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Bullismo e cyberbullismo: conoscerli e prevenirli a scuola
Gianluca Gini Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo
e della Socializzazione Università degli Studi di Padova
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1. Cosa sappiamo?
2. Cosa possiamo fare?
Sommario della presentazione
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Cosa sappiamo? La comprensione del fenomeno
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Insieme di comportamenti aggressivi messi in atto da uno o più studenti verso altri compagni di scuola caratterizzati da:
(a) intenzionalità
(b) persistenza nel tempo
(c) disequilibrio di potere
Cosa sappiamo? La comprensione del fenomeno
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Tipi di aggressività
Reattiva Proattiva
Strumentale Bullismo
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Tipi di bullismo
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Cyberbullismo: modalità
• messaggi inviati attraverso il telefono cellulare • fotografie e video • e-mail o istant messaging minatori od offensivi • chat-room • happy slapping • materiale a contenuto sessuale (cyber sexual harassment) • creazione di gruppi virtuali (es. Facebook, Hatebook, Twitter)
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Caratteristiche peculiari del cyberbullismo
TEMPI E CONTESTI RIPETITIVITÀ ANONIMATO
DISTANZA FISICA AMPIEZZA DEL PUBBLICO
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Cosa sappiamo? La comprensione del fenomeno
Bandura: si deve distinguere tra pensiero morale ed azione morale
Pensiero morale
Ragionamento su ciò che è giusto e
sbagliato secondo il sistema morale interiorizzato
Azione morale
Comportamento osservabile agito da una persona in un
determinato contesto sociale
Disimpegno morale
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Cosa sappiamo? La comprensione del fenomeno
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Cosa sappiamo? La comprensione del fenomeno
Adattato da Gini, 2005
I ruoli nel gruppo
Bullo
Vittima
Sostenitori
Aiutanti
Difensori
Esterno
Esterno
Esterno
Esterno
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Cosa possiamo fare?
La prevenzione e
l’intervento anti-bullismo
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
«… il benessere a scuola è un prerequisito essenziale su cui deve basarsi tutto il nostro lavoro. Un clima scolastico favorevole si fonda sul rispetto di poche regole chiare e condivise in cui tutti alunni, insegnanti, dirigente e personale scolastico si sentano parte di una comunità dove ognuno partecipa attivamente alla crescita dell’altro, sia in termini di conoscenza, di competenza ma anche sotto l’aspetto psicologico, sociale ed emozionale. La scuola deve creare legami, opportunità di crescita e identificazione per poter proteggere tutti i suoi elementi in particolare i più vulnerabili»
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
1) Livello individuale: il benessere dei singoli
a) Presenza di emozioni positive e piacevoli (felicità, soddisfazione personale, ecc.)
b) Possesso di competenze, autorealizzazione, senso di efficacia
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
2) Livello relazionale: il benessere come buon funzionamento delle relazioni nel gruppo:
- presenza di una buona comunicazione - presenza di un senso di appartenenza - partecipazione dei singoli alle attività comuni - gestione positiva dei conflitti
3) Livello organizzativo: il benessere della scuola
come organizzazione complessa
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
Quali sono le competenze utili al benessere?
ü comunicazione, ascolto ü empatia ü assertività ü autocontrollo ü risoluzione dei problemi ü creatività ü aiuto, condivisione, collaborazione
Life skill (OMS)
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
Principali caratteristiche dei programmi più efficaci
1. Politica scolastica formalizzata
2. Formazione del personale scolastico
3. Miglioramento del sistema di regole e delle strategie di
gestione della classe
4. Uso di strategie curricolari per aumentare la consapevolezza
e la responsabilizzazione degli alunni
5. Implementazione di programmi di peer support
6. Identificazione di procedure di risposta agli episodi più gravi
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
Elementi di una politica scolastica efficace:
Definizione condivisa di cosa si intende per bullismo
Creazione di un gruppo di lavoro sul bullismo
Procedure chiare per la “denuncia” delle prepotenze subite o a cui si è assistito
Procedure per la gestione dei “casi”
Modalità di sostegno per le vittime delle prepotenze
Strategie per la formazione e la prevenzione
Partnership con la comunità
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
Gli interventi a livello di classe
Alfabetizzazione emotiva
Attività curricolari
Educazione all’uso responsabile di Internet
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
L’alfabetizzazione emotiva
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
Problema: come affrontare un tema specifico (es., il bullismo o il
cyberbullismo) durante l’attività didattica, su tempi lunghi, coinvolgendo in maniera attiva gli studenti?
Approccio curricolare
Obiettivo principale: sensibilizzare, aumentare la consapevolezza
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Strategie specifiche per il cyberbullismo… a scuola
favorire l’acquisizione di consapevolezza su come funzionano le nuove tecnologie e possibili comportamenti a rischio
fornire agli studenti e agli adulti le conoscenze per riconoscere i comportamenti di cyberbullismo, nonché sulle loro possibili implicazioni legali
fornire ai genitori e agli educatori le conoscenze su come monitorare l’attività dei ragazzi su internet
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Strategie specifiche per il cyberbullismo… a scuola
creare pol i t iche e procedure mirate al la prevenzione del cyberbullismo all’interno di un più generale progetto antibullismo
creare le condizioni affinché gli studenti possano denunciare gli episodi di cyberbullismo che subiscono o di cui sono a conoscenza (la maggior parte degli episodi non viene denunciata)
concordare con studenti e genitori regole chiare riguardo all’uso delle tecnologie (cellulare, internet) a scuola
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Strategie specifiche per il cyberbullismo… a scuola
prevedere specifiche conseguenze disciplinari per coloro che fanno un uso scorretto delle tecnologie a scuola per prevaricare gli altri compagni
prevedere un percorso di sostegno per le vittime di cyberbullismo, che tenga conto del loro livello di disagio psicologico (paura, ansia, solitudine, ecc.) e del grado di isolamento o, viceversa, supporto nel gruppo dei coetanei.
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Cosa possiamo fare? La prevenzione e l’intervento
Altri interventi a livello di scuola o di classe
Riorganizzazione degli ambienti
Circoli di qualità
Uso di tecniche di apprendimento cooperative
Attività positive che creino “senso di comunità”
Attivazione di uno sportello di ascolto
Programmi di peer support
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Grazie per l’attenzione
Per approfondimenti:
Gini G., Pozzoli T. (2018). Gli interventi anti-bullismo. Carocci, Roma