buen inicio del año escolar

8/19/2019 Buen Inicio Del Año Escolar

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Fr ases de motivación para el regreso a clases

“Una escuela funciona bien cuando el alumno aprende con satisfacción

“La educación es la puerta a los demás derechos”.

“Enseñando aprendemos”.

“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres”.“A los niños antes de enseñarles a leer hay !ue ayudarles a aprender

ue es el amor y la verdad”.“La educación consiste en enseñar a los hombres no lo !ue deben

ensar sino a pensar”.“Enseñar es aprender dos veces”.

"rases motivadoras para ir al colegioniño no es una botella !ue hay !ue llenar sino un fuego !ue hay !ue avivar”.tilidad de los libros es !ue inspiran y ayudan al hombre para entender yfrar su propio cora#ón”.car es un arte dif$cil y delicado integrado por un poco de ciencia mucho amor ha paciencia”.ca escribo mi nombre en los libros !ue compro hasta !ue los he le$do por!ueentonces pudo decir !ue son m$os”.eñar es ayudar a crecer a una &or a su manera”.

ducación y la cultura son la base del progreso y de la felicidad de los pueblos”

abidur$a práctica se aprende en la escuela de la e'periencia”.se enseña lo !ue se sabe no se enseña lo !ue se !uiere se enseña lo !ue se emás de estas frases para evitar el estr(s del regreso a clases tambi(n temendamos escuchar unas canciones !ue te motivarán a disfrutar esta etapa.

Descargar mensajes bonitos de aliento para el nuevo

e scolar:)) “*a llegado el momento de ta+ar los lápices forrar los cuadernos lavar esa mochila ycomen#ar una ve# más la aventura del saber. ,a has descansado su-ciente estos meses

as$ !ue no hay e'cusa para no aprender todo lo !ue se te enseñe desde el primer d$a.

Aprovecha bien la oportunidad !ue tienes de educarte por!ue lamentablemente no tod

la tienen. ( !ue serás una persona de provecho pero la verdad es !ue la vida ya empe

y no comien#a cuando uno termina el colegio como mucha gente pretende creer.

Adelante !ue /ios te bendiga”.

0ategoria )1ensa+es para inicio de año escolar

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)) “*i+o de mi cora#ón es hora de !ue vayamos al colegio y tengas el primero de mucho

d$as maravillosos este año. ( lo mucho !ue te gusta la escuela as$ !ue debes de estar

muy emocionado2 procura no estresarte y aprovecha el d$a como sabes hacerlo. 3e !uie

mucho y te deseo lo me+or. 3e espero en la tarde con tu comida preferida. Un beso

enorme”.


)) “*ermano !uerido -nalmente terminó el “recreo” por as$ decirlo y comien#an

nuevamente las clases. A m$ me pasaba !ue me daba mucha pere#a volver a esa rutina

como te cono#co me imagino !ue a ti tambi(n. in embargo si no aprovechas este

periodo de aprendi#a+e puedo prometerte !ue despu(s lo lamentarás. As$ !ue lávate la

cara y cámbiate por!ue no puedes llegar tarde en tu primer d$a hermano”.


)) “Amiguito es momento de !ue volvamos a clases aprendamos much$simo y hagamos

nuevos amigos. eguramente !ue este año habrá chicos nuevos en el salón y no puedo

esperar a conocerlos. /a &o+era levantarse temprano lo admito pero ya verás !ue pronnos acostumbraremos a este ritmo de vida nuevamente”.


)) “Es momento de !ue regresemos al colegio 4 y hablo en plural por!ue es a m$ a !uien

toca llevarte entonces lo vivo como si yo tambi(n volviese a clases. abes !ue estoy m

orgullosa de ti y !ue tus logros me hacen muy feli#. 5uiero !ue aprendas mucho y !ue m

cuentes todo por la tarde. 5ue tengas un lindo primer d$a mi amor”.

