrando la etiología, las alteraciones funcionales y morfológicas que afectan a los órganos y/o sistemas del cuerpo humano y los mecanismos homeostáticos que contribuyen a su curación.2. El alumno será capaz de comprender, explicar y graficar los fundamentos fisiopatológicos de los síntomas y signos (semiología) y la(s) anomalía(s) de laboratorio e imagenología de las patologías más prevalentes.

3.El alumno será capaz de diseñar planes de prevención y terapia básicos, aplicando los conocimientos de fisiopatología, a las afecciones clínicas más prevalentes.

IV. Contenidos

RA Unidad temática Contenidos propuestos por Unidad Temática1,2,3 Generalidades Concepto de Salud, Enfermedad,

Concepto de Etiología, Patogénesis. Concepto de Prevención Primaria, Secundaria, Terciaria



.1,2,3 Estrés Concepto de Homeostasis

Alostasis. Estrés Postraumático Estrés y Enfermedad

1,2,3 Enfermedades Genéticas, Congénitas, Familiares

Mecanismos de Herencia en Enfermedades Congénitas y manifestaciones clínicas.

Trastornos Cromosomales. Malformaciones

1,2,3 Enfermedades Nutricionales Obesidad Trastornos Alimentarios

1,2,3 Alteraciones del Crecimientoy Diferenciación Celular

• Hipertrofia• Hiperplasia• Displasia• Metaplasia• Distrofias

1,2,3 Muerte Celular Necrosis Apoptosis Autofagia Necroptosis

1,2,3 Enfermedades Hematológicas Anemia, Eritrocitosis Leucopenia, Leucocitos Trombocitopenia, Trombocitosis. Disfunción Plaquetaria.



1,2,3 Enfermedades Pulmonares Insuficiencia Respiratoria Enfermedad Pulmonar Obstructiva Enfermedad Pulmonar Restrictiva Síndrome de Dificultad Respiratoria del adulto Síndrome Dificultad Respiratoria Recién Nacido Edema Pulmonar, Embolia Pulmonar Hipertensión Pulmonar.

1,2,3 Enfermedades del Corazón y Grandes Vasos.

Insuficiencia Cardiaca Valvulopatías Miocardiopatías Enfermedad Coronaria Arritmias Enfermedades del Pericardio Enfermedades de la Aorta: Disección, Aneurismas. Hipertensión Arterial Shock Hipotensión Arterial. Edema

1,2,3 Enfermedades del tracto intestinal y órganos anexos

Trastornos Motores del Esófago. Divertículos esofágicos Cáncer Esofágico. Ulcera gástrica, Cáncer Gástrico, Gastritis Hemorragia Digestiva alta. Diarrea aguda y crónica Síndrome de Malabsorción Intestinal Enfermedades Inflamatorias intestinales Isquemia y Trombosis Mesentérica Apendicitis Aguda Diverticulosis y Diverticulitis de colon. Cáncer de Colon



Hepatitis aguda, crónica. Esteatosis hepática. Cáncer hepático. Cáncer hepático Colelitiasis, Colecistitis aguda y crónica. Cáncer vesicular. Coledocolitiasis. Pancreatitis aguda, crónica. Cáncer de páncreas.

1,2,3 Enfermedades delSistema Endocrino

Hiperfunción e Hipofunción hipofisiaria Hipotiroidismo, Hipertiroidismo, Cáncer de tiroides; Bocio carencial Hipoparatiroidismo, hiperparatiroidismo Hipofunción suprarrenal; hiperfunción suprarrenal Hipofunción e hiperfunción gonadal

1,2,3 Enfermedades del Sistema Nervioso Lesión de neurona motora superior Lesión de neurona motora inferior Trastornos de los ganglios basales y cerebelo. Trastornos de músculos esqueléticos, nervios periféricos y unión

neuromuscular. Trastornos convulsivos. Demencia. Accidentes Vasculares Encefálicos.



V. Secuencia de actividades

RA Nº Sesión

Actividad (DD)(Descripción de la actividad de DD que realizaran los estudiantes y el

docente, por sesión) l

DD(Horas DD por

sesión)

Actividad (DI)(Descripción del trabajo autónomo

que realizaran los estudiantes, antes/después de cada sesión de DD)

DI(Horas DI por semana)

Recursos de Aprendizaje

Indicar Guía de Aprendizaje (Formato en Anexos)

Recursos de Infraestructura, Materiales y Tecnológicos.

