brp s1-p keterampilan interpersonal
TRANSCRIPT
1
Keterampilan
Interpersonal
Dr. Akhmad Hidayatno Ir. Dendi Prajadhiana MSIE
Buku Rancangan
Pembelajaran (BRP)
Program Pendidikan Sarjana Departemen Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Indonesia
Kampus UI Depok
2
1 Daftar Isi
1 Daftar Isi .......................................................................................................................................... 2
2 Informasi Umum .............................................................................................................................. 2
3 Sasaran Pembelajaran ...................................................................................................................... 2
3.1 Sasaran Pembelajaran Terminal ............................................................................................... 2
3.2 Sasaran Pembelajaran Penunjang ............................................................................................. 3
3.3 Ringkasan Pelaksanaan dan Kegiatan Pembelajaran ................................................................. 6
4 Pokok Bahasan, Sub-Pokok Bahasan, dan Daftar Rujukan ............ Error! Bookmark not defined.
5 Rancangan Kegiatan Pembelajaran ................................................................................................... 8
6 Evaluasi Hasil Pembelajaran........................................................................................................... 10
7 Ketentuan Tambahan ..................................................................................................................... 10
7.1 Sanksi ..................................................................................................................................... 11
7.2 Ketentuan Lain Yang Perlu Diperhatikan .................................................................................12
2 Informasi Umum 1. Nama Mata Ajaran (MA) : Keterampilan Interpersonal
2. Status Mata Ajaran : Mata Ajaran Pilihan Departemen Teknik Industri FTUI
3. Semester : Ganjil (Mahasiswa Semester 5)
4. Kode Mata Ajaran : ENIE601030
5. Jumlah Kredit : 3 (tiga)
6. Pertemuan per Pekan : 2 @ 50 menit ++
7. Jenis : Tatap Muka, Kegiatan Kelompok, Tugas Mandiri
8. Prasyarat : -
9. Integrasi MA : -
10. Penanggung Jawab MA : Dr. Akhmad Hidayatno ST MBT
3 Sasaran Pembelajaran
3.1 Sasaran Pembelajaran Terminal Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan:
Mahasiswa dapat mengaplikasikan prinsip-prinsip komunikasi yang baik dan efektif serta standard
perilaku sesuai dengan standard etika dan kebiasaan pada tingkat profesional dalam berorganisasi.
3
3.2 Sasaran Pembelajaran Penunjang
“Perekayasa industri yang berperan sebagai perancang
sistem untuk meningkatkan produktivitas dan kualitas”
Kemampuan
untuk
menerapkan
pengetahuan
matematika,
sains,dan
prinsip-prinsip
kerekayasaan
Kemampuan untuk
mendesain suatu sistem,
komponen, atau proses
untuk memenuhi
kebutuhan dalam batasan
yang realisitik seperti
ekonomi, lingkungan,
sosial, politik, etika,
kesehatan dan
keselamatan, kelayakan
pembuatan, dan
keberlanjutan
Kemampuan
untuk
mengidentifikasi
, merumuskan,
dan
memecahkan
masalah
rekayasa
Mampu merancang
proses
eksperimentasi
(pengembangan
skenario, pengujian
hasil, analisis hasil)
secara efektif dan
efisien
Mampu
merancang sebuah
siklus produk yang
lengkap dalam
lingkungan virtual
(virtual product
life cycle
management)
Kemampuan untuk
berperan dalam multi
disiplin
Pendidikan luas untuk
mengerti pengaruh
dari pemecahan
masalah rekayasa
dalam konteks global,
ekonomi, lingkungan,
dan sosial.
