buku blok kardiovaskuler 2014 ok

8/19/2019 Buku Blok Kardiovaskuler 2014 OK

1/11

SISTEMKARDIOVASKULER2014

BUKU BLOK PSIK FKUB

Semester 4,Program AReguer 1,Reguer 2 !a"K#L$

TIM FASILITATOR:$s% To"& Su'arso"o, SKe(%, M Ke( )TS*++$s% R"- E-o Ka(t, SKe(%, M Ke( )REK*++

Tt" A"!r .'astut,SK(%, M Kes )TA.*Pro/ Dr !r M Rasa!I"!ra, MS )RI*

A/r"a a"&, SK(%, M$)A*$s% E/rs Kart-a Sar, MKe( )EKS*M/et-a Lu-tasar, SKe( $sSo'atu Ama&a, SKe( $sA&ut Mer!-aat, S Ke(

$s Tm Farma-oog-ar!o3as-uer

Tm Ra!oog-ar!o3as-uer

Tm PK -ar!o3as-uer


2/11

BUKU BLOK SISTEM KARDIOVASKULAR

A. DESKRIPSI MODULBlok sistem kardiovaskuler ini merupakan integrasi dari dua mata kuliah Fundamental of

Pathophysiology Cardivascular System (4 SKS) dan Nursing Care of Cardiovascular System (4 SKS)dengan umlah total SKS adalah ! SKS" Blok ini mem#ahas anatomi$ fisiologi$ patofisiologi$

pemeriksaan diagnostik$ farmakologi$ dan asuhan kepera%atan pada pasien dengan gangguan system

kardivaskuler" Pem#ahasan gangguan sistem kardiovaskuler dimulai dari rentang usia anak #aru lahir

hingga de%asa"&ata kulaih ini terdiri dari ! SKS yang setara dengan '' am pem#elaaran$ terdiri dari 4 am

pem#elaaran di kelas dan 4! am #elaar mandiri"

B. KOMPETENSI BLOK SISTEM KARDIOVASKULER1. Domain Profesional, legal an e!i"

'"'" &endemonstrasikan sikap tanggung a%a# dan tanggung gugat dalam setiap tindakan praktek

profesionalnya pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler'"" &enerapkan prinsip*prinsip etik dalam praktek kepera%atan pada pasien dengan gangguan

sistem kardiovaskuler'"+" &enunukkan tindakan kepera%atan yang sesuai dengan aspek legal praktek pera%at pada

pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler'"4" &enunukkan tindakan kepera%atan dengan memperhatikan #udaya pasien yang mengalami

gangguan sistem kardiovaskuler#. Domain As$%an Ke&era'a!an

"'" &endemonstrasikan ketrampilan klinis kepera%atan sesuai ilmu yang dimiliki dalam rangka

meningkatkan kesehatan$ mencegah penyakit$ mera%at dan mengo#ati serta mendukung

proses reha#ilitasi pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler

"" &enggunakan proses kepera%atan untuk mengindetifikasi permasalahan$ menyusunperencanaan$ implementasi dan evaluasi pera%atan pasien dengan gangguan sistem

kardiovaskuler"+" &endemonstrasikan ketrampilan teknis kepera%atan yang spesifik dalam mera%at pasien

dengan gangguan sistem kardiovaskuler(. Domain Mana)emen As$%an

+"' &endemonstrasikan l ingkungan yang aman #agi klien dan keluarga dengan

gangguan system kardiovaskuler+" &endemonstrasikan hu#ungan kola#orasi dalam pelayanan asuhan kesehatan

kepada klien dan keluarga dengan gangguan system kardiovaskuler+"+ &em#erikan dukungan kepada orang lain yang didelegasikan dengan tetap

mempertahankan tanggung a%a# dan tanggung gugat dalam pem#erian asuhan+"4 &engem#angkan dan mempertahankan proses peningkatan kualitas dalam

pem#erian asuhan pada pasien dengan gangguan system kardiovaskuler*. In!era"si Man$sia

4"' &enggunakan ketrampilan #erinteraksi dengan orang lain secara efektif untuk melakukan kera tim dan

mem#erikan asuhan4" &enggunakan ketrampilan #erkomunikasi dalam mem#erikan asuhan kepada klien dan keluarga

+. TUUAN PEMBELAARANSetelah menyelesaikan #lok sistem kardiovaskuler mahasis%a mampu mendemonstrasikan

pengelolaan asuhan kepera%atan pada pasien dengan gangguan system kardiovaskuler sesuai standarprofessional dan memperhatikan aspek legal dan etik


