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  • Brincadiqu? Pelo direito ao brincar

    Secretaria Municipal da EducaoPrefeitura de Caxias do Sul

    Novembro/2015

  • Multiplicadores:Johnatan Rodrigues

    Maria Teresinha Mandelli GrasselliMargareth Teresinha Valter

    Brincadiqu? LETRAMENTO MATEMTICO

    http://4.bp.blogspot.com/_ktWJn49PCUY/R3Wt1e9XTPI/AAAAAAAAI5I/xnzmB3msh9c/s1600/927200642022PM.jpg

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    SALIBONANI!

    uma msica africana, cantada por crianas.

    Significa: o melhor de mim cumprimenta o que h de melhor em voc.

    http://saraisha.files.wordpress.com/2014/03/12-de-outubro-desenho.jpg

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Objetivo Geral

    Formar multiplicadores do Projeto Brincadiqu?, visando a promoo do direito das crianas ao brincar de qualidade explorando territrios em diferentes contextos.

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Objetivos Especficos

    * Refletir sobre letramento, linguagem, alfabetizao, numeramento matemtico na educao infantil e no 1 ano do ensino fundamental.

    * Construir diferentes estruturas de jogos oportunizando o desenvolvimento do letramento matemtico.

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    BRINCADIMATEMTICA?BRINCADIPROBLEMTICA?

    http://gazetaminas.com/wp-content/uploads/2015/08/brincadeiras-tradicionais-encantam-a-garotada.jpg

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    As aprendizagens de leitura e escrita ultrapassam a decodificao de letras e palavras e possibilitam

    a participao em prticas sociais.O conhecimento mais do que adquirido precisa ser recriado para desenvolver as potencialidades das

    crianas.

    Letramento matemtico: uma maneira de ler e agir no mundo

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    A expresso letramento matemtico no uso das prticas sociais no mundo em que a criana est

    inserida precisa estar encharcados de significados da cultura, os nmeros no so desprovidos de 'sentido' eles

    representam o mundo a nossa volta.

  • Conhecer o mundo de uma maneira mais significativa ao realizar as atividades cotidianas as crianas desenvolvem vrias Inteligncias e habilidades , potencializando sua compreenso

    de mundo.As figuras geomtricas , as escritas numricas,

    algbricas, simblicas e as representaes grficas esto inseridas na linguagem

    matemtica. DUVAL(2009,2011)

    Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Linguagem matemtica

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    A linguagem matemtica, assim como todas as outras linguagens, um instrumento de formao do e para o do e para o mundo cultural da criana. mundo cultural da criana.

    As prticas pedaggicas DCNEI(2009), devem garantir experiencias diversas que contemplem:d. A brincadeira e conhecimento do mundo A brincadeira e conhecimento do mundo

    matemtico:matemtico:Descobrindo o significado dos nmeros,

    compreendendo o significado do tamanho e quantidade medir e quantificar.

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Prticas Ldicas

    * Amarelinha africana* Cordas * Boliche de Latas* Jogos de Percursos/Trilhas *Vareta Gigante *Jogo da Velha- Figuras Geomtricas

    www.mapadobrincar.com.br

    file:///G:/SMED_2015/Brincadique/MULTIPLICACAO_BRINCADIQUE/25nov_numeramento/

  • BrincadiquPelo direito ao

    brincar?

    Alfabetizao Matemtica entendida como o aprendizado da escrita matemtica um aspecto da aquisio do conhecimento matemtico veiculado principalmente pela abordagem escolar que o domnio da linguagem matemtica de registro escrito. Toledo (2003)

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Letramento Matemtico

    Formas de uso, objetivos, valores, crenas, atitudes e papis que esto ligados no apenas

    escrita numrica, mas ao uso social prticas relacionadas s formas de quantificar, ordenar, medir e classificar existentes em um grupo num

    contexto especfico.

