bt Öğretmen yeterlikleri

1

Hazırlayanlar

Arif BağcıtekDemirşan AlpMustafa ŞahinlerSamet Etiker

Öğr.Gör.Tijen AKADA

2

Milletleri Kurtaranlar Yalnız

ve

Ancak

Öğretmenlerdir.

ATATÜRK

http://images.amazon.com/images/P/0385483813.01.LZZZZZZZ.jpg

3

GİRİŞ

Yeterlik, Bir meslek alanına özgü görevlerinyapılabilmesi için gerekli olan mesleki bilgi,beceri vetutumlara sahip olma durumudur.

Teknolojinin eğitim ve öğretim faaliyetlerineentegrasyonu ile ilgili olarak dünyada ve ülkemizdebirçok farklı uygulama ve yaklaşım hayatageçirilmiştir. Bu uygulamalardan birisi deöğretmenlerin teknoloji kullanma bilgi ve becerisininartırılmasının öğretimde teknoloji kullanmayısağlayacağıdır.

Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlik Taslağı

» A - Kişisel ve Meslekî Değerler - Meslekî gelişim» B - Program ve İçerik Bilgisi» C - Öğrenciyi Tanıma» D - Öğrenme ve Öğretme süreci» E - Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve Değerlendirme» F - Okul-Aile ve Toplum ilişkileri

başlıklarında 6 ana yeterlik bu yeterliklere ilişkin 39 altyeterlik ve 226 performans göstergesinden

oluşmaktadır.4

Öğretmenlerin statüsü, eğitim alanında ulaşılacakamaç ve hedefler göz önüne alınarak ,bu konudakiihtiyaçlara yakışır (uygun) olmalıdır; bu amaç vehedeflere ulaşılması için öğretmenler hakça birstatüden yararlanmalı ve öğretmenlik mesleği, hakettiği kamusal saygınlığı görmelidir.

5

» Kendilerini öğrencilerine ve onların öğrenmelerine adayan,

» Tüm öğrencilerin öğrenebileceğine inanan,

» Öğrencileri arasındaki bireysel farklılıkları bilen ve uygulamalarını bu farklılıkları gözeterek gerçekleştiren,

» Öğrencilerin ilgi alanlarını, yeteneklerini ve geçmiş bilgi birikimlerini tanımlayabilen öğrencilerini okumayı bilen

6

A - Kişisel ve Meslekî Değerler – Meslekî gelişim

7

Bu yeterlilik alanında bir öğretmenden beklenen öncelikle kendisi ve öğrencileri hakkında olumlu bir bakış açısına sahip olmalıdır.

Öğretmen öğrencilerinin her birisinin değerli olduğunu kabul eder, öğrencilerin sahip olduğu her türlü sosyal ,bireysel ve kültürel farklılıkları dikkate alarak onların öğrenmeleri için çaba harcar.

Alt Yeterlik Alanları Temel Performans Göstergeleri

Öğrencilere değer verme ,anlama ve saygı gösterme.Öğrencilerin öğrenebileceğine ve başaracağına inanma.Ulusal ve evrensel değerlere önem verme.Öz değerlendirme yapma.Kişisel gelişim sağlama.

Öğrencilerin ihtiyaçlarını gözeterek sınıf düzeni ,ders etkinliklerini planlama, zenginleştirme ve geri bildirimi sağlamak.Mesleki gelişim için öz değerlendirme yapar ve fırsatları değerlendirir.

8

B - Program ve İçerik Bilgisi

Bu yeterlik alanı ile öğretmenin , formaleğitimin en temel öğesinin gereklerini yerine getirebilmesi bir yeterlik olarak tanımlanmaktadır.

Öğretmenden beklenen nihai görev kendisine yüklenen milli eğitim amaç ve hedeflerini gerçekleştirmesidir.

9


Türk milli eğitiminin amaçları ve ilkeleri .

Özel alan öğretim programını değerlendirme ve geliştirme.