Evaluación Nombre de la

evaluación; Tipo de

evaluación: autoevaluación, co-evaluación, hetero-evaluación;

Instrumento de Evaluación: rúbrica, lista de cotejo, etc.; y

Porcentaje1,2,3 Marzo

Martes 14Docente interactúa con alumnos:- análisis del programa de asignatura y syllabus.- expectativas del curso.Docente presenta a los alumnos:- definición, conceptos generales de la fisiopatología: etiología, patogenia; evolución, pronóstico.Alumnos participan en la presentación de los temas: investigan respuesta a preguntas

1 - Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado(s) deberá(n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya(n) generado durante la presentación del tema. “Investigación personal”- Preparan presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.

3 -Guía de instrucciones para preparar respuesta a preguntas asignadas en presentaciones.-Guía de Instrucciones para Seminario Bibliográfico.

Sala de Clases.Proyector de Power Point.- Pizarrón.

-----------------



Miércoles15

generadas en la presentación: ”Investigación Personal” (IP)

-Docente presenta a alumnos conceptos de salud, enfermedad clínica, subclínica; prevención primaria, secundaria, terciaria.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación previa (IP)

2- Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.

Plataforma EVABase datos electrónicos

-Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentacionesSala de Clases.Proyector de Power. Point.- PizarrónPlataforma EVABase datos electrónicos

Investigación personal:-Heteroevaluación-Rúbrica-Porcentaje:0,05

1,2,3 MarzoLunes 20

-Docente presenta a alumnos conceptos de Estrés y mecanismos de adaptación.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación previa. (IP)

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.

3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.

Sala de Clases.Proyector de Power Point.- Pizarrón.Plataforma EvaBase datos Electrónicos

Investigación personal:-Heteroevaluación-Rúbrica-Porcentaje: 0,05

1,2,3 Martes 21 -Docente presenta a alumnos conceptos de Estrés y mecanismos de adaptación.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación previa.(IP)



Sala de Clases.Proyector de Power Point.- Pizarrón.Plataforma Eva


1,2,3 Miércoles 22

Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Regulación de Temperatura Corporal-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación previa (IP)

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema.(Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.






1,2,3 Lunes 27 -Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Regulación de Temperatura Corporal-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación (IP)

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema.(Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.




1,2,3 MARZOMartes 28

-Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Regulación de Temperatura Corporal-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación(IP)

-Alumnos presentan Seminario Bibliográfico N°1





Seminario Bibliográfico N° 1: Fiebre por Estrés.HeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,10

1,2,3 Miércoles 29

Docente presenta a alumnos conceptos de Enfermedades Genéticas y Congénitas.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación. (IP)

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.-Prepara Test N° 1

3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.Textos, Presentaciones


Investigación personal:-Heteroevaluación-Rúbrica-Porcentaje: 0,05Seminario Bibliográfico N° 1: Fiebre por Estrés.HeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,10



1,2,3 ABRILLunes 3

--Docente presenta a alumnos conceptos de Enfermedades Genéticas y Congénitas.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación.(IP)

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.-Preparan Test N°1

3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.-Guía de instrucciones para presentación Seminarios Bibliográficos.


-Investigación personal: Heteroevaluación Rúbrica Porcentaje: 0,05

1,2,3 ABRILMartes 4

-Docente presenta a alumnos conceptos de Enfermedades Genéticas y Congénitas.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta a al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación.

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.-Prepara Test N°1

3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.Textos, presentaciones.


-Investigación personal:HeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,05

1,2,3 Miércoles 5

Módulo 1: Test N° 1-

Módulo 2: Docente presenta a alumnos conceptos de Muerte Celular y Adaptación-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación (IP)

2 ---------

-Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo”.

3

-Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.


Test N° 1HeteroevaluaciónPorcentaje: 0,075



1,2,3 Lunes 10 -Docente presenta a alumnos conceptos de Muerte Celular y Adaptación-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s) generada(s) en presentación (IP)





1,2,3 ABRILMartes 11

-Docente presenta a alumnos conceptos de Muerte Celular y Adaptación.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma ySigno.




