içselleştirmesiyle mümkün ola-

caktır. Bu içselleştirme sürecinde

ise kurumun kararlılığı kurumsal

öğrenme için önemlidir. Kurum-

sal öğrenme sayesinde kurumlar

“öğrenen kurum”a dönüşecekler-

dir. Bunun sonucunda da payla-

şılmış bir vizyon, takım halinde

öğrenme, zihinsel modelleme,

kişisel beceriler ve kurumsal

başarı ortaya çıkacaktır.

Kurumsal öğrenmeyi gerçek-

leştirmek isteyen bir kurum ola-

rak Bursa İl Milli Eğitim Müdür-

lüğü kendisine bağlı tüm kurum-

larda yer alan ve toplumumuzun

çoğunluğunu oluşturan genç

nüfusun kendi potansiyelini tam

olarak gerçekleştirebilmesi, yeni

teknolojilerin okullarda öğren-

meyi desteklemek için en iyi

biçimde kullanılması, gelecekteki

işgücü için risklerin tespit edil-

mesi ve hangi becerilerin gelişti-

rilmesi gerektiği, dijital okur-

yazarlığın yaygınlaştırılması,

kişilerin öğrenme biçimlerine

göre yeni stratejiler geliştirilmesi

için yoğun bir biçimde çalışmak-

tadır. Bu çalışmalarda üniversite-

lerle, sanayi kuruluşlarıyla ve

topluma ivme kazandıran tüm

kurumlarla işbirliğine gidilmek-

tedir. Bunların yapılmasındaki

genel amaç yenilikçi öğrenme

biçimleriyle topluma değer kat-

mak, bilgi çağının gerisinde kal-

mamak ve gençlerimizi bilinçli

olarak geleceğe hazırlamaktır.

Veli SARIKAYA

İl Milli Eğitim Müdürü

Bilgi çağı olarak nitelendiri-

len günümüzde yaşanan hızlı

değişim, buna bağlı olarak tek-

nolojik gelişmelerin toplumsal

ve kurumsal yapılar üzerindeki

etkileri, eğitim sistemleri de

dâhil olmak üzere hemen her

alanda hissedilmektedir. Şahıs-

lar ve kurumlar için bilgiye

ulaşmak ve onu kullanabilmek

büyük önem arz etmektedir.

Bundan dolayı da özellikle ku-

rumların başarılı olmasında ve

kendini geliştirmesinde yenilik-

çilik ve yenilikçi öğrenme vaz-

geçilmez bir unsur durumuna

gelmiştir. Kurumlar, gelecekle

ilgili stratejilerini geliştirirken

yenilik faktörünü ön planda

tutmakta ve kurumsal stratejile-

rine yeniliği ayrılmaz bir unsur

olarak eklemektedir.

Yenilikçilik, genellikle top-

lumdaki insanlara faydalı olabi-

lecek yeni bir fikrin, sürecin

kabulü ve uygulanması olarak

tanımlanabilir. Özellikle tekno-

lojinin ilerlemesi, ar-ge çalışma-

ları sonucunda bilimsel buluşla-

rın hız kazanması ve bunların

tamamının insanların hayatlarını

kolaylaştırması ve vazgeçilmez

olması kurumların bu sürece

dâhil olmasını zorunlu bir hale

getirmiştir. Bundan dolayı ku-

rumların yenilik yaratacak fikir-

lere açık olması ve bu fikirleri

benimsemeleri, çevrelerinde

meydana gelen çok sayıda geliş-

meyi takip ederek bir bilgi ağı

oluşturması ve kendisini toplu-

mun beklentisi yönünde davran-

maya zorlaması bir gereklilik

haline gelmiştir.

Kurumların toplumsal bek-

lentilere cevap verebilmesi ve

onların ihtiyaçlarına göre hiz-

metlerini yaygınlaştırması ancak

kurumsal öğrenme sistematiği-

nin geliştirilmesiyle gerçekleşe-

bilir. Bir kurumda kurumsal

öğrenmenin gerçekleştirilebil-

mesi için tüm kurum çalışanları-

nın yenilikçilik ve öğrenme

kavramlarının içinde yer alması

şarttır. En üst yöneticiden en alt

çalışana kadar herkesin kuru-

mun sistematik problem çözme,

yenilikleri deneme, geçmiş tec-

rübelerden ders alma ve çevresi-

ne bilgi aktarımı konusunda

kendini geliştirmesi gerekir. Bir

anlamda kurumsal öğrenme,

kurum çalışanlarının ve kurum-

ların kendilerini ve faaliyetlerini

bir plan çerçevesinde iyileştirme

süreciyle ilişkilendirilebilir. Bir

kurumda kurumsal öğrenmenin

sürekliliği kurumun bu durumu

GİRİŞ

İ ç i n d e k i l e r

Giriş 1

Stratejik Yönetim

ve Planlama

2

Eğitimde İyi

Örnekler

3

Stratejik Plan

Hazırlama

Çalışmaları

4

Eğitimde Kalite

Yönetim Sistemi

5

Yerel ve Ulusal

Projeler

6

AB Projeleri 15

Bilgilendirme 18

BURSA MİLLÎ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ AR-GE BÜLTENİ

e - b ü l t e n / O c a k 2 0 1 5 S A Y I : 2

T.C.

BURSA VALİLİĞİ

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜLÜĞÜ

İmtiyaz Sahibi

Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü adına

Veli SARIKAYA

Bursa İl Milli Eğitim Müdürü

İbrahim ATAMAN

Strateji Geliştirme Şube Müdürü

Yusuf Murat ERK

Genel Yayın Yönetmeni

Yayın Kurulu

ASKE

PEK

İletişim

Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Eski Odun Pazarı Mevkii Çarşamba

Semti Yeni Hükümet Konağı A Blok

16050 Osmangazi/ BURSA

S a y f a 2

“21.yy bilgi

çağında planlama

gelişmiş ülkeler,

uluslararası

şirketler ve kamu

kurumları için çok

önemlidir.”

STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA

21.yy bilgi çağında planlama

gelişmiş ülkeler, uluslararası

şirketler ve kamu kurumları için

çok önemlidir. Kurumlar büyük

bir enformasyon ağıyla birbirini

izlemekte, yönetimsel ve işlevsel

anlamdaki tüm değişiklik ve

değişkenleri takip etmektedirler.

Kurumlar verimliliğin artırılması,

dünya kaynaklarının etkin kulla-

nımı ve yönetimsel anlamda

etkililiğin artırılması, çoğulculuk,

şeffaflık, performans ölçümü,

paylaşımcı olma gibi kavramları

kendi bünyesine uyarlamakta;

bunları da kurdukları sistemler

aracılığıyla izleyip değerlendir-

mektedir. Bunların sonucunda da

hem maliyetlerini azaltmış, hem

de tüm girdi ve çıktılarını kontrol

altına almışlardır. Günümüzde

planlama ya da stratejik planlama

için beş büyük modelin kullanıldı-

ğından söz edebiliriz. Dünyadaki

bu değişiklikler ve ülkemizin

Avrupa’ya ve dünyaya adaptasyo-

nu çerçevesinde sistematik bir

planlama yapmak ve onu yönet-

mek zorunlu hale gelmiştir. Bun-

dan dolayı ülkemizde de kamu

idarelerinin sayı, nitelik ve teşki-

latlanmaları konusunda önemli

değişiklikler

meydana

gelmiş ve

“5018 sayılı

Kamu Mali

Yönetimi ve

Kontrol Kanu-

nu”

24.12.2003

tarih ve 25326

sayıyla resmi

gazetede

yayınlanarak

yürürlüğe girmiştir. Kamu kurum-

larının katılımcı, paylaşımcı,

şeffaf, hesap verebilir, gelecek

yönelimli, hedef, sonuç ve sistem

odaklı hareket edebilmeleri ka-

nunla zorunlu hale getirilmiştir.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi

ve Kontrol Kanunu’yla kamu

hizmetlerinin istenilen düzeyde ve

kalitede sunulabilmesi için bütçe-

leri ile program ve proje bazında

kaynak tahsislerini; stratejik plan-

larına, yıllık amaç ve hedefleri ile

performans göstergelerine dayan-

dırılmasının gerekliliği belirtil-

miştir. Yani kısaca adı geçen

kanun sadece mali alanda düzen-

lemeler yapmayıp, kamu yönetimi

alanını yeniden şekillendirmiştir.

