bullying - Σχολική Έρευνα

31
ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ - ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

Upload: d-tampouris

Post on 28-Jun-2015

497 views

Category:

Education


3 download

DESCRIPTION

Αποτελέσματα σχολικής έρευνας για το Bullying. Η επεξεργασία των δεδομένων έγινε από τους μαθητές του τομέα Οικονομίας Διοίκησης της Β΄ τάξης στο μάθημα του Excel.

TRANSCRIPT

Page 1: Bullying - Σχολική Έρευνα

ΣΧΟΛΙΚΗΣΧΟΛΙΚΗ -- ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

Page 2: Bullying - Σχολική Έρευνα

Σ Κ Ο Π Ο Σ Ε Ρ Ε Υ Ν Α ΣΣ Κ Ο Π Ο Σ Ε Ρ Ε Υ Ν Α ΣΝα αποτυπωθούν οιΝα αποτυπωθούν οι απόψειςαπόψεις –– θέσειςθέσεις των μαθητών πουτων μαθητών που

φοιτούν στο ΕΠΑΛ Σιδηροκάστρου, σχετικά με τοφοιτούν στο ΕΠΑΛ Σιδηροκάστρου, σχετικά με τοθέμα του Σχολικού Εκφοβισμού & Βίας (θέμα του Σχολικού Εκφοβισμού & Βίας (Bullying)Bullying)

& απώτερο στόχο:& απώτερο στόχο:

1)1) Την ευαισθητοποίηση τωνΤην ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματαμαθητών σε θέματαBullyingBullying..

2)2) Την ανάπτυξη πρωτοβουλιών από τους μαθητές, γιαΤην ανάπτυξη πρωτοβουλιών από τους μαθητές, γιατην ελαχιστοποίηση φαινομένων σχολικούτην ελαχιστοποίηση φαινομένων σχολικούεκφοβισμού και βίας.εκφοβισμού και βίας.

Να αποτυπωθούν οιΝα αποτυπωθούν οι απόψειςαπόψεις –– θέσειςθέσεις των μαθητών πουτων μαθητών πουφοιτούν στο ΕΠΑΛ Σιδηροκάστρου, σχετικά με τοφοιτούν στο ΕΠΑΛ Σιδηροκάστρου, σχετικά με τοθέμα του Σχολικού Εκφοβισμού & Βίας (θέμα του Σχολικού Εκφοβισμού & Βίας (Bullying)Bullying)

& απώτερο στόχο:& απώτερο στόχο:

1)1) Την ευαισθητοποίηση τωνΤην ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματαμαθητών σε θέματαBullyingBullying..

2)2) Την ανάπτυξη πρωτοβουλιών από τους μαθητές, γιαΤην ανάπτυξη πρωτοβουλιών από τους μαθητές, γιατην ελαχιστοποίηση φαινομένων σχολικούτην ελαχιστοποίηση φαινομένων σχολικούεκφοβισμού και βίας.εκφοβισμού και βίας.

Page 3: Bullying - Σχολική Έρευνα

TT AA YY TT OO TT HH TT AA Ε Ρ Ε Υ Ν Α ΣΕ Ρ Ε Υ Ν Α Σ

Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένωνΗ στατιστική επεξεργασία των δεδομένωνπραγματοποιήθηκε από τους μαθητέςπραγματοποιήθηκε από τους μαθητές

της Βτης Β΄ Λυκείου Σιδηροκάστρου΄ Λυκείου Σιδηροκάστρουτου τομέα «του τομέα «Οικονομίας & ΔιοίκησηςΟικονομίας & Διοίκησης»»

Χρονικό διάστημα έρευναςΧρονικό διάστημα έρευνας:: 10 έως 2010 έως 20 / 02 / 2014/ 02 / 2014ΕίδοςΕίδος :: Ποσοτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίουΠοσοτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίου..Μέγεθος ΔείγματοςΜέγεθος Δείγματος:: 42 Μαθητές από την Α, Β, Γ τάξη42 Μαθητές από την Α, Β, Γ τάξη

Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένωνΗ στατιστική επεξεργασία των δεδομένωνπραγματοποιήθηκε από τους μαθητέςπραγματοποιήθηκε από τους μαθητές

της Βτης Β΄ Λυκείου Σιδηροκάστρου΄ Λυκείου Σιδηροκάστρουτου τομέα «του τομέα «Οικονομίας & ΔιοίκησηςΟικονομίας & Διοίκησης»»

Χρονικό διάστημα έρευναςΧρονικό διάστημα έρευνας:: 10 έως 2010 έως 20 / 02 / 2014/ 02 / 2014ΕίδοςΕίδος :: Ποσοτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίουΠοσοτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίου..Μέγεθος ΔείγματοςΜέγεθος Δείγματος:: 42 Μαθητές από την Α, Β, Γ τάξη42 Μαθητές από την Α, Β, Γ τάξη