1,2,3 Miércoles 12

-Docente presenta a alumnos conceptos de Muerte Celular y Adaptación.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

2-Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.

3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones



1,2,3 Lunes 17 -Docente presenta a alumnos conceptos de Fisiopatologia de

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar

3 -Guía de instrucciones para preparar respuesta

-Investigación personal:



Neoplasisas.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.

a preguntas asignadas en presentaciones


HeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,05


-Docente presenta a alumnos conceptos de Fisiopatología de Neoplasias.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.

3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones



1,2,3 Miércoles 19

-Docente presenta a alumnos conceptos de Fisiopatología de Neoplasias.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación


3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.(IP)



1,2,3 Lunes 24 -Docente presenta a alumnos conceptos de de Fisiopatología Trastornos de Coagulacion, trombocitosis, trombocitopenia-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación.

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo. -Prepara Test N° 2


-Guía de instrucciones para presentación Seminarios Bibliográficos

Sala de Clases.


Seminario Bibliográfico N° 2:Mecanismo de taquicardia febril.HeteroevaluaciónRúbrica



Proyector de Power Point.- Pizarrón.Plataforma Eva

Porcentaje: 0,10


Docente presenta a alumnos conceptos de Fisiopatología Trastornos de Coagulacion, trombocitosis, trombocitopenia.

-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación (IP)

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo. -Prepara Test N° 2

3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.Textos,presentaciones



1,2,3 Miércoles 26

Módulo 1: TEST N° 2

Módulo 2:Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Coagulacion, trombocitosis, trombocitopenia.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1

1

--------------------

-Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.

3 ----------------


Test N° 2HeteroevaluaciónPorcentaje: 0,075

-Investigación personalHeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,05

1,2,3 MAYOMartes 2

Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Coagulacion, trombocitosis, trombocitopenia.-Alumnos participan en la

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la





presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.


1,2,3 MAYOMiércoles 3

Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Eritrocitos-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación





1,2,3 Lunes 8 –Viernes 12

PRIMER PERIODO EVALUACIONESSIN DOCENCIA PRESENCIAL

2-1-2

- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.




-----------------------

1,2,3 Lunes 15 Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Eritrocitos-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación




-Investigación personalHeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,05 Seminario Bibliográfico N° 3:Mecanismo de convulsiones febriles.



HeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,10

1,2,3 MAYOMartes 16

Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Eritrocitos-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.Prepara Test N° 3



Investigación personalHeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,05

1,2,3 MayoMiércoles 17

MODULO 1:TEST N° 3

MODULO 2:Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Eritrocitos.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación (IP)

1


3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.Textos, presentaciones



TEST N° 3HeteroevaluaciónPorcentaje: 0,075


1,2,3 Lunes 22 Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Leucocitos y Neoplasia de origen hematopoyéticas y linfoides-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)

3 -Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.Textos, Presentaciones




respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.-Prepara Test N° 3


1,2,3 MAYOMartes 23

Docente presenta a alumnos conceptos de Neoplasia de origen hematopoyéticas y linfoides-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación (IP)


3





Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos de Leucocitos y Neoplasia de origen hematopoyéticas y linfoides-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación (IP)





1,2,3 Lunes 29 Docente presenta a alumnos conceptos de Insuficiencia Respiratoria-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación (IP)


3 -Guía de instrucciones para preparar respuesta a preguntas asignadas en presentaciones



1,2,3 Martes 30 Docente presenta a alumnos conceptos Insuficiencia Respiratoria-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación

3 -Guía de instrucciones paara preparar respuesta a preguntas asignadas en presentaciones




generada(s) en presentación (IP) Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.



Docente presenta a alumnos conceptos de Afecciones Pleurales-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación


3 -Guía de instrucciones paara preparar respuesta a preguntas asignadas en presentaciones. en presentaciones.

Sala de Clases.Proyector de Power Point.- Pizarrón.Plataforma Eva.


1,2,3 JUNIOLunes 5

Docente presenta a alumnos conceptos de Afecciones Pleurales-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación


3 Guía de instrucciones para preparar respuestaa preguntas asignadas en presentaciones.


1,2,3 Martes 6 Docente presenta a alumnos conceptos de Afecciones Pleurales-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.-Prepara Seminario Bibliográfico N°3



Sala de Clases.Proyector de Power Point.- Pizarrón.




