Brincar: direito da criança e compromisso da escolaSecretaria Municipal da Educação

Prefeitura de Caxias do Sul

Agosto/2015

Brincar: direito da criança e compromisso da escola

Assessoria Pedagógica: Francine IsottonMaria Teresinha Mandelli Grasselli

Taciana ZanollaValéria Flach Baldissarini

Viviane Plegge SonegoGerência Pedagógica: Elise Testolin de Abreu

Diretora Pedagógica: Sandra NegriniSecretária: Marléa Ramos Alves

Identificação

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Vamos brincar?O brincar está em qualquer lugar que tenha afeto, ritmo e

carinho.

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Para dentro e para foraMazu, mazuPara dentro e para foraMazu, mazu, mazu

Eu limpo essa janelaMazu, mazuEu limpo essa janelaMazu, mazu, mazu

Mazu, mazu

Eu chamo o coleguinhaMazu, mazuEu chamo o coleguinha Mazu, mazu, mazu

Eu danço engraçadinhoMazu, mazuEu danço engraçadinhoMazu, mazu, mazu

Senhora do Rosário

Ó Senhora do RosárioA sua casa cheira

Ó Senhora do RosárioA sua casa cheira

Cheira cravo, cheira rosaCheira flor de laranjeiraCheira cravo, cheira rosaCheira flor de laranjeira

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O cotidiano da Educação Infantil é repleto de vivências, aprendizagem e desenvolvimento,

necessitando da organização dos espaços, tempos e materiais, mediados pela ação do professor,

garantindo o BRINCAR na escola.

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Artigo 31

1. Os Estados Partes reconhecem o direito da criança ao descanso eao lazer, ao divertimento e às atividades recreativas próprias da idade,bem como à livre participação na vida cultural e artística.

2. Os Estados Partes respeitarão e promoverão o direito da criança departicipar plenamente da vida cultural e artística e encorajarão acriação de oportunidades adequadas, em condições de igualdade, paraque participem da vida cultural, artística, recreativa e de lazer.

(Convenção sobre os Direitos da Criança, 1990)

A infância, a criança e o brinquedo são temas importantes para nossasreflexões. O bebê ingressa na creche, cresce e vai embora, sua infância épassageira. Se não garantirmos a qualidade de experiência de cada criança noseu curto espaço de tempo vivenciado na creche, deixaremos de cumprir onosso papel ético, social e educativo. (MEC, 2012)

O que é o espaço físico?

É o lugar das possibilidades!Crianças brincam sempre e em qualquer lugar!

O que é o espaço físico?

Periquito

Periquito, periquitoParece com seu pai (2x)

Para cima, para baixoPara frente, para trás (2x)

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O que é o ambiente?

É o espaço com a interferência humana.

O que é o ambiente?

Contação de História

O Ursinho Apavorado de Keith Faulkner

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“O ambiente fala”

“O ambiente fala” com o objetivo de deixar o [...]espaço suficientemente pensado para estimular acuriosidade e a imaginação da criança, mas incompleto obastante para que ela se aproprie e transforme este espaçopela sua atuação. (BARBOSA, 2009)

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Oferecer tudo é o mesmo que não oferecer nada!

Oferecer tudo é o mesmo que não oferecer nada!

A criança precisa de espaço e tempo organizados parareconhecer-se e adaptar-se.

Oferecer tudo é o mesmo que não oferecer nada!

A criança precisa de espaço e tempo organizados parareconhecer-se e adaptar-se.

Sem interações e brincadeiras de qualidade, os materiais eos brinquedos perdem o significado (MEC, 2012).

O espaço e o tempo para obrincar é um espaço infantil, e nãoinfantilizado, pensado para e com acriança e não pela criança.

O ambiente deve ser facilitadorao desenvolvimento de situações deinteração: atrativo,

acolhedor,seguro e

desafiador.

O ambiente comunica o conceito de infância,

criança e educação.

Tentar pensar uma Educação Infantil com os olhos da criança...

Francesco Tonucci

Todos os ambientes têm potencialidades para estimular as crianças

Atividade

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Cantos de Atividades Diversificadas

A transformação do próprio ambiente e a descoberta deque muitos mundos cabem numa única sala referência.

A criança precisa aprender logo cedo a fazer escolhas eter iniciativas – Autonomia.

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atividades-diversificadas/

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http://cmeinovohorizonte.blogspot.com.br/2011/10/cantos-

diversificados.html

Atividades permanentes

Atividades permanentes

Atividades permanentes

Atividades permanentes

Atividades permanentes

Atividades permanentes

Uma infinidade de materiais pode significar muitaspossibilidades de brincadeiras, imaginação e criatividade.

Materiais estruturados são os fabricados/tecnológicos.

Exemplos: bonecas, carrinhos, eletrônicos...

Materiais não estruturados são os que não têm usopreviamente definido.

Exemplos: caixas, tecidos, panos, garrafas, areia, água,madeiras...

Materiais

Molde da Boneca

Brincadeira de mão

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Mágicas

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Outras brincadeiras de mão

O caramujo e a saúva

Pepino

Soco-soco

Chocolate

Com quem será?

Sorteio das bonecas

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Referências Bibliográficas

•BARBOSA, M.C.S; HORN, M.G.S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C.;KAERCHER, G. Educação Infantil: Pra que te quero. Porto Alegre: Artmed, 2009.•BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica.RESOLUÇÃO N. 5, de 17 de DEZEMBRO DE 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para aEducação Infantil. Brasília: 2009.•BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. ParecerCNE/CEB nº 20/09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.•Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brincadeira e Interações nas DiretrizesCurriculares para a Educação Infantil: manual de orientação pedagógica: módulo I/Brasil. Ministério daEducação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2012.•http://www.lojapatchwork.com.br/produtos/AF6139-1_detp.jpg. Acesso em 20/05/2015.•www.avisala.org.br. Acesso em 20/05/2015.