3/11

,uuan Khusus-* &enelaskan anatomi dan fisiologi sistem kardiovaskuler* &ampu melakukan pemeriksaan fisik sistem kardiovaskuler* &em#erikan asuhan kepera%atan pada pasien sindrome koroner akut$ disrithmia$ dan gagal

antung

* &em#erikan asuhan kepera%atan pada pasien dengan gangguan fungsi antung* &em#erikan intervensi kepera%atan pada pasien dengan gangguan sisten kardiovaskuler pada

semua rentang usia

D. SKEMA PEMBELAARANSkema pem#elaaran dari #lok system kardiovaskular adalah se#agai #erikut-

No KEMAMPUAN AK-IR AN/ DI-ARAPKAN MATERI PEMBELAARAN METODA

PEMBELAARAN

KRITERIA

PENILAIAN0INDIKATOR

BOBOT

NILAI

1 &ahasis%a mampu-&enelaskan keseluruhan proses pem#elaaran

Pengantar proses

pem#elaaran #lok systemkardiovaskuler

Kuliah,anya .a%a#

2 &ahasis%a mampu-'"'" &engidentifikasi anatomi / fisiologi system

kardiovaskuler'"" &engidentifikasi enis*enis gangguan system

kardiovaskuler -a" Coronary 0eart 1isease / 1ysrhytmia -

* C01* 2ngina Pectoris* 2cute myocard 3nfraction (Cardiac

dysrhytmia$ sudden cardiac death)

#" Cardiac 1ysorders*1isorder of cardiac function

c" Peripheral vascular disorders

'"+" &endeskripsikan patofisiologi gangguan

system kardiovaskuler'"4" &enelaskan manifestasi klinik gangguan

system C -'"5" &enelaskan pengelolaan medis pasien

gangguan system C

'" 2natomi / Fisiologi

system kardiovaskuler" enis*enis penyakit

kardiovaskuler -+" patofisiologi gangguan

system kardiovaskuler -4" manifestasi klinik

gangguan kardiovaskuler5" pengelolaan medis

pasien gangguan system

kardiovaskuler

PJBL,LecturePleno

3nput -

Panduan

Penilaian

PersiapanProses-

Panduan

Penilaian

Proses 1iskusiOutput:Log

Book,LaporanKelompok

Ds-u

s20

5

Tugas

105

Ua"

Teor

405

# &ahasis%a mampu-

menyusun asuhan kepera%atan pada pasien

dengan gangguan infeksi 3nfark &iokard 2kut

'" Pengelolaan asuhan

kepera%atan

(Pengkaian$ 1iagnosa$6encana 2suhan) pada

pasien dengan gangguan

kardiovaskuler

Problem based

Learning,

Lecture,PJBL

3nput -

Panduan

PenilaianPersiapanProses-

Panduan

Penilaian

Proses 1iskusiOutput: Log

Book,Laporan

Kelompok

4 &ahasis%a mampu menyusun asuhan

kepera%atan pada pasien dengan gangguan

0eart Failure

Pengelolaan asuhan

kepera%atan (Pengkaian$

1iagnosa$ 6encana 2suhan)

pasien dengan gangguan

Problem Based

Learning,

Lecture,

3nput -

Panduan

Penilaian


4/11

0eart Failure Pleno PersiapanProses-

Panduan

Penilaian


Book,Laporan

Kelompok


kepera%atan pada pasien hypertensi dengan

menggunakan pendekatan proses kepera%atan

Pengelolaan asuhan



pasien dengan hypertensi

PJBLPleno & Kuliah

3nput -

Panduan

Penilaian

PersiapanProses-

Panduan

Penilaian

Proses 1iskusiOutput: Log

Book,Laporan

Kelompok


kepera%atan pada pasien anak dengan ,etralogi

of Fallot dengan menggunakan pendekatan

proses kepera%atan

Pengelolaan asuhan



pasien dengan hypertensi

PJBLPleno & Kuliah

3nput -

Panduan

Penilaian

PersiapanProses-

Panduan

Penilaian

Proses 1iskusi

Output:LogBook,Laporan

Kelompok

8 &ahasis%a mampu mensimulasikan pengelolaan

pasien dengan gangguan 3nfark &iokard 2kut

dengan menggunakan pendekatan proses

kepera%atan

Simulasi Pengelolaan

asuhan kepera%atan

(Pengkaian$ 1iagnosa$

6encana 2suhan$

3mplementasi / 7valuasi)

pada pasien dengan 3&2

SimulationLecture

3nput -Panduan

Penilaian

PersiapanProses-Pandua

n Penilaian


Book,Laporan

Kelompok

9 &ahasis%a mampu mencari .ournal kepera%atan

tentang kepera%atan kardiovaskular dan

mengkritisi isi urnal secara #erkelompok"