Stratejik Yönetim; kurumun mev-

cut durumu ile varoluş gerekçe-

sinden hareketle ve geleceğe

dönük bir bakış açısını kapsaya-

cak şekilde; bütçesinin uzun

vadeli amaç ve hedefler doğrultu-

sunda hazırlanması, uygulanması

ile sonuçlarının izlenerek değer-

lendirilmesidir. Stratejik plan ise

kurumun belirlediği hedeflere

hangi süre, kaynak ve yöntemlerle

erişeceğini sistematik bir biçimde

ortaya koyduğu orta ve uzun

vadeli bir yapılanmadır.

Bakanlığımız 16/09/2013 tarih ve

26 sayılı Genelge ve Stratejik

Plan Hazırlık Programı aracılığıy-

la 2015-2019 Stratejik Planının

yapılmasına ilişkin yol haritasını

belirlemiştir. Buna göre stratejik

yönetime geçecek ve stratejik

plan hazırlayacak bir kurum önce-

likle üst politika belgelerini ince-

lemeli, mevcut durumunu tespit

etmeli, orta ve uzun vadeli planla-

malar yapmalı, bütçesini stratejik

hedefleri gerçekleştirecek bir

biçimde belirlemeli, bir perfor-

mans programıyla yıllık hedef ve

yıllık bütçesini oluşturmalı, faali-

yetlerini kontrol etmeli, hizmet

etkinliğini ölçmeli ve bunları

raporlamalıdır.

Türkiye’nin belki de dünyanın en

güzel şehri olan ilimizde stratejik

plan çalışmaları beş aşamalı bir

süreçten oluşmaktadır. Bunlar;

plan hazırlık çalışmaları, durum

analizi, stratejik plan, performans

programı ve faaliyet raporudur.

İlimizdeki stratejik yönetim ve

planlama çalışmalarının sağlıklı

bir biçimde ilerleyebilmesi için

tüm ar-ge birimi merkezi ve ma-

halli kurs-seminerlerine alınmış-

tır. Süreç tüm üst yönetime, ilçe

müdürlüklerine ve kurumlara

anlatılmış; gerekli görüldüğünde

kurum bazlı çalışılmıştır. Misyon

ve vizyon ifadeleri, ilke ve değer-

ler İl Milli Eğitim Müdürümüz

Veli SARIKAYA’nın katıldığı bir

toplantıda belirlenmiş, tema ve

hedefler Bakanlığımızın hedefleri

doğrultusunda, ilimizin verileri

esas alınarak birimlerle tek tek

görüşülüp hazırlanmıştır. Perfor-

mans göstergeleri için birimlerle

çalıştaylar düzenlenmiştir. Yıllık

faaliyet planı ve bütçelendirme

çalışması yapılmıştır. Bu hazırlık-

ların tamamlanması sonucunda

“Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü

2015-2019 Stratejik Plan Taslağı”

Bakanlığımıza gönderilmiştir.

İlimizin planlama sürecinde eme-

ği geçen ve geçecek olan tüm

mesai arkadaşlarıma teşekkür

ederim.

İbrahim ATAMAN

Şube Müdürü

S a y f a 3

“Nilüfer Nur Hayati

Kurtcan MTAL

koordinatörlüğünde

Hamitler Toki

MTAL, Ergin Ağaç

MTAL, İslam Uyar

MTAL, Gemlik

MTAL ve Yıldırım

MTAL Avrupa

yollarında…”

Nilüfer Nur-Hayati Kurtcan Mes-

leki ve Teknik Anadolu Lisesi

(MTAL) koordinatörlüğünde Eras-

mus+ Bireylerin Öğrenme Hare-

ketliliği Programı kapsamında

2014 yılı Mart ayında başvurusu

yapılan Avrupa Birliği projesi

Ulusal Ajans tarafından kabul

edilmiştir. Hamitler TOKİ MTAL,

Ergin Ağaç MTAL, İslam Uyar

MTAL, Gemlik MTAL ve Yıldırım

MTAL’nin yerel ortak olarak yer

aldığı projede Almanya ve Maca-

ristan’dan çok sayıda kurum yurt-

dışı ortak olarak yer almaktadır.

Proje kapsamında ortaklıkta yer

alan okulların pazarlama ve pera-

kendecilik alanında eğitim almak-

ta olan 60 öğrencinin yurtdışı

hareketlilik faaliyetine katılmaları

planlanmaktadır. Bu

çerçevede 30 öğrenci-

nin 29 Mart 2015-18

Nisan 2015 tarihleri

arasında Macaristan’ın

Budapeşte şehrinde, 30

öğrencinin de 12 Nisan

2015-02 Mayıs 2015

tarihleri arasında Al-

manya’nın Düsseldorf

şehrinde eğitim ve staj faaliyetleri-

ne katılacaklardır. Proje katılımcı-

ları eğitim ve staj faaliyetinin

dışında, pazarlama alanında faali-

yet gösteren işletmelere ve bu

alanda eğitim verilen mesleki

eğitim kurumlarına düzenlenecek

teknik gezilere katılarak uygula-

maları yerinde görme imkanını elde

edeceklerdir.

Bir başka AB

projesinde ise

okulumuz ve

Hamitler Toki

MTAL ortaklığı

ile “e-ticaret

alanında grafik

ve web tasarım-

cılığı stajı”

konusunda 50

öğrenci ve 5 öğretmenimiz Almanya-

nın Düsseldorf şehrinde 3 haftalık staj

faaliyetine katılacaktır. Bu projede de

5 meslek lisesi hareketliliğe dahil

edilmiştir. Ayrıca geniş katılımlı bu

projeler için “Ulusal Ajans” kurumu-

muza bir teşekkür mektubu gönder-

miştir.

Okulumuzda ayrıca “Kariyer Günleri-

Meslek Buluşmaları”, ticaret lisele-

rinde ortak koordinasyonu sağlamak

için online dersler uygulanmaktadır.

TÜBİTAK projeleri için Bilişim öğ-

rencileri yoğun bir biçimde çalışmak-

tadır.

Pazarlama Alanı öğrencilerinin sektö-

rün büyük kuruluşlarıyla birlikte çalı-

şabilmesi için protokoller imzalan-

mıştır. Kendi türünde Bursa'da ter-

cih edilen bir meslek lisesi olan oku-

lumuz sportif ve kültürel faaliyetlerde

de adından

sıkça söz ettir-

mektedir. Üni-

versiteye giriş

sınavlarında

(YGS ve LYS)

ise -ÖSYM

sonuç kitabın-

dan edinilen

verilere göre–

kendi türünde

çoğu kez Türki-

ye birincisidir.

Bugün Bursa’da çeşitli meslek dalla-

rında iyi konumlara gelmiş pek çok

mezun öğrencisi bulunmaktadır. Me-

zunlarımız her yıl haziran ayında

düzenlenen pilav gününde bir araya

gelmektedir.

“Üniversiteye

giriş

sınavlarında

(YGS ve LYS)

ise -ÖSYM

sonuç

kitabından

edinilen verilere

göre– kendi

türünde çoğu

kez Türkiye

birincisidir.”

EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER:

NUR HAYATİ KURTCAN MESLEKİ ve TEKNİK

ANADOLU LİSESİ

S a y f a 4

“Az maliyet, yüksek

verimlilik düşüncesi

dünyada kamu malî

yönetimi ve kontrol sistemi

konusunda önemli

gelişmelerin yaşanmasına

neden olmuştur. Dünyadaki

bu gelişmelerin sonucunda

ülkemizde de kamu

idarelerinin sayı, nitelik ve

teşkilatlanmaları konusunda

önemli değişiklikler

meydana gelmiş ve “5018

sayılı Kamu Mali Yönetimi

ve Kontrol Kanunu”

24.12.2003 tarih ve 25326

sayıyla resmi gazetede

yayınlanarak yürürlüğe

girmiştir. ”

Stratejik Plan Hazırlama Çalışmaları

Kurumların geleceğe bakışı onların faaliyet gösterdiği alanlarda kalıcılığını

sağlamadaki en büyük unsurdur. Artık bir kurumdaki kişi sayısı, kurumun fizik-

sel büyüklüğü onların güçlü olarak görülmesini sağlayan en önemli unsurlar

olmanın dışında kalmıştır. Bunların yerini yapılan işin niteliği, işlevselliği, zama-

na ve mekana bağlı kalmadan ürettiği ve tüm süreçlerdeki verimliliği almıştır. Az

maliyet, yüksek verimlilik düşüncesi dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol

sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanmasına neden olmuştur. Dünyadaki

bu gelişmelerin sonucunda ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşki-

latlanmaları konusunda önemli değişiklikler meydana gelmiş ve “5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Ka-

nunu” 24.12.2003 tarih ve 25326

sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiştir.

Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kayna-

ğının daha verimli, etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan

kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazır-

laması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde

kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabil-

mesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tah-

sislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile per-

formans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtil-

miştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 16/09/2013 tarih ve 26

sayılı Genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına

ilişkin yol haritasını belirlemiştir.

Müdürlüğümüz 16/09/2013 tarih ve 26 sayılı Genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim çerçeve-

sinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmektedir. Mü-

dürlüğümüzde Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında; İl Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Plan

Koordinasyon Ekibi ve İl Stratejik Plan hazırlama Ekipleri oluşturulmuştur. İlk aşamada Stratejik Plan

Üst Kurulu süreçle ilgili bilgilendirilmiştir. Tüm birim amirleriy-

le 5018 sayılı kanun ve stratejik plan hazırlama programı konu-

sunda üst düzey toplantılar yapılmıştır. İl Stratejik Planlama

Ekibinde görevli olan kişiler stratejik planlama konusunda mer-

kezi ve mahalli hizmet içi eğitimlere alınmıştır. Merkezi ve ma-

halli kurs ve seminerleri başarıyla bitiren ekip tarafından İlçe

Milli Eğitim Müdürlüklerinin tamamına kurs ve seminerler dü-

zenlenmiştir. Daha geniş kitlelere ulaşmak ve yayılımı gerçek-

leştirmek için İlçe ve okul ekiplerine yönelik 5 günlük stratejik

plan hazırlama kursu düzenlenmiştir. Kurs ve seminerler devam

ederken eş zamanlı olarak temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, hayat boyu

öğrenme, din öğretimi, özel eğitim ve rehberlik ve özel öğretim bölümü şube müdürlerinin,

şeflerin, memurların, öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin katılımı ile çalıştaylar düzenlen-

miştir. Stratejik Plan konusunda yardım isteyen tüm kurumlarla yakından ilgilenilmiş, bizzat

kurumlarına gidilerek destek verilmiştir. Diğer öğrencisi olmayan kurumların yönetici ve çalı-

şanları ile paylaşım toplantıları yapılmıştır. Müdürlüğümüz web sayfasında stratejik planlama

ile ilgi bilgi ve doküman ve örnek uygulamaların paylaşılacağı bölüm eklenmiştir Durum ana-

lizi çalışmaları bakanlık İl takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır. Süreç devam ederken

Bakanlığımızın istişare toplantılarına İl Milli Eğitim Strateji Geliştirme Şube Müdürü İbrahim

ATAMAN ve il koordinatörü Halis KORKMAZ katılmıştır. Müdürlüğümüze bağlı tüm ku-

rumların stratejik plan durum analizi kısımları incelenmiş ve hepsine geri bildirim yapılmıştır.

Stratejik Plan II. Aşama çalışmaları kapsamında İl Milli Eğitim Müdürümüz Veli SARIKAYA

misyon-vizyon, ilke ve değerleri belirleme çalışmalarına katılmıştır. Müdürlüğü-

müzün tüm birimleri amaç, hedef, strateji belirleme çalışmalarına katılmış; perfor-

mans göstergelerini hazırlamış ve geniş katılımlı fikir alışverişi toplantılarında

görüşlerini paylaşmışlardır. Bakanlığımızın belirlediği takvim doğrultuda Strate-

jik Plan çalışmalarımız devam etmektedir.

Eğitimde Kalite Yönetim

Sistemi ve Ulu Şehir

S a y f a 5

Bakanlığımız 1999 yılında

"TKY Uygulama Yönergesi" ve

"TKY Uygulama Projesi" ile

Toplam kalite çalışmalarını baş-

latmış ve 2001 yılında yayımla-

nan "MEB Taşra Teşkilatı TKY

Yaygınlaştırma Projesi" ile de

çalışmaların okullara kadar

yaygınlaştırılması sağlamıştır.

Bu kapsamda 2005 yılında,

TKY çalışmalarında ortaya

çıkan başarılı uygulamaların

tanıtılması ve bu başarıyı gös-

teren okul ve kurumlarımızın

ödüllendirilebilmesi için

"MEB TKY Uygulamaları

Ödül Yönerge-

si"ni yayımlamış ve bu yıldan

itibaren Bursa her yıl ödül süre-

cine katılarak "eğitimde kalite"

ödüllerine sahip olmuştur.

İlimizde kalite çalışmaları

2006 yılından bu yana hızlı bir

şekilde devam etmektedir.

Bursa’nın kalite sürecindeki

başarısının en önemli nedeni

Müdürlüğümüzün kendisine

bağlı tüm okul/kurumlarda

stratejik yönetim modelini

yaygınlaştırmak istemesidir.

Toplam kalite yönetimi mode-

linin kurumlarımızca benim-

senmesi hedef odaklı bir yakla-

şımı da beraberinde getirmiştir.

Bakanlığımızın kendisine bağlı

kurumlar için ilk plan dönemi

olan 2011-2014 Stratejik planı

çerçevesinde tüm okullarımız

planları dahilinde hareket ede-

rek Eğitimde Kalite Yönetim

Sistemi’ni hedeflerine ulaşmak

için araç olarak kullanmışlardır.

Okullarımızdan bazıları MEB

Ödül Sürecindeki başarıların-

dan sonra kalite yolculuğuna

KALDER ile devam ederek

kaliteyi kurum kültürü haline

getirmişlerdir. Müdürlüğümüz

bünyesinde BEBKA pro-

jesi kapsamında Ar-ge

çalışanlarına ve üst yöne-

time EFQM model eği-

timleri verilmiş, sistem

odaklı çalışma prensibi

anlatılmıştır.

S a y f a 6

“Bursa İl Milli Eğitim

Müdürlüğü ile Bursa

İl Müftülüğü arasında

Hafızlık Eğitimi

kapsamında yapılacak

faaliyetler tanıtıldı.”

Yerel Projeler - Hafızlık Eğitimi Projesi

Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile Bursa İl

Müftülüğü arasında Hafızlık Eğitimi kapsa-

mında yapılacak faaliyetler ile ilgili esas ve

yükümlülükleri belirleyen bir protokol; Bur-

sa İl Müftüsü Prof. Dr. Mehmet Emin AY ve

İl Milli Eğitim Müdürü Veli SARIKAYA

tarafından imzalandı. Protokol; İlköğretim

kurumları Yönetmeliği 32. Maddesine daya-

narak Bursa ilindeki İmam Hatip Ortaokulla-

rında öğrenim gören 5. Sınıf öğrencilerinden

hafız olmaya istekli olan öğrencilerin, hafız-

lık eğitimi almaları amacıyla yürütü-

lecek kurs faaliyetleri ile ilgili plan-

lama, uygulama, organizasyon, belge

tanzimine ilişkin esas ve yükümlü-

lükleri kapsamaktadır.

Pilot uygulaması Şükrü Durmaz

Kur’an Kursu'nda yapılan projenin

devamı için atılan bu adımda her iki

kurumda çalışan öğretmen ve öğreti-

cilerin işbirliği ile kısa sürede kalıcı

hafızlığın yapılması hedefleniyor.

Projeye göre; okulda eğitim öğretim devam ederken seçilen ve hazırlanmaya

başlayan öğrenciler 5.sınıfın sonunda Müftülük bünyesinde hafızlığa başlaya-

caklar. Bir senelik aranın ardından hafızlığını bitiren öğrenciler okula geri döne-

bilecekler.

Bursa genelinde uygulamaya geçen proje 5 merkez ilçede İmam Hatip Ortaokul-

larında 5. Sınıfların Kur'an-ı Kerim derslerine giren öğretmenlere de tanıtıldı.

S a y f a 7

“PISA başarısını

artırmak için Uludağ

Üniversitesiyle işbirliği

protokolü imzalandı”

Yerel Projeler - Yaşam Temelli Ölçme Değerlendirme

PISA İçin İşbirliği

Bu yıl yapılacak Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Progra-

mı (PISA) kapsamında pilot illerden biri Bursa'nın bu sınavlarda-

ki farkındalığını attırmak ve Pisa ve Teog sınavları arasında kazanım bazlı

soru tiplerini incelemek amacıyla Milli Eğitim Müdürlüğü ve Uludağ Üni-

versitesi (UÜ) arasında iş birliği protokolü imzalandı.

UÜ Rektörlük Binası B Salonunda yapılan imza törenine Rektör Prof. Dr.

