Octubre 2016.

C. 2. SÍNTESIS EJECUTIVA DEL

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.

H. COMISIÓN PERMANENTE DE POSTULACIÓN DE

LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

Propuesta de Plan de Desarrollo Institucional

para la Facultad de Ciencias Sociales

2016-2019

MC. Gabriel Ángel Sarabia Rosales

Mazatlán, Sinaloa, Octubre de 2016.

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

1

A) DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

3

B) OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS INSTITUCIONALES 11

C) PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS, PROYECTOS YLINEAS DE ACCIÓN

12

1. Académicas 12

2. Administrativas 13

3. Gestión y Gobierno 13

REFERENCIAS 13

1

PRESENTACIÓN

En atención a la convocatoria para la elección de Directores de Unidades

Académicas, emitida por Secretaría General y en mi carácter de aspirante a Director

de la Facultad de Ciencias Sociales para el periodo 2016-2019, me permito

presentar a esta H. Comisión, a la comunidad estudiantil, académica y

administrativa de esta Facultad, el Plan de Desarrollo Institucional que habría de

guiar nuestras acciones durante los próximos tres años.

El presente Plan busca consolidar los avances que en materia de docencia,

investigación, extensión y administración, fueron obtenidos durante las últimas tres

administraciones en nuestra Facultad. No obstante, también reconoce aéreas de

oportunidad y temas pendientes que habrán de ser atendidos diligentemente con

miras a alcanzar los objetivos y metas propuestas.

Dos de los principales objetivos institucionales, mencionados por el Dr. Juan Eulogio

Guerra Liera en su plan Consolidación 2017, son el compromiso con una mayor

calidad académica y con el mejoramiento de las condiciones sociales, objetivos que

legitiman la existencia y el quehacer de nuestra institución.

En este sentido, es imperativo elevar la calidad de la educación que ofrecen

nuestras unidades académicas, con el fin de formar un capital humano calificado

que sirva de plataforma para el desarrollo económico y social de nuestro estado,

nuestra región y nuestro país.

Del entorno económico y social complejo que caracteriza a nuestra sociedad actual,

surge una verdadera oportunidad y un desafío para nuestra Facultad, pues en ella

se forman los profesionales que pueden encarar los problemas generados por dicho

entorno y que se encuentran en el centro del interés público y, en este sentido,

nuestra Facultad puede ser capaz de rendir socialmente, a través de la formación

de profesionales calificados en sus respectivas disciplinas, con sensibilidad y

2

compromiso social; críticos y libres pero, al mismo tiempo, respetuosos de la

diversidad cultural, de ideas y preferencias, tolerantes e incluyentes.

El Plan de Desarrollo Institucional que aquí presento, proviene de un profundo

ejercicio de análisis y reflexión, producto de mis experiencias durante más de

veinticinco años, como alumno y como profesor de esta Facultad y apoyado en el

enfoque de planeación estratégica.

En este documento se analizan las fortalezas, debilidades, oportunidades y

amenazas, que crean el marco de referencia sobre el que se han establecido los

objetivos y metas de desarrollo institucional, así como los programas, proyectos y

líneas de acción requeridas para llevar a su destino a nuestra querida Facultad.

M.C. Gabriel Ángel Sarabia Rosales

Profesor

3

A) DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

SOCIALES

CAPACIDAD ACADÉMICA

La Facultad de Ciencias Sociales (FACISO) cuenta con 19 Profesores

Investigadores de Tiempo Completo (PITC), el 95% de los cuales cuenta con un

grado académico superior a la licenciatura. El 63% poseen reconocimiento de Perfil

Deseable de PROMEP y el 26% pertenece al Sistema Nacional de Investigadores

(SNI).

Si comparamos los PITC que había en 2010 con los que existen actualmente

(octubre 2016), encontramos que decreció su número de 29 a 17. Esto se debe a

que 14 de ellos se jubilaron, uno falleció y se otorgaron 3 nuevos nombramientos.