Page 4: Bullying - Σχολική Έρευνα

ΣΕ ΠΟΙΑΣΕ ΠΟΙΑ ΤΑΞΗΤΑΞΗ ΦΟΙΤΑΣ;ΦΟΙΤΑΣ;

17 15

ΑΑ ΒΒ ΓΓ

10

Page 5: Bullying - Σχολική Έρευνα

ΤΟΤΟ ΦΥΛΟΦΥΛΟ ΣΟΥ ΕΙΝΑΙ;ΣΟΥ ΕΙΝΑΙ;

26%74%74%

Αγόρι Κορίτσι

Page 6: Bullying - Σχολική Έρευνα

Ποια από τα παρακάτω θεωρείς ότι είναι περιστατικάΠοια από τα παρακάτω θεωρείς ότι είναι περιστατικάβίας ή εκφοβισμού;βίας ή εκφοβισμού;

απόρριψη από τους άλλους

κλοπή

σεξουαλική παρενόχληση

17

14

1326

0 5 10 15 20 25 30 35 40

προσβλητικές εκφράσεις καιβρισιές

απειλές

ειρωνεία

σωματική βία

καταστροφή προσωπικώναντικειμένων

βανδαλισμοί

2734

1138

20

17

Page 7: Bullying - Σχολική Έρευνα

Ποια η γνώμη σου για τη σχολική βία;Ποια η γνώμη σου για τη σχολική βία;

Δεν είναι κάτισοβαρό2% (1)

Είναι μια πολύσοβαρή υπόθεση

83% (35)

Δεν φταίνε οιμαθητές για αυτό

10% (4)

Δεν είναι κάτισοβαρό2% (1)

Είναι απλά έναπαιχνίδι μεταξύτων μαθητών

5% (2)

Είναι μια πολύσοβαρή υπόθεση

83% (35)

Page 8: Bullying - Σχολική Έρευνα

Ποια είναι η γνώμη σας γιαΠοια είναι η γνώμη σας γιατους μαθητές που είναι βίαιοι;τους μαθητές που είναι βίαιοι;

Ποια είναι η γνώμη σας γιαΠοια είναι η γνώμη σας γιατους μαθητές που είναι βίαιοι;τους μαθητές που είναι βίαιοι;

Page 9: Bullying - Σχολική Έρευνα

Με ενοχλεί η συμπεριφορά τους αλλά τουςΜε ενοχλεί η συμπεριφορά τους αλλά τουςκαταλαβαίνωκαταλαβαίνω

Page 10: Bullying - Σχολική Έρευνα

Διαφωνώ με τη συμπεριφορά τουςΔιαφωνώ με τη συμπεριφορά τους

Page 11: Bullying - Σχολική Έρευνα

Με φοβίζουν / με τρομάζουνΜε φοβίζουν / με τρομάζουν

Page 12: Bullying - Σχολική Έρευνα

Μου αρέσουν, θέλω να τους μοιάσωΜου αρέσουν, θέλω να τους μοιάσω

Page 13: Bullying - Σχολική Έρευνα

Έχεις ασκήσει βίαΈχεις ασκήσει βία;;

15

20

25

14

24

0

5

10

Πολύ συχνάΣυχνά

Μερικές φορέςΣπάνια

Ποτέ

0 04

14

Page 14: Bullying - Σχολική Έρευνα

ΑνΑν ΝΑΙΝΑΙ οι λόγοι ήτανοι λόγοι ήταν;;

Γιατί με παροτρύνουν οι συμμαθητές μουΓιατί με παροτρύνουν οι συμμαθητές μου ( 25 )( 25 )

Γιατί επιθυμώ την αναγνώριση από τους συμμαθητέςΓιατί επιθυμώ την αναγνώριση από τους συμμαθητέςμουμου ( 13 )( 13 )

Γιατί επιθυμώ οι συμμαθητές μου να απευθύνονται σεΓιατί επιθυμώ οι συμμαθητές μου να απευθύνονται σεμένα πάντα όταν έχουν πρόβλημαμένα πάντα όταν έχουν πρόβλημα ( 13 )( 13 )

Γιατί μου αρέσει να νιώθω δυνατόςΓιατί μου αρέσει να νιώθω δυνατός ( 11 )( 11 )

Γιατί με παροτρύνουν οι συμμαθητές μουΓιατί με παροτρύνουν οι συμμαθητές μου ( 25 )( 25 )