Plataforma Eva


Docente presenta a alumnos conceptos de Enfermedad Pulmonar Obstructiva.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.-Prepara TEST N° 4



Sala de Clases.Proyector de Power Point.- Pizarrón

Seminario Bibliográfico N° 4:Mecanismos del Púrpura.HeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,10


1,2,3 JUNIOMartes 6

Docente presenta a alumnos conceptos de Enfermedad Pulmonar Obstructiva-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.-Prepara TEST N° 4


Sala de Clases.Proyector de Power Point.- PizarrónBase datos Electrónicos


1,2,3 Miércoles 7

Modulo 1: TEST N° 4

Módulo 2:Docente presenta a alumnos

1

Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar

3Guía de instrucciones para preparar respuesta

TEST N° 4HeteroevaluaciónPorcentaje: 0,075



conceptos de Enfermedad Pulmonar Obstructiva-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.

a preguntas asignadas en presentaciones.



1,2,3 JUNIOLunes 12

Docente presenta a alumnos conceptos de Enfermedad Pulmonar Restrictiva-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación





1,2,3 Martes 13 Docente presenta a alumnos conceptos de Enfermedades Pulmonares Restrictivas-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1 Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma y Signo.




1,2,3 Miércoles 14

Docente presenta a alumnos conceptos de Edema Pulmonar,Tromboembolismo Pulmonar-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)- Prepara presentación del seminario bibliográfico “Mecanismo del Síntoma






y Signo. -Guía de instrucciones para presentación Seminarios Bibliográficos

1,2,3 JUNIOLunes 19

Docente presenta a alumnos conceptos de Neumopatía Aguda-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)



Seminario Bibliográfico N° 5:Mecanismos de la CianosisHeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje: 0,10

1,2,3 Martes 20 Docente presenta a alumnos conceptos de Síndrome Dificultad Respiratoria del Adulto-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal

-Alumnos crean Mapa ConceptualMecanismo EnfermedadActividad Grupal: Revisan Instructivo para Crear Mapa Conceptual-Alumnos crean Mapa de Prevención y Terapéutica con bases fisiopatológicas.Actividad grupal




1,2,3 Miércoles 21

Docente presenta a alumnos conceptos de Síndrome Dificultad Respiratoria del Recién Nacido-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)-Prepara Test N° 5






1,2,3 JUNIOLunes 26

Docente presenta a alumnos conceptos de Hipertensión Pulmonar.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

2 -Después de la sesión el (los) alumnos seleccionado (s) deberá (n) investigar respecto de la pregunta que el docente asigne a cada uno, que se haya generado durante la presentación del tema. (Investigación Personal)-Prepara TEST N° 5



Investigación personalHeteroevaluaciónRúbricaPorcentaje:0,05

Martes 27 Docente presenta a alumnos conceptos de Hipertensión Pulmonar y Edema Pulmonar-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

1 -Prepara TEST N° 5 ---------------

2 Miércoles 28

Docente presenta a alumnos conceptos de Trastornos alimentarios: Obesidad.-Alumnos participan en la presentación de dichos temas.-Alumno(s) asignado(s) presentan respuesta al curso a pregunta (s)generada(s) en presentación

2 Prepara TEST N° 5 Guía de instrucciones sobre creación mapa

Sala de Clases Proyector de Power Point.- PizarrónBase datos Electrónicos

------------------

3 Miércoles 5

Participan de evaluación: Test N°5 1TEST N° 5HeteroevaluacionPorcentaje:0,75

V. Bibliografía



N° Títulos 1 Libro Básico: Stephen McPhee, Gary D. Hammer (2011) Fisiopatología de la Enfermedad. Una introducción a la medicina

clínica. 6ª Edición. Mc Graw-Hill. 3 Golan D: (2012) Principios de farmacología. Bases Fisiopatológicas del Tratamiento farmacológico 4 Publicaciones periódicas disponibles en Base de Datos de Biblioteca UCSC.Acceso Remoto a Bases: Annual Review of

Pathology,Annual Review of Medicine, Annual Review of Physiology; UpToDate; Nature; Oxford Journals.

VI. Anexos- Guías de aprendizaje / Guías de laboratorio / Guías de trabajo- Lecturas.

Universidad Católica de la Santísima ConcepciónFacultad de MedicinaFisiopatología – MD1100 C - 2017.