Türk milli eğitiminin temel amaç ve ilkelerini bilir ve eğitim-öğretim faliyetlerini bu doğrultuda gerçekleştirir.

Alanı ile ilgili öğrencilerin öğrenmede zorluk çektiği konuları belirler.

Alanı ile ilgili kişisel gelişime önem verir.

10

C - Öğrenciyi Tanıma

Bu yeterlik alanında, öğretmenin öğrenme-öğretme süreci boyunca beraber olduğu öğrencinin özelliklerini tanıması ve öğretim etkinliklerinin öğrenci özelliklerine uygun olarak planlanmasının gereği tanımlanmaktadır.

11


Gelişim özelliklerini tanıma.

İlgi ve ihtiyaçları dikkate alma.

Öğrenciye rehberlik etme.

Gelişim ilkelerini bilir, uygular ve öğrencinin gelişimi yönünde çalışır.

Öğrencinin gelişim düzeyine göre planlama yapar.

12

D - Öğrenme ve Öğretme süreci

Öğretmenin en önemli sorumluluklarından birisi öğrencinin en iyi şekilde öğrenmesini sağlayacak öğretme ve öğrenme süreçlerini tasarlaması ve uygulanmasıdır.

13


Dersi planlama.

Materyal hazırlama.

Öğrenme ortamlarını düzenleme.

Ders dışı etkinlikleri düzenleme.

Bireysel farklılıkları alarak öğretimi çeşitlendirme.

Öğrenci merkezli bir yaklaşım çerçevesinde dersin amaç ve hedefleri, uygun öğretme yaklaşımları, gerekli materyallerin hazırlanması, değerlendirme stratejilerinin belirlenmesi.

Bireyse farklılıkları dikkate alır.

14

E - Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve Değerlendirme

Öğretim ortamlarını temel unsurlarından biri olan ölçme ve değerlendirme, öğretmene öğrencilerinin gelişimini izleme ve hedeflenen başarıya ne derece ulaşıldığını tespit etme imkanı sağlar.

15


Ölçme ve değerlendirme yöntem ve tekniklerini belirleme.

Değişik ölçme tekniklerini kullanarak öğrencinin öğrenmelerini ölçme.

Verileri analiz ederek yorumlama.

Sonuçlara göre öğretme-öğrenme sürecin gözden geçirme.

Öğretmen bu konuda gerekli bilgilerini kullanarak ölçme ve değerlendirme stratejilerin ve bunlar için gerekli olan ölçme araçlarını geliştirir, bu araçları test eder.

Değerlendirme sonuçları öğrencinin gelişimini desteklemek doğrultusunda ilgili kişi ve birimler ile paylaşılır.

16

F - Okul-Aile ve Toplum ilişkileri

Birçok bilim adamı etkili bir öğrenmenin nasıl gerçekleşeceği üzerinde birçok araştırma yapmışlardır.

Tüm bu araştırmaların ortak noktalarından biri çevrenin öğrenme üzerine olan etkisinin önemsenmesidir.

Bununla birlikte öğrencinin içinde yaşadığı aile, toplum, okul ve benzeri sosyal çevrelerin öğrencinin öğrenmesi üzerinde etkili olduğu konusunda ortak görüş belirlemişlerdir.

17

Alt Alan Yeterlikleri Temel Performans Göstergeleri

Çevreyi tanıma.

Çevre olanaklarından yararlanma.

Aile katılımı ve işbirliği sağlama.

Aileyi tanıma ve ailelerle ilişkilerde tarafsızlık.

Örencilerin içersine yaşadığı çevreyi tanır, öğretim plan ve aktivitelerini çevresel faktörlere göre düzenler ve yürütür.

Okul çevresinde yer alan her türlü sosyal çevreyle iletişim kurar ve işbirliği yapar, öğrencinin, okulun ve çevrenin gelişimi yönünde çalışır.