Kamil Dilek, Bursa Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya, UÜ Eğitim Fa-

kültesi Dekanı Prof. Dr. Murat Altun, İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji

Geliştirme Bölümü Şube Müdürü İbrahim Ataman ile öğretmenler ve aka-

demisyenler katıldı. İmza töreninde iş birliğiyle ilgili açıklamalarda bulu-

nan Dilek, eğitim hayatındaki eksiklerin farkında olduklarını ve böyle bir

protokolü imzalamaktan onur duyduğunu söyledi.

Orta öğretim çağındaki çocukların veya ülkelerin eğitim kalitesini değerlendirmek amacıyla PI-

SA sınavlarının yapıldığını belirten Dilek, " Türkiye olarak bu sınavlara biraz yabancı kalıyoruz.

Bu iş birliği sayesinde PISA testlerindeki açığı gidermeyi hedefliyoruz. Branş öğretmenlerine,

bu sınavlara yönelik alanlarında uzman akademisyenler tarafından eğitimler verilecek" dedi.

Bu iş birliğinin Türkiye'ye örnek olmasını

temenni eden Dilek, UÜ'nün Bursa Milli Eği-

tim Müdürlüğü'ne her türlü desteği vereceğini

sözlerine ekledi.

Veli Sarıkaya da öğretmenlerin üniversiteyi

bitirdikten sonra mesleği sürdürürken geli-

şimlerine yardım etmek ve onları destekle-

mek için bu iş birliği projesini hazırladıklarını

ifade etti.

Milli Eğitim Bakanlığı olarak 2003 yılından itibaren PISA sınavlarına pilot illerde ve okullarda

girildiğini belirten Sarıkaya, "Bu sınavlara ne halde olduğumuzu görmek için giriyoruz. Bu sı-

navlara 2003 ve sonrasında iki kere girdik. Sınavların analizleri neticesinde

ders programları üzerinde değişiklikler yapıldı. Ders müfredatlarında 2005

ve 2011'de güncellemelere gidildi. PISA merkezli olmak üzere Fen ve Mate-

matik branşlarındaki öğretmenlerin 'Ölçme ve Değerlendirme' ile 'Yöntem

ve Teknikler' konularında yetiştirilmesine ihtiyaç duyduklarını için bu iş

birliği projesini gerçekleştirdik" diye konuştu. Konuşmaların ardından Dilek

ve Sarıkaya protokolü imzaladı.

UÜ Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Murat Altun'un koordinatörlüğünde

yürütülecek olan öğretmen eğitimi çalışmalarında uygulama kapsamındaki

okulların Fen ve Matematik öğretmenlerine, Eğitim Fakültesinde görevli

akademisyenler tarafından her alana yaklaşık 30 saat seminer verilecektir.

S a y f a 8

Bursa´daki ortaokul ve lise öğrencilerine, İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Avustralya

merkezli açık kaynak kodlu "moodle" sistemini kullanarak altyapısını öğretmenlere

hazırlattığı yöntemle "on-line öğrenme" yapılacak.

İl Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya, Ar-Ge ve stratejiye çok önem verdiklerini,

bunu güçlendirmek için Bursa´nın eğitim sistemindeki bilgileri bir merkezde toplayıp

analiz ettiklerini söyledi. Avustralya merkezli açık kaynak kodlu yani geliştirilebilir

“e-öğrenme” (moodle) kurslarına başlayacaklarını aktaran Sarıkaya, öğretmen ve

zümrelere bu yöntemi tanıtacaklarını anlattı. E– Öğrenme (moodle) sisteminin uzak-

tan konu anlatımı, oyun, forum anlık yazışma deneme sınavı yapmaktan akran değer-

lendirmesine kadar birçok detayı bulunduğunu belirten Sarıkaya, "Bu sistem, Türki-

ye´de önemli birçok üniversitenin kullandığı bir sistem. Teknolojiye eğitimi ya da eğitime teknolojiyi

entegre etmek gibi bir şey. İki türlü de düşünülebilir" dedi. Sarıkaya, bu sistem sayesinde "on-line Öğ-

renme" yapacaklarını ifade etti. Öğrencilerin, zamana ve mekana bağlı kalmadan cep telefonundan bile

eğitime katılabileceği bilgisini veren Sarıkaya, şöyle konuştu: "Bu program Türkçe ve altyapısı tamamen

bize ait. Deneme sınavlarındaki soru bankalarının oluşturulmasından analizlerine kadar her şeyi kendi-

miz yapacağız. Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü, on-line öğrenme ve arkasından on-line deneme sınavları

yapacak. Sınavın süresi bittiği anda analizler ve sonuçlar hazır. Ayrıca öğrenciler bu sistemle öğretme-

niyle birebir sesli veya görüntülü iletişime geçe-

bilecek. Müfredatınızı bir süreç içinde sisteme

entegre ediyorsunuz. Sonrası büyük bir derya.

Ondan sonrası öğretmenin sanatçılığına bağlı. E

-Öğrenme (moodle) o kadar geniş bir dünya ki

ölçme değerlendirmeden yöntem ve tekniklere

kadar her şeyi öğreteceğiz."

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme

Bölümü Şube Müdürü İbrahim Ataman ise e-

öğrenme (moodle) eğitiminin kendilerini çok

heyecanlandırdığını bildirdi. E-öğrenme sisteminin gerçekleştirilmesinden önce eğitimcilerin uyumunu

sağlamak için 35 öğretmeni mesleki gelişim uzmanı olarak yetiştireceklerini dile getiren Ataman, "Branş

öğretmenleri, ünitelere göre ders anlatımlarını içeren videoları e-öğrenme sistemine yükledikten sonra

öğrenciler bu videoları izleme fırsatı bulabilecek. Sunum, materyal, resim gibi görseller de bu sisteme

yüklenebilecek ifadesini kullandı. Ataman, Microsoft Türkiye’nin sponsorluğu ve Türkiye Bilimsel ve

Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK)’ın ortaklığında bu projeye başladıklarını belirtti. Bir sınıfa

ortak deneme sınavı yapılmasının 40 ila 45 bin arasında öğrenci olacağı için

yüksek maliyet gerektirdiğini vurgulayan Ataman, şunları kaydetti: "E-Öğrenme

sistemiyle kazanımlara uygun hazırlanan ders içeriklerinin ardından bu kazanım-

lara uygun sınavları da ücretsiz yapacağız. Dünyada eğitimin trendi değişiyor.

Artık insanlar kendi kendine elektronik ortamda uzaktan eğitimle birtakım belge-

lere sahip olabiliyor. Milli Eğitim Müdürlüğüne ait yüzde yüz yerli bir sistem

olacak." E-Öğrenme sisteminin eğitimlerle öğretmenlere aktarımını ise Karaman

Güzel Sanatlar Lisesi Müdürü Zeki Tuman yapacak. Eğitimler BEGEM’de 16-

27 Şubat 2015 tarihleri arasında yapılacak. Bu eğitimlerde 35 kişi E-Öğrenme

(moodle) sistemini kullanmayı öğrenecek.

“İl Milli Eğitim

Müdürü Veli

Sarıkaya, Ar-Ge ve

stratejiye çok önem

verdiklerini, bunu

güçlendirmek için

Bursa´nın eğitim

sistemindeki bilgileri

bir merkezde toplayıp

analiz ettiklerini

söyledi ”

Yerel Projeler - E-Öğrenme

(Moodle Eğitimi)

S a y f a 9

E-Öğrenme Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Tübitak ortaklığında Microsoft Türkiye’nin desteğiyle

yürütülen Bursa E-öğrenme projesi kapsamında E-öğrenme kursları başladı.

E-öğrenme projesi ile Fatih projesinin aksayan ayağı olan tabletler için içerik hazırlanması

hedefleniyor. Bu amaçla seçilen Ortaokul ve lise öğretmenlerine içerik hazırlama konusunda

eğitimler veriliyor. Birkaç yıl öncesine kadar internetin yaygın kullanılmasıyla birlikte öğrenme

şekil ve ortamlarının değişeceği ve öğretmenin rolünün azalacağı öngörülüyordu. Oysa hep şu

göz ardı edilmişti, eğitim var olduğundan bu yana zamanın şartlarına uygun olarak pek çok araç

ve buna bağlı olarak da yöntem kullanılagelmiştir. En nihayetinde bilişim araçlarının birbiriyle

haberleşmesini esas alan internet veya intranet de birer araçtır. Öğretmen dün nasıl ki kendi çağının araç ve gereçle-

rini ve onlara uygun olan yöntemleri kullanarak öğrencilerini yetiştirmişse bugünde aynı şekilde internet ve bilişim

araçlarını kullanarak öğrencilerini yetiştirecektir. Dolayısıyla öğretmenin rolü azalmamış hatta bilgiye kolay ulaş-

mak –ki ortalıkta pek çok kirli ve yanlış bilgide çok kolayca ulaşılabilecek şartlara haiz- da beraberinde daha ciddi

sorunlar da getirmiştir. Bu durum öğrencinin bir kılavuza ihtiyacını da doğurmuştur. Öğretmene bugün düne göre

daha fazla ihtiyaç vardır. Ancak öğretmenin bu kılavuzluğu yerine getirebilmesi için yeterli donanıma ve bilgiye

ihtiyacı vardır.