INSTRUCTIVOS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES DEL CURSO:

A) La hora de ingreso a las actividades académicas es la hora preestablecida según el horario oficial de la Escuela de Medicina. Lunes: 08:10 horas. Martes: 08:10 horas.Miércoles: 08:10 horas No se permitirá el ingreso de alumnos atrasados a ninguna de las actividades académicas y el alumno que no se encuentre en la sala de clases a la hora seña lada, figurará como ausente en esa clase.



B) Recuerde que el cumplimiento del requisito de asistencia se hará cumplir cabalmente y es de 90% para las clases y de 100% para los Seminarios Bibliográficos.

C) Es indispensable que Ud. se comporte respetuosamente durante el desarrollo de las actividades académicas guardando el debido silencio durante el desarrollo de las clases y mientras se pasa la lista, durante la exposición de terceros, etc.). El incumplimiento de este requisito será motivo para impedir, por parte del Profesor, su permanencia en la sala de clases.

D) INSTRUCTIVO PARA ACTIVIDAD DE INVESTIGACION PERSONAL: Con el objeto de hacer interactivas las presentaciones de temas en clases, el Profesor encargará a cada uno de los alumnos del curso, investigar la respuesta a inquietudes o dudas generadas en dicha actividad. La respuesta producto de la Investigación Personal (IP del alumno, deberá ser presentada al curso por el alumno encargado, impostergablemente en la clase del día siguiente de la asignatura y, ésta también deberá ser entregada por escrito al Profesor Encargado antes del inicio de la clase. Recuerde que recibirá una calificación por ella. La no entrega o entrega inoportuna de la misma será calificada con nota 1. Dicha actividad será calificada según la rúbrica correspondiente. La Bibliografía a usar por el estudiante debe ser obtenida de MEDLINE HOME PUB y/o libros de texto reconocidos de la especialidad. No se aceptará otras fuentes de información.



Rúbrica-Investigación

Personal

Nombre Evaluador:

Nombre Alumno: Fecha:

Tema de la Investigación Personal:


Categoría 4 3 2 1 Observaciones

Coherencia de la respuesta con la pregunta

Responde de modo preciso y a plenitud la pregunta, acorde al conocimiento actual disponible

Responde sólo lo esencial de la pregunta

Responde parcialmente o de modo incompleto a la pregunta

No responde la

pregunta

Referencias Bibliográficas

Incluye referencias bibliográficas confiables y correctamente citadas.

Incluye referencias bibliográficas confiables pero incorrectamente citadas

Incluye referencias bibliográficas no confiables

No incluye referencias

bibliográficas.

Exposición Expone la respuesta a la pregunta con claridad

Expone la respuesta a la pregunta con dificultad

Expone la respuesta a la pregunta de modo confuso

No logra exponer la respuesta a la pregunta

Uso del lenguaje científico

Usa adecuadamente los términos científicos asociados al tema de la pregunta

Usa parte de los términos científicos asociados al tema de la pregunta

Utiliza escasa terminología científica asociada al tema de la pregunta

No utiliza terminología científica asociada al tema de la pregunta


E) Está absolutamente prohibido copiar o intentar copiar y cometer fraude durante el desarrollo de los test. El alumno sorprendido en ello será calificado con nota 1 y reprobará la asignatura. Para evitarse problemas, no incurra en conductas aberrantes, reñidas con la moral médica.

F) Para cualquier otro efecto Ud. deberá atenerse estrictamente al Reglamento de la Facultad.

DOCUMENTOS ANEXOS:

INSTRUCTIVOS ESPECIFICOS:



I) “Creación de Mapas Conceptuales de la Génesis de Síntomas o Signos Clínicos o de Laboratorio de Diversas Patologías”.

a) Modalidad de Trabajo: Personal -Evaluación b) Tema: a establecer por Profesor Encargado.

INSTRUCCIONES GENERALES:

A) Respecto del signo o síntoma que se le asigne, Ud. deberá entregar un diagrama manuscrito.

B) El documento con su mapa conceptual deberá entregarlo al Profesor Encargado.

C) Recuerde que esta actividad forma parte de la nota final de la asignatura y que por ende deber ser hecha con responsabilidad y prolijidad.