Γιατί επιθυμώ την αναγνώριση από τους συμμαθητέςΓιατί επιθυμώ την αναγνώριση από τους συμμαθητέςμουμου ( 13 )( 13 )

Γιατί επιθυμώ οι συμμαθητές μου να απευθύνονται σεΓιατί επιθυμώ οι συμμαθητές μου να απευθύνονται σεμένα πάντα όταν έχουν πρόβλημαμένα πάντα όταν έχουν πρόβλημα ( 13 )( 13 )

Γιατί μου αρέσει να νιώθω δυνατόςΓιατί μου αρέσει να νιώθω δυνατός ( 11 )( 11 )

Page 15: Bullying - Σχολική Έρευνα

ΑΝΑΝ ΝΑΙΝΑΙ οι λόγοι ήτανοι λόγοι ήταν;;

Δέχθηκα & εγώ βίαΔέχθηκα & εγώ βίαΆμυναΆμυναΔεν θέλω να μένω παθητικός δέκτηςΔεν θέλω να μένω παθητικός δέκτηςΜου σπάνε τα νεύραΜου σπάνε τα νεύραΉταν αυθόρμητοΉταν αυθόρμητοΔεν είχα άλλη λύσηΔεν είχα άλλη λύσηΔεν αντέχω την ψευτιά και την υποκρισίαΔεν αντέχω την ψευτιά και την υποκρισίαΕνώ προσπάθησα με ήρεμο τρόπο δεν καταλάβαινεΕνώ προσπάθησα με ήρεμο τρόπο δεν καταλάβαινεΕίχα εκνευριστεί αλλά μετάνιωσα & ζήτησα συγγνώμηΕίχα εκνευριστεί αλλά μετάνιωσα & ζήτησα συγγνώμη

Δέχθηκα & εγώ βίαΔέχθηκα & εγώ βίαΆμυναΆμυναΔεν θέλω να μένω παθητικός δέκτηςΔεν θέλω να μένω παθητικός δέκτηςΜου σπάνε τα νεύραΜου σπάνε τα νεύραΉταν αυθόρμητοΉταν αυθόρμητοΔεν είχα άλλη λύσηΔεν είχα άλλη λύσηΔεν αντέχω την ψευτιά και την υποκρισίαΔεν αντέχω την ψευτιά και την υποκρισίαΕνώ προσπάθησα με ήρεμο τρόπο δεν καταλάβαινεΕνώ προσπάθησα με ήρεμο τρόπο δεν καταλάβαινεΕίχα εκνευριστεί αλλά μετάνιωσα & ζήτησα συγγνώμηΕίχα εκνευριστεί αλλά μετάνιωσα & ζήτησα συγγνώμη

Page 16: Bullying - Σχολική Έρευνα

Κάποιες φορές επέλεξες να αποφύγεις να πας την επόμενηΚάποιες φορές επέλεξες να αποφύγεις να πας την επόμενημέρα στο σχολείο επειδή είχε προηγηθεί κάποιο από ταμέρα στο σχολείο επειδή είχε προηγηθεί κάποιο από τα

περιστατικά βίας ή εκφοβισμού σε βάρος σουπεριστατικά βίας ή εκφοβισμού σε βάρος σου;;

Page 17: Bullying - Σχολική Έρευνα

Έχεις πέσει θύμα εκφοβισμού ή βίας από άλλαΈχεις πέσει θύμα εκφοβισμού ή βίας από άλλαπαιδιά του σχολείουπαιδιά του σχολείου;;

Σπάνια

Ποτέ

12

23

0 5 10 15 20 25

Πολύ συχνά

Συχνά

Μερικές φορές

Σπάνια

0

0

7

12

Page 18: Bullying - Σχολική Έρευνα

Έχεις αντιληφθεί αν κάποιος/α συμμαθητής/Έχεις αντιληφθεί αν κάποιος/α συμμαθητής/ τριατρια σου έχει πέσεισου έχει πέσειθύμα εκφοβισμού ή βίας από άλλα παιδιά του σχολείου;θύμα εκφοβισμού ή βίας από άλλα παιδιά του σχολείου;

Σπάνια

Ποτέ

1212

1212

99

0 2 4 6 8 10 12

Πολύσυχνά

Συχνά

Μερικέςφορές

3

66

1212

Page 19: Bullying - Σχολική Έρευνα

Η βία που ασκήθηκε πιστεύεις ότι είχε σχέση με:Η βία που ασκήθηκε πιστεύεις ότι είχε σχέση με:

Τον τόπο ή τη χώρα καταγωγής ενός ή περισσότερων μαθητώνΤον τόπο ή τη χώρα καταγωγής ενός ή περισσότερων μαθητών(ή των γονιών τους)(ή των γονιών τους) ( 18 )( 18 )

