bu proje avrupa birliği tarafından finanse edilmektedir

Bu proje Avrupa Birliği tarafından finanse edilmektedir.

Bu proje, Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti tarafından UNICEF’in teknik desteği ile yürütülmektedir.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞIT.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞITEMEL EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜTEMEL EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI-2012 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI-2012AİLE KATILIM ÇALIŞMALARIAİLE KATILIM ÇALIŞMALARI

http://okulweb.meb.gov.tr/42/26/837763/image/meb_logo.gif



AİLE KATILIM ÇALIŞMALARI AİLE KATILIM ÇALIŞMALARI

AİLE İLETİŞİM ETKİNLİKLERİAİLE KATILIM ETKİNLİKLERİBİREYSEL GÖRÜŞMELEREV ZİYARETLERİ




Aile İletişim EtkinlikleriAile İletişim Etkinlikleri

Telefon Görüşmeleri, Kısa İleti HizmetleriKitapçıklarGörsel İşitsel KayıtlarFotoğraflarDuyuru PanolarıBültenlerHaber Mektupları




Aile İletişim Etkinlikleri Aile İletişim Etkinlikleri

YazışmalarGelişim Dosyaları (Portfolyo)ToplantılarOkul ZiyaretleriGeliş Gidiş Zamanlarıİnternet Temelli UygulamalarDilek Kutuları




Aile Katılımının Yararları Aile Katılımının Yararları

Çocuklar Açısından:Aile katılımı sayesinde çocuğun okuldaki etkinliklere katılımı artar, okul ve ev ortamı arasında oluşan köprü aracılığıyla ev ve okuldaki eğitim farklılıkları azalır.

Araştırmalar ailesi eğitime katılan çocukların başarılarının arttığını göstermektedir.

Aileler Açısından :Çocukları hakkında daha ayrıntılı bilgi edinen aileler onları sosyal ortam içinde daha yakından tanıma fırsatına sahip olurlar.




Aile Katılımının Yararları Aile Katılımının Yararları

Öğretmen ve Okul Açısından:Çocukların ve ailelerin ilgi ve gereksinimlerini daha iyi anlama ve gerekli durumlarda programda değişiklik yapma imkânına sahip olurlar.




Bireysel görüşmelerBireysel görüşmelerAmaç ve uygulamaAmaç ve uygulama

• Amaç: Çocuğun gelişiminin güçlü ve desteklenmesi gereken yönlerini ve sorunları aile ile paylaşmak,

• Kardeş doğumu, taşınma gibi özel durumlarda benimsenmesi gereken tutum ve davranışlarla ilgili aileye bilgi vermek ve çözüm yolları aramaktır.

Düzenli görüşmeler dönemde en az bir kez olmak üzere yıldayılda

iki kez iki kez yapılmalıdır. Bir sorun ortaya çıktığında görüşme takvimi beklenmeden müdahale edilebilir, bunun dışında görüşme takvimine uyulmalıdır.

Uygulama:




Ev Ziyaretinin AmaçlarıEv Ziyaretinin Amaçları

Çocuğun yaşadığı ev ortamını gözlemlemek. Çocuğun anne, baba ve diğer ebeveynle olan ilişkilerini

doğal ev ortamında gözlemleyerek, çocuk ve ebeveyn hakkında bilgi edinmek.

Çocuğun uyumu, gelişim gösterdiği ve desteklenmesi gereken alanlar, ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri konusunda ebeveyni bilgilendirmek.

Ebeveyne sınıfta yapılan çalışmalar hakkında bilgi vermek.




Ev Ziyaretinin UygulanmasıEv Ziyaretinin Uygulanması

Ev ziyaretlerinde öğretmenin her bir çocuğu ayrı ayrı ziyaret etmesi ve bu ziyaretleri yılda iki kez gerçekleştirmesi gerekmektedir.

Ev ziyaretleri yapılırken sınıf öğretmeni ile birlikte bir kişi (rehber öğretmen, öğretmen, müdür, müdür yardımcısı gibi) olmalıdır.




Ev Ziyaretinin Uygulanması Ev Ziyaretinin Uygulanması

Ev ziyaretleri 30-40 dk. arasında sürmelidir. Bu süre içerisinde aile-çocuk gözlemi üzerine odaklanılmasına dikkat edilmelidir.

Ev ziyareti sırasında sadece çay, kahve, kolonya veya şeker gibi basit ikramların kabul edilmesine özen gösterilmelidir.