INSTRUCTIVO ESPECIFICO PARA CREAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA GENESIS DE SINTOMAS O SIGNOS.

-Ud. deberá ordenar secuencialmente una serie de conceptos con el fin de establecer una concatenación en un diagrama causa-efecto partiendo siempre del evento original o causal de la anomalía en estudio y estableciendo como consecuencia final el signo clínico o de laboratorio y/o el síntoma que le fue asignado investigar.



-Para ello, haga uso del esquema adjunto similar al descrito en “Mezquita Más B., Mezquita Pla, J. y Mezquita Pla, C (2010): Cómo mejorar el razonamiento causal y la motivación científica en la educación intelectual de los estudiantes de medicina. Utilización de nuevas tecnologías en la metodología docente, en Juanes Méndez, J. A (Coord.)

Revista Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de Información. Vol.11, n° 2. Universidad de Salamanca, pp.194-213.”

Para ello siga la siguiente secuencia:

1°) Establezca primero las causas del signo clínico o de laboratorio o el síntoma.

2°) Defina los conceptos mencionados y establezca cuáles son sus valores normales cuando corresponda.

3°) Establezca la concatenación causal de hechos señalando las relaciones con flechas entre las variables.



II) INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIÓN AL CURSO DE LOS SEMINARIOS DE REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.

1.- La exposición deberá durar un plazo máximo de 15 minutos y, en ese plazo deberá entregarse un resumen que contenga lo esencial de la revisión bibliográfica que Uds. efectuaron.



2.- Para efectos de la presentación podrán hacer uso de Power Point u otras técnicas audiovisuales que permitan transmitir adecuadamente el contenido de lo revisado y mantener el interés de la audiencia.

3.- Cada uno de los integrantes del grupo deberá exponer al curso una parte del tema asignado. Se deberá consignar bibliografía empleada

4.- Los temas a revisar por cada Grupo están establecidos en el Syllabus al inicio del semestre con la fecha respectiva de presentación de cada uno de ellos.

5.-Estas exposiciones se harán los días lunes, en la primera hora de clases y serán evaluadas mediante la rúbrica que aparece incluida en la página siguiente. Esta actividad tiene exigencia de 100% de asistencia. La inasistencia injustificada será calificada con nota 1 y significará reprobar el ramo por inasistencia.

6.- La presentación será calificada según la rúbrica que se encuentra en la página siguiente:



III) INSTRUCTIVO PARA DISEÑAR UN “MAPA DE PREVENCION Y TERAPEUTICA BÁSICOS DE UNA PATOLOGIA”.

a) Ud. deberá identificar inicialmente la o las causas originales de la patología o caso clínico que le fue asignado o en su defecto los factores de riesgo que contribuyen a la génesis de dicha entidad morbosa y en seguida señalar la(s) acción(es) destinada(s) a suprimir o eliminar dichos eventos que permitan evitar, eficazmente la mantención o el desarrollo de la afección en referencia o, cuando ello no sea factible, evitar las complicaciones de ella.

b) Ud. deberá para concretar lo anterior, establecer en un diagrama, una columna que contenga claramente expresada la condición patológica a remediar, una segunda columna con la medida terapéutica (farmacológica o no farmacológica) sugerida, una tercera columna que identifique el mecanismo de acción de cada una de las medidas terapéuticas sugeridas y una cuarta columna que señale el efecto concreto que generará dicha terapia sobre el evento original.

c) Recuerde que su plan terapéutico debe basarse en sus conocimientos fisiopatológicos de la afección que se le asigne y debe incluir entre las medidas sugeridas, acciones no farmacológicas como el cambio de hábitos, de dieta, saneamiento ambiental o medidas epidemiológicas de demostrada eficacia terapéutica.

d) Todas las medidas terapéuticas que Ud. ponga en su plan de prevención y remedial deben ser fundadas en sus conocimientos de fisiopatología.



FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje: Conjunto de recursos y procedimientos que sirven de apoyo y orientación al alumno para que avance en su aprendizaje, esto a través de situaciones prácticas, problemáticas y/o

tareas que garantizan la apropiación activa, crítico-reflexiva y creadora. Las guías de aprendizaje son diseñadas con el fin de dar mayor relevancia a los procesos prácticos, a las actividades que los estudiantes deben realizar en interacción con sus compañeros en pequeños grupos de trabajo, con la comunidad o individualmente, pero siempre con la orientación del docente.