18

Bilişim Teknolojileri Özel Alan Yeterlikleri

Bilişim teknolojileri özel alan yeterlikleri olarak adlandırılan bu çalışmada 6 alan yeterlik ve bunlara ait yeterlik alanları belirlenmiştir.

19

20

Bilişim Teknolojileri Özel Alan Yeterlikleri

Öğretme Öğrenme Program

Gelişimi izleme ve değerlendirme

Okul, aile, toplum ilişkileri

Mesleki gelişim

Öğretim sürecini ve ortamını sağlama, tasarlama, planlama

Teknolojik kavramlar ve uygulamalar

1) Öğretim Sürecini ve Ortamını Tasarlama, Planlama, Düzenleme

Bu yeterlik alanı; bilişim öğretmeninin bilişim teknolojileri öğretimi ile ilgili süreci planlaması, gerekli olan teknolojik kaynakları hazırlaması ve öğrencilerin farklı öğrenme ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde öğrenme ortamını düzenlemesi hususunda bilgi ve tecrübe sahibi olması gerektiğini ifade etmektedir.

21


Öğretime uygun planlama yapabilme.

Öğretim hedeflerine uygun teknolojik kaynakları seçerek kullanabilme.

Gereken ortamı tasarlayarak kullanabilme.

Süreci programa uygun bir şekilde planlar, uygun donanımları seçer, kullanır ve değerlendirir.

Öğrencilerin yaratıcılığını geliştirecek planlama yapar, çoklu ortam tasarımını bilir ve kullanır.

Uzaktan eğitim, sesli video, konferans web temelli öğrenme ve işbirliğine dayalı öğrenme araçlarını etkili kullanır

22

2) Teknolojik Kavramlar ve Uygulamalar (1/2)

Bu yeterlik alanı ile bilişim teknolojileri öğretmeninin bilişim teknolojileri alanı ile ilgili mesleki bilgisini etkili kullanması ifade edilmektedir.

23

2) Teknolojik Kavramlar ve Uygulamalar (2/2)

Bu yeterlik alanında bilişim öğretmeninden bilişim teknolojileri kavramları ile donanım ve yazılımlarını bilmesi, sistem kurabilme sorun giderebilme becerisine sahip olması, bilgi yönetimi, ağ ve internet kullanımı bilgisine sahip olması gerektiği vurgulanmaktadır.

24

3)Öğretme-Öğrenme-Program

Bu yeterlik alanında; öğretmenin öğrenme sürecinde aktif katılım, işbirliği, iletişim ve paylaşım durumlarını destekleyecek bilişim teknolojilerini bilmesine yer verilmiştir.

25


Öğrenenlerin farklı gereksinimlerini karşılayabilecek teknoloji destekli süreçler ve uygulamalar düzenleyebilme.

Etkili öğrenme-öğretme materyalleri hazırlayabilme .

Özel gereksinimli ve özel eğitime gereksinim duyan öğrencileri dikkate alan uygulamalar yapabilme.

Gereken teknolojilerden yararlanılır.öğrenenlerin teknoloji yardımıyla farklı kaynaklara ulaşmaları sağlanır.

Farklı teknolojiler kullanılarak materyal hazırlanır, geliştirilir ve öğrenenlerle paylaşılır.

Özel eğitime gereksinim duyan öğrenciler için gerektiğinde ilgili öğretmenlerden yardım alınır ve ihtiyaçlarının karşılanması için farklı teknolojiler kullanılır.

26

4) Gelişimi İzleme ve Değerlendirme

Bu yeterlik ile bilişim teknolojileri öğretmenin genel ölçme ve değerlendirme stratejilerine sahip olmasının yanı sıra öğrencilerin bilişim teknolojilerini nasıl kullandıkları konusunda alana özgü değerlendirme ve yaklaşımlarını kullanma becerilerine sahip olması ifade edilmektedir.

27

Alt Alan Yeterlikleri Temel Performans Göstergeleri

Yapacağı ölçme ve değerlendirme uygulamalarının amaçlarını belirleyebilme.