Το ότι ανήκεις/Το ότι ανήκεις/ουνουν σε κάποια μειονότητασε κάποια μειονότητα ( 8 )( 8 )

Το ότι ανήκεις/Το ότι ανήκεις/ουνουν σε άλλη παρέα/ομάδα του σχολείουσε άλλη παρέα/ομάδα του σχολείου ( 7 )( 7 )

Το φύλο σου/τους (δηλ. αγόρι ή κορίτσι)Το φύλο σου/τους (δηλ. αγόρι ή κορίτσι) ( 3 )( 3 )

ΆλλοΆλλο (6 )(6 ) : Είμαι διαφορετικός & δεν αρέσω: Είμαι διαφορετικός & δεν αρέσω σ΄σ΄ όλουςόλουςΈβλεπαν το μαθητή ως κατώτεροΈβλεπαν το μαθητή ως κατώτερο απ΄απ΄ αυτούςαυτούς

Τον τόπο ή τη χώρα καταγωγής ενός ή περισσότερων μαθητώνΤον τόπο ή τη χώρα καταγωγής ενός ή περισσότερων μαθητών(ή των γονιών τους)(ή των γονιών τους) ( 18 )( 18 )

Το ότι ανήκεις/Το ότι ανήκεις/ουνουν σε κάποια μειονότητασε κάποια μειονότητα ( 8 )( 8 )

Το ότι ανήκεις/Το ότι ανήκεις/ουνουν σε άλλη παρέα/ομάδα του σχολείουσε άλλη παρέα/ομάδα του σχολείου ( 7 )( 7 )

Το φύλο σου/τους (δηλ. αγόρι ή κορίτσι)Το φύλο σου/τους (δηλ. αγόρι ή κορίτσι) ( 3 )( 3 )

ΆλλοΆλλο (6 )(6 ) : Είμαι διαφορετικός & δεν αρέσω: Είμαι διαφορετικός & δεν αρέσω σ΄σ΄ όλουςόλουςΈβλεπαν το μαθητή ως κατώτεροΈβλεπαν το μαθητή ως κατώτερο απ΄απ΄ αυτούςαυτούς

Page 20: Bullying - Σχολική Έρευνα

Πώς ένιωθες μετά από την πραγματοποίηση τουΠώς ένιωθες μετά από την πραγματοποίηση τουπεριστατικού που έζησες; (Κύκλωσε όσα νομίζεις)περιστατικού που έζησες; (Κύκλωσε όσα νομίζεις)

20

25

30

28

18

0

5

10

15

Ενοχές Στενοχώρια Θυμό Φόβο Αγωνία Αδιαφορία

7

18

11 11

6

Άλλο (1) : Απελπισία

Page 21: Bullying - Σχολική Έρευνα

Σε ποιους χώρους εκδηλώνονται συχνότεραΣε ποιους χώρους εκδηλώνονται συχνότεραπεριστατικά βίαςπεριστατικά βίας -- εκφοβισμού;εκφοβισμού;

στις τουαλέτες του σχολείου

στους διαδρόμους

6

11

Άλλο (2) : Παντού0 5 10 15 20 25 30

στον προαύλιο χώρο

στην αίθουσα διδασκαλίας

στο εργαστήριο

27

5

1

Page 22: Bullying - Σχολική Έρευνα

Η πλειονότητα των παρευρισκόμενων μαθητών πώςΗ πλειονότητα των παρευρισκόμενων μαθητών πώςαντιδρά (εφόσον υπήρχε);αντιδρά (εφόσον υπήρχε);

Επιδοκιμάζει / γελά23% (10)

Απομακρύνεται σαννα μη συνέβη ποτέ το

περιστατικό23% (10)

Άλλο (3) : Κάνουν σαν να μη συμβαίνει τίποτα

Φοβάται /τρομοκρατία

9% (4)

Προσπαθεί ναεμπλακεί για να

τελειώσει νωρίτερατο περιστατικό

34% (15)Προσπαθεί ναεμπλακεί για νασυνεχιστεί τοπεριστατικό

11% (5)

Page 23: Bullying - Σχολική Έρευνα

Πώς αντέδρασε ο παρευρισκόμενος καθηγητήςΠώς αντέδρασε ο παρευρισκόμενος καθηγητής(εφόσον υπήρχε);(εφόσον υπήρχε);