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LAS 10 FRASES PARA UNA SEMANA EXITOSA

Publicado: enero 25,

Después de un fin de semana de diversión o descanso, el regresar al trabao ! a la rutina se "ace mu! cansado, es por eso #ue mu

odian los lunes, pero no nos damos cuenta #ue es uno de los meores d$as de la semana, pues es el comien%o de una nueva oportu

para alcan%ar nuestros obetivos ! compartir con esas personas especiales cada uno de nuestros logros&

Joya 93.7 te motiva con algunas frases para #ue este lunes pienses y actúes positivo&

¡Elige la tuya y compártela!

1.- Tu tiempo es limitado, de modo que no lo malgastes viviendo la vida de alguien más. Noquedes atrapado en el dogma, que es vivir como otros piensan que deberías vivir. No deje

que el ruido de las opiniones de los demás, silencien tu propia voz interior. Y, lo másimportante, ten el coraje para hacer lo que te dicen tu corazn ! tu intuicin.

"teve #obs

$.- %onde no &alta voluntad siempre ha! un camino.

#. '. '. Tol(ien

).- "i te equivocaste de camino, no te preocupes, que es una nueva semana ! puedesempezar con el pie derecho.

*.- Trans&orma lo negativo en realmente positivo, verás que las cosas te saldrán de lo mejotienes toda una semana para ello

+.- "i no te es&uerzas hasta el máimo, mo sabrás donde está tu límite/

0nnimo

.- 2l hombre inteligente no es el que tiene muchas ideas, sino el que sabe sacar provecho las pocas que tiene.


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0nnimo31

4.- "i deseas que este sea un día per&ecto tienes que desearlo con todas tus &uerzas ! sent&eliz de ser t5, alguien 5nico en este mundo.

6.- 2l 7ito es la suma de peque8os es&uerzos, repetidos día tras día.

'obert ollier

9.- :o &ácil !a lo hice, lo di&ícil lo esto! haciendo ! lo imposible me tardar7, pero lo lograr7

13.- ;reg5ntate si lo que estás haciendo ho! te acerca al lugar en el que quieres estar ma8a


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1ovili#ación %acional por la3rasformación de la Educación)0ambiemos la Educación cambiemostodos

No hay duda alguna que todas las mujeres merecen ser reconocidas por su labor en esta vida,

por el esfuerzo que dí a a dí a realizan, por mostrarnos siempre una sonrisa a pesar del dolor q

puedan estar llevando por dentro y mucho más. Querida amiga mis mejores deseos en esta

fecha tan linda.

http://www.consejosgratis.net/tag/dolor/http://www.consejosgratis.net/tag/dolor/


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'()'*+-().: .stos rincones constitu!en un espacio #ue propicia la elaboración creadora conocimientos a través de los #ue observamos, o$mos, tocamos, olemos ! gustam

/simismo fundamenta procesos a través de los cuales se combinan datos obtenidosla eperiencia en la construcción de nuevos significados& .s decir estimula el desarrosensorial, lo cual constitu!e la base de la comprensión del mundo interior ! circundant

ateriales: caas de sorpresas, llantas, caas de cartón, troncos, piedras, etc&

Benecios de Trabajar en los Rincones de Aprendizaje:

• 6ropicia el traba+o en e!uipo.

• "omenta la colaboración.

• 6ermite el intercambio de conocimientos.

• 6romueve la iniciativa y el sentido de responsabilidad.

• "ortalece los v$nculos sociales.

• /esarrolla la creatividad e imaginación.

• 0rea el gusto por la investigación y el descubrimiento.

• 0ontribuye a la solución de problemas

• 0ontribuye a la manipulación y e'ploración.

• E+ercita habilidades de motricidad -na.

• 7efuer#a nociones básicas.

• 8ncentiva el uso del lengua+e.

¿Cmo organizar los rincones de aprendizaje en el aula!

• 0onsiderar el espacio con el !ue se cuenta en el aula para seleccionsus respectivos materiales as$ como el mobiliario a usar.

• Ubicarlos en un espacio !ue no distraiga la atención del niño durante actividades plani-cadas para el logro de las capacidades.


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• 0ada rincón debe contar con el material necesario para !ue todos lniños !ue participen en ellos puedan disfrutarlos por igual y no !ueden sin material.