1. Identificación de la Guía de AprendizajeNombre Profesor Francisco Javier Alarcón Araya

Nombre Asignatura Fisiopatologia Código Asignatura

Carrera Medicina Fecha

Nombre Actividad

Nº de sesiones Nº de Horas por sesión



Lugar de la Actividad

2. Resultado de Aprendizaje (Lo que logrará el estudiante)

3. Breve descripción de la Actividad (Contexto / Situación)

4. Tareas o Actividades a Desarrollar por el EstudianteInvestigacion PersonalSeminarios BibliográficosMapas Conceptual de Signos/SíntomasMapa de Prevencion y Terapia.



5. EvaluaciónProducto(s) a entregar por el o los estudiante(s)

Instrumento de Evaluación a aplicar1

6. Recursos Didácticos necesarios para la actividad (Apuntes, Textos, Etc.)

7. Recursos Materiales (Herramientas, equipos, movilización, etc.)

8. Orientaciones Didácticas (Lo que realizará el docente para lograr el aprendizaje de los estudiantes)

1 Para este tipo de actividades se sugieren los siguientes instrumentos: listas de cotejo, escalas de apreciación o rúbricas.



9. Bibliografía Propuesta

Medios y Evaluación para el Aprendizaje

Resultados de Aprendizaje

EstrategiasMetodológicas

Estrategias Evaluativas

Ponderación

1.- Identificar el proceso de la enfermedad (etiología, alteraciones funcionales y morfológicas) que afecta a los órganos y/o sistemas del cuerpo humano, y los mecanismos homeostáticos que contribuyen a su curación.

a) Presentaciones Teóricas: Asiste a Presentaciones y participa activamente en resolución de cuestionarios respecto del tema, en clase.

b) Investigación PersonalInvestiga respecto de preguntas generadas en presentaciones.

Heteroevaluación

Rúbrica 80 %



2.- Comprender la génesis de las manifestaciones clínicas: (síntomas y signos) y la(s) anomalía(s) de laboratorio e imagenología de las patologías más prevalentes.

3.-Diseñar planes de prevención y terapéuticos básicos de las enfermedades más prevalentes, aplicando los conocimientos de fisiopatología a situaciones clínicas más prevalentes.

a) Seminario.Realiza Revisión Bibliográfica:Mecanismo del Síntoma y Signo.Presentación al curso(Trabajo grupal)

b) Crea Mapa Conceptual de la Génesis de Signos y/o Síntomas de la enfermedad(Trabajo Grupal)

Prepara Plan Básico de Prevención y Terapéutica de Patologías más Prevalentes en base a la fisiopatología de éstas.

Rúbrica

Heteroevaluación

Heteroevaluación

15%

5%



Ponderación de la Actividades Evaluativas

Resultados de Aprendizaje

Estrategias Evaluativas Ponderación

1.- Identificar el proceso de la enfermedad (etiología, alteraciones funcionales y morfológicas) que afecta a los órganos y/o sistemas del cuerpo humano, y los mecanismos homeostáticos que contribuyen a su curación.

2.- Comprender la génesis de las manifestaciones clínicas: (síntomas y signos) y la(s) anomalía(s) de laboratorio e imagenología de las

-TEST Escritos (10)

-Investiga Personalmente (IP) y Responde Preguntas generadas en presentaciones. -Rúbrica

a) Test: Crea Mapa Conceptual de Génesis de Síntomas o Signos clínicos o de laboratorio.- Heteroevaluación

b) Realiza Revisión Bibliográfica:Mecanismo del Síntoma y Signo.Presentación al curso

75 %

5%

5%

10 %



patologías más prevalentes.

3.-Diseñarplanes terapéuticos y de prevención básicos de las enfermedades más prevalentes,aplicando los conocimientos de fisiopatología a situaciones clínicas más prevalentes.

(Trabajo grupal)-Rúbrica

-Crea Mapa de Prevención y Terapéutica Básicos de Patologías Prevalentes en base a su fisiopatología.-Heteroevalaución

5 %


c-med.weebly.com · web viewcurso destinado a entregar los conceptos básicos de la génesis de la...

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