Bilişim teknolojileri öğretmenlerini değerlendirebilme.

Bilişim teknolojilerinden yararlanarak ölçme ve değerlendirme yapabilme.

Ölçme ve değerlendirmeyi program hedef ve tanımlanan öğrenci kazanımları doğrultusunda yapar.

Değerlendirme için uygun stratejiler belirler, uygular ve geri bildirim sağlar

Ölçme ve değerlendirmede uygun teknolojileri kullanır

28

5) Mesleki Gelişim

Bilişim teknolojileri öğretmeni teknolojinin gelişim hızını da dikkate alarak güncel teknolojileri takip edebilmeli ve bu konuda kendini geliştirebilmelidir. Bu amaçla araştırmaların ek olarak konu ile ilgili konferans, çalıştay ve benzeri bilimsel çalışmaları takip etmelidir.

29


Bilişim teknolojilerinden mesleki gelişim için yararlanabilme.

Bilişim teknolojileri sosyal çevreyle iletişimde kullanabilmeli.

Yeni teknolojilerin toplumdaki etkilerini bilme ve bu teknolojiye uyum sağlayabilme.

Mesleki gelişim için internet ve benzer teknolojileri kullanır.

Bilgi ve tecrübesini destekli ortamlar(internet,forumlar,siteler) aracılığı ile paylaşır.

Yeni teknolojinin kullanımı ve yaygınlaşmasında öncülük eder.

30

» Kendi deneyimlerinden sürekli öğrenen, bunun içinöğrencilerini dinleme, onların akranları ile iletişiminive etkileşimini inceleyen ve yazdıklarını okuyupdeğerlendiren,

» Öğrencilerinin nasıl geliştiklerini ve öğrendiklerinibilen,

» Öğrencilerine eşit bir biçimde davranan,

31

» Öğrencilerinin tabi oldukları sosyal kesimdenbeslenen bilgi, yetenek ve eğilimlerinin farkında olanve öğrencileri arasındaki çeşitliliğe göre öğretimyöntem ve stratejileri geliştiren,

» Misyonunu öğrencilerin bilişsel kapasitesinigeliştirmenin ötesinde, öğrencisine birey olabilme,yurttaş olabilme, ulus olabilme ve son tahlilde de

insan olabilme bilincini vermede gören,

32

» Öğreteceği konuları ve bu konuları öğrencilerine nasılöğreteceğini bilen,

» Öğretmen istihdam politikasının; seçme, atama,değerlendirme süreçleri ile mesleğin kariyerbasamakları halinde yapılandırılmasına katkısağlanacaktır.

33

» Kendi alanlarına giren konuların oluşturulma,örgütlendirilme ve diğer disiplinlerle ilişkilendirme biçiminibilen,

» Öğrencilerini farklı eleştirel düşünme biçimlerineözendirmek, onlara içerik hakkında analitik düşünmebecerisini kazandırmak için çaba sarf eden,

öğretmenlerle eğitim ve öğretim hizmetleri yürütülecektir.

34

SONUÇ (1/3)

N˃itelikli, zeki öğrencileri öğretmenlik mesleğineyöneltebilmek

Ö˃ğretmen eğitiminde yeterlikleri belirlemek veöğretmen yetiştiren kurumların bu yeterliklerçerçevesinde ne derecede kaliteli öğretmenyetiştirdiklerini denetlemek

Ö˃ğretmen yetiştiren kurumları akredite etmek

Ö˃ğretmen yetiştiren kurumların alacağı öğrencisayısını ve bütçesini belirlemek

35

Ö˃ğretmen eğitimi için milli programlar hazırlamak ve buprogramların öğretmen yetiştiren yüksek öğretimkurumlarında uygulanmasını sağlamak

Ö˃ğretmenlerin hizmet içinde yetiştirilmesine katkısağlamak

36

SONUÇ (2/3)

Öğretmen yetiştirme sisteminingeliştirilmesine yönelik araştırmalar yapmakve öneriler geliştirmek gibi amaçlarıngerçekleştirilmesini yönlendirmek üzere MilliEğitim Bakanlığı sorumluluğunda Yükseköğretim kurulu ve ilgili tüm tarafların katılımıile

+ Öğretmenlik Meslek Yeterlilikleri UlusalKurulu

+ Öğretmen Eğitimi Akreditasyon Kuruluoluşturulmalıdır.