• Establecer un horario para el uso de los rincones de aprendi#a+e es puede durar entre 9: a ;< minutos esto ayudará a !ue los niñ

plani-!uen me+or sus actividades dentro de este periodo de tiempo.

• 6reparar alg=n distintivo !ue los niños puedan usar y !ue faciliteidenti-cación del rincón en !ue se encuentra de esta manera se puellevar un control !ue permita participar a todos los niños en diferentes rincones.

• Las actividades o +uegos serán planteados de acuerdo a los ob+etiveducativos o a la propuesta metodológica de los docentes.

Información general

Nombre da la directora (e) : Martha Quiroz Cabrera

Nombre de la I. E. : I. E. Nº 111!

"i#trito : $um%n

&utore# : "octorante 'umberto onzale# Cuba#

ede de E#tudio# : *nidad de "octorado de la *ni+er#idad

Nacional ,-edro uiz allo, / 0ambae2ue.

-re#entación

&ctualmente3 lo# docente# no# encontramo# frente a un 4roce#o de cambio# en la 4r%ctica 4edagógica ba#adaen teor5a# cogniti+a# 2ue la a4licación de ella# difiere de acuerdo al grado de ca4acitación actualización dlo# docente#.

e ob#er+a 2ue la maor5a a4lica la# inno+acione# de manera indi+idual3 con deficiencia# e#ca#a información 4ara concretizar un traba6o educati+o 4ertinente con calidad 3 e#mero buen mane6o teóric

-ara el ca#o de la Matem%tica 3 #e ha ob#er+ado 2ue la organización de lo# contenido# #e hace de maneratradicional3 con ligera# tendencia# a tran#cribir e#trategia# 2ue difiere del real logro 2ue #e de#ea #in tener encuenta 2ue la Matem%tica como otra# ciencia# 3 ha e+olucionado +ertigino#amente en lo# 7ltimo# a8o# 4or en

http://www.monografias.com/trabajos54/flora-fauna-lambayecana/flora-fauna-lambayecana.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adpreclu/adpreclu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adpreclu/adpreclu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/flora-fauna-lambayecana/flora-fauna-lambayecana.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adpreclu/adpreclu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml


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TEORÍAS SOCIALES.

eu+en Aeuer#tein3 nació en umania hace !B a8o#. e inicia en la educación dando cla#e# a ni8o# cuo# 4adhab5an #ido de4ortado#. &ct7a como #ub. "irector de un colegio en ucare#t. E#tudia -#icolog5a en umania Deru#al9n. E6erce de mae#tro de lo# ni8o# 2ue +en5an de lo# cam4o# de concentración del holocau#to 6ud5o.Colabora con &. e3 D. -iaget 3 E. Inhelder3 M. ichelle.

"e e#ta e


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-odemo# en#e8ar a 4en#ar a tra+9# de una metodolog5a 2ue tiene en cuenta criterio# lee# dela4rendiza6e. En#e8anza de la metacognición 3 b7#2ueda de e#trategia#3 4lanificación del traba6o3 ab#tracción3a4licación de lo# a4rendiza6e# a la +ida.

0a f%bula de ,0a agu6a el hilo3 en boca de Aeuer#tein tiene una a4licación directa al Mediador la $eor5a. 0teor5a #obre -EI e# el ,hilo, 2ue debe #er enhebrado 2ue une la# 4ieza# de la trama 4ero la ,agu6a, e# la forcomo el 4rograma #e im4lementa3 la agu6a de4ende de la# mano# del mediado. FQu9 4uede te6er el hilo #i la

agu6a no abre caminoG. 0o 2ue le# falta a mucho# m9todo# e# 4retender llegar a otro# #in 2ue el mae#tro #emodifi2ue.

")!* o+eti,o$ +!$ca Fe!er$tein(

,Corregir la# funcione# deficiente# del indi+iduo,3 2ue +a detectado a lo largo del 4roce#o de a4rendiza6e: Que #e4a 4ercibir3 controlar #u im4ul#i+idad3 com4arar3 cla#ificar3 analizar3 #acar deduccione#.