Herhangi bir eğitim içeriğinin eğitim sayılabilmesi için mutlaka öğretmen ve öğrenci arasında bir etkileşimi içermesi

gerekiyor. Ülkemizde bu anlamda öğretmenlerimizin büyük emekler ve çabalar harcayarak hazırladıkları içerikler

maalesef etkileşimden ve belirli bir hedefe ulaşmaktan uzak. Hazırlanan içerikler materyal sitesi olmanın ötesine

geçemiyor. Birkaç cılız çalışmanın ötesinde sistemli bir çalışma görmek mümkün değil. Bu çalışmaların büyük bir

bölümü özel sektör marifetiyle hazırlanmış ve ticari olarak kullanıma sunulmuştur. Milli eğitim bakanlığının sadece

İngilizce dersini esas alan Dyned projesi dışında internet ortamında hazırlanıp kullanıma sunulan içerikler öğrenci ve

öğretmen etkileşimini esas almadığı için eğitim olarak nitelemem mümkün değildir. Oysa bugün Fatih projesi ile en

ücra köylere kadar geniş ağ internet bağlantısı kurulmuş ve öğrencilere de tabletler dağıtılarak ciddi bir altyapı ku-

rulmuştur.

Bu projede de öğretmenin bu bilgi ve donanıma ulaşarak bu eksiği gidermesi hedefleniyor. Projeyle öğretmenin

“tebeşir ve konuşma” kıskacından kurtarılarak z kuşağına hitap edecek içerik ve yöntemlerin geliştirilmesi için ha-

zırlıklar yapılıyor. Her branştan bir formatör öğretmen yetiştirilerek onlarında kendi zümrelerine eğitim vermeleri

sağlanacak. İnternet ve web’in imkânlarını ders içeriği hazırlayarak bir eğitim ortamına çevirebilmek adına onlarca

program üretildi. Bunlara (Learning Management System (LMS)) Ders yönetim sistemi (DYS) deniyor. Bursa’daki

projede dys programlarından dünyadaki yaygın kullanımı, açık kaynak kodlu olması ve baş tasarımcısın bir öğret-

men olması vb. hususlar göz önünde bulundurularak hemen hemen tüm üniversitelerimizin de kullandığı Avustural-

ya kaynaklı MOODLE sistemi tercih edildi.

Sistemle fiziki olarak sınıfta yapılan eğitim ve öğretim etkinliklerinin tamamı çevrimiçi olarak webde yapılabilmek-

tedir. Örn. Öğrencilere ders anlatımı, ödev, akran değerlendirmesi, eğitsel oyunlar, sınav, kaynak ve kitap kullanımı

başta olmak üzere pek çok etkinlik ve kaynak kullanılabilmektedir. Sistem öğrencilerin öğretmenle etkileşiminin

yanı sıra birbiriyle etkileşimini ve birbirlerinden de öğrenmelerine esas alan “sosyal inşacılık” felsefesi üzerine

kuruludur. Sistem internetin devasa imkânlarını kullanarak, normal sınıflarda sınırlı imkânlar (sınıfların kalabalık

olması, sürenin az olması, öğrencinin utangaçlığı vb.) nedeniyle çok yapılamayan, konu tekrarı, her öğrenciye söz

hakkı verme, başarısız olunan sınav uygulamalarının defalarca ve çok pratik olarak yapılmasına imkan tanımakta ve

tam öğrenme modelinin gerçekleştirilmesine fırsat tanımaktadır. Sınırsız web kaynaklarını kullanarak (resim, ses,

yazı vb) öğrenciler için dersi daha ilgi çekici kılmaktadır. Zaman ve müfredatın yetişmemesi adına yapılamayan

konu tekrarlarını, ölçme ve değerlendirmeleri defalarca tekrarlanmasına, konuyu kavrayan öğrencinin daha ileriye

gidebilmesine müsaade etmektedir. Son yıllarda çokça şikâyet konusu olan proje ve performanslar konusunda öğret-

mene büyük kolaylıklar getirmekte öğretmen adına işin büyük bir kısmını halletmektedir. Öğretmen kılavuzluğunda

öğrencinin doğru bilgiye doğru bir şekilde kolayca ulaşması ise sistemin en büyük avantajıdır.

Proje sonunda öğretmenlerin hazırlayacakları içerikler (etkinlik, sınav, ödev, kaynak sayfaları vb pek çok materyal)

hazırlanacak bir web sitesi aracılığıyla toplu halde tek bir paket içerisinde paylaşıma sunulacaktır. Diğer öğretmen-

lerde bu içeriği kendi sistemlerine alarak kullanabileceklerdir. Örn öğretmen 9.sınıf Din kültür ve Ahlak Bilgisi

içeriğini alan bir öğretmen bir yıl boyunca kullanacağı tüm içeriğe sahip olacak ilave bir kaynağa daha ihtiyaç duy-

mayacaktır. Böylece öğretmen başarılı bir meslektaşlarının bilgi, birikim, yöntem ve tecrübesinden de istifade ede-

rek, Dersleri Milli eğitim müfredatının öngördüğü kazanım ve hedeflere uygun olarak işleyebilecektir.

Herhangi bir eğitim

içeriğinin eğitim

sayılabilmesi için

mutlaka öğretmen ve

öğrenci arasında bir

etkileşimi içermesi

gerekiyor.

Zeki Tuman

S a y f a 1 0

Bilginin dakikalarla yarıştığı hızlı bir çağda yaşıyoruz. Bu hızlı bilgi çağında, değişen geleceğin nesille-

rinin küresel öğrenim ihtiyaçlarına cevap verebilmek ve onları geleceğin becerilerine uyumlu yetiştire-

bilmek için uygun sınıf ve okul yönetimlerinin sağlanması gerekmektedir. Bu ihtiyacın giderilmesi, an-

cak öğretmenin ve okul yöneticilerinin Hayat Boyu eğitim sürecine dahil edilmesi ile mümkün olacaktır.

On dokuzuncu Milli Eğitim Şurası’nda Küreselleşme ve Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi ile

ilgili yapılan değerlendirmeler sonucunda yaşam boyu öğrenme, eğitimde nitelik ve hareketlilik başlığı

adı altında kararlar alınmış, yaşam boyu öğrenmenin önemi üzerinde durulmuştur. 2020 yılı Kilit Yeter-

likler Avrupa Çerçevesi Hayat Boyu Öğrenme için; bilgi toplumu için kişisel başarı, aktif vatandaşlık,

sosyal içerme ve istihdam için gerekli sekiz kilit yeterlik belirler ve tanımlar. Bunlar:;

1. Anadilde eğitim,

2. Yabancı dilde eğitim,

3. Matematik ve fen alanındaki beceriler,

4. Dijital yeterlik,

5. Öğrenmeyi öğrenme,

6. Sosyal ve vatandaşlık yeterlikleri,

7. Girişimcilik becerisi

8. Kültürel Farkındalık ve Anlatım

Öğrencilerde kazandırılması gereken bu becerilere ulaşırken izlenecek yöntemler de elbette

artık değişiklik göstermektedir. Bilginin ezbere dayalı, öğretmen merkezli aktarılması yerine;

öğrenci merkezli, eleştirel, yaratıcı, işbirlikçi ve iletişime yönelik metotlar hedeflenen becerile-

re ulaşmada öncelikli unsurlar haline gelmiştir. Bu yöntemlerin eğitimde uygulanabilir olması;

günümüz öğretmen ve okul yöneticilerinin de hayat boyu öğrenen kavramına uyumlu olması

gerekliliğini doğurmuştur. Artık 21.yy da öğretmenden sürekli öğrenme, öğrenmeyi sürdürme,

öğrenmeye açık olma, yaşam boyu öğrenme, öğrendiklerini uygulamaya koyma, sınıfında

kullanma, öğrencileri ile paylaşma gibi beceriler beklenmektedir. Wagner’e göre 21.yy insa-

nında olması gereken en önemli yetkinliklerden biri de etkili liderlik özellikleridir. Etkili lider-

ler, değişime uyum gösterip, gelişmelere açık olabilen, sürekli öğrenme felsefesini kabul eden

kişiler olmalıdır. Birey, kendi öğrenmesinin lideri olmalı, öğrenen lider olmalıdır. Bu gerekçeler ışığında

Bursa Eğitim Geliştirme Merkezi (BEGEM) öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin mesleki gelişim ve

kariyerlerine katkıda bulunmak; öğretmenlerimizin sorgulayan, araştıran, yaratıcı, bilgiyi yaşantılarla

bütünleştiren, yorumlama ve analiz etme becerileri gelişmiş öğrenciler yetiştirmesine destek olacak şe-

kilde ve yöneticilere 21.yy gerektirdiği mesleki yetkinlikleri kazandırıp, öğrenen lider olmalarına destek

sağlamak amacıyla eğitici eğitimleri, bilgi festivalleri, başarı senaryoları, payla-

şım toplantıları, mentörlük uygulamaları, ulusal ve uluslar arası proje kapasite-

lerinin artırılması gibi faaliyetler gerçekleştirmek üzere kurulmuştur.