Kemampuan untuk
belajar secara
mandiri dan secara
terus menerus (life-
long learning)
Kemampuan berpikir
kritis, kreatif, dan
inovatif serta
memiliki
keingintahuan
intelektual untuk
memecahkan
masalah pada tingkat
individual dan
kelompok
Kemampuan
untuk
menggunakan
teknik,
ketrampilan, dan
alat bantu
modern yang
diperlukan dalam
praktek rekayasa
Kemampuan untuk
mendesain dan
melaksanakan riset dan
proyek riset, serta
menganalisa dan
menafsirkan data
Mampu mengidentifikasi
ragam upaya wirausaha
yang bercirikan inovasi
dan kemandirian yang
berlandaskan etika
Mampu merancang
dan menggunakan
permainan simulasi
(simulation games)
sebagai model
pembelajaran
Mampu merancang
dan meningkatkan
kinerja sistem
manufaktur dan jasa
dengan
mempertimbangkan
aspek keberlanjutan
(sustainable
manufacturing or
operations)
Mampu mengidentifikasi
standar-standar rekayasa,
hukum, dan keselamatan
kerja yang ada di dalam
proses perancangan,
peningkatan, dan
penerapan sistem integral
Pengetahuan atas isu-
isu kontemporer dan
masa depan yang
dihadapi masyarakat
di tingkat lokal,
global, sosial dan
lingkungan bisnis
yang berhubungan
dengan wilayah
rekayasa
Pengertian atas
keprofesionalan dan
tanggung jawab etika
Ko
mp
ete
ns
i U
tam
aK
om
pe
ten
si P
en
du
ku
ng
Ko
mp
ete
ns
i L
ain
ny
a
Kemampuan untuk
menggunakan bahasa
lisan dan tulisan dalam
Bahasa Indonesia dan
Bahasa Inggris dengan
baik untuk kegiatan
akademik maupun non
akademik
Mampu merancang
dan meningkatkan
kualitas produk,
proses, stasiun kerja,
dan organisasi
dengan
mempertimbangkan
faktor manusia
Kemampuan
memberikan
alternatif pemecahan
beragam masalah
yang timbul di
masyarakat, bangsa
dan negara
Gambar 1 Sasaran Pembelajaran Penunjang
4
Tabel 1 Sasaran Pembelajaran Penunjang dalam bentuk Tabel
Tataran Rumpun
Kompetensi Utama Kompetensi Pendukung Kompetensi Lainnya
Dasar dan Kepribadian
Kemampuan untuk belajar secara mandiri dan secara terus menerus (lifelong learning)
Kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan inovatif serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok
Bidang Ilmu Kemampuan untuk menerapkan pengetahuan matematika, sains,dan prinsip-prinsip kerekayasaan
Kemampuan untuk menggunakan teknik, ketrampilan, dan alat bantu modern yang diperlukan dalam praktek rekayasa.
Keahlian Berkarya
Kemampuan untuk mendesain suatu sistem, komponen, atau proses untuk memenuhi kebutuhan dalam batasan yang realisitik seperti ekonomi, lingkungan, sosial, politik, etika, kesehatan dan keselamatan, kelayakan pembuatan, dan keberlanjutan
Kemampuan untuk mendesain dan melaksanakan riset dan proyek riset, serta menganalisa dan menafsirkan data.
Mampu mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika
Kemampuan untuk mengidentifikasi, merumuskan, dan memecahkan masalah rekayasa.
Mampu merancang proses eksperimentasi (pengembangan skenario, pengujian hasil, analisis hasil ) secara efektif dan efisien
Mampu merancang dan menggunakan permainan simulasi (simulation games) sebagai model pembelajaran
Mampu merancang sebuah siklus produk yang lengkap dalam lingkungan virtual (virtual product life cycle management)
Mampu merancang dan meningkatkan kinerja sistem manufaktur dan jasa dengan mempertimbangkan aspek keberlanjutan (sustainable manufacturing or operations)
Mampu merancang dan meningkatkan kualitas produk, proses, stasiun kerja, dan organisasi dengan mempertimbangkan faktor manusia
Kemampuan untuk menggunakan bahasa lisan dan tulisan dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dengan baik untuk kegiatan akademik maupun non akademik
Perilaku Berkarya
Kemampuan untuk berperan dalam multi disiplin
Mampu mengidentifikasi standar-standar rekayasa, hukum, dan keselamatan kerja yang ada di dalam proses perancangan, peningkatan, dan penerapan sistem integral
Kehidupan Bermasyarakat
Pendidikan luas untuk mengerti pengaruh dari pemecahan masalah rekayasa dalam konteks global, ekonomi, lingkungan, dan sosial.
Pengertian atas keprofesionalan dan tanggung jawab etika.