Enri2uecer al indi+iduo con un +ocabulario b%#ico con a2uella# o4eracione# 2ue le 4ermitan realizar la#acti+idade# mentale# del a4rendiza6e. "otarle de un buen re4ertorio de e#trategia# de a4rendiza6e t9cnica# de#tudio.

Ele+ar el ni+el de 4en#amiento refle


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e#uel+e3 e+al7a formula 4roblema# matem%tico# relacionado# con figura# cuer4o# geom9trico#. E


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CONTE/T-ALI0ACI1N E LA COMPETENCIA N2 38.

e#uel+e3 e+al7a crea 4roblema# matem%tico# 4ara cua #olución #e re2uiere de la 4ro4orcionalidad.

"emue#tra confianza en #u# 4ro4ia# ca4acidade# tenacidad3 en la b7#2ueda de #olucione#.

CONTE/T-ALI0ACION E LA COMPETENCIA N2 39. e#uel+e3 e+al7a crea 4roblema# relacionado# con la# unidade# de medida m%# u#uale# de longitud3 #u4erficie3 +olumen 3 ma#a tiem4o.

&4lica la# a4licacione# de la medición en el traba6o cotidiano en el intercambio comercial.

http://www.monografias.com/trabajos5/volfi/volfi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/volfi/volfi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtml


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CONTE/T-ALI0ACION E LA COMPETENCIA N2 3.

Elabora e inter4reta tabla# gr%fico# 2ue corre#4onden a fenómeno# materiale# 3 económico# #ociale# de #umedio local nacional emite o4inión #obre ello#.

e#uel+e3 e+al7a formula 4roblema# de la +ida cotidiana relacionado# conel regi#tro 3 organización de dato# e#tad5#tico#.

PROP-ESTA E ACCIONES PARA EL ESARROLLO ; ACTIT-ES : MATEM


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• MARCO TE1RICO E LA SESI1N E CLASE

En la 4arte 2ue corre#4onde al a#4ecto teórico3 en e#ta 4ro4ue#ta de la #e#ión de cla#e hemo# cre5do con+enie

re#altar a#4ecto# de una cla#e din%mica con#tructi+a de #u# #abere# de#tacando momento# de moti+ación +aloración de #u# 4roduccione#. $omando a#4ecto# de la teor5a #ocio cultural del con#tructi+i#mo donde #edetalle momento# 2ue 4ermitan 2ue el alumno con#trua en forma gru4al luego indi+idual #u# conocimiento#

MOMENTOS ? ESTRATE=IAS PARA EL ESARROLLO E LA CLASE CON LOS CONTENIOS CAA COMPETENCIAS.

COMPETENCIA N2 34.@i$ea tran$&or'a &ig!ra$; en el plano carte$iano con preci$in creati,idad.

MOMENTOS:

• 4. $it!acin pro+le'#tica.@ E#te momento no# 4ermite entrar en contacto con la nece#idad e inter9# dealumno 4ara 2ue en el de#arrollo de la cla#e #ea intere#ante #ignificante 4or 2ue +a a 4ermitir 4artir de unal5nea donde todo# lo# alumno# tengan la #ati#facción de com4render 2ue el tema a 4render le +a a dar la #ati#facción de a4licarlo en #u realidad 4ara #olucionar #u# nece#idade#.

• 5. EDpo$icin de lo$ $a+ere$.@ En e#te e+ento lo# gru4o# 4re#entan #u# e


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2uedar claro #obre el tema 2ue #e 2uiere a4render e# intere#ante 2ue mucho de4ende de la reorganización detoda# la# acotacione# de lo# alumno# de tal manera 2ue lo# 4artici4ante# 2ueden con+encido# 2ue el docentedomina el tema 4or ende lo han entendido a 4lenitud.

• 7. Proporcin de in&or'acin./ 0a 4ro4orción de información 2ue brinde el docente 4ara confirmar #u #abere# lo mi#mo lo# 4ormenore# 2ue im4lica #u cam4o de a4licación de lo# conocimiento# a4rendido# 4ara #ati#facer #u# nece#idade# 4roblema# de la +ida real e# de +ital im4ortancia 4ara 2ue lo# conocimiento#

a4rendido# #ean m%# #ignificante# 4ertinente#.• 8. Aplicacin.@ Conceder en la 4r%ctica un cam4o de acción 4ara 2ue lo# alumno# a4li2uen #u#

conocimiento# con la finalidad 2ue e6erzan #u com4romi#o de cambiar la realidad e# mu 4ertinente nece#ar 4ara el alumno tenga la iniciati+a de lo 2ue a4rende debe tener #u cam4o de acción donde a4licarlo.