37

SONUÇ (3/3)

DEĞERLENDİRME SORULARI

Değerlendirme bölümümüzde 3 tane çoktan seçmeli sorumuz bulunmaktadır. 1 tane de boşluk doldurma sorusu yer almaktadır.Başarılar

38

BAŞLA

2.İpucu

Aşağıdaki yeterlik alanlarından hangisi öğretmenin kişisel ve mesleki değerler konusuna ilişkilidir?

A) Alanı ile ilgili kişisel gelişime önem verir.

B) Öğrencilerin ihtiyaçlarını gözeterek sınıf düzeni ,ders etkinliklerini planlama, zenginleştirme ve geri bildirimi sağlamak.

C) Öğrencinin gelişim düzeyine göre planlama yapar.

D) Bireysel farklılıkları dikkate alır.

E) Değişik ölçme teknikleri kullanarak öğrencinin öğrenmesini ölçme.

39

1.İpucu

Sonraki Soru

40

Öğretmen mesleki gelişim için öz değerlendirme yapar.

Soruya Dön

41

Bu yeterlik alanında öğretmen öğrencilerini her birisinin değerli

olduğunu kabul eder, öğrencilerin sahip olduğu her türlü sosyal, bireysel,

ve kültürel farklılıkları dikkate alarak onların öğrenmeleri için çaba harcar.

Soruya Dön

DEĞERLENDİRME SORULARI(2/3)

…. Yeterlik alanı ile öğretmenden beklenen nihai görev, kendisine yüklenen milli eğitim amaç ve hedeflerini gerçekleştirmesidir.

Yukarıda bahsi geçen yeterlik çeşidi hangisidir?

A)Öğrenciyi tanıma

B)Öğretme ve öğrenme süreci

C)okul-aile toplum ilişkileri

D)Program ve içerik bilgisi

E)Kişisel ve mesleki değerler

42

1.İpucu

2.İpucu

Sonraki SoruÖnceki Soru

43

Özel alan öğretim programını değerlendirme

ve geliştirme söz konusudur.

Soruya Dön

44

Bu yeterlik alanı ile öğretimin formal eğitimin en

temel öğesinin gereklerini yerine getirebilmesi bir

yeterlik olarak tanımlanır.

Soruya Dön

DEĞERLENDİRME SORULARI(3/3)

Yeterlik belirlenmesi sonucunda yetenek öğretmende aşağıdaki

davranış değişikliklerinden hangisi ya da hangileri oluşur?

a.Öğrencilerine eşit bir biçimde davranır.

b.Kendi misyonu öğrenciye insan olabilme bilinci vermektir.

c)Öğrencilerin nasıl öğrendikleri konusunda fikri olmayabilir.

d)Kendi alanına giren konuları diğer disiplinlerle ilişkilendirme biçimini bilir.

A)Yalnız a B) a,b C) a,b,d

D) a,b,c,d E) Yalnız c

45

Önceki Soru

46

Çok güzel doğru yapacağını biliyordum

Sonraki Soru

47

Bir kez daha düşün bu sefer doğru yapacaksın.

Soruya Dön

48


Önceki Soru Sonraki Soru

49

Bir kez daha düşün bu sefer doğru yapacaksın

Soruya Dön

50


Önceki Soru

51

Bir kez daha düşün bu sefer doğru yapacaksın

Soruya Dön

bt Öğretmen yeterlikleri

Documents