Çocuk ve ailenin yanında not alınmaması, ziyaretten hemen sonra gözlem formunun doldurulması beklenmektedir.

:




Ev Ziyareti Gözlem FormuEv Ziyareti Gözlem Formu




Ev Ziyareti Gözlem Formu Ev Ziyareti Gözlem Formu (devamı)(devamı)




OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMIYLA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMIYLA BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ AİLE DESTEK BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ AİLE DESTEK

PROGRAMIPROGRAMI




AİLE EĞİTİMİNDE GENEL İLKELERAİLE EĞİTİMİNDE GENEL İLKELER

•Farkındalık: Farkındalık: Aile eğitimi çalışmalarında ebeveynler ve aile ilişkileri üstünde sahip olunan etkinin farkında olmak.

•Ailelerde farkındalık yaratmak: Ailelerde farkındalık yaratmak: Ailelerin kendi güçlerini fark etmeleri konusunda yardım etmek.

•Koşulsuz kabul: şulsuz kabul: Ailelere değerli ve saygın bireyler olarak davranmak, onları olduğu gibi kabul etmek.

•Bilinçlilik: Bilinçlilik: Ailelerin hazır bulunuşluk gelişimsel düzeylerinin ve koşullarının bilincinde olmak.





• Teşvik: Teşvik: Aileleri ebeveynlik ve çocuklarının gelişimi hakkında bilgi edinmeye ve gelişmeye devam etmeleri için teşvik etmek.

• İletişimde Açıklık: İletişimde Açıklık: Aile üyeleriyle saygılı ve açık bir biçimde iletişim kurmak.

• Katılım: Katılım: Program oluşturma ve uygulamalarıyla ilgili karar alma ve problem çözme süreçlerine aileleri dahil etmek.

• Eğitimde tutarlılık: Eğitimde tutarlılık: Uygulanan diğer programlarla ortak anlayışın vurgulanması. Örn: Çocuk gelişimi ve eğitimi ilkelerinin ve disiplin anlayışının oluşturulmasında etkin olunması ve şiddet karşıtı çocuk eğitiminin teşvik edilmesi.





Ailelere fırsat verme: Ailelere fırsat verme: Öğretmenin kendisini grubun bir üyesi olarak görmesi, gerektiğinde arka planda kalmayı bilmesi; aileleri etkin kılmak için fırsatlar yaratması,görüş bildirmek yerine sorular sorarak veya rehberlik etmesi.

Duyarlılık: Duyarlılık: Önyargılardan arınmış olarak katılımcılara duyarlı tepkiler verilmesi.

Empatik anlayış: Empatik anlayış: Ailelerin duygu ve düşünceleri ve davranışları karşısında anlayış gösterilmesi.

Ailelere değer verme: Ailelere değer verme: Ailelere verdiği değeri tutum davranış ve konuşmalarında açıkça gösterilmesi.




AMAÇAMAÇ

Ailelere okulöncesi eğitimin amacını, önemini açıklamak,Ailelere çocuk yetiştirme konusunda pratik bilgiler vererek desteklemek,Ailelerin çocuklarına okula uyum sürecinde yardımcı olmalarını sağlamak,Ailelerin okuldaki eğitime paralel tutum ve davranışları benimsemelerini sağlamak,Ailelerin okuldaki eğitimi evde de devam ettirmelerini ve çocuğun gelişimine destek olmalarını sağlamak,Ailelerin okuldaki eğitime katılımlarını artırmak




UYGULAMA İLKELERİUYGULAMA İLKELERİ Eğitim toplantıları yapılacak mekanın ısısı, ışıklandırması ve yerleşik

düzeni kontrol edilmelidir.

Grup üyeleri toplantılara geldiklerinde güler yüzle karşılanmalıdır. Her katılımcı için hazırlanmış isim kartları kullanılmalıdır. Mümkün olduğunca ebeveynlere ismiyle hitap edilmelidir.

Eğitim toplantılarına başlamadan önce ebeveynlere yiyecek ve içecek sağlanabilir; bu katılımcıları rahatlatabilir.

Toplantının başında buz kırıcı etkinlikler,ısınma veya rahatlama oyunları kullanılarak katılımcıların birbirleri ile sohbet etmeleri sağlanmalıdır.




UYGULAMA İLKELERİUYGULAMA İLKELERİ

Çok sayıda katılımcısı olan eğitim toplantılarında; katılımcılardan bazı soruları cevaplamaları istenebilir; nerede yaşadıkları, kaç tane çocukları oldukları gibi. Bu yöntemle katılımcı ailelerin bir nebze rahatlamaları sağlanabilir.