“Bilginin ezbere

dayalı, öğretmen

merkezli aktarılması

yerine; öğrenci

merkezli, eleştirel,

yaratıcı, işbirlikçi ve

iletişime yönelik

metotlar hedeflenen

becerilere ulaşmada

öncelikli unsurlar

haline gelmiştir.”

Yerel Projeler - Begem

S a y f a 1 1

Bursa’da devam eden “Eğitimcilerin Eğitimi

Projesi” (EĞİTEP) kapsamında Bursa İl

Milli Eğitim Müdürlüğü ile Borçelik arasın-

da protokol imzalandı. Protokol uyarınca

Borçelik Teknik Akademi (BTA)’da Meslek

Lisesi öğretmenlerinin yeterliliklerini artıran

eğitimler verilecek.

Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından

meslek lisesi öğretmenlerinin bilgi birikim-

lerini geliştirmek amacıyla yürütülen

“Eğitimcilerin Eğitimi Projesi’ne (EĞİTEP)

yassı çelik sektörünün önde gelen kuruluşla-

rından Borçelik de katkıda bulunacak. Bu

konudaki protokol Bursa İl Milli Eğitim

Müdürlüğü ile Borçelik arasında törenle imzalandı. Törene Bursa İl Milli Eğitim Müdürü Veli

Sarıkaya, Gemlik İlçe Milli Eğitim Müdürü Mehmet Duran, Borçelik Genel Müdürü Kerem

Çakır, Mesleki Eğitim Şube Müdürü, Hizmet İçi Eğitim Şube Müdürü ve Borçelik yetkilileri

katıldı.

Öğretmenlerin, önceden belirlenen ihtiyaçları doğrultusunda mesleki yeterliliklerini geliştir-

mek amacıyla planlanan eğitimler, BTA proje yöneticisi Emre Bülbül koordinatörlüğünde

BTA çatısı altında gerçekleştirilecek. Şubat- Haziran 2015 döneminde her ayın son Salı ve

Çarşamba günü yapılacak eğitimler Borçelik iç eğitmenleri Atay Bardak ve Bülent Baysal

tarafından verilecek.

Protokolün imzalanması nedeni ile bir açıklama yapan Borçelik Genel Müdürü Kerem Çakır

şunları söyledi: “Meslek liseleri ülkemizde sanayinin bel kemiğini oluşturan nitelikte insan

kaynakları yetiştiriyor. Bu nedenle meslek lisesi öğretmenlerinin en güncel ve yeni bilgilere

sahip olması, teknolojideki gelişmeleri yakından takip edebilmesi büyük önem taşıyor. Böyle

bir projeyi başarıyla hayata geçirdiği için Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nü kutluyorum.

Borçelik olarak bu projeye katkı yapmaktan büyük mutluluk duyuyoruz.

Protokolün önemine vurgu yapan İl Milli Eğitim Müdürü Veli Sarıkaya ise; “Türkiye, mesleki

eğitimde önemli bir ivme kazandı. Bu doğrultuda müfredatımızda gelişen teknolojiye paralel

önemli değişiklikler oldu. Okullarda bu müfredatı öğrencilere aktaracak olan teknik öğretmen-

lerin mevcut yeterliliklerini artırarak gelişen teknolojiye uyumlu hale getirmek amacıyla hazır-

ladığımız projemize, sosyal sorumluk bilinci ile destek veren Borçelik ailesine teşekkür ediyo-

rum.

Koordinatörlüğünü Sezai Kuruşçu’nun yaptığı projeden, öncelikli olarak, Meslek liselerinin

Endüstriyel otomasyon, Elektrik, Elektronik, Haberleşme, Makine, Motorlu araçlar, Metal ve

Biyomedikal teknolojileri alanlarında görev yapan teknik öğretmenler yararlanacak.

“Türkiye, mesleki

eğitimde önemli bir ivme

kazandı. Bu doğrultuda

müfredatımızda gelişen

teknolojiye paralel

önemli değişiklikler

oldu. Okullarda bu

müfredatı öğrencilere

aktaracak olan teknik

öğretmenlerin mevcut

yeterliliklerini artırarak

gelişen teknolojiye

uyumlu hale getirmek

amacıyla hazırladığımız

projemize, sosyal

sorumluk bilinci ile

destek veren Borçelik

ailesine teşekkür

ediyorum”

Yerel Projeler - Eğitimcilerin Eğitimi

(EĞİTEP)

S a y f a 1 2

Bursa’nın, ülkenin önemli sanayi kentlerinden biri olduğunu

kaydeden Veli Sarıkaya, "Mesleki eğitimin geleceğine yön

vermek açısından sektör analizlerinin yapılmasının çok

önemli olduğunu düşünüyorum. Yapılacak sektör analizle-

riyle mesleki eğitimin sanayinin ihtiyacı olan alanlara doğru

yönlendirilmesi sağlanacaktır. Mesleki eğitimin gelişimini

sağlamak adına birçok çalışma gerçekleştiriyoruz. Sanayi

kuruluşlarıyla öğrencilerimizi, oluşturacağımız dijital bir

platformda buluşturmak istiyoruz. Böylelikle mesleki eğiti-

min sektör imkânlarından daha fazla faydalanmasını hedefli-

yoruz” diye kaydetti.

Tanıtıma Genel Sekreter Nihat Sapan, Mali

Asbaşkan Kemal Kirevetözen, Bursasto-

re’lardan sorumlu yönetici Sadettin Garip,

Altyapı ve Futbol Okulundan sorumlu yö-

netici Ali Turan, AR-GE Grubu Başkanı

Kemal Güler, Genel Müdür İsmail Özde-

mir ile İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı

Mustafa Kahya ve İl Milli Eğitim Şube Müdürü Mehmet Arı katıldı. Genel Sekreter Sapan,

"Onun Formasını da Sen Al" projesiyle çok sayıda minik öğrenciye karne hediyesi olarak Bur-

saspor forması hediye edileceğini belirtti. İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Mustafa Kahya

ise, "Bursaspor’dan bizlere böyle bir teklif geldi. Geleceğin sporcularına, sporseverlerine Bur-

saspor sevgisini aşılamak için çok anlamlı olan bu projeye gönülden destek veriyoruz" diye

açıkladı.

Bursagaz, sosyal sorumluluk projeleri çerçevesinde engelli çocuklar için

82 okulda özel eğitim sınıfı açtı. Yirmi bir özel eğitim sınıfının toplu açı-

lış töreni Hamitler TOKİ, Şehit Jandarma Er Samet Akdeniz Ortaoku-

lu’nda yapıldı. Törene, Vali Yardımcısı Eyüp Sabri Kartal, Milli Eğitim

Müdürü Veli Sarıkaya, Bursa Büyükşehir Belediye Başkan Vekili Muhsin Özlükurt, Bursagaz

Genel Müdürü Ahmet Hakan Tola, Bursagaz Eğitim Gönüllüleri Derneği Başkanı Mehmet

Çerçi ve öğrenciler katıldı.

“Mesleki eğitimin

geleceğine yön vermek

açısından sektör

analizlerinin

yapılmasının çok

önemli olduğunu

düşünüyorum.

Yapılacak sektör

analizleriyle mesleki

eğitiminin sanayinin

ihtiyacı olan alanlara

doğru yönlendirilmesi

sağlanacaktır. ”

Yerel Projeler - Mesleki Eğitim e-Platformu

Sanayi-Meslek Lisesi Dijital Platformda...

