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Bullying y Estudiantes con Altas Capacidades
Junio 2017
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Definición técnica de bullying
agresor
Espec-
tadores víctima
BULLYING
Continuidad
daño indefensión
Inten-cionalidad
TRIANGLE DEL BULLYING
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Prevalencia del bullying
10% del alumnado español/catalán
25% de estudiantes victimizados
2% estudiantes víctimas de acoso grave
20-30% de estudiantes implicados
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Bullying en las etapas educativas
PRIMARIA ESO BACHILLERATO/FP
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Factores de riesgo
BULLYING
RASGOS INDI-
VIDUALES
COLECTIVOS VULNERABLES
CLIMA ESCOLAR
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Colectivos de estudiantes altamente vulnerables
Orientación sexual
gay/lesbiana
Minorias
étnicas
T.E.A.
Asperger
Discapacidades
Retraso mental ligero
Problemas de aprendizaje
Disléxias
TDA-H
Altas Capacidades?
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Perfil del agresor y de la víctima
EL AGRESOR
Impulsividad, asertividad, “sinceridad”
Lideraje, influencia sobre el grupo
Suele ser de su clase
No suele ser “problemático”
LA VÍCTIMA
Hipersensibilidad, timidez, introversión
Baja asertividad, “responsabilidad”
Pocos amigos/relaciones en clase
Rasgos físicos o comportamentales distintivos
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Perfiles de estudiantes AACC
SUPERDOTADOS
TALENTOSOS
Académicos
Lingüísticos
matemáticos
CREATIVOS
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Dificultades y vulnerabilidades (1)
Aburrimiento o dificultades de adaptación escolar
Destacar académicamente dentro del grupo
Intereses distintos de los compañeros de clase
Lenguaje más elaborado
Integración menor en el grupo/menos amigos
Disincronia intelecto/emociones/físico
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Dificultades y vulnerabilidades (2)
Hiper-sensibilidad
conductas rígidas
problemas de autoestima
tendencia a ansiedad
Hiper
responsabilidad
Tendencia a auto-
inculpación
Elevadas preocupa-
ciones
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Por qué un cuestionario dirigido a las famílias?
• accesibilidad
Vivencia inmediata
Actitud proactiva
Capacidad de observación y reflexión
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Difusión del cuestionario
• Cuestionario online respondido por 242 familias
• Distribuido a final de curso 2017, por medio de FANJAC
• Presentación pública & justificación, voluntariedad confidencialidad.
70%
30%
alumnos por sexo
niños
niñas
2%
71%
24%
3% Etapas educativas
preescolar
primaria
ESO
bachillerato
35%
8% 11%
46%
Localidad
barcelona
tarragona
lleida
girona
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Familias que responden que su hijo/a ha sufrido acoso en algún momento de su trayectoria
educativa
si 46% no
54%
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Familias que perciben que su hijo/a ha sufrido acoso escolar durante el curso 2016-2017
si 22%
no 78%
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Casos por etapa y género
20%
30%
13%
Casos de acoso por etapa educativa
52%
48%
casos por género
masculino
femenino
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Momento en el cual la familia detecta que su hijo/a sufre acoso
22%
14%
20%
43%
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
0,35
0,4
0,45
0,5
último trimestre mitad de curso principio de curso cursos anteriores
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Fuente por la cual los padres/madres averiguan que su hijo está siendo acosado
74%
9%
7%
4% 6%
nos lo ha contadoél/ella misma
compañeros de clase osus familiares
parientes
escuela
otros
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Gravedad percibida por parte de la familia
67%
24%
9%
MODERADA
GRAVE
EXTREMA
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Cuando descubren que su hijo/a está sufriendo acoso, ¿lo comunican a la
escuela?
SI 98%
NO 2%
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Satisfacción de las famílias con la respuesta recibida por parte del centro educativo
33%
35%
10%
23%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
MUY SATISFECHOS
BASTANTE
POCO
NADA SATISFECHOS
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Acciones de afrontamiento del acoso escolar
6%
8%
18%
11%
activación de unprotocolo de acoso
queja o denunciaescrita
buscar ayudaprofesional
(psicológica, otros)
cambio de escuela
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Os han ofrecido, desde la escuela, recursos sobre acoso escolar?
15%
67%
18% si
no
no estoyseguro/a
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Valoración de la preparación de las escuelas para afrontar el acoso escolar
3%
16%
35% 32%
14% mucho
bastante
medianamente
poco
nada
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Conclusiones y recomendaciones
Mayor reconocimiento social del problema del bullying
El bullying es un problema relativamente frecuente y extendido entre alumnos AACC y alumnado en general
Importancia de detectar el bullying en la propia escuela y en los primeros momentos
Los resultados sugieren implantación generalizada de programas de prevención en los centros educativos
Los resultados sugieren la importancia de incluir instrucciones y medidas dirigidas a los docentes que atienden a alumnos AACC Importancia de la detección precoz y la atención personalizada
de los AACC Importancia de futuras investigaciones en materia de bullying y
AACC
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Gracias por la atención