De la misma manera, encontramos que el número de profesores con Perfil Deseable

disminuyó de 21 a 11 y en lo referente a los SNI, disminuyo de 8 a 5, no obstante,

dos de ellos son actualmente candidatos. En el mismo orden de ideas, el número

de Doctores se modificó de 12 a 11.

Para el ciclo escolar que concluyó en Julio de 2016, la FACISO contaba con una

plantilla de 53 profesores de asignatura: 5 con doctorado y 14 con grado de

maestría. También contó con 19 PITC, haciendo un total de 72 profesores: 14

Doctores y 23 Maestros en Ciencias.

La mayoría de los PITC con alto nivel de habilitación se encuentran en las

licenciaturas en Sociología y Ciencias de la Comunicación, quedando por debajo

las licenciaturas en Economía y Comercio Internacional.

El análisis de esta información muestra una importante disminución de Profesores

Investigadores de Tiempo Completo durante el periodo mencionado; sin embargo,

esta se debió a la jubilación de aquellos que habían cumplido su vida laboral.

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A la fecha se han jubilado 14 PITC, lo cual podría generar debilidades en la

estructura de la planta docente y con esto, provocar observaciones y

recomendaciones de los organismos evaluadores como los CIIES y los

pertenecientes al COPAES. En este sentido, resulta urgente promover la

actualización de plazas de tiempo completo, fortaleciendo la planta docente con

profesores jóvenes a través del programa de Repatriación y Retención de doctores

del CONACYT-SEP.

COMPETITIVIDAD ACADÉMICA

Actualmente, todos los programas educativos han sido acreditados o re acreditados

por organismos nacionales. Es importante mencionar que dos de los programas, el

de Sociología y el de Comercio Internacional, cuentan con acreditación

internacional. Con esto, se tiene que el 100% de los programas educativos de

licenciatura impartidos en nuestra Facultad son avalados como Programas de

Calidad.

El programa de la licenciatura en Comercio Internacional refrendó su acreditación,

siendo reconocido por CACECA pero, además, obtuvo su reconocimiento

internacional otorgado por CACSLA, al igual que Sociología, quien tiene el

reconocimiento de ACCECISO y también cuenta con su acreditación internacional.

En el caso de Economía y Ciencias de la comunicación obtuvieron la re acreditación

nacional y actualmente existen planes para buscar el reconocimiento internacional,

aun cuando esto implique un gran esfuerzo debido al bajo número de PITC, sobre

todo en la Licenciatura en Economía.

En cuanto a la Maestría en Ciencias Sociales, esta pertenece, desde hace algunos

años al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).

Sin embargo, un aspecto que representa un punto débil en estos programas de

licenciatura, es que no han sido actualizados desde el año de 2006 en algunas

licenciaturas y, en el caso específico de la Licenciatura en Comercio Internacional,

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ya egresaron 6 generaciones. Otro caso similar es el de la Licenciatura en

Economía, donde está por concluir la generación número 6.

Con relación a la eficiencia terminal en las licenciaturas, debemos diseñar e

implementar estrategias para reducir los índices de reprobación y deserción, ya que

éstos se han mantenido en aumento, reduciendo el porcentaje de egreso y titulación

de nuestros estudiantes.

La brecha entre la tasa de egreso y de titulación sigue siendo muy alta. Aunque 71%

de los alumnos que ingresan a las nuestras licenciaturas egresa, solamente el 20%

de esos alumnos que ingresan concluye su trámite de titulación.

FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

La Facultad de Ciencias Sociales, atendió durante el periodo de Agosto 2015 a Julio

2016 a un total de 1,197 estudiantes por ciclo escolar, entre sus 4 programas

educativos y posgrado: Ciencias de la Comunicación (434), Comercio Internacional

(501), Economía (153), Sociología (99) y Maestría en Ciencias Sociales (10).

Los alumnos de nuestra facultad realizan movilidad académica nacional e

internacional, veranos científicos y asisten a eventos académicos dentro y fuera del

país.