,indakan kepera%atan

kardiovaskuler

Diskusi kelompok Penilaian

diskusi

: &ahasis%a mampu menyusun S2P dan mem#uat

media pem#elaaran pada penyakit

kardiovaskuler

&em#uat S2P dan media

pem#elaaran

Diskusi kelompok Kuliah

1

0

&ahasis%a mampu melakukan praktik

pengelolaan tindakan kepera%atan pemantauan

CP$ pemasangan 7K8 dan interpretasi dasar$

serta melakukan pemeriksaan fisik kardiovaskuler

Pengelolaan tindakan

kepera%atan spesifik pada

sistem kardiovaskuler

Teori Demonstrasi

Praktik

3nput -Panduan

PraktikumProses-

Panduan

Praktikum

#05


5/11

Output:!ian

Praktik


6/11

E% AD2AL PEMBELAARAN 0!erlam&ir

F. EVALUASIFundamental PathofisiologyUjian Tulis : 70%Proses PBL : 30% (diskusi kelompok 20% dan tugas 10%)

Nursing CareUjian Tulis : 0%Ujian Praktikum : 30%Proses PBL : 30% (diskusi kelompok 20% dan tugas 10%)

Evaluasi Proses Pembelaaran !lo"!"aluasi #lok : $asilitator!"aluasi $asilitator : maasis&a!"aluasi materi #lok : maasis&a

#. $EFE$ENSI %AN# &IAN'U$(AN

" Cor%in$ 7". (99!)" "andbook o# Pathoph$siolog$, %rd dition" :ippincott ;illiams / ;ilkins+" 0opper 1"P / ;ill iam S":" (99


7/11

Belaar #erdasarkan masalah mengharuskan mahasis%a menganalisa setiap kasus$ melalui ?seven ump@

yang di#erikan

1) Clarity unfamiliar ( mengien!ifi"asi is!ila%, "a!a a!a$ fenomena unfamiliar)

Kelompok mengidentifikasi istilah$ kata atau fenomena kemudian mendefinisikan daftar istilah terse#ut"

Kelompok uga harus mengidentifikasi istilah A fenomena mana yang akan menadi masalah"

&202S3S;2 ;2.3B &7&B2;2 K2&S K7P762;2,2N 12N BK 1328NS2 K7P762;2,2N

N2N12 99>*9''

# Define the problems 0Mem3$a! af!ar masala%

Kelompok mem#uat daftar pertanyaan yang terkait dengan masalah yang ditetapkan"

( Brainstrom possible hypoteses or expalanation 0Menefinisi"an masala%

Kelompok mendefinisikan daftar pertanyaan yang terkait dengan masalah yang telah ditetapkan"

&endaftar semua penelasan pada langkah ke* secara sistematik" Kelompok harus menelaskan dan

mendiskusikan masalah yang tim#ul pada langkah ke*"

4) Arrange explanation into a tentavie solusion

Kelompok memformulasikan a%a#an sementara #ilamana masih ada penelasan yang kurang atau

#elum dimengerti maka diadikan sasaran #elaar dan kemudian di#uat secara sistematik"

4 Define learning obe!tives 0Mene!a&"an sasaran 3ela)ar

Kelompok menentukan sasaran #elaar #erdasarkan langkah ke*4-

o apa saa harus dipelaari

o mencari #er#agai literature se#agai sum#er pem#elaaran

5 "athering information and private study 0Bela)ar maniri

Semua anggota kelompok harus terli#at dalam pengem#angan masalah yang dapat dilakukan secara

mandiriAindividu atau #erkelompok sesuai topik yang harus dikem#angkan oleh setiap anggota

kelompok" Kedalaman materi pem#ahasan permasalahan akan ditentukan oleh anggota kelompok itu

sendiri dalam kelompok"

6 #hare the resulth of information gathering and private study


8/11

Setelah anggota kelompok #elaar secara mandiri$ fasilitator menentukan mahasis%a yang melakukan

presentasi di depan kelas pada masing*masing kelompok"

B. Ta!a 7ara 3ela)ar 3erasar"an masala%

1iskusi pertama - kelompok melaksanakan tahap '*5

1iskusi kedua - kelompok melaksanakan tahap ke <

+. T$gas 8asili!a!or

') &endorong dan mengem#angkan proses #elaar mahasis%a

Fasilitator harus tahu Prior kno0ledge mahasis%a

&emfasilitasi proses #elaar mahasis%a D umpan pertanyaan$ analogi$ metafora"

&engamati proses kognitif mahasis%a$ konsep yang #erkem#ang$ reasoning dan problem sol1ing

&engevaluasi kepuasan mahasis%a dalam proses yang sedang #erlangsung dan mem#erikan

saran untuk per#aikan"