προσπάθησε να εμπλακεί για νατελειώσει νωρίτερα το περιστατικό

σταμάτησε αμέσως με παρέμβασητου το περιστατικό

δεν υπήρχε

24242323

55

0 5 10 15 20 25

αδιαφορούσε

κάλεσε βοήθεια

φοβήθηκε/τρομοκρατήθηκε

προσπάθησε να εμπλακεί για νατελειώσει νωρίτερα το περιστατικό

1144

222424

Άλλο (3) : Κάνουν σαν να μη συμβαίνει τίποτα

Page 24: Bullying - Σχολική Έρευνα

Σε ποιον απευθύνεσαι όταν γίνεσαι θύμα ή αντιλαμβάνεσαιΣε ποιον απευθύνεσαι όταν γίνεσαι θύμα ή αντιλαμβάνεσαιένα περιστατικό βίας ή εκφοβισμού; (Επέλεξε όσα νομίζεις)ένα περιστατικό βίας ή εκφοβισμού; (Επέλεξε όσα νομίζεις)

Σε άλλους συμμαθητές,9% (10)

Στον υπεύθυνο καθηγητήτης τάξης μου, 19% (20)

Στους γονείς μου,21% (23)

Στους συγγενείς μου,3% (3)

Σε εξωσχολικούς μουφίλους, 9% (10)

Σε κάποιο άλλο πρόσωπο12% (13)

Σε κανέναν,8% (9)

Εφόσον απαντήσεις σε κανέναν ανέφερε τους λόγους / αιτίες που σε ώθησαν στην απόφαση αυτή:Εφόσον απαντήσεις σε κανέναν ανέφερε τους λόγους / αιτίες που σε ώθησαν στην απόφαση αυτή:Δεν έχω πέσει θύμα / Νιώθω άσχημαΔεν έχω πέσει θύμα / Νιώθω άσχημα γι΄αυτόγι΄αυτό δεν το λέω / Αν μαθευτεί θα το κάνουν χειρότεραδεν το λέω / Αν μαθευτεί θα το κάνουν χειρότερα

Στον υπεύθυνο καθηγητήτης τάξης μου, 19% (20)

Στο διευθυντή τουσχολείου,19% (20)

Στους γονείς μου,21% (23)

Page 25: Bullying - Σχολική Έρευνα

Τι αισθάνεσαι για τους συμμαθητές σου που εμπλέκονται σεΤι αισθάνεσαι για τους συμμαθητές σου που εμπλέκονται σεπεριστατικά βίας ή εκφοβισμού;περιστατικά βίας ή εκφοβισμού; (Επέλεξε όσα νομίζεις)(Επέλεξε όσα νομίζεις)

19

31

22

Άλλο : Δεν ξέρω / Αδιαφορία / Προβληματισμό / Στεναχώρια / Συμπόνια / Αλληλεγγύη

Φό

βο

Λύ

πη

Θυ

μό

Αγ

ων

ία

Απ

αξί

ωσ

η

Συ

μπ

άθ

εια

9 10

4

Page 26: Bullying - Σχολική Έρευνα

Σου εμπνέει ασφάλεια και σιγουριά η προσοχή που δείχνει σεΣου εμπνέει ασφάλεια και σιγουριά η προσοχή που δείχνει σετέτοια θέματα η πλειονότητα των καθηγητών του σχολείου σου;τέτοια θέματα η πλειονότητα των καθηγητών του σχολείου σου;

48%48%22%22%

2%2% 2%2%

48%48%26%26%

πολύ Αρκετά Λίγο πολύ λιγο Καθόλου

Page 27: Bullying - Σχολική Έρευνα

Ποιες ενέργειες κατά τη γνώμη σου θα πρέπει να γίνουν γιαΠοιες ενέργειες κατά τη γνώμη σου θα πρέπει να γίνουν γιανα αισθάνεσαι ασφάλεια στο σχολικό χώρο; (Επέλεξε έως 2)να αισθάνεσαι ασφάλεια στο σχολικό χώρο; (Επέλεξε έως 2)

Να υπάρχει ψυχολόγος στο σχολείο, ο οποίος θα διαχειρίζεται τα περιστατικάΝα υπάρχει ψυχολόγος στο σχολείο, ο οποίος θα διαχειρίζεται τα περιστατικάβίας.βίας. ( 22 )( 22 )

Ο διευθυντής και οι καθηγητές να ενδιαφέρονται περισσότερο για τουςΟ διευθυντής και οι καθηγητές να ενδιαφέρονται περισσότερο για τουςμαθητές και να είναι αυστηροί σε περιστατικά βίαςμαθητές και να είναι αυστηροί σε περιστατικά βίας (( 18 )18 )

Οι μαθητές να μάθουν να επιλύουν με ειρηνικά μέσα τις διαφορές τους.Οι μαθητές να μάθουν να επιλύουν με ειρηνικά μέσα τις διαφορές τους. (( 1616 ))