Yerel Projeler - Onun Formasını Sen Al

Yerel Projeler - Sosyal Sorumluluk Bursa

S a y f a 1 3

Bursa Büyükşehir Belediyesi, Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve BEBKA tara-

fından düzenlenen, Bilim Merkezleri Araştırma Geliştirme Enstitüsü Derneği tara-

fından desteklenen, Bursa Bilim ve Teknoloji Merkezi’nin ev sahipliğini yaptığı

Bursa Bilim Şenliği, bilim severlerin proje sergileri, mesleki yönlendirme – atölye

stantları, bilim gösterileri ve bilimsel birçok aktiviteyi bir arada sunarak halkımızın

bilime ilgisini arttırmayı amaçlamaktadır. Her yıl uygulanmakta olan Bilim Şenliği-

ne 2014’te 100.000 kişi katılmış olup, 2015 yılında bu sayıyı daha da artırmayı hedeflemekte-

yiz.

Bilim Şenliği 2015 Yılı Uygulama Akış Şeması

1- Proje başvuruları; Ön Eleme Komisyonu tarafından değerlendirilerek

Temel Eğitim Bölümünden 40, Ortaöğretim Bölümünden 50, Mesleki ve

Teknik Eğitim Bölümünden 60 proje Toplamda 150 proje ; 26-27 Mart

2015 tarihlerinde Merinos Fuar alanında sergilenecek.

2- Merinos Fuar alanında sergilenen projeler; Değerlendirme Kurulu tara-

fından değerlendirilerek Temel Eğitim Bölümünden 15, Ortaöğretim Bö-

lümünden 15, Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümünden 20 proje Toplam-

da 50 proje 08-09-10 Mayıs 2015 tarihlerinde Merinos Parkında sergilenecek.

3- Merinos Parkında sergilenen projeler; Yarışma Jürisi tarafından değerlendirilerek alanlarına

göre 1. 2. ve 3. projeler belirlenip, 10 Mayıs 2015 tarihinde ödülleri verilecek

Bursa’nın tarihi, sosyal ve kültürel değerlerini öğrencilere

kavratmak hedeflenmektedir.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Büyükşehir Belediyesi işbir-

liği ile 17 ilçeden 6. sınıf öğrencilerin katılacağı tarihi, sos-

yal ve kültürel geziler düzenlenecektir. Geçmiş yıllarda

uygulanmış olan bu proje Mart 2015’te planlanıp uygulamaya konulacaktır.

Yerel Projeler –Bilim Şenliği

Yerel Projeler –Bursa'yı Tanıyoruz

S a y f a 1 4

1. Supporting Teachers’ Professional At Schools

Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin desteklenmesi amacıyla oluşturulacak bir el

kitabı temeline dayanan, comenius regio kapsamında yürütülen bir projedir. Proje

ortağı Almanya Hessen eyaletinin eğitim müdürlüğüdür. 2013 yılında başlamış olup

halen yürütülmektedir. 2015 yazında proje tamamlanacaktır.

2. Sesame

Mentorlük ve sosyal girişimcilik kullanılarak okul terklerinin azaltılması ve iş gücü

kalitesinin arttırılmasının hedeflendiği bu projede Hollanda koordinatör ortak olup,

Türkiye, İngiltere, Litvanya, İspanya ve Finlandiya ile toplam 6 ülkeden 7 ortaklı bir

projedir. Proje Supreme projesinin devamıdır. Bütçesi 400 bin EURO civarında olan bu proje

2014-2017 yılları arasında sürdürülecektir.

3.Avrupa Gönüllü Hizmeti Akreditasyon Başvurusu

Avrupa gönüllü hizmeti kapsamında, diğer Avrupa ülkelerinden 18-30 yaş arası

gençlerin, proje deneyimi, farklı kültürleri tanıma, kariyer gelişimlerine katkı

sağlayacak gönüllülük faaliyetlerinde bulunacaklardır.

Gönüllülerin tüm yol, barınak ve yiyecek masrafları Avrupa komisyonu tarafın-

dan karşılanmakta ve ayrıca ufak bir cep harçlığı ödenmektedir. Bursa İl Milli

Eğitim Müdürlüğü gönderen kuruluş olarak yer alacaktır. (Proje kabul edildi)

AB Projeleri

S a y f a 1 5

İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz bünyesinde ‘Başarıyı Artırma Projesi’, ‘Değerler Eğitimi Projesi’,

‘Hafızlık Projesi’, ‘Bilim Şenliği’ ve ‘Hep Birlikte Başarılı Olalım Projesi’ uygulanmaktadır. Projele-

rimizin uygulama süreci devam etmektedir. ‘Başarıyı Artırma Projesi’yle ortaöğretimde akademik

başarının artırılması ve aynı türdeki okullardaki başarının birbirine yaklaştırılması; ‘Değerler Eğitimi

Projesi’yle kaybolan değerleri yeniden kazanmak; hafızlık projesi İlimizdeki bağımsız İmam Hatip

Ortaokulunda öğrenim gören 5. Sınıf öğrencilerinden hafız olmaya istekli olan öğrencilerin, hafızlık

eğitimi almalarını sağlamak; bilim şenliğiyle öğrencilerin ders müfredatında olan konuları yaparak,

yaşayarak öğrenmelerini ve merak duygularını canlandırmak; ‘Hep Birlikte Başarılı Olalım Projesi’yle

ilimizin ulusal düzeyde yapılan ortaöğretim ve yükseköğretime giriş sınavlarında başarısının daha üst

seviyeye çıkarılması hedeflenmektedir. Bu projelerin dışında ‘ Bölünmüş Aile Çocuklarının Rehabili-

tasyonu’, ‘Mavi Tırtıl’, ‘Sağlıcakla Kal’ projeleri planlanmaktadır.

46.ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI

Ortaöğretime devam etmekte olan Öğrencileri temel ve sosyal bilimler alanlarında çalış-

malar yapmaya teşvik etmek, çalışmalarını yönlendirmek ve bilimsel gelişmelerine kat-

kıda bulunmak amacıyla TÜBİTAK-Bilim İnsanı Destekleme Dairesi Başkanlığınca

Bilgisayar, Biyoloji, Fizik, Kimya, Matematik, Coğrafya, Psikoloji, Sosyoloji ve Tarih

dallarında Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nın başvurularının 06

Ocak 2015 tarihinde başlayıp 27 Ocak 2015 tarihinde sona ermiştir. Eskişehir Bölgesin-

den 10 alanda toplam 2119 proje başvurusu yapılmış olup, Eskişehir Bölgesi: Afyonka-

rahisar, Balıkesir, Bilecik, Bursa, Çanakkale, Eskişehir, Kütahya ve Yalova) illerinden

oluşmaktadır. Bursa’dan da 368 proje başvurusu yapılmış olup; İlimizin proje sayıla-

rında, önceki yıllara göre sürekli bir artış gözlenmektedir.

MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile TÜBİTAK işbirliğinde yürütülen

“Ortaokul Öğrencilerine yönelik X. Matematik ve Fen Bilimleri-Bu Benim

Eserim Proje Yarışması’nın 2014-2015 eğitim öğretim yılı proje başvuruları 08

Aralık 2014 Saat 8.00’da başlayıp 09 Ocak 2015 tarihinde saat 23.59’da sona

ermiştir. Bursa'nın da dahil olduğu Eskişehir Bölgesinden Matematik ve Fen

Bilimleri alanlarında toplam 1603 proje başvurusu yapılmış olup, Bursa 270

proje ile yarışmaya katılmaktadır. Uzun soluklu bir çalışma olan ‘’Bu Benim Eserim’’ Proje yarışma-

sında Eskişehir Bölgesi: (Afyonkarahisar, Balıkesir, Bilecik, Bursa, Çanakkale, Eskişehir, Kütahya ve

Yalova) illerinden oluşmaktadır.

“TÜBİTAK

yarışmalarında

Ortaöğretime devam

etmekte olan öğrencileri

temel ve sosyal bilim

alanlarında çalışmalar

yapmaya teşvik etmek,

öğrencilerin

çalışmalarını

yönlendirmek ve

bilimsel gelişmelerine

katkıda bulunmak

amaç edinilmiştir.”

Yerel ve Ulusal Projeler

S a y f a 1 6

4. Eğitimde Yaşam Temelli Ölçme Değerlendirme Yaklaşımı

Öğrencilerin Pisa ve Timss sınavlarında belirtilen anahtar yeterlilikler mate-

matik, fen ve teknoloji ve okuduklarını anlama alanlarında, günlük hayatta

karşılaşacakları problemleri çözebilme yeteneklerinin geliştirilmesinin hedef-

lendiği projede alacağımız hizmet içi eğitim kursu konsorsiyumdaki okulları-

mızda görevli öğretmenlerimizin,müfredatlardaki kazanımları gerçek hayatta

karşılaşılan problemleri çözmede kullanmak ,yenilikçi eğitim metotları ve

materyalleri oluşturma ve ilgili ölçme ve değerlendirme içeriğini oluşturabil-

me bilgi ve farkındalıklarını artıracaktır.