ISEO E LA SESI1N E CLASE CON S-S 8 EENTOS PROP-ESTOS.

C=N$ENI"= E$trategia$ 'o'ento$ para

!n di$eo de cla$e Indicadore$ de E,al!acin

Aigura# a di#e8ar tran#formar enel 4lanocarte#iano:

$ri%ngulo.

Cuadrado.

C5rculo.

$ra4ecio.

ombo3etc.

Nece#ario# 4arare#ol+er unain2uietud en lo#cam4o# de

#embr5o de ca8ade az7car.

CAPACIA A ESARROLLAR:

/ e4re#enta figura# 4oligonale# enel 4lano carte#iano ordenadamente.

MOMENTOS:

42.@ Sit!acin pro+le'#tica. eco6ode #abere# 4re+io# a lo# gru4o#:

FCu%nta# dimen#ione# tiene uncuartel de ca8aG3 FCómo cree# 2uelo# ingeniero# han di#e8ado lo#cam4o# de culti+o de $um%nGFCómo3 lo# #urco# de #embr5oG. "e#arrollen todo un di#e8o 4o#iblede cómo #e e6ecuta lo# #urco# 4ara #embrar la ca8a de az7car.

52.@ EDpo$icin de $!$ $a+ere$./ 0o#

re4re#entante# decada gru4o e


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indica 2ue toda# #u# acotacione# #edirigen a conocer un contenido mue#encial 2ue #ir+e como ba#e 4ara el di#e8o de un 4lano3 en e#te ca#o lanece#idad del u#o del 4lanobidimen#ional 2ue con#i#te en do#

l5nea# en e#cuadra como ba#e 4aradi#e8ar o re4re#entar figura# en el 4lano3 cam4o de culti+o carte#iano lo# u#o#.

72.@ Proporcin de in&or'acin. 0o# gru4o# reconocen en la informaciónrecibida #obre el 4lano e4re#entanla# figura# 4lana# indicada# en lo#tema#3 adem%# di#e8an un 4lanocarte#iano 4ara una re4artición de

#urco# 4ara un #embr5o de ca8a deaz7car.

82.@ La aplicacin.@ 0o# gru4o#e


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la figura# #in +ariar #u forma #u%rea. 5.@ Sit!acin deeDpo$icin.@ ru4o# 4re#entan #u#traba6o# en 4lenaria reciben la#correccione# del docente como de lo#alumno#. H./ Nue+a# acti+idade# con

regla# de 6uego: El docente da unaho6a con figura# 4lana# 4ide haganla tra#lación con dado# o tambi9n el gru4o 2ue elabora #olicita a lo#otro# gru4o# le# canten do# n7mero#del uno al #ei#. *na +ez cantadoe#to# n7mero#3 a+anzan lo# e#4acio#a la derecha3 aba6o3 arriba3iz2uierda re#4ecti+amente a 4artirde all5 re4roducen la figura 2ue #e leindica en la ho6a de traba6o .

7.@aloracin .@ 0o# gru4o#de#criben una refle


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e6e de #imetr5a.

7.@ Aplicacin.@ 0o# gru4o# realizanotro# traba6o# con otra# figura# lo 4ublican3 im4lementando #u aula.

&m4liamo# luego reducimo# figura# re#altandonue#tracreati+idad en el 4lano carte#iano.

CAPACIA

A'plGan red!cen &ig!ra$ en el plano con creati,idad g!$to.

4.@ Acti,idade$ pre,ia$: 0o# gru4o#reciben in#truccione# tarea#:

$razar una figura rectangular luego reducir a la mitad 4ero #in

+ariar #u forma./ &m4liar el doblede #u e#tado original . *#an #u 4ro4ia imaginación .