&endorong mahasis%a untuk sel# directed

) &engem#angkan dan menaga kerasama antar mahasis%a

• &endorong mahasis%a untuk mem#uat persetuuan diantara mereka tentang prosedur kera$

partisipasi danperan anggota kelompok

• &endorong kelompok untuk aktif

•&em#ina kepemimpinan kelompok

• &engamati masalah perilaku mahasis%a dan menyelesaikannya

• &encatat kehadiran dan partisipasi mahasis%a

• &enciptakan iklim yang kondusif

+) Penghu#ung antara fakultas dan mahasis%a

• &em#antu mahasis%a mencari nara sum#er

• &em#erikan umpan #alik tentang mutu tugas yang telah dilaksanakanya

D. -asil Proses Pem3ela)aran Pro3lem Base Learning9

A. La&oran Kelom&o"

&erupakan hasil diskusi setiap pemicu$ yang menggam#arkan pemahaman materi dan

pencapaian sasaran pem#elaaran dalam pemicu" :aporan kelompok harus meliputi-

'" Pendahuluan

a) :atar #elakang

#) Batasan ,opik

" Pem#ahasan


9/11

Sesuai sasaran pem#elaaran setiap pemicu yang #ersangkutan

+" 6ingkasan

4" 6eferensi Pustaka

.umlah halaman min. 4 lem3ar, "e!i"an 1,4 s&asi, 8on! Arial, si:e 1#, "er!as -VS A*$ diilid

mika #ening rapi dan cover #elakang menggunakan kertas 3$falo 3er'arna 3ir$$ naskah asli

#ukan foto kopi" :aporan dikumpulkan kepada ,im fasilitator paling lam#at + hari setelah diskusi

topik yang #ersangkutan lalu diserahkan kepada fasilitator masing*masing kelompok untuk

dievaluasi dan dinilai"

B. Log Boo$

&erupakan rangkuman hasil diskusi mahasis%a sesuai dengan apa yang dipelaari mahasis%a

dalam #elaar mandiri" Setiap mahasis%a %ai# mempunyai Log book yang ditulis dengan tulisan

tangan dan #ukan merupakan catatan hasil #agi tugas melainkan keseluruhan catatan hasil

temuan informasi yang #erkaitan dengan pem#ahasan learning issue2s dan pencapaian sasaran

pem#elaaran" Log book dievaluasi dan dinilai oleh fasilitator pada saat diskusi kelompok "

PEDOMAN KRITISI URNAL BLOK KARDIOVASKULER


10/11

Des"ri&si9

&elalui tugas ini diharapkan mahasis%a mampu menganalisis urnal kepera%atan yang terkait dengan

sistem kardiovaskuler terutama terkait dengan pengem#angan tindakan kepera%atan yang #er#asis

7vidence Based Practice"

Lang"a% "er)a9

'" &ahasis%a dalam ' kelompok PB: di#agi menadi + kelompok kecil" &ahasis%a mulai mencari urnal seak dimulainya #lok kardiovaskuler" Selama rentang %aktu terse#ut$

mahasis%a %ai# mengkonsulkan urnal yang telah dapatkannya"+" 1ikonsulkan minimal kali se#elum di presentasikan4" &asing masing kelompok kecil menganalisa urnal masing*masing5" .urnal yang telah di analisis diserahkan kepada tim #lok pada tanggal 5 2pril 9'4"" Kelompok PB: kemudian mem#andingkan ketiga urnal yang dianalisis oleh kelompok kecil"

Pan$an menganalisis )$rnal9'" &ahasis%a mengenaliA mengidentifikasi masalah A topic penelitian dalam urnal" &ahasis%a menelaskan analisis hasil penelitian dalam urnal+" &ahasis%a mem#erikan masukan terhadap urnal yang di kritisi"4" &ahasis%a dapat merumuskan aplikasi hasil penelitian pada setting pelayanan kesehatan di 3ndonesia

O$!&$!

utput kritisi urnal #erupa makalah yang #erisi urnal dan hasil dikusi" &akalah dikumpulkan tanggal 5

2pril 9'4"

Format SAP

Satuan Acara Pengajaran

Mata Kuliah :

Pokok Bahasan :

Sasaran :

Tempat :

ari! Tanggal :


11/11

Alokasi "aktu :

Pertemuan ke :

Pengajar :

A# Tujuan Instruksional

$ Tujuan %mum

$ Tujuan Khusus

B# Su& Pokok Bahasan

'# Kegiatan Belajar Mengajar

Tahap "aktu Kegiatan Pengajar Kegiatan Mhs Meto(e Me(i

a

Pen(ahuluan

Pen)ajian

PenutupD% E3auas

E% Mater )Teram(r*

F% Da/tar Pusta-a

;; +a!a!an9

Mo%on sa!$ %ari se3el$m "egia!an !erse3$!, "e!$a "elom&o" meng%$3$ngi fasili!a!or !er)a'al. A&a3ilaaa &er$3a%an fasili!a!or 3erasar"an informasi ari fasili!a!or

buku blok kardiovaskuler 2014 ok

Documents