Kemampuan memberikan alternatif pemecahan beragam masalah yang timbul di masyarakat, bangsa dan negara Indonesia
Pengetahuan atas isu-isu kontemporer dan masa depan yang dihadapi masyarakat di tingkat lokal, global, sosial dan lingkungan bisnis yang berhubungan dengan wilayah rekayasa
5
Tabel 2 Daftar Kompetensi Keterampilan Interpersonal
Tataran Rumpun
Kompetensi Utama Kompetensi Pendukung Kompetensi Lainnya
Dasar dan Kepribadian
J Kemampuan untuk belajar secara mandiri dan secara terus menerus (lifelong learning)
M
Kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan inovatif serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok
Bidang Ilmu A Mampu memahami pentingnya
kemampuan interpersonal yang baik
sebagai pelengkap intrapersonal
yang baik
B Mampu memngkomunikasikan
gagasan tertulis dengan baik
C Mampu menkomunikasikan gagasan lisan dengan baik
D Mampu mengelola pertemuan dan diskusi dalam sebuah tim
E Mampu mengelola citra diri di publik
Keahlian Berkarya
F
Mampu menyusun sebuah presentasi profesional yan gbaik
G Mampu menyusun sebuah laporan tertulis dengan baik
Perilaku Berkarya
H
Mampu mempresentasikan gagasan sesuai dengan rancangan yang telah disusun
K Kemampuan untuk menggunakan bahasa lisan dan tulisan dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dengan baik untuk kegiatan akademik maupun non akademik
Berkehidupan Masyarakat
I
Pendidikan luas untuk mengerti pengaruh teknologi pada pemecahan masalah rekayasa dalam konteks global, ekonomi, lingkungan, dan sosial.
L Pengetahuan atas isu-isu kontemporer dan masa depan yang dihadapi masyarakat di tingkat lokal, global, sosial dan lingkungan bisnis yang berhubungan dengan wilayah rekayasa
6
Gambar 2 Bangunan Kompetensi yang ingin Dibangun
3.3 Ringkasan Pelaksanaan dan Kegiatan Pembelajaran Secara ringkas, pelaksanaan dan kegiatan pembelajaran mata ajaran Keterampilan Interpersonal ini
dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Kegiatan pembelajaran pada semester genap berlangsung dengan perincian:
o Tatap muka selama 8 (enam) pekan. Tiap pekan: 2 @ 50 menit,
o Presentasi Tugas
2. Kegiatan paruh pertama terdiri dari:
o Pencapaian Kompetensi Utama Mata Ajaran, berikut pendukung dan penunjangnya (A
hingga B)
o Penjelasan materi melalui ceramah
o Kegiatan diskusi dengan topik yang telah ditentukan
o Penyelesaian:
Tugas Mandiri dalam bentuk PR dan atau Rangkuman (Ukuran kertas A4), Evaluasi dalam bentuk borang terformat,
Mampu menyusun komunikasi
melalui tulisan yang
baik
Mampu berkomunikasi lisan yang baik kepada publik maupun orang lain (One-to-
One atau One-to-Many
Mampu mengidentifikasikan
bahasa tubuh
Mampu menguasai teknik bertanya dan
mendengarkan
Mampu mempresentasikan
gagasan didepan publik
Mampu mgengelola proses pertemuan dan diskusi
Mampu mengetahui teknik memfasilitasi
diskusi
Mampu menyusun notulensi, agenda
dan memonitor pertemuan
Memberikan pengetahuan dan keahlian kepada mahasiswa tentang prinsip-
prinsip komunikasi yang baik dan efektif serta standard perilaku sesuai
dengan standard umum etika dan kebiasaan pada tingkat bisnis profesional.
7
Quiz terjadwal, serta
3. Kegiatan paruh kedua terdiri dari:
o Pencapaian Kompetensi Utama Mata Ajaran, berikut pendukung dan penunjangnya (C
hingga E),
o Penjelasan materi melalui ceramah,
o Kegiatan diskusi dengan topik yang telah ditentukan,
o Penyelesaian:
Tugas Mandiri dalam bentuk PR dan Rangkuman (Ukuran kertas A4), Tugas Kelompok dalam bentuk Makalah Kelompok disajikan secara ringkas (Ukuran
kertas A4) pada waktu tertentu secara periodik, yang diserahkan pada hari pertemuan berikutnya,
Evaluasi dalam bentuk borang terformat
o Pencapaian Kompentesi Utama Mata Ajaran; menyusun laporan tertulis (Ukuran kertas
A4), dan memaparkannya dalam bentuk presentasi (J).