En cuanto a la investigación y elaboración de tesis de los estudiantes, se ha logrado

avanzar en la elaboración de protocolos y defensa de tesis de licenciatura como

opción para su titulación. Sin embargo, aún falta mucho por hacer. Esto se podría

convertir en una fortaleza en la medida en que se genere y promueva una cultura

de la investigación, organizando seminarios temáticos de interés para los alumnos

y promoviendo los profesores la elaboración de tesis de titulación

Los problemas relacionados con la deserción y la reprobación se han atendido con

el apoyo de programas Institucionales como Trayectorias escolares, Tutorías,

Becas escolares y cursos remediales; sin embargo, estos esfuerzos no han sido

suficientes y no se han logrado los resultados esperados.

6

El cuidado del medio ambiente y la sustentabilidad son conceptos transversales

dentro del Plan Institucional de Desarrollo, Consolidación 2017. Por tanto, es

necesario considerarlo al momento del rediseño de los diferentes programas de

estudio de las cuatro licenciaturas.

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Un aspecto que requiere atención urgente en nuestra Facultad es el relativo a los

procesos de revisión y actualización de los planes de estudio de las cuatro

licenciaturas que, como ya se ha mencionado anteriormente, siguen sin cambios

estructurales desde la última revisión, habiendo egresado como mínimo 5

generaciones.

Otro de los cambios que hace falta realizar en los planes de estudio de las cuatro

licenciaturas es la inclusión de un segundo idioma, las prácticas profesionales y el

servicio social bajo créditos.

Los esfuerzos de formación docente se han enfocado en la actualización disciplinar

y la promoción de la habilitación académica, así como en el desarrollo de

habilidades y competencias pedagógicas. Sin embargo, en nuestra facultad han

sido aceptados alumnos con capacidades diferentes, canalizados a través del

Programa de Atención a la Diversidad en la UAS (ADIUAS). Esto vuelve imperativo

el proceso de formación docente en técnicas pedagógicas y uso de tecnologías que

actualmente no domina, con el fin de apoyar adecuadamente el proceso de

aprendizaje de estos alumnos.

INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

La Facultad de Ciencias Sociales cuenta con dos cuerpos académicos, uno en

consolidación (Movimientos migratorios y Desarrollo Regional) y otro en formación

(Sociedad y Cultura). Estos cuerpos académicos se constituyen en el espacio donde

los PITC con mayor habilitación académica y otros colaboradores, realizan

investigación desde la Facultad con recursos CONACYT, PIFI y PROFAPI.

7

La FACISO posee una Maestría en Ciencias Sociales con Énfasis en Estudios

Regionales, reconocida por CONACYT como posgrado consolidado. Su núcleo

académico la componen 9 PITC, el 100% son doctores; de éstos, 7 son SNI y 6 son

perfil PROMEP.

Nuestro posgrado cuenta con un núcleo académico debidamente consolidado que

asegura un proceso de tutoría a sus alumnos con el fin de que puedan concluir en

tiempo y forma la elaboración de sus tesis, contribuyendo a elevar la eficiencia

terminal de esta maestría, que actualmente se encuentra por arriba del 75 %. En la

actual promoción (2016-2018) ingresaron 17 alumnos.

COOPERACIÓN ACADÉMICA Y VINCULACIÓN CON EL ENTORNO

La Facultad de Ciencias Sociales ha logrado grandes avances en materia de

cooperación y vinculación, reconociendo que aún hace falta trabajar en el impacto

social de los convenios y actividades realizadas bajo estos vínculos creados, sobre

todo si queremos asegurar el reconocimiento de los diferentes sectores de la

sociedad y buscar la acreditación internacional en todos sus programas.

Por este motivo, una de las tareas pendientes es trabajar en proyectos pertinentes

y ligados a las necesidades de la comunidad, así como impulsar programas de

educación continua, extensión y divulgación; áreas de oportunidad que se deben de

aprovechar inmediatamente. Ya hay avances con el trabajo realizado a través de

servicio social y las prácticas profesionales, sin embargo, el trabajo debe ser más

cualitativo.