Bunun sonucunda konsorsiyumdaki her bir matematik, fen ve teknoloji,türkçe öğretmeni ve

ingilizce öğretmenleri günlük hayat problemlerinden yola çıkarak uygulamalı ders anlatım ve

soru hazırlama tekniklerini yaparak ve yaşayarak öğretecek anlatım yöntem ve tekniklerine

sahip olacaklardır. Proje kapsamında bir eğitim modülü ve örnek sorulardan oluşan bir veri

tabanı oluşturulacak ve düzenlenecek kurslarla yaygınlaştırılacaktır. Projenin ana aktivitesi

olarak Finlandiya’da yer alan bir kurumdan hizmet içi eğitim hizmeti alınacaktır.

5. Gelecek İçin Kayda Değer (GEKAD) Projesi

Başvuru Sahibi: Bursa Ticaret ve Sanayi Odası

İştirakçiler:

Bursa Valiliği, BEBKA,

KOSGEB Bursa Hizmet Merkezi Müdürlüğü,

Bursa Büyükşehir Belediyesi,

Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü,

Bursa Vergi Dairesi Başkanlığı

İş-Kur Bursa Bölge Müdürlüğü,

Türkiye Muhtarlar Derneği Bursa Şubesi,

TOBB Bursa Kadın ve Genç Girişimciler Kurulları,

Projenin amacı:

Kayıt dışı istihdamla mücadele ve kayıt dışı istihdamın azaltılması

AB Projeleri

S a y f a 1 7

1.Kendinin Farkında Ol Geleceği Şekillendir Projesi

(KA1)

(Proje Sahibi: Bursa İl MEM)

Proje Hibe: 6300 Avro

Ortaklar: İtalya, Yunanistan, Slovakya, İrfan Gençlik Derneği

(Proje kabul edildi.)

2. Gençliğin Gücü (KA1- Proje sahibi : Romanya )

Katılımcılar: İtalya, Romanya, Bulgaristan, İspanya (Proje

kabul edildi.) Proje kapsamında 8 tane genç öğretmenimiz proje liderleri

ile birlikte 46 katılımcı ile kırsal bölgedeki okul terkleri ve gençlerin

sorunları ile ilgili bir takım faaliyetleri içeren proje kapsamında 23 Mart

–1 Nisan tarihleri arasında Romanya’nın Horezu kentinde olacaklar.

3. Girişimcilikte İnsiyatif Almak (KA1) Gençlik

18-30 yaş arasındaki gençleri kapsamaktadır. Türkiye ve Romanya

ortaklığıyla gerçekleşecektir.

( 04.02.2015 tarihinde başvurusu yapıldı.)

4.İncubator (Gençliğin Girişimciliğini Artırmak) (KA2)

Bu proje kapsamında gençlik çalışanı gençlerin gitrişimciliği için danış-

manlık yapacak. Bu proje hem Türkiye hem de Romanya’da gerçekleşe-

cektir. 2 yıl sürecektir. Proje Hibe: 300.000 Avro. Proje kapsamında 20

kişi yurt dışında girişimciliğin desteklenmesini gözlemleyecek ve orada-

ki sitemi Bursa’da kurmak için gözlem ve uygulama projesidir.

(04.02.2015 tarihinde Romanya tarafından başvurusu yapıldı.)

5. Yes For Health (Sağlık İçin Evet) (KA1)

Sağlıklı yaşamla ilgili aktivitelerle dolu bir gençlik projesidir.

Bu projeye her ülkeden 7 kişi olmak üzere toplamda 38 kişi

katılacak. Proje Moldova ‘da 15-24 Nisan tarihleri arasında

doğru ve sağlıklı yaşamla ilgili Bulgaristan, Litvanya, Polonya,

Romanya ve Türkiye’nin katılımıyla gerçekleşecektir. Bursa İl

Milli Eğitim olarak 6 genç öğretmenimiz +1 grup lideri toplam

7 kişi katılacaktır.

(Proje kabul edildi.)

AB Gençlik Projeleri

S a y f a 1 8

MedFOOD) Mediterranean conFOODsion. Food as a tool for non for-

mal learning and interculturality

Akdeniz yemek kültürü ve yemeğin kültürel bir uluslararsı birleştirici yönü örgün eğitim dışında

kullanımı ile ilgili eğitim projesidir. İtalya’da ki ortağımızla beraber geliştirdiğimiz ve eğitim faali-

yetinde bulunacağımız bir projedir. 22-28 Temmuz tarihleri arasında 10 AB ülkesinin katılımıyla

Bursa İl Milli Eğitim olarak 4 kişinin katılımıyla İtalya’da gerçekleşecektir. Proje başvurusu 4 Şu-

bat’ta yapıldı. Proje ile Akdeniz kültürünü yemeklerle ve bizimde theater labrotary tekniği ile konu-

yu diğer ülke katılımcılarına anlatacağımız, faaliyetlerde görev alacağımız ve sonrasında başka

projelere de dayanak olacaktır. Bir İl Milli Eğitim olarak yurt dışında eğitim vereceğimiz ab’ye

örnek bir eğtim faaliyetidir.

Erasmus + Vitamin

(Yeni dönem Erasmus programı ve yapılabilecek aktiviteler)

Gençlerin yeni dönem programı tanıması ve yönlendirmeleri ile ilgili gençlik projemiz. Proje ortakları-

mız: Romanya, İspanya, İtalya, Bulgaristan ve Türkiye . 2015 haziran’da gerçekleşecek bir projemiz.

Proje kapsamında 6+1 toplam 7 kişi katılacağız. 18-30 yaş arası kurumlarımızdan genç öğretmenlerimiz

projeye dahil edilecektir.

Leaders are here for Action

( Harekete geçmek için liderler burada)

İngiltere ortaklığı ile Gençlik çalışanlarının ve proje çalışanlarının buluştuğu bir gençlik proje-

miz. Proje kapsamında Temmuz 2015’te 18-30 yaş arası genç öğretmenlerin başlarında bir

liderle katılacakları projemizin, öğretmenlerimizin diğer proje liderleri ile gelecek projelere

imza etmek için proje fikirlerini paylaştıkları ve proje ortaklıkları kuracakları bir takım faali-

yetleri içermektedir. Bu faaliyetler 1 hafta süreyle İngiltere’de gerçekleşecektir. 4 Şubat 2015

tarihinde İngiltere Ulusal Ajansına proje başvurumuz, ortağımız tarafından yapıldı.

AB Gençlik Projeleri

Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü

Eski Odun Pazarı Mevkii Çarşamba

Semti Yeni Hükümet Konağı A

Blok 16050 Osmangazi/

BURSA

Telefon: 0 (224) 256 70 00

Faks: 0 (224) 256 66 80

E-posta: arge16@meb.gov.tr

Bursa’da eğitim öğre-

tim işlerini koordine

etmek amacıyla ilk

defa 1879 yılında

Maarif Dairesi kurul-

muştur. Maarif Daire-

si’nin temel görevi

okulları, matbaa ve kütüphaneleri, eski eserleri teftiş ve kontrol

etmektir. 1902 yılında Bursa Maarif Dairesi kadrosu bir müdür, bir

muhasebeci, dört kâtip, bir sandık emini ve iki müfettişten ibarettir.

Günümüzde ise İl Milli Eğitim Müdürlüğünün personel sayısı -2014

verilerine göre- bir müdür, beş müdür yardımcısı, sekiz şube müdü-

rü, seksen altı maarif müfettişi ve diğer personellerle birlikte 305

kişidir. Bunların haricinde on yedi ilçede 1359 personel eğitim öğ-

retim faaliyetlerinin sağlıklı yürütülmesi için çaba sarf etmektedir.

Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü Ahmet Vefik Paşa Tiyatrosu’nun üst

katında hizmet verirken 10.02.2000 tarihinde şimdi de hizmet verdi-

ği Bursa Valiliği Ek Hizmet Binası’na taşınmıştır.

2014 yılına gelindiğinde Bursa Milli Eğitimi 1433 okul ve kurum

sayısına ulaşmış, 15372 derslik de 571325 öğrenci eğitim görmekte

olup 28932 öğretmen görev yapmaktadır.

BURSA VALİLİĞİ

Milli Eğitim Müdürlüğü