Οι κανονισμοί του σχολείου να εφαρμόζονται και να τηρούνται.Οι κανονισμοί του σχολείου να εφαρμόζονται και να τηρούνται. ( 9 )( 9 )

Να ορισθεί κάποιος ως υπεύθυνος στη διαχείριση των περιστατικών βίας.Να ορισθεί κάποιος ως υπεύθυνος στη διαχείριση των περιστατικών βίας. ( 7 )( 7 )

ΆλλοΆλλο : Να υπάρχουν περισσότερες εκδηλώσεις που να μας ενημερώνουν για: Να υπάρχουν περισσότερες εκδηλώσεις που να μας ενημερώνουν γιατοτο BullyingBullying

Να υπάρχει ψυχολόγος στο σχολείο, ο οποίος θα διαχειρίζεται τα περιστατικάΝα υπάρχει ψυχολόγος στο σχολείο, ο οποίος θα διαχειρίζεται τα περιστατικάβίας.βίας. ( 22 )( 22 )

Ο διευθυντής και οι καθηγητές να ενδιαφέρονται περισσότερο για τουςΟ διευθυντής και οι καθηγητές να ενδιαφέρονται περισσότερο για τουςμαθητές και να είναι αυστηροί σε περιστατικά βίαςμαθητές και να είναι αυστηροί σε περιστατικά βίας (( 18 )18 )

Οι μαθητές να μάθουν να επιλύουν με ειρηνικά μέσα τις διαφορές τους.Οι μαθητές να μάθουν να επιλύουν με ειρηνικά μέσα τις διαφορές τους. (( 1616 ))

Οι κανονισμοί του σχολείου να εφαρμόζονται και να τηρούνται.Οι κανονισμοί του σχολείου να εφαρμόζονται και να τηρούνται. ( 9 )( 9 )

Να ορισθεί κάποιος ως υπεύθυνος στη διαχείριση των περιστατικών βίας.Να ορισθεί κάποιος ως υπεύθυνος στη διαχείριση των περιστατικών βίας. ( 7 )( 7 )

ΆλλοΆλλο : Να υπάρχουν περισσότερες εκδηλώσεις που να μας ενημερώνουν για: Να υπάρχουν περισσότερες εκδηλώσεις που να μας ενημερώνουν γιατοτο BullyingBullying

Page 28: Bullying - Σχολική Έρευνα

Τα περιστατικά βίας ή εκφοβισμού είναι ένα σοβαρότατο φαινόμενο πουΤα περιστατικά βίας ή εκφοβισμού είναι ένα σοβαρότατο φαινόμενο πουαντιμετωπίζεται από τους μαθητές με λίγη κατανόηση και πλήρη διαφωνία.αντιμετωπίζεται από τους μαθητές με λίγη κατανόηση και πλήρη διαφωνία.

Τα περισσότερα περιστατικά δημιουργούνται στο προαύλιο του σχολείου καιΤα περισσότερα περιστατικά δημιουργούνται στο προαύλιο του σχολείου καιστους διαδρόμους .στους διαδρόμους .

Οι πλειοψηφία των μαθητών δεν άσκησε ποτέ βία και όταν άσκησαν ήταν γιαΟι πλειοψηφία των μαθητών δεν άσκησε ποτέ βία και όταν άσκησαν ήταν γιανα αμυνθούν.να αμυνθούν.

Οι πλειοψηφία των μαθητών δεν φοβούνται και δεν επιθυμούν να μοιάσουνΟι πλειοψηφία των μαθητών δεν φοβούνται και δεν επιθυμούν να μοιάσουναυτούς που ασκούν βία.αυτούς που ασκούν βία.

Τα περιστατικά που δημιουργούνται έχουν να κάνουν με την καταγωγή τωνΤα περιστατικά που δημιουργούνται έχουν να κάνουν με την καταγωγή τωνμαθητών ή μειονότητες ή παρέες και λιγότερο με το φύλο τους.μαθητών ή μειονότητες ή παρέες και λιγότερο με το φύλο τους.

Σ Υ Μ Π Ε Ρ Α Σ Μ Α Τ ΑΣ Υ Μ Π Ε Ρ Α Σ Μ Α Τ Α

Τα περιστατικά βίας ή εκφοβισμού είναι ένα σοβαρότατο φαινόμενο πουΤα περιστατικά βίας ή εκφοβισμού είναι ένα σοβαρότατο φαινόμενο πουαντιμετωπίζεται από τους μαθητές με λίγη κατανόηση και πλήρη διαφωνία.αντιμετωπίζεται από τους μαθητές με λίγη κατανόηση και πλήρη διαφωνία.

Τα περισσότερα περιστατικά δημιουργούνται στο προαύλιο του σχολείου καιΤα περισσότερα περιστατικά δημιουργούνται στο προαύλιο του σχολείου καιστους διαδρόμους .στους διαδρόμους .