8
4 Rancangan Kegiatan Pembelajaran M
g Kompetensi yang Dituju Materi Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Pembelajaran Evaluasi Bacaan
1 Mahasiswa mengetahui tentang
pentingnya dan ruang lingkup
keterampilan interpersonal dalam soft
skills
Mahasiswa memahami mengenai konsep
dasar ilmu berkomunikasi
Pengantar Kelas
Interpersonal
Dasar-dasar
berkomunikasi
Pentingnya menyeimbangkan antar soft skills dan hard skills
Interpersonal skills sebagai bagian dari soft skills
Konsep dasar ilmu komunikasi
Sender Reciever Medium dan Noise
Mampu menjelaskan ruang
lingkup keterampilan
interpersonal
Pembuatan
Jurnal
Pengembang
an Diri
A1
2 Mahasiswa memahami pentingnya
pembangunan citra diri dan
berkomunikasi one-on-one
(Intrapersonal Effectiveness)
Membentuk Citra Diri Bagaimana citra diri terbentuk
Bagaimana kita membentuk citra diri
Berkomunikasi one-on-one
Tips Menggunakan Teknologi (email, fax, chatting, social media, dsb)
Mampu menjelaskan konsep
citra diri dan komunikasi secara
one-on-one
Penyusunan
Checklist
Perbaikan
Citra Diri
A1
Unit 1
3 Mahasiswa mampu mengidentifikasi
bahasa tubuh ketika berkomunikasi
Keterampilan
menggunakan dan
membaca bahasa non-
verbal
Mengapa body language penting
Bagaimana mengontrol body language
Video Body Language
Mampu mendeskripsikan
bahasa tubuh manusia dalam
berkomunikasi
Tugas
Analisa
Bahasa
Tubuh
4 Mahasiswa mengetahui tentang teknik
bertanya dan mendengarkan
Keterampilan
Mendengarkan dan
Bertanya
Teknik Mendengarkan Active (Active Listening)
Konsep bertanya?
Teknik Bertanya
NLP (Neuro-Linguistic Programming)
Mampu menjelaskan faktor-
faktor penting dalam
mendengarkan secara aktif dan
bertanya berbasis konsep NLP
Tugas
Pantomim
A1
Unit 2
Chapter 6
5 Mahasiswa mengetahui teknik
memimpin dan mengikuti pertemuan
resmi serta teknik untuk memfasilitasi
diskusi
Keterampilan Memimpin
dan Mengikuti Rapat atau
pertemuan
Prinsip-prinsip dasar fasilitasi
Tips-tips melakukan fasilitasi
Tahapan Rapat: Perencanaan, Persiapan, Pelaksanaan dan Penutupan
Bagaimana menyusun minutes meetings
Metode 6 Thinking Hats
Mampu menjabarkan langkah-
langkah pertemuan resmi dan
menyusun notulensi yang efisien
Simulasi
Pertemuan
Resmi
A1
Unit 3
Chapter 9,
11, 13
6 Mahasiswa mengetahui teknik untuk
mempresentasikan gagasan
Mahasiswa mengetahui teknik untuk
berbicara di depan publik
Keterampilan
mempresentasikan
gagasan
Teknik Berbicara di depan Publik
Tips untuk berbicara didepan publik
Tahapan Presentasi: Perencanaan, Persiapan, Pelaksanaan dan Penutupan
Struktur Presentasi
Mampu menyusun dan
mempresentasikan sebuah
gagasan secara baik dan tepat
sasaran
Tugas
Perekaman
Video
Presentasi
7 Keterampilan Tanya Jawab Tipe Tanya Jawab
Bagaimana meminta klarifikasi pertanyaan dan menjawab
Mampu menyusun dan
mempresentasikan sebuah
gagasan secara baik dan tepat
Tugas
Presentasi
9
M
g Kompetensi yang Dituju Materi Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Pembelajaran Evaluasi Bacaan
sasaran
8,
9
Presentasi Evaluasi Video Mampu menyusun dan
mempresentasikan sebuah
gagasan secara baik dan tepat
sasaran
Performa
Presentasi
10 Mahasiswa mengetahui teknik untuk
menulis secara formal dan bagaimana
membaca efektif
Keterampilan menulis
formal dam membaca
efektif
Struktur-struktur lazim dalam menulis
Struktur buku yang perlu dipahami untuk memudahkan membaca
SQ3R dalam membaca
Mampu menyusun ide secara
tertulis dan menangkap ide
tertulis dengan lebih efisien
Tugas
Menyusun
Proposal
dan Resume
Berita
11 Mahasiswa mengetahui tentang teknik
berfikir kreatif
Keterampilan Berfikir
Kreatif
Apa itu kreativitas
Teknik DATT untuk kreativitas Mampu memahami berbagai
macam alat untuk meningkatkan
kreativitas
Tugas
Menyusun
Ide
12,
13,
14
Presentasi Perbaikan Perbaikan Presentasi Sesuai Umpan Balik Mampu menyusun dan
mempresentasikan sebuah
gagasan secara baik dan tepat
sasaran
Performa
Presentasi
Daftar Pustaka Rujukan 1. Interpersonal Skills in Organizations, 3rd Edition, De Janasz, Suzanne C, Karen O. Dowd and Beth Z. Schneider, McGraw-Hill International
Edition. New York. 2009 2. Jurnal-Jurnal terkait Keterampilan Interpersonal 3. Lain-lain (ditambahkan sesuai kebutuhan)
10
5 Evaluasi Hasil Pembelajaran
a) Jurnal Pengembangan Diri
Tugas ini berupa jurnal pribadi yang mempraktekkan materi yang diberikan pada sesi tatap muka.
