「書院新大學：培養未來社會僕人領袖與跨界人才」計畫東海大學

「書院新大學」培養未來社會僕人領袖與跨界人才• 翻轉教與學制度，微學程之建立：• 深化並擴大書院教育：• 營造生活學習社群及學習空間：• 計畫成效之評估：

「書院新大學」培養未來社會僕人領袖與跨界人才•翻轉教與學制度，微學程之建立：• 深化並擴大書院教育：• 營造生活學習社群及學習空間：• 計畫成效之評估：

建立彈性學制推動彈性學分以培養跨界人才一、推動「彈性學制」將開課方式改為「學年合併計算授課時數」，教師得於上下學期合計18小時之範圍內，彈性調整基本授課時數。二、規劃「彈性學分課程」1. 微型課程：以通識課程試行，學生修滿數堂講座課程，即可修得一學分。2. 深碗課程：以基礎課程試行，採原課程學分增加一學分 (X+1學分 )，所增加的一學分意旨非課程內之學習。三、建立「專長領域微學程模組」開設制度以修習領域知識的廣度及深度為主，先修過基礎課程，之後選俢相關進階課程，俢畢兩個維學程後，即可由院授予專長領域證書，提高俢課彈性。

「書院新大學」培養未來社會僕人領袖與跨界人才• 翻轉教與學制度，微學程之建立：•深化並擴大書院教育：• 營造生活學習社群及學習空間：• 計畫成效之評估：

博雅書院教育宗旨 :從知識、實踐、態度層面培養學生的品格、領導力及服務心志，在各行各業及全球各地發揮正面影響力

東海大學的博雅書院教育知識實踐態度 書院課程及訓練活動品格領導力服務心志

書院生核心價值書院生核心能力書院生核心思想各行各業全球各地 書院生專業能力書院生未來投入場域正面影響力 書院教育終極目標

一般型 vs. 僕人型 的領導者• 一般型：1. 追求權力資源及能力來成就自己2. 比較看重任務是否達成3. 對團隊成員成長之投入相對較低

• 僕人型：1. 利用權力資源及能力來服務他人2. 關心團隊成員3. 除了重視達成任務4. 更重視提升團隊成員生命價值

1. 培養學生了解自身所處之世界，了解個人與整體人類生命存在之價值。 ( 畢業門檻 200 小時，需經提案、反思及認證等過程 )2. 從服務學習的實踐過程中落實知識與人群之連結。3. 鼓勵學生組成服務學習團隊，以多元學習課程方式，在老師帶領下對國內外有需要之地區及人群進行回饋與服務。4. 藉著深入國內外社區之服務活動，更深入體會所學習之修身齊家治國天下系列課程之內涵，並建立起社會關懷之心志及服務他人之理念。

以服務學習培養具高度關懷之僕人領袖

博雅書院生核心能力正直之人格優良之溝通與人際互動團隊合作跨領域思維獨立思考挫折忍受度解決問題能力付出與服務心志委身與忠於承諾

品格與領導力溝通技巧與關係建立體驗營 ，展翅營

自主方案學習

勞作教育及服務學習書院畢業生之核心特質

對應之博雅書院課程

企業主心目中理想人才需具備之特質

計畫推動策略(一 ) 積極培養大學教師之博與雅的素養(二 ) 以博雅書院作為場域，實驗未來大學書院教育模式，培養種子教師及學生(三 ) 擴大參與書院之教師社群及接受書院教育之學生人數(四 ) 學生住宿學習及宿舍區學習空間融入書院之規劃

教師學習社群的營造與牧養( 一 ) 每週定期舉行之教師博雅共學活動( 二 )參加寒暑假舉行之教師共學主題式研習活動(三 )參加提升博雅素養及視野的體驗活動(四 )補助教師參與國內外之服務學習團隊或自研習社群(五 ) 培育不同學術生涯階段之書院教師

「書院新大學」培養未來社會僕人領袖與跨界人才• 翻轉教與學制度， 微學程之建立：• 深化並擴大書院教育：•營造生活學習社群及學習空間：• 計畫成效之評估：

1.透過住宿學習讓宿舍成為學生的第二個「家」2. 與自己、他人以及專業學習中建立良好的生活學習空間3. 有效提升住宿學習之能量，在學生間形成校園文化。4. 新建宿舍增加床位數且在硬體設計時便將住宿學習加入考量。5. 藉優質之住宿學習文化成為少子化時代吸引學生選擇東海之亮點。

住宿文化的改革：寓學於宿

21棟宿舍

Soar House

女生宿舍

學生學習銜接輔導之實施一、 Alpha Leader學生輔導系統的延長與深化整合棟長與Beta Leader系統，結合 Alpha Leader關懷體系，帶領學弟妹接觸校園內不同資訊、課程引導反思，期盼俢課學生在宿舍區內扮演輔導員的角色。二、執行方式(一 )課程建構1.暑期「以冒險為本體驗教育」營隊課程體制化2.開設體驗教育專業相關學分課程(二 )人才培育提升東海大學教職員生體驗教育相關素養，有別於傳統高等教育。(三 )師生共學成功的共學經驗，能力提升及社群發展 吳兆田 老師

「書院新大學」培養未來社會僕人領袖與跨界人才• 翻轉教與學制度， 微學程之建立：• 深化並擴大書院教育：• 營造生活學習社群及學習空間：•計畫成效之評估：

關於品格學習的迷思應付學科已經夠忙了，哪來時間學習品格 ???

針對美國中學生進行之研究結果顯示，當一個人建立起互相尊重，有責任，保持清潔及努力用功之品格，課業成績也會提升

Dr. J. S. Benninga 等人California State University Fresno

計畫成效之評估：一、以方案理論評估書院教育對學生學習成效及職涯發展之影響

二、書院教育對教師專業教學研究表現之影響評估

三、跨界人才培育成效評估

江淑真老師

陳淑美老師

巫麗雪老師