5.@ EDpo$icin./ El docente 4ro4iciael debate de lo# gru4o# de lo me6or. &ce4tan la# correccione# cr5tica# del tema 4ara me6orar #u# 4roduccione#.

6.@ Si$te'atizacin.@ El docente hacela# aclaracione# del tema a cada

gru4o le# brinda materialinformati+o 4ara 2ue realicen otra#tarea#. 7.@ Aplicacin.@ 0o# gru4o#reciben cuadr5cula# figura# 4lana#. & la# 2ue reducen am4l5an enorden 4reci#ión con #u# 4ro4ia#idea# .

e4roduce figura# 4lana# du4licando 3achicando #u# diferente# %rea#. 0ohace en #u cuaderno o en el 4a4elote3 forma indi+idual gru4al.

COMPETENCIA N2 35: e#uel+e3 e+al7a formula 4roblema# matem%tico# relacionado# con figura# cuer4 geom9trico#. E


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pir#'ide$; cono$ cilindro$; $ie'pre'o$trando inter*$.

MOMENTOS:

e 4re#enta #ólido# #e 4one en:

4.@ Sit!acin pro+le'#tica a lo$ gr!po$.Con el material cartulina3 lo# gru4o#hacen 4atrone# 4ara elaborar cubo#3 4rima#3 4ir%mide#3 etc. con medida# alibre elección con #u# 4ro4ia# idea#.

5.@ EDpo$icin./ 0o# gru4o# 4re#entan #u#traba6o# en 4lenaria.

H./ i#tematización a4oo. El docente

4re#enta un 4adrón 4ara una 4ir%mide deba#e cuadrada. E#to con la finalidad 2uelo# gru4o# ad2uieran una me6ora#imilación de la elaboración de 4atrone# 4ara lo# cuer4o# regulare#.

7.@ Aplicacin./ 0o# gru4o# elaboran lo# 4atrone# 4ara lo# #ólido# con materialde madera 3 cartulina3 cartón3 etc.

lo# #ólido# regulare# danuna refle


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+olumen la fórmula del ;rea de la 4ir%mide +olumen #u con+er#iónal #i#tema internacional de medida#.

H./ &4licación./ e#uel+e 4roblema# e6ercicio# a4licando la# fórmula#.

Conocemo# la#caracter5#tica# de -oliedro# 4arare#ol+er c%lculo# de #u# %ngulo# en 4roblema# de la +ida.

CAPACIA:

Co'para calc!la #ng!lo$ en lo$ poliedro$ con preci$in orden.

MOMENTOS:

4.@ Sit!acin pro+le'#tica: Cada gru4orecibe material informati+o #obre

4oliedro# luego realizan una e


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docente entrega material inform%tico. 0o# gru4o# 4roceden a conte#tar a la nue+a #ituación 4roblem%tica.

7.@ Aplicacin./ e hace la #i#tematización 4ara aclarar el a#unto

me6orar la a#imilación. 0o# alumno#in+e#tigan #obre lo# u#o# nece#ario# en la+ida cotidiana del tema.

COMPETENCIA N2 36 -roce#a3 #i#tematiza comunica la información deri+ada de #ituacione# concreta#utilizando n7mero# naturale#3 e


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de un n7mero natural.

Kalla lo$ di,i$ore$ de !n n'ero nat!raleligi*ndolo$ correcta'ente rec!erda %!ee$to$ $on !n con!nto &inito.

MOMENTOS:

4.@ Sit!acin pro+le'#tica.@ $area:

/ e 4re#enta un n7mero natural en la 4izarra luego #e 4ide 2ue lo# gru4o#3encuentren lo# n7mero# en el cual e#to#di+idan e


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4re#entado.

5.@ EDpo$icin.@ 0o# alumno# 4re#entan #u#re#ultado# en 4lenaria.

H./ i#tematización./ El docente entrega

material informati+o 4ara 2ue lo# gru4o# #igan in#trucción #obre como de#arrollare6ercicio# con o4eracione# combinada# en forma #im4le con #igno# de colección.

7.@ Re&leDin.@ 0o# gru4o# refle

buen inicio del año escolar

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