Disarankan menggunakan sebuah Folder A4 dan setiap minggu ada kemungkinan untuk
dikumpulkan untuk dievaluasi. Seluruh tugas tertulis lainnya akan dikumpulkan dalam folder ini,
dan pada akhir perkuliahan folder ini menjadi portofolio pengembangan diri dari mahasiswa dan
mendapatkan penilaian.
Tugas Checklist Pengembangan Diri
Untuk membantu pengisian jurnal pada halaman awal (tidak perlu halaman yang pertama) ,
peserta diminta menyusun checklist rencana pengembangan diri yang mencakup materi
perkuliahan yang dilakukan
Form Isian Pengembangan Diri
Dari checklist, mahasiswa akan menyusun form yang berisikan kejadian interaksi dimana peserta
mendeskripsikan aplikasi dari apa yang dipelajari. Pada form ini dijabarkan apa yang dilakukan
dan yang dipelajari.
b) Tugas Analisa Bahasa Tubuh
Download sebuah wawancara dari internet (youtube, vimeo dll) yang melibatkan 1 atau 2 orang
pewawancara dan lebih dari 2 atau 3 orang yang diwawancara (nara sumber) selama 10 menit,
kemudian analisa bagaiman bahasa tubuh dari pewawancara maupun yang diwawancara terhadap
setiap pertanyaan yang diberikan dan dijawab. Perhatikan gerakan tangan, tubuh, kepala, dam
wajah, kemudian deskripsikan setiap komponen apakah mendukung atau bertentangan dengan apa
yang ducapkan. Pengumpulan tugas menggunakan 1 cakram padat yang merupakan kumpulan dari
video dan analisa dalam bentuk PDF per folder untuk per mahasiswa.
c) Tugas Pembuatan Minutes Meeting
Peserta menyusun sebuah minutes meeting dari pertemuan yang diikuti sesuai dengan arahan di
kelas.
d) Tugas Pembuatan Notes Perkuliahan
Peserta menyusun sebuah notes dari materi perkuliahan yang sedang diikuti oleh mahasiswa. Notes
yang dikumpulkan ada 2, berupa 1 mindmap notes dengan 1 metode notes lainnya.
e) Tugas Resume Analisa sebuah Buku
Peserta menyusun sebuah analisa dari sebuah buku dalam sebuah kerangka analisa yang dipilih.
Tugas ini maksimal 2 halaman dan pada paragraph pertama berisikan deskripsi berita serta
kerangka kerja yang akan digunakan untuk melakukan analisa buku.
11
f) Tugas Pantomim
Mahasiswa memilih sebuah lagu vokal baik dalam bahasa Inggris atau Indonesia untuk kemudian
menggunakan gerakan tubuh secara atraktif mengekspresikan kalimat dalam lagu tersebut.
g) Tugas Presentasi
Presentasi tidak diperkenankan menggunakan template standard powerpoint, maupun yang diambil
dari internet. Peserta harus menciptakan sendiri template untuk presentasinya. Materi presentasi
tidak diperkenankan menggunan format ‘bulleted text’, tapi harus berupa diagram, grafik dan
gambar. Presentasi hanya akan memiliki waktu maksimal 7 menit, sehingga disarankan tidak
memiliki slide yang terlalu banyak.