Grup üyeleri biraz da olsa rahatladıktan sonra toplantıya başlanmalıdır. Liderin toplantının uygun zamanda başlamasını ve bitmesini sağlaması gerekmektedir.

Toplantı için planlanan tekniklerin kullanılmasından sonra eğitimci, ailelere mutlaka katkılarından dolayı teşekkür etmelidir




Aile Eğitiminde Kullanılan Aile Eğitiminde Kullanılan Yöntem ve Teknikler Yöntem ve Teknikler

Beyin Fırtınası Rol OynamaÖrnek Olay İncelemeleriSoru-Cevap DemonstrasyonCümle TamamlamaBüyük Boy Kâğıtlar Yapışkan Not Kâğıtları Resimler Konuşma BalonlarıHalka Oluşturma




Aile Eğitiminde Kullanılan Aile Eğitiminde Kullanılan Yöntem ve Teknikler Yöntem ve Teknikler

Tren Katılıyorum – Katılmıyorum Kuralı Tahmin Etme Tuğla Duvarı Söz Korosu Ölçeklendirme ………Birisi




UYGULAMAUYGULAMAADP’ nin çocukları okul öncesi eğitim programına devam eden ailelere uyum haftasında uygulanması önerilir, ancak okulların koşullarına göre uygulama zamanlarına okul yönetimi, öğretmen ve aileler birlikte karar verebilir.Program içeriği araştırmalar ve uzman görüşlerinden yararlanılarak hazırlanmıştır. Konu içeriği; çocuğun eğitimiyle tutarlılığı sağlamak, aileleri okul öncesi eğitim programına katılmaya hazırlamak, okuldaki eğitimi desteklemek ve öncelikli ihtiyaçları karşılamaya yönelik pratik bilgiler vermek amacı ile hazırlanmıştır.Ayrıca, bölgesel ihtiyaçlar doğrultusunda öğretmen yeni konular ekleyebilir veya uzmanları konferans için davet edebilir.Programın uygulama modeli yüz-yüze eğitim şeklindedir.Program boyunca öğretmen ailelerde eğitime katılım konusunda farkındalık oluşması için çalışmalar yapar.




UYGULAMAUYGULAMA

Öğretmenlere uygulama kolaylığı sağlamak ve zaman kazandırmak açısından konular için uygulama materyalleri CD ve sunumlar şeklinde verilmiştir.Ayrıca her bir oturum için öğretmen kılavuzu hazırlanmıştır.Teknolojik imkanları yeterli olmayan okullarda öğretmenler sunum materyallerindeki yazıları, kullanarak farklı sunumlar örn: afiş, döner levha eğitim panosu v.b. hazırlayabilirler.Konular ebeveynlerin etkin katılımını artırmak amacı ile farklı tekniklerle zenginleştirilmiştir. Program içeriği aşağıda sunulmuştur:




PROGRAM İÇERİĞİPROGRAM İÇERİĞİ

1.GÜN:1.GÜN:

Anne-babalara İdare ve Öğretmen Tarafından Okulun Tanıtımı- Rehberlik Sisteminin Tanıtımı-Ailelerden Beklentiler/ Ailelerin Beklentileri- Uyum Haftası Etkinliklerinin Tanıtımı

Aile Destek Programı.1.Oturum- “Okul Öncesi Eğitimin Önemi Amacı, Aile katılımı” CD eşliğinde konu anlatıldıktan sonra okul tanıtım ve aile tanıma dosyası verilir gerekli açıklamalar yapılır.




PROGRAM İÇERİĞİ PROGRAM İÇERİĞİ

2.Gün:2.Gün:•2. Oturum: “Anne-Baba Tutumları ve Çocuğa Olası Etkileri”3.Gün:3.Gün:• 3. Oturum: “Olumlu Disiplin”4.Gün:4.Gün:•4. Oturum: “Etkili İletişim”5.Gün:5.Gün:•5. Oturum: “Çocukla Etkili Zaman Geçirme” konularından bahsedilecektir.




ÖRNEK KONUÖRNEK KONU




ÖRNEK KONU ÖRNEK KONU



Disiplin Nedir?Disiplin Nedir?Ne İşe Yarar?Ne İşe Yarar?