PROCESOS ADMINISTRATIVOS

Actualmente se cuenta con una certificación en los procesos de servicios escolares,

servicio social, y los procesos administrativos de servicios bibliotecarios, y están en

proyecto de certificación el centro de cómputo y el proceso de cargas académicas.

Con la reforma de los planes de estudio de los diferentes programas educativos se

originó la necesidad de basificar a los profesores de asignatura; sin embargo, este

proceso que ha quedado pendiente. Es urgente darles la estabilidad laboral a los

8

profesores de asignatura, más cuando de estos programas educativos ya han

egresado al menos cinco generaciones.

INFRAESTRUCTURA

La FACISO cuenta con 4 edificios de 2 plantas cada uno. En estos 4 espacios, se

encuentran 24 salones, 2 áreas de cómputo, 1 aula multimedia, 2 bibliotecas, 1

auditorio, 14 cubículos para PITC, 4 cubículos para tutorías, 1 sala de maestros, 1

sala para reuniones de los maestros de posgrado, 1 laboratorio para fotografía, 1

laboratorio para radio, 1 estudio de televisión, oficinas administrativas, baños y

almacenes para el personal de intendencia y jardinería.

Estos espacios cuentan con aulas equipadas con computadoras y proyector, áreas

administrativas, laboratorios y cubículos con computadoras; así como acceso a

internet fijo e inalámbrico en aulas y espacios libres; además, todas las áreas

cerradas están aclimatadas para mayor comodidad de alumnos y personal docente

y administrativo.

GESTIÓN Y GOBIERNO

Los reglamentos institucionales y específicos regulan la vida cotidiana y se

mantienen vigentes reglamentos específicos como: Centro de cómputo, biblioteca,

aulas, sanitarios, cursos remediales, academias, etc. Sin embargo, hace falta

fortalecer su divulgación para impactar a toda la comunidad de la FACISO.

Otro análisis se hace en relación a la participación de todos los sectores

relacionados con el proceso de formación, planeación y toma de decisiones

(profesores, estudiantes, egresados, empleadores, padres de familia, autoridades

gubernamentales y organismos civiles), la participación de cada uno de ellos es

poco promovida y hacen falta estrategias para motivarlos y aumentar su

intervención en esos procesos.

MATRIZ FODA

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FORTALEZAS DEBILIDADES

65% de los PITC Son Perfil

Deseable y el 29% de los mismos

son SNI nivel 1, y el 12% son

candidatos a SNI.

Matrícula 100% de calidad por la

acreditación de sus PE.

Maestría con reconocimiento en el

Padrón Nacional de Posgrados de

Calidad (PNPC)

Registro de 2 cuerpos

académicos.

Certificación de procesos

administrativos en Servicios

Escolares, Servicio Social y

Atención en bibliotecas.

Alta eficiencia terminal en

Maestría.

Disminuyó el número de PITC por

jubilación.

Disminuyó el número de PITC con

perfil deseable.

Falta de actualización en planes

de estudio de los 4 PE al modelo

basado en Competencias.

Ausencia de prácticas

profesionales en currícula.

Tendencia negativa de índices de

reprobación, deserción, egreso y

titulación.

Incertidumbre laboral por falta de

basificaciones.

Debilidad en la divulgación de

reglamentos institucionales e

internos.

Poca participación de egresados,

empleadores y padres de familia

en la planeación y toma de

decisiones de la FACISO.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

10

Programa Institucional de Doctores

Jóvenes

Programa de repatriación y

retención de doctores Jóvenes.

Apoyos y lineamientos

establecidos en el Plan

Consolidación 2017.

Convenios ya establecidos con los

sectores sociales y productivos del

Sur del Estado.

Convenios marco con

universidades del país y del

extranjero.

Posibilidades académicas y físicas

para la promoción de un doctorado

en Ciencias Sociales o área afín.

Programas de financiamiento

externo nacionales e

internacionales.

Interés limitado por parte del

sector público y privado sobre las

Ciencias Sociales.