Presentasi Pertama (Video) – topik diambil dari majalah Setelah presentasi ini akan dibagikan video yang harus didiskusikan secara think –pair –
share, dimana anda akan bersama teman anda mendiskusikan bagaimana performa
presentasi anda dan mana yang akan diperbaiki. Hasil diskusi didokumentasikan dalam
bentuk laporan 2 halaman per presenter
Presentasi Kedua (Video) – topik yang sama dengan pertama Think – Pair – Share, membandingkan video pertama dan kedua. Analisa difokuskan kepada
apakah ada perbaikan signifikan dari video pertama, kemudian apa yang masih perlu
dikembangkan.
Presentasi Akhir (Penilaian Akhir) – topik yang diambil dari hobi atau hal yang disukai oleh presenter yang tidak berhubungan dengan kuliah sama sekali.
Semua tugas yang dikembalikan setelah dikembalikan harus dikumpulkan jadi satu didalam Jurnal
Pengembangan Diri. Peserta diperkenankan untuk memperbaiki tugas yang telah dikembalikan
sesuai dengan masukan yang ditulis dalam tugas yang dikembalikan
6 Ketentuan Tambahan
6.1 Sanksi 1. Mahasiswa wajib menghadiri setiap pertemuan, kecuali dengan ijin khusus. Jumlah kehadiran
minimal adalah 75% dari total kehadiran sebelum ujian tertulis (UTS & UAS) diselenggarakan.
Bagi yang tidak memenuhi syarat tersebut tidak akan dibolehkan mengikuti ujian tertulis.
2. Mahasiswa wajib menyelesaikan semua tugas dan evaluasi yang diberikan dengan tepat waktu.
Bagi yang lalai akan medapatkan sanksi berupa pengurangan nilai.
3. Mahasiswa tidak dijinkan masuk ke dalam ruangan pertemuan bila terlambat, kecuali dengan
kondisi tertentu mendapatkan ijin dari pengajar.
4. Mahasiswa yang melanggar kerapihan berpakaian (memakai sandal dan kaos) tidak akan
dibolehkan mengikuti perkuliahan atau ujian sebelum memenuhi syarat kerapihan berpakaian
tersebut.
12
6.2 Ketentuan Lain Yang Perlu Diperhatikan 1. Mahasiswa berada dalam kelompok kecil dan kelompok besarnya masing-masing setiap kali
pertemuan berlangsung
2. Mahasiswa memakai papan nama setiap kali pertemuan berlangsung
3. Mahasiswa bertanggung jawab atas kehadirannya dalam setiap pertemuan
4. Mahasiswa mengenakan pakaian yang rapih dan sopan (dilarang memakai sandal dan kaos T)
setiap kali pertemuan berlangsung
5. Mahasiswa mendapatkan informasi fotokopi bahan pembelajaran di tempat yang ditunjukkan
6. Catatan untuk Tugas dan Pengumpulannya
o Tugas yang memiliki batasan kata, biasanya tidak termasuk kata dalam illustrasi (gambar) atau tabel, setiap tugas konfirmasikan ke dosen/fasilitator
o Penalti akan diberikan mencakup: (1) Kelebihan huruf mencapai kurang atau lebih dari 10% - mengurangi point anda dalam skala 100 = -10, (2) Keterlambatan pengumpulan tugas dari waktu yang ditentukan - mengurangi point anda dalam skala 100 = -15, dan pertambahan -5 point setiap 2 jam keterlambatan dengan maksimal -15 point (> 6 jam)
o Struktur halaman dalam tugas berbentuk paper adalah halaman judul, halaman nilai tugas (terlampir dalam SAP ini), halaman penilaian peer group (untuk tugas kelompok), dan dilanjutkan dg struktur halaman dari tugas anda.