Disiplin İlkeleriDisiplin İlkeleri

•Kararlılık•Süreklilik•Sakinlik•Ödüllendirme



ETKİNLİKETKİNLİK



Kuralı Belirlerken•Kuralların sayısı sınırlı olmalı kesinlikle uygulanmalı•Kurallar mantıklı olmalı

Kuralı UygularkenSeçenek sunmalı, çocuğa söz hakkı vermeliOlumlu sözcüklerle ifade edilmeliTutarlı olunmalıAbartarak sonuçlar söylenmemeli




• Etkinliğin Adı: HAYIR• Etkinliğin Uygulanması• Öğretmen anne ve babalar arasından gönüllü iki kişi ister. Biri anne, diğeri ise

çocuk olur. Öğretmenin verdiği kağıttan rolleri okurlar.• Çocuk: Anne dondurma alabilir miyim?• Anne: Hayır oğlum. Hasta olduğun için dondurma yemen sakıncalı.• Çocuk: Ama anne Ahmet’te hasta ama ona annesi izin verdi.• Anne: Ahmet’in dondurma yemesi senin de yiyebileceğin anlamına gelmez.• Çocuk: Anne ne oluuurrr!• Anne: Üzgünüm. Dondurma yiyemiyorsun ama arkadaşlarınla oynayabiliyorsun.• Çocuk: Evet ama arkadaşlarım gibi bende dondurma yemek istiyorum.• Anne: Eğer dondurma yersen sanırım uzun bir süre hastalığın geçmeyeceği için

arkadaşlarınla da oynayamayacaksın.• Çocuk: Tamam anneciğim haklısın. Ben oyunuma geri dönüyorum.



ÖZDENETİMÖZDENETİM• Koşulsuz sevgi• Tutarlı davranmak• İletişimde açık olmak• Problem çözme becerisi kazandırmak• Problemi tanımlayın.– Alternatif çözümler üretin.– Çözümleri değerlendirin.– En uygun olan çözümü belirleyin.– Belirlediğiniz çözümü uygulayın.– Değerlendirme yapın.




ETKİNLİK 4: “Özdenetimin Yapıtaşları”•Eğitimci anne babalara tuğla şeklinde dikdörtgen kesilmiş kâğıtlar verir. Eğitimci, bu kâğıtlardan bazılarına özdenetim kazandırmada anahtar sözcükleri yerleştirmiş, bazılarını ise boş bırakmıştır. Anne babalardan beyin fırtınası tekniği ile çocukta özdenetim kazandırmak için yapılması gerekenleri boş kâğıtlara yazmaları istenir. Okuma yazma bilmeyen ebeveynler için eğitimci veya diğer bir anne yardım edebilir. Ailelerden gelen görüşleri en alta aileler yerleştirir. Eğitimci önceden yazdığı kâğıtları ailelerin kâğıtlarının üstüne yerleştirir ve en üste özdenetim kartını şekilde görüldüğü üzere en üste yerleştirir.



TUĞLA DUVARITUĞLA DUVARI



DEĞERLENDİRMEDEĞERLENDİRMEOYUN KARTLARI

Aşağıdaki soruları ve cevapları ayrı kâğıtlara yazın. Grubunuzdaki anne baba sayısına göre soru cevap sayısı eşit olacak şekilde kartları karışık olarak dağıtın. Kart numarasını söyleyerek anne babalardan elindeki soruyu okumalarını isteyin, sonra bu sorunun cevabı elinde olan anne babanın cevabı okumasını isteyin. Sizde aşağıdaki soru cevap listesini elinizde bulundurarak cevapları kontrol edin. Soruya verilen cevap doğru olmadığında, sorunun tekrar okunmasını isteyerek gruba cevabı tekrar sorun.

1. Çocuklara hangi konularda mutlaka kurallar konulmalıdır?Cevap: Çocuğun sağlığı ve güvenliği ile ilgili kurallar mutlaka konulmalıdır.2. Çocuğumuza koyduğumuz kuralları açıklamamızın ne gibi yararları vardır?Cevap: Çocuklar nedenlerini bildikleri kurallara daha kolay uymaktadırlar. Bu nedenle çocuğa konulan kuralların nedenleri açıklanmalıdır.



DEĞERLENDİRMEDEĞERLENDİRME

4.Yetişkinler kural koyarken kuralın değişmeyeceğini nasıl ifade etmelidir?Cevap: Konulan kuralın sınırları çok kesin olarak belirtilmelidir. Örneğin arkadaşına su atması ile atmaması arasında fark vardır. “ Üstünü ıslatmamak şartı ile biraz su atabilirsin” demek karışıklığa neden olabilecektir.

bu proje avrupa birliği tarafından finanse edilmektedir

Documents