Subsidio reducido del sector

público federal y estatal.

Mercado laboral y desarrollo

regional restringido

Inseguridad social

Incremento de opciones de

educación superior de

instituciones privadas que

impactan en los programas

educativos de la FACISO.

Haciendo el análisis pertinente se puede rescatar que las fortalezas relacionadas

con competitividad y capacidad académica se pueden ver beneficiadas por las

políticas y estrategias institucionales, por lo que se deberán aprovechar los

acuerdos que se realizaron con los sectores sociales y universidades nacionales y

extranjeras, además de los recursos económicos alternos de programas federales.

11

B) OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Objetivo 1.

Consolidar la competitividad académica de los PE de licenciatura mediante la

atención integral del estudiante, la innovación educativa y requerimientos de

acreditación internacional.

Objetivo 2.

Consolidar la capacidad académica a través del fortalecimiento de los Cuerpos

Académicos y la habilitación de sus profesores en investigación y dominio

disciplinar.

Objetivo 3.

Crear un Doctorado en Ciencias Sociales o área afín de calidad.

Objetivo 4

Sustentar la calidad y pertinencia de la investigación y el posgrado hacia la

internacionalización

Objetivo 5.

Generar proyectos de vinculación con los diversos sectores sociales públicos y

privados que impacten en el desarrollo regional

Objetivo 6.

Aumentar la eficiencia de los procesos administrativos para ofrecer un servicio de

calidad a los usuarios y lograr una comunicación interna adecuada.

Objetivo 7.

Fomentar un clima de respeto a la normatividad institucional mediante campañas

de difusión y foros de discusión.

12

Objetivo 8.

Aumentar la capacidad financiera de la FACISO mediante la promoción de acciones

de vinculación y cooperación con los sectores productivos y sociales, así como la

gestión recursos de programas federales.

C) PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS,

PROYECTOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN

Para lograr los objetivos y alcanzar las metas propuestas se requiere implementar

las siguientes líneas de acción:

1. Académicas

Diseñar un programa de evaluación educativa permanente como parte de las

funciones del departamento de planeación.

Rediseñar el programa de Trayectorias estudiantiles y generar estrategias de

seguimiento.

Diseñar y aplicar programa de formación docente que incluya la capacitación

en acompañamiento tutorial, evaluación y diseño de cursos y asesoría en

línea.

Diseñar programa de incorporación de estudiantes a proyectos de

investigación.

Diseñar Programa de actualización disciplinar y desarrollo académico.

Evaluar programa de posgrado y analizar estrategias de

internacionalización.

Diseñar y poner en marcha el proyecto del programa de Doctorado.

Promover la movilidad internacional de profesores y estudiantes de

posgrado y diseñar programa de desarrollo académico.

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Diseñar programa de comunicación permanente con empleadores,

egresados y sectores sociales en general para obtener información tendiente

a mantener la pertinencia de los PE, de las investigaciones y servicios que

ofrezca la Facultad.

2. Administrativas

Continuar con la certificación de los procesos administrativos.

Institucionalizar los programas de capacitación para personal administrativo

de base y de confianza, incluyendo personal directivo.

Otorgar la estabilidad laboral a los maestros de asignatura a través de la

basificación.

3. Gestión y Gobierno

Mejorar los programas y servicios de atención a alumnos.

Mayor transparencia en el manejo de recursos.

Mantener una política de participación colegiada en la toma de decisiones.

REFERENCIAS

Departamento de Planeación, Facultad de Ciencias Sociales (2016), UAS,

Mazatlán, Sinaloa.

Guerra Liera, Juan Eulogio (2013). Plan de Desarrollo Institucional Consolidación

2017. UAS, Culiacán, Sinaloa.

LUENGO González, Enrique (2004, agosto), Desafíos universitarios ante la

mundialización: entre la condición trágica y la ilusión esperanzadora En

Reencuentro, UAM, Núm. 40, pp. 63-76.

PROFOCIE 2014-2015. Colegio de Ciencias Económico Administrativas, UAS,

Sinaloa.