o Tugas dalam bentuk Paper, harus berfomat Landscape, Kertas A4, menggunakan huruf dengan yang setara dg Times New Roman ukuran 11 pt, boleh dibagi menjadi 2 kolom atau 1 kolom terserah anda, wajib berhalaman dan menggunakan daftar isi, binding (jepret) pada sisi atas. Layout dan format adalah formal professional. Format ini adalah standard kecuali diminta berbeda oleh fasilitator kelas, dan sebaiknya anda tanyakan ketika tugas diberikan (terutama jika 1 kelas dikelola oleh beberapa dosen)
o Tugas yang diminta fasilitator untuk dikirimkan via email, harap dikirimkan dengan kondisi compressed zip format, dengan format:
Tugas individu: nama_npm_kelas_topiktugas_thnkuliah.zip (contoh: sikumis_0100101_ kelaspolitik _ayobenahijakarta_2007.zip)
Tugas kelompok: namakelompok_nourutkelompok_topiktugas_tahun- kuliah.zip (contoh: kelompokheroes_01_kelaspolitik_ayobersamajakarta_2007.zip)
o Pengumpulan tugas via email biasanya mengakibatkan mailbox menjadi cepat penuh seandainya para peserta kebanyakan memiliki besaran file yang besar, jadi perhatikan dateline dan hourline (misalnya kamis, pukul 00.00) dan usahakan lebih awal lebih baik
o Gunakan aplikasi yang bisa mengecilkan file-file office menjadi kecil (misalnya NXPowerlite untuk mengecilkan file-file presentasi powerpoint)
7. Jika Tugas mengacu untuk mendownload dari website systems.ie.ui.ac.id maka usernamenya
adalah students, dan passwords akan didistribusikan via email atau kelas, dan berubah pada
setiap awal semester.
13
Keterampilan Interpersonal Team Member Evaluation Sheets (2 Pages)
Your Name:
Enter the names of your team members below. Do not enter your name here.
1 4
2 5
3 6
1. Put an X in the box under the member’s number that best describes the way they contributed to the project.
Members Rate your teammate on the effort she/he put into researching and gathering background information for the design. 1 2 3 4 5 6
Did not collect any information that relates to the project.
Collected very little information that related to the project.
Collected a reasonable amount of information and most of it related to the project.
Collected a great deal of information and all if it related to the project.
Members
Rate your teammate on how well she/he shares information with the group. 1 2 3 4 5 6
Did not relay any information to other teammates.
Relayed very little information that related to the project to other teammates.
Relayed some information and most of it re lated to the project.
Relayed a great deal of information and all of it related to the project.
Members Rate your teammate on how punctual she/he was in completing and turning in project
assignments. 1 2 3 4 5 6
Did not complete team assignments.
Completed few assignments on time other assignments completed late or not completed.
Completed most of the team assignments on time.
Completed all of the team assignments on time.
2. Put an X in the box under the member’s number that best describes the way they accepted responsibility for the project.
Members Rate your teammate on how well he/she performed their duties relating to their role in the group. 1 2 3 4 5 6
Did not perform any of the duties of the assigned team role.
Performed very few duties .
Performed nearly all duties .
Performed all duties of assigned team role.
14
Members Rate your teammate on how well he/she shared the work load.
1 2 3 4 5 6 Always relied on others to do the work. Rarely did the assigned work – often needed reminding. Usually did the assigned work – rarely needed reminding. Always did the assigned work without having to be reminded.
Members Rate your teammate on how well he/she attended meetings.
1 2 3 4 5 6
Missed most group meetings. D id not inform other group members they would be absent.
Frequently missed group meetings and seldom informed others they would be absent.
Attended most meetings and informed others when he/she could not attend.
Attended all group meetings.
3. Put an X in the box under the member’s number that best describes the way they valued others’ ideas.
Members Rate the team member on how well she/he listened to others in the group.
1 2 3 4 5 6 Was always talking – never allowed anyone else to speak. Usually did most of the talking – rarely allowed others to speak. Listened, but occasionally talked too much. Listened well and spoke without dominating the conservation.
Members Rate the team member on how well he/she cooperates with others in the group.
1 2 3 4 5 6
Usually argued with teammates.
Sometimes argued.
Rarely argued with other team members.
Never argued with teammates.
Members Rate your team member on how well she/he made fair decisions.
1 2 3 4 5 6 Usually wanted to have things their way. Often sided with friends instead of considering all views.
Usually considered all views.
Always helped the team to reach a fair decision.
Based on your responses to these questions, assign an overall rating on the following scale, (insert one of the given words):
1. __________________ 4. __________________
2. __________________ 5. __________________
3. __________________ 6. __________________ Excellent Consistently carried more than his/her fair share of the workload Very good Consistently did what he/she was supposed to do, very well prepared and cooperative
Satisfactory Usually did what he/she was supposed to do, acceptably prepared and cooperative Ordinary Often did what he/she was supposed to do, minimally prepared and cooperative Marginal Sometimes failed to show up or complete assignments, rarely prepared Deficient Often failed to show up or complete assignments, rarely prepared
UnsatisfactoryConsistently failed to show up or complete assignments, rarely prepared Superficial Practically no participation
No show No participation at all