Οι πλειοψηφία των μαθητών δεν άσκησε ποτέ βία και όταν άσκησαν ήταν γιαΟι πλειοψηφία των μαθητών δεν άσκησε ποτέ βία και όταν άσκησαν ήταν γιανα αμυνθούν.να αμυνθούν.

Οι πλειοψηφία των μαθητών δεν φοβούνται και δεν επιθυμούν να μοιάσουνΟι πλειοψηφία των μαθητών δεν φοβούνται και δεν επιθυμούν να μοιάσουναυτούς που ασκούν βία.αυτούς που ασκούν βία.

Τα περιστατικά που δημιουργούνται έχουν να κάνουν με την καταγωγή τωνΤα περιστατικά που δημιουργούνται έχουν να κάνουν με την καταγωγή τωνμαθητών ή μειονότητες ή παρέες και λιγότερο με το φύλο τους.μαθητών ή μειονότητες ή παρέες και λιγότερο με το φύλο τους.

Page 29: Bullying - Σχολική Έρευνα

Η πλειοψηφία των μαθητών λειτουργεί κατευναστικά, επιδοκιμάζει λιγότερο ήΗ πλειοψηφία των μαθητών λειτουργεί κατευναστικά, επιδοκιμάζει λιγότερο ήαδιαφορεί.αδιαφορεί.

Τα συναισθήματαΤα συναισθήματα γι΄γι΄ αυτούς που εμπλέκονται ενεργά σε περιστατικάαυτούς που εμπλέκονται ενεργά σε περιστατικά BullyingBullyingείναι φόβος, λύπη, θυμός κ.α.είναι φόβος, λύπη, θυμός κ.α.

Ο παρευρισκόμενος καθηγητής είτε λειτούργησε κατευναστικά ή σταμάτησεΟ παρευρισκόμενος καθηγητής είτε λειτούργησε κατευναστικά ή σταμάτησετο περιστατικό.το περιστατικό.

Εμπνέει ασφάλεια η προσοχή που δείχνουν η πλειονότητα των καθηγητών.Εμπνέει ασφάλεια η προσοχή που δείχνουν η πλειονότητα των καθηγητών.

Σ Υ Μ Π Ε Ρ Α Σ Μ Α Τ ΑΣ Υ Μ Π Ε Ρ Α Σ Μ Α Τ Α

Η πλειοψηφία των μαθητών λειτουργεί κατευναστικά, επιδοκιμάζει λιγότερο ήΗ πλειοψηφία των μαθητών λειτουργεί κατευναστικά, επιδοκιμάζει λιγότερο ήαδιαφορεί.αδιαφορεί.

Τα συναισθήματαΤα συναισθήματα γι΄γι΄ αυτούς που εμπλέκονται ενεργά σε περιστατικάαυτούς που εμπλέκονται ενεργά σε περιστατικά BullyingBullyingείναι φόβος, λύπη, θυμός κ.α.είναι φόβος, λύπη, θυμός κ.α.

Ο παρευρισκόμενος καθηγητής είτε λειτούργησε κατευναστικά ή σταμάτησεΟ παρευρισκόμενος καθηγητής είτε λειτούργησε κατευναστικά ή σταμάτησετο περιστατικό.το περιστατικό.

Εμπνέει ασφάλεια η προσοχή που δείχνουν η πλειονότητα των καθηγητών.Εμπνέει ασφάλεια η προσοχή που δείχνουν η πλειονότητα των καθηγητών.

Page 30: Bullying - Σχολική Έρευνα

Στο σχολείο μας τα περιστατικά Βίας και Εκφοβισμού δεν είναι εδραιωμένοΣτο σχολείο μας τα περιστατικά Βίας και Εκφοβισμού δεν είναι εδραιωμένοφαινόμενο.φαινόμενο.

Οι μαθητές σωστά καταφεύγουν στους υπεύθυνους καθηγητές, στον ΔιευθυντήΟι μαθητές σωστά καταφεύγουν στους υπεύθυνους καθηγητές, στον Διευθυντήκαι στους γονείς για να αναφέρουν περιστατικά βίας αν και είναι απαραίτητοκαι στους γονείς για να αναφέρουν περιστατικά βίας αν και είναι απαραίτητονα υπάρχει συνεργασία των τριών πλευρών.να υπάρχει συνεργασία των τριών πλευρών.

Το ενδιαφέρον των περισσότερων καθηγητών και η εμπιστοσύνη στη στάσηΤο ενδιαφέρον των περισσότερων καθηγητών και η εμπιστοσύνη στη στάσητους από τους μαθητές είναι ένα θετικό βήμα για την άμεση αντιμετώπισητους από τους μαθητές είναι ένα θετικό βήμα για την άμεση αντιμετώπισηπεριστατικών βίας.περιστατικών βίας.