  • Numeramento

    Inclui um amplo conjunto de habilidades, estratgias, crenas e disposies que o sujeito necessita para manejar efetivamente e engajar-se autonomamente em situaes que envolvem

    nmeros e dados quantitativos ou quantificveis, e se estabelece, dessa forma, a tal relao de paralelismo ou de analogia entre os conceitos de Letramento e Numeramento.

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincarTODOS SE FORAM ...

    * Construo de Estratgias* Carter Coletivo do Jogo

    *Jogar e voltar a jogar*Diversidade Cognitiva

    * Mediao do Professor*Seleo dos Jogos

    * Dilogo e Reflexo sobre o jogo.

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincarConstruo de Jogos Estratgicos

    *Propor as crianas que joguem;*Criarem um enredo;

    *nica estrutura de jogo .* Criar diferentes jogos.

  • NO SE ESQUEA !!!!

    Na Matemtica da Educao Infantil, some experincias,

    diminua cpias, multiplique criatividade

    e divida as alegrias de estar contribuindo na formao

    de seres autnomos. Prof Dornelas,B.

  • * o domin. * o tangram quadrado. * o tangram oval. * o jogo de pega varetas. * o jogo dez coloridos.

    Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Prticas Pedaggicas

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Imagem disponvel em A MATEMTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAO INFANTIL: uma construo de aprendizagem (SOUZA, 2012)

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Pato montado com TangranPato montado com TangranPato montado com Tangran

    Imagem disponvel em A MATEMTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAO INFANTIL: uma construo de aprendizagem (SOUZA, 2012)

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Imagem disponvel em A MATEMTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAO INFANTIL: uma construo de aprendizagem (SOUZA, 2012)

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Imagem disponvel em A MATEMTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAO INFANTIL: uma construo de aprendizagem (SOUZA, 2012)

  • Brincadiqu? Pelo direito ao

    brincar

    Registro pelas crianas

    Imagem disponvel em A MATEMTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAO INFANTIL: uma construo de aprendizagem (SOUZA, 2012)

  • Contagem / separao / cores

    Imagem disponvel em A MATEMTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAO INFANTIL: uma construo de aprendizagem (SOUZA, 2012)

  • http://www.google.com.br/imgres?imgurl=https://sites.google.com/site/emefcapelozza/220813_06.

  • Referncias Bibliogrficas BARBOSA, M.C.S; HORN, M.G.S. Organizao do espao e do tempo na escola infantil. In:

    CRAIDY, C.; KAERCHER, G. Educao Infantil: Pra que te quero. Porto Alegre: Artmed, 2009.

    BRASIL. Ministrio da Educao/Conselho Nacional de Educao/Cmara de Educao Bsica. RESOLUO N.5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. Braslia: 2009.

    BRASIL.MinistriodaEducao/ConselhoNacionaldeEducao/CmaradeEducaoBsica.ParecerCNE/CEBn20/09.DiretrizesCurricularesNacionaisparaaEducaoInfantil.Braslia:2009.

    Brasil.MinistriodaEducao.SecretariadeEducaoBsica.Brincadeira e Interaes nas Diretrizes Curriculares para a Educao Infantil: manual de orientao pedaggica: mduloI/Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Bsica. Braslia: MEC, SEB, 2012.

    Brincadiqu?: pelo direito ao brincar: coletnea de textos para formao / Rede Marista de Solidariedade. Curitiba: Editora Champagnat, 2014.

    Brincadiqu?: pelo direito ao brincar na escola: coletnea de textos para formao / Rede Marista de Solidariedade. Curitiba: Editora Champagnat, 2014.

    SOUZA, Estela do Nascimento. A MATEMTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAO INFANTIL: uma construo de aprendizagem. Lins, So Paulo, 2012. Disponvel em: Acesso em 11.nov.2015.

    file:///G:/SMED_2015/Brincadique/MULTIPLICACAO_BRINCADIQUE/25nov_numeramento/

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