Είναι απαραίτητες οι δράσεις ενημέρωσης των μαθητών τόσο με τη συζήτησηΕίναι απαραίτητες οι δράσεις ενημέρωσης των μαθητών τόσο με τη συζήτησημεταξύ καθηγητών και μαθητών όσο και από ειδικούς σε θέματαμεταξύ καθηγητών και μαθητών όσο και από ειδικούς σε θέματα BullyingBullying π.χπ.χΨυχολόγο.Ψυχολόγο.

Ειδικότερα Σ Υ Μ Π Ε Ρ Α Σ Μ Α Τ ΑΕιδικότερα Σ Υ Μ Π Ε Ρ Α Σ Μ Α Τ Α

Στο σχολείο μας τα περιστατικά Βίας και Εκφοβισμού δεν είναι εδραιωμένοΣτο σχολείο μας τα περιστατικά Βίας και Εκφοβισμού δεν είναι εδραιωμένοφαινόμενο.φαινόμενο.

Οι μαθητές σωστά καταφεύγουν στους υπεύθυνους καθηγητές, στον ΔιευθυντήΟι μαθητές σωστά καταφεύγουν στους υπεύθυνους καθηγητές, στον Διευθυντήκαι στους γονείς για να αναφέρουν περιστατικά βίας αν και είναι απαραίτητοκαι στους γονείς για να αναφέρουν περιστατικά βίας αν και είναι απαραίτητονα υπάρχει συνεργασία των τριών πλευρών.να υπάρχει συνεργασία των τριών πλευρών.

Το ενδιαφέρον των περισσότερων καθηγητών και η εμπιστοσύνη στη στάσηΤο ενδιαφέρον των περισσότερων καθηγητών και η εμπιστοσύνη στη στάσητους από τους μαθητές είναι ένα θετικό βήμα για την άμεση αντιμετώπισητους από τους μαθητές είναι ένα θετικό βήμα για την άμεση αντιμετώπισηπεριστατικών βίας.περιστατικών βίας.

Είναι απαραίτητες οι δράσεις ενημέρωσης των μαθητών τόσο με τη συζήτησηΕίναι απαραίτητες οι δράσεις ενημέρωσης των μαθητών τόσο με τη συζήτησημεταξύ καθηγητών και μαθητών όσο και από ειδικούς σε θέματαμεταξύ καθηγητών και μαθητών όσο και από ειδικούς σε θέματα BullyingBullying π.χπ.χΨυχολόγο.Ψυχολόγο.

Page 31: Bullying - Σχολική Έρευνα

Ο Μ Α Δ Α Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α ΣΟ Μ Α Δ Α Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Σ

ΑΜΑΝΑΤΙΔΟΥΑΜΑΝΑΤΙΔΟΥ Γ.Γ. ΑΤΑΝΑΣΟΒΑΑΤΑΝΑΣΟΒΑ Α.Α. ΖΟΣΙΜΙΔΟΥΖΟΣΙΜΙΔΟΥ Β.Β.

ΚΑΛΜΠΑΖΙΔΟΥΚΑΛΜΠΑΖΙΔΟΥ Α.Α. ΚΑΝΤΑΡΚΟΣΚΑΝΤΑΡΚΟΣ Ν.Ν. ΚΕΠΠΑΣΚΕΠΠΑΣ Δ.Δ.

ΚΟΚΚΙΝΙΔΗΣΚΟΚΚΙΝΙΔΗΣ Ι.Ι. ΚΥΡΙΑΚΙΔΟΥΚΥΡΙΑΚΙΔΟΥ Κ.Κ. ΜΕΡΤΖΙΑΝΗΜΕΡΤΖΙΑΝΗ Μ.Μ.

ΠΑΠΟΥΔΑΡΗΠΑΠΟΥΔΑΡΗ Δ.Δ. ΠΑΡΙΣΗΠΑΡΙΣΗ Ε.Ε. ΣΑΒΒΙΔΟΥΣΑΒΒΙΔΟΥ Β.Β.

ΣΕΜΕΡΤΖΗΣΣΕΜΕΡΤΖΗΣ Ι.Ι. ΣΠΑΣΗΣΠΑΣΗ Χ.Χ. ΤΡΕΝΤΣΙΟΣΤΡΕΝΤΣΙΟΣ Α.Α.

ΦΟΥΛΙΔΗΣΦΟΥΛΙΔΗΣ Ν.Ν. ΨΑΡΡΑΣΨΑΡΡΑΣ Δ.Δ.